時間：2023-07-24 09:23:27
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高效課堂研討，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
前天上午，召開了全縣初中化學(xué)教師關(guān)于“高效課堂交流研討會”。
主持詞如下：
各位老師大家上午好！在中招結(jié)束還不到一周的時間內(nèi)，把全縣的化學(xué)老師召集在這里開會，主要是為了交流與研討：用什么樣的方法，能使學(xué)生喜歡化學(xué)；用什么樣的方法能使學(xué)生愛上化學(xué)；用什么樣的方法，能使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)化學(xué)；用什么樣的方法能使學(xué)生在來年的中招考試中取得一個滿意的成績。這次會議的主旨是：高效化學(xué)課堂。
首先由我說明本次會議召開的初衷及意圖。其次，由縣教研室的何主任為大家介紹目前我縣課改的形式、課改的進(jìn)程以及課改帶來的變化；第三，一改往日的會議由幾個人講變參會人員都講的會議形式，交流研討高效課堂教學(xué)的方法和措施。
召開這次會議，是前天下午才確定了得。前天上午，咱們的一位化學(xué)教師在和我談話時建議，由全縣的初中化學(xué)教師共同參與“化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編制”，化學(xué)上下冊共有48個課時，這樣的話最多每人參編兩個課時，大多數(shù)教師每人一個課時。
真的很感謝這位教師的建議！是他的建議，引發(fā)了我極大的興趣。我想，如果是這樣的話，我們可以集全縣化學(xué)教師的智慧，人人參編，集中時間和精力，每人拿出一到兩課時高質(zhì)量的“導(dǎo)學(xué)案”，把這48課時的“導(dǎo)學(xué)案”集中在一起發(fā)到網(wǎng)上，供全縣的化學(xué)教師分享。當(dāng)教師們上課之前備課時，都可以上網(wǎng)研讀，下載后再根據(jù)自己的實際進(jìn)行修改。修改過后的“導(dǎo)學(xué)案”，是注入了自己思想的“導(dǎo)學(xué)案”，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。
我有了這樣的思考，就馬上和何主任，李局長相商。在李局長和何主任的建議和支持下，決定召開本次會議。
下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎何主任講話。
何主任站在全局的高度對我縣的課堂教學(xué)改革形勢，課堂教學(xué)推進(jìn)現(xiàn)狀以及課堂教學(xué)改革帶來的師生變化作了簡明扼要的說明，充分肯定了我縣課改的方向。
的確，我縣的課堂教學(xué)改革真的令人欣喜。課堂上，再也看不到打瞌睡的學(xué)生；再也看不到精神不振、眼神游離的學(xué)生。相反，我們看到的是，自主學(xué)習(xí)精力集中，交流研討積極主動，表述觀點字正腔圓，聽人講話全神貫注，評價他人客觀公平等。課堂上真正成了師生教學(xué)相長的樂園。
會議交流研討時，希望大家放開了說，并能用自己真實、生動、鮮活的語言講自己的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)行為，也可以講自己的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，講自己的所見所聞、所思所想，還可以講自己的困惑與迷茫，講自己的教學(xué)建議與倡導(dǎo)等?？傊?，只要是和“化學(xué)高效課堂教學(xué)”有關(guān)的方方面面都要講。特別是一些好的建議與做法一定要講出來讓大家一同分享。
發(fā)言要求，發(fā)言時：
1、有則可以多講，無則可以少講，哪怕是一句話，必須是真實的。不穿靴，不戴帽，直奔主題。
2、層次分明，條理清晰，語言簡練，聲音洪亮，內(nèi)容有新意，別人講過的不重復(fù)。
3、請將交流中的精華部分認(rèn)真的記下來，教學(xué)中我們可以借鑒。
4、會議期間請不隨意走動，并把手機關(guān)掉，或放在震動的位置上。
我們所學(xué)習(xí)的各種自然知識事實上都是來源于現(xiàn)實生活，都是對生活實際或抽象或具體的概括。與課本上一些理論化的知識相比，學(xué)生對發(fā)生在身邊的各種科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律往往更容易理解和接受，更容易產(chǎn)生興趣。因此，我們要想為學(xué)生構(gòu)建一個高效的課堂，就要注意把一些生活實際引入課堂教學(xué)中來。例如，在學(xué)習(xí)重力時，我們就可以讓學(xué)生思考一下：為什么人跳起來以后會重新落在地上而沒有飄向太空？為什么杯子倒過來，杯子里面的水會灑在地上？為什么在陸地上舉起一個重物比在水中舉起同樣的重物要更費力？這些現(xiàn)象可以說每個學(xué)生都經(jīng)歷過或者說聽到看到過，如果教師在課堂上能夠把這些生活中十分常見的現(xiàn)象引進(jìn)來，就會讓學(xué)生感覺到自然科學(xué)并不像他們想象的那樣深不可測，而是實實在在發(fā)生在自己身邊的科學(xué)。在這種心理影響之下，一方面，會更進(jìn)一步堅定學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科的興趣，另一方面，會讓學(xué)生逐漸形成把理論知識運用于生活實踐的意識和能力。
