時間：2023-09-01 09:18:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇cpa審計知識點，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
千呼萬喚始出來！6月11日，2012年度中國注冊會計師（cpa）考試報名工作終于在萬千考生翹首企盼中姍姍開始。又一年的CPA考試季正式開啟。
CPA資格，長期以來被認(rèn)為是中國會計職業(yè)界最具含金量的職業(yè)資格。獲得CPA資格，亦成為了無數(shù)中國會計人為之不懈奮斗的夢想。CPA考試有難度方才體現(xiàn)出其含金量，每年10%多一點點的單科通過率，再加上綜合階段職業(yè)能力測試，CPA考試之路大多數(shù)考生走得格外艱難。古人云：“工欲善其事，必先利其器?！闭莆樟己玫膶W(xué)習(xí)方法一定是通過CPA考試的前提之一。
中華會計網(wǎng)校是業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的會計考試網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，2011年度CPA考試輔導(dǎo)效果非常卓越，狀元總成績、單科最高分及考試通過率均在全國名列前茅，20名網(wǎng)校學(xué)員一次性通過六科（全國僅25人），優(yōu)秀學(xué)員潘國威以468分總成績位居全國第一！傾聽這些優(yōu)秀網(wǎng)校學(xué)員的成功經(jīng)驗，借鑒他們的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)習(xí)他們堅持的學(xué)習(xí)意志，對于今年的考生無疑可以少走不少彎路。
夢想、堅持、方法—是許許多多成功者的共同點。如何才能成功？成功來源于對夢想成真的執(zhí)著，來源于善于利用各種資源，來源于最刻苦的努力，來源于對待挫折所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大心理素質(zhì)，來源于良好的學(xué)習(xí)方法與技巧。
堅定夢想
一個很有趣的現(xiàn)象，許多一次性通過六科的考生都不是會計科班出身。
狀元潘國威畢業(yè)于中山大學(xué)，專業(yè)是經(jīng)濟(jì)地理與城鄉(xiāng)區(qū)域規(guī)劃，可以說跟會計、審計是風(fēng)馬牛不相及，他報考CPA源于一個師兄和同學(xué)對CPA的介紹以及自己的興趣，他總跟自己說：“別人能夠一次過六門，自己也不見得比別人差，只要努力，方法得當(dāng)，沒有什么是不可能的。”
楊亮，清華大學(xué)工商管理系畢業(yè)，偏重管理，本科中所學(xué)的知識與公司戰(zhàn)略有些交叉，以前參加司法考試學(xué)過經(jīng)濟(jì)法，其余的都是零基礎(chǔ)。
劉炎，國際金融法律專業(yè)的一名研究生，報考CPA前對于金融、財會方面的知識仍然知之甚少。
溫安平，畢業(yè)于一個普通本科學(xué)校工商管理專業(yè)，大學(xué)學(xué)完初級會計學(xué)我只知道做賬用“借”和“貸”，編個銀行存款余額調(diào)節(jié)表也成困難。
梁賓，大學(xué)時學(xué)的是電子信息工程，連一些基礎(chǔ)會計的知識都不了解。
……
夢想不僅僅屬于會計專業(yè)的考生。從一個側(cè)面來看，既然非科班出身都能一次過六科，我們有什么理由畏懼考試的艱難，應(yīng)該堅定心中的這份夢想。王飛如是說：“我和很多人一樣，一直有一個注會夢。08年和10年我都曾報考過注會的考試，由于那兩年沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，全都沒過。說實話，這給我很大的打擊，但是也讓我認(rèn)識到，沒有付出就沒有收獲，注會絕對不是靠蒙混就可以過關(guān)的。帶著不甘，11年我一口氣報考了注會的六門考試，我跟自己杠上了，憑什么別人可以通過自己卻過不了。帶著這股不服氣，我認(rèn)真對待11年的注會考試，從11年3月到9月共準(zhǔn)備了7個月，最終取得了滿意的成績。”
合理報考
CPA考試的含金量體現(xiàn)之一是在于它的考試難度，因此，考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況合理選擇報考科目。如果不像大四應(yīng)屆生、脫產(chǎn)備考等擁有充分時間的考生，還是謹(jǐn)慎選擇一次性報考六科。王玉鳳注會備考之路開始于2007年，每年都是報考所有科目，2007年考了兩科，2009年考了所有科目，2008年、2010年連上考場的勇氣都沒有，2011年一次過六科。一路走來，她最大感觸是“考注會的前提是：要有充足的時間做保證。無論您是否財會科班出身，您都必須有充足的學(xué)習(xí)時間。我首次報考時大學(xué)剛畢業(yè)，忙于準(zhǔn)備論文，忙于找工作，找到工作后又忙工作，根本無暇備考，教材幾乎都沒有看，然而卻自信在大學(xué)期間學(xué)到的專業(yè)知識去考了比較有把握的會計與稅法。成績出來時，才深深的體會到自己低估了注會的難度，沒有時間備考根本就沒有通過的僥幸。這場考試讓我意識到注會的難度及挑戰(zhàn)性?！?/p>
潘國威建議：“最好能估計一下自己能準(zhǔn)備考試的時間?，F(xiàn)在距離考試還有4個月，對于會計、審計、財管這三門難度比較大的科目，個人感覺每一門每天保證2小時的復(fù)習(xí)時間還是必要的（當(dāng)然，基礎(chǔ)好的可以適當(dāng)減少）；而經(jīng)濟(jì)法、稅法和戰(zhàn)略相對比較簡單，每天1～1.5小時吧。大家可以根據(jù)自己的時間，參考這個來搭配考試科目?！?/p>
善于利于各種資源
對于大多數(shù)考生而言，時間精力有限，或者基礎(chǔ)一般，那么選擇參加考試培訓(xùn)是一個不錯的選擇。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相對于傳統(tǒng)的面授培訓(xùn)更有優(yōu)勢，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動終端的不斷發(fā)展，基本實現(xiàn)了隨時隨地不受限的學(xué)習(xí)聽課。中華會計網(wǎng)校推出了高清課件，實現(xiàn)仿真高清課堂、同步板書、顯示/隱藏老師等功能，使得網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)同樣具有面授培訓(xùn)，效果為更多考生所接受。
洪一帆就認(rèn)為：“我始終認(rèn)為考試最主要是靠自己，不過沒有老師的指導(dǎo)，你可能會走很多彎路，甚至一條路走到黑。我覺得考CPA報個網(wǎng)校是很有必要的，首先有很多考CPA的還是屬于我這類的非財務(wù)專業(yè)的，基本功方面還是有欠缺的，其次網(wǎng)校老師會提供一些經(jīng)驗，有些知識點你自己可能看個幾遍也沒看懂或是雖然看懂了但是很難理解導(dǎo)致記起來很麻煩，而且這樣不僅浪費時間也不利于復(fù)習(xí)時間的把握，這時候往往網(wǎng)校老師幾句話你可能就豁然開朗了，有些東西理解了記起來就比較容易?！?/p>
一、CPA及ACCA考試簡介
(一)CPA考試概況 中國注冊會計師協(xié)會(CICPA)，是中國注冊會計師行業(yè)的自律管理組織，成立于1988年11月。目前，已擁有團(tuán)體會員5000多家，個人會員13萬多人，其中，執(zhí)業(yè)會員6.5萬人，非執(zhí)業(yè)會員7萬多人。中國注冊會計師全國統(tǒng)一考試制度(Certified Professional Accountants，簡稱CPA)于1991年創(chuàng)立，目的是為了培養(yǎng)考生掌握注冊會計師執(zhí)業(yè)所需的基本專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，吸收合格的會計人才充實會計師執(zhí)業(yè)隊伍。CPA考試至今已舉辦17次考試，累計14萬余人取得全科合格證，2009年是第18次考試，2008年全國共有57，4萬人報名參加考試，比2007年增加近4000人，報名參加考試的科數(shù)近121萬科，比2007年增加4萬余科次，再次創(chuàng)歷史的新高。如今，注冊會計師考試已成為國內(nèi)聲譽(yù)最高的執(zhí)業(yè)資格考試之一，為中國注冊會計師行業(yè)的健康發(fā)展提供了重要的人才支撐。
