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篇1

關(guān)鍵詞：高速公路；交通安全設(shè)施；養(yǎng)護；維修

引言

高速公路作為基礎(chǔ)建設(shè)中的一個項目，在我國國民經(jīng)濟和交通系統(tǒng)中展現(xiàn)的效果愈發(fā)明顯。并且，高速公路交通的安全設(shè)施在養(yǎng)護與維修方面，也變成了我們必須注重的方面。交通安全設(shè)施在運營中的養(yǎng)護與維修對高速公路的舒適性、快速性、高效性乃至安全性方面具有較大的作用。

1高速公路交通安全設(shè)施的養(yǎng)護與維修

高速公路交通安全設(shè)施類別與項目較多，使用正確而良好的養(yǎng)護與維修，成為展現(xiàn)交通安全設(shè)備效應(yīng)的基本條件。

1.1護欄的養(yǎng)護與維修

護欄在高速公路中展現(xiàn)出極其重要的左右，其可以良好提高駕駛員的安全性，降低交通事故率，還能夠引導(dǎo)駕駛員的視覺。護欄的類別包含了波形護欄、梁式護欄以及墻式護欄等。在養(yǎng)護護欄時，應(yīng)當(dāng)做到定期對護欄周遭的雜物以及雜草進行清理，將由于自然災(zāi)害或者交通事故損壞的護欄進行及時更換，護欄表層出現(xiàn)破損或者掉漆時應(yīng)當(dāng)及時給予解決。在強補或橫斷面處理路面時，護欄標(biāo)高出現(xiàn)變化，依照路面協(xié)調(diào)護欄的高度。護欄腐蝕嚴(yán)重時應(yīng)當(dāng)盡快更換。護欄和監(jiān)控、通行管道位置處于公路兩端或其余位置的過程中，應(yīng)當(dāng)將兩者處理好，規(guī)避護欄觸及到管道從而損壞，對管道的正常運用造成損壞。

1.2對隔離柵的養(yǎng)護與維修

隔離柵屬于高速公路中普遍的設(shè)施，是為了預(yù)防在高速公路中發(fā)生與公路無關(guān)的人或動物出現(xiàn)在高速公路干道中為車輛的行駛帶來危機。隔離柵不但可以確保車輛在高速行駛過程中的安全，還可以對非法占用土地的狀況給予阻隔。隔離柵被盜成為隔離柵最普遍發(fā)生的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象不僅會為管理者帶來經(jīng)濟方面的損失，還會對車輛的安全行駛造成不利的影響。綜合以上各類狀況而言，及時修補隔離柵變成確保交通安全的基本條件。依照過往的經(jīng)驗，每星期應(yīng)當(dāng)對隔離柵的缺失狀況進行一次檢查，并且在登記之后通知修補人員及時進行維修。并應(yīng)當(dāng)強化巡查管理，不可以令非法分子進行偷盜行為，并且可以依照真實狀況，將一些偷盜嚴(yán)重之處更換為刺鐵絲隔離柵，不但能夠進行隔離，還可以預(yù)防被盜[1]。

1.3中央分隔帶的養(yǎng)護與維修

中央分隔帶則是為了指引駕駛員的視線，具有相應(yīng)的安全效果。中央分隔帶的養(yǎng)護工作應(yīng)當(dāng)注重以下方面：排水通道是否出現(xiàn)堵塞狀況，路緣石是否損壞，集水井以及通訊井是否被破壞等。在正常維護當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把中央隔離帶中的雜草清理干凈，排水通道出現(xiàn)堵塞時應(yīng)當(dāng)及時給予疏通，損壞的路緣石應(yīng)當(dāng)盡快換掉。

1.4防眩板的養(yǎng)護

防眩板是為了規(guī)避駕駛員被對向燈光的眩暈而產(chǎn)生的，通常設(shè)定于中央隔離帶中。大多有三種方式，分為防眩網(wǎng)、防眩板以及植灌木等。高速公路中通常無法設(shè)置防眩網(wǎng)，防眩網(wǎng)的成本較高，并且在養(yǎng)護時比較繁瑣，效果普通。防眩板在養(yǎng)護時應(yīng)當(dāng)時常進行刷漆，確保效果，將歪斜的及時擺正，變形較為嚴(yán)重并且腐蝕嚴(yán)重的應(yīng)當(dāng)盡快進行解決。植灌木防眩使用隔離式的設(shè)置，比較合理。當(dāng)前持續(xù)產(chǎn)生各種新的防眩設(shè)施，從而對交通安全極為有利。有些省份的高速公路中已經(jīng)運用了太陽能突起路標(biāo)，太陽能突起路標(biāo)可以在白天將太陽能進行吸收，而且通過電能的方式保存在太陽能電池內(nèi)，在夜晚可以自動進行發(fā)光，當(dāng)光線不充分時也可以自動啟動。此技術(shù)還在初級運用當(dāng)中，假如技術(shù)純熟且能夠長時間不斷發(fā)光，則能夠把太陽能突起路標(biāo)設(shè)定于轉(zhuǎn)彎比較快的路段。也能夠把其與其他設(shè)施使用在一起，加大誘導(dǎo)的成分，保障了交通能夠更加安全，更加暢通，顯著減少交通事故的產(chǎn)生。在施工當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將防眩板的板面保護好，避免破壞到金屬涂層，假如出現(xiàn)涂層損壞，則應(yīng)當(dāng)在24h內(nèi)盡快維修[2]。

1.5標(biāo)志的養(yǎng)護與維修

在所有交通安全設(shè)施當(dāng)中，交通標(biāo)志具有極為重要的作用。交通標(biāo)志不但可以為高速公路的使用人員給予較為明確、及時、充分的提示，還可以組織并引導(dǎo)交通流，影響到高速公路交通運轉(zhuǎn)情況以及道路運用人員對道路的認(rèn)知和理解。因此，養(yǎng)護和維護好交通標(biāo)志則變成極其重要的方面。應(yīng)當(dāng)養(yǎng)護好螺栓，這包含了螺栓在防腐蝕方面的處理，同時在老化后進行及時更換。并且，應(yīng)當(dāng)清潔標(biāo)志牌，每年可以清洗一次標(biāo)志牌，假如出現(xiàn)污染十分嚴(yán)重時，應(yīng)當(dāng)將反光膜及時進行更換，使其清楚地體現(xiàn)出來，清洗標(biāo)志大多為指路標(biāo)志。

1.6標(biāo)線的養(yǎng)護與維修

對于翻新養(yǎng)護標(biāo)線時，應(yīng)當(dāng)以虛線的翻新養(yǎng)護作為主要方面，由于虛線工程量不大，可是具有分隔車輛、引導(dǎo)車流的良好效果，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于翻新邊實線的效果。并且，標(biāo)線翻新時要將舊標(biāo)線鏟除掉，由于鏟除舊標(biāo)線以后，新標(biāo)線才可以更加與路面貼合，才可以更加具有耐磨性，并且不會容易脫落。在路段較為危險處應(yīng)當(dāng)適時設(shè)定減速標(biāo)線，在出入口應(yīng)當(dāng)設(shè)定地面文字信息標(biāo)線，這樣可以良好地對車流進行引導(dǎo)，確保行車的安全性。

2交通安全設(shè)施養(yǎng)護與維修

（1）創(chuàng)建完善的制度，為高速公路交通安全設(shè)施的養(yǎng)護及維修給予相應(yīng)的制度保障，從而良好地保障高速公路交通安全設(shè)施在工作當(dāng)中能夠更加富有時效性。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建并完善交通安全設(shè)施的臺賬以及巡查制度，應(yīng)當(dāng)將巡查的頻率給予限定。高速公路交通安全設(shè)施的養(yǎng)護與維修單位最好應(yīng)當(dāng)每天巡查一次，在特殊的天氣應(yīng)當(dāng)提高巡查的力度，并且將安全隱患排除在外。（2）應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高速公路在交通安全設(shè)施工程方面的專業(yè)化人才。對于交通安全設(shè)施行業(yè)而言，施工的技術(shù)含量相對而言較低，諸多進行交通安全設(shè)施的養(yǎng)護與維護單位在專業(yè)化人才方面極為欠缺。培養(yǎng)符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)化人才，能夠有效管理并給予專業(yè)化的建議，從而才能夠更加有利于養(yǎng)護與維修的工作。（3）應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建專門的部門針對項目進行養(yǎng)護與維修，從而確保養(yǎng)護與維修的時效性與及時性。并且，養(yǎng)護與維修單位還可以提高與高速公路在路政、收費、交警等不同部門之間的交流和合作，運用不同的管理方式一同執(zhí)行，從而才可以保障交通設(shè)施的完善性，為高速公路的交通給予更加具有保障的行車氛圍。主要為提高打擊偷盜交通安全設(shè)施的行為，確保高速公路在設(shè)施方面的完善性，強化夜間巡查過程中的頻率，保障高速公路的反光交通設(shè)施的完善性[3]。

3結(jié)語

綜上所述，良好的交通安全設(shè)施不但可以美化交通環(huán)境，還能夠協(xié)調(diào)不同的景觀，具有活躍駕駛?cè)藛T視覺的效果，為司乘人員帶來更為舒適、安全、便捷的服務(wù)。高速公路在養(yǎng)護時應(yīng)當(dāng)強化巡查力度，日常工作的編排應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依照制度給予進行。養(yǎng)護的過程中應(yīng)當(dāng)強化質(zhì)量的檢查，嚴(yán)格通過規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)給予執(zhí)行。對安全設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)以及更改損壞設(shè)施，應(yīng)當(dāng)強化人員在安全知識方面的教育，并且應(yīng)當(dāng)搭配完善的安全設(shè)備。積極運用新工藝以及新技術(shù)，提升工作效率，從而才可以將高速公路的安全性進行提升，確保道路能夠更為順暢，真正將高速公路交通安全設(shè)施的養(yǎng)護與維修工作做好。

參考文獻：

[1]王剛.高速公路養(yǎng)護中的安全管理淺析[J].科技與企業(yè)，2013（19）：64.

[2]周志高.高速公路安全管理對策初探[J].改革與開放，2011（16）：103.

篇2

關(guān)鍵詞：初中；體育；教學(xué)；安全教育

中學(xué)體育課是中學(xué)生們最為喜歡的一門課程之一，體育課教學(xué)是以運動為學(xué)習(xí)課堂，以身體練習(xí)為主要手段，促進學(xué)生身心健康為目的的學(xué)科。由于體育課是一種具有對抗性、競爭性較強的劇烈的競技活動，因此在體育教學(xué)活動中會發(fā)生這樣那樣的傷害事故就在所難免?；诖?，在我們的體育教學(xué)活動中，體育安全問題就顯得十分的重要和突出。作為體育教師，一方面我們要求學(xué)生學(xué)有所獲，另一方面又希望學(xué)生能夠安全、健康地活動和發(fā)展。所以，體育教師在對待體育安全問題上要有正確的態(tài)度和方法，根據(jù)實際情況采取有效的預(yù)防措施去減少事故的發(fā)生。

在我們的體育教學(xué)中，學(xué)生發(fā)生一些損傷在所難免，如扭傷、挫傷、拉傷、碰傷等。甚至有時候會發(fā)生一些意想不到的重大安全事故，這些事故輕者耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，重者也許讓學(xué)生落下殘疾，嚴(yán)重者甚至危及生命。這些事故都會給學(xué)校、學(xué)生、家庭帶來無法估量的后果。由于存在危險事故的因素，有些學(xué)校、教師為了規(guī)避事故風(fēng)險，在體育教學(xué)活動前就采用了一些預(yù)防，這些預(yù)防十分的消極。如降低教學(xué)難度，減少活動數(shù)量，甚至把一些風(fēng)險大的運動項目直接去掉，只做一些常規(guī)的簡單活動“意思”一下。有的教師干脆把體育課“送”給語、數(shù)、外教師上。這種不合時宜的做法既不符合體育教學(xué)大綱的精神要求，也不利于體育教學(xué)的發(fā)展，對于學(xué)生的身體素質(zhì)的提高毫無效果。

事實上，體育教學(xué)中的安全并不是靠“不運動、躲避運動”就可以實現(xiàn)的，我們每個體育教師都應(yīng)結(jié)合本校實際和學(xué)生特點，因地制宜地排除安全隱患，制定好安全保護措施，并通過自身的努力，客觀地去看待體育教學(xué)活動中的安全問題，根據(jù)具體情況有效地去避免和減少安全事故的發(fā)生，并能正確地面對和處理安全事故，我們就能上好安全、健康的體育課，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、樹立安全意識

