時(shí)間：2023-06-15 09:27:25
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、學(xué)生由于考試焦慮而產(chǎn)生的失眠可采用( )來(lái)治療。
A.系統(tǒng)脫敏法
B.肌肉松弛法
C.自我暗示法
D.行為療法
2、新課程提倡師生新關(guān)系,新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是( )。
A.合作模式
B.平等模式
C.管理模式
D.授受模式
3、教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)( )。
A.教育觀念現(xiàn)代化
B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化
C.教育管理現(xiàn)代化
D.人的現(xiàn)代化
4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題及審題方法會(huì)影響化學(xué)、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法,這種學(xué)習(xí)遷移叫( )。
A.具體遷移
B.順應(yīng)遷移
C.一般遷移
D.重組遷移
5、從教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的( )。
A.促進(jìn)者
B.研究者
C.建設(shè)者
D.開(kāi)發(fā)者
6、根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定,縣級(jí)以上人民政府及其教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)縮小學(xué)校之問(wèn)辦學(xué)條件的差距,促進(jìn)學(xué)校( )。
A.跨越發(fā)展
B.優(yōu)先發(fā)展
C.均衡發(fā)展
D.差異發(fā)展
7、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出,我國(guó)教育工作的根本要求是( )。
A.育人為本
B.提高質(zhì)量
? C.促進(jìn)公平
D.改革創(chuàng)新
8、下列不屬于教師上課前的“三備”內(nèi)容的是( )。
A.備教案
B.備教材
C.備學(xué)生
D.備教法
9、在教學(xué)方法改革過(guò)程中,布魯納提出了( )。
A.暗示教學(xué)法
B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
C.探究一研討法
D.綱要信號(hào)圖教學(xué)法
10、基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀是( )。
A.主體性評(píng)價(jià)觀
B.專業(yè)性評(píng)價(jià)觀
C.發(fā)展性評(píng)價(jià)觀
D.生成性評(píng)價(jià)觀 11、 智力超常兒童指的是智商在( )以上的兒童。
A.110
B.120
C.150
D.140
12、 在教育過(guò)程中教師如果用簡(jiǎn)單粗暴、諷刺挖苦的做法來(lái)處理問(wèn)題就違反了( )原則。
A.知行統(tǒng)一
B.發(fā)揚(yáng)積極因素,克服消極因素
C.正面教育.積極疏導(dǎo)
D.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合
13、 下列特點(diǎn)不屬于發(fā)散思維的是( )。
A.流暢性
B.變通性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.邏輯性
14、 戴老師很擔(dān)心.同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測(cè)驗(yàn)時(shí)獲得的分?jǐn)?shù)為什么與上一次不同。他所擔(dān)心的是下列哪一個(gè)概念所反映的內(nèi)容?( )
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
15、 ( )是衡量個(gè)體道德修養(yǎng)水平的外在標(biāo)志,它在品德結(jié)構(gòu)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德感情
C.道德意志
D.道德行為
16、 我國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行的基本理念是學(xué)生為本、( )、能力為重、終身學(xué)習(xí)。
A.教書(shū)育人
B.師德為先
? C.尊重規(guī)律
D.為人師表
17、 附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是( )。
A.兒童早期
B.少年期
C.青年初期
D.青年晚期
18、 課程標(biāo)準(zhǔn)是( )的基本綱領(lǐng)性文件。
A.國(guó)家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.學(xué)科課程
19、 有位歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代,指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”,這種方法是( )。
A.復(fù)述策略
B.組織策略
C.精細(xì)加工策略
D.自由聯(lián)想策略
20、 學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在( )。
A.線性關(guān)系
B.U型關(guān)系
C.倒U型關(guān)系
D.平行關(guān)系 21、 學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是( )。
A.學(xué)習(xí)動(dòng)
機(jī) B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
22、 桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是( )。
A.準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律
B.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類化律
C.練習(xí)律、思考律、遷移律
D.練習(xí)律、因果律、近因律
23、 研究表明,人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的,經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱,這是( )。
A.注意的分配
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的范圍
D.注意的起伏
24、 在本行政區(qū)實(shí)施有效的教育法規(guī),屬于( )。
A.教育法律
B.教育行政法規(guī)
C.地方性教育法規(guī)
D.教育行政章程
25、 按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分,可以分為( )。
A.水平遷移與垂直遷移
B.同化性遷移與順應(yīng)性遷移
C.普通遷移與特殊遷移
D.順向遷移與逆向遷移
26、 根據(jù)《水滸傳》的描述,在頭腦中再造出武松打虎的情景的過(guò)程,就屬于( )。
A.無(wú)意想象
B.再造想象
C.創(chuàng)造想象
D.幻想
27、 布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為六個(gè)層次,依次是( )。
A.知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià)
B.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)
C.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)
D.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)
28、 班級(jí)管理中制定的班干部輪換制度屬于( )管理模式。
A.常規(guī)
B.平行
C.民主
D.目標(biāo)
29、 課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于( )。
A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性
B.促進(jìn)溫故知新
C.加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)
D.堅(jiān)持循序漸進(jìn)
30、 基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行( )級(jí)管理。
A.三
B.四
C.一
D.二 31、 一般認(rèn)為,態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段:依從、認(rèn)同和( )。
A.外化
B.內(nèi)化
C.行為
D.從眾
32、 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出,我國(guó)中小學(xué)教學(xué)評(píng)估和考試命題的直接依據(jù)是( )。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
33、 教育目的要回答的一個(gè)根本問(wèn)題是( )。
A.教育的方向
B.教育為誰(shuí)服務(wù)
C.教育要培養(yǎng)什么樣的人
D.教育怎樣培養(yǎng)人
34、 小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光.疑是地上霜……”這首唐詩(shī)。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是( )。
A.言語(yǔ)信息
B.態(tài)度
C.動(dòng)作技能
D.智慧技能
35、 中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者是( )。
A.生活老師
B.任課老師
C.班主任
D.學(xué)校管理干部
36、 教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)籍和教材獲得知識(shí)的方法是( )。
A.自學(xué)法
B.讀書(shū)指導(dǎo)法
C.練習(xí)法
D.參觀法
37、 心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作( )。
A.沖動(dòng)型問(wèn)題行為
B.擾亂型問(wèn)題行為
C.多動(dòng)型問(wèn)題行為
D.自律障礙行為
38、 班主任以教育目的為指導(dǎo)思想,以“學(xué)生守則”為基本依據(jù),對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià),這項(xiàng)工作叫( )。
A.建立學(xué)生檔案
B.班主任工作總結(jié)
C.班主任工作計(jì)劃
D.操行評(píng)定
39、 新課程的核心理念是( )。
A.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展
B.使學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)
C.使學(xué)生更全面掌握知識(shí)與技能
D.對(duì)傳統(tǒng)教育課程的改革
40、 以下選項(xiàng)中,不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是( )。
A.望梅止渴
B.
