時(shí)間：2023-07-24 09:23:24
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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職會(huì)計(jì);實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-02
高職院校會(huì)計(jì)培訓(xùn)引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的這一概念，是由國(guó)家主導(dǎo)的，發(fā)展方向明確、思路清晰的教改原則。這一指導(dǎo)的出現(xiàn)，開拓了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展環(huán)境，為新興的技術(shù)型產(chǎn)業(yè)拓寬了發(fā)展的空間。其中新媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新興的信息技術(shù)被推廣，進(jìn)一步的加快了會(huì)計(jì)之一行業(yè)處理信息的速度，讓會(huì)計(jì)核算工作有了進(jìn)一步的規(guī)范性，同時(shí)與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息處理技術(shù)手段相比“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的會(huì)計(jì)技術(shù)手段更加的便捷高效。當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的被各行各業(yè)所采用，財(cái)務(wù)管理這一行業(yè)的管理體系由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展制度體系也逐步的完善，并向著現(xiàn)代化的管理模式快速發(fā)展。在之一環(huán)境之中，“互聯(lián)網(wǎng)+”使得會(huì)計(jì)的決策、分析、預(yù)測(cè)等等功能有了完全的發(fā)揮，也讓會(huì)計(jì)工作有了質(zhì)的變化。所以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教改，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)行業(yè)完全現(xiàn)代化的必要方式。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”就是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的思維方式，通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對(duì)較為傳統(tǒng)的行業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和變革，使傳統(tǒng)的行業(yè)趨于現(xiàn)代化，推動(dòng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的引入，使得會(huì)計(jì)這一行業(yè)也發(fā)生了相應(yīng)的改變，許多的企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)需求也隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展需求發(fā)生了變化。這就使得高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)，要積極的適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展方式，制定相應(yīng)的會(huì)計(jì)教育體系，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)教師的全面轉(zhuǎn)型，緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的腳步，培養(yǎng)企業(yè)需求、社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。
二、高職院校的會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀
顯然我國(guó)對(duì)于高職院校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了不斷的改革，也取得了一系列的良好效果。但是從綜合的角度來看，高職院校的會(huì)計(jì)教育還有幾個(gè)方面需要進(jìn)一步的完善：
1.重視理論教學(xué)，忽略實(shí)訓(xùn)教學(xué)
教學(xué)的基礎(chǔ)為理論教學(xué)，只有通過理論知識(shí)的培養(yǎng)才能有效的發(fā)展知識(shí)的專業(yè)性。但是會(huì)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)不同，與理論理論性的知識(shí)相比，專業(yè)的操作性知識(shí)更為總要。當(dāng)代的高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師普遍以講解傳授理論性知識(shí)為主，通過積累一定的理論知識(shí)，然后在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。這一教學(xué)情況，在一定程度上，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在前期對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性認(rèn)知較強(qiáng)但是知識(shí)體系又過于抽象，對(duì)實(shí)際操作中的借貸技能不能很好的掌握，對(duì)后期更為復(fù)雜的會(huì)計(jì)操作造成極大的阻礙，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)的情況。在國(guó)家指導(dǎo)改革之下，很多高職院校開始構(gòu)建專業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，但是實(shí)際情況中，專業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的使用次數(shù)十分少。使得專業(yè)實(shí)訓(xùn)的預(yù)期效果無法達(dá)到。
2.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中過于注重范圍和數(shù)量，忽視了工作程序與規(guī)范性
企業(yè)的規(guī)模和人數(shù)，決定了企業(yè)使用會(huì)計(jì)人才的數(shù)量。通常來講一個(gè)企業(yè)中會(huì)計(jì)的數(shù)量最少為兩人，便于相互的監(jiān)督與管理。而作為一個(gè)大型企業(yè)來說，部門繁多，人數(shù)龐大，則需要根據(jù)實(shí)際的情況來配備會(huì)計(jì)人員，同時(shí)會(huì)計(jì)人員需要相互的合作相互的監(jiān)督。而國(guó)建對(duì)于會(huì)計(jì)人員的配備方面也有著相關(guān)的明文規(guī)定，出納人員不得做與出納無關(guān)的會(huì)計(jì)工作，如債權(quán)債務(wù)賬目等級(jí)、會(huì)計(jì)檔案保管、稽核等。但是大多數(shù)高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課往往為了讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)崗位知識(shí)，都會(huì)選擇工業(yè)企業(yè)，這類企業(yè)內(nèi)容繁雜，學(xué)生為了完成任務(wù)，也只顧趕做實(shí)訓(xùn)資料，而忽略工作程序與內(nèi)部制度，學(xué)生無法在這一過程中體會(huì)這一職業(yè)的嚴(yán)肅性。
3.實(shí)訓(xùn)質(zhì)量有待提高
高職院校中匯會(huì)計(jì)專業(yè)中，引入“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)可以有效的提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量與效率。高職院校中，教師的工作量十分的巨大，工作內(nèi)容也十分的復(fù)雜，再加上教師團(tuán)隊(duì)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少，導(dǎo)致教師的實(shí)訓(xùn)能力較差，大型企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)部門保密嚴(yán)格教師沒有機(jī)會(huì)在大企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，只能偶爾參與到小企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，相較于大企業(yè)，小企業(yè)的會(huì)計(jì)制度還不完善，而且存在著很多的弊端，沒有相對(duì)先進(jìn)的硬件設(shè)施，并不能從真正的意義上達(dá)到培訓(xùn)教師的目的，這樣一來教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)就會(huì)大打折扣。
4.實(shí)訓(xùn)教材雖多，但內(nèi)容滯后
高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材數(shù)量雖然很多，但是教材內(nèi)容，卻沒有進(jìn)行及時(shí)的更新，沒有與時(shí)代的變化相適應(yīng)，不能滿足當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)需求，造成了學(xué)生掌握的知識(shí)與企業(yè)需求不相符合的情況。教材的內(nèi)容滯后主要體現(xiàn)在很少提及成本核算業(yè)務(wù)，而且資料內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，不注重會(huì)計(jì)的核算與監(jiān)督這兩個(gè)重要的職能。并且，在教材內(nèi)容中并沒有針對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)賬以及不合法記賬方式的材料借鑒，無法給學(xué)生提供鑒別指導(dǎo)，無法從正確的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
5.高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，政府和企業(yè)嚴(yán)重缺位
在我國(guó)的高職院校中對(duì)人才的培養(yǎng)過程，政府與企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)的培養(yǎng)并不重視也沒有參與到這一過程當(dāng)中，這就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)教學(xué)無法與社會(huì)企業(yè)接軌，無法培養(yǎng)出適用于當(dāng)代企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才。與國(guó)外的會(huì)計(jì)教學(xué)相比較，政府與企業(yè)的參與度非常的高，在整個(gè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程當(dāng)中提供教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)，從真正意義上培養(yǎng)了符合省會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。我國(guó)政府與企業(yè)也應(yīng)該積極的參與的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)過程當(dāng)中，為高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供有效的助推力量，使得高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)制度更加的完善。
三、構(gòu)建符合 “互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代要求的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系
1.高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng)新教學(xué)理念
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一門操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也需要理論知識(shí)的支持。教師在教學(xué)中除了要教會(huì)學(xué)生基本的知識(shí)，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地，例如：影像資料、圖片等豐富課堂的形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.加強(qiáng)校內(nèi)硬件建設(shè)，提高教師隊(duì)伍自身素質(zhì)
