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篇1

［關(guān)鍵詞]：土木工程測(cè)量；測(cè)繪科技；地形測(cè)圖；數(shù)字測(cè)圖；課程改革

中圖分類號(hào)： S969 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，測(cè)量技術(shù)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，各種測(cè)量新儀器、新技術(shù)的不斷推出，使得測(cè)繪行業(yè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的數(shù)字測(cè)繪年代。數(shù)字地形測(cè)圖與傳統(tǒng)的模擬法測(cè)圖相比具有自動(dòng)化、數(shù)字化和高精度的優(yōu)勢(shì)。高校是培養(yǎng)具有新技術(shù)、新理論、新方法的測(cè)繪人才的搖籃，因此對(duì)于土木工程測(cè)量課程的教學(xué)模式應(yīng)由傳統(tǒng)的模擬法測(cè)圖向數(shù)字化地形測(cè)圖方式過(guò)渡。但由于教學(xué)觀念落后，教材陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏等因素的影響，當(dāng)前大部分高校的地形測(cè)圖教學(xué)和實(shí)習(xí)還是以模擬法測(cè)圖為主，數(shù)字地形測(cè)圖的教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的實(shí)踐，造成教學(xué)與實(shí)踐和應(yīng)用的嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后對(duì)工作顯得無(wú)所適從，有的新技術(shù)、新儀器甚至聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)。本人就近幾年大比例尺測(cè)圖教學(xué)和實(shí)踐中存在的問(wèn)題，對(duì)如何做好土木工程測(cè)量課程的教學(xué)和實(shí)踐做了一些思考，旨在使教學(xué)更好地適應(yīng)日新月異的測(cè)繪科技的進(jìn)步和用人單位的需求。

二、現(xiàn)狀與發(fā)展要求

1、現(xiàn)狀

首先，一些高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)習(xí)手段落后，無(wú)法跟上地形測(cè)圖發(fā)展的需要。目前大部分高校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，投入到教學(xué)設(shè)備上的部分就能少則少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)設(shè)備無(wú)法更新，或者更新速度不能跟上發(fā)展要求，于是學(xué)生實(shí)習(xí)只能以傳統(tǒng)的測(cè)量?jī)x器為主，一些新技術(shù)、新方法難以應(yīng)用；其次，缺乏具有專業(yè)特色的新教材，目前該課程所使用的教材仍然是以講述傳統(tǒng)的測(cè)量?jī)x器和方法為主，一些新儀器、新方法只是簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生了解即可；再次，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)以及缺乏符合測(cè)繪市場(chǎng)要求的培養(yǎng)方案。

2、發(fā)展要求

目前發(fā)達(dá)國(guó)家已基本建立了數(shù)字地圖生產(chǎn)體系，城市基礎(chǔ)信息(圖形/屬性)的數(shù)字化及其在Internet網(wǎng)絡(luò)上的有效傳輸取代了傳統(tǒng)的紙圖、文檔和手工作業(yè)方式。在網(wǎng)絡(luò)上可以完成對(duì)各類基礎(chǔ)信息的檢索、查詢和空間分析。數(shù)字地圖與數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)構(gòu)成了發(fā)達(dá)國(guó)家建立“國(guó)家空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施(NSDI)”的重要技術(shù)支撐之一。

根據(jù)目前發(fā)達(dá)國(guó)家的數(shù)字地圖發(fā)展現(xiàn)狀，導(dǎo)致測(cè)繪市場(chǎng)對(duì)人才的需求發(fā)生了根本變化，這也就對(duì)專業(yè)教育提出了新的要求，使土木工程測(cè)量課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。土木工程測(cè)量課程是一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)豐富學(xué)生的測(cè)繪理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生測(cè)繪方面的能力起著非常重要的作用。正是隨著目前科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，測(cè)繪新儀器、新技術(shù)、新方法的推廣應(yīng)用，使測(cè)繪學(xué)從理論到實(shí)踐發(fā)生了根本性變化，高校教師必須把轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量作為基本指導(dǎo)思想，積極把握測(cè)繪市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，深人開(kāi)展教學(xué)體制和方法的改革，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要制定切合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)新世紀(jì)高等教育和科技發(fā)展的要求。因此，土木工程測(cè)量課程的教學(xué)改革，必須以傳統(tǒng)的測(cè)繪理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)為手段，來(lái)滿足新時(shí)期地形測(cè)圖的需要。

三、改革的思路與方法

1、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

在教學(xué)改革中，只有在不斷優(yōu)化課程體系的前提下，才有可靠的專業(yè)建設(shè)，學(xué)科領(lǐng)域才能真正得到發(fā)展。土木工程測(cè)量課程應(yīng)打破舊的課程體系中課程內(nèi)容多而雜，教材內(nèi)容陳舊，時(shí)間內(nèi)容少，教學(xué)方法和教學(xué)手段落后的現(xiàn)狀，以適應(yīng)專業(yè)需要的人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以技術(shù)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建起課程的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)從土木工程測(cè)量的具體應(yīng)用出發(fā)，以測(cè)定和測(cè)設(shè)作為教學(xué)的切如點(diǎn)和核心，將新儀器、新技術(shù)、新方法納入到測(cè)量教學(xué)中，闡述其測(cè)量的基本理論和基本原理，加強(qiáng)實(shí)踐聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)其綜合運(yùn)用技術(shù)和應(yīng)用能力，發(fā)揮舉一反三、觸類旁通功能；注重測(cè)量技術(shù)原理，方法的邏輯關(guān)系，連續(xù)關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系。能力結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)測(cè)量知識(shí)在測(cè)繪工程中的實(shí)際運(yùn)用能力和應(yīng)對(duì)能力，通過(guò)實(shí)踐將所學(xué)的測(cè)量知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。

