時(shí)間：2023-10-11 09:58:23
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)生教學(xué)實(shí)踐，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與興趣
在數(shù)學(xué)公式、定理等教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)學(xué)生在愉悅、輕松、民主、平等的氣氛中，主動(dòng)積極參與探究新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。
例如：教學(xué)六年級(jí)“圓錐體體積”時(shí)，教師一走進(jìn)教室就把一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)逼真的動(dòng)作、一個(gè)贊美的眼神、一句溫暖體貼的話語(yǔ)獻(xiàn)給學(xué)生，這樣就營(yíng)造一種師生心理相容、合作交流的課堂氛圍，然后讓學(xué)生自學(xué)課本后提出問題：“圓錐的體積真是等底等高的圓柱體體積的三分之一嗎？”通過分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生操作、質(zhì)疑、分析、討論完成。全班分為六個(gè)小組，給每一個(gè)小組提供一個(gè)圓錐和一個(gè)圓柱（有的圓錐和圓柱等底等高，有的不是等底等高）。讓學(xué)生用圓錐裝沙，分別倒入相應(yīng)的圓柱內(nèi)，看看需要倒幾次才能裝滿，由于存在等底等高的情況，有的學(xué)生裝沙時(shí)不夠嚴(yán)密，學(xué)生意見不一，通過反復(fù)試驗(yàn)后感知到：“圓錐體積不一定是圓柱體積的三分之一。”這是怎么回事？學(xué)生產(chǎn)生疑惑，我讓他們繼續(xù)進(jìn)行小組討論，找出問題的原因。經(jīng)過再一次實(shí)驗(yàn)、比較、分析得出是由于“等底等高”或?qū)嶒?yàn)不夠細(xì)心引起的變化。為了讓學(xué)生記住結(jié)論，我及時(shí)設(shè)計(jì)兩道習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)、鞏固，要求學(xué)生說出思考過程。①一個(gè)圓錐體積是108立方分米，與它等底等高的圓柱體積是多少？②有一個(gè)圓柱和圓錐，它們的底面直徑相等，高也相等。圓柱體積是63立方厘米，圓錐的體積是多少？練習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生總結(jié)出了圓錐的體積公式。這種師生互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，又提高了學(xué)生的分析能力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、讓數(shù)學(xué)課堂充滿“生活味”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活也最終服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要盡量做到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活相接軌，在教學(xué)內(nèi)容中注入生活內(nèi)容，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
例如：教學(xué)“連加、連減、加減混合”時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際提出：“我們從車站坐車去廈門旅游，車上的乘客人數(shù)會(huì)出現(xiàn)變化嗎？”學(xué)生在教師生活化問題的激發(fā)下，有的說：“客車經(jīng)常停停走走，車上的旅客有的上車，有的下車，人數(shù)有時(shí)增加，有時(shí)減少。”有的說：“我乘出租車只有下車的，沒有上車的，到達(dá)廈門時(shí)人數(shù)變少了?！庇械恼f：“我曾經(jīng)做的士去廈門，司機(jī)一路招呼路人，到達(dá)時(shí)人數(shù)增多了?！贝藭r(shí)我出示課件，課件播放著一輛客車正在公路上行駛，車上有21個(gè)旅客，到了一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，下去了5個(gè)旅客，路旁有3個(gè)旅客正拿著行李上車。我及時(shí)提問：“車上現(xiàn)在有多少人，你是怎么知道的？為什么？”接著讓學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，老師適時(shí)給予點(diǎn)撥，學(xué)生在自主探索與合作學(xué)習(xí)中掌握計(jì)算方法。這種把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，引導(dǎo)學(xué)生在自己熟悉的生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)，從而增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要求教師不斷運(yùn)用新穎的、富有變化的教學(xué)方法，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師單從語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下工夫是不夠的，還應(yīng)充分利用直觀的教學(xué)手段；“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助解決問題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的興趣。當(dāng)教學(xué)“學(xué)校養(yǎng)了7只黑兔，12只白兔，白兔比黑兔多幾只”的例題時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生讀題，說出題里的條件和問題，學(xué)生邊說，我邊在黑板上貼12只白兔和7只黑兔圖；然后提問學(xué)生“白兔比黑兔多幾只是什么意思（白兔與黑兔同樣多的數(shù)目外還有幾只）”，老師動(dòng)手演示，把白兔和黑兔一只一只對(duì)著，中間用虛線連起來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生觀察，白兔和黑兔對(duì)著有7只，是同樣多的部分，還有5只沒有對(duì)著，這5只是白兔比黑兔多的只數(shù)），最后讓學(xué)生看圖說一說，求白兔比黑兔多幾只該怎樣列式計(jì)算，學(xué)生能很快地列式和計(jì)算出結(jié)果。這樣，學(xué)生由直觀感知上升到抽象的理解，有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少的教學(xué)就順利。這樣做體現(xiàn)了直觀教學(xué)的優(yōu)越性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛。
2.動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行探索，直至獲取新知。如教學(xué)第一冊(cè)的“9+3”時(shí)，這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法的起始知識(shí)，第一步讓學(xué)生拿出9根小棒，再拿出3根小棒放在一起，然后引導(dǎo)學(xué)生一根一根的數(shù)，得出結(jié)果12根；第二步指導(dǎo)學(xué)生按湊十的需要操作小棒，先拿出9根小棒放一邊，再拿3根小棒分成1根和2根，把其中一根放在9根里面湊成10根，再與剩下的2根合成12根；第三步是脫離小棒說想的過程，在學(xué)生達(dá)到熟練的情況下，趁機(jī)探討出9加3的計(jì)算過程――湊十法，9+3=12，
