時(shí)間：2023-10-19 10:09:14
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關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育模式；法學(xué)專業(yè)；措施；探索；
中圖分類號(hào)：G728 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-07-00-02
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，在教育方面也逐漸采用新的科技成果。遠(yuǎn)程教育模式就是用現(xiàn)代的科技將教學(xué)資源進(jìn)行整合，向公共或者個(gè)人學(xué)習(xí)場(chǎng)所傳送，教學(xué)所采用的形式是利用多媒體或者技術(shù)系統(tǒng)。遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)特征是將教與學(xué)在時(shí)空上進(jìn)行分離，而非傳統(tǒng)的教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。法學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科，其主要目的是使大家熟知理論知識(shí)，而遠(yuǎn)程教育模式在法學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用，則能夠?qū)崿F(xiàn)資源的合理配置，并推動(dòng)法學(xué)專業(yè)發(fā)展。
一、遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量特點(diǎn)
各大高校對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式非常認(rèn)可，同時(shí)也紛紛加強(qiáng)了新模式的應(yīng)用，在法學(xué)專業(yè)采用遠(yuǎn)程教育模式已不再過(guò)度注重?cái)?shù)量上的擴(kuò)張，轉(zhuǎn)向了對(duì)質(zhì)量的監(jiān)控。通過(guò)搜集各校法學(xué)專業(yè)遠(yuǎn)程教育的主要信息，對(duì)信息進(jìn)行整合分析，以便于對(duì)新模式在法學(xué)專業(yè)的應(yīng)用作出質(zhì)量的評(píng)價(jià)，并且歸納其特點(diǎn)。
（一）教育質(zhì)量觀具有適應(yīng)性的特點(diǎn)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育逐漸趨于大眾化，遠(yuǎn)程教育模式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是適應(yīng)社會(huì)的需要，這種需要不僅指學(xué)生的需要，同時(shí)還涉及到滿足單位、社會(huì)的需要。目前，我國(guó)需要大批的法律人才投入到法制建設(shè)中來(lái)，遠(yuǎn)程教育在法學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)三者統(tǒng)一的新型應(yīng)用人才，采用新模式的法學(xué)教育解決實(shí)際問(wèn)題的能力才是衡量其培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量指標(biāo)。
（二）遠(yuǎn)程教學(xué)模式具有開(kāi)放性特點(diǎn)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程法學(xué)教育的基礎(chǔ)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段和信息技術(shù)，注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教與學(xué)之間的交互性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是衡量指標(biāo)。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源以滿足學(xué)生的需要，對(duì)學(xué)習(xí)工程進(jìn)行有效監(jiān)督，此外為幫助學(xué)生適應(yīng)新的遠(yuǎn)程教育模式，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)變，或者對(duì)學(xué)生實(shí)施技能培訓(xùn)，這是由于思想和技術(shù)的支持更加有利于保證教學(xué)質(zhì)量。
（三）遠(yuǎn)程教育教學(xué)過(guò)程管理具有可控性的特點(diǎn)
遠(yuǎn)程教育的最主要特點(diǎn)就是教與學(xué)空間上的分離，遠(yuǎn)程教育模式的過(guò)程大體上分為招生、開(kāi)發(fā)課程、實(shí)施并保障教學(xué)、進(jìn)行評(píng)估與督導(dǎo)等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間是相互關(guān)聯(lián)的，對(duì)教育質(zhì)量有不同程度的影響。為保證質(zhì)量，遠(yuǎn)程教學(xué)的重心應(yīng)轉(zhuǎn)向教學(xué)過(guò)程，管理的有序性、可控性非常重要，要借助于整個(gè)過(guò)程的控制來(lái)達(dá)到現(xiàn)代教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
（四）遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)能力訓(xùn)練具有實(shí)踐性特點(diǎn)
法學(xué)專業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是實(shí)踐性較強(qiáng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)的目標(biāo)，因此，法學(xué)專業(yè)在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的提高，提高學(xué)生處理法律領(lǐng)域各種問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。
二、 遠(yuǎn)程教育模式在法學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用
（一） 通過(guò)網(wǎng)上傳送教學(xué)資源進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)
通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)，一些高等院?；蛘呓處煂⒎▽W(xué)專業(yè)的相關(guān)教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)空間，目的是供需要法學(xué)資源的人們下載使用。在學(xué)習(xí)各種法律知識(shí)時(shí)，比如說(shuō)對(duì)民法的學(xué)習(xí)，可以在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)系統(tǒng)中上傳法學(xué)名家王利明教授講解民法的講課視頻。
（二） 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)指的是教師或者教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)有線電視或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)電視進(jìn)行傳播，對(duì)其他地方的學(xué)習(xí)者進(jìn)行授課的方式。比如在學(xué)習(xí)某項(xiàng)法律條文時(shí)，不用聘請(qǐng)教師，而是將某法學(xué)名家的教學(xué)視頻播放，以供大家學(xué)習(xí)。
（三）通過(guò)自主整合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)
這個(gè)過(guò)程主要是學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者在教師的指引下，通過(guò)自主整合的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)刑法所講的盜竊罪時(shí)，學(xué)習(xí)者先搜集具有代表性的案件，并對(duì)其予以加工，整合成教學(xué)案例進(jìn)行參考、研究，然后通過(guò)電子郵件將自己的心得體會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，最后在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)果以供其他人借鑒。
三、遠(yuǎn)程教育模式在法學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
（一）遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用范圍受限制，需進(jìn)一步推廣
許多高等院校的法學(xué)專業(yè)長(zhǎng)久以來(lái)均采用的都是傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生對(duì)傳統(tǒng)模式習(xí)均以為常，再加上其他諸多因素的影響，這便使得短時(shí)間內(nèi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在很大程度上難以得到普遍性推廣應(yīng)用。全國(guó)很多高校都設(shè)立了法學(xué)專業(yè)，但是法學(xué)專業(yè)采用遠(yuǎn)程教育模式的高校很少，這從另一方面也說(shuō)明遠(yuǎn)程教育模式有相對(duì)較大的應(yīng)用空間。
（二）對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)置門檻，很難獲取教學(xué)資源
目前，有些高校不但沒(méi)有為學(xué)生提供獲取教學(xué)資源的空間，而且還對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)置門檻，幾乎很少有學(xué)校為學(xué)生提供無(wú)償使用的教學(xué)資源。一些學(xué)校法學(xué)專業(yè)的教學(xué)資源是通過(guò)交換或者購(gòu)買取得的。法學(xué)專業(yè)是一門重要的骨干課程，學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的需求量很大，有相當(dāng)多的學(xué)生難以支付很大的花費(fèi)來(lái)購(gòu)買教學(xué)資源。
（三）教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容落后
很多學(xué)校的法學(xué)專業(yè)教材不合理，沒(méi)有使用我國(guó)統(tǒng)一的教材，教材的很多內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，這既影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也不符合法學(xué)教學(xué)改革的要求。除此之外，教材的編寫(xiě)方式落后，比較傳統(tǒng)和保守，教材注重的是理論，對(duì)實(shí)務(wù)部分只是輕描淡寫(xiě)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣，逐漸感到煩躁、厭煩，教材內(nèi)容往往落后于現(xiàn)實(shí)新法律的頒布。
