時(shí)間：2023-09-27 16:06:29
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高效課堂的創(chuàng)設(shè)主要是要讓課堂活起來，那么如何讓課堂活起來，如何創(chuàng)設(shè)高效的課堂是筆者近年來重點(diǎn)探究的問題。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考來簡(jiǎn)要論述一下如何讓課堂活起來，從而實(shí)現(xiàn)高中英語高效課堂的創(chuàng)設(shè)。
一、建立良好師生關(guān)系以構(gòu)建和諧氣氛
要想獲得一個(gè)活躍的課堂從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)，筆者認(rèn)為首先要做好的第一點(diǎn)是及時(shí)營(yíng)造出良好的課堂氣氛。
課堂氣氛屬于課堂的一個(gè)部分，同時(shí)這一部分也像一只手靈巧地控制著整個(gè)教學(xué)的發(fā)展和推進(jìn)。所以，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛是創(chuàng)設(shè)高效課堂建設(shè)最為基礎(chǔ)而關(guān)鍵的一步。而要營(yíng)造出良好的課堂氣氛，筆者認(rèn)為最為重要的方式還是建立良好的師生關(guān)系。
教師和學(xué)生是整個(gè)課堂活動(dòng)的兩大重要構(gòu)成部分，教師作為教學(xué)的實(shí)施者和引導(dǎo)者，在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施中處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體參與者，則作為一個(gè)大群體直接影響著教學(xué)效率的取得和高效課堂的創(chuàng)設(shè)。在某些教師的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在課堂上不聽講還攪亂課堂秩序的現(xiàn)象。后經(jīng)了解才發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系不是很好，甚至有些敵對(duì)。
由此可知，在教學(xué)實(shí)施的過程中，尤其是和諧的課堂氣氛創(chuàng)設(shè)的過程中，良好的師生關(guān)系是最為重要的基礎(chǔ)。畢竟一個(gè)良好的師生關(guān)系直接影響到學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，也影響到學(xué)生對(duì)教師所實(shí)施的課堂教學(xué)的態(tài)度。而這些都將影響到高效課堂的創(chuàng)設(shè)。所以，通過營(yíng)造良好的師生關(guān)系從而創(chuàng)設(shè)出和諧的課堂氣氛可以起到一箭雙雕，一舉兩得的良好效果。
二、精心的課前準(zhǔn)備
一堂活躍的高中英語課堂必然需要教師精心的課前準(zhǔn)備從而對(duì)整個(gè)教學(xué)的實(shí)施有一個(gè)具體的預(yù)設(shè)。而這一預(yù)設(shè)也將為教師更好地主導(dǎo)課堂，統(tǒng)籌教學(xué)具有重要的意義。而這些也將為有效性活躍課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)，繼而實(shí)現(xiàn)高中英語高效課堂的創(chuàng)設(shè)。
而教師在課前對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心準(zhǔn)備以活躍課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為除開對(duì)主要的教學(xué)內(nèi)容的把握外，還可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)增加一些趣味化的展示形式，從而更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，繼而達(dá)到活躍課堂的目的。
例如：在Back to the past這個(gè)部分的課前教學(xué)準(zhǔn)備中，教師在教學(xué)準(zhǔn)備中這樣寫道：
在教學(xué)的導(dǎo)入階段，可以借助播放“Yesterday once more”等經(jīng)典歌曲或與該部分教學(xué)有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在音樂的旋律中獲得適當(dāng)?shù)姆潘?，并且借助這些歌曲的播放來讓學(xué)生感受到“back to the past”的感覺。
教師還可以借助多媒體設(shè)備播放“希臘文明的興衰”、“龐貝古城的覆滅”等紀(jì)錄片。然后讓學(xué)生在紀(jì)錄片的播放過程中更好地對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)感官認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然，在準(zhǔn)備的過程中，教師也要預(yù)先對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)施有一個(gè)具體的規(guī)劃，這樣才可以在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都力爭(zhēng)保持住良好的課堂教學(xué)氣氛和營(yíng)造出活躍的課堂教學(xué)氛圍，才可以更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)。
三、加強(qiáng)課堂內(nèi)的交流和討論
一堂活躍的高中英語課必然是一個(gè)可以讓大家熱烈討論的課堂。在高中英語課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以通過鼓勵(lì)課堂內(nèi)的交流和討論方式來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)實(shí)施的過程中，筆者認(rèn)為教師可以找一些常規(guī)性的話題然后鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間用英語進(jìn)行交流討論。
例如：在Building the future這個(gè)部分的教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這篇課文的主題、結(jié)構(gòu)、重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流性、探究性的學(xué)習(xí)。
教師說：現(xiàn)在大家對(duì)這篇課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理。大家可以自由進(jìn)行發(fā)言。
學(xué)生1：文章可以分為三個(gè)大部分，第一部分是paragraph1-3；第二大部分是paragraph 4-9；第三部分是paragraph10。
學(xué)生2：應(yīng)該是兩個(gè)大部分，第一部分是paragraph1-3；第二部分是paragraph4-10。
學(xué)生3：對(duì)，應(yīng)該是兩個(gè)大部分，第一部分是講“The importance of sustainable development”、第二個(gè)大部分是講“Sources of energy including fossil fuels and renewable energy”。
教師說：好的，現(xiàn)在形成了兩種意見，那么大家覺得應(yīng)該分為哪幾個(gè)部分，認(rèn)為是兩個(gè)部分的同學(xué)請(qǐng)舉手……
通過交流、討論的方式很好地將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，使得整個(gè)課堂教學(xué)活了起來，更為重要的是在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)Building the future這個(gè)部分的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在交流、討論、論辯中有了更好地把握。這樣必然能夠提升教學(xué)的效率，也將會(huì)高效課堂的創(chuàng)設(shè)作出貢獻(xiàn)。
四、凸顯出學(xué)生的主體性地位
教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施必然離不開學(xué)生這一絕對(duì)主體人物的參與，而高效課堂的創(chuàng)設(shè)同樣離不開學(xué)生的參與。所以，為了更好地創(chuàng)設(shè)出高效的高中英語課堂，應(yīng)該在高中英語的教學(xué)過程中很好地凸顯出學(xué)生的主體性地位。
凸顯出學(xué)生的主體性地位，可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與積極性，也會(huì)為活躍的課堂氣氛和活躍的課堂實(shí)施提供更大的保障。那么在教學(xué)實(shí)施的過程中，該如何凸顯出學(xué)生的主體性地位從而更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)呢？筆者認(rèn)為主要可以采取“教學(xué)故事學(xué)生講”、“教學(xué)內(nèi)容學(xué)生述”等方法來進(jìn)行。