畫(huà)餅充饑 C.談虎色變
D.葉公好龍 二、判斷題(15題,每題1分。共計(jì)15分)
41、 我國(guó)《義務(wù)教育法》中規(guī)定,“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育,不得開(kāi)除”。 ( )
42、 所謂需要的滿足是指絕對(duì)的滿足,一般說(shuō)來(lái),低級(jí)需要只有充分滿足后,較高的需要才有可能出現(xiàn),人的動(dòng)機(jī)才有可能受新的需要支配。( )
43、 相同要素說(shuō)認(rèn)為,兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成分,只是產(chǎn)生遷移的必要前提,而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是,學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。( )
44、 教師是既定課程的闡述者和傳遞者.學(xué)生是既定課程的接收者和吸收者,這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。( )
45、 慎獨(dú)是一種崇高的道德境界,指的是教師自覺(jué)地約束自己的言行,經(jīng)常自我反省、自我剖析。( )
46、 教師尊重家長(zhǎng),有利于教書(shū)育人工作的順利開(kāi)展。( )
47、 學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生的。( )
48、 《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》規(guī)定,公辦學(xué)校校內(nèi)可以適當(dāng)設(shè)置民辦校或民辦班。( )
49、 創(chuàng)造性思維就是力求獲得創(chuàng)造性成果的思維。( )
50、 在文藝創(chuàng)作和科學(xué)發(fā)明中出現(xiàn)的“靈感”屬于思維類型中的直覺(jué)思維。( )
51、 “教師要全面了解學(xué)生并完全信任學(xué)生,相信他們能夠充分發(fā)展自己的潛力”,這反映的是人本主義心理學(xué)家的思想。( )
52、 個(gè)體道德認(rèn)知是從低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的,而且年齡與道德發(fā)展階段完全對(duì)應(yīng)。( )
53、 一般來(lái)說(shuō),場(chǎng)依存性強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要比場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生差。 ( )
54、 健康不僅是沒(méi)有疾病,而且還包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。( )
55、“自信,堅(jiān)強(qiáng),勤奮”描寫(xiě)的是人的氣質(zhì)。( ) 三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題,每小題5分,共30分)
56、 簡(jiǎn)述說(shuō)服教育法的應(yīng)用要求。
57、 簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。
[:請(qǐng)記住我站域名/] 58、 我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則?
59、簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的基本特征。
60、 簡(jiǎn)述小學(xué)生的認(rèn)知方式差異的教育意義。
61、 簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)。 四、案例分析題(本大題共3小題。第62題12分。第63題11分,第64題12分,共35分)
62、閱讀下列材料,并回答問(wèn)題。
在某班,甲同學(xué)受父母離異的影響,由一個(gè)自覺(jué)學(xué)習(xí)的好孩子變得上課容易走神、不按時(shí)完成作業(yè)。乙同學(xué)因教師的公開(kāi)辱罵而厭惡上課、經(jīng)常逃學(xué)玩游戲。甲乙兩同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都下降了。
(1)簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。
(2)甲、乙同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)下降分別是哪些需要沒(méi)有得到滿足而造成的?
(3)運(yùn)用馬斯洛的需要層次理論,就如何滿足甲、乙的需要提出兩條合理建議。
63、閱讀《小壁虎借尾巴》的教學(xué)片段并回答問(wèn)題。
師:剛才同學(xué)們找出了小壁虎三次借尾巴時(shí)說(shuō)的話,大家用自己喜歡的方式讀一讀這些話。(學(xué)生七嘴八舌地讀)
師:誰(shuí)愿意給全班同學(xué)展示自己的朗讀?(生讀小壁虎說(shuō)的話)
? 師:讀得很流利,但似乎少了一點(diǎn)兒什么味道。什么叫“行嗎?”
生(依次回答):“行嗎?”就是“好不好”“好嗎”“可以嗎”……
師:對(duì)了,這說(shuō)明小壁虎講話時(shí)怎么樣?
生(依次回答):和氣,小心翼翼,謹(jǐn)慎,禮貌……
師:你們從哪里看出小壁虎講話時(shí)很有禮貌的?
生:小魚(yú)比小壁虎大。小壁虎叫她小魚(yú)姐姐;老黃牛年紀(jì)大,小壁虎就稱他伯伯;燕子比媽媽小.小壁虎就稱她燕子阿姨。
生:小壁虎走了之后都跟他們一一告別,說(shuō):“再見(jiàn),再見(jiàn)?！?/p>
生:小壁虎每次說(shuō)話都用“您”很有禮貌。
生:小壁虎每次借尾巴都要問(wèn)別人“行嗎?”
師:對(duì),小壁虎每次說(shuō)話都很和氣,都是用商量的口氣跟人借尾巴的,說(shuō)明小壁虎很有禮貌,誰(shuí)能夠用很有禮貌的語(yǔ)氣試著朗讀小壁虎三次借尾巴時(shí)說(shuō)的話呢?(生讀)
師:讀得有點(diǎn)味道了,朗讀的時(shí)候還要注意……(教師指導(dǎo)朗讀)
師:請(qǐng)大家用有禮貌的語(yǔ)氣再讀一讀。(學(xué)生品讀小壁虎說(shuō)的話)
師:讀得更好了,請(qǐng)同學(xué)們回家后再讀給爸爸媽媽聽(tīng),注意讀出禮貌的語(yǔ)氣……
(1)教師在該教學(xué)片段中貫穿了哪些教學(xué)原則?(要求寫(xiě)出三條原則)
(2)結(jié)合材料分析其中兩條教學(xué)原則的具體體現(xiàn)。
學(xué)前教育學(xué)試題
課程代碼：00383
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。
選擇題部分
注意事項(xiàng)：
1．答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。
2．每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共28小題，每小題1分，共28分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1．教育區(qū)別于其它社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是
A．培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) B．生產(chǎn)產(chǎn)品的活動(dòng)
C．商品交換的活動(dòng) D．傳遞知識(shí)的活動(dòng)
2．“近朱者赤，近墨者黑”以及孟母三遷的故事都在說(shuō)明
A．天然環(huán)境對(duì)兒童的影響 B．人工環(huán)境對(duì)兒童的影響
C．精神環(huán)境對(duì)兒童的影響 D．物質(zhì)環(huán)境對(duì)兒童的影響
3．決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度是
A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B．文化水平
C．人口狀況 D．政治制度
4．兒童因?yàn)榍榫w緊張或壓抑引起厭食，這表明
A．身體發(fā)育決定心理發(fā)展 B．心理發(fā)展影響身體發(fā)育
C．身體發(fā)育影響心理發(fā)展 D．心理發(fā)展決定身體發(fā)育
5．“成熟勢(shì)力說(shuō)”的提出者是
A.柏拉圖 B．格塞爾
C．華生 D．皮亞杰
6．為學(xué)前兒童擬訂了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱的教育家是
A．夸美紐斯 B．洛克
C．盧梭 D．裴斯泰洛齊
7.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是
A．福祿貝爾 B．夸美紐斯
C．盧梭 D．洛克
8．影響當(dāng)前美國(guó)開(kāi)放式教學(xué)方式的教育家是
A．杜威 B．盧梭
C．夸美紐斯 D．福祿貝爾
9．學(xué)前教育的目標(biāo)最終要落實(shí)到
A．社會(huì)需要 B．學(xué)科需要
C．教育方針的需要 D．學(xué)前兒童發(fā)展的需要
10．全面發(fā)展教育的最終結(jié)果就是
A．使個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn) B．使每個(gè)人平均發(fā)展
C．使每個(gè)人得到同樣的發(fā)展 D．使門(mén)門(mén)功課得高分
11.下列各項(xiàng)表達(dá)中不屬于游戲特點(diǎn)的一項(xiàng)是
A．游戲是自發(fā)的、自愿的 B．游戲是自由自在的
C．游戲是有一定的模式的 D．游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的
12．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于
A.1小時(shí) B．2小時(shí)
C.3小時(shí) D．4小時(shí)
13.在教育實(shí)踐中培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)，這是
A．保教結(jié)合原則 B.獨(dú)立性原則
C.綜合性原則 D.啟蒙性原則
14．發(fā)展適宜性的含義：一是個(gè)體適宜性，一是
A．目標(biāo)適宜性 B．方法適宜性
C．年齡適宜性 D.課程適宜性
15．被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是
A．蒙臺(tái)梭利 B.裴斯泰洛齊
C．福祿貝爾 D．陳鶴琴
16．下列各項(xiàng)不屬于有規(guī)則游戲的是
A．音樂(lè)游戲 B．智力游戲
C．表演游戲 D．體育游戲
17．《幼兒園工作規(guī)程》頒布的時(shí)間是
A．1980年 B．1990年
C．1996年 D.2000年
18．1-2歲的嬰兒主要的活動(dòng)形式是
A．集體性活動(dòng) B．個(gè)別活動(dòng)
C．小組活動(dòng) D．班級(jí)活動(dòng)
19．幼兒園教育是我國(guó)學(xué)制的
A．義務(wù)教育階段 B．基礎(chǔ)教育階段
C．可有可無(wú)階段 D．福利教育階段
20．學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)
A．測(cè)驗(yàn)
B．評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算算術(shù)、認(rèn)字的水平
C．考試
D．幼兒在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)
