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篇1

關(guān)鍵詞：社交媒體 大學(xué)生先進(jìn)典型 價(jià)值意蘊(yùn)

中圖分類號(hào)：F270；D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）02-208-02

一、高校大學(xué)生先進(jìn)典型培育的現(xiàn)狀

當(dāng)代社會(huì)的和諧健康發(fā)展需要高素質(zhì)人才的參與，作為驅(qū)動(dòng)未來(lái)時(shí)代迅速發(fā)展的重要群體，青少年的培養(yǎng)則顯得極為重要。青年群體覆蓋領(lǐng)域相對(duì)較為集中的高校是傳授科學(xué)文化知識(shí)與塑造健全青少年人格品質(zhì)的基地，為了促進(jìn)我國(guó)各項(xiàng)指標(biāo)迅速發(fā)展進(jìn)步，逐步增強(qiáng)中國(guó)教育領(lǐng)域的科教力量，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，高校理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)楷模的重要責(zé)任。有關(guān)心理學(xué)家曾對(duì)大學(xué)生群體的心理進(jìn)行分析，分析結(jié)果顯示大學(xué)生獨(dú)處時(shí)極易產(chǎn)生孤獨(dú)情緒，為了避免這種情緒的出現(xiàn)，他們往往比其他群體更易結(jié)群。此外，大學(xué)生在群體生活中易受他人的行為與價(jià)值觀念影響，即大學(xué)生群體正處于同一個(gè)人生成長(zhǎng)階段，相互溝通時(shí)具有共同語(yǔ)言，彼此所傳達(dá)的觀念以及話語(yǔ)導(dǎo)向更加具有感染力，群體染化效應(yīng)表現(xiàn)得尤為突出。

基于以上討論可知，高校大學(xué)生先進(jìn)典型培育工作具有十分重要的顯示意義，它順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，有利于促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)更快、更好的實(shí)現(xiàn)?；仡櫸覈?guó)歷年來(lái)高校大學(xué)生的先進(jìn)典型案例，都可以從中看到未來(lái)的希望：有“自強(qiáng)自立孝老愛(ài)親”美譽(yù)之稱的武漢大學(xué)黃來(lái)女不畏生活艱難，在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同時(shí)背著父親上大學(xué)，孝感動(dòng)天；優(yōu)秀志愿者典型――楊子威，武漢生物工程學(xué)院學(xué)生，積極幫助需要幫助的人，獻(xiàn)血捐髓的案例被人們牢記，其精神深入人心等等。這些優(yōu)秀典型都在用自己的親身經(jīng)歷為我們續(xù)寫(xiě)一個(gè)個(gè)感人的詩(shī)篇，實(shí)為現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生的楷模，引導(dǎo)著同時(shí)代大學(xué)生更好地塑造健康的人格、素質(zhì)與正確的義利觀與道德觀。

自中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放后中外元素交流頻繁，當(dāng)代大學(xué)生接觸的新鮮事物遠(yuǎn)比上一代人多，尤其現(xiàn)在正處于網(wǎng)絡(luò)信息十分發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生借助手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等電子媒介可以獲取更多的信息，更易于接受新的觀念，因此大學(xué)生的人物性格與價(jià)值觀念逐漸趨于多樣化。目前許多高校在開(kāi)展先進(jìn)典型工作時(shí)卻還以傳統(tǒng)單一的“雷鋒精神”作為宣傳題材，雖然活動(dòng)開(kāi)展期間可見(jiàn)成效，但活動(dòng)過(guò)后工作成效甚微?！袄卒h精神”是應(yīng)該作為我們宣傳的典型和榜樣，但是宣傳內(nèi)容和方式與當(dāng)代大學(xué)生生活的時(shí)代相隔較遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生無(wú)法從中產(chǎn)生共鳴。基于當(dāng)代新的時(shí)代背景，國(guó)家在推進(jìn)大學(xué)生先進(jìn)典型培育工作時(shí)應(yīng)改變以往過(guò)于單一、形式、老套的宣傳方式，突破傳統(tǒng)模式的框架，緊跟時(shí)代潮流，與實(shí)際情況相結(jié)合，積極創(chuàng)新發(fā)展新的宣傳渠道，選擇合適的先進(jìn)典例代表。高校大學(xué)生先進(jìn)典型的培育工作道路曲折，在傳統(tǒng)思想政治教育工作思路的長(zhǎng)期感染下，大學(xué)生遇到的先進(jìn)典例都是被學(xué)校包裝、改進(jìn)過(guò)的完美型人格楷模，他們往往完美無(wú)暇，不存在一絲缺點(diǎn)，不過(guò)這種宣傳形式卻不被大學(xué)生所認(rèn)同，完美型人格在現(xiàn)實(shí)中并不存在，學(xué)校所塑造先進(jìn)典例的人物形象不夠飽滿，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生共鳴，甚至有可能會(huì)出現(xiàn)逆反心理。此外，傳統(tǒng)高校更加偏重教育者的主體性，卻忽視受教育者本身的主動(dòng)性，強(qiáng)行向受教育者灌輸他們不曾接觸過(guò)的冰冷、無(wú)感的文本類道德思想知識(shí)，其工作成果收效甚微。

二、高校大學(xué)生先進(jìn)典型培育的價(jià)值

隨著全球發(fā)展趨于多樣化的大潮流，當(dāng)代大學(xué)生獲取信息與交流溝通的渠道十分豐富。在物質(zhì)文化發(fā)達(dá)，精神文化多樣的時(shí)代背景下，新時(shí)代大學(xué)生遇到的誘惑也隨之增多，長(zhǎng)時(shí)間處于溫暖安逸的環(huán)境中在一定程度上會(huì)削弱大學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的追求，對(duì)塑造大學(xué)生堅(jiān)韌、進(jìn)取、勤奮、刻苦的精神造成消極影響，使大學(xué)生缺乏應(yīng)有的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。為此，高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，緊抓主要矛盾，順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展潮流，選擇合適的教育方式大力推進(jìn)國(guó)家培育大學(xué)生先進(jìn)典型工作的發(fā)展，使大學(xué)生受到先進(jìn)楷模的典型事跡的感召，引導(dǎo)大學(xué)生思考社會(huì)所需要的正確義利觀與道德觀，并遵循社會(huì)需求積極選擇正確的價(jià)值觀。由此看來(lái)，高校積極推進(jìn)培育大學(xué)生先進(jìn)典例的工作具有十分鮮明的導(dǎo)向價(jià)值、激勵(lì)價(jià)值與文化價(jià)值。

