時(shí)間：2023-09-26 09:17:17
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關(guān)鍵詞：英語美；范讀；領(lǐng)讀；自讀；演讀
英語是小學(xué)教育教學(xué)的一門重要學(xué)科，由于是最基礎(chǔ)的入門階段，所以更加凸顯了其重要性。任何一門學(xué)科的教學(xué)都有其特殊性，面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象不同，教學(xué)方法也要隨之發(fā)生改變。
作為一名一線的英語教師，我深知英語課是一門集聽、說、讀、寫于一體的語言課，而小學(xué)階段又是這門特殊語言課的入門階段。小學(xué)英語教師在教學(xué)中如何使學(xué)生在英語入門階段提高學(xué)習(xí)的興趣，夯實(shí)英語基本功，一直是我努力的方向。在多年的英語教學(xué)中我逐漸摸索出了一種學(xué)好英語的有效方法——讀，通過各種形式的讀讓學(xué)生讀出英語美。
一、范讀引發(fā)美
入門階段多范讀。小學(xué)生學(xué)英語處于入門階段，對(duì)于我們中國(guó)人來說，英語本就不是我們的母語，孩子們學(xué)習(xí)缺乏一定的英語語言環(huán)境，因此給我們小學(xué)英語教學(xué)造成了一定的難度，所幸的是小學(xué)生具有極強(qiáng)的語言模仿能力，只要引導(dǎo)恰當(dāng)了，必然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一階段教師富有音樂旋律美的英語范讀必將引起學(xué)生的共鳴，在一遍遍的范讀中，學(xué)生仿佛置身于英語環(huán)境之中。教師也可以看到孩子們張開嘴巴在一次次的模仿著，在英語韻律美的引領(lǐng)下自然而然地步入英語的殿堂。
二、領(lǐng)讀構(gòu)建美
初學(xué)階段常領(lǐng)讀。小學(xué)英語是一門語言基礎(chǔ)課，它沒有過多的語法規(guī)則，只是在一定的情境中讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)、掌握。然而英語的發(fā)音對(duì)小學(xué)生來說比較難，再加上英語的發(fā)音方法與我們的母語千差萬別，因而領(lǐng)讀是英語必不可少的學(xué)習(xí)方法。教師可以在領(lǐng)讀中讓學(xué)生掌握英語的語音方法與發(fā)聲規(guī)則，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。當(dāng)然，領(lǐng)讀的方法有多種，可以教師領(lǐng)讀，也可以找小老師領(lǐng)讀等等。通過教師或小老師的領(lǐng)讀，讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)英語的發(fā)音，從而培養(yǎng)良好的英語語感。
三、自讀感悟美
鞏固階段需自讀。任何一種語言的學(xué)習(xí)都會(huì)伴隨著量變與質(zhì)變。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，隨著他們?cè)~匯量的增加，語感的增強(qiáng)，會(huì)更加喜歡讀英語。往往在日常生活中都會(huì)蹦出幾句英語來，沒事的時(shí)候還會(huì)自己讀讀英語，這時(shí)候，教師一定要抓住這個(gè)有利的契機(jī)，充分利用教材中的插圖，并把它們制成幻燈片、動(dòng)畫片等學(xué)生喜聞樂見的課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂的情境，這樣學(xué)生自讀的興趣更高了。通過自讀，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平在突飛猛進(jìn)，真正由量變而發(fā)生了質(zhì)變。因此在自讀中學(xué)生會(huì)更加感悟到英語的韻律美。
四、演讀升華美
內(nèi)化階段要演讀。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)只有經(jīng)過自身的內(nèi)化，才能夠轉(zhuǎn)化成自己的東西，才能夠?qū)W以致用，而內(nèi)化的方法不是讓學(xué)生死記硬背，那樣的結(jié)果往往只能適得其反。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的生命，游戲具有種種教育上的價(jià)值?！币蚨谛W(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，寓教于樂，既能使學(xué)生鞏固知識(shí)、擴(kuò)展思維，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生將初學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐中。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，開展各種形式的游戲表演，增加趣味性，讓所有的孩子都參與進(jìn)來，這樣在表演中讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)英語的運(yùn)用，將英語逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碚Z言，使得英語的美得以升華。
一、學(xué)前開設(shè)英語存在的現(xiàn)狀和問題
（1）追趕時(shí)髦，盲目迎合。學(xué)前英語教學(xué)的開設(shè)，僅僅是追趕時(shí)髦，盲目迎合家長(zhǎng)成才心切的要求，存在許多弊端。
（2）盲目開設(shè)，缺少準(zhǔn)備。一些學(xué)校為了迎合時(shí)宜，做以宣傳，盲目效仿一些城市學(xué)校，象征性地開起了英語。而各種名目繁多的大量英語教材讓學(xué)習(xí)者無從著手，應(yīng)接不暇。
（3）認(rèn)識(shí)不夠，違背科學(xué)。眾所周知，英語是一門很嚴(yán)密的科學(xué)，有其自身的科學(xué)性，兒童英語不光是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)字母和記幾個(gè)單詞，會(huì)說幾句習(xí)語，更重要的應(yīng)是對(duì)學(xué)生入門階段的興趣培養(yǎng)和人文教育。那種背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語法，并不是很好的學(xué)語言方式。相反，訓(xùn)練孩子的語感，讓他多接觸真實(shí)的語言，至關(guān)重要。它必須用科學(xué)的方法來進(jìn)行教育和引導(dǎo)，“揠苗助長(zhǎng)”的教訓(xùn)人人皆知，為何還沒有吸取教訓(xùn)呢？