四、遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的措施
（一） 對(duì)法學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，確保符合培養(yǎng)目標(biāo)
法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的主線應(yīng)該定位職業(yè)崗位，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主導(dǎo)。在課程的設(shè)置中增加實(shí)務(wù)類內(nèi)容，盡量減少理論性內(nèi)容，還應(yīng)增加操作課程切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用力。對(duì)學(xué)生的選修課程進(jìn)行調(diào)整，減少非法律類課程，同時(shí)增加與專業(yè)技能相關(guān)的課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力、發(fā)展力等綜合能力。
（二）改變教材編寫(xiě)和選用形式
目前，法學(xué)專業(yè)的教材內(nèi)容落后，即使改版也不變內(nèi)容。要提高法學(xué)專業(yè)遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量就必須改變這種狀況，選用適合開(kāi)放教育的教材，教材的選用要符合學(xué)生目標(biāo)、貼近學(xué)生基礎(chǔ)。學(xué)生所用教材除要具備一定的基本理論知識(shí)外，添加定量的案例并進(jìn)行分析是必要的，這有利于學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
（三）要突出法學(xué)專業(yè)遠(yuǎn)程教育教學(xué)內(nèi)容的特色
法學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不僅要具有科學(xué)性、效用性，還要與思想性結(jié)合并達(dá)成統(tǒng)一，這樣對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)才會(huì)有利。在遠(yuǎn)程教育前提下進(jìn)行的法學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以先進(jìn)、實(shí)用為原則。法學(xué)專業(yè)遠(yuǎn)程教育的教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，要由易到難、由簡(jiǎn)到繁，按照循序漸進(jìn)的規(guī)律進(jìn)行。教材要突破傳統(tǒng)內(nèi)容，選取內(nèi)容新穎，應(yīng)用性強(qiáng)的教材，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的程序，提高學(xué)生遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之，作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)專業(yè)在所有學(xué)科中的地位是尤為重要的，而且隨著我國(guó)法制建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，因而急需大批應(yīng)用型人才。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，高校紛紛采用遠(yuǎn)程教育模式教學(xué)，即便在應(yīng)用過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，但模式此類有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以顯著提高學(xué)生整合資源及分析問(wèn)題的能力，所以，遠(yuǎn)程教育模式在法學(xué)專業(yè)中應(yīng)得到大力推廣。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程開(kāi)放教育 教學(xué)模式 法學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)
一、樹(shù)立正確的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)理念
（一）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中實(shí)踐的意思從教育學(xué)的角度看是“人們改造自然和改造社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)”，而“教學(xué)”則是“教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過(guò)程”，總而言之，實(shí)踐教學(xué)就是教師為使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)改造自然和改造社會(huì)的目的把專業(yè)的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，是學(xué)生成為應(yīng)用型復(fù)合型人才的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要的組成部分，是專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中理論課程的延續(xù)和拓展。
（二）遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)
1. 遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)
在中央廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教育形式下，其實(shí)踐教學(xué)不同于普通高校的實(shí)踐教學(xué)，每個(gè)開(kāi)放教育學(xué)員的專業(yè)背景、文化基礎(chǔ)、自學(xué)能力以及年齡、職業(yè)、家務(wù)負(fù)擔(dān)等方面情況不同，針對(duì)不同的學(xué)員必須因材施教，實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，比如實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查研究等等。
2. 遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)
法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是以實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查為主要內(nèi)容的，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，我們實(shí)用性極強(qiáng)的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有必要讓學(xué)生不僅能夠分析處理法律問(wèn)題，更重要的是形成依法辦事，用法律的眼光看待社會(huì)事務(wù)，在工作單位中有法律職業(yè)道德的觀念。
二、實(shí)踐教學(xué)在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)
（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生司法實(shí)踐能力
用案例教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，以具體案例為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生為主體，用法學(xué)理論討論分析案情，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，用模擬法庭，法律診所等實(shí)習(xí)形式，給學(xué)生提供職業(yè)訓(xùn)練的平臺(tái)，提升其運(yùn)用法律知識(shí)的能力，熟悉職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)后，遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)的學(xué)生逐漸將一些理論運(yùn)用于實(shí)踐，能夠得到較好的鍛煉，增強(qiáng)了其適應(yīng)社會(huì)的能力，推動(dòng)了法學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
（二）有利于遠(yuǎn)程教育師生之間交流互動(dòng)
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式包括案例教學(xué)法或叫做判例教學(xué)法，還包括模擬法庭，法律診所等形式，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，存在大量的師生之間的問(wèn)答，辯論，形成了師生之間的良性的交流互動(dòng)和以學(xué)生為中心的導(dǎo)學(xué)模式，師生之間的平等對(duì)話，積極討論，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生運(yùn)用法律思維判斷問(wèn)題的能力，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用思維能力面對(duì)法律問(wèn)題，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，學(xué)生法律思維的形成，反應(yīng)能力邏輯思維能力的增強(qiáng)，就更有利于遠(yuǎn)程教育師生之間加深交流互動(dòng)，形成良性循環(huán)。
（三）有利于教師更新教學(xué)觀念
通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)教師跳出傳統(tǒng)講授式教學(xué)，作為組織者組織案例討論，模擬法庭等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)用法律思維思考，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)法律問(wèn)題有所關(guān)注，這樣也提高了教師更新教學(xué)觀念的意識(shí)，不再故步自封，以平等的對(duì)話和積極的互動(dòng)充實(shí)實(shí)踐教學(xué)。
十以后隨著教育思想、教育觀念的更新和改革的深化，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期仍將是教育過(guò)程中的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)積極研究遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以克服當(dāng)前遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中遇到的困難，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)教育中的積極作用。
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[5]周漢華.法學(xué)教育的雙重性與中國(guó)法律教育改革[J].比較法研究，2000（4）.
