時(shí)間：2023-06-21 08:45:05
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關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；趣味性；有效策略
提升課堂教學(xué)的趣味性是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，不僅對(duì)學(xué)生有效獲取知識(shí)有很大幫助，而且對(duì)提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面幫助學(xué)生在小學(xué)階段更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)；另一方面，使學(xué)生在小學(xué)階段就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，應(yīng)該講究方法與技巧，這樣才能收到好的教學(xué)效果。本人就提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性的有效策略展開(kāi)論述。
一、教師掌握多種有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法
本人作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)中致力于提升課堂教學(xué)的有效性，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法有很多種，其中一個(gè)應(yīng)該引起高度重視的方法就是提升課堂教學(xué)的趣味性。在很多人看來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性是一件十分簡(jiǎn)單的事情，實(shí)際上并非如此，想要打造趣味課堂，需要教師付出巨大的努力，其中必不可少的一點(diǎn)就是教師要掌握多種有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，本人認(rèn)為為了使學(xué)生掌握多種有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法，教師在實(shí)際的教學(xué)中可以從以下兩方面做出努力：
（一）學(xué)習(xí)多種有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法
小學(xué)英語(yǔ)教師為了掌握多種有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法要善于學(xué)習(xí)。例如：教師可以通過(guò)閱讀一些講解提升課堂教學(xué)趣味性方法的書(shū)籍掌握有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法，也可以通過(guò)聽(tīng)其他教師的英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)其他教師是如何提升課堂教學(xué)趣味性的，這樣教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中就如何更好的打造趣味課堂思路會(huì)變得更加開(kāi)闊，收到更好的教學(xué)效果。
（二）通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)積累一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，為了提升課堂教學(xué)的趣味性，不僅要積極借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，而且要與個(gè)人的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，歸納總結(jié)出一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法，對(duì)打造趣味課堂也有很大幫助。
總之，小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中想要提升課堂教學(xué)的趣味性，首先要積累一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法，這樣才能真正達(dá)到提升課堂教學(xué)趣味性的效果。
二、通過(guò)師生互動(dòng)營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍
為了提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，而結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，對(duì)營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍有很大幫助。
活躍的課堂教學(xué)氛圍能夠使小學(xué)生的身心處于十分放松的狀態(tài)，能夠使學(xué)生更好的感受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣，而加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，對(duì)營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍有很大幫助。小學(xué)生天真活潑，如果教師能過(guò)找到與學(xué)生有效進(jìn)行互動(dòng)的“點(diǎn)”，整個(gè)課堂教學(xué)將變得十分熱鬧。例如：為了很好的實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠大聲的回答問(wèn)題，整個(gè)課堂教學(xué)變得異常熱鬧，自然學(xué)生能夠很好的感受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣。在通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)提升課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，教師一定要講究方法與技巧，既能夠使學(xué)生很好的感受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)又能夠使學(xué)生收獲更多的知識(shí)。
三、巧妙采用實(shí)物教學(xué)法
英語(yǔ)雖然是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，但是與實(shí)際生活卻有著十分密切的聯(lián)系，因此教師在提升英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，應(yīng)該與英語(yǔ)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。本人在實(shí)際的教學(xué)中就經(jīng)常采用實(shí)物教學(xué)法達(dá)到提升課堂教學(xué)趣味性的目的，為了言明實(shí)物教學(xué)法對(duì)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性的促進(jìn)作用，我們可以做一個(gè)對(duì)比。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行apple這個(gè)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，如果只是對(duì)學(xué)生就該詞匯進(jìn)行領(lǐng)讀，那么學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)勢(shì)必是十分枯燥的，該詞匯也難以在學(xué)生腦海中留下深刻印象。反之，教師如果將一個(gè)大紅蘋(píng)果展示給學(xué)生，并結(jié)合實(shí)物蘋(píng)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行apple這一詞匯展開(kāi)教學(xué)，勢(shì)必能夠收到很好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠快速掌握該詞匯，并且鮮紅的大蘋(píng)果對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的誘惑，使學(xué)生很好的感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傊處熢谔嵘⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，采用實(shí)物教學(xué)法十分重要，這不僅與小學(xué)生接受事物的特點(diǎn)相吻合，而且還能夠有效提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力，是一種寓學(xué)于樂(lè)的好方法。
四、巧妙采用游戲教學(xué)法
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在提升課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，一定要與小學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，喜歡做游戲是小學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)，教師可以將英語(yǔ)教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)。本人在實(shí)際的教學(xué)中，就注重通過(guò)組織學(xué)生做游戲的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、提升課堂教學(xué)的趣味性。例如：在引導(dǎo)學(xué)生掌握26個(gè)英文字母時(shí)，就可以采用游戲教學(xué)法，為了使學(xué)生能夠熟練掌握26個(gè)英文字母，教師找出26個(gè)小學(xué)生代表不同的字母，在此基礎(chǔ)上教師任意點(diǎn)“兵”，點(diǎn)到哪個(gè)字母，代表該字母的學(xué)生就要答“到”，不然就要為大家表演節(jié)目。這樣的游戲既刺激又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)也使英語(yǔ)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，有效提升了課堂教學(xué)的趣味性。在實(shí)際教學(xué)中，有助于提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性的游戲有很多種，教師要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解的需要及實(shí)際教學(xué)情景的需要，進(jìn)行有效選擇，營(yíng)造高效、妙趣橫生的英語(yǔ)課堂。