師資力量的大小是決定培養(yǎng)人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素。構(gòu)建實(shí)力雄厚的師資團(tuán)隊(duì)對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)有著重要的作用。針對(duì)現(xiàn)在高職院校中師資團(tuán)隊(duì)缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)校提供參與企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)完善校內(nèi)的硬件設(shè)施，給教師提供校內(nèi)實(shí)踐的手段，同時(shí)也方便學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)師生之間的交流，為教師提供新興的教學(xué)方式。
3.編寫符合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)講義，不斷更新內(nèi)容
高職院校內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)緊跟時(shí)展的腳步，謹(jǐn)遵國(guó)家的指導(dǎo)方針，反之則會(huì)與社會(huì)和時(shí)代的需求相脫節(jié)失去了實(shí)訓(xùn)的意義。對(duì)于教材內(nèi)容而言，其編寫內(nèi)容是通過大量的經(jīng)驗(yàn)積累編寫而成，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，所以更新的內(nèi)容不一定要通過教材來體現(xiàn)，這些內(nèi)容可以通過教師的教學(xué)過程合理的加入。所以在培學(xué)教師的時(shí)需要讓教師掌握新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓教師可以合理有效的將這些內(nèi)容添加到教學(xué)的過程中來。
為了讓教師能夠有效的插入新內(nèi)容，首先，需要將實(shí)訓(xùn)的單一性與綜合性結(jié)合。單一實(shí)訓(xùn)指某一專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)。這一實(shí)訓(xùn)過程需要將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，著重于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解與掌握。而綜合實(shí)訓(xùn)則指將所有的會(huì)計(jì)知識(shí)整合在一起對(duì)某項(xiàng)較為復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作的實(shí)訓(xùn)，需要構(gòu)建一個(gè)模擬會(huì)計(jì)部門，讓學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)的不同職能進(jìn)行分崗位實(shí)訓(xùn)。如成本核算崗位、出納崗位、利潤(rùn)核算崗位等常見會(huì)計(jì)崗位。在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中教師可以讓學(xué)生以作為單位進(jìn)行配合，組內(nèi)的每一位學(xué)生都有相應(yīng)的職位，在根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行職位調(diào)動(dòng)，確保每一位學(xué)生都可以全面的了解會(huì)計(jì)工作。例如，當(dāng)學(xué)生被分配到出納崗位時(shí)，其在實(shí)訓(xùn)過程中可以了解到出納的主要職責(zé)以及工作任務(wù)。實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生了解到了出納工作主要負(fù)責(zé)現(xiàn)金盤點(diǎn)、收入、支出，保管庫存先進(jìn)等工作。另外，綜合實(shí)訓(xùn)還要讓學(xué)生了解基本的工作流程。例如，收入現(xiàn)金后要清楚現(xiàn)金來自哪里，為什么收取該現(xiàn)金以及現(xiàn)金數(shù)是否正確，除此之外還要辨別現(xiàn)鈔真?zhèn)?，然后再保管好現(xiàn)金并開具收據(jù)，加蓋“現(xiàn)金收訖”的印章，以此方便會(huì)計(jì)記賬員的相關(guān)工作的開展。綜合實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作基本流程，讓學(xué)生的實(shí)際操作能力在實(shí)訓(xùn)后有所提高，繼而幫助其今后走社會(huì)中能更快、更好的適應(yīng)工作環(huán)境。
其次，可以將電子化實(shí)訓(xùn)與手工實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得信息之間的傳播速度更加的快速便捷，電子檔取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)憑證，大量的會(huì)計(jì)工作從紙質(zhì)的形式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮有问?，?shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)工作資料在電子平臺(tái)上的傳播與保存。不久之后，會(huì)計(jì)工作將會(huì)實(shí)現(xiàn)全面的電子化。而且，“XBRL”技術(shù)普及，其強(qiáng)大的匯總、比較與分析的功能也讓會(huì)計(jì)信息也由原來的人工識(shí)別轉(zhuǎn)化被計(jì)算機(jī)識(shí)別所取代;信息錄入也由多次錄入變?yōu)橐淮涡跃巿?bào);原來的單一信息被整合為系統(tǒng)信息。這些都讓會(huì)計(jì)信息的集成度、準(zhǔn)確性以及時(shí)效性都有了質(zhì)的飛躍。所以在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該重新處理會(huì)計(jì)信息，讓手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才目標(biāo)。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教改的具體途徑
1.明確“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)
“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中企業(yè)從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌墓芾砝砟睿瑢?duì)于會(huì)計(jì)核算能力的需求也不斷的提高，傳統(tǒng)的在室內(nèi)進(jìn)行賬目核對(duì)記錄的模式，如今轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的工作模式，需要對(duì)正進(jìn)行的業(yè)務(wù)進(jìn)行跟蹤記錄，工作內(nèi)容的不斷增加也使得企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求不斷的增多，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中企業(yè)的變化與需求，明確高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。
2.增強(qiáng)教師實(shí)訓(xùn)技能、完善教學(xué)設(shè)施
針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系的完善，首先需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，使教師形成新興的互聯(lián)網(wǎng)思維，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理論的全面轉(zhuǎn)型。教師具備相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)思維，使傳統(tǒng)的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教學(xué)課堂，依據(jù)學(xué)生的興趣和社會(huì)的需求為依據(jù)，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)理論等，全面的提升課堂的教學(xué)效率以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)專業(yè)性人員進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。再者需要高職院校加大對(duì)相關(guān)新興技術(shù)設(shè)備的投入，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)管，也可以為師生交流互動(dòng)提供快速便捷的通道，教師可以快速的解決學(xué)生提出的問題。
3.政府加強(qiáng)支持力度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的合作機(jī)制
政府需要加大對(duì)高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教改關(guān)注力度，積極的參與到高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過程當(dāng)中，給予學(xué)校最大力度的資金投入，使學(xué)校教學(xué)設(shè)備更加的完善，制定有效的合作政策，吸引鼓勵(lì)企業(yè)參與到高職院校會(huì)計(jì)培養(yǎng)人才的過程中來，進(jìn)一步的促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的合作關(guān)系。通過政府與企業(yè)合力作用之下，高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃將會(huì)更加的健全，學(xué)生也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)參與到企業(yè)實(shí)習(xí)。
五、結(jié)論
當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的極速發(fā)展給社會(huì)發(fā)展以及人們的生活方式帶來巨大影響，對(duì)各行業(yè)的管理模式、管理技術(shù)、經(jīng)營(yíng)方式等也帶來全面的革新。因此應(yīng)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教改，需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變化、企業(yè)的需求，通過教師、院校的共同努力以及政府、企業(yè)的大力支持，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)制度的不斷健全。
參考文獻(xiàn)：
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【摘 要】在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，會(huì)計(jì)的作用是十分明顯的。特別是近幾年以來“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不斷發(fā)展，為我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展提供了新的途徑和新的機(jī)遇。但是在中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中還存在著一定的問題，導(dǎo)致正常教學(xué)工作難以開展?；谶@樣的背景下，本文對(duì)中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，同時(shí)就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作具體開展情況進(jìn)行了闡述，以此來指導(dǎo)相關(guān)工作的開展。
【關(guān)鍵詞】中專會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”
引言
當(dāng)今社會(huì)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)的發(fā)展，在一定的程度上改變了人們的生活方式、工作方式以及消費(fèi)方式。特別是信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)代化以及信息化。在這樣的情況下，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維指導(dǎo)中專學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加他們就業(yè)的籌碼，滿足社會(huì)對(duì)人才需求。
1.教學(xué)過程中存在的問題
1.1教學(xué)體系還有待完善
現(xiàn)階段在中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開展的過程中，大部分中專學(xué)校的專業(yè)課程或者是實(shí)訓(xùn)課程基本上都是在實(shí)訓(xùn)室里面完成的，這種教學(xué)模式的主要目的就是使學(xué)生掌握基本的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)。但是在具體教學(xué)中，忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本目標(biāo)。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中教學(xué)形式單一、沒有教學(xué)創(chuàng)造性，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)著同一種實(shí)訓(xùn)操作技能，這樣不僅會(huì)降低學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的積極性以及主動(dòng)性，同時(shí)也難以取得顯著的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果。