(二)ACCA考試概況 特許公認(rèn)會計師公會(The Association of Chartered Certified Accountants，簡稱ACCA)成立于1904年，是世界上規(guī)模最大、學(xué)員發(fā)展速度最快的國際專業(yè)會計師組織。ACCA的專業(yè)資格考試大綱以國際會計準(zhǔn)則委員會(IASC)頒布的國際會計準(zhǔn)則和國際會計師聯(lián)合會(IFAC)頒布的國際審計準(zhǔn)則作為依據(jù)設(shè)計考試內(nèi)容，以充分適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)一體化的需要。它采用全球統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，即材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷，最后會員取得全球統(tǒng)一的證書。ACCA的課程全面、完善、綜合性強(qiáng)，涵蓋基礎(chǔ)會計、商務(wù)運(yùn)作的法律環(huán)境、財會關(guān)鍵技能、企業(yè)戰(zhàn)略管理等多方面內(nèi)容，被譽(yù)為“財會專業(yè)的MBA課程”。學(xué)員可根據(jù)自己能力與實際情況掌握考試進(jìn)度，在10年內(nèi)通過14門專業(yè)考試，在具備2-3年工作經(jīng)驗后成為ACCA正式會員。ACCA考試地域靈活，方便全球各地考生參加考試：學(xué)員在一個國家向ACCA注冊后，可根據(jù)需要在另一個國家繼續(xù)參加考試，即在全球200多個考點中可選擇、更換適合自己的考試中心。ACCA考試于上世紀(jì)九十年代初進(jìn)人中國大陸，每年開考兩次。目前，ACCA在中國大陸擁有15000名學(xué)員和2400名會員。ACCA在北京、上海、廣州、南京、天津、武漢、大連、長沙、南昌和深圳等城市設(shè)有考點，并與當(dāng)?shù)卦谪敃矫嬗休^強(qiáng)師資力量的大學(xué)或?qū)I(yè)會計培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，設(shè)立了培訓(xùn)中心，輔導(dǎo)學(xué)員參加考前培訓(xùn)。
二、CPA(新、舊)考試制度及ACCA考試制度比較
CPA新舊考試制度及ACCA考試制度具體比較如表1所示：
三、ACCA考試對CPA考試國際化改革的借鑒意義
(一)課程設(shè)置 ACCA全科14門，其課程設(shè)置是在廣泛研究的基礎(chǔ)上，征詢了政府部門、學(xué)員和各行業(yè)雇主的意見綜合而成，充分反映了現(xiàn)代社會對財會人員的要求，具有全面、完善、綜合性強(qiáng)等特點，被譽(yù)為“財會專業(yè)的MBA課程”。與ACCA課程設(shè)置相比，不難發(fā)現(xiàn)，CPA考查的寬度相對較窄，知識體系不夠全面，對此，中注協(xié)進(jìn)行了積極地探索，《改革方案》在現(xiàn)行考試制度5個科目的基礎(chǔ)上，增加的“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理”科目，就是對現(xiàn)行考試制度下的“財務(wù)成本管理”的分拆，并補(bǔ)充了現(xiàn)代市場環(huán)境下風(fēng)險管理和內(nèi)部控制方面的內(nèi)容，將中國注冊會計師的視野提升到企業(yè)風(fēng)險戰(zhàn)略管理的宏觀角度，使科目考查內(nèi)容更加明確。與此同時，筆者認(rèn)為CPA考試要提高其國際公認(rèn)度，改革進(jìn)程仍然任重而道遠(yuǎn)，ACCA作為“國際財會界的通行證’’，以下幾個方面值得我們探討與學(xué)習(xí)：IT知識方面。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，IT知識的重要性日益凸顯，作為一個合格的注冊會計師應(yīng)當(dāng)掌握一定的IT知識，熟悉電算化環(huán)境下會計、審計的應(yīng)用。但目前CPA教材在這方面卻一片空白，相比之下，ACCA教材在F2，F(xiàn)5，F(xiàn)8，P7等課程中系統(tǒng)或分散地介紹并考核了這方面的知識，例如在F8中介紹的計算機(jī)智能環(huán)境下的審計流程與當(dāng)下流行的電子商務(wù)交易。課程的關(guān)聯(lián)性、漸進(jìn)性方面。ACCA的14門課程具有關(guān)聯(lián)和循序漸進(jìn)的特點，不通過前一階段的考試則無法參加下一階段的考試。第一階段為基礎(chǔ)階段，包括知識課程和技能課程兩個部分，知識課程為接下去進(jìn)行技能階段的學(xué)習(xí)搭建平臺；第二階段為專業(yè)階段，分為核心課程和選修(四選二)課
程。該階段是對第一部分課程的引申和發(fā)展，進(jìn)一步考察了考生從事高級管理咨詢或顧問等職業(yè)的能力。相比之下，現(xiàn)行CPA考試課程相對獨立，雖然部分課程本身存在一定的關(guān)聯(lián)性，如會計與審計，但由于審計歷年考題有很強(qiáng)的規(guī)律性，許多不具備會計知識的考生經(jīng)過考前幾個月的強(qiáng)化訓(xùn)練，也能順利通過審計考試。在此次CPA考試改革中，中注協(xié)充分考慮了課程的漸進(jìn)性，為考核考生對知識的綜合應(yīng)用能力，在《改革方案》中提出“將注冊會計師考試劃分為兩個階段：第一階段，即專業(yè)階段，主要測試考生是否具備注冊會計師執(zhí)業(yè)所需的專業(yè)知識，是否掌握基本技能和職業(yè)道德要求。第二階段，即綜合階段，主要測試考生是否具備在注冊會計師執(zhí)業(yè)環(huán)境中運(yùn)用專業(yè)知識，保持職業(yè)價值觀、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)道德，有效解決實務(wù)問題的能力。考生在通過第一階段考試的全部科目后，才能參加第二階段的考試”。這正是借鑒了ACCA等國外會計師組織資格考試經(jīng)驗的體現(xiàn)。
(二)命題設(shè)計
ACCA考試在命題上體現(xiàn)了其真正的國際化和全球化。命題程序公開、透明。主要體現(xiàn)在：距離考試半年內(nèi)，考官會陸續(xù)在ACCA官方出版的學(xué)員刊物上發(fā)表考官文章，剖析考官認(rèn)為重要的知識點，幫助全球考生抓住考試命脈，是考生預(yù)測考試內(nèi)容的重要依據(jù)。而且，考官在每一次考試之后都會對全球所有考卷進(jìn)行抽樣分析，哪道題太難或太容易，導(dǎo)致通過率不穩(wěn)定，都是考官關(guān)注的內(nèi)容，并在下一次命題時加以改進(jìn)。此外，試卷在定稿前都要請一定數(shù)量的學(xué)員和專家試做，確?？碱}方向的準(zhǔn)確、難度的適中、題目內(nèi)容的得當(dāng)。命題方式靈活，方便各地考生。ACCA為不同國家和地區(qū)的學(xué)員設(shè)置了40多種當(dāng)?shù)貒遥貐^(qū)的法律和稅務(wù)的試
卷，主要有：香港、印度、中國、波蘭、南非等。比如，中國學(xué)員可以選擇報考中國法律和中國稅務(wù)方面的試卷，使他們報考ACCA更具有現(xiàn)實意義。相比之下，現(xiàn)行CPA考試在命題程序上不夠透明，考生和命題者之間的互動尚屬空白，從而也進(jìn)一步加大了考試的難度。筆者認(rèn)為，在CPA的改革進(jìn)程中，可借鑒ACCA的經(jīng)驗，對命題的把握、考生的反饋加以重視，減少考生備考的盲目性。
(三)評分標(biāo)準(zhǔn) CPA的考試題型包括選擇題(單選、多選)，判斷題，計算和綜合，一般主觀題和客觀題各占一半的分?jǐn)?shù)。對于主觀題的評分，CPA考試嚴(yán)格將參考答案作為判分的標(biāo)準(zhǔn)，只要與正確答案不符就不能得分。而ACCA采用的是加分制的方法，只要考生的答案有答對或有道理的地方，就可以相應(yīng)的加分，分?jǐn)?shù)加到50分即可及格。事實上，在ACCA改卷過程中，很多主觀題的加分之和甚至超過了題目本身的總分，所以即使考生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不完全相同，也可以及格，這種判分方式下測試的結(jié)果更能反映考生真正的會計專業(yè)素質(zhì)。另外，對于計算過程中出現(xiàn)的錯誤CPA和ACCA考試的處理是完全不一樣的。對于CPA考試，只要中間某一步驟出錯，以后步驟皆不能得分(該步之前的正確結(jié)果仍可得分)。ACCA考試則不然，它關(guān)注的是計算方法和過程的正確性，而不僅僅是結(jié)果的正確性，若計算中某一步驟出錯，僅對該步扣分，之后的計算結(jié)果雖然也是錯的，但只要思路正確，仍可給分，相比之下，這種判分方式更人性化，體現(xiàn)了對考生的人文關(guān)懷。筆者認(rèn)為，對于年平均通過率僅有16％的CPA考試而言，要吸引更多的考生的參加，可借鑒ACCA的經(jīng)驗對現(xiàn)行評分方式加以改進(jìn)。
一、志在必得
(一)找準(zhǔn)方向作為積極向上的在校生，首先要分析自己的長處與不足，是自由活潑型還是穩(wěn)扎穩(wěn)打型，對目前學(xué)校的功課是游刃有余，還是勉強(qiáng)過關(guān)，是準(zhǔn)備畢業(yè)之后直接跨入社會積累經(jīng)驗，還是想進(jìn)一步深造。必須在客觀評價自己的基礎(chǔ)上，樹立自己的目標(biāo)。雖說考研和考證不矛盾，但是二者都需要付出百分百努力才能成功，人的精力有限，最好只追求一個方面，或者有一個優(yōu)先順序。是先工作后考研還是先考研后考證為實踐作準(zhǔn)備，找準(zhǔn)自己的前進(jìn)方向。