五、將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 課堂 趣味 興趣
經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生抱怨“語(yǔ)文難學(xué)”，老師們也往往覺(jué)得語(yǔ)文課氣氛沉悶，要上好的難度很大。的確，一旦課堂氣氛活躍不起來(lái)，教師再怎么努力，教學(xué)效果也難以取得突破。要使課堂活躍起來(lái)，關(guān)鍵就在于引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)源源不斷，加上老師的適當(dāng)引導(dǎo)，“語(yǔ)文難學(xué)”的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾未蛟煨W(xué)語(yǔ)文趣味課堂：
一、以角色扮演，引起學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，引起興趣的因素有很多，如誦讀一段情真意切的文字，也可以迸發(fā)出撼人心肺的力量。要想打動(dòng)學(xué)生，教師就要先被文章打動(dòng)，要懂得欣賞，能夠品味出語(yǔ)言的趣味來(lái)。對(duì)于一些蘊(yùn)含豐富肢體動(dòng)作的語(yǔ)句或片段，教師不妨讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，增加語(yǔ)言的趣味性。比如，在教學(xué)《望岳》時(shí)，針對(duì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句，讓學(xué)生通過(guò)扮演詩(shī)人演示動(dòng)作來(lái)體會(huì)其心境。前句可演示為目光隨手勢(shì)上升而仰望山頂，后句可演示為以手齊眉而俯瞰眾山之巔，這樣學(xué)生既能感受到語(yǔ)言的趣味性，又能切身體會(huì)到詩(shī)的意境，從而準(zhǔn)確把握詩(shī)人的思想感情。另外，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些有趣的背景知識(shí)、作者的趣聞?shì)W事等，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)聞。比如講到陸游時(shí)，講述他與唐婉之間的凄美愛(ài)情故事；講到陶淵明時(shí)，講述他“不為五斗米折腰”的典故等。通過(guò)增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將注意力集中到課堂上。
二、以故事介入，活躍課堂氣氛
小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，往往會(huì)對(duì)新穎事物感到好奇，從而激起他們強(qiáng)烈的探究積極性。因而，教師可事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行別具匠心的加工，把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)別樣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，寓教于樂(lè)，使平淡的語(yǔ)文課堂激起漣漪。比如，《黃河象》一文，前兩段相對(duì)容易教學(xué)，但第三段的過(guò)渡連接講究一定的技巧。倘若教師通過(guò)“科學(xué)家的假想是否有依據(jù)”的問(wèn)句來(lái)過(guò)渡，雖然也可以起到引導(dǎo)的作用，但顯得索然無(wú)味，因此教師可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游，給同學(xué)們講故事。當(dāng)前兩段教學(xué)完畢，筆者趁機(jī)介入“你們講得真好，我也忍不住要給大家講一個(gè)故事了，想聽(tīng)嗎”，隨即胡編亂造了一段黃河象骨骼化石如何形成的故事。這時(shí)沒(méi)等筆者講完，學(xué)生們就爭(zhēng)先恐后地拿出課文列舉的事實(shí)予以反駁，課堂氛圍變得非?；钴S。經(jīng)過(guò)筆者的精心引導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然，對(duì)第三段內(nèi)容也有了更深刻的理解。
三、以情境鋪墊，增添探究趣味
一個(gè)妙趣橫生的課堂有利于師生互動(dòng)，使學(xué)生心情愉悅、精神振奮。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，以充滿(mǎn)疑問(wèn)的情境打開(kāi)學(xué)生思維的匣子，讓學(xué)生充分釋放好奇心和想象力。比如，教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，講到狼最后向羊撲去的情境，筆者讓學(xué)生放飛想象的翅膀，想一想結(jié)局是什么樣的，并且說(shuō)說(shuō)理由是什么。經(jīng)過(guò)一番思考，學(xué)生各抒己見(jiàn)“狼吃掉了羊”“狼把羊咬傷了”“一只比狼更強(qiáng)大的動(dòng)物把羊救了”“碰巧獵人見(jiàn)到這一幕，瞬間端起槍扣動(dòng)扳機(jī)”……這樣開(kāi)放性的情境，具有很強(qiáng)的探究趣味，讓學(xué)生自由地發(fā)揮想象力，培養(yǎng)了良好的思維能力。小學(xué)生思維比較活躍，敢于發(fā)言，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以多設(shè)置一些開(kāi)放性的情境，不規(guī)定統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自主思考、踴躍發(fā)言，使課堂變得生動(dòng)有趣。
四、以實(shí)踐引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
學(xué)生之所以覺(jué)得語(yǔ)文課堂枯燥乏味，很大程度上是因?yàn)檎Z(yǔ)文課缺乏實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生得不到動(dòng)手的機(jī)會(huì)。雖然其中有語(yǔ)文課自身的一些因素，但如何施教，關(guān)鍵還在于教師。在平時(shí)教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以結(jié)合學(xué)生興趣，組織各類(lèi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生盡情參與其中。比如，詩(shī)朗誦、故事會(huì)、作文比賽、演講比賽、識(shí)字比賽、手抄報(bào)展示、出板報(bào)、查字典比賽、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，通過(guò)和語(yǔ)文知識(shí)建立連接，讓學(xué)生擴(kuò)大視野，積累寫(xiě)作的原始素材，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鞏固，在活動(dòng)中提高，同時(shí)還能激發(fā)他們積極參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的熱情。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師還要及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在啟發(fā)下獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
五、以課外閱讀，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣
語(yǔ)文知識(shí)是十分豐富的，如果語(yǔ)文教師的教學(xué)僅僅局限于課本內(nèi)容，就限制了學(xué)生知識(shí)視野的拓展。課外閱讀作為語(yǔ)文的一個(gè)重要部分，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充和延伸，有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面和視野，而且對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣具有不可忽視的作用。筆者的做法是利用課堂結(jié)束前五分鐘，講述一個(gè)典故，主人公多為勤奮好學(xué)、公正廉明、為民請(qǐng)命的古今中外名人，并讓學(xué)生在課后查找與主人公相似的歷史人物及其事跡，于下一節(jié)語(yǔ)文課頭五分鐘給大家講述自己準(zhǔn)備的材料。這樣，學(xué)生知識(shí)視野得到了豐富，口頭表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉，還充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)講究教學(xué)方法的藝術(shù)，方法運(yùn)用得當(dāng)，課堂妙趣橫生，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視課堂趣味的營(yíng)造，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生知識(shí)、思維、能力都有全面的進(jìn)步。
【參考文獻(xiàn)】
[摘要]開(kāi)展趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是當(dāng)前教學(xué)改革的主要目標(biāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)間分工更加精細(xì)化?；谶@種背景，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)有了更高要求，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，無(wú)法培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。在這種時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)成為首要的教育目標(biāo)。本篇文章主要圍繞“小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的趣味教學(xué)”這一主題展開(kāi)探索，旨在尋找到促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，從而幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)
