時間：2022-05-23 11:57:51
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇德育教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：構建；德育課程；學案教學
一、學案教學在德育課程教學中的必要性
德育課程是我國中等職業(yè)學校開設的一門重要的必修課程，是學校德育工作的主渠道，是學校實施素質教育的重要內容。目前德育課教學效果很不理想，原因是我們授課老師大多數(shù)都采用課堂灌輸式教學，學生作為活生生的、有潛在創(chuàng)造能力的主體地位往往被忽視，即使老師付出再多努力也達不到德育教育的目的與要求。因此，德育課程教學必須改革，如果繼續(xù)囿于舊一套的課堂教學方法，則勢必事半功倍，達不到開設德育課程的預期目標和根本目的，影響中職教育改革的效果。這些年來盡管許多中等職業(yè)學校對德育教學也進行了一些小打小鬧的課堂教學改革，但收效不大。因此，為了使德育教學貼近社會、貼近生活、貼近自我，讓德育教育真正入耳、入腦、入心，應在德育課教學中大力推行學案教學。
二、學案教學在德育教學中的作用
學案教學模式是一種新的學習方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學模式，代之以學生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學習模式。
1．有利于調動學生的學習主動性
在傳統(tǒng)的教學模式下，課堂教學往往是教師機械的“我講你聽”，師生之間沒有互動。學案式教學則完全改變了這種情況。因為教師在編寫學案的時候就已經(jīng)把自己需要講解的，學生需要提前思考的內容編進了學案，這樣就意味著學生在教師講解新課之前就已經(jīng)在教師的引導之下進行了有針對性的預習，課堂上教師講課時，學生既可以有針對性的聽講，也可以更好地參與課堂討論、質疑等。對學生模糊不清的東西教師給以明晰，對學生得出的錯誤結論給予糾正．課堂和諧積極，學生的主體地位發(fā)揮當然更好。如：《經(jīng)濟政治與社會》中“貨幣”一節(jié)，先讓學生通過網(wǎng)絡或其他，搜集不同時期不同國家的貨幣圖片，讓同學們對貨幣有一表象認知，上課時，再問題導入，錢很重要，大家也都很熟悉，可是有誰了解錢的歷史？我們用錢買東西時有沒有想過為何它可以買東西？引導學生積極思考、分析、討論、回答，教師點撥、總結，再加上多媒體顯示，這樣學生能主動思考一些問題，主觀能動性能充分調動起來，對貨幣的相關知識也能深刻理解。
2.有利于培養(yǎng)學生的學習能力
“學案教學”能使學生始終處在“問題提出――問題求解――問題解決”的過程中，變“被動”為“主動”。在“學案”中將學習目標示意學生，能使學生在課前的預習、課本中的學習及課后的檢查中，都可以“學案”為導向進行學習和小結，從而使學生的學習目標明確，在學習中也能有的放矢，而不是盲目的學。在課堂上通過師生互動，生生交流培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力?！皩W案教學”充分體現(xiàn)了“教為主導、學為主體、學會與會學、個性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的教學理念。它通過創(chuàng)建師生互動互助的生動活潑的課堂教學氛圍，促進了學生在學習中的主動參與意識，這對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)和學習興趣的提高以及自學能力的提高有著顯著的促進作用，特別是對培養(yǎng)學生的學習能力有著重要的作用。如在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》“理想”一節(jié)中的展示環(huán)節(jié)，各小組將自己完成的任務展示在本小組黑板上，并選出代表講解學習成果．其他小組做補充或挑戰(zhàn)講解，到適當?shù)某潭壤蠋熃槿胗懻摶蛑笇АⅫc評、總結使學生形成正確認識．啟發(fā)學生運用所學的理論分析一些社會現(xiàn)象，積極主動地關注有關社會公德、社會風氣、焦點訪談、道德觀察等方面的熱點問題，這樣通過一些社會現(xiàn)實問題可以啟發(fā)學生思維，學會質疑。同時，課堂討論、實地訪談、即興演講等形式擴展學生思維，多途徑地培養(yǎng)學生認識問題、分析問題、解決問題的能力及適應社會的能力。
3.有利于學生的職業(yè)素質養(yǎng)成
我們的教育目標是為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的實用技能型人才，因此教學要面向全體學生。每個受教育的對象都是有思想、有感情、有理想的個體，他們自身所處的環(huán)境、家庭教育、個人素質、能力水平等方面都存在著顯著的差異，而學案教學是根據(jù)可接受性教育的原則去施教。注重學生動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)。如：在設計《職業(yè)生涯規(guī)劃》學案時，重點對學生進行職業(yè)指導，提高學生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，抓好學生職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)理想的教育。給學生形成奮發(fā)向上的動力，主動接受職業(yè)道德教育，自覺養(yǎng)成職業(yè)生涯發(fā)展所必需具有的素質和職業(yè)道德。同時對學生適應社會的能力，教師還要作跟蹤調查，重視信息反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，以更好的幫助學生了解現(xiàn)實社會、增強適應社會的能力。
三、構建學案教學在德育課教學中的堅實平臺
蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的“火藥”．就看你能不能點燃這“火藥”．”“學案教學”點燃了學生渴望知識火藥的導火索．為此需要建立學案教學在德育課教學中的堅實平臺。
1.實施教案改革，用學案代替教案
學案不同于教案。教案的著眼點和側重點在于教師講什么和怎么講，而學案的著眼點和側重點在于開啟學生智慧，調動學生積極性，發(fā)展學生知識和能力。用學案代替教案，改變對老師的評價辦法，開發(fā)教師的創(chuàng)造活力，即教師站在學生學的角度，通過分工合作，集體編制學習欄目式的學案以代替過去的教案，實現(xiàn)資源共享。學生按學案去學，改掉過去學習時的被動與盲目，找到主動學習的支點。學案有利于落實學生預習，養(yǎng)成自主學習的習慣。
2.構建學案課堂教學的評價標準
學案課堂教學評價的核心應該是促進師生交往互動、共同發(fā)展，而不是為了管理意義上的需要。評價一節(jié)課堂教學，應該從教師組織學生活動的角度去觀察，從引導教師關注活動的直接效果---學生是否能夠實現(xiàn)有效學習，有多少學生在多大程度上實現(xiàn)有效學習的角度去設計活動、組織教學。只有這樣，才會充分發(fā)揮課堂教學的積極作用，也才能促進課堂教學評價自身的健康發(fā)展。
3．開辦德育課教師業(yè)務論壇
要提高德育教育教學質量，必須解放思想，發(fā)展教師，針對德育教育教學中出現(xiàn)的實際問題進行公開的評論、討論，除了德育教研室教師外，還應邀請學生科、團委、班主任教師，甚至部分學生，凡是教育教學中出現(xiàn)的問題，包括教師的教學行為與思想態(tài)度，都可以成為談論的話題。論壇的題目提前一周公布，讓參會人員有充分思想準備的基礎上發(fā)表觀點，交流經(jīng)驗，促進教師更新教育觀念，樹立改革的信心。
教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，所以我們的課堂教學中，只有充分發(fā)揮教師的作用，主導、點撥、總結、調控，營造起民主和諧的課堂氛圍，才能實現(xiàn)教師角色轉換，真正突出學生的主體地位．使學生課前勤學，課上會學，最終達到樂學，把“倡導自主、體現(xiàn)合作、引導探究、重視過程”真正落實到課堂教學之中，讓素質教育走進課堂．
