時(shí)間：2023-10-08 09:43:12
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教育培訓(xùn)方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
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中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
教育培訓(xùn)與社會(huì)的諸多領(lǐng)域密切相關(guān)，科技發(fā)展對(duì)其影響更加顯著。當(dāng)今科技進(jìn)步日新月異，使教育培訓(xùn)不斷呈現(xiàn)新局面：教育培訓(xùn)理念與理論的發(fā)展創(chuàng)新，教育培訓(xùn)體系的建立完善，培訓(xùn)對(duì)象綜合素質(zhì)與培訓(xùn)需求快速提高，培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，教育培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈等都包含著對(duì)培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新。因此，在培訓(xùn)教育全球化的今天，教育培訓(xùn)方法與技術(shù)創(chuàng)新受到了各國(guó)教育培訓(xùn)界的廣泛關(guān)注，成為熱點(diǎn)。
一、培訓(xùn)方法與技術(shù)是培訓(xùn)項(xiàng)目的重要組成
培訓(xùn)屬于成人終身教育的范疇，泛指組織對(duì)員工的培養(yǎng)與訓(xùn)練，即通過教學(xué)或?qū)嶋H操作等方法使員工的知識(shí)、技能、態(tài)度和行為有所改進(jìn)，從而使其按照組織的要求更好地完成本職工作[1]。從培訓(xùn)的概念中提到了“通過教學(xué)或?qū)嶋H操作等方法”，就是指培訓(xùn)運(yùn)用的方法與技術(shù)。
從狹義上講，培訓(xùn)方法與培訓(xùn)技術(shù)的含義是不同的。培訓(xùn)方法是指將培訓(xùn)內(nèi)容傳授給受訓(xùn)者所采用的一種或多種形式，是培訓(xùn)的途徑。培訓(xùn)技術(shù)是指在培訓(xùn)過程中使用的與培訓(xùn)內(nèi)容沒有直接關(guān)系的技術(shù)和手段，它是培訓(xùn)方法順利實(shí)施的重要保障。實(shí)際應(yīng)用中，培訓(xùn)方法與培訓(xùn)技術(shù)相互融合，密不可分，沒有技術(shù)支持的方法，很難成為有效的方法。
廣義上，可以把“方法”稱為“技術(shù)”，視為同一事物。為此，將“培訓(xùn)方法與技術(shù)”作為一個(gè)整體，是培訓(xùn)項(xiàng)目的重要組成。因此，可以概括地認(rèn)為，培訓(xùn)方法與技術(shù)是培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)施的方式和途徑，是聯(lián)系、整合培訓(xùn)項(xiàng)目各要素的媒介與載體，成為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目效果最優(yōu)的重要手段。
完整的培訓(xùn)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)要素：培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)方法與技術(shù)、培訓(xùn)評(píng)估、培訓(xùn)師資、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料、培訓(xùn)場(chǎng)所及配套設(shè)施、后勤服務(wù)、培訓(xùn)費(fèi)用的支配等。其中，培訓(xùn)方法與技術(shù)對(duì)其他各要素都有直接或間接的關(guān)聯(lián)。
培訓(xùn)目標(biāo)的確立，明確了培訓(xùn)的主題與類別，可以初步設(shè)計(jì)適宜的培訓(xùn)方法。例如，對(duì)技能操作人員的上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)就是使受訓(xùn)者掌握操作技能，達(dá)到上崗要求。因此，根據(jù)培訓(xùn)主旨和培訓(xùn)類別，可以設(shè)計(jì)選用講授、實(shí)操演練與考核相結(jié)合的培訓(xùn)方法。
在培訓(xùn)需求調(diào)研中，無論采用問卷調(diào)查還是訪談等方法，都應(yīng)該將培訓(xùn)方法與技術(shù)作為調(diào)查項(xiàng)，從而收集到學(xué)員較為歡迎的培訓(xùn)方法，更好地了解培訓(xùn)需求。
培訓(xùn)對(duì)象不同，培訓(xùn)方法與技術(shù)也有所不同。選用適合培訓(xùn)對(duì)象年齡、資歷、學(xué)歷、工作環(huán)境、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面要求的方法與技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)員參與的積極性，營(yíng)造輕松愉快的培訓(xùn)氛圍。
培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施是培訓(xùn)項(xiàng)目的核心，培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)方法與技術(shù)選用的主要依據(jù)，“內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)于內(nèi)容”充分體現(xiàn)了兩者關(guān)系。培訓(xùn)內(nèi)容一般由多個(gè)培訓(xùn)模塊構(gòu)成，每一個(gè)模塊包含若干課程。根據(jù)模塊和課程的要求與特點(diǎn)，選用最恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法與技術(shù)，作為途徑和媒介實(shí)施培訓(xùn)活動(dòng)，使培訓(xùn)內(nèi)容得到有效傳授與獲取。并且，培訓(xùn)方法與技術(shù)的運(yùn)用貫穿于培訓(xùn)實(shí)施的全過程，成為培訓(xùn)實(shí)施的重要表現(xiàn)形式。
培訓(xùn)評(píng)估與培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)行是互為嵌套的雙循環(huán)，在培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)行全程都有評(píng)估活動(dòng)的參與。因此，培訓(xùn)過程中采用的方法與技術(shù)其有效性、科學(xué)性及其對(duì)培訓(xùn)效果的影響都是評(píng)估的重要內(nèi)容。
培訓(xùn)師資的構(gòu)成與培訓(xùn)技能水平?jīng)Q定著培訓(xùn)方法與技術(shù)的選取與應(yīng)用。反之，培訓(xùn)方法與技術(shù)也影響師資的構(gòu)成。具體說，如果從事培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)和授課的教師具有較高的培訓(xùn)技能，能夠掌握多種培訓(xùn)方法與技術(shù)，這樣在培訓(xùn)方法與技術(shù)的選擇上就更豐富、更具有科學(xué)性和先進(jìn)性。當(dāng)然，培訓(xùn)方法與技術(shù)越豐富、越先進(jìn)，對(duì)師資的能力水平要求越高。
因?yàn)椴煌嘤?xùn)方法與技術(shù)要求的學(xué)習(xí)輔助資料、培訓(xùn)配套設(shè)施和培訓(xùn)環(huán)境都是不同的。例如，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，課件等學(xué)習(xí)資料都是放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上、場(chǎng)所是在網(wǎng)絡(luò)暢通的計(jì)算機(jī)教室。如果采用面授法，課件等輔助學(xué)習(xí)資料就多是紙質(zhì)的，而且學(xué)員應(yīng)該集中在教室上課。
后勤服務(wù)以及培訓(xùn)費(fèi)用也與培訓(xùn)方法與技術(shù)有關(guān)。對(duì)于集中面授式的培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要為大量的受訓(xùn)者提供食宿，食宿費(fèi)和學(xué)員的差旅費(fèi)占據(jù)了培訓(xùn)費(fèi)用的很大比重?，F(xiàn)在，遠(yuǎn)程培訓(xùn)等現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)的逐步應(yīng)用，在增加技術(shù)裝備投入的同時(shí)也會(huì)減少后勤服務(wù)以及差旅費(fèi)用的支出，緩解了工學(xué)矛盾。
二、創(chuàng)新培訓(xùn)方法與技術(shù)促進(jìn)培訓(xùn)發(fā)展的持續(xù)變革
創(chuàng)新培訓(xùn)方法與技術(shù)是提高繼續(xù)教育質(zhì)量的重要途徑，培訓(xùn)方法與技術(shù)的采用直接關(guān)系到培訓(xùn)的結(jié)果。事物發(fā)展都有其內(nèi)因和外因，培訓(xùn)方法與技術(shù)創(chuàng)新的外因是科技進(jìn)步與繼續(xù)教育快速發(fā)展等外部環(huán)境對(duì)其影響的必然結(jié)果，大量的現(xiàn)代新技術(shù)被運(yùn)用到教育培訓(xùn)中，不斷產(chǎn)生新的培訓(xùn)方法與技術(shù)。創(chuàng)新的內(nèi)因源于培訓(xùn)方法與技術(shù)對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)提高、培訓(xùn)對(duì)象高層次化以及培訓(xùn)內(nèi)容復(fù)雜化、難度大等多方面的適應(yīng)，并且遵循自身發(fā)展規(guī)律，必須進(jìn)行變革與創(chuàng)新，才能滿足培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高的要求。
培訓(xùn)方法與技術(shù)創(chuàng)新主要有兩方面的內(nèi)涵。一是指現(xiàn)代新技術(shù)在培訓(xùn)中的應(yīng)用，創(chuàng)新出先進(jìn)的培訓(xùn)方法與技術(shù)；二是指多種培訓(xùn)方法與技術(shù)的組合創(chuàng)新，為增強(qiáng)培訓(xùn)效果而將不同的培訓(xùn)方法與技術(shù)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新性地形成混合式的培訓(xùn)方法與技術(shù)。
由于培訓(xùn)方法與技術(shù)是培訓(xùn)項(xiàng)目中重要的組成要素，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果有直接影響，因此，培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新推動(dòng)了培訓(xùn)項(xiàng)目諸要素的變革，使培訓(xùn)得到全面發(fā)展。
長(zhǎng)期以來，企業(yè)組織的培訓(xùn)多采用集中授課為主的形式。雖然講授式有形式簡(jiǎn)單、易于操作、成本較低、傳輸信息量大等優(yōu)勢(shì)，但因?yàn)閭鬏攩蜗?、形式枯燥等不足也確實(shí)影響了信息的吸收和學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化。
創(chuàng)新培訓(xùn)方法，將多媒體、網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)等應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用能夠激發(fā)受訓(xùn)者積極主動(dòng)性的互動(dòng)性的教學(xué)方法，例如將研討式、案例式、情景模擬式等多種方法合并使用，使培訓(xùn)內(nèi)容的輸入形式豐富多樣，不僅進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)效果，而且使受訓(xùn)者感受到培訓(xùn)好比是生動(dòng)活潑、收效顯著、輕松愉快的旅程。
