時(shí)間：2023-09-28 09:07:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇加強(qiáng)法學(xué)教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 法制教育 措施
職業(yè)學(xué)校急需加強(qiáng)法制教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì),已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的技能型人才,專業(yè)知識(shí)固然重要,但是法律知識(shí)同樣不可或缺。事實(shí)證明,只有能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的具有較高綜合素質(zhì)的技能人才,在殘酷的市場競爭中,才會(huì)盡量避免遭受失敗的厄運(yùn)。同時(shí)近年來職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)越來越令人擔(dān)憂,學(xué)生學(xué)習(xí)差,內(nèi)心有嚴(yán)重的挫敗感,沖動(dòng)叛逆,還有一些學(xué)生已經(jīng)在社會(huì)上混跡多年。這些學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后如果得不到正確的引導(dǎo),就會(huì)產(chǎn)生仇視一切的心理,個(gè)別學(xué)生還會(huì)外化為極端行為甚至違法行為。因此職業(yè)學(xué)校通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,向全社會(huì)輸送具有法治精神的社會(huì)成員,可以使整個(gè)社會(huì)逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境,弘揚(yáng)法治精神,為實(shí)現(xiàn)法治國家奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
那么,如何加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行法制教育呢?
一、建立科學(xué)完善的課程體系與其它學(xué)科滲透相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生法律素質(zhì)
目前很多職業(yè)學(xué)校開設(shè)的法制課程主要以法律的具體規(guī)定為主要教學(xué)內(nèi)容,忽視對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng),法制教育的效果不甚理想。因此,首先應(yīng)及時(shí)建立科學(xué)完善的法制教育課程體系,在內(nèi)容上針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)不同的法制教育課程,如民法、刑法等可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)普法的內(nèi)容;會(huì)計(jì)法、稅法等可以作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)必修的法律,等等。這樣,學(xué)生除了進(jìn)行了法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外,還有針對(duì)性地進(jìn)行了與職業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)教育,使法制教育適應(yīng)了學(xué)生的內(nèi)在需求。其次要在其他學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育,深化法制教育。寓法制教育于其他學(xué)科教學(xué)當(dāng)中,通過學(xué)科滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化的教育,促使學(xué)生知法、守法、用法和護(hù)法。
二、積極探索有效途徑和方法,提高法制教育實(shí)效
目前職業(yè)學(xué)校法制教育的形式仍比較單一,而法律是理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)把教學(xué)重心放在素質(zhì)的提高上,使學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的法制觀念和良好的守法用法行為習(xí)慣。為此,要努力探尋富有實(shí)效的途徑和方法:一是可增設(shè)教學(xué)活動(dòng)課程,采用案例教學(xué)法,選用社會(huì)治安、學(xué)生違法犯罪等與青少年聯(lián)系密切的案例,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的法律知識(shí)進(jìn)行案例分析,教會(huì)學(xué)生從法律的角度思考社會(huì)問題。二是要在校內(nèi)開展學(xué)法用法實(shí)踐活動(dòng),充實(shí)法律課程教學(xué)內(nèi)容。這是最有效的途徑,如利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展模擬法庭審判活動(dòng),開展法律知識(shí)競賽、辯論賽、演講比賽,舉辦各類違法犯罪圖片展,舉辦法制教育專題報(bào)告會(huì),出法制教育專題墻報(bào)等形式多樣的法制教育,既豐富了校園生活,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了經(jīng)常性的教育和熏陶。三是借助外部力量齊抓共管。如邀請(qǐng)司法專業(yè)人員到學(xué)校開展法制教育系列講座;邀請(qǐng)正在服役的少年犯到學(xué)校來現(xiàn)身說法,以鐵的事實(shí)、血的教訓(xùn),提高法制教育的效果。四是讓學(xué)生親臨其境,感受法律威嚴(yán)。如組織學(xué)生到法院旁聽開庭審理案件,參觀少管所、看守所、戒毒所等,以其親眼所見、切身感受告誡學(xué)生做遵紀(jì)守法的好學(xué)生。
三、提高從事法制教育的教師的綜合素質(zhì)
目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的法制教育大多由政治經(jīng)濟(jì)課程教師兼職,他們的法律理論基礎(chǔ)和解決實(shí)際問題的能力既影響了法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果,也影響了法制教育的成效。針對(duì)這種現(xiàn)狀,職業(yè)學(xué)校,一是應(yīng)積極引進(jìn)具備高素質(zhì)的法律專業(yè)教師,充實(shí)法制教育師資隊(duì)伍,保證學(xué)校法制教育課程的有效實(shí)施。二是應(yīng)大力鼓勵(lì)現(xiàn)有法制教育的教師通過進(jìn)修、培訓(xùn)的方式,提高自身的法制素質(zhì)。
四、營造以法治校的氛圍,努力建設(shè)良好的法制教育校園環(huán)境
