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金融學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；重要性

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）16-0253-02

本科畢業(yè)論文的撰寫過(guò)程是高等院校依據(jù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和科研能力、提升綜合素質(zhì)的重要過(guò)程。然而，由于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要以課堂理論為主，實(shí)踐動(dòng)手鍛煉相對(duì)較少，這給學(xué)生造成了畢業(yè)論文僅僅是形式、不是很重要的錯(cuò)覺(jué)；還有，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，這使得學(xué)校的教學(xué)工作也不得不以學(xué)生就業(yè)為主，而找工作與畢業(yè)論文寫作在時(shí)間上重疊，考慮到學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題，于是學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的考查就有所放松。因此，很多學(xué)生在思想上對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，致使畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才需求越來(lái)越旺盛，所以金融學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)于其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生數(shù)呈現(xiàn)出越來(lái)越多的趨勢(shì)。為了端正學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不正確的態(tài)度，切實(shí)扭轉(zhuǎn)畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的態(tài)勢(shì)，使他們能夠及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的需要、真正認(rèn)識(shí)到金融學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的重要性，必須明確以下幾點(diǎn)。

一、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分

本科畢業(yè)論文寫作是集中訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。這個(gè)階段，在金融學(xué)專業(yè)老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己選題、填寫開(kāi)題報(bào)告、搜集資料、撰寫論文，這是一個(gè)相對(duì)特殊的教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，既要保持學(xué)生對(duì)所研究金融問(wèn)題的興趣、激發(fā)其主觀能動(dòng)性，又要使專業(yè)指導(dǎo)教師利用自己淵博的專業(yè)學(xué)識(shí)和認(rèn)識(shí)問(wèn)題獨(dú)特視角，對(duì)學(xué)生的研究給予正確的指導(dǎo)，使之在苦苦思索之后，有頓開(kāi)茅塞之感。這樣，學(xué)生解決問(wèn)題的能力才會(huì)得到提高。

首先，金融學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明畢業(yè)論文寫作的基本要求和注意事項(xiàng)；其次，以學(xué)生為主展開(kāi)畢業(yè)論文寫作的各項(xiàng)工作。在此期間，除了指導(dǎo)教師定期檢查督導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的研究進(jìn)展情況外，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)向指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)論文的情況，及時(shí)將遇到的困難和問(wèn)題反映給指導(dǎo)老師，盡快得到正確的幫助建議。再次，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的研究成果給予初步的基本評(píng)價(jià)。最后，該成績(jī)也是每一個(gè)學(xué)生能夠順利畢業(yè)的必要成績(jī)之一。在指導(dǎo)老師認(rèn)為研究成果達(dá)到畢業(yè)論文的水平后，由學(xué)術(shù)委員會(huì)組織相關(guān)專家組成答辯專家小組，通過(guò)答辯形式對(duì)學(xué)生的研究成果做出系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)。符合金融學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文要求的，作為學(xué)生畢業(yè)論文的最終成績(jī)。

二、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用金融專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際金融問(wèn)題的重要過(guò)程

本科畢業(yè)論文包括開(kāi)題報(bào)告和論文正文兩大部分。通過(guò)填寫開(kāi)題報(bào)告，每個(gè)學(xué)生可以選擇確定各自適合的論文題目；了解關(guān)于該金融問(wèn)題研究的進(jìn)展情況，找出該論文研究的切入點(diǎn)；設(shè)計(jì)論文的研究思路和基本內(nèi)容；明確研究方法等等。在這個(gè)階段，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)金融知識(shí)判斷和界定所關(guān)注的問(wèn)題，將自己研究的內(nèi)容劃定在金融學(xué)領(lǐng)域，以符合所學(xué)專業(yè)的要求。通過(guò)分析和梳理已有的相關(guān)研究成果，掌握關(guān)于該金融問(wèn)題研究的發(fā)展脈絡(luò)及進(jìn)程，了解相關(guān)學(xué)者在研究本問(wèn)題時(shí)的研究思路、切入的角度、采用的方法以及得出的研究結(jié)論等，從而保證自己的研究具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，也確保使通過(guò)自己的研究，將人們對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)向前推進(jìn)一點(diǎn)。通過(guò)對(duì)論文基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生運(yùn)用金融學(xué)的理論，對(duì)所研究的金融問(wèn)題形成一個(gè)比較概括性的認(rèn)識(shí)。

在論文正文寫作階段，學(xué)生要首次獨(dú)立地思考如何圍繞開(kāi)題報(bào)告確立的研究題目和研究?jī)?nèi)容展開(kāi)研究工作，比如，根據(jù)開(kāi)題報(bào)告要求，運(yùn)用自己已有知識(shí)，如何搜集相關(guān)資料？運(yùn)用自己已掌握的金融學(xué)專業(yè)知識(shí)，如何對(duì)已獲得的資料進(jìn)行處理、提煉？根據(jù)金融學(xué)相關(guān)理論的要求，如何運(yùn)用掌握的資料說(shuō)明、支持文章的觀點(diǎn)？

因此，撰寫畢業(yè)論文可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能分析實(shí)際金融問(wèn)題，并初步掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法以及科學(xué)研究的基本程序。

三、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生進(jìn)入工作崗位之前一次非常重要的演練

篇2

 

一、民族院校金融學(xué)本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題

 

(一)學(xué)生選題大而空泛,與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

 

好的畢業(yè)論文選題,是論文成功的一半。不少學(xué)生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實(shí)踐,或好高騖遠(yuǎn)、求大輕小。例如,金融專業(yè)的同學(xué)前幾年喜歡選諸如“加入WTO對(duì)我國(guó)金融業(yè)的影響”、“我國(guó)銀行不良資產(chǎn)處置研究”等,去年甚至有同學(xué)選“美國(guó)次貸危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響”。還有些同學(xué)選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學(xué)生選題不和導(dǎo)師商量,當(dāng)導(dǎo)師不同意時(shí)甚至隨意從網(wǎng)上直接下載論文,結(jié)果不但影響了選題的質(zhì)量,又不利于導(dǎo)師指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展。

 

(二)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中創(chuàng)新與分析問(wèn)題能力不足

 

金融學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文也應(yīng)遵循社會(huì)科學(xué)研究的一般思路,即沿著提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的思路展開(kāi)。實(shí)踐中,不少學(xué)生只為交差過(guò)關(guān)了事,不僅相關(guān)文獻(xiàn)閱讀十分有限,如有的參考文獻(xiàn)幾乎都是網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)的參考文獻(xiàn)竟然是學(xué)院自己辦的內(nèi)部雜志上的文章,既不權(quán)威又不準(zhǔn)確,有的參考文獻(xiàn)幾乎都是幾年前出版的教材等,對(duì)于文獻(xiàn)調(diào)查等基本收集資料的方法不會(huì)運(yùn)用。同時(shí),論文寫作過(guò)程中又缺少相關(guān)的調(diào)查和實(shí)證分析,要達(dá)到深入分析,甚至要有所創(chuàng)新自然就是相當(dāng)困難的事情。

 

(三) 論文結(jié)構(gòu)不合理、語(yǔ)言表述欠規(guī)范,極個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力有限

 

按照我國(guó)大學(xué)本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求,筆者所在高校也制定了畢業(yè)論文管理的相關(guān)規(guī)定,但不少學(xué)生卻達(dá)不到這些要求。例如,筆者所在學(xué)校在論文評(píng)閱環(huán)節(jié)要求:(1)內(nèi)容:立論正確,方案設(shè)計(jì)、論證、計(jì)算正確;內(nèi)容完整充實(shí),論文結(jié)構(gòu)合理;結(jié)論正確;工作量足、難度適當(dāng)。(2)水平:有獨(dú)特的見(jiàn)解與創(chuàng)新,或與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合;對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)有較好地運(yùn)用;取得階段性成果,具有一定的學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻(xiàn)完整且符合要求;語(yǔ)句通順、條理清楚、邏輯嚴(yán)密;數(shù)據(jù)、圖表完整,圖紙規(guī)范。而不少學(xué)生在論文寫作中,或者出現(xiàn)頭重腳輕,即前面的概念、發(fā)展歷程、問(wèn)題現(xiàn)狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應(yīng)的對(duì)策部分十分簡(jiǎn)略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡(jiǎn)短,而后面列出的建議對(duì)策動(dòng)輒十幾條,甚至有的問(wèn)題分析和后面的建議幾乎沒(méi)有直接關(guān)系,論文質(zhì)量堪憂。筆者還遇到過(guò)極個(gè)別的少數(shù)民族學(xué)生,漢語(yǔ)書面和口頭表達(dá)能力比較有限,完成規(guī)范的畢業(yè)論文有相當(dāng)?shù)碾y度。

 

二、影響民族院校金融學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因分析

 

造成民族院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因是多方面的。

 

(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限

 

隨著近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力的增大,又遇上全球性的金融危機(jī),從四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始直到畢業(yè),除了考研的同學(xué)外,大部分學(xué)生的主要精力都放在找一個(gè)理想的工作上面。而一般畢業(yè)論文撰寫正好是這段時(shí)間。而根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生都知道,畢業(yè)論文成績(jī)對(duì)找工作并沒(méi)有直接的影響。所以,大部分學(xué)生對(duì)論文并不重視,投入的時(shí)間十分有限,甚至個(gè)別學(xué)生在答辯前兩三周才與指導(dǎo)老師聯(lián)系,論文寫作的質(zhì)量自然無(wú)法保證與提高。筆者每年指導(dǎo)的學(xué)生中,總有個(gè)別同學(xué)忙于實(shí)習(xí)或各地找工作,要等到最后才與老師聯(lián)系,考慮到就業(yè)的壓力等老師往往無(wú)法嚴(yán)格要求學(xué)生。筆者所在學(xué)院的老師還發(fā)現(xiàn),對(duì)畢業(yè)論文投入較多精力的學(xué)生,往往是那些工作落實(shí)得較早的學(xué)生,自然畢業(yè)論文也寫得比較規(guī)范;那些工作一直沒(méi)有落實(shí)或落實(shí)較晚的學(xué)生,很難把主要精力和時(shí)間花在畢業(yè)設(shè)論文撰寫上,論文選題和質(zhì)量自然存在不少問(wèn)題。這在二本院校中應(yīng)該不是個(gè)別現(xiàn)象,尤其是民族類高校。