所謂“教學(xué)故事學(xué)生講”是指在教學(xué)實(shí)施的過程中，為了更好地活躍課堂，教師總是會(huì)采取一些故事來吸引學(xué)生。
例如：在Back to the past和Building the future教學(xué)過程中，教師就可以以“past”和“future”為中心點(diǎn)，讓學(xué)生講述自己的故事和對(duì)未來的規(guī)劃。
采取這樣的方式就可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，也能夠很好地起到活躍課堂的目的。
高效課堂的創(chuàng)設(shè)離不開教師也離不開學(xué)生，所以要想創(chuàng)設(shè)出一個(gè)高效的課堂必然需要師生共同的努力。
參考文獻(xiàn)
1.鄧立立，如何打造高效高中英語課堂[J]，讀寫算?教育導(dǎo)刊，2013年第3期；
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
高中《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為英語教學(xué)的首要任務(wù)，這就足以說明興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？筆者認(rèn)為，教師必須想盡辦法，變單調(diào)乏味的課堂教學(xué)為活潑生動(dòng)、妙趣橫生的課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，教師可以采用自由性提問、預(yù)設(shè)性提問、總結(jié)性提問等多種提問方式，以滿足不同層次學(xué)生的需要，從而激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師還可以設(shè)計(jì)難度不同的問題，爭(zhēng)取做到人人都能回答問題，從而提高學(xué)生答題的自信心。如在教學(xué)選修8《Pygmalion》這篇閱讀課文時(shí)，筆者讓學(xué)生分角色朗讀，然后欣賞電影《窈窕淑女》，不僅提高了英語課堂教學(xué)效率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
二、創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境
根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造更加真實(shí)的語言環(huán)境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率尤為重要。筆者主要采取以下方法：第一，在課前創(chuàng)設(shè)模擬情境，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí);第二，在教學(xué)過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話或短文內(nèi)容用英語回答問題，看圖說話等，讓學(xué)生置身于英語語境中，扮演語境中的角色，學(xué)生的情感將直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)lie與lay這兩個(gè)單詞時(shí)，筆者教學(xué)生口訣記憶法：“規(guī)則的說謊，不規(guī)則的躺，躺下就下蛋?！?當(dāng)lie是“撒謊”的意思時(shí)，它的詞形變化是規(guī)則的，即在詞尾直接加-ed;當(dāng)lie是“躺”的意思時(shí)，詞形變化是不規(guī)則的，它的過去式lay是另一個(gè)動(dòng)詞原形（下蛋）。根據(jù)教材內(nèi)容模擬交際情境，用直觀的教具創(chuàng)設(shè)情境等形式，能使枯燥的單詞、乏味的句型教學(xué)寓于情境中，取得較好的教學(xué)效果。
三、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；高效課堂；多元評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-257-01
引言
在新課改要求下，加強(qiáng)小學(xué)生素質(zhì)教育是每個(gè)教師需要做到的，小學(xué)教師的教學(xué)理念和方法必須要及時(shí)更新，使教學(xué)方法適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和能力發(fā)展，由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)等因素影響了教學(xué)方法的有效開展，所以在小學(xué)語文教學(xué)中必須要構(gòu)建高效課堂，通過這種特殊方法的采用，帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣，使他們語文成績(jī)提高的同時(shí)其他學(xué)科也得到了提高。下面我們對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂進(jìn)行分析研究。
一、了解語文高效課堂
語文高效課堂主要體現(xiàn)的就是“高效”，即在語文課堂上，能夠讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)到課程教學(xué)目標(biāo)，在高效課堂上應(yīng)該充滿一種歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都應(yīng)該在高效課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，通過高效課堂提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于高效課堂的判斷衡量，不能只是通過一節(jié)課或者多節(jié)課來判斷，高效課堂的體現(xiàn)也應(yīng)該是長(zhǎng)期的教學(xué)效果。
二、構(gòu)建小學(xué)語文高校課堂
上課之前，小學(xué)語文教師應(yīng)該通過講故事、猜謎語等小游戲，讓學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，讓學(xué)生以飽滿的熱情面對(duì)每一節(jié)語文課程。在上課開始，運(yùn)用趣味方法導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生想象空間，讓他們產(chǎn)生愉快的心情，有助于對(duì)課程主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過運(yùn)用各種實(shí)用的教學(xué)方法，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，爭(zhēng)取在第一時(shí)間內(nèi)讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過程中要不斷鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了深化小學(xué)生記憶，加強(qiáng)小學(xué)生掌握語文知識(shí)的全面性，教師在教學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容加深印象。通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將小學(xué)語文每一節(jié)課進(jìn)行課堂分解教學(xué)，在每一節(jié)點(diǎn)處及時(shí)提問學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，加深小學(xué)生學(xué)習(xí)印象，使小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握語文知識(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生主體作用，教師可以讓學(xué)生在學(xué)生后進(jìn)行自我鞏固，在教學(xué)結(jié)束時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，做到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)面學(xué)習(xí)，當(dāng)面解決，對(duì)不明白的知識(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論和自己分析，教師在此過程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)分析教學(xué)方法，在不斷的反思和總結(jié)中構(gòu)建更全面、更高效的小學(xué)語文課堂