1.導(dǎo)向價(jià)值。自中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，中外文化相互交流，尤其是西方文化的流入對(duì)中國(guó)社會(huì)起到十分深遠(yuǎn)的影響。西方文化倡導(dǎo)人性的張揚(yáng)，提倡自由，受到西方文化的感染，人們的人物特性得到充分釋放，人們的個(gè)體意識(shí)、自主意識(shí)與權(quán)利意識(shí)逐步增強(qiáng)。不過(guò)隨著時(shí)代的發(fā)展，西方文化被過(guò)度宣揚(yáng)，中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)良素質(zhì)卻被一部分人逐漸淡忘，享樂(lè)主義、個(gè)人中心主義、拜金主義等負(fù)面思想開(kāi)始在社會(huì)中蔓延，這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)我國(guó)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成消極影響，使大學(xué)生的人生價(jià)值觀、道德觀、義利觀、審美觀發(fā)生扭曲，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的社會(huì)行為。近年來(lái)社會(huì)上不斷滋生出許多不良風(fēng)氣使當(dāng)代大學(xué)生深受其害，一部分學(xué)生總是以自我為中心，過(guò)分宣揚(yáng)個(gè)人中心主義，毫不顧及他人的境遇與感受；一部分學(xué)生比較自私、冷淡，對(duì)周圍所發(fā)生的事采取漠視的態(tài)度，漠不關(guān)心，并對(duì)志愿者等奉獻(xiàn)精神不屑一顧，缺乏對(duì)同學(xué)、朋友或其他人的關(guān)愛(ài)，缺少社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神；有些同學(xué)則將個(gè)人利益看得太重，即使他人無(wú)意觸犯到他們的利益，他們也會(huì)咄咄逼人，得理不饒人。高校理應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，大力宣傳與開(kāi)展培育大學(xué)生先進(jìn)典型的工作，積極引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、道德觀與價(jià)值觀，在保留中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與優(yōu)良素質(zhì)的基礎(chǔ)上幫助大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，塑造健康的人格。

2.激勵(lì)價(jià)值。大學(xué)生所處的人生階段是一個(gè)重要的成長(zhǎng)階段，在這個(gè)階段大學(xué)生所接觸的文化、思想、人物與環(huán)境都有可能決定他們今后的人生道路與行為價(jià)值的選擇。大學(xué)生目前的人生階段尚不具有成熟的思想，年齡階段、心理特征與精神面貌都不能使他們足夠理性地對(duì)周圍事物的價(jià)值觀做出正確判斷。他們行為大膽，思想開(kāi)放，可塑性極強(qiáng)，相比其他年齡階段的群體，他們更易接受新的思想。因此在這個(gè)重要階段，高校應(yīng)積極為大學(xué)生提供正面的、積極向上的人物楷模，激勵(lì)他們大膽出發(fā)，積極為理想奮斗。高校在選擇先進(jìn)典型使應(yīng)著重典型的真實(shí)性、時(shí)代性與鮮活性，用貼近大學(xué)生生活的案例激勵(lì)大學(xué)生，感動(dòng)大學(xué)生，使大學(xué)生從先進(jìn)典例身上引起共鳴，并從中學(xué)習(xí)楷模的優(yōu)秀素質(zhì)與成才經(jīng)驗(yàn)，不斷激勵(lì)自己向著夢(mèng)想前進(jìn)。高校積極培育大學(xué)生先進(jìn)典型對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的激勵(lì)價(jià)值。

3.文化價(jià)值。當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)鮮明標(biāo)志是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)將全球各地的文化聯(lián)系在一起，不同地區(qū)與人民能夠快速學(xué)習(xí)與引進(jìn)其他地區(qū)的文化，但是從某個(gè)層面來(lái)講，在物欲縱流的時(shí)代，多元文化沖擊與新鮮元素的流行并不是一絕對(duì)的好現(xiàn)象。高校積極培育大學(xué)生先進(jìn)典例，對(duì)于高校文化底蘊(yùn)的傳承與個(gè)性氣質(zhì)的發(fā)揚(yáng)起到十分重要的文化價(jià)值。此外，發(fā)展先進(jìn)典型工作有利于發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承中國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)素質(zhì)，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)更加健康和諧的發(fā)展，推進(jìn)中華文明的宣揚(yáng)與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。基于現(xiàn)代社會(huì)多元文化沖擊的大潮流與文化創(chuàng)新的重要性，高校應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，貼合學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容，以學(xué)生成長(zhǎng)需求為著力點(diǎn)，積極推出合適的大學(xué)生先進(jìn)典型，促進(jìn)大學(xué)生更多地思考人生，以實(shí)際行動(dòng)達(dá)到大學(xué)生先進(jìn)典例培育工作的目的。

因此，高校積極推進(jìn)培育大學(xué)生先進(jìn)典例的工作具有十分鮮明的導(dǎo)向價(jià)值、激勵(lì)價(jià)值與文化價(jià)值。

三、大學(xué)生先進(jìn)典型培育機(jī)制的探索

首先，積極開(kāi)展大學(xué)生先進(jìn)典例培育機(jī)制的前提是做好宣傳工作?；诋?dāng)代新的時(shí)代背景，高校應(yīng)改變以往過(guò)于單一、形式、老套的宣傳方式，突破傳統(tǒng)模式的框架，緊跟時(shí)代潮流，與實(shí)際情況相結(jié)合，積極創(chuàng)新發(fā)展新的宣傳渠道。高?？衫眯@資源，在校園內(nèi)開(kāi)展先進(jìn)典型表彰會(huì)議，在全校范圍內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。合理利用網(wǎng)絡(luò)電子媒介，通過(guò)各大媒體平臺(tái)或報(bào)紙雜志加大對(duì)先進(jìn)典例的宣傳力度，為大學(xué)生講述發(fā)生在身邊的先進(jìn)典型案例，避免形式主義，只在表面上下功夫，應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)部，與學(xué)生深入交流，積極推動(dòng)廣大學(xué)生一起探討先進(jìn)典型的感人事跡，從中思考當(dāng)代社會(huì)所需要的行為價(jià)值，正確的人生價(jià)值觀與道德觀念。

其次，為了更好地推動(dòng)高校思想政治教育工作的進(jìn)行，高校應(yīng)建立健全的大學(xué)生先進(jìn)典例推廣機(jī)制。高校可采取“傳承”的形式積極推動(dòng)典型先進(jìn)推廣工作，建立“老生帶新生，一屆帶一屆”的縱向傳承機(jī)制，以典型來(lái)促進(jìn)發(fā)展，不斷激勵(lì)各屆同學(xué)為下一屆同學(xué)做好楷模，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)典例宣傳示范作用最大化。除了縱向傳承機(jī)制，高校還可采取點(diǎn)面橫向宣傳機(jī)制，即構(gòu)建網(wǎng)狀體系。確立個(gè)人為先進(jìn)典型代表，以此為圓心向外延伸，使個(gè)人的積極因素充分發(fā)揚(yáng)，以裂變的效果將先進(jìn)典型的進(jìn)步思想與優(yōu)良精神手口相傳，營(yíng)造出人人學(xué)習(xí)典型、人人爭(zhēng)當(dāng)?shù)湫偷姆e極向上的氣氛，促進(jìn)典型培育工作更加有效的進(jìn)行。需要明確的是，高校選擇先進(jìn)典例代表時(shí)必須具有針對(duì)性、代表性與真實(shí)性，高校需要建立長(zhǎng)期的考察制度，通過(guò)認(rèn)真工作深入調(diào)查篩選出真正合適的先進(jìn)典例。

再次，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)趨于多元化的時(shí)代，不僅出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)多元化、文化多元化、其價(jià)值觀點(diǎn)也逐漸趨于多元化，因此在選擇先進(jìn)典型形象時(shí)也需考慮多元化。雖然大學(xué)生群體正處于同一個(gè)人生成長(zhǎng)階段，相互溝通時(shí)具有共同語(yǔ)言，彼此所傳達(dá)的觀念以及話語(yǔ)導(dǎo)向更加具有感染力，但是群體染化效應(yīng)在一定程度上會(huì)使大學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)與人生價(jià)值發(fā)生改變。想要促進(jìn)先進(jìn)典型的多元化，需要選擇不同領(lǐng)域的楷模，不僅僅需要道德楷模，還需要工匠楷模、生活楷模、創(chuàng)業(yè)楷模、政治楷模等。在高校教育事業(yè)中合理利用群體感染效應(yīng)，積極宣傳工匠精神，為大學(xué)生提供不同領(lǐng)域的先進(jìn)典型楷模，在思想政治教育方面積極呼吁同學(xué)學(xué)習(xí)楷模的綜合素質(zhì)，教導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立健康的人生價(jià)值觀與正確的道德觀，使大學(xué)生在確立人生目標(biāo)時(shí)選擇適合自身發(fā)展特點(diǎn)的優(yōu)秀楷模，學(xué)習(xí)楷模的進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)良素質(zhì)，從而利用自身的力量與才華為實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。

