時間：2023-06-19 09:25:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中高效學(xué)習(xí)的方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、學(xué)好化學(xué)基本概念和理論知識
學(xué)習(xí)所有的學(xué)科都不能離開基礎(chǔ)知識的積累，學(xué)習(xí)的過程就如同搭積木，要想把積木搭得又高又穩(wěn)，就必須打好下面的基礎(chǔ)，確保基礎(chǔ)的穩(wěn)固[1]。所以，要想把高中化學(xué)真正掌握好，就必須確保基礎(chǔ)知識的牢固，一定不能記錯相關(guān)知識點(diǎn)?；瘜W(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容就是化學(xué)的理論、基本概念，其科學(xué)性和嚴(yán)密性十分強(qiáng)，我們只需要把概念中的關(guān)鍵字詞抓住進(jìn)行理解記憶就可以了。例如，可以細(xì)分化學(xué)概念，在記憶時將各部分關(guān)系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時，我們還需要在固定的?r間檢測自己的記憶成果，特別是針對化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的一些同學(xué)。我們可以立足于課堂上所了解的自身學(xué)習(xí)情況，和自身的化學(xué)成績相結(jié)合，和化學(xué)成績好的同學(xué)一組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，利用課余時間同學(xué)之間可以相互抽背知識點(diǎn)，將化學(xué)知識點(diǎn)把握好。同時，可以對手中練習(xí)資料中的基礎(chǔ)概述部分予以充分利用，自己歸納和總結(jié)知識點(diǎn)或記憶和背誦練習(xí)冊上已經(jīng)列出的基礎(chǔ)知識歸納，只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識，我們才可以獲得理想的成績。
二、認(rèn)真把握課堂時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率
要想使課堂時間得到有效利用，在學(xué)習(xí)中必須要集中注意力。由于化學(xué)相似于其他科目，知識是融會貫通的，只要因?yàn)樽⒁饬Σ患袥]有掌握到哪個知識點(diǎn)就會致使不能清晰全面地掌握到整個章節(jié)，這樣自然也就難以將化學(xué)的學(xué)習(xí)成績提高。所以，我們必須把課堂時間充分把握住，將課堂利用率有效提高，全身心投入到學(xué)習(xí)活動中，仔細(xì)琢磨教師說的每一個細(xì)點(diǎn)，這勢必就可以把化學(xué)的成績提高。以“雙氧水分解實(shí)驗(yàn)”為例，受到高錳酸鉀催化劑的影響，雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀，還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢？若是上課認(rèn)真聽講的同學(xué)馬上就能知道應(yīng)是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀，這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。
三、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手能力
在化學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)是不可缺少的重要組成部分[2]。在對元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究，在分離和提純物質(zhì)時，通常都要借助實(shí)驗(yàn)的手段對其進(jìn)行驗(yàn)證，或通過探究把結(jié)論得出，所以要把化學(xué)學(xué)好并對實(shí)驗(yàn)引起高度重視。在實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)中都應(yīng)認(rèn)真操作、勇敢投身于實(shí)驗(yàn)之中。要科學(xué)合理的設(shè)計實(shí)驗(yàn)，也就是程序合理、操作方便、裝置簡單、現(xiàn)象明顯、細(xì)心觀察、認(rèn)真思考教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的步驟、原理、要領(lǐng)和現(xiàn)象掌握到，在教材中所安排的實(shí)驗(yàn)是對我們動手能力進(jìn)行培養(yǎng)的最佳機(jī)會，要全身心投入到實(shí)驗(yàn)活動中，并認(rèn)真操作。此方法借助對某一過程或某一事物中所存在的不同之處，從而有針對地把問題提出來，因?yàn)檫@些不同之處中通常有諸多問題存在，所以，在學(xué)習(xí)時要善于把不同之處抓住將問題找到。比如，在日常生活中，用容器裝固體物質(zhì)的時候，容器的口始終朝上，而《序言》中，裝有固體堿式碳酸銅的試管，它的管口卻是要稍稍向下傾斜的，其原因是什么？我們應(yīng)對其中的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真思考。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時候我們很容易就能看出高中化學(xué)知識點(diǎn)并不集中，這使我們的學(xué)習(xí)難度有所加大，同時也將我們的復(fù)習(xí)難度加大了，這就需要我們在課余時間有條理地總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候我們會和形式多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相接觸，在把化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成的過程中我們可以立足于自身學(xué)習(xí)的理論知識，結(jié)合理論和實(shí)踐，那么我們還應(yīng)該總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項以及實(shí)驗(yàn)的步驟。在總結(jié)的過程中，我們不用總結(jié)全部的知識點(diǎn)和詳細(xì)內(nèi)容，這樣既會讓我們花費(fèi)很多不必要的時間，同時效果也十分不理想。其實(shí)，我們應(yīng)簡單明了的進(jìn)行總結(jié)，對課堂上的知識概要予以總結(jié)就可以了。
一、 做一個錯題集
我給同學(xué)們一個公式：少錯=多對。如果做錯了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯誤，不管是多么簡單的錯誤，都收錄進(jìn)來；我相信，一旦你真的做起來，你就會吃驚地發(fā)現(xiàn)，你的錯誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯誤都是第二次、第三次犯了，甚至更多次！看著自己的錯體集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個自我反省的好地方，更是一個提高成績的好方法。復(fù)習(xí)越往后，在知識上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯誤，實(shí)在是一個不小的增長空間。如果你還沒有這個習(xí)慣，那么，就去準(zhǔn)備一個吧，收集自己的錯誤，分門別類，然后沒事的時候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會有很大的收獲。
二、 準(zhǔn)備一本合適的參考書
不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好，結(jié)果，不少同學(xué)在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實(shí)，我們在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時間很有限，可供自己支配的時間更有限，在這些有限的時間，朝三暮四，一會兒看這一本參考書，一會兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識結(jié)構(gòu)、知識要點(diǎn)爛熟于心，能夠在很少的時間里把一科知識全部回顧一遍。能做到這點(diǎn)，要比看一些參考書要重要得多。總之，一句話，抓住最根本、最主要的，不要盲目地看參考書，特別是不要看很多參考書。
三、 正確對待遇到的疑難問題
首先是要盡可能地通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什么，問題出在哪里。我經(jīng)常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。
自己不能解決的時候，可以采取討論以及向老師請教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來不會做的通過別人的幫助會作了，而是，在會作之后，回過頭來比較一下原來不會的原因是什么，一定要把這個原因找出來，否則，就失去了一次提高的機(jī)會，做題也失去了意義。
四、 力爭做到“跳出題?！?/p>
大家一定非常關(guān)心這個題目，因?yàn)槲锢黼y懂，化學(xué)難記，數(shù)學(xué)有做不完的題。但題目是數(shù)學(xué)的心臟，不做題是萬萬不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好像永遠(yuǎn)也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上分析一下每道題目都是怎么考查的，考查了什么知識點(diǎn)，對于這個知識點(diǎn)的考查還有沒有其他的方式；第二，繼續(xù)做題時，完全不必要每道題目都詳細(xì)地解出來了，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了！這樣，對每個知識點(diǎn)，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。
五、學(xué)習(xí)考場制勝的法寶