參考文獻：
[1] 《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》，華東師范大學出版社，2003年2月第七版．
[2] 《教育實踐與研究·小學版》2009年第5期
關鍵詞:教案;課堂教學;素質教育
素質教育的基礎性、全面性和發(fā)展性，決定了素質教育課堂教學目標的全面性、多重性和縱深性，即:不僅要著眼于全體學生諸多方面素質的全面提高，而且要著力發(fā)掘培養(yǎng)學生的個性特長，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。就多重性而言，通過課堂教學即要讓學生掌握基礎知識和基本技能，又要讓學生獲得運用知識的能力，同時還要恰如其分地融德智體美等方面為一體，使學生在潛移默化中提高思想道德素質和心理意識品質?？梢哉f素質教育的課堂教學目標實現(xiàn)與否，在很大程度上決定了素質教育的成敗。
實施素質教育的主渠道在課堂，實施素質教育的關鍵在教師。教師要精心設計備好每一節(jié)課是上一節(jié)課的基礎，這就要求教師必須認真地鉆研教材、精心地設計教案。在應試教育中，有的教師照搬照抄教學參考書，不結合學生實際，致使課堂氣氛不活躍，教師不能充分調動學生的積極思維，教師設計問題不得當，啟而不發(fā)，實際是啟不得法，形成師生課堂不和諧，造成這種現(xiàn)象的原因很多，不過主要是課沒備好，教案沒設計好。還有少數(shù)教師寫教案是為了應付學校領導檢查，照著書本隔三拉四抄一些應付，講課時根本不用。總之忽視了教案在素質教育中的作用。
精心設計好一節(jié)課是教師達到教書育人能力培養(yǎng)的體現(xiàn)，也是學生在接受知識、掌握知識形成技能、發(fā)展智力、開拓思維時對教師能力的發(fā)展。一節(jié)精心設計備好的課，學生聽得入神，接受就快，效率自然就高，師生配合默契，雙方都輕松滿意，所以它是教師智慧高度集中的結晶，課堂時間短、任務重，這就給教師提出了一個問題，必須下大力氣設計好教案，發(fā)揮其在素質教育中的作用。
一、 吃透教材，深挖精髓
要想把課講好，提高課堂效率，教師必須駕馭教材，找準教材重點、難點、疑點，并用巧妙的語言概括出來，深入淺出，讓學生聽得懂、記得住、用得活，要想達到此目的，教師必須反復閱讀教材，盡力吃透教材，把所要講的東西，要準確的語言表達出來，把自己的觀點闡述出來。
1、明確教學目標
包括知識目標、能力目標、德育目標、美育目標。改變只重視知識傳授而忽視能力、德育、美育目標的實現(xiàn)。用實現(xiàn)德育滲透、美育滲透、學科滲透、科學精神和人文精神滲透。
2、指出重點、難點、疑點及解決辦法
3、整體感知
把所內容進行梳理、整合，指出從整體上講了哪些內容，各個內容之間的聯(lián)系，以及如何講圍繞中心內容展開論述的，在教師心目中有一個整體框架，在講授時圍繞這個框架展開。
二、 精心設計師生互動活動
精心設計師生互動活動，對于學生理解問題，掌握知識，提高能力有其重要作用?；顒影ㄒ韵聝热?
1、 活動方式。
2、 活動安排。
3、 活動目的。
三、 恰當設計教學過程
1、 導入新課
成功的導入如同打開殿堂大門，引導學生竟相登堂入室，猶如拉開序幕，讓學生一眼即睹精美的置景，猶似樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染。導入可采用以下方法:設問，懸念導入法;資料介紹導入法;趣味導入法;利用實物導入法等。
2、 新課講授
做好課堂在新課講授過程中，除對學生進行基本知識和基本技能的講授外，要注意興趣激發(fā)及學習中的情感體驗和價值觀的形成。要擺正教師與學生的位置，以學生為中心。要選擇自主、合作、探究學習方式，運用仿真的現(xiàn)實生活中的事例，利用多媒體教學，關注學生在德智體美等多方面發(fā)展。
四、 做好課堂總結，并擴展所學知識
總結，使學生對一節(jié)課的知識形成系統(tǒng)性的認識，從而把握重點、難點。
擴展所學知識，就是要根據(jù)所學知識，結合當前一些熱點難點問題展開討論，以達到對所學知識的鞏固提高。
五、 布置作業(yè)
根據(jù)所學知識，有目的有計劃的設計一些作業(yè)題，檢測學生對知識的掌握情況，有針對性的進行評講。
六、 板書設計
板書設計要體現(xiàn)把握重點，排列有序，整齊美觀，使學生容易記筆記，并給學生留下深刻的印象。
下面以我校中專學生使用的《經(jīng)濟與政治基礎知識》課本中的第六章第二節(jié)的內容為例，談如何設計教案，體現(xiàn)素質教育。
第六章第二節(jié)樹立積極合理的消費觀
一、明確目標
知識目標
識記:生產(chǎn)與消費的關系、樹立正確消費觀的意義、正確消費觀的內容。
理解:生產(chǎn)與消費的關系，發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的必要性。
運用:運用所學知識合理安排自己的日常生活消費。
能力目標:
通過教學培養(yǎng)學生的歸納分析能力、理論聯(lián)系實際的能力、透過現(xiàn)象認識本質的能力。
德育目標:
通過教學，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)教育，使學生樹立正確科學的消費觀念。
美育目標:
結合講解中的對比材料，體會不同的消費觀念，折射出不同的行為、心靈美，理解生活創(chuàng)造美。
二、重點、難點及解決辦法
重點:樹立正確的消費觀。解決這一問題應以講授為主，實例為輔，最后由學生對不正確的消費觀進行課堂討論，說明其危害性。
難點:樹立正確的消費觀，必須發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約許多人都存在認識上的誤區(qū)，他們認為艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是過去的事，現(xiàn)在生活好了，沒有必要這樣做。解決辦法，可從兩個方面，首先說明，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我國人民的傳家寶。其次說明，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會主義現(xiàn)代化建設的需要，是國家和民族精神的象征。
三、整體感知
圍繞生產(chǎn)與消費的關系，理解正確合理消費的積極意義，主要從正確消費的內容、作用及要求上去把握本課內容。
a) 師生互動活動設計
i. 活動方式，討論
ii. 活動安排
收集正確和錯誤消費觀的案例。
分析不同消費觀的作用和危害。
總結。
iii. 活動目的
讓學生了解樹立正確消費觀的必要性及正確消費觀的內容，提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。
b) 教學過程
[導入新課]
將下列兩則材料展示給學生。
某地有個青年農(nóng)民，從4000元起家，成為擁有幾億資產(chǎn)的個體企業(yè)家。面對巨大財富，他并沒有拿這些錢去買豪華汽車、吃山珍海味，而是用這些錢去發(fā)展生產(chǎn)、支援貧困地區(qū)。
南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩“大款”在一高級飯店吃完飯后，大款甲看大款乙給的小費比自己多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來，兩人搞起了撕鈔票大賽。
提問:上面兩種現(xiàn)象，哪一種值得我們學習呢?
學生回答:青年農(nóng)民值得學習，因為他有一個正確的消費觀。
樹立正確的消費觀就是今天我們所要學習的內容。
[新課講授]
生產(chǎn)與消費的關系
生產(chǎn)決定消費舉例(略)
消費對生產(chǎn)具有反作用舉例(略)
既然我們明確了二者的關系，我們應該如何正確地對待消費呢?