(二)下定決心注冊會計師資格是對一名會計人員專業(yè)素質(zhì)的肯定，它會帶來更多的機(jī)會和選擇。對在校生來說，追求這個資格更是在追求知識，追求能力。下定決心，就志在必得。當(dāng)一個人下定決心作什么事情時，沒有走不通的路。在備考的過程中。一方面要有充足的信心，堅定自己的信念，另一方面也要認(rèn)識到，CPA考試確實有難度。CPA的教材是國內(nèi)會計類教材最為權(quán)威的，需要非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，但又是力所能及的，只要付出努力，就會得到回報。
二、統(tǒng)籌規(guī)劃
(一)處理好與課程學(xué)習(xí)之間的關(guān)系盡管學(xué)校的課程學(xué)習(xí)比注會更重要，但是首先要保證一定的注會學(xué)習(xí)時間，不能等到所有事情做完之后，剩余時間再學(xué)習(xí)注會，否則，可能會出現(xiàn)每天忙得沒有時間留給準(zhǔn)備注會課程學(xué)習(xí)；與此同時，還要保證學(xué)好每門課程，其實這兩者不矛盾，將注會的時間安排好之后，接下來擠時間去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，這時會發(fā)現(xiàn)時間總是會擠出來的，并且成績一點也不差。
(二)處理好報考順序的問題如果想提前著手，而這時學(xué)校還沒有開設(shè)中高級會計課程的話，不妨先報一門經(jīng)濟(jì)法，它與其他幾門關(guān)系不大，只要努力學(xué)習(xí)，再加上多看一些經(jīng)濟(jì)、法律方面的資料，通過考試是力所能及的。開設(shè)了高級財務(wù)會計課程后，可報考會計和審計、或會計和稅法，這三門關(guān)系較密切，具體的報考方法，則要看自身的情況與開課情況，如果開兩門課程，審計和稅法一般不會開在高級會計之前，則可報會計和其中另一門，如果開三門，便要根據(jù)自己的實力而定。會計和審計是比較難的，實力強(qiáng)功課松時報會計和審計，功課緊時報會計和稅法，剩下兩門下年考。這樣循序漸進(jìn)地去做，為成功打下基礎(chǔ)。
(三)處理好時間的問題除了課程之外的所有時間，都應(yīng)屬于CPA。沒有時間的積累，沒有刻苦的努力，通過考試的可能性幾乎是“零”。因此不但要學(xué)會擠時間，“善于利用時間的人，就等于延長了每天的時間”。而且關(guān)鍵需要在有限時間做好恰當(dāng)周密的安排，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，因此CPA的學(xué)習(xí)，一定要有一個學(xué)習(xí)的計劃。首先統(tǒng)計總工作量，如教材復(fù)習(xí)3，5遍(最后一遍總復(fù)習(xí)算半遍)，基礎(chǔ)訓(xùn)練兩遍，強(qiáng)化訓(xùn)練一遍，重點難點總復(fù)習(xí)一遍，模擬題若干套；再將總工作量分解為幾個子任務(wù)單，將子任務(wù)安排在若干周完成；最后落實到每天。這樣計劃有總有分，既能從整體把握，又具有可操作性，并要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的速度、接受能力及時調(diào)整計劃。
(四)處理好聽課與自學(xué)的關(guān)系究竟是選擇自學(xué)還是參加輔導(dǎo)班，要視情況而定。如果學(xué)習(xí)時間比較充裕可以適當(dāng)參加輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)無非分為兩種，一種是面授，一種是網(wǎng)絡(luò)授課。面授班現(xiàn)場聽課比網(wǎng)上聽效果要好，但由于面授輔導(dǎo)班時間固定，路途費時，資料不能同學(xué)間共享，不適合在校學(xué)生。如果報輔導(dǎo)班，則網(wǎng)絡(luò)教育班比較合適，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)專家權(quán)威，經(jīng)驗豐富，而且可以反復(fù)聽，不受時間限制，另外還可以免費答疑，資料可以下載同學(xué)間共享，降低了考研成本。不管哪種輔導(dǎo)班都要花費較多時間。在校生還要充分利用學(xué)校資源，如果周圍有財會專業(yè)老師也參加考試，并一直進(jìn)行著學(xué)習(xí)研究，可以和老師一起討論，有問題可及時向老師請教，這種方式的優(yōu)點是免費、省時、面對面交流，不足是其不從事專門注會輔導(dǎo)，難以把握考試動態(tài)，也難以劃出所謂的重點。關(guān)于考試重點，不管是輔導(dǎo)教材，還是輔導(dǎo)班，都會強(qiáng)調(diào)每科的一些重點章節(jié)。其實學(xué)習(xí)初期不要去找重點，每一章、每一節(jié)每句話都會是重點。到最后總復(fù)習(xí)時可適當(dāng)“注重?zé)狳c，突出重點，體現(xiàn)知識更新”。如果自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自覺性高，學(xué)習(xí)時間不充裕，最好辦法是先自學(xué)，到最后參加沖刺班。自己學(xué)習(xí)很容易見樹不見林，而一個好的老師會讓你事半功倍，因此由名師指點一下當(dāng)前社會熱點問題、考試動態(tài)以及考試重點，CPA的題型與行業(yè)最新動態(tài)緊密聯(lián)系，既省時間又能達(dá)到同樣的效果。
(五)處理好學(xué)伴的關(guān)系在校生與社會考生不同的是，在校生考試接近于集體行為，吃、住、學(xué)同在一起。因此同伴很重要，如果同伴放棄考試，自己也會離放棄也不遠(yuǎn)了，從而導(dǎo)致半途而廢。如果約意志力堅強(qiáng)，能吃苦勤奮的同學(xué)作同伴，大家相互督促，能夠按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，堅持到底，還可相互討論，“三人行必有我?guī)熝伞蓖瑢W(xué)問可以相互請教指點，不要認(rèn)為是耽誤時間，能講出來與自己能看懂相比其實又上了一個臺階。
三、“讀”不厭精
(一)選擇合適的復(fù)習(xí)資料CPA復(fù)習(xí)資料的選擇很重要，市面上的資料無非是教材、練習(xí)和模擬試卷等。其中教材一定要是最新的，輔導(dǎo)資料和模擬試卷與網(wǎng)校一致即可。教材是考試的根本，一般來說，指定教材包含了命題范圍和答案標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)必須按指定教材的內(nèi)容、觀點和要求去做，否則很難獲得高分。
(二)選擇適應(yīng)的復(fù)習(xí)方式處理好復(fù)習(xí)方式的選擇，在整個復(fù)習(xí)過程中可以這樣安排：第一遍直接精讀課本，因為通過學(xué)校課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)可以了解其絕大部分內(nèi)容，如會計，從基礎(chǔ)會計學(xué)到高級會計學(xué)，學(xué)生們幾乎接觸了其中的95％，不需要再泛泛閱讀去了解整本教材的大致內(nèi)容。事實上，僅僅泛泛而讀的話，教材看不到一半，就很難再進(jìn)行下去，因為前面沒學(xué)透，后面就不可能看懂。再者，教材中的每一句話都很精要，因此要逐字逐句去研讀。在學(xué)習(xí)時一定要弄懂書中的例題，并要與研讀課本同步進(jìn)行精練習(xí)題，精練的程度是每道題做出答案，將精讀精練中不懂的地方在教材中標(biāo)注，因為復(fù)習(xí)的最后一階段還要將錯題及重點內(nèi)容過一遍，加深記憶。否則兩個月前做過的一次輔導(dǎo)教材，兩個月以后幾乎忘記了；第二遍還是要精讀教材，但基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題無需再挨個做出答案，只在做題的過程中注重思考，理清思路，找出所要考的知識點即可。因為時間寶貴，對于習(xí)題準(zhǔn)確做出答案固然重要，但花費大量時間精力去提高計算準(zhǔn)確性是得不償失的。其實，考試時時間不夠用的原因不是做題慢，而是不能很快理清思路，因此應(yīng)對注會考試更需要訓(xùn)練的是思維，是解題的思路，這需要擴(kuò)大以習(xí)題為量度的知識面，見多識廣，這樣既掌握更多的知識點又鍛煉思維，最終考試時不會被設(shè)置的小陷阱迷惑，保持思路流暢，做到又快又好；第三遍照樣是精讀教材，去用心“看”強(qiáng)化訓(xùn)練習(xí)題，只對有一定難度而沒有做過的習(xí)題做出答案；第四遍復(fù)習(xí)教材重要內(nèi)容，記憶知識點，做模擬題。復(fù)習(xí)教材越看越薄，到第四遍只剩重點知識點及相關(guān)難點了。模擬試卷是一定要做的，而且要模擬考場狀態(tài)。要求完完整整做出過程與答案，當(dāng)然，在每遍復(fù)習(xí)完都要做一套模擬題，掌握一下自己的程度。不要認(rèn)為讀書多遍是重復(fù)，唯有不停地去重復(fù)，才能將“過去的事物留在腦海之中”，也才能在考場上應(yīng)付自如。
