緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇簡述素質(zhì)教育的特點(diǎn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

生物實(shí)驗(yàn)課不僅可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視實(shí)驗(yàn)課，盡量多開實(shí)驗(yàn)課或演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課中，除必要的實(shí)驗(yàn)方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和嘗試，并對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實(shí)驗(yàn)中，在完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)試驗(yàn)。刺激蛙背部右側(cè)和左側(cè)反應(yīng)有什么不同？刺激一側(cè)時(shí)對側(cè)肢體有什么反應(yīng)？刺激的強(qiáng)弱與反應(yīng)的關(guān)系？等等，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想，然后發(fā)表自己的認(rèn)識或看法。最后教師在充分肯定每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績，包括探索精神的基礎(chǔ)上，對其實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出正確的分析總結(jié)。

二、采用“探本溯源”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想方法

生物科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，觀察、分析、試驗(yàn)是生物學(xué)科的基本研究方法，重多的知識都是前人在觀察思考及反復(fù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，其中有不少經(jīng)典實(shí)例，在這些知識的教學(xué)中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個(gè)精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識的獲得過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的研究歷程，循著科學(xué)家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。如在學(xué)習(xí)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說和人類進(jìn)化發(fā)展內(nèi)容時(shí)，可先在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相資料、參觀動(dòng)植物園，了解自然界生物間的有趣聯(lián)系，之后簡要介紹達(dá)爾文的環(huán)球旅行及其通過旅途的所見所聞產(chǎn)生生物進(jìn)化思想的過程。這樣通過“活動(dòng)―體驗(yàn)―評價(jià)”的教學(xué)模式，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、判斷能力，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的科學(xué)方法。

三、優(yōu)化習(xí)題和試題，培養(yǎng)學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識的能力

實(shí)施素質(zhì)教育，不是不要考試。因?yàn)榭荚囀呛饬亢痛龠M(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識的重要手段，科學(xué)調(diào)整命題方式和考試形式對素質(zhì)教育的實(shí)施具有重要意義。根深蒂固的“應(yīng)試教育”使學(xué)生對許多知識只知其皮毛，而其中包含的“道”和“理”卻知之甚少。因此在教學(xué)中，要從習(xí)題和試題入手，大膽改革題型，并給學(xué)生留有充分思考的余地，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的思維，以擴(kuò)展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，使其能在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，學(xué)會運(yùn)用知識。如在學(xué)習(xí)遺傳與變異、生物與環(huán)境等內(nèi)容時(shí)，都可以提出一些具有啟發(fā)性和思考性的問題，讓學(xué)生通過對生活（子女與父母的長像、性格的異同）、對自然（生物與環(huán)境的關(guān)系，生物在環(huán)境中的作用）的觀察、思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，以求得對知識的理解、掌握和運(yùn)用。

篇2

1.采用“探本溯源”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想方法

生物科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，觀察、分析、試驗(yàn)是生物學(xué)科的基本研究方法，重多的知識都是前人在觀察思考及反復(fù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，其中有不少經(jīng)典實(shí)例，在這些知識的教學(xué)中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個(gè)精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識的獲得過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的研究歷程，循著科學(xué)家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。如在學(xué)習(xí)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說和人類進(jìn)化發(fā)展內(nèi)容時(shí)，可先在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相資料、參觀動(dòng)植物園，了解自然界生物間的有趣聯(lián)系，之后簡要介紹達(dá)爾文的環(huán)球旅行及其通過旅途的所見所聞產(chǎn)生生物進(jìn)化思想的過程。這樣通過“活動(dòng)-體驗(yàn)-評價(jià)”的教學(xué)模式，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、判斷能力，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的科學(xué)方法。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

生物實(shí)驗(yàn)課不僅可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視實(shí)驗(yàn)課，盡量多開實(shí)驗(yàn)課或演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課中，除必要的實(shí)驗(yàn)方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和嘗試，并對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實(shí)驗(yàn)中，在完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)試驗(yàn)。刺激蛙背部右側(cè)和左側(cè)反應(yīng)有什么不同？刺激一側(cè)時(shí)對側(cè)肢體有什么反應(yīng)？刺激的強(qiáng)弱與反應(yīng)的關(guān)系？等等，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想，然后發(fā)表自己的認(rèn)識或看法。最后教師在充分肯定每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績，包括探索精神的基礎(chǔ)上，對其實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出正確的分析總結(jié)。

3.優(yōu)化習(xí)題和試題，培養(yǎng)學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識的能力

