時間：2023-08-27 15:16:44
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇體育教學和體育教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
首先,體育教師要培養(yǎng)學生樹立體育精神的意識,認識到體育精神對學生人格形成所起的重要作用,把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中,時時刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學生的人格;其次,細讀精研教材,挖掘、提煉教學內(nèi)容之間的體育精神;再次,教學過程中,用適當?shù)慕虒W方法和手段,培養(yǎng)學生的體育精神,注意教學細節(jié)對學生體育精神的教育。在深化教學改革的時代,體育精神的培養(yǎng),是體育教學的一個高層次的戰(zhàn)略目標,所有的體育教師都應(yīng)在體育精神的挖掘、提煉上,在體育精神教育的內(nèi)容、教育方法和手段上狠下一番功夫。
人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng),是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展成日趨健全、完善的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。體育教學中通過體育精神對學生的人格教育,應(yīng)著重在以下幾個方面:
一、在體育教學中培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度,交際能力和集體主義榮譽感。人需要在社會實踐中去認識社會,理解社會。體育作為一種社會文化現(xiàn)象,具有獨特的社會交往特性,是人生、社會的一個縮影,在教學過程中應(yīng)教育學生認識體育的實質(zhì),從而促使認識人生、認識社會,學會競爭、學會合作和相互尊重,培養(yǎng)集體主義精神和榮譽感。這種健康的人格品質(zhì),是推動人類進步的動力。
二、培養(yǎng)學生自尊、自愛、自強不息,積極參與意識,發(fā)展其個性。在體育活動中無論是個人項目或集體項目,都必須學會尊重別人和尊重自己,講究個人行為的規(guī)范性和道德觀,培養(yǎng)學生良好的個人行為和道德風尚,并在教學實踐中讓學生充分發(fā)揮個人特長,發(fā)展個性,培養(yǎng)自主精神和獨立的人格。
三、培養(yǎng)學生的是非感、正義感。體育運動是在嚴格的規(guī)則約束下進行的健康文明的活動,應(yīng)教育學生遵守規(guī)則、遵守紀律、辨別是非、尊重事實。對的、好的就支持;錯的、壞的就批評摒棄,從而培養(yǎng)學生愛憎分明的人格精神。
四、培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀。價值觀、人生觀是看待、了解自然社會和社會現(xiàn)象的基本觀點,是個體進行行為調(diào)節(jié)和控制的參照系。通過教學實踐和教學比賽,培養(yǎng)學生辨證公正的觀察、分析問題,遵從事物的客觀規(guī)律,找出解決問題的方法,靠智慧、技巧、靠實力、靠人格的精神戰(zhàn)勝學習、生活中遇到的困難,不斷取得進步。
關(guān)鍵詞：體育習慣，小學體育教學，終身教育
中圖分類號：[G40-013.9]
小學階段是學生體育思想和觀念形成的最佳時期．為實現(xiàn)這一目標。在小學階段的體育教學中應(yīng)融入終身體育的思想．培養(yǎng)學生終身體育的意識。體育老師在體育教學中應(yīng)該充分利用主客觀條件．有意識地對學生進行潛移默化的教育，充分合理地利用學生在校的活動時間，積極引導學生更加自覺、更加主動、更加積極、更加持久地參加體育鍛煉，使他們逐步培養(yǎng)終身體育意識。
一、學校體育和終身體育的關(guān)系
終身體育目的是培養(yǎng)終身健身者。學校體育的目的是增強學生體質(zhì)，增進身心健康，傳授體育知識，培養(yǎng)學生的體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。學校體育教育是國民體育的基礎(chǔ)和核心，這個階段培養(yǎng)學生終身體育的意識，有助于將學校體育和社會體育有效的銜接起來。目前的體育教育從“以發(fā)展運動技能為主的體育教育”向“以健康教育為主的終身體育教育”轉(zhuǎn)變，這對學生進行終身體育意識的培養(yǎng)，具有重要的意義。
二， 怎樣在小學體育教學中培養(yǎng)學生終身體育的意識
（一），以優(yōu)秀事跡激勵學生
隨著物質(zhì)生活水平的日益提高和獨生子女的增多，當前小學生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，對體育課的大運動量的訓練存在懼怕心理，甚至有的學生干脆以病作為借口不愿意。在教學中重視以英雄人物的事跡和先進典型事例來教育引導學生。體育界先進人物、先進事跡很多，如林丹，體操王子李寧，孫楊，乒壇名將鄧亞萍多次勇奪世界冠軍的事跡，以這些事例來教育學生：他們的奇跡不是天上掉下來的，告訴學生要達到這個目的，就得終身持之以恒，堅持科學的鍛煉。他們有一顆為國爭光的熾熱的心，是他們頑強拼搏、勇于獻身的結(jié)晶。他們不是神， 同樣是一個人，具有血肉之軀，磨練出意志，訓練出成績。作為小學生，從小就應(yīng)樹立遠大理想，為國爭光。要向他們學習就必須有強壯體魄。
（二）、激發(fā)學生的體育興趣
興趣是人的一種個性心理特點，是兒童學習的動力。學生只有熱愛體育，其學習的熱情和持久力才會提高，體育教學要新穎，要有趣味性，學生才能對學習產(chǎn)生興趣。
1、激發(fā)學生體育的熱情