意識和觀念往往決定著人的行為活動方式。

首先，體育教師要讓每個學(xué)生樹立“安全第一”的思想，這是教師教學(xué)的基本職責(zé)和義務(wù)。體育教師一定要根據(jù)教學(xué)進度，有計劃地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行有效地備課，認(rèn)真、有序地組織好課堂教學(xué)。而且在撰寫的教案中一定要體現(xiàn)出安全措施。我們面對的是初中學(xué)生，他們的自控能力較差?？傆幸恍┍容^好動、調(diào)皮的學(xué)生，他們上課態(tài)度不端正，總是認(rèn)為上體育課就是玩耍。于是，經(jīng)常會出現(xiàn)排隊時，這部分學(xué)生總是喜歡推撞他人，也沒什么分寸，有時力道還很大，如果推撞了一些身體平衡協(xié)調(diào)能力不好的學(xué)生，就會造成這些學(xué)生摔倒，這時就會發(fā)生一些不必要的身體損傷的安全事故。所以，體育教師要做好預(yù)案，采取一些措施去教育學(xué)生，防止一些不必要的事故發(fā)生，這樣的預(yù)案和措施要體現(xiàn)在體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。

其次，通過多渠道開展安全教育宣傳活動，加強對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生了解上體育課注意安全的重要性。如利用室內(nèi)課進行安全教育，形式可以為報告會、講座和知識競賽等。另外，充分地利用好學(xué)校里的宣傳陣地，如校園廣播、黑板報、宣傳窗等，在不同的季節(jié)，有針對性地對學(xué)生進行安全知識的普及。通過宣傳教育，讓學(xué)生從思想上重視安全學(xué)習(xí)、安全鍛煉的重要性，知道如何在運動中避免危險，了解不同環(huán)境中可能面臨的危險和避免方法，注意運動安全，掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的自我防范和保護措施，以及一些簡易可行的處理辦法。

二、做好防范傷害事故的措施，將危險系數(shù)降到最低

（1）切實了解學(xué)生的實際情況，對有病史的學(xué)生進行區(qū)別對待。在體育教學(xué)活動中，體育教師既要對學(xué)生的生理特征有全面的了解，而且還要對學(xué)生心理特點有個比較全面的掌握。更重要的一點是：對有病史的學(xué)生情況更要特別關(guān)注，做好每次活動前的詢問工作，方便更合理地給這部分學(xué)生安排適當(dāng)?shù)幕顒?，避免由于不?dāng)?shù)慕虒W(xué)行為誘發(fā)這些學(xué)生病癥，從而引起不必要的教學(xué)事故。由于少數(shù)學(xué)生存在某些疾病隱患，如心臟病、貧血、低血糖、哮喘、癲癇病等，如果師生間缺乏了解與溝通而進行劇烈運動，不僅不會達到鍛煉的目的，反而會使這類學(xué)生加重病情，也有可能導(dǎo)致暈厥甚至?xí){到生命。因此，教師要做一個有心人，平時除了注意觀察外，還應(yīng)在開學(xué)初就向班主任及家長了解學(xué)生是否存在先天性或危險疾病，并及時、認(rèn)真做好記錄，建立特殊學(xué)生檔案，做到心中有數(shù)，練習(xí)有度。教師應(yīng)另外安排適合這樣的學(xué)生需求的活動，防止由于活動安排的不合理而造成了學(xué)生病癥的加重，從而導(dǎo)致教學(xué)事故。對于那些的確不能上體育課的學(xué)生，教師應(yīng)該讓學(xué)生提出申請，免修體育課。

（2）緊抓教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)防安全事故的發(fā)生。①要遵循體育教學(xué)基本原則。體育教師上課一定要遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來組織教學(xué)，認(rèn)真地研讀教材，按照教學(xué)內(nèi)容來進行組織教學(xué)活動，不得隨意地更改教學(xué)內(nèi)容或者或隨意地減低、增加教學(xué)的難度。教學(xué)時，教師要做到教學(xué)的有序性，由易到難、循序漸進，提高學(xué)習(xí)效率。如前滾翻、后滾翻等項目的教學(xué)中，教師一定要講解透徹、示范標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)時，要按照由易到難、由簡到繁的原則。教師可以委派一些體育好、有責(zé)任心和保護手法正確的學(xué)生給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做好保護工作，這樣能夠避免或降低由于動作錯誤而造成運動損傷。②建立課堂常規(guī)。從開學(xué)的第一節(jié)課開始，就在學(xué)生思想上樹立一系列的安全措施。提醒學(xué)生在進行體育活動時，要穿運動鞋、球鞋或平底鞋，要穿寬松、合體的服裝。特別強調(diào)幾個不能：不能在服裝上別胸針等；不能在口袋里放置鑰匙、小刀等尖銳物品；不能佩戴任何品種的裝飾物，包括女生用的發(fā)卡；不能穿拖鞋、皮鞋、長裙上課。而且要反復(fù)叮囑學(xué)生要聽從老師的指令，嚴(yán)禁嬉戲打鬧等行為，以避免傷害事故的發(fā)生。教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題必須沉著冷靜，馬上報告老師。體育教學(xué)不僅僅是簡單的戶外活動，體育教學(xué)同樣是教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計的學(xué)習(xí)過程。只有當(dāng)學(xué)生按照教師的教學(xué)要求來執(zhí)行，體育教學(xué)才能正常進行，才能有效地避免安全事故的發(fā)生。如果不節(jié)制地放任學(xué)生，不重視紀(jì)律性的組織教學(xué)，很難達到我們的目標(biāo)要求。同時，在教學(xué)中過分的放縱學(xué)生，忽視紀(jì)律性的組織教學(xué)，將很難達到我們教學(xué)目標(biāo)，隨之而來的將是安全隱患的發(fā)生。因此，在體育教學(xué)活動中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律、服從指揮、聽從指令。③充分做好教學(xué)準(zhǔn)備活動。每節(jié)體育課教師都要從教學(xué)實際出發(fā)，做好準(zhǔn)備活動。準(zhǔn)備活動不能玩花架子，要求動作到位、幅度合理，讓學(xué)生的全身關(guān)節(jié)都活動開來，各個經(jīng)脈得到舒展，身體器官得到活動。通過準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生適應(yīng)既能學(xué)習(xí)的動作技能，又能有效地避免由于準(zhǔn)備活動的不足而造成的傷害事故。④教法創(chuàng)新，組織管理科學(xué)。在體育教學(xué)活動中，如果沒有好的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不積極或失去興趣，從而形成散漫的態(tài)度。而且有些學(xué)生在活動中由于不能保持比較持久的注意力，常常會發(fā)生意外事故。體育教師在組織教學(xué)時，要充分地體現(xiàn)出體育教學(xué)的“新穎、活潑”的特點，組織形式多樣、生動活潑的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)興趣，從而能夠使學(xué)生保持較長時間的注意力。這樣可以避免由于注意力不集中而造成傷害事故。

三、增強學(xué)生自我保護意識

現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨生子女，他們受挫折能力低下，缺乏一些必要的自我保護意識。作為體育教師，在體育活動中增強學(xué)生的自我保護意識教育尤其顯得必要。如教育學(xué)生在活動中如果身體失去平衡，應(yīng)該調(diào)整姿勢，向前或向后或向左或向右跨出一大步，以確保平衡。而且，教師應(yīng)該增強學(xué)生互相保護、互相幫助的方法，從而預(yù)防安全事故。

總之，我們每一位體育教師必須根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的自身特點來因地制宜地安排教學(xué)，排除安全隱患。同時，我們還要通過自身的努力，把安全事故降至最低點，實現(xiàn)內(nèi)容豐富、健體強身、健康安全的體育課堂，以達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

參考文獻：

[1]陳楚偉.探析中小學(xué)校體育安全問題[J].當(dāng)代體育科技，2014（5）.

[2]馬麗紅.學(xué)校體育安全事故的預(yù)防與應(yīng)對[J].中小學(xué)校長，2013

篇3

關(guān)鍵詞：高速公路；安全設(shè)施；養(yǎng)護

中圖分類號：U412文獻標(biāo)識碼： A

引言

高速公路交通安全設(shè)施具有指引、傳遞信息和安全防護的功能，對行車起著極其重要的保障作用。對于高速公路交通安全設(shè)施的管理工作需要結(jié)合路段的實際情況，采取相應(yīng)的手段，探索新的管理和保護方法，特別是要借鑒其他路段的成功經(jīng)驗，進一步深入和完善工作思路，建立長效機制，才能切實、有效的做好高速公路交通安全設(shè)施的管理和保護工作，確保道路暢通。

一、高速公路交通安全設(shè)施在設(shè)計方面的不足

高速公路交通安全設(shè)施在設(shè)計時，必須根據(jù)道路的具體情況和道路所在位置的具體環(huán)境、氣候、人文等因素選擇合適的設(shè)計方案，但是，中國的技術(shù)在設(shè)計方面還不夠成熟，沒有相關(guān)軟件支持，在進行方案的設(shè)計時，細(xì)節(jié)考慮得不全面。還有政府喜歡面子工程，在進行設(shè)計時，過于追求美觀，反而忽略了安全因素，設(shè)計時人為的因素影響很大。而且我國的高速公路設(shè)計理念與國外有很大的區(qū)別，國內(nèi)高速公路設(shè)計的側(cè)重點是事故發(fā)生時，把對高速公路的損壞降到最低。所以一般情況下選擇剛性、半剛性的護欄設(shè)計，事故發(fā)生后，高速公路的損壞程度不大，但是駕駛員卻會受到致命的傷害。國外的設(shè)計理念與國內(nèi)截然不同，他們采用更人性化的設(shè)計，事故發(fā)生時側(cè)重于保護駕駛員的生命。

二、高速公路交通安全設(shè)施的養(yǎng)護

1、交通標(biāo)志標(biāo)牌

高速公路常見的標(biāo)志標(biāo)牌有:警告標(biāo)志、指路標(biāo)志及道路施工安全標(biāo)志等。其要求主要包括：（1）內(nèi)容要準(zhǔn)確、及時和完整，以滿足司機在駕駛情況下從看到標(biāo)志、做出判斷，到采取行動所需的反應(yīng)時間和前置距離；不然，可能會誘發(fā)事故，如出口標(biāo)志缺失，司機猶豫時易被追尾。（2）設(shè)置要簡潔明了，沿線主要城市、縣城或服務(wù)區(qū)的距離，可以多次預(yù)告提醒，地名按由近及遠(yuǎn)的順序從上而下排列。（3）板面安裝要與道路中線垂直或順時針前傾一定角度，以盡量減少眩光對司機的影響。在標(biāo)志標(biāo)牌的養(yǎng)護工作中，要加強日常的檢查。

2、對防撞護欄的養(yǎng)護與維修

波形梁護欄是我國高速公路采用最普遍的一種護欄，這種護欄主要是對土基、立柱以及橫梁的變形加以利用來對能量進行吸收，通過這一能量強迫出現(xiàn)失控現(xiàn)象的車輛對方向進行改變，直到該車輛恢復(fù)正常的行駛情況。這種防護欄的主要作用是能夠?qū)囕v沖出路面或穿越中央分隔帶進行一定程度的阻止，盡最大可能地保護車輛和乘客，最大限度地降低事故可能造成的各種損失。波形護欄的損壞是高速公路上常見問題，也是高速公路最常進行的設(shè)施維修項目，通常是由于車禍等原因造成的。為了避免在同一地方出現(xiàn)二次事故，波形護欄的及時修復(fù)便成了至關(guān)重要的事。24小時內(nèi)搶修完善波形護欄的要求是必然的，故有一支24小時待命進行搶修任務(wù)的施工隊伍必不可少。當(dāng)然，常備波形護欄原材料也是不可或缺的。同時，注意對施工質(zhì)量的控制，包括原材料的厚度、鍍鋅；立柱基礎(chǔ)的大小尺寸及強度要符合要求。

3、標(biāo)志及標(biāo)線

交通標(biāo)志的控制性參數(shù)是底板材料、光度性能、色度性能、逆反射系數(shù)、發(fā)光強度系數(shù)以及防腐處理，核心在于構(gòu)件質(zhì)量，但在施工時，只要保證其穩(wěn)定性即可。在標(biāo)志施工時，最核心的是要控制好標(biāo)志的里程位置和凈高，嚴(yán)格按照設(shè)計要求的位置進行放樣，保證里程位置的準(zhǔn)確性；其次，要嚴(yán)格控制標(biāo)志基礎(chǔ)的埋置深度和幾何尺寸，確保基礎(chǔ)的穩(wěn)定性，確保在受風(fēng)力等作用時能為上部結(jié)構(gòu)提供足夠的支撐。同時，基礎(chǔ)混凝土強度也是一個重要因素，混凝土強度必須達到設(shè)計強度的80%以上才能安裝，否則會影響標(biāo)志的凈高。