職業(yè)學(xué)校作為教書育人的場所,應(yīng)構(gòu)建一個(gè)適宜學(xué)生遵紀(jì)守法、健康成長的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)不斷完善內(nèi)部管理體制,實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的制度化規(guī)范化,形成一個(gè)法治環(huán)境,即依法治校的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中,一切行動(dòng)都有法可依,有章可循。實(shí)行依法治校是依法治國的生動(dòng)體現(xiàn),也是學(xué)校得以穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。只有這樣,才能在校園內(nèi)形成講究民主、積極參與學(xué)校管理、自覺維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍,這是一種強(qiáng)大的隱性課程。對(duì)學(xué)生而言,這本身就是一種無形的法制教育,它使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中不知不覺地養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)法、自覺守法、善于用法、勇于護(hù)法的思想觀念和行為習(xí)慣,使法制教育事半功倍,最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校法制教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；普法教育
黨的十五大提出了“依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的基本方略?！耙婪ㄖ螄钡幕A(chǔ)和前提是加強(qiáng)法制建設(shè)，而加強(qiáng)法制宣傳教育，不斷提高全民族的法律意識(shí)和學(xué)法、知法、守法、依法辦事的自覺性是社會(huì)主義法制建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，因?yàn)槿魏畏傻闹贫?、遵守、?zhí)行都離不開一定社會(huì)的法律意識(shí)的指導(dǎo)和支配。大學(xué)生作為我國高等教育的組成部分，更應(yīng)是普法教育的重中之重。
一、強(qiáng)化普法教育就是強(qiáng)化國家的未來
1、加強(qiáng)大學(xué)生普法教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要
我國仍處于和諧社會(huì)的發(fā)展時(shí)期，但是各種復(fù)雜的社會(huì)問題、不安定因素、各種違法犯罪活動(dòng)仍然存在，治安形勢十分嚴(yán)峻。特別是近幾年來云南大學(xué)馬加爵殺人案、北大安然殺人案、中國政法大學(xué)付成勵(lì)殺師案、西安音樂學(xué)院藥家鑫撞人并刺死傷者案等惡性事件的發(fā)生，無不說明了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育勢在必行。
2、加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要
大學(xué)生畢業(yè)后是要踏上社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的條件下，大學(xué)生只有樹立正確的法律意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念，才能自覺地遵守法律，自動(dòng)有效地運(yùn)用法律調(diào)整和規(guī)范自己的行為，維護(hù)社會(huì)的法律秩序，才能在社會(huì)主義的市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，是大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要
素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。法制教育對(duì)人的價(jià)值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，有利于人的素質(zhì)的全面提高。法制教育可以培養(yǎng)他們具有健康的思維方式，在遇事處事時(shí)能經(jīng)常從法律的角度考慮問題，從而逐步養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣。
二、大學(xué)法制教育的現(xiàn)狀
1、對(duì)普法教育重視程度不夠
大學(xué)普法工作缺乏明確的工作目標(biāo)，短期內(nèi)難見實(shí)實(shí)在在成效，大學(xué)普法工作處于“可抓可不抓，抓了也白抓”的尷尬狀態(tài)。普法工作時(shí)斷時(shí)續(xù)，并且過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，在法律教育的實(shí)踐活動(dòng)中，缺乏懂法律專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的悉心指導(dǎo)和學(xué)校財(cái)力的大力支持，難以形成可持續(xù)普及法律的長效機(jī)制。
2、法制教育的形式和內(nèi)容單一
法制教育是一項(xiàng)理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合教育。目前的普法教育，仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，忽略了大學(xué)生對(duì)法律的實(shí)際需求，缺少有針對(duì)性的以案說法的內(nèi)容，這樣很難讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)法律對(duì)建設(shè)法治國家和維護(hù)自身權(quán)益的重要意義。
3、普法的效果評(píng)估不具可測量性
對(duì)普法行為有可衡量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能對(duì)后續(xù)普法的行為產(chǎn)生動(dòng)力和壓力。從全國范圍內(nèi)的“六五”普法規(guī)劃，到各地各系統(tǒng)的“六五”普法目標(biāo)，都缺乏效果的可測量性。普法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)含糊不清，過于重形式，忽視了學(xué)生法律素質(zhì)的提高和法律意識(shí)的增強(qiáng)。
三、關(guān)于加強(qiáng)普法教育的建議
1、強(qiáng)化校園管理，構(gòu)建和諧校園
首先，學(xué)校要配合當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)做好學(xué)校周邊的歌舞廳、網(wǎng)吧、酒吧、游戲廳的安全防范工作，認(rèn)真解決好學(xué)校后勤管理工作中所存在的問題。其次，通過各種校園媒體加大普法宣傳教育力度。學(xué)校的報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校主要的宣傳和傳播媒體，通過文字、聲頻、視頻等形式，經(jīng)常地、形象化地影響學(xué)生生活。法制講座、法制宣傳教育專題影片、案例展覽、以及法律知識(shí)競賽活動(dòng)，這些都是開展普法宣傳教育的重要手段。
