時(shí)間：2023-10-19 10:09:14
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí) WAP服裝銷售
一、引言
改革開(kāi)放的三十幾年里，中國(guó)服裝業(yè)在短暫的時(shí)間內(nèi)取得了飛速的發(fā)展。在中國(guó)加入WTO以后，我國(guó)的服裝業(yè)更是機(jī)遇和挑戰(zhàn)共存。面對(duì)國(guó)外大量做工精致、設(shè)計(jì)獨(dú)到的服裝產(chǎn)品，我國(guó)服裝業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們的營(yíng)銷意識(shí)逐漸增強(qiáng)。但企業(yè)往往偏重于促銷方面的事情，而忽略了踏踏實(shí)實(shí)的銷售管理工作。然而，一家服裝企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展壯大，不僅要依靠做工精致、設(shè)計(jì)獨(dú)到的產(chǎn)品，而且要擁有一支素質(zhì)高、精力充沛和創(chuàng)造力旺盛的專業(yè)銷售隊(duì)伍，還要這支隊(duì)伍保持高昂的士氣、強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)以及協(xié)調(diào)高效的團(tuán)隊(duì)精神。做到以上這些并不容易，這需要企業(yè)不僅要懂得如何去選人、如何去用人以及如何去留人，更需要企業(yè)懂得如何去育人。人才是公司之本。
在今天的中國(guó)服裝銷售行業(yè)里，服裝銷售人員的平均年齡普遍偏向于年輕，她（他）們的知識(shí)水平普遍偏低，基本上沒(méi)接受過(guò)高等教育。她（他）們中的大多數(shù)人基本或者是根本不懂得什么銷售技巧，在她（他）們看來(lái)只要顧客自己喜歡就會(huì)花錢(qián)買商品，她（他）們不知道自己銷售技巧的好壞直接影響到商品的銷售情況。而有些銷售人員即使想學(xué)一些銷售技巧都不知道從何學(xué)起，這就需要企業(yè)給這些銷售人員創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)銷售技巧的平臺(tái)。
近來(lái)，增長(zhǎng)最快的網(wǎng)絡(luò)共同體就是那些經(jīng)由無(wú)線網(wǎng)絡(luò)用PDA或者手機(jī)來(lái)隨便翻閱網(wǎng)址、檢索網(wǎng)上信息的移動(dòng)訪問(wèn)者。同樣的，最近教育技術(shù)的發(fā)展正在傾向于被調(diào)動(dòng)起來(lái)，變成可移動(dòng)和個(gè)性化的。這種趨勢(shì)正在引導(dǎo)學(xué)習(xí)模式從傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)變成電子學(xué)習(xí)（E-learning）、移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）或者全方位學(xué)習(xí)（U-learning）。在這些新穎的學(xué)習(xí)方式中，移動(dòng)學(xué)習(xí)是高效和靈活的；那是因?yàn)?，移?dòng)學(xué)習(xí)能夠克服事件和空間上的限制，可以使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最近，一些移動(dòng)學(xué)習(xí)的方案正在被成功的提到課外教室的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，比如TensEiTS（一種基于PDA的移動(dòng)智能家教系統(tǒng)，該系統(tǒng)能知曉學(xué)習(xí)者的所在位置）。研究者做的所有這些努力都在為學(xué)習(xí)者提供更快、更有效、更便捷、更不受拘束的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)能夠成為某種意義上的娛樂(lè)。
二、WAP技術(shù)
1、簡(jiǎn)介
WAP（Wireless Application Protocol，無(wú)線應(yīng)用協(xié)議）匯集了當(dāng)今正在飛速發(fā)展的兩種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，即無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)和Internet技術(shù)。1997年6月，由Ericsson、Motorola、Nokia以及Unwired Planet聯(lián)合建立了 一個(gè)非盈利組織——WAP論壇，著力于建立一個(gè)廣泛的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為無(wú)線設(shè)備提供Internet訪問(wèn)能力。
WAP規(guī)范定義用于實(shí)現(xiàn)無(wú)線Internet接入的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上依賴于現(xiàn)存的Internet協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，如：HTML、TCP/IP、XML、SSL,等。WAP的目標(biāo)是：一方面和現(xiàn)有Internet協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的兼容性，另一方面也為減輕開(kāi)發(fā)者的負(fù)擔(dān)。
WAP協(xié)議體系由以下幾層構(gòu)成：
（1）Wireless Application Environment（WAE），該層含有微型瀏覽器、WML、WMLSCRIPT的解釋器等功能；
（2）Wireless Session Layer（WSL）；
（3）Wireless Transport Layer Security（WTLS），該層為無(wú)線電子商務(wù)及無(wú)線加密傳輸數(shù)據(jù)時(shí)提供安全方面的基本功能；
面對(duì)國(guó)外大量做工精致、設(shè)計(jì)獨(dú)到的服裝產(chǎn)品，我國(guó)服裝業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們的營(yíng)銷意識(shí)逐漸增強(qiáng)。但企業(yè)往往偏重于促銷方面的事情，而忽略了踏踏實(shí)實(shí)的銷售管理工作。然而，一家服裝企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展壯大，不僅要依靠做工精致、設(shè)計(jì)獨(dú)到的產(chǎn)品，而且要擁有一支素質(zhì)高、精力充沛和創(chuàng)造力旺盛的專業(yè)銷售隊(duì)伍，還要這支隊(duì)伍保持高昂的士氣、強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)以及協(xié)調(diào)高效的團(tuán)隊(duì)精神。做到以上這些并不容易，這需要企業(yè)不僅要懂得如何去選人、如何去用人以及如何去留人，更需要企業(yè)懂得如何去育人。人才是公司之本。
在今天的中國(guó)服裝銷售行業(yè)里，服裝銷售人員的平均年齡普遍偏向于年輕，她(他)們的知識(shí)水平普遍偏低，基本上沒(méi)接受過(guò)高等教育。她(他)們中的大多數(shù)人基本或者是根本不懂得什么銷售技巧，在她(他)們看來(lái)只要顧客自己喜歡就會(huì)花錢(qián)買商品，她(他)們不知道自己銷售技巧的好壞直接影響到商品的銷售情況。而有些銷售人員即使想學(xué)一些銷售技巧都不知道從何學(xué)起，這就需要企業(yè)給這些銷售人員創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)銷售技巧的平臺(tái)。
近來(lái)，增長(zhǎng)最快的網(wǎng)絡(luò)共同體就是那些經(jīng)由無(wú)線網(wǎng)絡(luò)用PDA或者手機(jī)來(lái)隨便翻閱網(wǎng)址、檢索網(wǎng)上信息的移動(dòng)訪問(wèn)者。同樣的，最近教育技術(shù)的發(fā)展正在傾向于被調(diào)動(dòng)起來(lái)，變成可移動(dòng)和個(gè)性化的。這種趨勢(shì)正在引導(dǎo)學(xué)習(xí)模式從傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)變成電子學(xué)習(xí)(E-learning)、移動(dòng)學(xué)習(xí)(M-learning)或者全方位學(xué)習(xí)(U-learning)。在這些新穎的學(xué)習(xí)方式中，移動(dòng)學(xué)習(xí)是高效和靈活的;那是因?yàn)?，移?dòng)學(xué)習(xí)能夠克服事件和空間上的限制，可以使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最近，一些移動(dòng)學(xué)習(xí)的方案正在被成功的提到課外教室的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，比如TensEiTS(一種基于PDA的移動(dòng)智能家教系統(tǒng)，該系統(tǒng)能知曉學(xué)習(xí)者的所在位置)。研究者做的所有這些努力都在為學(xué)習(xí)者提供更快、更有效、更便捷、更不受拘束的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)能夠成為某種意義上的娛樂(lè)。
1、簡(jiǎn)介
WAP(Wireless Application Protocol，無(wú)線應(yīng)用協(xié)議)匯集了當(dāng)今正在飛速發(fā)展的兩種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，即無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)和Internet技術(shù)。1997年6月，由Ericsson、Motorola、Nokia以及Unwired Planet聯(lián)合建立了 一個(gè)非盈利組織WAP論壇，著力于建立一個(gè)廣泛的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為無(wú)線設(shè)備提供Internet訪問(wèn)能力。
WAP規(guī)范定義用于實(shí)現(xiàn)無(wú)線Internet接入的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上依賴于現(xiàn)存的Internet協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，如：HTML、TCP/IP、XML、SSL,等。WAP的目標(biāo)是：一方面和現(xiàn)有Internet協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的兼容性，另一方面也為減輕開(kāi)發(fā)者的負(fù)擔(dān)。
WAP協(xié)議體系由以下幾層構(gòu)成：
(1)Wireless Application Environment(WAE)，該層含有微型瀏覽器、WML、WMLSCRIPT的解釋器等功能;
(2)Wireless Session Layer(WSL);
(3)Wireless Transport Layer Security(WTLS)，該層為無(wú)線電子商務(wù)及無(wú)線加密傳輸數(shù)據(jù)時(shí)提供安全方面的基本功能;
(4)Wireless Transport Layer(WTP)。