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略
學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要的意義。在教學(xué)中以下幾個(gè)方面是需要克服的。一是教學(xué)形式較為枯燥單一，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣；二是無(wú)法讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起；三是只注重課堂的環(huán)節(jié)，對(duì)課前、課后的環(huán)節(jié)不夠關(guān)注。針對(duì)這些問題，筆者提出一些粗淺的想法和建議。
一、課堂形式多樣化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)時(shí)，教師要注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生積極地參與互動(dòng)?？梢赃\(yùn)用現(xiàn)代多媒體將課堂形式多樣化。例如，在講授圖形割補(bǔ)一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體形象生動(dòng)地展示過程，讓學(xué)生在腦中形成思維過程，激發(fā)他們的想象力和學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)中的質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，需要通過實(shí)際操作、教具演示，使學(xué)生能更容易理解，這樣才能使他們更愿意主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
二、數(shù)學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生潛力
生活中處處有數(shù)學(xué)的應(yīng)用。要將生活的元素融入數(shù)學(xué)的教學(xué)中，才能讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性及重要性，從而學(xué)會(huì)思考，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生。例如，可以和學(xué)生交流每個(gè)月家里的用水情況，讓學(xué)生思考把1t水放在正方體中大約有多少。進(jìn)而引導(dǎo)，一個(gè)邊長(zhǎng)是1m的正方體池子能放滿1t水，那么，按照一定的流速要流多久能流完？有實(shí)際中的問題引入，教會(huì)他們學(xué)會(huì)觀察生活，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)探究的興趣，又培養(yǎng)了他們的邏輯思維和思考習(xí)慣，潛移默化中激發(fā)了學(xué)生的潛力。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在數(shù)學(xué)中，對(duì)于一道題，往往有不一樣的解題方式。要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過研究性的課題，讓學(xué)生在課余時(shí)間去討論和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。例如，有兩處可以買蘋果。A處3元一斤，買超過五斤，立減5元。B處2.5元一斤。問哪里賣得比較合算？這樣的討論型問題，可以鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)他們的研究興趣，提升他們的思考能力。
如上所述，小學(xué)是開發(fā)潛力的好時(shí)機(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要注重教學(xué)實(shí)踐，不斷探索策略，尋找最好的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在數(shù)字中盡情馳騁。
參考文獻(xiàn)：
[1]王惠.如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].科教文匯：中旬刊，2009（5）.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)；有效教學(xué)策略；營(yíng)造氛圍；訓(xùn)練有方
【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、溝通必須具備的一種能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是教師特別是語(yǔ)文教師教學(xué)工作中必須應(yīng)該注重的。農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)更為重要，這是因?yàn)檗r(nóng)村人口文化水平偏低，口語(yǔ)較重，公共場(chǎng)所較少，孩子見識(shí)少，那么孩子在這種環(huán)境下形成了膽怯、內(nèi)向、不會(huì)與人交流、不會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的現(xiàn)狀。在實(shí)施過程中要解決以下幾個(gè)問題：在教學(xué)中，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，選準(zhǔn)有效的實(shí)施策略是關(guān)鍵。
一、巧用課前五分鐘
有的學(xué)生在課外三五成群，經(jīng)常是侃侃而談，但面對(duì)大家卻膽量頓消。對(duì)此我的做法是規(guī)定每節(jié)課前的五分鐘為“課中課” ――口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間（其中三分鐘用于演講，兩分鐘用于評(píng)點(diǎn)）。要求每個(gè)學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流上臺(tái)演講，不定期規(guī)定主題，或者自由發(fā)揮也可以，每次演講結(jié)束后，由另一個(gè)同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
老師事先向?qū)W生宣布這種口語(yǔ)訓(xùn)練的具體要求。這些要求是：
（一）課前要做好充分準(zhǔn)備，盡可能演講自己圍繞某一主題寫的一段話，也可以選用平時(shí)摘抄的好的文章或片段。
（二）所講內(nèi)容不限， 但要積極健康。
（三）用普通話，聲音響亮，讓每位同學(xué)都能聽清。
同學(xué)評(píng)同學(xué)，無(wú)所顧忌，有感而發(fā)，肯定中有建議，不足中有補(bǔ)充，常常會(huì)贏得大家的掌聲。實(shí)踐證明，這一活動(dòng)對(duì)于開拓學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，提高口語(yǔ)交際能力是大有裨益的。
二、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練