2、開展心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固大學(xué)生法制教育的成效
在校大學(xué)生正處在心理和生理的發(fā)育期，心理上具有強(qiáng)烈的要求他人和社會(huì)認(rèn)可的沖動(dòng)，極力想擺脫來自外界的干涉和約束，獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)。同時(shí)，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系等都發(fā)生了很大的變化。面對(duì)著經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等眾多人生考驗(yàn)，一些心理脆弱的學(xué)生會(huì)感到無所適從，容易對(duì)法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。為此，大學(xué)要開展心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度上預(yù)防和避免因心理問題引發(fā)的違法行為，從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。
3、普法教育要面向社會(huì)，立足于學(xué)生
大學(xué)期間，大學(xué)生就會(huì)面臨各種法律問題，例如兼職與就業(yè)中的安全問題，利益保障問題，作為消費(fèi)者時(shí)應(yīng)該享受的權(quán)利等。普法教育就是要貼近學(xué)生自身，這樣才能更好的貫徹實(shí)施。
四、結(jié)語
加強(qiáng)大學(xué)生普法教育，是一個(gè)非常重要而迫切的現(xiàn)實(shí)課題，需要引起大學(xué)教育工作者、管理者和社會(huì)上的司法行政部門與法制工作者的高度重視，更需要各方的相互協(xié)作，共同努力，使大學(xué)生對(duì)法律有科學(xué)的認(rèn)識(shí)、深刻的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識(shí)，更能理解法的精神、法的作用，增強(qiáng)自身的法制觀念和法律意識(shí)，共同構(gòu)建和諧校園，和諧社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 法制 教育
中學(xué)生是祖國的未來，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義的接班人，是我們中華民族偉大復(fù)興的希望。他們既要有健康的體魄，有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)武裝的頭腦，還要有良好的法制觀念，唯有這樣才能擔(dān)負(fù)起歷史賦予他們的重任。
由于多方面的原因，當(dāng)前中學(xué)生們的法制觀念還很淡薄，不少人弄不清道德與法律的區(qū)別，守法與違法的界限，違法與犯罪的不同，不知道如何維護(hù)自己的合法權(quán)利，如何與違法犯罪行為作斗爭。往往造成了自己在不知不覺中越過了道德底線，在一時(shí)沖動(dòng)中觸犯了法律，在糊里糊涂中受到了不法侵害。因此，在進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的過程中，側(cè)重加強(qiáng)法制教育十分重要而緊迫。
一、問題與表現(xiàn)
一是法制教育流于形式。各類中等學(xué)校是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育的主要陣地，法制教育也本應(yīng)是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容。但是在中學(xué)教育中，由于受應(yīng)試教育制約和教學(xué)大綱不足等因素的影響，與其他課程安排相比，法制教育課雖然有卻明顯太少，法制教育課在學(xué)校仍然不受重視，在學(xué)校思想政治工作中也是十分薄弱的一環(huán)。
二是教學(xué)內(nèi)容過于單一。雖然近年來學(xué)校都不同程度地開設(shè)了法制教育課，但教學(xué)內(nèi)容僅限于書本教材和課堂教學(xué)，形式單一，方法簡單，沒有真正起到作用、收到效果，也難怪大家重視不起來。
三是教學(xué)方式疏于規(guī)范。法制教育課時(shí)不統(tǒng)一，有機(jī)會(huì)就多安排一些課時(shí)，沒有機(jī)會(huì)就少安排課時(shí)，沒有像其他課目固定安排。教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，沒有專門的教材，對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容也是視情況任意刪減，在教學(xué)任務(wù)、指標(biāo)等方面缺乏剛性規(guī)定。教學(xué)方法尚未形成成熟模式，往往把實(shí)踐性很強(qiáng)的法制教育課基本等同于一般思想政治課，照本宣科，死記硬背。
四是教師隊(duì)伍失于專業(yè)。在中學(xué)開設(shè)法制教育課的歷史還很短，現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校的法制教育課老師都是其他專業(yè)課老師來臨時(shí)兼任，沒有本專業(yè)的任課教師，他們?nèi)狈Ρ匾姆ㄖ评碚撝R(shí)，基本的法制實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能臨時(shí)看書備課，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，照本宣科，滿足不了教學(xué)需要，應(yīng)對(duì)不了學(xué)生提問，教學(xué)效果就可想而知了。
二、認(rèn)識(shí)與措施
一要全社會(huì)高度重視中學(xué)生法制教育。可以講今天學(xué)校的中學(xué)生就是明天社會(huì)的主人翁，在中學(xué)開展法制教育，應(yīng)該是建設(shè)中國特色社會(huì)主義法制社會(huì)的基礎(chǔ)性工作，各級(jí)黨委政府都應(yīng)當(dāng)高度重視，積極創(chuàng)造條件，確保所有中學(xué)都能按照規(guī)定扎實(shí)開展法制教育；對(duì)中學(xué)生進(jìn)行早期法制教育，也有利于他們從小樹立基本法制觀念，這對(duì)迅速提高全民法律素養(yǎng)，形成全社會(huì)良好法制環(huán)境，具有重要的促進(jìn)作用，社會(huì)各界和學(xué)生家長們都應(yīng)當(dāng)積極支持、配合學(xué)校搞好這項(xiàng)工作；上好中學(xué)法制課，還可以培養(yǎng)出一批對(duì)法制感興趣的中學(xué)生，與大學(xué)法學(xué)專業(yè)教育相銜接，有利于更多更好地為建設(shè)中國特色社會(huì)主義法制社會(huì)輸送人才。授課教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到國家需要大量優(yōu)秀法律人才，自己負(fù)有引導(dǎo)、培養(yǎng)、輸送人才的崇高使命，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)結(jié)合自己興趣和國家需要把握未來，從小立志做有益于社會(huì)的人，有人生價(jià)值的人。