交通標(biāo)線的控制性參數(shù)是反光性能和附著性，其作用在于渠化交通，引導(dǎo)車流分道行駛。標(biāo)線的施工過程對其質(zhì)量影響最大，標(biāo)線涂劃時必須按照線形要求和規(guī)定幾何尺寸，嚴(yán)格按照規(guī)定的工序進行涂劃，否則，就無法保證耐久性，發(fā)揮不了作用。

4、防眩設(shè)施

道路交通中央的分割帶要依照要求設(shè)置防眩設(shè)施，依據(jù)遮光相關(guān)原理設(shè)置遮光角及設(shè)施的指標(biāo)，減少夜間行車因前照燈影響產(chǎn)生眩光。防眩設(shè)施根據(jù)高速路的不同有防眩板、防眩網(wǎng)和植物帶的不同形式，綠色植物帶是最常見的形式，植物帶的設(shè)置要注意直徑高度等，遮光角要進過嚴(yán)密計算，按照規(guī)范設(shè)置，樹高一般在1.70m左右能夠滿足各種車型包括大型汽車需要的防眩要求。

坡度和車照燈的射程是防眩設(shè)施設(shè)計高度時需要注意的內(nèi)容，必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)及實際需要進行設(shè)計以最大化減少眩光的干擾。防眩設(shè)施的高度要按照直線和縱坡的實際要求分別設(shè)計，因其高度與道路縱斷面的高程相適宜。直線與縱坡的防眩高度因其自身各自不同的特點，達到防眩的程度也有所不同，直線較為容易，而縱坡路段由于坡度使得在設(shè)計防眩高度時具有一定的難度，在設(shè)計防眩高度的時候要注意結(jié)合坡度和下坡車照距離，即使不算陡的路段也不能夠不予設(shè)計，小坡度往往也能夠?qū)ρ炘斐芍卮蟮挠绊?，因其車輛安全問題，也直接會對防眩設(shè)計造成影響。針對縱坡相關(guān)防眩的設(shè)計要充分考慮坡度的實際情況，切實設(shè)計適宜有效的防眩高度。另外，防眩設(shè)施需要定期養(yǎng)護，在日常檢查中要注意其是否完好，包括歪倒、變形和缺失等情況，針對防眩板的情況做好相應(yīng)措施；針對植物帶的養(yǎng)護要進行修剪、施肥除蟲等工作。

5、隔離柵

公路沿邊的外緣要設(shè)置隔離柵，通常是外緣1m處進行設(shè)置，注意路界用地不能隨意侵占，防止非法占用。采用隔離柵具有隔離保證交通行車順暢的功能，阻止外來牲畜或是行人橫穿公路造成交通隱患。隔離柵的制作材質(zhì)從施工角度和經(jīng)濟方面考慮，根據(jù)防護的不同一般采用刺鋼絲網(wǎng)和金屬網(wǎng)相結(jié)合的形式，根據(jù)不同地段選用不同的織網(wǎng)。隔離柵設(shè)置好后要定期進行檢查，因隔離柵具有沿線布局的特點較為容易遭到破壞，針對沿線隔離柵的特點要注意邊坡草的長勢，通常茂密的邊坡草對隔離柵具有一定的保護作用，受損程度會小一些。此外，路邊若有行人出沒則隔離柵可能出現(xiàn)松動脫落或者歪倒等現(xiàn)象，此時要及時進行仔細(xì)檢查，針對損壞的情況作出加固、修補或者更換的相應(yīng)措施。

三、交通安全設(shè)施養(yǎng)護與維修的質(zhì)量控制

1、建議建立完善相關(guān)的制度

完善的制度給高速公路交通安全設(shè)施養(yǎng)護與維修提供一定的制度保證基礎(chǔ)，以便能夠更好地保證高速公路交通安全設(shè)施在管理工作上的實效性。比如：要建立和完善交通安全設(shè)施管理臺賬和巡查制度，指定巡查頻率。高速公路交通安全設(shè)施養(yǎng)護與維修單位需要每天都對設(shè)施進行至少一次的巡查，特殊天氣要加大巡查力度，以及時排除安全隱患。

2、工序流程中的質(zhì)量控制

雖然原材料質(zhì)量對交通安全設(shè)施的安全性具有決定性影響，但施工過程中的質(zhì)量控制對交通安全設(shè)施的安全性能也具有一定的影響，如果不按規(guī)范工序安裝，安全設(shè)施也難以發(fā)揮預(yù)期的作用，甚至發(fā)揮不了作用。如波形梁護欄的安裝，施工工序分為四個步驟（放樣、鉆孔打樁、護欄板安裝和護欄線形調(diào)整），如果跳過放樣工序直接進行鉆孔工序，易導(dǎo)致樁位不準(zhǔn)，穩(wěn)定性不足，護欄的防撞性能就會下降。

3、設(shè)置專門的部門進行該項目的養(yǎng)護與維修工作

此外，養(yǎng)護與維修單位還要加強與高速公路收費、路政、交警等部門的溝通和協(xié)作，采取多種管理手段同時并舉，這樣才能確保交通設(shè)施的完整性，給高速公路交通提供最安全的行車環(huán)境。重點要加大對偷盜交通安全設(shè)施行為的打擊力度，保證高速公路設(shè)施的完整；加強夜間巡查頻率，確保高速公路反光交通設(shè)施的完好。

4、對專業(yè)技術(shù)人員的控制

專業(yè)技術(shù)人員是現(xiàn)場施工安裝的控制性因素，專業(yè)技術(shù)人員的能力素質(zhì)高低決定著施工工序的規(guī)范與否。必須加強對專業(yè)技術(shù)人員的資質(zhì)和能力的審核把關(guān)，資質(zhì)不合格者或者能力不過關(guān)者不得上崗。在把好資質(zhì)和能力關(guān)口的同時，要抓好對項目部工程技術(shù)人員的教育引導(dǎo)，常敲警示之鐘，常講貪欲之害，通過觀看警示教育錄像、組織參觀見學(xué)等形式，教導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)清肩負(fù)的責(zé)任，認(rèn)清崗位職責(zé)對自身的要求，從而使他們認(rèn)真自覺地履行工作程序，踐行崗位職責(zé)。

結(jié)束語

合理的交通安全設(shè)施在對交通環(huán)境進行美化的同時，還能對各種景觀進行協(xié)調(diào)，起到活躍行駛?cè)藛T視覺的作用，給司乘人員提供最舒適、安全和快捷的服務(wù)。所以，交通安全設(shè)施的養(yǎng)護與維修工作必須要引起大家的高度重視，并及時地解決存在的問題，全面做好高速公路交通安全設(shè)施的養(yǎng)護與維修工作。

參考文獻

篇4

學(xué)生素養(yǎng)教育體系構(gòu)建對高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的成長成才和可持續(xù)發(fā)展意義重大。北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院堅持立德樹人，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，在實踐中探索實施符合貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生特點的素養(yǎng)教育，創(chuàng)新構(gòu)建以“敬畏、感恩、篤學(xué)、卓越”為主題的“四三五五一”學(xué)生素養(yǎng)教育體系。

［關(guān)鍵詞］

貫通培養(yǎng)項目;素養(yǎng)教育;體系構(gòu)建

高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗項目(以下簡稱貫通培養(yǎng)項目)是北京市在2015年為深入推進教育綜合改革，適應(yīng)首都“高精尖”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，探索培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的新路徑推出的重大職業(yè)教育改革項目。由北京市級層面支持部分職業(yè)院校與示范高中、本科院校、國內(nèi)外大企業(yè)合作，選擇對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)招收初中畢業(yè)生，完成高中階段基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)后，接受高等職業(yè)教育和本科專業(yè)教育。在高等職業(yè)院校招生模式中，前2年在高等職業(yè)院校接受基礎(chǔ)文化課程教育(示范高中協(xié)作培養(yǎng))，我們稱之為基礎(chǔ)教育階段。貫通培養(yǎng)項目學(xué)生的入學(xué)年齡基本在15歲左右，在前兩年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育階段屬于未成年人。貫通培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)生年齡小、可塑性強和活潑好學(xué)等優(yōu)勢和特點。但同時相比進入重點普通高中教育的學(xué)生來講，他們的綜合素質(zhì)、自我管理能力特別是自控能力則較弱一些。貫通培養(yǎng)項目是一種新的高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式探索，因貫通培養(yǎng)項目學(xué)生固有的特性，客觀上要求構(gòu)建一個不同于普通高職和高中學(xué)生的學(xué)生素養(yǎng)教育體系，這一模式與體系必須兼顧高職教育與高中教育的要求，突出貫通培養(yǎng)項目特別是基礎(chǔ)教育階段的特色。作為五所財經(jīng)類國家高職示范校之一的北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院2015成為首批進入貫通培養(yǎng)項目試點的院校，結(jié)合學(xué)院原有的高職學(xué)生素養(yǎng)教育體系，通過對貫通培養(yǎng)項目學(xué)生心理特點、行為特點和認(rèn)知特點的分析，找到其素養(yǎng)教育的主要要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)院立足實際，高度重視學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成和錘煉，積極探索和實施貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育，為學(xué)生的順利成長成才奠定良好的基礎(chǔ)。

一、素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和意義

素養(yǎng)是指人的修養(yǎng)，包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面。我們認(rèn)為素養(yǎng)是同人們的學(xué)習(xí)生活工作活動緊密聯(lián)系的，是人在從事社會勞動時所必須具備的綜合素質(zhì)，包括核心素養(yǎng)和一般素養(yǎng)。一般素養(yǎng)即知識和技能，核心素養(yǎng)包括道德、品格、情感、態(tài)度和行為習(xí)慣等。知識和技能通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，在實踐中比較容易獲得，道德、品格、情感、態(tài)度和良好的行為習(xí)慣等學(xué)生內(nèi)在的素養(yǎng)卻無法速成。素養(yǎng)教育是對學(xué)生素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。在貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段，核心素養(yǎng)教育是更具有深遠(yuǎn)意義也更為困難的工作，本文要探討的學(xué)生素養(yǎng)教育也主要針對核心素養(yǎng)。一般素養(yǎng)即知識技能為顯性素養(yǎng)，道德、品格等職業(yè)核心素養(yǎng)為隱性素養(yǎng)，二者構(gòu)成一個人所具備的全部素養(yǎng)。正如同冰山有八分之七存在于水底一樣，核心素養(yǎng)也是隱性的，但正是隱性素養(yǎng)支撐了一個人的顯性素養(yǎng)，所以隱性素養(yǎng)—核心素養(yǎng)對未來的成長發(fā)展至關(guān)重要，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基石。

二、貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育體系的指導(dǎo)思想和理念

以立德樹人為根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，牢固樹立以學(xué)生為本的教育觀，堅信學(xué)生人人是勝者、人人可成才、人人皆出彩的理念，信任學(xué)生，為學(xué)生搭建舞臺、提供空間、創(chuàng)造條件。著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，提升學(xué)生的國際視野和國際交往能力，促進學(xué)生全面健康成長和可持續(xù)發(fā)展。以學(xué)習(xí)為中心，強調(diào)用終身學(xué)習(xí)的理念和實踐去引導(dǎo)和幫助學(xué)生在校期間把學(xué)習(xí)作為第一要務(wù)，學(xué)習(xí)知識、養(yǎng)成素養(yǎng)、訓(xùn)練技能，是育人工作永恒的追求和動力。全面實施確保安全、嚴(yán)格管理、傾心關(guān)愛、精準(zhǔn)服務(wù)、多彩發(fā)展的“卓越計劃”

(一)確保安全就是尊重學(xué)生的生命價值，確保每個學(xué)生在校期間的身心健康和安全，打牢學(xué)生工作的底線和紅線。安全無小事，在日常管理中，對電梯等重點安全部位由學(xué)校專人管理;專門開設(shè)了《安全教育》和《生活技能》兩門素養(yǎng)課程，讓學(xué)生學(xué)會并實踐安全、生存、生活;建立了嚴(yán)格請假制度，學(xué)生在校期間禁止隨意外出。各類請假必須有明確的證明并由家長認(rèn)可后經(jīng)班主任和輔導(dǎo)員同意才可生效。為學(xué)生的安全教育和管理設(shè)立牢固的防火墻。引進兩名經(jīng)驗豐富的紀(jì)律老師，負(fù)責(zé)宿舍、早操、早晚自習(xí)等主抓學(xué)生紀(jì)律，確保學(xué)生教育全覆蓋;