實(shí)施素質(zhì)教育，不是不要考試。因?yàn)榭荚囀呛饬亢痛龠M(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識的重要手段，科學(xué)調(diào)整命題方式和考試形式對素質(zhì)教育的實(shí)施具有重要意義。根深蒂固的“應(yīng)試教育”使學(xué)生對許多知識只知其皮毛，而其中包含的“道”和“理”卻知之甚少。因此在教學(xué)中，要從習(xí)題和試題入手，大膽改革題型，并給學(xué)生留有充分思考的余地，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的思維，以擴(kuò)展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，使其能在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，學(xué)會運(yùn)用知識。如在學(xué)習(xí)遺傳與變異、生物與環(huán)境等內(nèi)容時(shí)，都可以提出一些具有啟發(fā)性和思考性的問題，讓學(xué)生通過對生活（子女與父母的長像、性格的異同）、對自然（生物與環(huán)境的關(guān)系，生物在環(huán)境中的作用）的觀察、思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，以求得對知識的理解、掌握和運(yùn)用。

篇3

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 生物教學(xué) 能力

鄭州大學(xué)生物工程教研室面向全校非生物專業(yè)學(xué)生連續(xù)數(shù)年開設(shè)了《生命的起源與進(jìn)化》校素質(zhì)教育課，受到學(xué)生的普遍歡迎。該課程旨在通過觀察地史的生命，審視過去35億年以來主要生物類群的延續(xù)發(fā)展及與環(huán)境的關(guān)系，從而來探索它們的起源、分化與絕滅問題。學(xué)生選學(xué)這門課不僅熱情高，而且課后還能饒有興趣地向同學(xué)、家人、親朋好友講解生命的起源與進(jìn)化方面的知識，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代生命科學(xué)的理解和認(rèn)識，拓展廣闊的知識視野，從而認(rèn)識不同學(xué)科的理念和價(jià)值的預(yù)期目的。

作為一門校素質(zhì)教育課，我們在《生命的起源與進(jìn)化》教學(xué)中，自始至終努力滲透科學(xué)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育觀念，它以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)精神為切入點(diǎn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。其最大特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，使其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和能力素質(zhì)得以全面提高。

如何把宏觀的素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化為微觀的具體教學(xué)過程，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，本文結(jié)合《生命的起源與進(jìn)化》課程的教學(xué)實(shí)踐，就此談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。

一、教學(xué)方法與建議

（一）教學(xué)中加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育

1.辯證唯物主義的世界觀教育。通過教材中物種的起源、進(jìn)化的證據(jù)和學(xué)說的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立唯物主義的進(jìn)化論觀點(diǎn)，事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，批判唯心主義的神創(chuàng)論，事物是孤立、靜止的觀點(diǎn)；通過生物與環(huán)境關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立生物具有多樣性、適應(yīng)性，以及生物與環(huán)境是相互聯(lián)系的，又是相互對立、統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2.愛國主義思想教育。通過學(xué)習(xí)我國擁有大量動(dòng)植物的特有物種，以及我國在防治人類疾病上取得的重大成就和一些生物科學(xué)方面的重大突破，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；通過動(dòng)物行為的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到互愛、愛護(hù)自己的群體、愛護(hù)自己的生存環(huán)境是低等動(dòng)物都具有的天性，而作為最高等的生物――人類，熱愛自己的家鄉(xiāng)、民族、國家更是義不容辭的責(zé)任。

3.法制教育。通過動(dòng)物行為的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生應(yīng)自尊、自重、自愛，履行公民的責(zé)任和義務(wù)；教育學(xué)生遵紀(jì)守法，樹立法制觀念。

（二）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想方法

生物科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，觀察、分析、試驗(yàn)是生物學(xué)科的基本研究方法，眾多的知識都是前人在觀察思考及反復(fù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，其中有不少經(jīng)典實(shí)例。在這些知識的教學(xué)中可以用精練的語言、簡明的圖表及一個(gè)精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識的獲得過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的研究歷程，循著科學(xué)家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。例如，在學(xué)習(xí)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說和人類進(jìn)化發(fā)展內(nèi)容時(shí)，可先在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生觀看有關(guān)錄像資料、參觀動(dòng)植物園，了解自然界生物之間的有趣聯(lián)系，之后簡要介紹達(dá)爾文的環(huán)球旅行及其通過旅途的所見所聞產(chǎn)生生物進(jìn)化思想的過程。這樣通過“活動(dòng)-體驗(yàn)-評價(jià)”的教學(xué)模式，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、判斷能力，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的科學(xué)方法。