二要進(jìn)一步豐富中學(xué)法制教育內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)盡快制定統(tǒng)一的中學(xué)法制教育專門教材，在教學(xué)大綱中增補(bǔ)相應(yīng)的法制教育內(nèi)容，使中學(xué)法制教育有章可循、有案可察；在確定中學(xué)法制教育內(nèi)容中，既要體現(xiàn)國家基本法律制度、原則，又要體現(xiàn)個(gè)人基本權(quán)利、義務(wù)，既要有課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要有社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，既要教基本原理，也要講生動(dòng)案例。
三要進(jìn)一步探索中學(xué)法制教育新方式。法制教育當(dāng)然要有法律基本原理講解，書面教育、課堂學(xué)習(xí)仍然是不可或缺的基本教學(xué)方式，這一點(diǎn)大家是有共識(shí)的，學(xué)校教師們也都很有經(jīng)驗(yàn)；法制教育內(nèi)容的確是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)，僅有閉門坐堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要安排一定量的法律社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如聯(lián)系法院，讓學(xué)生旁聽開庭審理案件，聯(lián)系公安機(jī)關(guān)，讓學(xué)生參觀監(jiān)獄、看守所等，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生動(dòng)、直觀法制教育；還可以聘請(qǐng)法官、檢察官、警官、律師來校做報(bào)告，安排學(xué)生上街參與普法活動(dòng)，組織學(xué)生模擬法庭審理、討論身邊發(fā)生的法律事件，等等。使學(xué)生們廣開思路、加深理解、擴(kuò)展視野、培養(yǎng)興趣。
四要進(jìn)一步充實(shí)提高法制教育師資力量。良好的教育離不開良好的教師，打造一支高水平教師隊(duì)伍是辦學(xué)的首要前提。各中學(xué)都要盡快招錄一批法律專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)到教師隊(duì)伍中去，迅速形成一支有一定專業(yè)化水平的教師隊(duì)伍，他們才是長期搞好中學(xué)法制教育的基本力量；也可以向政法機(jī)關(guān)聘請(qǐng)?jiān)诼毟删瘬?dān)任中學(xué)法制副校長、法制輔導(dǎo)員，臨時(shí)聘用退休法官、檢察官、警官來校任教，作為現(xiàn)階段中學(xué)法制教育的補(bǔ)充力量。
從個(gè)體來講，青少年思想尚未完全定型，具有相當(dāng)程度的可塑性。從大局來講，學(xué)校是法制教育的重要陣地。因此，對(duì)國民法律信仰的培育應(yīng)從娃娃抓起。加強(qiáng)學(xué)校法制教育，培育學(xué)生的法律信仰就顯得刻不容緩。結(jié)合現(xiàn)行學(xué)校教育的實(shí)際，我認(rèn)為實(shí)施學(xué)校法制教育，培育學(xué)生法律信仰的工作應(yīng)特別注意以下幾個(gè)方面：
一、培育學(xué)生法律信仰，始于法律知識(shí)的系統(tǒng)宣傳和教育
1.按照學(xué)科特點(diǎn)，把相關(guān)的法律基本知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)在各個(gè)學(xué)科中予以滲透
例如：在語文教學(xué)中，規(guī)定語言文字法、著作權(quán)法的相關(guān)內(nèi)容;在歷史教學(xué)中設(shè)置法律發(fā)展史、法制思想史、國體政體等憲法內(nèi)容;在地理教學(xué)中滲透環(huán)境法、海洋權(quán)益等國際法內(nèi)容;在思想政治教學(xué)中滲透憲法、民法、經(jīng)濟(jì)法等內(nèi)容;在自然科學(xué)中滲透環(huán)境資源法，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)知識(shí)?？傊?，生活處處有法律。密切聯(lián)系生活實(shí)際，把法律知識(shí)的普及宣傳與各門學(xué)科的教育教學(xué)結(jié)合起來，并把各科中的法律知識(shí)作為學(xué)生考試內(nèi)容是我們加強(qiáng)學(xué)校法制教育的一條有效的途徑。
2.明確并嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校教育中法制教育的專題職能，充分整合各項(xiàng)資源，有效發(fā)揮學(xué)校教育的德育功能
首先要定編定崗，通過招考或培訓(xùn)等形式，培養(yǎng)并充實(shí)法律專業(yè)教師隊(duì)伍。目前各學(xué)校聘請(qǐng)的兼職法制輔導(dǎo)員、法制副校長因各種因素制約，法制教育作用極其有限，系統(tǒng)的長期的法制教育任務(wù)必須有專業(yè)的法制教育教師隊(duì)伍來擔(dān)當(dāng)。其次要編寫符合學(xué)校教育和學(xué)生成長實(shí)際需要的法制教育教材。特別是針對(duì)青少年違法犯罪不斷攀升的現(xiàn)實(shí)，教育界應(yīng)編寫預(yù)防青少年違法犯罪、規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為目的法制教育教材。第三，科學(xué)安排法制教育課的教育形式和課時(shí)。法制輔導(dǎo)員、法制副校長要按照法制教育教材和教育管理的實(shí)際需要上好專題式的集中輔導(dǎo)課、對(duì)班主任的培訓(xùn)課;班主任要上好法制教育班會(huì)課;各科教師要上好學(xué)科內(nèi)的法律知識(shí)普法課。第四，針對(duì)教育經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)實(shí)，教育部門必須投入和落實(shí)法制教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并監(jiān)督?？顚Ｓ?。
二、培育學(xué)生法律信仰，應(yīng)嚴(yán)格依法治校，發(fā)揮教育功能的示范作用