對(duì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)無(wú)專門的師資配備實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)需要大量資源，這些資源包括有興趣和有經(jīng)驗(yàn)的教師、司法部門的配合等，與傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式相比，這些資源的取得更為困難，也昂貴得多［2］。法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的目的在培養(yǎng)和提高學(xué)生的法學(xué)實(shí)踐能力，這就要求從事法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的教師本身?yè)碛邢喈?dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉與實(shí)務(wù)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的實(shí)體和程序問(wèn)題，在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中起導(dǎo)師作用的教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但遠(yuǎn)程教育的法學(xué)教學(xué)僅設(shè)置了法學(xué)專業(yè)責(zé)任教師和課程責(zé)任教師，沒(méi)有配備專門的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)師資力量，即便在專業(yè)責(zé)任教師和課程責(zé)任教師中，有些人基本上沒(méi)有司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏專業(yè)實(shí)踐的閱歷，在回答學(xué)生提出的實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，給出解決問(wèn)題的方案與實(shí)務(wù)界的通常做法相距甚遠(yuǎn)，因此這些教師難以勝任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)任務(wù)。
傳統(tǒng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)手段不能滿足遠(yuǎn)程教育模式的需要目前，傳統(tǒng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的常見(jiàn)模式主要有模擬法庭、法律咨詢、法院旁聽(tīng)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式，現(xiàn)在也有些法律院系開(kāi)始采用診所式教育和社會(huì)調(diào)查作為實(shí)踐教學(xué)手段。這些實(shí)踐教學(xué)模式在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面發(fā)揮了一定的作用。然而,這些教學(xué)形式在教學(xué)實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題。如以診所式教育為例，一些高校引入法律診所教學(xué)理念，開(kāi)展法律診所教育;部分高校沒(méi)有診所得以依托的法律援助中心，無(wú)法進(jìn)行診所教育。即便引入診所教育的部分高校，也存在諸如案源不足、學(xué)生選擇方向、課程設(shè)置、學(xué)分計(jì)算等這樣那樣的問(wèn)題［3］。此外，雖然這些法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法也能在遠(yuǎn)程教育模式下運(yùn)用于法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，但作為主要以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托的遠(yuǎn)程教育模式，僅有這些教學(xué)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要滿足遠(yuǎn)程教育模式的需要，教師必須要憑借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供法學(xué)實(shí)踐教學(xué)資源和支持服務(wù)，在網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)中應(yīng)專門設(shè)置“實(shí)踐教學(xué)”欄目，通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生以法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方面的引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的司法實(shí)踐能力。
當(dāng)前法學(xué)實(shí)踐教學(xué)與遠(yuǎn)程教育“以學(xué)生為中心”的理念存在沖突在當(dāng)前的開(kāi)放教育法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)揮作用的主體地位不明，仍舊采用教師是中心，學(xué)生是知識(shí)的接受者的教學(xué)方式。以筆者數(shù)年來(lái)開(kāi)放教育的親身實(shí)踐來(lái)看，無(wú)論是網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)還是面授課的教學(xué)都是以一種灌輸式的教學(xué)方式，教師為主體，學(xué)生主體地位不明，甚至有些課程的實(shí)時(shí)交互和非實(shí)時(shí)交互環(huán)節(jié)僅有教師的參與而很少有學(xué)生參加，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)上的教學(xué)資源中也很少有實(shí)踐教學(xué)資源，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
法學(xué)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)需要教師具備嶄新的評(píng)價(jià)觀念，強(qiáng)調(diào)異質(zhì)的平等觀，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要區(qū)別對(duì)待，這就要求教師要具備善于適時(shí)對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出評(píng)價(jià)、并及時(shí)提供有益支持的能力［4］。目前的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系包括兩個(gè)部分：一是教師評(píng)價(jià)體系；二是學(xué)生評(píng)價(jià)體系。就教師評(píng)價(jià)體系而言，“重科研輕教學(xué)”、“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象普遍存在，如現(xiàn)行的職稱評(píng)定制度中，科研是主導(dǎo)因素，這就導(dǎo)致教師將主要時(shí)間、精力投入科研，不重視實(shí)踐教學(xué)的研究與改革。就學(xué)生評(píng)價(jià)體系而言，形成性考核主要以學(xué)生完成作業(yè)的情況來(lái)評(píng)價(jià)，終考則主要以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，這都不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)踐能力，有些積極參與實(shí)踐教學(xué)、思維活躍、分析問(wèn)題能力較強(qiáng)的學(xué)生，其考試成績(jī)卻不一定很理想，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果可能與學(xué)生實(shí)踐能力的真實(shí)水平差異很大。
遠(yuǎn)程教育模式下法學(xué)實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師制的構(gòu)建
（一）設(shè)置科學(xué)合理的遠(yuǎn)程教育法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程體系首先，要保留“實(shí)踐課”模塊，即在法學(xué)本科開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文和法律實(shí)踐課程，在法學(xué)專科專業(yè)開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文和社會(huì)實(shí)踐課程，并將這兩門實(shí)踐課程的教學(xué)落到實(shí)處。在實(shí)施法學(xué)實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師制時(shí)，應(yīng)對(duì)這兩門實(shí)踐課程配備專門的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以一名導(dǎo)師指導(dǎo)10名學(xué)生為宜，專門引導(dǎo)學(xué)生參與司法實(shí)踐，學(xué)生完成既定的實(shí)踐活動(dòng)才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。其次，在專業(yè)課、專業(yè)拓展課及通識(shí)課中，應(yīng)改變與普通高校相類似的課程設(shè)置，加大實(shí)踐課程在整個(gè)教學(xué)規(guī)則中的比重，使開(kāi)設(shè)的課程更符合培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)能力的目標(biāo)。在調(diào)整專業(yè)規(guī)則時(shí)，可將分散于各理論課程中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要進(jìn)行整合、提煉，形成若干獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程。最后，對(duì)于現(xiàn)有法學(xué)專業(yè)規(guī)則中過(guò)于偏離法學(xué)理論和法律職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)有課程，應(yīng)當(dāng)果斷地剔除。