由于各個(gè)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的情況不一致，在中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，所使用的教材差異性較大，實(shí)訓(xùn)教材沒有相應(yīng)的針對(duì)性，難以將現(xiàn)階段會(huì)計(jì)教學(xué)工作的重點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際的人才需求相結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)知識(shí)點(diǎn)更新慢，無法滿足正常的中專會(huì)計(jì)教學(xué)需求。最后就是教學(xué)工作實(shí)際開展的過程中，部分中專學(xué)校并沒有將會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的電算化充分結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，同時(shí)也未能真正理解手工實(shí)訓(xùn)以及電算化這二者之間的關(guān)系。
1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不高
中專生的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)的過程中比較吃力。同時(shí)部分中專學(xué)生的自我控制能力較差，學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性不高，在這樣的情況下就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量不高。同時(shí)，由于中專老師的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)內(nèi)容十分復(fù)雜，這在無形當(dāng)中就增加了中專老師的負(fù)擔(dān)。在日常教學(xué)工作開展的過程中，中專老師參加實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致部分中專老師的實(shí)訓(xùn)能力未能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求。又由于部分中專學(xué)校教學(xué)資金緊張，沒有先進(jìn)的硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施，導(dǎo)致中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量就不能取得顯著的成果。
2.運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的途徑
2.1明確教學(xué)的目標(biāo)
在中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的過程中，為了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)提高教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意識(shí)，明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是綜合性強(qiáng)、對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力有著較高的要求。在教學(xué)工作具體開展的過程中，中專會(huì)計(jì)老師除了要讓學(xué)生充分基本的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，而且還要讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。
2.2手算和電算相結(jié)合
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理以及信息傳遞的迅捷化，給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)資料整理過程中，采用是人工手算、紙質(zhì)歸檔的方式，這樣的方式不僅降低了會(huì)計(jì)工作效率，增加了人為性操作失誤的可能性，影響了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。而且由于是紙質(zhì)檔案存檔管理，對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的查找?guī)砹艘欢ǖ睦щy。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)會(huì)使會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)變?yōu)殡娮有问?。同時(shí)現(xiàn)階段“XBRL”技術(shù)廣泛運(yùn)用于會(huì)計(jì)電算化當(dāng)中，“XBRL”技術(shù)的主要特點(diǎn)就是較強(qiáng)的數(shù)據(jù)匯總能力、數(shù)據(jù)比較能力以及數(shù)據(jù)分析能力，同時(shí)傳統(tǒng)的人工識(shí)別也被“XBRL”強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)識(shí)別能力所取代。在會(huì)計(jì)信息的錄入方面也存在著一定的變化，傳統(tǒng)的信息錄入主要是多次錄入的，現(xiàn)階段“XBRL”技術(shù)的運(yùn)用就業(yè)能夠?qū)?huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一次性編報(bào)，以前分散的信息通過“XBRL”技術(shù)都會(huì)整合在一起，使會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以及信息的集成度、及時(shí)性以及系統(tǒng)性都有大幅度的提高。所以在中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開展的過程中，對(duì)會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)以及信息進(jìn)行整合，能夠?qū)崿F(xiàn)會(huì)計(jì)手算和電算化有效結(jié)合，能夠大幅度提高中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，提高中專學(xué)生的會(huì)計(jì)成績(jī)。
結(jié)語
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)的發(fā)展，中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作迎來了新的機(jī)遇以及新的發(fā)展途徑。雖然在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中還存在著一定的問題，但是只要對(duì)存在的問題進(jìn)行充分分析，同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)手段、改變教學(xué)模式，中專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到顯著提高。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：金融會(huì)計(jì)專業(yè)；專業(yè)技能；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；信息技術(shù)
高職金融會(huì)計(jì)專業(yè)始終貫徹的是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的教育理念，目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的實(shí)用人才和面對(duì)生產(chǎn)第一線的操作者。專業(yè)技能課程是高職金融會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)操培養(yǎng)的重中之重。珠算、小鍵盤數(shù)字錄入、點(diǎn)鈔這三項(xiàng)技能是金融會(huì)計(jì)專業(yè)的核心技能，每一個(gè)金融會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生都必須練就一手過硬的專業(yè)技能。
一、傳統(tǒng)專業(yè)技能教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問題
1、課堂效率較低。小鍵盤數(shù)字錄入（傳票）訓(xùn)練由于設(shè)備（翰林提）固有的局限性，比如系統(tǒng)不可靠、續(xù)航能力弱、需人工回收成績(jī)等情況的存在，造成一節(jié)課的測(cè)試次數(shù)不超過2次，達(dá)不到高效的訓(xùn)練水準(zhǔn)。另外，點(diǎn)鈔訓(xùn)練中發(fā)點(diǎn)鈔券、發(fā)答卷、測(cè)試、收卷、批改整個(gè)過程繁瑣費(fèi)時(shí)，訓(xùn)練效果較差。
2、缺乏完善的多媒體教學(xué)資源。由于任課教師課堂演示的局限性，造成學(xué)生看不到、不理解、吃不透、記不住的情況比較多，課堂教學(xué)效果比較差。所以，急需成體系的專業(yè)技能教學(xué)視頻，包括標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的3D演示，真人操作視頻等，以供學(xué)生隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。
3、教師無法有效的監(jiān)控訓(xùn)練過程。由于教師在上課過程中無法對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練過程進(jìn)行監(jiān)控，所以學(xué)生不按規(guī)定進(jìn)行訓(xùn)練的情況發(fā)生的幾率比較高。
4、訓(xùn)練結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析能力薄弱。每次測(cè)試完畢只能統(tǒng)計(jì)到每位學(xué)生當(dāng)次的成績(jī)，無法做到實(shí)時(shí)對(duì)全班的成績(jī)進(jìn)行處理分析。由于沒有橫向、縱向的比較，反映不出來學(xué)生訓(xùn)練中的問題。
5、訓(xùn)練過程乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練熱情。重復(fù)、機(jī)械的枯燥練習(xí)，無法做到實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。急需開發(fā)新穎的訓(xùn)練方式，比如游戲闖關(guān)、在線比賽等多種手段來點(diǎn)燃激情，這是平臺(tái)開發(fā)的原動(dòng)力。
6、統(tǒng)測(cè)過程繁瑣。需要大量的人力、物力進(jìn)行月測(cè)和統(tǒng)測(cè)，同時(shí)匯總的結(jié)果和評(píng)比的排名也無法做到及時(shí)、準(zhǔn)確。
二、信息技術(shù)在金融會(huì)計(jì)技能綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中運(yùn)用的可行性
金融會(huì)計(jì)技能綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不只是簡(jiǎn)單的模擬仿真平臺(tái)，它跟其他的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)最大的不同是它結(jié)合了學(xué)生日常的技能訓(xùn)練，將傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練模式完全放在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行，在不完全改變訓(xùn)練習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提高了數(shù)據(jù)分析和處理能力，逐步提升任課教師對(duì)于課堂的管理效率。利用信息技術(shù)在合理分析可行性的基礎(chǔ)上開發(fā)出適合師生共同使用的軟硬件，并通過在課堂中使用、反饋、修改，最終完善成型。
做可行性評(píng)估時(shí)，有兩個(gè)重要的關(guān)鍵點(diǎn)：1、如何通過信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)珠算技能訓(xùn)練的輔助？經(jīng)過不斷的努力，花了二年多時(shí)間不斷實(shí)踐和探索，設(shè)計(jì)出了帶的智能電子算盤（帶USB接口），該終端能夠及時(shí)反饋學(xué)生的測(cè)試結(jié)果并對(duì)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。2、對(duì)點(diǎn)鈔券上使用的二維碼或條形碼如何進(jìn)行識(shí)別？通過使用掃描槍進(jìn)行讀取，或者手動(dòng)輸入點(diǎn)鈔券條形碼信息。解決了這兩個(gè)問題，我們就有了軟硬件的支持，才能最終實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的搭建和使用。
三、金融會(huì)計(jì)技能綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和搭建