（三）教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體能豐富課本知識體系，將書本知識變靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情景，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于樂的目的。例如，在講述“減數(shù)分裂”這部分內(nèi)容時(shí)，根據(jù)減數(shù)分裂知識微觀抽象的特點(diǎn)，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法，將其直觀、形象化。通過慢放、定格、特寫等方法處理，真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程，再加上教師的適時(shí)講解，既可增加學(xué)生的感性認(rèn)識，又使枯燥乏味的生命活動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的樂學(xué)情緒?？傊_合理的使用多媒體教學(xué)，把握好度，利用板書、講述、多媒體演示相結(jié)合的方法，對于需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容可以給以板書，適當(dāng)時(shí)候加上肢體語言，對于學(xué)生不易理解的內(nèi)容，可以運(yùn)用多媒體演示，化靜為動(dòng)，化難為易。切忌過分依賴多媒體。

（四）提高教師自身素質(zhì)

只有生物教師自身素質(zhì)提高了，才能為學(xué)生的提高做好前提條件。生命科學(xué)是一個(gè)發(fā)展迅猛的學(xué)科，隨時(shí)都會有新的研究出現(xiàn)，如果生物教師數(shù)年重復(fù)講述教案，只會使學(xué)生如井底之蛙，停滯不前，并且輸在起跑線上。因此，教好這門課，需要生物類教師不斷地學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿知識，運(yùn)用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷地查閱資料，更新教案，要跟上學(xué)科的前沿，跟上時(shí)代的腳步。

二、課程建設(shè)的發(fā)展方向探討

學(xué)生對探索生命的奧秘，了解人類本身和生命科學(xué)前沿領(lǐng)域充滿著求知欲和好奇心，客觀反映了當(dāng)代大學(xué)生對提高自身素質(zhì)的要求，說明了對大學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)方面的教育不僅是社會和教育發(fā)展的需求，也是學(xué)生本身的需要。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)本課程還存在著一些問題，如將生命科學(xué)研究前沿與現(xiàn)實(shí)生活如何更緊密的聯(lián)系起來，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上怎樣更好的將學(xué)術(shù)性與趣味性有機(jī)結(jié)合，在措施上保障課程教學(xué)的順利開展，都是需要進(jìn)一步探討的問題。

生命科學(xué)是一門迅猛發(fā)展的學(xué)科，面向非生物類學(xué)生開設(shè)有關(guān)生命科學(xué)的通識課程，對于增加學(xué)生對本學(xué)科的了解，提高本科教育質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)有著重要作用。在《生命的起源與進(jìn)化》課程開設(shè)的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)課程建設(shè)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)是今后一段時(shí)間內(nèi)的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志英.論素質(zhì)教育在生物教學(xué)中的應(yīng)用.職業(yè)時(shí)空，2009，（2）.

[2]閆前榮.淺談在醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育.呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，25（3）：81-82.

[3]黨金鼎. 在生物教學(xué)中如何滲透科學(xué)素質(zhì)教育. 中國科技信息，2007（23）：244-245.

[4]王莉.運(yùn)用多媒體輔助生物教學(xué)課件開發(fā)的基本思路及設(shè)計(jì). 遼寧教育研究，2002，(3)：92-94.

篇4

摘要：本文簡述了我國提倡素質(zhì)教育以來作者多年美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)看法，從培養(yǎng)開拓精神的創(chuàng)新教學(xué)，再到讓學(xué)生會用美術(shù)語言表達(dá)自己的情感和思想，陶冶情操，完善人格，無不“鞭辟入里，入木三分”。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 德藝雙修

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的思維在美術(shù)教學(xué)中變得流暢、積極、有主題和富有創(chuàng)造性。在教學(xué)中要利用本學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識及其他學(xué)科的教學(xué)，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。通過近年來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索，我以用不同形式的美術(shù)教學(xué)來開展美術(shù)素質(zhì)教育，實(shí)施體驗(yàn)著綜合美術(shù)教學(xué)的最佳效果。

一、解放思想，更新觀念，激發(fā)興趣

作為藝術(shù)教育中的美術(shù)教育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。作為教師，要突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維定勢，著眼于學(xué)生的未來，要改變包辦式教學(xué)模式，不能只忠實(shí)于教材，做所謂的引路人工作。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)，符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律。要結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力，包括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對美術(shù)教育的功能有著共識，他們認(rèn)為美術(shù)教育最直接的目的是尋找種種機(jī)會，用種種方法訓(xùn)練學(xué)生身心和各種感官，使他們的各種感官及觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力還有道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。美術(shù)是藝術(shù)，藝術(shù)的靈魂在于創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造就沒有活力、沒有價(jià)值。在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)其個(gè)性，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，開發(fā)其潛能，利用學(xué)生的一切可用條件，聯(lián)系其它各門學(xué)科的內(nèi)在因素，達(dá)到學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、審美、愛美、追求美，創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)氛圍和興趣，終而把美術(shù)教育思想、教育觀念真正轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育軌道上來。