教學中結(jié)合體育影片，看電視、體育錄像、VCD等方法，介紹、講解古今中外的體育趣聞、體育的起源和發(fā)展，扣人心弦的體育賽事等培養(yǎng)和激發(fā)學生的體育興趣，了解體育鍛煉的意義和目的。另外，還重點向?qū)W生介紹了本校田徑隊和小足球隊在各級比賽中獲得的榮譽，并展示比賽時的照片和獲得的獎杯、錦旗、獎狀。學生通過視覺感受而增強了集體榮譽感，激發(fā)了體育的熱情。
2、豐富課的組織形式。
老師在體育課的組織形式上和教學內(nèi)容上的多樣化，教學方法和練習手段的新穎多變，會使學生有新鮮感，從而能調(diào)動學生的學習積極性。例如，跳遠是鍛煉身體的重點教材，也是競技性很強的項目，它貫穿于小學一至六年級的各冊教材。在學生初步學會動作后，組織一次小型的跳遠比賽，評出當堂課的“跳遠王”，并不定期地組織“跳遠王爭霸戰(zhàn)”，在學期結(jié)束時決出“跳遠總霸主”。同時告知學生每年都有這樣的活動，從而很好地達到了讓學生持久、自覺積極地進行體育活動的目的。又如：在上肢力量練習時，單純的練習會使學生感到乏味，我將學生分組，進行“立臥撐”、“俯臥撐”對抗賽，累計各組完成次數(shù)的總和來評定勝負；還能把跳繩、擲實心球等項目同體育達標結(jié)合起來，使學生練習有目的，進一步激發(fā)他們練習的興趣。
3，利用競賽，培養(yǎng)學生的學習興趣
體育教學中的各項活動項目本身含有競賽形式組織教學活動，利用競爭心理的因素，是激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生興趣的一種有效手段。游戲和競賽以其特有的趣味性和競爭性很受青少年學生的喜愛，青少年求知欲旺盛，求勝心切，喜歡鼓勵和表揚，按照這些特點在體育教學中老師可設(shè)計帶有趣味性和競賽性的游戲，來激發(fā)學生對體育的興趣。
（三）、養(yǎng)成學生的體育習慣
體育習慣是一種自發(fā)的、能使人從中獲得快樂的行為。所以，老師要有計劃地培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣。
1．指導學生掌握科學鍛煉身體的方法。不是任何一種活動都是體育活動，也不是任何一種體育活動都能鍛煉身體和增強體質(zhì)，不懂得用科學的方法鍛煉身體，不僅會影響鍛煉效果，還有可能損害身體健康。只有懂得和運用鍛煉身體的基本原理和科學鍛煉的方法，才能達到預(yù)期的鍛煉效果。還是圍繞踢足球的教學，若一味讓學生亂踢，是很容易出現(xiàn)傷害事故的，中小學生因踢足球造成骨折等傷害事故也是很多的。所以，體育老師在課堂教學中，應(yīng)有意識地把科學鍛煉身體的基本原理和方法傳授給學生。首先，讓學生了解人體的結(jié)構(gòu)，各系統(tǒng)器官的功能，身體鍛煉的衛(wèi)生常識，體育動作的規(guī)律特點，和體育鍛煉是怎樣促進人體生理變化的。這些基本知識可在保健衛(wèi)生課中傳授。其次，讓學生懂得生理負荷的最佳方案和合理的鍛煉程序，和為什么做和怎樣做準備活動和整理活動等方面的知識。此外，體育老師應(yīng)按照學生不同年齡階段，運用不同的鍛煉手段和方法，引導學生進行科學的身體鍛煉。
2．加強良好鍛煉習慣的訓練。良好習慣的形成是意志和毅力的結(jié)果，只有經(jīng)過嚴格要求，反復(fù)訓練和努力實踐才能形成。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“必須努力盡可能堅強地形成學生良好的習慣，但為了達到這種目的最重要的還是正當行為的不斷練習?！?所以，體育老師培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣要依據(jù)學生的年齡、心理特點，按照教和學的需要和可能，制定嚴密的、科學的、切實可行的計劃，有的放矢地逐個項目培養(yǎng)和訓練。讓學生準確掌握動作要領(lǐng)和練習過程，要由易到難，由單項到系列，由部分到整體，堅持不懈，反復(fù)訓練。老師還應(yīng)經(jīng)常督促檢查，持之以恒。只有這樣才能逐漸形成學生良好的鍛煉習慣。
3．培養(yǎng)訓練學生的良好鍛煉習慣，必須培養(yǎng)學生對活動的興趣、愛好相結(jié)合。興趣，表現(xiàn)出具有的積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。若缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習慣。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性也就越強。學生們之所以踢起足球來不覺得累，就是因為他們非常喜愛足球這項活動。隨著我們對這項活動的深入，學生從“只知亂踢到踢出些門道”，踢的過程，也就是學生的愛好不斷增強的過程，及養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣的過程。
（四），提高學生的終身體育認識水平
體育的學習過程也是學生的一種認知過程．逐步提高學生對身體鍛煉的認識水平．自覺的體育意識可使學生走上社會后能按照主客觀條件的變化．主動地調(diào)整運動手段、方法、時間等．從而適應(yīng)環(huán)境的變化，以保證自己體育愛好，鍛煉習慣的連續(xù)性．做到終身參加體育活動。但是長期以來．在中小學體育教學中．老師只注重對學牛身體方面的鍛煉，而忽視對學牛進行體育意識的培養(yǎng)．學生缺乏終身體育的意識．認識不到體育鍛煉是終身有益的事情。所以，在體育教學中，老師應(yīng)結(jié)合實際，讓學生明白參加體育運動的霞要性。尤其是少年兒童．他們的可塑性比較強，一般都非常相信老師給他們講的道理。所以．老師只要在體育教學中適時地加以引導．比如能向?qū)W生講解經(jīng)常體育鍛煉能強身健體．能塑造優(yōu)美的形體，能促進智力的發(fā)展．是一種積極的體閑方式等，并讓他們親身體驗到經(jīng)常參加體育活動的樂趣和益處．這樣才能真正激發(fā)學生參加體育鍛煉的熱情．養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，長期以往就會形成終身體育的意識。