身正人之范。依法治校不但是法治社會(huì)的要求和體現(xiàn)，而且是學(xué)校實(shí)施法制教育，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治理念，幫助學(xué)生培育法律信仰的示范和榜樣。試想：像學(xué)校這樣的承載教育職責(zé)的機(jī)構(gòu)，如果有法不依，違法辦學(xué)，我們?cè)鯓尤ヒ髮W(xué)生遵紀(jì)守法？像教師這樣的肩負(fù)教書育人的人類靈魂工程師，如果本身違法亂紀(jì)，肆意踐踏學(xué)生合法權(quán)利，又怎能喚醒學(xué)生的法律信仰，讓他們?nèi)コ绶ㄉ蟹?？學(xué)校要擔(dān)負(fù)起法制教育職責(zé)，培育學(xué)生法律信仰，就應(yīng)嚴(yán)格依法治校，發(fā)揮教育功能的示范作用。為此，學(xué)校在實(shí)施教育教學(xué)管理的過程中必須嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，不能肆意逾越法律的底線;學(xué)校建章立制，必須充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重師生各種合法權(quán)益，避免“一個(gè)將軍一個(gè)令”的人治嫌疑，做到合法合理，持續(xù)穩(wěn)定，使師生對(duì)其產(chǎn)生法律一樣的敬畏感而自覺遵從;教師應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，依法施教，恪守職業(yè)道德，努力成為學(xué)生自覺學(xué)法、守法的模范。
三、培育學(xué)生法律信仰，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的權(quán)利，喚醒未來社會(huì)主體的權(quán)利意識(shí)和義務(wù)責(zé)任
“增強(qiáng)社會(huì)公眾的權(quán)利意識(shí)，重視社會(huì)主體的自我意識(shí)，這是培養(yǎng)法律信仰和培育法治精神的前提條件。社會(huì)公眾的權(quán)利是一部法律的重要組成部分，一部沒有權(quán)利內(nèi)容的法律就激發(fā)不了公眾對(duì)它的渴望?！睂W(xué)校法制教育的任務(wù)之一，就是要在紛繁蕪雜的法律海洋中撈出公民的各項(xiàng)權(quán)利并交代給學(xué)生，喚醒學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，讓他們了解社會(huì)公民理應(yīng)享有的各項(xiàng)權(quán)利，必須履行的各項(xiàng)責(zé)任。例如，作為公民，應(yīng)該享有選舉權(quán)、話語權(quán)、知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)。除此之外，還應(yīng)從勞動(dòng)者、消費(fèi)者、家庭成員等角度社會(huì)主體的各個(gè)角度分別介紹不同的權(quán)利內(nèi)容和相應(yīng)的義務(wù)責(zé)任。
一、離法制教育于語文知識(shí)訓(xùn)練之中
眾所周知，語文教學(xué)首先要讓學(xué)生理解字詞句段的意思。在字詞句段的教學(xué)中，我能夠有機(jī)地滲透法制教育因素。在講授《明天不封陽臺(tái)》一文時(shí)，我將解題、分段、歸納意思、總結(jié)中心思想等語文知識(shí)教學(xué)同加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然的意識(shí)融為一體。如：
1.怎樣理解“不封陽臺(tái)”的含義?
2.是否封陽臺(tái)呢?(分段)
3.面對(duì)封陽臺(tái)的事情，歸納“我”的感情發(fā)生了哪些變化?(段意歸納)
4.本文敘說了一個(gè)什么事情，告訴了我們一個(gè)什么道理?(揭示中心)
通過該課語文知識(shí)的講析，學(xué)生在獲得語文知識(shí)的同時(shí)，還能夠深刻地體會(huì)到“人們應(yīng)該與自然和諧相處、共同發(fā)展”，從而引發(fā)他們對(duì)“人與自然的關(guān)系”的思索，樹立他們從自我做起，從小事做起，切實(shí)地保護(hù)自然的觀念。這樣，不但使學(xué)生在語文知識(shí)的世界里酣暢淋漓地遨游，而且也能夠使他們盡情地在自然保護(hù)法的殿堂里呼吸著文明的空氣。
二、寓法制教育于分析人物形象之中
初中學(xué)生的理解能力還是有限的，蘊(yùn)含在教材中的法制因素，他們還缺乏直接的認(rèn)識(shí)和接受，這就需要我們教師在語文知識(shí)訓(xùn)練中進(jìn)行必要的歸納、概括，挖掘出蘊(yùn)含在教材中的法制因素。如我教《威尼斯商人》《孔乙己》等課文時(shí)，我在學(xué)生通讀課文、整體感知課文內(nèi)容之后，則側(cè)重于分析鮑西婭、丁舉人等人物形象，僅僅抓住描寫他們的外表、動(dòng)作、語言的句段進(jìn)行層層透析，揭示他們的內(nèi)心世界，挖掘他們身上具有的法制教育因素。
1.讓學(xué)生認(rèn)真閱讀“鮑西婭對(duì)‘割一磅肉’的法律解釋”的句子，引導(dǎo)學(xué)生明白：鮑西婭不但才智非凡，精明干練、忠于愛情、友誼，而且她能夠崇尚正義、用“以子之矛，攻子之盾”的方法，制止了夏洛克毫無人性的報(bào)復(fù)行為，從而贏得了法律上的真正的勝利，捍衛(wèi)了法律的公平性和嚴(yán)肅性。通過鮑西婭這個(gè)人物分析，點(diǎn)燃了學(xué)生打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡的激情，堅(jiān)定了學(xué)生愛憎分明的立場，同時(shí)也使學(xué)生從中獲取了不少的法律知識(shí)。
1. 堅(jiān)持“以人為本”，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展 以人為本是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和實(shí)施素質(zhì)教育在學(xué)校工作的具體體現(xiàn)。學(xué)校以人為本，學(xué)校管理應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。在這個(gè)大家庭里學(xué)習(xí)、工作、生活，人人都能體驗(yàn)到成就感、安全感、歸屬感，形成健康向上、和諧發(fā)展、安定有序、心情舒暢的環(huán)境。確立學(xué)校教育全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展和良性互動(dòng)、整體優(yōu)化的教育理念，努力構(gòu)建“以人為本，追求育人”的學(xué)校管理模式，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
引導(dǎo)學(xué)生自主管理，建設(shè)自主管理式的班級(jí)和年級(jí)。筆者認(rèn)為堅(jiān)持以政治思想工作為先導(dǎo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，以學(xué)生會(huì)為龍頭，加強(qiáng)學(xué)生日常行為管理，積極開展社會(huì)主義道德教育和科技、文化、體育等素質(zhì)教育，注重學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操和良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，定會(huì)取得顯著成效。
2. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)和管理水平 全面實(shí)施素質(zhì)教育，教師是根本，班子是關(guān)鍵，校長是靈魂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)者、組織者和帶頭人，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)，全校師生員工才能團(tuán)結(jié)一致，有共識(shí)，同努力，形成最大的合力。
