時(shí)間：2023-09-27 09:24:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇素質(zhì)教育中的思想教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：中學(xué) 思想政治 素質(zhì)教育
中學(xué)思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、政治常識(shí)、社會(huì)常識(shí)等教育的課程，社會(huì)發(fā)展的需要使思想政治課注重全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，提高綜合能力。一個(gè)人的素質(zhì)由諸多方面組成，進(jìn)行素質(zhì)教育是全方位的，在思想政治課的教學(xué)中，我們隨時(shí)可以捕捉到素質(zhì)教育的時(shí)機(jī)。思想政治教材中的觀點(diǎn)是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的依據(jù)，課堂是我們實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，社會(huì)是我們開(kāi)展素質(zhì)教育的廣闊天地。在教學(xué)中，我堅(jiān)持從提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)入手，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都有進(jìn)步。
一、在思想政治教學(xué)的課外延伸中進(jìn)行思想教育
思想政治課具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，要發(fā)揮思想政治課的德育教育主渠道作用，一個(gè)根本原則是始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，而課外延伸是這項(xiàng)原則的具體體現(xiàn)，有利于教師向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)的思想政治教育，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)并適應(yīng)社會(huì)。
1.中學(xué)思想政治課的時(shí)事性、實(shí)踐性、社會(huì)性較強(qiáng)，教師在課外活動(dòng)中讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中是非常必要的。在課外活動(dòng)中，教師要給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師可組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、演講比賽、小論文專題比賽、模擬法庭等活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐性和綜合能力。如在學(xué)習(xí)“做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”一課時(shí)，我就利用辯論會(huì)、演講等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，開(kāi)展了“人怎樣生活才有意義”“當(dāng)代青年要不要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神”等演講比賽，不但使學(xué)生受到了良好的思想教育，而且提高了學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.思想政治課應(yīng)注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生走出去接觸社會(huì)、接觸生活，組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查和研究，多參加社會(huì)實(shí)踐，從中受到多方面的教育。教師要特別教育學(xué)生不能沉迷于網(wǎng)游，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活方式以及多種社會(huì)實(shí)踐能力，找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，充分體現(xiàn)教育的育人宗旨。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生思維能力
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師的主導(dǎo)作用就是引導(dǎo)學(xué)生去理解并靈活運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性地思考學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教師要用生動(dòng)的言語(yǔ)、豐富的表情與學(xué)生共同探討教材中的感性知識(shí)，善于啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，不斷挖掘知識(shí)的深度和廣度，并通過(guò)設(shè)疑、誘導(dǎo)等教學(xué)手段，把學(xué)生掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好地提高學(xué)生的思維能力。
1.明確目標(biāo)，提出問(wèn)題，組織學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生敢于主動(dòng)參與到教育教學(xué)活動(dòng)中去求知。教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中積極思考、大膽探索、各抒己見(jiàn)、暢所欲言，在教師的引導(dǎo)下提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。人的思維往往是在實(shí)際中遇到疑難問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的，一個(gè)人的智慧在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中體現(xiàn)和發(fā)展。我在教學(xué)中常常采用“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—總結(jié)問(wèn)題”的方法，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，善于獨(dú)立思考的學(xué)生往往能在別人習(xí)以為常的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵性的問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，解釋矛盾，要比讓學(xué)生按教師的思路去解難題更為可貴。教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而形成新思想，樹(shù)立新觀點(diǎn)。
3.學(xué)生之間或師生之間圍繞某一個(gè)具體問(wèn)題展開(kāi)課堂討論，進(jìn)行辯論，相互交流看法，提出不同的觀點(diǎn)，形成一個(gè)相互討論、互相促進(jìn)的良好環(huán)境和氣氛。這不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了觀察力、想象力和記憶力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
三、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)方法及教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合能力
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師根據(jù)不同的教材、不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。
1.教學(xué)方法靈活多樣。教師可采用討論法、實(shí)例法等，采用啟發(fā)式、對(duì)話式的教學(xué)形式，使學(xué)生成為課堂的主人。如在分析某些案例、時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師可運(yùn)用掛圖、幻燈、視頻、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象、枯燥的理論變得形象、直觀，使學(xué)生受到生動(dòng)的思想教育，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。
2.趣味教學(xué)能使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，素質(zhì)教育的宗旨在于通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)形式具有開(kāi)放性特點(diǎn)，它要求教師改變單一、封閉的教學(xué)格局，多方入手，讓學(xué)生有濃厚的興趣參與教學(xué)，變“人—機(jī)”對(duì)話的教學(xué)模式為“人—人”對(duì)話、“人—材”活動(dòng)。趣味教學(xué)正是在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極參與，達(dá)到學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的，適應(yīng)素質(zhì)教育的形式。游戲教學(xué)法也是思想政治課的好形式，學(xué)生的積極性高漲，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，最大限度地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3.競(jìng)賽能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，包括知識(shí)競(jìng)賽和行為競(jìng)賽。有些教學(xué)內(nèi)容非常重要，但不太容易掌握，教師可利用學(xué)生的好勝心理采用競(jìng)賽方式，效果很好。課前要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)一系列帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，分幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，采用小組編題、互答積分和趣味辨析改錯(cuò)等競(jìng)賽活動(dòng)，最后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。這樣有效地激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合素質(zhì)和能力。
