時(shí)間：2023-05-30 08:34:51
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇理財(cái)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用
（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以使財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向有所明確定位
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是具有較強(qiáng)的融合性的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，也正是基于此，使一些教師和學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)科沒(méi)有準(zhǔn)確的定位。從學(xué)校的角度而言，如果沒(méi)有對(duì)該專(zhuān)業(yè)以準(zhǔn)確定位，就會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)存在“越位”的現(xiàn)象；從學(xué)生的角度而言，對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在著局限性，而不會(huì)從多學(xué)科角度廣泛地涉獵；從社會(huì)需求的角度而言，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，如果學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)沒(méi)有涉及學(xué)科的前沿，就會(huì)導(dǎo)致其進(jìn)入到職業(yè)崗位只能夠而由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而不具備人才競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有助于將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)充分融合，實(shí)施過(guò)程性的實(shí)踐教學(xué)，有助于對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作能力以培養(yǎng)，還會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有助于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才與其他學(xué)科相比較，就業(yè)率是較高的，可以超過(guò)90%，但是，從就業(yè)質(zhì)量來(lái)看，很多的學(xué)生都沒(méi)有從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)，而是進(jìn)入到相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域，比如出納、營(yíng)銷(xiāo)、材料管理等等，這些職業(yè)會(huì)涉及財(cái)務(wù)管理知識(shí)，但是財(cái)務(wù)管理并不是主業(yè)，而是發(fā)揮著輔的作用。這就說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，即市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)職人才的需求量并無(wú)法從就業(yè)狀況中獲得真實(shí)信息，其中還有一個(gè)重要的原因就是，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入到這些過(guò)渡性崗位，是由于實(shí)踐操作能力不足，試圖在這些過(guò)渡性崗位得到鍛煉。如果學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，就可以對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)操作能力以培養(yǎng)，讓學(xué)生的過(guò)渡性職業(yè)在學(xué)校中完成，可以有效地提高就業(yè)效率，讓學(xué)生進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位就可以適應(yīng)崗位工作。
二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)策
（一）財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路
首先，要對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行研究，包括功能、布局以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的可行性等等，都要有所考慮，以提高實(shí)訓(xùn)效果。其次，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要考慮到實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的仿真性，主要是項(xiàng)目仿真，在環(huán)境背景建設(shè)上要與仿真的項(xiàng)目相符合，還要進(jìn)行設(shè)施仿真。所有的仿真設(shè)計(jì)要能夠讓學(xué)生感覺(jué)到是在實(shí)際工作場(chǎng)完成項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)財(cái)務(wù)管理的各項(xiàng)業(yè)務(wù)環(huán)境以體驗(yàn)，以能夠?qū)Ρ緦?zhuān)業(yè)的未來(lái)職業(yè)有所明確定位，避免進(jìn)入到職業(yè)崗位后產(chǎn)生心理落差。
（二）財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容
首先，要對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地所發(fā)揮的教學(xué)功能以明確定位。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中，實(shí)訓(xùn)并不是獨(dú)立存在的，而是教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，因此，要確保所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是從職業(yè)崗位的角度建設(shè)的，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此，實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)中要以崗位需求為主要內(nèi)容。包括教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施等等，都要服務(wù)于專(zhuān)業(yè)研究項(xiàng)目，給學(xué)生塑造虛擬操作的空間，也可以實(shí)施項(xiàng)目演示，讓學(xué)生感受到真實(shí)的項(xiàng)目研究場(chǎng)景，學(xué)生不僅可以參與操作，而且還要接受評(píng)價(jià)，以對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以不斷完善。
其次，結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)更為注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，因此，所實(shí)施的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都要為學(xué)生的能力培養(yǎng)服務(wù)，包括教學(xué)軟件以及硬件設(shè)施也要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力而展開(kāi)。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇上，要通過(guò)人才市場(chǎng)調(diào)研獲得，根據(jù)人才質(zhì)量需求進(jìn)行項(xiàng)目定位。比如，人才需求單位注重對(duì)會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)分析能力具有較高的要求，就可以將相關(guān)的內(nèi)容設(shè)立為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)基地所需要準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)備包括手工實(shí)訓(xùn)所需要的資源、電算化設(shè)備、仿真設(shè)備等等，以確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠順利展開(kāi)并發(fā)揮時(shí)效性。
一、企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)管理的選擇及分析
(一) 企業(yè)利潤(rùn)最大化。一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展離不開(kāi)利潤(rùn)。企業(yè)的發(fā)展為了獲得更多的利潤(rùn)，企業(yè)的投資也是為了更大的收益。這個(gè)觀點(diǎn)是大多數(shù)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的最終目標(biāo)，我國(guó)和許多國(guó)際化的企業(yè)也將利潤(rùn)最大化作為企業(yè)的發(fā)展財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。利潤(rùn)最大化有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)。它的優(yōu)勢(shì)在于企業(yè)在追求利潤(rùn)最大化的同時(shí)，會(huì)對(duì)企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格管理，增強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)水平提高生產(chǎn)效率，改善生產(chǎn)線。
從這個(gè)角度考慮，利潤(rùn)最大會(huì)對(duì)企業(yè)提高利潤(rùn)水平，優(yōu)化企業(yè)的配置，提高生產(chǎn)效率有著積極作用。但利潤(rùn)最大化的財(cái)務(wù)管理也有其自身的缺點(diǎn)。它的缺點(diǎn)在于沒(méi)有將企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的時(shí)間考慮進(jìn)去; 沒(méi)有想到企業(yè)將會(huì)面臨的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)問(wèn)題; 沒(méi)有考慮到在短時(shí)間內(nèi)生成的利潤(rùn)而影響了企業(yè)長(zhǎng)期在市場(chǎng)上的發(fā)展; 沒(méi)有考慮到對(duì)環(huán)境的影響和是否會(huì)對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任感受到一定程度的影響。正因?yàn)樗娜秉c(diǎn)多于它的優(yōu)勢(shì)，因此很多國(guó)外的企業(yè)曾一度適用利潤(rùn)最大化的目標(biāo)后拋棄這種觀點(diǎn)。但在我國(guó)，發(fā)展中國(guó)家要想使用利潤(rùn)最大化的觀點(diǎn)，就要有長(zhǎng)期的計(jì)劃和目標(biāo)，將企業(yè)目標(biāo)投放的遠(yuǎn)一些，不能只考慮眼前的利益而忘了企業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展。
