時(shí)間：2023-07-09 08:25:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇英語的學(xué)習(xí)方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在小學(xué)的時(shí)候最然開始也開設(shè)英語課，但是同學(xué)們正式接觸系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)卻在初中階段，同學(xué)們的英語水平開始出現(xiàn)分化也是在初中階段，由此可以看出初中英語學(xué)習(xí)的重要性。下面給大家分享一些關(guān)于初一的英語學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。
初一英語學(xué)習(xí)方法一很多同學(xué)訴說學(xué)習(xí)英語時(shí)往往存在用足了勁卻收效甚微的現(xiàn)象，這時(shí)我們常會(huì)抱怨甚至想要放棄英語。學(xué)英語不得法才是癥結(jié)的所在。下面我想談如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：
1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是獨(dú)立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)能減少聽課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預(yù)習(xí)可使自己初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行預(yù)習(xí)：
1) 找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。
2)明確本單元的知識要點(diǎn)：如語法項(xiàng)目、句型及詞匯，
3)找出本單元的疑、難點(diǎn)。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無法解決的知識點(diǎn)，即是重點(diǎn)，也可以說是難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，在書上作記號，標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識結(jié)構(gòu)、重、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問題的習(xí)慣
學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，注意力高度集中，不開小差;保持強(qiáng)烈的求知欲，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，努力解決在預(yù)習(xí)中存在的問題，并作好課堂筆記，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)醒目，疑點(diǎn)鮮明。以便復(fù)習(xí)時(shí)可以查閱。努力在課內(nèi)有目標(biāo)有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子。然后要注意一些語言在特定環(huán)境中的運(yùn)用，特別是習(xí)慣表達(dá)法的運(yùn)用。在運(yùn)用中，要主動(dòng)地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動(dòng)。初中生的英語知識主要還是從課堂上獲得。
教師起的只是導(dǎo)演作用，關(guān)鍵是需要學(xué)生作為演員，積極投入，在參與的過程中提高聽說讀寫能力和語言運(yùn)用能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀寫訓(xùn)練習(xí)慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開口講，這會(huì)給初中英語學(xué)習(xí)帶來不利。俗話說：沒有缺點(diǎn)，就不會(huì)進(jìn)步。學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動(dòng)與教師配合，做一名好演員。
不要怕出錯(cuò)，今天說不好，不代表明天說不好;今天說得少，明天說得多，就是進(jìn)步;別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會(huì)，才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語的習(xí)慣
英語是一門有聲語言。學(xué)英語就要背誦，尤其是我們在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，首先要過好語音關(guān)。聽清楚了再發(fā)音，繼而進(jìn)行朗讀、背誦。“讀書百遍，其義自見”就是其道理所在。在讀、背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺間增強(qiáng)了語感，記牢了單詞、短語和句型，同時(shí)也培養(yǎng)了理解能力，其實(shí)朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過的句型、對話和課文要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語水平的根本保證。
英語學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初中學(xué)生來說更是至關(guān)重要的。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說，更談不上運(yùn)用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會(huì);學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語課當(dāng)中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練由于平時(shí)很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀，其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。
因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)。對初二、初三的學(xué)習(xí)將十分有益。很多學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語記不得，不會(huì)讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會(huì)讀，而對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
4、對所學(xué)知識進(jìn)行整理歸納，
養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、鞏固的習(xí)慣
學(xué)知識，要掌握牢固，就要講究知識的疏理和歸納。這樣有利于將知識化零為整，形成自己的知識體系。孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”。學(xué)過的東西，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)被遺忘。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意知識的重現(xiàn)率，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系和對比，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效的方法，“運(yùn)用”最能激發(fā)人的探索精神。語言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以鞏固和提高。在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時(shí)，造一個(gè)句子、寫一段互相聯(lián)系的短文。
根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，知識的遺忘在最初時(shí)最快，以后逐漸緩慢，最后將不怎么遺忘。記憶單詞是一個(gè)長時(shí)記憶的過程，有些學(xué)生說今晚背下的單詞第二天就忘，這是正常的。這就要求我們記憶單詞時(shí)既要及時(shí)又要經(jīng)常復(fù)習(xí)，不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一個(gè)月后、在你需要用它之前、在考試前都要安排復(fù)習(xí)。英語學(xué)習(xí)要戰(zhàn)勝“遺忘”，就不能忽視強(qiáng)化學(xué)習(xí)，即復(fù)習(xí)。它是把所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化的過程。科學(xué)的復(fù)習(xí)方法既鞏固了知識又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣及信心。
5、養(yǎng)成科學(xué)記憶的習(xí)慣
英語學(xué)習(xí)，最讓學(xué)生頭痛的就是單詞的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于往往都是機(jī)械記憶、死記硬背又不善于鞏固復(fù)習(xí)，所以往往是熊瞎子掰玉米——掰一穗丟一穗，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的興趣也丟失殆盡，那么在英語學(xué)習(xí)中如何能達(dá)到快速、準(zhǔn)確記憶英語單詞呢?為此我介紹幾種記憶單詞的方法。
⑴ 語音規(guī)則記憶法
根據(jù)本課的新單詞，聯(lián)系舊單詞，總結(jié)讀音規(guī)則。如：在學(xué)新單詞時(shí)，總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在閉音節(jié)單詞cat, bag中是發(fā)[ ae],在開音節(jié)單詞name, game中是發(fā)[ ei],含字母組合ar的單詞dark ，car, 等，復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar發(fā)音規(guī)則。通過這樣的總結(jié)，就能順利地讀出單詞，漸漸也能寫出單詞。
⑵ 擴(kuò)展聯(lián)想記憶法
在學(xué)生詞travel的時(shí)候可以聯(lián)想到表示旅行的交通工具，boat, bus , ship, plane, car, taxi, minibus andso on, 并且可以聯(lián)系by, take, on , in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)詞visit時(shí)，可想到一系列的與“看”有關(guān)的動(dòng)詞或短語see, watch,read, look at, look after, take care of。久而久之，當(dāng)你在看到一個(gè)房間的時(shí)候，就有可能想到desk, chair,broom, sofa, book等一系列的單詞。
⑶ 歸類集中記憶法
將所學(xué)過的單詞歸類集中：① 按歸屬范圍歸類，如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;②按詞的用法特點(diǎn)歸類，如帶雙賓語的動(dòng)詞、帶賓語+賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞、后接動(dòng)詞不定式to do作賓語的動(dòng)詞、后接動(dòng)名詞doing作賓語的動(dòng)詞、③按句型結(jié)構(gòu)歸類，如“想干某事”可有如下句型：want to do sth., want sb to do sth., want sth., wouldlike to do sth.④按字母組合歸類，如以字母組合ook 結(jié)尾的單詞有cook, book, look等;⑤ 按同義詞、反義詞進(jìn)行歸類，如教alot可以時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起將同義詞 many ， much和反義詞 few, little 和 a few, a little對比記憶;⑥ 按同音詞歸類，eg.Too 與two,hour與our， hear與here。
⑷ 構(gòu)詞分組記憶法
利用構(gòu)詞法可以迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞，增加詞匯量。 初二英語出現(xiàn)了一些有關(guān)構(gòu)詞法的內(nèi)容。① 利用前綴，后綴了解與同根詞的聯(lián)系：如學(xué)過了writer,teacher, cleaner之后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)他們的中文意思總結(jié)出后綴er在動(dòng)詞后，表示…人; ② 利用分析復(fù)合詞的構(gòu)成，理解性地記憶單詞：
A.名詞+名詞 = 名詞，eg.basketball， weekend ， raincoat
B.形容詞+名詞 = 名詞，eg.supermarket， English，blackboard
這只是就單詞而言，各類知識都有記憶的訣竅，重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思索的習(xí)慣，找到記憶的規(guī)律。
6、養(yǎng)成收聽收看英語節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物，使用英語詞典的習(xí)慣
課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)該相輔相承，行之有效的方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍。因此要養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要把握機(jī)會(huì)多聽、活學(xué)活用多說、拓寬視野多讀、勤于練筆多寫;學(xué)會(huì)正確使用工具書和詞典;合理安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間。經(jīng)常收看簡單的電視英語節(jié)目如CCTV10的Outlook希望英語節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，從而使課外知識成為課內(nèi)知識的有益補(bǔ)充。
最后建議牢記學(xué)好英語的原則
1.持之以恒，不能中斷，最忌一曝十寒;
2.勤學(xué)苦練
隨時(shí)記錄并背熟常用的句型;
3.積極大膽，
敢于說出口，不要怕出錯(cuò)，請別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。堅(jiān)信“我能行”，相信自己有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和學(xué)好外語的才能。
初一英語學(xué)習(xí)方法二初中英語不僅詞匯量多，而且更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的語音和語法知識的掌握，有不少學(xué)生感嘆英語不好學(xué)，學(xué)不好，不會(huì)學(xué)。如何學(xué)好英語?掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得初步運(yùn)用英語的能力，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面介紹一些英語學(xué)習(xí)方法及策略，幫助同學(xué)們邁好學(xué)習(xí)英語的第一步，良好的開端是成功的一半。Wellbegun is half done!
