時間：2023-09-22 09:30:08
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生就業(yè)狀況，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：俄羅斯；高校畢業(yè)生；就業(yè)
中圖分類號：C3913．2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008－0961(2007)02－0057－02
在工業(yè)化社會中，青年成功的道路是很艱難的。隨著技術(shù)進(jìn)步所帶來的現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，青年可能會得到新的機遇，也可能產(chǎn)生社會邊緣化和社會排斥等新問題，這些問題在他們就業(yè)過程中表現(xiàn)得尤為突出。
1991年蘇聯(lián)解體以來，由于俄羅斯政治、經(jīng)濟、文化的迅速轉(zhuǎn)軌，大學(xué)生群體的許多觀念都發(fā)生了變化，特別是價值觀、擇業(yè)觀、道德觀等在傳統(tǒng)和現(xiàn)代的交互中發(fā)生了巨大變化。一方面，他們不得不面對經(jīng)濟變革給他們大學(xué)生活帶來的巨大落差，開始將經(jīng)商視為一種最佳的職業(yè)；另一方面，他們也在徘徊、質(zhì)疑中重新認(rèn)識了市場經(jīng)濟、競爭和私有化等問題。
蘇聯(lián)解體前，俄羅斯很少有大專院校畢業(yè)生會面臨失業(yè)問題。但是到1998年10月，只有54％的全日制高校畢業(yè)生由國家分配工作。俄羅斯方面的有關(guān)調(diào)查顯示：到1998年，經(jīng)濟危機導(dǎo)致各行各業(yè)無法提供空閑的崗位，只有40％的大學(xué)生實際上被雇傭。有2／3以上受過專業(yè)教育的年輕人用非所學(xué)，其中60％從事不規(guī)范的職業(yè)。同時，俄羅斯青年常把報酬看做選擇工作的第一要素。近40％的受訪者贊成不惜一切代價“撈錢”，違法也干；近70％的人認(rèn)為，生活中錢是最重要的，其中62％的人相信賺錢無所謂誠與不誠，只有難易之分。可見，在當(dāng)時日漸嚴(yán)重的失業(yè)問題，是導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)觀發(fā)生變化的根本原因。父輩的理想在他們的眼中已經(jīng)不屑一顧，做經(jīng)濟師、企業(yè)經(jīng)理或外企職員成為他們夢寐以求的。
俄高等教育早在多年前就實現(xiàn)了從培養(yǎng)精英到為社會提供專業(yè)技術(shù)人才的轉(zhuǎn)變。目前，在每年的高中畢業(yè)生中有高達(dá)80％至90％的人可以直接進(jìn)入各類高校繼續(xù)深造。根據(jù)俄羅斯2002年人口普查統(tǒng)計，全俄共有1940YYA接受過高等專業(yè)教育，其中40萬人接受過研究生教育。在年滿15歲以上的人口中，每1000人中就有160人受過高等專業(yè)教育，比例高達(dá)16％。這樣高的比例說明，在俄羅斯，大學(xué)畢業(yè)生早已不是稀缺人力資源。大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)普通采掘工人或農(nóng)業(yè)工人的事早已司空見慣。近幾年，俄每年都有成百萬的大學(xué)生走出校門，到社會上尋找就業(yè)機會，這對于全國總?cè)丝谥挥?.4億的俄羅斯來說是一個不小的數(shù)字。
盡管俄羅斯經(jīng)濟出現(xiàn)了強勁發(fā)展的勢頭，社會為大學(xué)生提供的就業(yè)機會也越來越多，但俄有關(guān)部門的統(tǒng)計顯示，在俄每年150萬高校畢業(yè)生中，只有1／3的大學(xué)生被勞動力市場接受。而在找工作的人中，只有少數(shù)學(xué)生能夠“幸運地”從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。因此，常?？梢钥吹綋碛薪?jīng)濟學(xué)、管理學(xué)或法學(xué)學(xué)位的人去給別人當(dāng)秘書，或去做化妝品及服裝銷售工作。
同許多國家一樣，俄羅斯大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況同就讀學(xué)校知名度、所學(xué)專業(yè)等諸多因素密切相關(guān)。統(tǒng)計表明，近年來冶金和法律兩個專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在勞動力市場上最走俏。此外，社會對通信和交通方面的人才需求量也在急劇上升。這是由俄羅斯的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對人力資源的需求及社會發(fā)展所決定的。相比之下，藝術(shù)、體育、經(jīng)濟專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)安置則較為困難。很多相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生不得不到其他行業(yè)尋找工作。
面對特定時期的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)狀況，俄羅斯大學(xué)生的就業(yè)心理普遍比較現(xiàn)實，心態(tài)也比較平和。在俄羅斯，所從事的工作和所學(xué)專業(yè)相去甚遠(yuǎn)的大學(xué)畢業(yè)生比比皆是。大學(xué)畢業(yè)后改行原因很多：有的是為了多掙錢，有的出于地域原因，有的受到專業(yè)局限，有的則純粹是出于個人興趣。許多俄羅斯大學(xué)生從大學(xué)二年級起就四處活動，尋求各種實踐和鍛煉的機會。對于專業(yè)相對熱門的學(xué)生來說，大學(xué)期間尋找實習(xí)機會的目標(biāo)一般比較明確。他們大都設(shè)法到一些能夠用上專業(yè)知識的公司或部門實習(xí)。這些學(xué)生畢業(yè)后在本專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的可能性也相對較大，并且能夠得到讓自己比較滿意的收入。
目前，俄羅斯大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實并不理想，尤其是近幾年高校招生規(guī)模增長過快，畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯增加。在人力資源相對過剩的背景下，用人單位往往比較苛刻，非常強調(diào)就業(yè)者的工作經(jīng)歷和從業(yè)經(jīng)驗，喜歡錄用積累了―定工齡的畢業(yè)生。因此，許多大學(xué)生都會想盡辦法在讀書的同時為自己爭取一個積攢工齡的機會。調(diào)研機構(gòu)“Reitor”的工作人員通過對《高校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)社會評價體系》的研究，得出了半數(shù)以上的俄羅斯高校畢業(yè)生在讀書期間就已積累了相當(dāng)長的工齡的結(jié)論。
研究表明，天然氣和石油化工專業(yè)以及機械制造專業(yè)在校期間參加工作的學(xué)生比例最高，分別占該專業(yè)畢業(yè)生的71.1％和70.6％，管理和經(jīng)濟專業(yè)在校期間參加工作的學(xué)生比例最低，占該專業(yè)畢業(yè)生的54.3％。還是“Reitor”這家調(diào)研機構(gòu)，在2006年同俄羅斯教育科學(xué)部在3000名俄高校畢業(yè)生中聯(lián)合開展的一項調(diào)查得出結(jié)論：高校畢業(yè)生往往通過私人關(guān)系找到第一份工作。畢業(yè)生在選擇第一個工作崗位時首先考慮的是工作“錢”途，然后才是晉升的可能性，而工作團隊中良好的心理氛圍、社會福利和提高職業(yè)技術(shù)水平被并列排在第三位。
俄羅斯經(jīng)濟發(fā)展與貿(mào)易部部長格列夫認(rèn)為：不愿經(jīng)商，更愿進(jìn)入國家機關(guān)工作是當(dāng)前俄羅斯年輕人的就業(yè)傾向。根據(jù)2006年5月對莫斯科國立羅蒙諾索夫大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)愿望所做的一項社會調(diào)查顯示，30％畢業(yè)生希望進(jìn)入國家機關(guān)工作，30％畢業(yè)生想進(jìn)入大型俄羅斯或國外公司工作，約25％年輕人渴望從事科研工作，只有15％的畢業(yè)生準(zhǔn)備自己做生意。大量大學(xué)畢業(yè)生改行說明，俄羅斯教育體制、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)政策導(dǎo)向方面存在著問題，但這并不意味著學(xué)生讀大學(xué)沒有意義。俄大學(xué)生步入社會的生存能力普遍比沒有受過高等教育的同齡人強，接受新事物、掌握新技術(shù)的速度也比非大學(xué)畢業(yè)生快。對就業(yè)、對祖國，他們也能做出比較客觀的評價。如在就業(yè)方面，選擇無條件留在俄羅斯以實現(xiàn)自己才能的學(xué)生有48％，而認(rèn)為生活在其他國家更幸福的學(xué)生也占總數(shù)的一半，其中9％的人認(rèn)為生活在法國更幸福，7％要去美國，5％的人去瑞士，另外一些人想去日本等等。與這一比例相一致的是，在相同經(jīng)濟收入條件下(如年工資3000―400D美元)，68％的大學(xué)畢業(yè)生愿意留在俄羅斯，21％打算到國外工作3年。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)狀況；就業(yè)推進(jìn)策略；研究
近年來，高等教育逐漸向大眾化發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生因此逐年遞增，到2013年，已達(dá)到700萬之多，再加上往年未就業(yè)及已就業(yè)但想著換一份新工作的學(xué)生，需就業(yè)大學(xué)生人數(shù)又達(dá)到一個新的高度，大學(xué)生就業(yè)的問題已逐漸凸顯出來。另外，自2008年開始，由美國次貸危機所帶來的全球性經(jīng)濟低迷，更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。大學(xué)生就業(yè)已不僅僅是教育問題，同時也是一個社會問題，這直接關(guān)乎國計民生與社會穩(wěn)定。就業(yè)難所造成的人力資源浪費，已經(jīng)影響到社會主義經(jīng)濟的發(fā)展，影響到和諧社會的構(gòu)建，因此，深入分析大學(xué)生就業(yè)難的原因并提出就業(yè)推進(jìn)策略具有著十分重要的理論與現(xiàn)實意義。
1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況的主要表現(xiàn)
1、不同高校畢業(yè)生的就業(yè)存在著不平衡現(xiàn)象，“985”、“211”等重點院校及熱門專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)較易，而一般院校、高職，以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度較大。
2、高校因?qū)W生的就業(yè)越來越難，均非常重視畢業(yè)生就業(yè)的工作，積極主動的跑職場，熱情接待來學(xué)校招聘的用人單位，為學(xué)生的就業(yè)到處找門路。與此相反，由于畢業(yè)生總數(shù)較大，用人單位的選擇性較強，因而對一般畢業(yè)生的招聘熱情不高。
3、專業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時較易，甚至存在一個畢業(yè)生有很多選擇的情況，而專業(yè)素質(zhì)低、綜合能力差的學(xué)生在就業(yè)時較難，甚至畢業(yè)時仍處于待業(yè)狀態(tài)。
4、就業(yè)歧視依然在很多方面存在，主要有以下幾種形式：年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、經(jīng)驗歧視、學(xué)歷歧視。在性別歧視方面，男性大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)好于女性大學(xué)畢業(yè)生，這在大學(xué)生就業(yè)問題上是一直存在的；在學(xué)歷歧視方面，有些單位把學(xué)歷看的很重，甚至研究生畢業(yè)生找工作，有些用人單位還要問在研究生前是什么學(xué)歷，?？七€是本科？這些歧視，不僅對大學(xué)畢業(yè)生的自信心是一種沉重的打擊，而且部分畢業(yè)生也因此失去了許多就業(yè)的機會。