21．對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的基本方法是
A．游戲法 B．移情法
C．故事法 D．講解示范法
22．中班幼兒思維的特點(diǎn)是
A．感知運(yùn)動(dòng)思維 B.具體形象思維
C．抽象邏輯思維 D．形式運(yùn)算思維
23．在園所與家庭的相互配合工作中，教師要堅(jiān)持
A．園所對(duì)家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)地位 B．園所對(duì)家長(zhǎng)的主導(dǎo)地位
C．尊重家長(zhǎng)，確立家長(zhǎng)的主體地位 D．家長(zhǎng)對(duì)園所的主導(dǎo)地位
24．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是
A．多重角色 B．教育效果的長(zhǎng)期性
C．創(chuàng)造性 D．純真美好
25．教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是
A．注意傾聽(tīng) B．注意蹲下去與孩子平等對(duì)話
C．言語(yǔ)專業(yè)化 D．言語(yǔ)兒童化
26.我國(guó)幼兒園大班一般為
A．2-3歲 B.3-4歲
C．4-5歲 D．5-6歲
27.在河北定縣開(kāi)展的“平民教育”實(shí)驗(yàn)的是
A.陶行知 B.梁漱溟
C.晏陽(yáng)初 D.陳鶴琴
28.關(guān)于“提前開(kāi)始計(jì)劃”(Head Start Program)的陳述，不正確的是
A．是根據(jù)“教育人人平等”的理念進(jìn)行的 B．是針對(duì)環(huán)境不利的兒童進(jìn)行的
C．是一種補(bǔ)償性教育 D.是在法國(guó)進(jìn)行的
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、名詞解釋題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)
29.白板說(shuō)
30.角色游戲
31.保教結(jié)合原則
32.結(jié)構(gòu)游戲
33.核心家庭
34.分離焦慮
三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)
35．簡(jiǎn)述政治對(duì)教育的影響。
36．簡(jiǎn)述杜威的兒童觀。
37．簡(jiǎn)述教師在游戲過(guò)程中的作用。
38．簡(jiǎn)述討論法的操作過(guò)程。
39．簡(jiǎn)述家庭的教育功能。
40.簡(jiǎn)述我國(guó)農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式。
四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
全國(guó)2012年7月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題
課程代碼：00398
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.學(xué)前教育的實(shí)施形式主要包括學(xué)前公共教育和( )
A.學(xué)前家庭教育 B.幼兒園教育
C.托幼機(jī)構(gòu)教育 D.社區(qū)教育
2.一項(xiàng)關(guān)于早期補(bǔ)償教育計(jì)劃的研究發(fā)現(xiàn)，該計(jì)劃的投入與產(chǎn)出比是1∶7.16美元，即在學(xué)前期每投入1美元，可對(duì)兒童以后的發(fā)展產(chǎn)生7美元多的效益。因此，學(xué)前教育已成為增強(qiáng)社會(huì)穩(wěn)定、幫助人們擺脫貧困的重要手段。這主要體現(xiàn)了學(xué)前教育的( )
A.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益 B.個(gè)人精神效益
C.社會(huì)精神效益 D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益
3.海伊斯科普課程又稱( )
A.PWRE模式 B.B-E方案
C.凱米課程 D.螺旋式課程
4.學(xué)前教育與幼兒、成人及社會(huì)的需要之間的關(guān)系，是( )
A.學(xué)前教育功能 B.學(xué)前教育價(jià)值
C.學(xué)前教育效益 D.學(xué)前教育效率
5.下面關(guān)于提高學(xué)前教育效益途徑的敘述中，不合理的是( )
A.教育經(jīng)費(fèi)的投入和學(xué)前教育效益的提高之間成正比
B.提高托幼機(jī)構(gòu)學(xué)前教育質(zhì)量
C.合理調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)
D.適度擴(kuò)大托幼機(jī)構(gòu)教育規(guī)模
6.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中，一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該做什么和應(yīng)該怎么做的規(guī)定，屬于( )
A.效果標(biāo)準(zhǔn) B.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)
C.效率標(biāo)準(zhǔn) D.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)
7.下面不屬于我國(guó)學(xué)前教育基本原則的是( )
A.尊重和保護(hù)幼兒的原則 B.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則
C.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則 D.獨(dú)立自主性原則
8.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是( )
A.直接經(jīng)驗(yàn) B.間接經(jīng)驗(yàn)
C.系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí) D.淺顯的科學(xué)知識(shí)
9.產(chǎn)生了成立學(xué)前公共教育機(jī)構(gòu)的需求，并開(kāi)始興建最早的托幼機(jī)構(gòu)，這是學(xué)前教育歷史發(fā)展中的( )
A.原始社會(huì)的兒童教育 B.農(nóng)業(yè)社會(huì)的學(xué)前教育
C.工業(yè)社會(huì)早期的學(xué)前教育 D.現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)前教育
10.歐文于1809年在英國(guó)開(kāi)辦( )
A.兒童之家 B.蒙養(yǎng)院
C.幼兒園 D.幼兒學(xué)校
11.下面關(guān)于“超前教育”和“神童教育”的敘述中，正確的是( )
A.無(wú)視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學(xué)前教育萬(wàn)能論，最終必將導(dǎo)致學(xué)前教育的無(wú)能
B.所依據(jù)的“關(guān)鍵期”理論已經(jīng)得到證實(shí)
C.可以做到“不讓孩子輸在起跑線上”
D.學(xué)前教育功能得到了限度的釋放
12.馬卡連柯指出：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會(huì)生活邁進(jìn)!”這說(shuō)明家庭教育( )
A.保證了兒童機(jī)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育 B.保障了兒童心理的健康發(fā)展
C.促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程 D.有助于孩子職業(yè)取向的選擇
13.過(guò)程模式在幼兒園課程中的應(yīng)用是( )
A.預(yù)成課程 B.生成課程
C.分科課程 D.綜合課程
14.學(xué)前教育功能的特征包括方向性、整合性和( )
A.客觀性與一元性 B.客觀性與多樣性
C.復(fù)雜性與多樣性 D.復(fù)雜性與客觀性
15.認(rèn)為幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的研究者和扶持者的理論流派是( )
A.精神分析理論 B.社會(huì)建構(gòu)主義理論
C.行為主義理論 D.成熟主義理論
16.對(duì)幼兒進(jìn)行人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，使幼兒能在短時(shí)間內(nèi)獲得人類用漫長(zhǎng)時(shí)間創(chuàng)造的大量精神財(cái)富的比較有效的方法是( )
A.直接教學(xué) B.間接教學(xué)
C.支架式教學(xué) D.合作教學(xué)
17.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求( )
A.根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)條件
B.幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地可大可小
C.綠化、美化和自然化至上
D.盡可能購(gòu)買(mǎi)大量高檔材料
18.下面關(guān)于家庭對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育意義的說(shuō)法中，不正確的是( )
A.家長(zhǎng)是教師的配合者 B.家庭是兒童成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境
C.家庭是兒童的第一個(gè)學(xué)校 D.家長(zhǎng)是重要的教育資源
19.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)的類型主要包括“日常生活活動(dòng)”和( )
A.游戲 B.作業(yè)
C.上課 D.勞動(dòng)
20.幼兒教師在托幼機(jī)構(gòu)教育中應(yīng)扮演的角色是( )
A.幼兒行為的塑造者 B.幼兒課程的忠實(shí)執(zhí)行者
C.幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和支持者 D.幼兒發(fā)展的研究者與決定者
21.托幼機(jī)構(gòu)組織幼兒參觀訪問(wèn)社區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生保健部門(mén)、銀行、商店等，或者聘請(qǐng)這些機(jī)構(gòu)的工作人員到幼兒園、托兒所一起開(kāi)展活動(dòng)。這屬于托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作途徑中的( )
A.密切聯(lián)系社區(qū)內(nèi)各種機(jī)構(gòu)組織
B.通過(guò)家長(zhǎng)的積極參與，推動(dòng)托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)的合作
C.在社區(qū)教育委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)作下，開(kāi)展托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)的合作
D.組織家長(zhǎng)參與，形成教育合力
22.幼兒園園舍內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)中采光應(yīng)遵循( )
A.窗戶的面積越大越好 B.避免產(chǎn)生眩光、陰影和直射光