一、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語的能力
語言知識是運(yùn)用英語的能力的基礎(chǔ)。掌握外語的過程，一般是先知識，再轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫的技能，形成語言進(jìn)行交際的能力。語音、語法、詞匯基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫基本技能的訓(xùn)練是培養(yǎng)運(yùn)用英語能力的前提。扎實(shí)掌握和靈活運(yùn)用語言知識是運(yùn)用英語的基本條件。
1、掌握英語基礎(chǔ)知識
語音、詞匯和語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握不好這三者，就無從提高聽、說、讀、寫的技能，更無從培養(yǎng)初步運(yùn)用英語的能力。因此：
愉快學(xué)習(xí)英語
“興趣是最好的老師”。英語是一門有用的交際語言，你若能很好地駕馭它，它就能帶你遨游知識的海洋，讓你領(lǐng)略與母語完全不同的風(fēng)情。學(xué)好英語也為你打開一扇窗，讓你通過它開拓視野、了解外面五彩繽紛的世界。更為重要的是它升學(xué)的必考科目：中高考、出國留學(xué)等等。因此我們必須讓自己盡快喜歡這門學(xué)科。
歸納學(xué)習(xí)英語
學(xué)生對舊知識和新知識進(jìn)行聯(lián)系、比較、歸納、總結(jié)或從大量的實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律來，不但可以使新舊知識系統(tǒng)化，鞏固舊知識，而且可以運(yùn)用正確的方法來學(xué)習(xí)新知識。
學(xué)語音時(shí)，要在不規(guī)則中找規(guī)律。學(xué)詞匯時(shí)，要在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，總結(jié)記憶單詞的方法。學(xué)語法時(shí)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，采用靈活多變的方法，在用中學(xué)。如可以采用歸納法來學(xué)語法。初一英語主要有兩大時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)對它們有所掌握?？衫眠@一優(yōu)勢，進(jìn)行比較、分析、推理，自己歸納結(jié)果，再分析結(jié)果，總結(jié)出語法規(guī)則來，用規(guī)范的語言來表述其各種不同的用法，不斷練習(xí)加以鞏固。
2、英語基本技能的訓(xùn)練
培養(yǎng)聽、說、讀、寫運(yùn)用英語的能力既是目的，又是使知識轉(zhuǎn)化為能力的重要基本功訓(xùn)練手法。它要求打好口語基礎(chǔ)，并在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力。從聽說入手，讀寫跟上是一條有效的捷徑。初一英語教材比較生活化，聽力、口語素材非常多，可以從以下幾種方面來訓(xùn)練英語基本技能：
聽力方面：通過不斷地聽標(biāo)準(zhǔn)的英語，進(jìn)行模仿;認(rèn)真聽老師的課堂用語及掌握有關(guān)聽力技巧;經(jīng)常去英語角，多聽英文歌、英文電臺(tái)或收看英文節(jié)目;
口語方面：經(jīng)常大聲、清晰地朗讀英語，以增強(qiáng)語感;盡可能多地開口說英語，如參加英語角、英文詩歌朗誦比賽、講英語小故事、一分鐘演講等活動(dòng);一個(gè)人時(shí)可采用獨(dú)白，兩人對話，三四人表演小品的形式練習(xí)英語;
閱讀方面：克服不良的閱讀習(xí)慣，如音讀、心讀、指讀，回視、復(fù)視等，掌握段落和篇章的閱讀技巧;大膽根據(jù)上下文的線索、構(gòu)詞法、普通常識等去推測詞義;運(yùn)用略讀、尋讀方法進(jìn)行快速閱讀;課外多閱讀英語報(bào)刊和雜志;并堅(jiān)持做讀報(bào)筆記。
寫作方面：按句子、段落、和文章的順序循序漸進(jìn)練筆;多改寫句子;運(yùn)用信件、日記、周記的形式練筆;經(jīng)常閱讀或背誦范文，進(jìn)行看圖寫話練習(xí)。
二、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多同學(xué)訴說學(xué)習(xí)英語時(shí)往往存在用足了勁卻收效甚微的現(xiàn)象，這時(shí)我們常會(huì)抱怨甚至想要放棄英語。學(xué)英語不得法才是癥結(jié)的所在。下面我想談如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：
1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是獨(dú)立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)能減少聽課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預(yù)習(xí)可使自己初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行預(yù)習(xí)：
1) 找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。
2)明確本單元的知識要點(diǎn)：如語法項(xiàng)目、句型及詞匯，
3)找出本單元的疑、難點(diǎn)。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無法解決的知識點(diǎn)，即是重點(diǎn)，也可以說是難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，在書上作記號，標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識結(jié)構(gòu)、重、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問題的習(xí)慣
學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，注意力高度集中，不開小差;保持強(qiáng)烈的求知欲，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，努力解決在預(yù)習(xí)中存在的問題，并作好課堂筆記，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)醒目，疑點(diǎn)鮮明。以便復(fù)習(xí)時(shí)可以查閱。努力在課內(nèi)有目標(biāo)有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子。
然后要注意一些語言在特定環(huán)境中的運(yùn)用，特別是習(xí)慣表達(dá)法的運(yùn)用。在運(yùn)用中，要主動(dòng)地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動(dòng)。初中生的英語知識主要還是從課堂上獲得。教師起的只是導(dǎo)演作用，關(guān)鍵是需要學(xué)生作為演員，積極投入，在參與的過程中提高聽說讀寫能力和語言運(yùn)用能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀寫訓(xùn)練習(xí)慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。
有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開口講，這會(huì)給初中英語學(xué)習(xí)帶來不利。俗話說：沒有缺點(diǎn)，就不會(huì)進(jìn)步。學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動(dòng)與教師配合，做一名好演員。不要怕出錯(cuò)，今天說不好，不代表明天說不好;今天說得少，明天說得多，就是進(jìn)步;別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會(huì)，才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語的習(xí)慣
英語是一門有聲語言。學(xué)英語就要背誦，尤其是我們在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，首先要過好語音關(guān)。聽清楚了再發(fā)音，繼而進(jìn)行朗讀、背誦。“讀書百遍，其義自見”就是其道理所在。在讀、背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺間增強(qiáng)了語感，記牢了單詞、短語和句型，同時(shí)也培養(yǎng)了理解能力，其實(shí)朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過的句型、對話和課文要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語水平的根本保證。
英語學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初中學(xué)生來說更是至關(guān)重要的。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說，更談不上運(yùn)用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會(huì)。