首先是要擺脫心理上的恐懼，可以這樣提醒自己，“害怕什么呢，不管有多難，大家都和我一樣。”這樣自我心理暗示一段時間之后，心里就坦然平靜多了。其實(shí)學(xué)習(xí)和考試中最重要的不是要學(xué)或考得怎么怎么樣，而是能把自己的水平發(fā)揮出來，這也是超水平發(fā)揮的前提。其次，就是要有正確的學(xué)習(xí)和考試策略，做到“寵辱不驚”，特別是遇到難題的時候，不要緊張?？荚囍杏羞@樣一種現(xiàn)象，一旦遇到一個題目，做了好長時間還無法解決，就焦躁不安，嚴(yán)重影響后面的做題，進(jìn)而也影響考試的成績。
六、正確認(rèn)識考試
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)效果 教學(xué)方法 研究
【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0214-02
高中化學(xué)作為一門必修課程，不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)和高考有著重要的影響，還對學(xué)生今后的工作和生活有重要的意義。但是由于化學(xué)學(xué)科內(nèi)容抽象，加上概念和原理較多，不利于學(xué)生的理解和掌握，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師要想教好化學(xué)，就必須運(yùn)用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)概念，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高化學(xué)教學(xué)的效果。
一、滲透新課改理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法
化學(xué)作為一門理論學(xué)科，必不可少的需要對化學(xué)概念和理論進(jìn)行講授。新課改并未要求在教學(xué)中拋棄傳統(tǒng)的講授法，而是要求在已有的基礎(chǔ)上完善講授法?；谛抡n改的三維目標(biāo)，講授法要力求生動地講授理論知識，將枯燥的理論通俗化、形象化，提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)。高中化學(xué)教師在選擇教學(xué)方法的時候要重視對學(xué)生思維的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。在課堂教學(xué)的過程中，高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
在講授法中，為了保證講授的生動性，教師在提高語言表達(dá)能力的同時，還可以借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施。例如在講授“酸雨的危害”時，可以在相關(guān)網(wǎng)站搜集酸雨給人們生產(chǎn)生活帶來不良影響的圖片、聲音、視頻材料，通過多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生在這種直觀的形式下感受，然后進(jìn)行理論的總結(jié)。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能提高學(xué)生對知識的掌握程度。教師要充分運(yùn)用情景教學(xué)的理論與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，充分尊重每個學(xué)生，同時考慮到高中生的心智發(fā)展水平，營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生先“親其師”而后“信其道”。
二、理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
驗(yàn)是化學(xué)這門自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時也是對化學(xué)教學(xué)成果檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)是將化學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來的重要手段，在此過程中不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對理論知識和技能的掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，這也是素質(zhì)教育和新課改對化學(xué)教學(xué)提出的基本要求。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，首先我們要明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)際中運(yùn)用化學(xué)理論知識。同時，考慮到高中生的知識水平的有限，必須針對實(shí)驗(yàn)展開詳細(xì)的講解，保證實(shí)驗(yàn)的安全性和操作中的指導(dǎo)性，以確保實(shí)驗(yàn)效果。在演示和講解的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在真實(shí)的過程中感受理論和實(shí)際的差距，動腦、動手。在操作過程中可以采取合作的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)溝通配合，同時相互幫助提高。最后，還要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，高中生的心智尚未完全成熟，必須對其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)與思、思與行的結(jié)合，更好的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果，避免學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識僅停留在觀察和有趣的表面。此外，還可以設(shè)計一些簡易的課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們在實(shí)際中去運(yùn)用，以找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究和發(fā)現(xiàn)問題，并在探究過程中獲取知識和技能、發(fā)展解決問題的能力，提高創(chuàng)新意識，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。同時也體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性、創(chuàng)造性和趣味性，展現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的科學(xué)魅力。
三、引導(dǎo)學(xué)生探究，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)
探究性教學(xué)是指在教學(xué)中教師設(shè)計研究情景，讓探究者自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、討論、分析等探究活動獲得知識、技能，解決問題，實(shí)現(xiàn)探究者認(rèn)識深化的目標(biāo)。探究性教學(xué)是一種啟發(fā)性的教學(xué)方式，重在讓學(xué)生在自己動手、動腦的過程中深入學(xué)習(xí)知識。在化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索能力，同時注重和其他同學(xué)的合作和交流，在這些過程中理解知識的來龍去脈，做到知其然且知其所以然。如在學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)時，我們對鈉與水的反應(yīng)學(xué)習(xí)很有典型性，但在學(xué)完之后，我們可以提出新問題，Na與 Cu SO4溶液會有怎樣的反應(yīng)？先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識分析會有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生學(xué)生可能會根據(jù)金屬活動性的強(qiáng)弱分析說，Na的活潑型更強(qiáng)，所以會有Cu生成，還有的同學(xué)可能會說有氣體產(chǎn)生，因?yàn)?Na 與水反應(yīng)會有氫氣產(chǎn)生。此時，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的嘗試，然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生也有藍(lán)色沉淀物出現(xiàn)，但沒有生成紅色物質(zhì)。在觀察了現(xiàn)象后，讓學(xué)生通過思考、討論分析出現(xiàn)這種情況的原因，并寫出其方程式。探究性教學(xué)將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生自己主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生自身的潛能，同時在探究過程中提高科學(xué)思辨能力、總結(jié)探索能力、溝通交流能力以及對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)
態(tài)度，掌握展開化學(xué)研究的方法，這是探究性教學(xué)的目標(biāo)，也是新課改對化學(xué)教學(xué)提出的目標(biāo)。
總而言之，綜上所述，新課改對化學(xué)教學(xué)方法提出了更高的要求。教學(xué)方法作為教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式，具有多樣性的特征。而教學(xué)方法的選用不是固定死板的，必須在實(shí)際的教學(xué)活動中靈活運(yùn)用，并且不斷改善。只有立足于學(xué)生、以素質(zhì)教育和新課改的理念來指導(dǎo)，高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法才能積極有效的發(fā)展，才能提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1] 羅利奇.新課改高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].新課程?中學(xué)，2015，11.
