時(shí)間：2023-06-12 09:11:10
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【關(guān)鍵詞】思品課；小班化教育；教師素養(yǎng)
教育的本質(zhì)是育人。初中思想品德課的教學(xué)要幫助學(xué)生逐步形成社會(huì)主義合格公民所必需的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及基本的法律意識(shí)、是非觀念，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，從而為學(xué)生健康人格、良好品格及生活適應(yīng)能力和交往溝通能力的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。而小班化的教學(xué)形式和方法能夠從每一個(gè)孩子的特點(diǎn)出發(fā)，在更大范圍、更廣闊的時(shí)間和空間內(nèi)關(guān)照每一孩子，包括學(xué)生的思想品格、精神生活和全部生活，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。與大班教學(xué)相比，小班化教育是從“粗放型”向“精致型”轉(zhuǎn)變，“強(qiáng)制化”向“人性化”的轉(zhuǎn)變，“失衡性”向“公平性”的轉(zhuǎn)變，小班化教育為學(xué)生提供更多的與其自身?xiàng)l件相稱的教學(xué)機(jī)會(huì)與教學(xué)條件。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，能夠有效地實(shí)施分層教學(xué)，更好地做到因材施教，減少被邊緣化的學(xué)生；能夠更多地關(guān)注教育細(xì)節(jié)，適應(yīng)更多學(xué)生的需求。在關(guān)系小班化教學(xué)成效的諸多因素中，教師的素質(zhì)是至關(guān)重要的。
小班化對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的新挑戰(zhàn)
一、對(duì)教師教育觀念的新挑戰(zhàn)
初中思想品德課應(yīng)該以這個(gè)階段學(xué)生的身心變化為依據(jù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與創(chuàng)設(shè)的情境，自主探究、親身體驗(yàn)、思考感悟、主動(dòng)踐行。因此，無(wú)論從教育的目的觀、價(jià)值觀，還是教育的功能觀、質(zhì)量觀上都應(yīng)有新的認(rèn)識(shí)。這就是說小班化教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，從學(xué)生生動(dòng)活潑、豐富多樣的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)作是完整豐富的人而不是有用的工具來培養(yǎng)，不能以應(yīng)試為目的，而要服務(wù)于人的全面發(fā)展。不僅關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知水平、動(dòng)作技能、學(xué)習(xí)能力等智育方面的進(jìn)步，更關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、意志品質(zhì)、審美情趣、交往能力等綜合素質(zhì)的明顯發(fā)展。
二、對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的新挑戰(zhàn)
由于班級(jí)人數(shù)的減少，班級(jí)課堂內(nèi)師生的活動(dòng)時(shí)間和空間相對(duì)增加，教師花在學(xué)生管理上的時(shí)間和精力大大減少，基本的教學(xué)任務(wù)自然可以比大班化教學(xué)能更高效率的完成，但這是以教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高為基礎(chǔ)的。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，要堅(jiān)持面對(duì)全體、適應(yīng)差異的原則。既要明確全體學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)，保證基本的教學(xué)要求，又要設(shè)計(jì)出學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的較高目標(biāo)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師要有效地組織課程資源的開發(fā)，為學(xué)生提供更多、更鮮活的情境材料，圍繞教材和補(bǔ)充材料開展具有拓展性的活動(dòng)。讓學(xué)生在多重關(guān)系的交互中和矛盾沖突中去探究、感悟和踐行，提高他們的道德認(rèn)知，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)策略的設(shè)計(jì)上，靈活運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生熟悉的或生活中的故事引發(fā)問題，通過層層遞進(jìn)的小的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)開展深入探討?？梢蚤_展以組內(nèi)、組際之間的競(jìng)爭(zhēng)為特征的小組學(xué)習(xí)，也可以通過搜集和處理信息來提高分析和解決問題的能力。
三、對(duì)課堂教學(xué)組織形式的挑戰(zhàn)
小班化的形式使教室里不再是濟(jì)濟(jì)一堂，課堂教學(xué)環(huán)境更具人文性、開放性、情感性、生活性。教師在課堂氛圍的營(yíng)造上，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他那們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，從靜坐、靜聽、被動(dòng)回答到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情。至于學(xué)生座位的排列，則可以更具需要來安排，可以是半環(huán)形或?qū)ΨQ型，便于“對(duì)話”，可以用椅子圍成馬蹄形以配合活動(dòng)游戲型課堂等等。
四、對(duì)教師溝通交流藝術(shù)的挑戰(zhàn)
小班化教學(xué)比起大班化教學(xué)，師生之間、生生之間人均交流時(shí)間大大增加，如何充分利用這些機(jī)會(huì)，對(duì)教師也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。首先，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，把回答的機(jī)會(huì)盡可能分配給不同層次的學(xué)生，提高課堂提問的有效性和覆蓋率。其次，在交流方式上，生生互動(dòng)中，教師要明確提出激發(fā)學(xué)生探究的疑問，及時(shí)捕捉學(xué)生思維碰撞的火花，在師生互動(dòng)中，應(yīng)多給學(xué)生一些選擇性思考與答問的空間，充分肯定學(xué)生答問的合理性、創(chuàng)造性，必要時(shí)加以補(bǔ)充、完善，特別要鼓勵(lì)學(xué)生答問中的不拘成見的思維。
小班化教學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成
高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。小班化教學(xué)背景下，作為思想品德課的教師，更應(yīng)努力提高自身的基本素質(zhì)、人格修養(yǎng)，用自己的知識(shí)儲(chǔ)備滋養(yǎng)學(xué)生，用自己的人格魅力感染學(xué)生。教師應(yīng)主動(dòng)研究和適應(yīng)小班化的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思提高小班化教學(xué)實(shí)效的行之有效的方法。對(duì)于教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，我們可以通過聆聽專家講座，提高理論素養(yǎng)，更新觀念、拓寬教育視野。因此但凡有外出學(xué)習(xí)、聽課觀摩等機(jī)會(huì)，我們一定不要錯(cuò)過，借此機(jī)會(huì)我們可以獲得很多新的理念、經(jīng)驗(yàn)。其次，同校同組教師之間、共同體學(xué)校同科教師之間集體備課、互相聽課、評(píng)課也很重要。名師的教學(xué)模式可以模仿，但更重要的是根據(jù)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。集體備課加上二次備課，促進(jìn)教師之間相互交流，加深對(duì)小班化課堂規(guī)律的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化對(duì)教學(xué)策略的選擇。
“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，這是著名的教師成長(zhǎng)公式。中外學(xué)者一致強(qiáng)調(diào)反思在教師素質(zhì)成長(zhǎng)中的重要性，因?yàn)橥ㄟ^反思，個(gè)體與自我對(duì)話中產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，教師不斷修正教育觀念和行為。我們可以采取以下三種方法來進(jìn)行自我反思：一是寫教學(xué)日記。記錄每天的教學(xué)心得，課堂上出現(xiàn)的問題，整理好之后附在教案的后面，以備日后參考使用。二是寫教學(xué)案例，把教學(xué)中親身經(jīng)歷的、有意義的實(shí)踐記錄下來。第三，也可以用微博實(shí)現(xiàn)與他人的共享、交流。
【參考文獻(xiàn)】
論文摘要:選擇了全球主要的9家創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)進(jìn)行系統(tǒng)介紹，并從市場(chǎng)規(guī)模、設(shè)立模式、市場(chǎng)定位和交易機(jī)制等方面進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)了它們成功和失致的經(jīng)臉教訓(xùn)，提出了對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)建立的啟示。