(二)嚴(yán)格管理嚴(yán)格各種教育管理制度，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范全面的制度約束，為學(xué)生的發(fā)展提供邊界和保障。培育“工匠精神”探索實施6s管理體系。健全各項制度，出臺入學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生日常文明行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、教室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生早操、早晚自習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、手機管理辦法等學(xué)生教育系列標(biāo)準(zhǔn)。制定了學(xué)生作息時間表，明確各個學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)的時間節(jié)點要求。嚴(yán)格執(zhí)行貫通項目學(xué)生手冊中和基礎(chǔ)教育學(xué)院制定的相關(guān)學(xué)生管理規(guī)定，在貫通項目學(xué)生會中成立專門的校風(fēng)校紀(jì)督查部，由一名專職的輔導(dǎo)專門負(fù)責(zé)主抓，強化學(xué)生的紀(jì)律和規(guī)矩意識，每月公布一次全體學(xué)生的校風(fēng)校紀(jì)遵守情況。

(三)傾心關(guān)愛發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生獨一無二的世界，挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點和特長，保護和全心關(guān)愛每個學(xué)生，是學(xué)生工作的重點和關(guān)鍵。健全了育人隊伍，整個學(xué)生工作團隊幾乎全天候地投入工作。實現(xiàn)從了宿舍到課堂，從課堂到操場的全方位管理;從早晚自習(xí)到日常學(xué)習(xí)，從文體活動到宿舍生活的全過程覆蓋;從思想引導(dǎo)到學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，從心理疏導(dǎo)到安全教導(dǎo)全方面教育。獲得了全院師生和學(xué)生家長的一致認(rèn)可。

(四)精準(zhǔn)服務(wù)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)等深層次問題的精準(zhǔn)教育服務(wù)力度。和教學(xué)系統(tǒng)協(xié)同配合，加大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)新學(xué)期，學(xué)生系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)一起，每月舉行一個學(xué)習(xí)主題活動月活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加大學(xué)習(xí)力度。早晚自習(xí)、早操安排學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶班，各類教師和學(xué)長進班，檢查和督促學(xué)生，保證學(xué)習(xí)和鍛煉效果。成立貫通項目學(xué)生會，加強學(xué)生自我管理。開通微信公眾號“北財七年貫通項目”，成立家長委員會;定期編制貫通項目學(xué)生動態(tài)期，制作貫通項目新生一本通和寒假一本通。12名班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和班級提升，學(xué)科教師專門安排學(xué)業(yè)輔導(dǎo)時間。高職階段的優(yōu)秀專業(yè)學(xué)長也為同學(xué)們的職業(yè)發(fā)展做專門指導(dǎo)。

三、貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育體系的探索

在學(xué)校的指導(dǎo)下，基礎(chǔ)教育學(xué)院創(chuàng)新探索實踐貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生“四三五五一”素養(yǎng)教育體系，把素養(yǎng)教育與學(xué)生思想政治教育有機融合。系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生的素養(yǎng)教育內(nèi)容，以學(xué)生自我養(yǎng)成與實踐啟發(fā)為主，有主題、有過程、有載體、有隊伍、有考核的“知行合一”的素養(yǎng)教育模式，從而實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)教育的科學(xué)化、規(guī)范化，確保教育實效性。

(一)“敬畏、感恩、篤學(xué)、卓越”———四大主題教育以“敬畏、感恩、篤學(xué)、卓越”為學(xué)生成長和學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育主題，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段能夠心存敬畏、懂得感恩、勤奮篤學(xué)、追求卓越。傾心培養(yǎng)具備“高、厚、寬、新”四大特點的具備健全人格、職業(yè)素養(yǎng)、多技專長、終身發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。促進學(xué)生成為現(xiàn)代優(yōu)秀公民、高技能技術(shù)人才和國際化英才的核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據(jù)貫通培養(yǎng)項目人才培養(yǎng)的周期特點，四大主題教育貫穿學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的兩年。用主題教育統(tǒng)攝學(xué)生德育工作和日常教育管理。四個主題層層遞進，協(xié)同統(tǒng)一，構(gòu)成了從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、從學(xué)習(xí)成長到人格品質(zhì)養(yǎng)成的連續(xù)教育過程，體現(xiàn)了對學(xué)生人格素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的全面要求。

(二)“理性認(rèn)知—自我養(yǎng)成—班級展示”———三階段教育過程在貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育實施過程中，每一個主題教育過程都包含三個階段:一是“理性認(rèn)知”階段，主要通過主題班會、自主閱讀、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深化對素養(yǎng)教育核心理念的認(rèn)知理解并建立初步認(rèn)同。二是“自我養(yǎng)成”階段，要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、宿舍生活、活動實踐中切實踐行素養(yǎng)教育理念，鞏固第一階段的學(xué)習(xí)成果，形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進素養(yǎng)教育理念的內(nèi)化。三是“班級展示”階段，通過期末的班級素養(yǎng)教育成果展示活動等方式，對學(xué)習(xí)和教育效果進行總結(jié)評估和展示。在整個教育過程中，學(xué)生由教育的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕茵B(yǎng)成教育的實施者，成為素養(yǎng)教育的主體，教師由訓(xùn)教者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，通過“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的教育教學(xué)方法幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊踐行、邊提升強化學(xué)生日常行為養(yǎng)成，便于學(xué)生對日常行為進行及時有效地自我評價，反思養(yǎng)成過程中的不足，做好下一步規(guī)劃。不斷線的自我養(yǎng)成教育，讓學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)造、發(fā)揮個人所長，進而增強自信心，學(xué)會自我管理，增加成就感，實現(xiàn)素養(yǎng)提升。做到知識學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。

(三)充分利用“班級建設(shè)、宿舍文化、社團活動、節(jié)慶儀式、家?；印薄迤脚_教育載體貫通學(xué)生素養(yǎng)教育載體包括五個平臺:一是“班級建設(shè)”平臺，通過加強班集體建設(shè)，營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和團隊支持系統(tǒng)。二是“宿舍文化”平臺，通過加強宿舍管理和文化建設(shè)，創(chuàng)造良好生活環(huán)境和人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和互助心。三是“社團活動”平臺，通過組建公益類、文體類、學(xué)習(xí)類社團開展活動，積極參加各級各類文體比賽、學(xué)習(xí)競賽、“文明風(fēng)采”競賽等校園文化活動。把社團建成學(xué)生展示自我、發(fā)展特長、提高素養(yǎng)的舞臺。四是節(jié)慶儀式”平臺，通過組織民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件紀(jì)念日活動，寓教于節(jié)慶活動;以開學(xué)典禮、升旗儀式、入團儀式、等文化儀式，明禮于儀式教育。五是家?；悠脚_:學(xué)院開辟了家校網(wǎng)上交流園地，開通微信公共平臺，及時各類學(xué)生學(xué)習(xí)和活動信息。開通手機短信平臺，第一時間將學(xué)院的各類信息通知到每一位家長。成立家長委員會，每學(xué)期召開以學(xué)院和班級為單位的家長會。五個平臺涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全部領(lǐng)域，形成時時可學(xué)習(xí)、處處是課堂、事事能育人的素養(yǎng)教育特點。

四、貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育體系的特點

貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育將學(xué)生品行修養(yǎng)和能力提升有機結(jié)合，在創(chuàng)新實踐中，逐漸探索符合貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生育人規(guī)律、特色鮮明的素養(yǎng)教育體系，貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生也會自覺將素養(yǎng)內(nèi)化于心，外顯于行，彰顯素養(yǎng)教育成果。

(一)突顯社會主義核心價值觀，促進學(xué)生思想政治教育和素養(yǎng)教育的有機融合貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育凝練出的教育理念和教育主題高度契合社會主義核心價值觀的內(nèi)容，學(xué)生接受素養(yǎng)教育的過程也是自覺踐行社會主義核心價值觀的過程。貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育重在“知行合一”，指導(dǎo)學(xué)生積極投身社會實踐，不斷踐行社會主義核心價值觀，不斷提高個人修養(yǎng)。

(二)探索學(xué)生思想政治教育新途徑，體現(xiàn)“因材施教、有教無類”的教育思想學(xué)生素養(yǎng)教育堅持“因材施教”，積極挖掘貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生潛能，依據(jù)學(xué)生特點，從實際出發(fā)精心設(shè)計素養(yǎng)教育每個環(huán)節(jié)，探索出一條符合貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生實際的思想政治教育新途徑。素養(yǎng)教育給予學(xué)生足夠的信任和尊重，樹立“人人成才、人人出彩”的教育理念，促使他們發(fā)揮各自特點，是每個學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展，成為彰顯個性，素養(yǎng)和技能同步發(fā)展的高端技術(shù)技能人才。

(三)出臺學(xué)生素養(yǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)體系，健全各種制度助力學(xué)生發(fā)展學(xué)院根據(jù)貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育學(xué)生實際，出臺了一系列學(xué)生素養(yǎng)教育管理制度和工作標(biāo)準(zhǔn)。制定貫通培養(yǎng)試驗班基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育工作標(biāo)準(zhǔn)。包括學(xué)生日常文明行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、教室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生早操、學(xué)生早晚自習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等系列標(biāo)準(zhǔn)體系。制定了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段學(xué)生作息時間表，在起床、早操、早自習(xí)、上課、晚自習(xí)、自修、就寢等各個學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)都明確了時間節(jié)點要求。印制并發(fā)放了貫通培養(yǎng)項目新生一本通、寒假一本通，讓學(xué)生和家長及時了解學(xué)?；拘畔?。認(rèn)真編寫貫通培養(yǎng)項目學(xué)生手冊、新生手冊、獎學(xué)金制度等學(xué)生管理各項規(guī)章制度，規(guī)章制度涵蓋了學(xué)生管理、行為規(guī)范、綜合測評、獎懲資助等方面內(nèi)容。并積極制定學(xué)生日常文明行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、生活技能標(biāo)準(zhǔn)、安全與健康標(biāo)準(zhǔn)、教室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生早操、學(xué)生早晚自習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等系列標(biāo)準(zhǔn)體系，為學(xué)生的健康成長成才提供制度保障。

參考文獻:

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篇5

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)教師； 性教育素養(yǎng)； 素養(yǎng)提升

Sex education qualification of primary and middle school teachers

CAO Hongmei1, HU Zhen2

1 Office of Teaching Affairs, Sichuan College of Science and Arts, Sichuan635000, China

2 Normal School of Chendu University, Sichuan 635000, China

【Abstract】Sex education qualification is a specialized qualification for teachers to conduct sex education. Primary and middle school teachers are weak in the qualification due to their vague understanding of sex education, their insufficient sex health knowledge and their inadequate ability in conducting sex education. The promotion of teachers' qualification requires the reinforcement of pre-teach and post-teach training, and the corresponding long-term promotion mechanism.

【Key words】 Primary and middle school teachers; Sex education qualification; Qualification promotion

隨著我國學(xué)校性教育的向前發(fā)展，特別是2007年和2008年頒布的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中性安全、性健康教育的實施，中小學(xué)性教育師資短缺的問題再一次顯露，正如學(xué)者指出：在目前的情況下，受教育者的需要和學(xué)習(xí)態(tài)度已不是問題，重要的是師資的培養(yǎng)和專門的訓(xùn)練；我國青春期性教育師資相當(dāng)缺乏，即使屬于少數(shù)從事性教育的教師，都還不能勝任如此專門的教育。筆者認(rèn)為，這實際上是告訴我們中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校性教育發(fā)展的需要，包括兩個方面，一是中小學(xué)性教育教師數(shù)量極為有限，許多教師基本不具有性教育素養(yǎng)，不能滿足學(xué)校性教育進一步發(fā)展的需要；二是有限的性教育教師的性教育素養(yǎng)也不能滿足現(xiàn)實學(xué)校性教育的需要。

那么什么是中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)？目前中小教師性教育素養(yǎng)到底存在什么問題？怎樣提升中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)？這就成為當(dāng)前學(xué)校性教育研究的重要內(nèi)容。

1 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的內(nèi)涵及存在的問題

1.1 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的內(nèi)涵

什么是教師的教育素養(yǎng)？根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點，教師的教育素養(yǎng)首先表現(xiàn)在“對自己所教的學(xué)科有深刻的知識”，然后是“教師和學(xué)生建立親密的關(guān)系”、“懂得研究兒童的方法”、“語言修養(yǎng)”等方面。為此，我們可以理解為教育素養(yǎng)就是教師從事教育活動在思想、道德、知識、能力等方面具有的素質(zhì)和修養(yǎng)。

