時間：2023-07-19 09:28:29
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關鍵詞： 安全教育培訓;對象;方法
Abstract:
This paper combined with the construction and installation properties, characteristics of engineering construction enterprises, the construction and installation engineering construction enterprise status of education and training work safety, the lifting construction site safety education training work of project construction measures, for the construction and installation of construction reference.
Key words: safety education and training; method;
中圖分類號：X925文獻標識碼：A文章編號：
一、緒論
安全生產(chǎn)工作是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基礎和保障，安全教育培訓是企業(yè)搞好安全工作的根本，只有抓根治本，才能牢牢地把握安全管理的主動權，才能為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營保駕護航。安全崗位資格性培訓（安全生產(chǎn)負責人、安全管理人員、特殊工種）工作已由國家政府部門承擔。對于施工企業(yè)來說，現(xiàn)場安全教育培訓工作尤為重要，但是由于人們對安全教育培訓仍存在重視不夠，安全培訓實際效果仍達不到要求。因而探索和研究施工企業(yè)有效的教育培訓方式方法，努力提高現(xiàn)場安全培訓綜合管理水平和實際效果，是擺在我們面前的重要課題。
二、施工企業(yè)安全教育特點：
1、專業(yè)性強：建筑安裝工程施工特點之一即為多工種、立體交叉、高空作業(yè)作業(yè)多，存在起重、焊工、電工、架子工等高風險作業(yè)。
2、受教育者素質參差不齊：受教育人的文化程度從小學到大學，人員學歷跨度大。不是在一個統(tǒng)一的知識平臺下接受教育。
3、受教育者年齡跨度大：施工企業(yè)的人員從18歲到60歲的人全有，年齡跨度大。
4、培訓的對象來源復雜：由于建筑施工企業(yè)用工形式不統(tǒng)一，有管理人員、在職工人，有外聘合同工，農(nóng)民，現(xiàn)階段直接作業(yè)人員大量使用的是文化程度低、安全意識比較淡薄的農(nóng)民工。
5、現(xiàn)場安全培訓的環(huán)境比較差：建筑安裝工程施工企業(yè)以項目的形式組織生產(chǎn)，現(xiàn)場辦公多數(shù)為臨設，往往不能滿足最基本的教育設施要求（教室、黑板、桌椅等）。
施工企業(yè)安全教育存在的主要問題：
1、安全教育培訓計劃針對性不強。不能根針對參培人員的素質和風險控制的需求擬訂培訓計劃。
2、培訓組織不到位。教學設施不完善，教材的編制、師資的審核、參培人員的組織不到位。
3、培訓時間得不到保障。以生產(chǎn)為理由可以隨意壓縮教育時間，卻沒有嚴格的控制措施。
4、師資力量嚴重不足。由于建筑安裝工程施工企業(yè)建設項目往往比較多，而目前企業(yè)安全教育的師資嚴重缺乏，多數(shù)由項目部安全部門的專職安全管理人員承擔，導致進場培訓授課質量大幅降低。
5、現(xiàn)場培訓教材編制不完善，安全教育內容空洞，。
6、缺乏實踐培訓的環(huán)節(jié)，初次參加工作人員的技能不能得到保證。
7、教育方法單一。說、講多，直接作業(yè)人員需要的技能、技巧等很少能得到指導。
8、心理學、教育學沒有能在現(xiàn)場教學中應用，培訓效果得不到提升。
四、強化建筑安裝工程施工企業(yè)安全教育培訓措施
通過對建筑安裝工程施工企業(yè)安全教育培訓工作現(xiàn)狀分析，筆者認為，提升建筑安裝施工企業(yè)安全教育培訓質量，應做好以下幾方面工作：
1、樹立正確的安全教育培訓思想，建立完善安全培訓機構、規(guī)章
首先企業(yè)各級領導要充分認識到安全教育培訓工作的重要現(xiàn)實意義、作用和長遠效應，擺正教育培訓工作的位置，確保安全培訓人力、物力和財力的投入。明確各級安全培訓負責人，建立培訓管理組織機構，建立完善企業(yè)安全教育培訓規(guī)章、程序，并根據(jù)企業(yè)安全風險控制需求，制定短、中期安全教育培訓計劃，使安全教育培訓工作做到系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化。