（五）培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力
日常的體育教學中應(yīng)積極地培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力．將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程。老師在課堂教學中，除了要教會學生正確的動作技能外．還要讓學生掌握一些最基本的理論知識。需要指出的是．在體育教學中要特別培養(yǎng)學生在自我鍛煉過程中．對練習的次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力。主動積極地鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動。身心在不知不覺中得到發(fā)展，這就為以后學生的終身體育打下了良好的基礎(chǔ)。使學生終生受益。這也符合現(xiàn)階段“體育和健康”所提倡的：學生能夠掌握體育和健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法。形成終身鍛煉的意識和習慣。選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣．擁有健康的體魄。
還要教給小學生一些體育鍛煉的常識。1．教給小學生一些常見運動項目的知識和技術(shù)，指導學生正確的練習；2．要給孩子說明各種體育活動的特點和意義；3．教給孩子一些最基本的體育比賽規(guī)則。同時，在體育教學中要特別培養(yǎng)學生能在獨立鍛煉過程中，對練習的次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對以后學生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
結(jié)語
總之，學校體育對終身體育具有重要意義。老師應(yīng)更新觀念、不斷完善自我的體育知識和技能結(jié)構(gòu)，要牢固樹立終身體育教育思想，以適應(yīng)體育改革對體育老師的新要求。在體育課上，要積極發(fā)揮學生的主導作用，樹立“以人為本”的教育方針，培養(yǎng)學生學會自學、自練的能力，大力開展快樂體育，以增強學生對體育的興趣、愛好，最終為學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習慣打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中；體育教學；學生；健康教育
關(guān)心學生的健康是每個教師的職責，作為一名體育教師在體育課堂教學過程中，不但要傳授學生體育健康知識，還要對學生進行心里健康教育。當今社會，人們越來越重視孩子的教育，導致學生在升學壓力面前，會產(chǎn)生一些負面的情緒，如果不能及時的發(fā)現(xiàn)并解決，長期以往會對學生的心理健康造成嚴重的影響。
在日常的體育教學過程中，體育教師應(yīng)該怎樣掌握學生的心里動態(tài)，幫助學生排除心理上的困惑，保障學生的心理健康呢？
一、體育教學中的心理健康教育
體育教學大多都是集體活動，和諧、平等、友好、合作的學習環(huán)境能夠讓學生感受到集體的溫暖。
（一）幫助學生建立自信心
長期過大的學習競爭壓力，使學生產(chǎn)生心理壓抑，這種壓抑的心理就像一把久未開啟的鎖，如何才能把鎖打開呢？這就要求教師給這把鎖加點“劑”或“去銹劑”，然后選準鑰匙對準鎖孔把它打開。著名的教育家蘇霍姆林斯基把調(diào)動學生的學習積極性看作是啟動學生學習興趣的“鑰匙”，他要求教師在學生身上發(fā)現(xiàn)他們最強的一面，找出他們作為個性發(fā)展根源的“機靈點”。體育教師在教學中要充分發(fā)揮每個學生的特長，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標，給他們提供成功的機會。學生經(jīng)常體驗到成功和能力的提高，既能增強學習的自信心，又能激發(fā)堅持參加體育活動的興趣。在體育課中教師要讓學生有快樂的體驗，不要刻意追求成績，以免給學生過大的壓力，使之緊張，應(yīng)讓學生在輕松愉快的氣氛中去鍛煉，并享受體育活動給他們身心帶來的快樂。
（二）幫助學生克服自卑感
體育教學內(nèi)容的多樣性、學生體能的個別性和氣質(zhì)類型的不同性，致使學生在體育教學過程中表現(xiàn)出的學習積極性和課外的開放性等方面存在著一定的差異。體育教師必須利用課堂和課外的開放性、交流感情的直接性等有利條件，深入學生的體育學習環(huán)境中，了解情況，用誠懇的態(tài)度、真摯的熱情與學生交談，關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，啟發(fā)學生全面認識自我和正確對待各種問題。如在進行短跑測驗時，對一些個子較矮、體形較胖和確實因身體素質(zhì)差導致體育成績不理想的學生，教師要明確指出他們的技術(shù)并不比別人差，而是身體素質(zhì)和先天條件造成的，使學生正確面對客觀條件，充分正視不足，同時給這些學生制定不同的要求，只要達到這些標準就合格，或利用其他優(yōu)勢項目彌補本項的差距。
（三）利用體育課促進學生的心理健康