C.盡量使用人工采光 D.窗戶的玻璃應(yīng)盡可能色彩豐富一些
23.在教育，最早提出教育價(jià)值問(wèn)題的是( )
A.麥克唐納 B.斯賓塞
C.坎薩斯 D.博比特
24.家園聯(lián)系最靈活、最快捷的一種方法是( )
A.家庭訪問(wèn) B.電話聯(lián)系
C.家園聯(lián)系冊(cè) D.家長(zhǎng)接待日
25.認(rèn)為“課程與學(xué)生日常生活相結(jié)合無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分”的是( )
A.柏拉圖 B.英格曼
C.吉魯 D.烏索娃
26.信息時(shí)代對(duì)幼兒教師的角色提出了新的挑戰(zhàn)與要求，其中之一是要由知識(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)? )
A.知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 B.知識(shí)學(xué)習(xí)的啟發(fā)者
C.知識(shí)的終身學(xué)習(xí)者 D.知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者
27.我國(guó)頒布和實(shí)施托幼機(jī)構(gòu)分級(jí)分類驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是在( )
A.20世紀(jì)80年代早期 B.20世紀(jì)80年代末期
C.20世紀(jì)90年代早期 D.20世紀(jì)90年代末期
28.從作用的層次的角度，學(xué)前教育功能可以分為基本功能和( )
A.隱性功能 B.社會(huì)功能
C.派生功能 D.特殊功能
29.目前世界范圍影響較廣的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)量表是( )
A.《托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境評(píng)價(jià)量表》 B.《NAEYC幼兒活動(dòng)室觀察量表》
C.《CDA托幼機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人報(bào)告表》 D.《日托之家評(píng)價(jià)方案》
30.幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的基本原則包括( )
A.目的性原則、層次性原則、結(jié)構(gòu)性原則、動(dòng)態(tài)性原則和安全性原則
B.目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、主體性原則和安全性原則
C.教育性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、動(dòng)態(tài)性原則和安全性原則
D.目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、動(dòng)態(tài)性原則和安全性原則
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.因人施教
32.社區(qū)教育
33.幼兒教育觀
34.課程設(shè)計(jì)
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
35.簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)誤區(qū)。
36.簡(jiǎn)述專業(yè)化幼兒教師的特征以及幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的階段。
37.簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。
38.簡(jiǎn)述師幼關(guān)系單向度的主要表現(xiàn)。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
39.論述我國(guó)學(xué)前教育的基本理論。
40.根據(jù)大班幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)，論述大班幼兒的生活指導(dǎo)。
全國(guó)2012年4月高等教育自學(xué)考試小學(xué)體育健康與安全教育試題
課程代碼：09286
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.學(xué)校體育目的任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是( )
A.教育方針 B.社會(huì)需要
C.學(xué)校體育的功能 D.學(xué)生自身發(fā)展需要
2.在身高的發(fā)育上，女孩進(jìn)入快速生長(zhǎng)階段一般較男孩( )
A.提前一年 B.提前兩年
C.推遲一年 D.推遲兩年
3.體育教學(xué)原則中，組織體育活動(dòng)必須根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和具體情況給予適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容和方法的原則是( )
A.直觀性原則 B.循序漸進(jìn)原則
C.興趣性原則 D.量力性原則
4.學(xué)校體育工作的終極目標(biāo)是( )
A.鍛煉學(xué)生的身體 B.思想品德教育
C.掌握健康知識(shí) D.學(xué)生的全面發(fā)展與健康
5.當(dāng)前學(xué)校普遍采用的成績(jī)報(bào)告單屬于何種評(píng)價(jià)( )
A.總結(jié)性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià) D.定性評(píng)價(jià)
6.小學(xué)體育管理的本質(zhì)特征是( )
A.計(jì)劃性 B.政策性
C.教育性 D.階段性
7.小學(xué)學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃的特點(diǎn)是教學(xué)進(jìn)度的核心和( )
A.季候性 B.宏觀性
C.關(guān)聯(lián)性 D.指導(dǎo)性
8.實(shí)現(xiàn)兒童少年合理營(yíng)養(yǎng)的主要手段是( )
A.食物選擇 B.合理烹調(diào)
C.飲食衛(wèi)生 D.平衡膳食
9.根據(jù)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，即每學(xué)期18周為例，小學(xué)三年級(jí)一學(xué)年的總授課時(shí)數(shù)是( )
A.144學(xué)時(shí) B.108學(xué)時(shí)
C.72學(xué)時(shí) D.54學(xué)時(shí)
10.為有效保證體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)必須是( )
A.抽象的 B.具體的
C.宏觀的 D.客觀的
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
11.學(xué)生形體發(fā)育隨年齡增長(zhǎng)而變化的特點(diǎn)是( )
A.直線性 B.螺旋性
C.波浪性 D.階段性
E.不平衡性
12.小學(xué)體育課的練習(xí)方法有( )
A.重復(fù)練習(xí)法 B.綜合練習(xí)法
C.變換練習(xí)法 D.循環(huán)練習(xí)法
E.分組練習(xí)法
13.學(xué)校體育目標(biāo)的指導(dǎo)思想是( )
A.快樂(lè)體育 B.終身體育
C.健康第一 D.以人為本
E.安全第一
14.小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)包括( )
A.扎實(shí)的體育專業(yè)知識(shí) B.較強(qiáng)的體育教學(xué)能力
C.體育課程設(shè)計(jì)能力 D.具有深厚的教育情感
E.體育教學(xué)組織能力
15.為防止學(xué)生因疲勞而影響教學(xué)效果，體育課后半部分內(nèi)容應(yīng)安排( )
A.速度練習(xí) B.耐力練習(xí)
C.柔韌練習(xí) D.力量練習(xí)
E.靈敏練習(xí)
16.小學(xué)生骨骼發(fā)育的特點(diǎn)是( )
A.軟骨多 B.無(wú)機(jī)物多
C.有機(jī)物多 D.水分多
E.骨密質(zhì)多
17.新課改后出現(xiàn)的教學(xué)組織形式有( )
A.俱樂(lè)部制 B.固定分組
C.合班分組 D.隨機(jī)分組
E.小群體教學(xué)組織形式
18.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷包括( )
A.運(yùn)動(dòng)時(shí)間 B.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度
C.運(yùn)動(dòng)頻率 D.運(yùn)動(dòng)量
E.運(yùn)動(dòng)技能
19.小學(xué)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃的特點(diǎn)是( )
A.系統(tǒng)性 B.指導(dǎo)性
C.相對(duì)客觀性 D.微觀性
E.可操作性
20.小學(xué)生健康教育中生理健康的主要教學(xué)方法有( )
A.講授法 B.示范法
C.活動(dòng)法 D.討論法
E.認(rèn)知法
三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
21.體育的價(jià)值既指向人的肉體，又指向人的心靈，還指向人的______。
22.小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容包括______教學(xué)內(nèi)容和______教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面。
23.小學(xué)體育提高小學(xué)生的健康水平具體表現(xiàn)為，促進(jìn)______發(fā)展，提高_(dá)_____水平。
24.布盧姆認(rèn)為：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要作用是______。
25.從事小學(xué)體育教育工作的重要前提是掌握扎實(shí)的______。
26.兒童時(shí)期，神經(jīng)活動(dòng)中______系統(tǒng)占主導(dǎo)地位，對(duì)形象具體的信號(hào)容易建立條件反射。
27.人的整體及其組成的各器官系統(tǒng)所表現(xiàn)的生命活動(dòng)稱為_(kāi)_____。
28.根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)1～2年級(jí)每周安排體育課______課時(shí)。
29.世界衛(wèi)生組織定義青春期年齡為_(kāi)_____。
30.衡量體育教師專業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)是體育教師的______。
四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
31.終身體育
32.小學(xué)體育教學(xué)模式
33.健康
34.小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)
35.運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
36.小學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容涉及哪六個(gè)板塊，重點(diǎn)是什么?