2、為一線員工培訓創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
針對建設項目施工單位的辦公、生活設施多為臨設，環(huán)境條件比較差， 建筑安裝工程施工企業(yè)應在項目部組建前期、項目策劃階段對臨設策劃時，就要考慮會議室的功能，應使其能夠兼顧開展員工安全教育培訓，滿足安全培訓對設施的要求。避免現(xiàn)場安全培訓場地不夠、教學功能不具備的情況發(fā)生。
3、強化安全教師隊伍的培養(yǎng)，建立安全培訓教師資源庫。
企業(yè)應建立教師資源庫，資源庫分自有教師人才庫、外部專家教師庫。對自有安全培訓教師，企業(yè)應重視培養(yǎng)和選用，建立安全培訓師準入標準，安全教育培訓師的能力應具備：掌握安全生產(chǎn)法律法規(guī)、安全管理、安全技術、安全心理學，了解石化安裝程序、勞動保護、職業(yè)病防治、消防知識、HSE管理體系、工業(yè)衛(wèi)生等安全生產(chǎn)基本知識，并且掌握一定的教學技能技巧等。建立外部專家教師標準，維護一定數(shù)量的外部專家教師，來彌補企業(yè)安全培訓師的不足。
4、安全培訓要有針對性
建筑安裝工程施工企業(yè)管理人員和施工人員教育內容要做到各有側重。
a.企業(yè)各級管理人員的安全教育。管理人員、技術人員是安全生產(chǎn)的決策、組織、指揮者，他們的安全責任更大，需要掌握的安全知識更多。他們的安全意識的強弱，及對安全法規(guī)政策的掌握、理解程度，將直接影響著企業(yè)安全生產(chǎn)，影響廣大的作業(yè)員工，因此，對他們的安全教育培訓更為重要。鑒于他們的經(jīng)歷、職責分工和工作需要，教育培訓內容以國家的安全生產(chǎn)方針、法規(guī)、政策、行業(yè)標準、規(guī)范、企業(yè)的管理規(guī)章為主，使他們掌握安全風險分析、安全管理知識和承擔的安全管理職責。
b．施工一線職工的崗位教育培訓。對于施工一線職工的崗位教育培訓，根據(jù)他們的工作崗位性質，教育側重以下兩個方面：首先是安全思想、意識的教育。讓他們明確事故發(fā)生后與國家、與企業(yè)、與自己的利害關系，進而建立起居安思危的防范意識，牢固樹立起安全第一的思想，做到工作中遵章守紀，杜絕“三違”和“習慣性違章”現(xiàn)象的發(fā)生，讓“三不傷害”成為員工的自覺行動。二是教會他們避免傷害的具體方法。重點學習崗位安全操作規(guī)程，安全技術措施和安全操作技能等，教育的內容要針對性強，本著學以致用的原則，什么樣的崗位，什么樣的工種，什么樣的工作環(huán)境，有可能發(fā)生的問題，造成什么樣的危害，應采取怎樣防范措施等，由簡到繁，由易到難，循序漸進。
c、對于新進廠的大中轉生及職工由于年齡比較小，接收能力強，對生產(chǎn)場所和設備感到新鮮好奇，不知危險點源的分布和潛在的危險因素，在教育培訓時宜采用灌輸和演示法。對于參加2~3年以上的職工，要針對他們已經(jīng)具備一定的HSE相關知識，但對于有關規(guī)章制度、規(guī)范標準理解不深，似懂非懂，又不好向他人請教，應采取實行單人教練法。對于多年的老職工，要針對他們的經(jīng)驗多、閱歷廣、容易自以為是、麻痹大意的特點，進行“不怕一萬，就怕萬一”的動情忠告法。對特殊崗位作業(yè)人員要針對他們擔負的工作危險性較大，容易發(fā)生事故而后果嚴重的特點，應采用真人實事感觸強烈的刺激教育法。
5、培訓形式要多樣化
教育培訓的方式應豐富多彩。常用的方法：安全活動月，安全知識答卷、演講，事故現(xiàn)場調查分析會，案例學習，安全簡報，安全通報，宣傳櫥窗，對事故的處理結果，參觀安全先進單位等；在施工現(xiàn)場、班組、懸掛和放置安全標語、警告牌，班組學習材料等，隨時提醒職工自覺遵章守紀；還可以發(fā)動職工開展：查一條隱患，提一條合理化建議和發(fā)動職工分工種開展危險源辯識等活動，出一道安全知識問答題，講一件自己經(jīng)歷和目睹的事故，當一周安全監(jiān)督員；除此之外，還可以探索一些更新穎的方法?？偟膩碚f應以啟發(fā)、感化為主，盡量避免訓斥、責罵、罰款等形式。努力營造一個良好的安全文化氛圍，激勵職工自覺主動的接受教育培訓。
四、結束語
教育培訓工作是企業(yè)安全文化建設的一個重要方面，是一項長期艱巨的、細致的工作。在整個教育培訓過程要從尊重人、關心人，珍惜國家、企業(yè)財產(chǎn)，保護職工三者利益的角度出發(fā)，在思想上樹立一個“重”字，在分工上，落實一個“責”字，在實施過程中確保一個“質”字，在結果上體現(xiàn)一個“效”字。只有這樣才能提高安全教育培訓質量，形成良好的安全文化氛圍，發(fā)揮出教育培訓的巨大潛能，促進公司的長遠發(fā)展和經(jīng)濟效益的不斷提高。
作者簡介：張樹雙（女，生于1961年5月）目前就職于中石化南京工程公司安全環(huán)保部，從事職業(yè)健康安全管理體系及安全生產(chǎn)教育培訓管理工作。