最后，充分將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，利用網(wǎng)絡(luò)機(jī)制宣傳先進(jìn)典型，多采取交互流形式與網(wǎng)民進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，深入網(wǎng)民內(nèi)部，了解網(wǎng)民對(duì)先進(jìn)典型的看法，為廣大人民營(yíng)造出更加和諧、積極、正能量的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境。目前大學(xué)生查找知識(shí)與獲取信息的大部分渠道都是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)媒體具有時(shí)效性強(qiáng)、信息容量大、傳播速度快、查找內(nèi)容形象具體的特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片、文字、音頻、視頻等綜合界面?zhèn)鬟_(dá)給大學(xué)生更加具體形象的知識(shí)信息，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)思想道德教導(dǎo)內(nèi)容的理解與接受。再加上近年來(lái)電子產(chǎn)品成本的大幅降低使大多數(shù)人都可以接觸到網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生投入極小的成本換取極大容量的有效信息。高校應(yīng)緊抓這一特點(diǎn)，加大力度推進(jìn)大學(xué)生身邊的先進(jìn)典型案例，教導(dǎo)大學(xué)生遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)先從自身找原因，對(duì)他人寬容，對(duì)自己嚴(yán)厲，對(duì)身邊的事物始終保持熱情向上的生活態(tài)度，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培育大學(xué)生自覺(jué)構(gòu)建出自我教育良好環(huán)境。高?？衫酶鞔竺襟w網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)使楷模可以通過(guò)微博、微信與大學(xué)生實(shí)現(xiàn)溝通與交談，以此消除大學(xué)生與先進(jìn)典例的距離感，使大學(xué)生產(chǎn)生共鳴，由此促進(jìn)廣大學(xué)生更加深入地理解楷模所傳達(dá)出來(lái)的優(yōu)良精神。通過(guò)與楷模的溝通交流可以促進(jìn)受教育者由被動(dòng)變主動(dòng)地學(xué)習(xí)楷模的優(yōu)良精神，以自身切實(shí)行動(dòng)表明學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的決心。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為廣大學(xué)生推出各個(gè)領(lǐng)域多元化的先進(jìn)典型人物及其相關(guān)典型事跡，用貼近大學(xué)生生活的案例激勵(lì)大學(xué)生，促進(jìn)典型培育工作更加有效地進(jìn)行，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)育人氛圍。在思想政治教育方面積極呼吁同學(xué)學(xué)習(xí)楷模的綜合素質(zhì)，教導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立健康的人生價(jià)值觀與正確的道德觀。

[本文系湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型示范效應(yīng)研究（編號(hào)：16Q119）階段研究成果。]

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李煒.現(xiàn)階段我國(guó)高校大學(xué)生先進(jìn)典型培育工作淺析[J].高等教育，2013（12）

（作者單位：武漢工程大學(xué)學(xué)校辦公室 湖北武漢 430200）

篇2

在教育部高等學(xué)校生物科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的《生物工程專業(yè)規(guī)范》和《生物技術(shù)專業(yè)規(guī)范》的指導(dǎo)下，普通高校生物工程和生物技術(shù)專業(yè)可以開(kāi)設(shè)《生物技術(shù)政策與法規(guī)》課程。

一、課程開(kāi)出的意義

21世紀(jì)是生物技術(shù)和信息技術(shù)的世紀(jì)，生物產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出內(nèi)涵日益豐富、布局更加集聚、壟斷加速形成的新局面。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，公共媒體的力量迅速延伸到社會(huì)生活的各個(gè)角落。隨著公民社會(huì)的到來(lái)，社會(huì)公眾參與公共事務(wù)的意識(shí)也迅速提高。這些都造成原本屬于專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的很多問(wèn)題逐漸演化為社會(huì)公共問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生了顯著的影響。因此，《生物技術(shù)政策與法規(guī)》課程的開(kāi)出，不僅豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情，培養(yǎng)法制、嚴(yán)謹(jǐn)科研和理性思維意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀等均可發(fā)揮積極的影響。

二、課程的主要教學(xué)內(nèi)容

《生物技術(shù)政策與法規(guī)》以20學(xué)時(shí)為宜，可分六章講述，主要教學(xué)內(nèi)容見(jiàn)表1。

三、課程教學(xué)的主要參考資料

目前我國(guó)沒(méi)有出版《生物技術(shù)政策與法規(guī)》專用教材。授課的主要參考書(shū)目有《生物技術(shù)法》[1]、《生物技術(shù)的法律問(wèn)題研究》[2]和《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律保護(hù)》[3]等。典型案例可關(guān)注國(guó)家相關(guān)法律網(wǎng)站、主流媒體和科技期刊的相關(guān)報(bào)道。

四、課程的教學(xué)方式和效果

1.教學(xué)方式。課程教學(xué)以國(guó)內(nèi)外生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、法規(guī)和規(guī)章制度為主線，以典型案例為素材，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、研討問(wèn)題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、多媒體組合教學(xué)法等組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)和商場(chǎng)調(diào)查，搜集典型案例，獲得第一手資料。

2.教學(xué)效果。（1）利于學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇。教學(xué)中涉及大量生物產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，如生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造產(chǎn)業(yè)、生物能源和生物環(huán)保等，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在較高的層次了解和把握相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)，有利于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。課程教學(xué)可以幫助學(xué)生確定個(gè)人今后專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性。（2）增強(qiáng)法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。課程教學(xué)使學(xué)生全面了解國(guó)內(nèi)外生物技術(shù)立法現(xiàn)狀和執(zhí)法特點(diǎn)，豐富法律知識(shí)。通過(guò)“正宗”香油第一案、大學(xué)生掏了16只鳥(niǎo)被判刑10年半、河南耍猴藝人被拘案等案例的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法制意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。通過(guò)世界具有“巨大生物多樣性”國(guó)家等案例的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)具有非常豐富的生物資源和生物多樣性，為世界農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。通過(guò)美國(guó)的優(yōu)生運(yùn)動(dòng)等案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到資本主義國(guó)家破壞人權(quán)的殘酷歷史事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。（3）增強(qiáng)科學(xué)研究和明辨是非的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。教師可結(jié)合自身的科學(xué)研究，結(jié)合黃禹錫造假事件和教師專利申請(qǐng)實(shí)例等案例教學(xué)，使學(xué)生了解科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生科研意識(shí)和能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科研作風(fēng)。通過(guò)國(guó)內(nèi)關(guān)于“挺轉(zhuǎn)”和“反轉(zhuǎn)”的爭(zhēng)論相等案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生理性思維、明辨是非的意識(shí)和能力，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