[2] 張正偉.淺談高中化學(xué)教學(xué)方法[J].課程教育研究，2015，13.
一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為
高效課堂是新課改理念“學(xué)生主體”、“自主、合作、探究”的“實(shí)踐表達(dá)”。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究性活動主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程；改變教師單向傳遞知識的教學(xué)行為，樹立以活動促發(fā)展的教學(xué)觀念。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者。
二、構(gòu)建高中語文高效課堂的措施和策略
高中語文高效課堂的構(gòu)建不是因循守舊就能夠成就的，要講究策略，講究方法，遵循一定的步驟和規(guī)律，做到胸有成竹，有的放矢。首先，高中語文教師在語文教學(xué)中要轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)方式。要變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力服務(wù)好；其次，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。思維從疑問開始，從問題開始，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，要把質(zhì)疑作為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的切入口，讓學(xué)生因疑生惑，由惑生趣，從而更加熱愛語文學(xué)習(xí)。在解疑的過程中，教師要把解疑的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過自主探究，獲得解答，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；再次，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力是推動學(xué)生解決問題，處理學(xué)習(xí)疑難的利劍，只有具有了良好的思維能力，才不會胸?zé)o點(diǎn)墨心常怯，做到腹有詩書氣自華。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生要打破定勢思維，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，讓學(xué)生以批判的眼光審視，從中可以更好地發(fā)現(xiàn)問題。要讓學(xué)生將思維發(fā)散，啟發(fā)學(xué)生條分縷析。要多設(shè)計一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，發(fā)展想象。另外，還要深挖難點(diǎn)，探究思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在新課程改革下的語文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捕捉疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的探究思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的；第四，要在教學(xué)評價中突出學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成果的獨(dú)創(chuàng)性，最大限度地增加學(xué)生創(chuàng)新的比重。只有這樣，學(xué)生才會品嘗到探究性學(xué)習(xí)的甜頭，從而重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)；第五，解放思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。解放思想，教師首先要放得開，比如放權(quán)，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過自主學(xué)習(xí)、與他人合作交流的方式，自覺進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，自己掌握知識的形成過程，自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。對學(xué)生學(xué)習(xí)中難以解決的問題，教師只進(jìn)行有限的啟發(fā)即可，用不著學(xué)生不急教師先著急，放手讓學(xué)生憑著自己的智慧解決問題。
三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)
在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w可以有效地提高教學(xué)效果。經(jīng)過多年的語文教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠在使得學(xué)生的印象加深、課堂信息量加大以及課堂教學(xué)效果的提高上發(fā)揮著非常重要的作用。使用多媒體中的課件可以創(chuàng)設(shè)一些和課堂教學(xué)相關(guān)的情境，使得學(xué)生有一種身臨其境的感覺，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，提高學(xué)生語文課堂的參與度，但是語文教學(xué)中多媒體教學(xué)僅僅起到輔的作用，所以應(yīng)該遵循合理性原則、適當(dāng)性原則以及輔原則，這樣才可以使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得以有效提高。比如說：在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇文章時，教師可以結(jié)合文本的內(nèi)容，在網(wǎng)上查找一些關(guān)于蘇州園林的圖片。在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時，可以使我們通過蘇州園林的圖片，對蘇州園林有更形象的了解，提高教學(xué)效果。
四、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力
過去的高中語文課堂往往僅僅注重學(xué)習(xí)成績，而忽略學(xué)習(xí)的過程。針對這一現(xiàn)狀，新課標(biāo)將加強(qiáng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為重要理念之一，其中，引入合作學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其團(tuán)隊合作意識、自學(xué)能力得以進(jìn)一步培養(yǎng)。教師要將小組的分組工作做好，對學(xué)生間的差異性予以重視，合理組合好、中、差學(xué)生，并且在分組中還要對學(xué)生的感情、性格等因素進(jìn)行考慮。教師可以指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生認(rèn)真的探究知識，支持他們堅持自己的觀點(diǎn)，在與同學(xué)辯論時，要虛心聽取他人的意見。并且在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，教師需要對學(xué)生各自的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行及時的觀察，使其指導(dǎo)的針對性更強(qiáng)。
五、尊重學(xué)生的質(zhì)疑精神