2、及時(shí)修改教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是決定課程教學(xué)內(nèi)容的根本，沒(méi)有完善合理的教學(xué)大綱，就難以培養(yǎng)出滿足人才市場(chǎng)需求的學(xué)生，因此教學(xué)大綱應(yīng)隨著學(xué)科的發(fā)展、專業(yè)的調(diào)整及時(shí)修改。修訂后的教學(xué)大綱應(yīng)圍繞當(dāng)代專業(yè)特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，改變過(guò)去一些不合理的培養(yǎng)模式，適當(dāng)降低對(duì)測(cè)繪基礎(chǔ)理論的要求，刪減一些過(guò)時(shí)的理論和測(cè)繪方法，減少一些陳舊儀器的實(shí)踐課時(shí)。重點(diǎn)對(duì)數(shù)字地形測(cè)量所用的新儀器、新技術(shù)、新方法等內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

3、精選教材，更新教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)

目前測(cè)量工程已逐步發(fā)展成為將測(cè)繪、計(jì)算機(jī)、光電子、3S乃至5S（即在3S技術(shù)的基礎(chǔ)上加入DPS數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量系統(tǒng)和ES專家系統(tǒng)）等技術(shù)運(yùn)用其中的新學(xué)科。測(cè)繪科學(xué)和各項(xiàng)工程建設(shè)相互融合，教學(xué)信息和教學(xué)內(nèi)容大量增加。要想使學(xué)生掌握最新的數(shù)字地形測(cè)圖理論與方法，在教材和課程教學(xué)內(nèi)容上就要緊跟科技的進(jìn)步，以適應(yīng)現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才的需要，擺脫因教材陳舊，走不出應(yīng)試教育的模式。同時(shí)還必須滿足專業(yè)教學(xué)時(shí)數(shù)的要求，在課程內(nèi)容增多課時(shí)相對(duì)減少的情況下，應(yīng)精選課程內(nèi)容，突出“少而精”的原則，構(gòu)建“以測(cè)繪基本理論知識(shí)為重點(diǎn)，以現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)為手段，以最新測(cè)繪科技成果為主線，以滿足工程測(cè)量需要為目的的教學(xué)模式，突出教學(xué)重點(diǎn)和課程的特色，以適應(yīng)現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。

4、注重教師知識(shí)的更新和實(shí)踐能力的提高

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，教師自身專業(yè)水平的高低和新舊，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著測(cè)繪理論的不斷完善，測(cè)量?jī)x器、設(shè)備的推陳出新要求教師要及時(shí)了解測(cè)繪理論的新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，掌握新方法，知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)結(jié)構(gòu)也要及時(shí)更新與調(diào)整。作為教師，首先應(yīng)積極參與科研活動(dòng)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)：經(jīng)常閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，了解和關(guān)注國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)；經(jīng)常到工程建設(shè)單位承擔(dān)一定的工程任務(wù)，使測(cè)量教學(xué)、科研和生產(chǎn)緊密結(jié)合在一起，以提高自身的實(shí)踐能力，促進(jìn)業(yè)務(wù)水平的不斷提高。其次，高等院校應(yīng)重視教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使教師有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5、加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

充分利用現(xiàn)有教具，使復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，使教學(xué)直觀易懂。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段，將實(shí)踐性強(qiáng)、技能訓(xùn)練要求高、難以掌握的內(nèi)容，通過(guò)電化教學(xué)，直觀地表達(dá)出來(lái)。

地形測(cè)圖是一門重實(shí)踐、重技術(shù)的專業(yè)課，在強(qiáng)調(diào)理論教育的同時(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。地形測(cè)圖不是一門孤立的專業(yè)課，把地形測(cè)圖課程所學(xué)的知識(shí)與其他的相關(guān)課程結(jié)合起來(lái)，使其在其他相關(guān)課程中得到充分運(yùn)用，才能達(dá)到地形測(cè)圖教學(xué)大綱所要求的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

土木工程測(cè)量課程教學(xué)改革十分重要，也非常迫切。通過(guò)對(duì)土木工程測(cè)量課程的教學(xué)改革，能有效地推動(dòng)測(cè)繪工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，在測(cè)繪基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能方面得到了全面的鍛煉和提高，具備了較強(qiáng)的地形測(cè)圖意識(shí)，能較好地滿足后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和日后工作的需要。而教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，面對(duì)新形勢(shì)，新要求，教師只有通過(guò)艱苦的努力，不斷更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，制定切實(shí)可行的改革計(jì)劃，才能從根本上保證土木工程測(cè)量課程的教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出適應(yīng)測(cè)繪新時(shí)代需要的綜合型技術(shù)人才。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]楊德麟等.大比例尺地形測(cè)圖的原理方法與應(yīng)用[M]. 北京 :清華大學(xué)出版社

[2]程新文.測(cè)量與工程測(cè)量[M].北京:中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社

[3]張正祿.工程測(cè)量學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)[J].武漢測(cè)繪科技大學(xué)報(bào).1999,(增刊)

[4]馮仲科.21世紀(jì)測(cè)繪教師的十大素質(zhì)[J].測(cè)繪通報(bào).2000,(1):41-42

篇2

教學(xué)中使用的教材太過(guò)陳舊，未能及時(shí)更新，讓學(xué)生掌握到最先進(jìn)的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的技術(shù)。教學(xué)教材較多，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教材以供使用，各學(xué)校要結(jié)合自身的情況選擇適合的教材。教材內(nèi)容不系統(tǒng)，知識(shí)相對(duì)落后，技能講解不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能掌握最先進(jìn)的知識(shí)與技術(shù)。設(shè)備不夠先進(jìn)。雖然國(guó)家加大了對(duì)中職教育的投資力度，但依舊不能滿足新技術(shù)發(fā)展的需求。土木測(cè)量設(shè)備陳舊，還是使用傳統(tǒng)的三儀，新興的電子測(cè)量?jī)x普及率低。設(shè)備的循環(huán)使用導(dǎo)致設(shè)備造成損壞，未能及時(shí)維修，影響了教學(xué)效果。教師自身存在問(wèn)題。師資力量不足，教師隊(duì)伍缺少新鮮血液，大多數(shù)老師是高校畢業(yè)，未經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)操作，實(shí)際動(dòng)手能力較差，影響了教學(xué)效果。教師的觀念落后，對(duì)新知識(shí)技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，重理論，輕實(shí)踐，降低了教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不足。教師對(duì)土木工作實(shí)際情況了解少，只能紙上談兵，降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.中職土木工程測(cè)量教學(xué)改進(jìn)措施