篇3

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)；金屬腐蝕；培養(yǎng)模式；應(yīng)用

0 引言

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case-based teaching)，主要以案例的形式，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。與傳統(tǒng)以教科書(shū)采用講授式傳授學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)方式不同。教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主動(dòng)地位，積極性提高，從而能力培養(yǎng)效果也提高，可以說(shuō)具有傳統(tǒng)教學(xué)法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。案例教學(xué)法起源于1920年代，由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，首次的案例來(lái)自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，通過(guò)案例教學(xué)極大地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論的興趣，效果極佳。直到1986年美國(guó)卡內(nèi)基小組在《準(zhǔn)備就緒的國(guó)家：二十一世紀(jì)的教師》的報(bào)告書(shū)中，特別推薦案例教學(xué)法在師資培育課程的價(jià)值，并將其視為一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式，才受到師資培育的重視，而國(guó)內(nèi)教育界開(kāi)始探究案例教學(xué)法，則始于1990年代。

高等學(xué)校工科專業(yè)主要以培養(yǎng)工程師為主要目標(biāo)，要成為適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的合格工程師，不僅要掌握必要的工程科學(xué)知識(shí)，還必須具備處理工程問(wèn)題的能力。工程師職業(yè)與其他職業(yè)的不同之點(diǎn)在于高度的實(shí)踐性(即特別重視工程師針對(duì)工程任務(wù)解決了多少問(wèn)題)和高度的綜合性(即反映了多學(xué)科知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合)。然而，高等工科專業(yè)從來(lái)都是分科目設(shè)置課程，存在內(nèi)容上彼此割裂、學(xué)生缺乏對(duì)工程背景的了解、工程實(shí)踐訓(xùn)練不足等問(wèn)題。大多數(shù)專業(yè)書(shū)籍幾乎都是以介紹某學(xué)科的知識(shí)原理及概念為主，如何將這些知識(shí)性的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，使學(xué)生將來(lái)面對(duì)各種工程任務(wù)時(shí)，能夠有正確的思想方法和解決問(wèn)題的途徑，這是當(dāng)前工程教育別值得研究的問(wèn)題。因此，在工科教學(xué)中引入案例教學(xué)法，是克服上述不足的較好途徑之一。通過(guò)實(shí)施案例教學(xué)法，可以給學(xué)生創(chuàng)造聯(lián)系實(shí)際、親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，以達(dá)到提高其綜合實(shí)踐能力的目的。

1 金屬腐蝕課程實(shí)施案例教學(xué)法必要性

據(jù)美國(guó)、日本、加拿大等國(guó)公布的報(bào)告，每年僅因腐蝕所造成的直接經(jīng)濟(jì)損失大約占國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的1％~4％，腐蝕生銹的鋼鐵約占年產(chǎn)量的20％。我國(guó)每年金屬腐蝕造成的經(jīng)濟(jì)損失約占國(guó)民生產(chǎn)總值的4％，腐蝕損失甚至超過(guò)了火災(zāi)、風(fēng)災(zāi)和地震造成損失的總和?；诟g的重要性，特在材料專業(yè)開(kāi)設(shè)一門非常重要的金屬腐蝕專業(yè)課。該課程主要講授金屬腐蝕的化學(xué)和電化學(xué)的基本理論，金屬的局部腐蝕、鈍化、耐腐蝕合金化原理、常用防腐蝕措施及腐蝕實(shí)驗(yàn)方法等。從熱力學(xué)角度給學(xué)生講述了金屬能否發(fā)生及如何發(fā)生腐蝕的問(wèn)題；從動(dòng)力學(xué)角度給學(xué)生講述發(fā)生腐蝕速度快慢的問(wèn)題；從材料結(jié)構(gòu)和成分角度來(lái)講述不同腐蝕機(jī)理；從合金化原理和金屬的腐蝕電位等方面來(lái)考慮提高金屬耐腐蝕的途徑。本課程的另一個(gè)特點(diǎn)是與實(shí)際結(jié)合緊密，微觀和宏觀內(nèi)容頭緒多、原理規(guī)律多、概念定義多，教學(xué)難點(diǎn)多，理論性強(qiáng)、比較抽象。由于該課程具有上述特點(diǎn)，加之有些微觀機(jī)理看不見(jiàn)、摸不到，常規(guī)的教學(xué)方法使得課程內(nèi)容枯燥、乏味，教師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)。雖然在授課過(guò)程中也采取了一些啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式等教學(xué)方法，也通過(guò)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)為為學(xué)生創(chuàng)造了聯(lián)系實(shí)際、親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，一定程度上達(dá)到了提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的目的。但通過(guò)與畢業(yè)生和用人單位的聯(lián)系溝通中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在面對(duì)金屬腐蝕工程實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍然有束手無(wú)策的尷尬，因此在金屬腐蝕課程教學(xué)中引入“案例教學(xué)法”，是克服上述不足的較好途徑之一。

2 金屬腐蝕案例選擇應(yīng)遵循的原則和實(shí)施程序

由于案例是案例教學(xué)法的起點(diǎn)，決定案例教學(xué)法實(shí)施的成敗，為此必須精心選擇和設(shè)計(jì)優(yōu)秀的案例，我們?cè)诎咐x擇上，力求遵循以下原則：

①目的性原則；

②真實(shí)性和典型性原則；

③啟發(fā)性和可辯性原則；

④實(shí)踐性和綜合性原則；

⑤結(jié)果多元化和最佳化原則；

⑥生動(dòng)性原則。

案例教學(xué)可依以下程序進(jìn)行：

第一階段是案例討論的準(zhǔn)備階段。

明確案例教學(xué)具體的教學(xué)目的，制定詳細(xì)的、具體的教學(xué)計(jì)劃；精心選擇案例；仔細(xì)通讀案例，分析案例材料，找出案例中的關(guān)鍵性問(wèn)題，提出思考題，推薦參考文獻(xiàn)；對(duì)在課堂討論中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做一下評(píng)估，思考一些對(duì)策；寫(xiě)出簡(jiǎn)單的組織教學(xué)的教案。

第二階段是案例的分析討論階段。

通過(guò)分組討論，對(duì)于復(fù)雜的案例，經(jīng)小組的集體努力，可以組內(nèi)互相啟發(fā)、補(bǔ)充，分工協(xié)作，鼓勵(lì)支持，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，謀求最佳的解決對(duì)策。討論案例時(shí)，最根本的一條原則是，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在相互合作中深入案例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和處理案例和案例中的問(wèn)題。這一階段工作主要在課堂內(nèi)完成，教師在此過(guò)程中不進(jìn)行任何干涉，只適當(dāng)維持秩序。

第三階段是案例討論后的總結(jié)階段。

討論后，教師據(jù)情況可做必要的小結(jié)。首先對(duì)案例本身的評(píng)價(jià)主要是使學(xué)生了解優(yōu)秀案例應(yīng)具備的必備要素。對(duì)案例討論結(jié)果的評(píng)價(jià)要引伸出一定的結(jié)論，或評(píng)出最佳的結(jié)果，要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上下功夫，要言學(xué)生欲言又不能明言之處。其次對(duì)學(xué)生討論過(guò)程的評(píng)價(jià)，應(yīng)以正面激勵(lì)、肯定為主，尤其是對(duì)見(jiàn)解獨(dú)到新穎的學(xué)生要特別提出表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生在討論中暴露出來(lái)的一些典型思路(正確或錯(cuò)誤)應(yīng)給予正確評(píng)價(jià)，使他們受到啟示，提高其思維能力。以利于逐步提高案例討論的質(zhì)量。最后，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生寫(xiě)出案例分析書(shū)面報(bào)告，這是整個(gè)案例學(xué)習(xí)過(guò)程中最后一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)寫(xiě)書(shū)面報(bào)告，可鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

