緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇新途徑教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

一、觀(guān)察研究對(duì)象

觀(guān)察、研究教育對(duì)象，提高數(shù)學(xué)速率質(zhì)量是新途徑之一。觀(guān)察、研究孩子，關(guān)鍵在于教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)的轉(zhuǎn)變。我們的教育對(duì)象是剛懂事的孩子，他們有著物質(zhì)的需要，也有精神的需要。只有受到別人尊重的孩子才永遠(yuǎn)心情愉快，才能滋生他們自信、自愛(ài)、自尊的心理。因此，不能把幼兒簡(jiǎn)單地看成是“縮小的成人”，把成人的需要、情感、認(rèn)識(shí)硬加給孩子。要遵循兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，要尊重孩子的情感，尊重孩子的愿望和興趣，引起他們的興趣，了解孩子的能力。不要強(qiáng)迫孩子去做他們不愿意做的事情，堅(jiān)信每個(gè)孩子都有發(fā)展的潛能，每個(gè)孩子都有遵循自身獨(dú)特發(fā)展速度成長(zhǎng)的權(quán)利。

以前，教師普遍重視自己如何教，不重視研究?jī)和绾螌W(xué)，即不重視對(duì)自己所教對(duì)象的發(fā)展水平、興趣、需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究。在教育活動(dòng)中，常常只有教師的積極性，而不注意調(diào)動(dòng)兒童的主觀(guān)能動(dòng)性。作為一名教師必須觀(guān)察了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?。在?jì)算教育中，可對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力進(jìn)行觀(guān)察，分為幼兒計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算能力的發(fā)展，數(shù)概念理解能力的發(fā)展，運(yùn)算能力的發(fā)展的觀(guān)察記錄，分階段畫(huà)出幼兒發(fā)展情況的曲線(xiàn)圖。對(duì)個(gè)體進(jìn)行觀(guān)察研究，比較準(zhǔn)確地掌握每個(gè)兒童數(shù)概念等發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地幫助孩子提高孩子數(shù)概念發(fā)展的速率與質(zhì)量。同時(shí)，在觀(guān)察的基礎(chǔ)上知識(shí)與能力相結(jié)合，以能力培養(yǎng)為主，智力開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，以個(gè)性發(fā)展為主。對(duì)不同的幼兒提出不同的教育目標(biāo)，在教育方法上由單向的傳授轉(zhuǎn)為更多的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，有效地促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)展。

二、獲得樂(lè)趣，引入數(shù)學(xué)之門(mén)

獲得樂(lè)趣，引入數(shù)學(xué)之門(mén)是新途徑之二。計(jì)算教育在幼兒園只是啟蒙數(shù)學(xué)，雖然是粗淺的知識(shí)，但仍是抽象的邏輯性知識(shí)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)算是枯燥的。要使幼兒獲得樂(lè)趣，參與計(jì)算活動(dòng)必須激發(fā)他們由好奇心發(fā)展起來(lái)的參與活動(dòng)的主動(dòng)性，由喜歡表?yè)P(yáng)而發(fā)展起來(lái)的好勝心，要以幼兒為主體設(shè)計(jì)活動(dòng)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，讓主體意識(shí)調(diào)配幼兒的智力、體力，喚起自我欲望和興趣，從而激發(fā)幼兒自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，推進(jìn)幼兒積極地實(shí)踐。小班幼兒做“捉蝴蝶”的游戲，他們?cè)诶蠋煹募埡w來(lái)時(shí)，無(wú)意中學(xué)會(huì)了2的形成。大班幼兒對(duì)奧特曼電視劇感興趣，老師設(shè)計(jì)了“奧特曼與怪獸占陣地”游戲，誰(shuí)勝就占陣地，孩子們?cè)跔?zhēng)取猜拳取勝中，好奇心引發(fā)了他們求知欲，老師送去肯定和表?yè)P(yáng)的目光，使孩子們信心大增。許多孩子開(kāi)始并不喜g數(shù)學(xué)，就是這些數(shù)學(xué)游戲使每個(gè)幼兒獲得了樂(lè)趣，引入數(shù)學(xué)之門(mén)，他們感到數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是好玩的。

三、分組、分層次操作中求得發(fā)展

分組、分層次操作中求得發(fā)展是新途徑之三。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：影響智力發(fā)展的因素有成熟、物理經(jīng)驗(yàn)、邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)傳遞和平衡這五個(gè)因素。并指出智力源于動(dòng)作，因而非常強(qiáng)調(diào)操作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。數(shù)學(xué)概念與原理的掌握都離不開(kāi)具體操作和思維操作。

在舊觀(guān)念的束縛下，對(duì)孩子一刀切，全班乃至全幼兒園統(tǒng)一要求，使智力發(fā)展快的孩子“跑不快”，無(wú)精打采地等待，智力發(fā)展較慢的孩子“跑不動(dòng)”，沒(méi)有自信心，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，嚴(yán)重影響了孩子的發(fā)展。

篇2

【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè)；高校；音樂(lè)教育改革

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125(2016)05-0099-01

一、流行音樂(lè)的內(nèi)涵

流行音樂(lè)作為音樂(lè)形式的一種，其最大的特征是內(nèi)容生動(dòng)形象、通俗易懂，可以使大眾輕松地接受并產(chǎn)生共鳴。人們喜歡用流行音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的感情和思想，高校大學(xué)生作為年輕一代更易使用這種情感表達(dá)方式，流行音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了巨大的影響。流行音樂(lè)一般源于生活，其所表達(dá)的感情可以被人們輕易地接受。同時(shí)，流行音樂(lè)的內(nèi)容多短小精悍，在精華中體會(huì)感情，在簡(jiǎn)單、重復(fù)的旋律中產(chǎn)生共鳴，并被人們所熟記。相對(duì)于其他形式的音樂(lè)，流行音樂(lè)不需要多么高深的演唱技巧，運(yùn)用通俗的唱法并加上歌手現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮即可將其中的感情展現(xiàn)的淋漓盡致。