培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新要求培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)及授課的教師樹立創(chuàng)新意識(shí)，具有較高的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力。教育培訓(xùn)的師資水平及施教技能水平的高低直接影響到培訓(xùn)方法與技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新。培訓(xùn)教師要努力掌握信息技術(shù)等現(xiàn)代科技，提高現(xiàn)代科技與課程整合的能力，具備科學(xué)選用有效的方法與技術(shù)并將其熟練應(yīng)用于培訓(xùn)實(shí)施的能力。所以，方法與技術(shù)創(chuàng)新的過程就是培訓(xùn)教師不斷提高業(yè)務(wù)能力的過程，促進(jìn)師資水平的提高。所以，現(xiàn)代培訓(xùn)的授課教師不僅要提高授課水平，還要掌握電子課件的制作、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代信息技術(shù)在培訓(xùn)中的應(yīng)用等多領(lǐng)域知識(shí)和技能。
近年來，隨著培訓(xùn)形式與方法從單一到多樣化的轉(zhuǎn)變，受訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。例如，學(xué)員通過多種互動(dòng)式教學(xué)方法更能全身心投入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“機(jī)械學(xué)習(xí)”到“靈活學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變；利用網(wǎng)絡(luò)參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，可以不必脫崗進(jìn)行“按需學(xué)習(xí)”，減少因出差培訓(xùn)產(chǎn)生的大量費(fèi)用支出等等。形式多樣的培訓(xùn)方法與技術(shù)的混合使用，改變了學(xué)員學(xué)習(xí)方式單調(diào)、積極性不高、學(xué)習(xí)效果欠佳、工學(xué)矛盾的不良狀況。學(xué)員由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)求知”，并能在培訓(xùn)后自主地開展 “按需求知”、“學(xué)以致用”的持續(xù)學(xué)習(xí)，真正使培訓(xùn)成為工作中的一項(xiàng)任務(wù)和提高工作績(jī)效的有效手段，而不是孤立于崗位工作的附加負(fù)擔(dān)。
為了能夠適應(yīng)培訓(xùn)方法與技術(shù)創(chuàng)新的要求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要對(duì)培訓(xùn)環(huán)境及配套設(shè)施進(jìn)行不斷更新與完善，從而促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的硬件建設(shè)。很多企業(yè)的培訓(xùn)中心在教室改造、設(shè)備更新等方面不斷投入，加快了培訓(xùn)中心的現(xiàn)代化進(jìn)程。例如，教室配有多媒體電教設(shè)備，在容納空間、內(nèi)部設(shè)計(jì)、特殊功能等方面具有多樣性，充分滿足多種培訓(xùn)方法與技術(shù)的應(yīng)用條件；擁有足夠的網(wǎng)絡(luò)暢通計(jì)算機(jī)教室；具有完備的遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)并設(shè)有遠(yuǎn)程培訓(xùn)教室和視頻會(huì)議室。可見，先進(jìn)的培訓(xùn)環(huán)境及設(shè)施是培訓(xùn)方法與技術(shù)創(chuàng)新的重要保障，也是現(xiàn)代培訓(xùn)發(fā)展的必然要求。
培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新、學(xué)員的學(xué)習(xí)方式及培訓(xùn)效果表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣性，對(duì)培訓(xùn)的控制與管理也必須隨之應(yīng)變。對(duì)學(xué)員的管理，不能只是簡(jiǎn)單的考勤與考核，而應(yīng)把激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)員參與多種培訓(xùn)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)員在培訓(xùn)過程中遇到的困難，幫助其提升績(jī)效作為管理宗旨。對(duì)培訓(xùn)運(yùn)行的管理要在保證配套設(shè)施正常運(yùn)行的前提下，關(guān)注培訓(xùn)方法與技術(shù)的應(yīng)用過程及效果，出現(xiàn)問題時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)培訓(xùn)方法與技術(shù)進(jìn)行完善或更新。因此要求培訓(xùn)管理過程化。由只追求培訓(xùn)結(jié)果向“全程跟進(jìn)式”、“參與式”轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)。
三、培訓(xùn)方法與技術(shù)創(chuàng)新的探索與實(shí)踐
培訓(xùn)新技術(shù)是現(xiàn)代科技在培訓(xùn)中應(yīng)用的新產(chǎn)物，隨著新培訓(xùn)方法與技術(shù)的不斷產(chǎn)生，培訓(xùn)不再是孤立單一的領(lǐng)域，而成為多領(lǐng)域復(fù)合的開放性產(chǎn)業(yè)，而且?guī)?dòng)了培訓(xùn)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的系列變革。目前，多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、云計(jì)算在培訓(xùn)中的應(yīng)用，不僅孕育了新的培訓(xùn)方法與技術(shù)而且使現(xiàn)代培訓(xùn)發(fā)生了巨大變革。
愛爾蘭教育技術(shù)專家Keegan根據(jù)學(xué)習(xí)的形式與手段的不同，把遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)分為以下三個(gè)階段。
D-Learning（Distance Learning）特點(diǎn)是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的時(shí)空分離，教與學(xué)的活動(dòng)不再是同步的，為學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)材料和提供學(xué)習(xí)支助服務(wù)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)起到了舉足輕重的作用。
E-Learning（Electronic Learning）是實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程的面授教學(xué)，補(bǔ)償了D-Learning的一些不足。主要使用衛(wèi)星電視、視頻會(huì)議系統(tǒng)、多媒體通信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)的集語音、圖像、數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組、新聞組于一體的交互式學(xué)習(xí)模式[2]。E-learning在世界上取得了令人矚目的成就，早在80-90年代，英國(guó)的開放大學(xué)、中國(guó)的電視大學(xué)，就采用了這些技術(shù)，并取得了很好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在，全球500強(qiáng)中大多數(shù)企業(yè)也都以E-Learning作為教育培訓(xùn)的重要方法。
M-Learning（Mobile Learning）是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的新階段。是指在終身學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代通訊終端，如手機(jī)、PDA等設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。
從M-Learning誕生至今，相關(guān)的研究項(xiàng)目已經(jīng)有很多。不僅有英國(guó)的和德國(guó)的開放大學(xué)，NKI等遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，還有Ericsson、Nokia等通訊巨頭，都在開展研究。在ASTD 2011年國(guó)際會(huì)議會(huì)展上M-Learning 學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）技術(shù)成為會(huì)議會(huì)展最熱門的主題之一，全球各大網(wǎng)站和IT公司都在做這些方面的技術(shù)服務(wù)和支持，也吸引了大量的課件制作商和服務(wù)商開發(fā)大量的通用課件，并提供開發(fā)和定制等多項(xiàng)服務(wù)?？梢?，M-Learning的產(chǎn)生不僅促進(jìn)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的變革，而且為相關(guān)的系列產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了豐富商機(jī)。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展對(duì)“大學(xué)”的概念以及教育培訓(xùn)理念形成了巨大沖擊。從住宿、集中式的學(xué)習(xí)到非住宿、分散式的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠在單位、在家中、甚至旅途中都可以接受教育培訓(xùn)。
虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）是以計(jì)算機(jī)為核心，結(jié)合相關(guān)科學(xué)技術(shù)，生成與一定范圍真實(shí)環(huán)境。在視、聽、觸感等方面高度近似的數(shù)字化環(huán)境下，用戶借助必要的設(shè)備與數(shù)字化環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行互作用、相互影響，可以產(chǎn)生親臨對(duì)應(yīng)真實(shí)環(huán)境的感受和體驗(yàn)。
將VR技術(shù)應(yīng)用于培訓(xùn)教育，能夠起到不可估量的作用。學(xué)員置身于虛擬培訓(xùn)環(huán)境中時(shí)，虛擬環(huán)境中的仿真設(shè)備使得學(xué)員具有多種感知，可以與虛擬環(huán)境中的物體相互作用或參與到虛擬事件中，如同真實(shí)環(huán)境中參與真實(shí)培訓(xùn)。在接受虛擬培訓(xùn)時(shí)學(xué)員的自主性大大提高，自主選擇虛擬培訓(xùn)環(huán)境、培訓(xùn)內(nèi)容，自主控制培訓(xùn)學(xué)習(xí)的速度和進(jìn)程，使學(xué)員處于培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。VR技術(shù)尤其適用于高風(fēng)險(xiǎn)、高危險(xiǎn)、技術(shù)密集型行業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)和VR技術(shù)建立遠(yuǎn)程虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)，可以形象直觀、無危險(xiǎn)、方便有效地開展形式豐富的培訓(xùn)，相對(duì)傳統(tǒng)的培訓(xùn)教育顯示出突出的優(yōu)勢(shì)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)VR技術(shù)還有一定差距，尤其在教育培訓(xùn)中的應(yīng)用更是相對(duì)落后。
云計(jì)算是由分布式計(jì)算、并行處理、網(wǎng)格計(jì)算發(fā)展而來。云計(jì)算將計(jì)算任務(wù)分布在大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池上，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)需要獲取計(jì)算能力、存儲(chǔ)空間和各種軟件服務(wù)。從2008年，我國(guó)的云計(jì)算開始發(fā)展，目前尚未形成規(guī)模，但在教育中的應(yīng)用已經(jīng)活躍，許多IT公司相繼推出了教育培訓(xùn)相關(guān)的各種云服務(wù)。Google創(chuàng)先啟動(dòng)了在中國(guó)大陸的云計(jì)算學(xué)術(shù)合作計(jì)劃，通過與各大高校建立合作項(xiàng)目，共同推動(dòng)云計(jì)算在中國(guó)教育培訓(xùn)領(lǐng)域的普及。