二、重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新是一個國家和民族進(jìn)步的靈魂，在自然科學(xué)史上，每一次進(jìn)步可以說都是創(chuàng)新的結(jié)果，因此，教師在自然科學(xué)課堂上，一定要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的不僅僅是知識，還有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力往往來源于大膽的假設(shè)，因此，在課堂教學(xué)中，教師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生大膽假設(shè)的意識和能力，例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”的時候，就可以給學(xué)生提出了這樣一個假設(shè)性的問題：假如摩擦力不存在，我們的生活會發(fā)生哪些變化呢？這時候，學(xué)生就可以展開思維的翅膀，大膽想象：如果沒有摩擦力，人無法行走、汽車無法前行、房屋的磚頭瓦片會四處橫飛，等等。通過這種有趣的假設(shè)，可以幫助學(xué)生拓展思維，在開闊的思維下，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然能夠得到有效提升。
三、充分利用科學(xué)實驗手段輔助教學(xué)
自然科學(xué)是建立在科學(xué)實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，很多的科學(xué)概念、規(guī)律等都來源于科學(xué)的實驗結(jié)論。與理論講授相比，實驗手段往往來得更加生動直觀，更容易幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。然而，受到實驗條件和教學(xué)理念的影響，很多教師往往不愿意在課堂上開展實驗，很多教師會用講實驗、背實驗的方式來開展實驗課，這樣，就使得學(xué)生雖然熟記了每個實驗的步驟，但是真正地讓他們動手去做，卻達(dá)不到預(yù)期的效果，這就是“紙上談兵”所造成的后果。因此，在自然科學(xué)課堂上，教師要善于利用實驗的手段來輔助課堂教學(xué)，通過實驗的開展，提升課堂教學(xué)的有效性。
例如，要想讓學(xué)生掌握顯微鏡的使用方法，光是憑借口頭的講述，學(xué)生是無法真正地掌握實際的操作方法的，只有通過具體的實踐才能夠真正地掌握。因此，在上到這部分的內(nèi)容時，我就采取了實驗教學(xué)手段，一邊講解，一邊進(jìn)行實驗，讓學(xué)生制作臨時裝片，并教給學(xué)生如何在顯微鏡下觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，等等。這種通過實驗手段所取得的教學(xué)效果是理論講授手段所無法獲得的。在實驗手段下，學(xué)生不僅能夠掌握理論知識，還能夠培養(yǎng)出一定的動手實踐能力，提升實驗技能和素養(yǎng)。因此，教師要想方設(shè)法為學(xué)生構(gòu)建一個高效的自然科學(xué)課堂，適當(dāng)?shù)膶嶒炇侄问潜夭豢缮俚摹?/p>
一個好的學(xué)習(xí)情境對歷史的學(xué)習(xí)還是有相當(dāng)好的作用,它能夠使得學(xué)生有興趣去進(jìn)行思考,把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事情。初中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中,老師一定要設(shè)法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。比如說在上到“”一課時的時候,可以播放一段關(guān)于的影視片段?？赐觌娪爸?學(xué)生會去想為什么會發(fā)生。在一定的情境的影響之下,學(xué)生是很容易去自發(fā)思考的,這樣主動去學(xué)習(xí)還是很容易取得好成績的。新課程改革以來,學(xué)生成為了主角,而不是一味地在歷史課堂上死記硬背,極為枯燥。老師在課堂上的教學(xué)把主動權(quán)放在了學(xué)生身上,使得學(xué)生的本性揮發(fā)出來,在學(xué)生追求自助學(xué)習(xí)的同時更要發(fā)現(xiàn)自助學(xué)習(xí)的動機。歷史本身就是一門充滿樂趣的課程,它本身擁有眾多公眾歷史人物等豐富的事跡,同時有許多已經(jīng)消失的古老文明的神秘氣氛籠罩著,一旦學(xué)生體會到這些,便會產(chǎn)生對歷史的濃厚興趣,于是乎充分調(diào)動了學(xué)生自身的積極性,課程的成績便提上來了。