二、拓展思維，深入實(shí)際，逐步實(shí)施

受傳統(tǒng)教育觀念的制約，多數(shù)美術(shù)教師忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生感到枯燥，更增加了學(xué)生對單一教學(xué)的反感。學(xué)生學(xué)習(xí)好美術(shù)學(xué)科的最好途徑應(yīng)該是利用綜合知識，結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自我攻關(guān)，突破重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，終而獲取知識，為未來的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，我把美術(shù)教學(xué)比作一門綜合性學(xué)科加以分析理解，應(yīng)用一些教學(xué)常識，對學(xué)生進(jìn)行有邏輯的啟發(fā)式教學(xué)。比如：

1.在靜物寫生訓(xùn)練中，為了解決好學(xué)生的造型能力，我重視教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對象、認(rèn)識對象，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握知識。馬蒂斯曾說過：“創(chuàng)造始于觀看，而看本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，需要一種努力?！币囵B(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、深入觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。同時(shí)要提出數(shù)學(xué)等學(xué)科的有關(guān)知識，使學(xué)生能解決透視、比例、空間關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、把握能力和實(shí)際的操作能力。

2.在欣賞課教學(xué)中，我要求學(xué)生結(jié)合作品內(nèi)容，運(yùn)用政治、歷史、人文背景、社會科學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行理解分析，使學(xué)生對每件作品、每一門藝術(shù)都充滿好奇，誘導(dǎo)學(xué)生提出問題，并且準(zhǔn)確地解決問題。要對學(xué)生進(jìn)行審美教育，陶冶學(xué)生高尚的情操和良好的思想品德，從而激發(fā)學(xué)生加深對美術(shù)的了解和熱愛。

3.在創(chuàng)作課中，我結(jié)合語文、英語中的寫作和音樂中的藝術(shù)效果進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。藝術(shù)教育貴在創(chuàng)造，藝術(shù)學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造才能，促進(jìn)學(xué)生其他方面綜合性可造才能的發(fā)展。在教學(xué)過程中，一方面要注意營造一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，另一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象可以概括世界?！笨蓮男蜗笏季S入手激發(fā)豐富的聯(lián)想，提倡獨(dú)創(chuàng)精神，加強(qiáng)創(chuàng)新意識，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，并促進(jìn)抽象思維的發(fā)展，突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)。只有打開了學(xué)生的思維，題材才會豐富。

探索綜合性教學(xué)就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅能夠科學(xué)地掌握美術(shù)學(xué)習(xí)方法，而且對其它學(xué)科的知識也得到了鞏固和吸收。要把美術(shù)教學(xué)作為一門綜合性學(xué)科實(shí)施教學(xué)，實(shí)行開放性教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要改革課堂教學(xué)，營造民主、自由、平等、和諧的教育氛圍，尊重個(gè)性，有效地強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)良好的非智力因素，發(fā)揮其各自的專長。課堂教學(xué)要力求“教”與“學(xué)”的優(yōu)化，使學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的全過程，想方設(shè)法激活學(xué)生的原動(dòng)力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來。

三、因材施教，結(jié)合實(shí)際，落到實(shí)處

按照的美學(xué)思想，藝術(shù)是人類掌握世界的一種特殊方式，藝術(shù)不能脫離實(shí)際。通過綜合性教學(xué)，從整體上看，學(xué)生的審美能力得到了提高，以創(chuàng)造力為核心的智力得到了發(fā)展，學(xué)生學(xué)會了辨別區(qū)分美與丑，學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)美、追求美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，從而以一種積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)也相應(yīng)得到了提高。

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>> 略論大學(xué)生素質(zhì)教育系統(tǒng)化研究的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢 論中國設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化發(fā)展趨勢 我國微課程研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析 我國外語微課與翻轉(zhuǎn)課堂研究回顧及發(fā)展趨勢分析 簡述生化分析儀標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 工學(xué)結(jié)合研究熱點(diǎn)領(lǐng)域和發(fā)展趨勢的共詞可視化分析 信息分析與預(yù)測課程發(fā)展趨勢初探 高校圖書館讀者薦購系統(tǒng)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析 客戶服務(wù)系統(tǒng)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 網(wǎng)絡(luò)信息安全的發(fā)展趨勢分析與研究 動(dòng)漫廣告發(fā)展趨勢分析與研究 信息安全管理方案研究與發(fā)展趨勢分析 煤礦設(shè)備技術(shù)與數(shù)字視頻技術(shù)聯(lián)用系統(tǒng)化分析 淘寶網(wǎng)店與微信網(wǎng)店的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究 微信公眾平臺現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及與APP的區(qū)別分析 主動(dòng)配電網(wǎng)與微電網(wǎng)發(fā)展趨勢研究 動(dòng)物學(xué)Zoology主題研究發(fā)展與趨勢的可視化分析 微電影廣告特點(diǎn)及發(fā)展趨勢分析 微博問政發(fā)展趨勢分析 國內(nèi)微電網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展趨勢研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；素質(zhì)教育；探究