37.小學(xué)體育教學(xué)教材選編的原則是什么?
38.簡(jiǎn)述制定小學(xué)課時(shí)體育教學(xué)工作計(jì)劃的基本步驟與方法。
39.簡(jiǎn)述小學(xué)體育教師崗位的一般職責(zé)。
六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
40.什么是體育教學(xué)原則?小學(xué)體育教學(xué)原則有哪些?如何貫徹。
41.小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容有哪些?
七、應(yīng)用題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
42.結(jié)合體育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際，談?wù)勗隗w育教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
43.案例分析：
材料一：2005年3月某個(gè)星期天的傍晚，大雨滂沱，天色昏暗，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生林林在通過(guò)馬路回家時(shí)，由于沒(méi)有觀察來(lái)往的車(chē)輛，而是邊走邊玩耍，被一輛急速行駛的出租車(chē)撞出10米，因腦干嚴(yán)重?fù)p壞，搶救無(wú)效死亡。
浙江省2012年1月高等教育自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題
課程代碼：03330
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.要求對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能主動(dòng)、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)中的( )
A.知識(shí)與技能 B.數(shù)學(xué)思考
C.解決問(wèn)題 D.情感與態(tài)度
2.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》(試行草案)頒布的時(shí)間( )
A.1976年 B.1978年
C.1986年 D.1988年
3.小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“小數(shù)除法”以“除數(shù)是小數(shù)”的除法是教學(xué)的( )
A.重點(diǎn) B.難點(diǎn)
C.關(guān)鍵 D.重點(diǎn)和難點(diǎn)
4.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供新的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般過(guò)程中的( )
A.輸入階段 B.相互作用階段
C.操作階段 D.輸出階段
5.在學(xué)習(xí)乘法2×3時(shí)，學(xué)生不僅知道結(jié)果是6，而且知道這是3個(gè)2連加，符號(hào)“×”表示相同加數(shù)的和運(yùn)算，這樣學(xué)習(xí)是( )
A.機(jī)械學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.有意義學(xué)習(xí)
6.“把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線”，用這種定義來(lái)揭示概念的形式是( )
A.種差 B.屬加種差定義
C.發(fā)生定義 D.約定式定義
7.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積公式，再學(xué)習(xí)正方形的面積公式，這樣的學(xué)習(xí)是( )
A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí) D.例一規(guī)法
8.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的作用表現(xiàn)為( )
A.主導(dǎo)作用 B.主體作用
C.平等作用 D.評(píng)價(jià)作用
9.范例教學(xué)法是屬于教學(xué)方法系列中的( )
A.自學(xué)輔導(dǎo)型 B.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)型
C.情境陶冶型 D.示范模仿型
10.為導(dǎo)入新課或講解新知識(shí)而組織的練習(xí)叫做( )
A.基本練習(xí) B.單一性練習(xí)
C.對(duì)比性練習(xí) D.準(zhǔn)備性練習(xí)
11.說(shuō)出某一節(jié)課的教材的地位和作用是說(shuō)課內(nèi)容中的( )
A.說(shuō)教材 B.說(shuō)教法
C.說(shuō)學(xué)法 D.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
12.在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，“0”的認(rèn)識(shí)一般放在( )
A.1-5認(rèn)識(shí)前 B.1-5認(rèn)識(shí)后
C.1-10認(rèn)識(shí)后 D.1-20認(rèn)識(shí)后
13.提出“會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的路線圖”的教學(xué)要求，是屬于空間與圖形內(nèi)容中的( )
A.圖形認(rèn)識(shí) B.測(cè)量
C.圖形變換 D.圖形與位置
14.在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)教學(xué)中，小學(xué)生最早認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)為( )
A.扇形統(tǒng)計(jì)圖 B.折線統(tǒng)計(jì)圖
C.象形統(tǒng)計(jì)圖 D.條形統(tǒng)計(jì)圖
15.在一份考測(cè)應(yīng)用題試卷中，有四道試題的難度系數(shù)分別為P1=0.27、P2=0.44、P3=0.61、P4=0.72，則較難的題是( )
A.第一題 B.第二題
C.第三題 D.第四題
16.沿著實(shí)踐中出現(xiàn)的結(jié)果追溯產(chǎn)生結(jié)果原因的個(gè)案研究方法是( )
A.追因法 B.跟蹤法
C.談話法 D.測(cè)驗(yàn)法
17.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科研的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是( )
A.搜集資料 B.制定方案
C.實(shí)施方案 D.撰寫(xiě)研究報(bào)告
18.在直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形三個(gè)概念的外延關(guān)系是( )
A.屬種 B.交叉
C.并列 D.疊合
19.為了符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展順序，教材在編排上先學(xué)( )
A.分?jǐn)?shù) B.小數(shù)
C.百分?jǐn)?shù) D.比
20.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式類型種類有( )
A.2種 B.3種
C.4種 D.5種
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
1.數(shù)學(xué)科學(xué)大體上可分為( )
A.基礎(chǔ)數(shù)學(xué) B.應(yīng)用數(shù)學(xué)
C.計(jì)算數(shù)學(xué) D.幾何數(shù)學(xué)
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教材組織單位是( )
A.大綱 B.課
C.練習(xí) D.單元
3.心理學(xué)家皮亞杰把兒童認(rèn)知發(fā)展分為( )
A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
4.以下概念中用概念同化方式所獲得的是( )
A.偶數(shù) B.長(zhǎng)方體
C.質(zhì)數(shù) D.循環(huán)小數(shù)
5.數(shù)學(xué)操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程大致可分為動(dòng)作的( )
A.定向階段 B.分解階段
C.整合階段 D.熟練階段
6.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循直觀性原則外，還要遵循( )
A.啟發(fā)性原則 B.循序漸進(jìn)原則
C.歸納與演繹相結(jié)合 D.理解鞏固與探索創(chuàng)新相結(jié)合
7.以下屬于電化的教學(xué)手段的是( )
A.圖表 B.幻燈
C.錄像 D.計(jì)算機(jī)
8.美國(guó)教育家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)包括( )
A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.情感領(lǐng)域
C.動(dòng)作技能領(lǐng)域 D.應(yīng)用領(lǐng)域
9.復(fù)習(xí)題一般結(jié)構(gòu)有( )
A.宣布復(fù)習(xí)的范圍和要求 B.復(fù)習(xí)
C.練習(xí) D.評(píng)講
10.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃包括的內(nèi)容有( )
A.教學(xué)內(nèi)容或課題 B.教學(xué)目的要求
C.教具、學(xué)具等教學(xué)手段準(zhǔn)備 D.擬定教學(xué)過(guò)程
11.整數(shù)概念教學(xué)內(nèi)容主要包括( )
A.數(shù)數(shù)和數(shù)的組成 B.數(shù)的順序與大小
C.數(shù)的運(yùn)算 D.數(shù)的讀寫(xiě)方法
12.小學(xué)教學(xué)中，采用的主要計(jì)算方式有( )
A.利用計(jì)算器 B.口算
C.筆算 D.估算
13.在《標(biāo)準(zhǔn)》中，把實(shí)踐與綜合應(yīng)用分成三個(gè)學(xué)段，它們是( )
A.實(shí)踐活動(dòng) B.綜合應(yīng)用
C.統(tǒng)計(jì)與概率 D.課題學(xué)習(xí)
14.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)目的分類有( )