5、許多用人單位在招聘時把工作經(jīng)驗放在非常重要的位置，在這種情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難度也就順應(yīng)加大。
2 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因
2.1 社會原因
受國際性金融危機引發(fā)的全球經(jīng)濟衰退的影響，國內(nèi)的經(jīng)濟增長速度放緩，許多行業(yè)通過縮小生產(chǎn)規(guī)模、縮減員工等措施來應(yīng)對，但這些措施又不同程度的影響著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，在一定意義上打破了經(jīng)濟增長和高校就業(yè)人數(shù)長期以來保持的平衡；自2006年起，新增待就業(yè)人員的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過新增就業(yè)崗位的數(shù)量，高校擴招的相應(yīng)影響也逐漸顯現(xiàn)出來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需求崗位的總體情況相對較緊張。另外，在我國經(jīng)濟發(fā)展的過程中，經(jīng)濟增長過多的依賴于資源密集型產(chǎn)業(yè)與勞動力密集型產(chǎn)業(yè)，新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)所占比例相對較低。從區(qū)域分布上來看，東部的省市吸納了全國超過50%的大學(xué)畢業(yè)生，西部的省市吸納大學(xué)畢業(yè)生的比例則不足20%，東部需求高、西部需求低的現(xiàn)象在一定時期內(nèi)將持續(xù)存在。
2.2 高校原因
一些高校專業(yè)與課程的設(shè)置已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，專業(yè)趨同現(xiàn)象非常明顯，特色逐漸弱化，許多專業(yè)脫離實際。對于熱門的學(xué)科專業(yè)，許多高校不顧辦學(xué)條件與學(xué)生就業(yè)前景紛紛開設(shè)，而一些從社會長遠(yuǎn)來看非常重要的學(xué)科專業(yè)卻非常冷清，這種狀況的最直接后果就是有些專業(yè)師資不足，有些專業(yè)師資過剩，同時畢業(yè)生的供給與需求出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。有些高校在設(shè)置專業(yè)課程時過分強調(diào)理論的學(xué)習(xí)，忽視了大學(xué)生社會實踐能力方面的培養(yǎng)，這不利于大學(xué)生去適應(yīng)日新月異的社會。
2.3 自身原因
在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的過程中，就業(yè)觀念是導(dǎo)致就業(yè)難現(xiàn)象的一個重要因素。在大學(xué)生的意識中，大都市、好單位總是意味著機會、高薪與前途，這導(dǎo)致了最需要大學(xué)畢業(yè)生的地方缺少應(yīng)聘者，而大都市、好單位的大學(xué)畢業(yè)生求職者卻人滿為患。大部分畢業(yè)生都希望選擇一個工作環(huán)境好、薪酬多、壓力小與福利好的行業(yè)，從而忽視了自身對職業(yè)的興趣能力和對職業(yè)發(fā)展前景的規(guī)劃，他們沒有根據(jù)自己的實際條件與用人單位的要求進(jìn)行恰當(dāng)選擇，沒能夠發(fā)揮好自己的長處，從而影響了自己的就業(yè)。許多大學(xué)生不知道自己想做什么？不知道自己能做什么？不知道自己能做好什么？相當(dāng)一部分大學(xué)生，在校期間并未把時間和精力都用在學(xué)習(xí)與社會實踐上，但就社會實際來看，用人單位越來越注重大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)與綜合能力，越來越看重大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力，就業(yè)能力主要是指支持大學(xué)生成功就業(yè)的綜合素質(zhì)，一般包括心理素質(zhì)、專業(yè)知識、實踐能力與社會適應(yīng)能力等。
3 推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的主要策略
3.1 調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置
高校應(yīng)依據(jù)自身優(yōu)勢，通過了解畢業(yè)生就業(yè)意向，走訪用人單位，根據(jù)市場需求的變化來調(diào)整學(xué)科的專業(yè)設(shè)置、師資水平與培養(yǎng)內(nèi)容等。高校要以就業(yè)為主要導(dǎo)向，及時調(diào)整專業(yè)教學(xué)工作，從根本上解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，同時要把工作重心放在全面增強高等教育上，提高大學(xué)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高大學(xué)畢業(yè)生的綜合能力，培養(yǎng)當(dāng)代社會真正需要的高素質(zhì)人才。在課程設(shè)置上，實踐環(huán)節(jié)是必不可少的，理論與實踐相結(jié)合應(yīng)作為教學(xué)的一個重要原則。高校應(yīng)給大學(xué)生更多的實踐機會，實現(xiàn)課堂教學(xué)和社會實踐的融合，不斷增強學(xué)生的實際動手能力。實踐課程可以分為實驗型、實習(xí)型與社會調(diào)查型等。通過實踐的環(huán)節(jié)，大學(xué)生可以學(xué)以致用，在實踐的過程中不斷的驗證、內(nèi)化理論知識，使知識不斷得以升華。
3.2 高?？煞e極嘗試訂單式培養(yǎng)的就業(yè)模式
高校應(yīng)不斷加強與用人單位的合作，主動征求用人單位的意見，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，協(xié)商制定用人單位所需人才的培養(yǎng)方案，根據(jù)用人單位的人才需求調(diào)整教學(xué)的安排。這樣一來，用人單位能夠得到自己滿意的、有針對性的人才，高校也解決了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，以利實現(xiàn)雙贏的目的。
3.3 高校要對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行全程的指導(dǎo)與服務(wù)
高校應(yīng)積極開展大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生實踐能力、適應(yīng)能力與交際能力等，要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個大學(xué)教學(xué)過程，通過就業(yè)指導(dǎo)課、專題講座等多種形式，介紹和宣傳就業(yè)相關(guān)的一系列政策，向大學(xué)生介紹求職的程序、原則與注意事項；還應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)教育、日常學(xué)生教育及學(xué)生的成長成才結(jié)合起來，并針對不同階段、不同任務(wù)，系統(tǒng)的規(guī)劃相應(yīng)內(nèi)容。同時，高校還應(yīng)根據(jù)具體情況為大學(xué)生就業(yè)做一些實實在在的工作，以幫助大學(xué)生順利就業(yè)。以四川外國語大學(xué)研究生院為例，近年來就陸續(xù)開展了一系列卓有成效的就業(yè)推進(jìn)工作：
（1）在畢業(yè)班設(shè)置就業(yè)委員崗位。在學(xué)生研三階段，所有班級均設(shè)立了就業(yè)委員一職，全部由在找工作方面經(jīng)驗較豐富且有較多空余時間的同學(xué)擔(dān)任，各個班級之間也以就業(yè)委員為紐帶互通信息、互幫互助，以此推動整個畢業(yè)年級的就業(yè)工作。
（2）建立就業(yè)QQ系統(tǒng)群。在研三階段建立學(xué)生就業(yè)互助QQ群，此類群為一個系列：高校、考博、公務(wù)員、國企、外企、中學(xué)等，目的是為有相關(guān)就業(yè)意向的學(xué)生提供一個就業(yè)互助交流平臺，在這個平臺上，同學(xué)們互相提供就業(yè)信息、互相交流、互相幫助。
（3）成立就業(yè)信息小組，促進(jìn)就業(yè)。在研究生院黨總支的指導(dǎo)下，由團總支具體負(fù)責(zé)，組建研究生院就業(yè)信息小組，根據(jù)畢業(yè)生的需求，每天收集、各類畢業(yè)生就業(yè)信息，截止到2013年6月17日，共累計向畢業(yè)生各類就業(yè)信息1200余條，通過實際行動把服務(wù)畢業(yè)生工作落到實處。
3.4 鼓勵大學(xué)生從基層做起
當(dāng)前，隨著經(jīng)濟體制改革的深化與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，基層尤其是西部地區(qū)和廣大農(nóng)村地區(qū)還存在著人才缺乏的情況，鼓勵大學(xué)生深入到基層就業(yè)，不僅有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高基層干部的管理素質(zhì)，同時還有利于解決大學(xué)生的就業(yè)問題，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)途徑。高校應(yīng)積極開展思想政治教育工作，從各個方面引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，自覺把個人的理想和國家的需要緊密結(jié)合起來；還要加大宣傳力度，在整個社會形成良好的輿論導(dǎo)向；通過各種途徑，幫助大學(xué)生深入了解國情，正確認(rèn)清就業(yè)形勢，踴躍到基層去鍛煉成才。
3.5 鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
與其它工作相比，自主創(chuàng)業(yè)是充滿風(fēng)險且較辛苦的；另外，大學(xué)生畢業(yè)后又開始自謀職業(yè)，在社會上還不一定能夠得到大范圍的認(rèn)可，容易對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生造成一定的心理壓力。但是，目前國家已出臺了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，如在一年內(nèi)免征登記類與管理類的行政事業(yè)性收費；在現(xiàn)有的渠道中為大學(xué)畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款與擔(dān)保，等等。高校也可根據(jù)自身的實際狀況建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，還可與其他相關(guān)單位聯(lián)合舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技實體。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會各界的關(guān)注和支持，首先，家長要改變求穩(wěn)的就業(yè)觀念，盡可能的幫助自己的子女去創(chuàng)業(yè)；其次，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，要有一大批專兼職的教師隊伍，在這一方面，還可聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行全程的指導(dǎo)。
在目前的形勢下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題將會是今后很長一段時間整個社會面臨的一個重要問題。社會與高校要共同努力，切實加強大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意識教育，加快教育、教學(xué)改革的步伐，為大學(xué)畢業(yè)生提供更有利的就業(yè)環(huán)境，不斷推動我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳慶.演變、定位和類型——中國大學(xué)生就業(yè)政策分析[J].上海：當(dāng)代青年研究，2005（2）.