學(xué)生要想成為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程就應(yīng)該學(xué)會思考，大膽質(zhì)疑，敢于提出不同的見解和看法。教師面對眾多個性迥異的學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生的不同看法，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，從質(zhì)疑中找到高效學(xué)習(xí)語文的方法。至于從何處質(zhì)疑、如何質(zhì)疑，不同學(xué)生會有不同的看法和方法，教師要善于因勢利導(dǎo)，適時點(diǎn)撥，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，敢于發(fā)表不同的見解，敢于提出不同的主張，從而藝術(shù)性地駕馭充滿質(zhì)疑思維的課堂。例如，文言文是我國古人的一種書面語言，它短小精練，言文分離，簡練有力，寓意深刻，言簡意賅，充分體現(xiàn)了古人語言的藝術(shù)成就。但對現(xiàn)在的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)文言文是比較困難的，但文言文的學(xué)習(xí)質(zhì)疑之處無所不在。當(dāng)然，質(zhì)疑問難也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文的好方法，它符合高中生的心理，所以只要教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，就能能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的潛能，活躍課堂氣氛，收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。我倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，敢于向兩個權(quán)威質(zhì)疑：一是向教材權(quán)威質(zhì)疑，二是向教師權(quán)威質(zhì)疑。如文言文的注釋部分，就經(jīng)常遭到善于思考學(xué)生的質(zhì)疑，通過不同學(xué)生的發(fā)言和爭論，最后達(dá)成一致意見，這樣的知識學(xué)生掌握得必然牢固。
六、改革探索中的反思
【關(guān)鍵詞】高中課堂；物理教學(xué)；高效課堂
隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中物理教學(xué)方法也發(fā)生了一些變化。根據(jù)新課改的要求，高中物理課堂要走高效路線，建議應(yīng)該從幾個方面進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，并合理的構(gòu)建高效課堂。
一、優(yōu)化物理課堂建設(shè)
由于課堂教學(xué)目標(biāo)完成主要陣地是課堂，因此要創(chuàng)建一個高效課堂教學(xué)，并要充分它的作用。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高課堂效果有明顯的作用，可見一個高效合理的課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用。同時還要引導(dǎo)學(xué)生使用快捷精準(zhǔn)的方法理解知識點(diǎn)，并且在物理教學(xué)中教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化板書設(shè)計，教師一定要站在學(xué)生立場上，以學(xué)生為教學(xué)主體展開教育教學(xué)工作。
同時為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中可以添加一些科學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)中要根據(jù)課程特點(diǎn)對教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。當(dāng)課堂氣氛冷清時可以適時進(jìn)行提問，可以更好的認(rèn)識問題。對聽課不認(rèn)真的學(xué)生要進(jìn)行適時的提問，讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。如教師在講解光是沿直線傳播的、分子熱運(yùn)動等問題時，面對學(xué)生的困惑老師一定要耐心講解。教學(xué)實(shí)踐證明：課堂環(huán)境是物理教學(xué)的重點(diǎn)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛?？梢允箤W(xué)生的思維更加靈活，促進(jìn)師生間的學(xué)習(xí)和交流。
另外還可以加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。可以將學(xué)生按成績均勻劃分為10個小組，每個小組5～6人。課前，老師提出問題讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)；課堂上，讓學(xué)生以小組為單位，合作探究問題，展示小組學(xué)習(xí)成果，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生互教互學(xué)。這樣的課堂可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動參與，從根本上改變了學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠主動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了高中物理課堂教學(xué)效率的提高。
二、創(chuàng)設(shè)物理情景，感受物理世界
除了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入奇妙的物理世界。一般來說高中物理是所有學(xué)科點(diǎn)最鮮明的一個學(xué)科，它具有很強(qiáng)的綜合性，結(jié)構(gòu)簡單但內(nèi)容復(fù)雜。如果學(xué)生在不接受老師的輔導(dǎo)，學(xué)生自己理解起來是很困難的?？偟膩碚f教師在設(shè)計問題時要接近教學(xué)的主題，并對要提出的問題進(jìn)行綜合考慮。只有這樣才能讓學(xué)生的問題得到根本解決。通過實(shí)踐，物理言語是教師傳遞教學(xué)思想的紐帶。它不僅可以促進(jìn)師生間的問題溝通，還可以把一些復(fù)雜的問題就體會和生活動讓學(xué)生更好的理解。
通過以上分析可知：在高中物理教學(xué)中采用情境教學(xué)法可以將學(xué)生帶領(lǐng)到奇妙的物理世界。讓他們親身感受物理世界，如教師在講解天體運(yùn)動時，教師可以提門學(xué)生哪位同學(xué)知道如何測量地球的質(zhì)量。將物理知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起?？梢源龠M(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從根本上了解知識的本質(zhì)，作為物理教師在重要的是提高學(xué)生的知識水平，改善教學(xué)環(huán)節(jié)。再次基礎(chǔ)上建立一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極參加課堂活動。提高教學(xué)質(zhì)量，這也是高效課堂的重要體現(xiàn)。
三、采用新穎的教學(xué)手段
通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以給學(xué)生展示新穎的教學(xué)模式，可以吸引學(xué)生的眼球，在實(shí)際教學(xué)中給運(yùn)用多媒體可以對教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的推動作用，在物理教學(xué)中教師應(yīng)該充分運(yùn)用電子計算機(jī)和多媒體技術(shù)，有效為課堂教學(xué)服務(wù)。在使用多媒體教學(xué)的過程中，可以提高學(xué)生對復(fù)雜問題的感知，還可以擴(kuò)大學(xué)生的信息量。實(shí)踐證明，這對于學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生快速完成對物理知識的感知和抽象知識建模有重要意義。
在高中物理教學(xué)課堂中，遇到一些難以理解的問題時，那么就需要借助多媒體手段，展示給學(xué)生一個直觀的印象。同時還可以利用有媒體技術(shù)把圖像做成三維動畫，把非常抽象的問題變得具體化，從而讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建一個直觀的物理模型，在通過形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，這才是最終的教學(xué)目標(biāo)。
四、訓(xùn)練解題能力
在高中物理教學(xué)課堂中，習(xí)題講解是課堂必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師在講解習(xí)題時，教師要結(jié)合教學(xué)需求。確保教學(xué)和認(rèn)知緊緊相連，教師在習(xí)題講解時要積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生熟練的掌握教學(xué)方法，能夠掌握物理理論。對教師講解的問題學(xué)生進(jìn)行整理是學(xué)生必須完成的任務(wù)，在整理的過程中可以加深學(xué)生對知識的記憶，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。遇到一些典型習(xí)題時，要讓學(xué)生了解題目的含義，然后根據(jù)要求進(jìn)行解答。在講解時教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。鍛煉學(xué)生的解題思維。在整理典型習(xí)題時，教師引導(dǎo)學(xué)生對一些特殊習(xí)題進(jìn)行整理，選擇適合學(xué)生的問題進(jìn)行講解，這些習(xí)題可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、以適時的激勵提高學(xué)生的自信