學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語課當(dāng)中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練由于平時(shí)很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀，其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。
因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)。對初二、初三的學(xué)習(xí)將十分有益。很多學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語記不得，不會(huì)讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會(huì)讀，而對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
初一英語學(xué)習(xí)方法三一、書寫。
大家在小學(xué)學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，也許老師更多關(guān)注語音，對于書寫并不是那么重視。而中學(xué)英語學(xué)習(xí)要求同學(xué)們不僅要說的好，更能夠?qū)懗鰜恚瑢憣?。有很多初中同學(xué)因?yàn)闀鴮懥?xí)慣不好，在英語學(xué)習(xí)上吃了很多虧?，F(xiàn)在無論中考還是高考都是電腦閱卷，同學(xué)們的卷子需要被掃描進(jìn)電腦，如果你的書寫習(xí)慣不好，閱卷老師將無法找你的原卷子查證。更重要的是，書寫反映了一個(gè)人的態(tài)度，如果書寫隨意的話，你在做事的時(shí)候也一定馬虎。學(xué)英文，要從把每一個(gè)英文字母寫好做起。相信每一個(gè)老師都喜歡態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)。
二、筆記。
不知道大家在小學(xué)的時(shí)候有沒有記筆記的習(xí)慣，如果沒有，請你初一為英語課準(zhǔn)備一個(gè)筆記本。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容量和難度都會(huì)增大，僅憑腦力是不能夠全部記住的。初中的老師會(huì)把知識點(diǎn)寫在板書里，希望同學(xué)們能夠擇其要點(diǎn)，寫好筆記。
這樣對復(fù)習(xí)考試都是很有幫助的。如果你是程度比較好的同學(xué)，你可能覺得初中的，尤其是初一的知識對你而言比較簡單，我請你也要記筆記。小學(xué)學(xué)到的內(nèi)容未必準(zhǔn)確，只有專心聽講，認(rèn)真筆記，才能對自己的知識查漏補(bǔ)缺。
三、閱讀。
我剛剛說過，語言是文化。如果你不能到那個(gè)文化的所在地的話，學(xué)習(xí)文化最好的方式就是閱讀。閱讀在拓寬視野的同時(shí)，還訓(xùn)練了語言，是一舉兩得的事情。一定有同學(xué)會(huì)問，那我們都讀什么呢?只要是英語的材料都可以閱讀，比如市面上銷售的閱讀理解練習(xí)題、小說，或者隨時(shí)更新的英語小文章都是很好的閱讀材料。事實(shí)證明，得閱讀者得天下。閱讀是在各種大考中所占分?jǐn)?shù)比例最高的一個(gè)題型，因?yàn)樗钅軝z測一個(gè)人的英語水平。如果我們從初一年級就重視發(fā)展閱讀能力，到初三的時(shí)候，就不會(huì)覺得英語學(xué)科難度很大了。
四、堅(jiān)持。
【關(guān)鍵詞】高中英語；學(xué)習(xí)方法
高中的英語在平時(shí)的考試當(dāng)中若要想像初中一樣次次得到130分或者140分的成績，那就必須付出極大的努力才行。高中英語知識量增大了，知識的難度也增加了，吸收起來相當(dāng)?shù)睦щy。
一、單詞是基礎(chǔ)
記憶英語單詞是學(xué)習(xí)英語一直要堅(jiān)持的事情，因?yàn)椴豢赡芏虝r(shí)間內(nèi)把所有的英語單詞記住。就拿考試時(shí)的英語閱讀理解題來說吧，學(xué)生經(jīng)常會(huì)讀不懂文章，大多是因?yàn)樘嗟膯卧~不認(rèn)識，以至于不能很明白地理解文章講得內(nèi)容，也就不能順利地完成后面的問題。完形填空也一樣，如果不認(rèn)識單詞就會(huì)做起來相當(dāng)?shù)碾y受。學(xué)生應(yīng)該擴(kuò)大自己的詞匯量，每每看到不認(rèn)識的字就要像看懂不認(rèn)識的漢字一樣條件反射似的去翻閱字典，然后積累在自己的本子上，有空的時(shí)候多拿出來翻翻記記。為了使效果明顯，學(xué)生每天按順序記憶積累本上的單詞，平均每天記憶一兩個(gè)，然后一周或者兩周綜合起來檢驗(yàn)一下自己，看看自己學(xué)習(xí)的效果怎么樣。詞匯量增加了學(xué)生在無形中也提高了自己的英語閱讀水平，慢慢培養(yǎng)閱讀英語的興趣。學(xué)生要認(rèn)識單詞，也要學(xué)會(huì)去寫單詞，只會(huì)認(rèn)不會(huì)寫是不行的，學(xué)生要經(jīng)常去邊記憶邊默寫單詞，這對自己以后的寫作會(huì)有很大的提高。如果學(xué)生在自己的英語作文中能夠多出現(xiàn)一些好的單詞的話對學(xué)生的作文的整體分?jǐn)?shù)的提高極有益處。
二、短語需要熟悉
在英語考試中，短語充當(dāng)著相當(dāng)重要的角色，特別是相似的短語會(huì)經(jīng)常成為考點(diǎn)，這也同樣作為重點(diǎn)和難點(diǎn)存在英語知識體系當(dāng)中，學(xué)習(xí)短語和學(xué)習(xí)單詞一樣，學(xué)生可以每天給自己定一個(gè)目標(biāo)，每天固定記憶幾個(gè)短語，但是要千萬要仔細(xì)，不能弄錯(cuò)或者弄混，一旦把錯(cuò)誤的答案養(yǎng)成了習(xí)慣就很難再改過來了，所以在記憶的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)，把每一個(gè)知識點(diǎn)都弄清楚明白。短語在英語作文中也有很多需要運(yùn)用到的地方，所以，要注重英語短語的積累。學(xué)習(xí)短語要懂得舉一反三，因?yàn)橛泻芏喽陶Z非常的相似，所以，學(xué)生可以用一個(gè)短語聯(lián)系到其他的短語的方法進(jìn)行記憶，這樣有利于更好地掌握知識。短語也要去默寫和運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)該多去找一些典型的習(xí)題，在練習(xí)中區(qū)分短語，這樣的話印象就會(huì)更深，不容易忘記，有的時(shí)候記得一個(gè)典型的習(xí)題就可能直接記著那個(gè)短語以及里面蘊(yùn)含的知識點(diǎn)。教師也應(yīng)該多去查找資料給學(xué)生練習(xí)，畢竟教師的經(jīng)驗(yàn)和資歷可以找到更好的和更適合的題目練習(xí)，起到的效果也可能會(huì)更好一些。短語還是要分類記憶，比如動(dòng)詞短語、介詞短語之類，這種分類系統(tǒng)的記憶會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易些。只要掌握了自己容易接受的方法，短語的學(xué)習(xí)和記憶也就不是什么難事了，但是還是要靠學(xué)生堅(jiān)定的毅力和老師的耐心教導(dǎo)的有益結(jié)合。
三、語法
高中英語包含了更多的語法知識，這也就是學(xué)生最痛苦的地方，很多單選、完形填空題經(jīng)?？嫉秸Z法方面的知識，語法有很多的規(guī)律和概念需要掌握，但是由于太多，學(xué)生也容易記混，除了認(rèn)真仔細(xì)和有耐心外，學(xué)生也應(yīng)該多舉例子，在實(shí)例中把語法知識點(diǎn)總結(jié)出來，就能加深記憶。只要是適合自己的方式，同樣這樣的方式又能取得一定的成效的話就不會(huì)是什么壞方法。有的學(xué)生不知道自己到底適合怎樣的方式，覺得任何方法都能適應(yīng)但是效果又不佳，天天擔(dān)心憂慮。這個(gè)時(shí)候就是教師出發(fā)的時(shí)候，教師通過與學(xué)生之間的一段時(shí)間相處，多多少少會(huì)對自己所教的學(xué)生有一定的了解，而教師有很多學(xué)習(xí)的方法，這個(gè)時(shí)候就可以把自己平時(shí)搜集到的對該學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，對號入座，幫學(xué)生分析什么方法適合，看看什么樣的性格適合什么樣的方法，讓學(xué)生自己嘗試著去練習(xí)，看看是否有好的效果，如果效果好那就不錯(cuò)，如果效果不好，說明還是不適合，還得繼續(xù)深入分析。教師為學(xué)生尋找方法一面是加深與學(xué)生之間的感情，另一方面為迷茫的孩子照亮前進(jìn)的道路，指引他們向前走。語法知識的學(xué)習(xí)必須要踏實(shí)，還得隨時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，否則就會(huì)很容易忘記，力求達(dá)到隨時(shí)記憶，爛熟于心的程度，如此一來，知識也就逐漸變得扎實(shí)，就可以慢慢的去攻堅(jiān)克難了。
四、句子
英語句子可能沒有語文句子那么優(yōu)美或者復(fù)雜，語文的句子可能會(huì)有一些修辭什么的，但是英語句子就很簡單，只要能夠清楚地表達(dá)意思就已經(jīng)夠了。英語句子又分為單句和復(fù)句，往往復(fù)句就要復(fù)雜一些，作文中的亮點(diǎn)也是從復(fù)句當(dāng)中得來的。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候多去搜集一些精彩的復(fù)句，然后從中理清結(jié)構(gòu)，看看里面用了哪些經(jīng)典的好的短語以及關(guān)聯(lián)詞、句子結(jié)構(gòu)。英語也要重在積累，要多看多讀。寫英語作文的時(shí)候句子也要換不一樣的結(jié)構(gòu)，不能只以簡單、普通的單句進(jìn)行寫作，這樣文章就會(huì)顯得沒有亮點(diǎn)，當(dāng)然考試中作文也不會(huì)得到高分。