(二) 股東的財(cái)富最大化。企業(yè)的財(cái)務(wù)很大部分是由股東出資，股東的份額在企業(yè)中占相當(dāng)大的部分。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)的是股東的地位至上，以實(shí)現(xiàn)股東的財(cái)富最大化作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。上市公司中股東的財(cái)富是根據(jù)其持有股票數(shù)量和市場(chǎng)中股票價(jià)格決定的。在股東所持有的股票數(shù)量一定時(shí)，股票的價(jià)格越高，其所擁有的財(cái)富也就越大。所以，財(cái)務(wù)管理的股東財(cái)富最大化目標(biāo)就是要將股東所持有的股票價(jià)格上漲，從而使股東的財(cái)富最大化。股東財(cái)富最大化這一目標(biāo)也有它的優(yōu)缺點(diǎn)。
它的優(yōu)點(diǎn)就是考慮了企業(yè)將會(huì)面臨的風(fēng)險(xiǎn)，這與利潤(rùn)最大化形成了對(duì)比; 股東最大化的目標(biāo)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是其便于企業(yè)考核和獎(jiǎng)懲。它也存在許多缺點(diǎn)。股東財(cái)富最大化的目標(biāo)只適合上市公司，因?yàn)橹挥猩鲜泄静艜?huì)推行股票，而非上市公司沒(méi)有股東，不能推行股票獲得股價(jià)，有一定的局限性; 另一方面，股票受很多因素影響股價(jià)的變動(dòng)較大，它的波動(dòng)大，不能準(zhǔn)確表明公司財(cái)務(wù)狀況，而且因?yàn)樗牟▌?dòng)大，企業(yè)也會(huì)因股票的變動(dòng)會(huì)獲得很大的收益，相反，在市場(chǎng)行情差的情況下面臨破產(chǎn)的可能;另外，這個(gè)目標(biāo)的針對(duì)性很強(qiáng)，只考慮了股東的利益，而忽略了企業(yè)中其他相關(guān)人員的利益。
(三) 企業(yè)自身價(jià)值最大化。企業(yè)自身價(jià)值最大化，顧名思義將企業(yè)自身的價(jià)值作為財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)選擇。在企業(yè)中，企業(yè)的價(jià)值可以概括為企業(yè)在市場(chǎng)中的價(jià)值，企業(yè)能夠創(chuàng)造的資金兌換成現(xiàn)金比例的價(jià)值，企業(yè)價(jià)值的最大化就是讓企業(yè)對(duì)今后可能創(chuàng)造的價(jià)值進(jìn)行最大化的挖掘。要求企業(yè)考慮到企業(yè)所享有的資金和企業(yè)在創(chuàng)造價(jià)值中所需要的時(shí)間，還有相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)跟利益的關(guān)系。要確保企業(yè)在企業(yè)最大化的目標(biāo)下有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，防止企業(yè)的目標(biāo)短淺，讓企業(yè)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)到最大化創(chuàng)造應(yīng)有的收益。
企業(yè)自身價(jià)值最大化有其優(yōu)缺點(diǎn)。它的優(yōu)點(diǎn): 一是它與利益最大化不同，考慮到企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，能夠利用時(shí)間效益來(lái)推算衡量公司的利益; 二是它能夠?qū)⒐镜氖找婵紤]的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，讓企業(yè)能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定獲得相應(yīng)的利潤(rùn); 三是它能夠利用企業(yè)自身的價(jià)值來(lái)衡量代替了之前用價(jià)格衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣也回避了企業(yè)在短期內(nèi)所產(chǎn)生的短淺的效益。但企業(yè)自身價(jià)值最大化有一定的缺陷: 一是企業(yè)的價(jià)值是理論上的闡述，不利于實(shí)踐中的操作，對(duì)于上市公司的股票的價(jià)值變動(dòng)可以表現(xiàn)出企業(yè)的自身價(jià)值，但股票的作用體現(xiàn)在很多方面，因此靠股票來(lái)體現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值是不可靠的; 二是對(duì)于非上市的公司，即沒(méi)有股份股票的公司，對(duì)于其自身價(jià)值只有做市場(chǎng)評(píng)估才能夠體現(xiàn)其價(jià)值，市場(chǎng)評(píng)估很難做到客觀的評(píng)價(jià)，而且市場(chǎng)評(píng)估的范圍廣，數(shù)量大難操作，很難做出對(duì)非上市公司的企業(yè)自身價(jià)值最大化的評(píng)價(jià)。
但企業(yè)自身價(jià)值最大化，在理論上是可以成立的，相比利潤(rùn)最大化和股東財(cái)富的最大化，它易實(shí)施，因此在企業(yè)的理論上的財(cái)務(wù)目標(biāo)管理選擇上被普遍推崇使用。
二、企業(yè)財(cái)務(wù)管理在現(xiàn)實(shí)中的選擇
我國(guó)現(xiàn)階段的很多企業(yè)并沒(méi)有實(shí)行股份制，也就是說(shuō)很多企業(yè)并沒(méi)有上市，沒(méi)有自己的股票。因此，股東財(cái)富最大化并不適合非上市公司適用。而沒(méi)有了股票，就無(wú)法知道股票的漲跌幅度，因此無(wú)法從股票的變化中尋求企業(yè)自身價(jià)值。所以，股東財(cái)富最大化和企業(yè)自身價(jià)值最大化在市場(chǎng)中運(yùn)用的可能性較小。許多企業(yè)都將企業(yè)自身最大化作為自己的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，但在實(shí)際的操作過(guò)程中，企業(yè)仍然注重的是自身的利益，將企業(yè)的收益放在了首位。原因是很多小企業(yè)不懂得培養(yǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)，不明確財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)是什么，目光短淺，只在乎短期內(nèi)的利益，注重企業(yè)在生產(chǎn)中的效益。即使把企業(yè)自身價(jià)值作為管理的目標(biāo)，而現(xiàn)實(shí)中卻實(shí)行利潤(rùn)最大化。
當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，小企業(yè)規(guī)模小，追求利益最大化對(duì)其是積極的，從利潤(rùn)最大化中可以增加其企業(yè)規(guī)模，通常小企業(yè)對(duì)于利潤(rùn)收入的要求要比上市的股份企業(yè)要求更為迫切。以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)，改善企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，提高生產(chǎn)效率，保證生產(chǎn)質(zhì)量，由此增加了企業(yè)的效益，增加了利潤(rùn)收入，擴(kuò)大企業(yè)的規(guī)模。即使，在企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)管理中認(rèn)為企業(yè)僅追求利潤(rùn)的最大化是目標(biāo)短淺的選擇，但視情況而定，對(duì)于小企業(yè)來(lái)說(shuō)，它卻是保證企業(yè)的收入又能夠擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模的不錯(cuò)的目標(biāo)選擇。
關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè) 技能實(shí)訓(xùn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Discussion on the Independent College Financial Management
Professional Skills Training Courses Construction
LIU Yufeng
（Business College， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430079）
Abstract With the application of technology-based university transition into the new trend of Independent college development， enhance professional skills training courses into a key independent college financial management professional development. Based on the characteristics and financial management expertise independent college teaching object existing internal and external training of difficulty， you can increase capital investment， maintaining good laboratory environment， and work to improve the professional quality of laboratory managers and laboratory utilization enthusiasm and other methods to improve teaching effectiveness of existing training courses; Meanwhile， the implementation of multi-disciplinary simulation training and teaching reform project， tutorial system implementation to innovation campus training approach by combining various types of student activities on campus， and by taking orders personnel training and the strengthening of cooperation with business students have own family and accounting firms， management consulting firms and other service organizations to enrich campus training， thereby creating a good training platform for financial management majors.