學(xué)校辦得好不好、水平高不高，關(guān)鍵取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。示范中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子，牢固樹立了政治堅(jiān)定、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的執(zhí)政意識(shí)，為加快學(xué)校建設(shè)與發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織和思想政治保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、會(huì)議決定的原則，完善并嚴(yán)格執(zhí)行班子內(nèi)部的議事規(guī)則和決策程序，不斷提高按照教育規(guī)律辦學(xué)和治校的自覺性、主動(dòng)性、前瞻性，提高決策科學(xué)化和民主化水平。領(lǐng)導(dǎo)班子成員內(nèi)部注重加強(qiáng)民主集中制建設(shè)，充分發(fā)揮每名成員的聰明才智，實(shí)現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部做到了思想統(tǒng)一、目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)協(xié)作、職責(zé)分明。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和諧為全面實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)教育改革與發(fā)展起到了重要的示范和導(dǎo)向作用。
3. 依法辦學(xué)，按章治校，完善學(xué)校制度 依法治校是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展、推進(jìn)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。實(shí)行依法治校，就要不斷完善學(xué)校各項(xiàng)民主管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化，依法保障各方的合力權(quán)益，形成學(xué)校依法自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的格局。推進(jìn)依法治校，有利于運(yùn)用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，化解矛盾，維護(hù)穩(wěn)定，構(gòu)建法治、文明、和諧的校園。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造生態(tài)化校園。
長期的教育文化積淀，營造出濃郁的“依法執(zhí)教，以愛施教”的校園文化氛圍。進(jìn)入教育強(qiáng)縣的行列后，更要將這一文化傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。先進(jìn)的校園文化既包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價(jià)值取向，還包括學(xué)校的校容校貌，校園建筑特色，校園綠化美化程度，教學(xué)科研設(shè)備水平等等。師生員工既是文化建設(shè)的主體，也是文化建設(shè)的客體，既是文化的創(chuàng)造者，又是文化的傳承人。用文化所蘊(yùn)含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工，共同建設(shè)高尚、健康、文化的校園文化。這對(duì)于活躍校園文化，弘揚(yáng)大同精神，彰顯文化特色，具有十分重要的意義。板報(bào)文化、墻報(bào)文化的興起推動(dòng)了校園文化建設(shè)。
近年來，環(huán)境教育和環(huán)保實(shí)踐工作方面加大了力度，生態(tài)教育和環(huán)?；顒?dòng)開展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現(xiàn)出新的進(jìn)展態(tài)勢，“綠色”思想逐步深入人心。學(xué)生環(huán)境意識(shí)，良好的環(huán)保習(xí)慣正在形成。只要我們堅(jiān)持不懈，講究實(shí)效，繼續(xù)深入開展學(xué)生綠色環(huán)保教育活動(dòng)，不斷提高師生的環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境，就能營造出濃郁溫馨和諧的校園生態(tài)氛圍。
4. 建立新型的師生、生生關(guān)系，強(qiáng)化教研教改 形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施教育教學(xué)的前提。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。師生之間應(yīng)該相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變，還意味著教師與學(xué)生關(guān)系向著師生平等、互助合作、彼此尊重、民主教學(xué)方面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；指導(dǎo)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-056-01
數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時(shí)間與精力，然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究，影響成績滑坡的主要原因是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)不得法，不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，教師應(yīng)當(dāng)以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點(diǎn)為輔的對(duì)策。
一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。
1、制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
2、課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。
3、上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
4、及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。
5、獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。這一過程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。