教育專家告訴我們，人在受到啟發(fā)和激勵的情況下，會產(chǎn)生巨大的動力。發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。教師適時的進(jìn)行激勵可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。為了保障課堂教學(xué)的有效性，就要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生充分展示個性和興趣的機(jī)會，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能漸入佳境，此外還要不斷的激勵學(xué)生，從不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，幫助學(xué)生激發(fā)自信，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
六、以積極的情感策略增加教學(xué)韻味
學(xué)生是教學(xué)的主體，情感直接影響到課堂教學(xué)的效果。教師要充分了解學(xué)生情感進(jìn)行了解。使課堂充滿激情，有效的抑制學(xué)生的不良心理，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在高中物理的教學(xué)中可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)激情。利用物理學(xué)科的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)用有趣的故事調(diào)動課堂氣氛。讓學(xué)生感受物理探究過程。
結(jié)束語：
綜上而言，在高中物理教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中要把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，合理建立課堂模式，提高學(xué)生的物理水平。教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”有效的統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 高職學(xué)校 教學(xué) 校企聯(lián)合
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 高職學(xué)校在教學(xué)中開展校企聯(lián)合的重要意義
1.1 有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)技能型人才
在高職學(xué)校教學(xué)中開展校企聯(lián)合的出發(fā)點(diǎn)，是要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求全面發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)人才。對職業(yè)人才技能的培養(yǎng)是不可能在封閉的課堂上單單通過理論學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)的，而是必須要讓學(xué)生走出教室，到社會或企業(yè)中去，通過社會實(shí)踐、實(shí)際操作才能獲得。開展校企聯(lián)合可以有效彌補(bǔ)高職學(xué)校理論教學(xué)的不足，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與社會實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)自己對課堂知識的學(xué)習(xí)和鉆研，對理論知識的消化和吸收，提高自己學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。通過開展校企聯(lián)合的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生間的相互協(xié)作意識，這對于學(xué)生素質(zhì)的全面提升具有非常重要的促進(jìn)作用。
1.2 有利于企業(yè)人力資源的優(yōu)化
在高職學(xué)校的教學(xué)中開展校企聯(lián)合，可以有效促進(jìn)企業(yè)人力資源的優(yōu)化。一方面，通過校企聯(lián)合可以為企業(yè)提供更多的實(shí)用型人才，讓企業(yè)有機(jī)會選擇更多適合自己發(fā)展的優(yōu)秀管理型和技術(shù)型人才；另一方面，通過校企聯(lián)合，高職學(xué)校的畢業(yè)生到企業(yè)以后不用進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)就能夠勝任崗位工作，縮短了職工適應(yīng)崗位的時間，減少了企業(yè)對于新到崗人員培訓(xùn)資金的投入；再一方面，高職學(xué)校可以在技術(shù)咨詢、員工培訓(xùn)等方面為企業(yè)提供支持，能夠有效提高企業(yè)員工在技術(shù)方面的技能，有效增強(qiáng)企業(yè)的競爭實(shí)力，使企業(yè)在激烈的市場競爭中占據(jù)有利地位。
1.3 有利于發(fā)揮高職學(xué)校的職能
在教學(xué)過程中開展校企聯(lián)合對于發(fā)揮高職學(xué)校職能具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是可以使高職學(xué)校更清楚地知曉目前社會對技術(shù)型人才的需求情況，高職學(xué)?？梢愿鶕?jù)這一反饋信息，有的放矢地開設(shè)專業(yè)課程，開展有計劃、有目的的職業(yè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提升；二是可以促進(jìn)高職學(xué)校科研的立項，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化；三是有助于解決高職學(xué)校實(shí)習(xí)場地有限、實(shí)習(xí)設(shè)施簡陋等問題，減少學(xué)校的教學(xué)投資；四是有助于學(xué)校教師隊伍的培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。
2 高職學(xué)校開展校企聯(lián)合教學(xué)的有效途徑
2.1 建立高職學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合互動的教學(xué)機(jī)制
高職學(xué)校與企業(yè)之間要想建立一種長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，必須建立聯(lián)合互動的機(jī)制。一方面要制定相應(yīng)的制度，簽訂合作協(xié)議，對校企雙方的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確的約定，同時，還要在協(xié)議中明確規(guī)定違約責(zé)任的承擔(dān)方式。利用這種方式對校企雙方進(jìn)行有效約束，有利于聯(lián)合教學(xué)模式的開展；另一方面，在高職學(xué)校和企業(yè)之間要建立必要的管理組織，實(shí)現(xiàn)事務(wù)互通，從而達(dá)到真正意義上的聯(lián)合教育、聯(lián)合培訓(xùn)和聯(lián)合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校和企業(yè)的雙贏。
2.2 學(xué)校和企業(yè)密切配合，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)
高職學(xué)校和企業(yè)開展聯(lián)合教學(xué)的優(yōu)勢在于整合校企雙方教育資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的互補(bǔ)以及人才培養(yǎng)的雙向參與。首先，高職學(xué)校方面要以企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，開展適應(yīng)企業(yè)各方面需要的多形式、多類型的職業(yè)技能教育，為企業(yè)提供廣泛的服務(wù)。其次，企業(yè)方面要給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場地，為學(xué)生的實(shí)踐提供教學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)技能方面的考核等等。通過高職學(xué)校和企業(yè)的密切配合，使學(xué)生能將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合，并轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，促進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)。