Key words independent college; financial management professional; skills training
0 引言
新形勢(shì)下，我國(guó)沿用歐洲的做法將大學(xué)分為“研究型”和“應(yīng)用技術(shù)型”兩類(lèi)。根據(jù)2014年2月26日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議的相關(guān)精神，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院未來(lái)的發(fā)展方向?qū)⑹菓?yīng)用技術(shù)型大學(xué)。由此，就獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)而言，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)且精的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)技能必然成為其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)，而加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)成為專(zhuān)業(yè)獲得長(zhǎng)足發(fā)展的關(guān)鍵。
1 獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課建設(shè)的難點(diǎn)
1.1 授課對(duì)象及專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)
獨(dú)立學(xué)院的授課對(duì)象主要為三本學(xué)生。一般而言，三本學(xué)生的理論功底、理解能力比一本二本的學(xué)生弱，學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性也相對(duì)較差，但他們?cè)谶@些方面總體上又要比專(zhuān)科生稍強(qiáng)。而財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本身有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，有許多專(zhuān)業(yè)課程比較復(fù)雜、有一定的難度，需要學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，在勤加練習(xí)、認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上才能真正掌握，基于理論課程基礎(chǔ)之上的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課更是需要學(xué)生積極參與、認(rèn)真思考。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、態(tài)度欠佳，連基礎(chǔ)理論課都沒(méi)有掌握好，實(shí)訓(xùn)課的效果可想而知。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；稅收模擬實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)方式
中圖分類(lèi)號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.074
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求迅速增加，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人員的稅務(wù)知識(shí)的要求也逐漸提高。與諸多高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的目的不同，獨(dú)立學(xué)院一直致力于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，在辦學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視實(shí)踐課程，在人才培養(yǎng)方案中加大了實(shí)踐教學(xué)課程的課時(shí)和比重。會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)生除了要掌握手工做賬技能、電算化操作技能、蟊肀嘀樸敕治瞿芰Φ鵲齲還應(yīng)精通稅收實(shí)踐。因此，開(kāi)設(shè)稅收實(shí)踐課程非常有必要。三峽大學(xué)科技學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了與《稅法》理論課程相對(duì)應(yīng)的《稅收模擬實(shí)訓(xùn)》課程，該課程有手工和軟件兩種實(shí)訓(xùn)方式。本文通過(guò)對(duì)兩種實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行比較，為獨(dú)立院校選擇實(shí)訓(xùn)方式提供一定的參考。
1 稅收模擬實(shí)訓(xùn)方式概述
三峽大學(xué)科技學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《稅收模擬實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)訓(xùn)方式有兩種，手工實(shí)訓(xùn)和軟件實(shí)訓(xùn)。其中手工實(shí)訓(xùn)是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材完成相關(guān)票據(jù)的審核，報(bào)稅數(shù)據(jù)的核算以及報(bào)稅表格的填制，最后通過(guò)提交紙質(zhì)報(bào)稅表格完成實(shí)訓(xùn)的一種方式。三峽大學(xué)科技學(xué)院《稅收模擬實(shí)訓(xùn)》課程在2014年對(duì)2011級(jí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生采用了手工實(shí)訓(xùn)方式。
軟件實(shí)訓(xùn)是指在教師介紹軟件操縱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主完成實(shí)訓(xùn)企業(yè)的全部報(bào)稅任務(wù)，包括在對(duì)應(yīng)時(shí)間進(jìn)行發(fā)票認(rèn)證及更換、抄稅、報(bào)稅表格填制和申報(bào)等，最后通過(guò)提交所有申報(bào)數(shù)據(jù)完成實(shí)訓(xùn)的一種方式。自2015年開(kāi)始三峽大學(xué)科技學(xué)院《稅收模擬實(shí)訓(xùn)》課程對(duì)2012級(jí)以后的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生采用軟件實(shí)訓(xùn)方式。
2 獨(dú)立院校稅法模擬實(shí)訓(xùn)方式的比較
雖然獨(dú)立院校稅法模擬實(shí)訓(xùn)的目的都是為了提高學(xué)生對(duì)稅法知識(shí)的掌握和具體應(yīng)用能力，但兩種實(shí)訓(xùn)方式之間有許多不同之處。以下部分從實(shí)訓(xùn)目的的實(shí)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的資源要求以及對(duì)師資力量的要求三個(gè)方面進(jìn)行比較分析。
2.1 實(shí)訓(xùn)目的的實(shí)現(xiàn)
如前所述，無(wú)論采用哪一種實(shí)訓(xùn)方式，其目的都是為了使學(xué)生更好地掌握相關(guān)稅務(wù)知識(shí)及相關(guān)的報(bào)稅流程。地稅申報(bào)方式優(yōu)網(wǎng)上報(bào)稅和上門(mén)報(bào)稅，其中網(wǎng)上申報(bào)的流程是直接登錄當(dāng)?shù)氐囟惥志W(wǎng)站，進(jìn)入納稅申報(bào)系統(tǒng)，輸入稅務(wù)代碼、密碼后進(jìn)行申報(bào)。上門(mén)申報(bào)流程則是填寫(xiě)納稅申報(bào)表，報(bào)送主管稅務(wù)局。地稅申報(bào)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，手工和軟件實(shí)訓(xùn)都可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目的。然而，國(guó)稅的申報(bào)比地稅申報(bào)相對(duì)要復(fù)雜一些，要求申報(bào)單位安裝網(wǎng)上納稅申報(bào)系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)發(fā)票認(rèn)證、網(wǎng)上抄稅才能進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)稅，并將相關(guān)資料報(bào)稅務(wù)局完成報(bào)稅。基于此，相比手工實(shí)訓(xùn)，軟件實(shí)訓(xùn)可以進(jìn)行發(fā)票認(rèn)證和更換，通過(guò)軟件自帶的時(shí)間設(shè)定不同稅種的申報(bào)。因此，軟件實(shí)訓(xùn)可以從稅種申報(bào)時(shí)間的調(diào)整到各個(gè)報(bào)稅環(huán)節(jié)仿真地完成實(shí)際報(bào)稅的所有流程，能夠更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的目的。通過(guò)對(duì)參加本院《稅收模擬實(shí)訓(xùn)》課程學(xué)生的走訪，參加手工實(shí)訓(xùn)的學(xué)生反映在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中比較枯燥都是一些固定的表格，不能更好地展現(xiàn)實(shí)際報(bào)稅過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作；參加軟件實(shí)訓(xùn)的學(xué)生則普遍反映，軟件實(shí)訓(xùn)能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，場(chǎng)景模擬比較逼真，報(bào)稅各環(huán)節(jié)的流程都可以非常清楚地提現(xiàn)出來(lái)?？傮w來(lái)說(shuō)，軟件實(shí)訓(xùn)比手工實(shí)訓(xùn)能夠更好地實(shí)現(xiàn)獨(dú)立院校《稅收模擬實(shí)訓(xùn)》課程的開(kāi)設(shè)目的
2.2 實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的資源要求
對(duì)于實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的資源要求，手工實(shí)訓(xùn)基本要求有配套的實(shí)訓(xùn)教材和相對(duì)固定的實(shí)訓(xùn)教室。手工實(shí)訓(xùn)一般在教室由任課教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)最新的稅務(wù)實(shí)訓(xùn)配套教材進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。由于現(xiàn)行稅法處于不斷完善之中，出臺(tái)的文件、通知等行政性法規(guī)非常多，再加上這些調(diào)整多是適時(shí)的、不定期的。如2016年3月24日，財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局向社會(huì)公布了《營(yíng)業(yè)稅改征增值稅試點(diǎn)實(shí)施辦法》。經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，自2016年5月1日起，在全國(guó)范圍內(nèi)全面推開(kāi)營(yíng)改增試點(diǎn)，建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)、生活服務(wù)業(yè)等全部營(yíng)業(yè)稅納稅人納入試點(diǎn)范圍，由繳納營(yíng)業(yè)稅改為繳納增值稅。然而，教材的出版往往需要的時(shí)間都比較長(zhǎng)，這導(dǎo)致即使是最新的教材也不一定能夠與最新的政策法規(guī)相對(duì)應(yīng)。軟件實(shí)訓(xùn)需要有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)軟件和機(jī)房。實(shí)訓(xùn)使用的軟件要能完成相關(guān)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)并且可以進(jìn)行后續(xù)更新，與最新的政策法規(guī)及報(bào)稅流程保持一致。軟件都是在電腦上安裝運(yùn)行，需要有足夠多的計(jì)算機(jī)保證實(shí)訓(xùn)時(shí)對(duì)設(shè)備數(shù)量的要求。相對(duì)于書(shū)本出版周期而言，軟件跟新的速度比較快，能夠更好地與最新的稅法政策法規(guī)保持一致。相比較而言，軟件實(shí)訓(xùn)對(duì)獨(dú)立學(xué)校的資金支出要求較高。手工實(shí)訓(xùn)中使用的配套教材均為學(xué)生自行購(gòu)買(mǎi)，學(xué)校僅需提供實(shí)訓(xùn)教室即可。但軟件實(shí)訓(xùn)則要求獨(dú)立院校提供計(jì)算機(jī)和軟件，這些則需要學(xué)校自行購(gòu)買(mǎi)。