[2] 周濟.開創(chuàng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作新局面[J].北京：中國高等教育，2005（3）.
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)形勢 就業(yè)觀 相關(guān)對策
一、調(diào)查對象與數(shù)據(jù)收集
我們進(jìn)行了問卷調(diào)查，分發(fā)了400余張傳單，對問卷調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)置，對就業(yè)的核心敏感的問題和相關(guān)看法進(jìn)行了調(diào)查研究，對相關(guān)的調(diào)查對象還進(jìn)行了口頭訪談。調(diào)查對象涉及到不同年齡不同專業(yè)的大學(xué)生，了解到最真實最直接的情況，調(diào)查時間長達(dá)半年。
二、調(diào)查問卷的內(nèi)容和相關(guān)分析
在第一項問題調(diào)查中，對就業(yè)形勢是否嚴(yán)峻的提問中，60.31%的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，33.04%的大學(xué)生認(rèn)為通過努力可以找到工作，而只有3.99%的人認(rèn)為可以輕松找到工作?？傮w而言，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻還是讓人有所擔(dān)心。在大學(xué)生擴招對就業(yè)影響的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，77.25%的大學(xué)生認(rèn)為既是挑戰(zhàn)也是機遇，12.39%的大學(xué)生認(rèn)為這會對就業(yè)有不良影響?？梢娒鎸?yán)峻的形勢，大學(xué)生在心理上也有著充足的準(zhǔn)備。在大學(xué)生每天在校自習(xí)時間的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，56.66%的大學(xué)生自習(xí)時間在1到3個小時不到一小時的占26.86%，不放松學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識，擴充自己的知識面，或許能夠在競爭日益激烈的就業(yè)形勢下獲得一份滿意的工作。在畢業(yè)后大學(xué)生的就業(yè)去向的問題上，我們了解了相關(guān)情況，30.04%的人選擇直接就業(yè)，而其次占28.7%的大學(xué)生選擇繼續(xù)深造，占18.16%的大學(xué)生選擇先工作后深造?？梢钥闯?，大部分學(xué)生都愿意直接就業(yè)，但如果形勢不妙或自己想獲得更滿意的工作，繼續(xù)深造，或許成了緩解就業(yè)壓力的間接方式。在選擇就業(yè)時，大學(xué)生最看重企業(yè)單位什么呢？對于這個問題，選擇薪資待遇的大學(xué)生占39.55%，選擇看重個人發(fā)展空間的占37.53%，這兩大因素是大學(xué)生看重的主要因素。在這大學(xué)生看重的作業(yè)素質(zhì)中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生認(rèn)為誠信，本分，敬業(yè)的品格，一定的社交及談判能力，扎實的業(yè)務(wù)功底，甚至是應(yīng)對各類突發(fā)事件的應(yīng)變能力都成為了大學(xué)生看重的職業(yè)素質(zhì)。但不同的企業(yè)單位事業(yè)單位，對人才知識結(jié)構(gòu)的需求是不同的，一線型的工廠企業(yè)對實踐能力，動手能力，創(chuàng)造發(fā)明的能力有更高的要求。商業(yè)集團的公司，或許對談判，交流，管理能力要求更為嚴(yán)格。提升自身的專業(yè)素養(yǎng)才有可能在日后的競爭中不落下風(fēng)。接著，我們對大學(xué)畢業(yè)后預(yù)期月薪是多少進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)49.32%的大學(xué)生預(yù)期工資在3000到5000，21.17%的大學(xué)生認(rèn)為預(yù)期在1500到3000，相對而言，大學(xué)生對月薪的預(yù)期還是比較客觀合理的，但工資待遇會受到地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的影響。在專業(yè)和就業(yè)職位是否對口的調(diào)查中，70.88%的大學(xué)生希望能找到與專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)的工作，不教條的定位于專業(yè)對口，有利于擴大大學(xué)生的擇業(yè)面和就業(yè)面。對于就業(yè)地區(qū)的選擇方面，39.81%的人會選擇去自己喜歡的理想城市，31.02%的人選擇到經(jīng)濟較發(fā)達(dá)或東南沿海城市。最后在對自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查中，60.41%的大學(xué)生想通過自主創(chuàng)業(yè)。在自主創(chuàng)業(yè)的看法中，52.74%的大學(xué)生可能會去嘗試，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，自主創(chuàng)業(yè)也有一定的難度，但如果有獨特的想法，良好的渠道，一定的運轉(zhuǎn)資金，堅持干下去，說不定會取得意外的成功。
三、口頭訪問的結(jié)果和分析
在對大學(xué)生的口頭訪問中，對大學(xué)生目前的就業(yè)狀況，不同的大學(xué)生有不同的看法。有的人認(rèn)為盡管形勢嚴(yán)峻，但憑借自己的努力可以獲得一份不錯的工作。有的人認(rèn)為社會忽視了，有的專業(yè)社會需求量小的問題。還有的人認(rèn)為，有的人憑借有后臺有關(guān)系，進(jìn)入企業(yè)或用人單位，這造成了社會就業(yè)用人的不公正。對于就業(yè)面臨的困難，大學(xué)生該怎么做，不同人有不同的觀點，部分人認(rèn)為應(yīng)該主動地適應(yīng)環(huán)境和順應(yīng)形勢。從細(xì)節(jié)做起，積累豐富的工作經(jīng)驗。還有部分人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該提高自身要求，對企業(yè)單位的用人制度和專業(yè)的走向要準(zhǔn)確評估。也有的人也發(fā)表了對企業(yè)社會以及高校的看法，部分人認(rèn)為高校應(yīng)該推薦就業(yè)，企業(yè)單位和高校達(dá)成一些用人協(xié)定，還有高校招生時要注意專業(yè)安排的合理性，不能一昧地擴大招生，政府部門也應(yīng)該落實與就業(yè)相關(guān)的政策，積極的引導(dǎo)就業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。
四、形勢和總結(jié)
2015年全國高校畢業(yè)總數(shù)已達(dá)到749萬人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，目前國際政治形勢愈發(fā)復(fù)雜多變，國家經(jīng)濟下行壓力加大，人口老齡化的趨勢也更加明顯，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也將面臨轉(zhuǎn)型。在這樣的社會經(jīng)濟形勢下，畢業(yè)大學(xué)生應(yīng)提高自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的實踐能力，增強自身的競爭力。如果畢業(yè)后不能找到合適的工作，可以選擇繼續(xù)深造。畢業(yè)大學(xué)生不能眼高手低，從基層做起，積累一定的工作經(jīng)驗后再謀求更大的發(fā)展，也可以嘗試自主創(chuàng)業(yè)。除此以外，要抓住機遇，響應(yīng)號召，了解相關(guān)就業(yè)政策，為就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊泰.“大學(xué)生就業(yè)難”問題分析與對策[D].東北師范大學(xué)，2006.08.
[2]徐蝶飛.我國高等院校畢業(yè)生就業(yè)問題的經(jīng)濟學(xué)分析[D].華中師范大學(xué)，2006，07.