A.診斷性評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià)法
C.形成性評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
15.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的( )
A.從類比到歸納 B.從特殊到一般
C.從具體到抽象 D.從分析到綜合
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
1.數(shù)學(xué)問(wèn)題
2.順應(yīng)
3.實(shí)驗(yàn)法
4.導(dǎo)向功能
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。
2.簡(jiǎn)述數(shù)與代數(shù)的教學(xué)意義。
3.簡(jiǎn)述以往我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)。
4.簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)規(guī)則學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1.論述小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)一般結(jié)構(gòu)。
2.論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。
課程與教學(xué)論試題
課程代碼：00467
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。
選擇題部分
注意事項(xiàng)：
1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。
2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的課程理論專家是
A.博比特 B.泰勒
C.查特斯 D.杜威
2.實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)的基本方法是
A.課程審議 B.工作分析
C.活動(dòng)分析 D.綜合分析
3.“概念重建主義課程范式”的基本價(jià)值取向是
A.理智興趣 B.實(shí)踐興趣
C.解放興趣 D.科學(xué)興趣
4.在教育第一個(gè)倡導(dǎo)教學(xué)論的教育家是
A.斯賓塞 B.夸美紐斯
C.盧梭 D.拉特克
5.“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到人的手里，就全變壞了”這句話出自
A.《理想國(guó)》 B.《兒童與課程》
C.《民主主義教育》 D.《愛(ài)彌兒》
6.第一次明確論述了“教育性教學(xué)”思想的教育家是
A.赫爾巴特 B.班杜拉
C.桑代克 D.斯金納
7.杜威教學(xué)理論核心的理論基礎(chǔ)是
A.發(fā)生認(rèn)識(shí)論 B.主知主義心理學(xué)
C.實(shí)用主義哲學(xué) D.科學(xué)主義哲學(xué)
8.“三大新教學(xué)論流派”指的是
A.發(fā)展性教學(xué)論、發(fā)現(xiàn)教學(xué)論、范例教學(xué)論
B.自然教學(xué)論、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)論、實(shí)踐教學(xué)論
C.認(rèn)知主義教學(xué)論、行為主義教學(xué)論、人本主義教學(xué)論
D.要素主義教學(xué)論、永恒主義教學(xué)論、建構(gòu)主義教學(xué)論
9.課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)典模式是
A.過(guò)程模式 B.目標(biāo)模式
C.實(shí)踐模式 D.整合模式
10.提出“最近發(fā)展區(qū)”這一理論假設(shè)的教育家是
A.贊科夫 B.維果茨基
C.瓦根舍因 D.皮亞杰
11.“為完滿生活做準(zhǔn)備”這種教學(xué)目標(biāo)的取向是
A.表現(xiàn)性目標(biāo)取向 B.行為目標(biāo)取向
C.生成性目標(biāo)取向 D.普遍性目標(biāo)取向
12.行為目標(biāo)的具體特點(diǎn)是
A.學(xué)術(shù)性、具體性、基本性 B.可操作性、學(xué)術(shù)性、專門(mén)性
C.具體性、精確性、可操作性 D.基本性、專門(mén)性、可操作性
13.布魯姆等人的教育目標(biāo)分類學(xué)包括
A.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域
B.智力技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息
C.智力技能、態(tài)度、動(dòng)作技能
D.認(rèn)知領(lǐng)域、態(tài)度、言語(yǔ)信息
14.在課程內(nèi)容的選擇上，盧梭的“浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程理論”、杜威的“經(jīng)驗(yàn)自然主義經(jīng)驗(yàn)課程理論”、以及“當(dāng)代人本主義經(jīng)驗(yàn)課程理論”都主張
A.課程內(nèi)容即教科書(shū)知識(shí) B.課程內(nèi)容即當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)
C.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn) D.課程內(nèi)容即學(xué)科知識(shí)
15.與提示型教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式是
A.接受性學(xué)習(xí) B.社會(huì)性學(xué)習(xí)
C.自主性學(xué)習(xí) D.探究性學(xué)習(xí)
16.在課程發(fā)展,課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)與原則最早見(jiàn)之于
A.博比特的《怎樣編制課程》 B.查特斯的《課程編制》
C.拉格的《課程編制：過(guò)去與現(xiàn)在》 D.泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》
17.以英國(guó)為核心發(fā)展起來(lái)的功利主義課程論形成于
A.17世紀(jì) B.18世紀(jì)
C.19世紀(jì) D.20世紀(jì)
18.“經(jīng)驗(yàn)自然主義經(jīng)驗(yàn)課程”內(nèi)容的基本來(lái)源是
A.兒童、自然、知識(shí)、社會(huì) B.兒童、學(xué)科知識(shí)、社會(huì)
C.自我、自然、知識(shí)、社會(huì) D.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、歷史文化、自然
19.“兩種或兩種以上學(xué)科既在一些主題或觀點(diǎn)上相互聯(lián)系起來(lái),又保持各學(xué)科原來(lái)的相對(duì)獨(dú)立”，這種課程屬于
A.合成課程 B.相關(guān)課程
C.融合課程 D.廣域課程
20.最早實(shí)行選修制度的學(xué)校是
A.美國(guó)的中學(xué) B.英國(guó)的中學(xué)
C.德國(guó)的大學(xué) D.法國(guó)的大學(xué)
21.螺旋式課程的最初倡導(dǎo)者是
A.布盧姆 B.施瓦布
C.布魯納 D.凱勒
22.學(xué)生向教師簽訂學(xué)習(xí)契約，這被稱為“工約”。把這種作業(yè)安排作為主要措施之一的教學(xué)組織是
A.班級(jí)授課制 B.道爾頓制
C.文納特卡計(jì)劃 D.凱勒計(jì)劃
23.在課程實(shí)施的忠實(shí)取向看來(lái)，課程變革是
A.教師和學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程 B.一個(gè)復(fù)雜的、非線性的和不可預(yù)知的過(guò)程
C.一種線性過(guò)程 D.全面更新課程內(nèi)容的過(guò)程
24.“在課程開(kāi)發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過(guò)程中時(shí)所采用的評(píng)價(jià)”是
A.形成性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià) D.暗箱式評(píng)價(jià)
25.在古巴和林肯對(duì)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史分期中,把評(píng)價(jià)的本質(zhì)視為描述的時(shí)期屬于
A.第一代評(píng)價(jià) B.第二代評(píng)價(jià)
C.第三代評(píng)價(jià) D.第四代評(píng)價(jià)
26.在價(jià)值觀上受“實(shí)踐理性”所支配的評(píng)價(jià)是
A.課程與教學(xué)的目標(biāo)取向評(píng)價(jià) B.課程與教學(xué)的過(guò)程取向評(píng)價(jià)
C.課程與教學(xué)的主體取向評(píng)價(jià) D.課程與教學(xué)的結(jié)果取向評(píng)價(jià)
27.在理論上，迄今為止所有評(píng)價(jià)模式中面、最有效并代表著課程與教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展方向的是
A.差別模式 B.目標(biāo)達(dá)成模式
C.回應(yīng)模式 D.外貌模式
28.美國(guó)80年代以來(lái)倡導(dǎo)的“卓越教育”是一種
A.精英主義的教育 B.以高質(zhì)量為核心目標(biāo)的教育
C.旨在提升國(guó)際理解能力的教育 D.謀求平等與高質(zhì)量兼得的教育
29.“建構(gòu)主義的立場(chǎng)，如果認(rèn)真對(duì)待的話，即是與知識(shí)、真理和客觀性等傳統(tǒng)概念直接相沖突的，它們要求從根本上去重建個(gè)人關(guān)于實(shí)在的觀念?！边@是
A.社會(huì)建構(gòu)主義的觀點(diǎn) B.信息加工建構(gòu)主義的觀點(diǎn)
C.溫和建構(gòu)主義的觀點(diǎn) D.激進(jìn)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)
30.基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)新興分支“認(rèn)知彈性理論”而發(fā)展起來(lái)的建構(gòu)主義教學(xué)模式是
A.情境教學(xué)模式 B.合作教學(xué)模式