二、注重和學(xué)生的互動
歷史的學(xué)習(xí)不能夠簡單是一個學(xué)習(xí)的過程,它是學(xué)習(xí)和教學(xué)相互結(jié)合的一個過程。這種結(jié)合就需要學(xué)生和老師進(jìn)行互動,只有這樣歷史學(xué)習(xí)才能夠更加有效率。在以前的初中歷史教學(xué)上面,老師和學(xué)生是非常缺少這種互動的,以前的教學(xué)就是一種填鴨式的教學(xué)。缺少交流,老師就沒有辦法了解學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)情況,老師就只能夠按照自己的想法去教學(xué),這肯定是會影響歷史教學(xué)的。所以,想要提高初中歷史教學(xué)的效率就需要注重學(xué)生和老師的交流。比如說,老師可以提問幫助學(xué)生復(fù)習(xí),及時調(diào)整教學(xué)策略,需要使得教學(xué)更加具有針對性和時效性。
三、指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記
禹村一中 朱麗
大家好，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次與諸位就思品課教學(xué)交流的機會，現(xiàn)將本人和備課組的一些體會、做法簡介如下，如有不對之處敬請各位同仁批評指正。
一、 初一、初二，我們重點做到
（1）、重視雙基，夯實基礎(chǔ)
我所說的基礎(chǔ)，指的是基本觀點、基本理論。忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)而去片面強調(diào)能力的培養(yǎng)和提高會成為無源之水、無本之木，能力也就成了空中樓閣。在這一方面，我們充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，深入貫徹新教字《2009》47號文件精神，深化學(xué)案導(dǎo)學(xué)落實單元達(dá)標(biāo)教學(xué)，真正做到了每一單元新授課完成后，認(rèn)真上好單元復(fù)習(xí)課，并及時檢測講評，對成績不好的同學(xué)單獨輔導(dǎo)，并進(jìn)行二次過關(guān)，保證每一個學(xué)生都不掉隊。
（2）、堅持做好集體備課
我們的集體備課，內(nèi)容上有所擴充，既包括教師與教師之間的集體備課，也包括教師和學(xué)生之間的交流、溝通。通過集體備課，教師之間可以探討教學(xué)方法，相互取長補短、分工合作，可以讓信息與資源共享。通過集體備課，師生之間互動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還給學(xué)生，切實尊重學(xué)生的個人經(jīng)驗和新異見解，同時把“講”的機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（3）、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
在學(xué)生的眼中，思品課本身比較枯燥，學(xué)生沒有多大的學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)生不太愿意學(xué)習(xí)思品課，那么你不能對他太過嚴(yán)厲，更不能動粗，否則后果難以預(yù)料。我的做法是要用自己的人格魅力去征服學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己，進(jìn)而喜歡我們所教的這門學(xué)科，掌握我們所教授的內(nèi)容，正所胃“親其師 信其道”。因此。課堂上，對表現(xiàn)好的學(xué)生，要及時的給與肯定、表揚，而對違紀(jì)的學(xué)生，我盡量用眼神、手勢去提醒，堅決避免正面沖突，適當(dāng)?shù)臅r候和學(xué)生開開玩笑拉近距離，對成績差的，與其談話，以鼓勵為主，不歧視、不放棄。所謂“情通理自達(dá)”，因與學(xué)生和諧相處，學(xué)生對知識也愿意接受，達(dá)到事半功倍的效果。
（4）做好教材“厚—薄—厚”的轉(zhuǎn)化
在學(xué)習(xí)過程中，為方便學(xué)生學(xué)習(xí)、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們在教學(xué)過程中力爭把教材“教薄”，先把一個個的問題變“薄”，
比如我們在初一學(xué)習(xí)“如何珍愛我們的生命”這一問題時，教材從三個要點來闡述，我們可以引導(dǎo)學(xué)生用①依法保護(hù)、②自我保護(hù)、③愛護(hù)尊重這三詞來掌握；再如在學(xué)習(xí)“維護(hù)社會公平的意義”時，可以用①合作、②和諧、③長治久安三個詞來把握。學(xué)生記起來輕松，也就更愿意學(xué)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將每一課、每一單元，甚至是一冊書的內(nèi)容用知識網(wǎng)絡(luò)加要點的形式清晰表達(dá)出來。考試時用到那一部分，把那一部分還原回去，學(xué)生就比較得心應(yīng)手.