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 14-0000-01

Computer Application Courses Quality Education Exploration

Chen Xiaoyun,Qian Fei

(Jiangsu Dongtai Secondary School,Dongtai224225,China)

Abstract:In the vocational schools teaching in a computer integrated quality education,and greatly improve the overall quality of students,foster an innovative spirit and practical ability of the talents,so that students in the moral,intellectual,physical,and aesthetic aspects of the comprehensive development,is comprehensively push forward China modernization of the natural choice for secondary vocational education training is an urgent task.Article explores the basic courses in computer applications the quality of education.

Keywords:Computer Application;Quality education;Exploration

計(jì)算機(jī)在人們的工作、生活和學(xué)習(xí)中扮演著越來越重要的角色，社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求也越來越大，而且分工要求越來越細(xì)，對計(jì)算機(jī)技術(shù)要求也越來越專業(yè)化。那么如何順應(yīng)時(shí)展的要求，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中全面融入素質(zhì)教育呢？下面簡述之。

一、注重學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教育學(xué)生做一個(gè)品質(zhì)高尚的人。計(jì)算機(jī)教學(xué)和其它學(xué)科一樣，也要把這任務(wù)放在首位，這就要求我們在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和職業(yè)道德。

首先，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的習(xí)慣。學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，我們應(yīng)該在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，尤其是在上機(jī)實(shí)踐中重視這個(gè)問題，教育學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，強(qiáng)調(diào)操作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并注意計(jì)算機(jī)病毒的查殺，以確保在有限的經(jīng)濟(jì)條件下，持久地開展教學(xué)。同時(shí)，要教育學(xué)生遵守機(jī)房各項(xiàng)規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的好習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。計(jì)算機(jī)影響了我們生活的各個(gè)方面，其應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，但是，計(jì)算機(jī)使用規(guī)模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。比如，教育學(xué)生不瀏覽黃色網(wǎng)站、不黃色信息，不在計(jì)算機(jī)上輸入不文明的語言、不充當(dāng)“黑客”攻擊計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)、不隨意刪除文件等。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識和技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，因此教學(xué)中要時(shí)刻注意不僅應(yīng)傳授計(jì)算機(jī)知識，而且更應(yīng)把計(jì)算機(jī)作為一種工具，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。如學(xué)習(xí)了上網(wǎng)知識后，學(xué)生就可以從網(wǎng)上獲得容量更大、范圍更廣的多媒體信息，就可以發(fā)送郵件、上網(wǎng)交流、購物、接受遠(yuǎn)程教育等。又如在講授了文字處理軟件Word后，可以要求學(xué)生每人設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)小報(bào)，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等收集信息，然后在計(jì)算機(jī)上編輯處理，最后存放到磁盤上（考察信息儲存能力），或通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給其他同學(xué)（考察信息傳遞能力），或打印出來供大家分享（考察信息應(yīng)用能力）。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際上就是對學(xué)生信息分析處理及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

素質(zhì)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教育方式。作為教師我們不僅要“傳道，授業(yè)，解惑”，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力實(shí)際上就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要教師的精心培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課的一個(gè)特點(diǎn)是：知識的一致性與操作的多樣性并存。例如在WINDOWS操作的教學(xué)中，文件復(fù)制操作就涉及到利用剪貼板、使用鼠標(biāo)拖放等多種方法，一旦上機(jī)練習(xí)，情況就會各有不同。教師往往要對不同界面的操作一一講解，時(shí)間用了不少，效果不一定好。其實(shí)WINDOWS操作學(xué)生比較喜歡，它特有的圖形化界面讓學(xué)生樂此不疲，特有的“幫助教程”提供了自學(xué)的機(jī)會，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：首先要強(qiáng)調(diào)文件復(fù)制的重要性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，隨后指導(dǎo)學(xué)生“看幫助學(xué)操作”。通過幫助文件，學(xué)生可以自己掌握進(jìn)度，邊閱讀邊練習(xí)，對自己不熟悉的操作可以反復(fù)練。

四、啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新品格，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。計(jì)算機(jī)是一門重要的基礎(chǔ)課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容更新速度快，對創(chuàng)新教育的要求也比較高。我們要結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地開展創(chuàng)新教育。