云計(jì)算在教育培訓(xùn)中的應(yīng)用主要有：建立共享教育資源庫、構(gòu)建新型圖書館、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新平臺(tái)、打造高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)科研云、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作辦公等。它將對(duì)教育信息化發(fā)展的未來帶來巨大影響。
云計(jì)算輔助教學(xué)是指利用“云計(jì)算”提供的服務(wù)，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)的信息化環(huán)境，支持教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。它對(duì)教育培訓(xùn)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：
一是學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用云計(jì)算提供的信息技術(shù)社會(huì)化服務(wù)，節(jié)省經(jīng)費(fèi)、人力和服務(wù)器設(shè)備等固定資產(chǎn)成本的投入，教師信息技術(shù)培訓(xùn)的成本和門檻更低，教育信息化管理更方便、安全。
二是可以幫助教師輕松構(gòu)建自己的個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，支持教師有效教學(xué)和學(xué)生的主動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)。
三是促進(jìn)形成了自主式學(xué)習(xí)和協(xié)作交流式教學(xué)，前者是指學(xué)生根據(jù)需要訂制學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)資源，利用課堂時(shí)間借助多媒體學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)；后者是指為教師成長(zhǎng)帶來空間，使其向研究型教師轉(zhuǎn)化。教師和學(xué)員可以在云計(jì)算虛擬技術(shù)的環(huán)境下直接通過畫面進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)員積極主動(dòng)地進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。
當(dāng)前，教育培訓(xùn)已經(jīng)從簡(jiǎn)單式向混合式教育培訓(xùn)模式發(fā)展，混合式教育培訓(xùn)的發(fā)展與培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新互為依托，互為促進(jìn)。
混合式教育培訓(xùn)就是混合應(yīng)用多種培訓(xùn)模式與方法的培訓(xùn)，融合了多種培訓(xùn)方式的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中采用不同的媒體與信息傳統(tǒng)方式，獲得知識(shí)、解決問題。
因此，混合式培訓(xùn)要求培訓(xùn)方法與技術(shù)有機(jī)整合上的創(chuàng)新，將應(yīng)用成熟的與新興的多種培訓(xùn)方法與技術(shù)融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。國(guó)內(nèi)外一些高校通過Google協(xié)作平臺(tái)，構(gòu)建基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)結(jié)合行動(dòng)學(xué)習(xí)、教練技術(shù)、以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等多種培訓(xùn)方法與技術(shù)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育培訓(xùn)，收效顯著，使混合式教育培訓(xùn)不斷取得新進(jìn)展，同時(shí)培訓(xùn)方法與技術(shù)的應(yīng)用得到不斷的創(chuàng)新與提高。
一、當(dāng)前安全教育培訓(xùn)存在的現(xiàn)象
長(zhǎng)期以來，由于體制、機(jī)制等方面的因素，安全教育培訓(xùn)在思想理念上存在許多似是而非的問題困擾著安全教育培訓(xùn)工作。
(一)安全教育培訓(xùn)市場(chǎng)化的困惑
教育培訓(xùn)市場(chǎng)化的宣傳很盛行，安全教育培訓(xùn)也與其他教育培訓(xùn)一樣，卷入了經(jīng)濟(jì)浪潮，安全教育培訓(xùn)進(jìn)入市場(chǎng)，帶來了安全教育培訓(xùn)的混亂、質(zhì)量下降的現(xiàn)象。
(二)安全教育培訓(xùn)的目的拿“上崗證書”
現(xiàn)在有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)把開展培訓(xùn)活動(dòng)看作是例行公事，目的是為了學(xué)員取證，而學(xué)員更是一開始就把培訓(xùn)的目標(biāo)定在“證書”上。培訓(xùn)后伴隨著證書的頒發(fā)便認(rèn)可了學(xué)員的“資格”，拿到證書便理所當(dāng)然地上崗，由于辦證容易，受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)缺乏壓力，使學(xué)員拿了證書，而不能真正達(dá)到證書所要求的素質(zhì)。
(三)安全教育培訓(xùn)的偏見
安全教育培訓(xùn)的對(duì)象往往被認(rèn)為是安全管理人員和特殊工種操作人員，這種觀點(diǎn)的產(chǎn)生，給安全生產(chǎn)管理帶來了不少問題。一方面不難發(fā)現(xiàn)，在眾多的安全事故中，其它人員的傷亡情況不在少數(shù)；另一方面由于忽略了對(duì)其他人員的安全教育培訓(xùn)。給安全工作埋下了事故隱患。
二、拓寬安全教育培訓(xùn)的方法和途徑
安全教育培訓(xùn)是一種多形式、多層次的繼續(xù)教育培訓(xùn)工程，針對(duì)安全教育培訓(xùn)當(dāng)前存在的現(xiàn)象，本人認(rèn)為在開展安全教育培訓(xùn)時(shí)，必須認(rèn)清企業(yè)培訓(xùn)需求，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容、改進(jìn)培訓(xùn)方法、提高培訓(xùn)效果，才能達(dá)到更新知識(shí)，提高礦山從業(yè)人員安全技術(shù)素質(zhì)的目的。
(一)科學(xué)設(shè)置安全教育培訓(xùn)內(nèi)容
隨著礦山地采開拓不斷延深、采掘技術(shù)不斷提高和新設(shè)備、新工藝的應(yīng)用及地質(zhì)條件、生產(chǎn)條件、運(yùn)輸條件越來越復(fù)雜，勢(shì)必要求員工的安全素質(zhì)、能力要適應(yīng)爆破、采礦、提升、動(dòng)力及組織管理等系統(tǒng)技術(shù)達(dá)到安全、經(jīng)濟(jì)和最大限度地回收利用礦產(chǎn)資源的目的。因此，在安全教育培訓(xùn)上要有針對(duì)性和實(shí)用性，內(nèi)容要新而實(shí)，具有可操作性，按照需要什么培訓(xùn)什么，缺少什么補(bǔ)什么的原則，堅(jiān)持“三個(gè)貼近”，―要貼近礦山企業(yè)動(dòng)態(tài)管理需求設(shè)置，通過問卷調(diào)查、技術(shù)鑒定、座談?dòng)懻摰韧緩?，摸清哪些崗位、哪些人群是培?xùn)的重點(diǎn)，哪些方面的知識(shí)和技能是職工迫切需要掌握的；二要貼近從業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)的需求設(shè)置。針對(duì)從業(yè)人員年齡結(jié)構(gòu)、文化層次、技術(shù)素質(zhì)、職務(wù)層次等不同，緊貼從業(yè)人員崗位實(shí)際實(shí)行分層施教，從而使全體員工全面掌握崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容；三要貼近員工個(gè)人發(fā)展的需求設(shè)置，開展適應(yīng)型、儲(chǔ)備型、提高型培訓(xùn)。例如：對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)安全管理知識(shí)、事故造成損失、現(xiàn)代企業(yè)管理理念等；對(duì)安全管理人員培訓(xùn)安全防范措施、安全管理方法、安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程等；對(duì)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)安全技術(shù)規(guī)程、安全技術(shù)工藝、安全崗位技能等；對(duì)操作作業(yè)人員培訓(xùn)安全操作規(guī)程、安全常規(guī)知識(shí)、安全保護(hù)措施及勞動(dòng)紀(jì)律等，
(二)靈活應(yīng)用安全教育培訓(xùn)手段
安全教育培訓(xùn)是防止產(chǎn)生人的不安全行為，減少人為操作失誤的途徑，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在對(duì)從業(yè)人員培訓(xùn)手段上要有實(shí)效性和創(chuàng)新性。把日常違規(guī)違紀(jì)和發(fā)生過的工傷事故進(jìn)行分類整理，制成專門的本礦山實(shí)際案例作為部份教材進(jìn)行專題講課，利用筆記本電腦和投影儀，重現(xiàn)事故，結(jié)合文字、聲音、圖像等進(jìn)行分析講解。認(rèn)識(shí)用生命和鮮血換來的前車之鑒，不僅是由現(xiàn)場(chǎng)隱患等外部客觀因素所引起，更多的是由安全意識(shí)淡薄、心存僥幸的主觀原因所造成。讓員工面對(duì)安全事故給社會(huì)、企業(yè)、家庭及個(gè)人帶來后果的警示；在現(xiàn)場(chǎng)給員工示范正確的操作方法，讓他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)操作中學(xué)習(xí)安全技能，提升逃生避險(xiǎn)能力，及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為，引導(dǎo)規(guī)范作業(yè)；促使員工在生產(chǎn)實(shí)踐中避免再犯同樣的錯(cuò)誤，從本質(zhì)上預(yù)防違章行為的產(chǎn)生。
(三)有效開展安全教育培訓(xùn)方式
企業(yè)要接受安全教育塔訓(xùn)的人員很多，細(xì)分培訓(xùn)對(duì)象，有利于選擇多形式、多層次的培訓(xùn)方式，開展安全教育培訓(xùn)應(yīng)著重抓好以下三種人員的培訓(xùn)：
1、特種崗位作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)。目前國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局提出的對(duì)操作者本人、他人及周圍設(shè)施、設(shè)備的安全造成重大危害的16種工種，每個(gè)工種都有它自身的特點(diǎn)，要按國(guó)家規(guī)定的特種作業(yè)所要求的安全技術(shù)、安全知識(shí)、安全操作技能等進(jìn)行培訓(xùn)。特種作業(yè)^員安全教育培訓(xùn)的目標(biāo)，在安全意識(shí)方面，應(yīng)努力提高安全文化素質(zhì)，能謹(jǐn)慎操作，不麻痹大意；在安全知識(shí)方面，應(yīng)有較多的安全技術(shù)知識(shí)，熟悉本工種的安全操作規(guī)程；在安全技能方面，通過實(shí)踐應(yīng)有較熟練的安全操作技能，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，避免失誤；在應(yīng)急能力方面，遇到異常情況時(shí)，能果斷正確地采取應(yīng)急措施，把事故消除在初始階段，防止事故的擴(kuò)大。