二、初三復(fù)習(xí)階段，我們主要做了
（1）增強時間觀念
“老牛自知夕陽短，不待揚鞭自奮蹄”。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，常給學(xué)生算算時間帳，加強學(xué)生的時間意識。增強學(xué)生的緊張感，保證學(xué)生每節(jié)課都能高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù).
（2）整合教材，夯實基礎(chǔ)
在復(fù)習(xí)內(nèi)容的處理上，由于我們中考的范圍涵蓋了初一、初二、和初三幾乎所有的內(nèi)容，時間緊、任務(wù)重，我們變原來一貫的三輪復(fù)習(xí)為兩輪復(fù)習(xí)，對教材進(jìn)行了整合。如：我們把初二第十二課《感受大自然》十三課《關(guān)愛大自然》和初三第八課《走可持續(xù)發(fā)展》這兩部分有關(guān)人與自然及資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容整合，把初二第十四課《感受現(xiàn)代科技》十五課《走創(chuàng)新之路》和初三第七課《走科教興國之路》進(jìn)行整合，等等，這樣既有利于節(jié)省復(fù)習(xí)時間，又能使學(xué)生系統(tǒng)地把握復(fù)習(xí)內(nèi)容。
（3）緊扣中考，精選習(xí)題，注重方法指導(dǎo)
路，做起題來就容易的多了。
（4）、突出社會熱點，注重理論聯(lián)系實際
一、導(dǎo)入階段改“設(shè)置通道”式為“創(chuàng)設(shè)情境”式
學(xué)生對新知識的理解水平與把握程度主要依靠于學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，因此，新課前激活處于“休眠”狀態(tài)的舊知識有助于同化新的知識。鑒于此，復(fù)習(xí)成了傳統(tǒng)教學(xué)最常見的導(dǎo)入形式，然而，從新的教育觀念看，它恰恰是限制了學(xué)生的自主性，大大縮小了探索空間。隨著地理教學(xué)價值取向由知識傳授為主轉(zhuǎn)向個性、才能的發(fā)展為主，導(dǎo)入方式也應(yīng)弱化復(fù)習(xí)作用，強化情境創(chuàng)設(shè)功能，在教學(xué)中更多地運用設(shè)疑導(dǎo)入、聯(lián)系實際導(dǎo)入、演練導(dǎo)入、引用資料導(dǎo)入等方式，真正實現(xiàn)以最少的時間、最快的速度拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與教材的心理距離，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
例如：在進(jìn)行《氣象災(zāi)難》一節(jié)的教學(xué)之初，可以從各種途徑搜集介紹臺風(fēng)的有關(guān)影片，截取有關(guān)的片段作為新課的導(dǎo)入手段，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，以此來激發(fā)學(xué)生的愛好。此外，學(xué)生大都來自農(nóng)村，可讓學(xué)生談?wù)勊麄儗嶋H經(jīng)歷的惡劣天氣給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的災(zāi)害，加深學(xué)生對氣象災(zāi)害的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)過程中運用靈活多變的模式
1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)愛好
地理課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)最基本的方法便是提問。實踐證實，課堂教學(xué)提問運用得好，能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思維愛好，加深學(xué)生的印象，提高地理教學(xué)質(zhì)量。要做好課堂提問，教師必須把握提問技巧。例如在介紹高中地理“太陽高度角”一節(jié)時，讓學(xué)生思考：“我們學(xué)校門口一些雜貨店的門面都有一把遮陽傘，問遮陽傘向外延伸多少最合適？”“農(nóng)民為了保證大棚蔬菜一年四季都有良好的采光，兩個蔬菜大棚間的距離應(yīng)如何設(shè)計？”學(xué)生自然想到了與太陽光線有關(guān)，進(jìn)而主動要求了解太陽角度的有關(guān)知識。
2. 利用傳統(tǒng)教具教學(xué)，化繁為簡，突出重點
在地理教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)效果顯著提高，但傳統(tǒng)直觀教具，如地圖、模型、地球儀等，依然起著不可替代的作用。在講“地殼中的礦物”時，十幾種巖石全憑教師一張嘴解釋學(xué)生是很難把握的，我給學(xué)生看了巖石標(biāo)本，讓學(xué)生親手觸摸標(biāo)本，感知巖石的色澤、晶粒大小，甚至鼓勵學(xué)生用小刀在不同的巖石上刻劃，感受巖石的硬度。一節(jié)課的時間，學(xué)生對花崗巖、大理石、石灰?guī)r等幾種常見巖石的性質(zhì)特點了解得清清楚楚。 轉(zhuǎn)貼于
3. 運用多媒體技術(shù)變靜為動、化解難點
在地理教學(xué)中，有很多內(nèi)容是講述地理事物的運動過程和運動規(guī)律的，高一沒學(xué)過立體幾何的學(xué)生，空間思維能力有限，單純的語言描述很難讓學(xué)生完全把握這些知識難點。這時，我們可以借助多媒體技術(shù)中的動態(tài)演示功能，讓學(xué)生觀察到地理事物變化的全過程。例如：“向斜成山，背斜成谷”這一地形倒置現(xiàn)象在自然界中需要成千上萬年才能形成，但通過計算機先演示“向斜”和“背斜”在內(nèi)力作用下的擠壓和張裂，再演示外力風(fēng)化、侵蝕的差異性，整個過程瞬間完成，學(xué)生印象深刻，經(jīng)久不忘。類似的還有大氣運動、水循環(huán)、人口遷移等。
4. 動手實踐，主動學(xué)習(xí)