四、沉著“迎戰(zhàn)”
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我國審計人才需求旺盛，主要表現(xiàn)為各類會計事務(wù)所、國家審計機(jī)關(guān)以及各類組織的內(nèi)部審計部門，但大學(xué)培養(yǎng)的審計專門人才供給規(guī)模、結(jié)構(gòu)與審計人才需求均存在不匹配。因此，數(shù)量穩(wěn)定的高素質(zhì)審計專門人才培養(yǎng)也就成了審計類課程教育的重要任務(wù)之一。蘇亞莉（2011）認(rèn)為由于審計學(xué)理論抽象，學(xué)生普遍反映審計難學(xué)，教師也認(rèn)為審計難教[1]。盡管案例教學(xué)法和審計模擬實驗已初步運(yùn)用，但存在一些問題。借鑒AICPA提出的審計人員核心能力框架，分析現(xiàn)有審計教學(xué)存在的問題，尋求審計學(xué)課程教學(xué)的創(chuàng)新思路，對新經(jīng)濟(jì)時代審計人才培養(yǎng)具有重要意義。
二、當(dāng)前審計學(xué)課程教學(xué)存在的主要問題
1.審計學(xué)教學(xué)目標(biāo)定位存在偏差。目前多數(shù)高校審計教學(xué)模式由過去的以政府審計為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐訡PA審計為主，并不由自主地把傳授執(zhí)業(yè)會計師所具備的知識作為審計教學(xué)目標(biāo)，使審計課教育變成了一種CPA資格“應(yīng)試教育”。學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容只是限于財務(wù)報表審計的方法與技巧，至于內(nèi)部審計中對組織業(yè)務(wù)流程、風(fēng)險控制、責(zé)任績效評估等價值增值審計理論與方法，政府審計中各級政府部門的服務(wù)效能、地方債務(wù)、公共支出績效等的審計監(jiān)督技術(shù)等，在現(xiàn)行審計課程中幾乎沒有涉及，而這些都是未來審計執(zhí)業(yè)綜合能力的重要基礎(chǔ)。
2.審計學(xué)教材建設(shè)低水平。教材是教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具?，F(xiàn)行審計學(xué)教材中對財務(wù)報表處理過程及其結(jié)果審計內(nèi)容與方法過多，而對審計理論結(jié)構(gòu)以及審計一般規(guī)律、方法及其在不同審計項目中的實務(wù)應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容解釋不夠。
3.教學(xué)方法與培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)性不強(qiáng)。盡管大部分院校采用了多媒體教學(xué)方法，信息量雖然有提高，但基本還是沿襲傳統(tǒng)公式法教學(xué)，多媒體制作也只是書本知識的簡單堆砌，學(xué)生的參與度低，屬于被動記憶知識。公司戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)流程執(zhí)行、風(fēng)險管控、會計準(zhǔn)則、審計準(zhǔn)則等這些領(lǐng)域都是審計專業(yè)人才培養(yǎng)必備的知識單元，但在“填鴨式”教學(xué)方法下，學(xué)生不能對紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行提取加工，服務(wù)于審計專業(yè)知識視野拓展和審計事項分析與判斷能力的提高，這與培養(yǎng)審計專門人才的綜合分析與解決實際問題能力的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。
4.相關(guān)課程設(shè)置不合理?！秾徲媽W(xué)》是一門偵破性課程，這就要求教學(xué)中必須有足夠的學(xué)時講授審計典型案例，并在校外審計社會實踐認(rèn)知中進(jìn)行邏輯推理的訓(xùn)練。而目前大部分高校僅僅安排審計理論部分。此外，《審計學(xué)》前導(dǎo)課程為財務(wù)會計、財務(wù)管理、財務(wù)報表分析、內(nèi)部控制等，在“大會計”專業(yè)框架下審計課程經(jīng)常與這些前導(dǎo)課程同時進(jìn)行，增加了學(xué)生對審計體系的理解難度。
三、改革審計學(xué)課程教學(xué)的舉措
1.改革審計學(xué)教學(xué)目標(biāo)。國際會計教育與改革委員會（1989）認(rèn)為，通過CPA考試不應(yīng)是會計教育的唯一目標(biāo)，而應(yīng)著重于分析和思考能力。職業(yè)能力與技術(shù)能力緊密聯(lián)系，與審計人員價值貢獻(xiàn)密切相關(guān)。要扭轉(zhuǎn)審計課目前存在的“應(yīng)試教育”局面，余玉苗（2011）認(rèn)為，除了掌握基本的審計理論知識，還需要在教學(xué)中塑造有創(chuàng)造力、就業(yè)力和創(chuàng)業(yè)力的學(xué)生[2]。因此，應(yīng)該把審計教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)審計人才核心能力要求的軌道上來。這些能力包括職業(yè)勝任能力、個人勝任能力和廣泛的經(jīng)營視野等（AICPA，2011）。職業(yè)勝任能力包括：風(fēng)險分析、決策模型、偵破與推理能力等；個人勝任能力取決于個人進(jìn)入審計專業(yè)領(lǐng)域的態(tài)度和習(xí)慣。這些個人能力的提升將會提高人際關(guān)系的處理方式與技巧，并促進(jìn)個人學(xué)習(xí)和個人的提高；廣闊的商業(yè)視角能力涉及到審計專業(yè)人士履行其服務(wù)時對內(nèi)部和外部的商業(yè)環(huán)境的綜合性評判。
2.豐富審計學(xué)教材內(nèi)容層次。為適應(yīng)審計專門人才知識和能力培養(yǎng)要求，審計學(xué)教材編寫除了高校教師之外，還應(yīng)邀請事務(wù)所、上市公司審計委員會、政府審計部門的專家參與。在內(nèi)容設(shè)計方面，應(yīng)包括基本原理、技術(shù)實務(wù)以及理論研究前沿等層次。基本原理至少應(yīng)該包括兩條邏輯主線：一是審計目標(biāo)、審計認(rèn)定、審計程序、審計證據(jù)、工作底稿、審計調(diào)整與審計報告之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系[3]；二是審計重要性、審計風(fēng)險評估、審計風(fēng)險應(yīng)對措施之間的關(guān)系。技術(shù)實務(wù)包括主要業(yè)務(wù)循環(huán)（銷售與收款循環(huán)等）的特點、內(nèi)部控制與控制測試、主要賬戶和交易的實質(zhì)性程序以及具體的審計情景案例解析。理論研究前沿包括：市場競爭和審計定價，審計質(zhì)量和審計師選擇，審計師任期，審計與非審計服務(wù)，訴訟和審計市場，審計與財務(wù)報告質(zhì)量，審計過程與審計成本，審計規(guī)范等。