運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，構(gòu)建高效課堂。運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中找到學(xué)習(xí)的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。首先，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中多做肯定性的評(píng)價(jià)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，受思維發(fā)展影響有些時(shí)候?qū)τ谥R(shí)的理解能力不強(qiáng)，無法表達(dá)出自己的想法，所以一些學(xué)生不愿意舉手回答問題，這時(shí)需要老師進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，不論學(xué)生回答的問題結(jié)果對(duì)錯(cuò)，都要給予肯定表揚(yáng)，幫助學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)困難，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和語言組織能力的提高。其次，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，加強(qiáng)小學(xué)生合作能力，在高效課堂上，處理好學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)作用，可以有效的提高課堂語文學(xué)習(xí)能力，在課堂上可以通過教師布置作業(yè)，讓小學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生直接參加評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生自身主導(dǎo)作用，學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)是比較客觀的，教師通過學(xué)生的評(píng)價(jià)給予積極的指導(dǎo)。充分提高學(xué)生自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也當(dāng)一回小老師，通過這種課堂學(xué)習(xí)方式，在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。再次，通過自我評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)反思能力，教學(xué)課堂是傳授學(xué)生知識(shí)的過程，也是提高學(xué)生能力的過程，通過高效課堂，教會(huì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力，自我評(píng)價(jià)其實(shí)就是學(xué)習(xí)反思的過程，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候可以看到自身的不足，既然可以評(píng)價(jià)出來自己的有點(diǎn)和缺點(diǎn)，那么一定可以通過發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，找到改進(jìn)學(xué)習(xí)的辦法，這種評(píng)價(jià)使學(xué)生完全認(rèn)識(shí)到自己的不足，建立了學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)期堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力必然會(huì)提高。自身學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷發(fā)展。對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有幫助的。
三、在高效課堂中需要注意的問題
首先，在高效課堂教學(xué)過程中，教師的語文教學(xué)思路必須清晰，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要事先做好準(zhǔn)備，在高校課堂上教師不能僅靠自己教，還要更過的注重啟發(fā)學(xué)生思維，喚起小學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)能力。其次，在語文課堂中適當(dāng)?shù)奶釂柡驮u(píng)價(jià)具有非常重要的作用，教師提出的問題要巧妙，同時(shí)也要注意，學(xué)生回答問題的時(shí)候，教師不要只是停留在對(duì)和不對(duì)的答案上，對(duì)錯(cuò)都要給予鼓勵(lì)強(qiáng)化。
四、結(jié)束語
教師們都在追求構(gòu)建高效的語文課堂，只有把每一節(jié)課做到精心設(shè)計(jì)，通過語文知識(shí)本身的豐富性，使課堂教學(xué)變得精彩、靈動(dòng)起來。吸引小學(xué)生對(duì)語文課學(xué)習(xí)的向往，讓師生共同努力構(gòu)建起小學(xué)語文的高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1] 顧 穎.小學(xué)語文構(gòu)建高效的課堂教學(xué)[J].中國(guó)校外教育.2014.
1.1增強(qiáng)興趣培養(yǎng),從兒童的視角去發(fā)現(xiàn)
學(xué)生對(duì)體育的興趣決定了學(xué)生對(duì)體育課程和體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的投入程度。因此,教師應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。首先,教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做一個(gè)全面的了解,如:學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。其次,教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí),要將學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去,開發(fā)出一系列適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法,教師應(yīng)采用多種教學(xué)法如游戲、情境、小組合作等。對(duì)小學(xué)生較有吸引力的新型教學(xué)方法,多從兒童的視角出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)掘興趣點(diǎn),和學(xué)生做朋友,建立和諧的師生關(guān)系。
1.2調(diào)節(jié)課堂氣氛,用兒童的思維去交流
課堂氛圍的好壞直接影響學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的吸收和接受程度。良好的課堂氛圍應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn):輕松、積極、但不失秩序。因我國(guó)學(xué)校體育長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,很難一下度過過渡期達(dá)到素質(zhì)教育的要求,大多數(shù)學(xué)校還延續(xù)著之前注入式的教學(xué)方法,即使有一些新型的教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)過程中,但由于對(duì)其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精髓,最終只流于形式。因此,體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)勇于實(shí)踐,將更多新型教學(xué)方法融入到教學(xué)中來,不斷將其進(jìn)行總結(jié)、完善,使其更好的應(yīng)用于課堂氣氛的調(diào)節(jié)。多用兒童的思維方式去換位思考,語氣抑揚(yáng)頓挫,忽輕忽重,整個(gè)課堂像是模擬軍事演習(xí)、游園會(huì)、故事會(huì)、動(dòng)物王國(guó)聚餐等等,有的放矢的抓住孩子們的注意力,及時(shí)采用多問易答的形式來體察他們的心理生理狀況,形成良好的交流。
1.3激發(fā)主觀能動(dòng),以兒童的發(fā)展為追求
如何激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,就成了高效課堂推行后一個(gè)重要的研究課題。讓他們成為課堂的主人,讓他們主動(dòng)的維護(hù)課堂秩序,讓他們用自己不太精煉的語言逐步規(guī)范管理,以兒童未來的健康發(fā)展為教學(xué)最終追求。我做了如下嘗試:首先,教師可采用換位教學(xué)法,讓學(xué)生輪流充當(dāng)老師的角色,通過對(duì)技術(shù)技能的自我學(xué)習(xí),在教師確認(rèn)其掌握技術(shù)要領(lǐng)后,對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行講解、示范。換位教學(xué)法不僅可以讓孩子們嘗試“小老師”調(diào)動(dòng)課堂的“榮譽(yù)感”,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作細(xì)節(jié),還有利于提升學(xué)生的自信心、小干部的管理能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)。其次,教師可多將游戲法運(yùn)動(dòng)到體育教學(xué)中來,游戲是孩子們的天性,而游戲一般是以集體形式展開的,且一部分游戲具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性,以小組為單位,自行組織邀請(qǐng)賽,友誼賽等,游戲結(jié)束后到老師這里領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。