4.創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦環(huán)境，培養(yǎng)思維能力。動(dòng)手能力和素質(zhì)教育是密切聯(lián)系在一起的，多動(dòng)手能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。在思想政治課教學(xué)中，教師可用多種手段輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生手、耳、眼、腦協(xié)調(diào)水平的提高，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的動(dòng)手、動(dòng)腦的環(huán)境。教師還可以通過(guò)讓學(xué)生自己出題、改錯(cuò)題等方法，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。在思想政治課中，要經(jīng)過(guò)“分散思維—集中思維—分散思維”多次的循環(huán)，才能完成創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，因此，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度、多層面地考慮問(wèn)題，進(jìn)行全面、辯證的思考。
四、理論教學(xué)與時(shí)政教育密切結(jié)合
中學(xué)思想政治課既有政治理論常識(shí)，又包括很多思想品德教育、心理健康教育、社會(huì)生活常識(shí)等。時(shí)事政治是中學(xué)思想政治課的有機(jī)組成部分，也是中學(xué)生近距離接觸社會(huì)、了解社會(huì)的窗口。教師要多渠道、多角度、多形式地讓學(xué)生及時(shí)了解有關(guān)黨和國(guó)家的路線、方針、政策以及國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重要事件，如我國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、我國(guó)自主研發(fā)的航天器遨游太空等，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，逐步樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生 思想政治課堂教學(xué) 素質(zhì)教育
中學(xué)思想政治教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的任務(wù)。新課標(biāo)明確指出了思想政治課的特點(diǎn)和要求，使我們認(rèn)識(shí)到了思想政治課作為學(xué)校德育教育的主要途徑，取其在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中的重要作用。因此，在思想政治課課教學(xué)中靈活自如、潛移默化地實(shí)施素質(zhì)教育尤為重要。如何在思想政治課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育呢？
一、注重創(chuàng)造性思維精神品質(zhì)的培養(yǎng)
素質(zhì)教育是尊重人的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育。因此，在思想政治課教學(xué)中必須注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我研究、自我發(fā)展的能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，首先必須進(jìn)行創(chuàng)造性思維精神品質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)檫@不僅是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)素質(zhì)的內(nèi)在要求，而且是他們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的精神品質(zhì)是對(duì)政治課教學(xué)的內(nèi)在要求，應(yīng)主要抓好以下幾點(diǎn)：
第一，加強(qiáng)科學(xué)世界觀教育，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想和正確的政治信念。理想是創(chuàng)造的動(dòng)力，信念是創(chuàng)造的精神支柱。很難想象，一個(gè)胸?zé)o大志、缺乏理想和進(jìn)取精神的人會(huì)有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。所以，在政治課教學(xué)中，要求學(xué)生在深刻理解基本知識(shí)基本理論的基礎(chǔ)上，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀，形成正確的價(jià)值觀和道德觀。
第二，加強(qiáng)意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品格。人的意志品質(zhì)不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的必要條件。因此，在政治課教學(xué)中，一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取、積極向上的人生觀教育?！捌D苦奮斗，玉汝于成”。要使自己的人生更富有創(chuàng)造性，沒(méi)有積極的努力，不付出艱苦的勞動(dòng)是不可能的。另一方面，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。因?yàn)閯?chuàng)造、發(fā)明往往是和失敗聯(lián)系在一起的。
第三，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲。創(chuàng)造型思維的認(rèn)識(shí)特征是滿腔熱忱的求知欲。對(duì)真理的追求，對(duì)缺乏可靠論據(jù)理論的懷疑，對(duì)未曾想到的現(xiàn)象產(chǎn)生的好奇，對(duì)尚不理解問(wèn)題的探求，都是具有強(qiáng)烈求知欲的表現(xiàn)。強(qiáng)烈的求知欲是創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了強(qiáng)烈的求知欲，就可以產(chǎn)生百折不撓的探索精神，而創(chuàng)造性的思維活動(dòng)正是蘊(yùn)于這種精神之中的。要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲需從培養(yǎng)興趣入手。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。教師在課堂教學(xué)中，一方面要廣泛采取學(xué)生樂(lè)于接受的方式，強(qiáng)化興趣刺激，如：辯論激趣、情境激趣、懸念激趣、形象激趣等，增強(qiáng)教育活動(dòng)本身的吸引力，由此激發(fā)、提高和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生利用觀看影視錄像、參加知識(shí)競(jìng)賽、調(diào)查訪問(wèn)、咨詢解疑等課外學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自覺(jué)地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，學(xué)有所用，用有所獲，不斷提高學(xué)生獲取知識(shí)的興趣。從某種意義上講，興趣是創(chuàng)造開(kāi)拓的“金鑰匙”。
二、加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)緊緊圍繞著如何培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才這一中心。所以無(wú)論是理論教學(xué)還是課外實(shí)踐，都要選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式以強(qiáng)化能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們?cè)诮虒W(xué)中要營(yíng)造一個(gè)融洽、和諧、快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，如何進(jìn)一步優(yōu)化政治課教學(xué)，推進(jìn)其素質(zhì)教育方向的教學(xué)改革呢？思想政治課教學(xué)的核心問(wèn)題就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人、做什么人。因此，在教學(xué)中我們必須明確，要以先進(jìn)的思想教育人、科學(xué)的理論武裝人的頭腦，幫助學(xué)生正確思考當(dāng)代國(guó)內(nèi)、國(guó)際的社會(huì)政治現(xiàn)象，分析各種社會(huì)問(wèn)題，提高學(xué)生的辨析能力和探究能力。面對(duì)新課程改革，中學(xué)政治教師應(yīng)樹(shù)立新的教育教學(xué)理念，運(yùn)用新的教育教學(xué)方法，“穿新鞋，走新路”，這樣才能滿足新世紀(jì)新課改的需要，培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才。我認(rèn)為關(guān)鍵體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
第一，素質(zhì)教育方向的教學(xué)目標(biāo)。新課改進(jìn)一步提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的行動(dòng)口號(hào)，這是課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的根本落腳點(diǎn)。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視，那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，將教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提高到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。這是本次課改的核心理念，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)政治課教育教學(xué)中為學(xué)生提供對(duì)終生發(fā)展有益的東西。就課堂教學(xué)而言，目標(biāo)是方向，是靈魂，是上好課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。思想政治課的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)已明確公布，擺在政治教師面前的任務(wù)就是有聲有色地達(dá)到政治課教學(xué)中的素質(zhì)目標(biāo)。具體地講，備課要使教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化，上課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化的主渠道，要落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化的要求，作業(yè)設(shè)置要反饋教學(xué)目標(biāo)，考核要驗(yàn)收教學(xué)目標(biāo)。