創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)，作為全球資本市場(chǎng)的組成部分，作為支持高新技術(shù)中小企業(yè)發(fā)展的有力手段，已經(jīng)成為近年來的熱點(diǎn)，它的設(shè)立和運(yùn)行，對(duì)于股市的進(jìn)一步發(fā)展和完善，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。隨著我國(guó)建立創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)時(shí)間的逐漸臨近，對(duì)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)制度設(shè)計(jì)的探討也在不斷探人。本文簡(jiǎn)述了國(guó)外的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的現(xiàn)狀，使我們看到國(guó)外各創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而指導(dǎo)我國(guó)的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的建設(shè)。
1.全球主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)板市場(chǎng)簡(jiǎn)介
1.1海外主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的基本情況。本文選擇性的介紹9個(gè)海外主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)板市場(chǎng)(見表1)，美國(guó)納斯達(dá)克市場(chǎng)與韓國(guó)科思達(dá)克市場(chǎng)是其中發(fā)展?fàn)顩r最好的，總交易額都超過了其相對(duì)應(yīng)的主板市場(chǎng)。此外，市場(chǎng)發(fā)展較好，交易較活躍的還有德國(guó)新市場(chǎng)、日本加斯達(dá)克市場(chǎng)與臺(tái)灣證券柜臺(tái)交易中心。
(1)美國(guó)NASDAQ。納斯達(dá)克(The National Association of Securities Dealers Automated Quotation，英文縮寫NASDAQ)的設(shè)立，是世界第一家、也是目前最大的電子化證券交易市場(chǎng)。納斯達(dá)克的出現(xiàn)，是美國(guó)柜臺(tái)證券交易市場(chǎng)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。納斯達(dá)克設(shè)立之初采用多元做市商的交易制度。盡管這種交易制度具有許多優(yōu)越性，但在實(shí)踐中也暴露出價(jià)格的形成缺乏透明度、交易成本過高等缺點(diǎn)。為此，納斯達(dá)克改革了純粹的多元做市商的交易制度，形成了獨(dú)特的報(bào)價(jià)驅(qū)動(dòng)與指令驅(qū)動(dòng)混合的交易制度。納斯達(dá)克的市場(chǎng)參與者由做市商及ECNs (Electronic Conununication Network)組成。交易信息通過56萬(wàn)個(gè)電腦終端傳送到世界各地。ECNs扮演了“電腦做市商”和“自動(dòng)競(jìng)價(jià)撮合”的雙重角色，ECN。的引人大大加劇了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，使納斯達(dá)克市場(chǎng)的流動(dòng)性進(jìn)一步提高、市場(chǎng)價(jià)差大幅度降低，納斯達(dá)克市場(chǎng)由純粹的報(bào)價(jià)驅(qū)動(dòng)市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榛旌鲜绞袌?chǎng)。
(2)歐洲EASDAQ。易斯達(dá)克市場(chǎng)(European Association of Securities Dealers Automated Quotations，英文縮寫EASDAQ)的全稱是證券商協(xié)會(huì)自動(dòng)報(bào)價(jià)系統(tǒng)，由歐洲證券商協(xié)會(huì)模仿美國(guó)納斯達(dá)克市場(chǎng)于1996年11月設(shè)立，總部設(shè)在比利時(shí)。易斯達(dá)克市場(chǎng)在主流上屬于報(bào)價(jià)驅(qū)動(dòng)市場(chǎng)，但對(duì)于無(wú)法滿足持續(xù)上市條件要求的公司和證券流動(dòng)性差的公司的股票采用競(jìng)價(jià)交易方式。
(3)倫敦AIM。倫敦證券交易所另類投資市場(chǎng)(Alter-native Investment Market，英文縮寫AIM)于1995年6月成立，是倫敦證券交易所繼第三市場(chǎng)和非上市股票市場(chǎng)(USM )以后的又一個(gè)針對(duì)中小企業(yè)的股票市場(chǎng)。另類投資市場(chǎng)屬于報(bào)價(jià)驅(qū)動(dòng)市場(chǎng)，通過倫敦證券交易所另類證券自動(dòng)交易服務(wù)系統(tǒng)(Stock Exchange Automated Trading System Plus ,簡(jiǎn)稱SEATS PLUS進(jìn)行交易，并為相互競(jìng)爭(zhēng)的做市商所支持，另類投資市場(chǎng)共有15名做市商，85%以上的證券至少有兩名以上做市商。
(4)德國(guó)新市場(chǎng)。德國(guó)新市場(chǎng)是德國(guó)交易所股份公司于1997年3月10日正式啟動(dòng)的，作為法蘭克福證券交易所的一個(gè)交易場(chǎng)所出現(xiàn)。德國(guó)新市場(chǎng)啟動(dòng)后，顯示出強(qiáng)大的生命力，日益成為德國(guó)證券業(yè)的支柱之一。德國(guó)新市場(chǎng)實(shí)行竟價(jià)制與做市商制相結(jié)合的交易制度，屬于混合式市場(chǎng)。新市場(chǎng)股票在Xetra系統(tǒng)交易，Xetra系統(tǒng)是電子化的委托驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。
(5)日本JASDAQ。加斯達(dá)克(Japanese Association of Se-curities Automated Quotation，英文縮寫JASDAQ)全稱為日本證券業(yè)協(xié)會(huì)自動(dòng)報(bào)價(jià)系統(tǒng)，該系統(tǒng)為計(jì)算機(jī)化證券交易與信息傳輸系統(tǒng)，由日本證券業(yè)協(xié)會(huì)于1990年8月引人日本證券柜臺(tái)交易市場(chǎng)，后成為日本證券柜臺(tái)交易市場(chǎng)的別稱。日本證券柜臺(tái)交易市場(chǎng)由日本證券業(yè)協(xié)會(huì)組織并管理，最初設(shè)立于1963年，當(dāng)時(shí)采用股票登記制度，主要交易未在證券交易所上市的股票0 1976年日本正式設(shè)立了證券柜臺(tái)交易市場(chǎng)，并引進(jìn)了交易所的委托指令驅(qū)動(dòng)交易方式。
(6)新加坡SESDAQ。西斯達(dá)克市場(chǎng)(Stock Exchange of Singapore Dealing and Automated Quotation，英文縮寫為SES-DAQ，新加坡證券交易所交易與自動(dòng)報(bào)價(jià)系統(tǒng))是新加坡證券交易所于1987年2月建立的，以使那些具有良好發(fā)展前景的中小型企業(yè)能夠通過股市籌集資金支持其業(yè)務(wù)擴(kuò)展。為了充分利用主板市場(chǎng)的已有資源，西斯達(dá)克市場(chǎng)的管理體系與主板完全相同。
(7 )韓國(guó)KOSDAQ。科斯達(dá)克市場(chǎng)(Korea Securities Dealers Automated Quotation，英文縮寫KOSDAQ)由韓國(guó)券商協(xié)會(huì)于1996年7月設(shè)立。該市場(chǎng)主要是為了滿足中小型創(chuàng)業(yè)公司融資需要。韓國(guó)科斯達(dá)克市場(chǎng)目前年交易額已經(jīng)超過主板市場(chǎng)?？扑惯_(dá)克市場(chǎng)與其它創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)相比的一個(gè)較顯著的特點(diǎn)是:個(gè)人投資者交易量在總交易量中占相當(dāng)大的比例，1999年該比例為90 %，而同期美國(guó)納斯達(dá)克市場(chǎng)只占到40 % 。
(8)香港CEM。香港創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)是由香港聯(lián)交所于1999年11月15日成立的附屬型市場(chǎng)，采用了主板市場(chǎng)的交易制度，屬于委托驅(qū)動(dòng)市場(chǎng)，但已經(jīng)開始了做市商制的試驗(yàn)。香港創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)可以通過自動(dòng)對(duì)盤系統(tǒng)、盤外交易和暗盤買賣進(jìn)行交易，但對(duì)盤外交易和暗盤買賣的范圍進(jìn)行了嚴(yán)格界定。
(9)臺(tái)灣OTC。臺(tái)灣證券柜臺(tái)買賣中心是由臺(tái)灣證券交易所、臺(tái)北市證券同業(yè)公會(huì)、高雄市證券商同業(yè)公會(huì)及臺(tái)灣證券集中保管公司共同捐助，于1994年12月30日成立的獨(dú)立非盈利財(cái)團(tuán)法人組織。臺(tái)灣設(shè)立證券柜臺(tái)交易市場(chǎng)的目的是為了構(gòu)建與證券交易所相輔相成的柜臺(tái)交易市場(chǎng)，以促進(jìn)臺(tái)灣的中小企業(yè)利用資本市場(chǎng)募集發(fā)展所需的資金，提高企業(yè)的生產(chǎn)能力，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力。
2全球主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)板市場(chǎng)對(duì)比研究