如,懲罰表演節(jié)目,獎(jiǎng)勵(lì)觀賞節(jié)目等。課堂中只需把活動(dòng)內(nèi)容和小干部職責(zé)安排下去,孩子們就能安全有序的完成課堂鍛煉的要求。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,通過教師的正確引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、小干部管理能力、人際交往能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。最后,教師應(yīng)注意針對(duì)不同年齡的學(xué)生選擇不同的教材內(nèi)容,拿小學(xué)生來說,剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生自我控制能力較差,如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能訓(xùn)練,不僅學(xué)生的身體無法承受,也極易造成學(xué)生對(duì)于體育的錯(cuò)誤認(rèn)知,導(dǎo)致他們無法從中得到樂趣,而認(rèn)為體育只是單調(diào)和無休止的訓(xùn)練,不利于今后學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和教師日后教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,因此,教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)來選擇課堂內(nèi)容,如:剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生要以培養(yǎng)學(xué)生興趣的情景、游戲、舞蹈教學(xué)為主。中高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容則可適當(dāng)引用體育界成功人士的成功方法,將一些體育技能的訓(xùn)練融入進(jìn)去。
2不泯童心,賞識(shí)育人
賞,含欣賞贊美之意:識(shí),是肯定認(rèn)可?！百p識(shí)教育”就是通過激勵(lì),表揚(yáng)手段肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他不斷追求成功。賞識(shí)是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。
2.1小成功,樹自信
體育課中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“小成功”,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),會(huì)樹立孩子們的自信,在未來前進(jìn)的道路上才能不畏艱險(xiǎn)。如,低年級(jí)學(xué)生的50cm助跑跨跳學(xué)習(xí)中,教師可在課前事先用彩色粉筆畫好寬度不同的“小河”,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可組織同學(xué)們進(jìn)行“小熊過河的游戲”,給予孩子們“菜單式”的練習(xí)目標(biāo),讓同學(xué)們自已選擇適合自己的小河寬度,及時(shí)給予贊揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì),并通過自己的不斷嘗試選擇越來越寬的小河進(jìn)行挑戰(zhàn),往往會(huì)收到意想不到的效果。因此,教師可多組織類似的活動(dòng),充分激發(fā)出學(xué)生的潛力,使其對(duì)體育學(xué)習(xí)以及自己的能力都充滿自信。
2.2小環(huán)境,樹責(zé)任
一個(gè)沒有責(zé)任感的孩子,會(huì)因?yàn)檎也坏阶约涸诩w中的地位與價(jià)值而迷惘。而失去創(chuàng)造的動(dòng)力。由此可見,責(zé)任感多么重要。怎樣做到在賞識(shí)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢?我做了一點(diǎn)教學(xué)嘗試:讓學(xué)生從小事做起,并注意因材施“責(zé)”。如,盡可能讓更多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理之中。以橫排為單位,對(duì)體育成績(jī)不夠理想,但常規(guī)紀(jì)律好的學(xué)生,我安排他擔(dān)任排里的“紀(jì)檢”委員,負(fù)責(zé)檢查督促本排的紀(jì)律檢查匯報(bào)工作;對(duì)身體素質(zhì)好,體育成績(jī)好的學(xué)生,在每排里,擔(dān)任組里的“技術(shù)指導(dǎo)員”,負(fù)責(zé)每次課練習(xí)部分的示范、巡視指導(dǎo)工作等等。定期集體評(píng)議,重新推選一次。在具體工作中,讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系,使他們感到自己對(duì)別人是有用處的,從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。讓同學(xué)因我的存在而感到幸?！背蔀槊總€(gè)孩子追求的目標(biāo)。
2.3多鼓勵(lì),免自卑
教育學(xué)告訴我們“:學(xué)生都有比較強(qiáng)的自尊心,榮譽(yù)感和積極向上的心理,所以在教育過程應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主”。一位著名的哲人說過“:人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。小學(xué)生對(duì)教師或家長(zhǎng)意見的接受能力較強(qiáng),在學(xué)習(xí)、生活過程中學(xué)生會(huì)漸漸形成自我的價(jià)值觀和對(duì)待生活的態(tài)度。因此,在小學(xué)體育教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)物別注重自已的言行,不對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲呵斥與批評(píng),避免學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生,注意與學(xué)生之間的語言交流以,多用鼓勵(lì)的語言來引導(dǎo)學(xué)生,使其樹立起人生最初的自信心,教學(xué)過程中教師的這一小小改變,往往可以影響學(xué)生的一生。
3改觀念,勵(lì)創(chuàng)新
世界上沒有教育不好的學(xué)生,作為教師,要堅(jiān)決摒棄“恨鐵不成鋼”的傳統(tǒng)思想,要積極實(shí)踐“賞識(shí)教育”,讓我們用賞識(shí)教育這一把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心靈。要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗(yàn)快樂,要讓學(xué)生從做對(duì)一個(gè)動(dòng)作,完成好一次練習(xí),取得一次次進(jìn)步中獲得滿足感。我們要善于用鼓勵(lì)的語言、信任的表情及時(shí)地肯定學(xué)生,以激發(fā)他們的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),啟迪他們的創(chuàng)新精神,實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。
4結(jié)論與建議:愛潤(rùn)童心,活動(dòng)育人
“愛生如愛子”是我們一線教育工作者的思想準(zhǔn)則。時(shí)時(shí)保持健康陽光的心態(tài),將自己“兒童化”,拉近與孩子們的溝通距離,通過日常體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生擁有自主鍛煉的能力會(huì)使學(xué)生終生受益。因此,隨著新課改的不斷深入,學(xué)校體育逐漸從對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)向?qū)W(xué)生能力以及鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)過渡,良好的體育鍛煉習(xí)慣有其固定的形成模式和特點(diǎn)。
4.1精心備課,愛的滲透
備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié),備好課是上好課的前提,也是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效方式。要打造精品課堂,教師應(yīng)多花點(diǎn)心思備課、說課、聽課、評(píng)課、交流。一線體育教師往往都是學(xué)校的“體力活”先遣隊(duì),平時(shí)事務(wù)性的工作較多,課時(shí)較滿,辛苦程度不言而喻,但我們必須將孩子的未來健康發(fā)展作為自己神圣的使命,用愛心澆灌。平時(shí)多費(fèi)心,多費(fèi)精力,多收集心理輔導(dǎo)內(nèi)容、身體生理常識(shí)、新鮮事物、新聞信息,運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中,將教學(xué)內(nèi)容融入時(shí)事、流行元素,應(yīng)用到學(xué)生熱衷的游戲形式,如,江南style騎馬舞;雅安地震“感恩的心”手語操等等,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)在體育課程的學(xué)習(xí)過程中,漸漸對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣,積極投入到體育活動(dòng)中去。