2.3 加強(qiáng)技術(shù)人員互動，增強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)
在校企聯(lián)合教學(xué)中，加強(qiáng)對教師隊伍的建設(shè)，可以通過“讓教師到企業(yè)中去，讓技術(shù)人員走進(jìn)課堂”等方式進(jìn)行。這樣不但可以提高教師的職業(yè)意識，還能增強(qiáng)他們的專業(yè)技能。通過聘請專業(yè)技術(shù)員走進(jìn)課堂授課，可以有效地提升企業(yè)職工隊伍的綜合素質(zhì)。
3 在開展校企聯(lián)合教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
3.1 校企雙方都要更新觀念，高度重視聯(lián)合教學(xué)的開展
在高職學(xué)校教學(xué)中開展校企聯(lián)合是對學(xué)校和企業(yè)都有利的事情，是一項“雙贏”的教學(xué)模式，因此學(xué)校和企業(yè)都要對聯(lián)合教學(xué)有足夠的重視。對高職學(xué)校方面而言，要主動走出職業(yè)教育單方面依靠學(xué)校教學(xué)的思想禁錮，積極地尋求企業(yè)作為合作伙伴，共同實(shí)現(xiàn)對高技能人才的培養(yǎng)；對企業(yè)方面來講，要充分認(rèn)識校企聯(lián)合教學(xué)的重大現(xiàn)實(shí)意義，改變以往那種把為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，當(dāng)作一種“社會公益”行為的理念，要以一種主人翁的態(tài)度參與到實(shí)踐教學(xué)中，把企業(yè)真正變成培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主戰(zhàn)場。
3.2 建立健全完善的實(shí)踐教學(xué)和考核體系
開展實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)有所不同，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境更加開放，教學(xué)成果也呈現(xiàn)多樣性。因此必須要建立一個完善科學(xué)的監(jiān)控、評估和考核體系，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。在開展實(shí)踐教學(xué)過程中，要組織專業(yè)教師隊伍對學(xué)生開展具體詳細(xì)的指導(dǎo)。學(xué)校和企業(yè)要成立專門的組織，對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)全過程進(jìn)行實(shí)施的監(jiān)控，對學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題及時予以糾正指導(dǎo)。同時，還要制定嚴(yán)格的考核制度和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行全面細(xì)致的考核，以達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果。
3.3 校企雙方相互了解，密切配合
校企聯(lián)合是高職學(xué)校和企業(yè)共同實(shí)踐的教學(xué)活動，需要校企雙方統(tǒng)一思想認(rèn)識，達(dá)成共識，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行相互的配合、溝通和相互的支持，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。高職學(xué)校和企業(yè)都要對合作方進(jìn)行充分的了解和論證，要一改過去高職院校在選擇實(shí)習(xí)基地方面主要依賴人情關(guān)系、不對合作企業(yè)進(jìn)行充分考察的情況。高職學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)校的專業(yè)選擇規(guī)模和性質(zhì)相適應(yīng)的企業(yè)，聯(lián)合開展實(shí)踐教學(xué)。
4 結(jié)束語
校企聯(lián)合教學(xué)，不但可以培養(yǎng)出更多適應(yīng)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，還可以有效整合校企雙方資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，促進(jìn)高職學(xué)校和企業(yè)的長期健康發(fā)展。為此高校需要采用多種措施，努力提高校企聯(lián)合教學(xué)的水平。
課題項目：本文系高職工科生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施研究階段性成果（項目編號：12C1079）
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]高中音樂；課堂教學(xué)；效率；方法
[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）43-0165-02
音樂對人類具有重要意義，音樂是人類表達(dá)情感的一個重要途徑，同時音樂也影響著人類的情感，陶冶情操，宣泄壓力，消除疲勞等。對高中學(xué)生而言，高中階段正是人生的重要階段，高考的壓力隨時督促著他們努力學(xué)習(xí)，一切時間和行動都為高考服務(wù)成為了指導(dǎo)原則，但是在高中階段仍然開設(shè)了音樂課程，說明音樂對高中學(xué)生來說仍然具有重要意義。在高中的音樂教學(xué)中，課堂效率非常關(guān)鍵，因?yàn)楦咧械膶W(xué)生面臨著高考的巨大壓力，學(xué)習(xí)時間非常緊張，如何在有限的時間內(nèi)，成功而又出色地完成教學(xué)任務(wù)成為每一個高中音樂教師共同的話題。本文以提高高中音樂課堂教學(xué)效率的方法為題，對此加以論述以求拋磚引玉，為大家共同探討研究。
1概述
11高中音樂
普通高中音樂課程與九年義務(wù)教育階段的音樂或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。音樂是一種能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，出自人類本體的最初生命運(yùn)動，它們伴隨人類產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨人類起源而起源，伴隨人類發(fā)展而發(fā)展。它們不是人類身外之物，也不是人類最初的物質(zhì)生產(chǎn)，而是一開始就是一種富有情感的感于外物存在的人類最初精神活動的產(chǎn)物。高中音樂課程以培養(yǎng)音樂興趣愛好，塑造審美理念為基礎(chǔ)，通過音樂教學(xué)釋放學(xué)生的個性，凸顯創(chuàng)造性。普通高中音樂課程的基本任務(wù)，是提高每個學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。
12高中音樂課堂教學(xué)普遍效率低下
雖然高中音樂教育對高中生具有重要的作用，但是目前高中音樂課堂教學(xué)效率普遍低下。由于高中階段的根本任務(wù)是應(yīng)對高考，學(xué)校的大部分資源都投入到高考中。面對高考不考的科目音樂，就顯得地位尷尬。音樂教師積極性普遍不高。在課堂上，老師上課無法全身心投入，在課堂上教師的積極性不足，上課的質(zhì)量不高。在課堂上，學(xué)生對音樂課也是心不在焉，把音樂課當(dāng)成一種休息，也不是全身心的投入。老師按照教程要求照本宣科的上課，學(xué)生在臺下渾渾噩噩。一堂課上完，老師一走，學(xué)生基本上將老師講的東西還給老師了。可以說目前高中音樂課堂教學(xué)效率低下。
2當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)效率低下的原因分析
21對音樂教學(xué)思想上不重視
對任何人來說高中階段的根本任務(wù)就是在高考中考出一個好成績，除此以外別無其他。高考的意義，對學(xué)校、家長和學(xué)生來說都是獨(dú)一無二的。因此，在學(xué)校、學(xué)生和家長的角度來看，除了高考要考的幾個科目外，其他高中階段要學(xué)的科目都是可有可無的。