樹立正確的消費觀念
樹立正確消費觀的意義
正確消費觀的內容
提倡適度消費，反對鋪張浪費;舉例(略)
物質消費與精神消費相協(xié)調;舉例(課本第235頁事例)
改變落后的生活習慣，提倡消費的科學性。
怎樣才能樹立正確的消費觀念呢?(艱苦奮斗、勤儉節(jié)約)
發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神
艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我國人民的傳家寶。
艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會主義現(xiàn)代化建設的需要，是國家和民族精神的象征。
總結、擴展
總結。
擴展。提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約會不會抑制消費。
布置作業(yè)
i. 選擇題
下列現(xiàn)象中不符合艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神的有
1. 中專生買手機
2. 中專生用電腦
3. 中專生出入高級飯店
4. 中專生買名牌衣服
ii. 辨析題
生產(chǎn)為社會創(chuàng)造財富，消費消耗財富，因此要發(fā)展生產(chǎn)而降低消費。
板書設計
消費的重要性——生產(chǎn)與消費的關系
關鍵詞：德育體育教學高職體育
1體育教學中的德育內容
體育教學中的德育內容包括政治思想認識和道德行為等方面，可歸納為：
①自國主義教育：熱愛黨，熱愛祖國和增強民族自豪感。
②學習目的性教育：明確學習目的，把學習提交到對社會的責任感的認識。
③辯證物主義教育：認識體育的科學性，相信和尊重科學鍛煉身體的道理。
④組織紀律性教育：自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽的各項規(guī)則。
⑤集體主義教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念，和諧友愛。
⑥文明道德教育：尊重老師、友愛同學、誠實守信、謙虛謹慎和良好的體育道德作風。
⑦意志品質教育：勇敢堅毅、競爭進取、吃苦耐勞、自尊自強、自信自制。
⑧愛護公物，熱愛勞動教育：愛護體育器材，積極搬放回收器材，打掃體育場地衛(wèi)生。
2體育教學中德育滲透的途徑
2.1教學內容滲透
體育鍛煉運動量大，一些體質弱的學生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細致的思想教育常能使他們樹立克服困難，迎難而上的精神，從而自覺刻苦地參加鍛煉。體育教學的規(guī)范化要求高，操作必須掌控一定的動作要領，教師可以通過提示、示范、講解等手段，對學生進行組織紀律性和行為規(guī)范教育。體育教學大多去室外進行，使用器材教具面廣，在組織學生搬放，使用運動器材的過程中，能直觀而自然地進行熱愛勞動，愛護公物的教育。
體育與軍事教育，保健教學，心理教學，運動教學，德育教學等具有極強的實踐性和聯(lián)系性，教師通過團結，嚴肅，活潑，互助的課堂氣氛的創(chuàng)設，注重學生之間的互幫互學，就能取得明顯的集體主義教育之功效。體育教材可以結合許多事物以多種形式教學進行教學，在體育教學中我們往往會設計一定的情境，讓學生想象身處在這種情境下通過模仿練習和運動，達到身體鍛煉情操的目的。
下面舉兩則范例：
例一：
在隊列隊形練習中，通過學生集合，站隊，立整，稍息，看齊，齊步走，跑步走等內容的隊列隊形教學，就能體現(xiàn)集體主義軍事化的訓練特點，以此激勵學生團結一心，步調一致的精神。
例二：
在“跨欄”中，往往有不少學生由于恐懼心理而完不成學習任務，這是作為教師及時采用低欄前面加上海綿墊子加強保護措施，用行動和語言來激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們對“跨欄”的恐懼心理，增強自信心。
利用體育課所提供的有利條件，自覺將德育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中，加強對高職院校的學生思想品德教育，使學生在參加體育活動過程中，增強體制，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，是每一位體育教師應盡的職責，也是體育老師展示自己才華的好時機。
2.2課堂教學中的滲透
根據(jù)課的內容、任務、教學條件和學生實際，優(yōu)化教學方法，組織形式，使其與學生的生理，心理和身體活動意識的實際相結合，才能提交教育的效益。如教學中運用啟發(fā)式教育，教師在講解示范中，主要闡述動作技術的要求和難點。講清動作技術的完成過程，讓學生獲得基本知識，明白解決問題的方法，而非面面俱到，把更多的時間留給學生去思考和練習，這樣有助于培養(yǎng)學生的獨立意識和創(chuàng)造精神，使學生的思想活動在教學中呈現(xiàn)積極狀態(tài)。又比如，同樣是體操隊列、隊型教材，采用“兵營”式和“觀摩、江報、評比”式的倆種組織教學形式，后者符合學生集體榮譽感和積極參與的競爭意識，又培養(yǎng)了遵守紀律的行為習慣。
結合教學內容德育滲透。學生有多方面的學習內容，如跑、跳、擲、基本體操，游戲、武術、球類等。在這些內容中學生最感興趣的是游戲和球類，因此在各種不同類型的游戲教學中滲透德育是最好的捷徑之一。在教學中抓住學生的注意力和感染力給學生講解的故事，進行紅色革命教育，激勵學生愛國主義教育精神，培養(yǎng)了學生站隊快，而又整齊。選擇合理，科學的組織教法，是教師教學能力的體現(xiàn)，又是對學生進行教育的有效途徑。教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志結合起來，利用課堂的組織教法中各個環(huán)節(jié)對學生進行教育。
2.3教師形象和語言滲透
為人師表，教書育人，言傳身教，嚴于律己。教師應樹立良好的形象“身教勝于言教”。教師本身就是教育內容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學的過程中，教師的思想品德，言談舉止都會使學生產(chǎn)生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師正上課遲到早退，學生有時就會說老師您遲到啦！老師聽起來臉就會發(fā)燒，感覺很不自在，對學生就嚴肅不起來，會對學生紀律產(chǎn)生消極影響。樹立威信就會降低。為此，教師要加強自身的修養(yǎng)，要以良好的師德，精湛的技術去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心理樹立良好的形象和威望。這樣會產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳效果。
為此，體育教師在體育課堂教學時應做到六規(guī)范
語言規(guī)范—使用普通話和文明用語。
示范規(guī)范—動作標準正確，熟練優(yōu)美。
教案規(guī)范—字跡工整，格式正確。
儀表規(guī)范—衣著合乎運動特點，精神飽滿。
環(huán)境規(guī)范—場地設計合理優(yōu)美，教具擺放有序。
行為規(guī)范—舉止大方，處事得體。
2.4寓情于教.以情感人的教學滲透
體育教學是教師和學生間雙邊活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協(xié)調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖，經(jīng)常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的感情。
這樣，思想品德教育在良好情感催化下，學生會自覺愉快的接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮斗向上，積極進取的作用。
2.5教學中用評價鼓勵，啟發(fā)式的滲透
表揚贊美有如學生打了興奮劑，批評挖苦便可喪失信心，經(jīng)受挫折的學生在同學面前感到羞愧，沒有了上進心和積極性。使表現(xiàn)不錯的學生更加勤奮的學習。
在體育教學過程中，教師應敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的突出特點，并及時表揚鼓勵與啟發(fā)。在運動之前用適當?shù)恼Z言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生學習的興趣和積極性。從學生實際出發(fā)，對進步學生鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心，榮譽感和自覺學習，刻苦拼搏的精神。批評時，根據(jù)學生心理，把批評放在贊揚之后，可取的很好的效果。
例如：
