時(shí)間：2023-10-11 10:03:55
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關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練；課堂；實(shí)用性；訓(xùn)練技巧
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）01-0130-02
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“可以把所有的教學(xué)方法歸為兩類：一類是使學(xué)生初次感知知識(shí)和技能的方法；另一類是使知識(shí)得到進(jìn)一步理解、發(fā)展和深化的方法?！?“使知識(shí)得到進(jìn)一步理解、發(fā)展和深化”筆者將其理解為要進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐，也就是體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用性。在會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，需要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的感知與學(xué)習(xí)，也需要把基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深化的理解與發(fā)展，會(huì)計(jì)技能的訓(xùn)練課正是使知識(shí)得到進(jìn)一步理解、發(fā)展和深化的方法與途徑。會(huì)計(jì)實(shí)操技能訓(xùn)練課堂的實(shí)用性設(shè)計(jì)，包括訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法及訓(xùn)練技巧等方面，本文側(cè)重于訓(xùn)練技巧方面的實(shí)用性設(shè)計(jì)。
一、會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練的實(shí)用性設(shè)計(jì)原則
作為一項(xiàng)專業(yè)技能，會(huì)計(jì)技能的掌握必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程中的會(huì)計(jì)實(shí)操技能訓(xùn)練正是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能實(shí)用性的有效途徑。
筆者擔(dān)任會(huì)計(jì)實(shí)操技能訓(xùn)練課堂教學(xué)已有多年，經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐所得，“二心一準(zhǔn)”是進(jìn)行課堂技能訓(xùn)練實(shí)用性設(shè)計(jì)的基本原則?！岸摹笔侵讣?xì)心與耐心，“一準(zhǔn)”是指準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確性是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)據(jù)的要求，細(xì)心是對(duì)學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)業(yè)務(wù)處理的態(tài)度，耐心是要求學(xué)生在處理業(yè)務(wù)當(dāng)中始終要保有一種韌性。會(huì)計(jì)資料的基本要求是“真實(shí)性、完整性”，在真實(shí)的前提下，如何讓會(huì)計(jì)資料完整，主要是靠會(huì)計(jì)工作人員的品質(zhì)來(lái)決定的。在會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練課堂中，學(xué)生做到“二心一準(zhǔn)”是使資料達(dá)到完整性的基本要求。當(dāng)課堂訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐相符合，才能體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的社會(huì)實(shí)踐性，才真正實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵱眯浴?/p>
二、如何實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練的實(shí)用性
1.準(zhǔn)確是基本要求
會(huì)計(jì)資料要求真實(shí)，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。準(zhǔn)確性的訓(xùn)練是會(huì)計(jì)實(shí)操技能訓(xùn)練課堂中對(duì)學(xué)生的基本要求。
會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性包括看、算、記等方面，如果在當(dāng)中的某一方面出現(xiàn)了不準(zhǔn)確，則會(huì)影響到其他方面的不準(zhǔn)確；同時(shí)，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)具有傳遞性，前面一個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)出現(xiàn)不準(zhǔn)確，后面所有環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)將是不準(zhǔn)確，最終結(jié)果必然是不準(zhǔn)確的。因此，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，需要從多方面、連環(huán)性來(lái)進(jìn)行。
筆者在會(huì)計(jì)實(shí)操技能訓(xùn)練課堂中，精心設(shè)計(jì)，采取“定位目標(biāo)、專注訓(xùn)練”的方法。比如，為了訓(xùn)練學(xué)生看數(shù)的準(zhǔn)確性，課堂中專門安排某一時(shí)間段是進(jìn)行準(zhǔn)確看數(shù)的訓(xùn)練，并在訓(xùn)練過(guò)程中不斷總結(jié)出錯(cuò)之處，讓學(xué)生親身領(lǐng)悟看數(shù)錯(cuò)誤所造成的后果嚴(yán)重性。一次訓(xùn)練不達(dá)目標(biāo)，筆者會(huì)安排多次反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)生真正懂得準(zhǔn)確傳遞數(shù)據(jù)。
2.細(xì)心是必要品質(zhì)
準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)需要經(jīng)過(guò)看、算、記等方面，更需要經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等環(huán)節(jié)，在這諸多的歷程中，要求最終形成的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，細(xì)心的處理必不可少，細(xì)心是會(huì)計(jì)人員的必要品質(zhì)。在會(huì)計(jì)實(shí)操技能訓(xùn)練課堂中讓學(xué)生做到細(xì)心應(yīng)對(duì)、細(xì)致處理是非常重要的。
細(xì)心，先從每一個(gè)細(xì)微的數(shù)字開(kāi)始，訓(xùn)練學(xué)生的讀數(shù)、算數(shù)、記數(shù)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，注重連貫性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字前后連接中的細(xì)致性。細(xì)心品質(zhì)的訓(xùn)練與準(zhǔn)確性的訓(xùn)練可同時(shí)進(jìn)行，筆者同樣安排學(xué)生分階段、定內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須做到細(xì)心、細(xì)致之外，還專門設(shè)置錯(cuò)誤反饋環(huán)節(jié)，通過(guò)分析錯(cuò)誤數(shù)據(jù)的形成原因，讓學(xué)生找到錯(cuò)誤的源由，由此領(lǐng)悟在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理過(guò)程中細(xì)心的重要性。訓(xùn)練中曾有一名學(xué)生特別粗心大意，為了讓其養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，筆者這樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練：先是同樣一個(gè)數(shù)據(jù)放在不同業(yè)務(wù)當(dāng)中，讓其找出并區(qū)別；然后是類似業(yè)務(wù)中用不同的數(shù)字讓學(xué)生進(jìn)行處理，看結(jié)果是否相同；最后是綜合性訓(xùn)練，既有相同數(shù)字在不同業(yè)務(wù)也有相同業(yè)務(wù)用不同數(shù)字。如此循環(huán)訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生由粗心慢慢地變成了細(xì)心，業(yè)務(wù)處理技能日漸提高，在中山市2013年中職生技能競(jìng)賽中獲得了個(gè)人二等獎(jiǎng)。
3.耐心是成功的關(guān)鍵
由0至9組成的一系列阿拉伯?dāng)?shù)字是枯燥的，在不同時(shí)刻、不同環(huán)節(jié)均面對(duì)著如此枯燥的數(shù)字，學(xué)生很容易產(chǎn)生煩躁情緒、失去耐性。而在會(huì)計(jì)工作中，一旦沒(méi)法持之以恒地把一個(gè)期間的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以最后形式體現(xiàn)，則前面所有工作均以無(wú)意義而結(jié)束。
在會(huì)計(jì)實(shí)操技能訓(xùn)練課堂中，由于訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)、訓(xùn)練內(nèi)容前后有連貫性，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榍懊娴囊粋€(gè)錯(cuò)誤而導(dǎo)致后面沒(méi)法繼續(xù)而需從頭開(kāi)始時(shí)而放棄。為此，在進(jìn)行實(shí)用性設(shè)計(jì)時(shí)筆者考慮此實(shí)際因素而采取了“先逐個(gè)擊破、后綜合匯總”的方法。會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練是分階段進(jìn)行的，在前面階段，訓(xùn)練所安排的內(nèi)容相對(duì)較易、較少，學(xué)生完成所需的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，此時(shí)，教師有意識(shí)地要求學(xué)生要靜心處理，給予足夠的耐性來(lái)完成訓(xùn)練，并在學(xué)生完成訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)教師特意對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，突出體現(xiàn)最終完成任務(wù)、享受成果時(shí)的樂(lè)趣。當(dāng)前面階段訓(xùn)練漸見(jiàn)成效時(shí)則安排學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，逐漸增加內(nèi)容、加大難度，此時(shí)教師對(duì)學(xué)生的要求也應(yīng)逐漸提高。
三、進(jìn)行實(shí)用性設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)
1.課堂的實(shí)用性設(shè)計(jì)應(yīng)因地制宜
會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練的實(shí)用性最終是面向社會(huì)就業(yè)，但畢竟課程安排是在學(xué)校期間，會(huì)有諸多的制約，所以任課教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)考慮實(shí)際情況，做到因地制宜。社會(huì)實(shí)踐中，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是隨著時(shí)間動(dòng)態(tài)變化的，課堂中沒(méi)法完全依照企業(yè)實(shí)踐，但可以模擬企業(yè)一個(gè)期間內(nèi)的業(yè)務(wù)進(jìn)行處理訓(xùn)練，即使是過(guò)去式的業(yè)務(wù)但也能通過(guò)日期的不同來(lái)體現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐中，企業(yè)的會(huì)計(jì)工作會(huì)劃分為不同崗位進(jìn)行處理，在課堂訓(xùn)練不能完全參照，但筆者通過(guò)把學(xué)生分組、運(yùn)用情景模擬法，也能在一定程度上讓學(xué)生掌握相關(guān)各崗位的會(huì)計(jì)技能。
2.技能訓(xùn)練的難度宜分層
在社會(huì)崗位中，會(huì)計(jì)工作的難易程度因企業(yè)的性質(zhì)不同、業(yè)務(wù)不同會(huì)有區(qū)別，而學(xué)生的處理能力也各有差別。要讓課堂更有實(shí)用性，那么在安排訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)結(jié)合實(shí)際，區(qū)分難易不同業(yè)務(wù)對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。能力相對(duì)較好的學(xué)生可以安排相對(duì)復(fù)雜的業(yè)務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，以掌握更高層次的專業(yè)技能；而能力相對(duì)較弱的學(xué)生則安排簡(jiǎn)單一些的業(yè)務(wù)，以掌握基本的業(yè)務(wù)技能為目標(biāo)。只是，訓(xùn)練原則仍然是“二心一準(zhǔn)”。如此訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生，將來(lái)走上社會(huì)工作崗位時(shí)能夠依據(jù)各自的能力范圍找到自己的崗位。
3.教師也需要“二心一準(zhǔn)”
教師的“一準(zhǔn)”是指課前的準(zhǔn)備要充分，在內(nèi)容的安排、難易的選擇、環(huán)節(jié)的連續(xù)性安排等方面教師必須做好充分的準(zhǔn)備；“二心”是指課堂訓(xùn)練中教師要做到用心設(shè)計(jì)、耐心輔導(dǎo)，開(kāi)學(xué)第一課到最后一課，教師應(yīng)做好漸進(jìn)性、連貫性的設(shè)計(jì)，對(duì)課堂中學(xué)生所出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，要給予充足的耐心，以教師的耐心輔導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的耐心實(shí)操。
課堂上教師的表現(xiàn)就是學(xué)生最好的榜樣，榜樣是最大的力量，除了要做好教師的“二心一準(zhǔn)”，在進(jìn)行業(yè)務(wù)示范時(shí)，教師也應(yīng)把會(huì)計(jì)技能中數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、細(xì)心處理、耐心應(yīng)對(duì)的品質(zhì)充分體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀感受“二心一準(zhǔn)”在會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練課堂中的重要性與實(shí)用性。
參考文獻(xiàn)：
[1]B.A.蘇霍姆林斯基著.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.