二、當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)教育基礎(chǔ)設(shè)施不完備。高校的音樂(lè)教育需要強(qiáng)大的基礎(chǔ)設(shè)施作支撐，只有基礎(chǔ)設(shè)施跟上了，高校的音樂(lè)教育才能更好地發(fā)揮作用。但是，當(dāng)前我國(guó)很多高校的音樂(lè)教育基礎(chǔ)設(shè)施仍處于貧乏的狀態(tài)，高校在不斷擴(kuò)招，但是音樂(lè)教育的相關(guān)設(shè)備和樂(lè)器仍然是采用有多年歷史的老樂(lè)器，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前大學(xué)生的音樂(lè)需求。同時(shí)，很多高校的音樂(lè)教育仍然采用大班教學(xué)的形式，極大地制約了學(xué)生在音樂(lè)方面的發(fā)展，使教學(xué)效率大大下降，音樂(lè)教育的目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)。

（二）音樂(lè)教育師資隊(duì)伍不完善。音樂(lè)作為藝術(shù)的一種，對(duì)教師的要求很高，不僅需要教師具有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，還需要教師有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)、豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前很多高校的音樂(lè)教師不僅擔(dān)任著音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的課程，還擔(dān)任著音樂(lè)公共課的課程，使得高校音樂(lè)教師精力不足，不能很好地提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，極大地影響了音樂(lè)教育的效果，增加了音樂(lè)教師的工作壓力。

（三）學(xué)生素質(zhì)下降。當(dāng)前，我國(guó)很多高校一味追求學(xué)生的數(shù)量，不斷地?cái)U(kuò)招，使得學(xué)生的素質(zhì)極大地下滑。很多學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的理解和感覺(jué)上都有一定的欠缺，無(wú)法準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的思想和感情。同時(shí)，在當(dāng)前流行音樂(lè)的大背景下，很多學(xué)生容易受到拜金主義和享樂(lè)主義的影響，無(wú)法正確地樹(shù)立人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，深陷情感的漩渦，不能很好地處理自己的情緒。

三、流行音樂(lè)背景下的高校音樂(lè)教育改革新途徑

高校音樂(lè)教育在對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)方面起著巨大的作用，通過(guò)以上對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析，現(xiàn)提出以下改革途徑：

（一）注重主流音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用。當(dāng)前，很多流行音樂(lè)包含著社會(huì)上的熱點(diǎn)信息，高校應(yīng)該注重主流音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)不同時(shí)代流行音樂(lè)的分析和研究，使學(xué)生可以用發(fā)展的眼光來(lái)感受音樂(lè)，并能從中體會(huì)到音樂(lè)所要表達(dá)的感情，充分把握音樂(lè)的本質(zhì)和內(nèi)涵。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸積極向上的音樂(lè)形式，提高大學(xué)生的精神生活。多選取一些諸如《隱形的翅膀》《我相信》《我們都是好孩子》等歌曲，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律和簡(jiǎn)潔的歌詞中釋放郁悶和不滿(mǎn)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生全面發(fā)展，更好地融入校園生活。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待流行音樂(lè)。流行音樂(lè)之所以可以流行起來(lái)，一定有著其積極的方面。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待流行音樂(lè)，不能一味地排斥，也不能一味地依賴(lài)。流行音樂(lè)具備一定的藝術(shù)價(jià)值，在高校的音樂(lè)教育中，教師應(yīng)該選取符合學(xué)生發(fā)展的音樂(lè)，使學(xué)生的身心得到極大的滿(mǎn)足，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。教師要選擇一些具有時(shí)代感和藝術(shù)性的流行音樂(lè)作品讓學(xué)生去感受和鑒賞，通過(guò)合理、積極的引導(dǎo)，使學(xué)生充分了解民族和傳統(tǒng)，更好地陶冶學(xué)生的情操。

（三）改革教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效果。高校的音樂(lè)教育要想提高大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的生活，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，積極主動(dòng)地建立新的教學(xué)模式。通過(guò)多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待流行音樂(lè)，通過(guò)編排音樂(lè)劇、歌唱比賽等教學(xué)方式，使高校的音樂(lè)活動(dòng)豐富多彩；定期請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教授和歌手進(jìn)行講座，豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生可以接觸到前沿的音樂(lè)信息，增加對(duì)流行音樂(lè)的了解和喜歡，讓學(xué)生在一個(gè)積極主動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，極大地提高高校音樂(lè)教育的效果，使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)審美情趣，能夠自覺(jué)地摒棄媚俗的流行音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]尹麗麗.探析流行音樂(lè)背景下的高校音樂(lè)教育改革[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012,(4):68-69.

篇3

【關(guān)鍵詞】終身教育 成人教育 困境 途徑

終身教育的涵義定位

終身教育的主要對(duì)象應(yīng)該是成人教育,而成人教育作為我國(guó)建國(guó)之后一種學(xué)歷的補(bǔ)償教育形式,為國(guó)家輸送了大量人才,成人教育也成為國(guó)民教育體系中的重要組成部分。而由于近幾年我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展,特別是九年義務(wù)教育和高校不斷擴(kuò)大招生,普通教育的推廣致使成人教育的生存壓力不斷擴(kuò)大,特別是不能把終身教育的理念融入到成人教育的內(nèi)涵中去。聯(lián)合國(guó)科教文組織認(rèn)為成人教育應(yīng)該可以代替逐漸失去的基礎(chǔ)性教育,是基礎(chǔ)性教育的一種充分的補(bǔ)充;而對(duì)于沒(méi)有受到完全性教育的人來(lái)說(shuō),成人教育的角色就是一種補(bǔ)充;而對(duì)于在新環(huán)境中生存的人,成人教育的作用是延長(zhǎng)了其教育的方式;對(duì)于受到了高等教育的人來(lái)說(shuō),成人教育為他們提供了終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以,不論是在每一個(gè)階段上進(jìn)行學(xué)習(xí)的人,成人教育的作用都是至關(guān)重要的。不論是哪一個(gè)國(guó)家,這種重要性都是存在的,不論是在哪一個(gè)階層,還是對(duì)于多數(shù)人還是少數(shù)人,成人教育也都是必要的。聯(lián)合國(guó)教科文組織在1976年第教育大會(huì)上對(duì)成人教育作了進(jìn)一步理論描寫(xiě),認(rèn)為成人教育不止是對(duì)于成人進(jìn)行的教育,它是指一個(gè)非常有組織的教育的過(guò)程,包括教育的內(nèi)容、水平、方法等,或者不論其辦學(xué)的模式是怎樣的,成人教育都應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要途徑之一。通過(guò)成人教育的過(guò)程,能夠使每一個(gè)想要得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的個(gè)人不斷的提升自己的能力,豐富其經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí),提高技能水平和專(zhuān)業(yè)資格,促進(jìn)其人生發(fā)展向最新的、最均衡的方向發(fā)展?？梢?jiàn),終身教育視野下的成人教育的發(fā)展在注重主要的知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,更加注重思想和觀(guān)念的改變和發(fā)展,應(yīng)該把不斷地實(shí)現(xiàn)成人的多方面的需求,不斷地提高國(guó)民的素養(yǎng),把終身學(xué)習(xí)的理念深入成人教育的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展相互協(xié)調(diào),同時(shí)促進(jìn)成人的全面發(fā)展。