以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并積極主動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)深入思考。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生只有在這一階段形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能為以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師要基于培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，落實(shí)新課改的教學(xué)要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使得教學(xué)更加新穎、更加高效，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。[1]
一、當(dāng)前開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）教師對(duì)趣味教學(xué)缺乏深刻認(rèn)識(shí)
在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育思維模式的影響，導(dǎo)致教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還存在一些問(wèn)題。最主要的問(wèn)題還在于：教師對(duì)趣味教學(xué)這一概念把握的不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有認(rèn)清這一概念的本質(zhì)。所謂趣味教學(xué)，指的是：在培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在更加愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握知識(shí)重點(diǎn)。然而，部分教師只從表面理解趣味教學(xué)的概念，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過(guò)于注重教學(xué)的趣味性，忽略了教學(xué)的真正目的。最后，整堂課看起來(lái)非常熱鬧，實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有完全掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)本末倒置，不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，反而浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。[2]
（二）教師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)缺乏深刻了解
在開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師存在的第二個(gè)較為突出的問(wèn)題在于，對(duì)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律及性格特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)和了解，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法順利激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)活動(dòng)也難以達(dá)到預(yù)期的效果。這是由于教師在教學(xué)期間，受原有教學(xué)思想的影響，忽視了于學(xué)生之間的交流互動(dòng)，仍然以教師為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。久而久之，教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，以及學(xué)生不同的發(fā)展需求，都了解不足，也不知道學(xué)生當(dāng)下感興趣的事物，另外，小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)展十分迅速，不同階段的學(xué)生有著不同的喜好，教師如果無(wú)法認(rèn)清這一事實(shí)，就無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，選取的教學(xué)元素也必然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的好奇心，整體的教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)活動(dòng)自然也就無(wú)法達(dá)到原有的效果，在這種情況之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也難以得到更好的發(fā)展。如此也就意味著，趣味教學(xué)的價(jià)值未得到充分發(fā)揮。
（三）教師缺乏靈活的課堂教學(xué)手段
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中存在的最后一個(gè)比較突出的問(wèn)題在于：教師具備趣味教學(xué)的意識(shí)，但并未掌握與之匹配的教學(xué)手段和教學(xué)方法。單一的教學(xué)形式，會(huì)讓課堂氣氛很沉悶，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂很快失去新鮮感，在下次開(kāi)展同樣的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生就缺乏剛開(kāi)始的那種熱情，如此教學(xué)活動(dòng)的效果也會(huì)逐漸降低。小學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間對(duì)相同的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生這一規(guī)律和特點(diǎn)，經(jīng)常更新教學(xué)形式和手段，維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生持續(xù)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使得學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂上，提升學(xué)生的課堂參與度。可見(jiàn)，單一的教學(xué)形式和教學(xué)手段，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)有效構(gòu)建趣味課堂，就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[3]
二、小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的趣味教學(xué)的意義
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育對(duì)教師提出的主要教育目標(biāo)。開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于教師順利達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，深入貫徹和落實(shí)新課改的教學(xué)政策。首先，趣味化教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以啟發(fā)和引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師開(kāi)展趣味化教學(xué)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生在積極踴躍回答教師提問(wèn)的過(guò)程中，思維能力和語(yǔ)言能力都能夠得到更加有效的發(fā)展。再次，趣味化數(shù)學(xué)課堂上，教師會(huì)開(kāi)展更加豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在趣味十足的實(shí)踐活動(dòng)中，能夠有效培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。最后，要開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必然要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，以更加多元化的方式展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生在這種多元的教學(xué)評(píng)價(jià)中，能夠形成更加完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)自信，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上，開(kāi)展數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，能夠打造出全新的課堂，并且更加全面的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。[4]
三、有效開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑
（一）提升教師素養(yǎng)，增強(qiáng)教師對(duì)趣味教學(xué)的認(rèn)知
要想有效開(kāi)展數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，教師首先要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富和更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想。日常工作中，教師要通過(guò)多種渠道來(lái)學(xué)習(xí)和吸收其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更加符合本班實(shí)情的個(gè)性化趣味教學(xué)方案，不斷強(qiáng)化趣味教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的?；跀?shù)學(xué)學(xué)科的趣味教學(xué)，要求教師平時(shí)通過(guò)觀(guān)看優(yōu)秀教師網(wǎng)課視頻、觀(guān)看數(shù)學(xué)專(zhuān)家講座等形式來(lái)學(xué)習(xí)更多實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，真正掌握趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)手段。[5]