1983年山東廣播電視大學機械系畢業(yè)
關鍵詞：火電廠；員工；消防安全；培訓；對策
隨著火力發(fā)電廠的建設和生產(chǎn)規(guī)模越來越大，對消防系統(tǒng)設施的投入也越來越大，消防安全隱患也越來越多?；鹆Πl(fā)電廠對消防安全工作也非常重視，依據(jù)“管生產(chǎn)必須管安全”、“誰主管誰負責”的原則，各廠都建立了廠、車間、班組三級防火責任制，規(guī)章制度和獎懲措施也比較全面，但在平時的消防安全教育培訓當中，由于生產(chǎn)任務重等諸多因素，消防安全培訓落實不到位，有的員工消防安全意識淡薄，消防技能素養(yǎng)欠缺，與當下火力發(fā)電廠大機組、消防系統(tǒng)智能化、高投入嚴要求不相適應，制約了企業(yè)預防和自救的能力。
1 火電廠生產(chǎn)環(huán)境的特點
火電廠的生產(chǎn)環(huán)境有幾個明顯的特點：①電氣設備多，分布面廣，構造復雜；②高溫高壓設備多；③易燃、易爆和有毒物品多；④工作環(huán)境惡劣，如煤倉和輸煤區(qū)域的煤粉塵等。這些特點表明，火力發(fā)電廠生產(chǎn)環(huán)境相當復雜，潛在危險性大，稍有疏忽，潛在的危險會轉化為安全事故。
2 火電廠消防安全的重要性
火電廠屬于資金密集型和人員聚集型，一旦發(fā)生火災，一是損失大，動輒就是上億元的資產(chǎn)設備，甚至可能對設備是毀滅性的損失；二是傷亡大，空間密閉，人員集中，后果不可估量；三是影響大，傷害帶來的影響和負面效應擴散蔓延，會對社會造成恐慌。所以為了能夠保證人民生命財產(chǎn)安全，有效穩(wěn)定自身生產(chǎn)和增加社會和諧，在當前火力發(fā)電廠火災事故頻發(fā)的態(tài)勢下，顯得尤為重要。
3 火電廠員工消防安全培訓的必要性
要保證火電廠全方位的消防安全，除了確保廠區(qū)消防安全設施系統(tǒng)技防外，首先要放手發(fā)動群眾，抓住員工這一大眾群體。其理由如下：①廠義務消防隊人員構成均分布在基層車間重要崗位和班組；②全廠消防責任區(qū)劃分到了車間部門班組，隨同其設備一起管理；③火力發(fā)電廠生產(chǎn)流程工藝復雜，點多面廣線長，員工隨崗位工種分布在各自的工作崗位上，整天與自己分管的設備打交道，熟悉自己分管設備的原理工藝流程和特性，容易掌握設備的滅火性能；④設備分布在全廠的溝溝道道，崗位人員巡回檢查和維護設備，容易發(fā)現(xiàn)存在的火險隱患，便于提早將火險隱患消滅在萌芽狀態(tài)。所以只有通過抓好培訓，強化員工消防觀念，增強員工的消防意識，提高員工的消防技能，消防安全工作才能達到事半功倍的效果。
4 火電廠消防安全培訓存在的問題
由于強抓消防培訓的力度欠缺，致使車間部門班組生產(chǎn)任務緊與不緊，均借故工作忙抽不出人為由，生產(chǎn)骨干參加消防培訓少，總是派老弱病殘或女員工參加培訓，使得培訓效果不理想，出現(xiàn)以下問題：①部分員工消防觀念不強，意識淡薄，消防技能薄弱；②消防規(guī)章制度和消防規(guī)程相關內容不熟悉；③責任心欠缺，對分管的消防器材設施不能及時巡回檢查、更換、維護和試驗，未達到消防器材設施的完好率100%。④考核處罰力度不夠，由于近年火電廠效益普遍不好，職工思想不穩(wěn)定，致使管理對違反規(guī)章制度等類似問題，處罰考核的手段失之于寬，偏之于軟。
5 火電廠員工消防安全培訓及對策
消防工作是一個綜合性的系統(tǒng)工作，它互為條件，互為因果，要想抓好消防工作，在員工消防安全培訓上，不能靠單打獨斗就事論事，或者靠簡單粗暴處罰的管理模式。要動之以情，曉之以理，通過消防安全管理培訓這一外因，充分發(fā)揮調動員工這一內在因素的積極主觀能動性，抓好以下環(huán)節(jié)。
①深化管理。管理部門要一切從消防安全工作的實際出發(fā)，從消防責任落實上、體系建設上、宣傳教育上、能力培養(yǎng)上著手，把消防當做一種技能和技術來管理，找準工作的著力點，緊扣治理隱患，防止火災事故發(fā)生這一主題，強化防火安全領導責任制，狠抓措施落實，加強防范，把“做好火文章，傳播火文化”當做業(yè)務部門的神圣使命，在思想上增強主動意識，業(yè)務上樹立創(chuàng)新意識，作風上強化服務意識，加強三級網(wǎng)絡管理體系建設，強化防火監(jiān)管力度，在消防工作全面推進整體上臺階上下功夫。
②責任落實。依據(jù)消防安全工作“管生產(chǎn)必須管安全”、“誰主管誰負責”的原則，各級安全第一責任人為各級消防安全責任人，逐級建立和落實消防安全責任制和消防安全崗位責任制，把各級防火安全責任制落到實處，做到任務明確，責任落實，形成一級保一級，一級向一級負責，層層壓擔子，分工把關，分線負責的三級防火防爆網(wǎng)絡管理體系。以確保從宏觀上控制不發(fā)生火災事故，從微觀上強化做好日常消防安全基礎工作的扎實性。