地理實踐活動是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，是學(xué)生獲取地理知識的一個重要來源。地理教學(xué)中應(yīng)通過各種實驗、演示、參觀、搜集資料、社會調(diào)查活動，讓學(xué)生親身體驗人類生存環(huán)境，學(xué)會多渠道獲得地理信息的方法。如在學(xué)習(xí) “農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”時，可以組織學(xué)生到蔬菜大棚實踐調(diào)查，使課本上的區(qū)位理論與實踐緊密結(jié)合起來，并能在體驗中得到升華。
三、和諧民主的課堂氣氛是創(chuàng)設(shè)課堂模式的前提
情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個重要方面，它對教學(xué)效果有著重大影響。教學(xué)過程并不是一個機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈接觸與交往的過程。因此，融洽的師生情感，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。
首先，應(yīng)規(guī)范課堂紀(jì)律，講禮貌懂禮儀，這是構(gòu)建高效課堂的必備素養(yǎng)。因為現(xiàn)在的中學(xué)生處在各種思潮互相撞擊的時代，思維活躍，愛動愛鬧，再加上農(nóng)村留守兒童多，多數(shù)家庭教育跟不上，學(xué)生的文明禮貌缺失，可能會影響到正常的教學(xué)進(jìn)展，所以一定要規(guī)范課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的修養(yǎng)，這樣學(xué)生眼口手腦才能跟著老師的引導(dǎo)而高速運轉(zhuǎn)，才能真正做到高效。這一點需要學(xué)校、班主任和任課老師的共同配合，共同教育。
第二，教師充分的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂的前提。要構(gòu)建高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。因為我們不能由于自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學(xué)情，注意教學(xué)中的取舍，努力減少無效勞動，做到“四個到位”：精心備課到位，準(zhǔn)確講解到位，能力訓(xùn)練到位，學(xué)法指導(dǎo)到位。確保上課不打無準(zhǔn)備之仗。
第三，教師的方法應(yīng)得當(dāng)，這是興趣的引導(dǎo)者。我認(rèn)為課堂教法應(yīng)是多樣的，這跟據(jù)每節(jié)課的特點靈活多變。不同的老師，有自己不同的教法，同樣的內(nèi)容，不同的老師效果就不一樣。我認(rèn)為這主要取決于老師是否了解學(xué)生，是否把握住了學(xué)生的興趣點，設(shè)計學(xué)生喜歡的課堂形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就自然高了，也就有了高效課堂。至于具體的教法，需要老師自己日常不斷地摸索。
另外，老師要不斷地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時地調(diào)整教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，這才可能達(dá)到高效。
第四，應(yīng)加強師生之間情感的溝通，這是構(gòu)建學(xué)科興趣之橋。做為青春期的中學(xué)生看似獨立了，實質(zhì)多數(shù)情況下處于迷茫狀態(tài)，需要大人的引導(dǎo)、關(guān)愛和溝通，我們做為老師首先要正確的引導(dǎo)，還要像父母一樣去關(guān)愛他們，更要像朋友一樣和他們?nèi)テ降鹊販贤ń涣?，拉近彼此的距離。
第五，作為教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息爆炸，知識激增，要滿足學(xué)生的需求，就必須不斷的更新知識，提高自己的能力，不能天天“一本經(jīng)”，讓學(xué)生感覺老掉牙的話題，聽著也沒勁。社會在發(fā)展，學(xué)習(xí)無止境，那種一次“充電”終身“放電”的狀況已一去不復(fù)返。我們進(jìn)入了一個終身學(xué)習(xí)的時代，只有教師的知識與時代接軌，學(xué)生才有興趣，課堂效率才能提高。
第六，老師應(yīng)注意個人的修養(yǎng)、形象、為人師表、率先垂范。教師的工作不僅僅是傳授知識，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的巨大力量在于做出榜樣，我們的一言一行無不影響著學(xué)生。我們走向講臺，應(yīng)是精神煥發(fā)，衣著整齊，舉手投足間現(xiàn)出剛陽正氣，試著風(fēng)范。
實踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來也會“走樣”。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動地接受知識的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動、生動活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系，努力做到“五個轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學(xué)觀”。
“五個轉(zhuǎn)變”是指：①由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；②由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；③由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué)；④由單純傳授知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R，又發(fā)展能力的教學(xué)；⑤由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>