2.3 師資力量的要求
根據(jù)上文，無(wú)論是手工實(shí)訓(xùn)還是軟件實(shí)訓(xùn)都需要配備一定的教師。手工實(shí)訓(xùn)由于所使用的教材不一定能與最新的稅法政策法規(guī)保持一致，因此對(duì)指導(dǎo)教師的能力要求比較高。教師要及時(shí)學(xué)習(xí)最新的政策法規(guī)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教材中相應(yīng)的內(nèi)容做調(diào)整，保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按照最新的政策法規(guī)操作。此外，手工實(shí)訓(xùn)中學(xué)生提交的最終實(shí)訓(xùn)成果均為紙質(zhì)材料，指導(dǎo)教師要對(duì)每位學(xué)生提供的不同企業(yè)不同期間的各種報(bào)稅表格進(jìn)行審核，工作量相對(duì)較大。為了保證按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，手工實(shí)訓(xùn)要求配備較多的指導(dǎo)教師。軟件實(shí)訓(xùn)則要求指導(dǎo)老師除了有扎實(shí)的最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要參加相應(yīng)的軟件操作學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，具備解決學(xué)生在軟件實(shí)訓(xùn)中常見(jiàn)問(wèn)題的能力。軟件實(shí)訓(xùn)中學(xué)生在軟件平臺(tái)上完成發(fā)票認(rèn)證及更換、網(wǎng)上抄稅及報(bào)稅后，軟件會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生提交的成果進(jìn)行審核，減少了教師的工作量。在師資力量方面，除了要求指導(dǎo)教師具有最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，手工實(shí)訓(xùn)需要的教師數(shù)量較多，而軟件實(shí)訓(xùn)則要求教師掌握軟件的所有操作和實(shí)訓(xùn)中學(xué)生可能遇到的常見(jiàn)問(wèn)題。
3 獨(dú)立院校稅法模擬實(shí)訓(xùn)方式選擇考慮的因素
基于上述分析，獨(dú)立院校在選擇稅法模擬實(shí)訓(xùn)方式需要考慮以下幾個(gè)因素。
3.1 資金
稅法模擬實(shí)訓(xùn)中，采用手工實(shí)訓(xùn)的方式學(xué)校只需提供實(shí)訓(xùn)教室，幾乎不需要額外的資金支出。而采用軟件實(shí)訓(xùn)的方式學(xué)校則需要另外支付資金購(gòu)買(mǎi)提供后續(xù)更新的軟件。如果學(xué)校資金允許，應(yīng)購(gòu)買(mǎi)軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的報(bào)稅方式。
3.2 實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)
手工實(shí)訓(xùn)一般對(duì)實(shí)驗(yàn)室和硬件沒(méi)有要求。相比手工實(shí)訓(xùn)，軟件實(shí)訓(xùn)需要配備足量的實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地作為學(xué)生模擬實(shí)踐的場(chǎng)所，還需要有電腦、桌椅、書(shū)籍、教具等設(shè)施設(shè)備。
3.3 師資
無(wú)論是手工實(shí)訓(xùn)還是軟件實(shí)訓(xùn)都要求指導(dǎo)教師具備扎實(shí)的稅務(wù)申報(bào)知識(shí)。此外，軟件實(shí)訓(xùn)還要求指導(dǎo)教師能夠熟練掌握各種稅種的申報(bào)流程，并能夠解決實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題。
綜上，獨(dú)立院校在選擇稅法模擬實(shí)訓(xùn)方式時(shí)，需要結(jié)合院校本身的實(shí)際情況并綜合考慮上述因素，選擇適合自身的方式。
參考文獻(xiàn)
[1]王月，張媛.稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探討[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)，2011，（6）：155-156.
摘 要：隨著獨(dú)立學(xué)院特殊化辦學(xué)理念的深入，立足于獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展，從獨(dú)立學(xué)院學(xué)情出發(fā)，結(jié)合財(cái)務(wù)管理管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，分析獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)存實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的滯后性與不平衡性，提出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的分層化教學(xué)模式將會(huì)成為完善獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；分層教學(xué)；實(shí)訓(xùn)；研究
隨著社會(huì)對(duì)具有財(cái)務(wù)管理知識(shí)和能力的專(zhuān)門(mén)人才的需求數(shù)量不斷擴(kuò)大，質(zhì)量和層次要求不斷細(xì)化與提高，在此背景下，教育界對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系等方面重新進(jìn)行考量，培養(yǎng)側(cè)重于具備財(cái)務(wù)管理知識(shí)和能力的專(zhuān)門(mén)人才。
迄今為止，從理論上看，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式展開(kāi)過(guò)一些的研究。然而，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院這個(gè)特殊主體可借鑒的成果并不多。從實(shí)踐上看，獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)、課程體系等已初具規(guī)模，但是在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式上大同小異，簡(jiǎn)言之，教學(xué)模式同質(zhì)化，專(zhuān)業(yè)特色不突出。
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)模式培養(yǎng)特點(diǎn)與困境
（一）教學(xué)模式同質(zhì)化
實(shí)驗(yàn)課等同于習(xí)題課是獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大特征，由此引發(fā)的是教學(xué)模式的同質(zhì)化，其最根本的的弊端就是誘發(fā)就業(yè)難。隨著中國(guó)高等教育從精英教育轉(zhuǎn)入大眾化教育階段，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要“避免同質(zhì)化”的任務(wù)目標(biāo)，規(guī)定“高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明。然而，通過(guò)收集、整理和對(duì)比近幾年云南大學(xué)滇池學(xué)院、云南師范大學(xué)商學(xué)院、云南師范大學(xué)文理學(xué)院等三所獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)方案，不難發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)基本一致。
（二）教學(xué)活動(dòng)模式化
教學(xué)活動(dòng)的模式化也是獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)之一，主要體現(xiàn)在分析教學(xué)對(duì)象的模式化、制定教學(xué)目標(biāo)的模式化、選擇教學(xué)方法的模式化、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的模式化方面。
從分析教學(xué)對(duì)象方面看，獨(dú)立學(xué)院通常使用的實(shí)驗(yàn)教材均是一般性的本科院校教材，缺少專(zhuān)門(mén)針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不善思考但個(gè)性化傾向顯著等特點(diǎn)的分析不夠全面細(xì)致。從制定教學(xué)目標(biāo)方面看，從師資方面看，獨(dú)立學(xué)院的師資結(jié)構(gòu)由本校教師和外聘教師組成。一方面，本校老師以年輕教師為主體，教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)能力有所欠缺；另一方面，外聘教師群體大多是一本、二本院校的專(zhuān)職教師，所教授的內(nèi)容基本以自己所在學(xué)校學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)為主，很少有專(zhuān)門(mén)針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容，只是在教學(xué)內(nèi)容深淺、篇幅方面略做調(diào)整刪減。從選擇教學(xué)方法方面看，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)局限在任務(wù)型教學(xué)層次，采用以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中很少或基本沒(méi)有企業(yè)參與，根據(jù)企業(yè)崗位能力要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊講邊練等應(yīng)用型的教學(xué)方法難以采用。從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)方面看，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)在兩個(gè)層面：學(xué)生層面和教學(xué)督導(dǎo)層面。通常以學(xué)生評(píng)教、學(xué)校評(píng)教來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際上，此類(lèi)評(píng)價(jià)模式仍停留在傳統(tǒng)模式上，缺乏效率與效果。沒(méi)有用人單位（企業(yè)）參與的教學(xué)評(píng)價(jià)是不客觀和不全面的。
（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)粗放化
獨(dú)立學(xué)院通常以應(yīng)用型作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，然而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的粗放化和獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)形成了背離，嚴(yán)重影響了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和企業(yè)崗位適應(yīng)能力，難以做到職業(yè)“零距離”。通過(guò)對(duì)云南幾所獨(dú)立學(xué)院的調(diào)查可以看到：不同的高校在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)狀以及設(shè)計(jì)思路上大同小異。各院校在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中均安排有校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)踐，大多因缺少體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化和仿真化的配套實(shí)踐教材而不得不以會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容所取代，甚至直接將習(xí)題課視為實(shí)訓(xùn)課；校外實(shí)踐，由于財(cái)務(wù)管理活動(dòng)在企業(yè)管理中的核心地位等原因，實(shí)習(xí)內(nèi)容也很難做到與投資、籌資或股利分配政策的制定、財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)問(wèn)題相關(guān)，僅僅通過(guò)協(xié)助實(shí)習(xí)單位編制和裝訂憑證、基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等完成校外實(shí)踐。當(dāng)然，這以獨(dú)立學(xué)院的特殊屬性和實(shí)驗(yàn)資金投入不足有極大關(guān)聯(lián)。