 

(二)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)投入不夠

 

影響大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的另一個(gè)重要因素是指導(dǎo)教師投入精力的多少。畢業(yè)論文指導(dǎo)一般從學(xué)生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規(guī)范寫作、反復(fù)修改等過(guò)程中都要給予必要的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。而現(xiàn)在高校教師本身也存在攻讀學(xué)位、繁重的教學(xué)和科研任務(wù)等壓力,再加上論文指導(dǎo)的報(bào)酬通常都不太高,因而面臨指導(dǎo)動(dòng)輒10來(lái)個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文,實(shí)際分?jǐn)偟矫總€(gè)學(xué)生身上指導(dǎo)論文的時(shí)間、精力必然相當(dāng)有限。如筆者所在的學(xué)院,老師平均指導(dǎo)的學(xué)生通常在10個(gè)左右,甚至有些學(xué)院的個(gè)別教研室老師指導(dǎo)學(xué)生有時(shí)多達(dá)15個(gè)以上,教師的指導(dǎo)任務(wù)相當(dāng)繁重。盡管畢業(yè)論文早就布置下去,但學(xué)生往往集中在最后時(shí)間才聯(lián)系導(dǎo)師,這時(shí)在正常的教學(xué)、生活之外,導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量突然增加。所以,包括筆者在內(nèi)的不少老師也是希望論文只要過(guò)得去就行,論文質(zhì)量的提高缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

 

(三)學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文答辯等管理流于形式

 

與國(guó)外高校的“寬進(jìn)嚴(yán)出”不同,國(guó)內(nèi)高校多年來(lái)普遍實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”原則,只要學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)分修夠了,很少有高校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求學(xué)生,學(xué)生對(duì)論文自然采取東拼西湊的態(tài)度,畢業(yè)論文答辯也就只能流于形式。尤其是現(xiàn)在學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),反過(guò)來(lái)使學(xué)校在論文質(zhì)量把關(guān)和就業(yè)率壓力之間偏重就業(yè)率的提高,自然就會(huì)更加放松論文答辯及其管理環(huán)節(jié)。因?yàn)楦咝Ｃ磕甓济媾R一次就業(yè)率的排名,甚至第二年招生指標(biāo)、招生計(jì)劃等的變化都與就業(yè)率直接相關(guān),論文質(zhì)量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業(yè)論文成績(jī)=評(píng)閱成績(jī)(60%)+答辯成績(jī)(40%),且答辯成績(jī)不能低于60分,但在答辯中,即便對(duì)極個(gè)別答辯學(xué)生想給低分,考慮到就業(yè)形勢(shì)以及民族類學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和文化基礎(chǔ)等綜合因素,最后往往也是手下留情。

 

三、完善民族院校本科畢業(yè)論文管理的一些建議

 

在面臨持續(xù)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下,民族類高校畢業(yè)生質(zhì)量的提高需要各方的努力。

 

(一)學(xué)校要加強(qiáng)論文質(zhì)量的全過(guò)程管理

 

民族類高校要根據(jù)自身的培養(yǎng)模式和辦學(xué)條件,努力探索切實(shí)有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理途徑,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。如保證一定的經(jīng)費(fèi)投入,適當(dāng)提高導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文的報(bào)酬,努力提高教師積極指導(dǎo)論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行不定期檢查、抽查和評(píng)優(yōu)等,在職稱評(píng)聘、教學(xué)工作量計(jì)算等方面向畢業(yè)論文工作有所傾斜;再如,進(jìn)一步落實(shí)畢業(yè)設(shè)論文寫作與實(shí)踐的聯(lián)系, 加強(qiáng)民族高校與民族地區(qū)生產(chǎn)部門、企業(yè)之間開(kāi)展協(xié)調(diào)工作,為學(xué)生論文選題、寫作等創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。另外,民族類高校有些漢語(yǔ)水平確實(shí)較差的學(xué)生,可否采取其民族語(yǔ)言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發(fā)揮論文寫作環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的能力考察和提升功能。

 

(二)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作應(yīng)早作準(zhǔn)備

 

針對(duì)目前就業(yè)與論文寫作的沖突,畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作也應(yīng)宜早不宜遲。如果前面幾年的學(xué)習(xí)中沒(méi)有思想準(zhǔn)備和材料積累,僅在幾個(gè)月乃至最后一學(xué)期或一年的時(shí)間里,要完成從選題、研究到寫作的全過(guò)程,確實(shí)很難指導(dǎo)或?qū)懗龈哔|(zhì)量的畢業(yè)論文。如在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,就應(yīng)先學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)論文寫作的有關(guān)論著,提高文字修養(yǎng);還要選讀一些本專業(yè)的優(yōu)秀論文,從中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)和了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài);掌握做簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)綜述的方法和基本格式等;對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識(shí)地積累資料,為論文寫作進(jìn)行各方面的準(zhǔn)備,還可適當(dāng)緩解導(dǎo)師集中指導(dǎo)的繁重任務(wù)。

 

(三)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)論文寫作與就業(yè)之間的沖突

 

客觀地看,在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生沒(méi)有就業(yè)壓力,可專心致志做畢業(yè)論文;而在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生應(yīng)聘時(shí)若已具備分析、解決問(wèn)題的能力,則工作會(huì)落實(shí)得較早、較容易。而畢業(yè)論文的寫作,正是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的一個(gè)有效途徑和基本要求。所以,學(xué)生應(yīng)正確看待二者之間的關(guān)系,否則對(duì)其就業(yè)、畢業(yè)論文完成都將產(chǎn)生不利的影響。

篇3

關(guān)鍵詞:金融學(xué);畢業(yè)論文;綜合能力

中圖分類號(hào):G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)02-0228-02

一、民族院校金融學(xué)本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題

(一)學(xué)生選題大而空泛,與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

好的畢業(yè)論文選題,是論文成功的一半。不少學(xué)生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實(shí)踐,或好高騖遠(yuǎn)、求大輕小。例如,金融專業(yè)的同學(xué)前幾年喜歡選諸如“加入WTO對(duì)我國(guó)金融業(yè)的影響”、“我國(guó)銀行不良資產(chǎn)處置研究”等,去年甚至有同學(xué)選“美國(guó)次貸危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響”。還有些同學(xué)選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學(xué)生選題不和導(dǎo)師商量,當(dāng)導(dǎo)師不同意時(shí)甚至隨意從網(wǎng)上直接下載論文,結(jié)果不但影響了選題的質(zhì)量,又不利于導(dǎo)師指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展。

(二)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中創(chuàng)新與分析問(wèn)題能力不足

金融學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文也應(yīng)遵循社會(huì)科學(xué)研究的一般思路,即沿著提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題的思路展開(kāi)。實(shí)踐中,不少學(xué)生只為交差過(guò)關(guān)了事,不僅相關(guān)文獻(xiàn)閱讀十分有限,如有的參考文獻(xiàn)幾乎都是網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)的參考文獻(xiàn)竟然是學(xué)院自己辦的內(nèi)部雜志上的文章,既不權(quán)威又不準(zhǔn)確,有的參考文獻(xiàn)幾乎都是幾年前出版的教材等,對(duì)于文獻(xiàn)調(diào)查等基本收集資料的方法不會(huì)運(yùn)用。同時(shí),論文寫作過(guò)程中又缺少相關(guān)的調(diào)查和實(shí)證分析,要達(dá)到深入分析,甚至要有所創(chuàng)新自然就是相當(dāng)困難的事情。

(三) 論文結(jié)構(gòu)不合理、語(yǔ)言表述欠規(guī)范,極個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力有限

按照我國(guó)大學(xué)本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求,筆者所在高校也制定了畢業(yè)論文管理的相關(guān)規(guī)定,但不少學(xué)生卻達(dá)不到這些要求。例如,筆者所在學(xué)校在論文評(píng)閱環(huán)節(jié)要求:(1)內(nèi)容:立論正確,方案設(shè)計(jì)、論證、計(jì)算正確;內(nèi)容完整充實(shí),論文結(jié)構(gòu)合理;結(jié)論正確;工作量足、難度適當(dāng)。(2)水平:有獨(dú)特的見(jiàn)解與創(chuàng)新,或與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合;對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)有較好地運(yùn)用;取得階段性成果,具有一定的學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻(xiàn)完整且符合要求;語(yǔ)句通順、條理清楚、邏輯嚴(yán)密;數(shù)據(jù)、圖表完整,圖紙規(guī)范。而不少學(xué)生在論文寫作中,或者出現(xiàn)頭重腳輕,即前面的概念、發(fā)展歷程、問(wèn)題現(xiàn)狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應(yīng)的對(duì)策部分十分簡(jiǎn)略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡(jiǎn)短,而后面列出的建議對(duì)策動(dòng)輒十幾條,甚至有的問(wèn)題分析和后面的建議幾乎沒(méi)有直接關(guān)系,論文質(zhì)量堪憂。筆者還遇到過(guò)極個(gè)別的少數(shù)民族學(xué)生,漢語(yǔ)書面和口頭表達(dá)能力比較有限,完成規(guī)范的畢業(yè)論文有相當(dāng)?shù)碾y度。