3.創(chuàng)新審計教學(xué)方法。第一，變“填鴨式”教學(xué)為“討論式”教學(xué)。重新分配審計學(xué)課堂教學(xué)時間，留出1/3的時間用于小組討論或?qū)W生對情景案例的分析發(fā)言。例如，在講解審計的職業(yè)道德準(zhǔn)則體系前，教師可先讓學(xué)生去搜集有關(guān)“安然事件”的詳細(xì)資料，讓學(xué)生了解這些事件對注冊會計師行業(yè)及資本市場的影響，然后組織學(xué)生陳述自己的觀點。通過閱讀資料和參考文獻(xiàn)，既讓學(xué)生參與了審計課堂教學(xué)，能夠積極地掌握審計基本原理和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的審計研究能力和思考力。第二，廣泛開展案例教學(xué)。審計學(xué)是理論和實踐并重的課程，案例教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)理論知識與審計實踐相聯(lián)系的紐帶。案例教學(xué)法的應(yīng)用主要有以下幾種方式：（1）課前導(dǎo)入案例。即由案例導(dǎo)出需要講述的某個觀點和理論。例如通過“萬福生科”IPO舞弊審計案例，引出舞弊動機(jī)的GONE理論和“三角形”理論，風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫷幕驹淼?。?）講授理論知識的過程中，為了說明某個知識點比如重要性、審計證據(jù)等而要用到的小案例。這種案例應(yīng)該具備實用性和針對性，與審計的某個知識點聯(lián)系在一起，注重某個具體問題的分析和解決。這種案例的進(jìn)行通常以教師為主導(dǎo)，所以教師應(yīng)該多設(shè)懸念，與學(xué)生良性互動。（3）單獨開設(shè)的審計案例課程。這些案例通常篇幅較長，可以印成文稿提前發(fā)給學(xué)生閱讀思考，并針對案例設(shè)置相應(yīng)問題，進(jìn)行課堂討論。例如，南海泡沫事件、銀廣夏收入造假審計失敗案例、渝太白第一份否定意見審計報告等案例。第三，將角色扮演法融入到課堂。角色扮演（Role play）是一種情景模擬活動，可以讓學(xué)生身臨其境，在特定的環(huán)境中激發(fā)創(chuàng)造力（McHardy和Allen，2000），并幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。Brown，Li，Sargent，and Tasa（2003）使用了一個非常結(jié)構(gòu)化的角色扮演練習(xí)，并聲稱角色扮演掌握的技能更容易應(yīng)用到日后工作中[4]。Reeder（2007）使用極其幽默的短劇讓學(xué)生了解薩班斯法案對資本市場會計與審計行業(yè)的影響[5]，課后對學(xué)生的訪談表明，情景模擬讓學(xué)生更好地理解了SOX法案針對公司治理和會計師審計的關(guān)鍵條款的真實意圖。第四，改進(jìn)審計實驗教學(xué)。審計課程是一門偵破性課程，因而要求學(xué)生對不同的審計事項，根據(jù)其具體的環(huán)境和實施推理，完成軌跡明確的審計證據(jù)，并將證據(jù)鏈反映到工作底稿中。目前，在無紙化的電算化審計環(huán)境下，對學(xué)生的實踐教學(xué)主要有幾種形式：一是根據(jù)CICPA的審計工作底稿模板（Excel），要求學(xué)生完成審計計劃、內(nèi)部控制測試及主要賬項的實質(zhì)性測試底稿；二是利用審計之星、用友等商品化審計軟件，自行開發(fā)審計實驗和實訓(xùn)教學(xué)軟件等；三是聯(lián)合會計師事務(wù)所建立審計實習(xí)基地等，從而實現(xiàn)實踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性和完整性。
4.合理設(shè)置專業(yè)相關(guān)的教學(xué)課程。首先，把前導(dǎo)課程安排在審計學(xué)課程教學(xué)之前完成，為加深學(xué)生對審計理論的理解打好基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，逐步建立一批以會計師事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司和知名企業(yè)為實踐教學(xué)基地，將校內(nèi)實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)有機(jī)融合。再次，以學(xué)校或以院系為名義定期邀請會計師事務(wù)所或財務(wù)咨詢公司的注冊會計師、高級管理人員或業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校以舉辦專題講座的方式為學(xué)生授課，進(jìn)一步提高學(xué)生對審計理論和實踐發(fā)展的感性認(rèn)知。
感想
中華會計網(wǎng)校不管從老師還是整個課程體系、答疑系統(tǒng)、論壇交流等的設(shè)置都是近乎完美的。徐經(jīng)長、葉青、游文麗、郭建華等老師無一不是名師，更難能可貴的是這些名師都很盡職，尤其是去年8、9月份的許多考前交流對我考試的幫助都非常大, 徐經(jīng)長老師把金融工具那章的課件還重新錄了一遍，還有很多類似的事情都讓學(xué)員們很感動。網(wǎng)校的課件系統(tǒng)也是很完善的，課件可以加速聽、尤其是寬屏的課件讓人非常舒服。正是因為有了網(wǎng)校，才讓我的學(xué)習(xí)事半功倍，再次謝謝中華會計網(wǎng)校的老師及各位工作人員。
我不是會計專業(yè)，雖然學(xué)過ACCA，但是注冊會計師無疑還是一個不小的挑戰(zhàn)。2006年5月份，我報了注冊會計師考試。這一年報了五門，由于剛開始工作加上其他種種原因，也沒怎么看書，考試前在中華會計網(wǎng)校的論壇找了一些網(wǎng)校的筆記粗略看了一下就上考場了，結(jié)果可想而知。很快又到了07年注會的報名時間，這次我又毫不猶豫地報了五門，不同的是這次沒有像上次一樣沒有準(zhǔn)備就上考場。6月中旬考完ACCA之后我開始了注會的學(xué)習(xí)，7月中旬～8月下旬由于做一個大項目中斷了學(xué)習(xí)，8月底到考試那段時間進(jìn)行了復(fù)習(xí)沖刺。整個CPA復(fù)習(xí)了兩個多月，所以時間還是比較緊的，如何合理利用有限的時間通過CPA考試對我來說是非常重要的。兩個多月是不可能把注冊會計師的知識體系完全掌握的，抓住重點對于時間不夠充裕的考生來說還是非常重要的，以下是我各科備考的一些學(xué)習(xí)心得，希望對各位朋友有所幫助。
1．會計
毫無疑問，會計肯定是五門中最重要的一門。雖然會計不是最難的一門，但會計左右著審計的通過，會計跟稅法、財管都有關(guān)聯(lián)。而且實務(wù)中會計無疑是五門當(dāng)中最有用的一門，不管從通過考試這個角度，還是提高平時工作的專業(yè)水平，會計無疑是你應(yīng)該花大力氣學(xué)習(xí)的一門。
由于新會計準(zhǔn)則剛剛不久，所以會計考試肯定應(yīng)該是以書為主?？磿彩怯屑记傻模翢o目的地看會花費很多時間與精力，而且也不可能短時間內(nèi)記住那么多的知識。所以要有側(cè)重點地看書。
長期股權(quán)投資、收入、合并財務(wù)報表這三章是絕對的重點，我的建議是要把這三章書上的例題掌握得很牢固，題目要做得很熟?？梢韵嚷犘炖蠋煹恼n，然后再看書，這樣書上的例題也容易看懂。書看完后再把徐老師的課聽一遍，這三章的課件聽兩遍以上是絕對有必要的，書也至少要看兩遍，然后狂做題目，這三章的題目要做到很熟，速度跟準(zhǔn)確率也要兼顧。
金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、非貨幣易、資產(chǎn)減值、或有事項、債務(wù)重組、借款費用、所得稅、租賃、會計政策估計的變更及差錯，這幾章雖然沒有上面三章重要，但卻是上面三章的基礎(chǔ)。金融工具、所得稅、會計政策估計的變更及差錯是這些章節(jié)里面的難點，要把這幾章的課件和書結(jié)合起來學(xué)習(xí)，同時做題也是不可或缺的，當(dāng)然書上的例題永遠(yuǎn)是最重要的。這三章以外的其他幾章可以只看筆記，要是沒時間的話課件也不要聽了，看到不懂的地方再聽課件，弄懂筆記中的題目就足夠了。
剩下的一些非重點章節(jié)，可以只看看網(wǎng)校的筆記。
2．審計
審計應(yīng)該是五門中最難的一門，去年審計第一道綜合題中的調(diào)整分錄，個人甚至覺得里面運(yùn)用到的會計知識比會計考試還要難，第二道綜合題考得又非常靈活。去年的客觀題倒是很多都是書上的理論，可見審計還是課本最重要。審計書很枯燥，想要看下去也非易事，建議大家可以聽聽徐永濤老師的習(xí)題班，講得不是很難，學(xué)得也輕松。還有徐老師的最后沖刺班講義做得非常好，我去年審計來不及看了，干脆在最后沖刺的時候只看徐老師的筆記，一共大概100頁，第一遍半天就可以看完了，第二遍、第三遍三個小時都能看完，我大概看了5遍左右。當(dāng)然這是因為我去年時間來不及才這樣做的，要是有時間的話最好還是認(rèn)真把書研習(xí)一下。在此基礎(chǔ)上再看徐老師習(xí)題班與普通班的筆記，這樣把握更大點。審計是很有邏輯的一門，即使做題遇到?jīng)]見過的，用審計原理、邏輯去推理也能得到答案。有的老師推薦背誦，我覺得很多知識懂了就行，除了像幾種審計報告之外，其他也沒太大的必要去背。那么多知識點，靠一字不差背誦的話，絕對是件非常痛苦的事情，而且現(xiàn)在考試主觀題目越來越多，遠(yuǎn)不是背誦能夠解決的。
3．稅法
稅法書不需要看，只要看葉青老師基礎(chǔ)班的筆記足矣，三大流轉(zhuǎn)稅、三大所得稅（2008年變成2個了）聽葉老師的課件兩遍以上，小稅種看看葉青老師的筆記就足夠了，甚至課件沒時間的話都不需要聽。葉老師的筆記絕對是真正的無師自通型的。最后網(wǎng)校還有葉老師的綜合題講解也是非常有價值的。題目可以做做“夢想成真”，或者網(wǎng)校課件里的練習(xí)題也足夠了。
4．經(jīng)濟(jì)法
經(jīng)濟(jì)法的話，個人覺得通過題目記憶比直接記要好，更加形象。第一遍聽課件，加深理解，因為經(jīng)濟(jì)法理解起來也比較簡單，就是不大容易記住，所以，課件聽一遍足矣，而且可以加速聽。習(xí)題班的課件建議有時間的話也去聽聽，畢竟綜合題占了半壁江山啊。最后游老師的沖刺班、考前交流也要聽聽，這是最容易出成果的，不需要多少時間可以記住很多東西。基于基礎(chǔ)班的筆記復(fù)習(xí)也足矣了，一味求全，最后反而因為東西太多記不住。