二、實(shí)訓(xùn)分層化教學(xué)培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
（一）獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位的思考
1、社會(huì)人才需求的多元化趨勢(shì)
隨著金融市場(chǎng)發(fā)展的不斷完善，以致資本市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)等投資市場(chǎng)一度都十分活躍。經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和理財(cái)環(huán)境都在催促著全民理財(cái)意識(shí)的覺(jué)醒，無(wú)論是單位還是個(gè)人都渴望得到財(cái)務(wù)管理（理財(cái)）方面的專(zhuān)業(yè)性的咨詢(xún)和指導(dǎo)以規(guī)避投資風(fēng)險(xiǎn)，減少投資損失，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化。整個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理（理財(cái)）知識(shí)的熱情空前高漲，對(duì)具有財(cái)務(wù)管理知識(shí)和能力的專(zhuān)門(mén)人才的需求數(shù)量不斷擴(kuò)大，層次要求不斷細(xì)化。
高等財(cái)務(wù)管理教育要主動(dòng)適應(yīng)多元化和多樣化的外部人才需求變化，核心培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各層、各類(lèi)優(yōu)秀財(cái)務(wù)人員。
2、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生發(fā)展的多元化特征
獨(dú)立學(xué)院生源特點(diǎn)決定了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生發(fā)展呈現(xiàn)多元化。獨(dú)立學(xué)院生源特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：一方面，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生成績(jī)差距大，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。另一方面，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生往往在社會(huì)適應(yīng)能力、表現(xiàn)力、交往能力上的優(yōu)勢(shì)突出，個(gè)性化傾向顯著，個(gè)體務(wù)實(shí)度高，就業(yè)愿望極為強(qiáng)烈。
3、獨(dú)立學(xué)院定位的多元化要求
獨(dú)立學(xué)院是高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的重要承擔(dān)載體，而不僅僅是高校本科招生規(guī)模量上的增加，而且是人才培養(yǎng)類(lèi)型上質(zhì)的補(bǔ)充。創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制是獨(dú)立學(xué)院多元化發(fā)展的有效途徑。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論體系要求建立“理論與技能并重，課崗結(jié)合”的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式，即理論化與市場(chǎng)化的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院定位的多元化的研究，可以有效彌補(bǔ)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教育體系結(jié)構(gòu)的缺失和完整性。
（二）財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的分層教學(xué)策略
所謂分層教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向、不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
分層教學(xué)在培養(yǎng)模式上表現(xiàn)為分層培養(yǎng)、分類(lèi)培養(yǎng)，具體體現(xiàn)為橫向分層和縱向分層兩個(gè)層面上。橫向分層體現(xiàn)在同一專(zhuān)業(yè)的不同的學(xué)生方面。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)狀況、對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平、智力水平、學(xué)習(xí)方法上都存在個(gè)體差異，他們接受知識(shí)的情況也就有所不同。要最大限度地發(fā)揮教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中的效能，做到有針對(duì)性的因材施教，就需要作為教學(xué)主導(dǎo)的教師承認(rèn)學(xué)生的層次差別，了解學(xué)生的發(fā)展水平，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況去實(shí)施教學(xué)?？v向分層則體現(xiàn)在同一專(zhuān)業(yè)的不同的職業(yè)傾向方面。財(cái)務(wù)管理學(xué)科涉及到了用人單位的籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、資金營(yíng)運(yùn)與管理活動(dòng)、分配活動(dòng)四個(gè)方面的全過(guò)程財(cái)務(wù)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)可嘗試結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行主題式教學(xué)，以滿足教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生工作崗位的銜接要求，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位“零距離對(duì)接”的技能訓(xùn)練目標(biāo)的。例如，銀行理財(cái)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與資金時(shí)間價(jià)值的綜合計(jì)算互為一體作為主題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既使學(xué)生弄清了理財(cái)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原理，又加深了金融產(chǎn)品與工作崗位的認(rèn)知。
財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)分層教學(xué)模式從學(xué)校和市場(chǎng)的關(guān)系出發(fā)，將“教學(xué)”視為資源博弈的工具，做到教學(xué)、社會(huì)、學(xué)生三結(jié)合，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，又要強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一結(jié)合，還要學(xué)生與市場(chǎng)的適宜結(jié)合。
三、分層化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)施
（一）建構(gòu)階段
完善獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論體系，擺脫照搬公辦院校教學(xué)體系的尷尬局面。獨(dú)立學(xué)院自出生之日起，就植入了面向市場(chǎng)的基因。面對(duì)諸多壓力如教育經(jīng)費(fèi)的壓力、師資建設(shè)、社會(huì)評(píng)價(jià)生源減少及競(jìng)爭(zhēng)的壓力，獨(dú)立學(xué)院，必須對(duì)以教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立以體驗(yàn)為主線的教學(xué)模式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。具體建構(gòu)依次為升級(jí)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室――調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、修訂教學(xué)大綱――理論教材與實(shí)訓(xùn)教材指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)與篩選――改革教學(xué)方法（教授、展示、輔導(dǎo)、備課、考核與評(píng)定）――建立真正意義上的財(cái)務(wù)管理仿真實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，在建構(gòu)過(guò)程中要綜合考慮各教學(xué)階段的特點(diǎn)，有所側(cè)重。如基礎(chǔ)理論教學(xué)階段傾向于理論教學(xué)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)階段傾向于考級(jí)考證；特色方向培育階段傾向于財(cái)務(wù)工作各角色的職業(yè)認(rèn)知；職業(yè)崗位能力實(shí)踐階段則傾向于財(cái)務(wù)活動(dòng)的實(shí)際操作與財(cái)務(wù)關(guān)系的領(lǐng)會(huì)。
對(duì)于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地建設(shè)內(nèi)容可以側(cè)重于資金運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)建設(shè)與各經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)性實(shí)踐基地建設(shè)。如成立會(huì)計(jì)服務(wù)公司；建立工商超市；與淘寶網(wǎng)建立關(guān)系，建立網(wǎng)上購(gòu)物平臺(tái)，掌握籌資、投資、營(yíng)運(yùn)過(guò)程等。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗零過(guò)渡。對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)基地，可重點(diǎn)開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”和“頂崗實(shí)習(xí)”，開(kāi)展人才培養(yǎng)合作機(jī)制。
（二）完善階段
立足于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，圍繞財(cái)務(wù)管理理論教學(xué)，設(shè)計(jì)出一套從大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)的既包括理論又包括實(shí)踐的教學(xué)模式。如企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、社會(huì)實(shí)踐等組成的，與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立而又密切聯(lián)系的教學(xué)體系。財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系由多個(gè)子項(xiàng)目構(gòu)成，在整體構(gòu)架指導(dǎo)下，有序開(kāi)展各子項(xiàng)目的應(yīng)用工作，形成的成果相互支撐、前后呼應(yīng)、資源共享。具體完善內(nèi)容分為兩部分：