2、安全管理人員的安全教育培訓(xùn)。企業(yè)安全管理人員是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的具體實(shí)施者。是企業(yè)安全生產(chǎn)的“正規(guī)軍”，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的主要決定因素。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)對(duì)安全管理人員的要求越來越高，傳統(tǒng)的只會(huì)照章檢查，指出不足之處的安全員，已不能滿足企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和發(fā)展的需要，企業(yè)呼喚擁有知識(shí)基礎(chǔ)，懂得安全生產(chǎn)運(yùn)行規(guī)則和掌握必要管理技能的復(fù)合型安全管理人員。一要抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)、充實(shí)基本功，不斷獲取新知識(shí)，適應(yīng)安全知識(shí)不斷更新的特點(diǎn)；二要勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，使新科技成果為我所用、為安全工作服務(wù)；三要通過走出去，請(qǐng)進(jìn)來，開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，使隊(duì)伍成員開闊視野、豐富見識(shí)，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)安全管理人員的健康成長(zhǎng)。 3、新進(jìn)人員的安全教育培訓(xùn)。企業(yè)招收的新入礦人員，特別是技校畢業(yè)生，其特點(diǎn)，一是年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，基本上沒有安全生產(chǎn)上的感性認(rèn)識(shí)；二是在校學(xué)習(xí)階段，沒有與礦山生產(chǎn)活動(dòng)相接觸，缺乏事故防范能力及實(shí)踐操作能力；三是畢業(yè)后，心理上還沒有做好準(zhǔn)備，用人單位卻匆匆讓其上崗試用甚至頂崗作業(yè)，缺乏以師帶徒的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。針對(duì)技校畢業(yè)生的培訓(xùn)。一方面結(jié)合本礦山安全管理方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行多操作、多練習(xí)，充分掌握其性能，養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，減少違章操作，保障他們自身的安全；另一方面落實(shí)由老工人帶領(lǐng)工作，熟悉本工種操作技術(shù)并經(jīng)考核合格后。進(jìn)行獨(dú)立工作，發(fā)揚(yáng)過去以師帶徒的好經(jīng)驗(yàn)、好傳統(tǒng)，營(yíng)造良好的安全工作環(huán)境。保障他們?cè)趯?shí)踐中得到技能的提高。
(四)跟蹤考核安全教育培訓(xùn)效果
關(guān)鍵詞：安全培訓(xùn)；存在問題；改進(jìn)方法
1當(dāng)前安全教育培訓(xùn)工作中存在的問題
1.1企業(yè)對(duì)安全教育培訓(xùn)的重視不足
個(gè)別企業(yè)對(duì)安全培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)工人的安全培訓(xùn)工作不積極主動(dòng)，抱著得過且過的心態(tài)，總是重生產(chǎn)、輕安全、忽略安全培訓(xùn)工作；企業(yè)管理人員也片面追求經(jīng)濟(jì)效益，不注重學(xué)習(xí)有關(guān)安全法規(guī)，在職人員未經(jīng)安全教育和技能培訓(xùn)，就直接安排其從事生產(chǎn)作業(yè)。然而一線工人自身對(duì)安全培訓(xùn)也不夠重視，只考慮到上班掙錢，大多數(shù)工人為農(nóng)民工，其文化水平、安全知識(shí)、操作水平較低，自我保護(hù)意識(shí)弱、自律能力差、安全防范與應(yīng)變能力不足。受其文化程度、自身素質(zhì)等因素制約，大多從事較苦、較累，相對(duì)危險(xiǎn)的低技能崗位，加之其接受的安全培訓(xùn)不足，極易發(fā)生“三違”事件，從而發(fā)生安全生產(chǎn)事故。
1.2安全“三級(jí)教育”培訓(xùn)形同虛設(shè)
個(gè)別企業(yè)安全“三級(jí)教育”制度落實(shí)不到位，公司級(jí)、項(xiàng)目級(jí)、班組級(jí)安全教育不到位，且教育體系不關(guān)聯(lián)、不銜接，造成培訓(xùn)記錄不完整、不鍵全、不具備可追溯性。這就為安全培訓(xùn)得跟蹤與落實(shí)造成了困難，由于責(zé)任不明，所以給推逶逃責(zé)的人員提供了可乘之機(jī)。一般建筑企業(yè)均建立了安全“三級(jí)教育”登記考核制，但是一些弄虛作假的現(xiàn)象時(shí)常存在。無論是否舉行教育，只要安全員那有記錄就行；是否真正按實(shí)名制進(jìn)行培訓(xùn)與登記，就有待查證。當(dāng)遇到上級(jí)主管部門來檢查時(shí)，就以“農(nóng)民工流動(dòng)性大”這一說詞來搪塞了事。本來國(guó)家安全規(guī)范強(qiáng)調(diào)的安全“三級(jí)教育”，其目的一是增強(qiáng)操作人員的安全意識(shí)，二是增長(zhǎng)補(bǔ)充操作人員匱乏的安全生產(chǎn)知識(shí)，三是提高操作人員安全生產(chǎn)技能，最終實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)無事故，而不是變成了走過場(chǎng)、應(yīng)付上級(jí)檢查的形式主義。
1.3培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容枯燥
在企業(yè)開展安全教育培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)形式常常非常的枯燥單一，其教育培訓(xùn)過程總是采取“填鴨式”的灌輸方法，遵循一個(gè)模板，教學(xué)方法呆板，忽視教育的多樣性。這就形成每次安全培訓(xùn)起不到應(yīng)有的作用與效果，還可能使被教育人員對(duì)安全培訓(xùn)產(chǎn)生厭煩心理。
2就安全教育培訓(xùn)存在的問題，提出幾點(diǎn)建議
2.1政府部門加大執(zhí)法力度，切實(shí)落實(shí)企業(yè)培訓(xùn)主體責(zé)任；通過政策引導(dǎo)，使企業(yè)負(fù)責(zé)人重視對(duì)安全教育培訓(xùn)的力度
安全建設(shè)行政主管部門應(yīng)將安全教育培訓(xùn)納入考核施工企業(yè)和執(zhí)法監(jiān)察的日程內(nèi)容中來，加強(qiáng)安全執(zhí)法力度，開展動(dòng)態(tài)安全培訓(xùn)督查，督促施工單位按照國(guó)家安全法規(guī)，落實(shí)安管人員與員工的培訓(xùn)工作，建立完善的安全“三級(jí)教育”體系，尤其是高危行業(yè)新招員工，應(yīng)強(qiáng)化崗前安全培訓(xùn)，完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，經(jīng)考核合格后方可上崗作業(yè)；還有企業(yè)的“三類”安管人員應(yīng)及時(shí)接受安全教育培訓(xùn)；特種作業(yè)人員必須經(jīng)專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并經(jīng)考核合格取得特種作業(yè)人員操作資格證書后，方可持證上崗作業(yè)。對(duì)不履行全員安全培訓(xùn)制度，未經(jīng)培訓(xùn)考核合格就安排員工上崗作業(yè)的企業(yè)，依法進(jìn)行嚴(yán)肅查處。
2.2企業(yè)應(yīng)完善安全“三級(jí)教育”體系，落實(shí)監(jiān)督檢查
企業(yè)應(yīng)建立健全的安全“三級(jí)教育”體系，明確“三級(jí)教育”負(fù)責(zé)主管部門。建立從員工入職開始，由公司(分公司)、項(xiàng)目部到施工班組的培訓(xùn)檔案，實(shí)行一人一卡制。培訓(xùn)檔案要記錄培訓(xùn)人員的基本信息、時(shí)間、地點(diǎn)、培訓(xùn)負(fù)責(zé)人以及培訓(xùn)內(nèi)容等，檔案必須要有可追溯性，并保存相應(yīng)的影像記錄。“三級(jí)教育”的主管部門對(duì)基層單位進(jìn)行監(jiān)督，基層單位對(duì)現(xiàn)場(chǎng)班組進(jìn)行檢查，主管部門還要?jiǎng)討B(tài)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全教育培訓(xùn)記錄進(jìn)行抽查。對(duì)在檢查中發(fā)現(xiàn)的弄虛作假行為，應(yīng)嚴(yán)格調(diào)查，并追溯欺詐現(xiàn)象的根源，對(duì)責(zé)任人進(jìn)行處罰。
2.3安全培訓(xùn)方式實(shí)現(xiàn)多樣化，動(dòng)態(tài)化
（1）在平常開展的安全生產(chǎn)培訓(xùn)和“三級(jí)教育”培訓(xùn)過程中，不再是“填鴨”式的灌輸，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，安全教育形式可以多樣化。不但可以采用集中授課培訓(xùn)的形式，也可通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在施工第一線的安全教育培訓(xùn)中，培訓(xùn)部門宜多采用實(shí)物、視頻、實(shí)地考察、觀摩學(xué)習(xí)、事故分析、現(xiàn)實(shí)真實(shí)發(fā)生的安全事故事例講解等方式方法進(jìn)行培訓(xùn)。（2）在現(xiàn)場(chǎng)安全檢查過程中，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理人員和作業(yè)人員進(jìn)行有針對(duì)性的教育培訓(xùn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的“三違”行為及時(shí)進(jìn)行制止和糾正的同時(shí)，講解這種“三違”行為會(huì)造成的嚴(yán)重后果，產(chǎn)生的根源，教會(huì)正確的操作方法和作業(yè)行為，避免“三違”行為發(fā)生。（3）利用網(wǎng)絡(luò)手段將培訓(xùn)過的課件、安全管理心得體會(huì)、安全管理有關(guān)資料范本等，發(fā)到公司網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)硬盤，讓公司員工隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。（4）每年開展一次安全月活動(dòng)，組織一次安全知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)；通過有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)安全知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。（5）通過安全宣傳欄，對(duì)員工進(jìn)行安全知識(shí)、常識(shí)，法律法規(guī)，公司安全通告事件的宣傳教育，使大家耳熏目染，逐步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)安全知識(shí)的習(xí)慣。3結(jié)語安全培訓(xùn)工作應(yīng)得到社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的支持。建筑施工企業(yè)是安全生產(chǎn)責(zé)任的主體，員工培訓(xùn)費(fèi)應(yīng)列在企業(yè)安全專項(xiàng)支出費(fèi)用當(dāng)中，引進(jìn)新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備時(shí)，要專門安排專項(xiàng)安全培訓(xùn)資金。但考慮到安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作的重要性和特殊性，以及國(guó)家強(qiáng)制執(zhí)行的特點(diǎn)，政府也應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金，保障安全教育培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，逐步建立由政府、企業(yè)合理共同分擔(dān)的投入機(jī)制，形成全社會(huì)安全生產(chǎn)教育齊抓共管的良好局面。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫法團(tuán).安全教育培訓(xùn)在安全生產(chǎn)中的重要作用[J].山東煤炭科技,2013(5).