2.1市場(chǎng)設(shè)立模式。從設(shè)立模式來看，這9家主要的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)絕大部分采用了由非證券交易所機(jī)構(gòu)獨(dú)立設(shè)立的模式(見表2)。即使是由證券交易所設(shè)立創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)，目前的趨勢(shì)也是采用一所兩板平行制。美國(guó)納斯達(dá)克市場(chǎng)的成功充分體現(xiàn)了獨(dú)立模式和竟?fàn)帉?duì)市場(chǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用。
2.2市場(chǎng)定位。海外創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的定位都十分明確，主要是為高成長(zhǎng)性的中小型企業(yè)和高科技企業(yè)上市融資服務(wù)(見表3)。其中，美國(guó)的納斯達(dá)克市場(chǎng)是一個(gè)多層次的市場(chǎng)體系，它包括納斯達(dá)克全國(guó)市場(chǎng)和小型資本市場(chǎng)兩個(gè)部分。全球主要的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)中，除了美國(guó)的納斯達(dá)克市場(chǎng)和韓國(guó)的科思達(dá)克市場(chǎng)發(fā)展良好外，其他創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)大多出現(xiàn)交易萎縮的現(xiàn)象。這在某種程度上與它們各自的市場(chǎng)定位不準(zhǔn)有關(guān)，這些發(fā)展較差的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)從設(shè)立的之初就是它們主板市場(chǎng)的補(bǔ)充，處于從屬地位，從而削弱了它們的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，淪為“二等市場(chǎng)”。因此，完全分離的市場(chǎng)定位是不可取的。
2.3交易機(jī)制。目前創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的交易制度的發(fā)展趨勢(shì)是采用兼有報(bào)價(jià)驅(qū)動(dòng)與指令驅(qū)動(dòng)二者優(yōu)越性的混合式交易制度(見表4)。納斯達(dá)克的做市商制度曾被許多創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)所模仿。但是，在電子化交易手段日益先進(jìn)的今天，做市商制度交易成本過高的缺陷已不容忽視。各國(guó)市場(chǎng)逐步走向混合式交易制度。指令驅(qū)動(dòng)的交易方式有利于降低交易成本，適合于交易活躍的股票;做市商報(bào)價(jià)驅(qū)動(dòng)的交易方式能保證成交的即時(shí)性，適合于流動(dòng)性差的股票。
3啟示
交易制度是證券市場(chǎng)的核心之一，研究海外創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的交易制度，總結(jié)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)交易制度安排的規(guī)律，最終目的是為我國(guó)即將開設(shè)的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的交易制度提供借鑒。從以上交易市場(chǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中我們可以得到如下啟示:
首先，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)應(yīng)該是完全獨(dú)立、非從屬的。全球創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)中最成功的納斯達(dá)克市場(chǎng)和發(fā)展最快的科思達(dá)克市場(chǎng)都是獨(dú)立的。而由證券交易所開設(shè)的附屬遞進(jìn)式創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)大多都以失敗告終。近年來世界各國(guó)的證券交易所建立的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)趨勢(shì)是采用一所兩板平行模式。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)澆梁板模板；施工要求；
1、模板概述
1.1 模板選擇模板是結(jié)合混凝土結(jié)構(gòu)，按照工程提出的幾何尺寸而設(shè)計(jì)制作的模型板，組合較為自由，且竣工后可拆卸，以作重復(fù)使用，是房建施工不可或缺的部分。按照材料不同，可將模板劃分為木質(zhì)模板、竹膠木板、鋼質(zhì)模板、鋼木模板等。在傳統(tǒng)的房屋建筑中，木模板占據(jù)了很大比例，考慮到承載力和強(qiáng)度，多選擇楊木和松木。木模板使用較方便，但需消耗大量木材，且難以重復(fù)使用。自上世紀(jì)70年代起，鋼模板在房建施工中的應(yīng)用越來越多。鋼模板不但有足夠的承載力，而且可重復(fù)利用。為節(jié)約土地資源，高層建筑迅速興起，過去房屋的磚混結(jié)構(gòu)也逐漸被混凝土結(jié)構(gòu)所取代，鋼模板在其中有著廣泛應(yīng)用。從近些年的趨勢(shì)來看，建筑模板多為混合材料，如鋼木模板、鋼竹模板等，各有優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際建設(shè)中，除了考慮模板的性能優(yōu)劣、是否經(jīng)濟(jì)等因素，還應(yīng)結(jié)合施工設(shè)備考慮，如起重機(jī)的重量、性能等對(duì)模板規(guī)格的選擇有很大影響。模板選擇直接關(guān)系到混凝土澆筑水平以及房屋質(zhì)量，因此結(jié)合具體狀況，選擇較為適宜的模板及相應(yīng)的技術(shù)。
1.2 現(xiàn)澆梁板模板梁和板是房屋的重要構(gòu)件，梁用以支撐板。通常有預(yù)制、現(xiàn)澆兩種模式，預(yù)制板是在別處制造好后，再運(yùn)至現(xiàn)場(chǎng)，然后吊運(yùn)到梁上?，F(xiàn)澆板則是先搭設(shè)模板，再安裝鋼筋，然后和梁一起澆筑，最后將模板拆除。當(dāng)前的房建施工中，大都采用現(xiàn)澆梁板模板。
2、現(xiàn)澆梁板模板在房建施工中的要求
在當(dāng)前的房建工程中，混凝土結(jié)構(gòu)體系較為常用，由于施工過程涉及諸多方面，必須有一定的要求限制，才能保證施工安全穩(wěn)定的進(jìn)行，并且盡量節(jié)省模板用量。①混凝土結(jié)構(gòu)整體要協(xié)調(diào)，各個(gè)部件的大小、位置、標(biāo)高等因素在設(shè)計(jì)時(shí)務(wù)必要精確，符合圖紙要求，將與實(shí)際工程的誤差控制在最小范圍內(nèi)；②鑒于模板在房建工程的重要作用，其剛度、強(qiáng)度和穩(wěn)定性必須有良好的保障，如此才能承受現(xiàn)澆混凝土的荷載，否則，一旦出現(xiàn)逼近承載極限的狀況，勢(shì)必會(huì)影響到建筑質(zhì)量。為提高模板強(qiáng)度，須做好相應(yīng)的振搗工作，只有經(jīng)過嚴(yán)格的振搗，才能提升其密實(shí)度，進(jìn)而增強(qiáng)承載力；③隨著建筑技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代房屋建筑的施工工藝有了很大變化，也更加注重輕巧、實(shí)用，所以，模板的結(jié)構(gòu)不能太過復(fù)雜，安裝拆卸要方便快捷，降低模板施工對(duì)各種資源的消耗；④模板表面需保持光滑平整，沒有損壞和劃痕。在安裝時(shí)，避免相鄰模板之間出現(xiàn)較大的空隙，否則會(huì)嚴(yán)重影響到施工質(zhì)量，遇此情況，務(wù)必要及時(shí)處理；澆筑前，應(yīng)保持模板有一定的濕潤(rùn)度，并將內(nèi)部雜物徹底清理掉，模板內(nèi)的鋼筋綁扎和混凝土的澆筑養(yǎng)護(hù)都要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行。
3、現(xiàn)澆梁板模板在房建施工中的應(yīng)用及質(zhì)量控制
3.1 工程實(shí)例2013年4月，某建設(shè)單位擬建一大型綜合樓，占地面積約為12500m2，高100m，共32層。設(shè)有兩層地下室，另有兩副電梯，一為客用。一為消防。樓梯采用混凝土框架結(jié)構(gòu)，梁最大跨為15m，最大截面為320*950，柱最大截面為450*450，板為現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓面。
3.2 施工準(zhǔn)備梁板均采用現(xiàn)澆模板技術(shù)，施工單位提前做好了調(diào)查工作，結(jié)合工程要求制定可行方案，以確保施工質(zhì)量；混凝土按照適合的比例進(jìn)行配置。該樓樓層較多，荷載較大，加上混凝土澆筑時(shí)的壓力，對(duì)支架的承載力和強(qiáng)度提出了嚴(yán)格要求。支架性能合格，與模板連接處均做了加固處理；在梁板模板配置方面，結(jié)合樓層結(jié)構(gòu)等因素依次進(jìn)行了設(shè)計(jì)，模板的規(guī)格性能均符合規(guī)定要求；建設(shè)材料及施工設(shè)備是工程的基礎(chǔ)部分，因工程關(guān)系重大，一律采用高質(zhì)材料和設(shè)備，且經(jīng)過了嚴(yán)格的質(zhì)量檢驗(yàn)；同時(shí)，做好了技術(shù)交底工作，并對(duì)施工人員進(jìn)行了小規(guī)模的培訓(xùn)，以提升其專業(yè)水平。
3.3 具體施工
①梁模板的安裝。首先測(cè)量支柱標(biāo)高，并加以調(diào)整。其次，應(yīng)做好測(cè)量放線工作，在框架柱上設(shè)置軸線，梁和樓層頂板上設(shè)置水平控制線，并做好相關(guān)標(biāo)記。而后安置梁底模板。同時(shí)做好找平工作，若底模傾斜度過大，必將影響到整體質(zhì)量。底模安裝結(jié)束后，可安裝梁側(cè)模，注意將梁高控制在特定范圍內(nèi)。若超出范圍值，必須及時(shí)進(jìn)行加固處理.