對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，要及時(shí)的解決，使用先進(jìn)的教材，引進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備，對(duì)老師進(jìn)行在職培訓(xùn)，提高老師的實(shí)際操作能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.1使用與教學(xué)目標(biāo)相符的教材

根據(jù)學(xué)校學(xué)科自身的特點(diǎn)選擇適合的教材，優(yōu)化教材的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加具體，更加系統(tǒng)。采用偏向?qū)嵺`的教材，進(jìn)行操作技術(shù)的講解，體現(xiàn)學(xué)科的實(shí)用性。教材要采用先進(jìn)的傳媒形式，利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，提高課堂的效率。教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行更新，要跟得上社會(huì)體制與信息技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)先進(jìn)技術(shù)的了解。

2.2加大設(shè)備投資，加強(qiáng)設(shè)備的管理

學(xué)校要及時(shí)購(gòu)進(jìn)最先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器，讓學(xué)生掌握先進(jìn)儀器的使用。添置測(cè)量?jī)x器，保證儀器可以供學(xué)生使用，讓學(xué)生掌握儀器使用的技巧。對(duì)于測(cè)量?jī)x器數(shù)量較少的學(xué)校，要進(jìn)行合理地配置，讓學(xué)生可以高效的使用，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。定期對(duì)設(shè)備儀器進(jìn)行維修，保證儀器的正常使用，提高課堂效率。

2.3提升教師的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)教師實(shí)踐能力較低的不足。吸收一些具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)?？梢岳眉倨诘臅r(shí)間，將老師分配到實(shí)際工作單位，讓老師掌握最先進(jìn)的操作技術(shù)。加強(qiáng)對(duì)外交流，安排教師到相關(guān)的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，向?qū)W生傳授最先進(jìn)的理論技術(shù)。教師進(jìn)行教學(xué)方法的改變與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行儀器展示與使用講解，提高課堂效率。

2.4提高學(xué)生的實(shí)踐能力

中職是一種特殊的學(xué)校，接收的學(xué)生多是初中畢業(yè)，或是初中還未畢業(yè)，是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)。學(xué)生的基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)上的知識(shí)，對(duì)一些函數(shù)的了解較少，在土木工程測(cè)量應(yīng)用講授時(shí)有一定的困難，要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的講解。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于土木工程學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)，要注意留給學(xué)生充分的時(shí)間，老師講授完理論知識(shí)后，讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行練習(xí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生把握操作技術(shù)。

3結(jié)論

篇3

土木工程專業(yè)工程測(cè)量課程教學(xué)存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題都會(huì)給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)一定的影響。土木工程專業(yè)測(cè)量課程的定位不明確，許多的學(xué)生在畢業(yè)之后并不能找到專業(yè)對(duì)口的工作，學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的原則及其實(shí)質(zhì)性內(nèi)容也不是很了解，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生容易對(duì)該門課程產(chǎn)生抵觸厭倦心理，認(rèn)為這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)自己今后人生發(fā)展的道路的意義并不大。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生關(guān)于該門學(xué)科作用的思考問(wèn)題也沒(méi)有得到很好地解決。學(xué)校的教學(xué)方法比較老舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要是以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中喪失了主動(dòng)思維的能力。師資力量水平不足，導(dǎo)致教師的專業(yè)知識(shí)和能力普遍不高，教學(xué)質(zhì)量不高，課堂學(xué)習(xí)效率也受到了影響[1]。此外，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相矛盾，新的技術(shù)和方法不能及時(shí)地在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校教學(xué)只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)校對(duì)測(cè)量的儀器投入資金不足，儀器設(shè)備不能跟上市場(chǎng)需求。

2.改革的實(shí)踐措施

2.1明確土木工程測(cè)量課程的定位

高等院校有必要對(duì)該門學(xué)科的定位進(jìn)行規(guī)范化，使其定位方向清晰。院校要向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)該門課程的意義在哪里，告訴學(xué)生課程的開(kāi)設(shè)與學(xué)習(xí)能夠有效地幫助學(xué)生后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。院校在進(jìn)行土木工程專業(yè)工程測(cè)量時(shí)，要適應(yīng)市場(chǎng)需求發(fā)展變化，適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)測(cè)繪成果的發(fā)展需要，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能放在教學(xué)中的重中之重，以此來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需求變化，提高就業(yè)率，為社會(huì)更好地服務(wù)。

2.2優(yōu)化教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)

院校要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)要注重與實(shí)際的練習(xí)，提供學(xué)生的工程意識(shí)。院校應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施的投入，對(duì)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行及時(shí)性地改革換代，要盡快地?fù)碛歇?dú)立的規(guī)范化的測(cè)量產(chǎn)地，方便為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。院校在教學(xué)中藥注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使得書(shū)本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠被學(xué)生運(yùn)用到實(shí)踐中去，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能

2.3優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏主動(dòng)性和熱情，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率普遍不高，教學(xué)質(zhì)量水平低下。工程測(cè)量課程的教學(xué)一般比較枯燥難懂，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及一些相關(guān)的圖片視頻來(lái)使得教學(xué)內(nèi)容更加具有直觀性，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。院校應(yīng)該要注重對(duì)教師的再次培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力，教師在課堂教學(xué)中要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該要自覺(jué)地參加教學(xué)科研活動(dòng)和生產(chǎn)，并運(yùn)用最新的科研成果投入到教學(xué)中去，以此來(lái)增強(qiáng)自身的科研能力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.結(jié)束語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：土木工程 測(cè)設(shè) 實(shí)踐 針對(duì)性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0186-01