例如，教師聽(tīng)課網(wǎng)、高圖課堂等教學(xué)網(wǎng)站上，都收錄了來(lái)自全國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)名師講課視頻，在課余時(shí)間，教師可以通過(guò)登錄網(wǎng)站觀(guān)看視頻，學(xué)習(xí)名師的優(yōu)秀教學(xué)方法，從名師的課堂上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握更加先進(jìn)的教學(xué)方法，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，之后，再將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合，運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)之中，打造真正符合本班學(xué)生實(shí)際情況的個(gè)性化、趣味化數(shù)學(xué)課堂，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合能力，能夠在活躍的數(shù)學(xué)課堂中得到更好的發(fā)展。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才能在內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使下，對(duì)知識(shí)展開(kāi)不斷深入的思考和探索。教師開(kāi)展趣味教學(xué)，就能夠做到從學(xué)生的喜好出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的元素來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心理，小學(xué)生大多對(duì)新鮮事物感興趣，在面對(duì)教師設(shè)計(jì)的趣味教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的課堂參與積極性得到充分調(diào)動(dòng)，如此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也能主動(dòng)跟隨教師思路一起思考。
（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂上趣味教學(xué)的效果
教師要想打造趣味數(shù)學(xué)課堂，就要營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)更加放松，大腦思維更加活躍，能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)知識(shí)展開(kāi)豐富的聯(lián)想。同時(shí)，打造趣味課堂，還需要教師設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在趣味的游戲活動(dòng)中，以合作討論的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，在這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維更加發(fā)散，激烈的討論交流，能夠讓學(xué)生之間碰撞出更多的思維火花。除了生生互動(dòng)之外，師生互動(dòng)也是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。為了確保數(shù)學(xué)教學(xué)真正達(dá)到趣味教學(xué)的目的，教師就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)有效的互動(dòng)交流來(lái)增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，把握當(dāng)前學(xué)生的性格特點(diǎn)和喜好內(nèi)容，能夠真正做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生真正感興趣的元素來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，對(duì)知識(shí)展開(kāi)思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，顯著增強(qiáng)趣味教學(xué)的效果。[6]
例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》時(shí)，教師就可以利用學(xué)生十分熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)十二點(diǎn)倒計(jì)時(shí)的視頻來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入，隨著主持人10、9、8、7...的倒數(shù)計(jì)時(shí)，在數(shù)到0時(shí)，新年的鐘聲敲響了。同學(xué)們?cè)谧约悍浅Ｊ煜さ膱?chǎng)景中，能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為了更好地增加對(duì)學(xué)生的了解。教師在視頻結(jié)束后，對(duì)學(xué)生說(shuō)，剛才這種計(jì)量很短的時(shí)間，我們一般秒為單位進(jìn)行計(jì)量，同學(xué)們還知道生活中有哪些地方要用到秒這樣的計(jì)量單位嗎？學(xué)生在教師的提問(wèn)下進(jìn)行互動(dòng)交流和思考，并順利回答出運(yùn)動(dòng)員百米賽跑、火箭發(fā)射等場(chǎng)景中，會(huì)用到秒的計(jì)量單位。通過(guò)這種趣味的課前導(dǎo)入，以及談話(huà)式的師生互動(dòng)，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)趣味性，又引發(fā)了學(xué)生的積極思考，學(xué)生的思考能力也能得到更好的培養(yǎng)。
（三）借助信息技術(shù)，豐富課堂中趣味教學(xué)的形式
數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維與空間思維都較強(qiáng)的學(xué)科，因此，要想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，學(xué)生就需要擁有較強(qiáng)的邏輯推理能力以及空間想象能力，能夠在遇到各種各樣的數(shù)學(xué)題時(shí)，迅速抓住題目重點(diǎn)，靈活使用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)公式和定理，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理和想象，并順利解答出問(wèn)題答案。但教師要通過(guò)趣味教學(xué)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，就必須從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，打造豐富多變的數(shù)學(xué)課堂，以可持續(xù)發(fā)展的方式來(lái)維持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感，以此達(dá)到長(zhǎng)期維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的目的。為此，教師要充分借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，打造多元化、智能化的智慧課堂，利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源來(lái)維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)化的生態(tài)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，獲得自身思維能力和學(xué)習(xí)能力的雙重發(fā)展。[7]
例如，在學(xué)習(xí)《測(cè)量》時(shí)，教師以動(dòng)畫(huà)的形式，將五個(gè)主要的長(zhǎng)度單位設(shè)計(jì)成五兄弟，在視頻中五個(gè)兄弟各自介紹自己的主要特點(diǎn)。首先教師以談話(huà)的方式引出視頻內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們說(shuō)，同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國(guó)里有一座和《西游記》一樣的五指山，在這座五指山里，住著五位好兄弟，他們分別時(shí)誰(shuí)呢？咦，第一位拇指峰上的兄弟來(lái)了，小朋友們快來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位好兄弟。隨機(jī)點(diǎn)開(kāi)視頻，視頻中“千米”兄弟介紹自己的特征和用途。這種利用教師話(huà)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生好奇心，通過(guò)多媒體視頻來(lái)生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維能力得到充分拓展，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加積極主動(dòng)的對(duì)各種長(zhǎng)度知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，就能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更加充分的培養(yǎng)，通過(guò)打造趣味課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的也就順利達(dá)到了。
（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效延伸
要想打造趣味數(shù)學(xué)課堂，教師還要拓展自身的教學(xué)思維，將教學(xué)內(nèi)容向外延伸，利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，積極主動(dòng)的將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于實(shí)際生活的重要作用。學(xué)生了解了數(shù)學(xué)的意義，在以后的學(xué)習(xí)中，能夠自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，無(wú)需教師監(jiān)督，學(xué)生也能享受數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)，樂(lè)在其中的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。[8]