WAP不能直接使用Internet的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，因?yàn)閃AP的客戶端和服務(wù)器端分別位于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和有線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要想WAP手機(jī)能訪問(wèn)WAP服務(wù)器上的內(nèi)容，這必須要有一個(gè)中間層WAP網(wǎng)關(guān)(WAP Gateway)來(lái)完成這兩者之間的連接。WAP網(wǎng)關(guān)是一個(gè)軟件，它在Internet(或者Intranet)和WAP設(shè)備之間起到連接橋梁的作用。WAP網(wǎng)關(guān)在WAP設(shè)備與WAP服務(wù)器之間的連接中有好多功能，大概是：①將標(biāo)記語(yǔ)言(WML)從文本轉(zhuǎn)換成可以被WAP設(shè)備讀懂的編碼(二進(jìn)制/壓縮的)格式;②將WAP設(shè)備的請(qǐng)求轉(zhuǎn)換成Web中的HTTP請(qǐng)求;③在Web和WAP之間實(shí)現(xiàn)SSL加密和WTLS加密的轉(zhuǎn)換;④在Web和WAP之間的傳輸層之間實(shí)現(xiàn)TCP和WDP的轉(zhuǎn)換;⑤將Text文件或HTML文件轉(zhuǎn)換成可讀的WAP格式等。WAP網(wǎng)關(guān)起到協(xié)議的翻譯作用，如圖1所示。
2、WAP 服務(wù)實(shí)現(xiàn)途徑
第一種途徑：Web服務(wù)器傳送原有的HTML網(wǎng)頁(yè)，由HTML過(guò)濾器轉(zhuǎn)換成WML格式，再由WAP 服務(wù)器處理后形成二進(jìn)制的WML數(shù)據(jù)流送往客戶端。當(dāng)然，WAP服務(wù)器可以集成HTML過(guò)濾器的功能。在該途徑中，WAP服務(wù)器是在移動(dòng)提供商一方。其實(shí)，WAP服務(wù)器也可以在內(nèi)容提供商一方。
【關(guān)鍵詞】中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 產(chǎn)訓(xùn)融合 同基分向 創(chuàng)建 實(shí)施
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03B-0046-03
服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)是廣西紡織工業(yè)學(xué)校國(guó)家改革示范學(xué)校建設(shè)中的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，一直致力于為廣西區(qū)內(nèi)、區(qū)外服裝行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝生產(chǎn)工藝、服裝銷售方面的中高級(jí)技能型人才。近年來(lái)服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)家東桑西移的政策及廣西的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和服裝發(fā)展規(guī)劃，為加快廣西紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。服裝企業(yè)行業(yè)急需一批知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)全面發(fā)展的服裝專業(yè)技術(shù)人才，這為中職學(xué)校服裝專業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。為了更多地獲取本地行業(yè)、企業(yè)對(duì)中職服裝專業(yè)人才的需求情況，我們開(kāi)展多方向、多渠道的專項(xiàng)調(diào)研，準(zhǔn)確定位出廣西紡織工業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)層次，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革創(chuàng)新與實(shí)踐探索，取得一定的成效。
一、廣西地區(qū)人才需求調(diào)研情況分析
通過(guò)對(duì)廣西地區(qū)服裝行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，分析各層級(jí)用人情況及數(shù)量需求，參照服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)匹配的職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)崗位群與崗位職責(zé)，結(jié)合廣西紡織工業(yè)學(xué)校本專業(yè)近17年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位在面向廣西區(qū)內(nèi)外大中型服裝企業(yè)培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝工藝與生產(chǎn)管理、服裝營(yíng)銷四個(gè)方向的技能型人才。
（一）服裝設(shè)計(jì)方向
由于廣西全區(qū)上規(guī)模、上檔次的服裝企業(yè)屈指可數(shù)，自主品牌、貼牌生產(chǎn)的服裝企業(yè)更是沒(méi)有，加上本地企業(yè)服裝設(shè)計(jì)類崗位非常有限，要有一定的學(xué)歷門(mén)檻，鼓勵(lì)在設(shè)計(jì)方面有興趣和有潛力的中職生升入高職、本科院校繼續(xù)讀書(shū)提高學(xué)歷，為三年后作設(shè)計(jì)助理打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
（二）服裝制版方向
廣西本地區(qū)服裝企業(yè)以中小型制服生產(chǎn)企業(yè)和外貿(mào)加工企業(yè)數(shù)量居多，對(duì)版師需求量也不多，但對(duì)版型技術(shù)要求較高，這類企業(yè)往往花重金聘請(qǐng)有一定資歷和經(jīng)驗(yàn)的行家來(lái)?yè)?dān)任版師，這方面的人才又是非常緊缺，所以培養(yǎng)的制版人才主要定位在制服版型設(shè)計(jì)這一塊，要求能勝任從樣衣量體―號(hào)型歸類―紙樣制作―推擋放碼一系列技術(shù)工作。
（三）服裝工藝與生產(chǎn)管理方向
通過(guò)對(duì)近幾年畢業(yè)生工作崗位的跟蹤調(diào)查，結(jié)合廣西本地區(qū)服裝行業(yè)企業(yè)對(duì)工藝與生產(chǎn)管理人才的需求現(xiàn)狀及趨勢(shì)，把人才培養(yǎng)方向定位在樣衣工、工藝員、質(zhì)檢員三類。培養(yǎng)的專業(yè)人才能利用電腦繪圖軟件編制各種生產(chǎn)工藝文件，能獨(dú)立完成樣衣制作，能獨(dú)立完成成衣的檢驗(yàn)等。
（四）服裝營(yíng)銷方向
通過(guò)分析廣西服裝營(yíng)銷企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合廣西紡織工業(yè)學(xué)校服裝營(yíng)銷專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把人才培養(yǎng)方向定位在服裝導(dǎo)購(gòu)員、服裝陳列助理、服裝網(wǎng)絡(luò)銷售員；能勝任服裝導(dǎo)購(gòu)員、服裝陳列助理、專賣店店助等崗位。
（五）民族特色
廣西作為一個(gè)少數(shù)民族眾多地區(qū)，有著悠久的歷史文化內(nèi)涵，具有特色鮮明的民風(fēng)民俗和藝術(shù)審美情趣，其蘊(yùn)涵的無(wú)限商機(jī)給廣西文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶來(lái)巨大發(fā)展機(jī)遇。廣西本地的民族服裝、服飾行業(yè)、該行業(yè)目前急需一批具有一定民俗文化知識(shí)，熟練掌握相關(guān)技能的一線初級(jí)到中級(jí)的設(shè)計(jì)與制作人員、業(yè)務(wù)人員及管理人員來(lái)填補(bǔ)市場(chǎng)的空白，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。
二、“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建思路
通過(guò)前期的廣西本地區(qū)人才需求調(diào)研，分析專業(yè)能力，確定專業(yè)培養(yǎng)分向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。依托專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同通過(guò)“人才需求調(diào)研―確定培養(yǎng)目標(biāo)―分析崗位能力―崗位方向分類―形成人才培養(yǎng)模式―實(shí)施人才培養(yǎng)模式―調(diào)整修正人才培養(yǎng)模式”的流程，創(chuàng)建“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式。
人才培養(yǎng)過(guò)程中，針對(duì)各方向?qū)I(yè)特點(diǎn)和發(fā)展方向，采取“分類合作”策略：選擇廣西區(qū)內(nèi)有一定影響力的民族特色企業(yè)參與設(shè)計(jì)方向產(chǎn)訓(xùn)融合教學(xué)；選擇廣西實(shí)力強(qiáng)、規(guī)模大的制服生產(chǎn)企業(yè)參與工藝、制版方向的產(chǎn)訓(xùn)融合教學(xué)，企業(yè)提供技術(shù)、人才和真實(shí)產(chǎn)品，全程參與教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控，選擇廣西乃至全國(guó)知名度較高的運(yùn)動(dòng)休閑品牌連鎖服裝企業(yè)參與服裝營(yíng)銷方向的產(chǎn)訓(xùn)融合教學(xué)。如圖1為“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式建構(gòu)圖。
圖1 服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建圖
三、“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與實(shí)踐
“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”的內(nèi)涵是：將校內(nèi)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)融合，學(xué)生專業(yè)作品與企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品合一；根據(jù)學(xué)生的職業(yè)方向意愿和基礎(chǔ)能力，進(jìn)行專業(yè)分方向培養(yǎng)。
（一）第一學(xué)年：培養(yǎng)專業(yè)核心技能
同基培養(yǎng)：學(xué)習(xí)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)技能和必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論。
產(chǎn)訓(xùn)融合：服裝工作室專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)作品。
依托校企共建的“服裝工作室”進(jìn)行基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中生產(chǎn)出民族繡品、民族飾品、家居用品等簡(jiǎn)單的作品，通過(guò)服裝工作室中的營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)店進(jìn)行展示和銷售，在真實(shí)工作任務(wù)的完成中掌握專業(yè)核心技能。
（二）第二學(xué)年：培養(yǎng)專業(yè)方向技能
分向培養(yǎng)：學(xué)生根據(jù)職業(yè)興趣和能力基礎(chǔ)，選擇崗位方向，進(jìn)行分班培養(yǎng)。
產(chǎn)訓(xùn)融合：實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品。