③培訓到位。員工消防培訓，一是嚴把五關：外委項目人員入廠教育培訓關；新員工入職培訓關；轉崗人員培訓關；全體員工年度定期培訓關；重點崗位人員取證關。二是通過培訓增強員工防火安全人人有責的觀念與意識，使全體員工做到“四懂”、“四會”（即：懂本崗位產(chǎn)生火災的危險性、懂本崗位預防火災的措施、懂本崗位火災撲救、懂疏散逃生方法。會報火警、會使用本崗位消防器材、會撲救初起火災、會組織疏散逃生。）為貫徹消防工作群抓群防打下堅實的基礎。
④處置有力。加強義務消防員隊伍建設，注重消防專業(yè)知識學習、積極開展滅火技能演練，不斷提高義務消防隊伍的整體素質和處置突發(fā)火災事故的應急能力，達到能夠及時發(fā)現(xiàn)火險隱患和撲救初期火災，扼制重大火災事故的發(fā)生。
⑤獎懲分明。將消防工作貫穿于安全生產(chǎn)的全過程，消防安全管理人員要堅持原則，秉公執(zhí)法，對消防工作成績突出者，及違反消防安全管理規(guī)定的人和事，該獎勵的獎勵，該處罰的處罰，保證規(guī)章制度貫徹落實的嚴肅性，對工作形成合力及強有力促進。
結束語
綜上所述，火電廠員工消防安全的培訓工作直接影響著火電廠安全生產(chǎn)和發(fā)展。因此，只有不斷構建完善的火電廠員工培訓制度，加強對員工的培訓工作，促使員工更快的適應當前崗位的工作，并通過自身的努力和創(chuàng)新思維，實現(xiàn)自己的人生價值，進而推動火電廠安全健康發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)和個人的雙贏。
參考文獻
為全面貫徹“安全第一，預防為主，綜合治理”的安全方針，加強安全生產(chǎn)培訓管理，規(guī)范安全生產(chǎn)培訓秩序，.保證安全生產(chǎn)培訓質量，促進安全生產(chǎn)培訓工作健康發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》 、《安全培訓管理辦法》和有關法律、行政法規(guī)的規(guī)定，同時結合公司安全生產(chǎn)實際狀況，有規(guī)劃、有目的、有重點的認真開展公司安全教育培訓和安全操作技能培訓。
一、總體目標
1、進一步提高公司安全綜合管理水平，強化安全文明建設；
2、提升公司管理人員安全理念和意識，增強安全管理能力；
3、推動安全生產(chǎn)責任制的全面落實；
4、強化員工安全意識，提高員工安全意識和自我保護能力；
5、確保員工熟悉公司、部門安全管理規(guī)章制度，強化員工崗位責任意識，掌握崗位安全、工藝、設備、電氣等技術規(guī)程和操作規(guī)程以及相關安全、消防、職業(yè)衛(wèi)生防護知識；
6、明顯減少“三違”（ 違章指揮，違章操作，違反勞動紀律）現(xiàn)象；
7、提高員工風險識別、分析能力，預防和減少生產(chǎn)安全事故發(fā)生；
8、增強員工處置突發(fā)生產(chǎn)安全事故應急能力，提高公司綜合應急救援能力，防止和減少人身傷害和財產(chǎn)損失；
9、加強各級管理人員和作業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格的培訓，進一步規(guī)范安全管理。
10、進一步完善公司安全基礎資料建設，安全管理工作達到制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、標準化。
二、原則與要求
1、員工安全教育培訓工作實行統(tǒng)一規(guī)劃、歸口管理、分級實施、分類指導、教考分離的原則；
2、員工安全教育培訓全員參與、突出重點、科學管理、統(tǒng)籌安排、責任明確、注重實效，確保教育培訓質量；
3、結合公司安全狀況，開展多渠道、多形式的安全宣傳、教育、培訓，如安全標語、警示標識、安全專欄、安全會議、安全知識展板、宣傳手冊、事故分析展板、應急和救護演練等；
4、嚴格執(zhí)行公司安全教育制度，未經(jīng)安全教育不得上崗。新進員工進入公司安全教育培訓時間：正式工公司級安全教育培訓不少于7天，臨時用工公司級安全教育培訓不少于3天。對教育培訓員工進行安全知識考核，考核合格后，方可進入崗位。
5、加強復工、轉崗員工的安全教育，防止和減少因長期錯誤思維、違章操作等造成的安全事故；
6、針對關鍵、重點、特殊崗位員工進行安全教育、操作技能培訓，并做到特殊崗位員工持證上崗率100%；
7、為使安全教育培訓深入人心，提高員工積極性，人人樹立“安全第一，預防為主，綜合治理”的安全思想，安全教育、培訓、宣傳活動每季度不少于1次。
9、主管領導要重視員工安全教育培訓工作，要指定專人負責此項工作的日常管理，專職安全員要對員工安全培訓實施情況進行落實、檢查和監(jiān)控；
三、安全教育培訓對象
公司在崗人員：管理人員、特殊工種和現(xiàn)場作業(yè)人員（包括新入廠和轉崗人員）。
四、培訓內容與方式
根據(jù)安全教育培訓需要，將安全教育內容分為定期組織與不定期組織兩種方式：
制定年度安全教育培訓計劃表，定期組織開展安全教育培訓活動，以下為本年度安全教育培訓計劃表：
時間