6、解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。
7、系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。
8、課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
二、循序漸進(jìn)，防止急躁
由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天？許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。
三、研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理。方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復(fù)結(jié)）是少不了的。
1 科學(xué)方法教育在中學(xué)物理教學(xué)中的地位和作用
物理學(xué)是集思想、實(shí)驗(yàn)、方法為一體的先導(dǎo)科學(xué).物理學(xué)的發(fā)展史，是一部記錄科學(xué)成果的歷史，也是總結(jié)科學(xué)研究方法的歷史.物理學(xué)的全部發(fā)展歷史也表明：許多物理學(xué)家做出的重大貢獻(xiàn)，與他們運(yùn)用正確的科學(xué)方法是分不開的.現(xiàn)代物理學(xué)大師愛因斯坦在介紹自己獲得科學(xué)成就的秘訣時(shí)，總結(jié)了一個(gè)公式：A（成功）=X（艱苦的勞動(dòng)）+Y（正確的方法）+Z（少說空話）.在量子力學(xué)和波函數(shù)的統(tǒng)計(jì)解釋及研究方面做出重要貢獻(xiàn)的德國物理學(xué)家M?玻恩說：“我榮獲1954年的諾貝爾獎(jiǎng)金，與其說是因?yàn)槲宜l(fā)表的工作里包括了一個(gè)自然界現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，倒不如說是因?yàn)槟抢锇ㄒ粋€(gè)關(guān)于自然界現(xiàn)象的科學(xué)思想方法的發(fā)現(xiàn)”.牛頓總結(jié)出運(yùn)動(dòng)三定律和萬有引力定律是應(yīng)用了數(shù)學(xué)方法和邏輯方法；麥克斯韋電磁理論的建立采取了模型方法、類比方法和數(shù)學(xué)方法.可見科學(xué)方法在物理學(xué)發(fā)展史中的重要作用.
方法同知識(shí)相比更具有啟發(fā)作用和創(chuàng)造性.伽利略已逝去三百多年了，他發(fā)現(xiàn)的自由落體規(guī)律和慣性定律在物理學(xué)知識(shí)的長河中所占的比例越來越少.但具有深遠(yuǎn)意義的是他研究落體運(yùn)動(dòng)時(shí)采用的方法，開創(chuàng)了一場方法論的革命.愛因斯坦盛贊伽利略的重大貢獻(xiàn)：“伽利略的發(fā)現(xiàn)以及所運(yùn)用的科學(xué)推理方法，是人類思想史最偉大的成就之一，標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端.”
能力與方法是密切聯(lián)系的.教育學(xué)家布魯納提出：“能力=知識(shí)+科學(xué)方法+技能”.可以認(rèn)為，方法是能力的“核心”，對(duì)能力起決定性因素.物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析問題和解決問題的能力，就必須讓學(xué)生掌握觀察實(shí)驗(yàn)的方法、科學(xué)的思維方法和分析解決問題的方法.
傳統(tǒng)的物理教學(xué)長期都比較注重純知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，缺乏對(duì)物理學(xué)的科學(xué)方法教育.高中物理課程目標(biāo)明確要求：學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問題.授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮.在物理教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)方法教育，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)研究方法和科學(xué)的思維方法，而且能逐漸養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，樹立科學(xué)觀念，訓(xùn)練和提高學(xué)生的各種基礎(chǔ)能力.
2 物理教學(xué)中科學(xué)方法教育的內(nèi)容和原則
2.1 科學(xué)方法教育的內(nèi)容
以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從現(xiàn)行教材中挖掘科學(xué)方法教育的因素，針對(duì)高中物理教學(xué)層次的特點(diǎn)，我們可以確定科學(xué)方法教育的內(nèi)容.（1）物理方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、理想化、變量控制、比值定義、平衡、守恒、整體、隔離體、等效、微元、近似等方法.（2）科學(xué)思維法（邏輯方法）：歸納推理、演繹推理、比較、分析、綜合、抽象、分類、對(duì)稱、外推、假設(shè)、模型、佐證等方法.非邏輯方法的理性思維如直覺、想象的研究方法.（3）數(shù)學(xué)方法：比例法、幾何、圖象、三角函數(shù)、極值、極限等方法.
2.2 科學(xué)方法教育原則
2.2.1 和物理教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合的原則
從認(rèn)知角度看，物理教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下能動(dòng)地認(rèn)知物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的過程.用方法論的觀點(diǎn)分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程與科學(xué)家探究物理世界的過程，他們很相似.物理學(xué)家從人類的已知出發(fā)探究人類的未知，學(xué)生是從自己的已知出發(fā)探究自身的未知.兩者都從問題出發(fā)，都學(xué)要檢索已有的知識(shí)，都要用到觀察實(shí)驗(yàn)法，科學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)方法.物理學(xué)家根據(jù)或假設(shè)去解釋或預(yù)言物理現(xiàn)象，學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理理論去解釋物理現(xiàn)象和解答習(xí)題，只是知識(shí)獨(dú)立性、創(chuàng)造性和復(fù)雜性程度不同而已.這就決定了物理教學(xué)與科學(xué)方法教育密不可分，因此科學(xué)方法教育要結(jié)合物理教學(xué)和能力訓(xùn)練過程而長期分散進(jìn)行.