（1）建立彈性的應(yīng)用教學(xué)模式，及時(shí)梳理存在問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動(dòng)中，割裂理論教學(xué)與實(shí)務(wù)教學(xué)是不可取的?？紤]純理論教學(xué)與純實(shí)務(wù)教學(xué)模式的教學(xué)缺陷，改革財(cái)務(wù)管理的教學(xué)模式，采用諸如“2節(jié)理論課+2節(jié)實(shí)踐課”的“1+1”模式；通過(guò)課堂理論教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)的配比結(jié)合，提高了理論與實(shí)務(wù)的關(guān)聯(lián)性，以達(dá)到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)互補(bǔ)，幫助學(xué)生熟練掌握基本理論，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的知行合一。例如，學(xué)生在進(jìn)行資金運(yùn)營(yíng)管理理論的學(xué)習(xí)同時(shí)，對(duì)現(xiàn)金管理的成本模型和隨機(jī)模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，模擬企業(yè)資金管理的實(shí)際運(yùn)作，強(qiáng)化教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。
（2）完善實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生能力。特色化教學(xué)一直是獨(dú)立學(xué)院改革的目標(biāo)。只有做到特色化教育，形成藍(lán)海戰(zhàn)略效應(yīng)，獨(dú)立學(xué)院才能在高校中占有一席之地。據(jù)2012年高考錄取情況，一些具有辦學(xué)特色的三本學(xué)校錄取線超過(guò)二本最低控制線，如重慶工商大學(xué)、重慶理工大學(xué)、四川外語(yǔ)學(xué)院等。由于生源的數(shù)量可觀，綜合類(lèi)獨(dú)立學(xué)院基本上都開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理方面的專(zhuān)業(yè)，而要想辦出特色，形成特色化教學(xué)的一條捷徑就是建設(shè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)上，注重實(shí)施“三階雙軌”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程中，循序漸進(jìn)地經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能、專(zhuān)項(xiàng)技能、綜合技能三個(gè)階段，結(jié)合財(cái)務(wù)管理習(xí)題能力訓(xùn)練和軟件訓(xùn)練同步進(jìn)行雙軌模式。具體為：第一、二階段，在教學(xué)過(guò)程中，講練結(jié)合，完成各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能、專(zhuān)項(xiàng)技能的訓(xùn)練；第三階段，專(zhuān)項(xiàng)理論課程與實(shí)踐課程學(xué)完后，專(zhuān)門(mén)拿出時(shí)間進(jìn)行集中的綜合模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生從籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、運(yùn)營(yíng)活動(dòng)到分配活動(dòng)的的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，通過(guò)理論知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合運(yùn)用，提升專(zhuān)業(yè)綜合能力。
（三）評(píng)價(jià)反饋階段
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否取決于政府、社會(huì)、行業(yè)、學(xué)生的認(rèn)可度。因此，獨(dú)立學(xué)院可嘗試構(gòu)建四方聯(lián)動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，以檢驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效果。結(jié)合政府、社會(huì)等四方的評(píng)價(jià)與參與，獨(dú)立學(xué)院可逐步開(kāi)展財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)改善，具體是：（1）實(shí)驗(yàn)教材自主化，即結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與學(xué)校學(xué)情推行校本教材與實(shí)訓(xùn)參考書(shū)；（2）實(shí)訓(xùn)安排合理化，即何時(shí)訓(xùn)？訓(xùn)何時(shí)？（3）實(shí)訓(xùn)材料動(dòng)態(tài)化，即緊密結(jié)合國(guó)家和行業(yè)的政策、法規(guī)、制度等等；（4）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多元化，即實(shí)訓(xùn)內(nèi)容切忌求大求全，適用與實(shí)用即可，滿足社會(huì)需要即可，極端得講，如果所有知識(shí)學(xué)校全教的話，社會(huì)教什么呢？（5）實(shí)訓(xùn)過(guò)程仿真化。實(shí)訓(xùn)課不等于習(xí)題課，必須在教法和學(xué)法方面進(jìn)行改進(jìn)。（作者單位：云南師范大學(xué)文理學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：循環(huán)經(jīng)濟(jì)；財(cái)務(wù)管理；企業(yè)
循環(huán)經(jīng)濟(jì)是以生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理為基礎(chǔ)的，以減量化、再利用、資源再生化為技術(shù)特征的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)了“資源、產(chǎn)品、再生資源”這樣一種物質(zhì)閉環(huán)流動(dòng)模式。循環(huán)經(jīng)濟(jì)追求的是在經(jīng)濟(jì)循環(huán)中實(shí)現(xiàn)物質(zhì)、能源的合理、持久利用，以最小的生態(tài)、資源成本實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益。因而，循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和諧發(fā)展的生態(tài)經(jīng)濟(jì)。
企業(yè)的財(cái)務(wù)管理最終是為企業(yè)的戰(zhàn)略導(dǎo)向服務(wù)的。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下，企業(yè)要安排足夠的綠色資金，科學(xué)地評(píng)估投資對(duì)象的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，而這些要求企業(yè)在籌資、投資以及利潤(rùn)分配等方面進(jìn)行創(chuàng)新。
首先，我們應(yīng)注重企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)主要為股東財(cái)富最大化、利潤(rùn)最大化、企業(yè)價(jià)值最大化等。這些目標(biāo)設(shè)置都有其合理之處，但用循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念來(lái)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都存在許多不足之處。股東財(cái)富最大化是以變化無(wú)常的公司股票作為財(cái)富計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)，很難實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。利潤(rùn)最大化考慮的只是會(huì)計(jì)利潤(rùn)，并沒(méi)充分考慮現(xiàn)金流量、時(shí)間與風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值等。企業(yè)價(jià)值最大化考慮到了時(shí)間與風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值，但其大小往往取決于企業(yè)未來(lái)的現(xiàn)金流、企業(yè)持續(xù)發(fā)展時(shí)間等很難確定的動(dòng)態(tài)因素。這些財(cái)務(wù)管理目標(biāo)曾對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，而它們并不符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)的要求。循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求按照生態(tài)與經(jīng)濟(jì)規(guī)律合理利用資源、優(yōu)化環(huán)境，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中體現(xiàn)生態(tài)原則。因此，企業(yè)必須創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念下，企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)應(yīng)該是可持續(xù)的、創(chuàng)新的、最優(yōu)理財(cái)?shù)?。在企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)設(shè)置時(shí)不僅追求經(jīng)濟(jì)利益，還要體現(xiàn)環(huán)境效益、社會(huì)責(zé)任等理財(cái)目標(biāo)。在財(cái)務(wù)決策時(shí)應(yīng)樹(shù)立系統(tǒng)思維，充分考慮對(duì)周?chē)h(huán)境的影響，努力實(shí)現(xiàn)綠色經(jīng)濟(jì)增加值與綠色投入資本之比最大化。
其次，我們應(yīng)注重企業(yè)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的創(chuàng)新。循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)財(cái)務(wù)管理以經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的共贏為目標(biāo)導(dǎo)向，要求企業(yè)在籌資、投資、利潤(rùn)分配等環(huán)節(jié)注入新的內(nèi)容。
在循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念下，企業(yè)應(yīng)投入足夠的資金進(jìn)行資源環(huán)境建設(shè)。為此，可以采用發(fā)行股票、債券的方式籌集節(jié)能環(huán)保、資源再利用等方面的資金，這樣既可以使企業(yè)樹(shù)立重視環(huán)保、具有社會(huì)責(zé)任的形象，也可以有效解決企業(yè)資金短缺的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)保的協(xié)調(diào)發(fā)展。在籌資過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)充分考慮污染防治、資源損耗等方面的支出，應(yīng)充分考慮可能給職工帶來(lái)的健康損害以及給周邊居民帶來(lái)的環(huán)境影響。在充分考慮各種因素的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的籌資計(jì)劃。
在企業(yè)利潤(rùn)分配上應(yīng)體現(xiàn)綠色分配要求，即在提取公益金之后、提取任意盈余公積金之前提取綠色公積金。具體操作方式與企業(yè)提取公益金相似，將綠色公積金用作綠色資金不足時(shí)的支出。在股利發(fā)放時(shí)，可以采用綠色股利優(yōu)先于普通股利的方式，體現(xiàn)綠色環(huán)保的理念，使股東加入環(huán)保隊(duì)伍，增強(qiáng)股東環(huán)保意識(shí)。
傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式下考慮的僅僅是企業(yè)利潤(rùn)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)主要是企業(yè)利潤(rùn)最大化。循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)樹(shù)立整體思維，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益的統(tǒng)一。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)背景下，實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)需要從以下幾方面著手：
（一）樹(shù)立綠色科技創(chuàng)新觀念