《工程測(cè)量》是土木工程類專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，修這門課的本科專業(yè)包括土木工程、交通工程、水利水電工程、工程管理等，課程的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)本專業(yè)所必須的測(cè)量學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本方法和基本操作技能，為培養(yǎng)工程一線施工與管理專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。在《工程測(cè)量》教學(xué)中存在一些共性問(wèn)題，筆者結(jié)合本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多方面對(duì)《工程測(cè)量》教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1 教學(xué)中存在的問(wèn)題

土木工程類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

在《土木工程測(cè)量》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題有：實(shí)踐內(nèi)容偏少，課程內(nèi)容龐雜，與工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際脫節(jié)；課程內(nèi)容更偏向“測(cè)繪”專業(yè)而對(duì)土木工程專業(yè)缺乏針對(duì)性；教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性、啟發(fā)性；在總學(xué)時(shí)的分配上，理論課時(shí)較多，實(shí)踐課時(shí)較少。這種傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方式對(duì)于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是不利的；而既有的實(shí)踐內(nèi)容的綜合性和連貫性較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1 拓展教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)，合理壓縮和拓展《工程測(cè)量》的教學(xué)內(nèi)容。在總課時(shí)不變的情況下，重點(diǎn)講解本課程的基本理論與知識(shí)：水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量誤差分析、控制測(cè)量與工程測(cè)設(shè)等。注意將本課程新知識(shí)、新技術(shù)和新成果引入相關(guān)章節(jié)，教學(xué)內(nèi)容盡可能結(jié)合典型工程案，做到理論與實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)相配合，使各個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生都能牢固地掌握工程測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2 提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和時(shí)效性

根據(jù)工程測(cè)量領(lǐng)域出現(xiàn)的變化，適時(shí)調(diào)整完善教學(xué)內(nèi)容。比如，一些代表性的國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)逐步更新，主要包括《工程測(cè)量規(guī)范》（GB 50026-）《建筑變形測(cè)量規(guī)范》（JGJ 8-）《城市軌道交通工程測(cè)量規(guī)范》（GB 50308-）《建筑基坑工程監(jiān)測(cè)技術(shù)規(guī)范》（GB 50308-）等，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與相關(guān)規(guī)范銜接一致，保持同步。同時(shí)為適用測(cè)量設(shè)備和技術(shù)的進(jìn)步，適當(dāng)增加對(duì)于全站儀（測(cè)量機(jī)器人）、高精度數(shù)字電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀等的介紹，通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生參加工作后能更加順暢、快速的進(jìn)入角色。

針對(duì)土木工程類專業(yè)特點(diǎn)，壓縮“測(cè)定”教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化“測(cè)設(shè)”教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，根據(jù)土木工程各專業(yè)方向，設(shè)置相關(guān)專業(yè)的施工測(cè)量教學(xué)內(nèi)容，例如，建筑工程施工測(cè)量、公路工程測(cè)量、橋涵工程測(cè)量、市政工程測(cè)量等，教學(xué)過(guò)程中針對(duì)專業(yè)方向有針對(duì)性的施教。

2.3 針對(duì)性與時(shí)效性強(qiáng)的教材

教材在教學(xué)中占非常重要的位置，其質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果。鑒于此，我們專門編寫(xiě)了普通高等教育土木類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，由鄭州大學(xué)出版社出版，并與2012年入選國(guó)家級(jí)“十二五”規(guī)劃教材，該教材結(jié)合土木工程各專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，突出以下五個(gè)特色：（1）以往傳統(tǒng)測(cè)量教材通常重“測(cè)定”、輕“測(cè)設(shè)”，而土木工程各專業(yè)的實(shí)際需要與這種偏向于測(cè)繪的教材編排結(jié)構(gòu)相反，因此，教材中壓縮“測(cè)定”，強(qiáng)化“測(cè)設(shè)”；（2）將土木工程施工驗(yàn)收規(guī)范中的測(cè)量控制標(biāo)準(zhǔn)引入測(cè)量教材；（3）關(guān)鍵詞采取中英文對(duì)照形式；（4）突出工程安全監(jiān)測(cè)的重要意義，將工程變形測(cè)量單獨(dú)成章，并引入詳細(xì)的工程實(shí)例；（5）根據(jù)土木工程各專業(yè)方向，設(shè)置相關(guān)章節(jié)針對(duì)性介紹施工測(cè)量（測(cè)設(shè)）。

3 教學(xué)方法和手段的改革

在教學(xué)過(guò)程中著眼于突出學(xué)生工程測(cè)量的實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)上采用靈活多樣的教學(xué)方式，并且注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

3.1 課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，我們通過(guò)信息量大的多媒體課件，采用啟發(fā)式、講解式、討論式講解工程測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，并在教學(xué)過(guò)程中插入大量的儀器操作動(dòng)畫(huà)和圖片，從而加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)有效的課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的工程測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)，并為其它教學(xué)方法的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)踐教學(xué)

增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)包含兩部分：（1）教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)指導(dǎo)教師手把手的教和學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)操作，掌握水準(zhǔn)儀的使用及水準(zhǔn)測(cè)量方法、經(jīng)緯儀的使用及角度測(cè)量方法、全站儀的使用等基本的儀器使用方法；（2）課堂教學(xué)之外的《工程測(cè)量》的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)一周時(shí)間的《工程測(cè)量》課程設(shè)計(jì)，實(shí)踐課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生分組完成一項(xiàng)具體的工程測(cè)量任務(wù)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.3 專家授課加強(qiáng)校內(nèi)課堂

以專題講座的形式，邀請(qǐng)校外一線單位的兼職教授和專業(yè)測(cè)量設(shè)備供應(yīng)商，定期來(lái)學(xué)校授課，及時(shí)講解國(guó)內(nèi)外測(cè)量設(shè)備儀器、測(cè)量技術(shù)的最新進(jìn)展、發(fā)展動(dòng)向、科研成果，介紹和講解現(xiàn)場(chǎng)施工測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)和做法，補(bǔ)充到傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)中，并與學(xué)生互動(dòng)，以開(kāi)闊學(xué)生思路，拓展學(xué)生視野。

經(jīng)過(guò)我校多年《土木工程測(cè)量》的教學(xué)實(shí)踐，以上方法和改革很好實(shí)現(xiàn)了《土木工程測(cè)量》的教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的綜合能力，尤其是實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李圍.土木工程概論[M].中國(guó)水利水電出版社，2012.