（一）點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)模塊。1、每把點(diǎn)鈔券張貼條形碼或者二維碼，防止學(xué)生記得鈔票編號(hào)，杜絕了作弊情況的發(fā)生。系統(tǒng)獲取條形碼或者二維碼的信息后，測(cè)試成績(jī)的批改和分析自動(dòng)進(jìn)行。2、學(xué)生每次只需要用平板電腦上的掃碼軟件掃描條形碼或者二維碼，測(cè)試完成后在測(cè)試平臺(tái)輸入自己的答案就可以實(shí)時(shí)得到自己的成績(jī)。3、數(shù)據(jù)庫保存學(xué)生每次測(cè)試的成績(jī)，以便系統(tǒng)形成多角度的評(píng)價(jià)和分析。
（二）傳票實(shí)訓(xùn)模塊。比目前只能單機(jī)使用的翰林提增加了成績(jī)收集、數(shù)據(jù)分析、作業(yè)布置等功能。
（三）珠算實(shí)訓(xùn)模塊。1、電子算盤終端（帶USB接口）：該硬件通過上位機(jī)功能的完善，將學(xué)生珠算測(cè)試結(jié)果的對(duì)應(yīng)數(shù)值通過串口在電腦上進(jìn)行顯示，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。2、與電子算盤終端相匹配的系統(tǒng)：（1）智能接收終端傳來的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。（2）系統(tǒng)功能的現(xiàn)實(shí)意義：
①隨堂測(cè)試中，該系統(tǒng)能實(shí)時(shí)匯總學(xué)生個(gè)人和班級(jí)的測(cè)試成績(jī)，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)平均成績(jī)和合格率，智能分析和評(píng)估測(cè)試結(jié)果；多媒體資源可以輔助學(xué)生進(jìn)行珠算基本指法訓(xùn)練；學(xué)生在系統(tǒng)中可以自行進(jìn)行四則運(yùn)算的初中高級(jí)訓(xùn)練，可以有針對(duì)性的進(jìn)行加減乘除單項(xiàng)訓(xùn)練，并可模擬進(jìn)行珠算技術(shù)一、二、三、四、五級(jí)模擬定級(jí)測(cè)試。
②題型完整的題庫資源，任課教師可以從容的處理命題、糾錯(cuò)、備課等問題，徹底從辛苦的批閱試卷和繁瑣的成績(jī)分析中得到解脫。
③與電子算盤終端的連接，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)數(shù)據(jù)的信息化處理。學(xué)生的課堂練習(xí)和家庭作業(yè)都可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，打破了校園內(nèi)外的時(shí)空限制，系統(tǒng)可隨時(shí)監(jiān)控到學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間和強(qiáng)度，達(dá)到技能訓(xùn)練的多元化、機(jī)動(dòng)化、個(gè)性化。
④在珠算技能統(tǒng)一測(cè)試中，教師批改試卷的工作量減為零，同時(shí)杜絕了學(xué)生作弊和教師批改試卷過程中出現(xiàn)差錯(cuò)的可能性。
⑤該系統(tǒng)通過在職業(yè)學(xué)校技能大賽珠算項(xiàng)目的日常訓(xùn)練中的使用，一方面能夠節(jié)省教練命題、閱卷、分析的時(shí)間和精力，另一方面能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，提高訓(xùn)練效率，激發(fā)選手的積極性和潛能的挖掘，培養(yǎng)力爭(zhēng)上游、接受挑戰(zhàn)，勇于進(jìn)取的競(jìng)技精神。
四、金融會(huì)計(jì)專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的效果與思考
通過一段時(shí)間對(duì)該平臺(tái)使用，初步對(duì)使用的效果和相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施進(jìn)行了思考：
1、傳票模塊：此模塊需要改進(jìn)的地方不多，通過測(cè)試成績(jī)的收集和分析模塊的改進(jìn)，提高了課堂效率。作業(yè)布置功能的開發(fā)，解決了監(jiān)控課后技能練習(xí)這個(gè)問題。
2、珠算模塊：由于電子算盤連接在臺(tái)式機(jī)上，學(xué)生需要改變?nèi)粘Ｖ樗憔毩?xí)的習(xí)慣，往常的方式是試卷壓在算盤下，學(xué)生一邊打算盤一邊往下抽試卷，而現(xiàn)在需要學(xué)生抬頭看電腦屏幕上的試題，影響了練習(xí)的速度。所以，我們考慮在電子算盤下放置平板電腦，顯示題目，徹底代替臺(tái)式機(jī)。這里我們需要將算盤抬高，優(yōu)化電子算盤的底部結(jié)構(gòu)，逐步改變學(xué)生的練習(xí)習(xí)慣。從技術(shù)上來說，臺(tái)式機(jī)可以提供算盤的電壓，但使用平板電腦后，為了保證電壓，我們會(huì)改進(jìn)整個(gè)系統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)。
3、點(diǎn)鈔模塊：學(xué)生能夠很快的熟練使用掃描槍對(duì)條型碼進(jìn)行掃描，也能很快適應(yīng)手動(dòng)輸入。但學(xué)生要當(dāng)心的是，掃描完成后，對(duì)輸入結(jié)果時(shí)務(wù)必要對(duì)應(yīng)好次序，千萬不要搞錯(cuò)，否則成績(jī)會(huì)無效。將來，我們希望能夠?qū)Χ喟砚n票進(jìn)行一次性批量讀取，不用單把鈔票逐一掃入編碼。最重要的就是目前暫時(shí)不能對(duì)回家進(jìn)行點(diǎn)鈔訓(xùn)練進(jìn)行有效的監(jiān)控，如何利用信息技術(shù)解決這個(gè)問題是我們后續(xù)開發(fā)所需要思考的。
五、總結(jié)
高職金融會(huì)計(jì)專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，是依據(jù)傳統(tǒng)的高職技能實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題為依據(jù)，根據(jù)實(shí)際需要研發(fā)而成。整個(gè)開發(fā)過程結(jié)合了任課老師的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及學(xué)生的意見、建議，最終設(shè)計(jì)出讓師生較為滿意的平臺(tái)。由于充分利用了信息技術(shù)，使技能課程的形式更為豐富、課堂的教學(xué)效率更高。通過創(chuàng)建個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行自主訓(xùn)練提供了有效的技術(shù)保障，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，取得了更好的訓(xùn)練效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；教育目標(biāo)分層；專業(yè)特色
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）36-0253-02
一、新時(shí)期會(huì)計(jì)環(huán)境的變化
信息時(shí)代的到來，標(biāo)志著以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)已經(jīng)開始影響我們的各個(gè)方面，它使我們所面臨的會(huì)計(jì)環(huán)境至少會(huì)有以下變化：
1.隨著會(huì)計(jì)職能的拓展，未來的會(huì)計(jì)人員不僅是會(huì)計(jì)信息的提供者，更是會(huì)計(jì)信息的使用者?，F(xiàn)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明，未來的經(jīng)濟(jì)決策人員將會(huì)有很大部分是由既懂管理又懂會(huì)計(jì)知識(shí)的人員組成，會(huì)計(jì)人員參與經(jīng)濟(jì)決策所需的綜合知識(shí)和素質(zhì)，依附于會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合知識(shí)、創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力。
2.隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高層次、國(guó)際型會(huì)計(jì)人才的巨大缺口已經(jīng)成為威脅中國(guó)企業(yè)走向世界的最大的不利因素。目前中國(guó)的實(shí)際情況是擁有一支1 200萬人的會(huì)計(jì)大軍，可這些會(huì)計(jì)人員的特點(diǎn)是數(shù)量多、平均水平不高。據(jù)財(cái)政部統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在現(xiàn)存的會(huì)計(jì)人員中，受過中等以上專業(yè)訓(xùn)練的人不足一半，受過高等本科會(huì)計(jì)教育的人不足3%。一方面是應(yīng)用型高端會(huì)計(jì)人才在中國(guó)內(nèi)地的匱乏，另一方面則是低層次會(huì)計(jì)從業(yè)者的泛濫。
顯然，目前的這種會(huì)計(jì)人員結(jié)構(gòu)要滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要是根本不可能的，大力發(fā)展大學(xué)教育，提高培養(yǎng)質(zhì)量是擺在中國(guó)高等會(huì)計(jì)教育面前的首要任務(wù)。
二、中國(guó)高校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)分層設(shè)計(jì)
1.高職教育處于中國(guó)高等會(huì)計(jì)教育體系的基礎(chǔ)層。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)立足當(dāng)?shù)孛駹I(yíng)中小企業(yè)培養(yǎng)第一線的制造類服務(wù)業(yè)高技能會(huì)計(jì)專門人才。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是“一個(gè)面向、一個(gè)加強(qiáng)、兩個(gè)突出”，即面向民營(yíng)中小企業(yè)會(huì)計(jì)管理類崗位，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德，突出會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力，突出會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。畢業(yè)生應(yīng)具備會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)與納稅籌劃、內(nèi)部稽核、財(cái)務(wù)管理等四方面職業(yè)能力，當(dāng)然其核心能力應(yīng)是會(huì)計(jì)核算。
2.本科教育是中國(guó)高等會(huì)計(jì)教育中的核心層。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育目標(biāo)的定位應(yīng)該是高素質(zhì)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才，是以解決生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線的現(xiàn)場(chǎng)問題為主的職業(yè)性工程師，課程設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)主要圍繞專業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)準(zhǔn)備展開，不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)和技術(shù)等基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)于通向未來職業(yè)和行業(yè)的相關(guān)技能的訓(xùn)練。本科階段，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)同樣遵循專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)準(zhǔn)備的導(dǎo)向。
3.研究生教育是中國(guó)高等會(huì)計(jì)教育中的發(fā)展層。研究生教育又包括碩士研究生和博士研究生兩個(gè)層次。碩士研究生教育應(yīng)區(qū)分應(yīng)用型教育和研究型教育兩種類型。博士研究生教育應(yīng)以培養(yǎng)研究型人才為主要目標(biāo)。
三、突出中國(guó)地質(zhì)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)特色的基本思路
（一）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)
作為綜合院校中的財(cái)會(huì)專業(yè)，如何貫徹學(xué)校倡導(dǎo)的“特色+精品”的辦學(xué)理念，如何形成自己的辦學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)出有特色的財(cái)會(huì)人才，從而在眾多院校的財(cái)會(huì)專業(yè)中占有一席之地，任務(wù)是非常艱巨的。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)1997年起招收會(huì)計(jì)本科生，2000年設(shè)立會(huì)計(jì)學(xué)碩士點(diǎn)并開始招生，2011年經(jīng)批準(zhǔn)招收MPAcc（會(huì)計(jì)專業(yè)碩士）