（4）缺少師資，有失規(guī)范。在農(nóng)村，小學(xué)尚缺足夠的英語教師，其中一些是由臨時(shí)代課教師擔(dān)任。他們有的是熱情，而缺少的是教育理念，如心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代語言學(xué)理論及外語教學(xué)法等方面的空白。而在這樣的地方兒童園等學(xué)前開設(shè)英語課，師資上的困難只能靠臨時(shí)代課教師來解決，這些教師無可非議，但他們的付出不一定有很好的回報(bào)，大多數(shù)情況下還會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
二、結(jié)論認(rèn)識(shí)及其原因分析
筆者認(rèn)為，在既缺乏語言環(huán)境、語言設(shè)施，又缺乏師資的情況下，僅憑一腔激情來開設(shè)幾節(jié)無目標(biāo)、無目的的英語課而實(shí)現(xiàn)入門階段的英語教學(xué)，那只是自欺欺人。有關(guān)部門必須予以規(guī)范和引導(dǎo)。
（1）學(xué)前開設(shè)英語課要做好必要的準(zhǔn)備和科學(xué)的教學(xué)手段。這是因?yàn)椋耗刚Z是學(xué)外語的重要基礎(chǔ)。這階段是母語習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)刻，過分強(qiáng)調(diào)外語會(huì)影響母語的習(xí)得，造成“語言負(fù)向遷移”，抑或兩者相互干擾而事與愿違。孩子語言的發(fā)展，就和開口講話、走路成長(zhǎng)一樣，只要有正常的語言環(huán)境，自然而然就會(huì)說話、會(huì)交流。
（2）鄉(xiāng)村學(xué)前英語教師有待探討。首先，鄉(xiāng)村學(xué)前教師一般都是兼職教師，他們?nèi)鄙賹?duì)語言特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，他們或多或少的懂得幾句英語，水平有限，這決定了他們對(duì)英語的特點(diǎn)和規(guī)律的足夠認(rèn)識(shí)。其次，兼職英語教師一般發(fā)音不規(guī)范。而小孩子正是接受語言的最佳時(shí)期，他們開始接觸語言的時(shí)候，雖然不一定能立刻說出來，但他正處于語言的醞釀期，通過聽教師講，會(huì)儲(chǔ)藏很多知識(shí)，如果在初學(xué)英語時(shí)儲(chǔ)藏的是錯(cuò)誤的語法、句法和發(fā)音，那么，他們以后說出來的英語則是不標(biāo)準(zhǔn)的英語。
三、應(yīng)對(duì)措施與策略
鄉(xiāng)村學(xué)前開設(shè)英語的應(yīng)該具備一定的條件，做到有的放矢。要有一定的專業(yè)知識(shí)的教師和較完備的教學(xué)設(shè)施、科學(xué)的計(jì)劃和針對(duì)性的目標(biāo)；同時(shí)，有較扎實(shí)的母語基礎(chǔ)；而且，學(xué)生應(yīng)具備一定的智力水平、思維能力及接受能力。
1.要安排有一定的專業(yè)知識(shí)的英語教師
要通過各種手段，配備具有一定的教育理念的教師，如懂得一定的心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代語言學(xué)理論及外語教學(xué)法等方面的教師。特別是要配備一些素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)過關(guān)的教師。
2.培養(yǎng)學(xué)生一定的語言接受能力
一要加強(qiáng)母語學(xué)習(xí)。兒童母語基礎(chǔ)還很不牢固，又要進(jìn)行另一種語言學(xué)習(xí)，如果不進(jìn)行比較科學(xué)的教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致兩門語言相混淆，反而影響母語學(xué)習(xí)。等孩子只有一定的母語基礎(chǔ)后在進(jìn)行第二語言的學(xué)習(xí)。二要培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。初學(xué)英語階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的重要階段，必須慎重入門階段的過度。
3.教學(xué)方法要靈活，方式須多樣
教師要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。力爭(zhēng)在明確小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上，探索學(xué)生心理特征，采取多種教法，創(chuàng)設(shè)情景，如展示食物、圖片，借助手勢(shì)、動(dòng)作表情、唱歌、猜謎，讓學(xué)生即興表演，讓學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，善于思考。
4.要讓孩子融入真實(shí)的語境
讓學(xué)生在閱讀過程中，首先融入的是一個(gè)真實(shí)的語境，而不是面對(duì)孤立的單詞?！伴喿x中，遇上不懂的單詞很正常。正確的做法是，跳過它繼續(xù)讀，而不是停下來查單詞。我們都低估了孩子的學(xué)習(xí)潛能，比如，低年級(jí)的讀物里會(huì)有大插圖配上文字，不少孩子看著圖片，自然而然就理解了單詞的含義，有的甚至還能記住哪個(gè)單詞曾經(jīng)在哪本書里出現(xiàn)過?！?/p>
5.有關(guān)管理部門必須高度重視，認(rèn)真對(duì)待
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語英語入門教育陶行知教育思想
【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0117－01
陶行知先生是一位勇于開拓、崇尚創(chuàng)造的教育家，根據(jù)多年開展的教育實(shí)驗(yàn)，陶行知研究總結(jié)了一系列的教育原則和方法，他的“平民教育”“鄉(xiāng)村教育”“生活教育”“民主教育”“創(chuàng)造教育”“教、學(xué)、做合一”“愛滿天下”等教育思想和教育理念，仍對(duì)當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本文基于陶先生的教育理論，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程，對(duì)小學(xué)英語入門教學(xué)方法進(jìn)行研究，提出以下幾點(diǎn)建議。
一 “教、學(xué)、做”合一
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語音、詞匯、語感都要通過大量的練習(xí)獲得，在教學(xué)中有機(jī)地將教、學(xué)、做結(jié)合起來，收效很大。