（二）組建“雙師型”遠(yuǎn)程教育法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建法學(xué)實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師制，應(yīng)組建法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)由“雙師型”的教師組成。所謂“雙師型”教師，是指既是高校法學(xué)教師又是兼職執(zhí)業(yè)律師的教師［5］。雙師型教師既要有從教的資格，是法學(xué)教學(xué)的骨干，具有與從事教育工作相適應(yīng)的理論水平和能力；又要有職業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐技能，能夠及時(shí)掌握法學(xué)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和司法實(shí)踐能力，熟悉和精通相應(yīng)法律業(yè)務(wù)。在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可發(fā)揮集體的力量，集眾人的智慧和經(jīng)驗(yàn)來(lái)共同創(chuàng)建網(wǎng)上法學(xué)實(shí)踐教學(xué)資源，中國(guó)開(kāi)放大學(xué)的導(dǎo)師和省校導(dǎo)師可以網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)為依托，在網(wǎng)上開(kāi)展法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)學(xué)，分校和教學(xué)點(diǎn)的導(dǎo)師可直接指導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)的司法實(shí)踐，必要時(shí)也可邀請(qǐng)省?；蛑袊?guó)開(kāi)放大學(xué)的導(dǎo)師參與指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，每人所指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)以10至15名為宜。
（三）在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中采用與遠(yuǎn)程教育相適應(yīng)的導(dǎo)學(xué)方法在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，除了采用現(xiàn)有的一些法學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式和方法外，還應(yīng)結(jié)合遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)來(lái)拓寬法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的渠道，豐富法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的形式，對(duì)不同階段和不同基礎(chǔ)的學(xué)生適用與其相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方法，以及對(duì)相同基礎(chǔ)的學(xué)生適用不同類型的實(shí)踐教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生各方面的實(shí)踐能力。如根據(jù)大多數(shù)學(xué)生為成人的特點(diǎn)，可多采用社會(huì)調(diào)查、診所式法律教育的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；對(duì)于模擬法庭、法律咨詢、法院旁聽(tīng)等實(shí)踐教學(xué)形式可采用遠(yuǎn)程教育的方式來(lái)進(jìn)行，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做到資源共享；對(duì)于畢業(yè)論文、法律實(shí)踐或社會(huì)實(shí)踐課程可采用導(dǎo)師帶隊(duì)實(shí)習(xí)或指導(dǎo)其進(jìn)行社會(huì)調(diào)查來(lái)進(jìn)行，導(dǎo)師也可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供給學(xué)生相應(yīng)的支持，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中給予適時(shí)的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育；法學(xué)；課程；改革
一、新課程設(shè)置的構(gòu)想
新課程?？齐A段最低畢業(yè)學(xué)分?jǐn)M定為76學(xué)分，共1368課時(shí)。其中公共課程全部為必修課程共6學(xué)分，108學(xué)時(shí)；專業(yè)必修課程51學(xué)分，918學(xué)時(shí)；專業(yè)選修課程1分，342學(xué)時(shí)；取消畢業(yè)論文和社會(huì)實(shí)踐課程。
公共課程開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文（3學(xué)分、54學(xué)時(shí)）、政治理論（3學(xué)分、54學(xué)時(shí)），取消開(kāi)放教育入學(xué)指南、外語(yǔ)等課程。
專業(yè)課程分為必修課程和選修課程，其中必修課程開(kāi)設(shè)憲法學(xué)（3學(xué)分、54學(xué)時(shí)）、刑法學(xué)理論與實(shí)踐（15學(xué)分、270學(xué)時(shí)）、民法學(xué)理論與實(shí)踐（15學(xué)分、270學(xué)時(shí)）、訴訟法學(xué)理論與實(shí)踐（15學(xué)分、270學(xué)時(shí)）、法理學(xué)（3學(xué)分、54學(xué)時(shí)）共五門課程。專業(yè)選修課程開(kāi)設(shè)婚姻家庭法學(xué)、環(huán)境法學(xué)、法律調(diào)解學(xué)、中國(guó)法律思想史、司法口才、國(guó)家賠償法、物證技術(shù)學(xué)、刑事偵查學(xué)、犯罪心理學(xué)等課程，學(xué)員從中選取至少1分的課程修讀。
新課程本科階段最低畢業(yè)學(xué)分?jǐn)M定為71學(xué)分，共1 278課時(shí)。公共必修課程共6學(xué)分，108學(xué)時(shí)；專業(yè)必修課程55學(xué)分，990學(xué)時(shí)；公共選修課程和專業(yè)選修課程最低選修10學(xué)分，180學(xué)時(shí)；取消畢業(yè)論文和社會(huì)實(shí)踐課程。
公共必修課程開(kāi)設(shè)應(yīng)用文寫(xiě)作（3學(xué)分、54學(xué)時(shí)）、政治理論（3學(xué)分、54學(xué)時(shí)），公共選修課程開(kāi)設(shè)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、邏輯學(xué)等課程，取消開(kāi)放教育入學(xué)指南課程。
專業(yè)課程分為必修課程和選修課程，其中專業(yè)必修課程開(kāi)設(shè)中國(guó)法制史（5學(xué)分、90學(xué)時(shí)）、行政法與行政訴訟法學(xué)理論與實(shí)踐（15學(xué)分、270學(xué)時(shí)）、經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論與實(shí)踐（15學(xué)分、270學(xué)時(shí)）、證據(jù)法學(xué)理論與實(shí)踐（15學(xué)分、270學(xué)時(shí)）、國(guó)際法學(xué)（5學(xué)分、90學(xué)時(shí)）共五門課程。專業(yè)選修課程開(kāi)設(shè)世界貿(mào)易組織法、人權(quán)法、海商法、國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際私法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、外國(guó)法制史、婚姻家庭法學(xué)、環(huán)境法學(xué)、法律調(diào)解學(xué)、中國(guó)法律思想史、司法口才、國(guó)家賠償法、物證技術(shù)學(xué)、刑事偵查學(xué)、犯罪心理學(xué)等課程，學(xué)員從中選取至少10學(xué)分的課程修讀。
二、新課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)
（一）取消畢業(yè)論文必要性
畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的一份綜合答卷。大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的主要有兩個(gè)方面；一是對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行一次全面的考核。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后撰寫(xiě)專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文具有三個(gè)特點(diǎn)：指導(dǎo)性、習(xí)作性、層次性。