例如，在學(xué)習(xí)完《統(tǒng)計(jì)》的知識(shí)后教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，對(duì)全校所有四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，調(diào)查內(nèi)容包括男生的體重情況和女生的體重情況，并將收集到的數(shù)據(jù)以復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)。并根據(jù)繪制的圖表，自己總結(jié)出結(jié)論。這種將課堂知識(shí)延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐探究的活動(dòng)形式，既能夠鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)，又能夠充分鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)互相合作、討論交流，通過(guò)集思廣益的方式解決活動(dòng)中的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)踐探究，不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)形式，也讓學(xué)生的綜合能力得到了更好的培養(yǎng)，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于實(shí)際生活的重要意義，能夠在以后的學(xué)習(xí)中，更加主動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)深入鉆研和探索，掌握更多實(shí)用的數(shù)學(xué)技能，在生活中，也能積極運(yùn)用數(shù)學(xué)思維對(duì)各種生活現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，不斷增強(qiáng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合能力的全面發(fā)展。
結(jié)束語(yǔ)：
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著奠基作用，“萬(wàn)丈高樓平地起”，只有在小學(xué)時(shí)期打好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，才能確保學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，始終充滿(mǎn)熱情和動(dòng)力，積極主動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)探索，形成良好的數(shù)學(xué)思考方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在積極主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)中，構(gòu)建起完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；樂(lè)趣；學(xué)生學(xué)習(xí)；動(dòng)手操作
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-320-01
小學(xué)數(shù)學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)、圖形、統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及一定的推理能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感和態(tài)度，養(yǎng)成以學(xué)為樂(lè)，樂(lè)于探索，敢于成功的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面的素質(zhì)和能力得到和諧發(fā)展。
一、學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
課堂教學(xué)中，教師采取講故事，猜謎語(yǔ)，做游戲等方式，把枯燥的數(shù)字、符號(hào)，抽象的概念、公式，變成有實(shí)用性、愉悅性的具體場(chǎng)景，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，根據(jù)建構(gòu)主義理論學(xué)說(shuō)，學(xué)生的認(rèn)知來(lái)源與生活，只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課的開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“猴王分餅”的故事情境――猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊。猴2見(jiàn)到說(shuō)：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊?！庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切成十二塊，分給猴3三塊。引出數(shù)學(xué)問(wèn)題―同學(xué)們，你知道哪只猴子分得多嗎？一上課，先聽(tīng)一段故事，學(xué)生非常樂(lè)意，并會(huì)立即被吸引。思考故事當(dāng)中提出的問(wèn)題，學(xué)生自然興趣濃厚。通過(guò)故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望。用生動(dòng)有趣的故事引入新知，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很有趣，不枯燥無(wú)味。
二、學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
認(rèn)識(shí)的愉悅性是自己去體驗(yàn)感受知識(shí)，愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)才是學(xué)生發(fā)展的先決條件。新課標(biāo)提出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)跳出“書(shū)本――教室”這個(gè)小圈子，讓學(xué)生從自己生活中，從社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生從封閉的教室走向開(kāi)放的社會(huì)大課堂，組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自由活動(dòng)，親身體驗(yàn)如何做數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。
三、學(xué)生在合作交流中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中所表現(xiàn)出來(lái)的情感受到班內(nèi)同學(xué)的影響，同學(xué)之間的交往和對(duì)話(huà)是多元的。新課標(biāo)明確提出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)與同伴一起觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷了認(rèn)知?dú)v程，情感相互感染的歷程。因此，要讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)和喜悅。
如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組“模擬分餅”，先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，分工合作，動(dòng)手操作學(xué)具圓形紙片。讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)、剪剪、涂涂、比比等過(guò)程中合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成的過(guò)程，有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，使每一位學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受探究樂(lè)趣。
四、在多媒體輔助教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，給我們的教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史的飛躍。中國(guó)教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)課增添了無(wú)窮的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以有效的避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，真正的體現(xiàn)學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，本來(lái)這節(jié)課的內(nèi)容是相當(dāng)抽象和枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，可以在教學(xué)課件中設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：一只卡通熊帶領(lǐng)大家參觀(guān)新建成的小區(qū)，整個(gè)小區(qū)的環(huán)境是由學(xué)生已學(xué)過(guò)的各種圖形組成的，有圓形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、菱形等等。然后問(wèn)大家：“這個(gè)小區(qū)漂亮不漂亮，你發(fā)現(xiàn)它們都是由那些圖形組成的了嗎？”學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，爭(zhēng)先恐后的搶著回答問(wèn)題。這樣把抽象的知識(shí)和生動(dòng)的情景有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。
五、讓學(xué)生在榜樣的熏陶下感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