五、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

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【關(guān)鍵詞】高中生物教育；環(huán)境教育；融入

由于社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人類生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生產(chǎn)能力持續(xù)提升，因而帶來了嚴(yán)重的環(huán)境問題，浪費(fèi)大量自然資源。環(huán)境問題成為了一個(gè)全球性的問題，各國紛紛提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我國也以可持續(xù)發(fā)展作為重要的戰(zhàn)略目標(biāo)。各國逐步形成共識，積極加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)宣傳教育，增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境的意識，同時(shí)以環(huán)境教育作為保護(hù)與改善環(huán)境的關(guān)鍵性舉措。高中生物教育也亟待有效納入環(huán)境教育，因而必須在將資源、生態(tài)、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等概念及相關(guān)內(nèi)容融入到高中課程中，在整個(gè)教育過程中始終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則。

一、環(huán)境教育融入高中生物教育的重要意義

（一）高中生物課程的要求

高中生肩負(fù)著保護(hù)和維護(hù)環(huán)境的重要責(zé)任，但是，如今高中生普遍缺乏環(huán)保意識，對保護(hù)環(huán)境的興趣不高。所以，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在高中生物課程的教育下，學(xué)生必須樹立正確科學(xué)的精神態(tài)度，積極強(qiáng)化創(chuàng)新思想，提高自身民族責(zé)任感與使命感；正確理解科學(xué)的內(nèi)涵，掌握科學(xué)、技術(shù)、社會三者之間的緊密聯(lián)系，對人和自然和諧發(fā)展的意義有準(zhǔn)確的把握，進(jìn)而樹立正確的世界觀、價(jià)值觀與可持續(xù)發(fā)展觀。

（二）有利于素質(zhì)教育

培養(yǎng)素質(zhì)教育，能促使人們的道德水平、知識水平、身心素質(zhì)等都得到提升，素質(zhì)教育是一門基礎(chǔ)性教育。素質(zhì)教育貫穿在初級教育到中級教育的整個(gè)過程的始終。特別是高中教育階段，素質(zhì)教育具有至關(guān)重的作用，而高中階段屬于一個(gè)過渡階段。環(huán)境教育就是通過教育在人們的生活與工作中融入環(huán)境知識，樹立人們的環(huán)保意識，提高人們保護(hù)環(huán)境的知識與技能，基于正確的思想觀念展開社會實(shí)踐活動(dòng)。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是提升全體公民的道德水平，而環(huán)境教育旨在培養(yǎng)人們的環(huán)保意識。保護(hù)環(huán)境充分體現(xiàn)了良好的思想道德，在高中教育階段，素質(zhì)教育至關(guān)重要，因此，在高中生物教育中納入環(huán)境教育也十分關(guān)鍵，有利于幫助學(xué)生形成良好的環(huán)保意識，進(jìn)一步形成可持續(xù)發(fā)展觀念。因此，融入環(huán)境教育有利于推動(dòng)發(fā)展素質(zhì)教育。

二、高中生物教育中融入環(huán)境教育的方法

（一）課堂講授法

課堂講授是教育的一個(gè)重要方式，在這一陣地中能將概念、原理、知識與技能傳遞給學(xué)生。適當(dāng)將環(huán)境教育融入到課堂中，能促使學(xué)生對環(huán)境教育理論部分的概念有個(gè)整體的了解。例如，簡述生態(tài)系統(tǒng)組成部分；列舉各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)；闡述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈與食物網(wǎng)；解釋生態(tài)系統(tǒng)有效的自我調(diào)控能力。比如，一條河流本身就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，有萬萬千千的生命存在在這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部。俗話說：大魚吃小魚，小魚吃蝦米，實(shí)際上就是一個(gè)最簡單的生物鏈，如果任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，則會導(dǎo)致其中一個(gè)物種滅絕，進(jìn)而導(dǎo)致其余兩類物種的徹底消失。河流自身有凈化的功能，污染程度較輕，在一定時(shí)間周期內(nèi)其自身能完成清潔凈化，然而這個(gè)污染必須掌握一定的度，若污染過度，則會嚴(yán)重削弱其自凈系統(tǒng)的功能，河流不可能再恢復(fù)到以前，會嚴(yán)重污染河流中的生物和植物，人們食用的水產(chǎn)食品也會出現(xiàn)問題，進(jìn)而威脅到人類的生命。