一、以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法
農(nóng)廣校在以往所開展的實(shí)用技術(shù)、三進(jìn)村、綠證等培訓(xùn)過程中，教師大都按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用講授法和演示法，也可稱為“注入式”教學(xué)方法。
講授法是教師通過語言表達(dá)系統(tǒng)向?qū)W習(xí)者傳授知識(shí)，學(xué)員通過聽講獲得對(duì)知識(shí)的理解和記憶。演示法強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)的主導(dǎo)作用，重在知識(shí)、技能的講解、演示和傳遞。教師通過展示實(shí)物、教具或示范某一動(dòng)作、試驗(yàn)程序，指導(dǎo)學(xué)員通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有操作方便、省時(shí)，可對(duì)多人進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)濟(jì)高效的優(yōu)點(diǎn)。但也存在著無法考慮學(xué)員在接受能力、知識(shí)背景、需求方面的差異；單調(diào)的學(xué)習(xí)方式容易引起枯燥乏味感，造成學(xué)員注意力不集中，出現(xiàn)打盹現(xiàn)象，對(duì)知識(shí)理解吸收程度不高，只有短期記憶，真正把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生產(chǎn)中微乎其微。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過分重視知識(shí)的理論性，忽視了調(diào)動(dòng)學(xué)員們的積極性、主動(dòng)性和參與性，以及生產(chǎn)實(shí)踐操作能力，也忽略了學(xué)員們的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。
二、以“學(xué)”為主的教學(xué)方法
運(yùn)用科學(xué)合理有效的教學(xué)方法，是農(nóng)廣校探索的問題。其中，不妨借鑒田間學(xué)校、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、陽光工程培訓(xùn)等所采用的多種教學(xué)法。它包括：參與式教學(xué)法（討論法、問題法、案例分析法、角色扮演法）、音像教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、參觀教學(xué)法等等，只有將各種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，才能達(dá)到提高培訓(xùn)效果的目的。
筆者在近兩年培訓(xùn)過程中，采用的參與式教學(xué)方法得到了絕大多數(shù)學(xué)員的認(rèn)可和喜愛，培訓(xùn)效果良好，也增強(qiáng)了培訓(xùn)教師授課的自信心。仔細(xì)分析以“學(xué)”為主的教學(xué)方法，具有靈活性、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，每個(gè)人在參與中會(huì)有不同的感受和認(rèn)知，氣氛活躍，啟發(fā)性和引導(dǎo)性強(qiáng)，也達(dá)到了寓教于樂的目的。
例如，在2013年涉農(nóng)培訓(xùn)過程中，通過角色扮演游戲“八仙過?！保钴S了課堂氣氛，拓展了學(xué)員創(chuàng)造性思維方式。具體做法是：
首先，“八仙過?！币髮W(xué)員分成兩組，每組各站一側(cè)，每側(cè)學(xué)員交替從己方到對(duì)方一側(cè)。規(guī)則是通過的方法不能和別人的方法重復(fù)，如果有一個(gè)人過不來整個(gè)團(tuán)隊(duì)失敗。教師先示范走過去，然后宣布游戲開始。最開始學(xué)員們都有畏難情緒，但考慮到要注重團(tuán)隊(duì)精神，又不能在自己這里宣布放棄，隨著幾個(gè)學(xué)員的通過，也啟發(fā)了其他學(xué)員的思維，有的選擇旋轉(zhuǎn)過去，有的用舞蹈方式，有的用采摘方式……通過簡(jiǎn)單的游戲把學(xué)員認(rèn)為不可能的事情，隨著思維方式受到啟發(fā)后變成了多種多樣的可能，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)充滿了歡聲笑語。這樣的培訓(xùn)是他們從未體驗(yàn)過的，這種教學(xué)方法大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性。課后有的學(xué)員說她還有方法沒有得到展示，表示出對(duì)培訓(xùn)的濃厚興趣。
在分組討論中，把學(xué)員分成四個(gè)小組，每組人數(shù)在10～12人為宜，最多不超過15人。要求學(xué)員根據(jù)現(xiàn)有條件，討論怎樣做才能進(jìn)一步增加經(jīng)濟(jì)收入，時(shí)間為20分鐘，各組要把討論結(jié)果寫在白紙上，并派代表進(jìn)行說明。通過討論大家得出，要根據(jù)自身所處的環(huán)境條件確定產(chǎn)業(yè)及規(guī)模、關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息、確立特色產(chǎn)品、注重產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、有效宣傳產(chǎn)品或服務(wù)、產(chǎn)銷相結(jié)合等諸多方面來提高經(jīng)濟(jì)效益。在討論的過程中，學(xué)員們集思廣義，既受到啟發(fā)，又得到收獲。大家紛紛表示，以前只想著種養(yǎng)，很少想到怎樣發(fā)展收入能更多。
以上只是參與式培訓(xùn)中的小片段。小片段帶來了大思考，在農(nóng)民教育培訓(xùn)中，縣級(jí)農(nóng)廣教師作為一線人員，要思考在不同的培訓(xùn)環(huán)境中，采用什么樣的教學(xué)方法，才能給學(xué)員營(yíng)造一個(gè)氣氛活躍、輕松學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。使培訓(xùn)課程活起來、動(dòng)起來、熱起來，把學(xué)員在生產(chǎn)中積累的好經(jīng)驗(yàn)、好方法挖掘出來。在培訓(xùn)中，教師需要注意的是，在培訓(xùn)中要做到不批評(píng)學(xué)員的觀點(diǎn)，保護(hù)學(xué)員的自尊心和學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法能使學(xué)員保持高度的注意力，使培訓(xùn)內(nèi)容更具說服力，使學(xué)員對(duì)知識(shí)的記憶更深刻，最終提高培訓(xùn)效果。
教學(xué)方法選擇得當(dāng)與否，直接決定著培訓(xùn)效果的好壞。但“教無定法”，任何教學(xué)方法都有其局限性，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。每種教學(xué)方法都有其適應(yīng)性，適應(yīng)于特定的教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、解決特定的問題，適合于不同風(fēng)格的教師。因此，在開展教育培訓(xùn)工作中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件，打破學(xué)科知識(shí)體系，對(duì)應(yīng)農(nóng)時(shí)季節(jié)和關(guān)鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)，有效地選擇教學(xué)方法，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
一、職工教育培訓(xùn)的含義與作用
(一)職工教育培訓(xùn)的含義
職工教育培訓(xùn)是指相關(guān)企業(yè)通過一系列方式促使員工在短時(shí)間內(nèi)具備和完成現(xiàn)有或者將來的工作中極有可能所需知識(shí)和技能，并在培訓(xùn)的過程中改變員工的工作態(tài)度，進(jìn)而提高員工在現(xiàn)有或?qū)淼穆毼簧厦娴墓ぷ鳂I(yè)績(jī)，最終達(dá)到企業(yè)形成一種計(jì)劃性、連續(xù)性的整體績(jī)效方面的提升。
(二）職工教育培訓(xùn)的作用
1、有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛在基本需求層次理論中闡述：自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是員工需求的最高層次。企業(yè)謀求實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，而員工同樣也希望能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值，通過對(duì)員工的培訓(xùn)激發(fā)他們的潛力，使企業(yè)和員工共同實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)和價(jià)值，由此可見培訓(xùn)是一種雙贏投資。
2、有利于提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。通過培訓(xùn)，能幫助員工及時(shí)更新知識(shí)、增加新技能，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。首先，培訓(xùn)新員工，可以讓他們盡快地適應(yīng)新的工作崗位和新的環(huán)境；其次，培訓(xùn)老員工，可以使他們及時(shí)更新知識(shí)、掌握新技能，從而更好地滿足新的工作需要；最后，通過培訓(xùn)，能夠使員工的整體素質(zhì)得到提高，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。
3、有利于提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種新知識(shí)與新技術(shù)不斷產(chǎn)生，只有充分利用這些新知識(shí)和新技術(shù)來提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，才能使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存和發(fā)展。通過教育培訓(xùn)，既能夠使員工學(xué)習(xí)并掌握更多的新知識(shí)和新技術(shù)，提高工作質(zhì)量和效率，又能在培訓(xùn)的過程中使員工了解和認(rèn)識(shí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略針和目標(biāo)，從而提高組織的運(yùn)行效率，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
4、有利于推動(dòng)企業(yè)文化的建設(shè)。企業(yè)文化反映了企業(yè)的價(jià)值觀，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志。通過培訓(xùn)，讓員工了解本企業(yè)的精神和價(jià)值觀，使員工產(chǎn)生歸屬感和榮譽(yù)感，提升企業(yè)的凝聚力。同時(shí)還能樹立企業(yè)品牌和形象，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)員工與現(xiàn)代企業(yè)的良性互動(dòng)機(jī)制和互贏格局。
二、職工教育培訓(xùn)存在的問題
(一）企業(yè)對(duì)職工教育培訓(xùn)工作不夠重視
由于開展職工教育培訓(xùn)工作通常會(huì)增加企業(yè)的成本，因此很多企業(yè)覺得浪費(fèi)錢，在思想上不夠重視，在人力、物力和資金方面對(duì)員工的再教育和培訓(xùn)也沒有相應(yīng)的投入，存在著"說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。
(二）員工缺乏參加教育培訓(xùn)的主動(dòng)性
一直以來，國(guó)家對(duì)企業(yè)員工的培訓(xùn)方面沒有做強(qiáng)制性要求，而企業(yè)在員工培訓(xùn)過程中，采用的方式和方法都比較單一，教育培訓(xùn)內(nèi)容和方式也沒有針對(duì)性，使員工在培訓(xùn)中感覺枯燥乏味，進(jìn)而挫傷了員工參加教育培訓(xùn)的積極性。
(三）職工教育培訓(xùn)實(shí)用性不強(qiáng)
很多企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作聯(lián)系不密切，只注重理論知識(shí)的講授，不注重具體操作的培訓(xùn)，造成培訓(xùn)與實(shí)際工作需求相脫節(jié)，缺乏實(shí)用性。而且，教育培訓(xùn)往往流于形式，為教育而教育，員工感到單調(diào)、枯燥乏味，達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。
(四）企業(yè)對(duì)教育培訓(xùn)的效果缺乏考核機(jī)制。
既然教育培訓(xùn)的目的是為了提高企業(yè)員工的操作技能與工作效能，那么在進(jìn)行教育培訓(xùn)工作時(shí)就要保證其效果，使員工的各方面能力獲得有效提升。為此，對(duì)員工參與教育培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果必須進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。但是很多企業(yè)由于缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制，不僅無法真正檢查員工參與教育培訓(xùn)的效果，也無法讓員工感受到相應(yīng)的動(dòng)力和壓力。
三、提高企業(yè)職工教育培訓(xùn)質(zhì)量的對(duì)策
（一）提高企業(yè)管理層對(duì)職工教育培訓(xùn)的重視程度
企業(yè)管理層要充分認(rèn)識(shí)對(duì)員工教育和培訓(xùn)的重要性，在人力、物力、資金上都要給予大力支持，確保員工培訓(xùn)工作的有效進(jìn)行。在培訓(xùn)前，企業(yè)應(yīng)該全面調(diào)查所有員工的文化素質(zhì)狀況，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和具體惰況來制定培訓(xùn)方案和科學(xué)、合理的培訓(xùn)計(jì)劃。
（二）進(jìn)一步完善職工學(xué)習(xí)教育機(jī)制
建立健全職工學(xué)習(xí)教育機(jī)制是企業(yè)員工教育培訓(xùn)工作能夠長(zhǎng)期、持續(xù)地開展的重要保證。第建立人才培養(yǎng)需求分析機(jī)制。企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身戰(zhàn)略發(fā)展的需要和內(nèi)部崗位設(shè)置惰況，認(rèn)真分析本企業(yè)的人才需求狀況，科學(xué)合理地制定不同類型、不同層次的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并且根據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求的變化及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整；第二，建立教育培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。制定各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)施教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和人員、參培單位和參培人員分別進(jìn)行考核，促使企業(yè)各級(jí)部門和員工對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的重視，使教育培訓(xùn)工作落實(shí)到位；第三，建立激勵(lì)機(jī)制。將教育培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)結(jié)果與部門業(yè)績(jī)、職位晉升、績(jī)效獎(jiǎng)罰相掛鉤，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)各部門和員工參與學(xué)習(xí)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。