在小學(xué)英語教育起始階段，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，將課堂真正交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，采用各種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，值得一提的是，在小學(xué)低年級(jí)階段，孩子比較好動(dòng)、貪玩，通過教、學(xué)、做，讓學(xué)生在課堂中充分動(dòng)起來。如課本的每一單元都有情景對(duì)話，如何將對(duì)話中的知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為技能，就要看教師能否做到在做中教，讓學(xué)生在做中學(xué)。可設(shè)置與課文內(nèi)容有聯(lián)系且學(xué)生在能力范圍內(nèi)可掌握的場(chǎng)景，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)自覺地投入學(xué)習(xí)，一些不良習(xí)慣就會(huì)因興趣而隨之消失，厭學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)為樂學(xué)。
二 構(gòu)建“生活大課堂”
生活教育理論是陶行知的基本教育理論，是其教育思想的核心，也是中國(guó)現(xiàn)代最重要的教育思潮。什么是生活教育？陶行知說：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！苯逃陨顬橹行?，是生活決定教育、教育改造生活，教育只有通過生活才能發(fā)揮作用。
教師要根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)性質(zhì)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語、用英語，把英語學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大到學(xué)生的整個(gè)生活世界。我在小學(xué)英語教學(xué)中著力建構(gòu)生活化英語課堂，或把生活引入課堂，或讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。通過設(shè)計(jì)貼近生活、生動(dòng)形象、真實(shí)有趣的英語課堂，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，置身生活場(chǎng)景，自主合作探究，使學(xué)生從英語學(xué)習(xí)小天地步入“生活大課堂”。
三 讓課堂充滿“愛”
陶行知先生有句名言：“愛滿天下。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生們尤其在意教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一句簡(jiǎn)單的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，都會(huì)讓孩子們興奮許久。陶行知先生的“愛滿天下”理論體現(xiàn)在小學(xué)英語教育中，可以用兩句話概括：“用愛心換取學(xué)生信心”和“用愛好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。
用愛心換取學(xué)生信心。教師要善于以自己的感化力使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)有的情感。在教學(xué)活動(dòng)中，可以主動(dòng)接近和加入后進(jìn)生游戲的行列，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)適他們不平衡的心理。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性開始增強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有所好轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
用愛好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)愛好，后進(jìn)生也是如此。只要教師善于發(fā)現(xiàn)，并不失時(shí)機(jī)地去鼓勵(lì)和幫助他們，就一定會(huì)激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們積極上進(jìn)的“內(nèi)動(dòng)力”。
四 引入“創(chuàng)造教育”
陶行知認(rèn)為，小學(xué)生的創(chuàng)造力既是一種遺傳素質(zhì)，更是需要經(jīng)過后天的精心培養(yǎng)才能充分發(fā)展的。作為一名教育工作者，應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，使之得以充分發(fā)揮。但在舊教育體制下，小學(xué)生的創(chuàng)造力不但沒有得到充分發(fā)揮，反而被成見所蒙蔽了。陶行知的創(chuàng)造教育追求的是“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之人”的理想境界，他的實(shí)踐路徑圖就是“六大解放”，即把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：（1）解放學(xué)生的頭腦，使他們能想；（2）解放學(xué)生的雙手，使他們能干；（3）解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；（4）解放學(xué)生的嘴，使他們能談；（5）解放學(xué)生的空間，讓他們自由發(fā)展；（6）解放學(xué)生的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事。
五 總結(jié)
陶行知先生的教育理論對(duì)過去和現(xiàn)在的教育都有著實(shí)際的指導(dǎo)意義，并且正在不斷地發(fā)展和完善，作為一名小學(xué)英語教師，只有努力提高自身素質(zhì)，以“愛心教育”為前提，以“生活教育”為方法，以“創(chuàng)造教育”為目標(biāo)，把陶行知先生的教育思想融入小學(xué)英語實(shí)際教學(xué)中去。
關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；英語入門；教學(xué)