有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優(yōu)秀的學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。
通過多年的教學我總結了五種激勵法和批評三原則：
五激勵法
①興趣激勵法；
②信心激勵法；
③自我激勵法；
④語言激勵法；
⑤榜樣激勵法；
批評三原則
①不傷害學生的心理和身體；
②言行不粗暴；
③就事論事，不以學生發(fā)泄對象，既往不咎。
2.6事件中的處理滲透
教學過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，教師應及時，充分的利用偶發(fā)事件，對學生進行教育，如：在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例及時給予學生以恰當?shù)墓膭钆c表揚，這對培養(yǎng)學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。面對偶發(fā)的不良事件則要指出要害，使他們接受批評的同時又提高了對是非的判別能力。
3結束語
學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過具體的實踐活動形成和發(fā)展起來的。實踐證明通過體育教學，可以使學生掌握正確的思想，理論與觀念樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養(yǎng)學生熱愛祖國，遵守紀律，團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實，公正，謙虛有禮貌的高尚道德品質。
一、作者簡介
卡爾·薩根（CarlSagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。
二、宇宙誕生之爭（蒂姆·雷德福）
當今世界上兩位研究宇宙的大師在時間的開始與延續(xù)問題上相持不下。數(shù)學家和物理學家們正在閱讀兩篇論文，這兩篇論文在為什么宇宙可能永遠沒有終點的問題上各執(zhí)一詞。
一方是坐在輪椅上的宇宙學家斯蒂芬·霍金（他可能是仍然在世的最著名的科學家）及其劍橋大學的同事尼爾·圖羅克，他們在將由《物理快報》發(fā)表的論文中提出的論點是最初萬萬萬億分之一秒時間里發(fā)生的一切可能決定了宇宙永恒不滅的本質。
另一方是俄羅斯物理學家安德烈·林德（他是膨脹理論的泰斗之一，試圖解釋在最初的一剎那時間里發(fā)生的事情），他在已發(fā)表的論文中說，霍金和圖羅克理解錯了，因為類似于我們所處的這個砰然一聲就誕生的宇宙時時刻刻都在出現(xiàn)，因此試圖找到時間的開始或終止是毫無意義的。
這一爭論的實質是個重大問題。所有證據(jù)都表明我們的宇宙有一個開始，而且這種開始包括空間和時間這兩方面。我們的宇宙150億年來一直在膨脹。那么，存在著早于我們的宇宙誕生時刻“之前”的宇宙嗎？宇宙膨脹會終止嗎？
天文學家們一再提出的假設認為，我們的宇宙密度還不足以使其自身的擴張停下來。再過數(shù)十億年之后，所有星系都將會衰頹，但是尚有余燼的星系殘骸還將永恒飄蕩，彼此間的距離越來越遠?；艚鹪谄渥钚聦懢偷恼撐闹袡z驗了愛因斯坦的某些思想，并利用純理論得出同樣的結論：我們宇宙的未來是由其誕生時的條件決定的。
天文學家馬丁·里斯教授最近說：“他們聲稱以某種比其他關于這些問題的設想更自然的方式建立了低密度宇宙理論的模型。這是一個變異理論，利用了霍金早些時候提出的某些思想?！彼€說，林德認為霍金和圖羅克的理論模型沒有給出正確的宇宙密度。“他們的理論已受到天文學泰斗林德的抨擊”。
這兩種論點都以名為宇宙膨脹的瞬間為論據(jù)。在宇宙膨脹的瞬間，宇宙砰地一聲從無到有誕生了，并以比光速快得多的速度自我膨脹。這種膨脹是一種反引力。但是這種論點認為，由于引力是負能量，所以這種反引力肯定代表正能量。愛因斯坦的理論認為，物質只不過是凍結的能量，因此，所有恒星及星系在這種膨脹瞬間都因為其固有的能量而出現(xiàn)塌縮。
宇宙膨脹問題已經(jīng)讓天文學家們著迷了17年之久。它會形成一個在擴張和崩潰之間實現(xiàn)臨界平衡的宇宙嗎？或者會形成一個具有“負曲線”和無限未來的宇宙嗎？馬丁·里斯教授說：“這正是林德以及霍金和圖羅克試圖要弄明白的問題。他們都在想方設法得出不同的膨脹結果，使我們能夠推導出最終統(tǒng)一的但是擁有負曲線的宇宙。霍金一圖羅克論文中的新東西將證明，你也能夠更自然地做到這一點?！?/p>
霍金提出的新論點，意味著哲學家現(xiàn)在不得不考慮時間有始無終的問題。這可能是更令人頭痛的問題。
馬丁·里斯教授說：“林德對他所稱的永恒膨脹篤信不疑。一旦某個宇宙運轉起來、它就會持續(xù)膨脹，并不斷滋生新的大爆炸。林德提出的反對意見之一是，他認為霍金所說的起源大爆炸根本就不存在。如果發(fā)生一次大爆炸，那么就會引發(fā)無數(shù)次大爆炸。如果是這種情況的話，霍金所關心的初始條件就會消失在比我們所能料想到的更深的宇宙史迷霧中?！?/p>
（選自《大家知識隨筆》，李紹明譯，中國文學出版社2000年版）
【示范教案】
宇宙的邊疆
教學目標
一、知識教育目標
1．引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。
2．引導學生了解一些有關宇宙的基礎知識。
二、能力培養(yǎng)目標
1．引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
2．擴展學生的思維層次和文化素養(yǎng)。
三、德育滲透目標
激發(fā)學生的求知欲和探索精神。
重點、難點及解決辦法
1．引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。
2．引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
學生活動設計
1．閱讀分析全文結構。
2．引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
教學步驟
一、導入新課
浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從科學產(chǎn)生以來，人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學技術的發(fā)展，人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。
（板書）宇宙的邊疆
二、明確目標
1．引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。
2．引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
三、整體感知
1．作者簡介
卡爾·薩根（CarlSagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。
2．解說詞的文體特點
課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：
（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。
（2）解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。
（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側重，各有中心。
3．本文的說明順序
解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：
宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽系行星
這樣的說明順序，好處在于：
（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。
（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1．【提問】本文運用了大量的議論與抒情，有什么作用？
【明確】課文補充了許多相關知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結尾的兩段文字，強烈的議論和抒彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一。在日常生活當中，這樣的機會是‘令人羨慕的’?？梢娞祗w是多么寶貴”等。
2．【提問】人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？
【明確】當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調。
3．【提問】作者對宇宙有怎樣的認識？
【明確】宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。
4．【提問】作者對人類有怎樣的認識?