學校的課外活動有著趣味性和實踐性的特點，學生容易接受，并愿意積極參與，同時它也沒有課堂教學中的時間、空間、形式等限制，更能發(fā)揮學生的主體作用。學生在活動中獲得深刻的體驗和感受，才有助于培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，使教學活動由課內(nèi)向課外自然延伸。教師應(yīng)允許學生根據(jù)自己的興趣愛好和實際能力，選擇活動內(nèi)容和形式，甚至在玩的過程中完成某種“練習”，使大量無效流逝的間隙時間變得充實有意義。
（四）在游戲中培養(yǎng)學生的健康心態(tài)
游戲是學生喜愛的活動項目，通過游戲，學生的思想、智力、意志、體力能得到鍛煉和提高，因此對那些有自卑感、較孤僻的學生，教師應(yīng)多讓他們參加集體性的游戲活動。在游戲中，把學生分成幾小組，每一組的學生為了獲得好成績，會互相督促、互相學習、互相幫助，從而形成良好的群體力量；同組的同學互相吶喊助威，會促進同學間正常的感情交流，使情感得到升華，促進學生心理健康水平和個性的發(fā)展。
二、體育教師在心理教育中具有主體地位
（一）創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系
教師要本著以人為本、以學生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離。學生與教師關(guān)系親密了，就會增強學生的歸屬感和自信心，并培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。
（二）體育教師應(yīng)具有心理健康教育的技能
教師有責任和義務(wù)關(guān)注學生的身心健康，在教學過程中進行心理指導。我校不少問題學生好動、貪玩、學習不認真，但愛好運動。針對這一現(xiàn)象，我與班主任緊密聯(lián)系，利用體育課、課余時間跟他們談心，耐心、細致地了解他們的內(nèi)心世界，找出問題的根源，取得他們的信任。功夫不負有心人，很快，有什么心事他們都喜歡跟我說，碰上難以啟齒的問題，就寫成信件投入心理咨詢箱。一旦找到解決的辦法，我會及時跟他們?nèi)〉寐?lián)系，解開他們的心結(jié)。
[關(guān)鍵詞]體育教學體育素質(zhì)素質(zhì)教育
體育素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等構(gòu)成了一個相對完整的素質(zhì)教育的統(tǒng)一體。體育教學是實施體育素質(zhì)的主渠道。當前，各級各類學校正在貫徹落實全教會精神，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，因此，研究體育教學與素質(zhì)教育的關(guān)系，具有十分重要的意義。
一、體育教學在素質(zhì)教育中的作用
同志早年在《體育之研究》一文中指出：體育是載知識之車，寓道德之舍，不僅可以強筋骨，而且還有增知識、調(diào)感情、強意志之效。體育教育除了遵循教育規(guī)律對學生進行全面發(fā)展身體、增強體質(zhì)、傳播體育知識和技能之外，還可以通過體育對學生進行有效的思想品德教育，開發(fā)學生的智力，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性，促進學生的社會化。因此，體育教學不僅僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且也是素質(zhì)教育的重要手段。
1、體育教學是指導學生提高體育素質(zhì)的根本途徑。體育教學具有明確的教育目的、既定的教學內(nèi)容和嚴密的組織體系，它是唯一從小學到大學連續(xù)設(shè)置的課程，因而更具有教學的連續(xù)性和實踐的層次性。由學生大量身體活動和教師適時知識點撥為特征的體育教學，能促進學生身體機能的健康發(fā)展，提高學生基本活動能力，增強學生機體的免疫能力和對環(huán)境的自我調(diào)控能力，幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。良好的體育素質(zhì)無疑對學生適應(yīng)未來快速多變的社會具有積極作用。
2、體育教學是促進學生智力開發(fā)、提高學習效率的推動力。青少年時期是長身體、長知識的重要階段，健康的體魄是重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著社會和經(jīng)濟的日益發(fā)展，生活的節(jié)奏越來越快，也使學生學習的負荷越來越重。合理的體育鍛煉能增強學生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性、靈活性和思維能力，保證學習所必需的充沛精力，使學生的體力和智力處于最佳結(jié)合而相得益彰與和諧發(fā)展。
3、體育教學是學生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體。體育教學有著豐富的思想教育內(nèi)容和生動的教學活動，學生在體育教學活動中，要承受一定的生理負荷（如練習密度、運動強度等）和心理負荷（如緊張與輕松、獨斷與協(xié)作等），要克服物體條件和自然條件的困難，要調(diào)適人與人之間、人與物之間、人與時空之間的種種關(guān)系，這些體育中的社會文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學生集體意識、協(xié)作意識、進取意識、創(chuàng)新意識、守法意識等人類優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。