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一、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的弊端
（一）重理論教學(xué)，缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)
高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有一定特殊性，主要是其理論和實(shí)操部分的結(jié)合，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)既有理論部分也有實(shí)操部分，在教學(xué)中就要做到二者兼顧，理論和實(shí)操對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言同樣重要，既不能忽視理論教學(xué)，也不能忽視實(shí)操部分即學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。然而在教學(xué)過(guò)程中，很多老師都會(huì)對(duì)理論部分異?！罢疹櫋保虒W(xué)的大部分內(nèi)容都是在進(jìn)行理論教學(xué)。這樣做的好處是學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握得更牢靠，但其中也存在問(wèn)題，主要包括兩個(gè)方面，首先是太過(guò)于注重理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)理論反而缺乏興趣，在缺乏了興趣的前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受損，效果反而會(huì)不佳。其次是注重理論教學(xué)忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在畢業(yè)之后只能是進(jìn)行紙上談兵，卻沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手能力。但當(dāng)前社會(huì)上的用人單位招收高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的主要目的是為了招收一線會(huì)計(jì)人才，用人單位需要的會(huì)計(jì)人才是能夠迅速進(jìn)入崗位工作，而不是在崗位上紙上談兵。
（二）教學(xué)脫離會(huì)計(jì)職業(yè)情境
高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培養(yǎng)人才的目的是給企事業(yè)單位輸送合格、優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，但當(dāng)前高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)與企事業(yè)單位的需求不符，教?W脫離會(huì)計(jì)職業(yè)情境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)代入感，他們的學(xué)習(xí)就只能流于形似。教學(xué)脫離會(huì)計(jì)職業(yè)情境，就是教學(xué)與生活脫離的一種現(xiàn)象。教學(xué)脫離會(huì)計(jì)職業(yè)情境，一方面，可能造成學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣的喪失；另一方面，會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生即便掌握了足夠多的會(huì)計(jì)理論，把書上的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，但實(shí)際上在踏入工作崗位之后依舊不懂得如何進(jìn)行具體工作，這就培養(yǎng)出了許多書呆子，而不是進(jìn)行一線會(huì)計(jì)工作的職業(yè)會(huì)計(jì)。因此教學(xué)脫離會(huì)計(jì)職業(yè)情境對(duì)教學(xué)效率的提升對(duì)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才地培養(yǎng)都有不利影響。
（三）缺乏職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)
職業(yè)認(rèn)同感是工作人員對(duì)于本職業(yè)的滿意程度的表現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)大，即便是同行業(yè)之間為了相互競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)選擇一些不正當(dāng)?shù)姆椒?，其中就包括高薪挖其他單位的人才。這樣的現(xiàn)象就會(huì)導(dǎo)致工作人員，尤其是位居一線的工作人員難免心猿意馬，在面臨誘惑時(shí)就隨時(shí)可能離職。這是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的現(xiàn)象，但是也是工作人員缺乏職業(yè)認(rèn)同感的表現(xiàn)，對(duì)于高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而言，就有必要在教學(xué)中就培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。當(dāng)前高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)也有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，但實(shí)際上并沒(méi)有取得很好的效果，這就需要教育工作者反思。
二、構(gòu)建新型的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式
（一）注重實(shí)用性人才的培養(yǎng)，理論與實(shí)操相結(jié)合
當(dāng)前高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中也會(huì)涉及學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐內(nèi)容，但總體而言，依然是偏向于理論教學(xué)。誠(chéng)然，理論對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)生而言有很大的幫助，也的確應(yīng)該作為他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但實(shí)踐更是學(xué)生應(yīng)該參與的內(nèi)容。企事業(yè)單位招收會(huì)計(jì)人才，是為了能夠招收到進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的一線會(huì)計(jì)人員，也就不需要紙上談兵的會(huì)計(jì)專業(yè)人員。因此高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該是注重實(shí)用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)中注意理論和實(shí)操的結(jié)合，教學(xué)中如果能提供實(shí)習(xí)崗位就鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)，如果沒(méi)有足夠多的實(shí)習(xí)崗位，就運(yùn)用模擬會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景的辦法進(jìn)行教學(xué)，也可以達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的目的。
（二）教學(xué)中創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)情境進(jìn)行教學(xué)
高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)還存在著許多的問(wèn)題，需要教育工作者進(jìn)行及時(shí)改變、創(chuàng)新。本文提出的是建立新型的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，其中比較重要的就是創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)情境進(jìn)行教學(xué)。何為創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)情境，簡(jiǎn)單來(lái)講就是進(jìn)行課堂模擬會(huì)計(jì)工作情境，模擬會(huì)計(jì)工作情境可以給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，雖然效果不如直接進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，但對(duì)于高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)初期教學(xué)而言，模擬會(huì)計(jì)工作情境，依然可以起到良好的效果。除此之外，教學(xué)中還可以邀請(qǐng)一線的會(huì)計(jì)人員來(lái)講述自身工作經(jīng)驗(yàn)，這些來(lái)自于會(huì)計(jì)崗位的直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生而言是一筆寶貴的財(cái)富，值得會(huì)計(jì)工作者向?qū)W生分享。
（三）強(qiáng)調(diào)職業(yè)歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同
當(dāng)前社會(huì)有許多因?yàn)槿狈β殬I(yè)認(rèn)同感而離職的現(xiàn)象，這些草率的離職現(xiàn)象導(dǎo)致了一個(gè)單位某方面的工作難以進(jìn)行，對(duì)于單位有很大的不利影響。高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感需要注意方法，教學(xué)環(huán)境不拘泥于課堂，即便在課堂之外，老師也可以通過(guò)與學(xué)生的交談灌輸正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀。其次是不要直接進(jìn)行職業(yè)歸屬感教育，要能夠從側(cè)面委婉地講述會(huì)計(jì)工作的重要性和意義，讓學(xué)生能夠在校園里就愛(ài)上這份職業(yè)。
【關(guān)鍵詞】：加強(qiáng) 《統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》 實(shí)操訓(xùn)練
技工學(xué)?！督y(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求：應(yīng)該“重基礎(chǔ)、重實(shí)務(wù)、重技能”，必須是理論知識(shí)和實(shí)操技能并重。技工學(xué)校的畢業(yè)生，如果沒(méi)有熟練的實(shí)際操作技能，是無(wú)法與大專、本科學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。因此，幾年來(lái)，我在教學(xué)中一直重視并思考著怎樣去上好會(huì)計(jì)實(shí)操課的問(wèn)題，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)，很好的與實(shí)際工作相結(jié)合，提高文秘與會(huì)計(jì)專業(yè)《統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課的實(shí)操能力。技工學(xué)校的其他專業(yè)都有進(jìn)入工廠頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)相對(duì)困難，學(xué)校為解決文秘與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，決定自辦文秘與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)室，我想應(yīng)該專設(shè)一個(gè)模擬財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)室，分設(shè)會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)、保管員等會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)的模擬實(shí)習(xí)崗位，讓同學(xué)們可以在實(shí)踐中得到鍛煉，現(xiàn)將具體實(shí)習(xí)教學(xué)方法總結(jié)如下：
（一）采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，讓學(xué)生接觸模擬實(shí)際的業(yè)務(wù)
在《統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課的教學(xué)中，理論課都是用文字題表述發(fā)生的業(yè)務(wù)，同學(xué)們面對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)字，提不起興趣，很多畢業(yè)生回來(lái)向我反映，當(dāng)初在學(xué)校財(cái)會(huì)、統(tǒng)計(jì)實(shí)操課安排太少，特別是接觸經(jīng)濟(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)不多，畢業(yè)后，在企業(yè)從事文秘工作時(shí)，經(jīng)常接觸到財(cái)會(huì)、統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)，如簽合同時(shí)，涉及合同款的繳交、發(fā)票的開(kāi)具、稅費(fèi)的抵扣方式等，還有起草公司年終總結(jié)報(bào)告時(shí)，各種財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)的數(shù)字、分析的表述等，涉及到很多會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)的專業(yè)詞匯、數(shù)據(jù)、分析，在學(xué)校里都沒(méi)有接觸過(guò)，到了實(shí)際工作中，無(wú)從下手。所以我認(rèn)為：會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)課理論性強(qiáng)，對(duì)實(shí)際操作要求也高，特別是在賬務(wù)處理、憑證審核、統(tǒng)計(jì)分析等方面，對(duì)個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論和技能都要求嚴(yán)格，應(yīng)注重和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操課程建設(shè)，不能只是強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)電算化的訓(xùn)練，要把上實(shí)操課程的所有資料，盡可能收集實(shí)際工作中所用的或盡可能靠近實(shí)際情況的資料，包括模擬發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等資料。學(xué)生由于和社會(huì)接觸較少、分析問(wèn)題、思維能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，中上本來(lái)就對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)比較陌生；如果教師只是照本宣科，用口述或者用文字在黑板上表達(dá)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容、數(shù)字，是無(wú)法反映現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的全部，也使學(xué)生不易理解或理解不透徹，更不會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行正確的處理。因此，應(yīng)在實(shí)操課準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)多花些工夫，在實(shí)際生活中尋找范例，按真實(shí)的情況設(shè)計(jì)好憑證、賬薄等原始資料，必要時(shí)，還要自己想辦法去校外多找一些資料，使同學(xué)們能加深對(duì)業(yè)務(wù)的理解。