英語是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語言，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的重要性也日益突出。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育的規(guī)劃中，都把英語教育作為國(guó)民素質(zhì)教育的重要組成部分。中國(guó)不是英語發(fā)源國(guó)家，也缺少相應(yīng)的語言環(huán)境，這就需要中國(guó)學(xué)生打好自身的漢語基礎(chǔ)，而且盡早接觸和學(xué)習(xí)英語。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，這一階段的學(xué)生善于模仿，敢于模仿，我們教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，不斷研究和歸納教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走好英語學(xué)習(xí)的第一步。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生入門
對(duì)于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)某一事物產(chǎn)生極大的興趣，那他在學(xué)習(xí)中的潛力是不可估量的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生入門，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。
1.把握兒童性格特點(diǎn)，事半功倍教學(xué)
多數(shù)地區(qū)小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語課，這正是學(xué)生語言模仿能力最強(qiáng)的階段，他們不僅善于模仿，而且敢于模仿，在這一年齡階段他們的自我意識(shí)較弱，即便犯錯(cuò)他們也不會(huì)有太大的受挫感。教師應(yīng)當(dāng)抓住這一年齡階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，確定小學(xué)英語教學(xué)的基本模式，即以聽說為主要任務(wù)。同時(shí)，利用小學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，采用課堂游戲的方式，譬如“拍手?！庇螒?，教師與學(xué)生邊拍手邊說單詞，教師停則學(xué)生停，此游戲可用于單詞操練，集中學(xué)生的注意力。
2.多樣化教學(xué)，營(yíng)造課堂氛圍
小學(xué)階段的學(xué)生多數(shù)都缺乏耐性，教師在教學(xué)過程中如果不注重歸納教學(xué)方法，一味地采用枯燥教學(xué)的方式，會(huì)把許多學(xué)生阻隔在英語學(xué)習(xí)的大門之外。因此，教師在教學(xué)時(shí)要保持教學(xué)的多樣化、豐富化，不同的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方式和方法。譬如，在教授有關(guān)體育項(xiàng)目的詞匯時(shí)，教師可自己做一些動(dòng)作、姿勢(shì)或表情讓學(xué)生猜出這個(gè)單詞的意思，這樣有利于幫助學(xué)生消化這些詞匯，也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“少年若天性，習(xí)慣成自然”，這就是說小時(shí)候形成的性格和良好習(xí)慣就像是天生的一樣堅(jiān)不可摧。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是最佳時(shí)期。
1.學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)
在實(shí)際生活中，失敗的學(xué)習(xí)者主要是失敗于態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)學(xué)者應(yīng)該始終堅(jiān)持的品質(zhì)。教師在引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)尚未成熟，教師在教學(xué)過程中可以抓住小學(xué)生好勝心強(qiáng)這一特點(diǎn)，多多表揚(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步成績(jī)好的學(xué)生，號(hào)召其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在看到學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以得到教師的表揚(yáng)，獲得學(xué)生的敬佩時(shí)，他們的頭腦中自然會(huì)形成一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，督促他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，故在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力顯得尤為重要?！笆谥贼~不如授人以漁”，素質(zhì)教育的根本目的是“授人以漁”而不是“授之以魚”。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極營(yíng)造以學(xué)生為主體的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知的精神。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多條件之一。能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是考查一個(gè)學(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)教育作為素質(zhì)教育的初級(jí)階段，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的重要性是顯而易見的。學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一日便可養(yǎng)成的，教師在教學(xué)過程中要善于把握時(shí)機(jī)，充分利用一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
每天的早讀課，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃性地布置學(xué)生背誦一些詞匯或課文，培養(yǎng)學(xué)生晨讀的習(xí)慣，在學(xué)生自身熟記的同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的詞匯或語句說出來，一般可采用兩人對(duì)話操練的方式。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的除了應(yīng)試外就在于能在生活中使用英語來描述身邊的人和事，教師在教授完當(dāng)天的課程時(shí)，可給學(xué)生適當(dāng)布置一些口頭作業(yè)，譬如回家和父母說英語，課間和同學(xué)用英語交流等。