【明確】人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵?！?；人類關心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。
一、“學案教學”的設計要領
“學案教學”把教學的重心從研究教材的教法上轉變到研究學生的學法上，促使教師進行角色轉換?！皩W案教學”中教師的主導作用體現(xiàn)在編導、引導、指導、誘導上。編寫“學案”的過程就是一種創(chuàng)造性的活動，它不是“教案”的翻版。它需要教師從幫助學生學會學習出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質，從特殊到一般的認識規(guī)律，有層次地安排所研究的內容。具體地說，要注意以下的設計要領：
1.明確教學目標，建立知識結構框架
學案中要體現(xiàn)出明確、具體的學習目標，即知識目標、能力目標、德育目標。其中，知識目標是通過了解知識結構來實現(xiàn)的，應在學案上明確體現(xiàn)，要求學生運用各種學習手段去完成、去落實。而能力與德育目標在實際教學中則必須通過具體的學習活動來培養(yǎng)與體現(xiàn)，需要師生通過教學活動，循序漸進地進行培養(yǎng)。這里的知識結構包括學科知識結構、單元或章的知識結構、課時知識結構。通過知識結構分析，建立知識結構框架，使學生對將要學習的知識有一個整體的宏觀認識。既可作為學習前的自學路徑指南，又可作為學生學完后對所學知識重新回顧、聯(lián)系和系統(tǒng)化的參照。在老師設計一個知識結構框架的同時，適當留出部分內容，由學生嘗試著總結概括，連接知識鏈條，充分體現(xiàn)老師的主導作用和學生主體作用的辯證統(tǒng)一關系。
2.把握知識要點，找出教學最佳入口
知識的重點、難點是學生學習的困難點、疑難點，又是啟發(fā)學生思維，教學生“會學習”的最佳切入點?！皩W案”把重點、難點問題交給學生，給學生一定方法引導和思維啟示，讓學生自己動腦、分析解決問題，在探究中加深對知識的深化理解，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力。同時，也有助于引導學生在解決重、難點的過程中，找出問題，有針對性、有目的地向老師質疑。在教師和學生的相互交流、質疑和釋疑的過程中解決知識的重、難點，并逐漸引導學生找到“會學習”的切入點。
3.設計教學問題，促使學生運用知識
學習知識是為了運用知識?！皩W案”本身就是一份引導學生探究知識的自學綱要。設計恰當?shù)膯栴}是引導學生探索求知的重要手段，是“學案”設計的關鍵所在。而政治學本身又是和人類生活聯(lián)系最直接最密切的社會科學。因此，教師要依據(jù)學習目標、學習內容，依據(jù)學生的情況，精心設計問題。問題的設置要根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和綜合素質，有一定的科學性、啟發(fā)性、趣味性和實用性。還要具有一定的層次和難度，讓學生通過分析和討論能夠得到不同程度的解答，并通過對問題的解答培養(yǎng)學生分析問題解決問題和運用知識的能力。
4.及時進行反饋，加強師生相互交流
在“學案”的最后還要有一部分，對學生自學探索后的反饋。學生層次不同、理解問題和解決問題的能力有較大差異，自學過程中可能會發(fā)現(xiàn)許多各個層面的新問題、提出各種不同的思考和質疑。及時從學生的反饋中發(fā)現(xiàn)這些問題進行及時正確的引導，對培養(yǎng)學生的主體意識和思維能力是至關重要的。學生可以把自己發(fā)現(xiàn)的新問題記錄在上面，老師在課前收集反饋信息，準備好有針對性、有目的性指導。這樣既可以做到有的放矢，又可以使師生之間的交流達到一種和諧、融洽的課堂氣氛。
二、“學案教學”的操作方法
“學案教學”就是設置了“學習目標”“自學檢測”“問題討論”等流程，讓學生先進行自學，然后通過學生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學。學生在討論、探索、研究和解決問題的過程中，通過觀察、分析、聯(lián)想、歸納、總結得出結論，真正確立起學生在課堂上的主體地位，給學生提供學習的條件和機會，喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生的主動精神。操作方法具體如下：
1.編印學案，明確任務
首先將編寫打印成冊的“學案”分發(fā)給學生，一般一個章節(jié)裝訂成冊，編為一套“學案”。在上課前，由教師布置指導學生完成某一個“學案”。要求學生先把“學案”設計的某一個小單元內容，通過反復閱讀教材完成自學檢測、問題討論、基礎訓練，對能力訓練可視學生自己的情況選擇完成，可完成一部分，也可努力全部完成，學習結果也全部填寫在“學案”上。
2.教師引課，作好鋪墊
上課時，可先由教師引課，說明學習本節(jié)課的背景與實際意義以及重要作用。然后，可通過劃分的學習小組，由某個學習小組推選一個代表就“學案”學習的結果，即自學檢測、問題討論完成的情況作一個講解匯報，要求學生把這兩個問題能夠簡單地連貫起來，就像是宣讀小論文一樣，在講臺上向同學宣講自己的學習成果。這樣做的目的，一方面是展示小組學習的集體成果，加強學生之間的交流，充分體現(xiàn)學生學習的主動性。另一方面通過學習成果匯報，并長期堅持可培養(yǎng)學生的口頭表達能力、邏輯思維能力，進一步體現(xiàn)學生先學、教師后教，學生先講、教師后講的原則。
3.組織討論，大膽質疑
對學生匯報的學習結果，展開討論。一般自學檢測均能順利完成，主要針對問題以學習小組為單位進一步展開討論，并且在課堂上展開辯論或由教師啟發(fā)、引導，最終使問題圓滿得以解決。這是課堂教學的一個重點，也是之一，充分體現(xiàn)以學生為主體，讓所有的學生都參與教學活動，都來探討知識的發(fā)生、發(fā)展過程，在輕松、愉快的氣氛中完成對問題的研究、討論，最后準確解答。對學生在討論問題時出現(xiàn)的新思想、新思維或是求異思維都應給予肯定，鼓勵學生大膽質疑。
4.教師精講，點撥提挈
在問題討論圓滿解決的前提下或對問題討論時暴露出的新問題，教師對本節(jié)內容進行針對性的精講、總結、提出注意事項，并且對解題分析、解題方法、解題過程、解題步驟等作示范性講解，不在多而在透。同時在講解過程中，學生已經(jīng)學會的或學生已經(jīng)講明白的，就不再重復講解。教師要在講解上下工夫，要能夠根據(jù)課堂上的進程及時調整精講的內容。要及時對學生反饋的問題進行歸納整理，突出重點，突破難點，把教師在這一環(huán)節(jié)上的作用充分發(fā)揮到位。
5.基礎訓練，能力提升
基礎訓練一般要求學生在課前完成，接著由學生在課堂上整體回答完成結果，或在課上也可留一點時間讓學習小組對完成基礎訓練的情況進行交流。然后，再推薦一名學生回答結果，教師及時給予評判。最后，進行能力訓練，調查了解學生完成的情況，對疑難問題，或由學生討論完成或作為難點，教師指導學生加以突破?？傊?，學生學習政治就是在不斷解決問題的過程中理解政治、掌握政治，提高自己學習政治的水平，進而全面發(fā)展自己的學習能力，全面提高綜合素質。
6.課堂小結，布置作業(yè)
結合學案引導學生自己進行學習小結，把知識系統(tǒng)化、條理化。小結時，可由學習小組進行簡單的交流，回顧學習目標，檢查目標是否達到，還存在哪些問題，如何解決，從而進一步完善學習效果。由于學案中已經(jīng)設計了一部分基礎訓練題、能力訓練題（這些題也可以吸收課本中的練習題、習題、復習題等），故課后可留少量的作業(yè)。作業(yè)主要是訓練學生書面表達能力，要求學生一定要按書面表達的要求嚴肅認真地完成。也可根據(jù)情況，課后不留作業(yè)，要求學生自學完成下一單元的“學案”，為下一節(jié)上課作充分的準備。在“學案”教學中，一個“學案”一般為1-3個課時，所以，上面的程序可根據(jù)教學內容在一個課時內完成，也可在2-3個課時內完成。當然，在具體實施的過程中，也可靈活掌握，不要拘泥于一種形式，可有增有減，也可重新排列程序，以課程內容和課堂教學過程為主要依據(jù)，確定最優(yōu)的教學方式。
總之，運用“學案”教學，目的是最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動積極地去探究知識?！皩W案”利用一系列知識點設計的問題，引導學生自己學習，把學生推到主體地位，使教學變?yōu)橛行蛴锌氐淖灾鲗W習過程，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新思維的能力。同時，在“學案”教學中，教師依案引導，學生有序而學，學習目標明確，思路清晰，便于學生掌握知識，并有助于培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。因此，寫好“學案”是實施主體性教學的重要環(huán)節(jié)。然而，“學案”教學涉及到諸多方面的問題，如教師備課工作量大，需要查閱的資料多，要寫出高質量的“學案”并得以實施，教師必須要有較高的業(yè)務素質和豐富的教學經(jīng)驗，并且在學生自學時間安排、能力訓練形式及課堂組織教學方面，都需要在實踐中不斷探索和改進。
午休時間，我在觀看CCTV13新聞1+1系列節(jié)目：失依兒童，涼山需要溫暖。這是關于四川大涼山貧困地區(qū)失依兒童的紀錄片，是我一直以來所關注的節(jié)目，想在適當?shù)臅r候把它用做教育教學的素材。我所任教的高一建筑班與機電班，男生比例大，英語基礎弱。許多學生上課玩手機、聽MP4、睡覺，他們學習被動、茫然，缺乏主動性和積極性，這嚴重影響到英語課堂教學的有效性。突然我靈機一動，第二天我們將要學習定語從句，我打開已備好的教案，立刻進行修改。
教學片段：
T： Today we are going to have fun watching stories. Wu xx，do you like stories ？
S1： Yes，of course.（這是我們建筑班號稱“睡神”的學生，他立刻興高采烈地回答了問題）
T： Good. Xiao x is a boy who likes stories.（我用此句作來引出目標語法，定語從句，然后引導學生譯成中文） And， Chen xx，do you like stories？
S2： Yes. （這是我班少有的幾名不自信女生中的一位）
T： Very good. Miss Chen is a girl who likes stories. Do you all like stories？
SS： Yes.