5．財管
財管是審計之外的一個難點，陳華亭老師的課件還是很好的，原理講得很清晰。不過大家不要一味地鉆到原理里面，應(yīng)用最重要，題目要多做，大題要做得很熟。網(wǎng)校最后幾套題的大題可以做，很有用。
關(guān)鍵詞：高校，審計學(xué)，教學(xué)方法改革
中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
作者：朱榮
1當(dāng)前我國高校審計學(xué)教學(xué)方法存在的主要問題
1.1直接采用其他財會學(xué)科的教學(xué)方法
很長一段時間以來，很多高校并沒有設(shè)置審計學(xué)專業(yè)，而僅僅是在會計學(xué)或財務(wù)管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)開設(shè)審計學(xué)課程，相應(yīng)地，專門講授審計學(xué)課程的老師并不多，而往往是由會計學(xué)等相關(guān)學(xué)科的老師來承擔(dān)審計學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)實踐中往往采用會計學(xué)等相關(guān)學(xué)科的教學(xué)方法來授課。雖然審計學(xué)與會計學(xué)等相關(guān)學(xué)科存在密切的聯(lián)系，然而，由于審計學(xué)與會計學(xué)等相關(guān)學(xué)科在學(xué)科基礎(chǔ)、思維方式等方面存在很大的差異，采用通用的教學(xué)方法難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1.2理論講授仍然是目前普遍采用的教學(xué)方式
審計是一門理論性和實務(wù)性都很強(qiáng)的學(xué)科。然而，由于大多數(shù)從事審計理論教學(xué)與研究的人并沒有足夠的時間去了解具體的審計流程，很多高校的審計學(xué)教學(xué)均是以理論講授為主，即使部分高校采用案例教學(xué)等方法進(jìn)行輔助，但由于沒有審計實踐的機(jī)會，學(xué)生缺乏對審計實務(wù)的感性認(rèn)識，最終的教學(xué)效果也不是很好。
1.3對學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)不夠重視
隨著高校教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)成為理論界和實務(wù)界關(guān)注的重要方面。然而，從現(xiàn)有的審計教學(xué)實踐來看，關(guān)注的重點還是立足于學(xué)生是否掌握了有關(guān)審計學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論，而在對學(xué)生的綜合分析能力的培養(yǎng)方面并不重視。這一點可以從每年CPA考試審計學(xué)的通過率得到一定的印證，由于CPA考試更注重考核考生的綜合分析能力，即使在上學(xué)期間審計學(xué)成績不錯的學(xué)生，一次性通過CPA審計學(xué)考試的也不多。究其原因，除了考生的自身努力等因素外，高校審計學(xué)的教學(xué)和考核更側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本理論，而忽視了對學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)也是一個重要因素。
2高校審計學(xué)教學(xué)中存在問題的主要原因分析
2.1未能充分領(lǐng)會審計學(xué)的學(xué)科特點
首先，審計學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)更加寬泛，除了需要具備起碼的會計與財務(wù)管理的知識外，還需要掌握相關(guān)的法律、稅收以及數(shù)理統(tǒng)計的基本知識。其次，審計學(xué)的思維方式與會計學(xué)等學(xué)科存在明顯的差異。會計學(xué)等學(xué)科更多是一種順向思維方式，而審計更多是一種逆向的思維方式，更加強(qiáng)調(diào)批判性思維的運(yùn)用。因此，如果在教學(xué)中未能充分領(lǐng)會審計學(xué)的學(xué)科特點，而采用一般財會專業(yè)課程的授課方法來講授審計學(xué)，勢必事倍功半。
2.2未能采用科學(xué)的教學(xué)方法
雖然部分高校已經(jīng)對審計學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革嘗試，并進(jìn)行了精品課程建設(shè)，但目前大多數(shù)高校在審計學(xué)的教學(xué)實踐中，仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”、“布道式”的教學(xué)方法，這難以適應(yīng)信息化和知識經(jīng)濟(jì)的要求。此外，少數(shù)人認(rèn)為，進(jìn)行教學(xué)方法改革不外乎就是在理論講授的基礎(chǔ)上，穿插幾個案例分析，但還是采取傳統(tǒng)的“以教師為主”的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性并沒有被充分地調(diào)動起來。因此，即使教師花了很大的功夫來準(zhǔn)備案例，但由于其教學(xué)方法的本質(zhì)并沒有改變，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3高校審計學(xué)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新
3.1高校審計學(xué)教學(xué)方法改革的基本思路
審計學(xué)教學(xué)改革的基本目標(biāo)是改革傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊端，提升審計學(xué)的教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)合格的審計人才。在這一目標(biāo)的指引下，審計學(xué)教學(xué)方法的改革應(yīng)立足于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對審計人才的要求，結(jié)合審計學(xué)自身的學(xué)科特點進(jìn)行教學(xué)方法改革和創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的綜合分析能力。
3.2高校審計學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新
一、概述
美國注冊會計師協(xié)會職業(yè)后續(xù)教育培訓(xùn)計劃(AICPA onsite training programs)，是由 AICPA組織 500多名專家開發(fā)和編寫的。這些專家來自許多不同的領(lǐng)域;不僅僅局限于會計和財務(wù)專業(yè)，因而培訓(xùn)課程的內(nèi)容十分廣泛，涉及會計、財務(wù)、審計、稅務(wù)、管理以及其他注冊會計師服務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識，如老年人的福利問題、醫(yī)療衛(wèi)生的有關(guān)問題等等。AICPA擬通過此培訓(xùn)計劃的實施，一方面使注冊會計師能夠熟練掌握和運(yùn)用新知識、新技能、新法規(guī)，提高專業(yè)勝任能力和執(zhí)業(yè)水平，落實注冊會計師后續(xù)教育的目標(biāo);另一方面，引導(dǎo)注冊會計師根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展去積極開拓新的服務(wù)領(lǐng)域，這樣不僅有助于會計師事務(wù)所在激烈的競爭中取勝，而且可以促進(jìn)整個注冊會計師行業(yè)的發(fā)展。這正是該培訓(xùn)計劃最具特色的地方。下面具體加以介紹。
(一)后續(xù)教育培訓(xùn)計劃的目標(biāo)
該目標(biāo)是根據(jù)注冊會計師應(yīng)該具備的素質(zhì)出發(fā)而設(shè)計的。注冊會計師應(yīng)具備的素質(zhì)通常認(rèn)為應(yīng)包括：基本能力;技術(shù)能力，共享知識和核心培訓(xùn)。