終身教育發(fā)展中存在的困境

終身教育的核心價(jià)值理念是培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度,但是,由于我國(guó)教育體制改革不完善,成人教育的主體價(jià)值分配量低;學(xué)歷教育為主,服務(wù)功能單一;發(fā)展動(dòng)力弱化,社會(huì)效益下降等問(wèn)題突出,嚴(yán)重地影響著終身教育的發(fā)展和完善。

教改制度不完善,主體價(jià)值分配量低。近幾年,我國(guó)的教育體制不斷地進(jìn)行著改革,但是,成人教育作為我國(guó)國(guó)民教育體系中一個(gè)重要的組成部分,改革的范圍確實(shí)非常有限。有研究顯示,人的一生中的知識(shí)90～95%來(lái)自于成年之后的學(xué)習(xí)過(guò)程。可見(jiàn),成人教育在建構(gòu)終身教育學(xué)習(xí)的過(guò)程中的作用是至關(guān)重要的,成人的主體價(jià)值在終身教育中的地位應(yīng)該是處于核心的地位。但是,目前我國(guó)教育的總體范圍中,成人教育的主體份額卻在不斷降低。據(jù)統(tǒng)計(jì),2008年25歲以上考生所占比例僅占全部考生的33.39%,成人高考的生源從2002年至2008年已下降了27.29%。這說(shuō)明成人教育已經(jīng)逐漸變化成為普通高等教育學(xué)歷的替補(bǔ)方式。高考的改革,包括取消年齡的限制、婚姻的情況和就業(yè)的形式等限制之后,普通教育已經(jīng)成為成人教育提高自己的有一個(gè)主要的路徑,這也使得成人教育的發(fā)展逐漸變得緩慢。

學(xué)歷教育為主,服務(wù)功能單一。成人教育的對(duì)象一般都是上班族,這部分人為了職位的晉升,往往更加注重學(xué)歷的作用,從而忽視在成人教學(xué)中知識(shí)的攝入量,導(dǎo)致了成人教育的異化現(xiàn)象。而終生教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是主體,強(qiáng)調(diào)個(gè)人在一生中自覺(jué)學(xué)習(xí)的持續(xù)性,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的效率,但是,教師只能縮減課程的內(nèi)容,降低了課程的深度,學(xué)歷教育在辦學(xué)形式上分為把幾個(gè)學(xué)期的課程進(jìn)行集中講授的形式,時(shí)間有限,甚至,在職的接受成人教育的學(xué)生也不能像全日制的學(xué)生一樣,能夠全身心的進(jìn)行學(xué)習(xí),往往因?yàn)楣ぷ骰蚣彝サ脑蚨鴷缯n的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),成人教育成為一種形式。“電大不電、夜大不夜、函授不函”與終身學(xué)習(xí)的理念差別甚遠(yuǎn)。

發(fā)展動(dòng)力弱化,社會(huì)效益下降。成人教育的發(fā)展核心就是要提高成人的素質(zhì),不僅包括文化素質(zhì),還包括心理和思想素質(zhì)。而成人教育作為終身教育的重要的組成部分,根本的目的就是提高國(guó)民整體的水平,從而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展作出杰出的貢獻(xiàn)。但是,從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,許多辦學(xué)的機(jī)構(gòu)追求的不是成人教育事業(yè)的發(fā)展,而是以追求經(jīng)濟(jì)利益為出發(fā)點(diǎn),主要是以盈利為目的辦學(xué)形式,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降,忽視了社會(huì)效益的實(shí)現(xiàn),從而更加弱化了成人教育的發(fā)展過(guò)程。從受教育者的角度來(lái)看,目前的學(xué)歷教育導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性非常地強(qiáng),一方面要主動(dòng)積極發(fā)展自己的個(gè)性使之具有較成熟的成人個(gè)性特征,另一方面要及時(shí)瞄準(zhǔn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和從業(yè)人員的現(xiàn)實(shí)需要。由于我國(guó)成人教育發(fā)展的服務(wù)功能單一,引起了求學(xué)者動(dòng)力的扭曲,更多的求學(xué)者僅僅是為了獲得學(xué)歷。

促進(jìn)教育方式的變革,實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的新路徑

針對(duì)以上提出的終身教育視野下成人教育存在的問(wèn)題,我國(guó)必須通過(guò)相應(yīng)的手段來(lái)克服問(wèn)題的產(chǎn)生和深入,要從國(guó)家政策、政府方面、辦學(xué)機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)環(huán)境、服務(wù)質(zhì)量、教學(xué)手段等方面入手,尋找實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的新途徑。

加強(qiáng)立法,保障終身學(xué)習(xí)的權(quán)利。我國(guó)對(duì)于終身教育的法律還不健全,所以,促進(jìn)終身教育的首要問(wèn)題就是要加強(qiáng)立法,保障成人終身學(xué)習(xí)的權(quán)利的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在,世界上的許多國(guó)家都為終身教育進(jìn)行了立法,用法律條文和規(guī)定規(guī)章來(lái)制約和監(jiān)督成人教育的質(zhì)量和效率。法國(guó)在1971年制定了《繼續(xù)職業(yè)教育法》,對(duì)終生教育和職業(yè)教育進(jìn)行分析和闡釋;美國(guó)制定的《終身學(xué)習(xí)法》和《成人教育法案》,用法律保障成人的學(xué)習(xí)權(quán)利和終身學(xué)習(xí)的保障,強(qiáng)調(diào)法律早終身學(xué)習(xí)中的作用;德國(guó)和韓國(guó)同樣也頒布了相應(yīng)的促進(jìn)終身教育的法律,進(jìn)一步明確了成人教育的重要性和終身教育的發(fā)展性。我國(guó)也應(yīng)該跟上國(guó)際的步伐,用法律保證成人教育在國(guó)家教育體系中的地位和權(quán)力。