朗讀是新課程改革非常重視的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，理解課文的方法，教師要通過多種形式鍛煉學(xué)生的朗讀能力，不要把主要精力都放在對(duì)文本的解讀上，讓學(xué)生單獨(dú)讀，齊聲朗讀，分角色朗讀，有感情的朗讀等等，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，同時(shí)掌握朗讀技巧，充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生以朗讀開啟美好的一天，在反復(fù)朗讀中，感受語(yǔ)言之美，并深入體會(huì)課文的意境，同時(shí)鍛煉說話技巧。
三、營(yíng)造良好的朗讀氛圍
小學(xué)生尤其是農(nóng)村的小學(xué)生，他們害羞，擔(dān)子小，不愛發(fā)言，也不喜歡站起來(lái)給大家朗讀，因此老師要在平時(shí)的教學(xué)中創(chuàng)造良好的氛圍，解除學(xué)生的緊張心理，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心。因此老師首先要建立一個(gè)平等的師生關(guān)系，倡導(dǎo)課堂民主，要理解學(xué)生的不足，學(xué)生的朗讀水平參差不齊，對(duì)于朗讀水平比較差的學(xué)生要多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，少批評(píng)，少指責(zé)。同時(shí)要注意組織教學(xué)，在有學(xué)生朗讀怕的時(shí)候，其他同學(xué)要互相合作，注意聽別的同學(xué)朗誦，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔?。另外可以清楚地發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，大家互相尊重互相合作，共同
提高。
四、開展各種活動(dòng)
比如每周一次新聞會(huì)，進(jìn)行朗讀比賽、課本劇演出、參加社區(qū)活動(dòng)、故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、主持人大賽等等。通過豐富多彩的活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀學(xué)習(xí)的興趣，讓他們意識(shí)到朗讀是基礎(chǔ)，只有朗讀好了，才會(huì)在各種活動(dòng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生參加活動(dòng)多了，又能切身體會(huì)朗讀帶給他們的益處。這樣互相促進(jìn)、互相提高，讓活動(dòng)促朗讀，讓朗讀促提高。
五、向生活要語(yǔ)言
為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，老師要教會(huì)學(xué)生向生活要語(yǔ)言。日常生活中老百姓的語(yǔ)言是最豐富的，如那些方言俚語(yǔ)、流傳下來(lái)的諺語(yǔ)、一些俏皮話等等，都非常富有表現(xiàn)力，掌握了這些語(yǔ)言學(xué)生的表達(dá)能力就會(huì)大大提高，因此可以讓學(xué)生們單獨(dú)準(zhǔn)備一個(gè)生活語(yǔ)言積累本，讓他們留意在家庭、社會(huì)、學(xué)校各種場(chǎng)合聽到的生活語(yǔ)言，把它們積累起來(lái)，為我所用，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
同學(xué)們經(jīng)過留意搜集，涉及的內(nèi)容可謂五花八門：有鄉(xiāng)風(fēng)民俗的，如“吃不窮，穿不窮，打算不到死受窮”，“緊緊手，年年有”；有氣象節(jié)令的，如“二八月，亂穿衣”，“雞不進(jìn)窩有大雨”；有富含哲理的，如“凡事回頭看”等。又如他們?cè)谙虼逯欣险哒?qǐng)教時(shí)，了解了“臘八粥”、“寒食節(jié)”等的來(lái)歷。學(xué)生們通過積累，生活語(yǔ)言多了，他們?cè)诮涣髦胁艜?huì)讓談話有生活氣息，才會(huì)幽默，生動(dòng)而有趣。
六、選擇新鮮話題
在小學(xué)課本中有些教材的話題如果原搬照用，效果不一定好。教師可潛心鉆研教材，活用教材中的話題，挖掘教材中的隱性成分，能夠讓學(xué)生樂于參與到話題中；同時(shí)要開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中鍛煉自己?；顒?dòng)要選擇那些符合他們年齡特點(diǎn)或能滿足他們好奇心的事物感興趣，如做主持人、訪問、參觀、春游或者社會(huì)調(diào)查等，這些活動(dòng)都是互動(dòng)性非常強(qiáng)的活動(dòng)，小學(xué)生會(huì)非常樂意參加，主動(dòng)性和積極性一定非常高，好之者不如樂之者，只有他們能夠用心參加了，那么才有提高培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力的
可能。
七、善于創(chuàng)設(shè)情境
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機(jī)會(huì)，使小學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。由此說明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是必然的，充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的生活性和趣味性，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，輕松、自然、愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)生自身數(shù)學(xué)水平。
一、以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境
實(shí)踐研究表明，小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟、認(rèn)知能力不強(qiáng)，使得小學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)這門較抽象的知識(shí)予以理解。而通過小學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)的開展，可以將數(shù)學(xué)通過生活案例或生活情境呈現(xiàn)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)以小學(xué)生理解和認(rèn)知的程度展開，有利于小學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。人們生活的方方面面都利用了數(shù)學(xué)知識(shí)，這使得生活與數(shù)學(xué)之間有著密切的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)涵蓋數(shù)學(xué)知識(shí)的生活情境來(lái)教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)“看得見、摸得著”，消除小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的畏懼感和不理解，促使小學(xué)生逐步參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，提高小學(xué)生知識(shí)水平。例如在進(jìn)行表內(nèi)除法課程教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，將小學(xué)生分為四組，分給每組一定數(shù)量的餅干，讓每組組長(zhǎng)根據(jù)自己小組成員數(shù)公平、合理地分配餅干，如若不能平均分配，讓每組成員討論公平分配餅干的方法。此種情況下，小學(xué)生容易在分配餅干的過程中，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)表內(nèi)除法知識(shí)，促使小學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，基于實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來(lái)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。