培訓（項目）對象、培訓內容及要求
學時
考核方式
責任部門
主培人員
全年
公司員工；
安全例會：
在崗：50學時
考核
各班組
安全員車間負責人
每月
1月至2月
安全生產(chǎn)法律法規(guī)及安全基礎知識培訓開班前培訓,安全知識講解.肺炎疫情，居家不外出。根據(jù)疫情情況有序復工。
4
會議
全體員工
安全員
3月
加強員工的安全操作。做好疫情防護工作。
5
會議
車間負責人
安全員
4月
各崗位安全
知識教育和汛期防范
3
宣傳現(xiàn)場指導
各崗位操作人員
安全員
5月
安全生產(chǎn)管理知識、安全生產(chǎn)技術專業(yè)知識公司管理人員安全教育
4
會議
公司管理人員
安全員
6月
高溫天氣防中暑宣傳及藥物的講解
4
會議
宣傳
公司管理人員
安全員
6-7月
消防安全知識培訓教育、夏季安全知識教育
4
會議
講解
全體員工
安全員等
8月
典型事故和應急救援案例分析
5
會議講解
全體員工
安全員
9月
安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動紀律
4
會議
全體員工
安全員
10月
特種作業(yè)人員安全教育
4
會議
電工、焊工、裝載機司機等
安全員
11月
組織開展職業(yè)病防治知識宣傳；加強職業(yè)衛(wèi)生管理水平，提高員工職業(yè)危害防治能力
5
會議
全體員工
安全員
12月
年度安全培訓活動總結、制定下一年安全培訓計劃
4
成立培訓組織機構明確培訓責任及任務
建設行政主管部門及企業(yè)按有關規(guī)定都要建立相應的培訓機構，并明確培訓任務及責任。行政主管部門以技能培訓為主，負責組織各個工種的作業(yè)工人進行職業(yè)培訓并鑒定核發(fā)上崗證書，同時定期的進行年度安全繼續(xù)教育培訓，及時的將各種新的安全規(guī)范、標準、要求傳授到各崗位工人。企業(yè)要根據(jù)職責分工成立組織機構，專門對員工進行三級安全教育和崗前教育，在作業(yè)現(xiàn)場還必須做好班前安全技術交底。三級教育、崗前培訓、班前安全交底都有記錄簽字存檔。
培訓制度化，建立培訓長效機制。
要建立健全培訓制度。勞動保障部門、建設行政主管部門、施工(勞務)企業(yè)共同對農(nóng)民工的安全生產(chǎn)法律法規(guī)、安全生產(chǎn)操作規(guī)程、安全衛(wèi)生、職業(yè)病防治等方面建立培訓管理制度，制定培訓工作方案，有組織有步聚的開展培訓教育工作。聯(lián)系有能力組織安全技能的培訓單位進行集中學習。建立培訓檔案，檔案應注明培訓地點、培訓內容、培訓時間、被培訓人員簽字、考核記錄，根據(jù)這些形成已接受培訓人員資料，行政主管部門留檔，被培訓人員持證，連續(xù)記錄。這樣對農(nóng)民工安全技能培訓能跟蹤管理，而且能在農(nóng)民工進入施工現(xiàn)場前掌握具體情況，便于各部門管理，特別是勞動保障部門、建設行政主管部門能及時了解施工企業(yè)人員素質，有效地制定相應培訓措施及計劃，最終達到安全生產(chǎn)的目的。施工(勞務)企業(yè)農(nóng)民工安全教育、技能培訓有不可推卸的責任，這也是企業(yè)長期的重點管理的核心。農(nóng)民工進入此行業(yè)時，首先就要對其進行安全技能培訓?，F(xiàn)在很多企業(yè)不重視，敷衍了事，甚至施工現(xiàn)場什么時候進人、走人都不知道，談何安全技能培訓。這也是行政主管部門必須狠抓的問題，也就是形成行政主管部門對強制集中培訓，施工(勞務)企業(yè)對集中培訓，管理人員(項目部)對班組及施工現(xiàn)場作業(yè)人員進行集中培訓，逐級建立檔案，有必要可由職業(yè)培訓部門進行培訓。建立長效的培訓管理機構。
三、培訓形式及要求
培訓的目的是讓農(nóng)民工辨別安全隱患，掌握安全操作規(guī)程，增強安全技能，了解安全生產(chǎn)方面有關法律法規(guī)，能自我保護，最終達到安全生產(chǎn)的目的。形式采取多樣化，應靈活運用教案，通俗易懂，深入淺出，既要達到目的又要讓其接受。如施工(勞務)企業(yè)組織競賽、觀看視頻教材、建立安全標兵小組、互問互答、老工人的“傳、幫、帶”、現(xiàn)場實際操作比賽等活動?？梢圆扇±碚搶W習與實踐相結合方式，到現(xiàn)場實地傳教。堅決杜絕對農(nóng)民工不負責任的走形勢、做樣子、應付檢查現(xiàn)象。
四、培訓內容
堅持“安全第一，以人為本”的宗旨開展安全教育、技能培訓。有針對性、可操作性制定教育與培訓教材(案)，要適用、且少而精。根據(jù)工種、崗位確定培訓內容，如起重機械、高處作業(yè)、電氣設備、防護用品、放火防中毒防中暑、事故案例、物體打擊、食品衛(wèi)生、職業(yè)病防護等，要組織相關安全知識、操作規(guī)程、操作技能進行重點教育培訓。另外按施工進度還要組織專項的安全教育內容，如基礎施工中防塌方操作及事故應急自救，主體階段防高處墜落，潮濕作業(yè)防觸電，雨季、冬期施工專項措施等等，應根據(jù)實際情況及時進行安全教育培訓。加強法律法規(guī)的教育，明確自己的權利與義務，如《勞動法》、《安全生產(chǎn)法》、《建設工程安全生產(chǎn)管理條理》等。