五、讀聽結(jié)合
學(xué)習(xí)英語最主要目的就是為了能夠很流利地用英語進(jìn)行交流，能夠融入到外國的生活中。所以經(jīng)常說英語就是必須的，學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常堅(jiān)持早讀，多多練習(xí)自己的英語口語，然后經(jīng)常跟同學(xué)老師進(jìn)行英語對話練習(xí)。聽力也是相當(dāng)重要的，只會(huì)說又不會(huì)聽那是沒有用的，那是達(dá)不到一定的效果的?？荚嚠?dāng)中雖然只有聽力沒有口語，但是當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)就會(huì)知道什么是最重要的，大多數(shù)高中的英語學(xué)習(xí)注重的是知識的積累和如何把考試考好，如何把作業(yè)題做好，就往往忽略了聽力和口語的重要性。教師也應(yīng)該經(jīng)常在這方面培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行聯(lián)系，而不僅僅是看書做題。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;生活實(shí)際
學(xué)習(xí)英語有一定的策略，但是，情意策略是首先必須關(guān)注而且要長期堅(jiān)持的一個(gè)策略，關(guān)于情意策略，我簡單談以下幾點(diǎn)意見：
首先學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者的觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)的效率主要依靠學(xué)生自己積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。具有獨(dú)立自學(xué)和自我教育的能力 在已有的知識基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立自學(xué)獲取語言知識、語言技能和為交際運(yùn)用英語的能力。獨(dú)立自學(xué)的程式是：定向―聽課―操練―運(yùn)用一復(fù)習(xí)一交際―小結(jié)一反饋―調(diào)節(jié)。學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方法 根據(jù)語言知識的內(nèi)容和特點(diǎn)，根據(jù)聽說讀寫技能訓(xùn)練及交際活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用有效的學(xué)習(xí)方法。
了解學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律 學(xué)習(xí)英語不僅要掌握語言知識、技能和運(yùn)用知識的能力，更要分析、了解自己掌握語言知識、技能和運(yùn)用知識能力的學(xué)習(xí)過程，從而掌握感知、理解、鞏固、運(yùn)用語言知識的過程和自我檢查、自我糾正的學(xué)習(xí)規(guī)律。激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛 動(dòng)機(jī)是積極學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力，興趣是間接推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，對英語產(chǎn)生興趣，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強(qiáng)克服 困難的意志，從而減輕心理壓力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。
其次要多參與，積極主動(dòng)參與有效的多種學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)動(dòng)用各種感官：耳聽、口說、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手，參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是各種機(jī)械性、意義性和交際性的操練活動(dòng)，所學(xué)語言知識才能獲得理解，為交際運(yùn)用英語的能力才能更好地 掌握。多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反復(fù) 學(xué)生能尋找一切機(jī)會(huì)用正常語速的英語理解和吸收信息，參與內(nèi)容廣、容量大、密度高、節(jié)奏快的操練和交際活動(dòng)，這是足量的信息輸入和一定量的輸出的根本保證。及時(shí)的、有計(jì)劃的經(jīng)常復(fù)習(xí)和在新的情景中運(yùn)用 知識是使知識防止遺忘和隨意提取的重要手段。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格 在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成正常的、持久的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺積極地、獨(dú)立創(chuàng)造性地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng);培養(yǎng)認(rèn)真聽課、遵守課堂紀(jì)律、積極思考、踴躍舉手發(fā)言和及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
最后要學(xué)會(huì)思維創(chuàng)新，注意學(xué)習(xí)策略的探索 注意各層次的英語學(xué)習(xí)策略的探索，諸如根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段、自身語言知識和技能、運(yùn)用知識能力的水平制訂切合實(shí)際的計(jì)劃;尋求一切機(jī)會(huì)大膽進(jìn)行交際活動(dòng)，不怕犯語言錯(cuò)誤被人譏笑;積極在上下文中猜測和 記憶詞意、句意;愿意與同學(xué)合作交流;能按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律記憶單詞，在言語實(shí)踐基礎(chǔ)上歸納語言規(guī)則等。滿懷信心 滿懷信心、積極進(jìn)取，追求成功，從而產(chǎn)生克服困難、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望和行動(dòng)，呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)氛圍。
第一、積極投入相互協(xié)作的兩人交際活動(dòng)、小組和集體交際活動(dòng) 發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁的精神，降低心理壓力，創(chuàng)建輕松愉快、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自覺、自愿、自由、積極地投入相互協(xié)作的兩人、小組和集體的言語交際活動(dòng)，以培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語的能力。
第二、積極提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次 課堂上學(xué)習(xí)英語，不僅時(shí)間上分秒必爭，更要提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次。課堂上學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)不僅僅停留在理解所學(xué)語言知識的層次上，也不只是要求通過聽說讀寫訓(xùn)練使語言知識轉(zhuǎn)化為技能以達(dá)到新的層次，而是更 要求達(dá)到在新情景中靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識，使技能轉(zhuǎn)化成為交際初步運(yùn)用英語的能力的最高層次。
關(guān)鍵詞:快樂 學(xué)習(xí)興趣 英語課堂活動(dòng)教學(xué)
多元智能理論的特征是對所有學(xué)生都抱有熱切的成才期望,充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn),使我們的教育真正成為“愉快教育”和“成功教育”。這樣就需要針對不同學(xué)生和不同智力特點(diǎn)進(jìn)行“對癥下藥”的教育教學(xué)。
新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本,新課程帶給學(xué)生的是全新的面孔與思維方式,而帶給老師的是全新的挑戰(zhàn),教的過程其實(shí)也是學(xué)的過程。面對素質(zhì)教育的今天,這就勢必要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率的教學(xué)課堂。
