時間：2022-06-22 16:48:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高校舞蹈教學改革論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0215-02
專業(yè)的特殊性決定了舞蹈專業(yè)學生文化課基礎(chǔ)相對較差。學生在大量的實踐訓練之后，對理論課缺乏學習興趣，這在一定程度上影響了舞蹈專業(yè)理論課堂教學的效果。事實上，理論與實踐從來就是相輔相成、不可分割的整體。理論來源于實踐，實踐需要理論的支撐和提升，理論課中進行舞蹈實踐的驗證，技能課中貫穿理論的滲透。
一、以學生為主的觀念實施
（一）讓學生自思
相較于其他專業(yè)，舞蹈專業(yè)的專業(yè)技能課即實踐性課程在總課程中占近三分之二的比例，在傳統(tǒng)的教學中，尤其是專業(yè)技能課，課堂是教師的，課堂內(nèi)容和教學方法等幾乎全是教師做主，在長期固定模式的教學中，自然形成學生思想上的惰性，缺乏思考。雖然一節(jié)課下來，體力得到很大消耗，但在思想上是被動接受。針對這種情況，專業(yè)教師應(yīng)積極探討教學改革，整合內(nèi)容，精心設(shè)計，弱化原有課堂練習的環(huán)節(jié)，給學生更多時間和空間，采取集體討論、個人展示、課堂錄像等措施，激發(fā)學生的參與意識、競爭意識以及創(chuàng)新意識。
舞蹈專業(yè)的理論課既是教師授課的難點也是學生上課的難點，以《藝術(shù)概論》課程的改革為例?！端囆g(shù)概論》課程主要是培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力，因此，在課堂上適當安排學生欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品，并要求寫出評論（不限字數(shù)），必須是自己的切身感受。經(jīng)過一段時間的訓練，已初見成效。特別是對本科生而言，為他們畢業(yè)論文的寫作奠定了基礎(chǔ)。
（二）讓學生自主
“讓學生自主”主要是讓學生自己走上講臺。例如，把課程中難度最低的章節(jié)內(nèi)容交給學生，讓其備課、講課。這樣做不僅要求學生通讀課本、查找生僻字、詳細了解課本知識、查閱相關(guān)資料，更為重要的是通過備課，掌握查閱資料的方法，有效擴展知識面，為畢業(yè)論文的寫作和考研做必要準備。實踐證明，學生通過備課能夠在中國知網(wǎng)、超星圖書等網(wǎng)站熟練查閱資料。
考研是舞蹈R笛生的一個“軟肋”，這不是因為學生的文化基礎(chǔ)差，而是大家對考研不了解，有相當一部分學生對考研一無所知，簡單地認為考研與舞蹈專業(yè)的學生關(guān)系不大。教師要抓住備課這個重要環(huán)節(jié)，給大家講解考研的相關(guān)知識，認真指導他們?nèi)绾尾殚嗁Y料，如何講課。在學生每次講完課之后，教師要客觀公正地指出其存在的問題，鼓勵想考研的同學，增加他們的自信心。
（三）讓學生自制
據(jù)調(diào)查，在校大學生中超過九成擁有智能手機，在擁有手機的學生中，又有超過九成會帶手機去上課。其中，17%的大學生平均每節(jié)課使用手機時間超過30分鐘。“玩”手機的理由多是因為課程枯燥。如何有效地控制學生對手機的使用，直接關(guān)系到理論課的教學效果。教師可以根據(jù)學生喜好和課程內(nèi)容，讓他們在課堂上利用手機查找資料，了解相關(guān)舞蹈家及藝術(shù)家的生平簡介，對一些以“識記”為能力要求的內(nèi)容讓學生自學。
隨著課堂教學改革的實施，教師的角色必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此，課堂教學應(yīng)努力使學生獲得自主、獨立的學習知識的能力和方法，促進教師教學方式的轉(zhuǎn)變，由原來單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、指導者、促進者和合作者。舞蹈系教師應(yīng)發(fā)揮專業(yè)特長，做最優(yōu)秀的“導演”和“編劇”，在設(shè)計上凸顯個性色彩，努力創(chuàng)設(shè)個性課堂、最受歡迎課堂、最具魅力課堂。
二、遵循專業(yè)規(guī)律的改革
課堂教學改革應(yīng)在掌握全局、把握觀念的基礎(chǔ)上遵循專業(yè)規(guī)律進行，在此以基訓為例。基訓，即基本功訓練，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。近年來，受社會整體觀念的影響和制約，有相當一部分學生為高考而舞蹈，導致專業(yè)基礎(chǔ)差，幾個月的高考強化班之后直接進入高校舞蹈課堂，特別是軟開度極度欠缺?；栒n的課程特征是抓實踐、重基礎(chǔ)，從點滴做起，必須要有科學正確的訓練方法，由此多種因素的結(jié)合之后，才會水到渠成，日久生效。
鑒于此，高校舞蹈基訓課適合在學生初入學階段實施課堂教學改革，但是不能單純地將課堂訓練交給學生，以免在訓練過程中出現(xiàn)意外傷害。基訓課堂的教學質(zhì)量直接關(guān)系到舞蹈專業(yè)其他課程的教學質(zhì)量。規(guī)范嚴謹?shù)幕栒n堂應(yīng)該是在專業(yè)教師的科學示范和統(tǒng)一指導下，采用科學的訓練方法進行訓練，特別是跳轉(zhuǎn)翻以及身體軟開度的訓練、關(guān)節(jié)的柔韌性等。因此，對于舞蹈專業(yè)而言，大一、大二的基訓課必須以傳統(tǒng)的教學方式為主，在具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)之后，再在教師的統(tǒng)一指導下自行編創(chuàng)基訓組合。在此基礎(chǔ)上，舞蹈編導、中國民族民間舞等課程才可以實行課堂教學改革。
三、提升理論素養(yǎng)
舞蹈系參與課改的專業(yè)理論課程主要有《藝術(shù)概論》《音樂基礎(chǔ)》《民族民間舞教學法》，主要是讓學生自己備課、自己講課。有人說，課改如果是改為全部由學生講課，那教師豈不形同虛設(shè)？事實不然。舞蹈系學生最大的弱點在于自制能力較差，嚴重缺乏讀書的意識和習慣。課改后，學生通過備課開始讀書了，有了讀書的意識和習慣。而讓學生授課對教師的要求更高了。
首先，要求教師不僅熟練掌握課本知識，還要在原有基礎(chǔ)上擴展自己的知識面，以備學生在備課、授課過程中的疑問解答。如今網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達，學生在備課過程中查閱資料的形式、方法多樣，所獲得的資料也極為豐富，因此教師要能夠準確判斷學生講授知識的準確性。如在《藝術(shù)概論》課程的講授中，教師要全面了解音樂、舞蹈、美術(shù)、建筑、文學等各類學科的基礎(chǔ)知識。日積月累，無形之中提高了教師的專業(yè)水平。