性教育素養(yǎng)就是教師從事性教育活動應(yīng)該具有的素質(zhì)和修養(yǎng)。具體地說，中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)就是中小學(xué)教師從事性教育活動在思想道德、知識能力、心理品質(zhì)等方面所具備的一種專門素養(yǎng)，這種專門的素質(zhì)和修養(yǎng)是對教師從事性教育活動的內(nèi)在規(guī)范和要求，具有傳統(tǒng)意義上的良好教育素養(yǎng)的教師不一定具有良好的性教育素養(yǎng)，因此它是中小學(xué)教師教育素養(yǎng)的特殊表現(xiàn)。

1.2 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)存在的問題

對于全國很多地區(qū)特別是中小城市和廣大的農(nóng)村地區(qū)而言，性教育仍然處在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的泥淖中難以抽身，廣大中小學(xué)教師的教育素養(yǎng)沒有達到能對自己學(xué)生進行相應(yīng)的性教育的高度，就是在性教育開展得好的地區(qū)比如北京、上海、深圳、成都、杭州、哈爾濱等地，部分教師的性教育素養(yǎng)也不盡如意，就2008、2009兩年全國學(xué)校性教育交流及學(xué)術(shù)研討會來看，部分中小學(xué)教師除了暴露出性科學(xué)文化知識的欠缺外，還有性教育的教育技巧和方法的不足。筆者在暑假借助中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的機會，對四川省廣元市青川縣（200人）和達州市城區(qū)部分教師（100人）進行了中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)方面的調(diào)查，筆者認(rèn)為，這次調(diào)查樣本雖小，但能夠反映出我國廣大中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)狀況，遂就存在的問題得出如下的結(jié)論。

1.2.1 對性教育責(zé)任的認(rèn)識不清楚 盡管在調(diào)查中有98.6%的教師認(rèn)為對中小學(xué)生進行性教育“有必要”或者“很有必要”，也就是說對中小學(xué)生進行性教育已經(jīng)得到了廣大教師的普遍的認(rèn)同，但是對性教育責(zé)任的認(rèn)識則不盡如意。

如在回答“對中小學(xué)生進行性教育最主要是誰的責(zé)任？”中，有50.8%的教師回答“學(xué)校”，有41.4%教師選擇的是“家庭”，有7.8%的教師回答“應(yīng)該是社會”。這就表明：有近一半的教師不清楚，對于學(xué)齡孩子而言，進行性教育最主要是學(xué)校的責(zé)任。又如，“對中小學(xué)校而言，對學(xué)生進行性教育是誰的責(zé)任？”，對此問題的回答中，盡管有86%的教師認(rèn)為是“每一個教師的責(zé)任”，但還有6.2%的教師回答是“領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任”，有7.8%的教師回答是“性教育專任教師的責(zé)任”。這也表明：在中小學(xué)教師群體中有14%的教師沒有對學(xué)生進行性教育的意識，盡管比例不大，但也應(yīng)引起教育部門的重視。誠然，對中小學(xué)生進行性教育，家庭和社會有不可推卸的責(zé)任，但學(xué)校的責(zé)任則是最主要的，每一個教師對學(xué)生的性教育都應(yīng)該負(fù)有責(zé)任，而不只是性教育專任教師和領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

1.2.2 對《綱要》及其相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識堪憂 “你知道教育部2007年、2008年印發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》兩個文件嗎？”，回答“現(xiàn)在才知道”的高達58%；“你知道以上兩個文件里有關(guān)于性安全、性健康教育的內(nèi)容嗎？”，回答“不知道”的占53.3%；“對中小學(xué)生進行性教育的主要內(nèi)容是什么？（可以多選）”的回答中，“害的防范教育”的選擇率只有48.2%，選擇“性病艾滋病的基本知識和預(yù)防措施教育”的只有34.2%。這就表明：兩個《綱要》作為中小學(xué)開展性安全、性健康教育的具體的指導(dǎo)性文件，竟然有超過一半的教師“現(xiàn)在才知道”或“不知道”，就是部分教師知道有這兩個文件，關(guān)于不同年級開展具體的性教育內(nèi)容也搞不清楚。同時也表明：我們的相關(guān)教育部門對中小學(xué)生的性安全、性健康教育的漠視，這種漠視直接影響中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的形成與提升。

1.2.3 對學(xué)校性教育主要內(nèi)容的認(rèn)識模糊 在回答“對中小學(xué)生進行性教育的主要內(nèi)容是什么？（可以多選）”中，選擇“性生理衛(wèi)生知識教育”占87.6%；選擇“性道德、性法律觀念教育”占78.8%；而選擇“生育、生長發(fā)育知識的教育”占47.2%；選擇“ 異往教育”占50%；選擇“性別角色教育”占15%。這表明：我們的老師對中小學(xué)性教育主要內(nèi)容的認(rèn)識大部分只從傳統(tǒng)意義上認(rèn)同生理衛(wèi)生知識和道德教育，沒有認(rèn)識到性教育是一項綜合教育，對中小學(xué)生進行的性教育，不僅包括性生理知識教育，它還包括異往、性別角色等性心理方面教育，包括害的防范、性病艾滋病的預(yù)防措施等性安全教育，以及性的社會規(guī)范等方面的教育。

1.2.4 進行性教育的知識不足、能力不夠 “對中小學(xué)生進行性教育，教師首先應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)？”的回答中，“健康文明的性觀念和性道德”的選擇率最高，為76.7%。這表明：我們的教師已經(jīng)認(rèn)識到，對中小學(xué)生進行性教育，教師的“德”是第一位的，符合我國教育方針中“以德為首”的理念。但是在交談中“健康文明的性觀念和性道德包括哪些內(nèi)容？”，在我們教師的觀念里則十分模糊。

“目前對學(xué)生進行性教育，你認(rèn)為自己所具備的知識夠用嗎？”，有91.2%的教師回答“不夠用”；“對自己的學(xué)生進行性教育，你能夠做到坦誠、大方、自然嗎？”，有54.9%的教師回答“目前不能做到”。這就表明：我們的教師盡管認(rèn)識到性教育很有必要，也有大部分教師認(rèn)識到對學(xué)生進行相應(yīng)的性安全、性健康教育是我們每一個教師的責(zé)任，也認(rèn)識到教師本身健康文明的性觀念和性道德是性教育的首要素養(yǎng)，但同時絕大部分的教師很清楚自己的思想道德、知識和能力素養(yǎng)方面有待提升。因此，探索中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升策略對于推動學(xué)校性教育的發(fā)展具有十分重要的意義。

2 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升策略

中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升絕不是一蹴而就的，它需要高師院校、在職教師培訓(xùn)、政策的支持等多方面因素的長期不間斷地影響。筆者認(rèn)為，中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升必須從以下幾個方面著手。

2.1 進行職前教育，在高師院校設(shè)置性教育相關(guān)課程并加大其開設(shè)力度

作為未來的中小學(xué)性教育教師群體――“在校師范生”，他們的性教育素養(yǎng)與中小學(xué)性教育的成敗密切相關(guān)。因此，在校師范生的性教育素養(yǎng)的形成與提升，必須依賴于高師院校設(shè)置性教育相關(guān)課程并加大其開設(shè)力度。

2.1.1 盡快確立性教育的學(xué)科地位 性教育作為一項綜合教育，它涉及到的性科學(xué)知識很多，比如：性生物學(xué)、性醫(yī)學(xué)、性心理學(xué)、性美學(xué)、性倫理學(xué)、性法學(xué)、性社會學(xué)、性教育學(xué)等。從發(fā)展階段來看，上述的各類知識已經(jīng)發(fā)展成了獨立門類的學(xué)科，故性教育作為獨立學(xué)科建設(shè)的條件也已經(jīng)成熟。然而，性教育的學(xué)科地位一直未得到確立，中小學(xué)性教育的發(fā)展仍然處于徘徊局面，并受到隨意的沖擊，直到現(xiàn)在許多學(xué)校仍把性教育一概羞羞答答地稱之為“青春期教育”或者“健康教育”，這都與性教育的學(xué)科地位尚未確立有關(guān)。作為獨立學(xué)科建設(shè)，首先必須在大學(xué)成立性教育專業(yè)，并發(fā)展到性教育從學(xué)士到碩士、博士的學(xué)位教育。

2.1.2 相關(guān)專業(yè)設(shè)置性科學(xué)課程的專業(yè)必修課 也許確立性教育的學(xué)科地位，在大學(xué)成立專門的專業(yè)還需假以時日，但在現(xiàn)有的部分專業(yè)中設(shè)置性科學(xué)課程的專業(yè)必修課是行得通的。比如生物專業(yè)可設(shè)置《性生物學(xué)》、《性醫(yī)學(xué)》；心理專業(yè)可設(shè)置《性心理學(xué)》；教育及思想政治教育專業(yè)可設(shè)置《性教育學(xué)》、《性社會學(xué)》等等。確立了專業(yè)必修課，作為在校師范生即未來的中小學(xué)教師，他們的性教育素養(yǎng)在大學(xué)期間就可以形成并得到提升，尤其是生物專業(yè)、思想政治教育專業(yè)學(xué)生今后是直接從事性教育的專業(yè)教師，他們的性教育素養(yǎng)，在很大程度上制約著中小學(xué)性教育的發(fā)展。

2.1.3 設(shè)置性教育相關(guān)課程的公共必修課 “性教育”相關(guān)課程的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)和提高在校師范生的性科學(xué)文化素質(zhì)，傳授師范生進行性教育的知識和技能，促使性科學(xué)知識與學(xué)科教學(xué)的整合，提高他們的性教育素養(yǎng)。因此，高等師范院校要盡快建立統(tǒng)一的“性教育”公共必修課的教學(xué)體系，設(shè)置公共必修的課程可以是《性教育學(xué)》、《性心理學(xué)》，也可以是《性社會學(xué)》等，并對課程的開設(shè)時間、開設(shè)內(nèi)容、學(xué)時數(shù)、教材和考核做出指導(dǎo)和監(jiān)督，使高師院校在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢，達到提高師范生性教育素養(yǎng)的最終目的。

2.1.4 繼續(xù)設(shè)置并加大力度開設(shè)師范生的“性教育”輔修專業(yè) 首都師范大學(xué)從1995年起將“性健康教育”作為師范生的輔修專業(yè)，設(shè)置性科學(xué)分支學(xué)科十幾門，本校學(xué)生可以通過選修獲得性健康教育輔修結(jié)業(yè)證，2002年開始該校選修學(xué)生可獲得性健康教育?？飘厴I(yè)證，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需要，因為這些學(xué)生數(shù)量有限，況且畢業(yè)后不一定擔(dān)任中小學(xué)教師，這實際上也與性教育的學(xué)科地位未確立有關(guān)。據(jù)悉，成都大學(xué)師范學(xué)院將在2010年9月開設(shè)性教育的輔修專業(yè)，目的也在于為中小學(xué)輸送合格的性教育人才，提高中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)，這應(yīng)該是性教育事業(yè)的福音。

2.1.5 加大力度開設(shè)性教育領(lǐng)域有關(guān)課程的選修課 性教育領(lǐng)域的教育教學(xué)內(nèi)容是很龐雜的，它跟有限的學(xué)習(xí)時數(shù)之間必然形成矛盾，這又直接影響了師范生這些未來教師的性教育素養(yǎng)的提高。對于性教育領(lǐng)域有限教學(xué)時數(shù)內(nèi)不能完成的教學(xué)任務(wù)，可以通過開設(shè)選修課來拓展學(xué)生的性教育的知識，從而提升他們的性教育素養(yǎng)。武漢的華中師范大學(xué)也從1995年起，將開設(shè)了幾年的《性生物學(xué)》專業(yè)選修課擴展成了“性科學(xué)概論”素質(zhì)教育選修課，供全校各院系各專業(yè)的學(xué)生選修，近年來每學(xué)年有近千人選修。其他少數(shù)大學(xué)，如華南師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、四川文理學(xué)院等也相繼開設(shè)了大學(xué)生性教育課程，他們?yōu)橹行W(xué)校性教育人才培養(yǎng)起了很好的作用，期待著有更多的高師院校根據(jù)自己的特點開設(shè)性教育領(lǐng)域的相關(guān)選修課。

2.2 加強職后培養(yǎng)，注重繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我修煉相結(jié)合，促進在職教師的性教育素養(yǎng)的提升

中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的職后培養(yǎng)必須得到各地教育行政部門和學(xué)校的高度重視，把性教育師資培訓(xùn)列入在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列和教師校本培訓(xùn)計劃，要建立健全的培訓(xùn)制度和培訓(xùn)體系，注重繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我修煉相結(jié)合，不斷提升中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)，以提高性教育教師開展性教育工作的水平。