“四種教學(xué)觀”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要確立如下四種觀念：①整體觀。即是用整體觀點指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素（教師、學(xué)生、教材等）的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；②重學(xué)觀。就是要求教者重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過程；③發(fā)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；④愉快觀。要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。
二、數(shù)學(xué)目標(biāo)明確化
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對知識與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對教改工作的科學(xué)評價和管理，有競爭功能；對統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。
由此可見，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識、基本能力、思想感情教育等項的達(dá)標(biāo)要求。例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：①基礎(chǔ)知識方面：結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義；認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法；②基本能力方面：能應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示圖形里的陰影部分，能在圖中畫出陰影部分來表示分?jǐn)?shù)，在數(shù)線上標(biāo)出一定的分?jǐn)?shù)；③思想情感教育方面：培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺性和克服困難的意志。并且把這些相互促進(jìn)、相互制約的各項要求組成一個整體，做到在教基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全西完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法科學(xué)化
教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。
教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；生動性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學(xué)生主動參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關(guān)系。
課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)手段多樣化
教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。
多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。
這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學(xué)效率。
五、課堂結(jié)構(gòu)高效化
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。據(jù)報載，美國中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時間讓學(xué)生相互交流、提問、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無獨有偶，國內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時間讓學(xué)生“自由選擇”，教學(xué)效果也很不錯。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。
課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個因素：構(gòu)成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)”的有機整體；教師對教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動、積極參與的程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反愧及時調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學(xué)時間。
六、基本訓(xùn)練序列化
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一條成功的經(jīng)驗是加強雙基（基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本能力訓(xùn)練），什么時候加強雙基，教學(xué)質(zhì)量就高；什么時候削弱雙基，教學(xué)質(zhì)量就下降。加強基本能力的訓(xùn)練應(yīng)注意如下問題：①首先應(yīng)確定哪些是基本訓(xùn)練的內(nèi)容，然后根據(jù)各年級的教學(xué)要求，由淺入深地安排，形成一個符合小學(xué)數(shù)學(xué)特點和兒童特點的基本訓(xùn)練序列；②訓(xùn)練的時間多長，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際來確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間的條件下，取得最好的訓(xùn)練效果；③習(xí)題的編排應(yīng)做到低起點、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個學(xué)生都能得到成功的喜悅；④應(yīng)針對學(xué)生存在的問題，精心選編習(xí)題。例如：為引人新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯，選編判斷題、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題，等等，從而實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。