4、體育教學有利于學生審美素質(zhì)的提高?？茖W的體育鍛煉能促進學生塑造健康健美的體形，幫助學生養(yǎng)成良好的身姿，培養(yǎng)學生追求美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。學生在體育教學活動中可以直接感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融洽，同時還能從身體的各種運動中體會到人體的自然美。
二、體育教學實施素質(zhì)教育的途徑
1、注重基礎(chǔ)性教育。顧明遠教授指出，素質(zhì)教育雖然不能完全等同于基礎(chǔ)教育，但基礎(chǔ)教育必定是素質(zhì)教育。中小學教育就是基礎(chǔ)教育，它必須為學生的成長打好三個方面的基礎(chǔ)：一是打好身心健康成長的基礎(chǔ)；二是打好進一步學習或者終身學習的基礎(chǔ)；三是為學生將來走向社會打好基礎(chǔ)。因此，中小學體育教學在實施素質(zhì)教育中要做到：第一、培養(yǎng)學生體質(zhì)基礎(chǔ)的同時，從小培養(yǎng)學生的自信心、自尊心，提高學生的心理素質(zhì)水平，為學生身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)；第二，要使學生認識和了解體育與健康、個人與社會的關(guān)系，提高學生的體育意識和從事體育鍛煉的社會責任感；第三，要使學生掌握體育基本知識和基本技能，學會科學的健身方法，為學生的終生體育打好基礎(chǔ)。
2、重視學生的個性發(fā)展。素質(zhì)教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質(zhì)教育又是一種個性化的教育。體育教學要改革那些壓抑學生身心發(fā)展的教學思想、內(nèi)容和方法，因材施教，借助體育運動的形式和內(nèi)容，置學生于情感交流的情境之中，反復(fù)感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發(fā)展。
一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中
通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結(jié)進 取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。
體育教學的思想品德教育是教學中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細 心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德 教育。
二、注重“兩全”大面積提高體育教學質(zhì)量
面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根 據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能 摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生 提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學生應(yīng)擴充內(nèi)容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生 進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大 綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是 薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學生的身心 特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也 明白了?！岸绷嗽恚瑢W生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯 燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知 欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。
三、挖掘體育教學中的美育因素
培養(yǎng)學生審美能力 體育教學中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“ 身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀 態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、 器材美等。作為體育教學中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)、塑造美的體型，促進機能完善， 幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
四、改革傳統(tǒng)教學方式 注重學生體育意識的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使 學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能 力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“ 我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來。 體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意 識與體育能力。
五、改革課外體育活動 發(fā)展學生的特長
關(guān)鍵詞：體育 素質(zhì)教育