其次，教師在進行課堂總結(jié)和點評時，更要求語言精煉，準確把握知識的重點、難點，不能只是簡單重復(fù)學生講授的內(nèi)容。
第三，讓學生備課、授課，學生會更關(guān)注教師的表現(xiàn)，對教師提出更高的要求，否則難以服眾。
有些學生為了優(yōu)化自己的課堂效果，不僅認真?zhèn)湔n，而且還在備課的同時要求同宿舍和關(guān)系較好的同學上課積極配合，一起查閱相關(guān)知識。由于大家性格各異，因此同學們的授課風格也多種多樣，這在一定程度上提高了學生的學習興趣。
舞蹈專業(yè)課堂教學改革任重而道遠。盡管大部分學生的學習熱情得到了提高，但還是有極個別學生有厭學情緒等，這需要在今后的教學改革中繼續(xù)探索。
論文摘要：當前很多高校進行教育改革，作為藝術(shù)教育中的一項重要內(nèi)容，舞蹈教育也走入高校，并取得了一定的成績。本文以普通高校舞蹈教育為研究對象，對當前教育現(xiàn)狀進行了分析，并給出了相關(guān)的對策。
大學階段是人生的一個重要階段。在這個階段，大學生在生理和心理等方面趨于成熟，渴望結(jié)交異性朋友，期望擴大社交圈。為此，大學校園內(nèi)各種交誼舞蹈活動層出不窮，成為學生之間交流的有效平臺。但校園舞蹈主要是提供給學生們學習欣賞的，學生們根本無法親身體驗和感受到其中的精髓，這導致了學生參與性不足等問題，此類問題都是值得我們考慮和解決的。
一、高校舞蹈教育的必要性分析
高校舞蹈教育對大學生素質(zhì)教育的作用主要體現(xiàn)為以下幾點。
（1）舞蹈教育有助于活躍學生思維，提升想象力。國外的神經(jīng)科學家通過研究發(fā)現(xiàn)，人的形象思維和抽象思維相互影響、密不可分。人的左腦負責閱讀、數(shù)字運算、邏輯推理等活動，右腦則負責形象、情緒、舞蹈等活動，即右腦負責形象思維活動，左腦負責抽象思維活動。通過舞蹈等活動，將有助于開啟右腦思維，右腦智慧的提升將有助于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
（2）舞蹈教學有助于學生全面提升綜合素質(zhì)，成為文化型人才。當前教育界推行的素質(zhì)教育，就是要求學生在接受傳統(tǒng)教育之外，還要接受“非文字化”教育，在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上還能夠成為具備豐富文化素養(yǎng)的人才。舞蹈藝術(shù)具有重要的文化內(nèi)涵，包含了人文精神、美學思想等，這些內(nèi)容都是大學生亟需補充的內(nèi)容。
（3）舞蹈教育將有助于培養(yǎng)大學生審美意識和行為。在當前物欲橫流的世界中，如何培養(yǎng)社會主義接班人的審美意識將關(guān)系國家的長遠發(fā)展。培養(yǎng)大學生的氣質(zhì)、情感、內(nèi)涵、言談舉止等審美意識和行為是舞蹈教育的一個重要內(nèi)容。人體是美中之美，舞蹈教學以人體為表現(xiàn)手段，通過對形體進行系統(tǒng)的訓練，使得學習者在任何時刻都能體現(xiàn)姿勢之美，從而實現(xiàn)日常行為的美化。
（4）舞蹈教育有助于學生創(chuàng)造力的塑造?，F(xiàn)代科學證實，人類自身對活動著的外在世界的知覺來自環(huán)境持續(xù)不斷地刺激所導致的感覺。大學生通過舞蹈學習可以不斷擴大對世界的認知，同時也有助于積累感覺經(jīng)驗，從而不斷提高自身的知識智能水平，為未來知識更新做好智能載體，為創(chuàng)新力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。
二、高校舞蹈教育存在的問題分析
（1）高校舞蹈教學普及率不高，很多學生沒有機會接受舞蹈正規(guī)教學。有的學生甚至對學習舞蹈有一種恐懼心理，這導致單一化的舞蹈作品學習不能順利開展。
（2）高校舞蹈教學課程設(shè)置不合理，影響了教學水平的提升。普通高校在對學生們進行技能培養(yǎng)的同時，往往會忽略了把提高學生的藝術(shù)認識和創(chuàng)造性人才培養(yǎng)意識融入進來。
（3）高校舞蹈教學教材存在問題，針對性不強。
三、高校舞蹈教學對策
（1）創(chuàng)新教學手段。當前社會不斷邁向科技化，將科技手段和教育有機地結(jié)合起來可創(chuàng)造出獨特的教學效果。舞蹈教學貴在“學、用、破”，通過三位一體的環(huán)節(jié)，來開發(fā)學習者的自身能力，實現(xiàn)舞蹈的教育目的。
（2）加強師資隊伍建設(shè)，提高舞蹈教學水平。學校要充分發(fā)揮教師的中堅力量，尊重舞蹈教師在學科建設(shè)和教學中的主導地位，最大限度地調(diào)動并充分發(fā)揮舞蹈教師教學的積極性，從而充分解放教育生產(chǎn)力，使得舞蹈教學改革和實踐能夠順利進行。同時，舞蹈教師也要不斷地學習新的舞蹈知識，跟上時展的要求，通過理論學習，提升自身的理論基礎(chǔ)水平。在此基礎(chǔ)上積極將理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，接受學校安排的諸多培訓活動。
（3）積極倡導舞蹈藝術(shù)實踐。舞蹈教育不能僅僅局限在課堂教學上，還需要在課余時間積極地進行實踐，才能有效地體會舞蹈精髓。
（4）優(yōu)化舞蹈課程結(jié)構(gòu)，加強理論課程建設(shè)。教學課程的設(shè)置是為教學目的服務(wù)的，當前大學生就業(yè)難說明了高校專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不符合社會的需求。舞蹈教育要開拓專業(yè)領(lǐng)域，同時也要加大理論基礎(chǔ)課的比重，從而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。為此，大學舞蹈教學課程要廣泛開拓專業(yè)領(lǐng)域，通過專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學，結(jié)合舞蹈教學實踐，培養(yǎng)出符合社會需求的舞蹈專業(yè)學生和舞蹈輔助專業(yè)學生，提升大學生的舞蹈素養(yǎng)。
參考文獻
論文摘要：當前很多高校進行教育改革，作為藝術(shù)教育中的一項重要內(nèi)容，舞蹈教育也走入高校，并取得了一定的成績。本文以普通高校舞蹈教育為研究對象，對當前教育現(xiàn)狀進行了分析，并給出了相關(guān)的對策。