（二）生物實(shí)驗(yàn)法

學(xué)生的最大特點(diǎn)就是能積極地進(jìn)行舉一反三，基于學(xué)習(xí)繼續(xù)良好地運(yùn)用，因此，在教師指導(dǎo)學(xué)生掌握和了解生物知識和環(huán)境知識的基礎(chǔ)上，使其了解生物知識為其創(chuàng)造良好的生活環(huán)境具有重要作用，并積極思考，運(yùn)用已學(xué)知識使自己想法成為現(xiàn)實(shí)。此時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生到生物實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證自己的想法，經(jīng)過試驗(yàn)讓學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)方法。例如，在對“光合作用”這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過親身實(shí)踐對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察。先將綠葉撕成碎片，接著添加石英砂、無水乙醇、碳酸鈣等物質(zhì)，再對其進(jìn)行研磨，獲得最后的提取物，接著繼續(xù)做光譜實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證綠葉組成成分與比例和課本所述相同。在此期間，能了解綠色植物的光合作用機(jī)理：光能經(jīng)過綠葉中的哪些轉(zhuǎn)換，綠葉吸收何物最終形成何物。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對人們的生活受到綠色植物光合作用的影響進(jìn)行思考，并思考當(dāng)前嚴(yán)重的大氣污染是什么原因造成的。

（三）生活實(shí)踐法

教育效果的成功不但需要專業(yè)的理論知識教育，而且必須理論和實(shí)踐充分結(jié)合，進(jìn)而加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握理論知識，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周邊的環(huán)境，接著結(jié)合理論知識深入了解生物學(xué)科的內(nèi)涵，幫助其將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物知識。比如，高中生物中學(xué)習(xí)“基因工程的應(yīng)用”這一知識熱菔保教師先使學(xué)生了解該工程時(shí)當(dāng)前人類社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究的興趣，積極搜集與了解有關(guān)信息，進(jìn)一步對這一工程的利弊進(jìn)行探究，最后總結(jié)自己的想法和見解。如果個(gè)別同學(xué)有心，則可以深入到農(nóng)民群眾中，了解雜交水稻與轉(zhuǎn)基因水稻的異同點(diǎn)，轉(zhuǎn)基因水稻產(chǎn)生的初衷是為了防御害蟲，還未能達(dá)到良好的長效結(jié)果，導(dǎo)致后期應(yīng)用農(nóng)藥來防治害蟲更甚。因而使學(xué)生對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的不足有更深的了解，充分意識到自然規(guī)律的不可抗性，人類必須和自然和諧相處，在保證對自然不產(chǎn)生危害的前提下實(shí)現(xiàn)人類的需求。生物知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，有利于學(xué)習(xí)環(huán)境知識與理論知識，以此幫助學(xué)生形成獨(dú)立的思考視角，更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。

結(jié)語

綜上所述，在高中生物教育中融入環(huán)境教育，不僅能增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保觀念，還能貫徹落實(shí)我國素質(zhì)教育的理念與方針。所以，在高中生物教育中積極融入環(huán)境教育是一項(xiàng)長期性的工作，具有一定的難度，并具有戰(zhàn)略性意義，是增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的重要途徑，并能提高學(xué)生實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 體育教育 應(yīng)有之義

隨著高等職業(yè)教育在我國的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)形成了相對健全和完善的教育體系。在注重對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行扎實(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，也開始進(jìn)行一系列的素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中體育教育作為一門專業(yè)課之外的學(xué)科，對于挖掘?qū)W生自身發(fā)展?jié)摿?，開發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值等方面都有著積極的作用。但在實(shí)踐當(dāng)中，高等職業(yè)教育中體育教育的開展現(xiàn)狀與其應(yīng)有之義的實(shí)現(xiàn)還存在一定距離，轉(zhuǎn)變教育理念，推進(jìn)教育改革，才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、我國高等職業(yè)教育體育教育所存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)，未能與高等職業(yè)教育相適應(yīng)

目前，高等職業(yè)教育院校過于注重專業(yè)技能的傳授和實(shí)踐，對于體育這種綜合性開發(fā)課程的創(chuàng)新能力不足，內(nèi)容上僅僅是配合教育大環(huán)境之下的課程安排。因此，重技術(shù)、輕理論、內(nèi)容競技化成為高職院校體育教學(xué)的一個(gè)通病[1]。由于高等職業(yè)教育的特殊性，現(xiàn)有的體育教學(xué)僅僅延續(xù)了一種課堂教與學(xué)的傳統(tǒng)模式，并未針對高等職業(yè)教育的特點(diǎn)開展一系列的專門性的教學(xué)內(nèi)容，使得體育教學(xué)內(nèi)容上過于粗糙。

（二）教學(xué)方法陳舊，忽視高等職業(yè)教育特點(diǎn)