從目的上看，成人學(xué)員大多已經(jīng)在工作崗位上撰寫(xiě)了論文，部分學(xué)員還參與了各級(jí)各類科技項(xiàng)目的攻關(guān)。僅僅以本科課程、甚至?？普n程是否可以應(yīng)用到具體問(wèn)題上來(lái)總結(jié)和檢閱學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，顯然略失偏頗。
從特點(diǎn)上看，指導(dǎo)性做不好。遠(yuǎn)程教育師資的數(shù)量和質(zhì)量不能保證學(xué)員的論文質(zhì)量，甚至有些指導(dǎo)教師自己撰寫(xiě)論文都存在很大的困難。習(xí)作性沒(méi)必要，前面說(shuō)了，好多學(xué)員已經(jīng)寫(xiě)了不少的論文，個(gè)別學(xué)員公開(kāi)發(fā)表的論文無(wú)論其理論性，還是實(shí)踐性都強(qiáng)于指導(dǎo)教師的論文。
（二）取消外語(yǔ)必修課程的必要性
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)最根本的目的，遠(yuǎn)程教育?？婆囵B(yǎng)的是低端的人才，這些畢業(yè)生在畢業(yè)以后幾乎不會(huì)接觸到外語(yǔ)，即使真的需要用到外語(yǔ)時(shí)，我們學(xué)的外語(yǔ)知識(shí)根本解決不了學(xué)員的需要，因?yàn)閷W(xué)員遇到的外語(yǔ)專業(yè)性太強(qiáng)，而我們現(xiàn)在設(shè)置的外語(yǔ)課程根本談不上什么專業(yè)性。
學(xué)習(xí)、借鑒外國(guó)的先進(jìn)知識(shí)是必要的，但并不需要人人成為外語(yǔ)專家，也不可能人人成為外語(yǔ)專家，與其通過(guò)自己一知半解的外語(yǔ)水平學(xué)習(xí)借鑒外國(guó)法律知識(shí)，倒不如通過(guò)專業(yè)化分工方式，將那些有外語(yǔ)天賦的外語(yǔ)尖子培養(yǎng)成為職業(yè)地翻譯人員，將國(guó)外先進(jìn)的知識(shí)準(zhǔn)確的翻譯成為漢語(yǔ)文章，供工作一線的每一位人員參考、借鑒。
（三）減少專業(yè)課程數(shù)量而增加學(xué)分和學(xué)時(shí)的必要性
1.課程數(shù)量的設(shè)置要適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求
通過(guò)對(duì)普通高校高等教育法學(xué)專業(yè)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行對(duì)比可以看出，普通高校要培養(yǎng)國(guó)家級(jí)的高層次人才，甚至是國(guó)際級(jí)的高級(jí)人才，它是一種精英教育，其畢業(yè)生部分將成為法學(xué)專業(yè)的職業(yè)研究人員、教學(xué)人員，而非一線工作人員，另一部分將成為實(shí)務(wù)界領(lǐng)軍人物。它要求學(xué)員知識(shí)面廣，課程覆蓋法學(xué)專業(yè)各領(lǐng)域；要求學(xué)員有較高的理論研究能力，課程理論性要強(qiáng)；要求學(xué)員具有比較法研究的能力，具有較高的外語(yǔ)水平，外語(yǔ)課程必修。所以普通高校除了設(shè)置憲法學(xué)、法理學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟學(xué)、行政法學(xué)、行政訴訟學(xué)、商法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、中國(guó)法制史、外國(guó)法制史、國(guó)際法學(xué)、國(guó)際私法十四門主干課程外，各普通高校依據(jù)自身教育目標(biāo)的側(cè)重，設(shè)置了不同的課程，比如，郵電大學(xué)培養(yǎng)能在信息產(chǎn)業(yè)部門從事相關(guān)工作的高級(jí)專門人才，具備認(rèn)識(shí)和處理信息時(shí)代來(lái)臨所產(chǎn)生的新問(wèn)題，如計(jì)算機(jī)犯罪、網(wǎng)絡(luò)犯罪和通信市場(chǎng)的規(guī)范化和法制化等的基本能力。其在主干課程之外開(kāi)設(shè)信息產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)和相關(guān)信息技術(shù)課程。經(jīng)濟(jì)類院校法學(xué)專業(yè)在主干課程之外開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、保險(xiǎn)法、金融法、海商法、勞動(dòng)法、公司法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等課程。還有些學(xué)校開(kāi)設(shè)律師實(shí)務(wù)、法律文書(shū)、秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)、社交禮儀、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、文獻(xiàn)檢索與利用、專業(yè)英語(yǔ)等課程。 而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)的是有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、留得住、用得上的具有一定法學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能的，在固有單位發(fā)揮自己法學(xué)專長(zhǎng)的基礎(chǔ)人才，它是一種大眾化教育，畢業(yè)生絕大部分是已經(jīng)有穩(wěn)定職業(yè)和一定的工作經(jīng)驗(yàn)的在職人員，另一部分還有穩(wěn)定職業(yè)的畢業(yè)生也將成為基層人員。它不要求畢業(yè)生知識(shí)面廣，更不追求畢業(yè)生有很高的理論研究水平。所以，現(xiàn)代遠(yuǎn)程法學(xué)教育課程設(shè)置應(yīng)區(qū)別于普通高校法學(xué)課程設(shè)置。
2.課程數(shù)量和深度的設(shè)置要與學(xué)員求知狀況和基礎(chǔ)相適應(yīng)
電大法學(xué)專業(yè)專、本科學(xué)員中不僅有在職人員，還有下崗、待業(yè)人員。他們?yōu)榱苏{(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，甚至是為了解決就業(yè)，選擇了教學(xué)方式靈活的、教學(xué)內(nèi)容個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式繼續(xù)其學(xué)業(yè)。這個(gè)群體的學(xué)習(xí)目的不是要成為國(guó)家高級(jí)人才，而是要成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步的有用人才；這個(gè)群體，他們?cè)谶x擇專業(yè)時(shí)是有的放矢，并不盲目的，他們幾乎全部是有過(guò)法律實(shí)踐的法律實(shí)踐者。
鑒于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育面對(duì)的群體自身的條件和追求的目標(biāo)，以及中央電大的培養(yǎng)目標(biāo)是“各類應(yīng)用型高等專門人才”，就應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。要改革現(xiàn)有的課程體系，真正實(shí)現(xiàn)課程數(shù)量以“必需、夠用”為原則。課程深度以能完全、徹底解決實(shí)際問(wèn)題并且能被學(xué)員掌握、應(yīng)用為原則。
3.課程數(shù)量的設(shè)置要適應(yīng)教學(xué)方式和技術(shù)的要求
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通過(guò)提供視頻和授課講義，同步播放自主學(xué)習(xí)課件。課程講解是網(wǎng)絡(luò)課程的主體部分，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，它具有虛擬性、兼容性、開(kāi)放性、支持協(xié)作和信息資源的豐富性，
在教學(xué)方法上提倡創(chuàng)新性，在教學(xué)手段上倡導(dǎo)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大力推動(dòng)教學(xué)研究、教育技術(shù)應(yīng)用和多媒體教學(xué)資源建設(shè)。要求教師自行開(kāi)發(fā)多媒體課件。
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，遠(yuǎn)程教學(xué)工具將日益完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也將逐漸豐富。社會(huì)對(duì)人才的需求將日益多樣化、層次化、專業(yè)化，萬(wàn)金油式的基層法律工作者將會(huì)被社會(huì)徹底淘汰。真正為社會(huì)培養(yǎng)大量的留得住、用得上的基層專業(yè)技術(shù)人才才是現(xiàn)代遠(yuǎn)程法學(xué)教育的終極教學(xué)目的。只有對(duì)現(xiàn)在的遠(yuǎn)程法學(xué)課程進(jìn)行徹底的改革，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，體現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