比如，我們?cè)谥v述購(gòu)買原材料的業(yè)務(wù)之前，事先準(zhǔn)備好模擬購(gòu)銷合同、增值稅發(fā)票、運(yùn)費(fèi)發(fā)票、支票、空白的材料入庫(kù)單等。有了這些憑證或資料，我們就不僅僅只是枯燥地講解分錄的編制，還可以牽涉到：①合同能不能做原始憑證；②如何看發(fā)票如何記賬③運(yùn)費(fèi)怎樣計(jì)算；④倉(cāng)管怎樣編制材料入庫(kù)單；⑤支付方式的選擇、支票的使用等等相關(guān)的問(wèn)題。另外，學(xué)生知道了將來(lái)在工作崗位上碰到同樣的業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)搜集哪些資料。這可比“某企業(yè)從外購(gòu)買一批原材料，買價(jià)1000元，增值稅170元，運(yùn)費(fèi)200元。款項(xiàng)已經(jīng)支付，材料已驗(yàn)收入庫(kù)”這樣的文字表述來(lái)得更生動(dòng)、更具體。
還可以將會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將近幾年的會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)字列出來(lái)，作為統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)資料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相對(duì)數(shù)、平均數(shù)和各種環(huán)比發(fā)展速度等統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)單位財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行分析可以很好地與實(shí)際相聯(lián)系，給學(xué)生的印象也比較生動(dòng)深刻。
（二）采用當(dāng)場(chǎng)糾錯(cuò)的方法，提高學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力：
既然是動(dòng)手操作，就難免在操作的過(guò)程中出錯(cuò)。因此，在實(shí)操課中還有一種教學(xué)方法叫“將錯(cuò)就錯(cuò)”。即教會(huì)學(xué)生在操作過(guò)程中，盡量避免出錯(cuò)。但當(dāng)出現(xiàn)了錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該按規(guī)定的更正方法進(jìn)行更正，而不是涂改、撕毀等做法。如：當(dāng)記賬憑證正確，只是過(guò)賬的時(shí)候由于粗心過(guò)錯(cuò)了數(shù)，可以直接用劃線更正法，即用紅筆劃直線，然后用藍(lán)字更正，并蓋上印章。當(dāng)記賬憑證有錯(cuò)時(shí)，就要用紅字更正法，即用紅字做一筆同樣的分錄，將原來(lái)錯(cuò)了的分錄抵消掉，再用藍(lán)字做一筆正確的分錄。當(dāng)記賬憑證上只是數(shù)字金額記少了，可以簡(jiǎn)化用補(bǔ)充登記法，即將少了的金額補(bǔ)登上去。
使用將錯(cuò)就錯(cuò)法，既可以在實(shí)操過(guò)程中讓學(xué)生自己查找問(wèn)題，又可以讓學(xué)生練習(xí)更正錯(cuò)賬的方法，一舉兩得。
還可以成立學(xué)生組成的查賬小組，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)每個(gè)崗位工作情況，如憑證、賬薄、報(bào)表的記錄，進(jìn)行查賬，核對(duì)賬務(wù)處理的方法、憑證審核、報(bào)表（統(tǒng)計(jì)）數(shù)字的真實(shí)、準(zhǔn)確等內(nèi)容，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審核、評(píng)比，還可以現(xiàn)場(chǎng)利用各種報(bào)表數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)資料公司的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生懂得企業(yè)財(cái)務(wù)管理作用和統(tǒng)計(jì)工作的重要性，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到查錯(cuò)的方法，又可以對(duì)學(xué)生的工作成果，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比，使實(shí)操課程，上得更加生動(dòng)活潑躍。
（三）采用崗位輪換，讓學(xué)生在不同的崗位上得到不同的工作經(jīng)驗(yàn)：
在實(shí)操課中，應(yīng)根據(jù)不同的工作性質(zhì)采用角色替代法，即在一次實(shí)踐授課中，將學(xué)生分（成）不同角色，讓學(xué)生在不同的角色中去體會(huì)各自的操作。例如，在學(xué)習(xí)銷售業(yè)務(wù)操作的課堂上，我們可以將學(xué)生分成兩組，一組做銷售方，一組做購(gòu)買方。兩組同學(xué)分別搜集自己角色所需的憑證資料。如由銷售方開(kāi)出增值稅專用發(fā)票一式四聯(lián)，將其中的兩聯(lián)交給購(gòu)買方做賬。然后，兩組同學(xué)分別做出會(huì)計(jì)處理。
在會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)的實(shí)操課中，還應(yīng)采用崗位輪換法。所謂崗位輪換，是根據(jù)會(huì)計(jì)法規(guī)中關(guān)于會(huì)計(jì)工作設(shè)置需要符合相互勾稽、相互監(jiān)督、輪換作業(yè)的要求，在實(shí)操課中安排學(xué)生在不同的工作崗位上，承擔(dān)不同的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。比如有的做出納，那么這些學(xué)生在小組中負(fù)責(zé)與貨幣資金相關(guān)的業(yè)務(wù)，編制現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，編制銀行存款調(diào)節(jié)表。有的學(xué)生做倉(cāng)管，負(fù)責(zé)材料和產(chǎn)品的收發(fā)，負(fù)責(zé)制單，填制存貨的數(shù)量金額式明細(xì)賬。
還可以讓學(xué)生互相對(duì)崗位工作業(yè)績(jī)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，在實(shí)操過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)不同工作崗位上具體的工作內(nèi)容和需要注意的事項(xiàng)，使學(xué)生在不同的崗位上得到鍛煉，對(duì)今后進(jìn)入企業(yè)的不同崗位有較大的幫助。
（四）積極開(kāi)展小組競(jìng)賽，讓同學(xué)們?cè)诒荣愔刑岣呒寄埽?/p>
實(shí)操課上既要組織有序，又要適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)氣氛。因此，我們還可以組織小組進(jìn)行競(jìng)賽，來(lái)檢測(cè)各種實(shí)操技能。比如增加會(huì)計(jì)法規(guī)知識(shí)問(wèn)答比賽、賬務(wù)處理比賽、珠算技能、點(diǎn)鈔技能、識(shí)別假鈔技能、計(jì)算器使用技能、電算化技能比賽等。在比賽中還可以組織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)比，并歸納各組的長(zhǎng)短處、優(yōu)缺點(diǎn)。力爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)思想的推動(dòng)下，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉。
結(jié)束語(yǔ)：以上是我個(gè)人對(duì)《統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)操技能培訓(xùn)教學(xué)的看法，目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生實(shí)際操作解決問(wèn)題的能力，對(duì)于中技畢業(yè)生很快適應(yīng)自己的崗位會(huì)有一定的幫助。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)軟件；會(huì)計(jì)實(shí)踐；實(shí)踐教學(xué)
21世紀(jì)是現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，當(dāng)然也包括在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)記賬替代了手工記賬，給人們的生活也帶來(lái)了便利。在企業(yè)的發(fā)展中，財(cái)務(wù)軟件的使用效率是企業(yè)運(yùn)營(yíng)及財(cái)務(wù)人員活動(dòng)效果的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行編制原始憑證、記賬憑證到登賬、結(jié)賬、編制報(bào)表，數(shù)據(jù)一旦進(jìn)入系統(tǒng)，記賬、對(duì)賬、匯總編制報(bào)表等過(guò)程都是在一系列的設(shè)置體系中進(jìn)行的。對(duì)于財(cái)務(wù)軟件中數(shù)據(jù)的使用與保存，只要通過(guò)賬套的輸出和導(dǎo)入功能便可簡(jiǎn)便實(shí)現(xiàn)。
另外，會(huì)計(jì)電算化對(duì)于憑證、賬簿、報(bào)表的收集匯總、歸類查詢也極其方便，會(huì)計(jì)電算化提高了會(huì)計(jì)工作質(zhì)量、減輕了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的負(fù)擔(dān)，提高了會(huì)計(jì)工作的效率，促進(jìn)了會(huì)計(jì)工作的規(guī)范化，為更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)職能作用，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作現(xiàn)代化奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，企業(yè)對(duì)專業(yè)財(cái)務(wù)人員的需求量劇增。會(huì)計(jì)實(shí)踐教育的發(fā)展屬于國(guó)家會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的重要保障基礎(chǔ)，提升會(huì)計(jì)行業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理效率就是保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在今后得到穩(wěn)步發(fā)展的前提。在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，財(cái)務(wù)軟件方面的實(shí)踐教學(xué)存在著或多或少的不足，這些不足就會(huì)成為會(huì)計(jì)人員今后發(fā)展的阻礙。為了使這種問(wèn)題得到根本性的解決，就應(yīng)該提升財(cái)務(wù)軟件在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的質(zhì)量和效率，保證財(cái)務(wù)人員在今后會(huì)計(jì)工作以及會(huì)計(jì)實(shí)踐中得到有效的突破。提升財(cái)務(wù)人員在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
一、財(cái)務(wù)軟件在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)狀