節(jié)約資源、減輕污染的綠色科技是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是科技創(chuàng)新的目的。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益、生態(tài)利益和社會(huì)利益相統(tǒng)一的科技創(chuàng)新，符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。綠色科技創(chuàng)新是運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理模擬生物圈循環(huán)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程研制和生產(chǎn)產(chǎn)品的，是由科技、社會(huì)等多種元素構(gòu)成的一個(gè)和諧系統(tǒng)，是實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)“減量化、再利用、再循環(huán)”原則的重要保障。企業(yè)應(yīng)樹(shù)立綠色科技的理念，并將其落實(shí)到企業(yè)財(cái)務(wù)管理之中，建立企業(yè)綠色財(cái)務(wù)管理制度。
（二）生產(chǎn)流程體系與財(cái)務(wù)管理相配套
在循環(huán)經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益、生態(tài)利益和社會(huì)效益的統(tǒng)一，這就需要企業(yè)建立與之相適應(yīng)的生產(chǎn)流程體系。原材料是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，從源頭出發(fā)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要企業(yè)建立綠色采購(gòu)制度。在綜合考慮材料的價(jià)格、質(zhì)量和環(huán)境成本的條件下，盡量選購(gòu)那些不會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害的原材料。生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)清潔生產(chǎn)，不斷提高生產(chǎn)技術(shù)、改善生產(chǎn)設(shè)備，提高資源利用率，降低產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程污染物的產(chǎn)生、排放。加強(qiáng)廢舊資源回收和循環(huán)利用研究，加強(qiáng)廢舊物品的再利用、再生產(chǎn)。
（三）財(cái)務(wù)管理與企業(yè)內(nèi)部管理相統(tǒng)一
循環(huán)經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理日益呈現(xiàn)生態(tài)化，因而企業(yè)內(nèi)部管理也需要充分考慮環(huán)境問(wèn)題，建立起與之相適應(yīng)的內(nèi)部管理機(jī)制。一是在企業(yè)核算成本時(shí)要將環(huán)境因素考慮在內(nèi)，建立環(huán)境成本控制系統(tǒng)；二是評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)時(shí)要加大對(duì)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和環(huán)境效益的評(píng)價(jià)，促進(jìn)企業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展；三是企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳，尤其是對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行宣傳，提高他們的生態(tài)環(huán)保、資源保護(hù)與節(jié)約的意識(shí)。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益與生態(tài)效益是一致的。企業(yè)不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)系統(tǒng)，而且是一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)。作為循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主體的企業(yè)需要樹(shù)立全新的環(huán)境意識(shí)，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、減少污染、維護(hù)生態(tài)平衡，樹(shù)立起企業(yè)良好的社會(huì)形象，追求企業(yè)價(jià)值的不斷提升。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)將可持續(xù)發(fā)展的理念引入財(cái)務(wù)管理之中，不斷創(chuàng)新企業(yè)財(cái)務(wù)管理。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】投資理財(cái) 高職教育 教學(xué)實(shí)踐
近幾年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出快速穩(wěn)定的提高，人民生活水平也隨之得到了大幅度的改善。在家庭財(cái)富始終呈現(xiàn)增加的大背景下，人們開(kāi)始對(duì)理財(cái)加大了重視，理財(cái)觀念不斷更新。為了配合當(dāng)前社會(huì)的理財(cái)需求，我國(guó)教育部門(mén)決定將對(duì)理財(cái)與投資方面的教育作為人才建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，許多院校紛紛設(shè)立了投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)，高職教育也不例外。加強(qiáng)高職院校的投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)建設(shè)，對(duì)理財(cái)人才的培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展有著十分積極的意義。
一、投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）師資匱乏
目前許多高職院校的投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的設(shè)立時(shí)間都比較晚，專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，最重要的是無(wú)法形成一支完善的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，師資力量嚴(yán)重匱乏。目前該專(zhuān)業(yè)的師資來(lái)源主要可分兩大類(lèi)型，一類(lèi)是具有金融背景的教師，另一類(lèi)教師則缺乏金融背景，且這類(lèi)教師占據(jù)該專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的主流。一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)教師的職稱(chēng)較高，有較深的教學(xué)資歷，其主攻專(zhuān)業(yè)一般為經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)等;金融背景的教師內(nèi)部可進(jìn)一步細(xì)化為兩類(lèi)，一類(lèi)教師擁有較高職稱(chēng)，長(zhǎng)期擔(dān)任院校的專(zhuān)業(yè)理論研究及教學(xué)方法研究工作，而在實(shí)踐方面的指導(dǎo)方面則力不從心，另一類(lèi)是新上任教師，由于這些教師從學(xué)校畢業(yè)之后就直接進(jìn)入高職院校擔(dān)任教學(xué)工作，因此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。
（二）教材匱乏
為了使教學(xué)內(nèi)容能夠與實(shí)際需要取得緊密聯(lián)系，應(yīng)著眼于助理理財(cái)師方面的進(jìn)修和培養(yǎng)，將理財(cái)規(guī)劃師所必備的知識(shí)和能力作為課程設(shè)置的重點(diǎn)。這方面的內(nèi)容比較繁雜，知識(shí)范圍也比較大，因此其中涉及的從業(yè)資格證書(shū)種類(lèi)很多。通常高職院校設(shè)置的投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)所必修的專(zhuān)業(yè)課程可分為四個(gè)部分。第一部分是投資類(lèi)課程，如金融理論、商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)管理、證券投資、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、房地產(chǎn)項(xiàng)目投資、企業(yè)融資以及投資項(xiàng)目的績(jī)效考核與管理等;第二部分是管理類(lèi)課程，包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、財(cái)務(wù)管理、稅收管理以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)等;第三部分是法律類(lèi)課程，主要進(jìn)修經(jīng)濟(jì)法;第四類(lèi)則是業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程。在教材選擇上，目前大多數(shù)高職院校的投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)均采用了金融或管理等其他專(zhuān)業(yè)的教材。由于這類(lèi)教材沒(méi)有體現(xiàn)出本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求和特點(diǎn)，缺乏一定的針對(duì)性，因此在課時(shí)設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)的深入方面都無(wú)法達(dá)到投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)應(yīng)有的高度。盡管課程設(shè)置中包含了實(shí)訓(xùn)部分，且相關(guān)理財(cái)網(wǎng)站及理財(cái)類(lèi)理論專(zhuān)著較多，但這些資料不可避免地存在不同社會(huì)身份代入的問(wèn)題，且很少對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行到位而深層次的分析，因而無(wú)法提供實(shí)用有效的理財(cái)建議。從這一角度來(lái)說(shuō)，目前針對(duì)高職院校的綜合性理論及實(shí)訓(xùn)教材比較匱乏。
二、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路
（一）提升教師實(shí)踐能力
為了使高職院校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高，必須首先從教師的教學(xué)能力方面入手。對(duì)于投資與理財(cái)這一實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)能力主要體現(xiàn)為良好的實(shí)踐能力。為使教師的實(shí)踐能力得以提高，可從以下幾方面做起。第一，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，使處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際業(yè)務(wù)的開(kāi)展中逐漸豐富;第二，可引導(dǎo)教師從事實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)工作，這樣就能促使他們思考如何有效提高自身的實(shí)踐能力;第三，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參與并指導(dǎo)針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的各類(lèi)校外技能比賽，既提高了實(shí)踐能力又促進(jìn)了師生間的互動(dòng)和溝通。另外，學(xué)校還可到相關(guān)企業(yè)中聘請(qǐng)擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理財(cái)規(guī)劃師到學(xué)校開(kāi)辦講座，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外、課堂學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐之間的有效對(duì)接。對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，校外兼職教師起到的作用尤其明顯，往往能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
積極開(kāi)展技能比賽活動(dòng)