2.2.2 滲透性和長期性教育原則
由于我們現(xiàn)有的物理教科書中科學(xué)方法的具體內(nèi)容都以分散的形式隱蔽在物理知識(shí)的表述中.在進(jìn)行科學(xué)方法教育，就要以物理知識(shí)教學(xué)為背景，充分考慮到物理知識(shí)所隱蔽的科學(xué)方法因素，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行點(diǎn)撥和滲透，點(diǎn)到為止，多次運(yùn)用，學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)、掌握.這樣不僅不會(huì)削弱知識(shí)的教學(xué)，又會(huì)使科學(xué)方法教育自然、順暢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化，受到科學(xué)方法的熏陶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
2.2.3 綜合性原則
在物理教學(xué)過程中，各種科學(xué)方法交叉在一起，不可能在一種科學(xué)方法教育進(jìn)行完以后再進(jìn)行另一種科學(xué)方法教育.因此，只有充分利用教材中科學(xué)方法教育因素把各種方法有機(jī)結(jié)合起來才能收到良好的教學(xué)效果.
3 物理教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)方法教育的途徑
3.1 在物理概念教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生分析物理現(xiàn)象，抽象、概括物理概念的思維方法
物理概念是物理事物的抽象，是觀察、實(shí)驗(yàn)、思維的產(chǎn)物.在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，教師要善于啟發(fā)學(xué)生去分析物理過程和現(xiàn)象的本質(zhì)特征，在分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過抽象、概括形成物理概念.如要建立“力”的概念，教師組織學(xué)生分析：人提桶、馬拉車、推土機(jī)推土、磁鐵吸引鐵釘、壓路機(jī)壓路等，從以上具體實(shí)例中通過抽象、概括把“推、拉、提、吸、壓”等現(xiàn)象的本質(zhì)歸結(jié)為物體之間的相互作用，從而形成“力是物體對(duì)物體的作用”.力的概念就是通過這樣由具體實(shí)例經(jīng)歸納抽象概括而引出的.
有些物理概念和物理科學(xué)方法結(jié)合非常緊密，本身就包含著物理方法.例如：質(zhì)點(diǎn)、理想氣體、單擺、盧瑟福原子模型等概念建立，都使用了模型化和理想化的方法.
3.2 在物理規(guī)律教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握探索物理規(guī)律的思維方法
物理規(guī)律的建立有實(shí)驗(yàn)歸納法和演繹推理法兩種.有些定律的建立和闡述就包含著物理學(xué)家創(chuàng)立和使用的物理學(xué)方法，要結(jié)合定律講授、使用說明物理方法.如理想實(shí)驗(yàn)是很重要的物理研究方法，是一種超直觀的理性方法.如胡克定律、帕斯卡定律、反射定律、焦耳定律以及電阻定律、楞次定律都是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以歸納而得到的.而理想氣體狀態(tài)方程的教學(xué)，可以用演繹推理法.
3.3 利用物理學(xué)史知識(shí)進(jìn)行科學(xué)方法教育
物理學(xué)史中蘊(yùn)含豐富的科學(xué)方法.在物理學(xué)的歷史舞臺(tái)上，有不少真知灼見、善于思考的思維巨人，他們?cè)谇燮閸绲目茖W(xué)征途中所具有的獨(dú)特的思維方法是十分值得學(xué)習(xí)和借鑒的.
1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，證明了“電能生磁”，于是人們普遍直覺，只有對(duì)稱的變化才是和諧完美的.“磁能生電”勢在必然.為此，英國物理學(xué)家法拉第在逆向思維的啟迪下苦苦思索，千方百計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過十年不懈努力，終于揭開“磁能生電”的神秘面紗，從此便產(chǎn)生了法拉第電磁感應(yīng)定律.
惠更斯把光現(xiàn)象與聲現(xiàn)象進(jìn)行類比，根據(jù)兩者都能發(fā)生反射、折射，從已知的相同點(diǎn)，推理知光和聲一樣都是一種波動(dòng)，提出光的波動(dòng)說；1923年，法國青年德布羅意根據(jù)光的波粒二象性通過光和實(shí)物粒子的類比，提出物質(zhì)波的假說，即微觀粒子也具有波動(dòng)性.1927年這一假說被戴維遜和革末的電子衍射實(shí)驗(yàn)所證實(shí).德布羅意假說成為物理學(xué)史上運(yùn)用類比獲得驚人成就的著名實(shí)例.這些都是類比啟發(fā)思路，提供線索，觸發(fā)靈感，喚起創(chuàng)造性思維，取得非凡結(jié)果.
原子結(jié)構(gòu)波爾模型的提出是科學(xué)思維方法的綜合應(yīng)用.盧瑟福通過α粒子的大角度散射實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了英國物理學(xué)家湯姆遜“蛋糕葡萄干模型”的矛盾.他通過與太陽系的開普勒模型類比，提出了原子的有核模型，這是想象與類比的綜合創(chuàng)造.近代物理中模型方法對(duì)不可窮盡的原子世界的認(rèn)識(shí)的不斷逼近，它是人類對(duì)客體的猜測，是經(jīng)典物理中發(fā)展起來的模型化方法的高級(jí)階段.
3.4 加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)方法