（三）不斷豐富職工教育培訓(xùn)內(nèi)容
在當(dāng)今時(shí)代，技術(shù)變革曰新月異，職工教育和知識(shí)更新勢(shì)在必行。在進(jìn)行職工教育培訓(xùn)過程中，要想最大限度實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)和效果，應(yīng)該積極柘展培訓(xùn)制度和培訓(xùn)工作的內(nèi)涵，并不斷豐富培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，注意確定好內(nèi)容和目標(biāo)，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象來設(shè)計(jì)課程。新員工要側(cè)重企業(yè)文化、基本技能方向，工作時(shí)間較長(zhǎng)的老員工要側(cè)重新知識(shí)、提高專業(yè)能力等方面，其中包括對(duì)不同層次管理者的管理技能類培訓(xùn)。培訓(xùn)課程的內(nèi)容要求符合學(xué)習(xí)者的興趣，應(yīng)根據(jù)本企業(yè)的自身特點(diǎn)來編寫，多采用案例形式，讓學(xué)員帶著問題去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣。同時(shí)，不斷注重培養(yǎng)全體員工的創(chuàng)新能力，確保員工能夠通過培訓(xùn)將所學(xué)的新知識(shí)和新技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際工作中去解決問題，使培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在具體實(shí)際操作中培訓(xùn)內(nèi)容可以從以下三個(gè)部分著手：1、科技文化和應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)。員工應(yīng)了解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)愿景、規(guī)章制度、企業(yè)文化、市場(chǎng)前景及競(jìng)爭(zhēng)；員工的崗位職責(zé)及要求的專業(yè)知識(shí)。2、技能技巧培訓(xùn)。技能是指為滿足工作需要必備的能力，而技巧是要通過不斷的練習(xí)才能得到的，熟能生巧，像打字，越練越有技巧。企業(yè)高層干部必須具備的技能是戰(zhàn)略目標(biāo)的制定與實(shí)施，領(lǐng)導(dǎo)力方面的訓(xùn)練；企業(yè)中層干部的管理技能是目標(biāo)管理、時(shí)間管理、有效溝通、計(jì)劃實(shí)施、團(tuán)隊(duì)合作、品質(zhì)管理、營(yíng)銷管理等，也就是執(zhí)行力的訓(xùn)練，基層員工是按計(jì)劃、按流程、按標(biāo)準(zhǔn)等操作實(shí)施，完成任務(wù)必備能力的訓(xùn)練。3、思想道德和工作態(tài)度培訓(xùn)。態(tài)度決定一切！沒有良好的態(tài)度，即使能力再好也沒有用。員工的態(tài)度決定其敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，能不能建立正確的人生觀和價(jià)值觀，塑造職業(yè)化精神。因此，必須培養(yǎng)員工良好的思想道德品質(zhì)，使他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
(四）實(shí)行多樣化的員工培訓(xùn)方式
“培訓(xùn)就是滿足員工求知欲”，根據(jù)員工的學(xué)習(xí)興趣和時(shí)間安排，采取靈活多樣、寓教于樂的培訓(xùn)方式，調(diào)動(dòng)員工參加培訓(xùn)積極性。一是堅(jiān)持理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合。理論教學(xué)雖然是培訓(xùn)的主要方式，但比較抽象，枯燥乏味，缺乏吸引力，靈活運(yùn)用角色扮演、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、案例分析以及知識(shí)競(jìng)答等多種形式，生動(dòng)形象，既提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，事半功倍。二是堅(jiān)持集中培訓(xùn)和自學(xué)成才相結(jié)合。在鼓勵(lì)員工擠出點(diǎn)滴時(shí)間自學(xué)的基礎(chǔ)上，定期根據(jù)形勢(shì)要求舉辦不同類型的培訓(xùn)班，加強(qiáng)員工集中培訓(xùn)，使每一名員工接受新知識(shí)、新理論的教育。三是堅(jiān)持長(zhǎng)期教育和短期教育相結(jié)合。職工教育培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不是一朝一夕即能完成的。因此，我們?cè)诮逃嘤?xùn)中堅(jiān)持長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，既考慮企業(yè)當(dāng)前的工作需要，又考慮企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求。四是堅(jiān)持走出去和請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合。改革開放和信息化是當(dāng)今社會(huì)的主流，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一日千里，如果長(zhǎng)期禁錮在一定范圍內(nèi)，脫離與外部世界聯(lián)系，那就會(huì)成為一潭死水，井底之蛙，將被社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊。一方面，聘請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行授課，舉辦專題講座，另一方面，每年有計(jì)劃地選派一部分員工參加相關(guān)的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)先進(jìn)思路、經(jīng)驗(yàn)和方法，開闊視野，增長(zhǎng)才識(shí)。
四、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】煤礦；安全教育；現(xiàn)狀；方法
為做好當(dāng)前煤礦安全教育工作，提高煤礦職工素質(zhì)，近期，針對(duì)煤礦安全教育工作開展進(jìn)行了調(diào)查研究，并就出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，同時(shí)，對(duì)如何做好煤礦安全教育培訓(xùn)工作總結(jié)出了一些方法和措施。
1 煤礦安全教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀分析
近年來，以加強(qiáng)煤礦“三項(xiàng)崗位人員”安全培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，扎實(shí)深入地開展煤礦安全培訓(xùn)工作，取得了一定成效。在安全培訓(xùn)工作取得成效的同時(shí)，也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，煤礦安全培訓(xùn)現(xiàn)狀與煤炭行業(yè)安全發(fā)展、全面提高從業(yè)人員安全素質(zhì)、促進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的要求，仍有較大差距。
（1）對(duì)安全教育培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)不到位。如有的企業(yè)沒有把安全培訓(xùn)納入安全生產(chǎn)總體工作部署，沒有培訓(xùn)規(guī)劃和措施；一些企業(yè)重生產(chǎn)、輕培訓(xùn)的思想認(rèn)識(shí)仍然存在，安全培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)制度不落實(shí)，“三項(xiàng)崗位人員”送培不及時(shí)，存在無證上崗現(xiàn)象；有的小煤礦對(duì)新招工人不進(jìn)行培訓(xùn)就安排下井作業(yè)。
（2）安全培訓(xùn)質(zhì)量不高。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有把功夫下在提高培訓(xùn)質(zhì)量上，培訓(xùn)工作也不扎實(shí)；有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師素質(zhì)不高、責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，培訓(xùn)方式單一。
（3）培訓(xùn)教育針對(duì)性不強(qiáng)。有的企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有按照工作需求、學(xué)員特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)員實(shí)際工作崗位需求不適應(yīng)。
（4）安全教育培訓(xùn)的信息化很弱?，F(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備利用率不高，有的甚至被放置，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，未能把現(xiàn)代信息技術(shù)和安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。教師隊(duì)伍的信息化素質(zhì)普遍偏低，還不能完全適應(yīng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)信息化這一新的要求。
（5）安全培訓(xùn)覆蓋面不足，勞務(wù)派遣工（農(nóng)民工為主）安全培訓(xùn)嚴(yán)重缺失。勞務(wù)派遣工整體素質(zhì)低，流動(dòng)性又大，而對(duì)勞務(wù)派遣工的安全培訓(xùn)嚴(yán)重缺失，給安全生產(chǎn)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
（6）安全培訓(xùn)監(jiān)管工作不到位。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（安全教育室）考核發(fā)證部門注重辦班數(shù)量和培訓(xùn)人數(shù)，忽視培訓(xùn)過程管理，存在缺課、替學(xué)和代考現(xiàn)象，個(gè)別單位未取得培訓(xùn)資質(zhì)證書違規(guī)從事煤礦安全培訓(xùn)活動(dòng)；安全培訓(xùn)監(jiān)督檢查制度不完善，對(duì)煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)情況監(jiān)督檢查不到位。
2 煤礦安全教育培訓(xùn)工作的方法措施
從煤礦事故案例可以看出，造成煤礦事故的主要原因是人們的行為不規(guī)范。我認(rèn)為只有強(qiáng)化安全培訓(xùn)工作，提高職工的安全文化素質(zhì)，安全第一的方針才能真正落實(shí)到實(shí)處。安全培訓(xùn)的具體方法措施如下：
（1）針對(duì)不同的安全培訓(xùn)對(duì)象，實(shí)施不同的培訓(xùn)教學(xué)方法，提高安全培訓(xùn)的針對(duì)性。培訓(xùn)教學(xué)必須針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)教學(xué)方法、針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象分為兩個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)。
1）針對(duì)煤礦中層管理干部的培訓(xùn)。對(duì)于長(zhǎng)期從事煤礦生產(chǎn)的中層管理人員而言，他們具有一定的文化基礎(chǔ)、專業(yè)技能與企業(yè)管理知識(shí)，他們不僅是安全生產(chǎn)知識(shí)的攝取者，同時(shí)也是安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的攜帶者。針對(duì)此類學(xué)員，采用特殊的教學(xué)方法。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展“研討式”的教學(xué)方法，其目的是將“研討”和“論辯”教學(xué)進(jìn)一步深化，促進(jìn)教學(xué)過程的互動(dòng)，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)員的主體地位能夠得以充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)，以強(qiáng)化學(xué)員的安全意識(shí)。
2）針對(duì)礦井一線特殊工種人員的培訓(xùn)。采取“案例法”、“現(xiàn)身說教法”，用他們一線生產(chǎn)的親身經(jīng)歷，把耳聞目睹發(fā)生過的典型事故、事故發(fā)生的原因、后果及事故發(fā)生后如何進(jìn)行有效處理一一列舉出來，傾聽與述說相結(jié)合。當(dāng)然，所舉案例越貼近學(xué)員實(shí)際工作越有感染力和實(shí)效性，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情才能激發(fā)起來，這樣，教師的教學(xué)內(nèi)容就可順理成章地轉(zhuǎn)移到學(xué)員自身，以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的煤礦安全知識(shí)技能培訓(xùn)教育。
（2）總結(jié)探索安全培訓(xùn)教育新思路、新方法。對(duì)于煤礦的安全管理工作，安全培訓(xùn)工作顯得尤其重要。落實(shí)并加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作正是為提升所有煤炭從業(yè)人員的安全意識(shí)及加強(qiáng)對(duì)安全形勢(shì)的緊迫感和責(zé)任感。因此，總結(jié)探索新思路、新方法是當(dāng)前乃至今后安全培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。