在目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)對(duì)于財(cái)務(wù)軟件的教育工作越來(lái)越重視，這種思想在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面得到了比較全面的展現(xiàn)。目前，各企業(yè)用的最普遍的財(cái)務(wù)軟件是用友、金蝶等。例如，學(xué)習(xí)用友ERP-U8的操作，就是讓學(xué)生了解整個(gè)會(huì)計(jì)工作是怎樣用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成的，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)賬務(wù)的整個(gè)流程。會(huì)計(jì)電算化主要是應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬、報(bào)賬以及代替部分由人工完成的對(duì)會(huì)計(jì)信息的處理、分析和判斷的過(guò)程。通過(guò)對(duì)用友ERP-U8財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可認(rèn)識(shí)和了解財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)應(yīng)用基礎(chǔ)、系統(tǒng)管理、總賬管理以及UFO報(bào)表管理、工資管理和固定資產(chǎn)管理這幾個(gè)方面的內(nèi)容。教師會(huì)通過(guò)理論課與上機(jī)實(shí)操讓學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件使用方法。一是建立賬套，這樣才能對(duì)日常工作在財(cái)務(wù)軟件中進(jìn)行操作和管理。二是要對(duì)財(cái)務(wù)人員和管理人員的權(quán)限進(jìn)行設(shè)置，這樣不僅能防止會(huì)計(jì)信息的泄露，也能實(shí)現(xiàn)分工，建立良好的內(nèi)部控制制度。一個(gè)完整的通用賬務(wù)處理子系統(tǒng)包括：初始設(shè)置、憑證處理、賬簿輸出、出納管理、往來(lái)管理、部門管理、項(xiàng)目管理和期末業(yè)務(wù)處理。在總賬系統(tǒng)中，日常的業(yè)務(wù)處理主要包括記賬憑證的錄入、審核、修改和記賬的工作。以上是整個(gè)財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)流程，已經(jīng)逐漸形成一個(gè)完善的教學(xué)體系，但盡管如此，在財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)過(guò)程中，還是會(huì)出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題。由于財(cái)務(wù)軟件自身具有多樣性的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，將財(cái)務(wù)軟件的普遍性用法、操作及功能進(jìn)行合理的講解就是財(cái)務(wù)軟件實(shí)踐教學(xué)最主要的教學(xué)內(nèi)容。假如在這些內(nèi)容中，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)整個(gè)教學(xué)任務(wù)及學(xué)生的受教程度都會(huì)有一定影響。
二、財(cái)務(wù)軟件教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前，我國(guó)各高校已基本引入財(cái)務(wù)軟件并普及電算化在會(huì)計(jì)實(shí)踐中的教學(xué)，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及能力，但總的來(lái)說(shuō)，在以下幾個(gè)方面仍有不足。
1.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
會(huì)計(jì)是一門實(shí)操性和應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，要想讓所學(xué)的理論更好地運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)踐中，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室這一環(huán)節(jié)必不可少。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室可以模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解相關(guān)流程，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定促進(jìn)作用。但由于財(cái)務(wù)軟件具有版權(quán)費(fèi)，而且更新升級(jí)快，很多高校不愿意投入更多資金去完善財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)，使得學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)沒(méi)有及時(shí)更新，仍沿用舊版本，阻礙了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的步伐。另外，學(xué)校場(chǎng)地有限，不能使學(xué)生充分地享受財(cái)務(wù)軟件實(shí)驗(yàn)資源，影響了整個(gè)財(cái)務(wù)軟件的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果。
2.教師自身財(cái)務(wù)軟件教學(xué)素養(yǎng)
教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生了解、理解、掌握財(cái)務(wù)軟件的基本內(nèi)容、功能及其操作方式。一些教師重理論輕實(shí)踐， 為了趕上教學(xué)進(jìn)度壓縮實(shí)踐操作課，或者只是有針對(duì)性地重點(diǎn)講解會(huì)計(jì)實(shí)操考試需要知道的內(nèi)容，而忽視了全局，這并不能讓學(xué)生真正掌握財(cái)務(wù)軟件的操作細(xì)則。雖然學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件的操作需要扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，在填制憑證等方面才不會(huì)無(wú)從下手，但也要合理分配。另外，某些會(huì)計(jì)教師由于長(zhǎng)期從事教育工作而脫離了社會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，導(dǎo)致其會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際財(cái)務(wù)軟件在企業(yè)中的運(yùn)用格格不入，某些理論上的重點(diǎn)并非是企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)所需要的知識(shí)，影響和混淆了學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件的理解。
3.教師對(duì)財(cái)務(wù)軟件實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠重視
由于學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)在設(shè)置課程上更偏向于將財(cái)務(wù)軟件實(shí)操課定為實(shí)踐選修課而非必修課，老師方面也并未過(guò)多的強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)軟件在實(shí)際操作中的實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生忽略對(duì)其的重視程度，更關(guān)注學(xué)分而非課程本身所帶來(lái)的收獲。在這方面，會(huì)使學(xué)生缺乏在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，如今企業(yè)更看重的是財(cái)務(wù)人員實(shí)務(wù)操作能力而非其理論知識(shí)，或者說(shuō)，現(xiàn)在的教學(xué)方式使得學(xué)生只會(huì)考試而不會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。當(dāng)然，扎實(shí)的理論功底是會(huì)計(jì)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，但理論與實(shí)際也須融會(huì)貫通，從中互相學(xué)習(xí)，而不是將二者孤立看待，將會(huì)計(jì)實(shí)踐與會(huì)計(jì)理論分離開(kāi)來(lái)，學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)很難得到提升。
4.財(cái)務(wù)軟件自身的局限性
財(cái)務(wù)軟件的出現(xiàn)雖然使會(huì)計(jì)核算工作量大大減輕，但是在使用財(cái)務(wù)軟件過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。市場(chǎng)上的財(cái)務(wù)軟件，不管是什么類型，以及信息的采集具有一定的局限性，大多數(shù)的軟件在使用上存在巨大差異，兼容性差，給用戶帶來(lái)很多不便。一些開(kāi)發(fā)企業(yè)為了自身的利益，不顧實(shí)際需求，盲目開(kāi)發(fā)，造成低的軟件功能，更新版本升級(jí)困難，而且存在很多系統(tǒng)漏洞。在這時(shí)，即便是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員也不敢輕易去修改，因?yàn)橐坏┴?cái)務(wù)軟件出現(xiàn)崩潰，后果極其嚴(yán)重。這是由于我國(guó)財(cái)務(wù)軟件還處于上升期，仍存在很多缺陷和不足，正不斷地接受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)與逐步完善，這就需要各高校能培養(yǎng)出具備更為專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)操素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員，能妥善處理各種財(cái)務(wù)軟件突發(fā)事件，將企業(yè)財(cái)務(wù)損失降到最小。而如今社會(huì)最緊缺的也正是這種技術(shù)型實(shí)務(wù)性雙型專業(yè)人才。
三、提升財(cái)務(wù)軟件教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
針對(duì)財(cái)務(wù)軟件在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，提出以下幾點(diǎn)相應(yīng)對(duì)策。
1.完善財(cái)務(wù)軟件教學(xué)資源
學(xué)校可以聯(lián)系財(cái)務(wù)軟件廠商，讓其向院校提供與企業(yè)運(yùn)用完全相同的真實(shí)軟件，便于師生能直接了解真實(shí)企業(yè)。同時(shí)，學(xué)?？梢蕴峁┟赓M(fèi)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，搭建聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，為財(cái)務(wù)軟件廠商的員工進(jìn)行繼續(xù)教育。院校在使用軟件時(shí)若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可以及時(shí)向廠商反應(yīng)，此舉能讓院校與企業(yè)達(dá)成雙贏的局面。另外，院校還能投入相應(yīng)資金擴(kuò)建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，更換陳舊設(shè)備，升級(jí)財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)，完善實(shí)驗(yàn)室的軟件和硬件設(shè)施，在布置和格局上盡量參照實(shí)際的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，高度逼真，讓學(xué)生能享受應(yīng)有的學(xué)習(xí)資源，如若資金存在問(wèn)題，可以向政府申請(qǐng)補(bǔ)助，也可以考慮校企共建。
2.提升財(cái)會(huì)師資力量
師資是實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)非常重要的因素，教師的角色是組織實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，幫助學(xué)生解決實(shí)操中遇到的問(wèn)題，因此，教師必須擁有豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)為教師提供更多深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參與各項(xiàng)學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，鼓勵(lì)教師與業(yè)界密切聯(lián)系、互動(dòng)，有計(jì)劃地讓其參加社會(huì)財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)，也可以在企業(yè)中兼職工作。讓教師在社會(huì)中體會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展與革新，豐富其會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)。另外，院校還要組織教師進(jìn)行繼續(xù)教育， 開(kāi)展科研活動(dòng)，保證其高水準(zhǔn)的師資力量和教師素養(yǎng)，才能更好地授教于學(xué)生，培養(yǎng)出高質(zhì)量、專業(yè)知識(shí)過(guò)關(guān)的未來(lái)財(cái)務(wù)人才。
3.端正學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件實(shí)踐教學(xué)態(tài)度
院校在課程設(shè)置方面可以增加其學(xué)分及課時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)軟件的實(shí)踐學(xué)習(xí)在整個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的重要性，會(huì)計(jì)工作具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，對(duì)從業(yè)人員的動(dòng)手能力要求很高。另外，院校需要向?qū)W生普及社會(huì)現(xiàn)代企業(yè)所需求的財(cái)務(wù)人才標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生重視度，鼓舞他們正視財(cái)務(wù)軟件的實(shí)踐操作，提高自身能力和知識(shí)，為學(xué)生將來(lái)從事實(shí)務(wù)工作打下良好基礎(chǔ)。
4.加強(qiáng)企業(yè)實(shí)習(xí)的管理