2.2.1 進行繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn) 繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn)是一定的機構(gòu)對教師在假期進行的有固定的內(nèi)容和學(xué)時數(shù)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)形式。進行性教育師資繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn)是提高教師性教育素養(yǎng)的一個及時有效的途徑，筆者認(rèn)為需要做好以下工作：①要設(shè)計系統(tǒng)的培訓(xùn)方案。由于在職教師的學(xué)習(xí)牽涉到工作、家庭及時間的安排，因此，教育行政部門和學(xué)校需要在每一期培訓(xùn)之前，公示培訓(xùn)的時間、內(nèi)容構(gòu)成與深度。教師可以根據(jù)自己的實際情況自愿報名參加培訓(xùn)，從而保證教師學(xué)習(xí)的積極性。培訓(xùn)之后，還需要通過各種途徑對中小學(xué)教師開展性教育提供咨詢和服務(wù)，跟蹤研究培訓(xùn)效果，從而為后續(xù)培訓(xùn)提供經(jīng)驗，這也才能真正提高中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)。②要精心組織培訓(xùn)內(nèi)容。中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)職后培養(yǎng)既包括性科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，以促進教師性科學(xué)知識結(jié)構(gòu)的完善，也包括性教育能力的培訓(xùn)，以促進教師從事性教育的方法、技巧的掌握與改進，即注重提高教師性科學(xué)知識與性教育整合的能力。為此，相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)內(nèi)容上既要注意教師性生理知識、性心理知識的學(xué)習(xí)，也要注意性規(guī)范、性美學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還要注意性教育理論知識的學(xué)習(xí)與性教育實際問題的探討相結(jié)合，同時培育教師性教育的理想與信念。③還要采用符合現(xiàn)代教育理念的培訓(xùn)形式。當(dāng)前教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)存在著共同的問題：填鴨式的講座、內(nèi)容脫離教學(xué)實際、目的功利化等，所以我們的性教育師資培訓(xùn)就必須打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，采用符合現(xiàn)代教育理念的培訓(xùn)形式，即強調(diào)“培”而非“訓(xùn)”，在培訓(xùn)中應(yīng)該根據(jù)在職教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、理解能力強的特點，以任務(wù)驅(qū)動、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等模式開展培訓(xùn)，使受訓(xùn)者能夠在討論和辯論中理解性科學(xué)知識，在實踐過程中掌握性教育方法和策略，這樣才能使受訓(xùn)者真正能提高自己的性教育素養(yǎng)。

2.2.2 激勵教師進行性教育素養(yǎng)的自我修煉 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升關(guān)鍵還在于自身主動地加強學(xué)習(xí)，自覺地進行性教育的實踐，不斷進行自我修煉。這種自我修煉需要教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵，如果沒有必要的激勵措施，很多教師可能會因為種種原因放棄對自己學(xué)生的性教育，已經(jīng)自覺或不自覺對學(xué)生進行性教育的老師也會因為缺乏動力，而無法讓自己的性教育素養(yǎng)得到提升。因此，教育行政部門和學(xué)校要從政策上激勵教師加強學(xué)習(xí)，自覺開展性教育實踐，從而不斷提升性教育素養(yǎng)。

為此，筆者認(rèn)為各地教育行政部門和學(xué)校可以做這樣的嘗試：（1）貫徹教育部的文件精神，以《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的內(nèi)容為依據(jù)，來考察學(xué)校和相關(guān)教師實施性教育的情況，與學(xué)校和教師的評優(yōu)評獎掛鉤。（2）定期開展性教育課堂教學(xué)的教案、課件的評比，開展性教育賽課活動，緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)、科研的實際，并給予相應(yīng)的物質(zhì)、精神獎勵。（3）定期開展性教育、教學(xué)研究活動，鼓勵教師寫性教育的經(jīng)驗交流文章和相關(guān)的教學(xué)論文，并與評職評優(yōu)掛鉤，從而激勵教師進行性教育素養(yǎng)的自我修煉，達到提升教師性教育素養(yǎng)的目的。

2.3 建立提升中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的長效保障機制

中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升是一個漫長的過程，不是靠一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)或者幾次性教育教學(xué)活動評比就能解決的，所以有關(guān)部門必須建立中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)提升的長效保障機制。

2.3.1 盡快確立“性教育”的實際地位 盡管國家從立法和方針政策上規(guī)定中小學(xué)開展“青春期性健康教育”、“青春期教育”，但性教育的實際地位并沒有確立，就是在《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》里雖然也明確規(guī)定從小學(xué)一年級到高中三年級的性安全和性健康教育的內(nèi)容，都沒有大大方方地提及“性安全教育”、“性健康教育”，都是冠之以“自我保護”、“生長發(fā)育與青春期保健”等名稱，如果整個社會能大大方方認(rèn)同“性教育”、“性健康教育”的名詞，大大方方地面對性教育，再頒布一個《中小學(xué)性教育指導(dǎo)綱要》，那么，中國的青少年性教育就真的有希望了，中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升就真的有了保障。

2.3.2 建立網(wǎng)上性科學(xué)知識學(xué)習(xí)、性教育工作交流的社區(qū) 這需要以一個教育行政部門單位牽頭，轄區(qū)內(nèi)的各學(xué)校全體教師參與，構(gòu)建一個網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，在社區(qū)內(nèi)可以相互學(xué)習(xí)性科學(xué)知識，相互交流在性教育實踐中的經(jīng)驗和心得體會，共同探討在性教育過程中的困惑與問題，從而不斷提升教師的性教育素養(yǎng)。

2.3.3 建立一整套性教育工作交流的監(jiān)管制度 教育行政部門要建立健全一整套中小學(xué)性教育的聽課評課、論文評比、經(jīng)驗交流、專題研討等方面的監(jiān)管制度，確保各學(xué)校的教師之間的相互聽課落到實處，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)；經(jīng)常組織教師進行跨學(xué)校的多種形式的專題討論和課題研究，推動各校教師之間的相互協(xié)作；定期組織教師進行跨區(qū)域的學(xué)術(shù)研討和經(jīng)驗交流，加強教師之間的相互影響。只有形成了一套完整的監(jiān)管制度，才能保證性教育的順利發(fā)展，才能推動中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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篇6

[關(guān)鍵詞]實驗素養(yǎng)；安全素養(yǎng)；科學(xué)素養(yǎng)；文化素養(yǎng)；培養(yǎng)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.288

英國文藝復(fù)興時期著名哲學(xué)家培根曾說過：“沒有實驗，任何新的東西都不能深知?！庇纱丝梢?，實驗是人類文化得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來，我國高職院校發(fā)展迅速，取得了一系列成績。但同時，也應(yīng)看到高職教育由于過分強調(diào)“就業(yè)導(dǎo)向”，一定程度上已經(jīng)背離了“STS”教育理念，已經(jīng)出現(xiàn)了較為明顯的“泛職業(yè)化”傾向。[1]根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對高職院校學(xué)生不僅在知識上、技能上有專業(yè)性及實用性的要求，更重要的是要求學(xué)生具備認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)誠信、團結(jié)合作、適應(yīng)能力、遵紀(jì)守法、開拓誠信等素養(yǎng)。[2]然而這些素養(yǎng)不會自然形成，必須通過學(xué)校的教育，通過教師的言傳身教來培養(yǎng)。2014年5月國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，以下簡稱《決定》?！稕Q定》中明確指出：“強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動，加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重?！币虼?，在逐漸重視高職教育，提升實訓(xùn)教學(xué)比重培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)技能的同時，還應(yīng)日益注重學(xué)生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。如此，高職院校方可培養(yǎng)出符合“客戶”（即企業(yè)）需求的“產(chǎn)品”（即人才），不至于失去客戶、失去市場、失去生存發(fā)展的空間。[3]

我院是以培養(yǎng)環(huán)保、節(jié)能、低碳及相關(guān)專業(yè)高技能人才為主要特色的高職院校，基礎(chǔ)化學(xué)作為環(huán)境監(jiān)測、食品營養(yǎng)與檢測等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要向?qū)W生傳授化學(xué)的基本原理和基本知識，其學(xué)習(xí)者占我院人數(shù)總數(shù)的41.4%（以2015級學(xué)生為例：總數(shù)3532人，其中1463人開設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)課程）。經(jīng)過幾年的探索與發(fā)展，我院在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)積累了一些經(jīng)驗，本文將結(jié)合我院實際做法，探討高職院校學(xué)生實驗素養(yǎng)內(nèi)涵及其培養(yǎng)方法。

1 高職院校學(xué)生實驗素養(yǎng)內(nèi)涵

“素養(yǎng)”概念原意指“人們參與讀寫交流所應(yīng)具備的讀寫技能的最低水平”，后來隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展擴展為“人必須具備的適應(yīng)現(xiàn)代社會所需要的知識與技能的最低水平”。[4]而對于“實驗素養(yǎng)”，鮮有人給予定義和發(fā)展。范志鵬2004年指出，實驗素養(yǎng)是學(xué)生在實驗室這個特殊公共環(huán)境下的學(xué)養(yǎng)，為保障實驗順利進行，應(yīng)有一定的思想行為準(zhǔn)則。[5]隨后，他又指出化學(xué)實驗素養(yǎng)是化學(xué)實驗活動中個人修養(yǎng)所達到的專業(yè)程度及其表現(xiàn)，并將其內(nèi)涵劃分為知識與技能，過程與方法（含實驗探究），情感態(tài)度與價值觀，品格、安全、紀(jì)律與環(huán)保4個維度。[6]高職院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，實訓(xùn)課程在人才培養(yǎng)計劃中占有舉足輕重的地位。我院基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團隊經(jīng)過五年來實際教學(xué)工作中的發(fā)展與沉淀，普遍認(rèn)為，高職院校學(xué)生的實驗素養(yǎng)主要包括安全素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)三個方面，現(xiàn)將我院基于基礎(chǔ)化學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生實驗素養(yǎng)的方法和途徑總結(jié)如下。

2 安全素養(yǎng)

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校實驗室的數(shù)量、規(guī)模、使用人數(shù)和使用頻率在不斷增加，因此保障實驗室以及每一位老師和學(xué)生的安全是高職院校正常開展教學(xué)和研究的必要條件之一，實驗室安全也關(guān)系到人身安全、財產(chǎn)安全和社會穩(wěn)定等諸多方面，一旦發(fā)生安全事故后果將不堪設(shè)想。然而事實證明，自2009年以來，實驗室火災(zāi)、爆炸等事故頻發(fā)，造成人員傷亡、財產(chǎn)損失等嚴(yán)重后果，如2009年7月浙江大學(xué)女博士一氧化碳中毒事件、2009年10月北京理工大學(xué)厭氧培養(yǎng)箱爆炸事件、2012年2月南京大學(xué)甲醛泄漏事件等。以上高校實驗室安全事故給予我們深刻教訓(xùn)的同時，也引起了我們的反思和重視。尤其是高職院校化學(xué)實驗室，由于使用人數(shù)之多、使用頻率之大，如何保障實驗室安全成為了一個亟待解決的問題。筆者認(rèn)為除了健全實驗教學(xué)安全管理組織機構(gòu)、完善實驗教學(xué)安全管理制度、建立監(jiān)督監(jiān)察激勵機制之外，還應(yīng)從根本上培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)，提高學(xué)生的安全意識、安全技能以及環(huán)保意識。

2.1 實驗室安全教育月活動

我院每年在大一新生剛步入校園后，即以基礎(chǔ)化學(xué)課程學(xué)習(xí)者為對象強制要求報名，其他大一新生自愿報名參加由實訓(xùn)中心舉辦的“實驗室安全教育月活動”，具體包括化學(xué)類實驗室安全知識講座、化學(xué)類實驗室安全事故應(yīng)急演練以及化學(xué)類實驗室安全知識競賽三項活動。我院實踐證明，“實驗室安全教育月活動”，不僅從整體上營造了良好的校園安全文化氛圍，還通過具體活動的開展，促進我院學(xué)生學(xué)習(xí)實驗室安全知識，引導(dǎo)學(xué)生在進入校園后即開始培養(yǎng)其實驗室安全素養(yǎng)，為日后安全學(xué)習(xí)、安全實驗奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 日常實訓(xùn)教學(xué)

安全意識的提高及安全素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅靠一朝一夕的努力，而應(yīng)該是一項持續(xù)積累的工作。因此，除去開展“實驗室安全教育月活動”外，我院在日常教學(xué)和實訓(xùn)過程中都會注重對學(xué)生安全素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，我院尤其注重在基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)課程中培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。例如，在第一次實訓(xùn)課程中即對全班進行分組，并且每個小組對應(yīng)一個固定的工位號，實訓(xùn)課結(jié)束后，教師在檢查衛(wèi)生和清點玻璃儀器時即可對應(yīng)相應(yīng)的同學(xué)，以此督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛護儀器的實驗習(xí)慣；實訓(xùn)過程中所產(chǎn)生的廢液需分類回收等。