一、培養(yǎng)學生審美能力
體育教學中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術(shù)，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內(nèi)容的統(tǒng)一。
二、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中
通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義，即集通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。
體育教學的思想品德教育是教學中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構(gòu)思巧妙安排， 以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。
三、注重"兩全"大面積提高體育教學質(zhì)量
面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、 接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學， 滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學生應(yīng)擴充內(nèi)容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學;對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲 得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練;練好了，也明白了?！岸绷嗽恚瑢W生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。我們教學時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。
四、注重學生體育意識的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來。
體育教學的最終目練是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術(shù)的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽 中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身”“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術(shù)還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解"極點"，以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。
五、發(fā)展學生的特長
素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結(jié)。
一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中
通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。
體育教學的思想品德教育是教學中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。
二、注重"兩全"大面積提高體育教學質(zhì)量
面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學生應(yīng)擴充內(nèi)容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在"懂、會、樂"這三個體育效應(yīng)中，"懂"和"樂"是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學中，必須在"懂"和"樂"上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學生的身心特點，選擇"發(fā)現(xiàn)式"、"問題式"等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了。"懂"了原理，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是"樂"學。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。我們教學時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。
最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。
三、挖掘體育教學中的美育因素
培養(yǎng)學生審美能力
體育教學中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由"身體美"和"運動美"兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術(shù)，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內(nèi)容的統(tǒng)一。
四、改革傳統(tǒng)教學方式