二、影響民族院校金融學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因分析

造成民族院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因是多方面的。

(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限

隨著近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力的增大,又遇上全球性的金融危機(jī),從四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始直到畢業(yè),除了考研的同學(xué)外,大部分學(xué)生的主要精力都放在找一個(gè)理想的工作上面。而一般畢業(yè)論文撰寫正好是這段時(shí)間。而根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生都知道,畢業(yè)論文成績(jī)對(duì)找工作并沒(méi)有直接的影響。所以,大部分學(xué)生對(duì)論文并不重視,投入的時(shí)間十分有限,甚至個(gè)別學(xué)生在答辯前兩三周才與指導(dǎo)老師聯(lián)系,論文寫作的質(zhì)量自然無(wú)法保證與提高。筆者每年指導(dǎo)的學(xué)生中,總有個(gè)別同學(xué)忙于實(shí)習(xí)或各地找工作,要等到最后才與老師聯(lián)系,考慮到就業(yè)的壓力等老師往往無(wú)法嚴(yán)格要求學(xué)生。筆者所在學(xué)院的老師還發(fā)現(xiàn),對(duì)畢業(yè)論文投入較多精力的學(xué)生,往往是那些工作落實(shí)得較早的學(xué)生,自然畢業(yè)論文也寫得比較規(guī)范;那些工作一直沒(méi)有落實(shí)或落實(shí)較晚的學(xué)生,很難把主要精力和時(shí)間花在畢業(yè)設(shè)論文撰寫上,論文選題和質(zhì)量自然存在不少問(wèn)題。這在二本院校中應(yīng)該不是個(gè)別現(xiàn)象,尤其是民族類高校。

(二)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)投入不夠

影響大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的另一個(gè)重要因素是指導(dǎo)教師投入精力的多少。畢業(yè)論文指導(dǎo)一般從學(xué)生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規(guī)范寫作、反復(fù)修改等過(guò)程中都要給予必要的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。而現(xiàn)在高校教師本身也存在攻讀學(xué)位、繁重的教學(xué)和科研任務(wù)等壓力,再加上論文指導(dǎo)的報(bào)酬通常都不太高,因而面臨指導(dǎo)動(dòng)輒10來(lái)個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文,實(shí)際分?jǐn)偟矫總€(gè)學(xué)生身上指導(dǎo)論文的時(shí)間、精力必然相當(dāng)有限。如筆者所在的學(xué)院,老師平均指導(dǎo)的學(xué)生通常在10個(gè)左右,甚至有些學(xué)院的個(gè)別教研室老師指導(dǎo)學(xué)生有時(shí)多達(dá)15個(gè)以上,教師的指導(dǎo)任務(wù)相當(dāng)繁重。盡管畢業(yè)論文早就布置下去,但學(xué)生往往集中在最后時(shí)間才聯(lián)系導(dǎo)師,這時(shí)在正常的教學(xué)、生活之外,導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量突然增加。所以,包括筆者在內(nèi)的不少老師也是希望論文只要過(guò)得去就行,論文質(zhì)量的提高缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

(三)學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文答辯等管理流于形式

與國(guó)外高校的“寬進(jìn)嚴(yán)出”不同,國(guó)內(nèi)高校多年來(lái)普遍實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”原則,只要學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)分修夠了,很少有高校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求學(xué)生,學(xué)生對(duì)論文自然采取東拼西湊的態(tài)度,畢業(yè)論文答辯也就只能流于形式。尤其是現(xiàn)在學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),反過(guò)來(lái)使學(xué)校在論文質(zhì)量把關(guān)和就業(yè)率壓力之間偏重就業(yè)率的提高,自然就會(huì)更加放松論文答辯及其管理環(huán)節(jié)。因?yàn)楦咝Ｃ磕甓济媾R一次就業(yè)率的排名,甚至第二年招生指標(biāo)、招生計(jì)劃等的變化都與就業(yè)率直接相關(guān),論文質(zhì)量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業(yè)論文成績(jī)=評(píng)閱成績(jī)(60%)+答辯成績(jī)(40%),且答辯成績(jī)不能低于60分,但在答辯中,即便對(duì)極個(gè)別答辯學(xué)生想給低分,考慮到就業(yè)形勢(shì)以及民族類學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和文化基礎(chǔ)等綜合因素,最后往往也是手下留情。

三、完善民族院校本科畢業(yè)論文管理的一些建議

在面臨持續(xù)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下,民族類高校畢業(yè)生質(zhì)量的提高需要各方的努力。

(一)學(xué)校要加強(qiáng)論文質(zhì)量的全過(guò)程管理

民族類高校要根據(jù)自身的培養(yǎng)模式和辦學(xué)條件,努力探索切實(shí)有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理途徑,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。如保證一定的經(jīng)費(fèi)投入,適當(dāng)提高導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文的報(bào)酬,努力提高教師積極指導(dǎo)論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行不定期檢查、抽查和評(píng)優(yōu)等,在職稱評(píng)聘、教學(xué)工作量計(jì)算等方面向畢業(yè)論文工作有所傾斜;再如,進(jìn)一步落實(shí)畢業(yè)設(shè)論文寫作與實(shí)踐的聯(lián)系, 加強(qiáng)民族高校與民族地區(qū)生產(chǎn)部門、企業(yè)之間開(kāi)展協(xié)調(diào)工作,為學(xué)生論文選題、寫作等創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。另外,民族類高校有些漢語(yǔ)水平確實(shí)較差的學(xué)生,可否采取其民族語(yǔ)言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發(fā)揮論文寫作環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的能力考察和提升功能。

(二)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作應(yīng)早作準(zhǔn)備

針對(duì)目前就業(yè)與論文寫作的沖突,畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作也應(yīng)宜早不宜遲。如果前面幾年的學(xué)習(xí)中沒(méi)有思想準(zhǔn)備和材料積累,僅在幾個(gè)月乃至最后一學(xué)期或一年的時(shí)間里,要完成從選題、研究到寫作的全過(guò)程,確實(shí)很難指導(dǎo)或?qū)懗龈哔|(zhì)量的畢業(yè)論文。如在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,就應(yīng)先學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)論文寫作的有關(guān)論著,提高文字修養(yǎng);還要選讀一些本專業(yè)的優(yōu)秀論文,從中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)和了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài);掌握做簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)綜述的方法和基本格式等;對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識(shí)地積累資料,為論文寫作進(jìn)行各方面的準(zhǔn)備,還可適當(dāng)緩解導(dǎo)師集中指導(dǎo)的繁重任務(wù)。

(三)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)論文寫作與就業(yè)之間的沖突

客觀地看,在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生沒(méi)有就業(yè)壓力,可專心致志做畢業(yè)論文;而在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生應(yīng)聘時(shí)若已具備分析、解決問(wèn)題的能力,則工作會(huì)落實(shí)得較早、較容易。而畢業(yè)論文的寫作,正是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的一個(gè)有效途徑和基本要求。所以,學(xué)生應(yīng)正確看待二者之間的關(guān)系,否則對(duì)其就業(yè)、畢業(yè)論文完成都將產(chǎn)生不利的影響。

參考文獻(xiàn):

[1] 夏魯惠. 高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)( 論文) 教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告[J].高等理科教育, 2004,(1):46-48.

篇4

論文摘 要：開(kāi)展學(xué)科建設(shè)既是社會(huì)發(fā)展對(duì)新建本科院校的要求，也是學(xué)校自身發(fā)展的需要。對(duì)河北省新建本科院校學(xué)科建設(shè)所作的調(diào)研表明：加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)必須科學(xué)制訂學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，凝練學(xué)科方向，加強(qiáng)學(xué)科基地和學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，健全學(xué)科管理機(jī)制。 

截止2010年底，河北省共有92所高校，其中34所本科院校。占河北省高?？倲?shù)16％和本科院?？倲?shù)44％的新建本科院校，如何搞好學(xué)科建設(shè)并提升辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，形成自身特色與品牌，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、河北省新建本科院校學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

為探索新建本科院校的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)新建本科院校更好更快的發(fā)展，河北金融學(xué)院成立了“河北省新建本科院校學(xué)科建設(shè)研究”課題組。在近一年的時(shí)間內(nèi)，課題組運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研與實(shí)地考查法、比較分析法等方法，先后認(rèn)真考察、調(diào)研了河北省15所新建本科院校學(xué)科建設(shè)情況，調(diào)研對(duì)象具有廣泛性和代表性。

通過(guò)與老牌本科院校比較分析，課題組發(fā)現(xiàn)，新建本科院校在學(xué)科基地、學(xué)科隊(duì)伍、學(xué)科管理機(jī)制等方面存在著基礎(chǔ)薄弱的劣勢(shì)，同時(shí)也具有地域特色明顯等發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

1.學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)為多科型

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)新建本科院校定位于多科性本科院校。如河北金融學(xué)院確立了以經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科為主體，經(jīng)、管、文、法、理、工各學(xué)科交融互補(bǔ)，金融特色鮮明的學(xué)科體系；華北科技學(xué)院確立了以工為主，以安全科技為特色，學(xué)科專業(yè)涵蓋工、理、文、法、經(jīng)濟(jì)、管理、教育等七大學(xué)科門類的多科性現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)定位。

2.專業(yè)設(shè)置本、專并存

10所新建本科院校專業(yè)設(shè)置均處于本、專并存的狀態(tài)，大部分院校?？茖I(yè)居多，且與升本的先后關(guān)聯(lián)不大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，約70％的院校還存在本、專倒掛現(xiàn)象，其中本、專比例最高達(dá)1∶2；只有3所院校本、專持平，約占新建本科院校的30％。由此可見(jiàn)，大部分新建本科院校還處于從?？平逃虮究平逃D(zhuǎn)型的過(guò)渡時(shí)期，本、專倒掛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，本科專業(yè)建設(shè)亟待加強(qiáng)。

3.學(xué)科基地建設(shè)有待加強(qiáng)

本文所指學(xué)科基地，主要包括重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)(研究)中心和人文社科基地等，承擔(dān)開(kāi)展科學(xué)研究、科技攻關(guān)、人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、學(xué)術(shù)交流和社會(huì)服務(wù)等工作。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新建本科院校大都建有實(shí)驗(yàn)室及研究中心(所)，但重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)(研究)中心和人文社科基地等明顯不足。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)多服務(wù)于單科性教學(xué)，缺乏綜合利用和推進(jìn)學(xué)科發(fā)展的前瞻性規(guī)劃，教研室、實(shí)驗(yàn)室、課題組各自為戰(zhàn)。