②樓面模板的安裝。安裝樓面模板時(shí)，常采用拉線的方法對(duì)其標(biāo)高加以調(diào)節(jié)。為提高模板的平整度，應(yīng)按照排列圖合理設(shè)置木龍骨，然后鋪設(shè)樓面模板，并在中心位置收口。鋪設(shè)時(shí)需保證荷載的均勻傳遞，使梁兩側(cè)承受均衡的壓力。
③安裝模板支撐。模板需要有支撐物，安裝工作十分關(guān)鍵?？邕吪c其緊鄰的第一排支撐之間的距離應(yīng)控制在250mm以內(nèi)。另外，支柱是梁板的基礎(chǔ)支撐，安裝之前，應(yīng)綜合相關(guān)因素加以分析，如樓層高度、頂板厚度、模板設(shè)計(jì)要求等。然后從房間開始依次展開安裝工作。支柱間距也尤為重要，設(shè)計(jì)時(shí)盡量使其承受的荷載比較均勻，因此需保持間距的精確度。梁板支柱間距和樓板支柱間距有所不同，前者多設(shè)計(jì)為1000×600，后者則多設(shè)計(jì)為1200×900。水平拉桿同樣要根據(jù)支柱高度設(shè)計(jì)。若在地面平行設(shè)置地桿，為提高支撐的穩(wěn)定性，也應(yīng)縱向設(shè)置標(biāo)桿?；炷翝仓凹皾仓r(shí)需仔細(xì)檢查支撐物，保證其牢固性。
④模板支設(shè)。模板支設(shè)直接關(guān)系到工程施工質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)整個(gè)過程的監(jiān)督。如針對(duì)支設(shè)過程中留下的雜質(zhì)和木屑，應(yīng)及時(shí)予以清理，因此，施工人員在梁根預(yù)留有清掃口；模板質(zhì)量應(yīng)符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，具體要求為表面應(yīng)平整光滑，不得出現(xiàn)破損痕跡或凹凸，一經(jīng)返現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)處理；因高層建筑自身較重，荷載大，進(jìn)行模板與模板的連接時(shí)，需進(jìn)行加固處理，保證其穩(wěn)定性，盡量不要出現(xiàn)裂縫。安裝應(yīng)遵循應(yīng)有的程序，每結(jié)束一步，均要測(cè)量標(biāo)高和垂直度，并適當(dāng)調(diào)整。支設(shè)工作結(jié)束后，進(jìn)行全面檢查測(cè)試。
⑤模板澆筑及拆除。建筑之前，應(yīng)保持模板表面有一定的濕潤(rùn)性，但要對(duì)水量加以控制，防止大量水分深入模板。同時(shí)，也應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括混凝土如何運(yùn)輸、振搗工具等。在一切工作就緒，且各方面都符合要求時(shí)，可開展?jié)仓ぷ?。澆筑和振搗同時(shí)進(jìn)行，保證澆筑的連續(xù)性，振搗時(shí)要把握好力度，使其密實(shí)度合格。大約在澆筑后2―3d，混凝土強(qiáng)度會(huì)達(dá)到設(shè)計(jì)值的97%，此時(shí)可將模板拆除。也應(yīng)按照規(guī)定程序，且不能損壞模板。在拆除頂板的模板時(shí)，盡量保留后澆帶模板，直至后澆帶模板澆筑達(dá)到預(yù)計(jì)強(qiáng)度時(shí)，再拆除模板和支撐。須做好養(yǎng)護(hù)形成高集中應(yīng)力。由于在上部的煤層殘留煤柱附近有煤層巷道，則巷道必然會(huì)由于高集中應(yīng)力的傳播和擴(kuò)散而受到影響，由此其兩幫所受應(yīng)力較大，尤其是靠近煤柱側(cè)巷幫壓力更大。巷道兩幫的穩(wěn)定性直接關(guān)系到其頂板的穩(wěn)定性，只有巷道兩幫穩(wěn)定，才能保證頂板的穩(wěn)定，因此我們需要通過采用高預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)度的錨桿來加強(qiáng)巷道兩幫的支護(hù)，合理控制巷道兩幫圍巖的變形情況來確保整體巷道的穩(wěn)定。
關(guān)鍵詞：青年專業(yè)導(dǎo)師；本科實(shí)驗(yàn)班；人才培養(yǎng)；定位；素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0019-03
當(dāng)前，我國(guó)正在大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。人才是推動(dòng)創(chuàng)新的核心要素，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求。高等院校是培養(yǎng)人才的主陣地，在新的形勢(shì)下，推動(dòng)高校內(nèi)涵式發(fā)展、變革人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為迫切。拔尖創(chuàng)新人才是提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。誰(shuí)擁有更多的高層次拔尖創(chuàng)新人才，誰(shuí)就擁有了更多的創(chuàng)新資源，就越能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)[1，2]。
一、本科拔尖創(chuàng)新人才
本科生教育是高等教育的基石，培養(yǎng)本科拔尖創(chuàng)新人才是當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，也是新時(shí)期高等教育發(fā)展的自身需要。本科拔尖創(chuàng)新人才是指既有健康的體魄和豐富的文化知識(shí)，又有良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操；既有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、善于分析問題和解決問題、初步具備研究性學(xué)習(xí)的能力，又具有團(tuán)隊(duì)合作精神和一定國(guó)際視野的高素質(zhì)本科人才，是本科生中的佼佼者[3-5]。在培養(yǎng)出數(shù)以萬(wàn)計(jì)的應(yīng)用型人才的同時(shí)，如何才能培養(yǎng)出更多拔尖的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才是大學(xué)本科教育所面臨的一大任務(wù)和挑戰(zhàn)。
我國(guó)高等教育已逐步進(jìn)入到大眾化的時(shí)代，絕大多數(shù)的高教資源被配置在了相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的普及教育領(lǐng)域。要在本科生中培養(yǎng)造就拔尖人才，現(xiàn)實(shí)可行的途徑之一是在高校內(nèi)部分化出專門的培養(yǎng)拔尖人才的機(jī)構(gòu)，如實(shí)驗(yàn)班、榮譽(yù)學(xué)院、精英學(xué)院、創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地等[6]。與此同時(shí)，也要建立和完善與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。
二、本科實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式
實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式是指在同一學(xué)校內(nèi)選拔出小部分具有較高智力水平、較高能力傾向、較高學(xué)習(xí)期待的本科生組成實(shí)驗(yàn)班來加以差別化培養(yǎng)的模式，它是高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才的一種重要實(shí)踐[7]，下文僅就此模式做一定的探討。以我校為例，學(xué)校于2007年成立啟新學(xué)院并按類組建實(shí)驗(yàn)班，探索本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。學(xué)院秉承我校創(chuàng)始人林啟、老校長(zhǎng)朱新予的辦學(xué)思想，汲取現(xiàn)代高等教育的精髓，啟迪智慧、追求新知、鑄造卓越，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的拔尖人才。學(xué)院根據(jù)全校專業(yè)布局，每學(xué)年按大學(xué)科門類開設(shè)5―6個(gè)實(shí)驗(yàn)班，從報(bào)考的高分考生中選拔優(yōu)秀生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)，實(shí)施厚基礎(chǔ)、寬口徑的大類基礎(chǔ)教育與自主性、個(gè)性化的專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院采用“滾動(dòng)淘汰制”，定期進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，即前期培養(yǎng)階段，被學(xué)校其他學(xué)院錄取的優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)考核后可申請(qǐng)進(jìn)入啟新學(xué)院學(xué)習(xí)，而不適應(yīng)該培養(yǎng)模式的學(xué)生將被退回到入學(xué)時(shí)的原班級(jí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，進(jìn)入到后期培養(yǎng)階段，開始實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制，從各學(xué)院擇優(yōu)選聘教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師。