一、影響對大學(xué)生需求的經(jīng)濟因素
1.我國市場經(jīng)濟下“下崗潮”“民工潮”對大學(xué)生就業(yè)的挑戰(zhàn)
根據(jù)微觀經(jīng)濟學(xué)的需求理論，目前大量的下崗工人及進(jìn)城農(nóng)民，他們的“價格”較大學(xué)生要低廉，他們作為具有替代性的“相關(guān)商品”，必然會擠占本屬于大學(xué)畢業(yè)生的工作崗位（這和我國產(chǎn)業(yè)鏈的低端有關(guān)）。在未來幾十年里，我國每年新增勞動力700萬左右，同時農(nóng)村約有2億剩余勞動力，按照農(nóng)村人口城市化每年增加1%計算，農(nóng)村勞動力每年向城市將要轉(zhuǎn)移1000萬人，隨著科技發(fā)展及農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)村勞力向城市流動的規(guī)模將進(jìn)一步擴大，這將極大地加重高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
2.民營企業(yè)的弱勢削弱了其吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力
由于我國仍然處于從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過度的階段，國有企業(yè)在國民經(jīng)濟中仍占有舉足輕重的地位，但國有企業(yè)大多屬于資本密集型企業(yè)，同時國有企業(yè)的壟斷性及由此帶來的封閉性致使其吸納勞動力是有限的；民營企業(yè)大多屬于中小型的勞動密集型企業(yè)，吸納勞動力多，據(jù)統(tǒng)計我國中小型企業(yè)創(chuàng)造了65%的就業(yè)崗位。但民營企業(yè)目前在諸多方面如稅收，融資，政府采購，經(jīng)營環(huán)境等方面尚未受到公平待遇，在經(jīng)濟中處于弱勢，微觀經(jīng)濟學(xué)認(rèn)為，消費者的收入是決定商品需求的一個重要因素，故大多民營企業(yè)收入狀況不佳，影響其對大學(xué)生的需求，導(dǎo)致其吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的能力不足。
3.我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的失衡導(dǎo)致用人用工市場爭飯碗
在我國人力資源結(jié)構(gòu)中，高校畢業(yè)生屬于高端人才，多年經(jīng)濟高速增長，高端人才“滯銷”，原因何在？因為就業(yè)需求是個派生性的需求，與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。由于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失衡，尤其高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重不足，眾多的低端產(chǎn)業(yè)難以形成對高端人才的需求，因此出現(xiàn)了研究生不斷擠占本科生崗位，本科生擠占?？粕鷯徫唬踔链髮W(xué)生和農(nóng)民工搶飯碗的情況。
第三產(chǎn)業(yè)向來被認(rèn)為是吸收大學(xué)生勞動力的最強領(lǐng)域，發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗表明，如果第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重較高，同樣的經(jīng)濟增長率就會創(chuàng)造出更多的高端就業(yè)機會。但長期以來我國的第三產(chǎn)業(yè)仍以傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)為主，對普通勞力需求旺盛，對高素質(zhì)的大學(xué)生需求不足。
4.金融危機對大學(xué)生就業(yè)帶來的影響
在全球性的經(jīng)濟寒潮沖擊下，社會總需求下降，企業(yè)為了生存，都在實行降低需求減少擴張的過冬政策，最終減少對勞動力的需求。很多企業(yè)取消了進(jìn)入校園招聘的計劃。還有很多外向型企業(yè)，招收人數(shù)也在下降。
雖然我國目前經(jīng)濟已經(jīng)企穩(wěn)回升，但這場金融危機的發(fā)展動向及其影響仍有不確定處，因為歐美等國經(jīng)濟形勢仍不樂觀，作為對外經(jīng)濟依存度越來越高的中國，如何獨善其身？金融危機讓原本就業(yè)困難的大學(xué)生的求職之路雪上加霜。
二、影響大學(xué)生就業(yè)的培養(yǎng)供給方面的內(nèi)在因素
1.高校連年擴招，畢業(yè)生數(shù)量增長過快
高校畢業(yè)生面臨的市場是高層次人才市場（相對于未接受高等教育者而言），這一市場需求是與經(jīng)濟發(fā)展水平相一致的。經(jīng)濟發(fā)展的非跳躍性決定了它對高層次人才需求增加的相對穩(wěn)定。因此，突進(jìn)式或跳躍式的高教規(guī)模擴張方式所帶來的高層次人才供給的跳躍式增長必然會與穩(wěn)定的經(jīng)濟發(fā)展水平對人才的需求產(chǎn)生劇烈矛盾。從1999年開始，我國連續(xù)擴大高校招生規(guī)模，高等教育也從精英教育走入大眾化時代。據(jù)統(tǒng)計2001年，我國大學(xué)畢業(yè)生為115萬人，2002年145萬人，2003年212萬人，2004年280萬人，2005年338萬人，2006年413萬人，2007年為495萬人，2009年611萬人，與之相對的是高校畢業(yè)生就業(yè)率連年下滑，2001年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生就超過80%，2002年就業(yè)率達(dá)80%，2003年就業(yè)率降為75%，2004年73%，2005年72.6%，2008，2009年畢業(yè)生就業(yè)率都在74%以內(nèi)。上述數(shù)字一增一減非常直觀的顯示畢業(yè)生人數(shù)猛增，但社會需求有限，2011年將有700萬高校畢業(yè)生，加上往屆沒有就業(yè)的，大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。
2.畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)和用人單位的需求存在差距
由于我國教育體制改革滯后，從小學(xué)到大學(xué)，長期以來存在“重理論，輕實踐”的應(yīng)試教育模式，造成畢業(yè)生素質(zhì)能力不足，當(dāng)前部分高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式與快速變化的市場需求錯位，學(xué)校仍沿襲傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)，只授魚而未授漁，高校畢業(yè)生高分低能，較少獨立意識法律意識創(chuàng)新意識等，難以跟上市場發(fā)展的步伐。
3.創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃缺失，導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)盲目與沖動
創(chuàng)業(yè)教育缺失是導(dǎo)致目前大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)激情及創(chuàng)業(yè)成功率低下的重要原因。大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)之前盯著高考，進(jìn)入大學(xué)之后盯著書本，畢業(yè)之際才想起就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)成功率可想而知。依照國際經(jīng)驗，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶來的就業(yè)倍增效應(yīng)是高校教育進(jìn)入大眾化的必然選擇。按照創(chuàng)業(yè)倍增效應(yīng)，每一人成功創(chuàng)業(yè)，可拉動5個人就業(yè)，如此推算，如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率達(dá)到10%,則全社會就業(yè)情況就會得到極大改觀。創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界性的教育理念，而這一理念卻沒有在我國高等教育中得到體現(xiàn)。
西方發(fā)達(dá)國家一直比較注重職業(yè)生涯的規(guī)劃，許多國家開設(shè)“職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)”課程，我國大學(xué)生絕大多數(shù)進(jìn)入大學(xué)前幾乎從未受過職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，大學(xué)里雖有此項課程，但由于專業(yè)人才的缺乏，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏自己的職業(yè)規(guī)劃，從而導(dǎo)致其在應(yīng)聘時就業(yè)期望過高不理智，就業(yè)目標(biāo)不明確，缺乏應(yīng)聘應(yīng)變能力等問題，影響了畢業(yè)生的就業(yè)成功率。
三、不規(guī)范，不健全的人才市場機制影響了高校畢業(yè)生就業(yè)
西方經(jīng)濟學(xué)認(rèn)為，在完全競爭的經(jīng)濟中，每一種產(chǎn)品都有供給和需求，在具備完全競爭完全信息的前提下，人才市場機制這只“看不見的手”自然會調(diào)節(jié)和滿足大學(xué)生就業(yè)市場的供給和需求。但目前我國人才市場機制還很不完善，人才市場機制在這里包括人才就業(yè)市場機制和人才市場管理機制。從人才就業(yè)市場機制看，目前我國大學(xué)生完全自主擇業(yè)的社會環(huán)境條件還不成熟，缺乏及時有效的人才供求信息收集，，檢索和交流的權(quán)威機構(gòu)和通道，穩(wěn)定規(guī)范的人才勞務(wù)市場還沒有形成系統(tǒng)完整的網(wǎng)絡(luò)體系，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會保障，法律保障體系也不健全，這大大削弱了大學(xué)生供求信息和自主擇業(yè)的時效性和可靠性，而且大學(xué)生越是就業(yè)難，權(quán)力發(fā)揮的作用就越大，中國階層的世襲趨勢造成就業(yè)中的種種歧視和不公平。從人才市場管理機制看，不規(guī)范不健全的人才市場管理機制缺乏對用人單位的激勵，保障及限制，削弱了用人單位吸納高校畢業(yè)生的積極性，這在很大程度上直接影響了畢業(yè)生就業(yè)。
四、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策
1.需要國家進(jìn)一步加大經(jīng)濟政策對就業(yè)的拉動作用，擴大增加就業(yè)崗位
目前我國通過實施財稅，投資等產(chǎn)業(yè)振興政策推動經(jīng)濟發(fā)展，在提升產(chǎn)業(yè)競爭力的同時，需進(jìn)一步統(tǒng)籌兼顧對大學(xué)生就業(yè)的帶動作用。隨著我國科技水平的進(jìn)步，創(chuàng)新能力的提升，將逐漸轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，對于高素質(zhì)的的大學(xué)生的需求會越來越大。
2.需進(jìn)一步制定完善落實促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策
實施大學(xué)生全國范圍內(nèi)的自由就業(yè)政策，保障他們在全國范圍內(nèi)的“公民與市民待遇”，從根本上解決我國大學(xué)生就業(yè)的政策環(huán)境。最具體的政策措施就是，在全國范圍內(nèi)取消對大學(xué)畢業(yè)生的一切戶口指標(biāo)限制和人事指標(biāo)限制，取消各種各樣顯性或隱性的行政限制，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生無障礙就業(yè)和自由流動。
同時地方各級政府要貫徹落實國務(wù)院及教育部制定的擴大高校畢業(yè)生就業(yè)政策，選聘大學(xué)生到農(nóng)村任教，投身農(nóng)村教育，鼓勵大學(xué)生志愿服務(wù)西部，支持畢業(yè)生入伍，投身國防等。
3.改革高校教育模式
我國高等教育存在的問題已經(jīng)不再是簡單擴大供給的問題，而是如何擴大有效供給的問題。在一個有效的市場上，可以通過價格機制來調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上，價格機制很難奏效，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，其原因在于供應(yīng)主要由政府控制。政府壟斷高等教育并造成對市場反應(yīng)失靈從而導(dǎo)致高校畢業(yè)生與市場需求脫節(jié)，為了適應(yīng)市場對人才的需求，我國需要不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，形成多形式多層次的辦學(xué)格局，加強實踐教學(xué)，提升畢業(yè)生的實踐能力，創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力。以社會需求為導(dǎo)向，積極調(diào)整高校學(xué)科布局與專業(yè)設(shè)置，加快培養(yǎng)經(jīng)濟，社會，文化，國防等方面高素質(zhì)人才，特別是農(nóng)業(yè)，資源，能源，環(huán)境等方面的緊缺人才。