政府可以發(fā)揮其職能，積極號(hào)召企業(yè)與高校緊密合作，以企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以企業(yè)真實(shí)應(yīng)用的管理信息化運(yùn)行系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以符合高校教學(xué)需要的完整實(shí)訓(xùn)課程體系為依托，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)為形式，為社會(huì)培養(yǎng)急需的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐應(yīng)用型人才，建立起一個(gè)高校與企業(yè)之間經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的橋梁，助力學(xué)校教學(xué)評(píng)估，促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生應(yīng)用能力，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)和輸送適用的優(yōu)秀人才。此外，有條件的學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)厥聵I(yè)單位、政府機(jī)關(guān)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，以供學(xué)生接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，在積累工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還能拓寬其就業(yè)途徑。
財(cái)務(wù)軟件的實(shí)踐教學(xué)就是院校電算化核心教學(xué)的根本，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃中，應(yīng)該有效制訂財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)細(xì)則，雖然現(xiàn)在各院校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的重視度有了比較明顯的改觀，但是還應(yīng)該不斷進(jìn)行完善和創(chuàng)新。按照社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)教育，為企業(yè)輸送專業(yè)人才，為會(huì)計(jì)行業(yè)今后的發(fā)展奠定良好的教育基礎(chǔ)，促進(jìn)國(guó)家財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)效益的提升。各院校應(yīng)提高其ERP實(shí)驗(yàn)室使用效率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展，提高師資隊(duì)伍的能力和水平，豐富教學(xué)手段，有力保障院校的教學(xué)評(píng)估，使學(xué)生更深入掌握財(cái)務(wù)軟件的業(yè)務(wù)處理知識(shí)，才能提升學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境下的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
參考文獻(xiàn)：
[1]毛慧華.淺議會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.
[2]馬麗瑩.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].會(huì)計(jì)之友，2005（5）.
[關(guān)鍵詞]珠算 技能訓(xùn)練 實(shí)操 鑒定
隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)改革的不斷深入,人才結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化,中職畢業(yè)生深受企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的歡迎。中等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一線的實(shí)用性及應(yīng)用性人才,要以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以崗位技術(shù)和應(yīng)用能用力為培養(yǎng)重點(diǎn)。
珠算作為一門專業(yè)技能課,是獲取會(huì)計(jì)上崗證的基礎(chǔ)課程之一,在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力、思維能力和良好習(xí)慣等方面有著重要意義。筆者認(rèn)為,提高珠算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,是強(qiáng)化技能教學(xué)。
一、明確教學(xué)目標(biāo),重視技能訓(xùn)練
珠算教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格結(jié)合起來(lái)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的是既要具有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí),又要掌握會(huì)計(jì)核算原理和方法,還要具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力的中級(jí)財(cái)會(huì)人才。因此,珠算教學(xué)目標(biāo)必須包含四個(gè)方面。一是明確珠算在培養(yǎng)人及財(cái)經(jīng)工作中的重要作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性。二是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生撥珠的正確指法和規(guī)范化的數(shù)字書寫習(xí)慣。掌握四則運(yùn)算的基本方法,理解珠算的算理、算法,形成熟練的珠算技能。三是使學(xué)生在珠算中掌握心算及計(jì)算技術(shù),掌握速算以提高計(jì)算效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,提高綜合能力。四是讓學(xué)生了解我國(guó)珠算普及工作、等級(jí)鑒定工作,以及珠算算理、算法、珠算史、珠算教育、算盤改進(jìn)等研究的現(xiàn)狀,為他們將來(lái)進(jìn)行理論探討、歷史研究、功能發(fā)揮、工作改革等奠定基礎(chǔ)。顯而易見(jiàn),其核心是提高學(xué)生的技能水平,關(guān)鍵是珠算技能訓(xùn)練。教師要按照從易到難,循序漸進(jìn)原則,明確教學(xué)目標(biāo),抓住技能訓(xùn)練之關(guān)鍵,提高教學(xué)效率。第一,掌握基本運(yùn)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力。包括珠算的基礎(chǔ)知識(shí)概述、珠算技術(shù)模擬測(cè)驗(yàn)、規(guī)范化數(shù)字的讀寫方法的珠算基本加、減法,基本乘法、基本除法四個(gè)單元,通過(guò)這一階段教學(xué),使學(xué)生能夠全面掌握數(shù)字的讀寫以及利用算盤進(jìn)行四則運(yùn)算基本方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和刻苦練習(xí),要求指法正確靈活,加、減法的準(zhǔn)確性和速度有較明顯的提高,要求學(xué)生能達(dá)到全國(guó)珠算技術(shù)普通五級(jí)以上水平。第二,鞏固提高,形成熟練的珠算技能。包括差錯(cuò)檢查法、四則運(yùn)算速算方法,如二行并行計(jì)算、三行合并棄九、空盤前乘法、歸商結(jié)合除算方法等,使學(xué)生在掌握基本運(yùn)算方法的基礎(chǔ)上,兼學(xué)一些行之有效的速算方法,進(jìn)一步提高準(zhǔn)確性和運(yùn)算速度,使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到普通五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以上水平。
在課堂教學(xué)中,力求精講多練,講效率、重實(shí)效。教師應(yīng)選擇一些國(guó)內(nèi)外珠算技術(shù)最新成就介紹給學(xué)生。要善于提出啟發(fā)性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,嚴(yán)格管理,堅(jiān)持正確第一,加快速度指導(dǎo)原則,從難、從嚴(yán)培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的好學(xué)風(fēng),精益求精的好品質(zhì)。
二、開(kāi)展實(shí)操活動(dòng),激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練積極性
首先,教師要營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生有趣的學(xué)。上課時(shí),圍繞要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境,通過(guò)直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和求知的心理之間制造一種懸念,從而對(duì)新知識(shí)、新問(wèn)題產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心,為學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段能使抽象的教學(xué)形象化,靜態(tài)的思維材料動(dòng)態(tài)化,同時(shí),由于它能與課堂教學(xué)同步,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)珠算的興趣。多媒體教學(xué)手段具有直觀形象特點(diǎn),采用多媒體課件,不論從個(gè)位的確定、各手指如何撥,還是左右手的配合及握盤、握筆的姿勢(shì)等方面都能清晰直觀地展現(xiàn),有利于學(xué)生對(duì)珠算的理解。學(xué)生學(xué)得輕松、明白,使學(xué)習(xí)過(guò)程興趣盎然,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高了教學(xué)效率。
其次,教學(xué)活動(dòng)過(guò)程要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生積極的學(xué)。教師的主導(dǎo)作用在課堂引導(dǎo),應(yīng)以學(xué)生為主體,形成開(kāi)放式、互動(dòng)式的全新課堂模式。以練為主,課堂教學(xué)要留給學(xué)生足夠的練習(xí)空間,讓學(xué)生親自動(dòng)手,并注意教學(xué)方法多樣化,呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。教師指導(dǎo)練、同學(xué)對(duì)練、找對(duì)手練、游戲練、分組練等。讓第一位學(xué)生都參加實(shí)操,在實(shí)操中完成教學(xué)任務(wù),在活動(dòng)教學(xué)中學(xué),讓學(xué)生積極的學(xué)。
第三,開(kāi)展活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生掌握一定的技能以后,定期舉行一些比賽活動(dòng),會(huì)使他們興趣盎然,更好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。如師生競(jìng)賽,由一名學(xué)生出題,另一名學(xué)生和我一起進(jìn)行珠算比賽,看誰(shuí)算得快。為了能勝過(guò)我,學(xué)生自然會(huì)勤學(xué)苦練。采用全班比賽的方式,給學(xué)生發(fā)一張算題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)算對(duì)的題數(shù)多,分組選拔比賽等,并將比賽成績(jī)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。組織學(xué)生參加各類珠算比賽,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極練習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。
三、以等級(jí)鑒定為抓手,提高學(xué)生珠算水平
提高學(xué)生珠算水平,關(guān)鍵是訓(xùn)練。教師要及時(shí)提出訓(xùn)練目標(biāo)及要求,才能保護(hù)學(xué)生經(jīng)常練、主動(dòng)練、積極練的積極性。財(cái)政部文件規(guī)定“凡擔(dān)任會(huì)計(jì)員專業(yè)職務(wù)的人員對(duì)其珠算技能的考核,達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)普通五級(jí)的,即為珠算技能合格”。珠算技術(shù)等級(jí)鑒定考核是衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生珠算技術(shù)水平的客觀標(biāo)準(zhǔn)。教師要以等級(jí)鑒定為抓手,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到珠算技術(shù)等級(jí)鑒定的重要性,沒(méi)有珠算定級(jí)證書就不能取得會(huì)計(jì)上崗證。使學(xué)生明確奮斗的目標(biāo),給學(xué)生一定的壓力和動(dòng)力,使盡快獲得等級(jí)證書成為學(xué)生的心理需求。調(diào)動(dòng)學(xué)生練好珠算的主動(dòng)性、積極性。自覺(jué)地?cái)D出時(shí)間練習(xí)珠算技能,在體驗(yàn)到獲得知識(shí),在克服困難而得以成功的歡樂(lè),在知識(shí)掌握過(guò)程中培養(yǎng)警業(yè)精神及良好的品質(zhì)。
精心組織好等級(jí)考核,認(rèn)真制定考核方案,做到人人參與,人人有所得。經(jīng)考核達(dá)到普通五級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)的,發(fā)給中國(guó)珠算協(xié)會(huì)頒發(fā)的“中華人民共和國(guó)珠算技術(shù)等級(jí)證書”,并將已達(dá)到的等級(jí)逐次記入合格證,畢業(yè)時(shí)達(dá)到的珠算技術(shù)等級(jí),記入本人學(xué)習(xí)檔案,以促使學(xué)生常年不斷練習(xí),刻苦訓(xùn)練。使學(xué)生擁有較高的珠算技術(shù)水平,便于取得上崗證,以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。
參考文獻(xiàn):
財(cái)務(wù)不僅是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各單位在物質(zhì)資料再生產(chǎn)過(guò)程中客觀存在的資金運(yùn)動(dòng)及資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，更主要的是財(cái)產(chǎn)和債務(wù)，即資產(chǎn)和負(fù)債等。
今天小編要跟大家分享的是：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷表格，具體內(nèi)容如下，希望能幫助到大家!