4.師資隊(duì)伍水平有待提高

11所新建本科院校中，10所院校高學(xué)歷教師、高職稱教師的比例已達(dá)標(biāo)或略高出標(biāo)準(zhǔn)，約占總數(shù)的90％，只有1所院校高學(xué)歷教師低于標(biāo)準(zhǔn)。從實(shí)踐看，由于新建本科院校多是從?？粕径鴣?lái)的，不少學(xué)科的教師在學(xué)術(shù)、學(xué)歷、職稱和年齡上形不成梯隊(duì)，結(jié)構(gòu)上缺乏層次性，尤其是學(xué)術(shù)造詣深、科研水平高、管理協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、有一定影響的領(lǐng)軍人物、學(xué)術(shù)(學(xué)科)帶頭人比較匱乏，學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

5學(xué)科建設(shè)的職能部門設(shè)置不一

課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新建本科院校負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)的職能部門設(shè)置不一，多在科研處、教務(wù)處，只有少數(shù)院校建立了專門的校級(jí)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。從實(shí)踐看，由于學(xué)科建設(shè)的職能部門不一，缺少校一級(jí)的學(xué)科建設(shè)管理機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)管理工作缺乏整體性和協(xié)調(diào)性，學(xué)科建設(shè)機(jī)制有待完善。

二、河北省新建本科院校學(xué)科建設(shè)的策略選擇

1.依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，科學(xué)制訂學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

新建地方本科院校承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持和智力保障的重任。因此，在升本初期就必須依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，抓好學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。

河北金融學(xué)院作為一所新建本科院校，在升本初期，學(xué)校依據(jù)河北省經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要確立了“立足河北、面向全國(guó)、依托行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)定位。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，為了凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，該校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上本著“人無(wú)我有，人有我強(qiáng)，人強(qiáng)我新，有所為有所不為”的原則，確立了以“經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)兩大學(xué)科為主體，以文、法、理、工學(xué)科為支撐”的學(xué)科專業(yè)體系，同時(shí)明確了“主體學(xué)科要做大做強(qiáng)，支撐學(xué)科(即文、法、理、工學(xué)科)要做出特色”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基本思路，并在“十二五”開(kāi)局之年，制訂了“河北金融學(xué)院十二五學(xué)科發(fā)展規(guī)劃”。

2.突出特色學(xué)科建設(shè)，凝練學(xué)科方向

新建本科院校大多分布在省會(huì)城市以外的地級(jí)城市，具有較強(qiáng)的地域性。獨(dú)特的地域文化和傳統(tǒng)文化既是學(xué)校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的文化氛圍，也是特色學(xué)科建設(shè)的重要資源和著眼點(diǎn)、切入點(diǎn)。如邯鄲學(xué)院結(jié)合邯鄲的文化底蘊(yùn)，在趙文化研究方面形成了一定的特色，邯鄲學(xué)院的“專門史”被確定為河北省重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科。為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，邯鄲學(xué)院還與有關(guān)部門合作，成立了邯鄲植物研究所、邯鄲應(yīng)用化工研究所、邯鄲旅游培訓(xùn)基地，爭(zhēng)取多方對(duì)學(xué)科建設(shè)的支持，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。

確立與凝練學(xué)科方向是體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵的關(guān)鍵表征。河北金融學(xué)院在確定學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)方向時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)校原有的研究基礎(chǔ)、實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，綜合考量學(xué)科的潛在優(yōu)勢(shì)和有特色的研究領(lǐng)域，全面考慮實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的師資狀況、技術(shù)設(shè)施、研究基礎(chǔ)以及資金投入等必要的基本條件，確定了金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)這兩個(gè)重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科和主攻方向，以充分展示學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，形成為金融行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色。

3.以實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、研究基地為依托，加強(qiáng)學(xué)科基地建設(shè)

學(xué)科基地是人才培養(yǎng)、科技經(jīng)濟(jì)服務(wù)和教育文化服務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)科建設(shè)的依托，是學(xué)科發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和平臺(tái)，它可以為學(xué)科發(fā)展提供良好的實(shí)驗(yàn)、研究環(huán)境和條件。因此，新建地方本科院校應(yīng)針對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，加大投資力度，相對(duì)集中地建設(shè)高水平、有特色的各種實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅要從專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)出發(fā)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率，而且還要從學(xué)科建設(shè)需要出發(fā)，建設(shè)與重點(diǎn)學(xué)科、重大科研課題相配套的高水平的實(shí)驗(yàn)室，滿足綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性和開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)的需要。

河北金融學(xué)院在學(xué)科基地建設(shè)中，新增投資4000多萬(wàn)元加強(qiáng)省部共建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，其中，“金融業(yè)務(wù)與風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控教學(xué)中心”、“市場(chǎng)環(huán)境與企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”分別于2008、2010年被確定為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2009年，河北省第一個(gè)省級(jí)文科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——河北省科技金融重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省金融研究基地已落戶河北金融學(xué)院，成為學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要支撐平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校還利用金融研究所、《金融教學(xué)與研究》學(xué)術(shù)期刊和圖書信息中心等，加強(qiáng)科研數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作，為學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐。

4.外引內(nèi)培，加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)是中心，高水平學(xué)科帶頭人是重點(diǎn)。新建本科院校由于大多處于地級(jí)市，高水平人才的引進(jìn)是個(gè)難點(diǎn)。河北金融學(xué)院針對(duì)本科教育師資力量偏弱的現(xiàn)實(shí)，逐步加大學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)力度，制訂了《河北金融學(xué)院關(guān)于引進(jìn)高層次人才工作的實(shí)施細(xì)則》、《河北金融學(xué)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)與選拔辦法》，通過(guò)“外引內(nèi)培”等多條途徑，強(qiáng)化教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校以“以人為本，人才第一”的觀念，給高層次人才以更多的人文關(guān)懷，用感情留人；為高層次人才開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)搭建平臺(tái)，用事業(yè)留人；在收入分配上向高層次人才傾斜，使他們的優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)得到更多報(bào)酬，使他們的價(jià)值得到體現(xiàn)，用待遇留人。升本五年來(lái)，學(xué)校新引進(jìn)和培養(yǎng)博士20余名，主干學(xué)科和核心專業(yè)均配備了學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力突出的學(xué)科帶頭人和專業(yè)負(fù)責(zé)人，專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)大大提高，師資結(jié)構(gòu)有了明顯改善。

5.規(guī)范管理，健全學(xué)科建設(shè)的保障機(jī)制

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，河北省新建本科院校學(xué)科建設(shè)的職能部門不一，大多數(shù)院校缺乏校一級(jí)專門機(jī)構(gòu)來(lái)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)管理工作。從實(shí)踐上看，目前，不少院校學(xué)科建設(shè)的規(guī)章制度還很不成熟，學(xué)科建設(shè)發(fā)展的激勵(lì)與約束機(jī)制還沒(méi)有真正形成，有關(guān)支持學(xué)科建設(shè)的政策和措施還不夠系統(tǒng)，有些還不夠規(guī)范，各學(xué)科內(nèi)部的管理制度尚未建立，經(jīng)費(fèi)管理中出現(xiàn)了顧個(gè)人、失集體，多無(wú)償、少有償，有獎(jiǎng)金、無(wú)罰金，熱規(guī)定、冷監(jiān)控的局面。因此，新建本科院校在學(xué)科建設(shè)工作之初，就要積極借鑒重點(diǎn)高校學(xué)科建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)，成立校一級(jí)學(xué)科建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，利用行政手段強(qiáng)力推進(jìn)工作開(kāi)展，制定切實(shí)可行的管理制度，使重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作有章可循。人事、教務(wù)、科研部門要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、管理和檢查評(píng)估職能，上下一心，齊抓共管，確保學(xué)科建設(shè)工作的穩(wěn)步開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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［4］許長(zhǎng)城.新建本科院校學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)問(wèn)題與思考［J］.四川兵工學(xué)報(bào)，2008(8).

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篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)生檔案； 信息管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）02-129-002

數(shù)字檔案館具有館藏資源數(shù)字化、信息組織與傳輸網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)范圍擴(kuò)大化、信息資源共享化、信息檢索便捷化等諸多特點(diǎn)。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，高校建立數(shù)學(xué)檔案館勢(shì)在必行。信息數(shù)字化能夠使檔案管理更加現(xiàn)代化、檔案電子及信息查詢更加便捷等。而檔案信息管理系統(tǒng)作為數(shù)字檔案館的基石，更發(fā)揮著不可替代的作用，可以說(shuō)數(shù)字檔案館的大多數(shù)服務(wù)都是建立在檔案信息管理系統(tǒng)之上的。

所謂系統(tǒng)，就是在一定條件下，由相互作用、相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的，并具有特寫功能的有機(jī)整體。從一般意義上講，系統(tǒng)由輸入、處理、輸出、控制與反饋的四個(gè)基本部分組成。在系統(tǒng)理論中，系統(tǒng)分析是指對(duì)系統(tǒng)性能的理解。系統(tǒng)最佳化是系統(tǒng)設(shè)計(jì)成綜合的內(nèi)容。系統(tǒng)工程即用教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)分析或優(yōu)化，把傳統(tǒng)的組織管理工作總結(jié)成技術(shù)并使之?dāng)?shù)值化。用系統(tǒng)工程來(lái)分析系統(tǒng)問(wèn)題是比較科學(xué)的，利用系統(tǒng)工程這門學(xué)科的概念和原則，來(lái)進(jìn)行人事組織管理方面的工作，是實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化的重要途徑和有效手段。

河北金融學(xué)院學(xué)生綜合信息檔案管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生端口的服務(wù)進(jìn)行了增加，學(xué)生不僅可以方便的查看自己的成績(jī)單，還可以打印出自己的成績(jī)單，也可以直接查看自己的檔案信息。對(duì)于管理員而言，實(shí)現(xiàn)了批量導(dǎo)入的功能，方便管理員管理。