策劃方向：遠(yuǎn)程教育在我們新疆烏蘇市開(kāi)展以來(lái)，受到了廣大黨員群眾的歡迎。然而在具體工作中還存在很多不盡人意的地方，諸如：遠(yuǎn)程教育影響力尚嫌不足，黨員群眾的接受度不一，站點(diǎn)管理人員操作技術(shù)單一，等等。尤其是以往組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，主題不集中，內(nèi)容不系統(tǒng)，開(kāi)展不廣泛，往往只著眼于解決小部分人群的小部分疑難。為了改善這一系列不足，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育學(xué)用工作力度，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備作用，擴(kuò)大對(duì)黨員群眾的教育面，使遠(yuǎn)程教育真正成為黨員干部群眾的滿意工程、民心工程。去年8月，我們新疆烏蘇市遠(yuǎn)程教育管理辦公室充分利用農(nóng)忙間隙時(shí)間，與當(dāng)前具體需要相結(jié)合，在我市吉爾格勒特鄉(xiāng)分期分批開(kāi)展了遠(yuǎn)程教育“秋季培訓(xùn)月”活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容：培訓(xùn)內(nèi)容涉及“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”、“網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及網(wǎng)上資源查詢”、“Internet基礎(chǔ)知識(shí)”、“中文Word 2003的基本操作”和“中文Excel 2003的基本操作”等遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)知識(shí)和各種專業(yè)技術(shù)、專業(yè)事務(wù)內(nèi)容等。培訓(xùn)結(jié)合職業(yè)性質(zhì)的不同，有針對(duì)性地采用觀看遠(yuǎn)程教育課件、多媒體授課、上機(jī)操作等形式，加強(qiáng)對(duì)黨員干部的政策理論、法律知識(shí)、計(jì)劃生育、科學(xué)施肥、高產(chǎn)奶牛養(yǎng)殖技術(shù)、測(cè)土配方施肥、盲點(diǎn)病蟲(chóng)害防治以及如何開(kāi)好村民會(huì)議、如何施行民主決策等方面的技能培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在每階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，最后將成績(jī)張榜公布。
操作辦法：這次培訓(xùn)活動(dòng)從2007年8月13日開(kāi)始，到8月24日結(jié)束。培訓(xùn)活動(dòng)按學(xué)員崗位性質(zhì)分為九個(gè)班組：1. 副科級(jí)以上干部；2.站所長(zhǎng)、干事；3.計(jì)生辦和婦代會(huì)主任；4.綜治辦和各村民兵排長(zhǎng)；5.財(cái)政所、經(jīng)管站；6.各村遠(yuǎn)程教育操作員；7.衛(wèi)生院、獸醫(yī)站；8.農(nóng)技站和農(nóng)機(jī)站；9.各村黨支部書(shū)記和村委會(huì)主任。按九個(gè)批次輪流進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)以鄉(xiāng)電教室為場(chǎng)地，集中下載遠(yuǎn)程教育課件，分別組成九套教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)九個(gè)學(xué)習(xí)班進(jìn)行輪番教學(xué)。對(duì)政工干部，加強(qiáng)事務(wù)、法規(guī)方面培訓(xùn)；對(duì)技術(shù)工作人員，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)；對(duì)村干部和遠(yuǎn)程教育管理員，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育操作技能、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)村工作方法培訓(xùn)。對(duì)技術(shù)類培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐性，多采用多媒體教學(xué)，多上機(jī)操作。所有類別的學(xué)習(xí)班，一律要學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育知識(shí)。
學(xué)用效果：本次“秋季培訓(xùn)月”培訓(xùn)人數(shù)共達(dá)200余人，極大地提高了黨員干部對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)知程度，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)用積極性。對(duì)于基層站點(diǎn)管理者，也極大地提高了他們對(duì)遠(yuǎn)程教育的重視程度，強(qiáng)化了他們的操作本領(lǐng)。
（新疆烏蘇組）
一、**村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)基本情況
**村位于**市**區(qū)**辦事處北部，國(guó)家公路大動(dòng)脈-**高速公路橫貫東西，穿境而過(guò)，把**村分成南北兩部分。索河、須河分別流經(jīng)**村西、北、東三個(gè)方向交匯于該村東北部。全村有兩個(gè)自然村，土地面積3168畝，其中耕地1974畝。全村現(xiàn)有人口1650人，分為三個(gè)村民組。**村有孫、馮、賈、賀等十余姓氏，村民勤勞誠(chéng)實(shí)，民風(fēng)淳樸。該村畜牧業(yè)有數(shù)十年發(fā)展歷史，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較好，近年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，全村有養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨、養(yǎng)牛等養(yǎng)殖戶三十余家,年產(chǎn)值達(dá)數(shù)百萬(wàn)元。2009年3月，該村十余家養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨養(yǎng)殖戶聯(lián)合起來(lái)，成立了****區(qū)首家農(nóng)民養(yǎng)殖專業(yè)合作社。
**村干部隊(duì)伍年富力強(qiáng)，干部年齡多在25-45歲之間，其中絕大多數(shù)在40歲上下，黨支部成員3人，村委會(huì)成員3人，大學(xué)生村干部2人。全村黨員55人，占全村總?cè)丝诘?.33%，全村聯(lián)戶代表26人，占全村總?cè)丝诘?.58%。該村信息技術(shù)普及工作較為突出，群眾運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)交流較為普遍，2009年12月，**村建立了**區(qū)首家村莊博客。
2009年以來(lái)，**村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)為全村黨員干部帶來(lái)時(shí)政新聞、農(nóng)業(yè)科技、法律維權(quán)、人口計(jì)生、經(jīng)濟(jì)管理、休閑娛樂(lè)等豐富的海量信息，開(kāi)闊了群眾視野，增強(qiáng)了群眾知識(shí)，豐富了群眾生活。
二、一年來(lái)學(xué)習(xí)收看情況及其他做法
一年來(lái)，**村黨支部在**區(qū)黨委、管委，**黨工委、辦事處的領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)這個(gè)平臺(tái)，采取多方面的措施，多形式集中時(shí)間對(duì)黨員干部，廣大群眾進(jìn)行了多方面的教育培訓(xùn)。其主要措施有：
1、結(jié)合村委會(huì)辦公網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通，通過(guò)全國(guó)、省、市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)組織收看黨和政府方針政策、法律法規(guī)、村莊管理、農(nóng)業(yè)科技等社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)知識(shí)。
2、利用每月一次黨員民主生活會(huì)的時(shí)機(jī)，及時(shí)傳達(dá)黨和國(guó)家新的路線方針政策，收看現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容?！?+2”工作法推廣、“三資”清理活動(dòng)等都是借助這種方式實(shí)現(xiàn)的。
3、利用上級(jí)組織安排集中政治學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)習(xí)討論活動(dòng)不斷深化，真正做到入心入腦。“講黨性修養(yǎng)、樹(shù)良好作風(fēng)、促科學(xué)發(fā)展”教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)由于借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便了黨員干部相關(guān)政策資料的搜集整理，極大的提高了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)效果更為明顯。
4、利用農(nóng)閑及其他群眾相對(duì)集中的時(shí)間，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育休閑娛樂(lè)內(nèi)容為載體，對(duì)群眾進(jìn)行人口計(jì)生、法律維權(quán)、經(jīng)濟(jì)管理等方面知識(shí)的教育培訓(xùn)，寓教于樂(lè)，受到廣大群眾的廣泛好評(píng)。計(jì)劃生育政策宣傳、村莊發(fā)展管理等借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到很好的傳播，這種寓教于樂(lè)的方式活動(dòng)廣大黨員干部的好評(píng)。
三、取得的成效效果