開展本科實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式的探索有其必要性，體現(xiàn)在三個(gè)層面[7]：（1）滿足創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。人才是驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的關(guān)鍵要素，個(gè)性獲得全面的發(fā)展和具有批判性思維是創(chuàng)新型人才的重要特征，因此對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要更加突顯個(gè)性化，實(shí)驗(yàn)班模式可以更好地適應(yīng)個(gè)性化教育的需要。（2）高等教育自身發(fā)展的需要。通過開辦實(shí)驗(yàn)班，有利于選拔優(yōu)秀學(xué)生，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過更多的創(chuàng)新實(shí)踐和鍛煉來造就拔尖創(chuàng)新人才，并且在實(shí)驗(yàn)班的帶動(dòng)下，能促進(jìn)全校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，切實(shí)推動(dòng)高校教育教學(xué)的改革和發(fā)展。（3）以學(xué)生為本、尊重學(xué)生多樣性發(fā)展的需要。對(duì)于已存在明顯個(gè)體差異的大學(xué)生群體仍舊采用中小學(xué)式的步調(diào)一致的培養(yǎng)模式，不利于拔尖人才脫穎而出。通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)班，探索培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生因材施教、分類培養(yǎng)，這是解決這一問題的根本舉措。
三、本科專業(yè)導(dǎo)師的角色定位
我校啟新學(xué)院從第四學(xué)期起，將學(xué)生按每3―5人為一M進(jìn)行分組，每組配備1名專業(yè)導(dǎo)師。在第五學(xué)期時(shí)，實(shí)施“培養(yǎng)有計(jì)劃、指導(dǎo)有方向、學(xué)生有目標(biāo)”的專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)制，從學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)、參與課題研究、參加學(xué)科競(jìng)賽等多方面開展精細(xì)化指導(dǎo)。采取專業(yè)導(dǎo)師制的目的是為了有效發(fā)揮高水平教師在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、能力的全方位拓展，滿足對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特殊要求。
1.本科生導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師制，具體講就是組織教學(xué)、科研崗位上的骨干教師甚至是學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人對(duì)本科生因材施教、進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)的制度，旨在全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、科研素養(yǎng)以及分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，以彌補(bǔ)僅依靠課堂教學(xué)造成的學(xué)生實(shí)踐能力不高、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等方面的不足[8，9]。
本科生專業(yè)導(dǎo)師制一般按以下辦法實(shí)施[8]：（1）導(dǎo)師、學(xué)生雙向選擇。制定導(dǎo)師選聘辦法，符合條件的教師提出申請(qǐng)，經(jīng)評(píng)聘成為專業(yè)導(dǎo)師后提出指導(dǎo)計(jì)劃。學(xué)生在充分了解導(dǎo)師情況后，選擇意向?qū)?。原則上按雙向選擇結(jié)果確定對(duì)應(yīng)關(guān)系，有時(shí)也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與科研訓(xùn)練和能力拓展。專業(yè)導(dǎo)師組織學(xué)生參加講座、研討等學(xué)術(shù)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的科研訓(xùn)練，參與各類課題研究工作，參加學(xué)科競(jìng)賽和專業(yè)技能比賽，通過實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力。（3）制定考核評(píng)價(jià)機(jī)制。按年度或聘期對(duì)專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行考核，按結(jié)果給予相應(yīng)的指導(dǎo)津貼，并對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，考核結(jié)果也將作為下一輪導(dǎo)師選聘的重要依據(jù)。
2.青年專業(yè)導(dǎo)師。近十多年來，隨著我國(guó)高等教育的改革發(fā)展，高校招生規(guī)模迅猛增長(zhǎng)，師資規(guī)模也在相應(yīng)擴(kuò)大。越來越多的年輕碩士、博士入職于高等院校，為高校教師隊(duì)伍注入了新生力量。我校的師資情況也基本如此，青年教師在整個(gè)師資結(jié)構(gòu)中占有很高的比例，而這部分青年教師也成為啟新學(xué)院實(shí)驗(yàn)班專業(yè)導(dǎo)師的重要組成部分。以筆者所在的材料與紡織學(xué)院為例，目前被啟新學(xué)院聘為專業(yè)導(dǎo)師的教師約有45人，而青年專業(yè)導(dǎo)師大致占到總數(shù)的1/3。
四、青年教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)與不足
1.青年專業(yè)導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)。雖然比起年長(zhǎng)的導(dǎo)師還有很多需要?dú)v練的地方，但青年專業(yè)導(dǎo)師也有以下一些優(yōu)勢(shì)[10，11]：（1）總的來說，青年導(dǎo)師年富力強(qiáng)、精力充沛，能夠更好地組織帶領(lǐng)學(xué)生參加各種科研實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生在導(dǎo)師L時(shí)間的言傳身教下，能夠?qū)W到更多的知識(shí)、技能，更快地形成基本的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，較小的年齡差距會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離，雙方容易在交流互動(dòng)中建立起感情，取得彼此的信任。這種“亦師亦友”的和諧關(guān)系有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。（2）青年導(dǎo)師大多具有博士學(xué)位，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較高的科學(xué)素養(yǎng)，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生了解自身的專業(yè)領(lǐng)域，掌握本專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和科研發(fā)展動(dòng)態(tài)。另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提出了更高的要求，希望高校能培養(yǎng)大批具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及互聯(lián)網(wǎng)思維的復(fù)合型人才。在這些方面，青年導(dǎo)師顯然更具優(yōu)勢(shì)。（3）實(shí)驗(yàn)班大學(xué)生學(xué)習(xí)需要更大的挑戰(zhàn)性和更切合其需求的科研鍛煉[12]。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的拔尖人才的有效途徑。青年教師熟悉科研工作，能親力親為指導(dǎo)學(xué)生參與課題研究。青年導(dǎo)師的鉆研探索精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)研究方法，必將會(huì)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生重要的影響。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷地將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)創(chuàng)造性地加以實(shí)踐運(yùn)用、融會(huì)貫通，最終轉(zhuǎn)化為自身的創(chuàng)新能力，在體內(nèi)真正植入創(chuàng)新“基因”。