大學階段是人生的一個重要階段。在這個階段，大學生在生理和心理等方面趨于成熟，渴望結(jié)交異性朋友，期望擴大社交圈。為此，大學校園內(nèi)各種交誼舞蹈活動層出不窮，成為學生之間交流的有效平臺。但校園舞蹈主要是提供給學生們學習欣賞的，學生們根本無法親身體驗和感受到其中的精髓，這導致了學生參與性不足等問題，此類問題都是值得我們考慮和解決的。
一、高校舞蹈教育的必要性分析
高校舞蹈教育對大學生素質(zhì)教育的作用主要體現(xiàn)為以下幾點。
（1）舞蹈教育有助于活躍學生思維，提升想象力。國外的神經(jīng)科學家通過研究發(fā)現(xiàn)，人的形象思維和抽象思維相互影響、密不可分。人的左腦負責閱讀、數(shù)字運算、邏輯推理等活動，右腦則負責形象、情緒、舞蹈等活動，即右腦負責形象思維活動，左腦負責抽象思維活動。通過舞蹈等活動，將有助于開啟右腦思維，右腦智慧的提升將有助于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
（2）舞蹈教學有助于學生全面提升綜合素質(zhì)，成為文化型人才。當前教育界推行的素質(zhì)教育，就是要求學生在接受傳統(tǒng)教育之外，還要接受“非文字化”教育，在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上還能夠成為具備豐富文化素養(yǎng)的人才。舞蹈藝術(shù)具有重要的文化內(nèi)涵，包含了人文精神、美學思想等，這些內(nèi)容都是大學生亟需補充的內(nèi)容。
（3）舞蹈教育將有助于培養(yǎng)大學生審美意識和行為。在當前物欲橫流的世界中，如何培養(yǎng)社會主義接班人的審美意識將關(guān)系國家的長遠發(fā)展。培養(yǎng)大學生的氣質(zhì)、情感、內(nèi)涵、言談舉止等審美意識和行為是舞蹈教育的一個重要內(nèi)容。人體是美中之美，舞蹈教學以人體為表現(xiàn)手段，通過對形體進行系統(tǒng)的訓練，使得學習者在任何時刻都能體現(xiàn)姿勢之美，從而實現(xiàn)日常行為的美化。
（4）舞蹈教育有助于學生創(chuàng)造力的塑造。現(xiàn)代科學證實，人類自身對活動著的外在世界的知覺來自環(huán)境持續(xù)不斷地刺激所導致的感覺。大學生通過舞蹈學習可以不斷擴大對世界的認知，同時也有助于積累感覺經(jīng)驗，從而不斷提高自身的知識智能水平，為未來知識更新做好智能載體，為創(chuàng)新力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。
二、高校舞蹈教育存在的問題分析
（1）高校舞蹈教學普及率不高，很多學生沒有機會接受舞蹈正規(guī)教學。有的學生甚至對學習舞蹈有一種恐懼心理，這導致單一化的舞蹈作品學習不能順利開展。
（2）高校舞蹈教學課程設(shè)置不合理，影響了教學水平的提升。普通高校在對學生們進行技能培養(yǎng)的同時，往往會忽略了把提高學生的藝術(shù)認識和創(chuàng)造性人才培養(yǎng)意識融入進來。
（3）高校舞蹈教學教材存在問題，針對性不強。
三、高校舞蹈教學對策
（1）創(chuàng)新教學手段。當前社會不斷邁向科技化，將科技手段和教育有機地結(jié)合起來可創(chuàng)造出獨特的教學效果。舞蹈教學貴在“學、用、破”，通過三位一體的環(huán)節(jié)，來開發(fā)學習者的自身能力，實現(xiàn)舞蹈的教育目的。
（2）加強師資隊伍建設(shè)，提高舞蹈教學水平。學校要充分發(fā)揮教師的中堅力量，尊重舞蹈教師在學科建設(shè)和教學中的主導地位，最大限度地調(diào)動并充分發(fā)揮舞蹈教師教學的積極性，從而充分解放教育生產(chǎn)力，使得舞蹈教學改革和實踐能夠順利進行。同時，舞蹈教師也要不斷地學習新的舞蹈知識，跟上時展的要求，通過理論學習，提升自身的理論基礎(chǔ)水平。在此基礎(chǔ)上積極將理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，接受學校安排的諸多培訓活動。
（3）積極倡導舞蹈藝術(shù)實踐。舞蹈教育不能僅僅局限在課堂教學上，還需要在課余時間積極地進行實踐，才能有效地體會舞蹈精髓。
（4）優(yōu)化舞蹈課程結(jié)構(gòu)，加強理論課程建設(shè)。教學課程的設(shè)置是為教學目的服務(wù)的，當前大學生就業(yè)難說明了高校專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不符合社會的需求。舞蹈教育要開拓專業(yè)領(lǐng)域，同時也要加大理論基礎(chǔ)課的比重，從而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。為此，大學舞蹈教學課程要廣泛開拓專業(yè)領(lǐng)域，通過專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學，結(jié)合舞蹈教學實踐，培養(yǎng)出符合社會需求的舞蹈專業(yè)學生和舞蹈輔助專業(yè)學生，提升大學生的舞蹈素養(yǎng)。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】舞蹈水平；評估標準；重要性研究
1 體育舞蹈水平評估的研究現(xiàn)狀
體育舞蹈運動的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歲月，從最初的宮廷舞蹈發(fā)展到現(xiàn)在風靡全球的體育舞蹈，在這種長期的運動實踐中充滿了人們的探索精神。正是在這種探索的過程之中，人們不斷的進行著創(chuàng)新和總結(jié)。伴隨越來越多的體育舞蹈院校在中國的開展，國際體育舞蹈聯(lián)合會主席Carlos Freitag認為這項運動對年輕人有更多的興趣。在國外，體育舞蹈運動不僅對年輕人，對中老年人也同樣受益匪淺。舞蹈是社會性的，追求的是開心、愉悅，更多的是要熱愛，然后才能更好地發(fā)展，體育舞蹈更加體現(xiàn)的是競技，它需要鍛煉和投入，不僅是一項運動，更講的是音樂的和諧、對舞蹈的熱愛。近年來，眾多的理論學者和體育工作者也一直堅持不懈地對體育舞蹈理論進行研究和探索。