一年來(lái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，使農(nóng)村黨員干部獲得新知識(shí)，增強(qiáng)了村莊建設(shè)和經(jīng)濟(jì)管理等方面的才干，使廣大群眾豐富了閑暇時(shí)節(jié)的生活，增強(qiáng)了致富奔小康的各項(xiàng)技能。通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)相關(guān)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“讓干部受教育，讓群眾得實(shí)惠”的教育目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的運(yùn)用在教育干部、培訓(xùn)群眾方面的積極作用在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中得到越來(lái)越充分的發(fā)揮。
四、目前存在的問(wèn)題及意見(jiàn)
目前，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作存在的問(wèn)題主要有：
1、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)不定期發(fā)生中斷，嚴(yán)重影響教育培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行，這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作存在的首要問(wèn)題。
2、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)一度受其網(wǎng)線電話線電話通話的影響，往往在收聽(tīng)收看的過(guò)程中因?yàn)殡娫捦ㄔ捠惯h(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中斷，接著看又回復(fù)困難。
3、如2所述，遠(yuǎn)程教育播放器播放功能設(shè)置不完善，其中，不能定時(shí)播放及快速快進(jìn)快退功能缺失問(wèn)題尤為突出。
一年來(lái)，*村黨支部在*區(qū)黨委、管委，*黨工委、辦事處的領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)這個(gè)平臺(tái)，采取多方面的措施，多形式集中時(shí)間對(duì)黨員干部，廣大群眾進(jìn)行了多方面的教育培訓(xùn)。其主要措施有：
1、結(jié)合村委會(huì)辦公網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通，通過(guò)全國(guó)、省、市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)組織收看黨和政府方針政策、法律法規(guī)、村莊管理、農(nóng)業(yè)科技等社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)知識(shí)。
2、利用每月一次黨員民主生活會(huì)的時(shí)機(jī)，及時(shí)傳達(dá)黨和國(guó)家新的路線方針政策，收看現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。“4+2”工作法推廣、“三資”清理活動(dòng)等都是借助這種方式實(shí)現(xiàn)的。
3、利用上級(jí)組織安排集中政治學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)習(xí)討論活動(dòng)不斷深化，真正做到入心入腦?！爸v黨性修養(yǎng)、樹(shù)良好作風(fēng)、促科學(xué)發(fā)展”教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)由于借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便了黨員干部相關(guān)政策資料的搜集整理，極大的提高了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)效果更為明顯。
4、利用農(nóng)閑及其他群眾相對(duì)集中的時(shí)間，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育休閑娛樂(lè)內(nèi)容為載體，對(duì)群眾進(jìn)行人口計(jì)生、法律維權(quán)、經(jīng)濟(jì)管理等方面知識(shí)的教育培訓(xùn)，寓教于樂(lè)，受到廣大群眾的廣泛好評(píng)。計(jì)劃生育政策宣傳、村莊發(fā)展管理等借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到很好的傳播，這種寓教于樂(lè)的方式活動(dòng)廣大黨員干部的好評(píng)。
二、*村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)基本情況
*村位于*市*區(qū)*辦事處北部，國(guó)家公路大動(dòng)脈-*高速公路橫貫東西，穿境而過(guò)，把*村分成南北兩部分。索河、須河分別流經(jīng)*村西、北、東三個(gè)方向交匯于該村東北部。全村有兩個(gè)自然村，土地面積3168畝，其中耕地1974畝。全村現(xiàn)有人口1650人，分為三個(gè)村民組。*村有孫、馮、賈、賀等十余姓氏，村民勤勞誠(chéng)實(shí)，民風(fēng)淳樸。該村畜牧業(yè)有數(shù)十年發(fā)展歷史，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較好，近年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，全村有養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨、養(yǎng)牛等養(yǎng)殖戶三十余家,年產(chǎn)值達(dá)數(shù)百萬(wàn)元。2009年3月，該村十余家養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨養(yǎng)殖戶聯(lián)合起來(lái)，成立了**區(qū)首家農(nóng)民養(yǎng)殖專業(yè)合作社。
*村干部隊(duì)伍年富力強(qiáng)，干部年齡多在25-45歲之間，其中絕大多數(shù)在40歲上下，黨支部成員3人，村委會(huì)成員3人，大學(xué)生村干部2人。全村黨員55人，占全村總?cè)丝诘?.33%，全村聯(lián)戶代表26人，占全村總?cè)丝诘?.58%。該村信息技術(shù)普及工作較為突出，群眾運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)交流較為普遍，2009年12月，*村建立了*區(qū)首家村莊博客。
2009年以來(lái)，*村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)為全村黨員干部帶來(lái)時(shí)政新聞、農(nóng)業(yè)科技、法律維權(quán)、人口計(jì)生、經(jīng)濟(jì)管理、休閑娛樂(lè)等豐富的海量信息，開(kāi)闊了群眾視野，增強(qiáng)了群眾知識(shí)，豐富了群眾生活。
三、取得的成效效果
一年來(lái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，使農(nóng)村黨員干部獲得新知識(shí)，增強(qiáng)了村莊建設(shè)和經(jīng)濟(jì)管理等方面的才干，使廣大群眾豐富了閑暇時(shí)節(jié)的生活，增強(qiáng)了致富奔小康的各項(xiàng)技能。通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)相關(guān)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“讓干部受教育，讓群眾得實(shí)惠”的教育目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的運(yùn)用在教育干部、培訓(xùn)群眾方面的積極作用在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中得到越來(lái)越充分的發(fā)揮。
四、目前存在的問(wèn)題及意見(jiàn)
目前，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作存在的問(wèn)題主要有：
1、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)不定期發(fā)生中斷，嚴(yán)重影響教育培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行，這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作存在的首要問(wèn)題。
2、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)一度受其網(wǎng)線電話線電話通話的影響，往往在收聽(tīng)收看的過(guò)程中因?yàn)殡娫捦ㄔ捠惯h(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中斷，接著看又回復(fù)困難。
3、如2所述，遠(yuǎn)程教育播放器播放功能設(shè)置不完善，其中，不能定時(shí)播放及快速快進(jìn)快退功能缺失問(wèn)題尤為突出。
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；行政管理；職業(yè)能力；培養(yǎng)
隨著“十三五規(guī)劃”開(kāi)局之年的到來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力提出了新的高要求。而作為高等教育中的一種新的發(fā)展模式，遠(yuǎn)程教育必須要在滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。然而現(xiàn)階段我國(guó)的遠(yuǎn)程教育，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)存在著問(wèn)題與不足。探索出一種在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，使學(xué)生進(jìn)行有效、自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式已經(jīng)成了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育的重要任務(wù)。本文主要研究當(dāng)前行政管理專業(yè)遠(yuǎn)程教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)不足之處，并尋找出解決的有效方法，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1行政管理專業(yè)學(xué)生“職業(yè)能力”內(nèi)涵分析