第二，合理有序的課堂結(jié)構(gòu)。這是提高政治學(xué)科教學(xué)實(shí)效、實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就要在《大綱》要求下，研究教學(xué)內(nèi)容的安排，要精、要恰到好處、要實(shí)用。要求教師把內(nèi)容教“活”，讓學(xué)生學(xué)活，使學(xué)生感到聽(tīng)政治課不枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)理論得到舉一反三的成效。同時(shí)還要求教師從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)理解教材所處的地位及知識(shí)前后的聯(lián)系，分清主次，抓住主要矛盾，準(zhǔn)確無(wú)誤地把握難點(diǎn)。
摘 要：在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，其中中職學(xué)生面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，這要求在中職教育中，除了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能外，還要重視學(xué)生思想政治和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在中職教育中，思想政治教育對(duì)中職學(xué)生的影響十分重大，尤其是人文教育影響深遠(yuǎn)，能夠促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：中職教育；思想政治；人文素質(zhì)
中職院校的人文素質(zhì)教育與思想政治教育是相互滲透、相互依存的，兩者都是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展為目標(biāo)。人文素質(zhì)教育的內(nèi)容豐富多樣，是一個(gè)人內(nèi)在氣質(zhì)的表現(xiàn)。良好的人文素質(zhì)教育能夠促進(jìn)思想政治教育，給中職學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大動(dòng)力。通過(guò)思想政治教育進(jìn)行人文教育，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事的方法，不僅有助于學(xué)校順利完成教育目標(biāo)，同時(shí)也能夠延伸中等職業(yè)學(xué)校思想教育的內(nèi)涵，保證中職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。
一、中職院校中的思想政治與人文素質(zhì)教育
中職院校更加注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)操作技能的訓(xùn)練，片面追求學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握程度，卻忽視了學(xué)生人文知識(shí)以及人文精神的教育培養(yǎng)。人文素質(zhì)的缺乏直接影響了學(xué)生思維發(fā)展的深度與廣度，一旦學(xué)生畢業(yè)踏入社會(huì)，可能在工作中會(huì)力不從心，無(wú)法與人有效交流，不善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，思想觀念以及掌握的知識(shí)技能跟不上市場(chǎng)發(fā)展節(jié)奏，不能適應(yīng)復(fù)雜多變的市場(chǎng)需求，甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中有被淘汰的危險(xiǎn)。所以，中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重接受思想政治教育以及人文素質(zhì)培養(yǎng)。
思想政治教育與人文素質(zhì)教育在中職院校的基礎(chǔ)教育課程中有著與其他學(xué)科完全不同的特點(diǎn)，其能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，疏導(dǎo)學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，在人文素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)掘教育資源，發(fā)揮人文認(rèn)識(shí)功能，彰顯人文精神教育的作用，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、思想政治教育中人文教育的關(guān)鍵
1.重視人文教育的重要性
從中職院校思想政治教育的學(xué)科性質(zhì)上了來(lái)看，它屬于人文社會(huì)科學(xué)一類的課程，學(xué)校一定要重視人文教育的重要性。人文教育的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、不屈不撓、勇于奉獻(xiàn)的人文精神，在這一點(diǎn)上與思想政治教育的目的是相同的。思想政治教育有利于學(xué)生人文知識(shí)能力的培養(yǎng)，包括近現(xiàn)代史學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等重要課程內(nèi)容。思想政治教育的目標(biāo)是使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。
2.思想政治教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合
為了提高中職學(xué)生的整體人文素質(zhì)，院校應(yīng)當(dāng)重視思想政治教育中人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一方面要將思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)性與重要性作為主導(dǎo)思想，另一方面也要注意學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要性，在增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的審美能力，從而達(dá)到思想政治教育的最終目的。
3.尊重學(xué)生
在思想政治教育過(guò)程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也要尊重學(xué)生的合法權(quán)益和人格。中職院校的學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心和自尊心，希望能得到別人的支持與認(rèn)可，也希望生活在一具有良好人文素質(zhì)的教育環(huán)境中。這就需要教師在教學(xué)中對(duì)待學(xué)生態(tài)度謙和，作風(fēng)民主，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等互動(dòng)、雙向交流。例如，教師可以 鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多參加校園調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)、辯論賽等，使學(xué)生在活動(dòng)、辯論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，了解國(guó)家大事及政策方針，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，并提出解決方法，學(xué)會(huì)明辨是非。
中職院校的學(xué)生起點(diǎn)較低，綜合素質(zhì)水平較低，通過(guò)人文素質(zhì)教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，為其將來(lái)走出校園踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，對(duì)自身的情況有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和定位，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，挖掘自己獨(dú)特的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性與方向性。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，思想政治教育以及人文素質(zhì)教育在中職院校學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中占據(jù)著重要位置。教師應(yīng)弘揚(yáng)人文精神，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，通過(guò)思想政治以及人文素質(zhì)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更是促進(jìn)素質(zhì)教育不斷發(fā)展，使中職院校的學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)工作生涯，對(duì)學(xué)生日后更好地融入社會(huì)有著十分重要的意義。中職院校的教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人精華，培養(yǎng)出具有健全人格的高素質(zhì)創(chuàng)新型的人才。
參考文獻(xiàn)：
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近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展，中學(xué)各學(xué)科都在積極推進(jìn)素質(zhì)教育，作為基礎(chǔ)教育必修科的初中地理也不例外。地理學(xué)科具有其他學(xué)科不能代替的獨(dú)特的素質(zhì)教育功能，思想素質(zhì)教育是地理素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。怎樣在初中地理課中進(jìn)行思想素質(zhì)教育呢？筆者根據(jù)教學(xué)大綱中定出的思想教育目標(biāo)及自身的教育實(shí)踐認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情國(guó)策教育、鄉(xiāng)情教育、環(huán)境保護(hù)教育，是進(jìn)行思想素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，下面就這五個(gè)方面的教育談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。