4.2嚴(yán)抓常規(guī),以技促能
擁有良好體育鍛煉習(xí)慣是學(xué)生掌握基本體育技能的保障。課堂組織或鍛煉方式的不當(dāng),極易導(dǎo)致學(xué)生在鍛煉過程中身體受到傷害或是因不得其道而漸漸喪失教師好不容易培養(yǎng)出來的學(xué)習(xí)興趣與積極性,因此,平時(shí)嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣,能保證學(xué)生更好地掌握基本的體育技能,有利于他們建立終身體育的意識(shí)。
關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí)；高效課堂；方法
高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂就是教師在單位時(shí)間和空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化、最優(yōu)化。對(duì)于打造高效課堂我有如下幾點(diǎn)做法：
一、教師和學(xué)生都要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念
教師要由課程規(guī)范的復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。在封閉的指令性課程模式中，本應(yīng)作為課程主體之一的教師，其職能只是按部就班地復(fù)制教育行政主體既定的課程規(guī)范，這樣的課堂缺乏活力與靈性，學(xué)生自然就不會(huì)很喜歡，這樣也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。高效課堂中教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者。為此，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展。
二、教師備課要扎實(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)要充分
根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，教師在備課之前，首先要摸清學(xué)生的底，了解學(xué)生已有的知識(shí)，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上開展新的內(nèi)容。其次，教師要認(rèn)真地去研究課標(biāo)，研究學(xué)生對(duì)某一部分知識(shí)的掌握程度。把握好課標(biāo)要求，教師在教學(xué)中就能有的放矢，為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識(shí)的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。
三、高效課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境
新課程最大的一個(gè)亮點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)問題情境，所謂問題情境是指?jìng)€(gè)體覺察到的一種有目的但又不知如何達(dá)到這一目的的心理困境，也就是當(dāng)已有知識(shí)不能解決問題時(shí)而出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生身臨其境、觸景生情，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極地參與課堂，不知不覺中把自己當(dāng)成是課堂的主人，而非局外人或看客，問題情境就像一個(gè)無形的線索一樣牽著學(xué)生去學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，以尋求最后的答案，這樣即使課堂內(nèi)容很多，學(xué)生也不會(huì)有很雜很亂的感覺。創(chuàng)設(shè)問題情境可以從以下方面入手：
1.把問題情境故事化
學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，百聽不厭。因此，可以把教材中的問題情境編成簡(jiǎn)短的故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂教學(xué)的樂趣，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2.把問題情境生活化
問題情境生活化就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生置身于生活問題情境中去解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，覺得所學(xué)知識(shí)是有意義的、有價(jià)值的。
3.把問題情境活動(dòng)化
學(xué)生對(duì)自己通過實(shí)踐活動(dòng)中獲得的知識(shí)是印象最深刻的，記得最牢的。教學(xué)中，把問題情境活動(dòng)化，就是讓學(xué)生投身于問題情境中去活動(dòng)，使學(xué)生在手操作、眼觀察、口表達(dá)、耳傾聽、腦思考的過程中去獲取知識(shí)，提高學(xué)科素養(yǎng)。
四、高效課堂要注重建構(gòu)知識(shí)的條理性
高效課堂的課堂容量比一般的課堂要大一些，因此，教師要幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，在腦海中形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使所學(xué)的知識(shí)有層次感，這樣可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，同時(shí)可以大大地提高學(xué)習(xí)的效率。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，體會(huì)學(xué)科的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣，為以后大學(xué)的專業(yè)選擇和終身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、高效課堂中教師不能吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)
老師絕不能吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，“數(shù)子十過，莫如贊子一長(zhǎng)?！奔词箤W(xué)生做得不夠好，也不要開始就對(duì)他們潑冷水，找他們身上閃光的地方進(jìn)行表揚(yáng)，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)老師的喜歡，他們自然就會(huì)喜歡你的課了。當(dāng)你上課時(shí)，他們會(huì)懷著一種期待兼被肯定的心態(tài)來等待老師進(jìn)入課堂，給他們傳道授業(yè)解惑。表揚(yáng)學(xué)生并不局限于學(xué)習(xí)這一個(gè)方面，他們?cè)诿佬g(shù)、音樂、體育等方面的亮點(diǎn)都可以用來表揚(yáng)。比如，我上課時(shí)，有一個(gè)女孩不好好聽講，在底下畫畫，無意間，我發(fā)現(xiàn)她竟然偷偷地畫動(dòng)漫，而且畫的還是我，我當(dāng)時(shí)并沒有批評(píng)他，而是夸她的素描很好看，是不是小時(shí)候練過，這之后，她上課就慢慢地認(rèn)真聽講了。只有當(dāng)老師和學(xué)生之間達(dá)成一種很好的默契時(shí)，課堂氛圍才會(huì)變得非?；钴S，學(xué)生才會(huì)輕松地投入課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高。
在我們的傳統(tǒng)觀念里，一提到高效課堂，首先想到的就是老師，因?yàn)槲覀円恢闭J(rèn)為老師是課堂的實(shí)施者，學(xué)生只是接受老師的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法老師累，學(xué)生更累。高效課堂是教師創(chuàng)設(shè)的一種課堂情境，學(xué)生積極地參與其中，在這個(gè)情境中相互呼應(yīng)，共同開發(fā)探究課程資源，教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，在學(xué)生的腦海中形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高效課堂重在領(lǐng)會(huì)學(xué)校的精神，而不在于形式，新課程是時(shí)展的必然要求，而高效課堂是開發(fā)新課程的一種有效方法，需要我們每一個(gè)老師認(rèn)真思考、探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]王巧敏.淺談歷史新課程中教師角色的轉(zhuǎn)換.成才之路，2008（05）.