如容麗等人對普通高等院校體育舞蹈開展狀況的分析與研究，提出了應(yīng)重視技術(shù)水平；同時，體育舞蹈教學大綱、教材的編制、輔助課程的開設(shè)、高校間的競賽組織也是制約體育舞蹈運動發(fā)展、學生水平的重要因素。陳自旺對全國各省的體育學院、綜合性大學和師范性大學的體育院系體育舞蹈課的開展現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并針對存在的問題，提出了相應(yīng)的對策，為今后體育舞蹈運動的發(fā)展和深化體育教學改革提供理論依據(jù)。李鴻，周振茂等分別對高校體育舞蹈現(xiàn)狀、學生水平、特點和功能、發(fā)展趨勢、影響因素等問題，提出了各自不同的觀點和建議。
近些年，全國的一些普通高校體育院系也開始組織交流、教學比賽，很大程度上提高了學生的體育舞蹈水平，這不僅給了學生學習的機會，教師、專家、學者也能從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，特別是一些專家、學者、教師在重要比賽結(jié)束后開始進行一些相關(guān)的理論研究，申請相應(yīng)課題、發(fā)表相關(guān)論文，很大程度發(fā)展了我國的體育舞蹈事業(yè)。
如鄧紅妮、鄧援朝、李裕和等，在1993年廣州體育舞蹈大賽以后，開始展開對參賽選手賽后血乳酸、尿蛋白的變化研究，探討體育舞蹈對人體身體機能的影響，為體育舞蹈的教學訓練提供了參考。
這些都對本研究都提供了理論依據(jù)，為普通高校體育院系學生體育舞蹈水平評估標準的研究提供了重要依據(jù)。
2 普通高校體育院系學生體育舞蹈水平評估標準的重要性
當代大學生面臨著許多機遇和挑戰(zhàn)的同時，也相應(yīng)帶來了競爭和壓力。特別是自從我國高校擴招以來，大學生數(shù)量迅猛增長，目前的就業(yè)形勢日趨嚴峻，特別是體育特長生，他們的擇業(yè)范圍更為狹窄，因此，大學生的專業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力越來越成為人們所關(guān)注的焦點。所以這項運動不僅僅起到了健身娛樂的價值，同時也成為各個院校建設(shè)特色體育專業(yè)和體育競技的主要內(nèi)容，使得這項具有特色的運動項目成了普通高校體育院系學生今后就業(yè)的謀生手段。所以制訂出科學的體育舞蹈水平評估標準，這對提高體育舞蹈水平，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才，促進我國高校體育舞蹈向科學化、現(xiàn)代化方向發(fā)展都具有現(xiàn)實的指導意義。
目前，全國普通高校體育院系學生體育舞蹈方面的相關(guān)研究很少，而對普通高校體育院系學生體育舞蹈水平評估標準方面的研究尚屬空白。因此，普通高校體育院系學生體育舞蹈水平評估標準的研究非常重要，運用評估標準發(fā)現(xiàn)問題、找出問題，不僅能提高他們的體育舞蹈水平，也能拓寬他們的體育舞蹈領(lǐng)域，有利于開發(fā)我國高校體育舞蹈市場，促進高校體育改革的不斷深化，同時，也能促進我國體育舞蹈這項新興體育運動項目的健康快速發(fā)展和增進大學生的身體素質(zhì)。
3 小結(jié)
目前國內(nèi)高校里尚無體育舞蹈評估標準，本文探究范圍是普通高校體育院系學生，針對目前普通高校體育院系學生體育舞蹈水平的現(xiàn)狀進行分析與研究，反映出體育舞蹈水平評估標準的重要性，此研究的成果，既有利于提高普通高校體育院系學生體育舞蹈水平，又能形成科學的體育舞蹈觀念，進行健康的、理性的體育舞蹈運動和有意識地建立體育生活方式，又在一定程度上反映出了目前普通高校體育院系學生體育舞蹈水平狀況，對高校體育舞蹈教學改革具有一定指導意義，從而進一步推動我國體育舞蹈教育工作的改進。
參考文獻
1 王平.21世紀江蘇省普通高校體育課程評估體系設(shè)置指導思想
及其特點.南京體育學院學報（社會科學版），2002（01）
2 李春文.體育舞蹈教程.遼寧人民出版社，2000
論文摘要:我國普通高校公共體育課教學模式和教學內(nèi)容的現(xiàn)狀進行分析，認為開發(fā)研究與國際接軟并符合我國國情的體育教學是我國普通高校體育教學改革的當務(wù)之急，提出誤樂體育將在未來高校體育改革向市場化發(fā)展中扮演重要主導作用.
隨著我國普通高校體育課程改革的深化，以體育俱樂部形式和休閑運動、健康體育、快樂體育為教學內(nèi)容的影響下，高校已在試行體育俱樂部替代體育課，在探索嘗試新的教學方式，體育教學市場化、教師自定內(nèi)容掛牌上崗、學生根據(jù)自己的喜好選課選教師。
因此，我國高校體育界無論是領(lǐng)導還是教師都面臨著一個中心議題和重要選擇，那就是高校體育課應(yīng)選擇什么樣的教學模式?選擇什么樣的教學內(nèi)容?體育俱樂部的教學形式是否會興起?傳統(tǒng)的體育課是否會被取消?體育教師是否會失業(yè)?體育教師所學的專業(yè)是否會被淘汰?因?qū)I(yè)原因而有可能下崗的教師應(yīng)該選擇什么樣的項目進修?等等一系列問題急需高校體育領(lǐng)導和教師去面對和思考.
1體育教學模式的現(xiàn)狀分析
目前我國高校體育教學模式，筆者認為大體可分為三類:
(1)第一類就是五十年代從前蘇聯(lián)引入的傳統(tǒng)的教學模式，此種模式具一定的規(guī)范性，但就教學形式卻表現(xiàn)得按部就班，因循守舊，教師和學生均不喜歡，也不符合我國高校改革的發(fā)展要求。
(2)第二類可稱為改革激進模式，仿效國外高校那種俱樂部形式，這種是發(fā)展方向，但與我國現(xiàn)有的國情不太相符，其原因一是我國是發(fā)展中國家，高校體育設(shè)施現(xiàn)代化還達不到要求，二是師資技術(shù)結(jié)構(gòu)還需專項業(yè)務(wù)進修和調(diào)整的過程，而多余人員的去留問題如何解決還是個相當?shù)拇箅y題。三是學生對體育的認識程度，自覺參與愿望和經(jīng)濟條件均不成熟。
(3)第三類是傳統(tǒng)與急進改革相結(jié)合的模式，就是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行循序漸進的改革，把計劃安排與自由選擇相結(jié)合.這樣既順應(yīng)國際高校體育教學發(fā)展潮流又符合我國的國情，既為高校體育設(shè)施的建設(shè)提供了條件，又為師資的再培訓和學生思想意識提供足夠的時間和空間。筆者認為:就我國近期的情況看，第三類可以說是最佳的選擇。
2體育教學內(nèi)容的選擇
隨著我國高校體育與國際交流的增加和我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，為我國高校體育教學改革提供了可借鑒的的參考資料和物質(zhì)條件.高校體育教學內(nèi)容豐富多樣化，新興的運動項目在高校中得到較快的發(fā)展，一些以競技為主、且勞累枯燥的項目將被以運動休閑輕松偷快的娛樂項目所取代.