2、安全培訓地點：在哪里培訓就寫哪里，如：活動室、會議室、某學校、某工廠等。
3、安全培訓題目：這次培訓的主要內容，如：交通安全培訓、校車安全培訓、滅火器的使用方法、怎樣安全用電等。
4、安全培訓記錄：把主講人所講述的內容，以筆記的形式作簡明扼要的記錄。比如：消防安全培訓，你要記錄這次培訓的目的是什么，怎樣預防火災，萬一發(fā)生險情怎么辦，如何打電話求救，有人身上著火了怎么辦，電器失火怎么辦，如何逃生，案例解析等。
一、安全生產(chǎn)宣傳
1、5月27日，隨著北京廠區(qū)安委會主任XX主持的XX2018年安全生產(chǎn)月啟動會的召開，安全生產(chǎn)月活動正式拉開了帷幕。北京工廠四位廠長分別對各部門進行了安全生產(chǎn)月的活動宣貫。
2、采取懸掛安全警示條幅、張貼安全生產(chǎn)月宣傳掛圖、電子屏滾動播放安全標語、微信平臺傳送安全信息等多種形式，全面提升全員安全意識，營造更加濃厚的安全生產(chǎn)氛圍。
3、為營造團隊氛圍，激發(fā)團結精神，在存在高風險的班組，舉行了安全倡議活動，通過集體宣誓、簽訂互助聯(lián)保責任書的方式，點燃員工對安全工作的熱情。
二、安全教育
1、各級安全培訓：廠級培訓由工廠領導層、各業(yè)務主管部門對10類重點崗位人員進行了培訓，共組織工廠級培訓17次、接受培訓人員1338人、培訓學時1664小時;部門級培訓由各作業(yè)部對重點崗位人員進行專項培訓，接受培訓人員615人、培訓學時947.5小時;班組級培訓由班組長每周至少一次對班組成員進行培訓，通過各班組提煉自己的安全理念在班組園地內張貼、與新員工和違章員工簽訂互助聯(lián)保協(xié)議、對發(fā)生過安全問題或情緒低落的員工使用親情管理法等手段，提高員工的安全意識。
2、組織2017年安全生產(chǎn)月安全知識答卷活動，完成242份知識答卷， 組織北汽集團2017年“安全生產(chǎn)月”安全知識答卷，完成1062份知識答卷。
3、向班組長和新進員工發(fā)放員工安全行為手冊，包括安全生產(chǎn)的重要性、危險有害因素辨識與控制、基本安全技術知識、事故案例分析、班組生產(chǎn)現(xiàn)場安全管理等內容。
三、隱患排查
1、各級隱患排查：分區(qū)域、分業(yè)務扎實推進三級隱患排查機制，全面開展安全隱患排查并整改，共開展廠級檢查9次，發(fā)現(xiàn)隱患107項，到期整改完成95項;部門級檢查共15次，發(fā)現(xiàn)隱患227項，全部完成整改;安全生產(chǎn)月期間班組長每日進行排查，發(fā)現(xiàn)隱患115項，全部完成整改。
2、通過各級隱患排查制定改善項目16項。
四、應急演練
五、創(chuàng)新性活動
1、安全培訓師演講大賽：6月17日，在職工食堂由北京工廠和黨群工作部聯(lián)合舉辦了安全培訓師演講大賽活動，共有27名班組長和安全員投稿踴躍報名參加，經(jīng)初選由15名選手參賽。
某廠現(xiàn)運行機組為x臺xxxmw機組，一期工程總裝機容量為xxxxmw，由于電力生產(chǎn)的特殊性，對電力企業(yè)的生產(chǎn)工人必須進行相應的培訓，以確保電力生產(chǎn)的安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟運行。我公司現(xiàn)有員工共 人，其中生產(chǎn)一線員工共計 人，其中%以上為中專以上文化程度，以下就我公司在高技能人才培養(yǎng)及技能競賽方面所做的工作同大家進行交流總結。
在高技能人才培養(yǎng)方面，我公司的總體工作方針為“夯實理論基礎，強化崗位技能”。對于員工的培訓大體分為崗前培訓、在崗培訓、安全培訓。
1．崗前培訓
崗前培訓對于每一個生產(chǎn)一線工人都是至關重要的一步，必須扎扎實實地做好，為以后的崗位培訓奠定基礎。
崗前培訓的對象主要是新入廠的工人。
培訓的主要內容分階段進行，首先是電廠的工藝流程及電廠各專業(yè)的設備系統(tǒng)簡介，然后是電廠機、電、爐、燃、熱、化等專業(yè)的基礎理論的系統(tǒng)培訓，這個階段的專業(yè)學習要側重專業(yè)理論和實際操作兩部分。最后是根據(jù)前面的培訓結果，結合各自的意愿將培訓人員分到有人員缺口的班組工或專業(yè)進行跟班培訓。
培訓采取的主要形式，即材、專人授課、并對所培訓內容進行階段測評。
通過近幾年來的實踐，我們總結出對于崗前培訓，在前期理論基礎知識培訓階段采用集中培訓效果顯著。把所有需培訓人員全部集中到一起，注重團隊凝聚力的培養(yǎng)，配以相應的競爭機制，再加上員工各自的上崗壓力，能達到短時高效的目的。另外經(jīng)過近幾年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)對于自動化水平較高的大型火力發(fā)電廠，對集控運行人員進行熱工及儀控專業(yè)的基礎理論知識的培訓是非常必要的，而且是事半功倍、獲益非淺。