C.隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)模式 D.支架式教學(xué)模式
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
31．簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)產(chǎn)生的條件。
32．簡(jiǎn)述確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)。
33．如何理解“課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)”？
34．簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)。
35．簡(jiǎn)述世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。
三、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
36．20世紀(jì)70年代以來(lái)課程內(nèi)涵發(fā)生了重要變化，請(qǐng)你談?wù)務(wù)n程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前課程實(shí)踐狀況，分析其意義。
37．剖析個(gè)別化教學(xué)組織的三個(gè)誤區(qū)：“留級(jí)制度”、“降低學(xué)力水準(zhǔn)”和“能力分組”。
四、材料分析題（本大題16分）
38．在學(xué)習(xí)《石鐘山記》一文時(shí)，出現(xiàn)了如下的情況：
師：作者不迷信前人的說(shuō)法，自己在深夜去探究其得名的原因，這反映了他什么樣的精神？
生1：勇于探索。
生2：不盲從，不迷信。
生3：實(shí)事求是，勤于實(shí)踐。
學(xué)前特殊兒童教育試題
課程代碼：00883
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。
選擇題部分
注意事項(xiàng)：
1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。
2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1.在學(xué)前特殊兒童中，主要表現(xiàn)為智力落后和學(xué)習(xí)困難的兒童屬于以下哪一類？
A.認(rèn)知發(fā)展障礙 B.生理發(fā)展障礙
C.語(yǔ)言發(fā)展障礙 D.情緒和行為問(wèn)題
2.當(dāng)代世界學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展，出現(xiàn)了三種主導(dǎo)的發(fā)展傾向，其中不包括
A.早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)的趨向 B.一體化融合教育的趨向
C.補(bǔ)償性教育的趨向 D.整合教育的趨向
3.以下關(guān)于視覺(jué)障礙兒童的描述，不正確的是
A.視覺(jué)障礙兒童主要依賴聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)或獲取信息
B.視覺(jué)障礙兒童對(duì)聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)方面刺激有強(qiáng)烈興趣
C.視覺(jué)障礙兒童通常也存在嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙問(wèn)題
D.視覺(jué)障礙兒童容易形成性格怪癖和自卑心理
4.以下關(guān)于病弱兒童的描述，不正確的是
A.病弱兒童是指長(zhǎng)期患有慢性疾病、體質(zhì)虛弱的兒童
B.病弱兒童通常存在感官性生理限制和障礙
C.病弱兒童有時(shí)也被稱為健康障礙兒童
D.病弱兒童容易產(chǎn)生注意力不集中，持久性差、精力不支等問(wèn)題
5.腦癱的主要問(wèn)題表現(xiàn)為
A.運(yùn)動(dòng)障礙和動(dòng)作協(xié)調(diào)困難 B.語(yǔ)言障礙
C.智力低下 D.聽(tīng)覺(jué)障礙
6.學(xué)前智力落后兒童的心理發(fā)展比正常兒童要遲緩一些，其主要表現(xiàn)不包括
A.身心發(fā)展開(kāi)始晚 B.發(fā)展的速度慢
C.發(fā)展的過(guò)程不均衡 D.達(dá)到的水平低
7.測(cè)查和鑒定智力落后兒童的智力指標(biāo)為
A.低于正常人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 B.低于正常人的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差
C.低于正常人的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 D.低于正常人的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差
8.家庭中若親子關(guān)系失諧，孩子情緒受到壓抑就可能導(dǎo)致失語(yǔ)現(xiàn)象。這說(shuō)明兒童語(yǔ)言障礙的形成受到以下哪種因素的影響？
A.生理因素 B.心理因素
C.環(huán)境因素 D.社會(huì)因素
9.日常生活中所說(shuō)的口吃現(xiàn)象屬于以下哪一種語(yǔ)言障礙？
A.構(gòu)音異常 B.發(fā)聲異常
C.流暢度異常 D.語(yǔ)言發(fā)展異常
10.對(duì)發(fā)聲異常兒童的矯治主要應(yīng)采取以下哪種措施？
A.糾正發(fā)音 B.指導(dǎo)兒童正確地使用聲帶
C.改善兒童所處語(yǔ)言環(huán)境 D.模仿口型
11.孤獨(dú)癥兒童有三大核心特征，以下描述不正確的是
A.注意力障礙 B.社會(huì)化障礙
C.交流障礙 D.想像障礙
12.以下哪一種方法被認(rèn)為是最有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)？
A.行為管理治療 B.認(rèn)知-行為治療
C.心理治療 D.藥物治療
13.在幼兒園，對(duì)兒童異常行為的發(fā)現(xiàn)主要通過(guò)
A.醫(yī)學(xué)檢查 B.量表評(píng)定
C.教師的直接觀察 D.教師的間接觀察
14.心理學(xué)衡量?jī)和橇Πl(fā)展的差異有多種方法，其中運(yùn)用最廣泛的是
A.觀察法 B.教育診斷法
C.測(cè)驗(yàn)法 D.作業(yè)分析法
15.吉爾福特編制的《發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)》主要用于鑒別
A.智力 B.創(chuàng)造力
C.特殊才能 D.領(lǐng)導(dǎo)才能
16.以下哪種玩具屬于非結(jié)構(gòu)式玩具？
A.布娃娃 B.玩具汽車(chē)
C.畫(huà)筆 D.動(dòng)物模型
17.以下哪個(gè)理論流派的觀點(diǎn)主張把游戲作為心理分析治療的手段?
A.精神分析學(xué)派 B.人本主義學(xué)派
C.行為主義學(xué)派 D.機(jī)能主要學(xué)派
18.對(duì)存在語(yǔ)言發(fā)展障礙的兒童來(lái)說(shuō)，進(jìn)行語(yǔ)言矯治的關(guān)鍵期是
A.嬰兒期 B.學(xué)前期
C.學(xué)齡初期 D.學(xué)齡中期
19.著眼于豐富兒童生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童通過(guò)真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這種語(yǔ)言矯治方法是
A.兒歌故事法 B.全面交流法
C.多重刺激法 D.自然情境法
20.認(rèn)為兒童的行為可以通過(guò)觀察別人的行為來(lái)獲得的理論是
A.經(jīng)典條件反射理論 B.操作性條件反射理論
C.認(rèn)知行為矯正理論 D.觀察學(xué)習(xí)理論
21.以下幾種強(qiáng)化方式中，強(qiáng)化效果最為持久有效的是
A.連續(xù)強(qiáng)化 B.固定比例強(qiáng)化
C.可變比例強(qiáng)化 D.固定時(shí)間間隔強(qiáng)化
22.以下關(guān)于正強(qiáng)化的實(shí)施，做法不正確的是
A.正強(qiáng)化實(shí)施前，應(yīng)把計(jì)劃告訴兒童，以期取得配合
B.在所需要的行為出現(xiàn)后，不要立即予以強(qiáng)化
C.給予強(qiáng)化物時(shí)，要向兒童描述被強(qiáng)化的具體行為
D.分配強(qiáng)化物時(shí)，能結(jié)合其他獎(jiǎng)勵(lì)
23.選擇學(xué)前兒童一體化教育的安置形態(tài)，其出發(fā)點(diǎn)是根據(jù)
A.兒童的殘障程度 B.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)
C.師資的特點(diǎn) D.特殊兒童家長(zhǎng)的觀念
24.在制訂學(xué)前特殊兒童個(gè)別化教育方案時(shí)，不需要參考的基本因素是
A.特殊兒童的特點(diǎn) B.安置形態(tài)的特點(diǎn)
C.特殊兒童的家庭狀況 D.當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣
25.兒童在出生后至4歲前發(fā)生的聽(tīng)覺(jué)障礙稱為
A.一級(jí)聾 B.一級(jí)重聽(tīng)
C.學(xué)語(yǔ)前耳聾 D.學(xué)語(yǔ)后耳聾
26.學(xué)前特殊教育能減輕甚至消除學(xué)前特殊兒童的初級(jí)障礙，并且可以有效預(yù)防他們第二障礙的出現(xiàn)。這體現(xiàn)了學(xué)前特殊兒童教育的
A.直接效益 B.間接效益
C.經(jīng)濟(jì)效益 D.社會(huì)效益
27.在回歸主流的實(shí)踐中，將幼兒安置于正常教育機(jī)構(gòu)，部分時(shí)間到資源教室去接受個(gè)別教育，其余時(shí)間與正常兒童一起學(xué)習(xí)。這種教育模式叫
A.教育配對(duì)模式 B.資源教室模式
C.咨詢教師模式 D.混合服務(wù)模式
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
28.簡(jiǎn)述全納性教育的基本特征。
29.簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)前聽(tīng)覺(jué)障礙兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的意義和內(nèi)容。
30.簡(jiǎn)述兒童情緒行為障礙的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
31.簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)前語(yǔ)言障礙兒童進(jìn)行矯治的意義。