教師有其自身的情感熏陶與激勵(lì)促進(jìn)作用。皮亞杰認(rèn)為，好的“構(gòu)造”可以是學(xué)生在良好的環(huán)境和氣氛中，依靠對(duì)教師的認(rèn)識(shí)、模仿和領(lǐng)悟并在老師的熏陶下達(dá)到一個(gè)新境界?！皩W(xué)高為師，身正為范”。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時(shí)，教師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)顯得由為重要，表現(xiàn)為良好的情感調(diào)控能力和富有自制力，注意情感的傳遞效應(yīng)。教師的講評(píng)、板書(shū)、批改和教育中所顯露出來(lái)的品質(zhì)對(duì)于學(xué)生是一種感化，是一種榜樣的力量?，F(xiàn)代教育要求教師要更多地掌握和運(yùn)用教育心理學(xué)的理論知識(shí)，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)規(guī)程中情感體驗(yàn)方面的差異，從而使教師不僅能夠傳授知識(shí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生健康情感的形成。
總之，新課程要求教師要努力實(shí)施適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，體驗(yàn)參與的快樂(lè)、思維的興趣、創(chuàng)新的愉悅，使他們的情感、意志和良好行為習(xí)慣得到形成、鞏固和發(fā)展，逐步增強(qiáng)民主合作、競(jìng)爭(zhēng)、奮斗的意識(shí)，培養(yǎng)向往美好，崇尚文明，積極向上的精神風(fēng)貌。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代教育的新時(shí)代。
參考文獻(xiàn)：
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一、設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)
在一節(jié)課中，導(dǎo)入是渲染課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容是否感興趣與教師的課堂導(dǎo)入直接有關(guān)，好的課堂導(dǎo)入不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能起到情感交流的作用。因此，教師可利用掛圖、音樂(lè)等設(shè)置懸念的方法導(dǎo)入新課。
1.利用掛圖導(dǎo)入
掛圖在小學(xué)階段有很好的教學(xué)效果，利用好掛圖，做好掛圖的設(shè)計(jì)，不僅能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能喚起學(xué)生的求知欲，還可以提高學(xué)生的審美能力，展開(kāi)豐富的想象。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察掛圖，看自己能想到哪些東西，并用自己的語(yǔ)言把最想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，然后再看看作者是怎樣寫(xiě)的，與自己寫(xiě)的比一比，分析一下作者寫(xiě)的好在哪里？有哪些好詞好句？這樣，就大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，也有助于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，讓學(xué)生真正體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力。
2.利用音樂(lè)導(dǎo)入
音樂(lè)能愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師可先播放一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，學(xué)生的興趣一下子高漲起來(lái)了，然后教師問(wèn)：“你們想不想知道這首曲子里蘊(yùn)藏的含義？”學(xué)生高興地說(shuō)：“想?！苯酉聛?lái)，學(xué)生迫不及待地翻開(kāi)課本，帶著好奇心去認(rèn)真閱讀課文。
二、給學(xué)生自由朗讀的空間，使他們讀出自己的感悟
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭f(shuō)的就是書(shū)要多讀幾遍，才能領(lǐng)悟到其中的道理，才能真正體會(huì)到語(yǔ)言帶來(lái)的美的享受。教師不要強(qiáng)求學(xué)生整齊劃一，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣是不一樣的，要讓他們反復(fù)讀、自由讀。這樣，時(shí)間久了，學(xué)生就喜歡上閱讀了。只要喜歡上閱讀，語(yǔ)文能力就提高了。
三、教師做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?shū)，也要重讀書(shū)。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。
四、表演課本劇，讓閱讀變成藝術(shù)
表演是情感的舞臺(tái)，能綜合展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是施展學(xué)生才華的天地。在表演中，學(xué)生通過(guò)腦、眼、手、耳、口的綜合活動(dòng)，能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高記憶力和表達(dá)能力。因此，要求學(xué)生在閱讀中仔細(xì)推敲課文里面每一個(gè)人物的表情、內(nèi)心世界、人物性格和人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言及語(yǔ)氣。學(xué)生在表演時(shí)，如果能從自己的內(nèi)心體會(huì)、理解到這些，就充分說(shuō)明在閱讀中學(xué)到了一些東西。每個(gè)人都喜歡展示自己，如果課本劇演得好，不僅能激勵(lì)個(gè)人的興趣，也能帶動(dòng)全班的閱讀興趣。
五、在班級(jí)建立圖書(shū)角，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍
教師可以在班級(jí)圖書(shū)角擺放一些學(xué)生喜歡讀的書(shū)籍，也可以給學(xué)生推薦一些有價(jià)值的適合他們年齡特點(diǎn)的書(shū)，如一些優(yōu)美的中外文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境美及語(yǔ)言魅力，從而覺(jué)得閱讀是一種美的享受。同時(shí)，教師不能把閱讀限制在課堂上，要延伸到課外，讓學(xué)生隨時(shí)讀。這樣，滴水成河，積硅步而成千里，注重平時(shí)細(xì)小的聚集而成大器。
六、開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)
教師可以開(kāi)展生動(dòng)活潑、形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，如講故事、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記和積累冊(cè)、比賽查閱資料、詩(shī)歌朗誦比賽等，這樣學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)去閱讀，因?yàn)槊恳粋€(gè)故事都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑，讓講述者感受到成功的喜悅，從而使他們更加熱愛(ài)課外閱讀。
七、教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力
一、思想解放，力求創(chuàng)新
首先要建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。課堂教學(xué)不能拘泥于預(yù)先固定好的程式，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的二次創(chuàng)作，注重創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)活力、激情的課堂教學(xué)情境。教師必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，切實(shí)更新教育教學(xué)理念，自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師的精講是必要的，但留有學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、感想的空間更重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做到知無(wú)不言、言無(wú)不盡，為學(xué)生提供各抒己見(jiàn)、暢所欲言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在討論中磨煉語(yǔ)言，在爭(zhēng)辯中磨礪思維。
二、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)能力
“理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合”是指導(dǎo)生物教學(xué)的一條根本原則，做到這些的關(guān)鍵是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生把理論知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)生物，使學(xué)生的手與腦都“活”起來(lái)，也讓課堂“活”起來(lái)。俗話(huà)說(shuō)得好：“百聞不如一見(jiàn)?！痹谥v《空氣污染》時(shí)，我讓學(xué)生利用一周的時(shí)間收集周?chē)諝馐芪廴镜氖聦?shí)。其實(shí)，平時(shí)生活中有很多污染空氣的做法，學(xué)生都已經(jīng)司空見(jiàn)慣了，意識(shí)不到空氣污染對(duì)自然界的危害。所以我要求，在收集關(guān)于空氣污染事實(shí)的同時(shí)，親身體驗(yàn)一下污染的空氣對(duì)人類(lèi)有哪些危害。結(jié)果上課時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有說(shuō)不完的話(huà)。通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的空氣污染有這么嚴(yán)重，對(duì)環(huán)境造成的危害有這么大，從而引發(fā)學(xué)生思考：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做？