姓
名：
出國(guó)留學(xué)網(wǎng)
性
別：
女
民
族：
漢族
出生年月：
1995年1月1日
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚
身
高：
155cm
體
重：
40kg
戶
籍：
廣東湛江
現(xiàn)所在地：
廣東湛江
畢業(yè)學(xué)校：
湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)
學(xué)
歷：
中專
專業(yè)名稱：
會(huì)計(jì)
畢業(yè)年份：
2021年
工作年限：
一年以內(nèi)
職
稱：
求職意向
職位性質(zhì)：
全 職
職位類別：
金融/財(cái)務(wù)/保險(xiǎn)
職位名稱：
會(huì)計(jì)助理 ; 會(huì)計(jì)文員 ; 文員
工作地區(qū)：
湛江市 ; 湛江市霞山區(qū) ; 湛江市麻章區(qū) ;
待遇要求：
可面議 ; 需要提供住房
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗
技能專長(zhǎng)
語(yǔ)言能力：
普通話 標(biāo)準(zhǔn)
計(jì)算機(jī)能力：
良好 ;
綜合技能：
實(shí)操、辦公軟件基礎(chǔ)應(yīng)用、納稅申報(bào)、工業(yè)企業(yè)實(shí)操技能。
計(jì)算機(jī)初級(jí)證書、45字以上/一分鐘。
獲得普通話證書二級(jí)乙等。
工作經(jīng)歷
所在公司：
湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)
時(shí)間范圍：
2021年9月 - 2021年10月
公司性質(zhì)：
事業(yè)單位
所屬行業(yè)：
教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位
擔(dān)任職位：
學(xué)員
工作描述：
通過(guò)“實(shí)際工作的財(cái)務(wù)”了解了企業(yè)國(guó)地稅的申報(bào)流程。國(guó)稅主要包括增值稅，企業(yè)所得稅。地稅主要包括營(yíng)業(yè)稅，附加稅，個(gè)人所得稅等。熟悉防偽稅控系統(tǒng)開(kāi)具增值稅專用發(fā)票的流程等。
離職原因：
所在公司：
湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)
時(shí)間范圍：
2021年10月 - 2021年11月
公司性質(zhì)：
事業(yè)單位
所屬行業(yè)：
教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位
擔(dān)任職位：
學(xué)員
工作描述：
通過(guò)用友財(cái)務(wù)軟件的模擬實(shí)訓(xùn)，熟悉了用友財(cái)務(wù)軟件的操作流程，并很好的將手工做賬和電腦賬聯(lián)系起來(lái)。
離職原因：
所在公司：
湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)
時(shí)間范圍：
2021年9月 - 2021年10月
公司性質(zhì)：
事業(yè)單位
所屬行業(yè)：
教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位
擔(dān)任職位：
學(xué)員
工作描述：
通過(guò)手工做賬模擬實(shí)訓(xùn)，掌握企業(yè)的全盤賬務(wù)處理，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記明細(xì)賬和總賬，并編制科目余額匯總表。最后編制企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表，利潤(rùn)表等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。
離職原因：
所在公司：
廣州增城市澳麥居蛋糕店
時(shí)間范圍：
2021年7月 - 2021年9月
公司性質(zhì)：
合資企業(yè)
所屬行業(yè)：
餐飲/食品/酒店/娛樂(lè)/旅游
擔(dān)任職位：
臨時(shí)會(huì)計(jì)助理
工作描述：
在廣州一家面包分店整理了兩個(gè)月的會(huì)計(jì)憑證，同時(shí)也學(xué)到了會(huì)計(jì)工作的流程。
離職原因：
所在公司：
湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)
時(shí)間范圍：
2021年5月 - 2021年6月
公司性質(zhì)：
事業(yè)單位
所屬行業(yè)：
教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位
擔(dān)任職位：
輔導(dǎo)員
工作描述：
在學(xué)校做過(guò)兼職輔導(dǎo)其他同學(xué)考證
離職原因：
所在公司：
湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)
時(shí)間范圍：
2021年9月 - 2021年9月
公司性質(zhì)：
事業(yè)單位
所屬行業(yè)：
教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位
擔(dān)任職位：
學(xué)員
工作描述：
通過(guò)EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用學(xué)會(huì)的相關(guān)函數(shù)在工作中的實(shí)際運(yùn)用，例如如何快速編制工資表，如何快速編制工資條等。
離職原因：
所在公司：
東莞市榮雄塑膠電子有限公司
時(shí)間范圍：
2021年7月 - 2021年9月
公司性質(zhì)：
私營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：
五金/機(jī)械/設(shè)備/制造
擔(dān)任職位：
QC
工作描述：
在東莞榮雄工廠當(dāng)了兩個(gè)月的QC ，讓我明白了每一個(gè)崗位的重要性。
離職原因：
教育經(jīng)歷：
時(shí)間
所在學(xué)校
學(xué)歷
2021年9月 - 2021年6月
湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)
中專
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
證書
其他信息
自我評(píng)價(jià)：
能吃苦耐勞，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，性格溫和，平易近人。
勤于學(xué)習(xí)，做事務(wù)實(shí)、對(duì)工作認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎。
（一）教育方針不適應(yīng)時(shí)代潮流
當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)仍然沿用著過(guò)去的口頭教學(xué)方式，主要原因就在于高校與教師都還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性。很多高校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要向社會(huì)輸送優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，學(xué)生必須具備較高的理論水平，至于職業(yè)能力與道德等，則應(yīng)該在他們走進(jìn)社會(huì)之后慢慢培養(yǎng)。實(shí)際上，隨著近年來(lái)我國(guó)高校擴(kuò)招的規(guī)模不斷增大以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就算是名牌大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，只要其從事本專業(yè)的工作，就必須具備能夠滿足崗位需求的職業(yè)能力，不然用人單位一般不會(huì)予以錄用。因此，高校必須在注重會(huì)計(jì)理論知識(shí)教授的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將他們打造為具備實(shí)操能力的創(chuàng)新型人才。
（二）教學(xué)方法因循守舊
由于當(dāng)前的教學(xué)模式將主要精力都放在了理論教育上，不重視實(shí)踐教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程非常單調(diào)，基本上就是看書、聽(tīng)課、做題，教師布置的課后作業(yè)基本上也都是書面作業(yè)，即使有實(shí)訓(xùn)課，課程也往往是在校內(nèi)進(jìn)行的，很少到公司進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。實(shí)際上，很多高校都是讓學(xué)生自主實(shí)習(xí)的，也就是學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，在單位實(shí)習(xí)工作一定時(shí)間之后，向?qū)W校遞交實(shí)習(xí)報(bào)告即可，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況缺乏足夠的監(jiān)督與了解，導(dǎo)致實(shí)習(xí)淪為一種形式。無(wú)論是高校教師，還是學(xué)生，都很少有機(jī)會(huì)接觸到真正的會(huì)計(jì)工作，而完全模式化的理論教學(xué)會(huì)嚴(yán)重割裂教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系，降低教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在缺陷
會(huì)計(jì)本身就是一個(gè)實(shí)踐性學(xué)科，雖然幾乎所有高校的會(huì)計(jì)專業(yè)都安排了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，希望通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)操能力，但由于教學(xué)管理機(jī)制尚不完善，其實(shí)際效果不理想，仍然有許多問(wèn)題亟待解決。首先，模擬實(shí)習(xí)控制措施不力。盡管將會(huì)計(jì)實(shí)踐安排到了會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系之中，但不少高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師自身的實(shí)操能力卻非常有限，他們將主要精力都放在了研究會(huì)計(jì)理論以及優(yōu)化教學(xué)方式上，很多時(shí)候都無(wú)法勝任指導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐的工作。實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中，教師只有在學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候才會(huì)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，而且指導(dǎo)的主要方向也不外乎糾正他們的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理錯(cuò)誤，并不重視學(xué)生會(huì)計(jì)操作的規(guī)范性。由于實(shí)踐教學(xué)需要的經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，很多高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)配套設(shè)施都非常落后，無(wú)法為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)保證。其次，模擬實(shí)習(xí)教材的內(nèi)容不科學(xué)。當(dāng)前，很多高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教材都是以案例為主的，但其內(nèi)容的科學(xué)性難以得到保證。有些案例的內(nèi)容過(guò)于真實(shí)，有些案例的內(nèi)容則過(guò)于虛擬，在一定程度上影響了實(shí)訓(xùn)的有效性。如案例將使用很多篇幅羅列企業(yè)的會(huì)計(jì)資料，卻沒(méi)有對(duì)這些資料進(jìn)行去偽存真的處理，分析重點(diǎn)不突出，而且絕大部分案例都是以會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督為切入點(diǎn)的。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師往往要求學(xué)生按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則填寫記賬憑證，然后再將其登記到賬目之中，將其作為編制財(cái)務(wù)報(bào)表的基礎(chǔ)。很顯然，整個(gè)操作過(guò)程完全忽略了會(huì)計(jì)審核與會(huì)計(jì)監(jiān)督環(huán)節(jié)，流程很不規(guī)范。這種實(shí)訓(xùn)模式雖然能夠提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，但是卻無(wú)益于他們工作規(guī)范性與自律性的培養(yǎng)，對(duì)于涉世未深的大學(xué)生而言，是有百害而無(wú)一益的。其三，實(shí)習(xí)流于形式。雖然高校都要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生完成教學(xué)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)，但很多高校對(duì)這兩項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容的完成情況很少進(jìn)行監(jiān)督，導(dǎo)致實(shí)習(xí)流于形式。由于學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入有限，無(wú)法為他們提供良好的實(shí)習(xí)條件，很多高校將多名學(xué)生派往同一個(gè)單位實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)單位本身的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)量并不大，絕大部分學(xué)生都無(wú)法接觸到真正的綜合業(yè)務(wù)，基本上只是負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單的復(fù)印、傳真以及裝訂資料等工作。很顯然，這種實(shí)訓(xùn)學(xué)生無(wú)法學(xué)到真正的會(huì)計(jì)操作技能。雖然有些實(shí)習(xí)單位會(huì)為學(xué)生提供模擬業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，但畢竟模擬與真實(shí)操作之間存在明顯的區(qū)別，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力。盡管高校與實(shí)習(xí)單位之間簽訂了委托實(shí)習(xí)協(xié)議，然而用人單位財(cái)務(wù)部門有自己的工作需要完成，無(wú)法給予學(xué)生過(guò)多的指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生都處于放任狀態(tài)。