T： So you are the students who like stories.（我把此句板書在黑板）Now， let’s watch the stories on CCTV13.
我開始播放CCTV13新聞1+1系列節(jié)目：失依兒童，涼山需要溫暖。慢慢地，教室里開始鴉雀無聲，學生全神貫注地觀看故事，就連往日里常開小差、愛睡覺的孩子也不例外。播完其中的一小片段，我把它暫停并就片中內容提出了兩個簡單的問題。
T： Look at these children. Are they poor？
SS： Yes.（沒等到我個別提問，全班齊答）
T： Where do they live？ Zhang xx，can you tell me？
S3： They live in Daliang.（這是我班對英語沒有興趣的學生之一）
T： Great. You are so careful. They live in Daliang Mountain， and people there are very poor， right？
SS：Yes.
T： You are quite right. They live in Daliang which is a very poor place in Sichuan.（我把該句板書于黑板，把定語從句部分用彩筆畫線，把關系詞標上著重號）Daliang is a poor place in Sichuan province where many children can’t go to school. Those children have to make a living by themselves. You are the lucky children that can get education. Let’s see more about the children in Daliang.
新聞故事在繼續(xù)，許多孩子一邊看著視頻，一邊小聲議論著。那些調皮鬼們也在專注地觀看視頻，顯然，他們被故事里的真實場景震撼了。這時，我拋出了問題：
T： Are they lucky like you？
SS： No.（全班再次齊答）
T： Why aren’t they lucky like you？（ 問題拋出后，同學們非常積極地討論，很快，便有了答案）
S4： They are not lucky because they are poor.
T： You are right. Many of them do not have enough money to go to school.
S5： They aren’t lucky because some of them don’t have parents.
T： Yes. There are quite a lot of children whose parents died of disease.
S6： They have to leave school. So I think they are unlucky.
T： In fact，they don’t really want to leave school.
S7： They have to help look after their small brothers and sisters.
T： Yes. They are unlucky children who have to leave school or have no chance to go to school. They have to make a living by themselves. But they also have dreams. What is their same dream？
S8： Go to school.
T： Their main dream is to go back to school. We are much luckier than them. We should help them. For them school is a place where they can live a happy life. I think you are the students who have dreams. I’m a teacher that also has dreams. What are my dreams， can you guess？
S9： Teach English well.
S10：All the students study hard.
S11：Stay young.
T： I’m so happy that you know me very well. My dream is to make you feel happy to learn English.
Now， let’s watch Hunan TV. （提到湖南衛(wèi)視，學生有點興奮了。我不是播放《快樂大本營》，而是選擇了《愛與希望》武藝現(xiàn)場感動放歌的片段，借此來教育同學們懂得愛、懂得感恩、懂得去幫助他人、懂得珍惜現(xiàn)在的學習機會）Now，can you remember the girl whose name is Mahai Qubu？ What is the best food that she has eaten？
S12： Rice.
T： Quite right. The best food that she has eaten is rice. For us it is unbelievable. Let’s see Asu Zhitie. Who is the person that he misses the most？
S13： His mother.（這是我班一位心地善良的女孩。答題時，我看到了她臉頰旁的兩行眼淚）
T：What an unlucky boy！ The person who he misses the most is his mother. These children live a hard life，but they are stronger than we think. And they also have dreams. They want to go back to school and go to college in the future. We are the lucky ones. We should learn from them...