各方向的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)與廣西金壯錦文化有限公司、廣西絲綢集團(tuán)高華制衣有限公司、南寧圣祺紡織品有限公司、南寧喬威制衣廠、南寧聚冠體育用品有限公司等企業(yè)合作，企業(yè)派駐技術(shù)人員到服裝生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地與專業(yè)教師共同進(jìn)行企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，真正達(dá)到生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的融合，使學(xué)生“作品產(chǎn)品化”，在真實(shí)工作任務(wù)的完成中掌握專業(yè)方向能。第二學(xué)年第四學(xué)期各方向產(chǎn)訓(xùn)任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計(jì)，與廣西金壯錦文化有限公司合作，民族服裝服飾產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制版制作陳列與銷售，四個(gè)任務(wù)整合為一，將產(chǎn)訓(xùn)融合的產(chǎn)品推向市場(chǎng)。
（三）第三學(xué)年
崗位培養(yǎng)：根據(jù)崗位方向選擇相應(yīng)的崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，最終達(dá)到分方向培養(yǎng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
產(chǎn)訓(xùn)融合：企業(yè)專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)成品。
主要體現(xiàn)在企業(yè)的真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行成品生產(chǎn)的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握專業(yè)的綜合技能。
四、“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式實(shí)施階段性成效
（一）創(chuàng)新環(huán)節(jié)
1.構(gòu)建了“崗位、特色、競(jìng)賽三位一體”的課程體系，通過(guò)校企合作，產(chǎn)訓(xùn)融合，以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向，突出區(qū)域民族特色，滲入國(guó)家技能競(jìng)賽賽事內(nèi)容，將三者相相互銜接、相互融通。
2.構(gòu)建了“任務(wù)引領(lǐng)，產(chǎn)品導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，以任務(wù)產(chǎn)品為載體，專業(yè)教師參照企業(yè)項(xiàng)目要求，制定教學(xué)任務(wù)工作頁(yè)，下達(dá)教學(xué)任務(wù)；企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)實(shí)施，參與技術(shù)指導(dǎo)和結(jié)果評(píng)價(jià)。
3.改革了傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的競(jìng)賽、作業(yè)、參加各種職業(yè)活動(dòng)的能力、成績(jī)和證書(shū)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)“考、評(píng)、鑒、賽、展”等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
正是這些緊密相連的創(chuàng)新環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)較為完整的人才培養(yǎng)鏈，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的有機(jī)統(tǒng)一，為高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）實(shí)踐成效
1.學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力大大增強(qiáng)。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)近兩年畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率為98%以上。通過(guò)學(xué)校每年舉辦的校園服飾文化節(jié)、師生技能作品展等活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到企業(yè)的認(rèn)可。
2.參加省內(nèi)外服裝技能大賽成績(jī)優(yōu)秀。近兩年，廣西紡織工業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)共獲各類省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)20人次。2013年獲得全區(qū)服裝技能大賽中2個(gè)一等獎(jiǎng)、4個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；同年參加在天津舉行的全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生民族技藝比賽，作品《民族進(jìn)化論》獲得榮獲二等獎(jiǎng)；2014年獲得南寧服裝技能大賽中1個(gè)一等獎(jiǎng)，2014年獲得全區(qū)服裝技能大賽中2個(gè)二等獎(jiǎng)，獲得全國(guó)職業(yè)院校大能大賽中職組服裝設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，成為廣西首個(gè)獲得一等獎(jiǎng)的中職學(xué)校。
3.學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力得到提高。2012級(jí)、2013級(jí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)口率、崗位就業(yè)率始終保持在99%以上，就業(yè)質(zhì)量上比兩年前得以明顯提提升，90%的畢業(yè)都能在省內(nèi)外大型知名的服裝企業(yè)從事對(duì)口的技術(shù)工作；在職業(yè)發(fā)展能力方面，許多畢業(yè)生經(jīng)過(guò)鍛煉，迅速成為企業(yè)一線骨干、中層管理者，有的走上創(chuàng)業(yè)之路，在事業(yè)上取得令人矚目的成績(jī)。如2011級(jí)畢業(yè)生李某現(xiàn)擔(dān)任中山湛海時(shí)裝有限公司的板房主管，他每天細(xì)心接待處理各種不同技術(shù)工作，公司的產(chǎn)品銷往香港、日本等地，公司年產(chǎn)量過(guò)12萬(wàn)件，每月制出20個(gè)時(shí)裝新版。
（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面
按照企業(yè)流水線生產(chǎn)模式，并根據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程建設(shè)的需要，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境、設(shè)備工位、（下轉(zhuǎn)第60頁(yè)）（上接第47頁(yè)）操作規(guī)程、人員配置等，提升實(shí)訓(xùn)室的軟環(huán)境建設(shè)水平。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室有：服裝制版實(shí)訓(xùn)室、服裝特種設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、服裝展示實(shí)訓(xùn)室、服裝電腦設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室、服裝繡織紡，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室引進(jìn)工藝一體化同步攝放實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)。
（四）社會(huì)影響方面
1.企業(yè)對(duì)學(xué)院畢業(yè)生的滿意度不斷提高。調(diào)查顯示：用人單位對(duì)廣西紡織工業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和畢業(yè)生的認(rèn)可度和評(píng)價(jià)越來(lái)越高，滿意率達(dá)97%以上。連續(xù)兩年，報(bào)讀廣西紡織工業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的人數(shù)大幅度增加，招生規(guī)模從2011年的4個(gè)班增至2014年的8個(gè)班。
2.學(xué)校美譽(yù)度不斷提升，影響日趨擴(kuò)大。“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)同。中國(guó)新聞網(wǎng)、廣西八桂職教網(wǎng)、廣西新聞網(wǎng)、南國(guó)早報(bào)、當(dāng)代生活報(bào)多家媒體對(duì)學(xué)校的技能培養(yǎng)特色作過(guò)深入報(bào)道。2014年在廣西民族博物館舉辦的“廣西民族織錦及服飾表演”活動(dòng)中展示。學(xué)生身著自己設(shè)計(jì)制作的五彩繽紛的民族服飾，以T臺(tái)走秀的形式，配以民族元素創(chuàng)意文化產(chǎn)品展示，呈現(xiàn)了一臺(tái)精彩紛呈的“民族服飾盛宴”。社會(huì)各界及新聞媒體的高度稱贊這場(chǎng)民族服飾秀是一場(chǎng)展現(xiàn)了民族與現(xiàn)代相融合、傳承與發(fā)展相對(duì)接的民族文化盛宴，彰顯廣西民族文化魅力的民族服飾技藝。
綜上，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接的需要，使培養(yǎng)目標(biāo)能向設(shè)計(jì)崗位中的設(shè)計(jì)助理，制版崗位的制版師、制版員，工藝崗位的質(zhì)檢員、工藝流程編排員，營(yíng)銷崗位的店長(zhǎng)、店長(zhǎng)助理等職位發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)的技能型人才更加符合社會(huì)需要和企業(yè)要求。
關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；人才；專業(yè)培養(yǎng)；模式
一、人才培養(yǎng)模式的背景與意義
我國(guó)居民的收入在改革開(kāi)放以后逐漸增長(zhǎng)，對(duì)于服裝的要求逐漸提升。因此如何培養(yǎng)出較高素質(zhì)以及創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)思維是當(dāng)代每一位從事服裝設(shè)計(jì)工作教育者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，服裝設(shè)計(jì)不僅僅需要對(duì)設(shè)計(jì)人才的智能培養(yǎng)更需要對(duì)他們的技能進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣才可以符合當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)的要求以及人們對(duì)于潮流服裝的追求。我國(guó)服裝行業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)者的綜合素質(zhì)要求提升是必然趨勢(shì)。所以，服裝設(shè)計(jì)教育者需要對(duì)自己的教學(xué)方法以及教學(xué)思路進(jìn)行積極的摸索和探尋，根據(jù)時(shí)展的要求對(duì)應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)工作者按照厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而建立起適合時(shí)代要求的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。