2．在崗培訓
在崗培訓必須建立在良好的崗前培訓的基礎之上，同時必須配以嚴格的競爭上崗機制，才能得以環(huán)環(huán)相扣，效果顯著。
在崗培訓是針對所有的在崗員工進行的。
在崗培訓的內容主要包括本崗位的專業(yè)技術知識和崗位技能。針對這一培訓我們專門制定了相應的崗位培訓計劃，定期進行考評，考評結果與工資獎金掛鉤。同時為鼓勵員工學習的積極性，營造良好的學習氛圍，對于較低崗位的員工可按規(guī)定申報高一級的工作崗位，在申報后，必須進行更高一級崗位的專業(yè)技術和崗位技能的培訓，經(jīng)過必須的內容培訓并經(jīng)考評通過后，可晉升至更高一級的工作崗位。
對于在崗培訓我們采取的形式主要有：專題講座、定期測評、小組討論、仿真機培訓等。利用學習班，針對運行人員提出的一些共性問題，可邀請專業(yè)人員進行專題講解；對于運行人員必須要掌握的技術知識可劃定范圍，進行定期測評，測評結果與工資獎金掛鉤，以增強大家學習的動力；對于機組運行中曾出現(xiàn)的異常情況，利用學習班以班組為單位進行小組討論，弄清事故發(fā)生的原因及現(xiàn)象，明確事故處理的原則和方法，以做到舉一反三，杜絕類似事件重復出現(xiàn)，盡可能將設備故障縮小到最小范圍，將事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。由于我們的機組投運時間較短且自動化水平較高，為強化運行人員的事故處理水平，定期組織仿真機培訓，不斷加強事故判斷、分析、處理能力的培訓。
通過近幾年的實踐，我們總結出對于在崗培訓，關鍵在于堅持執(zhí)行，不能間斷，不能流于形式，要系統(tǒng)地、全面地、按計劃地認真執(zhí)行才能起到真正的作用。尤其對于小組討論和仿真機培訓，經(jīng)過二零零四年和二零零五年近兩年的堅持執(zhí)行，效果很明顯。
3．安全培訓
之所以把安全培訓單獨列出來，是因為安全培訓的重要性。對于發(fā)電企業(yè)來講，安全培訓是培訓工作的重中之重，是必須常抓不懈的。我公司對安全培訓更是高度重視，嚴格執(zhí)行。
安全培訓是要對所有工作崗位進行培訓的。
安全培訓內容不僅包括安規(guī)兩票，而是所有與安全生產(chǎn)有關的需要培訓的全部內容。
對于安全培訓我們要求并做到了每輪班（或每周）有活動，每月有專題，每半年要考評，并且在崗位職責內有規(guī)定，若安規(guī)考評不夠80分，立即下崗再培訓。
經(jīng)過近幾年來的實踐，對于安全培訓我們的體會是“堅持不懈”，對于安全知識的培訓不僅要全面，而且要反復地進行，要認真負責、不折不扣地執(zhí)行，來不得半點馬虎和虛假。
摘?要：筆者經(jīng)過對廣西金桂漿紙業(yè)有限公司、華銀鋁業(yè)公司等29家廣西企業(yè)的調研，發(fā)現(xiàn)當前中等職業(yè)學校安全培訓課教學存在教學質量不高的問題。本文分析了導致中等職業(yè)學校安全培訓課教學質量不高的重要原因，筆者用自己的教學案例說明了中等職業(yè)學校如何組織實施安全培訓高效教學。
關鍵詞 ：安全培訓?中職學校?教學質量
近年來，不少中職學校依托行業(yè)協(xié)會力量，聯(lián)合企業(yè)進行校企合作，建立了校企合作長效運行機制。學校為企業(yè)輸送學生，解決企業(yè)用工緊缺的問題。企業(yè)開放車間和實驗室，接受學生頂崗實訓，選派專業(yè)技術人員承擔專業(yè)課的教學與指導，企業(yè)為學校解決了教學資源不足的問題。校企合作實現(xiàn)了平等互利、雙方共贏，還對促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展起到了積極的推進作用。然而，隨著校企合作的逐步推進，大量“學生工”涌入工廠，筆者越來越強烈地體會到安全培訓的質量直接關系到校企合作的成敗，必須高度重視。
一、中職學校安全培訓課教學現(xiàn)狀
歷時一個多月，筆者奔赴廣西各地，先后對廣西中糧生物質能源有限公司、廣西盛隆冶金有限公司、廣西欽州金桂諾磷化工有限公司、廣西金桂漿紙業(yè)有限公司、華銀鋁業(yè)公司等29家企業(yè)進行了調研，調研對象主要有企業(yè)人事部門主管、安全員、車間主任、生產(chǎn)一線工人、中職畢業(yè)生、頂崗實習生。通過深入調研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對中職學校機電一體化專業(yè)學生的專業(yè)知識、技能、工作態(tài)度等都十分滿意，但對他們缺乏安全知識及對待安全生產(chǎn)的態(tài)度表示極大的擔憂。例如，每個企業(yè)在頂崗實習生入廠之前，都要進行三級安全教育，即企業(yè)安全教育、車間安全教育和班組安全教育，在進行三級安全教育時，從來沒有人做筆記，到了車間任何事故都可能發(fā)生。安全培訓已成為中職學校長期的痛點，亟待“刮骨療毒”，才能輕裝前行。