加大投入,保障終身學(xué)習(xí)的公平。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)近幾年也在終身學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了加大投入的措施,對(duì)終身學(xué)習(xí)的方式和方法都進(jìn)行了法律和法規(guī)的限制和保障。那么,知識(shí)經(jīng)濟(jì)就要求每一個(gè)人都要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、不斷地發(fā)展,掌握發(fā)展中的世界中迅速更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,以免過(guò)時(shí),通過(guò)受教育為每個(gè)人都享受發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)?？梢?jiàn),我國(guó)也應(yīng)該建立多樣化、多渠道的成人教育的培養(yǎng)方式,加大對(duì)成人教育的投入,保障成人能夠終身學(xué)習(xí)的公平性。國(guó)家通過(guò)不斷地對(duì)成人教育和終身教育進(jìn)行財(cái)政的支出,把大量的資金注入到兩種教育的環(huán)境中去,以提高對(duì)成人教育和終生教育的財(cái)務(wù)上的支持。

構(gòu)建良好的終身學(xué)習(xí)環(huán)境。建立學(xué)習(xí)型的社區(qū),為終身教育的學(xué)生提供良好的終身學(xué)習(xí)的環(huán)境,因?yàn)橛行У亻_(kāi)展社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)人的終生學(xué)習(xí)需求的根本保證,社區(qū)正是把各種具有教育功能的社會(huì)組織、機(jī)構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)。社區(qū)的主要的功能是鼓勵(lì)成人教育和終身教育,為兩種教育提供良好的學(xué)習(xí)的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以不用花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間和長(zhǎng)周期地進(jìn)行學(xué)習(xí),可以在“家門(mén)口”進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),一個(gè)良好的終身學(xué)習(xí)的社區(qū)同樣可以促進(jìn)小區(qū)學(xué)習(xí)氛圍的不斷濃厚,社區(qū)能夠?qū)崿F(xiàn)不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步和不斷發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃,這不論是對(duì)學(xué)生自身還是社區(qū)來(lái)說(shuō),都是具有長(zhǎng)期效益的。良好的終身學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是相對(duì)比較重要的,因?yàn)閷?duì)于成人教育和終身教育的學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)重要的環(huán)境不僅能夠陶冶其情操,而且還有利于成人在自己的工作中產(chǎn)生的壓力進(jìn)行舒緩,在舒緩的同時(shí)也得到了知識(shí)的增加。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；奧爾夫教學(xué)；突破；創(chuàng)新

音樂(lè)教育作為構(gòu)成我國(guó)小學(xué)教育體系不可或缺的組成部分，對(duì)塑造學(xué)生的審美個(gè)性作用顯著，也是踐行全面素質(zhì)教育的根本途徑。但從我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的具體實(shí)踐狀況來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)教育依舊處于一種固化的模式下，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育要求。而奧爾夫教學(xué)法的具體應(yīng)用，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育突破與創(chuàng)新具有積極作用，其優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用價(jià)值較高。

1 小學(xué)音樂(lè)教育中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)音樂(lè)教育中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用講究以人為本的理念，要求一切從學(xué)生的角度作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，這一點(diǎn)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于音樂(lè)教育的基本要求，順應(yīng)教育體系改革的發(fā)展步伐；其二，奧爾夫教學(xué)法主張并強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位能夠很好地被體現(xiàn)。同樣，這種教學(xué)方法能夠從多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其感官體驗(yàn)，更好的展現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)音樂(lè)的理解；其三，學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體存在，也不可忽視教師所能夠發(fā)揮出的輔助作用。奧爾夫教學(xué)法的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)解脫出來(lái)，在突破與創(chuàng)新中綻放音樂(lè)教育的魅力與價(jià)值。新的教學(xué)模式與教學(xué)方法的融入，有助于提升音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)，與全新音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐共同進(jìn)步，為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用策略

小學(xué)音樂(lè)教育中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值已經(jīng)得以明確，其具體的應(yīng)用策略則需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)具體嘗試與突破創(chuàng)新。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用策略如下：

（一）音畫(huà)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生興趣

奧爾夫教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，其根本是以學(xué)生為核心，做到充分了解學(xué)生并從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，顯然所能夠發(fā)揮出的教育價(jià)值將被無(wú)限放大。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)于抽象知識(shí)點(diǎn)與藝術(shù)內(nèi)涵的理解不夠全面，反而對(duì)于一些形象、具體的內(nèi)容興趣較大，關(guān)注度也更高。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生這一特點(diǎn)，充分利用多媒體的便捷性做好音樂(lè)與畫(huà)面的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上課之前利用多媒體播放《白雪公主》等類(lèi)型動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，選擇學(xué)生較為熟悉的音樂(lè)為不同的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行配樂(lè)，結(jié)合故事情節(jié)做好音樂(lè)的搭配，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)及音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容的理解，讓小學(xué)生可以感受到音樂(lè)當(dāng)中所表現(xiàn)出的不同情緒。這種方式，充分將音樂(lè)的內(nèi)涵與具體動(dòng)畫(huà)融合在一起，以“看”帶動(dòng)“聽(tīng)”，以“聽(tīng)”理解“看”，最終為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）游戲教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生參與

奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)在游戲中學(xué)習(xí)，從而讓音樂(lè)教學(xué)不再枯燥乏味，而是形成一種新的教學(xué)模式。換言之，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，在游戲中學(xué)習(xí)，消除負(fù)面心理與情緒才是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的理想狀態(tài)，而奧爾夫教學(xué)法的游戲教學(xué)則能夠最大限度上增強(qiáng)學(xué)生參與度。教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程中，前期的準(zhǔn)備階段應(yīng)該規(guī)劃好游戲內(nèi)容，做好對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的拆分與分層設(shè)置，降低難度的同時(shí)也能夠讓學(xué)生逐步去掌握。例如，以游戲的方式進(jìn)行節(jié)奏方面的練習(xí)，首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，其次對(duì)各節(jié)奏進(jìn)行聯(lián)系，最后可以采取傳統(tǒng)“擊鼓傳花”的方式深度拓展。這樣循序漸進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)模式，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與度，也能夠在根本上提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