4.加強完善人才市場的服務(wù)功能
建立完善全國和地方的人才需求監(jiān)測預(yù)報制度，定期高等教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會需求狀況信息，為大學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù)，注重大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效地自我評估，職業(yè)開發(fā)和職業(yè)決策。
五、結(jié)論
1.畢業(yè)生就業(yè)流向
這里主要是指就業(yè)行業(yè)流向，畢業(yè)生就業(yè)的流向能在一定程度上反映就業(yè)的“質(zhì)”。從應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)流向來看，以到醫(yī)療單位工作和專升本為主要流向，從問卷調(diào)查統(tǒng)計到的情況來看，應(yīng)屆畢業(yè)生主要流向是三甲醫(yī)院、三甲醫(yī)院以下及二甲醫(yī)院以下，所占比例分別為45.3%、28.4%和10.4%。在問卷調(diào)查中，計劃參加全日制專升本的畢業(yè)生比例為20%以上，升學(xué)在一定程度上反映出當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)形勢。
2.畢業(yè)生就業(yè)期望
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對于工作月薪，60%以上的畢業(yè)生期望在3000元以上，20%左右的畢業(yè)生期望在5000元以上；對于工作地點，80%以上的畢業(yè)生希望在省城或者臨近省城。薪酬和工作地點作為就業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，最能反映畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況。
3.畢業(yè)生就業(yè)評估
大學(xué)中所學(xué)知識對就業(yè)的影響方面，40.2%的學(xué)生認(rèn)為有一定的幫助，相當(dāng)多的大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到提高自身專業(yè)水平的重要性；89.8%的學(xué)生認(rèn)識到自身的專業(yè)能力水平需要繼續(xù)加強，其中意向參加函授專升本的學(xué)生比例達(dá)50%以上，說明很多醫(yī)學(xué)類大學(xué)生對提升自身知識、技能水平的需求增加，同時也反映出社會對大學(xué)生知識、技能的要求提高；在獲得求職信息的渠道方面，52.5%的學(xué)生選擇校園招聘會、老師或親戚朋友介紹，只有少部分選擇人才網(wǎng)站、媒體（電視、報刊等），可見大學(xué)生就業(yè)信息渠道少，大學(xué)生應(yīng)該增強主動出擊意識，獲取更多有價值的就業(yè)信息；在大學(xué)生的就業(yè)意向方面，72.5%的學(xué)生希望去事業(yè)單位，只有少數(shù)學(xué)生愿意參加基層醫(yī)療服務(wù)工作，可見大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后陳舊的就業(yè)觀念，樹立新的就業(yè)觀，也應(yīng)多培養(yǎng)大學(xué)生的基層服務(wù)意識；在大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)方面，當(dāng)今中小城鎮(zhèn)醫(yī)療體制尚在完善中，自主創(chuàng)業(yè)機會多，但20.5%的學(xué)生選擇在畢業(yè)后不考慮自主創(chuàng)業(yè)，從事自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，但是大學(xué)生應(yīng)該相信自己，充分重視自主創(chuàng)業(yè)；在大學(xué)就業(yè)觀念方面，部分學(xué)生對就業(yè)前景感覺迷茫，有34.2%的學(xué)生感覺就業(yè)前景一般，分析原因是大學(xué)生對就業(yè)形勢認(rèn)識不夠，就業(yè)信息獲取不足，大學(xué)生應(yīng)該樹立起積極樂觀的就業(yè)觀念。
二、影響就業(yè)的原因分析及對策建議
（一）影響就業(yè)的原因分析
1.社會方面
首先，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)政策改變了傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟時代對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行“統(tǒng)、包、管”模式，以前如護(hù)理、檢驗等專業(yè)以定單班的形式計劃招生已經(jīng)極少，取而代之的是大學(xué)生和用人單位的“供需見面”、“雙向選擇”方式，大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入市場化。然而社會就業(yè)市場體制的不完善，相應(yīng)法律、法規(guī)的不健全，是造成大學(xué)生就業(yè)難的根源之一。其次，用人單位設(shè)置過高條件造成就業(yè)難。有些用人單位不顧實際情況，盲目追求高學(xué)歷，提高選招錄用標(biāo)準(zhǔn)，重學(xué)歷而輕能力。
2.大學(xué)生的個人方面
現(xiàn)在的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，相當(dāng)一部分人缺乏吃苦耐勞的精神，希望到環(huán)境舒適、待遇豐厚、經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū)工作，不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等醫(yī)療行業(yè)勞動力嚴(yán)重缺乏的基層單位工作。同時，現(xiàn)實中很多大學(xué)生知識量儲備不足、知識面狹窄，自身素質(zhì)與用人單位的要求之間存在較大的差距，理論與實踐脫節(jié)，實際動手能力較差，缺乏誠信、敬業(yè)和責(zé)任心，適應(yīng)能力較差等。此外，在大學(xué)生就業(yè)價值取向方面，當(dāng)代大學(xué)生有很強的“自我意識”，極力追求個人價值的實現(xiàn)和機會成本的回報。個人職業(yè)理想與實際就業(yè)環(huán)境有著很大沖突和矛盾。相當(dāng)一部分大學(xué)生還沒有打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，擇業(yè)定位存在偏差，在高等教育大眾化的今天，高校畢業(yè)生也必然要“就業(yè)大眾化”。一味追求“精英崗位”，無視“大眾化崗位”，大學(xué)生想去的地區(qū)或單位需求過少或者沒有需求，而求才若渴的地區(qū)和單位卻招不到人，這樣勢必造成就業(yè)難的局面。
（二）促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策建議
1.努力提高大學(xué)生專業(yè)水平，掌握就業(yè)主動權(quán)。面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)清醒地意識到“優(yōu)勝劣汰”的市場競爭規(guī)律，樹立危機感和競爭意識，著力提高個人能力、專長和素質(zhì)。大學(xué)生在實習(xí)期間要努力操練自己的專業(yè)知識和技能。大學(xué)生在實習(xí)期間要多觀察、?？磿?、勤思考，把從學(xué)校學(xué)到的理論知識應(yīng)用到工作中。目前事業(yè)單位招考、職稱考試、升學(xué)考試等，都不同程度地涉及到專業(yè)的基本知識和技能考查，學(xué)好理論知識不僅為今后的各種考試打下基礎(chǔ)，同時也為未來的工作奠定扎實的理論基礎(chǔ)。只有練就過硬的本領(lǐng)，才能在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，掌握主動權(quán)，努力謀取到自己理想的職位。大學(xué)生必須意識到崗位的競爭歸根結(jié)底是知識、能力、素質(zhì)的競爭，只有打下扎實的基礎(chǔ)，才能在職業(yè)生涯中有良好的開端。
2.增強主動出擊意識，獲取更多有價值的就業(yè)信息
面對強大的就業(yè)競爭壓力，大學(xué)生就業(yè)觀念嚴(yán)重滯后。目前就業(yè)選擇的市場化，要求學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，增強大學(xué)生在就業(yè)中的積極性和主動性，避免“坐、等、靠”思想，要主動出擊。大學(xué)生要增強競爭意識，多關(guān)注網(wǎng)上的招聘信息，同時多與老師和同學(xué)溝通交流，抓住有價值的就業(yè)信息。因此，畢業(yè)生要提高就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)做到知己知彼，主動出擊，獲取更多有價值的就業(yè)信息。
3.樹立新的就業(yè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生的基層服務(wù)意識
隨著社會職業(yè)和崗位的迅速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)走向了“大眾化”，畢業(yè)生要合理定位，進(jìn)行正確的自我評價，調(diào)整就業(yè)期望值。可以從社區(qū)基層醫(yī)療機構(gòu)做起，轉(zhuǎn)變一崗終身制的思想，先就業(yè)再擇業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)面對現(xiàn)實，從社會和市場實際出發(fā)，樹立正確和客觀實際的就業(yè)觀，摒棄“基層醫(yī)院招人難，基層工作條件差、工資福利待遇低、職稱晉升機會少”等錯誤的思想。目前省會城市、沿海大城市等經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)競爭激烈，且很多醫(yī)療機構(gòu)已經(jīng)飽和，招聘量少，即便招聘，在要求上也不斷提高，大專職業(yè)院校的學(xué)生很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在中西部或基層單位，雖然條件稍差一些，但機會更多，發(fā)展空間更大。到社會需要的地方去，到基層醫(yī)療機構(gòu)工作，可以鍛煉加強基礎(chǔ)的知識、技能，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。也有利于協(xié)調(diào)醫(yī)療機構(gòu)勞動力的合理流動和分配，從而有利于個人事業(yè)和國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和提高?，F(xiàn)今，國家針對大學(xué)生就業(yè)提出的“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等一系列政策，有利于大學(xué)生來基層就業(yè)，值得關(guān)注。
4.大學(xué)生應(yīng)增強自信，充分重視自主創(chuàng)業(yè)
目前，對于高校畢業(yè)生，各級政府不斷放寬創(chuàng)業(yè)市場準(zhǔn)入條件、加大創(chuàng)業(yè)資助和扶持、鼓勵開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)或以個體經(jīng)營等靈活方式創(chuàng)業(yè)。在市場經(jīng)濟環(huán)境中，如果具備創(chuàng)業(yè)條件，大學(xué)生應(yīng)嘗試進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，但要清醒地面對自主創(chuàng)業(yè)可能遇到的艱難和風(fēng)險，只要能發(fā)揮潛能，施展聰明才智，終將成就一番事業(yè)，走出一片就業(yè)的新天地。
5.大學(xué)生應(yīng)樹立積極樂觀的就業(yè)觀念
1.1就業(yè)率差
毋容諱言，由于是經(jīng)濟社會發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致教育資源的不均衡，城鄉(xiāng)大學(xué)生在就業(yè)觀、就業(yè)環(huán)境和就業(yè)水平上產(chǎn)生差距。農(nóng)村大學(xué)生順利就業(yè)往往更急切，但現(xiàn)實是他們更困難，主要原因在于：
1.1.1成長背景