據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在全國各高校公體教學內(nèi)容中傳統(tǒng)的田徑、競技體操等項目已逐漸減少甚至取消，大量增加了新興的球類運動，戶外運動、娛樂健身健美舞蹈內(nèi)容。體育教學內(nèi)容的選擇將是以學生為中心，學生不喜歡的項目將被淘汰，學生喜歡的項目將得到開拓發(fā)展。這樣才能充分發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生從事體育鍛煉的自覺性與積極性，教學質(zhì)量和效果才能真正得到提高，高校體育教學目的和任務(wù)才能貫徹落實和圓滿完成.
3結(jié)論
(1)我國高校體育課近一段時期將繼續(xù)存在，但生存與未來取決于教學模式和教學內(nèi)容的選擇，高校體育課教學應(yīng)與學生為中心，想學生所想，教學生所需，把娛樂體育項目排在內(nèi)容選擇的首位，娛樂體育將成為體育教學改革的主流.
一、“徽州地方音樂”特色課程的教學安排和教學內(nèi)容
教育為文化發(fā)展服務(wù)是教育為社會發(fā)展服務(wù)的一個方面。精神文明的需要是推動高校課程改革的一個極為重要的因素。［2］（P137）從2007年開始，黃山學院音樂學專業(yè)首次招收本科學生，專業(yè)課程設(shè)置需要重新制定。考慮到體現(xiàn)本?；罩菸幕牡赜蛱厣?，傳承徽州本土音樂文化，服務(wù)地方社會發(fā)展的需要，在本科教學計劃中首次增加了“徽州地方音樂”系列課程。黃山學院音樂學專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師17人，其中副教授1人，講師3人，助教13人。所有教師都具有碩士以上學位?，F(xiàn)今開設(shè)的“地方和學校課程”統(tǒng)稱為“徽州地方音樂”特色課程(如表1所示)。從表1可以看出，黃山學院音樂學專業(yè)開設(shè)的“徽州地方音樂”課程有8門，共計20學分。主要涉及的課程內(nèi)容有徽州地方音樂知識普及課程和徽州地方音樂實踐課程兩類。其中的專業(yè)核心課程是所有在校學生必修的課程，專業(yè)拓展課程是由學生根據(jù)自己的學習能力和學習興趣選修的課程。學科實踐課程是根據(jù)學生所學的專業(yè)方向必修的課程。另外，在大學第6學期還安排了為期2周的田野采風和專業(yè)見習的時間。主要安排學生到徽州各地探訪民間音樂藝人，聆聽徽州民間音樂的原汁原味。以上所列出的“徽州地方音樂”課程雖然都具有濃郁的徽州地方性的特點，但是它們的教學方法和教學內(nèi)容是不同的。比如：“徽州音樂的歷史與現(xiàn)狀”這一課程，它被安排在第6學期開設(shè)。原因在于該課程需要學習中國民間音樂、中國音樂史與作品賞析兩門課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合徽州地方歷史、地理、人文特點，分析徽州地方音樂形成、發(fā)展的過程，了解各個時期徽州地方音樂的藝術(shù)特征，從而使學生對徽州地方自然、人文、藝術(shù)有綜合性的認識。又如“‘徽韻’合唱團排練”這一課程。作曲專業(yè)的教師通過民間采風獲得徽州民間音樂的元素，創(chuàng)作具有徽州地方特色或者反映徽州地方音樂文化的合唱曲。合唱與指揮專業(yè)的教師組織學生進行合唱排練。在排練中，尤其強調(diào)徽州地方音樂溫文爾雅的音樂風格，和徽州地方方言咬字特殊化的情況，即聲音位置靠前，韻母變化較多，講話語速較慢，語句句尾襯詞較多的特點。需要演唱者有較好的氣息保持和清晰咬字吐字，才能更好地表情達意。因而，在平時的合唱排練前，多做長句型的音階發(fā)聲練習是必要的?；罩莸貐^(qū)地域廣闊，以多山的地形為主，交通不便。而徽州文化底蘊深厚，影響深遠。這里不僅具有各類文化遺產(chǎn)和名勝古跡，還有許多不易被人發(fā)現(xiàn)的活態(tài)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?；罩菝耖g音樂采風方法課程主要教授學生如何依據(jù)民族音樂學、音樂人類學的方法開展田野工作，探訪和收集徽州地方音樂?；罩菀魳凡杉c編輯制作、徽州民間舞蹈采編課程的開設(shè)給學生提供了去發(fā)現(xiàn)身邊的音樂文化，感受徽州地方音樂的藝術(shù)魅力，開拓眼界，進而引導學生對民間音樂進行獨立研究和思考。在開展“徽州地方音樂”課程的教學中，黃山學院音樂學專業(yè)始終與地方文化部門保持較好的合作關(guān)系。許多專業(yè)教師被黃山市文化委員會聘請為徽州地方音樂系列比賽評委。經(jīng)常隨黃山市文化委音樂、舞蹈創(chuàng)作研究室到徽州各地調(diào)研、采風和下鄉(xiāng)演出。同樣，黃山學院音樂學專業(yè)也會通過黃山市文化委邀請徽州民間音樂“非遺”傳承人操明花、凌志遠、吳媛媛等人進課堂做傳承活動，增進學生對徽州地方音樂的了解。
二、“徽州地方音樂”特色課程的科學和教學研究實踐
科學研究是高校教師在完成教學任務(wù)之后需要開展的研究工作。通過參與科學研究，可以加深自身的理論基礎(chǔ)，拓展自己的知識面，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。同時，科學研究的成果也可以為教學服務(wù)，為發(fā)展地方經(jīng)濟文化服務(wù)。教學研究通常與教學改革聯(lián)系在一起。教學研究的目的是做好專業(yè)領(lǐng)域的教學革新，提高教學效果。教學研究的進行對教學改革的開展起到推動的作用，兩者相輔相成。地方性的高校在開展教學和科研工作的時候總是離不開地域特色。黃山學院作為徽州地區(qū)唯一的高校，以徽州和徽州文化為背景的研究是黃山學院各專業(yè)開展研究的基礎(chǔ)。黃山學院音樂學專業(yè)為了開設(shè)每一門“徽州地方音樂”特色課程，全體教師進行了許多相關(guān)的科學和教學研究，并取得了一定的研究成果。首先，積極、全面地開展徽州地方音樂文獻資料的搜集和梳理工作。為了做好有關(guān)“徽州地方音樂”的科學和教學研究工作，音樂學專業(yè)的教師在安徽大學徽州研究中心、中國徽州博物館、黃山市圖書館、黃山市檔案館、黃山市地方志辦公室、黃山學院徽州古籍資料中心、黃山學院圖書館等部門搜集、整理以“徽州地方音樂”為主題的文獻資料。