以上六項基本要求，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，集中了行之有效的教學(xué)經(jīng)驗。實踐證明，教學(xué)過程中如果能實施這六條基本要求，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，取得顯著的教學(xué)效果。
提高數(shù)學(xué)記憶效果十法
許多數(shù)學(xué)知識，不僅需要學(xué)生理解，更要讓學(xué)生記住它。那么，怎樣才能提高學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識的效果呢？下面介紹十種方法。
（一）歸類記憶法
就是根據(jù)識記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納分類，以便幫助學(xué)生記憶。比如，學(xué)完計量單位后，可以把學(xué)過的所有內(nèi)容歸納為五類：長度單位；面積單位；體積和容積單位；重量單位；時間單位。前四類包括公、市制和換算，第五類包括世紀(jì)、年、月、日、分、秒及其進(jìn)率。這樣歸類，能夠把紛紜復(fù)雜的事物系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。
（二）諧音記憶法
這種記憶法即是利用某些識記材料的諧音來進(jìn)行記憶，使學(xué)生印象深刻，不易遺忘。
（三）比較記憶法
有些數(shù)學(xué)知識之間是很容易混淆的，可以應(yīng)用一些概念的對立關(guān)系，抓住概念中關(guān)鍵地方進(jìn)行比較，便可幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。
（四）歌訣記憶法
就是把要記憶的數(shù)學(xué)知識編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，識記分?jǐn)?shù)乘、除法法則，就可編出這樣四句歌訣：“分?jǐn)?shù)相乘很分明，分子分母各相乘，分?jǐn)?shù)除法不一樣，除數(shù)顛倒再相乘?！辈捎眠@種方法來記憶，學(xué)生不僅容易記，而且記得牢。
（五）理解記憶法
理解是一種有效的最基本的記憶方法，豐富的數(shù)學(xué)知識，靠死記硬背是容易忘記的，只有深刻理解了才能記牢。因此，對概念、性質(zhì)的概括、法則的得出、公式的推導(dǎo)等過程都必須一清二楚。比如，各種面積公式，其中長方形面積公式是最基本的，其他圖形的面積公式都可以從長方形的面積公式中推導(dǎo)出來。學(xué)生理解了推導(dǎo)的過程和關(guān)系，就容易記住各種圖形的面積公式了。
（六）規(guī)律記憶法
即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來進(jìn)行記憶。比如，識記公制長度單位、面積單位、體現(xiàn)單位的化法和聚法。化法和聚法是互逆聯(lián)系，即高級單位的數(shù)值×進(jìn)率：低級單位的數(shù)值，低級單位的數(shù)值＋進(jìn)率＝高級單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問題就迎刃而解了。規(guī)律記憶，需要學(xué)生開動腦筋對所學(xué)的有關(guān)材料進(jìn)行加工和組織，因而記憶牢固。
（七）列表記憶法
就是把某些容易混淆的識記材料列成表格，達(dá)到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對比性。比如，要識記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)這三個概念的區(qū)別，就可列成表來幫助學(xué)生記憶。
（八）重點記憶法
隨著年齡的增長，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識也越來越多，學(xué)生要想全面記住，既浪費時間且記憶效果不佳。因此，要讓學(xué)生學(xué)會記憶重點內(nèi)容，學(xué)生在記住了重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再通過推導(dǎo)、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。比如，學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系：工作效率×工作時間＝工作量。工作量÷工作效率＝工作時間；工作量＋工作時間＝工作效率。這三者關(guān)系中只要記住了第一個數(shù)量關(guān)系，后面兩個數(shù)量關(guān)系就可根據(jù)乘法和除法的關(guān)系推導(dǎo)出來。這樣去記，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，提高了記憶的效率。
（九）聯(lián)想記憶法
就是通過一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)系的另一件事物來進(jìn)行記憶。比如，從整數(shù)加、減法的法則聯(lián)想到小數(shù)加、減法的法則，由加法交換律、結(jié)合律聯(lián)想到乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。聯(lián)想可以打開學(xué)生記憶的閘門，是一種行之有效的記憶方法。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；效率