二、服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有很大一部分欠缺實(shí)踐的動(dòng)手能力，而且不具備市場(chǎng)機(jī)動(dòng)性的意識(shí)。由于以上兩點(diǎn)導(dǎo)致了應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)的一系列程序不具備足夠的理解與統(tǒng)籌的能力?，F(xiàn)代服裝行業(yè)市場(chǎng)具有突變性導(dǎo)致對(duì)服裝設(shè)計(jì)者的要求進(jìn)一步提升。但實(shí)際情況卻是很多服裝學(xué)校在對(duì)學(xué)生的課程安排上存在較大的問(wèn)題。一是安排的課程與本專業(yè)無(wú)關(guān)和時(shí)代不符；二是沒(méi)有充分的了解認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的行業(yè)發(fā)展情況。深究其根本原因就是師資力量較為薄弱學(xué)生的數(shù)量過(guò)于龐大，導(dǎo)致很難對(duì)正常的課程時(shí)序進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行遏制。此外，我國(guó)目前服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)教育還存在一個(gè)問(wèn)題——對(duì)藝術(shù)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致對(duì)工程技術(shù)屬性的忽視，這一點(diǎn)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)乃至整個(gè)服裝行業(yè)都是致命的。
三、服裝設(shè)計(jì)人才模式培養(yǎng)的分析
1、教育觀念需要明確，人才培養(yǎng)模式需要
優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)教育的生命所在就是對(duì)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，它的主要目的就是拓展學(xué)生的潛力。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化的教學(xué)，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)可以使學(xué)生更好的符合崗位的要求。這樣可以使服裝設(shè)計(jì)人才具備實(shí)踐技能和比較寬泛的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)以下兩點(diǎn)可以對(duì)服裝設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性培養(yǎng)：教學(xué)方法和教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教育者需要對(duì)教學(xué)的廣度和深度進(jìn)行及時(shí)的更新，并且在教學(xué)過(guò)程中要不斷滲透發(fā)展的意識(shí)和教育思想。為了使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生擁有基本的從業(yè)技能需要明確服裝設(shè)計(jì)教學(xué)目的，仔細(xì)研究本專業(yè)的特點(diǎn)從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)出符合本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。所以，根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行合理的安排，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的安排，尤其是對(duì)理論教學(xué)的安排。服裝設(shè)計(jì)教育工作者的目的就是使學(xué)生在畢業(yè)之后具備就業(yè)崗位的基本要求，因此需要對(duì)教育的觀念進(jìn)行明確并且優(yōu)化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。
2、培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力的途徑
進(jìn)取是創(chuàng)新的本質(zhì)，所謂的創(chuàng)新能力就是在一定知識(shí)積累的前提下釋放思維的能力，它可以通過(guò)訓(xùn)練、啟發(fā)產(chǎn)生。創(chuàng)新人才就是指擁有創(chuàng)新精神的人才，也就是需要具有創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新的思維。對(duì)服裝設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是培訓(xùn)過(guò)程中一個(gè)比較重要的過(guò)程，它不僅使教師與學(xué)生的互動(dòng)，還是培養(yǎng)創(chuàng)造力的過(guò)程。在服裝教學(xué)的工作者在具體的教學(xué)過(guò)程中，不僅需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行訓(xùn)練還需要對(duì)他們的創(chuàng)造性能力進(jìn)行培養(yǎng)。由于現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)就是對(duì)創(chuàng)造能力較強(qiáng)的人才需求。在服裝設(shè)計(jì)教育過(guò)程中，應(yīng)將創(chuàng)新意識(shí)深入貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，在具體的實(shí)踐中提升學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以增加對(duì)學(xué)生課后動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，在總結(jié)借鑒大師作品的基礎(chǔ)上去有目的的設(shè)計(jì)服裝，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅主動(dòng)的進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而且還提升了他們對(duì)當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)，有助于他們對(duì)以后工作的適應(yīng)。
3、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與實(shí)踐學(xué)習(xí)能力
通過(guò)搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系，由于實(shí)踐教學(xué)是服裝設(shè)計(jì)教育的重要一部分。通過(guò)對(duì)多年的實(shí)踐教育探索中發(fā)現(xiàn)通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)時(shí)分配進(jìn)行適當(dāng)性的調(diào)整可以加強(qiáng)實(shí)踐與教學(xué)之間的聯(lián)系。例如：根據(jù)教學(xué)的任務(wù)可以用具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)對(duì)服裝設(shè)計(jì)課進(jìn)行安排，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)調(diào)研對(duì)趨勢(shì)的分析以及對(duì)服裝的材料、款式、色彩進(jìn)行研究，將整體的服裝設(shè)計(jì)過(guò)程與具體操作進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生充分的掌握服裝設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，給學(xué)生充分的時(shí)間對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行吸收。
四、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)在是市場(chǎng)決定一切的時(shí)代，我們必須清楚知道對(duì)服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)需要重視教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化與綜合化，這樣才會(huì)使得服裝專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后擁有服裝行業(yè)的基本技能，符合崗位的要求。通過(guò)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討希望可以引起服裝設(shè)計(jì)教育工作者的注意，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，增加學(xué)生面向崗位的能力，使他們可以更好地適應(yīng)崗位的要求，為服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)策略
當(dāng)前，為了適應(yīng)新時(shí)代服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新要求，必須要面向就業(yè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)策略的新發(fā)展。
一、目前服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的不足
1.服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的形式過(guò)于單一
現(xiàn)階段的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式都是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是教師對(duì)著專業(yè)的教材內(nèi)容講解，學(xué)生聽(tīng)講，而教師傳授的一些課本知識(shí)往往是空洞而乏味的，學(xué)生完全可以自己在教材上獲取。很多時(shí)候?qū)W生想要了解教師自己的獨(dú)特見(jiàn)解和看法，但是教師很少將自己的思想融入其中，這對(duì)于提高學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力是非常不利的。在國(guó)外，教師在講解服裝設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容時(shí)，通常會(huì)采取實(shí)踐型和創(chuàng)意型相結(jié)合的方式，在教學(xué)中，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐水平是非常重要的。我國(guó)要注意從國(guó)外的實(shí)踐教學(xué)中提取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好地為我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)。
2.服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容不符合社會(huì)發(fā)展的需要