二、中職學校安全培訓課教學質量低下的原因分析
安全生產(chǎn)責任重于泰山，安全事故一票否決，沒有哪個學校不重視安全教育。然而，目前中職學校安全生產(chǎn)培訓課教學狀況確實不容樂觀，中職學校學生進入工廠后，就像埋下了一顆定時炸彈，大大小小的安全事故時有發(fā)生，令人防不勝防。因此，分析影響中職學校安全培訓課教學質量的因素，尋找提高中職學校安全培訓課教學質量的有效途徑，是當前中職學校教學工作者面臨的重要課題。
造成部分中職學校安全培訓課教學質量不高的因素是復雜的。一般來說，學生的主觀能動性是主要因素。學生對該課程毫無興趣，一上課就睡覺，這與安全培訓課的性質有一定關系。安全培訓事故的案例具有不可實驗性，例如瓦斯事故、觸電事故等，很難開展實驗或實訓。面對教師滔滔不絕地講解索然無味的法規(guī)、條例、安全操作規(guī)程，學生自然興趣全無，昏昏欲睡。
教師的教學效能對教學的質量影響也很大，主要表現(xiàn)為：教學只注重法規(guī)、條例、安全操作規(guī)程等理論的生硬灌輸；過分強調技術參數(shù)、極限參數(shù)，這也不許碰，那也不許動，講授內容忽視理論與實踐的結合；教師不能用現(xiàn)代的教學理論組織教學，導致學生對安全培訓課的興趣降低，學習效率低下。
另外，教學資源沒有與時俱進，教師上課仍然是一本書、一支粉筆、一塊黑板。沒有吸引行業(yè)企業(yè)參與、整合社會資源，學生沒有良好的學習環(huán)境，教師沒有提供相應優(yōu)質的學習資源，也大大降低了學習效果。
三、中職學校安全培訓課高效教學的實施過程
構建主義教學理論代表人物馮?格拉斯菲爾德認為：學習是學習者主動地建構知識的過程；學習者以自己的方式建構對事物的理解；學習應該是一個交流和合作的互動過程。而頭腦風暴法、案例教學法、角色扮演法、多媒體教學法的有機綜合運用正好符合馮?格拉斯菲爾德的構建主義教學理論，經(jīng)過筆者多次實踐證明，在中等職業(yè)學校安全培訓課中教學效率明顯提高?，F(xiàn)以筆者所在學校職業(yè)培訓中心電工上崗證考證培訓“觸電及觸電方式”課題為例，說明高效教學的實施過程。
1.學習活動一：視頻導入案例
用多媒體播放一段關于某演員家裝修工人觸電身亡 ，責任難分，死者家屬討要70萬的新聞報道視頻。裝修工人在為某演員家裝修時，意外觸電不幸身亡，死者妻子及三個孩子聚在演員家門外，在墻上掛上了寫滿大字的橫幅，在家門口擺上了花圈。
此視頻引起學生興趣主要基于以下幾個原因。
（1）事故源于新聞報道，不是眾所周知的陳年觸電事故。
（2）該演員曾在多部熱播電視劇中扮演重要角色，屬于公眾人物，是許多年輕人的偶像。
（3）裝修工人是意外觸電不幸身亡死，觸電方式比較離奇，與課本上介紹的均不相同。
（4）事故中的矛盾相當尖銳。
2.學習活動二：角色分配
老師擔任主持人，根據(jù)案例中出現(xiàn)的人物，以及推斷事后事故處理時可能會出現(xiàn)的人物，結合不同學生的特點給學生分配角色。這些角色包括：裝修工人、演員、裝修工人的妻子、裝修工人的孩子、安全生產(chǎn)監(jiān)督局工作人員、保險公司工作人員、法官，共七個角色。每個學生各扮演一個角色，7人一組，剩下最后一組若有剛好7人則不設觀察員，若不足7人的則全部作為觀察員。
3.學習活動三：分配工作與學習任務
分組完成后，布置學習內容，分配工作與學習任務，每個人都要清楚自己學什么和做什么，具體見下表。
4.學習活動四：學習任務實施
角色扮演是人的天性，人們從小就學會了“過家家”，學生為了扮演好角色而竭盡全力。學生根據(jù)課本、老師提供的資料、網(wǎng)絡等資源進入自主學習階段，每個人都為完成自己的角色任務而認真學習，努力尋找支撐自己觀點的有力證據(jù)，力圖在表演中出彩。學習討論也異常激烈，通過查閱資料、尋找證據(jù)實現(xiàn)學習者主動地建構知識的過程。教師此時應巡回檢查，在學生遇到困難時提供幫助，對出現(xiàn)的問題及時記錄，為后續(xù)的點評提供依據(jù)。同時，教師要學會掌控課堂，使課堂學習熱烈而有序。
5.學習活動五：展示與評價
各組展示本組的學習成果，具體操作如下。
（1）每組各角色扮演者依次上臺表演。
（2）其他角色扮演者作為補充發(fā)言人，進行補充發(fā)言。
（3）其他組可以提出質疑。
（4）教師應針對不同階段的學生，有針對性地規(guī)定學生選擇不同的展示方式。
（5）教師總結升華。教師對各組學生的不同觀點進行充分梳理，從案例處理中歸納出相應的理論知識，同時，注意對德育因素的歸納，從而讓學生的知識得到遷移，思想得到啟迪。
四、小結
教無定法。在中等職業(yè)學校安全培訓課的教學實踐中，并沒有固定的教學方法，只有結合不同學生的特點和不同的教學內容因材施教，才能提高安全培訓課的教學質量。教必有法。在安全教育中要積極尋找適合現(xiàn)代中職學校學生的教學方法，才能使安全培訓教學高效率運行。
參考文獻：