（三）故事教學(xué)加深學(xué)生理解

每一個(gè)音樂(lè)作品都有一個(gè)故事，都是由創(chuàng)作者根據(jù)特定歷史與情境展開(kāi)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中則可以充分運(yùn)用故事教學(xué)的方式做好引導(dǎo)，取代傳統(tǒng)“知識(shí)灌輸”的教學(xué)方式。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)的故事教學(xué)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一次全新的突破。但由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與理解能力有限，在故事的選擇與易讀性方面教師需要做好衡量，保證發(fā)揮出故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。例如，在教學(xué)《游擊隊(duì)歌》時(shí)，就可以應(yīng)用故事教學(xué)的方式，講解在當(dāng)中眾多游擊隊(duì)英雄的光輝事跡，如“地道戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”及“放牛郎王二小”等故事與英雄人物，讓學(xué)生加深對(duì)《游擊隊(duì)歌》內(nèi)涵的理解，更容易從歌詞當(dāng)中聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的歷史背景，領(lǐng)略歌曲背后深刻的內(nèi)涵。奧爾夫教學(xué)法當(dāng)中故事教學(xué)方式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，有助于W生理解音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵與背景，從而拓展對(duì)音樂(lè)的理解，為今后接受音樂(lè)與養(yǎng)成審美個(gè)性奠定基礎(chǔ)。

篇5

    德育，作為一種教育過(guò)程，是永恒不變的，而作為一種教育現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。每個(gè)德育過(guò)程和德育內(nèi)容，都是針對(duì)教育對(duì)象特點(diǎn)和教育目標(biāo)要求進(jìn)行的。所以，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，探索德育教育的新途徑，才能更好的承擔(dān)起教書(shū)育人的角色。在教育中，我努力嘗試，收到了良好的效果。

一、以情感為紐帶，在情感愛(ài)心的交織中實(shí)施德育教育

    有位作家說(shuō)過(guò)，如果你想要了解孩子，你就得蹲下來(lái)跟他們對(duì)話(huà)。其實(shí)，僅僅蹲下來(lái)是不夠的，更重要的是，必須嘗試著用同齡人的思維方式，用理解和信任這雙重密碼，啟開(kāi)孩子的心靈之門(mén)。只有這樣，我們才能洞悉他們靈魂中矛盾的交織，才能傾聽(tīng)他們內(nèi)心中苦痛的吶喊。要做到這一點(diǎn)很難，難就難在我們是否愿意敞開(kāi)自己的心，去容納另一顆幼小的心。所以，以情感為紐帶，在情感愛(ài)心的交織中實(shí)施德育教育應(yīng)是一面不倒的旗幟?！案腥诵恼?，莫乎于情”，“情”的投入是育人工作的內(nèi)在要求，情到深處，受教育者的內(nèi)心世界才會(huì)向你敞開(kāi)，他才會(huì)有話(huà)愿意跟你說(shuō)，有事愿意請(qǐng)你幫助，有苦悶愿意向你傾訴。這樣，你的“愛(ài)”他才能領(lǐng)悟，你將的道理他才能接受，你指出的錯(cuò)誤他才愿意改正，從而使雙方建立起心靈的情感紐帶，種下德育的種子才能發(fā)芽。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能的?！币虼?，我們要做學(xué)生的知心朋友，用自己和藹可親、助人為樂(lè)的生活態(tài)度、愉快開(kāi)朗的表情、大公無(wú)私、平易近人的性格去感染學(xué)生，教育學(xué)生。

二、體驗(yàn)，德育的新途徑

    讓學(xué)生走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)、內(nèi)化和外化的道德培養(yǎng)過(guò)程，是德育教育的好方法。我曾要求學(xué)生早上從家里帶一個(gè)生雞蛋到學(xué)校，并妥善保管好，等到下午放學(xué)是再將雞蛋完整無(wú)缺的交到老師手上。當(dāng)天，班上58名學(xué)生只有10多名學(xué)生將雞蛋完整無(wú)缺的保存著。這時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“一個(gè)雞蛋，你們保護(hù)一天都這么難，可想而知，你們的父母辛辛苦苦地將你們養(yǎng)育成人，每天要付出多少心血??！”那一刻，班上所有的學(xué)生都“呆”住了，我“趁熱打鐵”，語(yǔ)重心長(zhǎng)地向?qū)W生講述了應(yīng)該如何熱愛(ài)自己的父母，熱愛(ài)自己的家庭。在學(xué)生“心”動(dòng)的時(shí)候，為了讓他們的“行”動(dòng)起來(lái)，要求學(xué)生當(dāng)天回家后就為父母做一件力所能及的事，讓父母高興。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生真切感受到父母對(duì)家庭、對(duì)自己的付出，從而以感恩之心對(duì)待父母，培養(yǎng)學(xué)生敬愛(ài)父母的優(yōu)良品德。

三、教育，有時(shí)需要等待

篇6

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室教學(xué)；課后實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）20—113—01

一、初中化學(xué)教育的問(wèn)題表現(xiàn)