2.青年專業(yè)導(dǎo)師的不足。雖然青年專業(yè)導(dǎo)師均有著較高的學(xué)歷，都接受過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，并且已取得了一定的科研成果，但獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于如何更好地激發(fā)學(xué)生的科研興趣、如何引導(dǎo)學(xué)生更有效地開展研究還缺少經(jīng)驗(yàn)積累。大多是博士畢業(yè)后即進(jìn)入高校工作，“從校門到校門”，缺乏社會(huì)歷練，除了可給予學(xué)生科研方面的指導(dǎo)外，在學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面不一定能給出太多的建設(shè)性意見，存在一定的局限性，而且當(dāng)前高校青年教師面臨著較大的考核壓力，承擔(dān)的工作任務(wù)比較繁重，存在著個(gè)別青年導(dǎo)師沒有花精力指導(dǎo)本科生的現(xiàn)象，給學(xué)生的學(xué)業(yè)帶來了不利影響。作為被學(xué)校和學(xué)生寄予很大期望的青年導(dǎo)師，有必要在思想認(rèn)識(shí)、教育理念、師生關(guān)系、業(yè)務(wù)水平、指導(dǎo)方法等方面不斷地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升自身能力，努力使自己成為一名優(yōu)秀的專業(yè)導(dǎo)師。
五、青年專業(yè)導(dǎo)師的素質(zhì)要求
在拔尖人才培養(yǎng)模式下，對(duì)青年專業(yè)導(dǎo)師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，主要體現(xiàn)在以下幾方面[10，13]。
1.思想、人文素質(zhì)。教師的首要職責(zé)是教書育人，教師的榜樣與模范作用會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這就要求青年導(dǎo)師提高思想道德水平，嚴(yán)格要求自我，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，并以自身高尚的情操品格、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等“正能量”來教育和感染學(xué)生。拔尖創(chuàng)新人才首先要求具有健全的人格。本科生正處于形成正確的人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，青年專業(yè)導(dǎo)師只有自身具備良好的思想素質(zhì)才能真正做到言傳身教，贏得學(xué)生的認(rèn)可和尊敬，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育才能以“德”服人，達(dá)到更好的效果。另外，人文教育在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過程中發(fā)揮著重要作用[5]。專業(yè)導(dǎo)師也需不斷加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)，以更好地配合人文教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，啟迪智慧。
2.科研、專業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)和課題研究是專業(yè)導(dǎo)師的重要任務(wù)。青年導(dǎo)師有了一定的學(xué)術(shù)積淀后，仍需不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”。只有這樣，才能依靠更加堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)水平，廣博的專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)造出更多的學(xué)術(shù)成果，進(jìn)而將自己的學(xué)術(shù)思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在良好的科學(xué)氛圍和創(chuàng)新實(shí)踐中真正學(xué)到知識(shí)、獲得鍛煉，培養(yǎng)造就創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。高學(xué)歷的青年專業(yè)導(dǎo)師雖然有從事基礎(chǔ)科學(xué)研究的經(jīng)歷，但在解決面向產(chǎn)業(yè)的工程技術(shù)問題方面往往欠缺經(jīng)驗(yàn)。為了提高科研成果與社會(huì)需求的銜接水平，保障培養(yǎng)的學(xué)生具有應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)需要、處理實(shí)際問題的素質(zhì)和能力，青年導(dǎo)師也很有必要提升自身在“工程實(shí)踐”方面的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是應(yīng)用型工科院校的導(dǎo)師。
3.創(chuàng)新能力。參與科研是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[14]。青年導(dǎo)師應(yīng)積極申報(bào)和主持科研項(xiàng)目，通過開展開創(chuàng)性的研究工作來豐富自己的科研經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。主持科研課題一方面是保障有充足的科研經(jīng)費(fèi)；另一方面是使學(xué)生能參與課題研究，逐步培養(yǎng)和鍛煉他們分析解決問題的能力、實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立從事科研活動(dòng)的能力。只有導(dǎo)師自身具備了較高的創(chuàng)新素質(zhì)，才能使培養(yǎng)的學(xué)生更具創(chuàng)造力，所謂“名師出高徒”。
4.管理水平。熟悉導(dǎo)師職責(zé)和工作要求，有一定的組織管理能力，能對(duì)學(xué)生參與課題申請(qǐng)立項(xiàng)、文獻(xiàn)資料收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、學(xué)術(shù)論文撰寫等科研實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范的組織管理，并努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的科研實(shí)驗(yàn)條件，保障他們能深入開展科學(xué)研究、開展創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)，也要管理協(xié)調(diào)好課題組的人際關(guān)系，努力營(yíng)造和諧、友好的氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們都能融洽地參與分工協(xié)作，獲得成長(zhǎng)。
六、結(jié)語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)班是高校探索建立本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一種積極嘗試，專業(yè)導(dǎo)師在該模式中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。青年教師作為高校教師隊(duì)伍中相對(duì)學(xué)歷高、年紀(jì)輕的人群，擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師既有優(yōu)勢(shì)，也有不足。青年專業(yè)導(dǎo)師應(yīng)找準(zhǔn)自身定位，努力適應(yīng)角色要求，不斷提升各方面的素質(zhì)，提高指導(dǎo)學(xué)生的能力水平，培養(yǎng)和造就大批拔尖創(chuàng)新人才，為國(guó)家的科教興國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供強(qiáng)大的人才支撐。
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在作文課上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：有的學(xué)生雙手托腮，緊皺眉頭不愿寫；有的大腦空空，無(wú)從下手不想寫；有的置之不理，毫不在意不愛寫；有的覺得平平淡淡，干干巴巴不好寫……如何把學(xué)生視為“苦差”的作文變成他們的“樂事”呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著運(yùn)用“遷移”規(guī)律，從興趣入手，把讀、說、寫訓(xùn)練相結(jié)合，取得了良好的效果。具體做法如下：
一、運(yùn)用興趣的“遷移”，變“要我寫”為“我要寫”。
在修訂版大綱中，對(duì)低年級(jí)的作文明確提出：“對(duì)于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來”。應(yīng)該注意到，大綱中回避了“作文”二字，而把它在低年級(jí)稱之為“寫話”，意在明確小學(xué)生的寫作就是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣則是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的“催化劑”！