2.3 環(huán)保意識和環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)

根據(jù)日本和我國香港高職院校的經(jīng)驗表明，環(huán)境保護與實訓(xùn)室安全工作密不可分，兩者相輔相成。因此，在培養(yǎng)學(xué)生實驗素養(yǎng)的過程中，環(huán)保意識的培養(yǎng)也顯得尤其重要。我院是以“環(huán)境保護”命名及為主要特色的高職院校，在所有專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中都尤其注重環(huán)保意識和環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)。其培養(yǎng)方法和途徑不局限于相關(guān)專業(yè)上的課程開設(shè)、社團活動以及教師理論課堂上的言傳身教，還延伸至基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)過程中。德國著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者馮?勞厄（von Laue M.）曾經(jīng)說過：教育所給予人們的無非是當(dāng)一切已學(xué)過的東西都忘記后所剩下的東西。然而，環(huán)境保護教育，所培養(yǎng)的環(huán)保意識將根深于學(xué)生的頭腦中，其環(huán)保習(xí)慣也將伴隨學(xué)生的成長與發(fā)展。因此，環(huán)保意識和環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有助于保障實驗室安全，還將使學(xué)生受益終生。

3 科學(xué)素養(yǎng)

作為高職院校學(xué)生實驗素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，筆者認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)主要由科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識以及科學(xué)能力四方面組成。一方面，科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度是科學(xué)素養(yǎng)形成的前提，科學(xué)知識是科學(xué)素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，科學(xué)能力是科學(xué)素養(yǎng)形成的主要途徑和核心體現(xiàn)；另一方面，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，正規(guī)科學(xué)教育是提高科學(xué)素養(yǎng)最基本的渠道和最主要的手段。因此，如何在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也是一個值得探討的問題。

3.1 科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度

在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)過程中，可以從如下兩方面逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度：在理論教學(xué)過程中，不僅僅教會學(xué)生化學(xué)知識，更重要的是注重拓寬學(xué)生視野，傳授學(xué)生化學(xué)思維能力，如何運用化學(xué)的眼光去思考身邊的事物，進而可以用化學(xué)知識和科學(xué)知識解讀常規(guī)性的熱點問題，如能源開發(fā)、新型材料、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、PM2.5（可入肺顆粒）的檢測與控制。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和探索精神。據(jù)調(diào)查，學(xué)生在實訓(xùn)過程中，規(guī)則意識不夠強，例如自覺學(xué)習(xí)實驗規(guī)則的動力不足以及遵守實驗室規(guī)則的自律觀念淡薄。這種情況下，不建議教師采取強硬的教育方法對待學(xué)生，例如，不是“必須遵守”“一定”等命令式的語氣，而是應(yīng)該給學(xué)生解釋實驗室為什么制定規(guī)章制度，如果不遵守這些制度會造成哪些后果，堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生角度思考和解決問題，增強對學(xué)生的親和力，使學(xué)生不僅能夠自愿遵守規(guī)則，還能積極帶動其他同學(xué)加入遵守實驗室規(guī)則的行列。

3.2 科學(xué)知識和科學(xué)能力

基于基礎(chǔ)化學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識和科學(xué)能力，首先，化學(xué)知識是基礎(chǔ)，是進一步學(xué)習(xí)其他知識、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)和載體。其次，要培養(yǎng)學(xué)生最基本的計算能力和數(shù)據(jù)處理能力。例如，在分光光度計測定高錳酸鉀濃度――標(biāo)準(zhǔn)曲線法實訓(xùn)項目中，要求學(xué)生用坐標(biāo)紙繪圖、Excel以及計算器（卡西歐fx-82ES型號以及卡西歐fx-82MS型號）三種方法求出線性回歸方程及其a值、b值和r值。最后，對于學(xué)有余力的學(xué)生可以推薦其參加教師的科研教改課題、或者利用課余時間到我院分析測試中心（第三方檢測公司）兼職、重金屬實驗室兼職或者以實驗助理的身份進入實驗室進行實驗準(zhǔn)備工作，以上都是通過直接和實驗室接觸，通過在具體實驗操作過程或者是實驗準(zhǔn)備過程中進一步鍛煉學(xué)生的動手能力和思考能力。同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文獻查閱能力、實驗報告撰寫能力以及分析總結(jié)歸納能力。

4 文化素養(yǎng)

目前，多數(shù)高職院校普遍重視專業(yè)技能培養(yǎng)，一定程度上忽視學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致學(xué)生的社會適應(yīng)能力差。著名哲學(xué)家馮友蘭先生曾經(jīng)說過：“大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)‘人’，而不是制造‘機器’?！币虼?，在培養(yǎng)學(xué)生安全素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的同時，還應(yīng)注重文化素養(yǎng)的提升。具體可從以下幾方面進行。

4.1 課外書籍的閱讀

美國化學(xué)會主編的《社會中的化學(xué)》和《環(huán)境中的化學(xué)》以及南京大學(xué)出版社出版的《化學(xué)和生活》（章福平主編）、《化學(xué)實驗與社會生活》（徐培珍主編）都可作為課外書籍推薦給有興趣的學(xué)生，幫助其提高文化素養(yǎng)。除此之外，學(xué)院圖書館也應(yīng)同時配備各種圖書、期刊、電子書籍等資料，以便供學(xué)生課余時間自由學(xué)習(xí)。

4.2 化學(xué)知識的運用

學(xué)生在對專業(yè)及課外的化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)之后，要逐步培養(yǎng)其運用能力。如，節(jié)約使用化學(xué)試劑、試劑分類回收、節(jié)約用電、減少或杜絕一次性餐具的使用、垃圾自覺進行分類、舊衣服進行回收等。越是細(xì)微處，越能體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)。

4.3 相關(guān)選修課的學(xué)習(xí)

除去基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程外，我院還開設(shè)了多種選修課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選修不同的課程，如生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)文明、環(huán)境生物修復(fù)技術(shù)、大學(xué)生飲食營養(yǎng)與健康、生活中的經(jīng)濟學(xué)、功夫茶藝與鑒賞、動物哲理電影賞析等。通過選修課程的學(xué)習(xí)，可以補充與完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，一定程度上提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5 結(jié) 論

根據(jù)I/N（智力因素與非智力因素）結(jié)合的觀點，實驗技能等屬于智力因素，而實驗素養(yǎng)屬于非智力因素。研究證明在現(xiàn)代教育中，非智力因素對人的成功起著至關(guān)重要的作用。所以一方面是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的實驗素養(yǎng)不僅是科學(xué)教學(xué)的要求，也是世界競爭日益激烈的必然趨勢，是時展的必然選擇；另一方面是實驗素養(yǎng)可為學(xué)生進入社會后職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，進而影響到學(xué)生的就業(yè)問題與深層次發(fā)展問題。我院基于基礎(chǔ)化學(xué)課程，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，主要從安全素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)三方面培養(yǎng)學(xué)生的實驗素養(yǎng)，取得了一定的效果。例如學(xué)院歷屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率都在90%以上；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)較高，企業(yè)滿意度達80%以上；除此之外，在國內(nèi)外各種職業(yè)技能大賽中取得了較好的成績，如2015年全國職業(yè)技能大賽高職組大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)賽項中，我院取得團體二等獎的好成績；2014年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“天煌杯”水環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)大賽中，我院勇奪團體一等獎第一名；2013年全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)分析檢驗大賽中，我院獲得一等獎的好成績等。然而，高職院校學(xué)生實驗素養(yǎng)以及高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，有待于在日后的實際工作中繼續(xù)實踐與總結(jié)。

參考文獻：

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篇7

社會的發(fā)展總是與各種風(fēng)險相伴，在德國社會學(xué)家烏爾里希?貝克看來，人類在追求經(jīng)濟和社會現(xiàn)代化的過程中，實際上已經(jīng)為自身埋下了各種具有風(fēng)險性的“禍根”，使自身步入了“風(fēng)險社會”。近年來，自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生事件、生產(chǎn)安全事故、社會安全事件的頻發(fā)和經(jīng)濟安全風(fēng)險的增加無不證明，“隨著改革開放進人到了‘攻堅’階段，中國全面進入到‘風(fēng)險社會’”。地震、金融危機、甲型H1N1流感等來自各方面的風(fēng)險時時考驗著公眾的應(yīng)對能力。應(yīng)對無措或失當(dāng)必然增加社會生命財產(chǎn)損失，不利于社會的平穩(wěn)和諧發(fā)展，會進一步加劇社會風(fēng)險。因此，國務(wù)委員馬凱在省部級領(lǐng)導(dǎo)干部“突發(fā)事件應(yīng)急管理”專題研討班結(jié)業(yè)式上講話時強調(diào)，“要提高全社會風(fēng)險防范意識和災(zāi)害應(yīng)對能力，宣傳教育培訓(xùn)”，“這件事非常重要”。簡言之，風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育已經(jīng)成為風(fēng)險社會的必然要求。

在筆者看來，風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育指的是：針對當(dāng)下社會中常見的各種風(fēng)險(主要是自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生事件、生產(chǎn)安全事故、社會安全事件、經(jīng)濟安全風(fēng)險等)，面向廣大公眾進行的風(fēng)險防范意識教育與風(fēng)險應(yīng)對能力教育。它包含意識、心態(tài)教育和知識、能力教育兩方面。其目的有二：其一，使公眾在風(fēng)險到來之前提高防范意識，在風(fēng)險到來之時鎮(zhèn)定面對、緩釋壓力、平復(fù)情緒，促進心理平衡和生活信心的重建。其二，使公眾在知識、能力上有所儲備，以便能從容應(yīng)對風(fēng)險所帶來的一時的無序與物質(zhì)匱乏。應(yīng)對越是及時有效，風(fēng)險的損害程度就越低，因此，公眾風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育利國利民，十分重要。尋找現(xiàn)實有效的公眾風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育平臺也就成為當(dāng)務(wù)之急。

電視――公眾風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育的利器

公眾風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育受眾面廣、涉及的內(nèi)容多、現(xiàn)實針對性強。因此，依靠學(xué)校教育很難完成。那么，大眾媒體能否勝任這一重任呢?總體而言，從現(xiàn)實可行性和客觀效果來看，目前電視媒體是最佳選擇。下而我們就對其進行具體分析。

方便快捷、到達率高、應(yīng)急性強。在風(fēng)險降臨或到來之時對公眾進行及時的風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育是媒體的責(zé)任。相對于紙質(zhì)媒體，電視在信息傳播方面具有方便快捷的優(yōu)勢。成熟的電視信號傳輸網(wǎng)絡(luò)為其全時性傳播、廣覆蓋面?zhèn)鞑サ於藞詫嵒A(chǔ)。作為最常見的家用電器，電視早已融人我們的生活，具有超高的普及率。而且相對于報紙雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體。電視媒體使用簡單，對受眾的文化程度沒有特別的要求。這些要素促成了電視信息的高到達率、高滲透力，顯示出電視媒體具有很強的應(yīng)急性，能夠適應(yīng)公眾風(fēng)險素養(yǎng)教育對媒體的基本要求。

生動形象，親和力強。對公眾進行有效的風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育需要直觀的形象和通俗的語言，電視媒體具有聲、畫兩個信道，對受眾解碼能力要求不高，能夠較好地滿足這一要求。而紙質(zhì)媒體或?qū)ｉT印制的小冊子盡管也可能配有相應(yīng)的圖片，能做到圖文并茂，但從總體上說，其傳播效果還是明顯遜色于電視媒體。

環(huán)保、成本低。事實上，為了加強公眾風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育，國家每年要花不少資金印制專門的小冊子或圖片，其運輸、發(fā)放電要占用一定的人力、物力。而我國人口眾多、幅員遼闊，要以小冊子或圖片的方式對公眾進行風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育必定會耗費大量資源，其傳播效果也并不特別理想，因此，這種方式只能作為一種必要的補充。與之相比，電視媒體節(jié)目復(fù)制簡單，便于反復(fù)播出，成本低廉，十分環(huán)保，更適應(yīng)風(fēng)險社會對媒體的要求。