二、基于實(shí)際生活，制定生活化的數(shù)學(xué)問題
讓小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中解答數(shù)學(xué)習(xí)題是驗(yàn)證小學(xué)生是否掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。為了使小學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，積極投入到數(shù)學(xué)問題解答中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活出發(fā)，合理設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)問題，降低數(shù)學(xué)問題邏輯性的同時(shí)，增加數(shù)學(xué)問題的趣味性、理解性，促使小學(xué)生能夠在教師的組織下積極地參與數(shù)學(xué)問題的解答，為逐步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平創(chuàng)造條件。例如，在檢測(cè)小學(xué)生是否真正認(rèn)識(shí)圓知識(shí)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體來(lái)播放小豬推圓形車輪與小熊推方形車輪比賽的動(dòng)漫。在小學(xué)生觀看完動(dòng)漫之后，教師讓小學(xué)生思考為什么小豬推圓形車輪比較快？生活中還有那些東西是圓的？因?yàn)槎嗝襟w視頻中動(dòng)漫的播放可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之生活化問題的提出，可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)下，積極思考和回答問題，再次回顧和學(xué)習(xí)圓知識(shí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，基于實(shí)際生活，提出生活化的數(shù)學(xué)問題，同樣可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)性興趣，愉悅且輕松地學(xué)習(xí)和溫習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、基于實(shí)際生活，在教學(xué)中還原生活原型
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，也只有讓它扎根于生活的沃土中，才能煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。為了能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，還原生活原型也是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)生活化的表現(xiàn)，此種方式的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)，可以營(yíng)造輕松、自由、無(wú)壓力的教學(xué)氛圍，促使小學(xué)生很快地融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，輕松、自由、愉悅地參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平有很大幫助。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，還原生活原型呢？首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生日常所處的校園、家庭、社會(huì)等生活環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)和收集存在的數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型，將其記錄。其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所收集的生活原型進(jìn)行分析，了解生活原型中數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的方式、呈現(xiàn)的手段等。再次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材及生活原型，制定生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中盡可能還原生活原型，讓小學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中。最后，正確引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，按照生活方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教授，促使小學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中還原生活原型，引出數(shù)學(xué)知識(shí)，教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，可以使小學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；實(shí)踐與應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活中的實(shí)際問題，而數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過生活實(shí)踐才能夠發(fā)揮其實(shí)際的作用。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，教師指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，使得學(xué)生能夠真實(shí)的感受到實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。作為數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們養(yǎng)成在生活中思考數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著經(jīng)驗(yàn)的積累，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要符合小學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展特征，同時(shí)也要符合我國(guó)的教育發(fā)展的要求。在實(shí)施生活化的教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生原有的生活，小學(xué)生在生活中缺乏經(jīng)驗(yàn)，但也是處于儲(chǔ)備知識(shí)的階段，包括其對(duì)日常生活的積累。對(duì)于教學(xué)實(shí)踐來(lái)說，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更有利于教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施，在教學(xué)實(shí)踐中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施要做到教學(xué)的直觀性，將抽象、邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí)以適當(dāng)?shù)男问睫D(zhuǎn)換為學(xué)生的可接受形式，同時(shí)要注重對(duì)生活問題的提煉，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