二、深化會(huì)計(jì)教學(xué)改革的對(duì)策建議
（一）構(gòu)建合理的課程教學(xué)目標(biāo)
對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)改革而言，其首要問(wèn)題是必須盡快明確會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。只有明確了會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)改革才能有條不紊的進(jìn)行。確定并構(gòu)建以“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)”和“應(yīng)用能力培養(yǎng)”相結(jié)合的課程教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)與發(fā)展的核心內(nèi)容。因此，學(xué)校必須建立好與會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)體系，切實(shí)實(shí)踐“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”的辦學(xué)理念，針對(duì)社會(huì)與市場(chǎng)的需求做好高校會(huì)計(jì)人才的教育培養(yǎng)工作。
（二）更新教育理念
按照現(xiàn)代教育理念，對(duì)于技術(shù)應(yīng)用型本科而言，“應(yīng)用型”和“創(chuàng)新思維”是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。這一人才培養(yǎng)理念也是會(huì)計(jì)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)與發(fā)展的最重要要求，即具備深厚會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力；具備實(shí)踐探究能力，能夠快速的處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；具備組織協(xié)作能力，能夠不斷的實(shí)踐并創(chuàng)新。如果教育理念落后，“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)”和“應(yīng)用能力培養(yǎng)”的會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
（三）改進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)手段和教學(xué)方法
若想讓會(huì)計(jì)教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校就必須改變傳統(tǒng)的死板式教育教學(xué)，充分運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段來(lái)使高校會(huì)計(jì)教學(xué)滿足時(shí)展的要求。如盡可能采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以使學(xué)生從枯燥的教學(xué)中解放出來(lái)，他們?cè)诼暽⒚陌咐蛨D文講解中，能更好的感受和理解憑證、賬簿及報(bào)表的編制方法和程序，使原本枯燥的教學(xué)變得多樣生動(dòng)，也能使學(xué)生通過(guò)理解會(huì)計(jì)信息經(jīng)營(yíng)決策的具體解決方案來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)氣氛，使其學(xué)有所得，學(xué)有所用。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)陌鍟瑯颖夭豢缮?，一則可以加深學(xué)生與老師互動(dòng)，二則可以幫助學(xué)生理解和記憶，兩種教學(xué)模式的結(jié)合，可以提高教學(xué)效果。
（四）切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
作為一門具有很強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性的學(xué)科，會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要，且不可或缺的。第一，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施的投入。若想切實(shí)提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)室，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)各項(xiàng)現(xiàn)代化設(shè)施的運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室中需要有手工模擬和會(huì)計(jì)電算化兩種類型，這兩種類型的實(shí)驗(yàn)室都需要配備較為先進(jìn)前端的多媒體教學(xué)設(shè)施，如引進(jìn)一些先進(jìn)的知名軟件，使用一些高端課件進(jìn)行教學(xué)等。第二，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。有了良好的理論基礎(chǔ)，還需要為其提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的相關(guān)理論課程后，需要進(jìn)行分組記賬活動(dòng)，教師為學(xué)生提供的這種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，嘗試通過(guò)接觸真實(shí)項(xiàng)目資料，來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)不同崗位進(jìn)行實(shí)操，并將實(shí)操結(jié)果通過(guò)撰寫論文的形式展示出來(lái)。學(xué)生在撰寫的過(guò)程中，可以不斷總結(jié)和思考自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)中的差距及可能或已經(jīng)遇到的問(wèn)題，再重新思考這些實(shí)踐問(wèn)題的理論解決方案，從而提升學(xué)生的邏輯思維能力和判斷力，拓展學(xué)生的的業(yè)務(wù)技能及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。第三，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。在校外實(shí)踐基地的建立過(guò)程中，需要企事業(yè)單位與會(huì)計(jì)師事務(wù)所精誠(chéng)合作，二者互惠互利，強(qiáng)化合作與溝通，這就可以為企業(yè)服務(wù)的同時(shí)解決學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題，不僅可以為企業(yè)提供新鮮血液，培養(yǎng)更多的員工，而且還可以幫助學(xué)校給學(xué)生尋找更好的實(shí)習(xí)和就業(yè)單位，并鍛煉現(xiàn)有的師資力量，可謂一舉多得。
三、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì) 工作過(guò)程 系統(tǒng)化 課程體系
一、引言
中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)崗位需要的初級(jí)應(yīng)用型技能人才，即能在企事業(yè)單位，尤其能在中、小、微型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理第一線中從事會(huì)計(jì)核算、財(cái)稅協(xié)管、統(tǒng)計(jì)、倉(cāng)管、財(cái)經(jīng)文員以及收銀等相關(guān)崗位的操作性工作。但目前中職會(huì)計(jì)教育實(shí)踐性培養(yǎng)遠(yuǎn)不能達(dá)到用人單位要求。究其原因，很大程度上是因?yàn)閷I(yè)課程設(shè)置存在問(wèn)題。
二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)模式依舊采用傳統(tǒng)學(xué)科課程教學(xué)模式
當(dāng)前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施的是以公共文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實(shí)踐環(huán)節(jié)組成的課程體系。該體系是以學(xué)科知識(shí)為中心，以概念、原理等陳述性知識(shí)為主，追求知識(shí)的系統(tǒng)性，沒(méi)有擺脫知識(shí)系統(tǒng)性、學(xué)科性和完整性的制約。
（二）理論課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置重復(fù)
以傳統(tǒng)學(xué)科為中心的中職會(huì)計(jì)課程體系中多數(shù)主干專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容之間存在重復(fù)，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之間，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與《成本會(huì)計(jì)》之間，《稅收基礎(chǔ)》與《稅務(wù)會(huì)計(jì)》之間都存在知識(shí)重復(fù)交叉現(xiàn)象，大大降低了教學(xué)效率。
（三）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)缺乏針對(duì)性
隨著中職課程改革的深化，普遍中職學(xué)校都意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，并將實(shí)踐教學(xué)提到與理論教學(xué)并重的程度。但很多學(xué)校的做法都是，學(xué)期前十幾周理論教學(xué)，后面幾周為專業(yè)實(shí)訓(xùn)周，人為地將理論和實(shí)踐教學(xué)割裂。同時(shí)在教學(xué)中注重傳授會(huì)計(jì)知識(shí)，忽視知識(shí)與具體工作任務(wù)的聯(lián)系，缺乏教學(xué)情境設(shè)計(jì)，沒(méi)有向?qū)W生提供企業(yè)最關(guān)注的工作過(guò)程基本工作經(jīng)驗(yàn)、方法和崗位技能，課堂上主要采用填鴨式的教學(xué)方法，老師擔(dān)任主角，學(xué)生是配角，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性和主動(dòng)性不高，難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的課程設(shè)置，造成了會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主動(dòng)思考的能力差，分析問(wèn)題的能力差，缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)操作技能，就業(yè)上崗時(shí)遇到實(shí)際會(huì)計(jì)問(wèn)題，就無(wú)從下手，解決不了。這大大有悖于中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)——職業(yè)崗位需要的初級(jí)應(yīng)用型技能人才。因此，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革工作勢(shì)在必行。
三、基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職會(huì)計(jì)課程構(gòu)建思路