要想學(xué)好英語,必須做到“聽、說、讀、寫、譯”全面發(fā)展,但中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境,在班級中,總能找到這樣的學(xué)生,筆頭功夫頂呱呱,筆試成績遙遙領(lǐng)先,但一落實(shí)到張嘴講,上臺(tái)馬上臉紅,結(jié)結(jié)巴巴講不出幾句英語來,既膽怯,又有自卑感。還有些同學(xué)上課回答問題時(shí),其他同學(xué)常常要笑他們。究其緣由,主要是學(xué)生始終接受的是被動(dòng)型英語教育,學(xué)的是“啞巴英語”。
針對這種現(xiàn)狀,我采取了幾項(xiàng)相應(yīng)可行的解決此問題的措施,來激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語,講英語的興趣,從而使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語,并令學(xué)生們由衷得感到學(xué)英語是快樂的。
1逐步使課堂教學(xué)英語化,教學(xué)表情化、動(dòng)作化學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境,這就要求老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。每節(jié)課我都使用英語教學(xué),從簡單的課堂用語開始,并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累,學(xué)生基本上適應(yīng)了英語授課,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心,覺得聽說英語并不難,為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語,聽說英語,這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來演示說明教學(xué)內(nèi)容,即以姿勢說話。在講GAMES時(shí),介紹一些新的詞匯如SHOOTING,當(dāng)我用手指作槍狀,并伴有簡單的英語解釋,學(xué)生立即明白是何種運(yùn)動(dòng)――射擊。這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度,取得了事半功倍的教學(xué)效果。
2堅(jiān)持值日演講及每日一句等常規(guī)活動(dòng)每天我讓學(xué)生堅(jiān)持做值日演講,內(nèi)容從簡單到復(fù)雜,話題廣泛,形式多樣,有猜謎,講故事,唱歌,笑話,小品等等。生動(dòng)形象,又具有趣味性。久而久之,學(xué)生通過上臺(tái)演講體驗(yàn)到交際目的后的成功感和愉,進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們學(xué)英語的興趣,增強(qiáng)了自信心和毅力。此外,每天由每位同學(xué)輪流在黑板的左上角寫上的每日一句,內(nèi)容為格言諺語或常用的口語表達(dá),直觀醒目,通過逐漸的積累,學(xué)生的單詞量擴(kuò)大了,作文水平和口語水平也隨之提高了。
3采用探究式學(xué)習(xí)方法, 把課堂還給學(xué)生學(xué)生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓(xùn)練者,還是作為一個(gè)主動(dòng)參與者、實(shí)驗(yàn)者、探索者加入進(jìn)來的。讓學(xué)生真正進(jìn)入角色,成為課堂活動(dòng)中的真正一員,是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵。因此我指導(dǎo)學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方法, 通過開展小組活動(dòng),積極合作,相互學(xué)習(xí),由學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦來利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)等一切可利用的渠道查找、制作并講解自己的研究成果或作品。通過挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,創(chuàng)設(shè)情景,“授之以漁”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如: 學(xué)到必修2-Module 3 Music時(shí),學(xué)生就感興趣的話題在課前分小組進(jìn)行資料搜集,有l(wèi)ight music,pop music,classical music,country music,jazz,hip-hop,etc然后通過小組活動(dòng)進(jìn)行presentation。學(xué)生自由發(fā)揮,有的小組講解時(shí)配以精美課件,有的小組有歌曲吟唱來伴講,還有小組分門別類進(jìn)行展示等等,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性最大限度的發(fā)揮出來,并且進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,緊接著由學(xué)生擔(dān)當(dāng)評委進(jìn)行點(diǎn)評,互相交流.主要由時(shí)間、內(nèi)容、表述、參與度及附加值幾個(gè)方面來進(jìn)行評分,自然地引入了評價(jià)機(jī)制。在這樣一個(gè)和諧民主的氛圍里,學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來。
4精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),引入豐富多彩的教學(xué)方法新版的英語教材內(nèi)容新穎,與時(shí)代取系緊密、涉及面廣,有人物傳記、風(fēng)景介紹、生物科學(xué)、戲劇小說等,人文科學(xué)氛圍濃厚。另一方面,由于學(xué)生注意力保持短暫,在英語教學(xué)中教師要善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。在教學(xué)中我常用的有“表演法”、“競賽法”、“游戲法”、“故事法”等.例如為了減輕學(xué)生開口說的心理壓力,不搞每錯(cuò)必糾。我便經(jīng)常采用競賽法和游戲,讓學(xué)生分為幾個(gè)小組,以搶答的形式引進(jìn)競爭機(jī)制,比賽的內(nèi)容包括搶答單詞、用詞造句、即興翻譯、快速反應(yīng)等,然后累計(jì)各組的分?jǐn)?shù),對得分最高的一組做出表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。由此,為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),符合學(xué)生爭強(qiáng)上進(jìn)的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試,得到老師表揚(yáng)的加分的,崩提有多神氣了,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)提高。最重要的是學(xué)生還能在這一堂課里學(xué)到與他人合作與分享的意識,這會(huì)使他們受益終身。而單調(diào)的說教,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上互動(dòng)交流。英語課堂不能僅是一支粉筆、一本教案、一張嘴,還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備,挖掘一切可以使課堂生動(dòng)有趣的載體為課堂教學(xué)服務(wù)。
5應(yīng)用情感英語教學(xué)策略, 使學(xué)生親其師而信其道現(xiàn)代師生之間具備的不應(yīng)僅僅只是師生關(guān)系,同時(shí)應(yīng)具有朋友的雙重關(guān)系.教師通過言傳身教,給學(xué)生樹立人格榜樣,學(xué)生就會(huì)崇拜他,會(huì)樂于與之交往。正所謂“親其師而信其道”,就會(huì)對之所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.一個(gè)合格的教師應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的素質(zhì),一個(gè)善意的點(diǎn)頭、一個(gè)友好的微笑、一句微不足道的夸獎(jiǎng)等都有可能拯救幫助一個(gè)學(xué)生,我們應(yīng)盡可能讓他們有種成功的體驗(yàn)。反之,則有可能會(huì)扼殺一個(gè)學(xué)生的前途。因此,只有不斷從教學(xué)水平和性格等多方面完善提高自我,從而加強(qiáng)教師的親和力,增進(jìn)師生彼此間的了解與溝通,才能充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢。
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域,有自己的學(xué)習(xí)類型和方法,學(xué)校里不存在“差生”.每個(gè)人都是獨(dú)特的,同時(shí),每個(gè)人又都是出色的。我們的教育應(yīng)多方面、多角度,以多種方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。