篇4

日本學(xué)者米山國(guó)藏曾說(shuō)過(guò)，“在學(xué)校學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，畢業(yè)后若沒(méi)什么機(jī)會(huì)去用，不到一兩年，很快就忘掉了。然而，不管他們從事什么工作，唯有深深銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法和看問(wèn)題的著眼點(diǎn)等，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們終身受益?！边@里提到的“數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法和看問(wèn)題的著眼點(diǎn)”就是“數(shù)學(xué)文化”。對(duì)于學(xué)校里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生如何去用它，如何讓學(xué)生體會(huì)到這門課在自己將來(lái)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中的作用？如果教師在授課中能夠舉出一些典型案例，來(lái)體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)課程在學(xué)生所學(xué)后繼基礎(chǔ)課和專業(yè)課以及生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，這一定是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師授課效果的有效方法，同時(shí)能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)用實(shí)踐能力，以及進(jìn)一步的創(chuàng)新能力。

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化與開(kāi)展案例教學(xué)基礎(chǔ)上，把數(shù)學(xué)文化有效地浸潤(rùn)到案例教學(xué)中，通過(guò)工程實(shí)踐等案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)。增加數(shù)學(xué)科普內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)科普知識(shí)可以陶冶學(xué)生的情操、開(kāi)闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)挖掘數(shù)學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用案例背景，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。滲透進(jìn)文化的案例教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生接受案例所承載的實(shí)際應(yīng)用信息，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的目的，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。

二、高等數(shù)學(xué)的案例教學(xué)中浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化的方法與措施

筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述在高等數(shù)學(xué)案例教學(xué)中如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的浸潤(rùn)教學(xué)。

1.高等數(shù)學(xué)教學(xué)中浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化的研究。從高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容中挖掘隱含的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。教師必須深入研究教學(xué)內(nèi)容，挖掘出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)品質(zhì)，并采取靈活多樣的課堂教學(xué)形式，才能夠吸引學(xué)生深入到教學(xué)情境，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)文化，潛移默化地將數(shù)學(xué)精髓變成自身素質(zhì)的一部分。

2.高等數(shù)學(xué)案例教學(xué)的研究。建立典型的案例庫(kù)，包括機(jī)械類、電氣工程類、通信類、經(jīng)濟(jì)類、生產(chǎn)生活類等。在進(jìn)行案例教學(xué)前，要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并且選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。例如，導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、定積分的概念、重積分的應(yīng)用等，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的案例教學(xué)中。

3.高等數(shù)學(xué)課程文化浸潤(rùn)下的案例教學(xué)的研究。通過(guò)工程實(shí)踐等案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)。增加數(shù)學(xué)科普內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理論教學(xué)中穿插來(lái)源于社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題，從思考該問(wèn)題如何解決，解決問(wèn)題應(yīng)該用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，到如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，一環(huán)扣一環(huán)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化。例如，講解微分方程時(shí)，可以引入著名的人口模型、變化率及相對(duì)變化率。滲透進(jìn)文化的案例教學(xué)，通過(guò)文化的滲透可以更好地促進(jìn)學(xué)生接受案例所承載的實(shí)際應(yīng)用信息，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的目的，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。

三、總結(jié)

篇5

在信息時(shí)代，知識(shí)已成為最主要的財(cái)富來(lái)源，知識(shí)管理已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新興管理思潮和戰(zhàn)略。所謂知識(shí)管理是在組織中建構(gòu)一個(gè)人文與技術(shù)相結(jié)合的知識(shí)系統(tǒng)，讓組織中的信息與知識(shí)，透過(guò)獲得、創(chuàng)造、分享、整合、記錄、存取、更新等過(guò)程，達(dá)到不斷創(chuàng)新的最終目的，并回饋到知識(shí)系統(tǒng)，使個(gè)人與組織的知識(shí)得以永不間斷的累積，為組織帶來(lái)可持續(xù)的價(jià)值、優(yōu)勢(shì)和利益[6-7]。學(xué)校是知識(shí)創(chuàng)造與傳播的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)知識(shí)管理有利于促進(jìn)教師教科研水平的提升，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[8]。以知識(shí)管理思想為指導(dǎo)，按照學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)教學(xué)的要求，采集物流領(lǐng)域發(fā)生的一些典型事件，從中提取知識(shí)元素，將其設(shè)計(jì)成為具有教育意義的案例。利用計(jì)算機(jī)和程序開(kāi)發(fā)技術(shù)，將這些案例集成在一起，建設(shè)物流工程專業(yè)課程案例庫(kù)和物流專業(yè)知識(shí)庫(kù)，最終可建成物流專業(yè)知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)。用戶通過(guò)關(guān)鍵詞搜索可實(shí)現(xiàn)對(duì)物流知識(shí)的訪問(wèn)，通過(guò)知識(shí)分享和內(nèi)化，可產(chǎn)生新的知識(shí)，進(jìn)一步更新物流知識(shí)庫(kù)。

2物流專業(yè)課程教學(xué)案例庫(kù)的構(gòu)建途徑

2.1從企業(yè)實(shí)踐和日常生活汲取素材

唯物主義哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，可以看作是思維歸納的過(guò)程，而從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐可以看作是思維推演的過(guò)程。企業(yè)物流實(shí)踐是構(gòu)建物流案例庫(kù)最重要的素材來(lái)源。物流作為一種重要的活動(dòng)，已經(jīng)深入到企業(yè)各個(gè)層面。眾多企業(yè)圍繞物流戰(zhàn)略規(guī)劃、運(yùn)作管理等方面進(jìn)行了有意義的實(shí)踐，積累了或成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。選取典型的企業(yè)物流實(shí)踐事例，將其改編為教學(xué)案例，能夠增強(qiáng)物流教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。因此，應(yīng)積極加強(qiáng)與物流運(yùn)作良好的企業(yè)的聯(lián)系，拓寬校企實(shí)踐教學(xué)合作的渠道。專業(yè)課程里涉及的某些知識(shí)由于概括性強(qiáng)，具有一定的抽象性，往往不容易使學(xué)生接受，形成所謂難點(diǎn)。對(duì)于這些難點(diǎn)，如果設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)陌咐?，在其產(chǎn)生的情景中理解其產(chǎn)生原因，可能就比較容易掌握了。知名教育家陶行知說(shuō)過(guò)，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。日常生活中的一些事例都可以成為非常好的教學(xué)案例。舉個(gè)例子，ERP的邏輯流程初看上去很復(fù)雜，不好理解，但是其與舉行家庭晚宴的過(guò)程其實(shí)非常貼近（見(jiàn)表1），以此為例進(jìn)行教學(xué)，既富有生活情趣，又易于使學(xué)生接受。