對學(xué)校來說，提高高考升學(xué)率是學(xué)校發(fā)展的根本保證。只有高考升學(xué)率上去了，學(xué)校才能獲得更多的資源來提升學(xué)校建設(shè)?；谝陨系某霭l(fā)點(diǎn)，學(xué)校對高考不考的科目自然就不重視了。音樂課對絕大部分高中學(xué)校來說都是高考的副科，對高考不考的科目學(xué)校對該科目的資源投入當(dāng)然就少。對教師來說，高中音樂課不是高考的科目能夠得到的資源較少受關(guān)注程度低，教師上課的積極性自然就低很多。音樂課教學(xué)對教師的要求很高，尤其要求教師有一個全身心投入的態(tài)度，不然所表現(xiàn)出來的音樂無法感染人，影響人。音樂課任教師對音樂課態(tài)度上不重視，不能發(fā)揮全部主觀能動性，音樂課堂效率自然無法提高。對高中學(xué)生來說，高中階段的課程時間是有限的，為了能在高考中取得優(yōu)異成績就得多花時間在高考科目，對音樂課當(dāng)然是不重視了。
22音樂課堂教學(xué)模式落后
目前音樂課堂教學(xué)模式是單向度的模式，又稱為灌輸式教育，即教師在臺上講學(xué)生在臺下聽。此種模式是教師單向度的向?qū)W生灌輸。這種教育模式也是目前我國高中音樂教育的主流模式。在此種模式下，教師是課堂教育的主體，學(xué)生處于被動接受的地位。教師是權(quán)威者的角色定位，是信息的唯一者。在此種模式下，強(qiáng)調(diào)了教師的作用，特別突出教師的積極性，但是忽視了學(xué)生的主體意義，將學(xué)生作為一個被動的接受者。在整個教學(xué)中，學(xué)生不單單是一個被動的接受者，更是教學(xué)課堂的一個重要參與主體。并且灌輸式教育模式還忽視了學(xué)生的個體差異，教師是對所有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生存在個體差異不是每一個人都能接受教師的授課內(nèi)容。這些原因造成了高中音樂課堂教學(xué)效率低下。
23音樂課堂教學(xué)方法單一
與上文所述的灌輸式的單向度的教育模式相對應(yīng)的音樂課堂教學(xué)方法毫無疑問是單一的，簡單地說就是教師教，學(xué)生跟著學(xué)。一般來說高中音樂課堂教學(xué)上教得最多的是聲樂，很少上器樂課，組織大型的音樂活動更是幾乎沒有。在此種情況下，教師在音樂課堂教學(xué)上采用的教學(xué)方法就極為簡單，老師對著教材唱一句，學(xué)生在下面跟著唱一句。一唱一和的看起來聲勢不錯，但是學(xué)生只是簡單的應(yīng)付，老師一停讓學(xué)生自己來唱，學(xué)生就不知道怎么辦了的現(xiàn)象非常普遍。有的高中音樂課課堂教學(xué)就連最基本的聲樂教學(xué)都不進(jìn)行了，而是采用音樂欣賞的形式，老師在臺上放著名曲學(xué)生在下面聽，時間長音樂欣賞成了催眠曲，音樂學(xué)習(xí)就無從談起了。高中音樂課堂教學(xué)方法單一直接造成了音樂教學(xué)的效率低下。
3提高高中音樂課堂教學(xué)效率的方法
31思想上重視高中音樂教學(xué)的作用
首先，應(yīng)當(dāng)明確高中音樂教學(xué)對高中生全面發(fā)展的重要意義。雖然高中學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是為了高考，但是人的一生是漫長的，高中階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也深遠(yuǎn)影響了學(xué)生的一生。高中音樂教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著極其重要的作用。在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的美和蘊(yùn)含于其中的豐富情感，為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。豐富多樣的音樂實(shí)踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。音樂是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學(xué)生了解和熱愛祖國的文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學(xué)生對不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂課程對于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用。
其次，高中音樂教學(xué)對高考復(fù)習(xí)也起著重要的作用。毫無疑問高考復(fù)習(xí)是一個漫長而辛苦的過程，對高中生來說他們承受的心理壓力無疑是異常巨大的?，F(xiàn)在大部分高中生的心理素質(zhì)不強(qiáng)，面對高強(qiáng)度的高考復(fù)習(xí)和遇到的各種問題，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)各種各樣的心理問題，尤其緊張。緊張是人體在精神及肉體兩方面對外界事物反應(yīng)的加強(qiáng)，緊張使人睡眠不安，思考力及注意力不能集中，頭痛，心悸，腹背疼痛，疲累。音樂對緩解因緊張而產(chǎn)生的焦慮、煩躁有明顯的作用。實(shí)踐證明音樂能對人類心理產(chǎn)生影響，將不良的情緒予以緩解和消除。高中音樂教育能夠很好地起到引導(dǎo)學(xué)生，排遣不良情緒，尤其是緊張感，因緊張而產(chǎn)生的生理反應(yīng)極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過音樂對大腦的刺激，釋放舒緩的心理刺激。
32高中音樂課堂教學(xué)模式上進(jìn)行革新
提高高中音樂課堂教學(xué)效率，必須改變單向度的灌輸式的高中音樂課堂教學(xué)模式。高中音樂課堂教學(xué)可以采用互動式的教學(xué)模式。所謂“互動式”教學(xué)模式，就是把教育活動看作師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。采用互動式教學(xué)，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在單位時間內(nèi)提高音樂教學(xué)的效率。
33高中音樂課堂教學(xué)方式創(chuàng)新
首先，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造一個全新的教學(xué)環(huán)境，通過運(yùn)用技術(shù)手段來提高課堂教學(xué)的效率。以前多采用的是教學(xué)磁帶，學(xué)生代入感不強(qiáng)，無法制造身臨其境的環(huán)境。利用電腦多媒體技術(shù)，營造一個聲光電的全新場景，讓學(xué)生有身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次，通過組織音樂活動的方式來提高課堂教學(xué)效率。一般的課堂教學(xué)多是教師教學(xué)生學(xué)，實(shí)踐機(jī)會不多，可以組織音樂會、合唱會等，讓學(xué)生通過音樂演出來實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這樣能夠有效提高教學(xué)效率。
最后，在高中音樂課程評價上改變傳統(tǒng)的只注重考試的方法。高中音樂作為必修課是要納入學(xué)生高中學(xué)業(yè)成績的，為了提高課堂效率，可以將學(xué)生日?？己顺煽?、課堂表現(xiàn)納入最后的考試成績中，與期末考試成績一起成為學(xué)業(yè)成績的組成部分。通過考核方式的變革來激勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高效率。
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關(guān)鍵詞：高中語文；復(fù)習(xí)教學(xué)；效率；對策
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-099-01
我國高中語文教學(xué)受傳統(tǒng)教育理念影響已久，長期以來的填鴨式教育讓廣大高中學(xué)生苦不堪言。題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)方法功效已經(jīng)越來越差，學(xué)生的抵觸心理也越來越強(qiáng)，高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)策略改革已經(jīng)迫在眉睫。隨著我國教學(xué)制度改革的不斷深化，諸多中小學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了有效的改革措施探索，而高中語文教學(xué)改革卻依舊阻力重重。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代語文教學(xué)的需求，所以必須通過有效的策略，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，保證學(xué)生的語文復(fù)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的語文成績。