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，是需要教師與學(xué)生通過雙向多維互動來實現(xiàn)其有效性的，并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。如何充分利用短短的45分鐘進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我結(jié)合自身上課的經(jīng)驗，談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、積極探索，不斷發(fā)展個人教學(xué)特色
1.注重課堂提問的藝術(shù)，引入競爭機制，引導(dǎo)學(xué)生積極思考
提問是一門藝術(shù)，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每堂課前對課堂上需要提問和可能出現(xiàn)的問題做了充分的預(yù)設(shè)，盡可能把課堂上出現(xiàn)的情況設(shè)計周全。然后，課堂上針對不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)、能力和掌握情況進(jìn)行提問。為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，我常常采用小組競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、解決問題。學(xué)生對這種方法相當(dāng)歡迎，課堂參與的積極性很高，上課的效果自然也就好了。
2.結(jié)合新課型探索新教法，全面提高學(xué)生素質(zhì)
信息技術(shù)課程設(shè)置的目的不在于學(xué)生掌握了多少知識，而是提升學(xué)生獲取信息的素質(zhì)和能力。在一個學(xué)期中，我針對新的課型不斷探索嘗試新的教法，開展了諸如“錄制一段聲音”“截取一段視頻”“發(fā)送一封電子郵件”等課堂學(xué)習(xí)競賽活動，打破傳統(tǒng)課堂模式，使活動課成為信息技術(shù)教學(xué)的一個重要課型。這些活動的開展不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補充，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們“愛學(xué)”“樂學(xué)”，同時提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率
多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像、動畫等于一體，有很強的可感性、可趣味性。我在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢，不斷提高課堂教學(xué)效率。例如，在講授“搜索引擎”時，我利用多媒體給學(xué)生演示百度搜索“清華大學(xué)”的結(jié)果；在講授“智能化信息加工”時，利用多媒體播放一些精彩的片段，起到了事半功倍的效果。
二、扎實開展高效課堂研究，努力做一名創(chuàng)新型教師
針對信息技術(shù)學(xué)科特點，堅持“學(xué)生自學(xué)、教師輔導(dǎo)、歸納問題集中講授”的教學(xué)原則和“任務(wù)驅(qū)動”授課方式，帶領(lǐng)全組教師積極探索提高課堂效率的有效方式方法，形成了以軟件的“四步教學(xué)法”為核心的信息技術(shù)上機實踐課高效課堂模式。
第一步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個別指導(dǎo)。教師布置的任務(wù)由淺入深，體現(xiàn)分層教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生要言簡意賅，激勵學(xué)生的自主探究、獨立思考能力，對有問題的學(xué)生及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
第二步：學(xué)生當(dāng)眾演示，教師全面輔導(dǎo)。教師演示重、難點并加以說明，使學(xué)生掌握必要的操作規(guī)范，然后各小組分別安排1～2名學(xué)生上機操作，當(dāng)學(xué)生的能力達(dá)不到要求時，教師可適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生深入思考，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成演示。學(xué)生演示完后，教師要歸納總結(jié)，矯正學(xué)生演示的缺陷，以加深學(xué)生的理解。
第三步：學(xué)生消化吸收，教師巡回輔導(dǎo)。上機作業(yè)的數(shù)量和難度要適中，符合學(xué)生的水平和需要。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，對學(xué)困生給予重點關(guān)注，主動詢問了解其掌握情況并給予幫助，以激發(fā)學(xué)生的信心和興趣。
第四步：學(xué)生最后總結(jié)回顧，教師布置作業(yè)。由各小組互相評價上機演示的效果，提出解決方案。教師也可以讓學(xué)生對整個課堂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，以鍛煉學(xué)生的分析概括能力和自我反思能力。
在這四步教學(xué)中，少了教師“填鴨式”的講解，多了教師重點的指引；少了學(xué)生“機械式”的學(xué)習(xí)，多了“隨心所欲”的操作。軟件四步教學(xué)法，真正調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高了整堂課的教學(xué)效率。
總之，信息技術(shù)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的“粉筆加黑板，教師一言堂”的教學(xué)模式。教師要切實轉(zhuǎn)變教育思想，利用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源，不斷嘗試新的教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
陳永強.新課標(biāo)下高效課堂教學(xué)模式的探究.成功：教育，2012（06）.