當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容很多都是依照傳統(tǒng)的教材，很多內(nèi)容都是已經(jīng)過(guò)時(shí)不適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展實(shí)際的，但是這些并沒(méi)有得到很好的解決，很多學(xué)校還是采用這些教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生上課。要讓服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，讓這些內(nèi)容與時(shí)展的潮流相結(jié)合，展現(xiàn)一些世界潮流服裝，讓學(xué)生知道當(dāng)前的服裝潮流，避免他們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的衣服很快被社會(huì)淘汰。
3.就業(yè)方向不明確
服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，很多學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的畢業(yè)生就業(yè)率都很低，這是需要學(xué)校尤其注意的。在學(xué)校開(kāi)展服裝設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要將關(guān)于就業(yè)的知識(shí)很好地融入其中，幫助學(xué)生明確就業(yè)方向。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生提供專門(mén)的就業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，讓他們更了解當(dāng)前社會(huì)需要的是什么樣的服裝設(shè)計(jì)人才，以便讓他們更好地提升自己。
二、就業(yè)導(dǎo)向下服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革
1.豐富服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方式，改變單一的教學(xué)形式
傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)形式都是非常單一的，這種教學(xué)方式并不能滿足學(xué)生的需要，教師必須要采用趣味性、規(guī)范化和多樣化的教學(xué)方式，更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以更飽滿的狀態(tài)投入到服裝設(shè)計(jì)之中。教師要改變口頭說(shuō)教的模式，將口頭說(shuō)教與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。除此之外還要適時(shí)地讓學(xué)生觀看一些關(guān)于服裝設(shè)計(jì)的視頻，比如說(shuō)一些大型的類似于巴黎時(shí)裝周的視頻展覽，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力，讓他們以更飽滿的狀態(tài)投入到服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐之中。
2.制訂符合社會(huì)需求的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時(shí)展的步伐，順應(yīng)世界潮流的發(fā)展趨勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。并且，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，必須要將自己獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)融入設(shè)計(jì)之中，發(fā)散教師的獨(dú)特思維。還需要注意的是，要將一些關(guān)于有利于就業(yè)的設(shè)計(jì)元素加入到課程內(nèi)容之中，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)的實(shí)際需要，能夠根據(jù)當(dāng)前人們的欣賞水平來(lái)靈活地設(shè)計(jì)自己的服裝。并且，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，讓他們能夠更好地適應(yīng)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)日新月異的發(fā)展現(xiàn)狀。
3.明確學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向
當(dāng)前，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了難以解決的重要問(wèn)題之一，為了讓服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好地了解就業(yè)前景，在畢業(yè)之后能夠很好地找到自己滿意的工作，學(xué)校就需要對(duì)學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生的就業(yè)工作進(jìn)行全方位的管理。將學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題納入學(xué)校的整體規(guī)劃之中，設(shè)置一些專門(mén)的關(guān)于就業(yè)的課程，為學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題提供更好的指導(dǎo)和幫助，更好地幫助學(xué)生開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)，從而讓學(xué)生能夠圓滿地完成學(xué)業(yè)，并且在很大限度上提高就業(yè)率。這不僅對(duì)學(xué)生給予了很大的幫助，還能很好地提升學(xué)校的品牌形象。
4.課程設(shè)置的多樣化
在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制中，課程的設(shè)置具有一定的程式化，一旦設(shè)置就不好多動(dòng)，每一個(gè)高校都有一定的教務(wù)規(guī)范，這其實(shí)對(duì)藝術(shù)專業(yè)來(lái)講是有一定的弊端，藝術(shù)專業(yè)有非其他專業(yè)的特性，如形象思維、開(kāi)拓性；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要一個(gè)活潑寬松的環(huán)境，教學(xué)上也需要有一個(gè)與之相呼應(yīng)的課程設(shè)置體系，閉門(mén)造車對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的同學(xué)來(lái)講就如井底之蛙，所以建立一個(gè)學(xué)校、市場(chǎng)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)三者互通的教學(xué)環(huán)境尤為重要，當(dāng)然就需要課程設(shè)置上的靈活性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及自身適應(yīng)社會(huì)的能力有一定益處。程式化的教學(xué)、程式化的課程設(shè)置對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)永遠(yuǎn)是一個(gè)傷害。
綜上所述，通過(guò)對(duì)當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域的研究，發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題，比如說(shuō)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容不符合社會(huì)發(fā)展的需要、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)理念落后、服裝設(shè)計(jì)就業(yè)方向不明確等。必須要認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的存在，并且通過(guò)采取一系列的措施，不斷地改善這些問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向，服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)策略更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
（1）在專業(yè)課程的內(nèi)容上，過(guò)于注重系統(tǒng)性以及知識(shí)的完整性，卻忽視了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)具有創(chuàng)造性，在實(shí)用性上也不夠重視。
在原有的教學(xué)模式中，服裝設(shè)計(jì)這門(mén)課程總是從低到高的進(jìn)行安排，學(xué)生很難在一定的知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
（2）在教學(xué)觀念上偏重理論，對(duì)于技能的要求偏低，在教學(xué)實(shí)踐中缺少必要的實(shí)踐檢驗(yàn)。
從具體情況來(lái)看，專業(yè)教育與目前的企業(yè)需求不甚相符，其中較為主要的原因在于高職院校在教學(xué)定位以及教學(xué)模式上存在一定的缺陷。專業(yè)教學(xué)缺少與企業(yè)之間的合作，在實(shí)踐課程中，將一系列的知識(shí)組織在一起進(jìn)行項(xiàng)目的操作還不多，使得學(xué)生在實(shí)踐上得不到理想的效果。
二、校企合作在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中的地位
高職院校中的校企合作模式，是將學(xué)校與企業(yè)所具有的不同教育環(huán)境與教育資源結(jié)合在一起進(jìn)行利用，以培養(yǎng)出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。在校企合作的過(guò)程中，企業(yè)不僅能夠?yàn)楦呗氃盒５膶I(yè)教師提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還可以給學(xué)校推薦優(yōu)秀的技術(shù)工程師傅作為兼職教師，并且為學(xué)生提供崗位實(shí)踐的場(chǎng)地，指派專業(yè)人員對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N設(shè)備操作熟練掌握。在校企合作模式下的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)充分重視校企雙方的這一合作，加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，以企業(yè)的需求為主要依據(jù)，設(shè)置針對(duì)性比較強(qiáng)的課程，使理論與實(shí)踐能夠充分的結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)比較科學(xué)、全方位的教學(xué)體系，充分發(fā)揮校企合作模式在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)作用，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、校企合作下的高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式建設(shè)
(一）構(gòu)建校企合作機(jī)制