一、河北金融學(xué)院學(xué)生檔案系統(tǒng)可行性分析

河北金融學(xué)院學(xué)生綜合信息檔案管理系統(tǒng)采用的環(huán)境是MySQL，MyEclipse和tomcat6.0，需要的技術(shù)是JAVA，JSP，SSH開(kāi)源框架的開(kāi)發(fā)。JSP對(duì)于在Web應(yīng)用中集成JavaBean組件提供了完善的支持，SSH開(kāi)源框架，分為action層，Dao層，pojo層和service層，他們各個(gè)層控制和執(zhí)行屬于自己范圍內(nèi)的功能，彼此之間互相調(diào)用。本系統(tǒng)的頁(yè)面是JSP頁(yè)面，只有在登陸的時(shí)候用到了靜態(tài)頁(yè)面的特效。同時(shí)作為一個(gè)開(kāi)發(fā)人員，需要熟悉JDK和JRE的路徑配置。由此可見(jiàn)，該系統(tǒng)在技術(shù)上具有可行性。系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)基于本人對(duì)程序開(kāi)發(fā)以及學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)而來(lái)，無(wú)需資金投入，并且系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程投入的成本不高，因此經(jīng)濟(jì)上是可行的。

二、河北金融學(xué)院學(xué)生檔案系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)的分析和研究，做出了河北金融學(xué)院學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)的總體規(guī)劃，這是全面開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)。在對(duì)河北金融學(xué)院學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)全面分析調(diào)查的基礎(chǔ)上，制定出河北金融學(xué)院學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)的總體規(guī)劃。

1.院系管理模塊

院系管理模塊包括了院系的瀏覽，可看見(jiàn)院和系的瀏覽。院系的添加，在添加的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行了一下限制，就是所添加的系必須從屬于已經(jīng)存在的院，在添加系的時(shí)候不可以手動(dòng)輸入院的名字。院校的添加，就是單純的增加一個(gè)新的院。

2.學(xué)生信息管理模塊

此模塊的信息并非是學(xué)生信息的全部，其和學(xué)生的信息放在一起才是學(xué)生信息的全部。在這個(gè)部分實(shí)現(xiàn)了圖片和論文的上傳，而且還可以對(duì)上傳的論文進(jìn)行下載。實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，強(qiáng)制了上傳的論文的格式為“.zip”的形式。這個(gè)模塊的信息顯示的時(shí)候，不是單一從數(shù)據(jù)庫(kù)中一個(gè)表調(diào)出來(lái)，而是分為幾個(gè)表一起調(diào)出來(lái)，其滿足的條件就是所調(diào)的表中的studentID和im_student_info表中的fid一致。

3.課程管理模塊

這個(gè)模塊的信息是針對(duì)課程而言，對(duì)所開(kāi)的課程進(jìn)行了一個(gè)大體的瀏覽，為了方便顯示學(xué)生的英文成績(jī)單，在新添課程的時(shí)候，要求輸入該課程的英文名字。同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的查詢，其中部分查詢是模糊查詢。

4.成績(jī)管理模塊

此模塊單純的就是為了管理學(xué)生的成績(jī)。其中管理員模塊實(shí)現(xiàn)了密碼的修改，數(shù)據(jù)的批量導(dǎo)入。而且為了方便，把每頁(yè)顯示的信息顯示數(shù)設(shè)置成一個(gè)固定的數(shù)值，存放在util下。

三、河北金融學(xué)院學(xué)生檔案綜合系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

1.數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入

在batch.jsp的頁(yè)面對(duì)其上傳的頁(yè)面進(jìn)行的編輯，同時(shí)調(diào)用

s：form action="uploadExcel.action"，當(dāng)點(diǎn)擊上傳時(shí)，BatchAction.java類控制上傳：

"application/vnd.ms-excel"是控制上傳的數(shù)據(jù)必須為excel表格。

InputStream in=new FileInputStream（upfile）； String uploadPath=ServletActionContext.getRequest（）.getRealPath（UPLOADDIR）；

String fileNewName=new Date（）.getTime（）+"_"+this.getUpfileFileName（）；

File uploadFile = new File（uploadPath， fileNewName）；

OutputStream out = new FileOutputStream（uploadFile）；

然后執(zhí)行讀文件，讀文件的時(shí)候是一條循環(huán)的語(yǔ)句，然而令循環(huán)的語(yǔ)句中的i從1開(kāi)始，因?yàn)閑xcel表格中第一行是屬性。把數(shù)據(jù)讀進(jìn)來(lái)后先對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)化，即實(shí)體化，然后把數(shù)據(jù)封裝成對(duì)象。同時(shí)注意了在轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)類型時(shí)，注意double和string的區(qū)別，而時(shí)間一般為data。在把數(shù)據(jù)封裝成對(duì)象時(shí)，和其在service層對(duì)應(yīng)的類是相關(guān)聯(lián)的，注意大小寫的問(wèn)題。最后保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中。

2.課程查詢服務(wù)

這是一個(gè)模糊的查詢，令選擇框?yàn)槠滟x的值為selectvalue。當(dāng)你沒(méi)有選擇查詢的條件時(shí)，selectField的值為0，當(dāng)你對(duì)其賦值后。并在value中給予其值。點(diǎn)擊查詢后，就會(huì)讓dao層的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查詢。if（"3".equals（selectField.trim（）））{

hql += （" where imc.chiName like '%"+selectValue.trim（）+"%'"）；

}

這里的3代表著課程的中文名稱，因?yàn)槭悄：樵?。所以用like進(jìn)行查詢。

最后通過(guò)service層的classservice.java中的getAllCount，返回其查詢的值。

資助信息：保定市科技計(jì)劃資助項(xiàng)目（11ZC001）。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小春.淺議高校檔案信息系統(tǒng)建設(shè)[J]群文天地，2012年5月，5期：125-126

篇6

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)體系；金融

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）19-0177-02

一、培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才是大勢(shì)所趨

應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)專門技術(shù)人才為主，是以應(yīng)用為目的的專業(yè)性通才教育。它既關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，即科學(xué)家素質(zhì)的塑造，也為學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)更是一種以能力為本的教育，是為學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備的教育。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)突出表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)能力快、創(chuàng)新意識(shí)高、綜合素質(zhì)好。

現(xiàn)代金融業(yè)不僅需要具有豐富專業(yè)知識(shí)的高級(jí)人才，更需要那些具備實(shí)踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。面對(duì)當(dāng)前的金融形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)這類金融人才的需求，現(xiàn)有金融專業(yè)的課程體系應(yīng)該提高對(duì)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。

我國(guó)金融學(xué)專業(yè)教育分為三個(gè)層次：?？啤⒈究?、研究生教育。金融本科教育強(qiáng)調(diào)的是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”。研究型大學(xué)在基礎(chǔ)理論的研究和教學(xué)上，在多樣性、可選擇性課程設(shè)置以及專業(yè)之間的融合方面具有天然的優(yōu)勢(shì)，而實(shí)踐教學(xué)恰恰是其薄弱環(huán)節(jié)。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的要求

實(shí)踐教學(xué)是理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、抽象思維和形象思維、傳授知識(shí)與訓(xùn)練才能相結(jié)合的過(guò)程。它能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的直覺(jué)能力、創(chuàng)造性思維方法和勇于創(chuàng)新的精神，如美國(guó)的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、英國(guó)的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等，其成功的主要秘訣在于對(duì)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融業(yè)的廣泛應(yīng)用，以及金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，金融業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來(lái)越高。在教學(xué)中更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)手段的合理運(yùn)用，實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)金融理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供平臺(tái)。

三、應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）金融人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建需要考慮兩個(gè)重要因素：一是金融學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)；二是社會(huì)對(duì)金融人才的實(shí)際要求。

金融學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)[1]：一是金融研究?jī)?nèi)容從宏觀視角向微觀視角轉(zhuǎn)變。隨著以直接融資模式為主的資本市場(chǎng)的興起，市場(chǎng)對(duì)關(guān)于公司金融、資產(chǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的研究和人才需求變得非常強(qiáng)烈。二是數(shù)量化方法在金融研究中占據(jù)了重要地位。金融業(yè)是一個(gè)充分運(yùn)用高科技的產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推動(dòng)了金融業(yè)技術(shù)含量的提高，也深刻地改變了金融的運(yùn)行方式。傳統(tǒng)方式進(jìn)行的融資和支付業(yè)務(wù)，被電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的現(xiàn)代金融工具取代。三是金融學(xué)已逐漸變?yōu)橐婚T由數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科緊密聯(lián)系的交叉性學(xué)科，如金融工程學(xué)、法和金融學(xué)、行為金融學(xué)等。微觀金融課程本身所具有的應(yīng)用性和操作性使得在教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)手段的運(yùn)用。

在高等教育大眾化和普及化的今天，金融學(xué)本科教育應(yīng)放棄已被證明脫離現(xiàn)實(shí)狀況的“培養(yǎng)相關(guān)高級(jí)專門人才”的目標(biāo)，應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)定位于：培養(yǎng)滿足社會(huì)各種金融組織不同層次需要的實(shí)踐型專門人才，并為更高階段學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，具體體現(xiàn)就是培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力的金融通才。

（二）應(yīng)用型金融人才實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是金融專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的組成部分。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，見(jiàn)表1。

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建。目前金融專業(yè)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目形式單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單，時(shí)間較短且時(shí)有重疊，實(shí)驗(yàn)課完全依附于理論課程，基本沒(méi)有涉及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尚未形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括以下三個(gè)層面：專項(xiàng)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。

專項(xiàng)實(shí)踐是針對(duì)金融專業(yè)理論和專業(yè)技能開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)類課程實(shí)踐，主要包括針對(duì)金融基礎(chǔ)理論開(kāi)展的操作性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、針對(duì)金融技術(shù)開(kāi)展的設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)、針對(duì)金融專業(yè)技能開(kāi)展的旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的研究型和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。此類型的大部分實(shí)踐可以在專業(yè)老師的指導(dǎo)下利用校內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室的全方位仿真模擬軟件完成，如股票模擬交易系統(tǒng)、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、國(guó)際結(jié)算模擬系統(tǒng)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)管理模擬系統(tǒng)等軟件等。

綜合實(shí)踐是整合金融專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)專業(yè)理論的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練，具體包括學(xué)年論文和畢業(yè)論文、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。論文寫作是提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，是提高學(xué)生分析問(wèn)題能力的重要途徑。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，可加深學(xué)生理解所學(xué)的金融理論知識(shí)，明確今后努力方向，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

社會(huì)實(shí)踐[2]是學(xué)生接觸社會(huì)、深入社會(huì)、了解社會(huì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而社會(huì)調(diào)查是讓學(xué)生深入思考社會(huì)實(shí)踐的重要方法和途徑。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與金融行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更多地了解金融行業(yè)的情況、金融行業(yè)的價(jià)值觀與行業(yè)操守等。