立足電視媒體開展公眾風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育的途徑

將相關(guān)內(nèi)容融入新聞報道之中。現(xiàn)代社會中人與人、人與事、事與事之間的關(guān)聯(lián)度極高，常牽一發(fā)而動全身，因此，風(fēng)險的社會涉及面廣，與公眾的相關(guān)性強，它理所當(dāng)然地成為新聞報道的重要內(nèi)容之一。通過議程設(shè)置，將風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育的內(nèi)容巧妙地融入相關(guān)新聞報道之中，能使公眾在關(guān)注相關(guān)新聞的同時增強對有關(guān)風(fēng)險的表現(xiàn)方式、現(xiàn)狀、成因、后果、防范手段等信息的了解。由于新聞報道具有及時性與高頻度的特點，所以它所提供給公眾的風(fēng)險應(yīng)對方面的信息更新頻率快、重復(fù)次數(shù)多，這在客觀上也有利于公眾對此類信息的及時掌握與強化記憶。這種公眾風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育方式對電視人來說操作簡便，傳播效果好，對公眾來說便捷有效。例如在甲型H1N1流感暴發(fā)初期，因其名為“豬流感”，很多人不敢買豬肉，豬肉價格下跌。電視媒體對此事進行報道，并專門采訪專家論及食用豬肉是否安金的問題。這些對于公眾增強防控意識、明了防控方式有直接的指導(dǎo)作用。成都“6?5”公交燃燒事故之后，人們對安全錘的配備及使用方法格外重視。電視媒體不失時機地以新聞報道的方式對公眾進行了相關(guān)知識教育。記者采訪業(yè)內(nèi)人士，請他們現(xiàn)場演示安全錘的使用技巧。形象的演示讓公眾對安全錘的敲擊位置、敲擊效果有了更直觀的了解，增強了公眾對乘坐公共交通工具的信心和安全感。

在現(xiàn)有欄目中增加相關(guān)內(nèi)容或新設(shè)專門欄目。對于某些公眾來講，簡短的電視新聞報道還不足以滿足其全面深入了解風(fēng)險本質(zhì)及其防控方法的需要。對于電視人來講，要完成好公眾風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育的任務(wù)也還需要用更長的篇幅、更濃重的筆墨。此時，最好的載體就是電視欄目。當(dāng)然，利用現(xiàn)有欄目是最佳選擇，如在“5?12”地震之后利用現(xiàn)有的科教欄目對地震成因、后果、防震逃生方式等進行介紹。通過“舊瓶裝新酒”，使欄目更具現(xiàn)實針對性和應(yīng)急性。此外，根據(jù)當(dāng)下的風(fēng)險種類與形勢緊迫程度增設(shè)相應(yīng)的專門欄目也是常見手段之一。例如，從2008年11月起，央視經(jīng)濟頻道在晚間新設(shè)《堅定信心促發(fā)展》欄目和《經(jīng)濟熱點面對面》欄目，后者的口號是“一天一個主題，追問美國經(jīng)濟”，央視新聞頻道在晚上8點到9點這一黃金時段新設(shè)《中國信心》欄目，這幾個欄目結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)濟動態(tài)分析經(jīng)濟走勢，既向公眾擺明金融危機帶來的現(xiàn)實網(wǎng)境，又向公眾分析其中蘊涵的機遇以及我們能夠采取的應(yīng)對之策，展示出全國上下正視困難、戰(zhàn)勝困難的信心。湖南衛(wèi)視在晚間新設(shè)《非常討論》欄目，以談話節(jié)目的形式對股市走向等經(jīng)濟問題進行討論，公眾從中既可學(xué)習(xí)金融知識，又可直接受到主持人和嘉賓樂觀心態(tài)的感染，在心理上、能力上增強抵御金融風(fēng)險的能力。事實上，不論是在現(xiàn)有欄目中增加相關(guān)內(nèi)容還是新設(shè)專門欄目，都有助于公眾在信息接收和分享中穩(wěn)定情緒、選擇對策，將風(fēng)險帶來的損害降到最低。

增設(shè)專門的宣傳片或在屏幕上打上宣傳鼓動口號。當(dāng)風(fēng)險降臨之際，我們還可以采取更為直接的方式對公眾進行風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育，那就是制作播出簡短的宣傳片或在屏幕上打上宣傳鼓動口號。例如，在“5?12”地震期間，央視播出宣傳片“生死相依”，其畫而和歌聲深深烙在國人的記憶之中。不少電視臺在屏幕一角或整個屏幕上打上“眾志成城，重建家園”、“自強不息，重建家園”之類的口號。2008年底，金融危機所帶來的風(fēng)險開始在我國顯現(xiàn)，央視新聞頻道在午間、晚間等重要時段的新聞欄目播出時，在屏幕一角打上“堅定信心，應(yīng)對挑戰(zhàn)”的口號。這突出體現(xiàn)了媒體在非常時期對社會大眾的撫慰作用、鼓動作用和教化作用。憑借電視媒體聲畫兼具、覆蓋面廣、可高頻度播出的優(yōu)勢，使公眾風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育更具社會滲透力，效果顯著。

在這個多種媒體競合的時代，我們在立足電視媒體開展公眾風(fēng)險應(yīng)對素養(yǎng)教育之時也應(yīng)充分調(diào)動多種信息資源，如及時參考相關(guān)主題的網(wǎng)路調(diào)查數(shù)據(jù)等。同時，以主持人(主講人)、嘉賓(現(xiàn)場觀眾)互動或網(wǎng)絡(luò)互動、電話互動等方式彌補電視媒體本身互動性不強的缺陷，增強節(jié)目的貼近性、針對性，強化其教育效果。此外，公眾的媒介素養(yǎng)、風(fēng)險與公眾自身的關(guān)聯(lián)度等因素也會對教育效果有直接影響。

篇8

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)；師范教育；教學(xué)提升

當(dāng)今時代新媒體發(fā)展的大潮有著不可阻擋的趨勢，這其中，青少年在自媒體運用中表現(xiàn)出的弊病和教師行業(yè)對媒介教育重視程度的不足。師范生是高校媒介教育的對象中重要的組成部分，他們的就業(yè)方向指向性非常明確。然而，當(dāng)今高校的課程設(shè)置下，高校師范生并沒有接收到能夠匹配自媒體形式轉(zhuǎn)變的大趨勢。對于師范生的教育需求來講，媒介素養(yǎng)的教育應(yīng)該得到相應(yīng)的訴求。

對于教師媒介素養(yǎng)的提高，其根本目的不是為了達到師范生個體綜合素質(zhì)的提高，而是在其同時，達到對即將接觸這一批師范生的青少年媒介素養(yǎng)的影響。新媒體的信息傳播具有多樣化和高速度的特征，這對教師的媒介素養(yǎng)帶來了要求與鞭策。師范生作為教師群體的直接后備軍，從高校教育期間入手，對師范生開陣媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，是對其職業(yè)生涯發(fā)展的負(fù)責(zé)，同樣是對教育工作的完善與支撐。

一、提高師范生的甄別及正確運用能力

新媒體的信息傳播有著多元化，集教育、娛樂、傳播于一體的特點，互聯(lián)網(wǎng)使得信息傳播的廣度與速度得到了歷史性的突破，這對信息的傳播和信息環(huán)境的完善有著重要的意義。但是，當(dāng)今大學(xué)生在新媒體領(lǐng)域的認(rèn)識水平和安全意識令人擔(dān)憂。對大學(xué)生進行媒介素養(yǎng)教育，有利于提高大學(xué)生的信息安全和自我保護意識，增強大學(xué)生的信息甄別能力，健全大學(xué)生的人格。具備完善的信息甄別的能力，才能在良莠不齊的新媒體環(huán)境中建立自主的，健康的認(rèn)識。良好的信息判斷，這不僅有助于大學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，還能夠?qū)ψ悦襟w環(huán)境產(chǎn)生反作用，在高校群體中相互影響，形成良性循環(huán)。

自媒體的出現(xiàn)降低了信息的門檻，信息的自由度大為提高。大學(xué)生欠缺相應(yīng)的媒介素養(yǎng)，就會帶來信息的隨意性。這種高度的自由同時也是對高校學(xué)生媒介運用能力的考驗。正確的價值取向?qū)π畔?nèi)容的指導(dǎo)是良性的，有助于營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以反作用于價值觀的建立，形成良性循環(huán)。同時，信息中對于個人安全信息的保護意識也非常重要。新媒體的自由性也帶來了個人信息的泄露的安全隱患。大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高有助于保護個人信息安全，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對于師范生來講，從大學(xué)階段就養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，對于其在未來的教學(xué)活動中將這種意識潛移默化的傳遞給學(xué)生有重要作用。

二、師范生媒介素養(yǎng)的提高有利于促進專業(yè)技能發(fā)展

在教學(xué)活動中，教師顯然是最主要的參與者之一。以學(xué)促教在當(dāng)下的教育環(huán)境中是非常普遍的現(xiàn)象，教學(xué)活動不僅僅是對學(xué)生知識水平的提升，同時也是對教師群體素質(zhì)的又一次完善。具備良好的媒介素養(yǎng)，有助于教師開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并利用相關(guān)技術(shù)進行課題研究，專業(yè)實驗，利用網(wǎng)絡(luò)視頻實現(xiàn)在線課程的學(xué)習(xí)，完成交流活動。在媒介素養(yǎng)的輔助下，教師視野和教學(xué)能力都能夠得到綜合提高，而這種能力如果在工作崗位上重新學(xué)習(xí)顯然是不夠迅速的。師范生在學(xué)習(xí)期間不僅應(yīng)該夯實基礎(chǔ)知識與教法教技，同時應(yīng)該也應(yīng)該了解擴充知識維度的工具與方法，做到未雨綢繆。

在大學(xué)啟動推廣媒介素養(yǎng)教育，在新媒體時代對于公民綜合素質(zhì)要求的提升下，是一現(xiàn)實可行又功效顯著的戰(zhàn)略。對于師范生來說，正確價值觀的建立尤其重要。因為他們的實踐活動將多數(shù)運用于教學(xué)工作，這是對又一個階段的，尚未形成健全的人生觀的青少年的影響。師范生的媒介素養(yǎng)教育會在他們的教學(xué)工作中實現(xiàn)二次傳播，健康的師范生價值取向會對公民素質(zhì)教育形成助力，二者形成合力，對教師這個行業(yè)的完善和提高起著非常重要的作用。

三、師范生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)有助于輔助提高教學(xué)質(zhì)量

新媒體時代由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便捷和自由，教師可運用的信息量大幅提升，這使得教學(xué)形式不再局限于過去的板書與枯燥的說教。教師在教學(xué)過程中，可以借助各種軟件輔助教學(xué)，并利用這些媒體進行授課以增強課堂的靈活度和活躍性。學(xué)生在新媒體教學(xué)形式的輔助下，課堂對知識的理解速度和深度可以得到提高，同時課堂興趣與注意力都大幅提升，這對教學(xué)質(zhì)量都起到了不可磨滅的影響。

在對吉林省實驗中學(xué)和東北師范大學(xué)附屬小學(xué)的調(diào)研中我們了解到，現(xiàn)代教學(xué)工具的應(yīng)用已經(jīng)成為年輕教師子在課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。尤其在數(shù)學(xué)，語文等學(xué)科中，先進的媒體加工課件可以促進學(xué)生對于知識的理解。這不僅提高了課堂效率，同時節(jié)省了板書時間。同時，學(xué)生對于課堂的關(guān)注度也得以改善。很多教師在調(diào)研中表示需要相關(guān)課件的制作和新媒體運用的培訓(xùn)，這對于師范生在校期間的課程設(shè)置與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出了新的策略和關(guān)注點。

媒介素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)最基本的體現(xiàn)集中在多媒體課件的應(yīng)用，調(diào)查結(jié)果顯示，年輕教師在課堂上對于多媒體的依賴性已經(jīng)與日俱增。在師范類高校，開設(shè)相關(guān)課程有助于提升師范生的綜合素質(zhì)，增強其在就業(yè)過程中的競爭力。同時，這種訓(xùn)練的影響是持續(xù)性的。能夠適度、巧妙的運用多媒體課件的教師，在課堂中不僅能夠提高學(xué)生的關(guān)注度，同時能夠在技術(shù)支持下得到教學(xué)內(nèi)容上的豐富，課堂設(shè)計上的創(chuàng)新，給予學(xué)生以更廣闊的視野，在知識傳播的同時提升其綜合能力。

四、結(jié)語

師范生的媒介素養(yǎng)教育總的來說不是對于一代人的教育，而是一種具有持續(xù)性和彌漫性的教育活動。師范生因其職業(yè)生涯發(fā)展的指向性和單一性而需要在大學(xué)期間接受特殊的，更具有人文性的訓(xùn)練與陶冶。對于師范生媒介素養(yǎng)的重視與投入，應(yīng)成為教育工作中的一個重要環(huán)節(jié)，這有助于推動整個教育事業(yè)向健康的方向發(fā)展，更有助于新生代的年輕人健康成長。

本論文系東北師范大學(xué)2014年“國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”項目《師范生媒介素養(yǎng)調(diào)查研究――以東三省部分師范大學(xué)為例》（項目編號201410200018）成果論文，項目負(fù)責(zé)人為趙競凡。

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