一、辯證唯物主義教育
辯證唯物主義是關(guān)于自然界、人類社會(huì)和思維發(fā)展的最一般的科學(xué)，是科學(xué)的世界觀和方法論，是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的思想武器；辯證唯物主義又是思想教育的重要內(nèi)容。地理學(xué)科是中學(xué)課程體系中聯(lián)系自然、社會(huì)和環(huán)境的綜合性學(xué)科，是進(jìn)行辯證唯物主義教育的理想載體。對(duì)于紛繁復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象，如全球的資源、環(huán)境、人口問(wèn)題，只有用正確的世界觀和方法論才能作出正確的解釋。地理課不僅要教給學(xué)生地理知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和終身發(fā)展的能力。地理教學(xué)中要滲透辯證唯物主義思想，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)地理事物，合理解釋宇宙中發(fā)生的各種奇異現(xiàn)象，科學(xué)推斷地球、人類的未來(lái)發(fā)展變化情況，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀；向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義教育，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高，破除迷信、解放思想，從而落實(shí)思想教育這一核心任務(wù)，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
地理教材蘊(yùn)含著豐富的唯物辯證法思想，說(shuō)明世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。如地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了日月星辰的東升西落和晝夜更替，地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了春夏秋冬的四季變化。自然界各種現(xiàn)象都是互相聯(lián)系互相制約的，矛盾的雙方是對(duì)立的統(tǒng)一的，分析地理事物要一分為二。教學(xué)中滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。
二、愛(ài)國(guó)主義教育
愛(ài)國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的一種深厚感情，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和崇高美德，也是一種道德行為規(guī)范。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是落實(shí)思想素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。地理教材中蘊(yùn)含著十分豐富的愛(ài)國(guó)主義題材，教師應(yīng)利用教材中的自然地理內(nèi)容，介紹錦繡中華，讓學(xué)生了解名山大川，陶冶學(xué)生情操。
我國(guó)疆域遼闊、位置優(yōu)越、山川壯麗、湖泊眾多、物產(chǎn)豐富、資源廣布，還有名勝古跡、民族風(fēng)情、優(yōu)美的自然風(fēng)光。像浩蕩的長(zhǎng)江、滔滔的黃河，雄偉高大的青藏高原、巍峨挺拔的喜馬拉雅山，甲天下的桂林山水、景色迷人的杭州西湖，都江堰、鄭國(guó)渠、萬(wàn)里長(zhǎng)城、京杭運(yùn)河，三峽工程，南水北調(diào)工程，西氣東輸、西電東送工程。教師應(yīng)用祖國(guó)的自然美景和建設(shè)成就激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)有關(guān)香港、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣省時(shí)，要使學(xué)生明確，香港和澳門的回歸是的回歸，香港和澳門平穩(wěn)回歸對(duì)是個(gè)借鑒。當(dāng)今的臺(tái)灣與回歸前的港澳，有著本質(zhì)上的區(qū)別，回歸前的港澳分別被英國(guó)和葡萄牙統(tǒng)治，而臺(tái)灣是中國(guó)的另一部分人生活、統(tǒng)治，屬于中國(guó)。是大陸人民和臺(tái)灣人民的共同心愿，是兩岸人民的大融洽。臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，我們決不容許搞任何企圖把臺(tái)灣從祖國(guó)領(lǐng)土中分裂出去的活動(dòng)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，保衛(wèi)國(guó)家，是中國(guó)公民義不容辭的神圣職責(zé)，使學(xué)生的心靈受到愛(ài)國(guó)主義教育的震撼。
三、國(guó)情國(guó)策教育
我國(guó)的地理國(guó)情是：我國(guó)擁有960萬(wàn)平方公里的遼闊土地，面積居世界第三位，自然環(huán)境多種多樣，資源物產(chǎn)種類多總量豐富，其中水能資源居世界第一位，水資源、森林、礦產(chǎn)、耕地等資源總量居世界前列。我國(guó)是一個(gè)多民族的社會(huì)主義國(guó)家，人口眾多，自然資源的人均占有量少，人口與資源的空間分布不均衡；一些地區(qū)對(duì)自然資源的利用不合理，浪費(fèi)和破壞現(xiàn)象嚴(yán)重，引發(fā)了生態(tài)環(huán)境問(wèn)題；自然災(zāi)害頻繁多發(fā)，地區(qū)差異顯著；經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就巨大，但我國(guó)還是個(gè)發(fā)展中國(guó)家；尤其是人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快，造成了資源短缺，給我國(guó)的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了巨大的壓力，影響了人民生活水平的提高。為了使人口數(shù)量的增長(zhǎng)同經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，國(guó)家把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”、“實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量增長(zhǎng)”作為基本國(guó)策，其意義是十分深遠(yuǎn)的。通過(guò)國(guó)情國(guó)策的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到資源、環(huán)境、人口方面的教育，深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性和必要性，認(rèn)識(shí)到實(shí)行計(jì)劃生育是解決我國(guó)人口問(wèn)題的有效方法，是每個(gè)公民必須履行的義務(wù)，使學(xué)生從小樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，提高執(zhí)行國(guó)家政策法令的自覺(jué)性，使學(xué)生長(zhǎng)大后爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的模范、實(shí)行計(jì)劃生育的帶頭人。
四、鄉(xiāng)情教育
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家鄉(xiāng)是社會(huì)的窗口。鄉(xiāng)情教育是最生動(dòng)、具體的國(guó)情教育，是愛(ài)國(guó)主義教育的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)情教育要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行，一定要實(shí)事求是，一分為二。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，使他們既能認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)及家鄉(xiāng)人民如何合理利用這些優(yōu)勢(shì)，因地制宜，趨利避害發(fā)展生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)取得的巨大成就，又了解到家鄉(xiāng)人民在利用自然環(huán)境發(fā)展生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)中的失誤，客觀地分析、評(píng)判鄉(xiāng)情，培養(yǎng)學(xué)生憂國(guó)、富國(guó)、強(qiáng)國(guó)的情操。
鄉(xiāng)情教育還可以結(jié)合發(fā)生在家鄉(xiāng)的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。例如在教學(xué)“日新月異的廣西”時(shí)，結(jié)合講鄉(xiāng)情。我們的家鄉(xiāng)――廣西合浦縣黨江鎮(zhèn)，位于南流江出?？谔?，三面環(huán)江，一面臨海，土地平坦，土壤肥沃，有“稻蛋基地，魚(yú)米之鄉(xiāng)”之稱；有造船的有利條件和傳統(tǒng)，并有進(jìn)行海產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)勢(shì)。尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，家鄉(xiāng)人民開(kāi)辦船廠，大力發(fā)展文蛤，對(duì)蝦，灘涂魚(yú)等海產(chǎn)養(yǎng)殖等，很多人獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，提前進(jìn)入了“小康”。可是近年來(lái)，由于大面積推田成塘，打深井抽地下水養(yǎng)南美白對(duì)蝦，造成了海水倒灌，致使地下淺層淡水變質(zhì)變咸，近海的幾個(gè)村要到很遠(yuǎn)的地方鋪設(shè)自來(lái)水管輸送淡水解決生活用水。通過(guò)鄉(xiāng)情教育，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和愛(ài)鄉(xiāng)之情，也深刻地認(rèn)識(shí)到合理開(kāi)發(fā)利用自然資源的重要意義。
五、環(huán)境保護(hù)教育