1.基本能力包括核。必能力與非核心能力。核心能力的內(nèi)容包括：(1)個人實力(有效力);(2)控制(駕馭)變化的能力;(3)可塑性;(4)主動性(積極性);(5)適應(yīng)性;(6)干勁;(7)正直;(8)分析與解決問題;(9)團(tuán)隊精神;(l0)交往能力。非核心能力包括：(11)繼續(xù)學(xué)習(xí)能力;(12)領(lǐng)導(dǎo)能力;(13)客戶服務(wù);(14)經(jīng)營管理;(15)企業(yè)拓展;(16)技術(shù)專長;(17)創(chuàng)新與知識共享。
2.技術(shù)能力指業(yè)務(wù)技術(shù)應(yīng)用，包括：(l)使審計手段運(yùn)行更便利;(2)工作文件更規(guī)范;(3)提升專業(yè)知識層次。
3.共享知識指獲取知識的能力，包括：(1)溝通一內(nèi)部信息交流;(2)世界范圍的資源信息;(3)業(yè)務(wù)接觸一合同信息;(4)專業(yè)圖書資料一內(nèi)外部文獻(xiàn)、研究成果;(5)人力與技術(shù)資料一知道誰有知識;(6)客戶與目標(biāo)信息;(7)研討論壇。
4.核心培訓(xùn)指指令性技術(shù)培訓(xùn)和選擇性技術(shù)培訓(xùn)。指令性技術(shù)培訓(xùn)包括：( 1)大學(xué)和專業(yè)學(xué)校進(jìn)修;(2)工作最初 4年，每年最少 5天;(3)第 5年起，以后每年至少 2天。選擇性技術(shù)培訓(xùn)包括：(1)一般講座5天(最初);(2)以后一般講座1天;(3)電子版必修課(用磁盤自學(xué));(4)特殊領(lǐng)域一稅收、財務(wù)咨詢服務(wù);(5)特殊業(yè)務(wù)。
根據(jù)以上素質(zhì)要求，AICPA后續(xù)教育培訓(xùn)計劃設(shè)定了兩個主要目標(biāo)：
1.參加培訓(xùn)的人員能夠增加專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)能力(尤其是基本能力)，提高工作效率;改進(jìn)工作成果，更好地勝任本職工作。
2.參加培訓(xùn)的單位或組織能借此增強(qiáng)組織的凝聚力，提高員工的士氣，增加對組織的信心，使所有員工向著共同的目標(biāo)努力。
(二)后續(xù)教育的培訓(xùn)對象
AICPA將培訓(xùn)計劃定位為服務(wù)于廣大會計人員及相關(guān)領(lǐng)域人員。這些培訓(xùn)對象包括：(1)注冊會計師;(2)在企業(yè)中從事會計工作的一般會計人員、財務(wù)主管、主計長以及總會計師和主管財務(wù)的副總經(jīng)理;(3)非盈利組織的有關(guān)會計人員;(4)獨資和合伙企業(yè)的業(yè)主以及合伙人;(5)律師和咨詢顧問(包括稅務(wù)方面的顧問，醫(yī)療衛(wèi)生、福利方面的顧問等)。
(三)后續(xù)教育培訓(xùn)計劃的特點
1.培訓(xùn)內(nèi)容顧客化的設(shè)計。
2.培訓(xùn)方式方便、快捷。
3.培訓(xùn)結(jié)果具有成本效益性。
這三個特點集中體現(xiàn)了培訓(xùn)計劃的設(shè)計思想，即以顧客的需求為導(dǎo)向，圍繞市場開發(fā)、設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，實施培訓(xùn)計劃。其中，培訓(xùn)內(nèi)容顧客化的設(shè)計是其最突出的特征。
二、設(shè)計思法和課程體系的內(nèi)容
(-)設(shè)計思路
該培訓(xùn)計劃提供了230門培訓(xùn)課程。這230個課程其實就是AICPA的230個成熟產(chǎn)品。之所以這樣說，是因為如果把提供培訓(xùn)計劃的AICPA視為賣方把有需求的各類組織視為買方的話作為賣方的AICPA在充分研究了當(dāng)今環(huán)境變化對會計人員提出的新要求以及會計人員為了在競爭中生存、取勝而產(chǎn)生的對各種知識的需求，掌握了市場動態(tài)后，設(shè)計開發(fā)了包括230門培訓(xùn)課程在內(nèi)的培訓(xùn)計劃。
培訓(xùn)計劃的設(shè)計思路主要有兩個要點;首先，以客戶需求為導(dǎo)向以市場為準(zhǔn)繩。只有如此，才能保證培訓(xùn)內(nèi)容符合以CPA為主的廣大用戶的需要使經(jīng)過培訓(xùn)的人員符合市場的需求。其次，具有一定的前瞻性，引導(dǎo)市場的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展CPA所面臨的工作環(huán)境越來越復(fù)雜;工作內(nèi)容也日新月異一方面要拓展新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，另一方面要在現(xiàn)有的業(yè)務(wù)中增添新的內(nèi)容，采用新的方法。AICPA將這一思想體現(xiàn)在培訓(xùn)計劃中以達(dá)到引導(dǎo)會計市場發(fā)展的目的。
(二)課程體系
培訓(xùn)計劃包括培訓(xùn)手冊和教材兩部分。培訓(xùn)手冊提供了關(guān)于230門課程的綱要使讀者對課程有一個總體的了解。培訓(xùn)手冊采用統(tǒng)一的格式，每一門培訓(xùn)課程都包括5項內(nèi)容(1)課程的概括說明包括課程梗概、重點以及該課程的意義和作用;(2)課程的目標(biāo);(3)以知識點的形式給出培訓(xùn)課程的內(nèi)容;(4)參加培訓(xùn)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識;(5)課程所需課時。根據(jù)CPA參加AICPA培訓(xùn)計劃的人員在取得培訓(xùn)手冊后，根據(jù)自身的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域，從中挑選滿足自身要求的培訓(xùn)課程，然后可以同AICPA聯(lián)系他們會派負(fù)責(zé)該課程的專家與顧客就培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行磋商。AICPA的培訓(xùn)課程不是固定不變的可以根據(jù)客戶的具體情況(所處的行業(yè)、發(fā)展階段、規(guī)模的大小等)和提出的特殊要求進(jìn)行調(diào)整、修改。
(三)培訓(xùn)計劃的內(nèi)容
培訓(xùn)手冊中，根據(jù)不同的業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)⑴嘤?xùn)課程分為會計和審計業(yè)務(wù)、稅務(wù)業(yè)務(wù)、咨詢業(yè)務(wù)和管理業(yè)務(wù)等四個部分。在每類業(yè)務(wù)里根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容性質(zhì)的不同，又作了進(jìn)一步分類。以會計和審計業(yè)務(wù)為例包括：(1)保證信息的完整性;(2)國際性業(yè)務(wù);(3)管理咨詢和業(yè)績管理;(4)技術(shù)相關(guān)問題等四個部分。其中(1)主要是關(guān)于會計處理和報表審計方面的內(nèi)容，由65門培訓(xùn)課程組成包括非盈利組織的會計和報告實務(wù)、AICPA小型企業(yè)審計指南、非盈利組織的分析性程序、員工福利計劃審計、現(xiàn)金流量表編制、披露和使用、公立學(xué)校審計、主計長外部報告準(zhǔn)則指南、健康福利行業(yè)的欺詐行為、司法會計欺詐性報告、隱藏的資產(chǎn)、計算機(jī)盜竊、非傳統(tǒng)業(yè)務(wù)、房地產(chǎn)會計和審計、SFAS133：衍生金融工具會計和套匯會計和SEC(美國證券交易委員會)最新準(zhǔn)則(2)涉及國際會計和與歐元有關(guān)的會計及報告規(guī)定;由2門培訓(xùn)課程組成，分別為歐元：會計和報告的規(guī)定、國際會計和報告(3)主要是管理會計的知識，包括非盈利組織的成本分配方法和最新財務(wù)和管理會計等4門課程;(4)討論計算機(jī)對傳統(tǒng)審計業(yè)務(wù)的影響和我們應(yīng)采取的對策，由審計電子證據(jù)和軟性信息、如何在無紙化社會中從事審計工作和計算機(jī)環(huán)境下內(nèi)部控制的應(yīng)用3門課程構(gòu)成。
三、給我們的啟示
美國注冊師協(xié)會職業(yè)后續(xù)培訓(xùn)計劃（AICPA onsite training programs），是由 AICPA組織 500多名專家開發(fā)和編寫的。這些專家來自許多不同的領(lǐng)域；不僅僅局限于會計和財務(wù)專業(yè)，因而培訓(xùn)課程的十分廣泛，涉及會計、財務(wù)、審計、稅務(wù)、管理以及其他注冊會計師服務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識，如老年人的福利、醫(yī)療衛(wèi)生的有關(guān)問題等等。AICPA擬通過此培訓(xùn)計劃的實施，一方面使注冊會計師能夠熟練掌握和運(yùn)用新知識、新技能、新法規(guī)，提高專業(yè)勝任能力和執(zhí)業(yè)水平，落實注冊會計師后續(xù)教育的目標(biāo)；另一方面，引導(dǎo)注冊會計師根據(jù)的去積極開拓新的服務(wù)領(lǐng)域，這樣不僅有助于會計師事務(wù)所在激烈的競爭中取勝，而且可以促進(jìn)整個注冊會計師行業(yè)的發(fā)展。這正是該培訓(xùn)計劃最具特色的地方。下面具體加以介紹。