對(duì)作文感到頭痛的同學(xué)，往往在寫作中無(wú)話可說，語(yǔ)言干癟，內(nèi)容空洞。其實(shí)，他們對(duì)作文的恐懼心理和抵觸情緒，源于他們對(duì)寫作缺乏參與的興趣和動(dòng)力。解決問題的關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)寫作的興趣，這種興趣從何而來呢？
世界著名詩(shī)人歌德曾說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩(shī)都是應(yīng)景即興詩(shī)，來自現(xiàn)實(shí)生活中……在這段話中，歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？“養(yǎng)小貓、下象棋、學(xué)武術(shù)、踢足球……”哪一件不充滿了無(wú)限的情趣？小學(xué)生年齡小，對(duì)他們而言，只有感興趣的活動(dòng)才會(huì)積極地、自覺地去參與，才會(huì)有更為鮮明、深刻的情緒體驗(yàn)。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的自覺能動(dòng)性，在訓(xùn)練過程中我嘗試著運(yùn)用興趣的“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫作上來。為此，我注意創(chuàng)造條件使作文教學(xué)的內(nèi)容更貼近于學(xué)生感興趣的生活，讓作文訓(xùn)練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣，樂于寫的作文。
1、圍繞著豐富多彩的生活選題；
我在作文訓(xùn)練時(shí)，首先從學(xué)生感興趣的生活題材中選題（如：下象棋，養(yǎng)小貓，學(xué)武術(shù)，踢足球……）只要是孩子們感興趣的活動(dòng)，都可以成為他們的寫作素材。
2、創(chuàng)設(shè)情趣盎然的寫作環(huán)境；
訓(xùn)練時(shí)，我們不妨把富有兒童情趣的生活畫面、活動(dòng)場(chǎng)景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競(jìng)賽、活生生的小動(dòng)物……，情境的設(shè)置讓學(xué)生在輕松愉快的心情中獲得寫作素材，激發(fā)了他們的寫作欲望。
以上做法都是圍繞著孩子們的興趣點(diǎn)展開的。由于是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)與事物，因此在老師地指導(dǎo)下，他們會(huì)有目的地細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。在老師地引導(dǎo)下，孩子們把興趣的焦點(diǎn)逐步由“樂于做”轉(zhuǎn)向“樂于寫”，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī)。
二、利用“知識(shí)”的遷移，從會(huì)想、會(huì)讀，到會(huì)寫。
閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是相互聯(lián)系，融會(huì)貫通的。在指導(dǎo)作文訓(xùn)練時(shí)，我們可以充分利用“知識(shí)”的遷移，利用學(xué)生在閱讀教學(xué)中已經(jīng)形成、掌握的知識(shí)和技能去影響和解決寫作問題。
（1）想像與寫作相結(jié)合，以想促寫。
如學(xué)習(xí)《鯨》一課時(shí)，學(xué)生通過幻燈片的具體演示，觀察理解了鯨的外形、生活習(xí)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程自始至終地處在濃厚的觀察興趣和積極的思維王國(guó)里。這樣，在作文課上，學(xué)生們興致勃勃地把周圍觀察到的小花貓、小白兔、小金魚、小蜜蜂等，通過豐富的想像生動(dòng)活潑、準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
通過學(xué)習(xí)和觀察，學(xué)生們展開想像的翅膀，多層次、多角度地使想像在作文過程中開拓思路、強(qiáng)化情感，促進(jìn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
（2）讀寫結(jié)合，以讀助寫。
閱讀能力的提高必定有助于作文素質(zhì)和能力的提高。在教學(xué)中，可以通過繪聲繪色的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過輕聲讀和默讀領(lǐng)會(huì)理解課文內(nèi)容，或者通過教材中的“讀寫例話”、“基本訓(xùn)練”等內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫作知識(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫作知識(shí)系統(tǒng)化成整體知識(shí)，這樣有利于在作文過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
學(xué)校假期值班責(zé)任書范文一
為加強(qiáng)教師值班力度，增強(qiáng)教師值班的責(zé)任心，確保學(xué)校各類財(cái)產(chǎn)不受損失，力爭(zhēng)為全體師生創(chuàng)造安全的校園環(huán)境，現(xiàn)結(jié)合本校實(shí)際情況，特對(duì)值班教師提出如下要求：
一、值班時(shí)間
白天：7：40下午5：30;夜間：下午5：30次日7：40
二、值班要求
1、值班教師要維護(hù)學(xué)校的一切財(cái)產(chǎn)不受損失。
2、要按時(shí)到崗，做好交接記錄，接好電話，如有特殊情況要及時(shí)上報(bào)或與校長(zhǎng)聯(lián)系。
3、在值班時(shí)間里值班室內(nèi)要始終有值班人員，值班教師必須每隔30分鐘對(duì)全校巡查一遍，并作好巡查記錄和值班記錄。
4、夜晚值班教師休息時(shí)做到傳達(dá)室和值班室各一人。
5、值班時(shí)間如個(gè)人有事不能到崗者，自行協(xié)調(diào)調(diào)整值班情況，學(xué)校不再出面協(xié)調(diào)。
三、處理措施
1、值班教師要及時(shí)交接班，并交接好值班鑰匙。不按時(shí)到崗按遲到一次論處，每曠崗一次按曠工一天論處。
2、在值班時(shí)間內(nèi)電話查崗時(shí)，如果打電話一次無(wú)人接聽，每隔5分鐘再打一遍，如果連續(xù)三遍無(wú)人接聽則視為空崗。
3、在值班期間，如因值班教師個(gè)人失職所造成的一切財(cái)產(chǎn)損失，值班人員必須負(fù)全部責(zé)任。
4、夜間值班必須兩位教師，如果在值班期間出現(xiàn)一切財(cái)產(chǎn)損失，值班人員必須負(fù)全部責(zé)任。(到崗者承擔(dān)10%責(zé)任，未到崗者承擔(dān)責(zé)90%任)。
5、在值班期間，如發(fā)生財(cái)產(chǎn)丟失或損壞等事件，值班教師按照丟失物品或損壞物品的價(jià)格100%賠償。值班教師值班期間不準(zhǔn)家屬代替值班，如果家屬代替值班出現(xiàn)財(cái)產(chǎn)損失、損壞物品，該值班教師按照丟失物品或損壞物品的價(jià)格100%賠償。
上述內(nèi)容，望值班教師嚴(yán)格遵守。如果因值班教師而導(dǎo)致發(fā)生安全事故，則有值班教師承擔(dān)所有的經(jīng)濟(jì)責(zé)任和所有法律責(zé)任，值班教師賠償一切經(jīng)濟(jì)損失。
校長(zhǎng)：
值班教師：
青云鎮(zhèn)蔡莊完小
20XX年1月30日
學(xué)校假期值班責(zé)任書范文二
為了做好我校的值班工作，規(guī)范值班行為，保證假期學(xué)校的財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，特簽訂假期值班責(zé)任書。
一、按時(shí)值班，實(shí)行24小時(shí)全天候值班。
二、值班人員在值班期間，要注意接聽電話，做到上傳下達(dá)，并記好值班記錄。
三、值班人員在值班期間，無(wú)論白天還是夜晚要注意巡邏，尤其是重點(diǎn)部位(微機(jī)室、儀器室、圖書室、體育器材室)。
四、值班人員在值班完畢要進(jìn)行交接班，在值班記錄中注明值班情況及交接情況。交接班在每天早8點(diǎn)進(jìn)行。
五、值班人員到校后，要及時(shí)鎖好大門，無(wú)關(guān)人員不得進(jìn)入校園，尤其是學(xué)校微機(jī)室嚴(yán)禁外人進(jìn)入。夜間值班時(shí)，要鎖好值班室，打開報(bào)警器。
六、值班人員要做好值班期間的衛(wèi)生工作。
七、對(duì)因不負(fù)責(zé)任或者不按時(shí)到校值班而造成學(xué)校財(cái)產(chǎn)損失的由值班人員賠償損失的90%，校長(zhǎng)賠償10%。
xx小學(xué)簽字：
教師簽字：
20XX.2.4
學(xué)校假期值班責(zé)任書范文三
1.嚴(yán)格遵守24小時(shí)巡邏值班時(shí)間。不遲到、不早退，不得空崗，如果打電話一次無(wú)人接聽，每隔八分鐘再打一遍，如果連續(xù)三遍無(wú)人接聽則視為空崗，發(fā)現(xiàn)空崗一次罰款30元。
2.值班人員，如果有事情不能值班需要調(diào)整值班時(shí)間必須自己調(diào)好崗位(雙方自愿)，并向帶班領(lǐng)導(dǎo)打電話請(qǐng)示，否則自己私自調(diào)崗一次罰款20元。
3.值班教師在值班期間注意接聽電話，做好上傳下達(dá)，并記好值班記錄，如果沒有記錄按照空崗計(jì)算(罰款如上)。