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，環(huán)境保護(hù)越來(lái)越為世人所關(guān)注，環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱又是衡量一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)高低的重要內(nèi)容。要提高國(guó)民的環(huán)保意識(shí)就得從學(xué)校抓起，使學(xué)生從小就確立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。作為專門研究人地關(guān)系的地理學(xué)科，理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起環(huán)保教育的主要責(zé)任，履行環(huán)保教育職能，以培養(yǎng)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；思想教育；滲透
在把德育教育放在首位的今天，仍有部分理科教師認(rèn)為思想教育是文史哲的任務(wù)。一些理科教師認(rèn)識(shí)到思想教育的重要，但仍無(wú)法找到切入點(diǎn)。其實(shí)，只要認(rèn)識(shí)挖掘，理科教材的思想性也是極其豐富深刻的。本人在多年的教學(xué)中認(rèn)真體會(huì)，積累了一些做法，僅以此文與同仁磋商。
一、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定為祖國(guó)科學(xué)事業(yè)奮斗的信心
我們接受的文明成果，都是前人用辛勤汗水和閃光的智慧創(chuàng)造出來(lái)的。這其中有藍(lán)眼睛的，有黃皮膚的。但無(wú)論是中國(guó)的，還是外國(guó)的，他們對(duì)事業(yè)的那種執(zhí)著與追求，為祖國(guó)乃至世界的科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身的精神，都是讓人敬仰的，讓人佩服的。我國(guó)偉大教學(xué)家祖沖之早在1000多年前就把圓周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后面七位數(shù)字，這一文明成果早歐洲300多年，為中國(guó)古老的文明點(diǎn)燃了不熄的火把；陳景潤(rùn)為攀數(shù)學(xué)高峰，究畢生精力，終于摘取世界皇冠上的明珠；奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，中國(guó)隊(duì)員披金掛銀，讓共和國(guó)的笑容更加燦爛迷人。
縱觀大成者，非有超人之智，而有超人之志。青少年要從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定為祖國(guó)科學(xué)事業(yè)而奮斗的信心，以百倍的熱情投身到祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的大潮中，才能練出真本領(lǐng)，成為弄潮兒。
教師要善于適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，把個(gè)人前途同祖國(guó)的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，用前賢和今人的事跡激勵(lì)他們，為他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，其中很大比例，不是智力低下。而是非智力因素不良影響所致。其中，有些因病、因事誤課或因其他一些非智力因素，造成成績(jī)下降，一下子跟不上集體，漸漸失去了學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣和信心。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先應(yīng)從非智力因素著手，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，耐性啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的知識(shí)價(jià)值觀念，經(jīng)常講解數(shù)學(xué)在生活和產(chǎn)生實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。另一方面是要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立深厚的師生感情，使學(xué)生熱愛(ài)老師，進(jìn)而熱愛(ài)老師所教學(xué)科，還可以通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，努力去學(xué)好教學(xué)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心，就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就能不斷克服學(xué)習(xí)中的困難取得進(jìn)步。
幾年來(lái)，我?guī)н^(guò)的學(xué)生中，有兩個(gè)人在市級(jí)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)，有五人在棋級(jí)比賽中分獲一、二、三等獎(jiǎng)。這大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)激勵(lì)全同學(xué)奮發(fā)向上。
二、培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)拼搏精神
“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！眰ゴ蟮膶?dǎo)師馬克思于形象的描繪中告訴我們：攀登科學(xué)高峰，需要汗水，需要智慧，需要鍥而不舍的精神。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，噴到攔路虎絆腳石是常有的事。面對(duì)困難與挫折，有人知難而退，有人知難而進(jìn)。退縮不前，是懦夫無(wú)能的表現(xiàn)：迎難而上，才是英雄勇敢的行為。只有經(jīng)受住困難考驗(yàn)，才能感受到勝利的喜悅。“自古雄才多磨難”，只有不畏艱險(xiǎn)，才能領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光。
素質(zhì)教育要求教師必須樹(shù)立正確的教育觀念，面向全體學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的教學(xué)目的，在于通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)能力是由運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯思維能力與思維的深刻性，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)要從抓基礎(chǔ)數(shù)學(xué)做起，采取可行的策略、特別是創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維情境。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用不同的方法去解決不同的教材，指導(dǎo)不同的學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)思維情境，首先取決于教師的精心準(zhǔn)備。在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，就要有一個(gè)整體設(shè)想，對(duì)每一章、每一節(jié)在整個(gè)教材中所占的比重，要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)主要是幾何、代數(shù)中的概念、法則。公式的理由，以及其內(nèi)容所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法，基礎(chǔ)教育要抓基本技能和基本能力的培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)基本技能的要求是要學(xué)生學(xué)會(huì)算、會(huì)畫。會(huì)做簡(jiǎn)單的推理，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，發(fā)展思維能力和空間想象能力，在訓(xùn)練基本技能時(shí)看不出差異，但在處理解決問(wèn)題的能力上差異就反映出來(lái)了，因此能力的培養(yǎng)，需要我們?cè)诮虒W(xué)上下功夫。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待困難與挫折，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)拼搏精神，從而戰(zhàn)勝困難走向勝利。我在教學(xué)過(guò)程中，建立教學(xué)活動(dòng)興趣小組，搞數(shù)學(xué)小組競(jìng)賽，設(shè)立攻堅(jiān)能手獎(jiǎng)，于學(xué)生“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)探索，執(zhí)著追求，直至進(jìn)人“柳暗花明又一村”的境界。每一次或大或小的成功，或給學(xué)生小小的獎(jiǎng)品，或給學(xué)生真誠(chéng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生于喜悅中從勝利走向更大的勝利，一步步邁進(jìn)輝煌燦爛的科學(xué)殿堂。學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，更重要的是具有探求知識(shí)所必不可少的頑強(qiáng)意志和拼搏精神。
三、培養(yǎng)學(xué)生具有循環(huán)漸進(jìn)的科學(xué)態(tài)度
蘇聯(lián)著名生理學(xué)專家巴普洛夫在給青年們的一封信中對(duì)青年提出三點(diǎn)要求。第一就是要循環(huán)漸進(jìn)。基礎(chǔ)的還沒(méi)搞好，就不要?jiǎng)邮秩プ龊竺娴?，無(wú)論這種推測(cè)與假設(shè)有多么大膽，最終都是肥皂泡，遲早要破滅。
中學(xué)階段是為將來(lái)的學(xué)習(xí)與深造打基礎(chǔ)的時(shí)期，中學(xué)生應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的前進(jìn)。我在教學(xué)過(guò)程中注重讓學(xué)生“知其然，更知其所以然?！弊寣W(xué)生在設(shè)疑―釋疑??的過(guò)程中獲取直知。同時(shí)在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，也努力使用新舊知識(shí)鏈接連貫，渾然一體，處處體現(xiàn)前面是為后面作基礎(chǔ)的。使學(xué)生掌握完整的知識(shí)體系，更明白環(huán)環(huán)相扣，不可疏漏的道理。
有些學(xué)生好大喜功，或以此一鳴驚人。教師更要適時(shí)適度引導(dǎo)，使其以科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待科學(xué)。
四、培養(yǎng)學(xué)生具有謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良品質(zhì)