針對(duì)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)分層的需求，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育提出了“培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，掌握會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法律學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在政府部門、企事業(yè)單位及會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理以及初中級(jí)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才”的目標(biāo)。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和會(huì)計(jì)管理體制發(fā)生重大變更的今天，繼續(xù)按行業(yè)設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)顯然不合時(shí)宜，它不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力及市場(chǎng)應(yīng)變能力。從近幾年會(huì)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)看，分行業(yè)設(shè)置的會(huì)計(jì)專業(yè)已逐步被不分行業(yè)設(shè)置的大會(huì)計(jì)專業(yè)所取代。值得注意的是：在一些高校設(shè)置的大會(huì)計(jì)專業(yè)，只注重培養(yǎng)一般企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)人才，并沒有把注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才的教育培養(yǎng)擺到應(yīng)有的位置。近幾年，為了加快注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才的培養(yǎng)，在部分高校設(shè)置了注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)。我們認(rèn)為，在會(huì)計(jì)專業(yè)之外，另設(shè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)，只是一種過渡辦法，不利于高校實(shí)施素質(zhì)教育和通才教育，而應(yīng)該拓寬現(xiàn)有大會(huì)計(jì)專業(yè)的口徑，把培養(yǎng)未來的注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一，使所有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都能接受注冊(cè)會(huì)計(jì)師所要求的基本素質(zhì)和基本能力訓(xùn)練。
中國(guó)地質(zhì)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，德、智、體全面發(fā)展，能勝任大中型企事業(yè)單位會(huì)計(jì)、審計(jì)工作的高級(jí)管理人才和高等院校與科研機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與研究工作的高級(jí)專門人才。
中國(guó)地質(zhì)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）教育旨在培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型和具有國(guó)際化視野的高層次會(huì)計(jì)人才，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)、審計(jì)基礎(chǔ)理論，掌握會(huì)計(jì)科學(xué)研究方法，具有分析問題、解決問題和獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)、審計(jì)及財(cái)務(wù)管理等學(xué)科的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
以下重點(diǎn)介紹我校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)理念。
（二）完善課程設(shè)置，改革教學(xué)方案，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才
1.課程設(shè)置方面。課程體系是教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，課程體系是否科學(xué)合理，在一定程度上反映了高校專業(yè)教育的水平和發(fā)展趨勢(shì)，為了使我校會(huì)計(jì)專業(yè)為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才（包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才），我們?yōu)闀?huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置了以下幾方面的課程：（1）基礎(chǔ)課程，這部分課程主要有以下幾類：1）經(jīng)濟(jì)管理類課程，包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等課程，其目的在于使學(xué)生了解一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)知識(shí)；2）法學(xué)類課程，包括法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、國(guó)際商法等課程，目的在于提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)遵守財(cái)經(jīng)法紀(jì)的自覺性；3）語文類課程，包括大學(xué)語文、外語、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作等課程，目的是使學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解和寫作表達(dá)能力；4）工程技術(shù)類課程，包括機(jī)械工程基礎(chǔ)、電子計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、工藝流程等課程，目的是使學(xué)生了解和掌握企業(yè)工藝生產(chǎn)過程和有關(guān)的應(yīng)用技術(shù)；5）數(shù)學(xué)和方法論課程，包括哲學(xué)、邏輯學(xué)、高等數(shù)學(xué)等課程，目的在于訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和分析問題的能力。其中，外語和計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)應(yīng)占相當(dāng)?shù)谋戎?，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的外語基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。（2）專業(yè)課程，這部分課程主要包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、財(cái)務(wù)軟件、國(guó)際會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估以及會(huì)計(jì)法律規(guī)范和職業(yè)道德等課程，其目的是使學(xué)生熟練掌握較系統(tǒng)全面的會(huì)計(jì)審計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能。（3）相關(guān)課程，這部分課程主要包括：稅收、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、證券投資學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、商務(wù)談判學(xué)等課程，其目的是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的應(yīng)變能力。
2.教學(xué)內(nèi)容方面。（1）根據(jù)國(guó)家會(huì)計(jì)方針政策的頒布與實(shí)施，隨時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)教材，以反映本學(xué)科最新的科研成果和發(fā)展變化；對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的學(xué)生，使用注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試指定用書，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程，同時(shí)為學(xué)生指定一些理論性較強(qiáng)的參考書，如中國(guó)人民大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)系列教材。（2）探索實(shí)施雙語教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠掌握基本的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)核算與交流方法。
主要課程為三門專業(yè)主干課：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)。采用國(guó)外原版教材，同時(shí)與國(guó)內(nèi)相關(guān)教材配合使用。
（三）構(gòu)筑人才培養(yǎng)高地，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
1.完善校內(nèi)的手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，已建成會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，方便各門專業(yè)主干課的需要，針對(duì)本門課程所講述的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)。
2.建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，開展校外實(shí)習(xí)。通過校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常有幫助的。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過程有一個(gè)更為深刻的印象。我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)三年級(jí)夏季小學(xué)期安排了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)可以由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，也可以由學(xué)校組織進(jìn)行統(tǒng)一的校外實(shí)習(xí)。
3.聘請(qǐng)有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)師到學(xué)校做報(bào)告和講座。分別在會(huì)計(jì)專業(yè)二三年級(jí)夏季小學(xué)期開設(shè)了會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐必修課程。通過聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所合伙人、國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理、事業(yè)單位財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)人、審計(jì)署有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等來校為學(xué)生作報(bào)告、座談等形式，把他們工作實(shí)際遇到的問題及解決方法傳授給學(xué)生和教師，在一定程度上也帶動(dòng)了校內(nèi)會(huì)計(jì)教師素質(zhì)的提高。
今后的任務(wù)是如何使這項(xiàng)工作長(zhǎng)期化、系統(tǒng)化。以財(cái)務(wù)軟件課程為例，我們準(zhǔn)備與財(cái)務(wù)軟件公司合作，由財(cái)務(wù)軟件公司的資深項(xiàng)目經(jīng)理和工程師定期來校講座，并向我校提供其最新的軟件產(chǎn)品，一方面學(xué)生受益，掌握了最新的產(chǎn)品技術(shù)，另一方面財(cái)務(wù)軟件公司也為其產(chǎn)品作了潛在的和直接的宣傳。
綜上所述，在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，是難以適應(yīng)和滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力要求的。要改變這種狀況，我校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育就必須從培養(yǎng)目標(biāo)、教育方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行全面深入的改革。只有深化我校會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革，堅(jiān)持“特色+精品”的辦學(xué)理念，才能使我校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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院院長(zhǎng)（系主任）論壇論文集，2011.