4.值班人員在值班期間必須全面負(fù)責(zé)學(xué)校公私財(cái)物、設(shè)施的安全，無(wú)論白班還是夜班要注意巡邏，尤其是學(xué)校的重點(diǎn)部位(校務(wù)辦公室、圖書室、電教室幼兒園、寄宿部等地方)。如果發(fā)現(xiàn)安全問題要第一時(shí)間反應(yīng)給帶班領(lǐng)導(dǎo)，如果問題較大帶班領(lǐng)導(dǎo)要第一時(shí)間反映給校長(zhǎng)。
5.值班人員在值班完畢要進(jìn)行交接班，在值班記錄中注明值班情況及交接情況。交接班按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)交接班。
6.值班人員值班期間，不得讓無(wú)關(guān)人員和車輛進(jìn)入校園，更不得讓無(wú)關(guān)人員進(jìn)入學(xué)校各處室和幼兒園。如果學(xué)校財(cái)產(chǎn)沒有損壞或丟失，一次罰款10元，財(cái)產(chǎn)丟失一次罰款50元，并按照丟失物品或損壞物品價(jià)格賠償，值班教師賠償損失的80%，帶班領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)各賠償10%。值班教師值班期間不準(zhǔn)家屬代替值班，如果私自調(diào)班或家屬代替值班出現(xiàn)財(cái)產(chǎn)損失、損壞物品按照丟失物品或損壞物品的價(jià)格100%賠償。
7.值班人員在值班期間要做好值班室及校內(nèi)衛(wèi)生工作，否則一次扣10元。
8.如果值班期間出現(xiàn)問題但是自己沒有發(fā)現(xiàn)，按照空崗計(jì)算，罰款如上。
9.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員沒有按照值班要求值班，每人罰款加倍。
10：學(xué)校帶班領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)自己負(fù)責(zé)教師值班情況進(jìn)行不定時(shí)的查崗，并做好查崗記錄。(教師要自覺的按照學(xué)校排的值班時(shí)間值班，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不再提醒)
帶班領(lǐng)導(dǎo)簽字：潘東紅/方金平電話xxxxxxxxxxx/xxxxxxxxxxx
教師簽字：何香娥(1月23日至2月9日)/電話xxxxxxxxxxx
李漢族(2月10日至2月24日)/電話xxxxxxxxxxx
一、假前做好教育和安全自查工作。
1、開好班子會(huì)。
為了進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)假期工作的領(lǐng)導(dǎo)，行政班子開好會(huì)，認(rèn)真研究部署本校的值班護(hù)校工作，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)要求的平時(shí)及節(jié)假日值班護(hù)校的規(guī)定，切實(shí)把節(jié)假日的安全保衛(wèi)工作放在突出位置，抓緊抓好。
2、與值班教師簽定安全責(zé)任書。
為了使全體教師度過安全、祥和、愉快而有意義的春節(jié)，本著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家人負(fù)責(zé)、對(duì)單位負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神，學(xué)校特與每個(gè)教師簽定了《20**年寒假教師值班安全責(zé)任書》。
3、對(duì)假期安全工作認(rèn)真部署，嚴(yán)格要求。
①開好全校師生假前安全教育大會(huì)。
放假前，要對(duì)全校師生開展一次假期安全教育，提醒師生注意交通安全，不得乘坐無(wú)證無(wú)牌車輛，出行少坐摩托車;提高學(xué)生的自我防范能力、安全防范意識(shí)和避險(xiǎn)應(yīng)急技能。針對(duì)雨雪天氣的特殊情況，要求停止一切集體活動(dòng)，確保學(xué)生出行安全。防食物中毒、防違法犯罪為重點(diǎn)的安全教育。節(jié)日期間，強(qiáng)調(diào)煙花爆竹燃放要以安全為主，教師們帶頭落實(shí)好相關(guān)要求，到具有銷售許可證的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)購(gòu)買煙花爆竹，并按照產(chǎn)品說明書的要求正確燃放。
②開好值班護(hù)校工作專題會(huì)。
本校認(rèn)真制定了假期值班安排，明確要求。明確突發(fā)事件的處理。切實(shí)做好防火、防盜工作。帶班干部、值班教師嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，做到勤巡視、勤檢查，要按時(shí)交接班，做好值班記錄，保證電話24小時(shí)暢通。對(duì)于各類安全隱患及寒假期間突發(fā)事件，要及時(shí)上報(bào)上級(jí)部門。
4、加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施的檢查。
各班級(jí)在放假前進(jìn)行了一次全面徹底的安全工作大檢查，(重點(diǎn)是：門、窗、水、電、火、鎖、報(bào)警器)，通過檢查沒有發(fā)現(xiàn)重大的安全隱患。
二、做好春節(jié)期間的安全檢查工作。
1、加強(qiáng)巡視。
值班人員和門衛(wèi)在節(jié)日期間增多校園巡視的次數(shù)，確保學(xué)校的各方面的安全得到保障。
2、現(xiàn)場(chǎng)慰問。
農(nóng)歷臘月三十晚上，我校周校長(zhǎng)親自到學(xué)校慰問值班教師，為值班教師購(gòu)買了橘子、瓜子等節(jié)日慰問品。
三、保證各種設(shè)備設(shè)施的安全運(yùn)行。
對(duì)學(xué)校的報(bào)警器、照明燈、防盜門、各種電器加以維護(hù)，使得各種設(shè)備設(shè)施正常運(yùn)行，為學(xué)校假期安衛(wèi)工作保駕護(hù)航。
四、做好開學(xué)前的安全檢查
學(xué)校在開學(xué)前，在校長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下與正月十四進(jìn)行了學(xué)校安全大檢查。
一、假前做好教育和安全自查工作。
1、開好班子會(huì)。
為了進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)假期工作的領(lǐng)導(dǎo)，行政班子開好會(huì)，認(rèn)真研究部署本校的值班護(hù)校工作，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)要求的平時(shí)及節(jié)假日值班護(hù)校的規(guī)定，切實(shí)把節(jié)假日的安全保衛(wèi)工作放在突出位置，抓緊抓好。
2、與值班教師簽定安全責(zé)任書。
為了使全體教師度過安全、祥和、愉快而有意義的春節(jié)，本著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家人負(fù)責(zé)、對(duì)單位負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神，學(xué)校特與每個(gè)教師簽定了《20**年寒假教師值班安全責(zé)任書》。
3、對(duì)假期安全工作認(rèn)真部署，嚴(yán)格要求。
①開好全校師生假前安全教育大會(huì)。
放假前，要對(duì)全校師生開展一次假期安全教育，提醒師生注意交通安全，不得乘坐無(wú)證無(wú)牌車輛，出行少坐摩托車;提高學(xué)生的自我防范能力、安全防范意識(shí)和避險(xiǎn)應(yīng)急技能。針對(duì)雨雪天氣的特殊情況，要求停止一切集體活動(dòng)，確保學(xué)生出行安全。防食物中毒、防違法犯罪為重點(diǎn)的安全教育。節(jié)日期間，強(qiáng)調(diào)煙花爆竹燃放要以安全為主，教師們帶頭落實(shí)好相關(guān)要求，到具有銷售許可證的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)購(gòu)買煙花爆竹，并按照產(chǎn)品說明書的要求正確燃放。
②開好值班護(hù)校工作專題會(huì)。
本校認(rèn)真制定了假期值班安排，明確要求。明確突發(fā)事件的處理。切實(shí)做好防火、防盜工作。帶班干部、值班教師嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，做到勤巡視、勤檢查，要按時(shí)交接班，做好值班記錄，保證電話24小時(shí)暢通。對(duì)于各類安全隱患及寒假期間突發(fā)事件，要及時(shí)上報(bào)上級(jí)部門。
4、加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施的檢查。
各班級(jí)在放假前進(jìn)行了一次全面徹底的安全工作大檢查，(重點(diǎn)是：門、窗、水、電、火、鎖、報(bào)警器)，通過檢查沒有發(fā)現(xiàn)重大的安全隱患。
二、做好春節(jié)期間的安全檢查工作。
1、加強(qiáng)巡視。
值班人員和門衛(wèi)在節(jié)日期間增多校園巡視的次數(shù)，確保學(xué)校的各方面的安全得到保障。
2、現(xiàn)場(chǎng)慰問。
農(nóng)歷臘月三十晚上，我校周校長(zhǎng)親自到學(xué)校慰問值班教師，為值班教師購(gòu)買了橘子、瓜子等節(jié)日慰問品。
三、保證各種設(shè)備設(shè)施的安全運(yùn)行。
對(duì)學(xué)校的報(bào)警器、照明燈、防盜門、各種電器加以維護(hù)，使得各種設(shè)備設(shè)施正常運(yùn)行，為學(xué)校假期安衛(wèi)工作保駕護(hù)航。
四、做好開學(xué)前的安全檢查
學(xué)校在開學(xué)前，在校長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下與正月十四進(jìn)行了學(xué)校安全大檢查。