三、語(yǔ)言幽默，激發(fā)興趣
關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)思維；激發(fā)興趣；課堂高效
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受多種因素的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法也是多種多樣的。下面就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性，集中學(xué)生的注意力談些粗淺的看法。根據(jù)長(zhǎng)期觀(guān)察分析和切身體會(huì)，筆者認(rèn)為“啟發(fā)學(xué)生思維”和“調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是兩種行之有效的方法。
一、啟發(fā)學(xué)生思維
教學(xué)過(guò)程實(shí)際是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生不僅是受教育的客體，也是學(xué)習(xí)的主體。要使教師的“知”變成學(xué)生的“知”，就要經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考。據(jù)觀(guān)察，只有當(dāng)學(xué)生積極思考的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)積極性才能充分發(fā)揮，才能高效率地掌握知識(shí)。我國(guó)古代教育名著《學(xué)記》中早就提出教師教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生思考的主張：“故君子之教，喻也：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”（意思是說(shuō)，老師進(jìn)行教學(xué)，要善于啟發(fā)學(xué)生思考；誘導(dǎo)他而不處處硬拖著他，要激勵(lì)他而不時(shí)時(shí)硬壓他；給他點(diǎn)明解決疑難的“訣竅”，而不事事把現(xiàn)成答案硬灌給他。）古人這些觀(guān)點(diǎn)，至今仍有重要的理論意義和實(shí)踐意義。
至于如何在課堂上啟發(fā)學(xué)生的思維，我認(rèn)為其實(shí)質(zhì)就是要求教師在課堂中如何組織學(xué)生與教師同步思維。并且這項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，在你的課堂上你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)有這么些學(xué)生：他們的目光緊跟著教師，老師的課講到哪，他們就跟到哪，并且能及時(shí)準(zhǔn)確地回答老師的問(wèn)題，但是并不是所有的學(xué)生都能這樣，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的思維活動(dòng)不是整齊劃一的、固定不變的。且都能在全部的課堂時(shí)間內(nèi)思維都與你同步。更何況作為老師，不可能要求所有的學(xué)生在全部的課堂時(shí)間內(nèi)的思維活動(dòng)都跟自己同步。
因此，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師指出：在課內(nèi)不同的時(shí)間啟發(fā)學(xué)生思維的效果不同，要想掌握好“火候”，關(guān)鍵在于老師對(duì)自己學(xué)生的了解程度有多深，能根據(jù)學(xué)生的水平、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)選擇適當(dāng)?shù)膯l(fā)方式。
由于教學(xué)組織的“啟發(fā)學(xué)生思維”促進(jìn)了學(xué)生在課堂中作為學(xué)習(xí)的主人與教師一起進(jìn)入角色，提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)
性，從而提高了學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，從而在更大程度上打造了高效課堂。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究成果表明：一個(gè)人在從事某種技術(shù)活動(dòng)或?qū)W習(xí)活動(dòng)時(shí)，如果對(duì)這種活動(dòng)有濃厚的興趣，就可以使他更加積極地從事這種活動(dòng)，并且推動(dòng)這種活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中亦經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：某個(gè)學(xué)生對(duì)某門(mén)課興趣濃些，他學(xué)這門(mén)課就特別認(rèn)真，而且一般效果較好。古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝v的也是興趣對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)效率有重要作用。
在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有許多方法，略舉如下。
1.宣傳未來(lái)職業(yè)與所學(xué)知識(shí)的關(guān)系
教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合思想教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)目前的學(xué)習(xí)與將來(lái)工作、國(guó)家利益及個(gè)人前途的關(guān)系，甚至可以用生動(dòng)的事實(shí)，說(shuō)明本課所學(xué)知識(shí)的重要性，使學(xué)生在一定程度上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的客觀(guān)必要性，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生間接興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
如：英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，學(xué)好它，不但中考、高考總分上去了，更主要的是你掌握了一門(mén)交際語(yǔ)言，在世界經(jīng)濟(jì)和科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，英語(yǔ)作為一門(mén)交際工具，它的重要性尤為明顯。
2.找出教學(xué)內(nèi)容中能激發(fā)學(xué)生興趣的東西
實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的興趣在教學(xué)活動(dòng)中的作用特別大，因?yàn)橐坏W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的情緒，這種情緒狀態(tài)鼓舞著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，取得較好的效果。因此，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不是平鋪直敘地宣講知識(shí)，而是提出一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，就能很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門(mén)課感興趣。
3.實(shí)行書(shū)本知識(shí)和生活常識(shí)相結(jié)合
在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能夠引起學(xué)生的熟悉感、輕松感、親切感，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。如：書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)甚至生活常識(shí)結(jié)合，古代的知識(shí)可以與現(xiàn)代學(xué)生熟悉的知識(shí)相結(jié)合。
4.賞識(shí)教育，讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的愉快
在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)應(yīng)予以正確評(píng)價(jià)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)家的研究結(jié)果表明：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，贊揚(yáng)優(yōu)于批評(píng)，而批評(píng)又比沒(méi)有評(píng)價(jià)好，過(guò)分嚴(yán)厲的要求和嘮叨批評(píng)會(huì)使學(xué)生喪失信心而感到厭煩，從而失去學(xué)習(xí)興趣。
5.營(yíng)造溫馨快樂(lè)的課堂氛圍
實(shí)踐證明，民主平等、愉悅寬松的探究創(chuàng)新的課堂，師生的思維在碰撞，情感在融合，心靈在貼近。這充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了思維，放飛了理想，發(fā)掘了潛能，點(diǎn)燃了激情。這就在更大程度上提高了課堂教學(xué)的效率。
6.注意教師的情緒和語(yǔ)言
在教學(xué)過(guò)程中，教師的情緒影響著學(xué)生的情緒，教師的語(yǔ)言直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般說(shuō)：教師精神飽滿(mǎn)，學(xué)生也會(huì)不知不覺(jué)精神振作。教師生動(dòng)形象富有邏輯的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)會(huì)給學(xué)生一種美感，引起學(xué)生對(duì)教師的佩服，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。因?yàn)榛钴S氣氛，形成緊張而愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有益無(wú)害。
7.利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代高科技手段在教學(xué)中的應(yīng)用和體現(xiàn)，它能將教學(xué)內(nèi)容融于圖、文、聲并茂的課件中，會(huì)激活學(xué)生的大腦細(xì)胞，喚起他們的學(xué)習(xí)需求，使他們產(chǎn)生心靈呼應(yīng)，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)效果，真正達(dá)到打造高效課堂的