2.實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資的建設(shè)是完成實(shí)踐教學(xué)的重要保障。目前擔(dān)任專業(yè)課的任課教師90%以上具有研究生和博士生學(xué)歷，[3]高學(xué)歷人才雖具有扎實(shí)的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加之高校長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究不足，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的師資培養(yǎng)不夠，使得實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期處于一種輔助地位。教師的考核以及職稱的評(píng)定，更多注重理論教學(xué)學(xué)時(shí)和科研水平，教師缺乏進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)基本上處于一種低水平循環(huán)的局面。

為此，應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)和教師培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面可以派出教師參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、參觀訪問(wèn)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討等，以提高教師的業(yè)務(wù)水平，也可以要求教師定期到金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)部門工作和進(jìn)修，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高教師自身的實(shí)踐能力。另一方面學(xué)?？梢云刚?qǐng)金融部門理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)及專家作兼職教授，定期對(duì)教師開(kāi)設(shè)講座，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。還可以錄用一些有一定金融從業(yè)經(jīng)歷的人員組建專職的金融實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

3.實(shí)踐教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)逐步建立一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施保持連續(xù)性、系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和銜接性，以提高實(shí)踐教學(xué)效果。首先必須制訂與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐課程大綱。實(shí)踐課程大綱應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)目的、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排、實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)、實(shí)踐資料來(lái)源、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與步驟、考核要點(diǎn)及學(xué)生實(shí)踐必要說(shuō)明等內(nèi)容。其次應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。目前的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系很大程度上沿用理論教學(xué)的方法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的管理流于形式化。特別是對(duì)于社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生分布分散，管理難度很大。因此，應(yīng)建立以過(guò)程評(píng)價(jià)為主體、結(jié)合結(jié)果評(píng)價(jià)的有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系與考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)不僅要看結(jié)果文件，更重要的是看過(guò)程文件，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M情況、社會(huì)調(diào)查過(guò)程等。考核內(nèi)容既包括對(duì)學(xué)生實(shí)踐的考核，還包括對(duì)老師指導(dǎo)的考核，形成完善評(píng)價(jià)與考核體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李峻.金融學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)金融本科教學(xué)的啟示[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010，（2）：230-230.

篇7

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型　財(cái)務(wù)管理　專升本　專業(yè)建設(shè)

一、引言

專升本是指應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生，進(jìn)人普通高等院校進(jìn)行兩年的全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，達(dá)到本科畢業(yè)水平并授予學(xué)士學(xué)位的一種普通高等教育方式。專升本的學(xué)生入學(xué)后，與原有的全日制本科生相比，主要的差距在于基礎(chǔ)課程方面，盡管專升本的學(xué)生都是專科學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，但其基礎(chǔ)知識(shí)有待拓展、深化。而財(cái)務(wù)管理本科教育強(qiáng)調(diào)的是厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的應(yīng)用型培養(yǎng)方式。從專業(yè)知識(shí)的廣度來(lái)看，財(cái)務(wù)管理本科與?？频恼n程設(shè)置就有很大的不同，財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)除了本身的專業(yè)課如會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、金融等課程以外，還開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程，而?？圃盒ｋm然財(cái)務(wù)管理類的課程存在，但是缺乏系統(tǒng)性，范圍較窄。從專業(yè)知識(shí)的厚度來(lái)看，?？圃盒：捅究圃盒Ｘ?cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)選用的教材就有較大的差異。本文通過(guò)對(duì)專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)分析，針對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營(yíng)管理人才的目標(biāo)，尋求專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的策略。為地方院校專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)提供參考略盡綿薄之力。

二、專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位　高校的生存與發(fā)展取決于人才的培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是高校辦學(xué)中一個(gè)根本性的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)過(guò)程的實(shí)施具有決定性作用。對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的市場(chǎng)供給和市場(chǎng)需求進(jìn)行分層定位與細(xì)分。研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位設(shè)置情況，掌握不同崗位對(duì)素質(zhì)和能力的需求。雖然經(jīng)過(guò)不斷建設(shè)，但專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系還不完善，人才培養(yǎng)的目標(biāo)與社會(huì)要求還有差距，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與人才培養(yǎng)目標(biāo)還不協(xié)調(diào)，教育模式還不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求等。專業(yè)教育就必須以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)，與社會(huì)發(fā)展同步，不斷修訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照專業(yè)發(fā)展規(guī)律和上海市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。廣泛吸收現(xiàn)代教育與人才培養(yǎng)理念，以優(yōu)化學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和促進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)化配置為目標(biāo)，進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。詳細(xì)分析國(guó)內(nèi)知名高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的現(xiàn)狀，了解新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)“理財(cái)”方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力與素質(zhì)要求的變化，明確地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)本專業(yè)人才的需要。對(duì)專業(yè)進(jìn)行改革，在實(shí)踐中探索發(fā)展，形成具有前瞻性、可行性和動(dòng)態(tài)更新性的改革與建設(shè)方案。認(rèn)真分析我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)與其他院校的異同，充分考慮當(dāng)前上海地區(qū)外向型企業(yè)人才供需的現(xiàn)狀以及本專業(yè)面向上海地區(qū)外向型企業(yè)的特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置若干個(gè)課程群。課程群設(shè)置的原則是以夠用為度、開(kāi)設(shè)時(shí)間前后有序、內(nèi)容銜接有機(jī)整合、明確目標(biāo)、理論與實(shí)踐合理匹配、學(xué)生的素質(zhì)逐次提高。

(二)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)　培養(yǎng)目標(biāo)由知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵所組成。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)要求。專升本本科的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作，具有文獻(xiàn)檢索科研能力的工商管理學(xué)科高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營(yíng)管理人才。本專學(xué)生主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識(shí)，接受財(cái)務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財(cái)務(wù)、金融問(wèn)題的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下方面的知識(shí)和能力：掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)與金融的基本理論和知識(shí)；掌握財(cái)務(wù)、金融管理定性和定量的分析方法；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、信息溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)際問(wèn)題的基本能力；熟悉我國(guó)有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)；了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有―定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

三、專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題

(一)知識(shí)與能力的銜接錯(cuò)位　財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)除了本身的專業(yè)課如初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等課程以外，還開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程。?？圃盒ｋm然財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主要專業(yè)課不缺，但相關(guān)專業(yè)課的范圍較窄。就專業(yè)知識(shí)的厚度來(lái)看，?？圃盒：捅究圃盒I(yè)教學(xué)單就選用的教材就有較大的差異，財(cái)務(wù)管理專科的要求較本科低。我們深入上海的企事業(yè)單位，研究現(xiàn)實(shí)需要及未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的需求。如作為財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)該具有比較豐富的金融知識(shí)，對(duì)外向型經(jīng)濟(jì)組織還要求掌握國(guó)際資本市場(chǎng)運(yùn)作的知識(shí)與能力。我們教學(xué)的內(nèi)容更多是理論知識(shí)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較欠缺。要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，可以將教師安排到企業(yè)中去，及時(shí)掌握最新的理財(cái)業(yè)務(wù)，可以分期分批，聯(lián)系不同業(yè)務(wù)類型的企業(yè)，接觸有代表性的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，通過(guò)實(shí)踐操作，掌握事項(xiàng)的處理程序、方法，搜集實(shí)物資料，編制教學(xué)案例，總結(jié)規(guī)律，找到存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。

(二)課程體系設(shè)置簡(jiǎn)單化　普通本科生的培養(yǎng)是以社會(huì)的整體需求為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、著眼未來(lái)；而專升本教育則希望培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求相一致，強(qiáng)調(diào)實(shí)用、著眼當(dāng)前，這就意味著培養(yǎng)對(duì)象看似學(xué)歷層次相當(dāng)，但其培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)有所差別。目前專升本教育基本照搬普通高等教育的教學(xué)模式，大都向普通高等教育看齊，未辦出專升本高等教育的特色。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，本科生應(yīng)具有寬厚的理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。盡管專升本的學(xué)生在過(guò)去?？齐A段的學(xué)習(xí)中也學(xué)過(guò)類似的基礎(chǔ)理論及專業(yè)理論課程，但由于要求的廣度和深度與本科不一樣，基礎(chǔ)較為薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)淡化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的形成主要是由大學(xué)課程設(shè)置與內(nèi)容所決定。課程設(shè)置主要涉及能力結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)兩個(gè)部分。能力結(jié)構(gòu)由創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、社會(huì)協(xié)調(diào)能力等幾個(gè)部分組成。知識(shí)結(jié)構(gòu)由專業(yè)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、社會(huì)交際禮儀程序等知識(shí)構(gòu)成。課程設(shè)置由管理學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、人文社會(huì)科學(xué)類、各種知識(shí)講座、課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文等內(nèi)容創(chuàng)新與實(shí)踐知識(shí)課程所構(gòu)成。能力是基礎(chǔ)、課程是過(guò)程、知識(shí)是結(jié)果，結(jié)果指導(dǎo)實(shí)踐，能力得到提升，整個(gè)過(guò)程循環(huán)往復(fù)。學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的邏輯起點(diǎn)應(yīng)該是能力，而不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，如何將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰托枰ㄟ^(guò)實(shí)踐程序，而實(shí)踐這個(gè)程序在學(xué)校能否得到實(shí)現(xiàn)，是高等教育的一個(gè)瓶頸。應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)正是將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，專升本的學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力，但缺乏系統(tǒng)、深入的理論知識(shí)，我們的課程設(shè)置必須將落腳點(diǎn)放在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上。

(三)實(shí)踐與創(chuàng)新能力脫節(jié)　動(dòng)手能力在?？平逃幕A(chǔ)上加以深化，比如課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等論述。創(chuàng)新能力應(yīng)該立足于大學(xué)本科教學(xué)的開(kāi)放性、前瞻性。通過(guò)方法論、哲學(xué)、邏輯學(xué)等方面知識(shí)的掌握來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)是本科教育的難點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)情況是企