主要內(nèi)容涉及徽州民歌、徽州戲曲、徽州民間器樂曲、徽州民間舞蹈等。所涉及的資料還包括最近十年內(nèi)出版發(fā)行的書籍和傳承人自己編撰的資料。比如《歙縣民間藝術(shù)》《徽州民歌100首》《古歙音韻》《徽州民歌鄉(xiāng)土教材》（凌志遠自編、內(nèi)部資料）《龍池灣民歌集》（凌志遠選編、內(nèi)部資料）等多部徽州地方音樂的資料。其次，開展田野工作。黃山學院音樂學專業(yè)幾乎都是非徽州籍的教師，對徽州地方音樂缺乏了解。為了能更好完成“徽州地方音樂”課程的教學，廣大教師從自己所學的專業(yè)出發(fā)，聯(lián)系徽州各區(qū)縣的“非遺”辦公室的工作人員，由他們派人帶路，走訪徽州各地健在的徽州民間藝人和傳承人。通過運用錄音、錄像等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，留存第一手資料，并做細致的整理。作為理論研究和創(chuàng)作的原始材料。第三，有關(guān)“徽州地方音樂”課題的申報和論文的發(fā)表。在田野調(diào)查和文獻資料的搜集梳理的基礎(chǔ)上，黃山學院音樂學專業(yè)的教師通過申報各級各類課題，通過課題立項來開展更深入的研究，并撰寫學術(shù)論文。近五年，本專業(yè)教師承擔了教育部人文社會科學研究項目1項，文化部藝術(shù)學研究項目1項，安徽省教育廳人文社會科學項目3項，黃山學院科學研究項目4項，黃山學院教學研究項目4項，大學生科研項目5項，科研和教研經(jīng)費累計達25萬元以上。共計發(fā)表學術(shù)論文60余篇。主要代表性的課題有：“徽州儀式音樂研究”、“徽州民歌的傳承與保護”、“徽州民間吹打樂研究”、“齊云山道教音樂研究”、“黎陽仗鼓音樂研究”、“徽州地方音樂與黃山旅游業(yè)發(fā)展的結(jié)合研究”、“徽州本土音樂文化與高校特色音樂課程建設(shè)的結(jié)合研究”等。這些課題內(nèi)容都涉及了徽州地方音樂的不同種類，有對各個音樂形式進行的研究，有將徽州地方音樂與地方旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)合進行交叉研究，有關(guān)注徽州地方音樂的傳承和保護的研究，也有探討徽州地方音樂與課程建設(shè)結(jié)合的研究等等。在學術(shù)方面，黃山學院音樂學專業(yè)的教師在《人民音樂》《藝術(shù)百家》《民族藝術(shù)研究》《中國戲劇》等學術(shù)期刊以及其它各高校學報發(fā)表文章60余篇。這些文章主要是針對徽州地方音樂及其文化功能、審美內(nèi)涵、傳承意義和課程教學等方面。為“徽州地方音樂”特色課程與高校傳統(tǒng)音樂課程建設(shè)的結(jié)合提供了理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。
三、“徽州地方音樂”的藝術(shù)創(chuàng)作和表演實踐
高校課程中的實踐環(huán)節(jié)是學生理論運用與實踐必不可少的教學環(huán)節(jié)之一，能鍛煉學生自身的動手操作能力，提高專業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗。對于音樂學專業(yè)來講，藝術(shù)創(chuàng)作與舞臺表演都是專業(yè)實踐的主要內(nèi)容。為了加強對徽州地方音樂的學習，加深了解，我們的作曲專業(yè)教師在作曲理論課程中穿插介紹徽州地方音樂的特點，分析音樂的特征，使學生更清晰地了解徽州地方音樂獨具特色的音樂風格。并帶領(lǐng)部分愛好作曲的學生在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代科學的創(chuàng)作技法，寫作現(xiàn)代風格的歌曲、器樂曲、合唱曲等。比如合唱曲《木坑竹?！贰⑾覙非痘罩崱?、歌曲《看過黃山憶黃山》等。舞蹈專業(yè)的教師在課程教學中以西洋舞蹈技巧為基礎(chǔ)，結(jié)合徽州地方傳統(tǒng)舞蹈的元素，編排具有徽州濃郁鄉(xiāng)土氣息的舞蹈節(jié)目，比如《秀美黃山》《采茶舞新編》等。在舞臺表演實踐方面，黃山學院音樂學專業(yè)在開設(shè)相關(guān)課程的基礎(chǔ)上成立了“徽韻”合唱團和民族管弦樂團等教學實踐團體，排練具有徽州地方音樂特色的樂曲、歌曲，并參加了國家、省、市各類音樂比賽和大型文藝演出。2009年，在安徽省教育工委、教育廳主辦的“可愛的安徽———地方音樂賞析會”比賽中，黃山學院音樂學專業(yè)的合唱節(jié)目《木坑竹海》獲得合唱類作品金獎，器樂三重奏《徽之韻》獲得器樂類節(jié)目二等獎，歌曲獨唱《看過黃山憶黃山》獲得聲樂類演唱三等獎，并獲創(chuàng)作二等獎。2012年，在第三屆大學生藝術(shù)展演中，演唱的合唱《小石橋》（徽州民歌）獲得全國專業(yè)組三等獎。2013年，在教育部主辦的“留動中國———在華大學生文化之旅”黃山站的活動中，我校的舞蹈表演《秀美黃山》贏得國內(nèi)外嘉賓的一致好評。在日常的教學音樂會、演奏會中，黃山學院音樂學專業(yè)還專門舉辦多場徽州地方音樂演唱會或演奏音樂會，每年不少于4場次。
論文摘要：本文運用文獻資料法和問卷調(diào)查法，對普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀進行分析。并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對舞蹈教育的發(fā)展提出相應(yīng)的對策。
1.普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究
1.1資金短缺，配備不齊全
隨著招生規(guī)模的擴大，教學設(shè)施和設(shè)備跟不上教學實際的需要。經(jīng)調(diào)查，有些高校用在舞蹈教育上的經(jīng)費嚴重不足。有一所學校每年投入自然科學研究上的經(jīng)費達8000多萬，而投入人文科學研究的經(jīng)費僅有100多萬，而真正用在普及藝術(shù)教育上的經(jīng)費那真是少得可憐。一般高校進行舞蹈訓練的場地，通常只是普通水泥地面的教室，沒有鋪設(shè)專門的地板、地毯、把桿，更沒有鏡子了。最多只是用普通迎賓用的地毯鋪設(shè)在水泥地上，那樣活動極容易受傷，更是無法達到訓練的效果。
1.2 生源質(zhì)量的下降，導致教學質(zhì)量滑坡