【關(guān)鍵詞】高職 會(huì)計(jì)專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06C-0059-02
會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)是指會(huì)計(jì)職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范、要求，是在從事會(huì)計(jì)工作過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。良好的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)技能在實(shí)踐中得到不斷應(yīng)用、提高和創(chuàng)新，是學(xué)生職業(yè)生涯穩(wěn)定、健康發(fā)展的保障。當(dāng)前，我國(guó)高職院校的定位、培養(yǎng)目標(biāo)及會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)決定了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。因此，本文試從用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求及會(huì)計(jì)崗位的特點(diǎn)分析，提煉會(huì)計(jì)職業(yè)核心素養(yǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與構(gòu)建進(jìn)行了探討。
一、加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性
目前，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)方面，高職院校已逐步認(rèn)識(shí)到企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的需求，但沒有形成較為有效的教育方式方法、教育內(nèi)容，指向性、目的性不夠強(qiáng)，沒能夠很好地滿足企業(yè)對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)方面的要求。近年來，以“技能”為導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力弱，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾等突出問題已開始引起教育界普遍關(guān)注，“企業(yè)招人難”和“學(xué)生就業(yè)難”的社會(huì)困境對(duì)高等教職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。究其原因，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生難以達(dá)到用人單位的對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求，良好的職業(yè)素養(yǎng)已成為職業(yè)準(zhǔn)入的通行證。在通識(shí)職業(yè)素養(yǎng)在這方面，誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、責(zé)任、合作、禮儀等通識(shí)職業(yè)素養(yǎng)未能養(yǎng)成；在會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)方面，重知識(shí)，輕審核、重業(yè)務(wù)描述，輕閱讀憑證，這些種種不足，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際工作脫離，學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，缺乏應(yīng)對(duì)能力。
二、會(huì)計(jì)職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施
職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，是經(jīng)過后天的教育和培養(yǎng)，以及長(zhǎng)期的練習(xí)、鍛煉所養(yǎng)成，素養(yǎng)是過程，素質(zhì)是結(jié)果。應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)對(duì)人才需求為切入點(diǎn)，剖析會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，提煉會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。
從用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求及會(huì)計(jì)崗位的特點(diǎn)分析，會(huì)計(jì)職業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)容架構(gòu)如圖1所示。
圖1 會(huì)計(jì)核心職業(yè)素養(yǎng)
首先，開設(shè)通識(shí)職業(yè)素養(yǎng)課，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生養(yǎng)成“誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、責(zé)任、合作、禮儀”等通識(shí)職業(yè)素養(yǎng)，以案例教學(xué)法為主，采用情景教學(xué)、案例教學(xué)法，進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，并且把通識(shí)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成貫穿于專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)中，養(yǎng)成通識(shí)職業(yè)素養(yǎng)。
其次，以會(huì)計(jì)入門課程會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和職業(yè)崗位特征明顯的出納實(shí)務(wù)為切入點(diǎn)，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的任務(wù)，分崗位，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法、情景教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)方法等方法展開會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)而隨著專業(yè)教學(xué)的開展，在相關(guān)課程各項(xiàng)專業(yè)訓(xùn)練以形式多樣的方式持續(xù)推進(jìn)，在會(huì)計(jì)教學(xué)中通過實(shí)際任務(wù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)主要貫穿的課程有：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、出納實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)。
再次，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中設(shè)立財(cái)務(wù)室，按企業(yè)的規(guī)范，明確單位的審批程序、內(nèi)控制度，崗位責(zé)任。采用分崗位實(shí)訓(xùn)，學(xué)生6～8人為一組，分別擔(dān)任單位領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)、會(huì)計(jì)主管、制證會(huì)計(jì)、審核會(huì)計(jì)、出納。以會(huì)計(jì)相關(guān)法規(guī)為準(zhǔn)繩，對(duì)企業(yè)發(fā)生的各類業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)憑證嚴(yán)格按照規(guī)范的審批、審核程序，及時(shí)、準(zhǔn)確地在各個(gè)崗位之間傳遞、辦理。會(huì)計(jì)憑證就是會(huì)計(jì)語言，通過綜合實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生的六項(xiàng)能力，養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)：（1）掌握各類會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的辦理流程。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生一人多崗，實(shí)訓(xùn)中學(xué)生無法直觀的了解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的辦理流程。采用分崗位實(shí)訓(xùn)，通過典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，促使學(xué)生思考，并在教師的指導(dǎo)下完成業(yè)務(wù)辦理，掌握各類會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的辦理流程。（2）判斷各類業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成應(yīng)產(chǎn)生何種原始憑證作為核算依據(jù)。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)中，往往是由實(shí)訓(xùn)教師提供實(shí)訓(xùn)所有的票據(jù)，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的票據(jù)，編制記賬憑證。在分崗實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生思考，每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，相應(yīng)會(huì)產(chǎn)生哪些原始憑證，是自制的還是外來的原始憑證，這些原始憑證各有多少聯(lián)，哪一聯(lián)作為會(huì)計(jì)核算的依據(jù)。（3）閱讀會(huì)計(jì)憑證的能力（讀懂會(huì)計(jì)憑證所表達(dá)的內(nèi)容）。閱讀會(huì)計(jì)憑證是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本功，在會(huì)計(jì)理論教學(xué)及傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生往往依賴業(yè)務(wù)描述，沒有養(yǎng)成閱讀會(huì)計(jì)憑證的習(xí)慣。但在實(shí)際工作中，一旦沒有像課本、實(shí)訓(xùn)書上的業(yè)務(wù)描述，取而代之以大量的會(huì)計(jì)憑證，學(xué)生就會(huì)茫然失措。在分崗位實(shí)訓(xùn)中，通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀每一張會(huì)計(jì)憑證，使了解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生、完成情況，正確辦理相關(guān)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。（4）審核會(huì)計(jì)憑證的能力。會(huì)計(jì)憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成情況，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，作為記賬依據(jù)的一種書面證明文件。在分崗位實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生對(duì)每一會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行認(rèn)真的審核，審核會(huì)計(jì)憑證是否真實(shí)、準(zhǔn)確，會(huì)計(jì)憑證的各要素填寫是否齊全，會(huì)計(jì)憑證是否合法、合規(guī)、合理，審批手續(xù)是完善等，拒絕不合格的會(huì)計(jì)憑證進(jìn)入核算流程，是會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)。（5）業(yè)務(wù)的處理、分析能力。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，編制記賬憑證（即編制會(huì)計(jì)分錄）又是另一項(xiàng)基本功。在分崗位實(shí)訓(xùn)中，對(duì)于審核后的原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，即會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告，只有業(yè)務(wù)處理正確，才能保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、準(zhǔn)確。（6）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是會(huì)計(jì)人員核心能力之一，是指會(huì)計(jì)人員在工作中，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合國(guó)家的法律、規(guī)定、制度，對(duì)會(huì)計(jì)主體發(fā)生的交易和經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)采取的方法、程序和原則等方面進(jìn)行選擇的能力。2006年以來，《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則――基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》以及41個(gè)具體的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相繼出臺(tái)、實(shí)施，形成我國(guó)的較完善的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。在準(zhǔn)則體系中，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，只作了原則性、規(guī)范性的要求，許多內(nèi)容要會(huì)計(jì)人員通過職業(yè)判斷來解決具體的會(huì)計(jì)核算問題。例如，在準(zhǔn)則中，對(duì)資產(chǎn)確認(rèn)條件之一是：與該資源有關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境瞬息萬變，與該資源有關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益能否流人企業(yè)或者能夠流入多少，實(shí)際上帶有不確定性，這就需要會(huì)計(jì)人員綜合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行綜合分析，據(jù)此作出職業(yè)判斷，判斷與該資源相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益是否“很可能流入企業(yè)”，從而確認(rèn)這一項(xiàng)資源能否作為一項(xiàng)資產(chǎn)來核算。傳統(tǒng)的教學(xué)中，不側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，在會(huì)計(jì)核算時(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)應(yīng)計(jì)入哪些會(huì)計(jì)科目，怎樣寫出正確的會(huì)計(jì)分錄，忽視了對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，使學(xué)生走向工作崗位時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)束手無策，甚至?xí)霈F(xiàn)想當(dāng)然的思維定勢(shì)，致使會(huì)計(jì)核算錯(cuò)誤。應(yīng)通過具體的案例，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行分析，既可以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)掌握得更扎實(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提升學(xué)生的職業(yè)判斷能力。