三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)
32.試論在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中應(yīng)如何教育多動(dòng)癥兒童。
33.舉例說(shuō)明如何從技能上對(duì)超常兒童進(jìn)行特殊教育。
34.試述對(duì)視覺(jué)障礙兒童的早期干預(yù)的內(nèi)容和方法。
全國(guó)2014年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題
課程代碼：00398
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。
選擇題部分
注意事項(xiàng)：
1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。
2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1.1809年開(kāi)辦專門(mén)招收1—6歲貧窮兒童的“性格形成新學(xué)園”的是
A.蒙臺(tái)梭利 B.羅伯特·歐文
C.圣西門(mén) D.傅立葉
2.學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種方式：一是學(xué)前家庭教育，二是
A.學(xué)前早期教育 B.學(xué)前啟蒙教育
C.學(xué)前公共教育 D.學(xué)前社會(huì)教育
3.歷最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于
A.原始社會(huì)后 B.農(nóng)業(yè)社會(huì)早期
C.工業(yè)社會(huì)早期 D.現(xiàn)代社會(huì)初期
4.在現(xiàn)代社會(huì)，實(shí)施學(xué)前教育的最重要形式是
A.社區(qū)學(xué)前教育 B.托幼機(jī)構(gòu)教育
C.家庭學(xué)前教育 D.大眾傳媒教育
5.最能充分反映與體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性的是
A.交往活動(dòng) B.游玩活動(dòng)
C.練習(xí)活動(dòng) D.游戲活動(dòng)
6.回答學(xué)前教育具有什么作用的問(wèn)題，體現(xiàn)其事實(shí)效應(yīng)的是
A.學(xué)前教育價(jià)值 B.學(xué)前教育功能
C.學(xué)前教育職能 D.學(xué)前教育效益
7.已有研究發(fā)現(xiàn)，5歲左右是幼兒個(gè)體
A.口語(yǔ)學(xué)習(xí)的敏感期 B.掌握數(shù)概念的期
C.語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期 D.掌握詞匯最快的時(shí)期
8.根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，兒童權(quán)利保護(hù)工作首先是
A.家庭職責(zé) B.學(xué)校職責(zé)
C.政府行為 D.社會(huì)行為
9.托幼機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)組織一般是
A.以班級(jí)為單位 B.以區(qū)域?yàn)閱挝?/p>
C.以小組為單位 D.以年齡為單位
10.利用教育資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，其核心是
A.社區(qū) B.幼兒園
C.家庭 D.托兒所
11.我國(guó)目前數(shù)量較大、發(fā)展快、作用大，具有明顯優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景的一類家庭教育指導(dǎo)是
A.以社區(qū)組織為主 B.以興趣班為主
C.以幼兒家長(zhǎng)為主 D.以家長(zhǎng)學(xué)校為主
12.學(xué)前教育“面向全體”理想與要求實(shí)現(xiàn)的保障是
A.保教并重 B.保教結(jié)合
C.因人施教 D.有的放矢
13.托幼機(jī)構(gòu)的教育由幼兒教師來(lái)實(shí)施，具有較強(qiáng)的
A.社會(huì)性 B.習(xí)俗性
C.經(jīng)驗(yàn)性 D.專業(yè)性
14.行為主義學(xué)派認(rèn)為，幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是
A.觀察與模仿 B.游戲與交往
C.觀察與研究 D.游戲與模仿
15.標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育被納入國(guó)家規(guī)劃發(fā)展的階段的教育法規(guī)是
A.《欽定學(xué)堂章程》 B.《奏定學(xué)堂章程》
C.《強(qiáng)迫教育章程》 D.《幼兒園工作規(guī)程》
16.我國(guó)古代的幼兒蒙養(yǎng)教育始于
A.虞舜時(shí)期 B.隋唐時(shí)期
C.殷商時(shí)代 D.秦漢時(shí)代
17.當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)是
A.促使“工匠型教師”向“經(jīng)驗(yàn)型教師”轉(zhuǎn)化
B.促使“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“知識(shí)型教師”轉(zhuǎn)化
C.促使“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)化
D.促使“保姆型教師”向“家長(zhǎng)型教師”轉(zhuǎn)化
18.創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，首先要使環(huán)境
A.教育化 B.個(gè)性化
C.自然化 D.童趣化
19.突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料豐富性的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于
A.小小班 B.小班
C.中班 D.大班
20.幼兒園活動(dòng)室的采光原則要求盡可能采用
A.電燈光 B.彩色光
C.自然光 D.日光燈光
21.現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)
A.互主動(dòng)性 B.互主體性
C.互依附性 D.互隸屬性
22.幼兒班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)主要表現(xiàn)為師幼互動(dòng)和
A.幼兒與活動(dòng)對(duì)象的互動(dòng) B.幼兒與活動(dòng)材料的互動(dòng)
C.幼兒之間的互動(dòng) D.幼兒教師之間的互動(dòng)
23.幼兒班級(jí)生活管理的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是
A.幼兒衛(wèi)生保健和身體發(fā)育的目標(biāo) B.幼兒語(yǔ)言和社會(huì)能力發(fā)展的目標(biāo)
C.幼兒發(fā)展的目標(biāo) D.幼兒教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)
24.幼兒行為輔導(dǎo)技術(shù)主要是
A.心理疏導(dǎo)法 B.自然后果法
C.移情訓(xùn)練法 D.行為評(píng)價(jià)法
25.上世紀(jì)初在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和摇?，后又創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是
A.福祿貝爾 B.蒙臺(tái)梭利
C.德可樂(lè)利 D.凱米
26.以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，廣泛開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，建立生活教育課程理論體系的是
A.陳鶴琴 B.張宗麟
C.張雪門(mén) D.陶行知
27.幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本形式和幼兒園教學(xué)的基本途徑是
A.學(xué)科教學(xué) B.游戲
C.上課 D.一日活動(dòng)
28.我國(guó)學(xué)前教育開(kāi)始注重潛在課程對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值是在
A.20世紀(jì)70年代末、80年代初 B.20世紀(jì)90年代末
C.20世紀(jì)80年代末、90年代初 D.20世紀(jì)60年代末
29.意大利瑞吉?dú)W的教育在教學(xué)方面的特色是
A.直接教學(xué) B.間接教學(xué)
C.支架式教學(xué) D.合作教學(xué)
30.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)必須遵循一般的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是
A.托幼機(jī)構(gòu)教育的合目的性與合規(guī)律性的一般要求
B.托幼機(jī)構(gòu)教育的統(tǒng)一性與多元性的一般要求
C.托幼機(jī)構(gòu)教育的社會(huì)性與個(gè)體性的一般要求
D.托幼機(jī)構(gòu)教育的專業(yè)性與效益性的一般要求
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.托幼機(jī)構(gòu)教育
32.同步教育
33.提前開(kāi)端計(jì)劃
34.支架式教學(xué)
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
35.網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)幼兒教師的角色(轉(zhuǎn)變)提出的要求。
36.簡(jiǎn)述班級(jí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響。
37.簡(jiǎn)述幼兒園戶內(nèi)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的基本原則。
38.為什么當(dāng)今托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)會(huì)被廣泛重視和關(guān)注?
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
39.聯(lián)系實(shí)際，論述建立良好師幼關(guān)系的策略。
40.聯(lián)系實(shí)際，論述提高我國(guó)學(xué)前教育效益的途徑。
五、應(yīng)用題(本大題10分)