綜上,由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生聽說習(xí)慣的逐步養(yǎng)成,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,縮短了課堂與生活的距離,學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語,輕松愉快,學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。新課改下,更渴盼點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識的火花。英語課堂不應(yīng)該是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲,而應(yīng)該是學(xué)生為主體的大合唱。不應(yīng)該是沉悶的,而應(yīng)該是生機(jī)勃勃、充滿歡聲笑語的。
參考文獻(xiàn) :
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[2]丁麗云.《關(guān)于課改若干問題的思考》
關(guān)鍵詞：英語 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)
英語是一門讓很多學(xué)生為之頭疼的學(xué)科,是英語高深莫測嗎·課下我和很多英語優(yōu)秀生談?wù)撨@個(gè)話題時(shí)，他們都予以否認(rèn)。他們的經(jīng)驗(yàn)幾乎都一樣——重要的是學(xué)習(xí)方法。那么如何輕松自如的學(xué)好英語,方法是關(guān)鍵。俗話說的好：“磨刀不誤砍材工.”只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)英語才能做到事半功倍的良好效果.筆者在教學(xué)第一線從教英語二十多年來,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面略有見解,現(xiàn)簡述如下,欲與同行共享以便能起到拋磚引玉的作用。
一、學(xué)習(xí)方法來自教師教法的內(nèi)化
俗話說名師出高徒.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法在很大程度上受到教師教法的影響.教師怎么教,學(xué)生就怎么學(xué).教師怎么思維,學(xué)生就怎么思維,甚至教師的舉手投足都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣.如有些教師教單詞就是一個(gè)一個(gè)字母地拼讀,學(xué)生也跟著一個(gè)一個(gè)字母地拼讀,時(shí)間一長,學(xué)的單詞多了.此種方法就難以跟上學(xué)習(xí)的需要,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)就會(huì)失去信心.如在單詞教學(xué)中我常采用歸類聯(lián)想法.歸類聯(lián)想分為兩種:一種是范疇歸類,如：father,mother,brother,sister,uncle,aunt等；一種是讀音歸類,如：light,night,right,fight,bright等; 平時(shí)對學(xué)生有意識的指導(dǎo),學(xué)生學(xué)到新知識就會(huì)聯(lián)想到舊知識中的相關(guān)類型,對舊知識起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,對以后的學(xué)習(xí)起到觸類旁通的作用.因?yàn)榻處煹慕虨閷W(xué)生的學(xué)做好了榜樣,教師應(yīng)對自己的教法加以研究分析,揚(yáng)長避短,要善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中調(diào)整自己的教法,并幫組學(xué)生改變不好的學(xué)法.這樣,學(xué)生在接受英語知識的過程中,潛移默化地受教師教法的影響,學(xué)生將教師的教法內(nèi)化為自己的學(xué)法,正確的學(xué)習(xí)英語的方法也會(huì)逐步形成了。
二、學(xué)習(xí)方法來自于課堂教學(xué)的點(diǎn)撥
教師在組織課堂教學(xué)、處理教材的同時(shí),要注意滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),傳授一定的學(xué)習(xí)策略和技巧.對學(xué)生提出學(xué)習(xí)方法要求時(shí),教師要注意以下三點(diǎn):1.所提要求要適當(dāng),要符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn);2.要求要具體,容易被學(xué)生接受,有利于他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用;3.要有計(jì)劃.所謂有計(jì)劃就是這個(gè)要求是經(jīng)過周密考慮的,一步一步提出的,教師要經(jīng)常檢查指導(dǎo),啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)法的自覺性和積極性.如可以從七年級就有計(jì)劃地運(yùn)用英語組織教學(xué),隨著教學(xué)內(nèi)容的加深對學(xué)生的要求也不斷提高,學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用英語理解詞句,用英語理解課文,用英語進(jìn)行日常交際.很難想象一個(gè)習(xí)慣于通過漢語分析來理解英語的學(xué)生能夠真正地學(xué)好英語這門學(xué)科.事實(shí)證明,用英語組織教學(xué)不但沒有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),反而增添了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們學(xué)到了靈活多樣的英語表達(dá)方式,提高了舊知識的復(fù)現(xiàn)率,使學(xué)生的聽說讀寫得到全面發(fā)展.在平時(shí)的課堂教學(xué)中,還可以有計(jì)劃地向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)策略,如李陽瘋狂英語、過度學(xué)習(xí)法等等,使學(xué)生根據(jù)自身情況,輕松學(xué)習(xí),愉快生活。
三、學(xué)習(xí)方法來自于良好習(xí)慣的養(yǎng)成
1.課前預(yù)習(xí)。對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師要布置預(yù)習(xí),具體步驟:聽--讀--劃--查--寫,先教學(xué)生聽磁帶,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,然后讀課文,在朗讀的過程中把生詞、詞組和不懂的句子劃出來,再查筆記本或工具書,把不懂的問題記下來,帶著問題聽課.預(yù)習(xí)能消除學(xué)生聽課中的障礙,提高課堂效率,注意解決重點(diǎn)難點(diǎn),有利于訓(xùn)練思維能力,培養(yǎng)自學(xué)能力。
2.課上筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”.手過一遍勝眼過十遍.記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,理清思路,不能雜亂無章,更不能日后自己都查不到要找的內(nèi)容.可以指導(dǎo)學(xué)生這樣做筆記,首先像做幾何作業(yè)一樣,在筆記本的三分之一處劃一條豎線,左邊記課堂講解的單詞,詞組,語法項(xiàng)目,右邊記例句,重點(diǎn)項(xiàng)目前面打上星符號,復(fù)習(xí)時(shí)有不理解的打上問號,這樣記的筆記條理清晰,一目了然,經(jīng)常翻看,可以減少遺忘。
3.課后復(fù)習(xí)。遺忘是心理活動(dòng)的普遍現(xiàn)象,具有先快后慢的規(guī)律.要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí),不要等忘記了之后在復(fù)習(xí),那等于重新學(xué)習(xí),很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的.要有短期計(jì)劃和長期計(jì)劃.如當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容要當(dāng)天復(fù)習(xí)然后做作業(yè);一課結(jié)束后要復(fù)習(xí)然后做鞏固練習(xí);一個(gè)單元結(jié)束后要復(fù)習(xí)做單元測驗(yàn),檢查學(xué)習(xí)效果;期中期末要總復(fù)習(xí),用這種方法來復(fù)習(xí)單詞,詞組語法效果很明顯.
4.課外閱讀。閱讀能力是學(xué)生必須掌握的基本技能,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種重要途徑.首先,閱讀是學(xué)生獲得知識的重要手段.那些優(yōu)異生高考尖子生,特別是作文滿分者,從小就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,閱讀了大量的課外書籍,吸收了廣泛的知識,開闊了視野.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要讓學(xué)生提出重點(diǎn)難點(diǎn),讓他們帶著問題去閱讀,這樣既提高了效率,又促進(jìn)他們能力的形成.教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納,總結(jié),在歸納總結(jié)的過程中知識得以鞏固完善.實(shí)踐證明,理解的知識和系統(tǒng)的知識更有利于長久保存,也便于提取運(yùn)用.此外,學(xué)生在閱讀過程中也能發(fā)現(xiàn)新問題,新知識,這樣使他們認(rèn)識到學(xué)無止境,有助于他們未來的發(fā)展,也有助于對課本知識的理解.