綜上所述，小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們教師在日常教學(xué)的同時(shí)，也要不斷歸納教學(xué)方法，從學(xué)生的角度選擇教學(xué)模式，盡量為學(xué)生營(yíng)造活潑生動(dòng)、簡(jiǎn)單有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)到知識(shí)，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)好的開端。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)階段 英語入門 聽說讀寫
在學(xué)習(xí)英語之初，我們每個(gè)人都是由老師口口傳授，并經(jīng)歷了大量的讀寫練習(xí)的。在中國(guó)目前的應(yīng)試教育體系下，幾乎所有的學(xué)校在英語教學(xué)上都偏重讀寫方面。畢竟考試中涉及聽力的內(nèi)容微乎其微，在總分中也無占據(jù)優(yōu)勢(shì)，而分?jǐn)?shù)才是學(xué)校之間比較的硬性指標(biāo)。
一、側(cè)耳傾“聽”
在小學(xué)教育階段，往往老師在開新課之前會(huì)放一段與文章有關(guān)的聽力內(nèi)容（或者就是原文），目的十分簡(jiǎn)單，希望學(xué)生通過聽來熟悉文章的大概內(nèi)容。這種現(xiàn)象通常發(fā)生在學(xué)期之初，而到后期教學(xué)課時(shí)不夠時(shí)往往會(huì)跳過這一步，通過簡(jiǎn)單的劃詞組背名句名篇來完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這與長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育有關(guān)，但這樣忽略“聽”是否會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)造成不良影響呢？
在英語入門階段學(xué)生不能正確足量的吸收外界傳送的英語音頻，無法對(duì)英語學(xué)習(xí)的語感語速合理把握。如果僅憑老師課上朗讀文章是無法滿足學(xué)生的攝取量的，而在小學(xué)階段這一身體機(jī)能高速運(yùn)轉(zhuǎn)的黃金時(shí)期，錯(cuò)過對(duì)知識(shí)的攝取量，難免令人扼腕嘆息。聽是英語學(xué)習(xí)的第一步，正確的聽可以幫助大腦反饋單詞的信息，有助于記憶，并且可以通過聽熟悉單詞或長(zhǎng)句的具體發(fā)音，為后期的說、寫和讀作好必要的準(zhǔn)備，因此聽也是英語入門中至關(guān)重要的一步，不能草草應(yīng)付了事，更不能直接忽略。
二、能“說”會(huì)道
當(dāng)前國(guó)際來往越來越密切，英語口語勢(shì)必會(huì)成為我們?nèi)粘＝浑H中必不可少的工具，所以我們應(yīng)該從一開始就遠(yuǎn)離“啞巴英語”。在初學(xué)英語時(shí)，大家總是從字母開始，拼湊單詞，逐漸發(fā)展到句子段落。那么只要在小學(xué)英語教育之初嚴(yán)格控制每一個(gè)單詞的發(fā)音，并養(yǎng)成與朋友師長(zhǎng)時(shí)常用英語交流的習(xí)慣，就能避免啞巴英語這種窘境。
其實(shí)，啞巴英語實(shí)在不是一個(gè)多么光彩的名詞，那意味著有無數(shù)人在多年英語學(xué)習(xí)后無法用該語言與人交流，語言作為交流工具的作用也因此黯然失色，而我們學(xué)習(xí)語言最基本的功能也隨之消失，這便是我們一味忽視所造成的后果。所以從目前的現(xiàn)狀來看，小學(xué)英語教學(xué)不能只停留在讀寫層面，開口說英語也占據(jù)十分重要的地位。
營(yíng)造出一種輕松愉悅的氛圍讓學(xué)生克服恐懼心理，自信地說英語是我們目前可以嘗試的。同時(shí)我們需要通過開展英語角，利用多媒體來組織文體活動(dòng)，并通過舉行匯演的方式鼓勵(lì)孩子們張口說英語，以提高他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力。當(dāng)學(xué)生們能夠拋開一切speak aloud的時(shí)候，便會(huì)發(fā)現(xiàn)英語其實(shí)可以如同母語般親切實(shí)用。
三、朗朗上“口”
傳言說得好，“書讀百遍其義自見”。閱讀能讓學(xué)生了解文章大意，培養(yǎng)語感。這也是為什么提高英語成績(jī)必須通過大量的閱讀練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的原因。當(dāng)然，眼到，口到，方能心到，小學(xué)生在初學(xué)英語通過大聲朗讀文章可以掌握節(jié)奏，調(diào)整語速等。當(dāng)他們讀出來的單詞句子發(fā)音正確時(shí)，通過音標(biāo)的學(xué)習(xí)可以幫助記憶并順利拼寫單詞。因此，教師必須十分重視范讀和領(lǐng)讀。授課時(shí)，最好放標(biāo)準(zhǔn)版的磁帶，這也就是我們前面所說的“聽”。老師在范讀、領(lǐng)讀時(shí)，還可以配上手勢(shì)來幫助學(xué)生理解重讀與輕音。
此時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，“聽”在“讀”這一環(huán)節(jié)發(fā)揮著巨大的作用，現(xiàn)在有的小學(xué)教育時(shí)常會(huì)忽略聽這一環(huán)節(jié)，而這很可能會(huì)為后面的教學(xué)增加負(fù)擔(dān)，而且對(duì)孩子的英語長(zhǎng)期學(xué)習(xí)亦是不利的。因此“聽”與“讀”應(yīng)該相結(jié)合，共同作用才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。
四、落“筆”有神
積累了一定的詞匯量，并在了解語法的基礎(chǔ)上方能寫出完整的文章。對(duì)小學(xué)生來說，完成完整文章的要求顯然過高，所以只需要掌握簡(jiǎn)單的詞句就好。但小學(xué)階段是積累知識(shí)的重要階段，如果此時(shí)沒有打好基礎(chǔ)，將來的寫作將變得十分困難。而說到積累又不得不提四大要素中的“讀”了，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，只有在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上，才能儲(chǔ)存大量有用信息，為寫作提供素材與依據(jù)。
同時(shí)在小學(xué)時(shí)期學(xué)寫字母時(shí)，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫的習(xí)慣，必須嚴(yán)格保證字母在四線三格中的位置正確。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教堅(jiān)持不懈地抓好詞、句、段、篇的書寫規(guī)范，切實(shí)做到英文書寫的清晰與工整。聚沙成土，積水成淵，從聽說讀寫逐步累積起來，堅(jiān)持不懈，方能寫出佳句名篇來。所以說聽說讀是“寫”的基礎(chǔ)，缺少它們無法完成優(yōu)秀的寫作。