借助故事導出的例句，我給同學們講解定語從句的概念、結構與部分規(guī)則。大家聽得格外認真，最后的反饋練習的正確率也是出乎意料的高。一堂有效的語法課在不知不覺中結束了，也留給我很多的感悟。
教后反思：
一、注重導入，精選例句
俗話說：“好的開始是成功的一半?！睂τ谟⒄Z課堂教學來說，精彩別致的導入無疑會為課堂教學順利、有序地進行奠定良好的基礎。從心理學的角度來看，上課開始的幾分鐘是學生思想最易集中的時候。課堂的起始語對穩(wěn)定學生的情緒，增強對學生的吸引力有著不可低估的作用。在本節(jié)課中，我針對學生愛聽故事的心理特征，在導入定語從句時引用感人的故事，抓住了學生的好奇心，吸引了全班同學的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，使一向被認為沉默的、枯燥的語法課立馬活了起來，為課堂教學的進一步展開作了充分的情感鋪墊。在舉例環(huán)節(jié)，我繼續(xù)引用系列故事，從中挖掘、精選例句，延續(xù)了學生的學習興趣，讓他們通過感知、體驗、實踐、參與等方式完成任務、實現(xiàn)目標，感受成功。
二、開發(fā)教學資源，寓德于教
1、可愛的校園平安的一天，兩者的結合，就是幸福。
2、安全記在心，平安走天下。
3、安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。
4、安全謹記心安全永伴你。
5、平安的防范是容易的，可往往有些人使它變困難了。
6、安全一點，幸福十分，要掙錢保平安，要想富滅事故。
7、安全兩字很重要，不能忘記也不能丟。萬一你把它忘了，災難就降臨在你身上。
8、開開心心上學，平平安安回家。平安到家，家人放心。
9、俗話說得好“平安二字值千金”，的確如此，但是如果你仔細去觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)其實做到這二字很簡單。包括你的身心健康，另外還要注意安全。
10、過馬路，不要急。紅燈停，綠燈行。做個平安小市民。
11、舉安全之盾，防事故之患。
12、我們每個人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時隨地都要安全意識。
13、在馬路上玩耍——瘋了。
14、事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃。
15、隱患處處有，安全時時記。
16、今年過節(jié)不收禮，要收就收《安全教育本》
17、平安比什么都重要。
18、校園校園我愛你，因為你給了我們一份安全感。
19、平安要靠每一個人的，而不是要靠一個人做到就行。
20、從小樹立交通安全意識，掌握必要交通安全知識，確保安全。
21、管好自己的門，看好自己的人，家家平安，人人開心。
22、“平安”這二字是每個家庭都想擁有的。那么就你時時刻刻注意安全，讓你永遠平安。
23、平安校園我愛你。
24、記住安全就二字，就能平安走天下。
25、想要自己平安，并不難，只要把“安全”二字牢記心中。
26、人人安全，家家放心。
27、遵守交通規(guī)則，安全你我他。
28、二票三制要執(zhí)行，嚴格遵守記在心，看目操作要闖禍，互相督促保太平。
29、平安，平安，平平安安，人人平安，家家歡喜。
30、動火預先開火票，防火指施可靠，119號要記牢，著火沉者撲滅掉。
31、遵守道路安全法，平安伴你一路行。
32、心中時刻有平安，平安永在我身邊。
33、道路牽著你我他，安全系著千萬家。
34、將安全牢牢的記在心中，平安將會伴隨我們渡過美好的一生。
35、麗水是我家，平安靠大家。
36、害人，早晚要害自己。
37、啊不離口，規(guī)章不離我。安不可忘危，治不可忘亂。
38、預防校園侵害，創(chuàng)建平安校園。
39、安全，安全，安全是人們生存的基本。
40、危險時時刻刻在身邊，你不只要不注意防范它。()它就會馬上讓你死。
41、注意安全時刻不能忘。
42、可愛的城市，平安的一天，兩者的結合，就是幸福的。
43、穿馬路時左右看，用家電時看插頭，用火電時要小心，做工作時要認真，平平安安過一生。
44、家中煤氣經(jīng)常關，莫用生命買教訓。
45、過馬路要走在馬的背上——斑馬線。
46、安全不是空喊口號，要實際去注意起來。
47、平安校園在我心，安全行動手中行，時時注意危險在，要讓安全護我行。
48、紅燈停，綠燈行，安全處處伴我行。
49、校園是我家，平安靠大家。
50、安全是寶藏，安全是生命，安全是金錢。
51、火災隱患，溺水喪生，安全第一，生活之本。
52、平安校園我愛它，人人平安靠大家。要想過著平安日，危險隱患處處防。
53、平安校園我愛它，人人安全靠大家。
54、安全是最大的效益，違章是犯罪，事故是最大的浪費。
55、生活中最珍貴的是什么，是平安。
56、過馬路要眼觀六路，耳聽八方。
57、什么事都只有活著才能干，所以平安最重要。
58、在過馬路時，別人并不會像我們一樣小心，所以我們在過馬路時一定要耳聽八方，眼觀六路。
59、違章不禁，危險難險，違章不止，事故難消。
60、交通安全要記住，莫用生命來賭博。
61、過馬路要像孫悟空——東張西望。遇到紅燈要像老虎——耐心。騎車要像海龜——慢點。
62、工作平安，休息平安，衣食住行都平安。
63、小朋友，要小心，玩火自焚從泣。小朋友，要注意，電線落地不能踢，小朋友，要牢記。安全時刻伴你行。
64、人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時時刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。
65、在馬路上踢足球——危險。
66、馬路工地太危險，用火用電要小心，安全安全時時記，平安永遠伴你行。
67、我愛我們的祖國，因為是祖國培養(yǎng)我，教育我，還讓我們感到有安全感。
68、時間，金錢，一切，沒有了安全就沒有時間，沒有金錢，沒有了一切。
69、穿馬路是左右看，用家電是看插頭，用火是要小心，平平安安過生活。
70、危險無處不在，只有緊記安全，才能平平安安過每一天。
71、平安校園是我家，快樂是否看大家。
72、高高興興上班（學），平平安安回家。
73、校園是我們與老師的家，安全也要時刻銘記在我們心中，同學們我們共同攜起手，讓安全永遠在校園內。
74、沒有大人陪你去游泳——小心。
75、千里之堤，潰于蟻穴，生命之舟，覆于疏忽。
76、安全是革命本錢，健康是人生基礎，但是，如果不注意，“本錢”將花盡，“基礎”將毀掉。屆時，即使你滿腹經(jīng)綸，只是昔日黃花。所以說，為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂過每一天。由此可證：安全是生命之本，安全是頭等財富。
77、安全在心中，保護自我時時刻刻不能忘。
78、用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。
79、“安全”二字，我們要永記心中。
80、安全是第一，如果不注意安全就會結束生命。
81、安全是生命之本，安全永在我身邊。放學回家不要在外面逗留，直接回家。
82、同學們，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)造平安校園，生活在平安的藍天下。
83、生命就像一只蠟燭，你不珍惜它，它就會消滅。
84、每個人心中第一的是安全，第二的是安全，第三還是安全。如果你想好好學習、生活，那你一定要記住平安是生命中的100%。
85、在環(huán)境差的地方玩——先把環(huán)境搞好點。
86、在利益和金錢之間。記住，安全才是第一位。
87、校園隱患處處有，時時刻刻要小心，只要安全心中記，平安一定伴你行。
88、人病不上車，車病不上路。
89、無論是誰，無論你多么優(yōu)秀，只要一不注意安全，你就會失去活著的權力。
90、人的生命只有一次，當失去了，后悔已晚。“平安”兩字到哪都忘不得，伴你左右，給你幸福，無以倫比。
【關鍵詞】案例教學；提高；優(yōu)化；完善