要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須促進(jìn)學(xué)生思想品格的發(fā)展，在數(shù)學(xué)中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)狀態(tài)，用辯證唯物主義觀點(diǎn)闡述數(shù)學(xué)內(nèi)容。分析數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)的抽象和邏輯推理得出數(shù)學(xué)概念規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際的思想，在培養(yǎng)推理意識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生逐步形成尊重真理，不盲從的思想品德。
“我所以看得h些，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀??！拔也贿^(guò)是在海邊玩耍的孩子，偶爾拾幾顆美麗的貝殼，而對(duì)于真正的大海，我卻一無(wú)所知?！边@是蜚聲世界大成者的聲音。正因他們有這樣寬廣的美麗的胸襟，才在科學(xué)事業(yè)上取得了輝煌的成就。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師的主導(dǎo)作用就是引導(dǎo)學(xué)生去理解并靈活運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性地思考學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教師要用生動(dòng)的言語(yǔ)、豐富的表情與學(xué)生共同探討教材中的感性知識(shí)，善于啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，不斷挖掘知識(shí)的深度和廣度，并通過(guò)設(shè)疑、誘導(dǎo)等教學(xué)手段，把學(xué)生掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好地提高學(xué)生的思維能力。
1.明確目標(biāo)，提出問(wèn)題，組織學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生敢于主動(dòng)參與到教育教學(xué)活動(dòng)中去求知。教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中積極思考、大膽探索、各抒己見(jiàn)、暢所欲言，在教師的引導(dǎo)下提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。人的思維往往是在實(shí)際中遇到疑難問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的，一個(gè)人的智慧在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中體現(xiàn)和發(fā)展。我在教學(xué)中常常采用“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—總結(jié)問(wèn)題”的方法，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，善于獨(dú)立思考的學(xué)生往往能在別人習(xí)以為常的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵性的問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，解釋矛盾，要比讓學(xué)生按教師的思路去解難題更為可貴。教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而形成新思想，樹(shù)立新觀點(diǎn)。
3.學(xué)生之間或師生之間圍繞某一個(gè)具體問(wèn)題展開(kāi)課堂討論，進(jìn)行辯論，相互交流看法，提出不同的觀點(diǎn)，形成一個(gè)相互討論、互相促進(jìn)的良好環(huán)境和氣氛。這不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了觀察力、想象力和記憶力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
二、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)方法及教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合能力
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師根據(jù)不同的教材、不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。
1.教學(xué)方法靈活多樣。教師可采用討論法、實(shí)例法等，采用啟發(fā)式、對(duì)話式的教學(xué)形式，使學(xué)生成為課堂的主人。如在分析某些案例、時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師可運(yùn)用掛圖、幻燈、視頻、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象、枯燥的理論變得形象、直觀，使學(xué)生受到生動(dòng)的思想教育，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。
2.趣味教學(xué)能使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，素質(zhì)教育的宗旨在于通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)形式具有開(kāi)放性特點(diǎn)，它要求教師改變單一、封閉的教學(xué)格局，多方入手，讓學(xué)生有濃厚的興趣參與教學(xué)，變“人—機(jī)”對(duì)話的教學(xué)模式為“人—人”對(duì)話、“人—材”活動(dòng)。趣味教學(xué)正是在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極參與，達(dá)到學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的，適應(yīng)素質(zhì)教育的形式。游戲教學(xué)法也是思想政治課的好形式，學(xué)生的積極性高漲，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，最大限度地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3.競(jìng)賽能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，包括知識(shí)競(jìng)賽和行為競(jìng)賽。有些教學(xué)內(nèi)容非常重要，但不太容易掌握，教師可利用學(xué)生的好勝心理采用競(jìng)賽方式，效果很好。課前要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)一系列帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，分幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，采用小組編題、互答積分和趣味辨析改錯(cuò)等競(jìng)賽活動(dòng)，最后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。這樣有效地激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合素質(zhì)和能力。
4.創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦環(huán)境，培養(yǎng)思維能力。動(dòng)手能力和素質(zhì)教育是密切聯(lián)系在一起的，多動(dòng)手能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。在思想政治課教學(xué)中，教師可用多種手段輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生手、耳、眼、腦協(xié)調(diào)水平的提高，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的動(dòng)手、動(dòng)腦的環(huán)境。教師還可以通過(guò)讓學(xué)生自己出題、改錯(cuò)題等方法，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。在思想政治課中，要經(jīng)過(guò)“分散思維—集中思維—分散思維”多次的循環(huán)，才能完成創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，因此，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度、多層面地考慮問(wèn)題，進(jìn)行全面、辯證的思考。
三、理論教學(xué)與時(shí)政教育密切結(jié)合
關(guān)鍵詞：思想政治素質(zhì)教育 教師理論素養(yǎng) 寓教于學(xué)
素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。其中的關(guān)鍵在于思想政治教育。在人才素質(zhì)的構(gòu)成中，思想政治素質(zhì)是最重要的一項(xiàng)素質(zhì)。思想政治素質(zhì)不僅是指道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，也包括健康的心理、頑強(qiáng)的意志、艱苦奮斗的精神、適應(yīng)社會(huì)的能力，尤其是正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義的思想信仰。同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“抓好教育和青少年的思想工作直接關(guān)系到我們實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，大家都要從這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題開(kāi)展工作。”他還指出：“教育是個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育?！币虼耍枷胝谓逃诮逃芯佑谔厥庵匾牡匚缓妥饔?。對(duì)此，我們決不能掉以輕心。
思想政治教育對(duì)其他方面的素質(zhì)教育有著不可忽視的作用。當(dāng)一個(gè)人有好的思想政治素質(zhì)時(shí)，他就會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力來(lái)刻苦學(xué)習(xí)，才能正確區(qū)分善、惡、美、丑，積極投身社會(huì)實(shí)踐，從而使自己的綜合素質(zhì)得到一定程度的提高。