篇5

【關(guān)鍵詞】工程測(cè)量；實(shí)踐

1.引言

土木工程專業(yè)是為培養(yǎng)掌握土木工程基本理論知識(shí)，畢業(yè)后能從事設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)管理等實(shí)際工作的人才為目標(biāo)的。工程測(cè)量要求學(xué)生掌握建筑工程測(cè)量的基本知識(shí)和基本操作技能，使學(xué)生具有應(yīng)用有關(guān)測(cè)繪資料和測(cè)量手段解決工程實(shí)際問(wèn)題能力，并具備應(yīng)用地形圖的基本技能和進(jìn)行建筑物定位放線的技能。作為一門基礎(chǔ)實(shí)踐課，其中的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于本課程以及本專業(yè)的學(xué)習(xí)有著不容忽視的作用。本文針對(duì)目前的工程測(cè)量課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行研究。

2.當(dāng)前課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前工程測(cè)量課程采用的教材的主要內(nèi)容包括緒論、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、坐標(biāo)測(cè)量、地形圖基本知識(shí)和測(cè)量誤差的基本知識(shí)等基礎(chǔ)，同時(shí)還包括建筑工程施工測(cè)量、線路工程測(cè)量、橋梁工程測(cè)量等應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)。而一般該課程安排一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，除去專業(yè)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)的時(shí)間，總共約32個(gè)學(xué)時(shí)，包括理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)。為了在規(guī)定的時(shí)間授完教材所有內(nèi)容，每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容基本要在兩個(gè)課時(shí)全部講完，緊接著進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要在練習(xí)使用儀器的同時(shí)完成測(cè)量任務(wù)。而測(cè)量學(xué)要求學(xué)生首先掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，再通過(guò)不斷增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高熟練程度，學(xué)時(shí)不足造成學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的吸收掌握不夠，在實(shí)踐環(huán)節(jié)存在困難。有些學(xué)生雖然能勉強(qiáng)完成測(cè)量任務(wù)，但是并沒(méi)有真正理解測(cè)量理論，只是比葫蘆哦畫(huà)瓢，無(wú)法做到舉一反三，具體問(wèn)題具體分析。加上實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)并沒(méi)有增加師資，在有限的時(shí)間內(nèi)不能對(duì)學(xué)生一一輔導(dǎo)并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學(xué)效果就是，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，應(yīng)用性知識(shí)一知半解，實(shí)踐練習(xí)不熟練，影響測(cè)量結(jié)果的精度。

3.教學(xué)改革的內(nèi)容和措施

3.1教材編排。目前的工程測(cè)量教材內(nèi)容非常豐富，在包含測(cè)量的基本知識(shí)外，大多盡可能多地涵蓋工程項(xiàng)目中的多種測(cè)量方法。但是每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，尤其是原理分析講解的部分缺少例子，以及詳細(xì)解讀。為了能確保每個(gè)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的測(cè)量知識(shí)，教材的編排應(yīng)把重點(diǎn)放在最基本的原理講解上，將每一步的推導(dǎo)過(guò)程都以較通俗的語(yǔ)言進(jìn)行描述。同時(shí)列舉盡可能多的不同情況下的例子，附有詳細(xì)的分析，幫助不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生理解。

3.2教學(xué)計(jì)劃制定。著名的教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，只要給予足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常能達(dá)到完成80%——90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目），這就是掌握學(xué)習(xí)模式。所以制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的原則，增加基礎(chǔ)理論的課時(shí)安排比重，給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)消化吸收本學(xué)科中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，練好基本功。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的途徑。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，注重實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和實(shí)用性。另外針對(duì)不同程度的學(xué)生，例如普通本科、三本、專科以及專升本的學(xué)生所具有的知識(shí)掌握水平有所差異，要分別制定有區(qū)別的教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教。

3.3課程內(nèi)容調(diào)整。在課程內(nèi)容的選擇上要滿足專業(yè)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，同時(shí)需要進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量原則方面知識(shí)的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的測(cè)量習(xí)慣，以便更好地完成測(cè)量任務(wù)。其次，在重視基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充專業(yè)外延的知識(shí)。最后，在實(shí)驗(yàn)課上，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)和總結(jié)，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

3.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)。為了保證大部分學(xué)生都能掌握常見(jiàn)的測(cè)量?jī)x器的使用方法，能夠完成基礎(chǔ)的測(cè)量任務(wù)，做好外業(yè)數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)計(jì)算，能夠通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)測(cè)量工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行改正。在實(shí)驗(yàn)課上，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，爭(zhēng)取做到每一個(gè)組逐個(gè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出，引導(dǎo)他們通過(guò)自我反思和自我改正，把問(wèn)題解決掉。

3.5加大資金投入。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，航天航空技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，測(cè)繪技術(shù)也發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的測(cè)量?jī)x器已經(jīng)不能滿足實(shí)際需要。因此，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相配合，加快實(shí)驗(yàn)儀器的更新，在資金允許的情況下，加大對(duì)新儀器設(shè)備的采購(gòu)、更新。在教學(xué)資金有限的條件下，應(yīng)根據(jù)班級(jí)的上課安排，合理組織實(shí)驗(yàn)，以錯(cuò)開(kāi)使用儀器的時(shí)間，提高儀器設(shè)備的使用效率。

3.6課程考核方式改革。改變傳統(tǒng)的試卷考試形式，采取理論與能力考核相結(jié)合的方式，加大實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)的比重，作為學(xué)生最終的考試成績(jī)。在具體的實(shí)驗(yàn)考核過(guò)程中，應(yīng)更加體現(xiàn)出對(duì)每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的基本操作的掌握和熟練程度，著重考察學(xué)生在外業(yè)的數(shù)據(jù)讀取、記錄和內(nèi)業(yè)的數(shù)據(jù)分析、處理和糾錯(cuò)的能力。

結(jié)語(yǔ)

測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)測(cè)繪行業(yè)最新的儀器設(shè)備，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的硬件條件。同時(shí)制定合理的教學(xué)督導(dǎo)制度，完善考核機(jī)制，激勵(lì)教師更有效地進(jìn)行教學(xué)改革。教師則要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整，不斷嘗試新的教學(xué)方法，教學(xué)形式，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭宗河等.問(wèn)題研討式教學(xué)法在測(cè)量學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].測(cè)繪科學(xué),2013,38(1).