初中化學(xué)教育的問(wèn)題不是短時(shí)間形成的，影響該問(wèn)題的原因是多重的，首先，體現(xiàn)在受到傳統(tǒng)教育模式的壓制，在化學(xué)教學(xué)中還是體現(xiàn)著“滿(mǎn)堂灌”的舊有教學(xué)模式，并沒(méi)有很好的體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為主的模式，從某種意義上說(shuō)，這是一個(gè)極其錯(cuò)誤的認(rèn)知，那么為什么實(shí)驗(yàn)室教學(xué)始終沒(méi)有徹底的貫徹落實(shí)呢？其中，一個(gè)很重要的原因就是我們的教育資源極其有限，在現(xiàn)實(shí)課堂中，很多學(xué)校都無(wú)法滿(mǎn)足提供足夠的實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)性要求；其次，初中化學(xué)教學(xué)受到了?，F(xiàn)代教育制度的嚴(yán)重局限，化學(xué)教學(xué)以高分為目標(biāo)，更多的還是體現(xiàn)為死記硬背的學(xué)習(xí)方式、方法，這是極其不可取的，雖然記憶在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中起著不可小視的基礎(chǔ)性作用，但是，我們應(yīng)該明白，我們應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)之上記憶，在記憶的過(guò)程中進(jìn)一步的加深理解，我們學(xué)習(xí)的目的不是記憶而是理解，在很多時(shí)候，我們都誤入歧途了，究其癥結(jié)，就是單純追求高分的一個(gè)最無(wú)聊體現(xiàn)，因?yàn)橹灰愕挠洃涍_(dá)標(biāo)，你就能得到一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)，這樣做是嚴(yán)重有礙于初中化學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)的；再次，我們的教育工作者本身專(zhuān)業(yè)知識(shí)也起著極為重要的作用，所以，我們要努力提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，可以說(shuō)，現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)是應(yīng)該立足于生活之上的，應(yīng)該從生活本身出發(fā)，但實(shí)際上，我們的很多教師自身生活化的知識(shí)都是極其匱乏的，其自身的生活化學(xué)知識(shí)非常局限；最后，學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣也是造成這一問(wèn)題的根源，因?yàn)閷W(xué)生畢竟是教學(xué)全過(guò)程的主動(dòng)者，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的去思考而不只是單純的受動(dòng)于老師、受動(dòng)于課堂，一樣，在現(xiàn)實(shí)生活中，具備此種學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生永遠(yuǎn)只是少數(shù)，所以，就需要我們的教師起到一個(gè)“引路人”的作用，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題解決策略

1、課前準(zhǔn)備階段：生活化教學(xué)是基礎(chǔ)

我們可以借助各種各樣生動(dòng)的實(shí)例來(lái)切入課程的主題，比如，1977年11月9日，印度東南部的馬德里斯海灣失火案就是一個(gè)典型的例子，我們可以運(yùn)用這個(gè)實(shí)例來(lái)引出海水起火原因之探討，這就和化學(xué)教學(xué)中關(guān)于水的組成密切聯(lián)系起來(lái)，事情是這樣的：當(dāng)時(shí)，馬德里斯海灣的風(fēng)浪數(shù)日都沒(méi)有停息，在某日，一陣突如其來(lái)的強(qiáng)颶風(fēng)過(guò)后，海面上突然燃起大火，而海水為什么會(huì)起火呢？這樣一個(gè)真實(shí)的案例一定會(huì)引發(fā)學(xué)生無(wú)盡的聯(lián)想，迫切找到答案的好奇心理就是興趣的最初導(dǎo)向，而這一切都是一堂完美的化學(xué)課教學(xué)的開(kāi)端。

2、課中教學(xué)階段：實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是保障

國(guó)內(nèi)的一位著名化學(xué)家戴安邦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有實(shí)驗(yàn)室才是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最佳場(chǎng)所。只要讓學(xué)生親歷一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不管實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣，都能增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決意識(shí)。而一個(gè)成功的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘{(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的無(wú)限積極性，能夠促使學(xué)生始終懷揣著一顆輕松的心情去接納更深、更廣的知識(shí)，更加積極的探究化學(xué)的奧秘所在，提升學(xué)生實(shí)操的動(dòng)手能力，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)有效的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法，在實(shí)踐中逐步形成不斷學(xué)習(xí)決心、動(dòng)力、意識(shí)和能力，在實(shí)際化學(xué)教授教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際需要補(bǔ)充一些恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，比如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”一節(jié)中，可以將學(xué)生分成兩組，一組做氧化銅與稀鹽酸的實(shí)驗(yàn)，另外一組做稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)，鐵繡的主要成分氧化鐵與稀硫酸、稀硝酸的實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生理解金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，以便于學(xué)生歸納總結(jié)其中的規(guī)律性認(rèn)知。實(shí)驗(yàn)在學(xué)生理解問(wèn)題的過(guò)程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性研學(xué)思維，教師要起到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立研學(xué)能力的作用，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造的實(shí)操能力，在研學(xué)過(guò)程中，我們要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提出一系列激發(fā)學(xué)生興趣以及創(chuàng)造力的的問(wèn)題，盡量給到學(xué)生一些實(shí)操的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成手腦并用的習(xí)慣，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

篇7

(一)社會(huì)環(huán)境的影響

人是社會(huì)的產(chǎn)物，中國(guó)推行改革開(kāi)放的政策后，西方的價(jià)值觀(guān)念，文化傳統(tǒng)慢慢地被中國(guó)尤其是年輕人接受。中國(guó)加入世貿(mào)組織，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸深入和完善，由此產(chǎn)生的巨大的貧富差距，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，效率與公平發(fā)展的不平衡等等帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題極大地影響著大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念。他們所面臨的問(wèn)題和困惑日益增多，再加上網(wǎng)絡(luò)的普及，信息的便捷快速的傳播，現(xiàn)代的大學(xué)生在思想上更加復(fù)雜。

(二)學(xué)校環(huán)境的影響

現(xiàn)代大學(xué)生雖然和社會(huì)接觸比較密切，但是畢竟大部分時(shí)間還是在校園里度過(guò)的，學(xué)校的環(huán)境對(duì)他們的影響不言而喻。整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，文化內(nèi)涵，教師，學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校的教育和管理方式都會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生很大的影響。

(三)家庭環(huán)境的影響

父母是孩子的第一任老師，家庭是剛剛降臨人世的如一張白紙的孩子最先受到教育影響的地方，它的作用不可忽視。而現(xiàn)代的大學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，他們從小就受到大人的寵愛(ài)，喜歡以自我為中心，到大學(xué)后，依然如此，人際關(guān)系上就會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題。這些在蜜罐里長(zhǎng)大的孩子，什么事都由家長(zhǎng)代勞，因而自理能力較差，心理相對(duì)比較脆弱，產(chǎn)生問(wèn)題后容易走極端。另外隨著社會(huì)貧富的加大，家庭背景，生活條件都會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的影響，而且，這種不同的家庭環(huán)境帶來(lái)的思想上的特點(diǎn)很難在短時(shí)期內(nèi)得到改變。