當(dāng)然，思想政治素質(zhì)對(duì)提高其它方面的素質(zhì)所起的作用只是積極的促進(jìn)作用，并不是決定作用，不是思想政治素質(zhì)好就會(huì)一好百好。思想政治教育決定著素質(zhì)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，決定著受教育者最終能否成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想政治素質(zhì)決定著其他素質(zhì)發(fā)揮作用的方向。一個(gè)人的智力、能力、身體素質(zhì)等，對(duì)這個(gè)人、對(duì)社會(huì)最終發(fā)揮什么性質(zhì)的作用，產(chǎn)生什么性質(zhì)的影響，是由這個(gè)人的思想素質(zhì)決定的。思想政治素質(zhì)好的人，他的其他方面的素質(zhì)在發(fā)揮作用時(shí)會(huì)有益于社會(huì)，素質(zhì)越好貢獻(xiàn)越大。
教育具有社會(huì)上層建筑的屬性，社會(huì)主義教育的本質(zhì)規(guī)定著其服務(wù)于社會(huì)主義的政治功能。思想政治教育正是實(shí)現(xiàn)這種政治功能的重要載體，決定著教育的目標(biāo)，決定著培養(yǎng)什么樣的人，從而決定著社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。
任何一個(gè)國(guó)家、民族的教育，都滲透著思想政治性。社會(huì)主義社會(huì)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，因此教育必然是以無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想來(lái)塑造人們的靈魂。通過(guò)教學(xué)來(lái)宣傳無(wú)產(chǎn)階級(jí)的道德觀和價(jià)值觀。可見(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中要不要加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育，不是可有可無(wú)的事，而是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)性質(zhì)和階級(jí)利益所決定的。另一方面，隨著改革開(kāi)放的深入，我們也面臨著很多新情況、新問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化、社會(huì)生活方式的多樣化使人們的思想價(jià)值觀念也呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，不同的思想文化觀念相互激蕩。在這種情況下，社會(huì)主義和改革開(kāi)放能不能堅(jiān)持，經(jīng)濟(jì)能不能快一點(diǎn)發(fā)展起來(lái)，從一定意義上說(shuō)，關(guān)鍵在人，尤其在人的思想政治素質(zhì)。只有那些真正信仰，有著愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，有著正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人，才能堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，才能在任何情況下都站穩(wěn)立場(chǎng)勇往直前，才能把我們的國(guó)家建設(shè)成為高度民主、高度文明的社會(huì)主義國(guó)家。正是從這個(gè)意義上，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育，任何時(shí)候都不能放松和削弱。
在教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育。主體是教學(xué)，關(guān)鍵在于要把教學(xué)中的思想性突出出來(lái)。這種思想性不是外加的，而是教學(xué)本身所固有的。是隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，自然而然地映入學(xué)生的腦海，它是潛移默化的。
當(dāng)然也有的是注入鮮明的觀點(diǎn)，或是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中交給學(xué)生立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，提高學(xué)生辨別是非、善惡、美丑的能力。這要根據(jù)課程的不同，加以靈活運(yùn)用。就政治理論課程來(lái)講，要做好寓教于學(xué)，應(yīng)該注意做好以下幾方面：
1.要善于抓住學(xué)生中一些思想上模糊不清或?qū)σ恍﹩?wèn)題的片面看法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況，抓住時(shí)機(jī)、結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，從正面進(jìn)行教育。
2.注意在一些主要觀點(diǎn)上講清楚，使學(xué)員能夠在根本問(wèn)題上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)
在主要觀點(diǎn)上講清楚，就是要提高學(xué)生辨別是非的能力。我們進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育的目的之一，就是進(jìn)一步增強(qiáng)分辨大是大非的敏銳性，遇到問(wèn)題和分析問(wèn)題時(shí)，能對(duì)事物的性質(zhì)及發(fā)展程度作出準(zhǔn)確的判斷，以免在大是大非面前隨波逐流，防止出現(xiàn)失誤。在主要觀點(diǎn)上講清楚了，才能使學(xué)生能夠在一些根本問(wèn)題上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
3.根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)馬克思列寧主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的教育
【關(guān)鍵詞】 中職生;創(chuàng)新素質(zhì);思想道德教育
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是時(shí)代向教育提出的要求,作為我國(guó)教育體系里的重要一環(huán),中職學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的需要,為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高水平的勞動(dòng)者。中職生作為我國(guó)未來(lái)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的力量之一,能否具有相應(yīng)的創(chuàng)新素質(zhì),既關(guān)系到個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展,也關(guān)系到國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)和競(jìng)爭(zhēng)力的保持。無(wú)論從教育功能還是從時(shí)展對(duì)人才素質(zhì)的要求來(lái)看,加強(qiáng)對(duì)中職生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)都有著極其重要的意義。培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新素質(zhì),是中職學(xué)校思想道德教育的中心任務(wù)之一。
一、思想道德教育在中職生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
1.思想道德教育可以激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和意識(shí)
創(chuàng)新是人性的基本要求,人人都可以創(chuàng)新,創(chuàng)新帶給人的精神愉悅是無(wú)限的,生命因創(chuàng)新而顯示出它存在的意義和價(jià)值。思想道德教育在促發(fā)人們的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、激發(fā)人們的創(chuàng)造意向、激勵(lì)人們的創(chuàng)新追求上有著極其重要的價(jià)值意義。思想道德教育中價(jià)值觀的教育可使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于人的價(jià)值,促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的覺(jué)醒。創(chuàng)新意識(shí)的重要性不在于觀念本身,在于它能促進(jìn)人們的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),讓人們積極投身于創(chuàng)造活動(dòng)以求價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。中職生正處于青春年少期,思維本身就活躍,教師可以利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展新思維的課堂氣氛,采取適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)手段,激起學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和意識(shí),使之進(jìn)入創(chuàng)新?tīng)顟B(tài),充分發(fā)揮想象,激發(fā)活躍思維。
2.思想道德教育可以培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新的思維方式
創(chuàng)新思維是指主體在創(chuàng)新意識(shí)的驅(qū)使下,以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)新事物、創(chuàng)造新方法、解決新問(wèn)題的思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵。
首先,思想道德教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力中所具有的價(jià)值主要表現(xiàn)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維上。思想道德教育可以引領(lǐng)學(xué)生探索未知的思維領(lǐng)域,鼓勵(lì)他們大膽提出不同的見(jiàn)解,提倡標(biāo)新立異。通過(guò)發(fā)散式思維、逆向式思維、比較式思維和批判式思維的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求異思維,對(duì)所從事的職業(yè)有新穎、科學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,能創(chuàng)造性地分析和解決本專業(yè)中遇到的問(wèn)題。