最后，匯編《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》、《中華人民共和國(guó)票據(jù)法》、《現(xiàn)金管理暫行條例》、《支付結(jié)算辦法》等財(cái)經(jīng)法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的廣度，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注財(cái)政、稅務(wù)會(huì)計(jì)網(wǎng)頁，及時(shí)了解會(huì)計(jì)、財(cái)稅政策等信息，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
在培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，融會(huì)貫通通識(shí)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，如在實(shí)訓(xùn)中，要體現(xiàn)敬業(yè)、合作、禮儀、責(zé)任；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理時(shí)，應(yīng)做到誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)。只有這樣，才能真正培養(yǎng)好會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
三、考核與評(píng)價(jià)
在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考核中，不僅要考核會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，即會(huì)計(jì)技能、職業(yè)判斷，還要考核通識(shí)職業(yè)素養(yǎng)，即考核學(xué)生的誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、責(zé)任、合作、禮儀。為了能較全面的對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核，選擇在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)進(jìn)行考核是較恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，從實(shí)訓(xùn)是否獨(dú)立、如期完成，實(shí)訓(xùn)操作的工整、準(zhǔn)確性，對(duì)業(yè)務(wù)的職業(yè)判斷是否恰當(dāng)，各崗位之間的協(xié)調(diào)，同學(xué)之間相處的融洽性，會(huì)計(jì)憑證的傳遞及保管等方面，進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的考核與評(píng)價(jià)。
總之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)越來越受到社會(huì)的關(guān)注。具有良好會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，由于有較強(qiáng)的專業(yè)技能、良好職業(yè)道德、較好的職業(yè)規(guī)劃以及高度的社會(huì)責(zé)任感，能很好地融入社會(huì)，得到用人單位的肯定和重視，有效解決“企業(yè)招人難”和“學(xué)生就業(yè)難”的問題，使學(xué)生的職業(yè)生涯得到健康、穩(wěn)定的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：高職教育；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)模式；創(chuàng)新與實(shí)施
高職院校承擔(dān)著向社會(huì)企業(yè)輸送技術(shù)型和應(yīng)用型人才的重?fù)?dān)，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，主要是培養(yǎng)有會(huì)計(jì)核算能力、實(shí)際操作技能、能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人才。隨著社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻也就業(yè)壓力的增大，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的要求越來越嚴(yán)格，不斷要求他們?cè)趯?shí)際工作中具備吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)，還要具備靈活多變的解決問題的能力，企業(yè)希望招聘的人才是綜合應(yīng)用型人才。因此在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，就要改變傳統(tǒng)落后教學(xué)模式，積極尋求教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)施，培養(yǎng)更多符合社會(huì)要求的專業(yè)人才。
一、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)圍繞重點(diǎn)理論知識(shí)反復(fù)講解，這種灌輸式教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)生產(chǎn)生厭倦和反感，既浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間又使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。同時(shí)教師忽略了學(xué)生之間的正常交流和溝通，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師也不清楚學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，一些都在盲目跟風(fēng)中進(jìn)行著，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)很不利。
二、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新
(一)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教師在傳授理論知識(shí)之前，應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行充分調(diào)研和了解，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確在工作中需要用到的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，然后根據(jù)教材基礎(chǔ)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)活動(dòng)中增加社會(huì)實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)有更加直觀和形象地認(rèn)識(shí)。(二)課程體系創(chuàng)新在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，不僅要關(guān)注必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、崗位能力和職業(yè)道德素養(yǎng)等內(nèi)容納入到課程體系中，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中涉及到的出納、工資核算、往來賬務(wù)結(jié)算、財(cái)務(wù)成果核算、稽核、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)分析管理、稅務(wù)會(huì)計(jì)、檔案管理、資產(chǎn)和宿舍那以及財(cái)產(chǎn)物資核算等工作有更加深刻地理解和認(rèn)知。(三)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新當(dāng)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)后，教師應(yīng)該結(jié)合理論知識(shí)，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，以保證學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到知識(shí)與社會(huì)工作要求保持一致性，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與鍛煉，幫助學(xué)生更好的接受專業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)自身專業(yè)技能和就業(yè)能力和水平。學(xué)校和教師應(yīng)該為學(xué)生積極組織適合學(xué)生能力要求的社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，為他們提供更多鍛煉機(jī)會(huì)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位，提高自身社會(huì)交際能力和解決實(shí)際問題的能力。
三、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新模式實(shí)施
(一)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)雙管齊下的仿真工作崗位在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新模式實(shí)施中，應(yīng)該設(shè)置學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的雙重工作崗位，為學(xué)生提供將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后教師可以根據(jù)社會(huì)中某一案例為藍(lán)本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德操守。(二)加強(qiáng)教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與提升在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件和學(xué)生能力培養(yǎng)需求，借助模擬會(huì)計(jì)軟件，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)軟件，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作訓(xùn)練，教師對(duì)其訓(xùn)練過程要給予及時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成會(huì)計(jì)人員所做工作。同時(shí)校方要積極聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)會(huì)計(jì)師來校為學(xué)生開設(shè)演講活動(dòng)，讓學(xué)生掌握更多實(shí)踐操作技巧，學(xué)生可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)提出令自己困惑的實(shí)踐問題，提高每一位學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。(三)與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系校方要想綜合提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，利用寒暑假和周末時(shí)間，安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)地積累、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作能力的提升。校方借助企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率，企業(yè)通過與校方合作，可以培養(yǎng)企業(yè)需求的人才類型，為企業(yè)更好更快發(fā)展提供人才條件，對(duì)于學(xué)生來說，經(jīng)過學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠有效提高自身專業(yè)技能和素養(yǎng)，對(duì)今后參加工作具有很明顯的積極意義和促進(jìn)作用。
四、小結(jié)
在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求逐漸增大，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)要求也逐漸嚴(yán)格，因此高職院校在培養(yǎng)人才要立足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教學(xué)腳步要跟上時(shí)展地變化，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。教師要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足和缺陷，除上述文中總結(jié)的創(chuàng)新之法和實(shí)施之道，教師還應(yīng)該結(jié)合時(shí)展特點(diǎn)和學(xué)生自身能力發(fā)展，制定適合學(xué)生成長(zhǎng)的改革方案，以提升高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才。
參考文獻(xiàn)
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謹(jǐn)慎的用詞，緩慢的語速，敏捷的思維，作為BOSE音響副總裁兼首席財(cái)務(wù)官的丹尼爾?格瑞德具備了金融界人士應(yīng)該有的一切特點(diǎn)。
一個(gè)多小時(shí)的采訪過程中，丹尼爾的坐姿都沒怎么變過，他做事的一板一眼由此可見一斑。在42個(gè)年頭里，丹尼爾幾乎涉足了金融會(huì)計(jì)行業(yè)的所有領(lǐng)域。歷練了金融界的風(fēng)雨后，記者面前的丹尼爾是一位睿智、慈祥的老者。回首當(dāng)年工作時(shí)的嘔心瀝血，丹尼爾只想說，“I live a happy life.”