高等職業(yè)教育中的體育教學(xué)很大程度上延續(xù)了義務(wù)教育及高中教育時(shí)期的特點(diǎn)，互動(dòng)性不強(qiáng)，有應(yīng)付之嫌。參加高等職業(yè)教育的學(xué)生在生理和心理上與之前教育階段的學(xué)生有著較大的變化，對于體育在其學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的需求也相對出現(xiàn)變化，陳舊的教學(xué)方法對學(xué)生在學(xué)習(xí)接受方面有著消極的影響，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，造成沉悶的課堂氣氛，無法起到有效的過度銜接作用。

（三）體育教育在教育體系中的計(jì)劃安排不合理

部分高等職業(yè)教育院校急功近利，不合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，過于追求對專業(yè)技術(shù)的教授而忽視體育教育等其他綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，使得體育教育在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位很低，部分體育工作者及管理者在對體育教育的認(rèn)識上停留在為教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)內(nèi)，對終身體育觀、素質(zhì)教育觀等先進(jìn)理念理解不夠深刻[2]，一方面造成體育教師的懈怠情緒，另一方面也在學(xué)生的觀念上形成體育課堂可有可無的消極觀念。

（四）體育教育物質(zhì)支持不足，欠缺創(chuàng)新因素

對于體育教學(xué)科研的物質(zhì)支持欠缺是目前高等職業(yè)教育中體育教學(xué)開展困難的一大重要問題。高等職業(yè)教育因在資金來源等方面與普通高校有所不同，加之對體育教學(xué)科研潛在價(jià)值創(chuàng)造的預(yù)計(jì)不足，使得大部分院校都難以在體育教學(xué)科研上投入大筆資金，這無疑對引進(jìn)優(yōu)秀的師資，改善運(yùn)動(dòng)條件，創(chuàng)造良好體育環(huán)境產(chǎn)生羈絆。

二、我國高等職業(yè)教育中體育教育的應(yīng)有之義

（一）發(fā)揮體育的強(qiáng)身健體功能，為高等職業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

體育對于學(xué)生來講的基礎(chǔ)便在于強(qiáng)身健體，一方面緩解繁重的學(xué)業(yè)壓力，另一方也可以以體育的趣味性來促進(jìn)學(xué)生的能動(dòng)性，使其能夠保持充沛的精力來維持學(xué)習(xí)的耗費(fèi)，為高等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)提供條件。另一方面，體育教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)課程較為不同，因此，應(yīng)讓學(xué)生在枯燥無味的專業(yè)學(xué)習(xí)之外，使得體育課堂成為一個(gè)讓學(xué)生放松心情，轉(zhuǎn)換思維的平臺。

（二）發(fā)揮體育的精神啟迪功能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

高等職業(yè)教育中的體育課堂關(guān)注的不能僅僅限于教學(xué)計(jì)劃的安排，作為學(xué)校教育的一部分，體育所擔(dān)負(fù)的功能不僅在于健體和娛樂功能，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)體育背后的價(jià)值，以體育精神促進(jìn)開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育學(xué)生以更高更快更強(qiáng)等精神品質(zhì)的自我轉(zhuǎn)化，堅(jiān)定人生信仰，輔之以思想教育，讓學(xué)生能夠在體育課堂中不斷突破，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（三）通過有針對性的體育學(xué)習(xí)，為專業(yè)技術(shù)建立保障

高等職業(yè)教育中的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，注重區(qū)分不同專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的科研實(shí)驗(yàn)，能夠通過調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的體力、智力及心理等方面的潛在能力，為學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能等方面提供一定的基礎(chǔ)性保障。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)區(qū)分不同學(xué)生的特點(diǎn)，開展個(gè)性化的體育教學(xué)模式，使體育課堂真正的為同學(xué)服務(wù)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展服務(wù)。

（四）完善體育教育體系，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的綜合素質(zhì)教育目標(biāo)

體育教學(xué)的完成必須在教育計(jì)劃和大綱內(nèi)完成，而其實(shí)際的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有教師和學(xué)生來共同參與和完成，體育教育的這種互動(dòng)性與實(shí)踐性特征，要求要對學(xué)生、教師以及其他外部環(huán)境和內(nèi)在機(jī)理都進(jìn)行分析和總結(jié)，克服教育體系當(dāng)中所存在的困難，彌補(bǔ)教育體系當(dāng)中的漏洞，在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)體育教育的多元化，重學(xué)生發(fā)展，重學(xué)習(xí)過程，向著差異性教育轉(zhuǎn)變[3]，從而為實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的綜合素質(zhì)教育提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李偉.對高職院校體育教學(xué)改革的研究.職業(yè).2011（10）：143.