二、大學(xué)生教育管理方面的新途徑

(一)更新教育觀(guān)念，提高教育水平，提高教師的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代的大學(xué)生思維獨(dú)立，個(gè)性張揚(yáng)，他們能通過(guò)各種方式獲取知識(shí)，而且都有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，在某些方面，他們的知識(shí)甚至超過(guò)了教師和父母。在現(xiàn)代教育理念的教育下，在“以人為本”思想的熏陶下，他們對(duì)于教師，父母等長(zhǎng)輩的教導(dǎo)不再言聽(tīng)計(jì)從，他們渴望得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重，因此，那種傳統(tǒng)的說(shuō)教式的，命令式的教育方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理。他們對(duì)教育的接受與否很大程度上往往取決于對(duì)教師的認(rèn)可程度。因而，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育管理的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單粗暴，不能因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生或者都是一些雞毛蒜皮的事，就不顧他們的感受采用強(qiáng)制或命令的手段，否則會(huì)適得其反。在教育的方式上，要堅(jiān)持“以人為本”的理念，要從內(nèi)心里真正尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，在事情的處理上，要以有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)為宗旨，不能傷害學(xué)生的自尊心，要處事公允，公正。其次，教育管理者必須不斷地學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的綜合素質(zhì)，用自己的知識(shí)，能力、人格魅力征服學(xué)生。身教勝于言教，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都在深深地影響著學(xué)生，教師要用自己的言行，處理事情的方式讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

(二)轉(zhuǎn)變教育理念，給予學(xué)生更多的寬容和理解

每個(gè)人都有年輕的時(shí)候，都有犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況，現(xiàn)代的大學(xué)生面臨的是更加復(fù)雜的社會(huì)。在這里，各種新潮的東西如走馬燈似的來(lái)來(lái)去去，各種思想觀(guān)念在這里激烈碰撞，而大學(xué)生正在形成自己世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻，他們還沒(méi)有自己明確的判斷是非的能力，熱情沖動(dòng)，很容易受外界思想的影響，因而當(dāng)他們做錯(cuò)事情的時(shí)候，教師要對(duì)他們予以更多的寬容和理解，要站在他們的角度去考慮問(wèn)題，多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。

(三)加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生行為

對(duì)現(xiàn)代的大學(xué)生，既要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)服教育，同時(shí)，還應(yīng)該有嚴(yán)格的管理制度，以規(guī)范他們的行為，只有這樣，才能讓他們明了，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，做錯(cuò)了事情就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，受到懲罰。所以，高校必須建立起科學(xué)合理的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范化的管理。要抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范方面的學(xué)習(xí)，讓他們知道哪些事情能做，哪些行為是違紀(jì)的，如果違紀(jì)了會(huì)受到什么樣的懲罰，把這些規(guī)章制度作為學(xué)生判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。制度的建設(shè)既是為了規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們有章可循，也是為了幫助大學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，使他們走上社會(huì)后能做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

(四)開(kāi)展心理輔導(dǎo)課程

西方心理學(xué)方面的研究很早，而且很受重視，對(duì)心理方面出現(xiàn)的問(wèn)題咨詢(xún)心理醫(yī)生是再普通不過(guò)的事情。但在我國(guó)，心理學(xué)方面的研究起步比較晚在社會(huì)上既不受重視，又存在偏見(jiàn)。如果某人去咨詢(xún)心理醫(yī)生或者被別人說(shuō)成心理上有問(wèn)題，這就很?chē)?yán)重了，周?chē)娜司蜁?huì)用異樣的眼光看待他，對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，敬而遠(yuǎn)之，其實(shí)，這可能只是像感冒發(fā)燒那樣普通的病而已。于此相對(duì)的是，我們對(duì)于一些心理上的問(wèn)題，比如焦慮、易怒等，又不太重視，認(rèn)為只是心情不好，無(wú)關(guān)緊要，這樣任其發(fā)展下去，終有一天，這種不健康的心理會(huì)超過(guò)人心理承受的極限，從而引發(fā)一些極端行為，給自身和社會(huì)帶來(lái)不可估量的損失和危害。這也是為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)被周?chē)丝醋髌匠Ｐ袨楹苷５娜送蝗蛔龀鰳O端的不合常理事情的原因所在。

三、小結(jié)

篇8

一、網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育需要不斷創(chuàng)新的必要性

網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育結(jié)合的產(chǎn)物。其主要方式是在了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識(shí)、掌握現(xiàn)代傳播技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，通過(guò)制作、傳播和控制網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)學(xué)生在接觸信息的基礎(chǔ)上，選擇吸收正確的信息，從而達(dá)到思想政治教育的目的。近年來(lái)，我們的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，譬如，在校園網(wǎng)上設(shè)立思想教育的版塊，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)等等。在輔導(dǎo)員的工作中，借助得最多的就是QQ群，校園BBS等社區(qū)互動(dòng)模式。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷變化，網(wǎng)絡(luò)文化的表現(xiàn)形式也在不斷創(chuàng)新，這些創(chuàng)新的形式很受大學(xué)生青睞；另一方面，網(wǎng)絡(luò)通訊的新技術(shù)也在不斷出現(xiàn)。因此，原有的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式對(duì)于大學(xué)生各方面的思想認(rèn)識(shí)、行為方式的掌握和指導(dǎo)就出現(xiàn)了一定的局限性，輔導(dǎo)員不能全方位地了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)師生間必要的溝通、交流、指導(dǎo)造成了一定的障礙。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于我們所實(shí)施的教育認(rèn)同度不高，對(duì)于我們所開(kāi)展的教育沒(méi)有全方位的理解。這就要求一名輔導(dǎo)員必須跟上時(shí)代的腳步，想辦法掌握最新的技術(shù)，才能讓我們所開(kāi)展的思想政治教育工作有所突破。這里所說(shuō)的創(chuàng)新不是對(duì)原有工作方式的丟棄，而是結(jié)合原有的技術(shù)，豐富我們的工作方式，使網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育能取得更好的實(shí)效性，真正對(duì)大學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)起到正確的指引作用。