2.2充分利用互聯(lián)網(wǎng)媒體資源

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使信息的傳播和交流更加便捷，拉近了人們之間的距離，對(duì)人們的思想、行為有著不可低估的影響，已經(jīng)成為人們生活的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有海量的信息資源，是我們獲取信息的重要來(lái)源和快速掌握知識(shí)的良好途徑。一些重要的物流門戶網(wǎng)站，如中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合網(wǎng)、萬(wàn)聯(lián)網(wǎng)、itpub技術(shù)論壇、物流沙龍logclub，匯聚了大量的非常有價(jià)值的物流資源，包括物流設(shè)施規(guī)劃報(bào)告、物流運(yùn)作案例、物流書(shū)籍、物流軟件等，這些資源大多為會(huì)員提供，并可免費(fèi)下載。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，社交網(wǎng)絡(luò)從最初的電子郵件、BBS，發(fā)展到即時(shí)通信、博客、微博，再到專門的社交網(wǎng)站如facebook、人人網(wǎng)、豆瓣等，已成為覆蓋用戶最廣、傳播最快速、影響最大、商業(yè)價(jià)值最高的web2.0業(yè)務(wù)。社交網(wǎng)絡(luò)也得到越來(lái)越多專業(yè)人士的青睞，逐漸成為專業(yè)知識(shí)交流和分享的平臺(tái)，成為獲取知識(shí)的重要來(lái)源。很多物流專業(yè)人士注冊(cè)了博客、微博，交流物流行業(yè)發(fā)展時(shí)事動(dòng)態(tài)，分析物流管理及運(yùn)作實(shí)例，傳遞物流理念和觀點(diǎn)。對(duì)這些資源進(jìn)行搜集，分類整理，歸納提煉，將有力地促進(jìn)物流專業(yè)案例庫(kù)甚至知識(shí)庫(kù)的建設(shè)。

2.3重視科研成果案例化

教學(xué)與科研都屬于大學(xué)的主體性工作。教學(xué)是基礎(chǔ)，科研是支撐，二者應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)。科研活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生大量的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)，如果將其以案例的形式轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，必能夠有力提升教學(xué)內(nèi)涵。一項(xiàng)科研項(xiàng)目的生命周期大致可以分為預(yù)研、立項(xiàng)、實(shí)施及結(jié)題等幾個(gè)階段，在每個(gè)階段都會(huì)涉及一些理論、方法或工具的應(yīng)用，將其改編為教學(xué)案例，有助于學(xué)生系統(tǒng)和深刻地掌握該領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，提高其專業(yè)素養(yǎng)。比如交通運(yùn)輸規(guī)劃類項(xiàng)目一般包括交通調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、規(guī)劃模型、方案形成等階段。交通調(diào)查涉及到交通數(shù)據(jù)采集工具的運(yùn)用，數(shù)據(jù)分析涉及數(shù)據(jù)處理、預(yù)測(cè)方法的運(yùn)用，規(guī)劃模型涉及到優(yōu)化理論、方法和軟件工具的運(yùn)用，而方案設(shè)計(jì)則體現(xiàn)了歸納、決策能力。將這些項(xiàng)目執(zhí)行中的典型事例穿插在教學(xué)中，將會(huì)起到良好的示范性效果。項(xiàng)目在開(kāi)展的過(guò)程中，也會(huì)形成很多有價(jià)值的成果，比如新思路、新觀點(diǎn)、新模型、新理論或新方法等。對(duì)此類成果進(jìn)行提煉，使其語(yǔ)義化、模型化、數(shù)字化，并將其融合在教學(xué)中，將豐富學(xué)科和專業(yè)知識(shí)體系，提升教學(xué)質(zhì)量。以供應(yīng)鏈管理課程為例，可以結(jié)合專業(yè)課程的某一章節(jié)內(nèi)容，擴(kuò)充講解相關(guān)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀綜述文獻(xiàn)，促其掌握必要的研究理論和方法；其次，為滿足不同層次學(xué)生的需要，適當(dāng)增加難度，選擇某些代表性的研究成果重點(diǎn)講解，在供應(yīng)鏈類型與構(gòu)建章節(jié)，引入再制造供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)研究；在供應(yīng)鏈合作伙伴選擇章節(jié)，引入灰色關(guān)聯(lián)分析方法；在供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理章節(jié)，引入供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)魯棒性概念；第三，將自己研究的階段性想法或成果在教學(xué)中與學(xué)生討論和分享，比如可拓性評(píng)價(jià)方法在供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理中的應(yīng)用、多目標(biāo)優(yōu)化方法在供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)建模中的應(yīng)用等。此外，課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都可以從項(xiàng)目中尋取素材。通過(guò)這種形式，不僅可以使學(xué)生比較快地掌握項(xiàng)目任務(wù)所必需的專業(yè)知識(shí)，而且有利于其獲得初步的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。

3實(shí)證研究

篇6

中圖分類號(hào)：TM 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）02-0000-01

引言

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制驅(qū)動(dòng)下，面對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境，多元化的發(fā)展趨勢(shì)，電力工程項(xiàng)目的造價(jià)管理與控制已經(jīng)成為電力建設(shè)事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的必然要求。為了能夠更好的貫徹這一理念，本文針對(duì)某邊疆地區(qū)電力公司的雙回以及多回線路工程造價(jià)分析中建議采用的指標(biāo)，分析其原因，對(duì)今后造價(jià)分析工作的開(kāi)展開(kāi)辟道路，具有重要的實(shí)踐意義。也對(duì)其他邊疆省份的電力工程建設(shè)有一定的參考價(jià)值。

一、問(wèn)題產(chǎn)生的背景

在已完成的201X年度國(guó)家電網(wǎng)公司輸變電工程造價(jià)分析報(bào)告中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論線路工程是采取單回還是多回架線，均采用單位長(zhǎng)度造價(jià)即靜態(tài)投資額與折單長(zhǎng)度的比值作為對(duì)其進(jìn)行造價(jià)分析的依據(jù)。然而經(jīng)某邊疆省份電力公司結(jié)合自身情況測(cè)算出的數(shù)據(jù)與國(guó)網(wǎng)公司公布的同等路徑長(zhǎng)度、桿塔、導(dǎo)線型式等技術(shù)條件下單回架空線路工程與雙回架空線路工程單位長(zhǎng)度造價(jià)的比值相比較，發(fā)現(xiàn)存在數(shù)據(jù)離散性較大的問(wèn)題，從而考慮在后續(xù)架空線路工程造價(jià)分析中，對(duì)邊疆地域遼闊省份單、雙回及多回架空線路工程是否能夠采用不同單位造價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分析論證。

二、對(duì)邊疆地區(qū)單雙回線路采用不同單位造價(jià)指標(biāo)的原因

1.邊疆電網(wǎng)工程線路長(zhǎng)、跨度大

以西北某省電力公司為例，其所轄電網(wǎng)已形成以省會(huì)城市為核心，涵蓋全省的整套電網(wǎng)，并擁有世界上覆蓋面積最廣的220kV區(qū)域性電網(wǎng)。若對(duì)其雙回以及多回線路工程采用單位折單長(zhǎng)度指標(biāo)，在同等路徑長(zhǎng)度、桿塔數(shù)量、導(dǎo)線型式等技術(shù)條件下，會(huì)導(dǎo)致線路折合單回長(zhǎng)度加大，單位長(zhǎng)度造價(jià)縮小。

2.邊疆地區(qū)地形復(fù)雜，類型多樣

該地區(qū)境內(nèi)山峰嶙立，沙漠浩瀚無(wú)邊，草原廣袤遼闊，綠洲星羅棋布，盆地眾多。高山、沙漠、山地、平地、盆地相間是明顯的地形單元。地貌總輪廓是“三山夾兩盆”。在這樣復(fù)雜的地形條件下，一條架空線路往往會(huì)地跨多個(gè)地質(zhì)條件區(qū)域，單純采用單位長(zhǎng)度造價(jià)，無(wú)法真實(shí)的體現(xiàn)線路工程的實(shí)際造價(jià)水平且與其他工程沒(méi)有參照可比性。

三、運(yùn)用典型案例的實(shí)證研究

根據(jù)201X年度某邊疆電網(wǎng)公司輸變電工程造價(jià)分析報(bào)告以及某邊疆疆公司201X年工程數(shù)據(jù)資料，采用控制變量法篩選出典型的線路工程加以對(duì)比，實(shí)證研究如下：