其次,在實(shí)踐能力、人的個(gè)性、觀察能力等這些與人的創(chuàng)新能力息息相關(guān)的品格方面,思想道德教育也發(fā)揮了巨大的作用。思想道德教育宣傳的解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗、務(wù)求實(shí)效等時(shí)代精神,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),有利于學(xué)生舊有的思想觀念和思維方式的改變,有利于促進(jìn)學(xué)生思想的解放和對(duì)由傳統(tǒng)習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)的突破。
3.思想道德教育可以引導(dǎo)健康向上的創(chuàng)新追求
思想道德教育所進(jìn)行的職業(yè)道德教育、人生理想教育、心理健康教育等,在激發(fā)人們的創(chuàng)造意向和創(chuàng)造愿望的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步激勵(lì)人們進(jìn)行更高層次的創(chuàng)新追求。職業(yè)道德教育可增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的使命感和責(zé)任感,激發(fā)一個(gè)人高度的創(chuàng)造熱情。人生理想教育可為人們不斷的探索、創(chuàng)造提供精神上的支柱。心理健康教育能使人明白不能低估和輕視自己的創(chuàng)造性和過(guò)分低估自己的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造需求。
這一系列的教育在幫助學(xué)生明白創(chuàng)新的價(jià)值和意義,增強(qiáng)創(chuàng)新的使命感、責(zé)任感的同時(shí),還促使他們不斷地進(jìn)行崇高的創(chuàng)新追求?！皠?chuàng)新”,是指有利于人類進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),不是一般的標(biāo)新立異,無(wú)論是理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新還是制度創(chuàng)新本身,還是它們的創(chuàng)新成果,都會(huì)存在著方向性的問(wèn)題。思想道德教育通過(guò)各種活動(dòng),對(duì)于幫助中職生形成正確的價(jià)值觀與社會(huì)態(tài)度,進(jìn)而保證其創(chuàng)新及成果在正確的方向上,起著不可替代的作用。
二、思想道德教育培養(yǎng)中職生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑
1.認(rèn)清系統(tǒng)關(guān)系,倡導(dǎo)“大德育”觀念
創(chuàng)新素質(zhì)的形成、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。思想品德素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì),都是由各自的子系統(tǒng)及其多種要素按一定的方式聯(lián)結(jié)起來(lái)的多維結(jié)構(gòu),各子系統(tǒng)及各個(gè)要素之間相互依賴、相互結(jié)合、相互制約。應(yīng)該在進(jìn)行思想道德教育的同時(shí),確立系統(tǒng)觀念,考慮創(chuàng)新素質(zhì)教育的內(nèi)容、規(guī)格和特點(diǎn),搞清楚二者之間的相互聯(lián)系與區(qū)別,并且在動(dòng)態(tài)中協(xié)調(diào)它們的關(guān)系。
從思想道德教育的主體來(lái)講,要徹底轉(zhuǎn)變思想道德教育是德育教師和班主任之“專利”的認(rèn)識(shí)誤區(qū),自覺(jué)地樹(shù)立“大思想道德教育”的意識(shí),即全體教師都是思想道德教育者。不論是領(lǐng)導(dǎo),還是一般的管理人員;不論是德育課教師,還是一般的專業(yè)課教師,都要樹(shù)立思想道德教育的意識(shí),善于在日常工作和課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想道德教育,尤其是要注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。惟有這樣,才能在思想道德教育與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)之間找到結(jié)合點(diǎn),形成“整體大于部分之和”的教育合力。面對(duì)思想道德教育的創(chuàng)新任務(wù),教育者在教育觀念上也要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變:一是要從傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造為主;二是要從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;三是教師要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)。
2.營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍,發(fā)揮思想道德教育優(yōu)勢(shì)
寬松和諧的思想道德教育環(huán)境,不僅會(huì)使人感到心情舒暢,而且能夠啟迪智慧,激發(fā)靈感,有利于創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于思想道德教育者來(lái)講,在創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中,要改變“板著面孔說(shuō)教”的枯燥刻板的印象,要提高親和力和可接受性,要尊重學(xué)生的個(gè)性特征,營(yíng)造寬松、自由的氛圍。創(chuàng)造個(gè)性是創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力因素,它可以促進(jìn)學(xué)生從事創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就要求教育者要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn),建立一種平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。
在這樣的環(huán)境中,學(xué)生就能消除膽怯和依賴心理,無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己,表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)和情感,提出不同觀點(diǎn),發(fā)表不同見(jiàn)解,充分展示自己的個(gè)性特征,勇敢地進(jìn)行思考、探索,最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。學(xué)生的創(chuàng)新潛能一旦被引導(dǎo)或激活,就可能提高創(chuàng)新能力。這不僅發(fā)揮了思想道德教育的優(yōu)勢(shì),良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣也將使學(xué)生終身受益。
3.運(yùn)用多種方法手段,提高德育課教學(xué)的實(shí)效
中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的德育課,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要陣地,是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主渠道。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,為搞好德育教學(xué)提供了便利條件。德育課教師要恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪?、錄像、幻燈、照片、錄音及?jì)算機(jī)等現(xiàn)代科技多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。通過(guò)事先制作好的視聽(tīng)材料取代教師的口講手寫進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)一種具體的情境,使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí),利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在切實(shí)提高德育課的吸引力和實(shí)效性的同時(shí),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
利用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代化教學(xué)方式,也是培養(yǎng)中職生創(chuàng)新素質(zhì)的必要手段。如開(kāi)辟網(wǎng)上討論園地,回答和討論學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題,開(kāi)辟學(xué)習(xí)的第二課堂,對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo),保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)的正確方向。還可建立師生交流的電子信箱,及時(shí)了解學(xué)生的生活思想,及時(shí)溝通,特別是對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題可“一對(duì)一”解決,有利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。創(chuàng)新能力來(lái)自并形成于實(shí)踐之中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅要體現(xiàn)在日常的教學(xué)中,還要依賴于學(xué)生的親身實(shí)踐。教師應(yīng)積極有效地組織學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)去觀察、分析和解決問(wèn)題,達(dá)到學(xué)以致用、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。
總之,要出創(chuàng)新成果,必須有創(chuàng)新的人才;要有創(chuàng)新的人才,必須有創(chuàng)造的思維;要有創(chuàng)新思維,必須依賴于創(chuàng)新教育的開(kāi)展。在中職學(xué)校思想道德教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)勢(shì)在必行。作為思想道德教育者,不僅要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。只有這樣,才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,民族才能在迎接世界的挑戰(zhàn)中立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)