二、生活化教學(xué)的實(shí)踐過程
數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)生活化就要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，可以從教學(xué)內(nèi)容入手，教師要整合教學(xué)內(nèi)容，將理性的知識(shí)設(shè)計(jì)成生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)魅力。教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到生活問題的趣味，使學(xué)生有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)；教學(xué)過程的生活化應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓生活融入到課堂中來(lái)。在教學(xué)中，教師要將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)方法的生活化要以直觀、具體的形象表達(dá)出來(lái)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象、理性的概念，教學(xué)方法要以學(xué)生可接受的形式教出來(lái)。對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說，其思維處在直覺思維發(fā)展階段，教師要以平實(shí)、直觀的生活語(yǔ)言，使學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)；數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化，就是需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在評(píng)價(jià)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生解決生活數(shù)學(xué)的能力。教師在實(shí)行評(píng)價(jià)時(shí)，要改進(jìn)考核方式，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行測(cè)試。
三、生活化教學(xué)的應(yīng)用
一是在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活情境。數(shù)學(xué)源于生活，教師應(yīng)該以生活情境作為引入數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，從學(xué)生身邊的生活常識(shí)和事物經(jīng)驗(yàn)入手，要讓學(xué)生熟悉生活情境，就要在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生身邊的事物現(xiàn)象會(huì)有很多，因此，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容也會(huì)更加的豐富，教師就要將所熟知的現(xiàn)象引入課堂中，一旦創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容是學(xué)生們所感興趣的話題，學(xué)生們就會(huì)結(jié)合已學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活中的現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，然后在課堂情境中各抒己見，通過引入學(xué)生對(duì)情境的討論，教師再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就激發(fā)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師也可以創(chuàng)設(shè)生活情境，教師根據(jù)學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而又形象的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，學(xué)生熟悉的現(xiàn)象具備的生活能力，給學(xué)生帶來(lái)更多的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。
二是教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的生活問題。在人們的日常生活中，數(shù)學(xué)問題存在于生活實(shí)際的每一處，因此，能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問題，更有利于人們體會(huì)到生活的真正樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，就要引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，在遇到實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來(lái)解決這些問題，通過生活化的數(shù)學(xué)問題的練習(xí)，培養(yǎng)他們解決生活問題的能力。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在實(shí)際的生活中，數(shù)學(xué)與我們周邊的生活有著實(shí)際的聯(lián)系，人們?cè)谏钪杏龅降暮芏鄦栴}都與數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重是數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活情境，使學(xué)生們具備解決生活中的實(shí)際問題的能力，而數(shù)學(xué)教師就是要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，深入了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生從生活中總結(jié)數(shù)學(xué)問題，將這些問題引入課堂，讓數(shù)學(xué)生活化。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李小鴿.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與生活相結(jié)合[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版）.2009（02）.