1.1增強(qiáng)興趣培養(yǎng),從兒童的視角去發(fā)現(xiàn)
學(xué)生對(duì)體育的興趣決定了學(xué)生對(duì)體育課程和體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的投入程度。因此,教師應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。首先,教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做一個(gè)全面的了解,如:學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。其次,教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí),要將學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去,開發(fā)出一系列適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法,教師應(yīng)采用多種教學(xué)法如游戲、情境、小組合作等。對(duì)小學(xué)生較有吸引力的新型教學(xué)方法,多從兒童的視角出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)掘興趣點(diǎn),和學(xué)生做朋友,建立和諧的師生關(guān)系。
1.2調(diào)節(jié)課堂氣氛,用兒童的思維去交流
課堂氛圍的好壞直接影響學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的吸收和接受程度。良好的課堂氛圍應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn):輕松、積極、但不失秩序。因我國(guó)學(xué)校體育長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,很難一下度過過渡期達(dá)到素質(zhì)教育的要求,大多數(shù)學(xué)校還延續(xù)著之前注入式的教學(xué)方法,即使有一些新型的教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)過程中,但由于對(duì)其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精髓,最終只流于形式。因此,體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)勇于實(shí)踐,將更多新型教學(xué)方法融入到教學(xué)中來,不斷將其進(jìn)行總結(jié)、完善,使其更好的應(yīng)用于課堂氣氛的調(diào)節(jié)。多用兒童的思維方式去換位思考,語氣抑揚(yáng)頓挫,忽輕忽重,整個(gè)課堂像是模擬軍事演習(xí)、游園會(huì)、故事會(huì)、動(dòng)物王國(guó)聚餐等等,有的放矢的抓住孩子們的注意力,及時(shí)采用多問易答的形式來體察他們的心理生理狀況,形成良好的交流。
1.3激發(fā)主觀能動(dòng),以兒童的發(fā)展為追求
如何激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,就成了高效課堂推行后一個(gè)重要的研究課題。讓他們成為課堂的主人,讓他們主動(dòng)的維護(hù)課堂秩序,讓他們用自己不太精煉的語言逐步規(guī)范管理,以兒童未來的健康發(fā)展為教學(xué)最終追求。我做了如下嘗試:首先,教師可采用換位教學(xué)法,讓學(xué)生輪流充當(dāng)老師的角色,通過對(duì)技術(shù)技能的自我學(xué)習(xí),在教師確認(rèn)其掌握技術(shù)要領(lǐng)后,對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行講解、示范。換位教學(xué)法不僅可以讓孩子們嘗試“小老師”調(diào)動(dòng)課堂的“榮譽(yù)感”,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作細(xì)節(jié),還有利于提升學(xué)生的自信心、小干部的管理能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)。其次,教師可多將游戲法運(yùn)動(dòng)到體育教學(xué)中來,游戲是孩子們的天性,而游戲一般是以集體形式展開的,且一部分游戲具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性,以小組為單位,自行組織邀請(qǐng)賽,友誼賽等,游戲結(jié)束后到老師這里領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。如，懲罰表演節(jié)目,獎(jiǎng)勵(lì)觀賞節(jié)目等。課堂中只需把活動(dòng)內(nèi)容和小干部職責(zé)安排下去,孩子們就能安全有序的完成課堂鍛煉的要求。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,通過教師的正確引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、小干部管理能力、人際交往能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。最后,教師應(yīng)注意針對(duì)不同年齡的學(xué)生選擇不同的教材內(nèi)容,拿小學(xué)生來說,剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生自我控制能力較差,如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能訓(xùn)練,不僅學(xué)生的身體無法承受,也極易造成學(xué)生對(duì)于體育的錯(cuò)誤認(rèn)知,導(dǎo)致他們無法從中得到樂趣,而認(rèn)為體育只是單調(diào)和無休止的訓(xùn)練,不利于今后學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和教師日后教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,因此,教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)來選擇課堂內(nèi)容,如:剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生要以培養(yǎng)學(xué)生興趣的情景、游戲、舞蹈教學(xué)為主。中高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容則可適當(dāng)引用體育界成功人士的成功方法,將一些體育技能的訓(xùn)練融入進(jìn)去。
2不泯童心,賞識(shí)育人
賞,含欣賞贊美之意:識(shí),是肯定認(rèn)可?！百p識(shí)教育”就是通過激勵(lì),表揚(yáng)手段肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他不斷追求成功。賞識(shí)是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。
2.1小成功,樹自信
體育課中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“小成功”,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),會(huì)樹立孩子們的自信,在未來前進(jìn)的道路上才能不畏艱險(xiǎn)。如，低年級(jí)學(xué)生的50cm助跑跨跳學(xué)習(xí)中,教師可在課前事先用彩色粉筆畫好寬度不同的“小河”,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可組織同學(xué)們進(jìn)行“小熊過河的游戲”,給予孩子們“菜單式”的練習(xí)目標(biāo),讓同學(xué)們自已選擇適合自己的小河寬度,及時(shí)給予贊揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì),并通過自己的不斷嘗試選擇越來越寬的小河進(jìn)行挑戰(zhàn),往往會(huì)收到意想不到的效果。因此,教師可多組織類似的活動(dòng),充分激發(fā)出學(xué)生的潛力,使其對(duì)體育學(xué)習(xí)以及自己的能力都充滿自信。
2.2小環(huán)境,樹責(zé)任
一個(gè)沒有責(zé)任感的孩子,會(huì)因?yàn)檎也坏阶约涸诩w中的地位與價(jià)值而迷惘。而失去創(chuàng)造的動(dòng)力。由此可見,責(zé)任感多么重要。怎樣做到在賞識(shí)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？我做了一點(diǎn)教學(xué)嘗試:讓學(xué)生從小事做起,并注意因材施“責(zé)”。如，盡可能讓更多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理之中。以橫排為單位,對(duì)體育成績(jī)不夠理想,但常規(guī)紀(jì)律好的學(xué)生,我安排他擔(dān)任排里的“紀(jì)檢”委員,負(fù)責(zé)檢查督促本排的紀(jì)律檢查匯報(bào)工作;對(duì)身體素質(zhì)好,體育成績(jī)好的學(xué)生,在每排里,擔(dān)任組里的“技術(shù)指導(dǎo)員”,負(fù)責(zé)每次課練習(xí)部分的示范、巡視指導(dǎo)工作等等。定期集體評(píng)議,重新推選一次。在具體工作中,讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系,使他們感到自己對(duì)別人是有用處的,從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。讓同學(xué)因我的存在而感到幸?！背蔀槊總€(gè)孩子追求的目標(biāo)。