業(yè)很難接受學(xué)生實(shí)習(xí)，尤其是經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)生，解決問(wèn)題的手段主要集中在這樣幾個(gè)方面，一是建立學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)資料由教師根據(jù)授課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)編寫，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中。此種方式必然存在難以逾越的問(wèn)題，那就是教師編制的實(shí)驗(yàn)資料和現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)管理所面對(duì)的情況有很大的距離，這個(gè)距離主要是因?yàn)榻處煕](méi)有時(shí)間和精力到實(shí)踐中去搜集、整理、分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料。二是購(gòu)買實(shí)驗(yàn)資料，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。效果不甚理想。三是可以到實(shí)踐單位完成實(shí)踐教學(xué)，但還是存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)在實(shí)踐單位的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)有些是很簡(jiǎn)單的、常規(guī)的，發(fā)生的頻率、數(shù)量、種類、環(huán)境都是不均衡的。當(dāng)實(shí)習(xí)單位忙于經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)時(shí)候都不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，即使接受了學(xué)生實(shí)習(xí)，單位的指導(dǎo)人員也沒(méi)有時(shí)間解決學(xué)生實(shí)踐中存在的問(wèn)題，或者學(xué)生根本就沒(méi)有接觸到單位的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)處理過(guò)程，實(shí)踐能力的培養(yǎng)就不能得到落實(shí)。四是由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)基地。這種方式的效果比較理想，但是需要企業(yè)與學(xué)校投入相應(yīng)的人力、財(cái)力和時(shí)間，可以通過(guò)定時(shí)間、定指導(dǎo)教師、定實(shí)踐崗位等方式，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

四、專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)策略

(一)無(wú)縫銜接、學(xué)分互認(rèn)　知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)?？婆c本科無(wú)縫銜接，通過(guò)靈活選課，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)等方式，將?？平逃c本科教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)有效結(jié)合，做到不重復(fù)、不遺漏，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本科培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)的制訂要體現(xiàn)適應(yīng)多樣性、層次性、結(jié)構(gòu)性、發(fā)展性的要求，教學(xué)計(jì)劃的安排即課程設(shè)置要符合能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)需要；教學(xué)內(nèi)容整合不僅僅是內(nèi)容的增減、更重要的是新知識(shí)、新觀點(diǎn)的充實(shí)與傳授；授課手段與方法的改進(jìn)主要在于深化多媒體教學(xué)手段，采用聲、光、電、語(yǔ)言、圖形、甚至于模擬場(chǎng)景完成理論與實(shí)踐教學(xué)；考核方式的多樣性，主要是體現(xiàn)課程的特征與知識(shí)傳授和掌握的相適應(yīng)，可以采用筆試、答辯、實(shí)際操作、課程論文、報(bào)告等形式完成考核；實(shí)踐與創(chuàng)新教育主要通過(guò)具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程、講座、比賽、調(diào)研、科研訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查等形式完成，上述計(jì)劃的落實(shí)都將促進(jìn)教育質(zhì)量的提高與鞏固。

專升本后，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念還有?？平逃纬傻挠^念，對(duì)本科階段的理論教育存在厭煩或不能很好理解的現(xiàn)象。對(duì)待課程中的理論性知識(shí)普遍存在不能深入理解與掌握的難題。解決這個(gè)問(wèn)題，一是合理設(shè)計(jì)課程體系。課程體系要包括財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)框架的理論內(nèi)涵與實(shí)踐操作技能?？梢詤⒄毡究平虒W(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，設(shè)置專升本的教學(xué)計(jì)劃課程。在課程體系中可以通過(guò)能力結(jié)構(gòu)框架的內(nèi)涵設(shè)置相應(yīng)的課程，通過(guò)教學(xué)大綱規(guī)范其教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同課程可以采用不同的教學(xué)方法與手段。課程的門類可以豐富一些，盡量考慮專升本學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，由此產(chǎn)生的重復(fù)設(shè)課，內(nèi)容重疊等問(wèn)題，可以通過(guò)靈活選課，學(xué)分互認(rèn)的方式來(lái)解決。二是學(xué)分互認(rèn)。?？齐A段的學(xué)分通過(guò)認(rèn)證可以作為本科階段的相同課程的學(xué)分。認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校根據(jù)課程的內(nèi)容、考核的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等因素制定。如課程的名稱相同、教學(xué)大綱的內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)相同或基本相同、考核方式相同，成績(jī)?cè)谝欢?biāo)準(zhǔn)之上、教材內(nèi)容相同或基本相同等，都可以作為互認(rèn)學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一方面解決了學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、又可以解決學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。但是學(xué)分互認(rèn)還要解決的問(wèn)題是學(xué)生如果互認(rèn)的學(xué)分過(guò)多，是否會(huì)給學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。為了解決該問(wèn)題可以規(guī)定學(xué)生在校期間可以互認(rèn)的學(xué)分不超過(guò)應(yīng)數(shù)額，或者規(guī)定學(xué)生必須選學(xué)其他課程完成相應(yīng)的學(xué)分(比如選修互認(rèn)學(xué)分的1／2)。這就是在前面論述教學(xué)計(jì)劃時(shí)，為什么要設(shè)置比較豐富的課程體系的原因了。

(二)課程設(shè)置優(yōu)化　專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系應(yīng)按本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生來(lái)源、基礎(chǔ)課程的掌握程度、專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，本著厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、高能力的培養(yǎng)方式，對(duì)其重新設(shè)計(jì)，不能照搬普通本科課程體系，更不能簡(jiǎn)單地在本科課程體系上加減，而應(yīng)針對(duì)專升本學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論、深化專業(yè)教育、加強(qiáng)實(shí)踐教育，使每―個(gè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)專升本學(xué)生都能在高等院校得到進(jìn)一步深造。(1)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論。基礎(chǔ)理論包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，如大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)，這些課程有些在專科已經(jīng)學(xué)過(guò)，但深度和廣度與本科培養(yǎng)目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。另外，增加金融學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)基礎(chǔ)課的選修。增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的拓展能力，注重理論的提升。(2)深化專業(yè)特色教育。對(duì)于專科階段非財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專升本學(xué)生要做到因人制宜、因材施教，可以實(shí)行非專業(yè)補(bǔ)課制。凡不是本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)^本專業(yè)后必勿以第一學(xué)期開(kāi)始，補(bǔ)修?？破陂g兩門至五門的專業(yè)核心課，補(bǔ)課不全不準(zhǔn)畢業(yè)。要督促學(xué)生盡快掌握專科基礎(chǔ)知識(shí)，邊補(bǔ)課邊學(xué)習(xí)新內(nèi)容，這便起到很好的銜接作用。(3)加強(qiáng)實(shí)踐教育。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要在確保專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使理財(cái)實(shí)踐教學(xué)真正起到課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化作用。實(shí)踐課程體系應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理案例分析、ERP沙盤模擬對(duì)抗、畢業(yè)論文等實(shí)踐課程。

(三)整合內(nèi)容、模塊教學(xué)　課程內(nèi)容合理劃分為不同模塊，模塊的知識(shí)點(diǎn)要明確，授課方式方法要符合內(nèi)容的要求、模塊具有內(nèi)在知識(shí)與能力的邏輯統(tǒng)一，知識(shí)傳授模塊與能力培養(yǎng)模塊實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。要求對(duì)知識(shí)模塊的構(gòu)成做科學(xué)的研究，做到數(shù)量合理，做到內(nèi)容與功能同一或相似，如財(cái)務(wù)管理知識(shí)傳授與能力結(jié)構(gòu)掌握模塊的構(gòu)成主要包括以下課程及內(nèi)容：初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)等，該課程群的能力培養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞學(xué)生理財(cái)能力的塑造，但該課程群知識(shí)的傳授是有其先決條件的，只有在線修課程結(jié)束后才能講授和掌握，關(guān)于課程群的設(shè)置存在先后問(wèn)題，教學(xué)計(jì)劃的整體課程設(shè)置依然存在這個(gè)問(wèn)題。所以要求在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要解決課程內(nèi)容的重復(fù)與順序倒置，在整合過(guò)程中需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，找到該課程對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的作用，即課程的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的功效。在模塊教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)模塊的整體功能全面掌握，在知識(shí)點(diǎn)與面的傳授中，既要做好理論的深化與拓展，又要做好實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的完備與提高。深化與拓展、完備與提高都要求授課主體與客體在知識(shí)的講授、能力的培養(yǎng)中發(fā)揮主動(dòng)性與能動(dòng)性，做到知識(shí)內(nèi)容的前瞻性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，做到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效落實(shí)。

(四)地方特色、凸現(xiàn)能力　上海是金融中心、貿(mào)易中心、區(qū)域發(fā)展的龍頭，具有外向型經(jīng)濟(jì)的特征。基于這種人才需求的狀況，我校又是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等教育院校，確定培養(yǎng)目標(biāo)是以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀及未來(lái)，掌握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的脈搏，及時(shí)修訂培養(yǎng)目標(biāo)，制定正確教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，凸顯實(shí)踐能力培養(yǎng)，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。財(cái)務(wù)信息處理能力是當(dāng)今財(cái)務(wù)人員能力結(jié)構(gòu)中不可或缺的，是應(yīng)用型本科教育目標(biāo)體系中的一個(gè)部分。財(cái)政部2006年《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》首次引入信息管理概念。指出企業(yè)可以結(jié)合經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，建立財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)一體化的信息處理系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)