校企合作機(jī)制的建立需要高職院校充分考慮自身具有的實(shí)際情況以及服裝設(shè)計(jì)這一專業(yè)的特點(diǎn)，積極與服裝行業(yè)的相關(guān)協(xié)會(huì)以及當(dāng)?shù)氐母鞔蠓b企業(yè)簽訂校企合作的具體協(xié)議，繼而在學(xué)校中建立與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的訓(xùn)練基地。在整個(gè)過(guò)程中，都需要高職院校的領(lǐng)導(dǎo)以及各大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行參與，只有對(duì)校企合作模式給予充分的重視，才能夠在接下來(lái)的運(yùn)行中實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。校企合作旨在為社會(huì)培養(yǎng)高技能的人才，校企雙方應(yīng)進(jìn)行深度合作，并積極探索設(shè)立合適的教學(xué)課程。在對(duì)服裝行業(yè)以及合作的企業(yè)進(jìn)行了較為深入的調(diào)研之后，由高職院校與企業(yè)雙方一同建立一個(gè)專業(yè)指導(dǎo)類型的委員會(huì)，主要是依據(jù)當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求，將學(xué)校的實(shí)際考慮在內(nèi)，研究制定培養(yǎng)專業(yè)人才的模式。
（二）對(duì)專業(yè)教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化
1.師資隊(duì)伍方面
良好的師資隊(duì)伍是保證校企合作成功的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)充分重視師資隊(duì)伍在教學(xué)實(shí)踐中的重要性，加強(qiáng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，努力提升教師的教學(xué)能力水平，為學(xué)生打下良好的理論基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還應(yīng)該從企業(yè)當(dāng)中挑選優(yōu)秀的技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，以作為對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍的補(bǔ)充。從企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師所帶給學(xué)生的是不一樣的教學(xué)方式，不僅能夠極大的引發(fā)學(xué)生的好奇心，也使得學(xué)生能夠?qū)W到傳統(tǒng)課堂上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，有效提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
2.實(shí)訓(xùn)條件
在與企業(yè)進(jìn)行合作的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)化，建立一批與服裝相關(guān)的實(shí)訓(xùn)中心，加大教育資金的投入，組建服裝立體剪裁培訓(xùn)室等一系列與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。引進(jìn)先進(jìn)的服裝設(shè)備，根據(jù)高職院校的實(shí)際條件合理安排，確保每位學(xué)生都能夠在良好的訓(xùn)練環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。在將實(shí)訓(xùn)基地投入使用的過(guò)程中，應(yīng)從企業(yè)調(diào)入經(jīng)驗(yàn)豐富的人員對(duì)教師進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)，繼而再讓教師與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)課程的安排，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
（三）加強(qiáng)聯(lián)系，搭建人才培養(yǎng)合作平臺(tái)
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)技能比賽；創(chuàng)新能力 ；指導(dǎo)選拔；管理制度
一、前言
目前很多高校都還存在一種教學(xué)現(xiàn)象，就是對(duì)理論知識(shí)的教育特別重視，卻忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力、個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)；這種只偏重理論、而輕視實(shí)踐以及個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式，是無(wú)法培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需要的創(chuàng)新人才的。當(dāng)今的高等院校，尤其是高職類院校，怎么樣在教學(xué)中改革偏重理論、輕視實(shí)踐及個(gè)性發(fā)展的這一教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力以及在實(shí)踐中的創(chuàng)新能力，是擺在我們改革當(dāng)今教育模式中值得深思的課題。而“中華杯”服裝設(shè)計(jì)大賽簡(jiǎn)稱“設(shè)計(jì)技能比賽”就是一條值得我們深入探討及推廣的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)技能比賽，它顛覆了以往的教學(xué)模式，讓參賽者自行把在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)充分應(yīng)用在參賽過(guò)程中的實(shí)踐技能操作中，既檢驗(yàn)了理論知識(shí)，又鍛煉了個(gè)人的獨(dú)立工作能力，通過(guò)設(shè)計(jì)比賽，在實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的自信心將會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高，因此，如何讓廣大學(xué)生都自覺(jué)地、積極地參與設(shè)計(jì)技能比賽活動(dòng)，展示自己的創(chuàng)新能力；院校應(yīng)如何為學(xué)生搭建一個(gè)供他們充分發(fā)揮個(gè)人才能的平臺(tái)，是值得我們探討的課題。本文以廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院服裝系設(shè)計(jì)班學(xué)生設(shè)計(jì)技能比賽為例，闡述了通過(guò)設(shè)計(jì)大賽的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新能力及解決問(wèn)題等方面起到的作用。
二、 設(shè)計(jì)技能大賽與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
設(shè)計(jì)技能大賽是提高學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、合作精神的有效形式。大賽中，由參賽者或參賽團(tuán)隊(duì)、按照承辦方給予的設(shè)計(jì)大主題、以自選小主題的方式構(gòu)思制作成一組或一季節(jié)5-8套不等的成型系列服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品，設(shè)計(jì)比賽所涉及的課程內(nèi)容是一個(gè)課程群，而不是單獨(dú)的一門(mén)課程，在整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要懂得合理應(yīng)用理論知識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中分析遇到的問(wèn)題，構(gòu)建設(shè)計(jì)思路和選擇解決問(wèn)題的最佳方法，設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程就是從掌握理論知識(shí)到掌握解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程大大提高和增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考以及解決問(wèn)題的應(yīng)變能力，同時(shí)很自然地把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)大賽的參賽方式一般分為兩種形式進(jìn)行，一種是以個(gè)人名義參賽，一種是以小組或團(tuán)體的名義參賽。個(gè)人參賽，考驗(yàn)參賽者的綜合能力；小組參賽，更能體現(xiàn)參賽者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
三、以“中華杯”國(guó)際服裝設(shè)計(jì)大賽為例的創(chuàng)新型人才的實(shí)踐
（一）大賽介紹
“中華杯”國(guó)際服裝設(shè)計(jì)大賽是經(jīng)中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)首批認(rèn)定的國(guó)際性、國(guó)家級(jí)賽事， 本賽事自1995年始由上海市人民政府、上海國(guó)際服裝文化節(jié)組委會(huì)承辦，每年舉行一次；目前已經(jīng)成功舉辦了18屆，選拔與推出了一大批優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師，如吳海燕、武學(xué)凱……等眾多中國(guó)著名服裝設(shè)計(jì)師都曾以各種方式參與過(guò)“中華杯”，本賽事被服裝界及時(shí)尚媒體廣泛贊譽(yù)為“服裝設(shè)計(jì)師的搖籃”；其設(shè)計(jì)宗旨是為提升服裝師設(shè)計(jì)水平，展現(xiàn)設(shè)計(jì)師的最新設(shè)計(jì)理念，搭建服裝設(shè)計(jì)師與企業(yè)之橋梁。在業(yè)界獨(dú)樹(shù)一幟，成為最具活力、最有影響、最受歡迎的服裝設(shè)計(jì)大賽之一。本賽事參賽內(nèi)容包括“中華杯”國(guó)際女裝設(shè)計(jì)大賽，其中女裝設(shè)計(jì)內(nèi)容包括時(shí)裝類、禮服類、華服類設(shè)計(jì)等；而男裝設(shè)計(jì)大賽內(nèi)容包括休閑類、運(yùn)動(dòng)類、正裝類設(shè)計(jì)等；國(guó)際童裝品牌設(shè)計(jì)大賽；國(guó)際內(nèi)衣/沙灘裝設(shè)計(jì)大賽；該參賽作品的要求是以5-8套不等的系列設(shè)計(jì)產(chǎn)品，系列作品要有系列整體感，且要求每個(gè)系列的服裝不能出現(xiàn)男女混搭，如做女裝系列內(nèi)容里不能出現(xiàn)男裝。參加該設(shè)計(jì)創(chuàng)作比賽要涉及服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的多門(mén)課程，如：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、材料應(yīng)用、服飾色彩、服裝工藝、款式設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)等知識(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中必然會(huì)將理論知識(shí)與動(dòng)手能力融合在一起，這正是我們改革教學(xué)模式所要追求的教學(xué)效果。
（二）以“中華杯”國(guó)際服裝設(shè)計(jì)大賽為例的學(xué)生指導(dǎo)實(shí)踐
1.選拔能力強(qiáng)的學(xué)生參賽。參賽前，選拔出能力強(qiáng)的學(xué)生作為參加設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽的參賽人選是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，選拔開(kāi)始既要考慮學(xué)生平時(shí)的綜合能力表現(xiàn)，又要不拘一格選人才，照顧到其他方面表現(xiàn)一般但專業(yè)知識(shí)卻表現(xiàn)突出的學(xué)生。