注重學生體育意識的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變"要我學"為"我要學"，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來。
體育教學的最終目標是"教，是為了不要教"。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術(shù)的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成"要我健身""我會健身""我要健身"過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術(shù)還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解"極點"，以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。
五、改革課外體育活動
發(fā)展學生的特長
素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結(jié)。
課外活動的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習的氛圍。
聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進學生身體素質(zhì)的全面提高。
一、建立班級學生傷病情檔案
在上述案例中，導致小王猝死的主要原因就是他患有先天性心臟病，他的病狀是突發(fā)性的，教師毫不知情。如果該學生家長已知孩子的病情并預(yù)先告知體育教師，任課的體育教師就會在體育課中盡量讓其少參加或不參加比較劇烈的活動，可能就不會導致先天性心臟病的發(fā)作，也完全可以避免這一悲劇的上演。因此，學校必須高度重視學生的生命安全，每年必須請正規(guī)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員到學校組織全體學生進行體檢，或者結(jié)合《國家學生體質(zhì)健康標準》測試組織體檢，體檢結(jié)果學校不僅要存檔，而且要對患有先天性心臟病或其他對生命具有潛在威脅的病癥的學生進行專門建檔，并告知家長、班主任和任課教師，特別是體育教師。體育教師有了這些學生的健康檔案，就能建立相應(yīng)的預(yù)防方案，就能在上課中做到預(yù)防為主、安全第一。
二、要喚起家長對孩子具有潛在威脅生命病癥的重視
學生的體質(zhì)和健康狀況是不均衡的，有少數(shù)學生患有嚴重疾?。ū热缧哪X血管方面的），或剛剛動過手術(shù)、身體還沒有痊愈等各種狀況。這些都決定了他們不能和其他正常健康的學生一樣參加所有的體育運動項目。但是部分家長對這些危害認識不足，重視不夠，沒有向教師說明，再加上體育教師沒有做好預(yù)防工作，上體育課時很可能會對學生的生命安全構(gòu)成威脅。因此，學校和班級要向家長宣傳孩子潛在病癥的危害，加強家校溝通，共同關(guān)注學生的身體狀況，提高家長防范孩子潛在的威脅生命病癥的能力。
三、建立良好的體育課堂教學常規(guī)
體育教師平常的教學都是對健康學生實施的，較少考慮有身體疾病學生的具體情況。《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》指出：“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益?！币虼?，我們要因材施教，關(guān)注體質(zhì)較弱或特殊體質(zhì)的學生，合理安排他們的運動量和運動強度。對于不能正常上體育課的學生，必須做全盤、細致的安排。同時，教學過程中要學會對學生“察言觀色”，及時發(fā)現(xiàn)有體質(zhì)問題的學生的身體反應(yīng)情況，經(jīng)常提醒這些學生注意中場休息或中途退出。切不可因“一視同仁”而造成嚴重的后果。
體育教學的課堂在室外、在操場，這給教師的課堂組織帶來了挑戰(zhàn)。因為既要把運動相對激烈的體育課上得有趣、有效，又要防患于未然、確保安全，的確不容易。為此，體育課必須建立良好的、切實可行的課堂常規(guī)（如點名制度、課前有無生病請假制度、見習制度、著裝制度、考核制度、使用器材制度、游戲規(guī)則、組織紀律教育等），使這些常規(guī)制度人人遵守，并成為體育課的上課習慣。同時，教師還應(yīng)該認真組織好課堂教學，切不可把課上成“一個哨子幾個球，老師學生都自由”的放羊課;要通過課堂常規(guī)，讓學生上安全的體育課，保障他們的生命安全。
四、開展生命意識教育和生存技能教育
首先，是生命意識的教育。體育教學過程既是學生身體練習的過程，也是學生個體體驗獨特的生命的過程。在體育課上可以運用多媒體設(shè)備，播放紀錄片《生命的起源》，讓學生了解生命誕生的過程，使學生感受到生命的來之不易。還可以播放有關(guān)唐山大地震、四川省汶川大地震等紀錄片，讓學生感受生命的可貴，喚起學生對生命的尊重和熱愛。
其次，是生存技能的教育。體育教學要聯(lián)系學生的生活實際，幫助學生樹立安全意識，做好自我保護。在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時有責任和義務(wù)教育學生樹立“安全第一”的觀念?？梢越Y(jié)合課堂教學教給學生一些生存技能，比如創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展“抗洪搶險”游戲：讓學生滾過海綿墊，快速跑一段距離，再跨越一個障礙到達終點……學生在緊張、愉悅的游戲中學會了滾翻、快速奔跑、跨越障礙等基本生存技能。再比如，在進行各種姿勢跑的練習中，可以讓學生彎腰捂住鼻子前進，通過練習引導學生遇到火災(zāi)時學會逃生。
五、提高學生的心肺功能