【中圖分類號】G633.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）38-0045-03
【作者簡介】朱學堯，江蘇省江陰高級中學（江蘇江陰，214443）教師，高級教師，無錫市優(yōu)秀教育工作者，無錫市優(yōu)秀班主任，無錫市學科帶頭人，無錫市德育帶頭人。
地理案例教學法是指教師根據(jù)教學目標和內容的要求，引導學生對具有完整情景的案例進行剖析和研究，進而生動呈現(xiàn)教學內容、深刻揭示地理規(guī)律、有效訓練學生能力的情景式教學方法。經(jīng)過廣大地理教師的種種實踐探索，案例教學已成為一種重要的地理教學模式與教學手段，并極大地豐富了地理教學內容，提升了地理教學的水平和質量。然而，新課程已實施多年，很多教師對于案例教學的理解和使用仍較為混亂。
為了能使案例教學法在高中地理教學中取得最佳的教學效益，筆者以本校高二、高三學生為調查對象，對目前高中地理案例教學應用的現(xiàn)狀進行了調查。調查共發(fā)放問卷200余份，問卷涉及三類問題：選編案例質量優(yōu)劣、教學實施環(huán)節(jié)完整性、學習評價合理度。
調查顯示，學生對高中地理課程重要性的認知度普通較高；學生對案例教學法的內涵有一定的理解并對在高中地理課程中實施案例教學是接受的，學生也認同教師在案例教學中合作小組的異質組建方式。同時，通過調查分析發(fā)現(xiàn)目前高中地理案例教學存在三類問題。
1.選編的案例質量有待進一步提高。調查顯示，大部分學生認為評價案例優(yōu)劣的首要標準是案例的典型性，而且絕大部分學生認為教師所選編的案例質量一般，16%的學生認為教師所選編的案例質量比較差。近30%的學生認為教師所選編案例質量較低的原因是“教師所選編的案例背景材料復雜，缺乏典型性”，25%的學生認為教師所選編案例質量較低的原因是“教師所選編的案例中需要解決的問題總是缺少思維量”。
2.案例討論的準備工作存在困難。50%的學生認為案例材料應該提前一周發(fā)放給學生做課堂教學前的準備工作，而近70%的教師是在上課前才將案例學習材料發(fā)給學生做課前準備工作，而事實上只有近10%的學生課前認真閱讀了案例學習的材料。
3.案例學習評價不合理。從調查中得知，只有不到30%的學生認為目前高中地理案例教學的筆試評價形式是合理的，超過50%的學生認為此種評價形式不合理或很不合理；超過50%的學生認為目前高中地理案例教學評價形式不合理的原因是筆試形式的評價過于簡單。
針對以上問題，筆者結合個人的教學實踐認為教師在今后的高中地理案例教學中要做好以下工作。
一、提高案例選編質量
案例教學的核心是高質量的案例，案例的類型、案例的內容和案例的特點決定了課堂教學中采用什么樣的課型來進行教學。在教學實踐中，教材所提供的案例是教師教學的首選，但在教學過程中教師經(jīng)常會面臨兩個困境：一是教材的案例與教學內容和教學重點并不是完全匹配的；二是案例思考題的答案已經(jīng)明顯地出現(xiàn)在案例中，因此教材案例沒有太多的思考價值和討論空間。所以教師常常要自己選編案例。
那么什么是高質量的案例呢？研究案例的著名學者（Towl A. R.）說：“一個出色的案例，是教師與學生就某一具體事實相互作用的工具；一個出色的案例，是以實際生活情景中肯定會出現(xiàn)的事實為基礎所展開的課堂討論?！卑咐虒W是以案例的存在為基礎的，而有效的案例教學是以高質量的案例為依托的。
事實上，案例教學實施的困難之處不在于如何進行教學設計和實施，而在于如何選編適合課程標準要求和學生認知水平的案例。那么，教師如何才能選編出高質量的案例呢？首先，教師選編案例的前提是吃透普通高中地理課程標準和教材；第二，教師要認真分析學生的認知特點、學習基礎、思維能力等條件；第三，教師在選編案例時必須在案例中包含教材所闡述的地理概念和地理原理；第四，教師所選編的案例要能真實地反映社會生產(chǎn)和生活實際，以免學生通過案例所學習到的知識、技能與社會現(xiàn)實不符；第五，教師所選編的案例要能為學生解決問題提供多種可能路徑，不能用唯一的、標準的答案來束縛學生的思維；最后，教師所選編的案例要有足夠的思維量和啟發(fā)性。基于以上六點教師選編案例的大致過程是：“撰寫案例說明書、草擬案例、關鍵評估、編輯修改、配置教案、案例定稿等環(huán)節(jié)?！?/p>
二、優(yōu)化案例教學過程
案例教學實施過程包括：精心選編符合教學要求的案例，充分做好案例教學的課前準備工作，積極引導學生對案例進行討論分析，及時對案例教學進行評價總結，組織學生撰寫案例分析報告等五個環(huán)節(jié)。教師和學生課前的充分準備是保證案例教學順利進行不可或缺的環(huán)節(jié)。
從調查中得知，目前導致高中地理案例教學過程中出現(xiàn)問題的關鍵環(huán)節(jié)是案例教學的課前準備工作不充分。案例教學的課前準備工作，除了教師要選編符合教學要求的案例外，更重要的是學生必須做好案例教學的課前準備工作。如果學生對研討案例所包含的地理理論知識掌握不牢或根本不熟悉，課前沒有認真閱讀和分析案例材料，對思考題沒有認真分析和思考，要在課堂上充分發(fā)表自己對相關問題的見解是不可能的，這會嚴重影響案例教學的效果。因此，在案例教學的課前，學生應該認真閱讀教師布置的案例材料，查閱相關文獻資料，圍繞教師布置的思考題寫出個人發(fā)言提綱，在此基礎上根據(jù)教師劃分的合作學習小組或學生自愿組合的小組進行課堂討論前的準備工作。
案例教學的課前準備工作需要學生有充分的時間做保證。目前高中學生每天可以自主安排的學習時間平均只有半個小時，而根據(jù)調查得知，學生要做好一節(jié)案例教學的課前準備工作平均需要一個小時左右。在課業(yè)負擔和高考的雙重壓力下，學生投入案例教學的課前準備工作的時間非常有限。因此，教師首先必須精簡案例的篇幅和內容，壓縮學生閱讀案例的時間，把相關內容納入課堂學習中；其次提前一周把案例材料發(fā)放給學生，使學有余力的學生做好充分準備工作；最后給出3～4個相關問題使學生帶著問題了解案例。只有教師和學生都做好充分的準備工作，案例教學才能取得良好的效果。
三、完善教學評價機制
構建一套與案例教學法相適應的教學評價機制是保證案例教學法取得良好教學效果的保證，但這歷來是一個難點。因為，案例教學與傳統(tǒng)的課堂教學在教學目標、教學內容和方式上都發(fā)生了非常大的變化。
從調查中得知，絕大多數(shù)學生認為筆試形式不合理或很不合理，原因是筆試形式過于簡單。所以，在學生學業(yè)成績的考核與評價中，要兼顧案例知識的習得和案例問題分析與解決能力的培養(yǎng)。根據(jù)學生的學習歷程，將教師規(guī)定的全部學習活動的表現(xiàn)納入評價范圍，重點加強對學生學習過程的考核、關注學生在課堂學習中的活躍度、參與度、討論的焦點與案例核心問題的相關度、觀點的深度與廣度。重點考查學生在案例學習過程中的分析、判斷、決策和交流溝通能力等多方面的素質，學生的個人成績由平時成績和期末成績組成，平時成績由學生的案例準備、課堂表現(xiàn)、討論深度及協(xié)作配合程度等構成，期末成績由筆試成績構成。在筆試方面，豐富考試形式，除了傳統(tǒng)的選擇、問答等題型外，選擇案例題分析作為筆試的題型，通過針對案例提出多個解決方案來考查學生對案例知識的掌握程度。如果在案例教學的評價中，充分運用發(fā)展性評價機制，通過持續(xù)的、系統(tǒng)化的考核評價，使學生能夠不斷看到自己的進步，學生就會更加明確今后學習的目標和方向，增強學習的主動性和自覺性。這樣會使學生素質得到提升，教學效益和質量得到提高。
綜上，高中地理案例教學法的優(yōu)越性是其他教學方法無法替代的，然而也并不是完美無缺的，如何在高中地理教學中優(yōu)化案例教學法，充分發(fā)揮其優(yōu)越性還需要地理教師在教學中不斷地去實踐、探索。隨著基礎教育課程改革的深入推進，案例教學法在高中地理教學中的應用會越來越廣泛，相信經(jīng)過地理教師和學生的共同努力，高中地理案例教學法會越來越完善，也必將使高中地理課堂教學更具活力和魅力。
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