四、學(xué)習(xí)方法來自于思維方式的創(chuàng)新
【關(guān)鍵詞】英語口語 學(xué)習(xí)方法
曾任新東方學(xué)校副校長，從事英語教學(xué)、翻譯和同聲傳譯多年的杜子華教師說過，要學(xué)好英語口語，首先要在語音上下工夫。我也認(rèn)為這是十分重要的，當(dāng)我們還在咿呀學(xué)語時(shí)，沒有人告訴我們“爸爸”這個(gè)詞是四聲降調(diào)，也沒有人告訴我們這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，可我們就在父母及家人的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)了“說”。英語也同樣如此，在初中學(xué)生的英語語音還未定型時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去模仿英語朗讀帶，仔細(xì)的聽發(fā)音、辨口音，然后模仿著去說，聽得多了，說得多了，自然就會(huì)掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。
其次，作為教師，我們應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和練習(xí)英語口語的平臺(tái)，而這個(gè)平臺(tái)需要靠大量的閱讀作為基礎(chǔ)。初中生對英語的學(xué)習(xí)只是個(gè)初淺的認(rèn)識，在他們還未對英語有更深的認(rèn)識之前，首先要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，比如可以給學(xué)生提供一些最簡易的英文讀物讓他們閱讀，在學(xué)生的閱讀過程中，他們渴望了解世界的同時(shí)，不僅提高了閱讀能力，更領(lǐng)會(huì)到了英語只是學(xué)習(xí)知識的一門工具，讀物的內(nèi)容才是他們最感興趣的。在教學(xué)中，我首先準(zhǔn)備了一些最簡易的英文小故事書，全班分成若干個(gè)小組，每組兩個(gè)人，每個(gè)組先領(lǐng)取一本，兩人一組一起看，最后要求每個(gè)組都能用一句英文說出他們所讀故事的內(nèi)容梗概，只要能說，就能換第二本。這樣學(xué)生既有了競爭的意識，又通過對英文故事的閱讀，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，最重要的是這些英文小故事句子淺顯易懂，內(nèi)容生動(dòng)有趣，這樣時(shí)間久了，看得多了，學(xué)生再加以模仿去說，可以起到明顯的作用。在活動(dòng)課上，筆者還組織學(xué)生用一句話去描述這個(gè)故事，就比方說學(xué)生在看了《魯濱遜漂流記》后，有的學(xué)生說：His name is Robinson Crusoe ，有的學(xué)生說：He is a man；還有的學(xué)生說：He has no food and no water；這樣，學(xué)生既了解了故事的梗概，對他們的人生觀也是一個(gè)觸動(dòng)，無形中幫助他們積累了單詞、句子和對話，為口語表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
第三，英語聽力是學(xué)好英語口語的關(guān)鍵。在孩子咿呀學(xué)語時(shí)，父母的字字句句就像學(xué)生學(xué)習(xí)英語的錄音帶，聽得多了，不會(huì)寫但一定會(huì)說，即便不會(huì)說，他也能聽懂。所以，筆者在教學(xué)過程中使用多種英語教學(xué)手段，比如：教他們唱英文兒歌，聽簡易英文歌曲，看英文動(dòng)畫片，在學(xué)生不知不覺地接受內(nèi)容時(shí)，已灌輸了純正英文，他們的耳朵也在不自覺中接受純正英語語音。比如，筆者在一節(jié)活動(dòng)課上教了一首兒歌：
Head and shoulders， knees and toes， knees and toes，
Head and shoulders， knees and toes， knees and toes，
And eyes and ears， and mouth and nose，
Head and shoulders， knees and toes， knees and toes.
這首兒歌看似簡單，但單純通過“聽”很少有學(xué)生能聽懂，通過筆者的手勢再加上反復(fù)播放錄音，學(xué)生逐漸聽懂了這首兒歌，并最終掌握了語音連讀，培養(yǎng)了語感，學(xué)會(huì)了這首純正的英文兒歌。最重要的是，通過這種方式的教學(xué)，既通過聽力掌握了純正的語音，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
第四，學(xué)習(xí)英語口語也需要多朗讀英文對話和例句及文章，最后達(dá)到倒背如流。學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力是不可想象的，一旦他們能把一個(gè)對話倒背如流，再給他們足夠的機(jī)會(huì)在課堂上、在課下去練習(xí)，他們就會(huì)把背過的場景一一聯(lián)系起來，那就成了自己的一段頂呱呱的口語了，比如：我在教學(xué)“Greet”環(huán)節(jié)時(shí)，兩兩學(xué)生互相說姓名，說年齡，說自已的家庭成員，然后下座位找其他同學(xué)去說，也可以跟教師說，在另一節(jié)課上，我們又學(xué)習(xí)了“What's your favorite sport？ ”兩兩學(xué)生互動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生只會(huì)單一地說：“My favorite sport is basketball.”但有些同學(xué)就會(huì)很完整地從“Hello，……”一直說到“My favorite sport is ……”，然后到“Let's go to school.”……“Bye！”等等一些句式，這顯然就已經(jīng)是一段很自然的英語口語了。
第五，英語寫作能力的高低與英語口語的表達(dá)能力相附相承，應(yīng)在學(xué)生的初中階段就培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，比如筆者要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫英語日記，小到一句話，大到一段對話或故事的轉(zhuǎn)述等等，這對于口語表達(dá)有很大的幫助。
關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué) 詞匯學(xué)習(xí)策略 自主學(xué)習(xí)
一、英語詞匯學(xué)習(xí)的意義與現(xiàn)狀
詞匯是語言的基本材料,是語言的三大要素之一。離開詞匯,語言就失去了實(shí)際意義。如果詞匯貧乏,詞義含混,就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過:"沒有語法,人們表達(dá)的事物寥寥無幾,而沒有詞匯,人們則無法表達(dá)任何事物。"在外語學(xué)習(xí)中,學(xué)生要掌握的一個(gè)最重要、最基本的方面就是詞匯,詞匯量的大小直接影響一個(gè)學(xué)生各項(xiàng)語言技能的發(fā)展。如果不儲(chǔ)備一定數(shù)量的詞匯,就不能實(shí)際運(yùn)用語言。因此,詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
在目前的教學(xué)實(shí)踐中,盡管許多教師對英語詞匯教學(xué)非常重視,也投入了不少時(shí)間,但實(shí)際效果往往不如預(yù)期,學(xué)生對單詞掌握情況和運(yùn)用程度不盡人意。這讓很多教師感到很困惑。筆者在與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)束后并沒有養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)的自覺性,不知如何在課外去鞏固記憶和運(yùn)用所學(xué)的單詞,從而導(dǎo)致單詞難以理解和掌握,自然也就難以很好地運(yùn)用了。有鑒于此,筆者認(rèn)為教師應(yīng)通過平時(shí)的詞匯教學(xué)活動(dòng),有意識地向?qū)W生滲透詞匯學(xué)習(xí)策略,注重培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力,幫助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生真正掌握和記住英語詞匯,提高運(yùn)用英語的能力。
二、英語詞匯學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
1、高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生詞匯的要求,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
2、艾賓浩斯遺忘定律
德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為人的記憶是有一定規(guī)律的,遺忘過程的發(fā)生是不均衡的,熟記后最初遺忘的較快,而隨著時(shí)間的推移,人們的遺忘會(huì)由快到慢,到最后就基本不會(huì)遺忘了。根據(jù)遺忘規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯,克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí),讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識記,加深印象;講解課文時(shí),結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn);課后練習(xí)中,使學(xué)生在多角度、多層次多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。
3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論闡述了認(rèn)知的意義建構(gòu)原理,強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性,認(rèn)為"意義建構(gòu)"是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。在英語詞匯教學(xué)過程中,教師的教是為了幫助學(xué)生更好地學(xué);更好地學(xué)就是學(xué)生對英語詞匯更好的意義建構(gòu);更好的意義建構(gòu)就是學(xué)生利用已有詞匯知識和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及借助他人幫助達(dá)到對詞匯知識的重組和建構(gòu),通過意義建構(gòu)來獲取知識,掌握解決問題的程序和方法,優(yōu)化完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),獲得自身發(fā)展。