2.3多鼓勵(lì),免自卑
教育學(xué)告訴我們“:學(xué)生都有比較強(qiáng)的自尊心,榮譽(yù)感和積極向上的心理,所以在教育過程應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主”。一位著名的哲人說過“:人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。小學(xué)生對(duì)教師或家長(zhǎng)意見的接受能力較強(qiáng),在學(xué)習(xí)、生活過程中學(xué)生會(huì)漸漸形成自我的價(jià)值觀和對(duì)待生活的態(tài)度。因此,在小學(xué)體育教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)物別注重自已的言行,不對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲呵斥與批評(píng),避免學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生,注意與學(xué)生之間的語言交流以,多用鼓勵(lì)的語言來引導(dǎo)學(xué)生,使其樹立起人生最初的自信心,教學(xué)過程中教師的這一小小改變,往往可以影響學(xué)生的一生。
3改觀念,勵(lì)創(chuàng)新
世界上沒有教育不好的學(xué)生,作為教師,要堅(jiān)決摒棄“恨鐵不成鋼”的傳統(tǒng)思想,要積極實(shí)踐“賞識(shí)教育”,讓我們用賞識(shí)教育這一把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心靈。要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗(yàn)快樂,要讓學(xué)生從做對(duì)一個(gè)動(dòng)作,完成好一次練習(xí),取得一次次進(jìn)步中獲得滿足感。我們要善于用鼓勵(lì)的語言、信任的表情及時(shí)地肯定學(xué)生,以激發(fā)他們的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),啟迪他們的創(chuàng)新精神,實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。
4結(jié)論與建議:愛潤(rùn)童心,活動(dòng)育人
“愛生如愛子”是我們一線教育工作者的思想準(zhǔn)則。時(shí)時(shí)保持健康陽光的心態(tài),將自己“兒童化”,拉近與孩子們的溝通距離,通過日常體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生擁有自主鍛煉的能力會(huì)使學(xué)生終生受益。因此,隨著新課改的不斷深入,學(xué)校體育逐漸從對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)向?qū)W(xué)生能力以及鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)過渡,良好的體育鍛煉習(xí)慣有其固定的形成模式和特點(diǎn)。
4.1精心備課,愛的滲透
備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié),備好課是上好課的前提,也是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效方式。要打造精品課堂,教師應(yīng)多花點(diǎn)心思備課、說課、聽課、評(píng)課、交流。一線體育教師往往都是學(xué)校的“體力活”先遣隊(duì),平時(shí)事務(wù)性的工作較多,課時(shí)較滿,辛苦程度不言而喻,但我們必須將孩子的未來健康發(fā)展作為自己神圣的使命,用愛心澆灌。平時(shí)多費(fèi)心,多費(fèi)精力,多收集心理輔導(dǎo)內(nèi)容、身體生理常識(shí)、新鮮事物、新聞信息,運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中,將教學(xué)內(nèi)容融入時(shí)事、流行元素,應(yīng)用到學(xué)生熱衷的游戲形式,如,江南style騎馬舞;雅安地震“感恩的心”手語操等等,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)在體育課程的學(xué)習(xí)過程中,漸漸對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣,積極投入到體育活動(dòng)中去。
4.2嚴(yán)抓常規(guī),以技促能
擁有良好體育鍛煉習(xí)慣是學(xué)生掌握基本體育技能的保障。課堂組織或鍛煉方式的不當(dāng),極易導(dǎo)致學(xué)生在鍛煉過程中身體受到傷害或是因不得其道而漸漸喪失教師好不容易培養(yǎng)出來的學(xué)習(xí)興趣與積極性,因此,平時(shí)嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣,能保證學(xué)生更好地掌握基本的體育技能,有利于他們建立終身體育的意識(shí)。
5面向全體,提升素質(zhì)
一、建立平等融洽的師生關(guān)系
平等融洽的師生關(guān)系是一堂高效數(shù)學(xué)課的前提條件。盧梭說：“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師?！笔堑模逃粦?yīng)該僅僅只是知識(shí)的傳授，而應(yīng)是愛心交融、平等和諧的活動(dòng)，教師只有愛護(hù)自己的學(xué)生，尊重和理解他們，學(xué)生才能和教師心靈相通，才能真正地“親其師，而信其道”。所以，教師要想走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，必須了解學(xué)生的興趣、愛好、性格等方面的變化，時(shí)刻去關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生，尊重他們，并及時(shí)熱心地幫助他們，學(xué)生就會(huì)感到教師不僅是一位學(xué)習(xí)上可敬的教師，更是他們生活上可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并不意味著教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)不批評(píng)，置之不理，而是要把批評(píng)和表揚(yáng)都變成同一個(gè)目的――那就是關(guān)心、愛護(hù)他們。因此，批評(píng)的方式方與方法比批評(píng)本身更重要。教師要讓學(xué)生幼小的自尊心不會(huì)受到傷害，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)其實(shí)是對(duì)他們誠(chéng)摯的愛。
二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，提高自身的素質(zhì)
事實(shí)證明，教師在備課上所用的精力和時(shí)間多少直接影響課堂的質(zhì)量。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力的過程，所以落實(shí)業(yè)務(wù)研究是關(guān)鍵。我校每科教師以備課組為單位，每周定地點(diǎn)、定時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)研究，堅(jiān)決杜絕流于形式。另外，我們?cè)跇I(yè)務(wù)研究時(shí)，有意識(shí)地拋開只是研究教學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)做法，把研究的重點(diǎn)放在研究學(xué)生的學(xué)法上以及教師的教法，特別注重怎樣教學(xué)生去學(xué)。因此，教師要時(shí)刻以課堂教學(xué)最高效和最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能為目的開展業(yè)務(wù)研究，這是教師開展業(yè)務(wù)研究的宗旨。教師在進(jìn)行業(yè)務(wù)研究時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.心中有課標(biāo)
按新課程的要求，可從知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行總體描述。教師在教學(xué)過程中要努力做到目標(biāo)爛熟于心，融于教學(xué)，運(yùn)用自如，不離課標(biāo)。
2.手中有教材