（一）后續(xù)教育培訓(xùn)計劃的目標(biāo)
該目標(biāo)是根據(jù)注冊會計師應(yīng)該具備的素質(zhì)出發(fā)而設(shè)計的。注冊會計師應(yīng)具備的素質(zhì)通常認(rèn)為應(yīng)包括：基本能力；技術(shù)能力，共享知識和核心培訓(xùn)。
1．基本能力包括核。必能力與非核心能力。核心能力的內(nèi)容包括：（1）個人實力（有效力）；（2）控制（駕馭）變化的能力；（3）可塑性；（4）主動性（積極性）；（5）適應(yīng)性；（6）干勁；（7）正直；（8）與解決問題；（9）團(tuán)隊精神；（l0）交往能力。非核心能力包括：（11）繼續(xù)能力；（12）領(lǐng)導(dǎo)能力；（13）客戶服務(wù)；（14）經(jīng)營管理；（15）拓展；（16）技術(shù)專長；（17）創(chuàng)新與知識共享。
2．技術(shù)能力指業(yè)務(wù)技術(shù)，包括：（l）使審計手段運(yùn)行更便利；（2）工作文件更規(guī)范；（3）提升專業(yè)知識層次。
3．共享知識指獲取知識的能力，包括：（1）溝通一內(nèi)部信息交流；（2）世界范圍的資源信息；（3）業(yè)務(wù)接觸一合同信息；（4）專業(yè)圖書資料一內(nèi)外部、成果；（5）人力與技術(shù)資料一知道誰有知識；（6）客戶與目標(biāo)信息；（7）研討論壇。
4．核心培訓(xùn)指指令性技術(shù)培訓(xùn)和選擇性技術(shù)培訓(xùn)。指令性技術(shù)培訓(xùn)包括：（ 1）大學(xué)和專業(yè)學(xué)校進(jìn)修；（2）工作最初 4年，每年最少 5天；（3）第 5年起，以后每年至少 2天。選擇性技術(shù)培訓(xùn)包括：（1）一般講座5天（最初）；（2）以后一般講座1天；（3）版必修課（用磁盤自學(xué)）；（4）特殊領(lǐng)域一稅收、財務(wù)咨詢服務(wù)；（5）特殊業(yè)務(wù)。
根據(jù)以上素質(zhì)要求，AICPA后續(xù)教育培訓(xùn)計劃設(shè)定了兩個主要目標(biāo)：
1．參加培訓(xùn)的人員能夠增加專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)能力（尤其是基本能力），提高工作效率；改進(jìn)工作成果，更好地勝任本職工作。
2．參加培訓(xùn)的單位或組織能借此增強(qiáng)組織的凝聚力，提高員工的士氣，增加對組織的信心，使所有員工向著共同的目標(biāo)努力。
（二）后續(xù)教育的培訓(xùn)對象
AICPA將培訓(xùn)計劃定位為服務(wù)于廣大會計人員及相關(guān)領(lǐng)域人員。這些培訓(xùn)對象包括：（1）注冊會計師；（2）在企業(yè)中從事會計工作的一般會計人員、財務(wù)主管、主計長以及總會計師和主管財務(wù)的副總經(jīng)理；（3）非盈利組織的有關(guān)會計人員；（4）獨資和合伙企業(yè)的業(yè)主以及合伙人；（5）律師和咨詢顧問（包括稅務(wù)方面的顧問，醫(yī)療衛(wèi)生、福利方面的顧問等）。
（三）后續(xù)教育培訓(xùn)計劃的特點
1．培訓(xùn)內(nèi)容顧客化的設(shè)計。
2．培訓(xùn)方式方便、快捷。
3．培訓(xùn)結(jié)果具有成本效益性。
這三個特點集中體現(xiàn)了培訓(xùn)計劃的設(shè)計思想，即以顧客的需求為導(dǎo)向，圍繞市場開發(fā)、設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，實施培訓(xùn)計劃。其中，培訓(xùn)內(nèi)容顧客化的設(shè)計是其最突出的特征。
二、設(shè)計思法和課程體系的內(nèi)容
（－）設(shè)計思路
該培訓(xùn)計劃提供了230門培訓(xùn)課程。這230個課程其實就是AICPA的230個成熟產(chǎn)品。之所以這樣說，是因為如果把提供培訓(xùn)計劃的AICPA視為賣方把有需求的各類組織視為買方的話作為賣方的AICPA在充分研究了當(dāng)今環(huán)境變化對會計人員提出的新要求以及會計人員為了在競爭中生存、取勝而產(chǎn)生的對各種知識的需求，掌握了市場動態(tài)后，設(shè)計開發(fā)了包括230門培訓(xùn)課程在內(nèi)的培訓(xùn)計劃。
培訓(xùn)計劃的設(shè)計思路主要有兩個要點；首先，以客戶需求為導(dǎo)向以市場為準(zhǔn)繩。只有如此，才能保證培訓(xùn)內(nèi)容符合以CPA為主的廣大用戶的需要使經(jīng)過培訓(xùn)的人員符合市場的需求。其次，具有一定的前瞻性，引導(dǎo)市場的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展CPA所面臨的工作環(huán)境越來越復(fù)雜；工作內(nèi)容也日新月異一方面要拓展新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，另一方面要在現(xiàn)有的業(yè)務(wù)中增添新的內(nèi)容，采用新的。AICPA將這一思想體現(xiàn)在培訓(xùn)計劃中以達(dá)到引導(dǎo)會計市場發(fā)展的目的。
（二）課程體系
培訓(xùn)計劃包括培訓(xùn)手冊和教材兩部分。培訓(xùn)手冊提供了關(guān)于230門課程的綱要使讀者對課程有一個總體的了解。培訓(xùn)手冊采用統(tǒng)一的格式，每一門培訓(xùn)課程都包括5項內(nèi)容（1）課程的概括說明包括課程梗概、重點以及該課程的意義和作用；（2）課程的目標(biāo)；（3）以知識點的形式給出培訓(xùn)課程的內(nèi)容；（4）參加培訓(xùn)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識；（5）課程所需課時。根據(jù)CPA參加AICPA培訓(xùn)計劃的人員在取得培訓(xùn)手冊后，根據(jù)自身的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域，從中挑選滿足自身要求的培訓(xùn)課程，然后可以同AICPA聯(lián)系他們會派負(fù)責(zé)該課程的專家與顧客就培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行磋商。AICPA的培訓(xùn)課程不是固定不變的可以根據(jù)客戶的具體情況（所處的行業(yè)、發(fā)展階段、規(guī)模的大小等）和提出的特殊要求進(jìn)行調(diào)整、修改。
（三）培訓(xùn)計劃的內(nèi)容
培訓(xùn)手冊中，根據(jù)不同的業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)⑴嘤?xùn)課程分為會計和審計業(yè)務(wù)、稅務(wù)業(yè)務(wù)、咨詢業(yè)務(wù)和管理業(yè)務(wù)等四個部分。在每類業(yè)務(wù)里根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容性質(zhì)的不同，又作了進(jìn)一步分類。以“會計和審計業(yè)務(wù)”為例包括：（1）保證信息的完整性；（2）國際性業(yè)務(wù)；（3）管理咨詢和業(yè)績管理；（4）技術(shù)相關(guān)問題等四個部分。其中（1）主要是關(guān)于會計處理和報表審計方面的內(nèi)容，由65門培訓(xùn)課程組成包括“非盈利組織的會計和報告實務(wù)”、“AICPA小型企業(yè)審計指南”、“非盈利組織的分析性程序”、“員工福利計劃審計”、“現(xiàn)金流量表編制、披露和使用”、“公立學(xué)校審計”、“主計長外部報告準(zhǔn)則指南”、“健康福利行業(yè)的欺詐行為”、司法會計欺詐性報告、隱藏的資產(chǎn)、機(jī)盜竊”、“非傳統(tǒng)業(yè)務(wù)”、“房地產(chǎn)會計和審計”、“SFAS133：衍生工具會計和套匯會計”和“SEC（美國證券交易委員會）最新準(zhǔn)則”等；（2）涉及國際會計和與歐元有關(guān)的會計及報告規(guī)定；由2門培訓(xùn)課程組成，分別為“歐元：會計和報告的規(guī)定”、“國際會計和報告”；（3）主要是管理會計的知識，包括“非盈利組織的成本分配方法”和“最新財務(wù)和管理會計”等4門課程；（4）討論計算機(jī)對傳統(tǒng)審計業(yè)務(wù)的和我們應(yīng)采取的對策，由“審計電子證據(jù)和軟性信息”、“如何在無紙化中從事審計工作”和“計算機(jī)環(huán)境下內(nèi)部控制的應(yīng)用”3門課程構(gòu)成。
三、給我們的啟示