2.對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、材料知識(shí)、款式設(shè)計(jì)、服飾色彩、工藝制作、服飾圖案設(shè)計(jì)等課程進(jìn)行綜合的成績(jī)考量；把在這幾門(mén)主要課程的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好的學(xué)生挑選出來(lái)作為參加設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽的參賽人選，使參賽人選具有代表性。
3.可以借助學(xué)生會(huì)服裝設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)平臺(tái)進(jìn)行推薦，服裝系學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)定期的舉行一些相關(guān)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，讓參賽者更全面地了解設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步深入了解和掌握參賽的有關(guān)知識(shí)。
4.推薦挑選。專業(yè)老師在挑選時(shí)除了參考學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)外，學(xué)生的動(dòng)手操作能力意亦是重要的參考因素，在挑選推薦參賽人選時(shí)，對(duì)流行時(shí)尚元素、色彩感悟能力特別強(qiáng)的學(xué)生，專業(yè)老師要特別推薦。
四、指導(dǎo)和培訓(xùn)
在經(jīng)過(guò)了一系列的競(jìng)爭(zhēng)，推薦挑選以及系部教研室組織的有關(guān)知識(shí)技能競(jìng)賽活動(dòng)后，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)習(xí)熱情以及實(shí)際操作能力得到很大的提高，這是一種質(zhì)的飛躍。這時(shí)，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)培訓(xùn)，就顯得尤為重要。
1.前期的指導(dǎo)和培訓(xùn)。在進(jìn)行前期培訓(xùn)前，指導(dǎo)老師必須要制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容，既要做到科學(xué)合理，又要體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握創(chuàng)作的方向，提供施展個(gè)人的才華空間，避免走進(jìn)創(chuàng)作的誤區(qū)，少走彎路。設(shè)計(jì)比賽指導(dǎo)培訓(xùn)可在款式設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行，可以獨(dú)立或2-3人一組合作完成，學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)根據(jù)參賽項(xiàng)目的要求，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)前期的信息收集、市場(chǎng)分析、構(gòu)思設(shè)計(jì)方向、選主題、分組做品牌風(fēng)格企劃；學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解流行趨勢(shì)及市場(chǎng)信息，整理資料；進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)初稿構(gòu)思，構(gòu)思服裝面料、輔料和服飾配件等。
2.中期的指導(dǎo)和培訓(xùn)。中期的指導(dǎo)和培訓(xùn)已經(jīng)到了初步設(shè)計(jì)、擴(kuò)充設(shè)計(jì)階段，由指導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)生繪制服裝設(shè)計(jì)初稿，包括著裝效果圖及正背面款式結(jié)構(gòu)圖；樣衣制作，設(shè)計(jì)方案實(shí)施與修改，進(jìn)行第二次審稿工作，指導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)生繪制并規(guī)劃設(shè)計(jì)正稿，包括著裝效果圖及正背面款式結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師在規(guī)劃稿簽后確定系列款式。設(shè)計(jì)系定后，未經(jīng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師同意，不得隨意更改。
3.后期的指導(dǎo)和培訓(xùn)。后期的指導(dǎo)和培訓(xùn)是正式設(shè)計(jì)階段、展示評(píng)估階段，實(shí)物作品制作、成衣產(chǎn)品系列設(shè)計(jì)的制作；這一部分主要由工藝指導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行車縫以及制作成型。同時(shí)，進(jìn)行服裝作品樣衣試身修改。展示與評(píng)估階段主要是進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)作品展示及整體效果評(píng)分（即服裝設(shè)計(jì)初賽），由部分行業(yè)及老師組成初賽評(píng)委團(tuán)隊(duì)（7至9人組成）綜合評(píng)比，量化打分，并選出優(yōu)秀服裝系列作品進(jìn)行參賽。
在以上三個(gè)階段的指導(dǎo)和培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師要有針對(duì)性地制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容和方案，對(duì)以個(gè)人名義參賽和以小組名義參賽的學(xué)生區(qū)分培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)以個(gè)人名義參賽的學(xué)生，重點(diǎn)是發(fā)掘他們的創(chuàng)作潛能；對(duì)以小組名義參賽的學(xué)生，則重點(diǎn)在于引導(dǎo)他們正確理解團(tuán)隊(duì)合作的精神，既分工，又合作，在創(chuàng)作中相互幫助，共同面對(duì)困難，共同分享成功的快樂(lè)。
五、大賽指導(dǎo)成效
設(shè)計(jì)大賽作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是“設(shè)計(jì)師與企業(yè)的橋梁”，我院已有多屆學(xué)生參加設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽，既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以檢驗(yàn)學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)際操作融會(huì)貫通的實(shí)際水平，在創(chuàng)作中還可以不斷學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，真正體會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義和由此帶來(lái)的成就感，他們的參賽作品不但獲得了很好成績(jī)及綜合素質(zhì)的鍛煉，還為其他同學(xué)和師弟師妹們樹(shù)立了典范。
通過(guò)設(shè)計(jì)大賽的過(guò)程，學(xué)生不但鍛煉了自身的創(chuàng)新能力，而且還具備了自身的就業(yè)方向，服裝企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的能力也是學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力、尤其關(guān)注學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉。從畢業(yè)生的就業(yè)情況看，很大一部分參加過(guò)大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生都很受行業(yè)企業(yè)的青睞，這些學(xué)生不但能就業(yè)，而且進(jìn)了公司后都從事設(shè)計(jì)師、跟單員、工藝師、服裝生產(chǎn)管理等工作，酬金也都比較高，近年來(lái)我院服裝系大部分獲獎(jiǎng)學(xué)生的就業(yè)后工作能力都得到了就業(yè)單位的認(rèn)可，并給予了很高的評(píng)價(jià)，甚至有部分都自己創(chuàng)業(yè)開(kāi)公司。
六、基于學(xué)生設(shè)計(jì)比賽的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路
1.重視師資培養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才，就必須要擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍及良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，否則一切都是空談，時(shí)代在快速發(fā)展，教師隊(duì)伍也要順應(yīng)時(shí)代潮流，跟上時(shí)代步伐，不斷的更新知識(shí)、充實(shí)自己，不斷地掌握新的技能，才能適應(yīng)潮流發(fā)展，學(xué)院要加大培訓(xùn)教師隊(duì)伍力度，更要加快建設(shè)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的速度，保證高素質(zhì)高技能教師隊(duì)伍。建設(shè)、發(fā)展、穩(wěn)定是學(xué)院工作的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能實(shí)用型人才的關(guān)鍵，培養(yǎng)具有生產(chǎn)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰陀屑寄苜Y格的教師。在此過(guò)程中，教師隊(duì)伍的實(shí)踐，教學(xué)能力也得到進(jìn)一步提高。
2.設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)課程互相銜接。在培訓(xùn)教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)的同時(shí)，必須對(duì)現(xiàn)行的教育方式進(jìn)行改革，除基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程外，還可以加大增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力的專題設(shè)計(jì)課程，以便強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)課程、設(shè)計(jì)創(chuàng)作的相互銜接。這一環(huán)節(jié)在時(shí)間的安排上可根據(jù)班級(jí)的授課進(jìn)度靈活掌握。建議最好是大二期間，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)了一年的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，已掌握了基本的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，這時(shí)的學(xué)生缺少的是實(shí)際操作、技能訓(xùn)練以及專題實(shí)踐課程的實(shí)操。這時(shí)提供綜合性、有針對(duì)性的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，將會(huì)大大鍛煉學(xué)生專業(yè)能力，并能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，為他們下一步參加各類設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽即即將到來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.把校企合作落到實(shí)處，為學(xué)生零距離上崗創(chuàng)造條件。教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，然后布置大堆的作業(yè)讓學(xué)生回去自行完成，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)展的潮流，在當(dāng)今的高職教育領(lǐng)域是行不通的，學(xué)校必須要加強(qiáng)與企業(yè)的實(shí)際合作，只有建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)大本營(yíng)，并依托企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，制定出一套科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在實(shí)際操作中真正地感受到理論知識(shí)與動(dòng)手操作之間的“虛”與“實(shí)”。真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生零距離上崗創(chuàng)造條件。