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關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)實(shí)踐；能力培養(yǎng)
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大放異彩的21世紀(jì)，實(shí)踐能力已成為當(dāng)代學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育模式已無(wú)法滿足教學(xué)的需要及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此，改革小學(xué)音樂教學(xué)模式、培養(yǎng)小學(xué)生音樂能力至關(guān)重要。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的黃金時(shí)期，學(xué)校及教師要高度重視，為培養(yǎng)小學(xué)生音樂能力能力營(yíng)造良好的環(huán)境。
1小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生能力的意義
1.1提升教學(xué)效果
培養(yǎng)人才是教育的根本目的，小學(xué)音樂教育中能力的培養(yǎng)有利于督促小學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，加強(qiáng)音樂教師與小學(xué)生之間的溝通交流，從而改善學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)工作的開展，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)提升音樂創(chuàng)作能力與鑒賞能力。
1.2挖掘?qū)W生潛力
音樂教育中的思維能力主要包括發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力、鑒賞能力、想象能力、創(chuàng)作能力等方面，注重培養(yǎng)小學(xué)生的能力有助于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、手腦并用，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，對(duì)于小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大有益處。
1.3促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中能力的培養(yǎng)有利于開拓小學(xué)生的視野，突破傳統(tǒng)的思維定式，形成全面看待問題的思維方式；有利于鼓勵(lì)小學(xué)生自主開發(fā)、自由創(chuàng)作的精神，增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。
2小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方式的研究
2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，培養(yǎng)能力
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，填鴨式灌輸知識(shí)的方式無(wú)疑是在壓制學(xué)生創(chuàng)造能力且阻礙了其全面發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)行的教育制度在實(shí)際實(shí)行過程中暴露出了不完善之處，一些學(xué)校在音樂教學(xué)過程中僅僅關(guān)注于書本知識(shí)的灌輸與學(xué)生考試成績(jī)的衡量，而忽略了小學(xué)生能力的挖掘。學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)并融會(huì)貫通，使學(xué)習(xí)更有成效，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)設(shè)置一些趣味性音樂課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，一方面使學(xué)生獲得了相應(yīng)的音樂知識(shí)，另一方面，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而有利于能力的培養(yǎng)。同時(shí)，每位學(xué)生的潛力都是無(wú)窮的，關(guān)鍵是如何進(jìn)行有效的挖掘。學(xué)校為學(xué)生提供了展示自身能力、提升自身素質(zhì)的舞臺(tái)，每位學(xué)生都擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在學(xué)校的舞臺(tái)上，學(xué)生將充分體會(huì)到創(chuàng)新能力對(duì)于人生發(fā)展的重大意義，了解創(chuàng)新能力在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)定期舉辦形式各樣的音樂競(jìng)賽活動(dòng)，豐富競(jìng)賽形式，擴(kuò)大學(xué)生參與度，廣泛吸引學(xué)生參加，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟音樂的魅力，以此激發(fā)學(xué)生的音樂能力。
2.2將情感融入教學(xué)過程
音樂是情感的載體，觀眾欣賞音樂目的在于獲得情感的體驗(yàn)，高質(zhì)量的音樂教學(xué)多注重情感的表達(dá)。我國(guó)是多民族國(guó)家，56個(gè)民族各具特色，不同的風(fēng)土人情也造就了各異的創(chuàng)作風(fēng)格。教師可以向?qū)W生講述歌曲的創(chuàng)作背景，學(xué)生可以反復(fù)朗讀歌詞，體會(huì)歌曲原有的味道，將情感融入教學(xué)過程，有利于學(xué)生感同身受，充分挖掘音樂的內(nèi)涵，激發(fā)個(gè)人創(chuàng)新能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。同時(shí)在音樂中融入個(gè)人的情感也有利于學(xué)生提升個(gè)人的審美情趣和鑒賞能力，使得學(xué)習(xí)效果更加突出。最后，教師將情感融入教學(xué)實(shí)踐中有利于拉近與學(xué)生之間的距離，優(yōu)化課程教學(xué)。
2.3提高教師音樂素質(zhì)與教學(xué)技能
教師自身素質(zhì)的提高，對(duì)于音樂教學(xué)效果的增強(qiáng)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，也是音樂教學(xué)中能力教育的重要方面。因此，學(xué)校要切實(shí)重視此項(xiàng)問題，積極對(duì)小學(xué)音樂教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，強(qiáng)化教學(xué)能力。教師在授課過程中，要注意將音樂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，多多教授有關(guān)音樂方面的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的了解，掌握更多的傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)。教學(xué)方式多樣化，掌握全面的音樂文化知識(shí)與技能則是提高教學(xué)水平、進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵。