二、輔導(dǎo)員在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中存在的問(wèn)題

1.輔導(dǎo)員的實(shí)施力度不夠。在當(dāng)前的工作中，許多輔導(dǎo)員都采用了諸如QQ群的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話(huà)技術(shù)，營(yíng)造隨時(shí)與學(xué)生交流的平臺(tái)，可見(jiàn)他們都認(rèn)識(shí)到這樣的工作方式有利于與學(xué)生的溝通。但在真正實(shí)施中，QQ群往往只是成為了老師通知學(xué)生具體事宜的一個(gè)渠道，輔導(dǎo)員有事的時(shí)候，就把個(gè)人信息掛在群上，沒(méi)事的時(shí)候就不去。這樣，一個(gè)本來(lái)很好的方式手段，只是被用作簡(jiǎn)化工作程序的工具，沒(méi)有真正起到多少作用。輔導(dǎo)員很少在群上跟學(xué)生溝通交流，更不用說(shuō)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和做正面的指導(dǎo)。這顯然不是理想的結(jié)果。

2.輔導(dǎo)員所承擔(dān)的行政事務(wù)多，力不從心。一名輔導(dǎo)員不僅要承擔(dān)所帶班級(jí)學(xué)生的思想政治工作，還要承擔(dān)其他的行政事務(wù)。許多瑣碎的工作讓輔導(dǎo)員無(wú)暇顧及，真正的思想政治教育得不到深入的開(kāi)展，許多本來(lái)可以做到很精細(xì)的工作也只能粗略化。那么，網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育的開(kāi)展就會(huì)流于形式，更談不上創(chuàng)新。

3.工作的方式有限，主動(dòng)性差，效率不高。現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式大多都體現(xiàn)在校園網(wǎng)上思想教育的版塊。這些手段可以在一定程度上加大教育的力度，但學(xué)生并不一定完全接受和認(rèn)同。一方面，這些方式不能全面地深入到學(xué)生的生活中去進(jìn)行指導(dǎo)，而只是在問(wèn)題出現(xiàn)以后再進(jìn)行教育，主動(dòng)性差；另一方面，對(duì)于某些特殊問(wèn)題不便于通過(guò)QQ群、校園網(wǎng)來(lái)宣傳，而個(gè)別指導(dǎo)宣傳的效率始終很低。

三、輔導(dǎo)員創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育的具體途徑

1.建立自己的工作博客。博客是繼Email、BBS、QQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人“讀者文摘”，代表著新的生活方式、新的工作方式和新的學(xué)習(xí)方式。博客秉承了個(gè)人網(wǎng)站的自由精神，綜合了激發(fā)創(chuàng)造的新模式，使其更具開(kāi)放和建設(shè)性；博客在網(wǎng)絡(luò)世界中體現(xiàn)個(gè)人的存在，張揚(yáng)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，拓展個(gè)人的知識(shí)視野，建立起屬于個(gè)人的交流群體。作為一名輔導(dǎo)員，我們完全可以開(kāi)通自己的工作博客。由于現(xiàn)行的開(kāi)放式教育模式，學(xué)生沒(méi)有固定的上課教室，跟學(xué)生的及時(shí)溝通就容易出現(xiàn)新問(wèn)題。我們可以寫(xiě)下自己的工作感悟，把它貼到博客上，可達(dá)到比宣傳欄更好的效果，而且可以讓學(xué)生真實(shí)地接觸到輔導(dǎo)員工作的全部?jī)?nèi)容，并做到及時(shí)交流。輔導(dǎo)員也可以利用博客，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的指導(dǎo)。如果學(xué)生喜歡這種新鮮的模式，就會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。這樣不僅可以獲得學(xué)生的信任，還極大地增加了輔導(dǎo)員工作的主動(dòng)性和實(shí)效性。另外，輔導(dǎo)員也可以去訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生的博客，這種交流是一種平等而輕松的交流，將極大地拓寬我們的工作空間，以便把思想政治教育工作開(kāi)展得更加深入有效。

2.使用飛信技術(shù)，提高工作效率。飛信是中國(guó)移動(dòng)推出的一款承載商務(wù)應(yīng)用的即時(shí)通信產(chǎn)品，通過(guò)PC或手機(jī)終端，用戶(hù)可隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)匿名的文字或語(yǔ)音溝通，滿(mǎn)足了手機(jī)用戶(hù)之間對(duì)于即時(shí)交流的需求，為用戶(hù)提供了―個(gè)不受約束的、無(wú)限制的通訊平臺(tái)。舉例來(lái)說(shuō)，你有200個(gè)學(xué)生，他們的名字都在你的飛信好友上，你就可以輕而易舉地通過(guò)電腦以手機(jī)短信的形式把重要事項(xiàng)通知到每個(gè)學(xué)生。比如：“*月*日*點(diǎn)進(jìn)行體檢，早晨要求空腹，不要喝水，地點(diǎn)在校醫(yī)院，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。”整個(gè)的過(guò)程如同廣播一樣，輔導(dǎo)員和學(xué)生的距離會(huì)空前拉近，而學(xué)生也可以隨時(shí)反饋他們的信息。這樣一來(lái)，將會(huì)成倍提高輔導(dǎo)員的工作效率，大大縮短信息傳播的環(huán)節(jié)。而且可以保證事項(xiàng)本身不會(huì)因?yàn)槎嗳宿D(zhuǎn)達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也不會(huì)出現(xiàn)遺漏。通訊手段的不斷進(jìn)步，方便了人類(lèi)的生活，同時(shí)也大大方便了我們的工作。因此，作為一名輔導(dǎo)員，我們要有敏銳的嗅覺(jué)，要能夠及時(shí)挖掘提高我們工作效率的新技術(shù)，用一切可以用的資源為我們的工作服務(wù)。

3.關(guān)注論壇，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。論壇是現(xiàn)在很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上聚集的地方，他們喜歡在那里發(fā)表對(duì)很多問(wèn)題的看法。校園BBS也是這種性質(zhì)的論壇，但有時(shí)學(xué)生不見(jiàn)得愿意在校園網(wǎng)上發(fā)表看法，一是覺(jué)得可能會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，二是回應(yīng)討論的人不是很多，因此愿意更多地光顧某些社會(huì)論壇，比如百度、天涯等。作為一名輔導(dǎo)員，站在工作的角度，應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注那里的言論，因?yàn)槟抢镉性S多大學(xué)生的真實(shí)聲音。隨時(shí)掌握論壇動(dòng)態(tài)，可以說(shuō)是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)工作內(nèi)容，對(duì)于我們工作的開(kāi)展也有很大的幫助。很有可能一些潛在的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)顯示出來(lái)以后，我們可以在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行處理，避免激化矛盾。特別針對(duì)我們自己的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)的、正面的教育。