篇6

關(guān)鍵詞:工學(xué)結(jié)合;土木工程測(cè)量;課程實(shí)踐

0前言

隨著科學(xué)的進(jìn)步以及社會(huì)的不斷發(fā)展，測(cè)繪學(xué)科有著全新的使命，測(cè)繪學(xué)科研究的范圍、手段以及對(duì)象也都發(fā)生了變化。測(cè)量課程逐漸成為土建專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)性課程，伴隨著將數(shù)字測(cè)繪技術(shù)、空間定位技術(shù)以及地理信息技術(shù)作為主要內(nèi)容的測(cè)繪高新技術(shù)的不斷發(fā)展，以及課時(shí)不斷被壓縮，新施工技術(shù)的廣泛應(yīng)用，過(guò)去的一些教學(xué)方法以及內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)。目前，對(duì)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革方面的研究相對(duì)較多，推動(dòng)了測(cè)量學(xué)在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等層面的更新與改革，包括制作教學(xué)錄像、出版新教材等。可是對(duì)于測(cè)量學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)改革方面的重視程度卻不高，導(dǎo)致了測(cè)量學(xué)教學(xué)實(shí)踐存在著諸多問(wèn)題。

1《土木工程測(cè)量》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．1理論與實(shí)踐結(jié)合程度不足

《土木工程測(cè)量》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)數(shù)相對(duì)較少，通常只有區(qū)區(qū)18學(xué)時(shí)，單個(gè)實(shí)驗(yàn)通常會(huì)占據(jù)2～3學(xué)時(shí)，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容長(zhǎng)期停滯于儀器使用上，再加上實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地主要局限于學(xué)校，造成了很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法和實(shí)際工程結(jié)合在一起，使得學(xué)生無(wú)法全面理解教學(xué)目的。比如在學(xué)校的空地上測(cè)量水平角，對(duì)中和照準(zhǔn)點(diǎn)位在設(shè)計(jì)上存在不規(guī)范的地方，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹４送?，因?yàn)樾@內(nèi)部以及周邊環(huán)境比較空曠，這和實(shí)際工程所處的復(fù)雜環(huán)境存在一定的差距，學(xué)生在實(shí)踐測(cè)量的時(shí)候無(wú)法適應(yīng)實(shí)際的工作。因?yàn)閷W(xué)校中實(shí)踐場(chǎng)地的條件相對(duì)較好，測(cè)量的數(shù)據(jù)比較容易處理，可是在實(shí)際工程測(cè)量當(dāng)中，各類測(cè)量角度存在差異性，數(shù)據(jù)較為復(fù)雜，處理數(shù)據(jù)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的時(shí)候，通常面對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)會(huì)不知所措，最終導(dǎo)致工作處于被動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，教學(xué)儀器也存在老化的問(wèn)題。測(cè)量?jī)x器較為昂貴，這就導(dǎo)致了教學(xué)儀器更新的周期相對(duì)較長(zhǎng)。盡管部分儀器通常都用于向?qū)W生集中展示，可是出于儀器保護(hù)的目的，學(xué)生難以進(jìn)行實(shí)際操作，而真正能夠讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的儀器非常陳舊。在實(shí)際工程當(dāng)中，工程單位所采用的都是一些高技術(shù)以及高精度的儀器，同時(shí)測(cè)量方法與學(xué)校理論教學(xué)內(nèi)容有一定的差別。比如，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)采用水準(zhǔn)儀進(jìn)行測(cè)量，可是這種設(shè)備在實(shí)際工程企業(yè)中很少會(huì)采用，通常勞務(wù)工人使用紅外線水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x的頻率較大，大的工程公司一般使用GPS定位。

1．2考核體系不夠科學(xué)

教學(xué)實(shí)踐通常不會(huì)有固定的考核方案，只是依據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的數(shù)據(jù)以及圖紙開(kāi)展評(píng)價(jià)工作，導(dǎo)致學(xué)生欠缺實(shí)踐的積極性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能力的最終目標(biāo)。當(dāng)前，在測(cè)量學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一般將期末考試作為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其中考試成績(jī)會(huì)占70%，平時(shí)的成績(jī)只占30%，平時(shí)成績(jī)當(dāng)中還包含了上課的具體情況、課后實(shí)踐成績(jī)，其中實(shí)踐課程成績(jī)所占的比重相對(duì)較低，這就造成了學(xué)生存在重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐探究的問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)踐與理論相脫節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展不利。

2工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的實(shí)踐應(yīng)用

2．1培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)

采用引導(dǎo)式和啟發(fā)式的教學(xué)方法，按照教學(xué)內(nèi)容的難易程度，采用講解、回答問(wèn)題、自學(xué)和討論的形式。在重點(diǎn)以及難點(diǎn)的地方通常會(huì)詳細(xì)的講解，并與實(shí)際工程測(cè)量相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容可以從感性認(rèn)知發(fā)展為理性認(rèn)知。適當(dāng)?shù)卦谡n程講授過(guò)程中加入討論的方式，使得學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，有效提升學(xué)生工程意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生全面掌握整體工程理念，結(jié)合著測(cè)量教學(xué)實(shí)踐，模擬設(shè)計(jì)具體工程測(cè)量。針對(duì)具體的土木工程項(xiàng)目，要注重講解測(cè)量對(duì)于項(xiàng)目的重要意義。尤其是在當(dāng)前大土木的背景下，需要強(qiáng)化對(duì)于橋梁、道路以及地下工程的講授。按照具體的工程要求，開(kāi)展有針對(duì)性的施工組織設(shè)計(jì)，提出并且設(shè)計(jì)合理化的工程測(cè)量方案，使得學(xué)生可以提高工程意識(shí)，提升理論和實(shí)踐相互結(jié)合的能力。