分析教材是備課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師必須了解教材內(nèi)容的編排體系，弄清教材的縱向和橫向聯(lián)系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。初中數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)一般與生活實(shí)際相結(jié)合。教師只有在教學(xué)過程中及時(shí)聯(lián)系實(shí)例，學(xué)生才能有效地接受和運(yùn)用。
3.眼中有學(xué)生
學(xué)生是教師的教學(xué)對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體。所以教師在備課時(shí)必需認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格脾氣等。只有“吃透”了學(xué)生，教師才能使課堂教學(xué)切合教學(xué)實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的效率。
4.注重反思
教師在備課時(shí)，既要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，又要考慮自己的性格特征和心理素質(zhì)；既要考慮自己的知識(shí)儲(chǔ)備的多少，又要兼顧駕馭課堂的水平。教師只有做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆，才能真正創(chuàng)建高效課堂。
三、以快樂促高效
輕松、和諧的教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生帶著輕松的心情，積極地發(fā)掘自我，最大限度地獲得知識(shí)。只有這樣，高效課堂的建立才能成為必然。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)高效。所以，教師應(yīng)探索多樣和有趣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
四、讓學(xué)生成為演員
在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻記住“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”這一教學(xué)宗旨。如今素質(zhì)教育的內(nèi)涵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)發(fā)展，提倡面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律。所以在課堂上，教師要注重設(shè)計(jì)教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
另外，教師要以個(gè)人的素質(zhì)和人格魅力來熏陶學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”，這樣才能充分發(fā)揮高效課堂教學(xué)的作用。因此，教師應(yīng)對(duì)所有學(xué)生一視同仁，做到嚴(yán)格要求優(yōu)等生，督促待優(yōu)生，呵護(hù)后進(jìn)生，這樣就形成了良好的師生關(guān)系，何愁教學(xué)不高效？
五、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是高效課堂建立的催化劑
1.創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
良好的開端是成功的一半。教師作為一節(jié)好課的幕后策劃者，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生是否集中精力聽課以及本堂課能否順利進(jìn)行。
比如我在講授"異面直線"概念的教學(xué)中，先讓學(xué)生在長(zhǎng)方體模型和圖形中找出兩條既不平行又不相交的直線，告訴學(xué)生像這樣的兩條直線就叫做異面直線，接著提出"什么是異面直線"的問題，讓學(xué)生相互討論、嘗試敘述，經(jīng)過反復(fù)修改補(bǔ)充后，得出簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x："我們把不同在任何一個(gè)平面上的兩條直線叫做異面直線。"在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找出教室或長(zhǎng)方體中的異面直線，最后以平面作襯托畫出異面直線的圖形。學(xué)生經(jīng)過以上過程對(duì)異面直線的概念有了明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也經(jīng)歷了概念發(fā)生發(fā)展過程的體驗(yàn)。還比如我在講授"二分法"概念的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了中央電視臺(tái)幸運(yùn)52欄目的電視節(jié)目"手機(jī)估價(jià)問題" ，具體是這樣設(shè)計(jì)的：首先給定手機(jī)價(jià)格的大致范圍500至1000元，接著讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜價(jià)。學(xué)生回答750元；我說高了，那么價(jià)格就會(huì)在500～750元；學(xué)生回答625元，我又說高了，那么價(jià)格就會(huì)在500～650元……經(jīng)過這樣幾次折中并逐漸逼近的方法學(xué)生得到了手機(jī)的近似價(jià)格，順?biāo)浦?，我說數(shù)學(xué)上把這種方法叫二分法，然后讓學(xué)生嘗試敘述，得出簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x。試想這樣的問題情境，怎能不激發(fā)學(xué)生的好奇心，怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷，在充滿愉快的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程
我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程與最后的結(jié)果同樣重要。過程就是探究歷程和探究方法，結(jié)論就是探究的結(jié)果。二者是相互依存相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)如果沒有求異思維過程和多樣化的認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)論和比較，那么所掌握的知識(shí)很難真正理解和鞏固。我們的高效課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、合作、共贏的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)和喚醒學(xué)生的求知欲望和內(nèi)在的心理需求，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)、自我表現(xiàn)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。這樣的課堂才是我們真正需要的。
3.注重課堂形式更應(yīng)該注重課堂實(shí)效
現(xiàn)今的課堂教學(xué)模式很多，但我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的校情和學(xué)情結(jié)合我們自己的學(xué)科特點(diǎn)找到適合我們自己的教學(xué)模式，不同的學(xué)科，不同的課型，甚至不同的學(xué)生都應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，不能刻意的來追求任何一種教學(xué)模式。我們?cè)谂R帖的時(shí)候更應(yīng)該想象如何來破帖。如果過于追求形式，表面上看去課堂上熱熱鬧鬧，其實(shí)課堂上很難高效。我們的很多老師在課堂上過于追求形式，到最后發(fā)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度跟不上，很多知識(shí)學(xué)生掌握的不到位，達(dá)不到我們理想的教學(xué)成績(jī)。
4.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最重要的因素。
設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生"撞擊"與"交流"。這樣，同學(xué)們對(duì)某一概念的理解，對(duì)某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程，從而加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，能力也得到發(fā)展。
設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間能得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
5.教師要適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。教師要對(duì)學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
5.1課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