在當(dāng)下，農(nóng)村大學(xué)生無論社會資源背景、文化傳統(tǒng)背景、專業(yè)教育背景上都先輸一步，他們在生活態(tài)度上相對保守，他們在有限條件下封閉接受應(yīng)試教育導(dǎo)致綜合素質(zhì)和個人自信存在短板。從專業(yè)選擇上看，因父母文化素養(yǎng)限制和自身封閉成長壞境等影響，他們和他們的家長對大學(xué)專業(yè)選擇及其就業(yè)前景把握不夠，就業(yè)準(zhǔn)備先天不足；從技能培養(yǎng)上看，他們沒經(jīng)濟實力報輔導(dǎo)班或多花幾萬塊讀雙學(xué)歷，沒機會學(xué)鋼琴、練書法、修舞蹈，沒條件培養(yǎng)足球、籃球、排球等特長，而用人單位想要的則往往是有見識、有特長、全面而又能獨當(dāng)一面拓展業(yè)務(wù)的人才，因而他們的就業(yè)資本后天不足。
1.1.2教育背景
教育資源分配不均衡是當(dāng)前教育的不爭事實，越是優(yōu)質(zhì)的教育資源表現(xiàn)越為明顯。據(jù)統(tǒng)計，“985”、“211”和較好的普通高校，非農(nóng)學(xué)生比均超過四分之三，而農(nóng)村大學(xué)生更多地集中在一般大專院校，他們更多地被重學(xué)歷資歷、牌子面子的當(dāng)下社會視為“雞肋”，制約著就業(yè)空間。據(jù)統(tǒng)計，就業(yè)率最高的是高職院校，其次是重點本科院校，最低的則是一般大專院校，這反映出大學(xué)生就業(yè)難點在一般普通本、?？圃盒．厴I(yè)生身上，在農(nóng)村大學(xué)生身上。
1.1.3需求背景
因就業(yè)市場的客觀需要、世俗偏見和成見，制約了農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)途徑。在大學(xué)生就業(yè)買方市場的大環(huán)境下，家庭背景、社會關(guān)系、戶籍狀況和業(yè)務(wù)能力、活動能量、外表顏值等，都是影響就業(yè)不可或缺的因素，農(nóng)村大學(xué)生在不公平競爭的求職市場往往頻頻遭遇“隱性門檻”傷害。
1.2農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量差
農(nóng)村大學(xué)生因經(jīng)濟壓力大，自身、家庭和社會資源不足，對工作機會、工作單位的選擇和把握受限。他們?nèi)狈Α捌吹钡馁Y本和“啃老”的條件，雖然也向往收入高、地位的崗位，也想進(jìn)入黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國企外企，但他們需立即工作賺錢養(yǎng)家而不是繼續(xù)考研、求學(xué)，重“錢途”不重“前途”；他們不想延遲就業(yè)，也無錢多地轉(zhuǎn)戰(zhàn)“公招”、“面試”，在迂回較小的就業(yè)空間只好一再降低個人發(fā)展要求，只求能就業(yè)。
2農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困難引發(fā)的社會問題
農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問題關(guān)系著千家萬戶，關(guān)系著教育公平、生活公平、城鄉(xiāng)公平、社會公平，任其下去，必將影響整個經(jīng)濟社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。首先，上了大學(xué)也找不到工作降低了農(nóng)村人上大學(xué)的意愿，催生新的“讀書無用論”，造成家長對子女教育投資意愿降低、學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏，教育機會城鄉(xiāng)不平等持續(xù)擴大，加劇城鄉(xiāng)隔閡。其次，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低導(dǎo)致城市社會出現(xiàn)一個“受過高等教育的社會底層群體”，他們較少可能獲得父母幫助生存，也很難返回農(nóng)村家鄉(xiāng)謀生，只能接受低收入、不穩(wěn)定和缺保障的工作，租住擁擠的群租房或環(huán)境惡劣的郊區(qū)屋，生活趨于“民工化”。另外，農(nóng)村大學(xué)生往往被寄予厚望，承受著巨大的生存發(fā)展壓力、就業(yè)生活壓力和超常的心理精神壓力。自卑心理、自信缺乏使得他們瞻前顧后、畏首畏尾，本身能做好的搞砸、可以做的不敢做，期望與現(xiàn)實的巨大反差誘發(fā)一些心理異常和行為偏差。
3解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的對策
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；改革
一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1.畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，就業(yè)供需失衡。高校擴招以來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，調(diào)查結(jié)果顯示，我國2010年高校畢業(yè)生人數(shù)為630萬，2016年上升為765萬，短短7年時間畢業(yè)生人數(shù)增幅達(dá)到135萬，到2017年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)將進(jìn)一步增加，加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)形勢將更加嚴(yán)峻。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，技術(shù)水平的提高，用人單位對大學(xué)生提出了更高的要求，招聘過程更多傾向于創(chuàng)新能力、合作意識、溝通能力的考察，而高校在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中更傾向于專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，在招聘過程中合作意識和溝通能力就成了大學(xué)生的就業(yè)短板，間接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的發(fā)生。另外，近年來高校不斷擴招，而擴招專業(yè)與企業(yè)需求的技術(shù)性和精密性專業(yè)不對口，也使得就業(yè)供需發(fā)展失衡的現(xiàn)狀產(chǎn)生。2.就業(yè)心理不穩(wěn)定，缺乏就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生接受外界信息往往是通過網(wǎng)絡(luò)手段，對求職崗位有更全面的認(rèn)識，但受傳統(tǒng)“鐵飯碗”觀念的影響，大學(xué)生擇業(yè)更傾向于帶編制、工資福利較好的公務(wù)員崗位，因此錯過了許多就業(yè)機會。大學(xué)生就業(yè)心理問題主要表現(xiàn)在兩個方面：一是對編制性的工作過分注重；大部分畢業(yè)生認(rèn)為公務(wù)員工作更加有保障，因此，每年國考應(yīng)屆生占了很大比重，近年來更是時有幾千人爭奪一個崗位的狀況發(fā)生；二是過分看重工資待遇；很多剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生就期望高薪酬高待遇，這顯然是不現(xiàn)實的，也因此導(dǎo)致了應(yīng)屆畢業(yè)生更傾向于北上廣等大城市的崗位，對基層工作的熱情不高，“蟻族”由此而生。蟻族是指出現(xiàn)在我國北上廣深等大城市的大學(xué)畢業(yè)生聚居群體，其顯著特點是高學(xué)歷、低收入和群居。蟻族的出現(xiàn)使得新一輪的讀書無用論喧囂塵上，高校盲目擴招，重理論、輕實踐，對畢業(yè)生的出路欠缺考慮。加之高校的畢業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一，對就業(yè)形勢的分析不夠透徹，未能針對學(xué)生特點制定合理、高效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，也是畢業(yè)生就業(yè)難的成因之一。
二、我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式存在的問題分析
1.就業(yè)指導(dǎo)機制亟待完善。受封建社會的官本位思想影響，人們崇尚“學(xué)而優(yōu)則仕”，更多的大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中傾向于公務(wù)員職位，加之我國之前實行的統(tǒng)招統(tǒng)分政策，畢業(yè)生和用人單位習(xí)慣于被動接受就業(yè)分配，使人才資源優(yōu)化配置缺乏必要條件。高校就業(yè)指導(dǎo)中心的設(shè)立，雖然對畢業(yè)生的思想狀況、未來發(fā)展方向加以引導(dǎo)，但是受人員、資金條件限制，指導(dǎo)方式也僅限于就業(yè)講座，與用人單位接洽等形式，職能較為單一，與畢業(yè)生需求、用人單位需求等還存在一定差距。就業(yè)指導(dǎo)體制尚不完善，使就業(yè)指導(dǎo)工作受到諸多限制。就業(yè)指導(dǎo)大多集中在大三、大四，學(xué)生受就業(yè)指導(dǎo)時間短、指導(dǎo)方式單一，所謂的就業(yè)指導(dǎo)僅僅是求職的指導(dǎo)和畢業(yè)手續(xù)的指導(dǎo)。2.人才培養(yǎng)模式單一。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，大學(xué)生缺乏主體意識，有的直到畢業(yè)對自身的未來發(fā)展都沒有明確定位，究其原因，除了畢業(yè)生對自身認(rèn)識不足外，很大程度上源于畢業(yè)生在校期間，高校受傳統(tǒng)思維影響，注重知識的灌輸，對大學(xué)生實踐能力、動手能力的培養(yǎng)尚有欠缺。學(xué)生對初次就業(yè)的單位不適應(yīng)、就業(yè)成功率低等因素，都導(dǎo)致畢業(yè)生和企業(yè)無法和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)主要是針對畢業(yè)生而展開，僅限于滿足學(xué)生的當(dāng)下就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、傳授就業(yè)技巧等方面，忽視學(xué)生職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，此種教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏自己明確的職業(yè)理想與職業(yè)目標(biāo)。3.教育過度現(xiàn)象。過度教育(overeducation)是指由于過分?jǐn)U張教育，中等、高等教育畢業(yè)生數(shù)量的快速增長開始超過勞動力市場的實際需求，受教育勞動力面臨著知識失業(yè)，或者從事了與學(xué)歷不匹配的工作，結(jié)果導(dǎo)致收入下降，教育資源被浪費。也指施教者所實施的教育超過了學(xué)生身心全面健康成長的需要，具體表現(xiàn)為教育內(nèi)容、方法等超出了社會對同齡人的普遍要求，超出了學(xué)生生理、心理成熟程度及現(xiàn)有知識經(jīng)驗水平。主觀方面指教育超出了學(xué)生的興趣、志向等，一方面，體現(xiàn)在區(qū)域過度，即東部人才飽和、西部人才缺乏，另一方面是結(jié)構(gòu)性過度，即部分熱門學(xué)科專業(yè)人才過剩，冷門學(xué)科又人才不足。
三、就業(yè)指導(dǎo)機制改革方向分析