2.4在音樂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)
將多媒體設(shè)備運(yùn)用于音樂教學(xué)當(dāng)代科技的發(fā)展，為人們獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能提供了極大的方便，因此，務(wù)必改變以往呆板的教學(xué)方式，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，將文字資料、音頻、原唱資料三者融為一體，必要時(shí)配合視頻資料，使抽象的藝術(shù)表達(dá)豐盈而具體，這對(duì)于提升學(xué)生的鑒賞能力與演唱技巧大有益處。同時(shí)，通過學(xué)生對(duì)音樂器材的操作，使得學(xué)生在實(shí)踐中提高音樂素養(yǎng)，這也是能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，學(xué)校以及教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、使用情感教學(xué)和多媒體教學(xué)等方面對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改革，突破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式提升教學(xué)效果，發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)實(shí)踐；方法；策略
人都會(huì)產(chǎn)生對(duì)各種事物的感受、看法、思想、意識(shí)，并擁有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生往往只是聽眾，很少真正參與到音樂課堂活動(dòng)中，這樣會(huì)扼殺學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生的思想、情緒受到壓制，無(wú)法達(dá)到課堂教學(xué)的目的，也無(wú)法讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂的美。只有讓學(xué)生真正參與表演，才可以讓音樂更深入學(xué)生的心理。提升小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐的策略研究，就是要通過研究小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)找出更好、更多的方法，提升音樂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)音樂的興致，為培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的音樂藝術(shù)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下文是通過音樂教學(xué)實(shí)踐而得出的有利于提升音樂教學(xué)質(zhì)量的方法，以供廣大音樂教育者參考。
圖像能使人更直觀地感受到它所代表的意境，它能將歌曲的內(nèi)容和意境形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，這正好也是小學(xué)生所易于接受的，形象化的音樂場(chǎng)景構(gòu)造，可以讓小學(xué)生能更迅速地認(rèn)識(shí)音樂所表達(dá)的意境。再加上教師適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、啟發(fā)、描述，并引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂，便可以更進(jìn)一步讓學(xué)生投入教學(xué)情境。比如，在進(jìn)行《大鹿》這堂課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在黑板上通過簡(jiǎn)單的圖像描述這首歌的意境，或是課前準(zhǔn)備時(shí)準(zhǔn)備好一幅與這首歌場(chǎng)景、意境相一致的圖畫，讓學(xué)生體會(huì)揣摩畫中事物的心情、思想等，學(xué)生經(jīng)過不斷思考揣摩畫中的意境，進(jìn)而加深了對(duì)歌曲的理解，掌握了歌曲所包含的情緒和深意。這樣有利于更快地學(xué)習(xí)，音樂課堂的教學(xué)效率也得到了提升。
音樂作品還可以通過模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以借助音響將現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景直接刺激人們的大腦，讓人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。如借助多媒體和VCD進(jìn)行教學(xué)，可以感染學(xué)生的視覺效果，感受音樂的動(dòng)聽。以《小青蛙》為例，教師可以使用多媒體設(shè)置在一個(gè)美麗的夜晚，小青蛙在荷葉上跳躍著捉蟲子、玩耍的場(chǎng)景等，并結(jié)合變幻音樂旋律的課堂教學(xué)環(huán)境，刺激著學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生能更快地融入音樂中，進(jìn)而進(jìn)行音樂教學(xué)。
總而言之，提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量必須跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)及教學(xué)的內(nèi)容，靈活使用適宜的方法讓全體學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都得到表現(xiàn)，共同完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)方法
小學(xué)數(shù)學(xué)和其他人文學(xué)科比起來(lái)，顯得尤為枯燥與乏味，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，不會(huì)組織語(yǔ)言，語(yǔ)言沒有其他學(xué)科那么吸引人，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏κ學(xué)的興趣，甚至使學(xué)生感到厭煩。然而，數(shù)學(xué)的確是一門對(duì)實(shí)際生活影響巨大的工具性學(xué)科，對(duì)我們的生活影響之大，是我們所不能想象的，我們的日常生活已經(jīng)離不開數(shù)學(xué)。所以，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的含義