由于教學改革的推進，招生規(guī)模的擴大，學生人數(shù)大大提增，一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差的學生考入高等音樂專業(yè)隊伍，從某種意義上來講，高校音樂院校成為“低分考生的收容所”，一些文化課成績較差的考生，經(jīng)過幾個月的突擊，就能輕而易舉地考上高等音樂院校。而這些學生的學習能力、學習自覺性、音樂知識接受能力和悟性往往都比較差，很難完成學業(yè)。生源質(zhì)量的下降，直接結(jié)果是導致教學質(zhì)量滑坡。
1.3 師資力量缺乏，教學方法缺乏創(chuàng)新意識
隨著辦學層次的提高，時代要求高校音樂教師不僅具有過硬的專業(yè)技術(shù)水準和教學水平，還要有較深的理論研究水平，具有一定科研能力。教師缺乏學術(shù)研究能力，就不可能對學生進行科學精神和科學道德教育，就不能吸引和培養(yǎng)出富有創(chuàng)造意識和有能力的學生，而最終只能使我們的舞蹈課堂成為“一潭死水”?？梢哉f，強化教師的研究意識，提高教師的學術(shù)水平，對于建設(shè)高師舞蹈師資隊伍，強化高師的特性，培養(yǎng)師范生教育教學能力，都具有重要的促進作用。
1.4 高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置層次不齊
由于高校舞蹈專業(yè)學生入學晚、年齡大、軟開度差等多方面原因，對于她們的課程設(shè)置，不能單純地向藝術(shù)院?？繑n。雖然她們有很多無法彌補的缺點，但她們卻有著科班出身舞蹈學員所不能比擬的優(yōu)勢，她們具有文化基礎(chǔ)好、理解能力強等優(yōu)點。因此，高校舞蹈師資的培養(yǎng)應(yīng)進行探索研究。
2.普通高校舞蹈教育發(fā)展的對策研究
2.1高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置研究
第一:芭蕾舞基訓與芭蕾教學相結(jié)合:我們之所以選擇芭蕾課作為基訓教材，是因為芭蕾從十六世紀作為一門獨立的藝術(shù)形式產(chǎn)生以來已經(jīng)歷了五百年的歷史，在漫長的歲月里已經(jīng)形成了一套完整系統(tǒng)的訓練體系。它從人體解剖學、生理學、心理學、物理運動學、力學、美學等各方面進行大量的研究，比較好地解決身體的基本形態(tài)、重心、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性動作的舒展性等問題，同時也較好地解決了人體各部位的肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)的力量、韌性、靈活性外開性以及各種旋轉(zhuǎn)及彈跳的訓練問題。
第二:民間舞蹈課堂教學與民間舞蹈文化相結(jié)合:中國是一個擁有56個民族的文明古國，每個民族都有自己的文化，每個民族的文化都有自己的舞蹈傳統(tǒng)，所以中國民間舞蹈的種類豐富，風格各異。
第三:基礎(chǔ)編導知識與編導實踐相結(jié)合:基礎(chǔ)編導知識與實踐對于高師舞蹈專業(yè)的學生培養(yǎng)也很重要。她們除了要學會教學生之外，還應(yīng)具備一定的編導能力。所以在課程中編導理論和實踐課也應(yīng)占有一定的比重。在課堂設(shè)置中，一定要突出編導知識與實際相結(jié)合，讓學生在實踐中獲得真知，并學會用實踐去檢驗自己所學的知識。
2.2建立一支強有力的藝術(shù)教育師資隊伍
普通高校的藝術(shù)教育，既不同于專業(yè)藝術(shù)教育，又區(qū)別于中小學的藝術(shù)教育，受教育者是文化知識層次高、具有較強的分析判斷能力，自我意識、參與意識較強的大學生。因此，從事普通高校藝術(shù)教育的教師，必須是高水平、高素質(zhì)的，也就是說，高校藝術(shù)教育的師資是兼教學與指導藝術(shù)實踐于一體的高素質(zhì)人才，不僅要有正確的審美觀點，較高的鑒賞美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還需要有廣博知識，一專多能的本領(lǐng)和完成教育教學任務(wù)的能力。因此，要提高高校藝術(shù)水平必須首先建立一支強有力的藝術(shù)教育師資隊伍。
2.3教學方法的改變以提高教師文化修養(yǎng)為目的
人的審美心理心智結(jié)構(gòu)并不是純先天的、自在存在的、固定不變的，它有一個形成發(fā)展的過程，這個過程體現(xiàn)為在教師指導下學生在自身稟賦和審美觀念基礎(chǔ)上的一種自我建構(gòu)的過程。教師在掌握舞蹈學、心理學、教育學等相關(guān)學科的原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學方法，使學生排除對舞蹈的恐懼心理的同時，由被動變主動，對舞蹈課程或相關(guān)活動產(chǎn)生興趣并提高業(yè)務(wù)水平。
2.4開展各種校園文化活動，營造積極向上的校園文化氛圍
在開設(shè)藝術(shù)課的同時，學校還要積極發(fā)揮學生藝術(shù)團體的力量，開展各類校園文化活動，普及高雅藝術(shù)，弘揚民族文化，為營造良好的校園文化氛圍，提高在校學生藝術(shù)素質(zhì)和審美情趣提供一個工作平臺和教學載體因此，要充分發(fā)揮大學生在藝術(shù)教育過程中自我教育的積極性，尤其要發(fā)揮學生社團組織的作用，普通高校應(yīng)在專業(yè)教師的指導下建立各種藝術(shù)社團組織，如成立合唱隊、樂隊、書畫社、攝影社、詩社、文學沙龍等社團組織，開展各種形式健康有益的審美活動，如舉辦卡拉OK演唱會、詩歌朗誦會、演講會、書法展覽、繪畫展等活動，并引導更多的學生參與學生自己開展的群眾性藝術(shù)教育活動，使廣大學生在豐富多彩的校園文化活動中，潛移默化地受到美的熏陶。
參考文獻
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論文摘要：圍繞大專類院校學生的心理特點，結(jié)合學生的技術(shù)能力特色，借助健美操的特殊教學方式，在具體的實踐過程中，探索適合于大專類學校體育教學中健美操教學的改革創(chuàng)新方向。
一、健美操教學改革的意義