一、學(xué)生為主，因材施教
在新的教學(xué)綱要中明確指出，必須要把學(xué)生放在任何教學(xué)活動中的主體地位，以學(xué)生為主，以教師為輔，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)幫助其在學(xué)習(xí)中成長。語文教學(xué)是一個漫長的過程，學(xué)生的前期知識積累、中期知識鞏固以及后期知識復(fù)習(xí)活用都與學(xué)生的語文水平有著密切的關(guān)系。所以在具體教學(xué)過程中，教師首先要做的就是，了解每一個學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)，并按照學(xué)生的語文知識儲備情況對其進(jìn)行分組管理。將語文成績優(yōu)異的同學(xué)和成績較差的同學(xué)進(jìn)行搭配分組，讓他們結(jié)成互相幫助的學(xué)習(xí)對子，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。在這一過程中，獲益最多的自然是成績較差的同學(xué)，但對成績優(yōu)秀的同學(xué)來說，也是一次查漏補(bǔ)缺和復(fù)習(xí)鞏固的過程，收獲同樣不小。
復(fù)習(xí)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)有所不同，不再注重學(xué)生學(xué)的過程，而是注重于學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識的理解的加深。在復(fù)習(xí)過程中查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生加固已知的知識，發(fā)現(xiàn)隱藏的知識。這對學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。因?yàn)閺?fù)習(xí)時，知識梳理得太過細(xì)密影響優(yōu)秀同學(xué)的復(fù)習(xí)進(jìn)度，知識梳理得太過粗疏又會較差同學(xué)的復(fù)習(xí)效果。所以絕不能一刀切地使用題海戰(zhàn)術(shù)來對所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一復(fù)習(xí)，必須要對學(xué)生進(jìn)行區(qū)分?？偠灾?，在教學(xué)過程必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從根本上提高高中學(xué)生語文復(fù)習(xí)教學(xué)的效率[1]。
二、制定合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)
語文是一門連續(xù)性較強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過九年義務(wù)教育的積累，到高中階段時期已經(jīng)產(chǎn)生了龐大的信息量。相比于其他科目，語文的系統(tǒng)性更強(qiáng)、知識面更加廣，所以復(fù)習(xí)難度也就比較大。因此，在進(jìn)行語文復(fù)習(xí)之前，就必須要制定明確的目標(biāo)，以此來保證學(xué)生能夠有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)活動。教師應(yīng)該在展開語文復(fù)習(xí)教學(xué)之前，就制定合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生規(guī)劃好復(fù)習(xí)方向和復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢地去進(jìn)行事半功倍地復(fù)習(xí)。
語文是一門系統(tǒng)性十分強(qiáng)的科目，也是一門極其考驗(yàn)學(xué)生想象力、知識遷移能力和邏輯思維能力的學(xué)科。課本教材上的知識往往就只有那么薄薄一冊，但與之相關(guān)的知識卻旁征博引地拓展了一大堆。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不能只著眼于自己的教材，而是要拓寬視野對與教材相關(guān)的知識點(diǎn)都進(jìn)行了解和熟悉，這樣才能提高自己的整體語文素養(yǎng)。課堂有盡而課后無窮，學(xué)生應(yīng)充分利用課后時間擴(kuò)充自己的語文知識儲備，將自己的語文書從薄薄一冊“看”到厚厚多部。這樣學(xué)生的語文自主習(xí)能力也就得到了強(qiáng)化，從而提高了高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
在語文知識擴(kuò)充到一定量的時候，學(xué)生就要學(xué)會將其由量向質(zhì)來轉(zhuǎn)變，而進(jìn)行這一轉(zhuǎn)變的方法便是總結(jié)歸納。學(xué)生要學(xué)會對重點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)提煉，并通過知識聯(lián)想將所學(xué)到的語文知識進(jìn)行劃分整理，連接成為一個知識網(wǎng)絡(luò)體系，這樣不僅能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，也能加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的應(yīng)用。再通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)，使學(xué)生充分掌握必要的答題技巧和解題思路。
三、教師、教材、教輔材料和學(xué)生的合理搭配
語文教師作為語文知識的傳授者，其本身的教學(xué)素質(zhì)直接影響著語文教學(xué)的效果。語文知識的駁雜性，要求語文教師在思想水平、教學(xué)水平、語文知識儲備乃至文學(xué)素養(yǎng)上都要有較高的水平。語文教師擁有淵博的語文知識和高超的教學(xué)技巧時，才能滿足學(xué)生對繁雜的語文知識的需求，才能使高效的復(fù)習(xí)策略得以實(shí)行。所以，想要提高高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)效率，就必須提高高中語文教師的整體素質(zhì)。
學(xué)生對于知識的掌握，是通過自己前期的學(xué)習(xí)理解和后期的鞏固應(yīng)用而形成的，在這一過程中，教師、教材和教輔材料各自負(fù)擔(dān)了一部分責(zé)任。適當(dāng)?shù)厥褂媒梯o材料，不但能夠減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。而近些年來，隨著人們對教育事業(yè)的重視，教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展起來，各大出版社推出的教輔材料也是層出不窮，教輔材料在學(xué)生學(xué)習(xí)過程所占據(jù)的份額也越來越大。鋪天蓋地的教輔材料讓學(xué)生看得眼花繚亂不知所措。正是這種教輔材料的繁雜，反而讓學(xué)生過分依賴于教輔材料，反而喪失了自己的思維空間，這對學(xué)生的發(fā)展來說是極為不利的。教師在輔導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，通過對教材的深化理解，形成學(xué)生舉一反三的思維方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有教師、教材、教輔材料以及學(xué)生，在整個教學(xué)活動中扮演好自己所應(yīng)該扮演的角色，以學(xué)生為本，以教材為主，通過教師來的引導(dǎo)，教輔材料的輔助，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)元素的合理搭配，才能保證教學(xué)活動高效運(yùn)行，提高高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。
高中學(xué)生面臨著高考考試的難關(guān)，想要提高總體成績，語文成績就是基本保障，而高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)對提高語文成績至關(guān)重要。因此，必須不斷深化高中語文復(fù)教學(xué)方式的革新，合理安排教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高高中學(xué)整體的語文成績。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議，為提高高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)效率工作做出重要的共享，也為提高我國高中階段語文教學(xué)水平提供幫助。
參考文獻(xiàn)：