1.各方協(xié)調(diào)發(fā)展，完善就業(yè)機制。近年來，大學(xué)生就業(yè)受到各界人士關(guān)注，上至國務(wù)院的就業(yè)工作會議、省人力資源與社會保障廳的就業(yè)指導(dǎo)工作，下至各高校的就業(yè)指導(dǎo)中心、各專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，都充分顯示出了社會各界對大學(xué)生就業(yè)情況的重視程度。在大學(xué)生就業(yè)階段，首先，明確政府職能，發(fā)揮政府部門的主導(dǎo)作用；為畢業(yè)生營造開放性的求職市場，打破地方保護(hù)主義，淡化戶籍、部門、地域等因素對畢業(yè)生擇業(yè)和流動的限制，制定靈活的就業(yè)政策，拓寬就業(yè)渠道。其次，發(fā)揮高校在大學(xué)生就業(yè)過程中的主要作用；根據(jù)企業(yè)需求制訂擴招計劃，明確擴招方向，加大在社會實踐環(huán)節(jié)的投入，切實了解企業(yè)崗位的需求，設(shè)置大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，提高學(xué)生個人素質(zhì)，明確未來發(fā)展方向。最后，發(fā)揮學(xué)生在就業(yè)過程中的主體作用；作為大學(xué)生要具有挑戰(zhàn)精神，破除舊有的“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念，結(jié)合自身特點，尋找適合自身發(fā)展的行業(yè)，不過分看重單位外在條件，用發(fā)展的眼光看待中小企業(yè)，不盲從，積極突破自我，尋求發(fā)展。2.制定有效的高校畢業(yè)生就業(yè)法律體制。信用缺失是當(dāng)前高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的顯著問題，“騎驢找馬”的就業(yè)心態(tài)使大學(xué)生在對待就業(yè)協(xié)議時較為兒戲，對雙向選擇的對等性和就業(yè)協(xié)議的法律效力不明確，直接導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)不明確，造成了自身時間和精力的浪費，同時用人單位對新入職的員工投入人力和物力進(jìn)行培養(yǎng)，畢業(yè)生的頻繁離職也造成用人單位的人力和物力的浪費，這也就是用人單位往往要求應(yīng)聘者有若干年工作經(jīng)驗的原因。從用人單位的角度而言，畢業(yè)生的頻繁離職使得企業(yè)對與高校合作游移不定，甚至有些用人單位拒絕接收應(yīng)屆畢業(yè)生。高校面對如此情況，應(yīng)首先提高學(xué)生的信用意識，提高學(xué)生的法律觀念，政府需盡快制定促進(jìn)高校畢業(yè)生的有關(guān)法規(guī)，明確規(guī)定高校、社會企業(yè)、學(xué)生的三方權(quán)益和義務(wù)，制訂對就業(yè)者利益保證、公平競爭的法規(guī)，促進(jìn)就業(yè)的有效和規(guī)范。3.建立科學(xué)、系統(tǒng)、長效的就業(yè)指導(dǎo)體系。高校學(xué)科設(shè)置直接關(guān)系著大學(xué)生未來就業(yè)，因此學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)與專業(yè)課課程同步進(jìn)行，形成一個完整的、以課堂為主要渠道的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。在學(xué)生入學(xué)伊始便樹立起對未來的期望，明確自身的職業(yè)目標(biāo)。在信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會交流的主要載體，信息量大、受眾廣、成本低，高校應(yīng)充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，建立校園就業(yè)信息網(wǎng)，為用人單位與畢業(yè)生搭建溝通、交流的平臺，促進(jìn)雙方交流，為畢業(yè)生搭建新的就業(yè)渠道。另外，見習(xí)制度可以有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對長期接受知識教育的大學(xué)生提高實踐能力，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考、操作有著積極作用。
四、結(jié)論
隨著1990年“就業(yè)能力”這一概念提出之后，不斷有人對其進(jìn)行完善，如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力，使畢業(yè)生充分就業(yè)、合理就業(yè)是我們一直研究的課題，大學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力除專業(yè)知識的學(xué)習(xí)能力外，還要具備表達(dá)能力、組織管理能力、人際交往能力、適應(yīng)社會的能力、動手能力、開拓創(chuàng)新的能力、競爭能力、經(jīng)營能力等，高校畢業(yè)生就業(yè)不僅需要國家政策的支持，更需要高等學(xué)校在就業(yè)工作上更新觀念，加強指導(dǎo)，不斷改革就業(yè)指導(dǎo)模式，提高就業(yè)服務(wù)水平，真正實現(xiàn)“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”這一目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫微.淺談大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)指導(dǎo)[J].新教育時代電子雜志(教師版),2014（32）.
[2]陳楚泉,符志剛.新形勢下高校做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2003(6).
[3]岑子彬.《貝弗里奇報告》的社會保障理念及其啟示.重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)[J]，2015（15）.
[4]王冀寧，周雪.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑演化研究［J］.南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，14（1）:110-115.
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；社會學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；社會需求；大學(xué)生就業(yè)狀況
1979年社會學(xué)恢復(fù)以來，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面都取得了令人矚目的成績。20世紀(jì)90年代中后期，為適應(yīng)中國社會轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代化發(fā)展的需要，我國不少農(nóng)業(yè)院校開始向多學(xué)科、綜合性方向發(fā)展，先后開設(shè)了社會學(xué)專業(yè)。目前，全國共有10余所農(nóng)業(yè)院校開設(shè)了社會學(xué)專業(yè)。農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)教育作為現(xiàn)階段我國社會學(xué)教育體系的一個重要組成部分，為蓬勃發(fā)展的高等社會學(xué)教育注入了新鮮血液，在社會學(xué)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。但是，與綜合性院校或文科院校的社會學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)相比，農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)歷程比較短暫，人才培養(yǎng)經(jīng)驗相對不足，人才培養(yǎng)目標(biāo)不是非常明確，人才培養(yǎng)質(zhì)量存在著一定的問題。
從一定意義上講，農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況，能夠直接反映其所培養(yǎng)人才在理論知識、實踐能力、個人綜合素質(zhì)等方面的質(zhì)量情況，從而進(jìn)一步反映出農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與社會需求現(xiàn)狀之間的契合程度。正因為如此，本文擬對我國農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)趨勢，為今后我國農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革與發(fā)展提供一定的參考建議，以期進(jìn)一步提高我國農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間的契合程度。
一、農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查
從就業(yè)狀況和用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價調(diào)查方面，綜合考察農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況，在此基礎(chǔ)上對農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求契合度進(jìn)行探討。筆者選取了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為個案，以該校4屆畢業(yè)生為研究對象，采取文獻(xiàn)研究與問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，對109名畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)研。
(一)農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)特點
數(shù)據(jù)顯示，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)某學(xué)院4屆畢業(yè)生就業(yè)率為96．3％，整體就業(yè)情況較好，具體情況如表1所示。
從表1可以看出，該校社會學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況呈現(xiàn)出以下三個特點。第一，就業(yè)地區(qū)集中化。畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在城市。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，96．2％的畢業(yè)生選擇城市作為就業(yè)地點，僅有3．8％的畢業(yè)生在農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，完全偏離了農(nóng)業(yè)院校為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)宗旨。農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生卻很少有人到農(nóng)村地區(qū)為農(nóng)村社會發(fā)展與管理出謀劃策，這一狀況無法滿足農(nóng)村地區(qū)對于此類人才的迫切需求，不利于學(xué)生專業(yè)知識、技能的充分發(fā)揮，也不利于“三農(nóng)”問題的有效解決。第二，就業(yè)單位企業(yè)化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，62．9％的畢業(yè)生在企業(yè)單位就業(yè)；17．1％的學(xué)生繼續(xù)深造；6，7％的學(xué)生在科研院所就業(yè)；政府部門、事業(yè)單位和教育部門就業(yè)的學(xué)生比例分別為5．7％、4．7％和1．9％，畢業(yè)生就業(yè)多集中在企業(yè)單位。第三，就業(yè)崗位多樣化。社會學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會學(xué)理論知識和社會經(jīng)濟調(diào)研技能，能在科研機構(gòu)、行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體從事政策研究、發(fā)展規(guī)劃、行政管理、社會調(diào)研、市場分析等工作的高級專門人才。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有48．6％的畢業(yè)生從事與社會學(xué)專業(yè)對口的工作，51．4％的學(xué)生從事營銷、文秘等工作，與社會學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并不一致，其實質(zhì)反映了社會學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)目前的社會需求，課程設(shè)置不能很好地適應(yīng)市場經(jīng)濟培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，畢業(yè)生在社會學(xué)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)難的問題。
(二)用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價
如表2所示，用人單位對學(xué)生的綜合素質(zhì)整體評價較高，其優(yōu)良率為78．6％。具體來看，畢業(yè)生的個人品質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力和知識水平則一般，特別是創(chuàng)新精神不足、實踐能力和跨學(xué)科知識水平較差。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，用人單位對學(xué)生的個人誠信評價的優(yōu)良率為98．1％，對愛崗敬業(yè)評價的優(yōu)良率為96．2％，對謙虛好學(xué)和進(jìn)取精神評價的優(yōu)良率分別為93．4％和91．4％?？梢?，學(xué)生個人品質(zhì)與用人單位的需求相符合。用人單位對學(xué)生業(yè)務(wù)能力評價的優(yōu)良率為70％，其中對學(xué)生協(xié)作精神、適應(yīng)能力評價的優(yōu)良率分別為77．3％和73．3％，對創(chuàng)新精神評價的優(yōu)良率為60％，對實踐能力評價的優(yōu)良率為64．8％。學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力還有待提高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，用人單位對學(xué)生的專業(yè)知識水平評價的優(yōu)良率為77．2％，而對綜合知識評價的優(yōu)良率為55．3％。學(xué)生綜合知識掌握水平較差，與社會需求之間存在一定差距。