2．2保證理論與實(shí)踐相結(jié)合

1)引進(jìn)新技術(shù)。理論教學(xué)中，不僅要介紹原有技術(shù)原理，而且要介紹新技術(shù)與新儀器。測(cè)量技術(shù)發(fā)展速度較快，傳統(tǒng)光學(xué)測(cè)量?jī)x器逐漸被光電一體化的測(cè)量?jī)x器取代。伴隨著測(cè)繪技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)體系內(nèi)容無(wú)法滿足現(xiàn)代工程對(duì)于測(cè)量的需要。在大土木當(dāng)中如何取舍原有體系，合理補(bǔ)充新內(nèi)容，保證傳統(tǒng)內(nèi)容與新技術(shù)之間的相互融合顯得尤為重要，因此，優(yōu)化原有內(nèi)容，融入新內(nèi)容，逐漸成為了當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容改革的核心所在。2)結(jié)合工程實(shí)際。普通的測(cè)量實(shí)習(xí)和工程實(shí)際之間有著較大的差距，很多學(xué)生并不了解理論知識(shí)究竟該如何使用。為了提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力以及積極性，教師可以結(jié)合學(xué)校的基建工程設(shè)計(jì)不同的測(cè)量實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)。首先，使用學(xué)校新校區(qū)的建設(shè)用地，要求完成區(qū)域地形圖測(cè)繪工作，并且利用地形圖開(kāi)展挖填方的設(shè)計(jì);其次，使用空地以及施工圖紙開(kāi)展測(cè)量放線工作;最后，使用學(xué)?？⒐み€沒(méi)有投入使用的教學(xué)樓，測(cè)量其標(biāo)高，繪制平面圖，并且將測(cè)量的最終結(jié)果和施工圖紙進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，能夠有效的提升學(xué)生實(shí)習(xí)積極性，從而有效的提升學(xué)生實(shí)踐能力。3)強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)的根本目標(biāo)，實(shí)習(xí)儀器需要保證和工程實(shí)踐相符，所以在教學(xué)改革的同時(shí)，要更新硬件設(shè)施建設(shè)，按照新設(shè)備的發(fā)展需要，更新測(cè)量實(shí)習(xí)儀器。與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)測(cè)量學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，防止實(shí)驗(yàn)受到行人以及車輛的影響，高校需要盡量建立獨(dú)立化的測(cè)量實(shí)踐場(chǎng)所，并且設(shè)置能夠長(zhǎng)期使用的固定測(cè)量點(diǎn)，保證實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景與工程實(shí)踐相吻合，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。在條件允許的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到工地當(dāng)中開(kāi)展實(shí)踐測(cè)量。

2．3完善評(píng)價(jià)考核方法

《土木工程測(cè)量》課程考核需要使用綜合化的考核手段，將口試、筆試以及操作考核充分結(jié)合在一起，提升操作考核以及口試所占的比重。筆試考核當(dāng)中，提升主觀試題的份量，減少客觀試題，重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)學(xué)生應(yīng)變、綜合以及分析能力的考核。通過(guò)和學(xué)生的溝通、交流，對(duì)那些動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加分，并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、動(dòng)腦。此外，實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定需要盡量制定出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且在評(píng)定成績(jī)的實(shí)踐當(dāng)中不斷完善。

篇7

在土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)中，土木工程測(cè)量是一門重要的基礎(chǔ)課程，土木工程專業(yè)的課程對(duì)測(cè)量課程的依賴和要求也越來(lái)越高，表現(xiàn)在很多方面，其中有城市規(guī)劃、地面模型、路線設(shè)計(jì)、工程量計(jì)算、快速定位等，隨著科技的不斷進(jìn)步和信息化的快速發(fā)展，測(cè)量新理論、新技術(shù)、新設(shè)備越來(lái)越多，對(duì)于測(cè)量課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)增加了課程內(nèi)容和研究空間，對(duì)于學(xué)科之間的滲透也越來(lái)越明顯，另外土木工程的測(cè)量教學(xué)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)測(cè)量學(xué)課程提出了更高的要求。

1 土木工程測(cè)量教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法傳統(tǒng) 土木工程工程測(cè)量雖然一直處在發(fā)展中，但是在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)體系和內(nèi)容較為陳舊，沒(méi)有跟上時(shí)代的變化和科技的發(fā)展，如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求是學(xué)校需要思考的一個(gè)問(wèn)題。

1.2 教學(xué)理念落后 各大院校對(duì)土木工程測(cè)量教學(xué)創(chuàng)新不夠重視。很多院校教學(xué)理念比較落后，在教學(xué)中通常只是將普通土木工程測(cè)量知識(shí)教授給學(xué)生，而學(xué)生只學(xué)會(huì)了相關(guān)理論知識(shí)，而沒(méi)有形成思考方式，在實(shí)際操作和舉一反三的能力上仍舊欠缺。

1.3 教學(xué)方式不完善 很多院校土木工程測(cè)量教學(xué)對(duì)于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后對(duì)技能性和適應(yīng)性不夠重視，目前各大院校在課程設(shè)置上沒(méi)有立足于土木工程測(cè)量教學(xué)的基本理念，對(duì)土木工程測(cè)量教學(xué)不夠重視并且教學(xué)方法過(guò)于陳舊，在教學(xué)時(shí)，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法很少創(chuàng)新、突破，教學(xué)模式單一，過(guò)于注重理念培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不夠。

1.4 師資力量匱乏 在教學(xué)中軟件力量遠(yuǎn)比硬件力量更重要，教師作為教學(xué)過(guò)程中的主要傳播者，需要不斷的提升個(gè)人能力，緊隨社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，但目前來(lái)說(shuō)教師個(gè)人素質(zhì)參差不齊，尤其與高校的同類教師相比，從學(xué)歷方面、素養(yǎng)、科研能力、創(chuàng)新能力都存在較大的不足，師資力量的不足很大程度上影響了教學(xué)的水平和發(fā)展。