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味教學(xué)法；應(yīng)用
一、趣味教學(xué)法的特點(diǎn)及其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)有著非常重要的作用，因此在語(yǔ)文課堂教育的過(guò)程中，教師需要采用有效的教育教學(xué)方法，良好的教育方法能夠確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，其中最有效的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法就是趣味教學(xué)法，在該種方法的輔助下，小學(xué)語(yǔ)文教師能夠高效率地傳遞知識(shí)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解所掌握的知識(shí)。
在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課堂上常常出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，其中，影響最大的就是傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法，這類(lèi)教學(xué)方法使得小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上無(wú)法集中注意力，對(duì)于語(yǔ)文課堂上的知識(shí)也就并不感興趣。不僅如此，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法不能使得學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是小學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也使得小學(xué)生的語(yǔ)文教育質(zhì)量不佳，而采用趣味教學(xué)法在很大程度上突破了傳統(tǒng)教育方法的局限，豐富了小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的體驗(yàn)，使得語(yǔ)文知識(shí)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了更大的吸引力，小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的熱情也就大大提高。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育中使用趣味教學(xué)法，在課堂中表現(xiàn)出的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
首先，趣味教學(xué)法能夠使語(yǔ)文課文在精心的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，有了吸引人的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入，學(xué)生在課堂開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了興趣以及好奇，在一定程度上提高了語(yǔ)文課堂的質(zhì)量，在趣味教學(xué)法的設(shè)計(jì)下，教師可以根據(jù)講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)精美的課件，使學(xué)生在課堂開(kāi)始的時(shí)候就能切實(shí)地感受文章的思想內(nèi)容、文章背景等等內(nèi)容，不僅如此，語(yǔ)文教師還根據(jù)趣味教學(xué)法準(zhǔn)確地樹(shù)立文章中的人物形象，吸引小學(xué)生的探究興趣，提高語(yǔ)文課堂教育的質(zhì)量。
其次，在使用趣味教學(xué)法的時(shí)候，語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)注意課堂提問(wèn)的方式，在小學(xué)的語(yǔ)文課堂上，教師所提出的問(wèn)題不能禁錮小學(xué)生的思維，注意提問(wèn)的方式方法，貼近小學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)實(shí)際，在趣味性問(wèn)題的引導(dǎo)下主動(dòng)地思考問(wèn)題，不斷地深入文章的思想內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自身獨(dú)立思考的能力，主動(dòng)地在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、如何在小學(xué)的語(yǔ)文課堂上應(yīng)用趣味教學(xué)法
小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為學(xué)生之后所有學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的學(xué)科，在小學(xué)階段掌握高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生理解能力的培養(yǎng)有很積極的意義，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助趣味教學(xué)法激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，提升小學(xué)生的理解能力，同時(shí)還能改善當(dāng)下小學(xué)階段語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)施趣味教學(xué)法的措施主要有以下幾點(diǎn)：
1.運(yùn)用趣味的方法引入當(dāng)堂課的重點(diǎn)知識(shí)
在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，所接觸的語(yǔ)文知識(shí)都是最淺顯易懂的，針對(duì)小學(xué)生的理解能力，小學(xué)語(yǔ)文課本中選取的課文也經(jīng)常是能夠震撼學(xué)生心靈、給小學(xué)生留下深刻印象的文章。例如，在閱讀小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章的時(shí)候，經(jīng)常能夠感受到優(yōu)美的景色、宏偉的建筑、美妙的畫(huà)卷等身臨其境的景觀(guān)，這些景觀(guān)在優(yōu)美文字的描寫(xiě)下會(huì)給小學(xué)生留下深刻的印象，但是久而久之會(huì)使得小學(xué)生失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上使用趣味教學(xué)法全方位、多方面地進(jìn)行課堂重點(diǎn)內(nèi)容的導(dǎo)入，尤其是可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，例如：在學(xué)習(xí)六年級(jí)課本中的《草原》一文的時(shí)候，為了使小學(xué)生對(duì)于景色描寫(xiě)的文字有更深刻的感悟，小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助多媒體手段向?qū)W生展示草原的美景，使小學(xué)生對(duì)于文章中出現(xiàn)的大段景色描寫(xiě)有更深刻的理解與感悟，不僅如此，重點(diǎn)知識(shí)的引入與導(dǎo)入還可以借助時(shí)下最流行的趣味性話(huà)題，小學(xué)生在熱烈的討論之后對(duì)于語(yǔ)文課堂之后的學(xué)習(xí)有更大的積極性，也會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)地融入語(yǔ)文課堂的趣味性環(huán)節(jié)中，對(duì)于小學(xué)生集中注意力有很大的幫助，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文的閱讀理解質(zhì)量也在不知不覺(jué)中得到提高。
2.教師在趣味教學(xué)方法的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、思
考問(wèn)題
為了使小學(xué)的語(yǔ)文課堂氛圍更加活躍，更能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂的主要內(nèi)容在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出趣味性的問(wèn)題，鍛煉小學(xué)生的思維能力以及語(yǔ)文知識(shí)探究的積極性，例如：在學(xué)習(xí)《望月》這篇文章的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師可以給小學(xué)生布置一些親近大自然、了解月亮等相關(guān)自然知識(shí)的活動(dòng)，小學(xué)生能夠在親近大自然的活動(dòng)中對(duì)月亮這一即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)知，這樣在語(yǔ)文課堂上，小學(xué)語(yǔ)文教師能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的一個(gè)提問(wèn)就能抓住小學(xué)生的課堂注意力，例如：月圓的規(guī)律是什么？布置一些觀(guān)察任務(wù)，使得小學(xué)生在觀(guān)察月亮的天象，上網(wǎng)搜索與月亮相關(guān)的故事以及自然知識(shí)等，這些任務(wù)使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠積極地參與到課堂的討論中，小學(xué)生在思考語(yǔ)文教師提出的問(wèn)題之后也能夠更有理有據(jù)，思考問(wèn)題的方式也會(huì)更加的細(xì)膩。
為了在小學(xué)階段給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端，采用趣味教學(xué)的方法吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握的過(guò)程中，小學(xué)生能夠提升自己對(duì)知識(shí)以及未知事物的理解能力，同時(shí)語(yǔ)文教師在改善教學(xué)方法的過(guò)程中提升自己的教學(xué)水平，完善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，為小學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