五、討論
聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素和技能。四者相輔相成，密不可分，在小學(xué)英語教學(xué)階段學(xué)習(xí)中不能簡(jiǎn)單將其劃分開來，并評(píng)判各自的重要性。因此我們提倡在小學(xué)階段采用“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的方式。
由于小學(xué)時(shí)期是打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，所以四者必須兼顧，缺一不可，這樣方能打下扎實(shí)的基本功。同時(shí)需要留心積累生活中的常用詞句，這樣在遇到陌生詞匯時(shí)也能游刃有余。每天進(jìn)行定期的口語練習(xí)，做到不求多，但求精，并保證發(fā)音的正確性。長(zhǎng)此以往培養(yǎng)養(yǎng)出的語感也能幫助做題。除此之外，還可以培養(yǎng)孩子對(duì)美劇、英文歌的興趣，將英語學(xué)習(xí)以日常的休閑娛樂方式融入孩子的生活中，這就是現(xiàn)在極其倡導(dǎo)的easy English。在英語教學(xué)中，有時(shí)很難分清孰輕孰重，尤其是在英語學(xué)習(xí)的入門階段，幾乎每個(gè)都很重要，因此根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)適時(shí)調(diào)整選擇的聽說讀寫方式。
但當(dāng)掌握一定基礎(chǔ)之后，特別是在英語學(xué)習(xí)的后期，聽說讀寫的主次性是否需要判斷，是否需要根據(jù)時(shí)期進(jìn)行調(diào)整需都要進(jìn)一步研究考證。
參考文獻(xiàn)：
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語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成。同樣的道理，達(dá)到了一定的量，"語感"就產(chǎn)生了。這時(shí)應(yīng)再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運(yùn)用自如。請(qǐng)注意量的積累在基礎(chǔ)階段比較為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ)，才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的。基礎(chǔ)必須打牢，也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下，才能學(xué)好英文。
綜觀近幾年來初一新生入學(xué)的英語基礎(chǔ)，我們了解到主要有幾個(gè)問題:一是雖然小學(xué)要求從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，但是有些小學(xué)的英語課形同虛設(shè)，尤其是師資力量相對(duì)薄弱的農(nóng)村、山區(qū)學(xué)校，這些學(xué)校的學(xué)生連26個(gè)字母還在以漢語拼音的方式發(fā)音，更不用說朗讀和對(duì)話。二是部分有條件學(xué)習(xí)英語的學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有些甚至認(rèn)為上英語課就是做游戲。三是也有一部分學(xué)生已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)，聽、說的能力得到了發(fā)展。我們?cè)诮拥揭粋€(gè)新班的時(shí)候，往往是各種層次的學(xué)生都有，如何帶領(lǐng)著這一群基礎(chǔ)參差不齊的孩子一起往前走，避免過早的出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，我的指導(dǎo)思想是:一是聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上;二是教方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;三是以點(diǎn)帶面，使知識(shí)系統(tǒng)化;四、決不放棄差生。如果做好以上四點(diǎn)，那么初一新生就會(huì)在開始學(xué)習(xí)英語的階段順利地過好“入門關(guān)”，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
1聽、說領(lǐng)先，解決開口難問題大部分學(xué)生剛開始的學(xué)英語的時(shí)候，最難過的就是“開口關(guān)”，有的是怕羞，有的是膽怯，有的是怕出錯(cuò)，可謂金口難開?？墒牵鹂谝脖仨氁_，啞巴英語是學(xué)不下去的，所以，第一節(jié)課就從聽、說開始。我的初一英語的第一節(jié)課，一開始就把學(xué)生引入英語的海洋。我收集了大量印有英語標(biāo)志的玩具、用具、圖片、說明書等，在課堂上一一展示給學(xué)生，同時(shí)用英語介紹。這樣做，有形有聲，一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，個(gè)個(gè)躍躍欲試。接著，播放字母歌，教了“Good morning!“”Good bye!”兩句用語。這一節(jié)課，學(xué)生興趣勃勃，情緒高昂。這為今后的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的心里基礎(chǔ)。初一學(xué)生學(xué)英語，教師就應(yīng)該像父母親教小孩子學(xué)講話那樣充滿信心，不厭其煩并持之以恒的對(duì)他們講，引導(dǎo)他們講。我們要擺正學(xué)生是主體的位置，課堂上不再單單是“教師說、學(xué)生聽，教師講、學(xué)生記，教師讀、學(xué)生跟”的傳統(tǒng)模式，而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刈尅皩W(xué)生說、學(xué)生聽，學(xué)生演、學(xué)生看”，教師只是組織者、指導(dǎo)者。我同時(shí)把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入課堂，比賽看看哪個(gè)學(xué)生，哪個(gè)小組講得好，表演得好，把他們的積極性、創(chuàng)作性調(diào)動(dòng)起來，初中生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，誰都想試一試，表現(xiàn)一下，非常積極參與課堂發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性特別高。學(xué)生在演練過程中，也會(huì)充分開動(dòng)腦筋，努力把學(xué)過的知識(shí)盡可能多地運(yùn)用到表演之中，加之受他人表揚(yáng)的啟發(fā)，語言交際能力不斷提高，逐步養(yǎng)成敢于開口、樂于開口的好習(xí)慣。