下表為220kV輸變電工程在近似相同折單長(zhǎng)度的條件下，單、雙回線路單位長(zhǎng)度造價(jià)的對(duì)比：

四、結(jié)論

在220kV架空線路工程中，“紅旗村牽引站供電工程-XX南郊變-紅旗村牽引站I回送電線路工程”位于邊疆東部地區(qū)，路徑長(zhǎng)度21.75km，單位長(zhǎng)度造價(jià)88.32萬(wàn)元/km，較為接近2013年220kV長(zhǎng)線路工程單位長(zhǎng)度造價(jià)均值的79.98萬(wàn)元/km。選擇其作為“基準(zhǔn)工程”；

選擇位于XXXX油田附近的“國(guó)電XXXX電廠送出-國(guó)電XXXX熱電廠-XXXX變220千伏線路工程”（后簡(jiǎn)稱：XXXX送出線路工程）和臨近首府的“XXX電廠配套送出-XX電廠-錦華變220kV輸電工程”（后簡(jiǎn)稱：XXX輸電線路工程）兩條雙回線路工程作為與單回基準(zhǔn)工程進(jìn)行對(duì)比的“案例工程”。XXXX送出線路工程路徑長(zhǎng)度11.73km，折單回長(zhǎng)度23.46km，單位長(zhǎng)度造價(jià)132.35萬(wàn)元/km，較單回線路基準(zhǔn)工程的單位造價(jià)水平高出49.85%，較2013年220kV長(zhǎng)線路工程單位長(zhǎng)度造價(jià)均值高出65.48%。XXX輸電線路工程路徑長(zhǎng)度8.3km，折單長(zhǎng)度16.6km，單位長(zhǎng)度造價(jià)80.24萬(wàn)元/km，較單回線路基準(zhǔn)工程的單位造價(jià)水平低9.14%，較2013年220kV長(zhǎng)線路工程單位長(zhǎng)度造價(jià)均值也僅高出0.32%。

此三條線路工程，基準(zhǔn)工程靠近內(nèi)地，單位長(zhǎng)度造價(jià)也接近于2013年造價(jià)平均水平，案例工程中的“XXX輸電線路工程”臨近首府，單位長(zhǎng)度造價(jià)接近于基準(zhǔn)工程，也接近于2013年造價(jià)平均水平。但另一案例工程―XXXX送出線路工程的單位造價(jià)水平卻與基準(zhǔn)工程偏差較大，也高于2013年造價(jià)平均水平。由于XXXX送出線路工程沿線地形有67%的河網(wǎng)泥沼，地質(zhì)條件中水坑和松砂石的比例之和也超過(guò)55%，其塔材單價(jià)7909元/t，高出2013年220kV線路工程塔材的平均單價(jià)10%，鋼材單價(jià)6000元/t，高出2013年平均單價(jià)12%。加之工程地處XXXX油田附近，線路走徑多為少數(shù)民族聚居區(qū)，當(dāng)?shù)氐娜斯ぁ⑦\(yùn)輸、機(jī)械及青征遷費(fèi)用常年居高不下，使得此工程本體工程費(fèi)用和其他費(fèi)用均高于其他地區(qū)的同類工程。也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于年單位長(zhǎng)度造價(jià)平均水平。某邊疆地區(qū)本身為多民族聚居地區(qū)，區(qū)內(nèi)礦產(chǎn)資源也很豐富，尤其以油氣居多，像這樣臨近礦區(qū)及少數(shù)民族聚居區(qū)的工程很多。如果將此類工程按照折單后的單位長(zhǎng)度造價(jià)指標(biāo)計(jì)算，不僅會(huì)提高整個(gè)邊疆地區(qū)的單位長(zhǎng)度造價(jià)均值，也不能詳盡的反應(yīng)工程的實(shí)際造價(jià)情況。

篇7

IBM大中華區(qū)副總裁及系統(tǒng)與科技部Power Systems總經(jīng)理侯淼先生、IBM系統(tǒng)與科技部大中華區(qū)Power Systems產(chǎn)品總監(jiān)李紅女士、IBM系統(tǒng)與科技部大中華區(qū)天合應(yīng)用服務(wù)器銷售總監(jiān)張思民先生、IBM系統(tǒng)與科技部大中華區(qū)市場(chǎng)與策略總經(jīng)理劉秋美女士，以及“IBM天合應(yīng)用服務(wù)器定義未來(lái)挑戰(zhàn)賽”評(píng)委代表——宅急送信息部總監(jiān)劉家清先生、華勝天成科技股份有限公司研發(fā)總監(jiān)茅秋吟先生共同出席了大會(huì)。

IBM宣布在2013年內(nèi)，計(jì)劃完成100家重點(diǎn)行業(yè)的典型用戶案例，帶動(dòng)更多的用戶將應(yīng)用遷移到天合應(yīng)用服務(wù)器平臺(tái)；完成1000個(gè)ISV應(yīng)用的認(rèn)證，以豐富天合應(yīng)用服務(wù)器平臺(tái)的應(yīng)用環(huán)境；完成對(duì)10000名合作伙伴工程師的培訓(xùn)和認(rèn)證，由此提升廣大合作伙伴服務(wù)客戶的能力及自身價(jià)值。

“百”——100家重點(diǎn)行業(yè)的典型用戶案例。專注在電信、金融、政府、制造、流通及工商企業(yè)等重點(diǎn)行業(yè)，為用戶提供性能、價(jià)格、穩(wěn)定性最優(yōu)的天合應(yīng)用服務(wù)器解決方案。目前，已認(rèn)證了超過(guò)20個(gè)天合應(yīng)用服務(wù)器客戶應(yīng)用案例，均是從x86平臺(tái)遷移到天合應(yīng)用服務(wù)器平臺(tái)的。

“千”—— 1000個(gè)ISV應(yīng)用的認(rèn)證。通過(guò)IBM技術(shù)團(tuán)隊(duì)的應(yīng)用聯(lián)機(jī)測(cè)試，確認(rèn)ISV所開(kāi)發(fā)的應(yīng)用能在IBM天合應(yīng)用服務(wù)器平臺(tái)運(yùn)行，并且該應(yīng)用可被復(fù)制，即獲頒發(fā)“Power應(yīng)用認(rèn)證”（Certified by Power），成為經(jīng)IBM天合應(yīng)用服務(wù)器認(rèn)證的應(yīng)用。為此，天合應(yīng)用服務(wù)器的VAD合作伙伴，以及上海電信將在全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)立天合應(yīng)用服務(wù)器應(yīng)用測(cè)試和認(rèn)證中心，與IBM共同加快對(duì)ISV應(yīng)用的認(rèn)證速度。目前，已有163個(gè)ISV應(yīng)用獲得認(rèn)證。

“萬(wàn)”—— 10000名合作伙伴工程師的培訓(xùn)和認(rèn)證。IBM在全國(guó)范圍內(nèi)正在展開(kāi)14站天合應(yīng)用服務(wù)器工程師認(rèn)證培訓(xùn)，共計(jì)劃認(rèn)證1500位合作伙伴工程師。目前，已經(jīng)完成了北京、深圳和西安站的培訓(xùn)，近400位工程師獲得了IBM天合應(yīng)用服務(wù)器工程師第一階段認(rèn)證。另外，線上課程也已開(kāi)通，將繼續(xù)進(jìn)行工程師培訓(xùn)和第一階段認(rèn)證。IBM天合應(yīng)用服務(wù)器精英學(xué)院將對(duì)工程師提供進(jìn)階培訓(xùn)和第二階段認(rèn)證。