（3）開展全員、全過程、全方位的安全培訓(xùn)教育。堅(jiān)持脫產(chǎn)培訓(xùn)與業(yè)余培訓(xùn)相結(jié)合、普遍培訓(xùn)與選擇性培訓(xùn)相結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合、短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合、員工需求與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上下工夫，在“靈、活、巧”上做文章，采取長(zhǎng)課短教，深入淺出的教學(xué)方式，做到安全教育不斷線。在安全培訓(xùn)過程中，以提高全員素質(zhì)為目標(biāo)，以崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以工種技能培養(yǎng)為核心，構(gòu)建安全培訓(xùn)工作新格局。積極對(duì)員工進(jìn)行安全法規(guī)、災(zāi)害預(yù)防、自救互救、新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，并通過開展崗位技能競(jìng)賽、崗位標(biāo)兵、技術(shù)比武等形式豐富培訓(xùn)內(nèi)容，鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)成才。
（4）嚴(yán)格制定培訓(xùn)考核制度，提高培訓(xùn)質(zhì)量。煤礦企業(yè)在制訂詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃的同時(shí)，要制定出嚴(yán)格的考核制度，如第一次培訓(xùn)不合格，屬“三違”行為，第二次培訓(xùn)不合格，待崗一個(gè)月，第三次培訓(xùn)不合格，解除勞動(dòng)合同。
（5）推進(jìn)安全培訓(xùn)信息化建設(shè)。培訓(xùn)信息化指營(yíng)造信息應(yīng)用環(huán)境、整合培訓(xùn)資源，在教學(xué)、考評(píng)、科研、學(xué)習(xí)、管理、后勤服務(wù)等各方面，廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研的數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化。采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，充分運(yùn)用多種電化教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)培訓(xùn)手段進(jìn)行安全教育培訓(xùn)；把收集到的大量安全新知識(shí)、安全新信息，制作成電子教案或課程軟件進(jìn)行教學(xué)，提高安全培訓(xùn)的教學(xué)效果，增加礦工學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣，使員工樂于及時(shí)獲取大量安全新信息，提高員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。
（6）創(chuàng)新培訓(xùn)方法，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，提升培訓(xùn)效果，更好地為煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)服務(wù)。培訓(xùn)方法應(yīng)根據(jù)接受教育的對(duì)象不同，要有針對(duì)性、實(shí)用性和重點(diǎn)，不能面面俱到。否則，不僅起不到培訓(xùn)應(yīng)有的效果，還有可能使接受培訓(xùn)者產(chǎn)生逆反心理。為此，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作方式方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
（7）加大安全培訓(xùn)監(jiān)管力度。各級(jí)負(fù)責(zé)煤礦安全培訓(xùn)的部門要進(jìn)一步完善安全培訓(xùn)規(guī)章制度，規(guī)范安全培訓(xùn)工作。加強(qiáng)安全培訓(xùn)宏觀協(xié)調(diào)管理，建立和完善安全培訓(xùn)計(jì)劃審批備案制度，統(tǒng)籌安排培訓(xùn)任務(wù)，提高培訓(xùn)的可操作性。要加強(qiáng)安全資格證書的發(fā)放和管理工作，嚴(yán)肅查處培訓(xùn)考核發(fā)證工作中的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象；加強(qiáng)安全培訓(xùn)的監(jiān)督檢查，對(duì)不履行培訓(xùn)職責(zé)、未經(jīng)培訓(xùn)就安排上崗作業(yè)等違法違規(guī)行為，堅(jiān)決予以查處。
（8）當(dāng)前，煤炭工業(yè)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)煤礦安全生產(chǎn)工作的重視，為煤礦安全培訓(xùn)工作的進(jìn)一步完善提供了很好的機(jī)遇，我們要抓住有利的時(shí)機(jī)，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)煤礦安全培訓(xùn)工作的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)煤礦安全培訓(xùn)工作的緊迫感、責(zé)任感。采取有力措施，加快安全培訓(xùn)工作的推進(jìn)進(jìn)度，提高安全培訓(xùn)質(zhì)量，取得實(shí)效。
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一、英國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀
英國(guó)作為世界上最早的發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，其交通運(yùn)輸行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展經(jīng)過一百多年的發(fā)展完善，已形成了一整套較為完備的體系。其發(fā)展雖然與我國(guó)具有中國(guó)特色社會(huì)主義基本國(guó)情下相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展有著巨大的政策和意識(shí)差異，但其在行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)的理念、職業(yè)教育培訓(xùn)需求的分析研究方法、以市場(chǎng)策動(dòng)職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的組織方式和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，都為我國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展提供了許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。
（一）先進(jìn)的核心理念助力行業(yè)發(fā)展
先進(jìn)科學(xué)的發(fā)展理念，是保持事業(yè)發(fā)展活力和可持續(xù)性發(fā)展的重要保障。雖然英國(guó)綜合交通運(yùn)輸發(fā)展與我國(guó)具有中國(guó)特色社會(huì)主義基本國(guó)情下相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展有著巨大的政策、意識(shí)和價(jià)值理念的差異，但其將“以人為本”、“可持續(xù)長(zhǎng)效發(fā)展”的思想理念切實(shí)奉行在行業(yè)發(fā)展的方方面面的做法，令人印象深刻。如將“以改變公眾出行習(xí)慣”作為緩解城市交通擁堵的重要措施，將公眾對(duì)交通行業(yè)提供服務(wù)的滿意程度作為重要的組織績(jī)效要求;將“人力資源是發(fā)展第一資源”作為行業(yè)或單位發(fā)展的最重要理念，重視雇主和社會(huì)對(duì)員工職業(yè)技能的要求，強(qiáng)調(diào)從業(yè)員工職業(yè)能力發(fā)展對(duì)行業(yè)大發(fā)展的促動(dòng)力;將“環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)性發(fā)展”作為行業(yè)發(fā)展建設(shè)的重要原則，吸納社會(huì)、行業(yè)公益性事業(yè)組織為政府發(fā)展決策提供論證、支持和服務(wù)。
（二）科學(xué)完善的行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系
英國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)涵蓋英國(guó)交通運(yùn)輸發(fā)展和服務(wù)領(lǐng)域的方方面面，各種單位、部門和機(jī)構(gòu)之間都有完備的行業(yè)自律的法律法規(guī)、工作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)體系相聯(lián)系。其交通運(yùn)輸職業(yè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域也是通過政府設(shè)定基本法律法規(guī)，公益性協(xié)會(huì)/委員會(huì)在政府法規(guī)的基礎(chǔ)上，不斷更新提升設(shè)定行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系，如國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)NQF（英國(guó)國(guó)家職業(yè)資格框架體系）和NOS（英國(guó)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）等。因英國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)都建立在政府的標(biāo)準(zhǔn)法律法規(guī)智商，不同的交通運(yùn)輸領(lǐng)域既擁有自己獨(dú)立的職業(yè)教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、特許職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)和職業(yè)教育培訓(xùn)課程考核體系，又可以在一定的條件下相互交叉和延展，使得行業(yè)人員可以更為靈活、高效地對(duì)自己的職業(yè)生涯制定提升規(guī)劃，為英國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)高水平人才隊(duì)伍發(fā)展起到了有力的促進(jìn)和保障作用。
（1）People1st（人民第一）是主要涉及于交通綜合運(yùn)輸、客運(yùn)、旅游服務(wù)的技能委員會(huì)第一人民是熱情好客，客運(yùn)，旅游觀光部門技能委員會(huì)。致力于改變技能的部門，尤其是在管理和領(lǐng)導(dǎo)，客戶服務(wù)和技工/技術(shù)技能，以滿足雇主和公眾服務(wù)要求。
（2）City & Guilds（英國(guó)倫敦城市行業(yè)協(xié)會(huì)），是世界頂尖的職業(yè)技能資歷頒授機(jī)構(gòu)之一。自1878年起，學(xué)會(huì)助數(shù)百萬學(xué)員發(fā)揮潛能，為其專業(yè)知識(shí)及技能提供認(rèn)證，頒授的資歷涵蓋各行各業(yè)，各種專業(yè)程度，共分七級(jí)，專業(yè)架構(gòu)讓你能循序漸進(jìn)，直至職業(yè)技能的最高級(jí)。交通運(yùn)輸職業(yè)教育培訓(xùn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)作為City & Guilds中的一部分，也是英國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)內(nèi)雇主和政府管理部門認(rèn)可的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
（三）靈活高效的職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)體系
重視職業(yè)教育培訓(xùn)需求的分析研究，政府以購買服務(wù)的形式，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)、非營(yíng)利性職業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)、雇主和行業(yè)從業(yè)者之間建立有效的效益圈，以市場(chǎng)策動(dòng)職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的組織方式和運(yùn)營(yíng)機(jī)制。同時(shí)，政府機(jī)構(gòu)還設(shè)立了Education Funding Agency（EFA，教育基金總署）、Skill Funding Agency（SFA，技能基金總署）等機(jī)構(gòu)，向公眾和雇主提供職業(yè)教育培訓(xùn)基金，一些符合要求的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以通過申請(qǐng)教育培訓(xùn)基金，定向或者全面向社會(huì)公眾提供優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)。從而構(gòu)成了靈活、高效的職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)體系。以下是非營(yíng)利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：
（1）The Chartered Institute of Logistics & Transport（CILT，英國(guó)特許物流與交通運(yùn)輸協(xié)會(huì)）是獨(dú)立于政府機(jī)構(gòu)的非營(yíng)利性組織，實(shí)行會(huì)員制運(yùn)營(yíng)管理，主要致力于交通運(yùn)輸發(fā)展和物流領(lǐng)域的職業(yè)教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)服務(wù)的提供，尤其在綜合物流發(fā)展領(lǐng)域具有較高的威望，對(duì)政府進(jìn)行物流發(fā)展決策具有一定的建議權(quán)。
（2）Redwood（紅木技能咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），主要通過向Skill Funding Agency（SFA，技能基金總署）申請(qǐng)基金項(xiàng)目向企業(yè)雇主和社會(huì)公眾提供職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)，推廣“學(xué)徒制培養(yǎng)”模式。例如，向London Underground（倫敦地鐵）的職工提供繼續(xù)教育培訓(xùn)服務(wù)。
（四）豐富多樣的職業(yè)教育培訓(xùn)途徑和模式