由于投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)在于能夠進(jìn)行策劃和提供建議，因此可通過(guò)實(shí)際模擬演練的方式來(lái)使學(xué)生的實(shí)踐能力得以提高，主要是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能的活動(dòng)和比賽。根據(jù)比賽內(nèi)容的不同，可將比賽分為三類(lèi)：課程理論比賽、校企合作比賽以及校外比賽。其中，課程理論比賽是隨堂進(jìn)行的，教師在完成一定的教學(xué)內(nèi)容講授之后，向?qū)W生布置相應(yīng)的任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，這種方法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大活躍課堂氣氛;校企合作比賽則是由學(xué)生社團(tuán)和企業(yè)合作開(kāi)展的比賽形式，參與對(duì)象可為全體在校學(xué)生，校企合作比賽對(duì)于今后校企合作活動(dòng)的深入開(kāi)展和專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的提高有良好的促進(jìn)作用，能夠極大增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì);校外比賽能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行有效地評(píng)估，使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際。
三、結(jié)論
本文通過(guò)對(duì)高職投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行深入分析，指出在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，急需加強(qiáng)對(duì)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，社會(huì)對(duì)投資理財(cái)?shù)男枨笳找嫣嵘?。本文?duì)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納總結(jié)，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出了實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路。
參考文獻(xiàn)：
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多年的辦學(xué)積累以及對(duì)開(kāi)設(shè)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的高職院校的調(diào)查，發(fā)放電子調(diào)查問(wèn)卷100份，回收86份，有效率為80%。調(diào)查顯示所有的高職院校都能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性在實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)中都有所進(jìn)展但依然存在一些不足之處表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
1.實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程中企業(yè)與行業(yè)專(zhuān)家參與度不高。
經(jīng)調(diào)查在企業(yè)及行業(yè)專(zhuān)家是否參與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定這一問(wèn)題上與8%的高校回答沒(méi)有，只有42%的高?；卮鹩凶阋哉f(shuō)明企業(yè)參與度不高。
2.實(shí)踐教材的編寫(xiě)缺乏企業(yè)專(zhuān)家參與。
在“您所在學(xué)校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)目前使用的實(shí)踐教材來(lái)源是什么”這一問(wèn)題上與6%的高?；卮馂樽孕芯帉?xiě)，只有20%的高職學(xué)?；卮鹗怯杀拘＝處熍c企業(yè)專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)，還有13%的高職學(xué)校是和其他學(xué)校共同編寫(xiě)剩余11%的高職學(xué)校目前依然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教材。
3.“雙師型”教師比例偏低。
在回收的問(wèn)卷調(diào)查中，“雙師型”教師比例偏低名3%的高校“雙師型”教師占教師總數(shù)的比例低于50%。造成高校“雙師型”教師比例偏低的原因，一是教師對(duì)“雙師型”的必要性和重要性沒(méi)有充分理解重視沒(méi)有利用實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自身水平和實(shí)踐能力二是學(xué)校在“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)中存在著問(wèn)題在領(lǐng)導(dǎo)教師達(dá)到“雙師型”素質(zhì)方面沒(méi)有采取行之有效的措施。
4.實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足。
目前80%以上的高職學(xué)校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)都設(shè)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有證券投資實(shí)訓(xùn)室、銀行實(shí)訓(xùn)室和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室勉強(qiáng)滿足證券、期貨、外匯模擬交易和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)但與“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式所要求的實(shí)訓(xùn)室存在差距，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室不能很好地滿足商業(yè)銀行、綜合理財(cái)規(guī)劃、金融營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)訓(xùn)的需要。另外各高校雖然建立了校外實(shí)習(xí)基地但依然存在數(shù)量不足的問(wèn)題。
5.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理和考核體系不完善。
在實(shí)踐教學(xué)考核體系上，經(jīng)調(diào)查73%的高職學(xué)校尚無(wú)制訂能夠體現(xiàn)包括應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、熟練掌握三個(gè)層次的專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目在考核的形式上石5%以上的高職學(xué)校采取筆試考核方法，形式較單一在考核形式上名6%的高職學(xué)校主要包括平時(shí)成績(jī)(出勤情況)、實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)和期末成績(jī)、畢業(yè)實(shí)踐考核成績(jī)等成績(jī)的構(gòu)成比固定段有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而適時(shí)調(diào)整在考核成績(jī)的評(píng)價(jià)上莊要是實(shí)踐技能考核成績(jī)的評(píng)價(jià)而學(xué)生非智力因索(實(shí)習(xí)態(tài)度、合作精神)的評(píng)價(jià)較少在結(jié)果評(píng)價(jià)的策略上，重結(jié)果不重過(guò)程，僅僅限于對(duì)學(xué)生技能的評(píng)價(jià)而對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)尚無(wú)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。
二、校企合作下構(gòu)建投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策
1.校企共同制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。
在校企合作機(jī)制下油專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)來(lái)制定投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案從而確定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃包含教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度、教學(xué)占總學(xué)時(shí)的比例、考核體系以及教學(xué)的實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃要具有整體性、系統(tǒng)性、可操作性和前瞻性。
2.校企共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程教材。
實(shí)踐課程教材是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重要依據(jù)，實(shí)踐課程教材應(yīng)具備簡(jiǎn)明、實(shí)用的特點(diǎn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。應(yīng)組織金融行業(yè)專(zhuān)家和校內(nèi)“雙師型”教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和職業(yè)技能鑒定考核的要求編寫(xiě)具有鮮明高等職業(yè)特色的實(shí)踐課程教材。
3.校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師。
“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)從內(nèi)部、外部?jī)煞矫嫒胧?。一是?nèi)部培養(yǎng)校內(nèi)專(zhuān)任教師。高職院校應(yīng)根據(jù)金融行業(yè)的發(fā)展給予教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)教師多深入金融企業(yè)調(diào)查研究把缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的教師送到相關(guān)企業(yè)的工作崗位中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力使之成為實(shí)踐教學(xué)的主力軍。二是聘任企業(yè)能工巧匠完善兼職教師結(jié)構(gòu)。但就目前情況看我國(guó)高職院校兼職教師中具有高級(jí)技術(shù)管理專(zhuān)家的比例相對(duì)偏低。
4.加強(qiáng)校企之間的合作建立實(shí)踐教學(xué)基地。
推動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可分為實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地。實(shí)訓(xùn)基地主要在校內(nèi)，實(shí)習(xí)基地主要在校外。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，一是仿真模擬，以貼近金融行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，真實(shí)體驗(yàn)在企業(yè)的工作過(guò)程，充分利用企業(yè)的資源讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下發(fā)揮自己的技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的真正融合焙養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能、綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神。二是校企共建的真實(shí)基地。把企業(yè)設(shè)在學(xué)校把教室設(shè)在企業(yè)。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，首先盡量選擇金融行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)條件和氛圍;其次，實(shí)習(xí)基地要相對(duì)穩(wěn)定不隨意更換。
5.校企合作加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和考核。