三、課外英語詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)與實(shí)踐
1、抓好語音,強(qiáng)調(diào)誦讀
詞匯學(xué)習(xí)第一關(guān)是會(huì)讀,而正確的讀音也有助于學(xué)生正確記憶單詞,因?yàn)樽x音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對每個(gè)生詞都有音標(biāo)注釋,但好多詞學(xué)生還是不會(huì)讀。究其原因,一是學(xué)生對有些音標(biāo)掌握的不好;二是學(xué)生平時(shí)讀單詞的時(shí)間很少。針對這兩個(gè)原因,筆者認(rèn)為教師有必要在語音方面對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,如每節(jié)課前花2~3分鐘時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo),在英語早自修時(shí)播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞或課文等。
2、科學(xué)記憶,突出主次,循序漸進(jìn)
單詞會(huì)讀還不夠,還需知道其意思和拼寫,而這就離不開記憶。但如今的高中英語課本每個(gè)單元的單詞都接近或甚至超過50個(gè),若想在短短的一到兩天時(shí)間內(nèi)記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的,就算記住也會(huì)忘得很快。針對學(xué)生這種學(xué)習(xí)特點(diǎn),筆者建議教師采取科學(xué)的、行之有效的方法幫助學(xué)生記憶單詞。教師可以把課后的單詞根據(jù)重點(diǎn)程度進(jìn)行標(biāo)注劃分:標(biāo)注黑體的是課標(biāo)詞匯,即重點(diǎn)單詞,學(xué)生不僅要會(huì)讀、會(huì)寫,還需知道其意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。為了幫助學(xué)生長效地鞏固所學(xué)的單詞,必須加強(qiáng)對所學(xué)單詞的溫習(xí)、復(fù)習(xí),以鞏固記憶的效果。
3、傳授方法,訓(xùn)練策略
好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使事半功倍,詞匯學(xué)習(xí)也不例外。一旦掌握好的記憶方法,養(yǎng)成記憶的習(xí)慣,單詞的積累將會(huì)是成倍增長的。在高中階段,學(xué)生已有一定的基礎(chǔ),在詞匯學(xué)習(xí)上也有了一定的方法。但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的,需要教師掌控和監(jiān)督。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生在課外能自覺運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法來記憶詞匯,教師在課堂上應(yīng)事先對各種方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,使之成為學(xué)生的習(xí)慣落實(shí)到課外的英語學(xué)習(xí)中去。
4、多樣檢測,鞏固效果
一、英語詞匯學(xué)習(xí)的意義與現(xiàn)狀
詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。離開詞匯，語言就失去了實(shí)際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物?！痹谕庹Z學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的一個(gè)最重要、最基本的方面就是詞匯，詞匯量的大小直接影響一個(gè)學(xué)生各項(xiàng)語言技能的發(fā)展。如果不儲(chǔ)備一定數(shù)量的詞匯，就不能實(shí)際運(yùn)用語言。因此，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
在目前的教學(xué)實(shí)踐中，盡管許多教師對英語詞匯教學(xué)非常重視，也投入了不少時(shí)間，但實(shí)際效果往往不如預(yù)期，學(xué)生對單詞掌握情況和運(yùn)用程度不盡人意。這讓很多教師感到很困惑。我在與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)束后并沒有養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)的自覺性，不知如何在課外去鞏固記憶和運(yùn)用所學(xué)的單詞，從而導(dǎo)致單詞難以理解和掌握，自然也就難以很好地運(yùn)用了。有鑒于此，我認(rèn)為教師應(yīng)通過平時(shí)的詞匯教學(xué)活動(dòng)，有意識地向?qū)W生滲透詞匯學(xué)習(xí)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力，幫助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生真正掌握和記住英語詞匯，提高運(yùn)用英語的能力。
二、英語詞匯學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
1、高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生詞匯的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
2、艾賓浩斯遺忘定律
德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為人的記憶是有一定規(guī)律的，遺忘過程的發(fā)生是不均衡的，熟記后最初遺忘的較快，而隨著時(shí)間的推移，人們的遺忘會(huì)由快到慢，到最后就基本不會(huì)遺忘了。根據(jù)遺忘規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識記，加深印象；講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，使學(xué)生在多角度、多層次多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。
三、課外英語詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)與實(shí)踐
1、抓好語音，強(qiáng)調(diào)誦讀
詞匯學(xué)習(xí)第一關(guān)是會(huì)讀，而正確的讀音也有助于學(xué)生正確記憶單詞，因?yàn)樽x音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對每個(gè)生詞都有音標(biāo)注釋，但好多詞學(xué)生還是不會(huì)讀。究其原因，一是學(xué)生對有些音標(biāo)掌握的不好；二是學(xué)生平時(shí)讀單詞的時(shí)間很少。針對這兩個(gè)原因，我認(rèn)為教師有必要在語音方面對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，如每節(jié)課前花2~3分鐘時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo)，在英語早自修時(shí)播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞或課文等。另外，教師還可從課文或課外挑選一些優(yōu)美的段落和篇章讓學(xué)生自己進(jìn)行誦讀，并在班內(nèi)舉行朗讀比賽，增加學(xué)生朗讀的積極性，也為學(xué)生練習(xí)語音創(chuàng)造良好的條件。
2、科學(xué)記憶，突出主次，循序漸進(jìn)
單詞會(huì)讀還不夠，還需知道其意思和拼寫，而這就離不開記憶。但如今的高中英語課本每個(gè)單元的單詞都接近或甚至超過50個(gè)，若想在短短的一到兩天時(shí)間內(nèi)記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的，就算記住也會(huì)忘得很快。針對學(xué)生這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我建議教師采取科學(xué)的、行之有效的方法幫助學(xué)生記憶單詞。教師可以把課后的單詞根據(jù)重點(diǎn)程度進(jìn)行標(biāo)注劃分。明確了主次之后，學(xué)生每天大約記10個(gè)左右的單詞，先記課標(biāo)詞匯，再記話題拓展詞匯。要在大腦中保持長久的記憶，必須不斷地加以重復(fù)、再現(xiàn)。因此，為了幫助學(xué)生長效地鞏固所學(xué)的單詞，必須加強(qiáng)對所學(xué)單詞的溫習(xí)、復(fù)習(xí)，以鞏固記憶的效果。
3、傳授方法，訓(xùn)練策略
好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使事半功倍，詞匯學(xué)習(xí)也不例外。一旦掌握好的記憶方法，養(yǎng)成記憶的習(xí)慣，單詞的積累將會(huì)是成倍增長的。在高中階段，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，在詞匯學(xué)習(xí)上也有了一定的方法。但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的，需要教師掌控和監(jiān)督。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生在課外能自覺運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法來記憶詞匯，教師在課堂上應(yīng)事先對各種方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，使之成為學(xué)生的習(xí)慣落實(shí)到課外的英語學(xué)習(xí)中去。在詞匯教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下幾種方法可供借鑒。
(1)翻譯法
翻譯法就是把英語單詞用中文或簡單的英文翻譯出來，最好鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的英文翻譯單詞，這種方法比較直接，也能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的詞匯。
(2)構(gòu)詞法
英語中許多詞匯是由詞根加詞綴構(gòu)成的，教師應(yīng)傳授學(xué)生基本的構(gòu)詞法知識，以利于學(xué)生更好地記憶單詞。
學(xué)無定法，上述方法教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷加以訓(xùn)練和利用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握英語詞匯，從而提高其英語學(xué)習(xí)成績。
4、多樣檢測，鞏固效果