通過(guò)這一系列的市場(chǎng)支持舉措，IBM將幫助廣大客戶獲得性能更好、更節(jié)能、更可靠的應(yīng)用服務(wù)器平臺(tái)，向渠道合作伙伴提供咨詢、測(cè)試、培訓(xùn)、認(rèn)證、聯(lián)合推廣等一系列支持，大力提升合作伙伴的解決方案和服務(wù)價(jià)值，以進(jìn)一步完善天合應(yīng)用服務(wù)器生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

Box

Splunk Hunk測(cè)試版

近日，Splunk Inc.宣布推出Hunk測(cè)試版：Splunk Analytics for Hadoop。Hunk （測(cè)試版）是Splunk公司全新的軟件產(chǎn)品，用于探索、分析和可視化Hadoop中的數(shù)據(jù)。建立在Splunk多年以來(lái)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)并被數(shù)千家客戶認(rèn)可的的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，Hunk 大幅提升運(yùn)行速度了并簡(jiǎn)化了與Hadoop中的數(shù)據(jù)互動(dòng)以及分析。免去了編制程序、昂貴的集成或強(qiáng)制的數(shù)據(jù)遷移。

篇8

一、提理念，塑“靈魂”，為企業(yè)文化落地確定方向

企業(yè)文化理念就是企業(yè)內(nèi)部的旗幟，它會(huì)引領(lǐng)全體員工向朝一個(gè)方向奮勇前進(jìn)。因此要通過(guò)挖掘和弘揚(yáng)企業(yè)精神內(nèi)涵，形成全體員工共同遵守的企業(yè)價(jià)值觀和企業(yè)理念，塑造企業(yè)“靈魂”。為此，深入推廣公司核心理念（公司愿景、公司使命、公司精神、核心價(jià)值觀等），要根據(jù)實(shí)際建立和修訂與公司核心價(jià)值觀相統(tǒng)一的企業(yè)文化理念體系，員工對(duì)企業(yè)理念要達(dá)到熟知、熟記的程度，并在具體行動(dòng)中自覺(jué)實(shí)踐。同時(shí)，整合和完善公司核心理念指導(dǎo)下的企業(yè)文化支撐體系，以公司的核心理念為指導(dǎo)，豐富完善安全文化、經(jīng)營(yíng)文化、管理文化、廉潔文化、班組文化等專項(xiàng)文化。

二、推案例，樹(shù)典型，為企業(yè)文化落地傳遞核心價(jià)值觀

案例是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的典型性事件的記錄和客觀敘述。案例是真實(shí)發(fā)生過(guò)的，所以可信度高、說(shuō)服力強(qiáng)、容易被人理解，并給人以震撼，讓人反思和借鑒。同時(shí)也可通過(guò)抓典型樹(shù)樣板，用典型人物的故事來(lái)打動(dòng)員工、帶動(dòng)員工，傳遞企業(yè)核心的價(jià)值理念。這些典型人物多是忠誠(chéng)踐行企業(yè)發(fā)展和核心價(jià)值理念的群體和個(gè)人，或是在群眾性活動(dòng)中表現(xiàn)突出的群體和個(gè)人，或是在企業(yè)中有突出貢獻(xiàn)或典型事跡的群體和個(gè)人。通過(guò)這些典型人物的選樹(shù)，起到了很好的引領(lǐng)作用。

三、梳流程，建制度，為企業(yè)文化落地提供保證

企業(yè)文化落地的根本保障是將企業(yè)文化融入企業(yè)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)和制度中，形成約束力量。首先企業(yè)文化要融于工作流程，企業(yè)文化落地是對(duì)企業(yè)工作流程的一種優(yōu)化與再造。要圍繞企業(yè)文化核心價(jià)值理念，梳理了現(xiàn)有企業(yè)工作流程，保留那些與公司核心價(jià)值觀相適應(yīng)的工作流程，修正那些與企業(yè)價(jià)值觀相悖的流程。其次，將企業(yè)文化融于制度建設(shè)，以企業(yè)文化核心理念為指引，建立健全、修訂完善有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理方面的規(guī)章制度、工作職責(zé)、行為準(zhǔn)則，使這些制度職責(zé)與準(zhǔn)則能夠體現(xiàn)企業(yè)價(jià)值觀和愿景，能夠促進(jìn)企業(yè)使命和發(fā)展戰(zhàn)略等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、作培訓(xùn)，廣傳播，為企業(yè)文化落地形成輿論氛圍

實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化落地的先決條件是企業(yè)文化理念要全員認(rèn)知，因此要反復(fù)講、反復(fù)學(xué)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、輿論傳播、載體踐行、環(huán)境傳達(dá)等形式，采取培訓(xùn)骨干和自學(xué)相結(jié)合的原則，使全公司干部員工普遍掌握企業(yè)文化的基本知識(shí)和基本理論，建設(shè)良好的輿論氛圍。

充分利用企業(yè)文化研究會(huì)的平臺(tái)，按照宣傳思想工作定位，做好企業(yè)文化傳播工作。企業(yè)內(nèi)刊是企業(yè)內(nèi)部的一面旗幟、外部的一扇窗口。內(nèi)刊中的每個(gè)理念和案例，都在潛移默化中影響員工的行為，滋育員工的心田。要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，推進(jìn)企業(yè)文化網(wǎng)上工程建設(shè)和數(shù)字化展示。

活動(dòng)是企業(yè)文化建設(shè)具體的有凝聚力的形式，是企業(yè)文化建設(shè)的有效載體。華電能源公司通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，向員工傳播理念，讓員工理解理念、踐行理念。一年來(lái)，通過(guò)定期組織系統(tǒng)職工綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演，組織各類勞動(dòng)競(jìng)賽和生產(chǎn)技術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，開(kāi)展豐富多彩的企業(yè)文化建設(shè)活動(dòng)。

加強(qiáng)VI視覺(jué)理念識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)，是加強(qiáng)品牌建設(shè)，樹(shù)立企業(yè)形象的有效形式。企業(yè)通過(guò)開(kāi)展企業(yè)VI系統(tǒng)規(guī)范應(yīng)用，制作企業(yè)文化看板、企業(yè)文化標(biāo)語(yǔ)、企業(yè)文化宣傳欄等形式，加大對(duì)公司企業(yè)文化宣傳的力度，利用一切可以利用的形式和手段，充分展示了企業(yè)的核心理念，使企業(yè)理念能隨時(shí)隨地入腦入心。

五、做示范，布網(wǎng)絡(luò)，為企業(yè)文化落地提供保障系統(tǒng)

企業(yè)文化能否落地的關(guān)鍵要素之一，就是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的示范作用發(fā)揮程度。我們知道企業(yè)文化首先是企業(yè)家文化，有什么樣的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，就有什么樣的企業(yè)文化，領(lǐng)導(dǎo)者的言行將成為員工思考和行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，企業(yè)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)，要率先垂范，利用公司召開(kāi)各類會(huì)議之機(jī)，宣傳公司企業(yè)文化理念，并在公司經(jīng)營(yíng)管理中和制度建設(shè)方面積極踐行企業(yè)的核心價(jià)值觀，言行一致，為員工當(dāng)好示范和榜樣，引導(dǎo)企業(yè)員工積極參與到企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)中。