2教授方法，提高效率
學(xué)生初學(xué)英語又一道難關(guān)是“單詞關(guān)”。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量，就象建房子沒有磚和瓦。以往詞匯的教學(xué)都是老師一個(gè)一個(gè)的教讀，督促學(xué)生一個(gè)一個(gè)的聽寫，速度慢、效率低;如果其他科目的學(xué)業(yè)加重，學(xué)生的時(shí)間、精力有限，那么學(xué)生就更難有大量的時(shí)間去背單詞了?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，這句古話使我們改進(jìn)了詞匯的教學(xué)方法:學(xué)好語音，不但有利于正確地表達(dá)語言和思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。要過好語音關(guān)，首先要讓學(xué)生學(xué)好26個(gè)字母和48個(gè)音素，引導(dǎo)學(xué)生做到讀音正確，充分認(rèn)識(shí)拼寫和拼讀之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地拼讀字母和音素，正確區(qū)分字母音素及音標(biāo)的概念。在教學(xué)新單詞時(shí)，我常常注意引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的讀音規(guī)則去拼讀新詞，提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母與輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，弄清各個(gè)音節(jié)與其所代表的字母和字母的組合，從而掌握正確的拼寫形式。凡遇到符合讀音規(guī)則的詞，我一般都采用先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的讀音規(guī)則來讀新詞的方法，這樣教學(xué)生易懂、易記、易掌握。3以點(diǎn)帶面，使知識(shí)系統(tǒng)化
注意詞匯用法的歸納、總結(jié)、擴(kuò)展，以擴(kuò)大知識(shí)面，豐富詞匯量。在詞匯教學(xué)時(shí)，從特殊中歸納其一般規(guī)律，在一般規(guī)律中研究其特殊情況。主要有以下方法:
3.1多義詞歸納。如果一個(gè)詞具有多種意義，在其第一次出現(xiàn)時(shí)，就重點(diǎn)講述其當(dāng)前的含義，同時(shí)補(bǔ)充該詞的其他含義。隨著該詞出現(xiàn)次數(shù)的增多，其不同含義也先后出現(xiàn)，經(jīng)過多次講解、重復(fù)講解，其用法將深深印在學(xué)生的腦海中。如“by”一詞在初中英語中多次出現(xiàn)，有多種含義，每一次出現(xiàn)，都對(duì)其用法進(jìn)行歸納，經(jīng)過反復(fù)操練，學(xué)生自然而然地掌握了“by”的不同用法。
3.2同義詞歸納。對(duì)同義詞進(jìn)行類比，區(qū)別其不同的用法，掌握其中的不同搭配，比如:borrow，lend，keep都可以表示“借”，但其中borrow和lend是非延續(xù)性動(dòng)詞，borrow與from連用，lend與to連用;而keep是延續(xù)性動(dòng)詞，表示“借多長(zhǎng)時(shí)間”。
3.3反義詞歸納。英語詞匯中存在大量的反義詞，在學(xué)習(xí)新單詞是，及時(shí)總結(jié)其反義詞，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯有深刻的印象。如:old與new，above和below，high和low等等。
3.4同類詞歸納。對(duì)于屬于同一類事務(wù)或范圍的詞匯進(jìn)行總結(jié)。如表示食物的詞匯、表示交通工具的詞匯、表示時(shí)間的介詞等。
3.5利用構(gòu)詞法，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。在適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充player，并類推出work-worker，sing-singer等，這樣，既豐富了詞匯，又使學(xué)生掌握這些規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4決不放棄差生
因?yàn)橹橇Α⒔邮苣芰Φ纫蛩氐牟町?，每個(gè)班的學(xué)生大都有好、中差之分。對(duì)待差生，當(dāng)教師的更要有愛心、信心和耐心，決不能放棄他們，放棄差生就意味著失敗。對(duì)于差生，我主要采取三種做法:一是課堂上適當(dāng)設(shè)計(jì)較為容易的訓(xùn)練項(xiàng)目，給差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心;二是多看他們的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)，對(duì)于他們有少許的進(jìn)步，我就倍加贊揚(yáng)，班上的同學(xué)通常在這時(shí)候也會(huì)給予他們熱烈的掌聲。在這樣的環(huán)境氣氛中，后進(jìn)生信心足，決心大，進(jìn)步快;三是在班級(jí)里開展學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與差生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子，學(xué)習(xí)好的同學(xué)會(huì)向差生交流學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行口語練習(xí)、作業(yè)督促，也取得很好的效果。這樣，全班師生共同關(guān)注并幫助他們，使他們打下一定的基礎(chǔ)，不至于一開始就掉隊(duì)，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。
好的開端是成功的一半。經(jīng)過多年實(shí)踐，我感到要使更多的學(xué)生愛學(xué)英語，學(xué)好英語，一定要幫助他們邁開第一步，過好入門關(guān)，為學(xué)生樹立信心，那么長(zhǎng)期困擾英語教學(xué)的難題就會(huì)逐步解決，更多的學(xué)生將會(huì)順利而愉快地學(xué)好英語。
參考文獻(xiàn)
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[3]胡春洞，王才仁.英語教學(xué)交際法.