科班出身
丹尼爾的定力非一般人能及：從本科時(shí)選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)后，將近50年了，丹尼爾沒有再改過行。
本科畢業(yè)后，丹尼爾的第一份工作是在美國(guó)威廉木制品公司當(dāng)會(huì)計(jì)?！皶接脮r(shí)方恨少”，工作中碰到實(shí)際問題時(shí)，丹尼爾才覺得自己金融方面的知識(shí)很欠缺。于是工作之余，他又繼續(xù)攻讀金融學(xué)，并在1968年拿到了MBA學(xué)位。在威廉木制品公司工作的同時(shí)，丹尼爾又利用晚上的時(shí)間回到自己的母校東北大學(xué)教授會(huì)計(jì)學(xué)。由于要為學(xué)生們可能提出的五花八門的問題作好準(zhǔn)備，丹尼爾對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)進(jìn)入了深入的鉆研。談到學(xué)習(xí)成績(jī)和事業(yè)成功的關(guān)系時(shí)，丹尼爾認(rèn)為，成績(jī)是A的學(xué)生有最好的事業(yè)成功的機(jī)會(huì)，但事業(yè)是否成功取決于一個(gè)人工作努力的程度。如果A類學(xué)生全身心投入工作，那么會(huì)比同樣這樣做的B、C類學(xué)生更容易取得成功。
享受工作
1960年，丹尼爾在威廉木制品公司當(dāng)會(huì)計(jì)，一干就是23年。他從最基層的會(huì)計(jì)做起，由于刻苦肯干，業(yè)績(jī)突出，一路升任會(huì)計(jì)主任、財(cái)務(wù)副總裁、首席財(cái)務(wù)官。1983年，這家生產(chǎn)木制包裝盒的公司被一家大的食品上市公司收購。在上市公司和私人公司、大公司和小公司之間，丹尼爾選擇了后者。于是他來到了當(dāng)時(shí)還名不見經(jīng)傳的BOSE音響公司。
“因?yàn)楫?dāng)時(shí)BOSE公司和威廉公司的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)更相近，他們都是私人小企業(yè)?！边M(jìn)入BOSE以后，他再也沒動(dòng)過地方。將近20年過去了，他現(xiàn)在是BOSE公司的副總裁兼首席財(cái)務(wù)官，而BOSE已經(jīng)成為音響發(fā)燒友追逐的世界頂級(jí)品牌。
當(dāng)記者問，是否在BOSE的發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的作用，丹尼爾以他一貫緩慢的語速和淡然的態(tài)度說到，“我覺得我還是對(duì)公司有幫助的?！?/p>
從40多年的金融實(shí)踐中，丹尼爾總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)是，要想在這個(gè)領(lǐng)域取得成功，首先要有金融、會(huì)計(jì)的教育背景和扎實(shí)的專業(yè)訓(xùn)練。其次，實(shí)際工作是非常重要的。你要在實(shí)際工作中善于和同事合作，同時(shí)你要讓他們知道財(cái)務(wù)運(yùn)作對(duì)一家公司的重要性。只有這樣你才能把握未來公司財(cái)務(wù)發(fā)展的方向。而在實(shí)際工作中，勤奮努力是非常重要的?！爸灰憧细桑阍诤芏囝I(lǐng)域都可以做得很成功。”
只有工作的生活難道不枯燥嗎？“我沒有覺得枯燥。每個(gè)人都有自己的生活方式，而我在享受工作?！?/p>
善于解決問題
“成功固然令人喜悅，但失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)未來的工作也是有好處的。即使勤奮的、積極上進(jìn)的人也會(huì)遇到失敗。但只要仔細(xì)分析失敗是怎樣產(chǎn)生的，為什么會(huì)產(chǎn)生，就將使你得到比成功更多的東西?！?/p>
關(guān)鍵詞：中等學(xué)校 課程教改 注意事項(xiàng) 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0185-01
教育是服務(wù)于人才培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)策，為了培養(yǎng)出更多的中級(jí)人才，學(xué)校必須注重內(nèi)部教學(xué)模式的優(yōu)化調(diào)整，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育服務(wù)。會(huì)計(jì)人才是市場(chǎng)上比較熱門的資源需求，近年來企業(yè)招聘的會(huì)計(jì)職員數(shù)量上升，這對(duì)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)提供了科學(xué)的指導(dǎo)?；诮逃恐笇?dǎo)下，注重會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程改革是不可缺少的。
1 會(huì)計(jì)學(xué)人才的需求現(xiàn)狀
從我國(guó)人才市場(chǎng)求職情況看，每年中職畢業(yè)生參與市場(chǎng)就業(yè)的比例約占21.6%，這說明了企業(yè)對(duì)中等職業(yè)人才具有相當(dāng)多的需求量。作為現(xiàn)代教育體系的一部分，中等專業(yè)學(xué)校為社會(huì)人才培養(yǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)，每年可定期輸送相應(yīng)量的專業(yè)人才，滿足了企業(yè)規(guī)劃發(fā)展中的人力資源需求[1]。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是中等教育比較熱門的課程，會(huì)計(jì)也是人才市場(chǎng)需求量較大的工種之一，見表1。
由表1看出，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，這與社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展是密切相關(guān)的，企業(yè)需要更多的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，以更好地推動(dòng)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)發(fā)展。因此，中等專業(yè)學(xué)校注重會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育，也是適應(yīng)了市場(chǎng)人才需求及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
2 中等學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性
面對(duì)良好的市場(chǎng)環(huán)境，企業(yè)必將對(duì)現(xiàn)有規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)大化改造，這其中對(duì)于人力資源的需求量也會(huì)持續(xù)上升。企業(yè)在市場(chǎng)招聘中的人才需求量上升，職業(yè)學(xué)校相對(duì)應(yīng)的教育工作也要調(diào)整，這樣才能更好地致力于教育事業(yè)發(fā)展，服務(wù)于企業(yè)的現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)。鑒于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)用性，未來中等專業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況完成教改工作，會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革具有多方面的意義。具體如下。
培養(yǎng)人才。傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)中等專業(yè)人才發(fā)展具有約束作用，教師在實(shí)際教學(xué)中偏向于理論知識(shí)授課，對(duì)學(xué)生整體專業(yè)能力的發(fā)展未能給予幫助。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革，能夠從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，以專業(yè)理論為指導(dǎo)處理各種事務(wù)。例如，教師在課堂教學(xué)中引用其它教學(xué)資源，改變了過去書本授課的單一模式，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其靈活地應(yīng)用會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)處理問題，加快了專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)程。
教學(xué)改革。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)只是中等學(xué)校教育的一門課程，通過這一專業(yè)的教改調(diào)整，可以反映出整個(gè)教育體制的發(fā)展趨勢(shì)。堅(jiān)持會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革，長(zhǎng)期下去可以推動(dòng)所有中等專業(yè)課程的優(yōu)化調(diào)整，幫助中等學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教育體制改革的目標(biāo)[2]。當(dāng)前，教育部門正加強(qiáng)對(duì)中等專業(yè)課程的宏觀指導(dǎo)，要求學(xué)校按照教育部辦法的規(guī)定準(zhǔn)則，重新調(diào)整課程教學(xué)模式。這從根本上促進(jìn)了舊中專教育體制的調(diào)整，對(duì)中等教育而言是一種創(chuàng)新改革。
3 中等職業(yè)課程教改的注意事項(xiàng)分析
從教育價(jià)值及市場(chǎng)價(jià)值判斷，對(duì)中等職業(yè)課程教育模式進(jìn)行改革調(diào)整，順應(yīng)了時(shí)展的主流趨勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)事業(yè)的雙向發(fā)展。對(duì)于傳統(tǒng)教育體制而言，中等職業(yè)教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，這就需要中等職業(yè)學(xué)校樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育實(shí)況出發(fā)，擬定切實(shí)可行的教學(xué)改革方案。筆者認(rèn)為，中等學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)改革歷程中，應(yīng)注意相關(guān)問題的控制，避免教學(xué)改革失誤造成的不利影響。
強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是以會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)的基本理論應(yīng)用學(xué)科，以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論和知識(shí)為基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本技能[3]。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，側(cè)重于實(shí)務(wù)操作，通過會(huì)計(jì)手工模擬室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室的基本訓(xùn)練能，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題的基本能力和綜合能力。
改進(jìn)課程模式。針對(duì)本專業(yè)課程，逐一進(jìn)行優(yōu)化，推行現(xiàn)代化課程模式，把知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，形成以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式。選用課程要有針對(duì)性和先進(jìn)性，突出骨干課程，增加新內(nèi)容、新工藝，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)科學(xué)體系，刪掉一些理論性與專業(yè)課程聯(lián)系不多的內(nèi)容，增加實(shí)習(xí)教學(xué)課時(shí)。
主張雙向教學(xué)。主要是堅(jiān)持課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，打破以往理論教學(xué)與實(shí)踐技能脫離的模式，把專業(yè)教學(xué)的環(huán)境突破到課堂、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)三個(gè)場(chǎng)所。采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，并帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室、車間實(shí)際參觀，輔以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的防護(hù)法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。
優(yōu)化教學(xué)方法。每一位專業(yè)專任教師都要在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，積極探索課程實(shí)施模式改革。改變知識(shí)傳授為主的教學(xué)方法，形成以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性；推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化；加強(qiáng)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)[4]。
4 結(jié)論
中等學(xué)校是我國(guó)現(xiàn)代教育體制的重要構(gòu)成，對(duì)社會(huì)人才培養(yǎng)具有多方面的價(jià)值意義。為了適應(yīng)課程教育改革發(fā)展的要求，學(xué)校應(yīng)選擇切實(shí)可行的實(shí)施途徑和形式多樣的教學(xué)策略。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，不斷地調(diào)整會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式，全面提高課改后的教學(xué)質(zhì)量水平。
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