為了能更好地開(kāi)展專業(yè)課程改革，筆者所在的學(xué)校建立了由會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所人員、企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、課改專家和會(huì)計(jì)教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同參與到會(huì)計(jì)課程體系改革工作。經(jīng)過(guò)深入的分析和反復(fù)的研討，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)一致提出：要依據(jù)中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)教學(xué)，要以會(huì)計(jì)工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力為目標(biāo)、以企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)為中心來(lái)設(shè)計(jì)課程，按照實(shí)際的工作過(guò)程和工作情境來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)出以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為基礎(chǔ)、以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的新型課程體系。
四、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職會(huì)計(jì)課程體系架構(gòu)
（一）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職會(huì)計(jì)課程安排
根據(jù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的建議，按照“典型工作任務(wù)分析——行動(dòng)領(lǐng)域歸納——學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換——學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)”的思路，全面打破原有中職會(huì)計(jì)課程體系，以會(huì)計(jì)實(shí)際工作過(guò)程為線索，以財(cái)務(wù)核算與管理崗位真實(shí)業(yè)務(wù)為載體，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。新構(gòu)建的專業(yè)課程體系總分為四個(gè)模塊分為：技能認(rèn)知模塊，技能訓(xùn)練模塊、技能證書模塊和技能綜合模塊，如圖1所示，具體專業(yè)課程安排如下表。
（二） 基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職會(huì)計(jì)技能課程體系
1.《認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)》課程
本課程是依據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從具體工作任務(wù)出發(fā)，介紹會(huì)計(jì)核算工作的基本理論、方法和技能，將原有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容按工作過(guò)程系統(tǒng)化原理進(jìn)行重新分解、整合為十個(gè)教學(xué)項(xiàng)目模塊：認(rèn)知會(huì)計(jì)崗位、識(shí)讀會(huì)計(jì)報(bào)表、建立新賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記日記賬和明細(xì)賬、登記總賬、清查財(cái)產(chǎn)、編制會(huì)計(jì)報(bào)表和裝訂與保管會(huì)計(jì)檔案。
2.《會(huì)計(jì)基本技能》課程
本課程以活動(dòng)為引領(lǐng)，以實(shí)際操作為切入點(diǎn)，以技能訓(xùn)練為主，具體教學(xué)內(nèi)容包括會(huì)計(jì)數(shù)字書寫、珠算、簡(jiǎn)易心算、點(diǎn)鈔技術(shù)、電子計(jì)算工具的應(yīng)用、小鍵盤錄入和賬表盲打等。
3.《企業(yè)創(chuàng)立與沙盤》課程
本課程以完成創(chuàng)立企業(yè)的實(shí)際工作為載體，分設(shè)籌備工作、企業(yè)創(chuàng)立、處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)、企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營(yíng)四個(gè)單元。課程以工作任務(wù)為載體，采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法，讓學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)立辦理流程（如工商注冊(cè)、稅務(wù)注冊(cè)、銀行開(kāi)戶等），并且結(jié)合實(shí)物沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)使學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)有更深刻的理解。
4.《收銀員工作》課程
本課程結(jié)合收銀員日常工作過(guò)程，分為收銀設(shè)備認(rèn)識(shí)、服務(wù)禮儀、零錢兌換、偽鈔識(shí)別、收銀設(shè)備使用、收銀登記、收銀交接以及門店協(xié)助等模塊內(nèi)容。
5.《會(huì)計(jì)崗位技能實(shí)務(wù)》課程
本課程是中職會(huì)計(jì)技能課程的核心課程，它以企業(yè)會(huì)計(jì)典型工作崗位任務(wù)情境為課程項(xiàng)目載體，以會(huì)計(jì)崗位工作過(guò)程為項(xiàng)目依據(jù)，以會(huì)計(jì)崗位工作技能標(biāo)準(zhǔn)為項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，分為3門子課程《小規(guī)模商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》、《小規(guī)模工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》和《一般納稅人工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》。這三門課程分別以小規(guī)模商業(yè)企業(yè)、小規(guī)模工業(yè)企業(yè)和一般納稅人工業(yè)企業(yè)連續(xù)3個(gè)月的模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為教學(xué)案例及開(kāi)展學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作。其中每門課程又細(xì)分為十個(gè)模塊課程：《出納員工作》、《費(fèi)用會(huì)計(jì)核算工作》、《往來(lái)會(huì)計(jì)核算工作》、《財(cái)產(chǎn)物資核算工作》、《存貨保管與收發(fā)工作》、《職工薪酬核算工作》、《產(chǎn)品成本核算工作》、《稅費(fèi)計(jì)繳與申報(bào)》、《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析工作》和《電算化核算工作》。
6.《EXCEL與財(cái)務(wù)管理》課程
本課程是結(jié)合大量財(cái)會(huì)工作實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用Excel的數(shù)據(jù)處理功能解決企業(yè)會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)分析等問(wèn)題，主要內(nèi)容包括Excel的憑證設(shè)計(jì)與應(yīng)用、Excel的賬簿設(shè)計(jì)與應(yīng)用、Excel的常用財(cái)務(wù)報(bào)表設(shè)計(jì)與應(yīng)用、Excel日常管理統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)與應(yīng)用、Excel常用財(cái)務(wù)分析和Excel的常用財(cái)務(wù)決策等。
7.《企業(yè)信息統(tǒng)計(jì)與分析工作》課程
本課程結(jié)合企業(yè)信息統(tǒng)計(jì)與分析的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)方法，內(nèi)容分為認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)、企業(yè)信息統(tǒng)計(jì)的組織和基礎(chǔ)工作、企業(yè)基本信息統(tǒng)計(jì)與分析、企業(yè)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)與分析、企業(yè)生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)與分析、企業(yè)銷售和庫(kù)存統(tǒng)計(jì)與分析、企業(yè)成本費(fèi)用統(tǒng)計(jì)與分析以及企業(yè)能源統(tǒng)計(jì)與分析等八個(gè)項(xiàng)目模塊。
8.《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（綜合）》課程
本課程主要分為小規(guī)模商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)操、小規(guī)模工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)操和一般納稅人工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)操三部分，這三部分實(shí)操應(yīng)分別涵蓋三種企業(yè)從創(chuàng)立試運(yùn)行直至正常營(yíng)業(yè)的三個(gè)會(huì)計(jì)期間（10月、11月、12月）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生仿真連貫地模擬三類企業(yè)3個(gè)月不同經(jīng)營(yíng)情況的賬務(wù)處理。
9.《企業(yè)信息化系統(tǒng)應(yīng)用》課程
本課程是在學(xué)習(xí)完《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（考證）》和《電算化核算工作》兩門課程后開(kāi)設(shè)的，是結(jié)合《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（綜合）》實(shí)操內(nèi)容在用友、金蝶等常用財(cái)務(wù)軟件下進(jìn)行電算化實(shí)操處理，讓學(xué)生能最大限度地掌握企業(yè)需要的動(dòng)手操作能力。
（三） 會(huì)計(jì)從業(yè)證書考試科目課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式
會(huì)計(jì)法規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證（簡(jiǎn)稱會(huì)計(jì)證），要取得會(huì)計(jì)證必須通過(guò)考試。目前會(huì)計(jì)證考試目前采用的是無(wú)紙化考試方式，達(dá)到60分即合格通過(guò)。筆者認(rèn)為，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是作為一名合格的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的必要條件，當(dāng)前考試題目以客觀題為主，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容也基本上以識(shí)記為主，因此會(huì)計(jì)證考證科目即《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》的課程教學(xué)可采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并建議在第四學(xué)期專門開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試》這門課程，以幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生通過(guò)考試即獲得該門課程學(xué)分。
五、總結(jié)
綜上所述，傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)課程體系與基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程系統(tǒng)化構(gòu)建的新課程體系相比較，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)打破傳統(tǒng)課程體系，建立以典型工作崗位任務(wù)情境為載體，以崗位工作過(guò)程為依據(jù)，以崗位工作技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)實(shí)際案例、項(xiàng)目課程為主的技能教學(xué)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排和評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)技能操作能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，縮小課堂與就業(yè)崗位差距，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。
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