思佳（公司職員）：我比較相信“不能讓孩子輸在起跑線上”“英語得從娃娃抓起”這樣的話，自從女兒上幼兒園開始，我就一門心思地把女兒的教育放在了首位，尤其是與國(guó)際接軌的英語更不敢忽視。記得女兒六歲入小學(xué)那年，就正式跟一位英國(guó)的小伙子學(xué)習(xí)英語了，每小時(shí)100元的費(fèi)用對(duì)于我和愛人這樣的工薪族的確是不小的支出，但為了寶貝女兒，我們只好省吃儉用豁出去了。慶幸的是，女兒的英語口語學(xué)得不錯(cuò)，如今九歲的她已經(jīng)能與外國(guó)客人簡(jiǎn)單地日常交流了。可面對(duì)漫漫的學(xué)英之路與未來更加昂貴的費(fèi)用，我還是充滿了疑慮與擔(dān)憂：女兒學(xué)得的英語知識(shí)與流出的白花花的“銀子”真的能成正比嗎？
劉成（8歲兒子的父親）：當(dāng)不少同齡孩子能說得一口流利的英語時(shí)，我兒子還是地地道道的“門外漢”，他就是對(duì)這門外國(guó)語言不感興趣。無奈之下，我把兒子交給了一位二十多歲的加拿大姑娘，或許是外國(guó)姑娘的開朗樂觀影響了兒子，他終于“入門”了。見兒子有了興趣，我早把每學(xué)期六千多元的學(xué)費(fèi)拋至了腦后。整整一個(gè)學(xué)期下來，兒子的英語說得也有模有樣了，我正欣喜之時(shí)，可學(xué)校的英語測(cè)試又給了我重磅一擊，兒子七十多分的成績(jī)?cè)诎嗬镞€是墊了底，看來英語學(xué)習(xí)沒有我想象中的那么簡(jiǎn)單，高薪請(qǐng)外教也不是通往羅馬的“完全之策”。
王玲（小學(xué)教師）：身為一名教師，我深知對(duì)孩子的教育不能“追逐潮流”，因此當(dāng)不少家長(zhǎng)熱衷于“外教熱”時(shí)，我絲毫不為所動(dòng)，依然讓10歲的兒子受教于本土專職英語教師的手下，可兩年下來，我竟然發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)英語學(xué)習(xí)有了排斥心理，總覺得那些單調(diào)的音標(biāo)單詞識(shí)記起來枯燥極了。偶有一日，我?guī)鹤尤ネ饨逃⒄Z班旁聽，霎時(shí)便被那寬松的教學(xué)氛圍、有趣的互動(dòng)游戲所吸引了，瞬間兒子興致大增，學(xué)得情趣盎然，津津有味。見狀，我便義無反顧地比以往高達(dá)三倍的學(xué)費(fèi)，讓兒子也成了名副其實(shí)的“外教小學(xué)員”。
教學(xué)方外教是不可少的“招牌”
劉經(jīng)理（某大山英語負(fù)責(zé)人）：學(xué)習(xí)英語就是為了與國(guó)際接軌，身為把英語作為母語的外教教師，在口語交流、發(fā)音技巧中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”成為我們教學(xué)不斷發(fā)展的必備模式之一。目前我校已經(jīng)有5、6位外籍教師，他們的教育理念與課堂活動(dòng)為整個(gè)學(xué)校的發(fā)展輸送著新鮮的養(yǎng)料，也贏得了不少家長(zhǎng)學(xué)生的青睞，盡管需要為這些外教教師支付昂貴的高薪，但他們?yōu)閷W(xué)校帶來的經(jīng)濟(jì)效益也是不容小視的，可謂是多方共贏。
陳老師（某劍橋英語學(xué)校教師）：面對(duì)沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“外教熱”，不少家長(zhǎng)對(duì)外籍英語教師有著盲目的追捧心理，真是應(yīng)了中國(guó)那句俗語“外來的和尚會(huì)念經(jīng)”。尤其是暑假招生期間，一旦打出了“金牌外教”“外教1對(duì)1”的招牌，家長(zhǎng)學(xué)生們就會(huì)紛涌而至，其火爆程度出人意料。既然“外教”已經(jīng)成為了諸多英語學(xué)校招生的“有利標(biāo)桿”，那何不花些心思多請(qǐng)些“外來的和尚”呢？
專家方適合的才是最好的
張騰（英國(guó)培生教育集團(tuán)環(huán)球雅思華南區(qū)副總監(jiān)）：隨著全球經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，英語變得尤為重要，因此不少家長(zhǎng)都竭力地為孩子創(chuàng)設(shè)多元化的語言環(huán)境乃至成長(zhǎng)環(huán)境，因此“外教”成了時(shí)代高度發(fā)展的“必然產(chǎn)物”。但目前中國(guó)外教的整體現(xiàn)狀還不容樂觀，不少外教沒有拿到專業(yè)的資格認(rèn)證書就上崗了，再加上有些英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了控制成本，急于牟利，導(dǎo)致在教師審核中不嚴(yán)格把關(guān)，“自鉆空子”，因此外籍教師的持續(xù)化培訓(xùn)與管理需要得到相關(guān)部門的重視與整治，從而使魚龍混雜的外教市場(chǎng)更為公正、純凈。
朱善萍（南京外國(guó)語學(xué)校教授級(jí)高級(jí)教師）：其實(shí)，學(xué)習(xí)英語的途徑有很多，“花高薪請(qǐng)外教”并不是唯一的“出路”。不少家長(zhǎng)懷著“望子成龍”的心態(tài)盲目跟風(fēng)，甚至存在一定的攀比心理，這是極其不可取的。其實(shí)，家長(zhǎng)自身對(duì)孩子英文的培養(yǎng)更為重要，影響力更大。一位叫楊華夢(mèng)的同學(xué)從小沒有接受過任何的外教，但她的父母從兒童時(shí)期開始就與她共同看一些英語電影，讀一些英文兒童讀物，聽一些英語磁帶，環(huán)境的耳濡目染加上她自身的勤奮努力，使她成為中央電視臺(tái)希望英語風(fēng)采大賽的亞軍，最后被保送到清華大學(xué)。看來，外教不是萬能的，金錢也不是萬能的，但濃郁溫馨的親子共享英文教育卻是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的“助推器”。
胡艷寧（河南高校資深英語教師）：在選擇外教時(shí)，家長(zhǎng)們一定要慎重行事，首先要明確孩子的英語需求。比如聽力、口語兩方面的訓(xùn)練，外教普遍占優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于語法和英語閱讀、寫作之類的，則是本土專職教師功底深厚。此外，家長(zhǎng)千萬不可報(bào)以立竿見影的速成心理，而要注重孩子在英語學(xué)習(xí)中的思維拓展與能力培養(yǎng)，否則短期的見效也只是一時(shí)的“水中月”，即使花費(fèi)了昂貴的學(xué)費(fèi)也未必有所相應(yīng)的回報(bào)。