二、農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的制約因素分析
農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)，與個人的價值觀念、業(yè)務(wù)能力、知識水平等有密切的關(guān)系，而后者又直接受學(xué)校人才培養(yǎng)模式的制約。同時，其就業(yè)地區(qū)、就業(yè)崗位、職業(yè)選擇等又受到市場需求的制約。此外，城鄉(xiāng)差距和就業(yè)服務(wù)體制也會影響其就業(yè)狀況。
第一，受人才培養(yǎng)模式的制約。學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力直接受到學(xué)校人才培養(yǎng)模式的影響。目前，我國農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)在課程體系建設(shè)、師資力量等方面與綜合院校和文科院校相比還存在較大差距，專業(yè)人才培養(yǎng)模式尚不完善。首先，社會學(xué)專業(yè)學(xué)科未能緊密結(jié)合所依托的農(nóng)業(yè)院校的特色和優(yōu)勢，確定培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，而是嚴(yán)格按照國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格來進(jìn)行人才培養(yǎng)，因而未能形成自身的特色，在與綜合型高等院校競爭中處于不利地位；其次，農(nóng)業(yè)院校教學(xué)師資力量比較薄弱，從而影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量；第三，專業(yè)課程建設(shè)注重基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，輕視實踐技能的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生實際操作能力欠缺。由于這些因素的影響，學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、知識積累、創(chuàng)新精神、實際操作能力等方面必然存在著不足，降低了農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并進(jìn)一步制約學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。
第二，受社會對人才需求結(jié)構(gòu)的限制。一方面，轉(zhuǎn)型期社會對于社會學(xué)專業(yè)人才的需求不足。社會學(xué)是研究社會良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展機制的學(xué)科，社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以在政府部門、事業(yè)單位從事決策和咨詢工作，也可以在民政部門、社會團體、公共事業(yè)管理部門從事社會保障、社區(qū)服務(wù)和社會工作等。但是，由于我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，社會管理事業(yè)發(fā)展緩慢，對于社會學(xué)人才的需求相對不足，無法為其提供大量的就業(yè)崗位。另一方面，當(dāng)前社會學(xué)專業(yè)人才需求狀況是需求層次不斷提高，具備社會學(xué)知識和技能的高級專門人才(碩士和博士)在勞動力市場上占優(yōu)勢。例如高等學(xué)校、研究院、研究所等單位需要具備扎實社會學(xué)理論功底和專業(yè)技能、從事教學(xué)或社會科學(xué)研究工作的高級人才，新聞媒體單位需要具備綜合分析能力、能夠準(zhǔn)確把握社會現(xiàn)象和社會問題實質(zhì)的專門人才。而農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生在理論知識水平、實踐能力上還存在較大的差距。此外，由于部分用人單位對于社會學(xué)專業(yè)缺乏了解，一些適合社會學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)的領(lǐng)域還沒有得到有效利用，從而影響到社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的人才需求量。
第三，受城鄉(xiāng)差距的影響。我國長期以來實行城鄉(xiāng)二元分割體制，城市與農(nóng)村在提供就業(yè)保障、待遇和工作崗位方面存在巨大差異。農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)宗旨是為“三農(nóng)”服務(wù)，社會學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)廣泛參與農(nóng)村社會經(jīng)濟事業(yè)發(fā)展和管理之中。但由于農(nóng)村由于缺乏相應(yīng)的就業(yè)保障，提供的就業(yè)崗位少以及待遇水平不高，對大學(xué)生缺乏吸引力。這嚴(yán)重制約了大學(xué)生向農(nóng)村流動。
第四，受大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的影響。目前多數(shù)農(nóng)業(yè)院校開展的就業(yè)指導(dǎo)大多內(nèi)容和形式比較單一，局限在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢卜．，而忽視大學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，缺乏正確職業(yè)觀的培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)比較狹隘，針對性較差，效果不理想。在此情況下，大學(xué)生對自己的素質(zhì)、能力、學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃缺乏明確了解，增加了其就業(yè)難度II。同時，由于農(nóng)業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的原因，學(xué)校在組織就業(yè)洽談會、招聘會時向農(nóng)科專業(yè)傾斜而忽視社會學(xué)等其他專業(yè)，未能很好地發(fā)揮就業(yè)服務(wù)作用。
三、促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的對策
(一)改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，與社會需求相契合
改革和完善農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須要遵循一定的原則。首先是堅持嚴(yán)格按照國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)與依托自身優(yōu)勢資源相結(jié)合的人才培養(yǎng)原則。要遵循社會主義高等教育總體培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)社會學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點；同時要依托所在院校的優(yōu)勢資源，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，與相關(guān)學(xué)科相配合創(chuàng)新課程設(shè)置，以培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的專業(yè)人才。其次是堅持人才培養(yǎng)與社會需求相契合的原則。重視分析社會需求，從專業(yè)建設(shè)出發(fā)去適應(yīng)社會變化，從而為社會做出貢獻(xiàn)。再次是堅持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則。通識教育重在培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神和綜合知識的掌握，而專、教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)牛的專業(yè)知識、實踐技能。
改革和完善人才培養(yǎng)模式，首先要制定合理的人才培養(yǎng)口標(biāo)，并在教學(xué)教育過程中堅持落實貫徹，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。高等!學(xué)校以培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場對人才的要求南以前對專業(yè)型人才的需求變成了對復(fù)合型人才的需求。農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的模式也要適時做出調(diào)整以滿足用人單位的需要，并要存學(xué)校與市場的互動中實現(xiàn)學(xué)科性專業(yè)與職業(yè)性專業(yè)的聯(lián)合。其次要調(diào)整社會學(xué)專業(yè)課程總體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)具體針對當(dāng)前用人單位對畢業(yè)生知識、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等方面的要求，寬口徑，厚基石，加強科研活動和實踐環(huán)節(jié)以及集體活動的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生形成完善的包括專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識的專業(yè)知識體系。這要求一方面注重提高學(xué)生創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力的通識課程教育，另一方面加強專業(yè)應(yīng)用課程教育，同時要加強社會實踐的教學(xué)以提高學(xué)生動手操作的能力。再次要改善農(nóng)業(yè)院校社會學(xué)專業(yè)辦學(xué)環(huán)境。充分利用自身師資及學(xué)科資源優(yōu)勢，以特色求發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需求的復(fù)合型社會學(xué)人才。
(二)發(fā)揮政府政策調(diào)控作用，提供經(jīng)濟激勵和制度保障，增強農(nóng)村對大學(xué)生的吸引力
政府應(yīng)加強宏觀管理與調(diào)控，完善各種制度和政策，以激勵人才向農(nóng)村地區(qū)流動。首先，政府應(yīng)加大對農(nóng)村地區(qū)的建設(shè)投入以改善基層工作的條件，逐步提高工作待遇，為大學(xué)生提供吸引力的生活和發(fā)展空間。農(nóng)村基層工作條件艱苦，必須有同家政策的傾斜和保護(hù)。例如提高工資待遇水平，增加工作津貼和特殊津貼，允許帶薪繼續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修和培訓(xùn)等；改善工作條件，改善物質(zhì)生活和文化生活環(huán)境，增強農(nóng)村對大學(xué)生就業(yè)的吸引力。其次，政府要加快相關(guān)政策和制度的改革步伐，加大對畢業(yè)生勞動人事制度、就業(yè)制度、戶籍制度等的改革力度，消除對畢業(yè)生流向農(nóng)村的人為障礙，為社會學(xué)專業(yè)學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)提供制度保障。再次，建立合理的農(nóng)村人才流動機制。要在全社會繼續(xù)倡導(dǎo)尊重知識，尊重人才，尊重農(nóng)村工作者的風(fēng)尚；加強農(nóng)業(yè)院校與農(nóng)村社會事業(yè)管理部門的聯(lián)系，讓高等學(xué)校參與農(nóng)村的規(guī)劃和建設(shè)，進(jìn)行農(nóng)村社會經(jīng)濟事業(yè)發(fā)展的理論和實踐指導(dǎo)；有組織地安排學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行實習(xí)和社會實踐活動，經(jīng)?；ネㄈ瞬殴┬栊畔?，為學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村需要的合格人才提供條件，同時為促進(jìn)大學(xué)生流向農(nóng)村就業(yè)提供平臺。