1.5 資金投入不足問(wèn)題 在高校的土木工程測(cè)量教學(xué)是非常注重實(shí)踐的，只有在實(shí)踐中才能不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終提高土木工程測(cè)量的操作技能和創(chuàng)新思維，在土木工程測(cè)量人才培養(yǎng)中需要以技術(shù)要求為導(dǎo)向，但目前我國(guó)學(xué)校教育辦學(xué)規(guī)模發(fā)展很快，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺導(dǎo)致辦學(xué)條件很難改善，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，土木工程測(cè)量教學(xué)的教育設(shè)施就相對(duì)落后，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，硬件的不足就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐課程安排較少，于是就影響了土木工程測(cè)量教學(xué)的效果。

2 土木工程測(cè)量教學(xué)方法的完善

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念注重創(chuàng)新能力培養(yǎng) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探求的心理取向，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念 在教學(xué)中要面向全體學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)新能力，教師作為引導(dǎo)者使學(xué)生在實(shí)踐中獲得土木工程測(cè)量知識(shí)，最終培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新型人才。

2.2 新形勢(shì)教學(xué)方式 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，首先做好土木工程測(cè)量項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣；滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，解決實(shí)際問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。利用該方法不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生利用基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，還可以要求學(xué)生完成所給出的學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，將學(xué)生分成不同的小組，各組員之間進(jìn)行交流與討論，提高競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。注重分組學(xué)習(xí)和探究。進(jìn)行合理分組，在組員選擇的時(shí)候，要考慮學(xué)生的成績(jī)、性格特征等，做好各組員的協(xié)調(diào)工作，合理進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，進(jìn)而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新思維能力。通過(guò)這種方式，能夠在各小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維潛力，促進(jìn)土木工程測(cè)量教學(xué)效果的提升。

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握土木工程測(cè)量的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后進(jìn)行，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中。

2.3 定期培訓(xùn)提高師資力量 高校要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，加大教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化力度，重點(diǎn)培養(yǎng)和建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師到行業(yè)一線和基層進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)優(yōu)秀教師的交流，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，更好地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的更新，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.4 加大實(shí)踐力度 作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，高校必須重視土木工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握土木工程測(cè)量的操作技能，教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成操作任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中掌握基本理論知識(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。

2.5 反思性教學(xué) 在土木工程測(cè)量的教學(xué)中，涵蓋的內(nèi)容比較廣，教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思，盡量將所有知識(shí)內(nèi)容都準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候更容易掌握。新課程改革倡導(dǎo)教師進(jìn)行反思性教學(xué)，對(duì)此，土木工程測(cè)量教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，以及學(xué)生的實(shí)際復(fù)習(xí)狀況進(jìn)行反思，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和疏漏采取有效措施，在充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，為每一堂測(cè)量課做足準(zhǔn)備，在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，在實(shí)踐中開(kāi)拓學(xué)生思維，努力營(yíng)造和諧的課堂氣氛，使學(xué)生積極的參與其中，在互動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)土木工程測(cè)量知識(shí)的掌握。

篇8

工程測(cè)量是土木工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，在授課階段應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)測(cè)量學(xué)與后續(xù)專業(yè)課程的內(nèi)容銜接。如，測(cè)量學(xué)中場(chǎng)地平整與土方量計(jì)算在“土木工程施工”這門課程中也有獨(dú)立章節(jié)進(jìn)行講解;建筑場(chǎng)地的施工控制測(cè)量在“基坑工程”中也涉及到了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等。因此，通過(guò)建立與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也為土木工程專業(yè)的后續(xù)課程奠定了基礎(chǔ)。

二、啟發(fā)式教學(xué)模式

在工程測(cè)量的教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)模式，例如，從為什么經(jīng)緯儀需要對(duì)中、整平來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)緯儀的軸線，進(jìn)而掌握經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)和校正方法;引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水準(zhǔn)測(cè)量和角度測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)無(wú)法閉合，以此來(lái)進(jìn)行誤差的分析和判斷等。從而使學(xué)生能夠自覺(jué)地、獨(dú)立地進(jìn)行思考，融會(huì)貫通所掌握的知識(shí)和技能，提高思維能力和創(chuàng)新能力。

三、采取開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)將學(xué)生分為4人一組，教師給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，由學(xué)生根據(jù)所掌握的理論方法設(shè)計(jì)測(cè)量方案，每組上交各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)名稱、所需儀器、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)，并同時(shí)提交根據(jù)上述內(nèi)容所測(cè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在測(cè)量實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)則進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主能力，仿照工程施工測(cè)量，給出施工圖紙，由學(xué)生編制測(cè)設(shè)方案并進(jìn)行實(shí)地模擬測(cè)設(shè)及定線放樣。在考核方法上，采取單獨(dú)考核的方式，每個(gè)學(xué)生水準(zhǔn)測(cè)量的儀器操作成績(jī)+角度測(cè)量的儀器操作成績(jī)+理論考試成績(jī)?yōu)楣こ虦y(cè)量的成績(jī)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法和考核方法的改革，學(xué)生的工程測(cè)量成績(jī)和操作技能的熟練程度都得到了大幅度的提升。表1是3年來(lái)土木工程專業(yè)學(xué)生的工程測(cè)量考核成績(jī)。

四、充分重視專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程測(cè)量的興趣和重視程度，在專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的參觀過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到測(cè)量對(duì)于工程建設(shè)的重要性。在專業(yè)實(shí)習(xí)階段，根據(jù)工地的不同進(jìn)度讓學(xué)生進(jìn)行施工控制測(cè)量和施工放樣，熟練掌握在各類土木工程建設(shè)中需要的測(cè)量基本理論、基本方法和基本技能。與此同時(shí)，為學(xué)生從事土木工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理奠定基礎(chǔ)。

五、組織學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定