當(dāng)下，在我國(guó)實(shí)行新課改的背景下，也對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法提出了新要求，當(dāng)前老師把生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的做法，得到了社會(huì)、學(xué)生及有關(guān)部門的大力贊賞與關(guān)注，這種教育方法緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，大幅度提高了課堂教學(xué)效率。含義主要體現(xiàn)在這兩個(gè)方面：（1）充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。（2）注重教學(xué)過程中融入生活，不斷提高學(xué)生的聽課效率，讓學(xué)生更容易接受知識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活使用能力。與此同時(shí)，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的必要性
小學(xué)生的身體與心理恰好處于快速發(fā)展的黃金階段，處于這一時(shí)期的小學(xué)生，已經(jīng)逐漸養(yǎng)成屬于自己的思維模式與抽象思維，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受往往是從形象思維到抽象思維轉(zhuǎn)化的過程。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以多加一些圖片與卡通形象，學(xué)生可以通過感知的方法來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶理解。從這點(diǎn)可以看出，將生活融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，能夠大幅度提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活極其相似，很多時(shí)候教材內(nèi)容都是偏向于簡(jiǎn)單。例如，小學(xué)一二年級(jí)的加減乘除，這些知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的運(yùn)用范圍很廣，幾乎每個(gè)人每天都要使用，在數(shù)學(xué)課上老師可以將生活與知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生必須靈活運(yùn)用到生活中，不能只是簡(jiǎn)單的紙上談兵，學(xué)生在小學(xué)階段接受知識(shí)的能力很強(qiáng)，老師要進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)以致用，提高了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂充滿興趣，擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、生活化教學(xué)的策略與措施
現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸不再適應(yīng)現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)興趣有所降低，和以前相比，學(xué)習(xí)積極性有所降低，更嚴(yán)重的是有一小部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)沒有積極性，不愿意再去認(rèn)真進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而隨著新課改的不斷深入，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)在實(shí)踐中得到了極大改革與創(chuàng)新，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更多是將生活與數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行融合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的思維能力水平，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
1.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新
小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首當(dāng)其沖的是對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行必要革新，多加利用多媒體技術(shù)，讓抽象的概念變得較為直觀，通過這種方法，學(xué)生能夠提高知識(shí)轉(zhuǎn)化率，對(duì)重難點(diǎn)有更好地感悟與掌握。同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用PPT等現(xiàn)代信息技術(shù)，把較為抽象知識(shí)的表達(dá)效果變得更直觀，通過這樣的表述，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。比如，在“圓的畫法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，老師可以通過動(dòng)態(tài)圖像在多媒體上的表現(xiàn)，學(xué)生能夠形象感受到圓的形成過程，接著，利用多媒體進(jìn)行圓的形成過程的分解圖展示，學(xué)生也就能夠充分掌握畫圓的全部步驟并且有了深刻的印象。從這點(diǎn)可以看出，利用PPT進(jìn)行教學(xué)過程的開展，成功集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.將教學(xué)內(nèi)容生活化
老師在教學(xué)過程中把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際充分融合，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師在教學(xué)過程中把小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面整理，把問題運(yùn)用到實(shí)際生活中，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，學(xué)生從中知道數(shù)學(xué)的趣味性。比如，老師進(jìn)行“米、分米、毫米”的講課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師完全可以使用一些應(yīng)用題和填空題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，如椅子的高度為100（ ），一部手機(jī)的厚度為8（ ），等到學(xué)生正確答題后，自然加深了對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，并且能夠靈活運(yùn)用。
在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須與實(shí)際生活相結(jié)合，把生活融入數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。
參考文獻(xiàn)：