健美操是我國體育運動的一個新興項目，它起源于生活，是人們對于身體美的一種象征，它是融合體操、舞蹈、音樂的產(chǎn)物。大專類院校學生一般都在18～23歲之間，這時候他們的心理趨向于成熟，有自己的主見，但是在很大程度上還有一定的可塑性。把握學生的心理特點加以引導，必將最大限度的激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。
首先，大專學生對體育課興趣不高，學生對體育課的認知程度不高，認為體育課就是自由活動?，F(xiàn)階段的大專院校，對體育課重視程度不太高，加之學生身體素質(zhì)差，老師也是睜只眼閉只眼讓他們通過考試。從而讓體育課失去了它的價值。
其次，大專類院校忽視了健美操作為一種專業(yè)技術(shù)能力的作用。從20世紀30年代，我國出現(xiàn)健與美運動的雛形，80年代健美操正式登陸中國，已奠定了廣泛的群眾基礎(chǔ)。對于大專大一新生來說，對剛接觸的大學環(huán)境充滿好奇，特殊的健美操教學將帶動他們學習的積極性。從而使健美操成為一種終身體育的象征。
最后，所謂“技不壓身”，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，生活的節(jié)奏越來越快，人們在空余時間尋找釋放壓力的手段也開始多樣化，健康與美麗并存的健美操是不錯的選擇，所以大專類學校健美操課程的開設(shè)在很大程度上也可以升級為技能的培訓。讓學生多一種技能，多一個謀生的手段。
因此，對于大專類院校健美操教學改革的研究和探索，是一種教學改革的新思路，是促進教學模式的改變，讓學校為適應(yīng)社會來培養(yǎng)學生的新途徑。
二、高效健美操對學生心理的影響
1.健美操所涉及的學生心理
鄭州大學體育系的梁保軍做過大學生健美操教學對學生心理影響的調(diào)查：他在自己的研究中提到一個學生：“當我挺胸抬頭走路之時，當我完成大強度的練習時，我有了克服困難的勇氣，因為我意識到，只要堅持，就能成功?！边@句話看似很簡單，卻充分體現(xiàn)了健美操對學生自信心的增強有很大的影響力，健美操教學對學生身心特殊的要求從一定程度上讓學生自信的面對面前的一切。
2.健美操運動對個性心理的影響
參加健美操運動的心理分為，認識過程、情感過程和意志過程三個方面。經(jīng)常參加健美操運動影響著下一代的體育態(tài)度與行為的形成：健美操運動能使人性格開朗、大方、樂觀向上。
三、健美操教學改革對體育教學的影響
馬大慧在《體育在高校通識教育中的作用研究》提出：體育教學要根據(jù)高校體育教學特點，充分發(fā)揮體育課教學的指導作用，并按體育自身的規(guī)律來安排教學計劃。同時在最后他還呼吁體育作為成人的游戲，理應(yīng)回到它應(yīng)有的地位。
因此對于體育教學改革的需求已經(jīng)迫在眉睫，健美操作為體育教學中學生容易接受，并能在體育教學中很好推廣的科目，對體育教學改革影響也較大。
四、健美操教學改革在高校的需求
體育興趣是學生參加體育鍛煉的基本動力之一。是學生對體育活動的心理選擇，趨向和準備的突出表現(xiàn)，對學生的體育活動效果有著良好的促進作用。有調(diào)查顯示，影響大學生體育鍛煉習慣的因素中在體育鍛煉知識、方法中，體育意識為最。
高校開展健美操教學并沒有普及，還有很大的發(fā)展空間。因此，對健美操教學改革的研究非常有必要。
五、健美操教學存在的問題
1.場館功能單一，使用率低
絕大數(shù)高校健身館較小設(shè)施簡陋，缺乏必要配套健身設(shè)施，功能單一，不適合健美操教學。
2.部分領(lǐng)導重視程度不夠
目前，健身操部分課程已納入高校的體育課本中，這對健身操在普通高校的普及發(fā)展起到很大的推動作用，但以上調(diào)查分析可知，對學生缺乏正確宣傳引導，更談不上興趣。因此，造成健身意識不強，健身文化氛圍不濃。
3.有多種專業(yè)健身操教練少
大多數(shù)高校的健身操教練是有體育教師轉(zhuǎn)型而來，談不上專業(yè)，且課程單一?，F(xiàn)代大學生參加體育活動表現(xiàn)出求新求異，求趣求知求動的心理特點，健身操內(nèi)容多樣化可以滿足這一需求。另外，舊課程體系未得到根本改變，教師忽視了對學生終身健身能力培養(yǎng)，因此建立終身健身為目的的課程體系勢在必行。
六、海南省大專類院校健美操教學改革必要性和建議
1.健美操開設(shè)的建議
（1）把握學生的心理。學生對于體育課普遍存在怕曬、怕苦、怕累的抵觸心理。健美操在音樂和優(yōu)美動作的刺激下，可以激發(fā)學生運動的欲望。因此，建議有條件開設(shè)健美操教學的大專院校，可以將體育教學增設(shè)健美操教學。
（2）對體育運動的危險性產(chǎn)生的壓力。學生上體育課最害怕的是在身體的運動過程中，在不可避免的情況下來自外界的傷害，健美操可以有效的降低此情況的發(fā)生。
（3）學生對形體美的追求。健美操是一種有氧運動，在一定程度上塑造完美的體型，對于青春期的學生來說，興趣較大。
（4）替代性鍛煉效果的誘惑。讓學生800米，可能要做工作，可讓學生進行健美操訓練，連續(xù)跳2個小時他們都樂此不疲。從學生心理出發(fā)，健美操的教學改革可行。
2.學校發(fā)展需求的建議
對于大專類院校，學校重視的是學生技術(shù)能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)在技能學校的沖擊下，學校要有自己所精的技能專業(yè)，還要有吸引大眾眼球的、有影響力的基礎(chǔ)學科。通過前面所介紹的健美操的發(fā)展過程，可以了解健美操教學是一個不錯的選擇。因此，從長遠角度看，健美操教學改革可行。
3.國際旅游島發(fā)展下社會需求的必要性
海南國際旅游島的目標中提到，將海南打造成為中外游客向往的文化娛樂、運動健身和休閑療養(yǎng)勝地。因此，體育運動的發(fā)展已經(jīng)上升到海南國際旅游島發(fā)展的規(guī)劃中，對于大專類院校培養(yǎng)的學生更是一個挑戰(zhàn)。
現(xiàn)在社會要求一專多能的人才，學校培養(yǎng)的學生不僅能充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，還能通過健美操的學習，組織進行體育運動，表演等各種活動，是社會壓力下人們所追求的排壓方式。因此，進行有效的健美操教學改革是勢在必行的趨勢。
參考文獻
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