相關(guān)信息一次性處理和實(shí)時(shí)共享。并指出企業(yè)應(yīng)當(dāng)逐步創(chuàng)造條件，實(shí)行統(tǒng)籌企業(yè)資源計(jì)劃，全面整合和規(guī)范財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)流程，對(duì)企業(yè)物流、資金流、信息流進(jìn)行一體化管理和集成運(yùn)作。這一系列有關(guān)企業(yè)系統(tǒng)和會(huì)計(jì)系統(tǒng)同步運(yùn)作的設(shè)想，突出了企業(yè)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的一體化，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)了企業(yè)業(yè)務(wù)流程與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的統(tǒng)一。從技術(shù)集成的層面上看，我國(guó)財(cái)務(wù)系統(tǒng)已初步完成信息集成，即實(shí)現(xiàn)接口層次的應(yīng)用和系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換與傳輸，較為成功地實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)復(fù)制、數(shù)據(jù)聯(lián)盟以及接口集成。在此基礎(chǔ)上，多數(shù)企業(yè)進(jìn)入了過(guò)程的集成階段，即通過(guò)企業(yè)應(yīng)用集成技術(shù)完成后臺(tái)理財(cái)過(guò)程的信息化、自動(dòng)化。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，課程內(nèi)容應(yīng)突出金融知識(shí)?，F(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的發(fā)展是以金融學(xué)為理論基礎(chǔ)的，隨著上海經(jīng)濟(jì)融入世界一體化經(jīng)濟(jì)體系，未來(lái)的理財(cái)工作將與金融市場(chǎng)密不可分，無(wú)論籌資、投資、資本運(yùn)作都離不開(kāi)金融市場(chǎng)，所以我們應(yīng)該在課程設(shè)置時(shí)，考慮在專業(yè)課中設(shè)置更多金融學(xué)知識(shí)與能力的課程。

(五)創(chuàng)新教育、靈活多樣　創(chuàng)新教育具有現(xiàn)實(shí)性、重要性、可行性。財(cái)務(wù)管理教育的根本目的是培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、高素質(zhì)的理財(cái)人才。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，衡量本科教育質(zhì)量的水平，并不僅僅局限于學(xué)生掌握了多少理財(cái)方面的知識(shí)，更重要的是學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能否在各種情況下隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用這些知識(shí)，是否具有較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。這就要求我們?cè)诮M織教學(xué)中，必須貫徹素質(zhì)教育原則。在重視知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上。注重培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造力地吸收和應(yīng)用知識(shí)的能力。教師應(yīng)當(dāng)在授課過(guò)程中關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，變靜止的教育觀為動(dòng)態(tài)的教育觀，找準(zhǔn)所教學(xué)科的切入點(diǎn)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從學(xué)生的學(xué)科入門指導(dǎo)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，同時(shí)緊跟學(xué)術(shù)和實(shí)業(yè)前沿來(lái)構(gòu)建動(dòng)態(tài)的專業(yè)框架，通過(guò)支持、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種資格考試來(lái)夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)，通過(guò)競(jìng)賽教育，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校每年舉行的“希望杯”、“挑戰(zhàn)杯”、“財(cái)會(huì)信息化”等競(jìng)賽，一方面檢驗(yàn)各大學(xué)教育的質(zhì)量，另一方面為優(yōu)秀本科生提供施展才智的舞臺(tái)。在這些競(jìng)賽中，優(yōu)秀本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以整合、優(yōu)化，理論能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到提升。競(jìng)賽教育已經(jīng)成為高等教育不可或缺的組成部分，積極組織參賽，精心準(zhǔn)備競(jìng)賽，已經(jīng)成為擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)本科生團(tuán)隊(duì)精神的重要教學(xué)內(nèi)容。為本科生指派專業(yè)指導(dǎo)教師，建立“零距離育人”的導(dǎo)師制，確立“因材施教、個(gè)性化培養(yǎng)”的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)師生交流。促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，深化教學(xué)改革。本科生導(dǎo)師全程負(fù)責(zé)學(xué)生科研、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)，實(shí)施零距離指導(dǎo)。

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【關(guān)鍵詞】高職高專 金融學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0048-02

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展速度的不斷加快，我國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)類人才需求與日俱增。高職高專學(xué)校緊跟時(shí)展步伐將金融學(xué)作為基礎(chǔ)課程之一納入財(cái)經(jīng)類學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇。金融學(xué)教學(xué)改革以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)為前提，以加強(qiáng)與其他各類學(xué)科聯(lián)系為目標(biāo)，以提高教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)，在打破以往教學(xué)模式的束縛下，不斷創(chuàng)新理念，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高專業(yè)技能的財(cái)經(jīng)類人才而奮斗。但到目前為止，我國(guó)高職高專學(xué)校的金融教學(xué)仍十分的落后，因此，針對(duì)這一情況，如何盡快提高改革步伐就顯得尤為關(guān)鍵了。筆者在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一下研究討論，以便同仁相互借鑒。

1.現(xiàn)階段高職高專金融學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

⑴金融學(xué)作為現(xiàn)階段一個(gè)熱門專業(yè)，其學(xué)科涉獵范圍十分廣泛，與眾多學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，如何使金融學(xué)具有自身的優(yōu)勢(shì)與特色，則是目前金融學(xué)教學(xué)改革的一大重點(diǎn)。

⑵在如今信息高速發(fā)展的今天，人們獲取信息的方式也是多種多樣，但是，金融信息的傳播占據(jù)了信息的主要部分，當(dāng)很多學(xué)生從媒體、雜志等看到有關(guān)金融方面的信息時(shí)，基于不懂的原因，就想進(jìn)一步加深了解，由此可見(jiàn)，為何金融學(xué)已發(fā)展成為一大熱門學(xué)科。

2.進(jìn)行金融學(xué)教學(xué)改革的必要性

⑴傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是在以教師教學(xué)為中心的前提下，形成的一種“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，而這種模式會(huì)造成學(xué)生思維定式，不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，同時(shí)也在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情趣也會(huì)影響到課堂教學(xué)氣氛和教學(xué)效果。由此可鑒，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)。

⑵在傳統(tǒng)金融教學(xué)中，常常以研究宏觀經(jīng)濟(jì)模式為重點(diǎn)，而忽視對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)的研究，但在脫離微觀經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上研究宏觀經(jīng)濟(jì)未免會(huì)顯得十分泛泛，缺乏實(shí)際的支撐。

⑶現(xiàn)階段大多數(shù)高職高專學(xué)校的金融學(xué)教師大多實(shí)踐能力不強(qiáng)，對(duì)金融信息的獲取不及時(shí)，這也就在很大程度上造成教學(xué)內(nèi)容過(guò)于落后，陳舊，不能讓學(xué)生掌握最新的金融動(dòng)態(tài)。另一方面，學(xué)校過(guò)于注重理論課程的講授，而忽視實(shí)踐課程的設(shè)置，從而造成學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏自主性。

3.如何更好地推動(dòng)改革步伐

3.1改革教學(xué)內(nèi)容

所謂高職高專，就是在提高專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。為此教學(xué)內(nèi)容的改革將更加具有針對(duì)性。應(yīng)該在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上大力推廣實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中深化對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，盡最大努力培養(yǎng)出一批適應(yīng)崗位需求的金融高素質(zhì)人才。

3.2 改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上束縛了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因此在實(shí)行改革時(shí)要關(guān)注這一問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方法。

⑴問(wèn)題教學(xué)方法。此種方法以小組合作為主，由教師設(shè)置問(wèn)題或由學(xué)生自主設(shè)置問(wèn)題，然后大量的搜集資料，整理資料，并由小組代表上臺(tái)匯報(bào)本組研究成果，接受其他學(xué)生的提問(wèn)，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神。

⑵模擬教學(xué)方法。模擬教學(xué)方法意在模擬真實(shí)的金融環(huán)境，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)于這種方法的運(yùn)用，教師可以設(shè)置一些教程模擬方案。例如：企業(yè)沙盤模擬實(shí)驗(yàn)。教師可將學(xué)生分成不同的組，然后由學(xué)生自由競(jìng)選公司職位，待確定各自職位后進(jìn)行公司的運(yùn)作，如何運(yùn)作生產(chǎn)線、生產(chǎn)何種產(chǎn)品、何時(shí)注冊(cè)公司開(kāi)發(fā)新型產(chǎn)品等，都需要學(xué)生的合作討論。這種教學(xué)方法是在課程基礎(chǔ)上生成的一種實(shí)踐課程，它在培養(yǎng)學(xué)生金融思維方面起了極其重要的作用。

⑶競(jìng)賽教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)多組織一些類似學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的競(jìng)賽，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。這種競(jìng)賽的舉辦會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，也會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新型思維得到發(fā)揮。

3.3 改革考核制度

教師不再為學(xué)生勾畫考試重點(diǎn)，而是由學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)；考試形式多種多樣，例如開(kāi)卷、實(shí)踐考試、課堂測(cè)驗(yàn)、口試、提交論文等，最大限度地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.改革教學(xué)模式的建議

⑴以學(xué)生為中心，制定一種適合學(xué)生自身能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提高的教學(xué)模式。例如：學(xué)?？梢载S富課程的設(shè)置，開(kāi)設(shè)一些公共選修課、業(yè)務(wù)素質(zhì)課、實(shí)踐課等，多角度、多方面地滿足學(xué)生的要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供便利條件。

⑵加強(qiáng)學(xué)校和用人單位、企業(yè)間的合作，實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的同時(shí)到企業(yè)等用人單位實(shí)習(xí)，以提高自身的實(shí)踐能力和專項(xiàng)能力。

⑶以往的課程設(shè)置主要以宏觀經(jīng)濟(jì)為主，因此，要一改以往的教學(xué)模式，在以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為重點(diǎn)課程的基礎(chǔ)上補(bǔ)充微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，掌握全面的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式。

⑷提升教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，高職高專的大部分教師工作任務(wù)繁重，很難有時(shí)間去補(bǔ)充自身的專業(yè)知識(shí)，不能做到及時(shí)了解經(jīng)濟(jì)的最新動(dòng)態(tài)，從而造成知識(shí)內(nèi)容陳舊，思想落后，并最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)為教師多提供一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以聘請(qǐng)一些外籍教師及金融專業(yè)人士為學(xué)生教授金融課程。為學(xué)生了解最新金融動(dòng)態(tài)提供有力保障。

5.總結(jié)

隨著改革的不斷加快，金融經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)多樣化發(fā)展態(tài)勢(shì)，由此高職高專的教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注金融動(dòng)態(tài)，更新金融理念，豐富金融知識(shí)，使教學(xué)模式在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上獲得較快的進(jìn)步，使教學(xué)模式在改革的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)全新金融人才。在改革的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的需要，盡最大能力挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教導(dǎo)學(xué)生形成一種自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為教學(xué)質(zhì)量提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：