4.把企業(yè)作為學(xué)校的大課堂。把企業(yè)作為學(xué)校的大課堂，是當(dāng)今高職教育值得大力提倡方向，學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，符合企業(yè)直觀、實(shí)用、快捷、有效的要求，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，在學(xué)做過(guò)程中，不斷地調(diào)整、完善、消化課堂上的知識(shí)，同時(shí)也極大地提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力，為日后進(jìn)入企業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，企業(yè)在合作過(guò)程共同利用自身的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)劣勢(shì)，最終達(dá)到三方共贏的效果。
5.建立科學(xué)的比賽管理制度。服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽是一項(xiàng)體現(xiàn)教育成果的舞臺(tái)，它既可以為學(xué)生提供充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，也是教師檢驗(yàn)教學(xué)成果的平臺(tái)。通過(guò)多年的創(chuàng)作比賽證明，這項(xiàng)賽事可以發(fā)掘大批的創(chuàng)新人才。如何讓這項(xiàng)賽事保持健康、可持續(xù)的發(fā)展及發(fā)揮更大的社會(huì)效益，就需要我們建立科學(xué)的賽事管理制度；筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是建立一套完善的、科學(xué)的管理制度，用制度來(lái)規(guī)范賽事，使賽事不會(huì)走偏路，在制度的規(guī)范下組織、培訓(xùn)、比賽、評(píng)獎(jiǎng)等各方面都有規(guī)則可依，這樣就能最大限度地調(diào)動(dòng)各方的積極性，當(dāng)更多的老師和學(xué)生都參與這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)形成一種良性循環(huán)的局面；筆者認(rèn)為，激勵(lì)機(jī)制是必不可少，例如：學(xué)生在參賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)?？蛇m當(dāng)在獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)分各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)中加分，對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生可以慢慢的進(jìn)入教師的工作室實(shí)習(xí)，鍛煉自己；學(xué)生可以由學(xué)校、由老師聯(lián)系直接進(jìn)企業(yè)工作等等；又如：教師指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)后可根據(jù)學(xué)生獲獎(jiǎng)的級(jí)別給予其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、或作為年終考核加分、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等條件來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性。
七、結(jié)束語(yǔ)
以服裝設(shè)計(jì)大賽為載體，圍繞著培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一教學(xué)核心主題，開(kāi)展教學(xué)新模式的探索。在如何組織學(xué)生培訓(xùn)，如何組織設(shè)計(jì)大賽，如何在設(shè)計(jì)大賽中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，如何在大賽過(guò)程中提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，這些是值得我們?cè)诮虒W(xué)中去總結(jié)和探索的。在服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽健康運(yùn)行發(fā)展的道路上；在激勵(lì)機(jī)制的促進(jìn)下，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)主動(dòng)參加到這項(xiàng)賽事中來(lái)，并且會(huì)表現(xiàn)出極大的參賽熱情，從而促進(jìn)賽事不斷地?cái)U(kuò)大規(guī)模，提升賽事的水平，這種模式符合高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才和企業(yè)需求的實(shí)用型創(chuàng)新人才的發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì) 藝術(shù)與技術(shù) 款式造型與結(jié)構(gòu) 一體化教學(xué)
隨著時(shí)代的發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)這一新興行業(yè)也受到國(guó)人的矚目和青睞。各類層次的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育也在全國(guó)各地紛紛建立起來(lái)，服裝專業(yè)畢業(yè)生也陸續(xù)走上了工作崗位。然而，隨著畢業(yè)生社會(huì)就業(yè)信息的反饋，服裝專業(yè)教育方面存在的一些問(wèn)題也開(kāi)始顯露出來(lái)。
主要表現(xiàn)在：專業(yè)教育重藝術(shù)繪畫(huà)，輕視專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，注重紙面效果，忽視服裝的本質(zhì)結(jié)構(gòu)等。由于許多院校初期的服裝教學(xué)是由之前繪畫(huà)藝術(shù)的美術(shù)教師擔(dān)任，學(xué)生所接受的訓(xùn)練多是美術(shù)基本功和服裝畫(huà)的繪畫(huà)技法，而服裝設(shè)計(jì)所包涵的內(nèi)容不僅僅是藝術(shù)繪畫(huà)，服裝工藝技術(shù)方面的內(nèi)容沒(méi)有被更多地意識(shí)到。最終造成了學(xué)生只會(huì)畫(huà)，不會(huì)裁，也不會(huì)做，無(wú)法使設(shè)計(jì)意圖得到完整體現(xiàn)。但進(jìn)入九十年代以后，在教學(xué)上有了較大的改進(jìn)，服裝結(jié)構(gòu)制圖、剪裁、工藝縫制等專業(yè)技術(shù)方面的比重加大，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有了明顯提高。
不過(guò)，對(duì)服裝工藝技術(shù)的重視并不等于就是抓住了專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)于怎樣能使服裝設(shè)計(jì)中藝術(shù)與技術(shù)相融合，仍然還是教學(xué)過(guò)程中需要探討的一個(gè)主要問(wèn)題。目前設(shè)計(jì)教學(xué)上，款式造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相分離現(xiàn)象還較普遍。結(jié)構(gòu)制圖課教學(xué)仍然較多地注重在常規(guī)款服裝上，對(duì)于款式造型設(shè)計(jì)及所對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)變化分析較少。要確實(shí)做到藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
首先，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)觀念，服裝設(shè)計(jì)不同于普通的美術(shù)繪畫(huà)，它不僅具有繪畫(huà)中的形式美法則，更主要的是它在傳達(dá)視覺(jué)形式美的同時(shí)體現(xiàn)自身的實(shí)用價(jià)值。在我國(guó)，設(shè)計(jì)藝術(shù)遠(yuǎn)比繪畫(huà)藝術(shù)引進(jìn)的晚，國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育多年來(lái)一直受到繪畫(huà)藝術(shù)教育的影響，致使各類設(shè)計(jì)觀念局限在繪畫(huà)藝術(shù)的思維定格中。因而，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中如何處理好藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系，確立對(duì)服裝設(shè)計(jì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，將主導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展方向和思路。
其次、改進(jìn)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)模式 服裝設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)藝術(shù)范疇，自然離不開(kāi)繪畫(huà)基礎(chǔ)，繪畫(huà)基礎(chǔ)的訓(xùn)練不僅是為了畫(huà)好服裝畫(huà)和設(shè)計(jì)圖，還關(guān)系到對(duì)學(xué)生審美情趣和形式法則的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)服裝院校的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)，以往沿襲的多是美術(shù)院校傳統(tǒng)的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)模式，由幾何形體、靜物到石膏像等，由淺入深逐步進(jìn)行的訓(xùn)練。但服裝設(shè)計(jì)的繪畫(huà)并不需要如此縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕竟τ?xùn)練。服裝繪畫(huà)表現(xiàn)的是人與服裝的關(guān)系，及對(duì)物體結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感等非光影效果的表現(xiàn)，還有大量的人體、著衣人物動(dòng)態(tài)的速寫(xiě)等。