英國(guó)非常重視終身教育理念的推廣，行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)主要有以下四種途徑：全日制教育、政府支持的培訓(xùn)項(xiàng)目、雇主資助的培訓(xùn)和其他形式培訓(xùn);在形式上以集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)在線教育、會(huì)議論壇等多種形式組成;在培養(yǎng)模式上，主要有不同層級(jí)、類別的Vocational and Technical Education Curriculum（職業(yè)技術(shù)教育課程形式）、面向年輕職業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格和崗位能力培養(yǎng)的Modern Apprentice System（現(xiàn)代學(xué)徒制）、受雇主委托訂制為雇員獲取職業(yè)技能資質(zhì)而免費(fèi)提供的專項(xiàng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目Employer Training Pilots（雇主培訓(xùn)計(jì)劃）。職業(yè)教育與培訓(xùn)的工作的時(shí)效性和針對(duì)性變得越來越重要，雇主、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和被培訓(xùn)者三方在培訓(xùn)中的聯(lián)系日益緊密。
二、啟示與建議（方法途徑）
第一，建立行業(yè)崗位能力評(píng)價(jià)體系，做好行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)需求分析。只有通過科學(xué)的分析方法手段，對(duì)行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)需求進(jìn)行深入具體的分析，對(duì)行業(yè)從業(yè)人員崗位能力進(jìn)行客觀系統(tǒng)評(píng)價(jià)，才能根本提升交通運(yùn)輸行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和效能，為其提供更多的智力資源保障。
關(guān)鍵詞：安全教育 煤礦安全 安全培訓(xùn)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)煤炭需求不斷增大。而煤礦作業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)、高事故、高死亡率表現(xiàn)的越來越明顯。全國(guó)煤礦發(fā)生一次死亡10人以上的特大事故2005年43起， 2010年達(dá)到52起，同比增加21%，死亡人數(shù)上升了46%。員工的安全教育與煤礦的安全生產(chǎn)形影不離，實(shí)踐證明，安全教育工作做得好的煤礦，其事故率就低，它是貫穿于煤炭生產(chǎn)的一條主線。員工作為煤礦安全工作的主體，素質(zhì)的高低將影響到安全生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行。因此，對(duì)員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)是搞好安全工作的一項(xiàng)根本措施，是實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全礦井的唯一途徑。
下面我就新形勢(shì)下如何做好煤礦工人的安全教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
1 目前煤礦安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在問題
煤礦安全教育培訓(xùn)是一種有目的、有計(jì)劃的社會(huì)活動(dòng)，是國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)明確規(guī)定的強(qiáng)制性要求，可以看成是一個(gè)“外因”。受教育培訓(xùn)的煤礦員工發(fā)生安全意識(shí)和安全行為上的改變，可以看作為“內(nèi)因”。外因通過內(nèi)因起作用，二者結(jié)合越好，則安全教育培訓(xùn)的效果就越好。
1.1 “外因”方面 表現(xiàn)在部分企業(yè)管理人員重視短期利益，忽視企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，看不到安全教育培訓(xùn)對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的長(zhǎng)期效果；不重視安全教育培訓(xùn)迎檢設(shè)施建設(shè)、師資力量隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)、管理人員的配備、培訓(xùn)管理規(guī)章制度的制定和執(zhí)行以及企業(yè)培訓(xùn)責(zé)任制的建設(shè)和落實(shí)等，使得安全培訓(xùn)教育成為一種可有可無或應(yīng)付上級(jí)檢查的狀態(tài)。
1.2 “內(nèi)因”方面 主要是指煤礦職工整體素質(zhì)偏低、工學(xué)矛盾、安全教育培訓(xùn)方式方法不當(dāng)?shù)取?/p>
1.2.1 煤礦工人綜合素質(zhì)普遍偏低，安全意識(shí)淡薄，整體呈現(xiàn)“一高兩低一亂”的局面，即年齡偏高、文化水平低、業(yè)務(wù)技能低、思想行為較亂。煤礦工人主要由以下幾種情況組成：一是在煤礦工作的老工人，有一定的井下工作經(jīng)驗(yàn)，但容易將多年形成的不好的工作習(xí)慣、弊病帶到崗位上。另一些是農(nóng)民工，隨著煤炭行業(yè)升溫，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工也在煤礦找工作，成為“煤礦工人”的一部分。他們沒有井下工作經(jīng)驗(yàn)，思想行為松散，安全意識(shí)淡薄，不懂得煤礦安全法律法規(guī)；還有一些為剛離開校園的大中專畢業(yè)生，接受能力強(qiáng)，有一定的理論知識(shí)，但沒有工作經(jīng)驗(yàn)，也沒有礦井作業(yè)的安全意識(shí)。煤礦工人的生活經(jīng)歷、教育背景、綜合素質(zhì)參差不齊，這些都為煤礦的安全教育培訓(xùn)工作帶來困難。
1.2.2 工學(xué)矛盾和工教矛盾突出。煤礦職工生產(chǎn)任務(wù)繁重，工作時(shí)間長(zhǎng)，加上針對(duì)職工安全培訓(xùn)的激勵(lì)和考核機(jī)制不合理，在上班之余很難再有時(shí)間和精力參加學(xué)習(xí)，即使學(xué)了效果也不好，再加上多學(xué)多干也得不到好處，使得員工對(duì)安全教育培訓(xùn)有一種抵抗心理。工教矛盾是指很多培訓(xùn)教師同時(shí)也是安全生產(chǎn)的一線骨干，他們的主要工作是在井下一線，其進(jìn)行教育培訓(xùn)的時(shí)間和精力同樣不能得到保障，這就使得教學(xué)的質(zhì)量也得不到保障。
1.2.3 在日常安全教育培訓(xùn)工作中，一些企業(yè)的培訓(xùn)管理者分不清“教育”與“培訓(xùn)”的含義?！敖逃笔侵柑岣邌T工的安全生產(chǎn)意識(shí)，是思想意識(shí)，態(tài)度問題；而“培訓(xùn)”則是操作技能、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是技能問題?；煜逃c培訓(xùn)的概念，不因人施教，不分階段分層次施教就不可能收到事半功倍的效果?！敖逃钡奶攸c(diǎn)就是要明確利害關(guān)系，解決對(duì)錯(cuò)是非的思想觀念問題；培訓(xùn)是以掌握技能，增加知識(shí)為目的，須采用專題或重點(diǎn)講授，使學(xué)員不僅知其然，還要知其所以然。
2 新形勢(shì)下安全教育培訓(xùn)工作的對(duì)策
2.1 轉(zhuǎn)變思想，提高對(duì)安全教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)高度 安全教育培訓(xùn)是職工最大的福利，是實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全型礦井的一個(gè)重要保障。實(shí)踐證明，安全教育培訓(xùn)工作做得好的煤礦，發(fā)生安全事故的概率就低。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與管理人員要象國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科高度重視一樣重視煤礦安全教育培訓(xùn)，把安全教育培訓(xùn)工作當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來抓。加強(qiáng)煤礦安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)軟硬件建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)、安全培訓(xùn)責(zé)任制建設(shè)、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)以及安全教育培訓(xùn)考核機(jī)制的建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)與員工都要重視安全教育和培訓(xùn)工作，加大教育培訓(xùn)資金的投入，重視安全生產(chǎn)知識(shí)的提高和更新；緊抓教學(xué)流程管理和重點(diǎn)環(huán)節(jié)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2 嚴(yán)把四道關(guān)口，提高入礦工人的綜合素質(zhì) 首先，把好新工人進(jìn)礦這一關(guān)。以順和礦為例：人勞科在新工人招聘時(shí)要進(jìn)行年齡、健康狀況、文化程度等情況的審查，培訓(xùn)辦對(duì)新工人的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次摸底考試，最后凡達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的一律不準(zhǔn)錄用。這樣既解決了職工綜合素質(zhì)低的問題，又體現(xiàn)了順和礦招收員工公開、公平、公正的原則，為以后的安全管理工作打下良好的基礎(chǔ)。
其次，被錄用的新員工要進(jìn)行嚴(yán)格的脫產(chǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后由培訓(xùn)辦統(tǒng)一組織考試，考試不及格者一律退回。培訓(xùn)時(shí)間井下工種不少于72學(xué)時(shí)，地面工種不得少于24學(xué)時(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容要緊密結(jié)合煤礦安全生產(chǎn)。具體內(nèi)容包括：順和煤礦的基本概況以及采、掘、機(jī)、運(yùn)、通等基本知識(shí)；礦井五大自然災(zāi)害的概況及其防治措施、應(yīng)急救援預(yù)案、自救互救、急救方法和避災(zāi)路線；本工種崗位職責(zé)和操作技能，井下工作環(huán)境及危險(xiǎn)因素，所從事工種可能造成的職業(yè)健康傷害和傷亡事故；拒絕違章指揮和冒險(xiǎn)作業(yè)，緊急情況下停止作業(yè)和撤離現(xiàn)場(chǎng)的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)；安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，自救器等逃生設(shè)備的使用和維護(hù)；身邊典型事故案例分析。
再次，把好進(jìn)區(qū)隊(duì)關(guān)，新工人進(jìn)入?yún)^(qū)隊(duì)時(shí)要對(duì)其進(jìn)行面試和崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)考試，考試合格者留用，不合格者退回人勞科。
最后，師徒合同關(guān)，新工人必須由隊(duì)級(jí)組織簽訂師徒合同。因?yàn)榛鶎訁^(qū)隊(duì)既了解職工基本情況，對(duì)其考核也有一定的力度，導(dǎo)師帶徒時(shí)間不得少于4個(gè)月，期滿后必須經(jīng)理論知識(shí)和實(shí)際操作考試，成績(jī)合格方可獨(dú)立上崗作業(yè)。
順和礦通過嚴(yán)把四道“關(guān)口”，加大對(duì)新入礦員工的培訓(xùn)教育力度，提高了新工人的綜合素質(zhì)，為今后的安全生產(chǎn)工作打開了一個(gè)良好的局面。
2.3 解決工學(xué)矛盾和工教矛盾 工學(xué)矛盾是安全教育培訓(xùn)質(zhì)量得不到提高的一個(gè)重要原因，首先，完善煤礦職工安全培訓(xùn)的激勵(lì)和考核機(jī)制，多采用正向激勵(lì)激發(fā)職工的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使得員工自愿接受培訓(xùn)。目前一些煤礦的安全教育培訓(xùn)采用脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式，效果很好，值得推廣。要解決工教矛盾，要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要有前瞻性。在物質(zhì)上、精神上給予兼職教師以鼓勵(lì)，給予教師一定時(shí)間保證用于教育培訓(xùn)工作。
2.4 安全培訓(xùn)教育應(yīng)以提高員工的安全意識(shí)為主 有研究表明，煤礦事故的發(fā)生90%是由于工人在生產(chǎn)作業(yè)過程中麻痹大意、安全意識(shí)淡薄引起的；而因?yàn)槿狈I(yè)知識(shí)、操作技能低下而造成的煤礦事故僅占很小的一部分。目前，大多數(shù)煤礦企業(yè)培訓(xùn)重點(diǎn)仍放在崗位操作技能上，當(dāng)然，對(duì)于技術(shù)含量高的特殊崗位是十分必要的。而對(duì)于占井下作業(yè)人數(shù)70%的一般工種而言，安全意識(shí)培訓(xùn)應(yīng)放在重要位置。
通過采取措施加強(qiáng)安全教育，營(yíng)造安全氛圍。利用宣傳教育活動(dòng)，讓職工群眾樹立安全意識(shí)，認(rèn)清安全與生產(chǎn)、安全與效益、安全與發(fā)展、安全與家庭幸福的關(guān)系。開展警示教育，經(jīng)常運(yùn)用歷年來發(fā)生的安全事故教育職工，通過那些觸目驚心的事例在員工心靈上產(chǎn)生震撼，組織職工家屬、新工人、受傷人員、“三違”人員進(jìn)行觀看，接受教育。職工違章后，管理人員要查明職工違章的思想根源，有針對(duì)性地給職工提出幫教意見，幫助其樹立安全意識(shí)，也可以通過家訪的方式，讓職工家屬利用“枕邊風(fēng)”、“父母情”以及“子女愿”等形式對(duì)職工進(jìn)行思想教育。
2.5 操作技能的培訓(xùn)要因人施教，分階段、分層次進(jìn)行 提高職工素質(zhì)，教育培訓(xùn)是關(guān)鍵，根據(jù)職工實(shí)際情況分層次、分工種、分級(jí)別的進(jìn)行培訓(xùn)：分層次要注意結(jié)合職工的文化程度和技術(shù)知識(shí)掌握程度，區(qū)別對(duì)待，層次高的職工多講理論，差的多講操作；分工種培訓(xùn)就是對(duì)各工種做到培訓(xùn)了就能用；分級(jí)別培訓(xùn)根據(jù)職工的技術(shù)水平的高低進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。
總之，安全教育培訓(xùn)的目的是通過教育培訓(xùn)，使職工的安全意識(shí)得到提升，安全操作得到規(guī)范。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要拓寬各式各樣的安全教育培訓(xùn)路徑，采用多種多樣的方式，激發(fā)受教者的內(nèi)在共鳴，才能達(dá)到教育培訓(xùn)的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]聶愛明.煤礦安全教育培訓(xùn)存在的問題與對(duì)策[J].中國(guó)煤炭工業(yè)，2007（04）.