“職業(yè)能力”其實(shí)就是指人們從事某項(xiàng)特定的職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)、技能和態(tài)度在工作中進(jìn)行類化遷移與整合，能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。根據(jù)對(duì)用人單位、行政管理培養(yǎng)單位以及畢業(yè)生的調(diào)研，結(jié)合行政管理專業(yè)自身的學(xué)科性質(zhì)和社會(huì)需求，可以得出：行政管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該擁有良好政治素養(yǎng)、現(xiàn)代公共行政理念和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并在此基礎(chǔ)上要具備良好的職業(yè)能力。即：計(jì)劃組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、文案寫(xiě)作能力、財(cái)務(wù)管理能力、依法行政能力、調(diào)研分析能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)能力。
2遠(yuǎn)程教育行政管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題
2.1缺乏專業(yè)核心素養(yǎng)的訓(xùn)練
雖然遠(yuǎn)程教育有“以學(xué)生為中心”進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過(guò)感知、歸類、收集等過(guò)程對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工和整合，但是就行政管理專業(yè)課程教學(xué)而言，理論課比重大，實(shí)踐操作訓(xùn)練缺乏，沒(méi)有做到真正意義上的能力教育。學(xué)生缺乏了專業(yè)核心素養(yǎng)的訓(xùn)練，職業(yè)能力不足。學(xué)生的專業(yè)能力不夠突出，削弱了學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。理論知識(shí)與技能訓(xùn)練應(yīng)并重，二者要平衡發(fā)展。在給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)也要注重他們的專業(yè)技能訓(xùn)練。適當(dāng)培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，增強(qiáng)他們自身的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助他們實(shí)現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展。
2.2實(shí)踐技能訓(xùn)練流于表面
遠(yuǎn)程教育主要是依靠電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以透過(guò)電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線和科研等多種渠道互助學(xué)習(xí)。但是這種教學(xué)模式的最大缺點(diǎn)是不能為學(xué)生提供良好的實(shí)踐技能培訓(xùn)平臺(tái)和基地。一方面是受遠(yuǎn)程教育自身特點(diǎn)的限制，另一方面是由于學(xué)生年齡、所處環(huán)境不同，很難集中培訓(xùn)。所以，在遠(yuǎn)程教育中，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力僅僅流于表面，沒(méi)有作進(jìn)一步的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力不足。
3提高遠(yuǎn)程教育行政管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的策略
3.1計(jì)劃組織能力培養(yǎng)
無(wú)論是在政府、企事業(yè)單位還是社會(huì)團(tuán)體中，行政管理工作者都需要有良好的計(jì)劃組織能力。計(jì)劃組織能力其實(shí)就是將未來(lái)一段時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容、途徑等做好詳細(xì)的計(jì)劃，并對(duì)實(shí)行需要的人、財(cái)、力進(jìn)行合理的分配。在遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)案例進(jìn)行分析，例如“貧困縣的擺譜癥，高調(diào)消費(fèi)的公共行政現(xiàn)象”，讓學(xué)生從行政環(huán)境的原理分析。還可以借助沙盤(pán)推演和分組演練的方式使學(xué)生逐步領(lǐng)悟。增強(qiáng)他們計(jì)劃組織能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐漸提升。
3.2文案寫(xiě)作能力培養(yǎng)
文案寫(xiě)作能力是行政管理專業(yè)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)基本能力。在遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生多寫(xiě)、多總結(jié)。如社會(huì)熱點(diǎn)的總結(jié)、案例分析、教訓(xùn)、總結(jié)等都可以寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生熟悉公文寫(xiě)作形式，對(duì)報(bào)告、宣傳稿等都能信手拈來(lái)，熟練寫(xiě)作。學(xué)生的文案寫(xiě)作能力培養(yǎng)沒(méi)有捷徑，需要教師引導(dǎo)，通過(guò)公文寫(xiě)作等相關(guān)的課程，給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。學(xué)生自身多努力，多寫(xiě)多練，才能熟能生巧，提高自身的文案寫(xiě)作能力。
3.3計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)
隨著科技的發(fā)展，熟練辦公自動(dòng)化軟硬件成為了行政管理專業(yè)學(xué)生的基本能力。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的網(wǎng)絡(luò)溝通、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站維護(hù)等能力。扎實(shí)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉辦公自動(dòng)化的軟硬件。可以舉行小型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用比賽，讓學(xué)生重視提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并且在實(shí)踐中真正完成自身能力的提高。把學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的人才，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
3.4依法行政能力培養(yǎng)
在法治社會(huì)下，學(xué)生的法律意識(shí)相當(dāng)重要。依法行政能力也成為了行政管理專業(yè)學(xué)生的基本能力之一。行政管理人員必不可少會(huì)接觸到員工勞動(dòng)保障，工傷處理等。沒(méi)有一定的勞動(dòng)保障法、工傷賠償法知識(shí)是不行的。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)法理學(xué)、憲法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、民法等基本法律課程，讓學(xué)生具備一定的法律知識(shí)。同時(shí)也可以通過(guò)案例分析、課堂討論等形式強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)和法律運(yùn)用能力。可以例舉一些企業(yè)的規(guī)章制度，通過(guò)案例分析的形式強(qiáng)化學(xué)生依法行政的能力。
3.5財(cái)務(wù)管理能力培養(yǎng)
雖然很多企業(yè)用人單位都有專門的財(cái)務(wù)管理部門，但是作為行政管理人員，財(cái)務(wù)管理能力也是一項(xiàng)重要的能力。學(xué)?？梢葬槍?duì)財(cái)務(wù)管理涉及到的知識(shí)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。利用網(wǎng)絡(luò)課件、雙向音頻等教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生部門預(yù)算、資金利潤(rùn)率、投資收益分析等能力。可以模擬政府公共財(cái)政管理的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力。也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身財(cái)務(wù)實(shí)行有效的分配和管理，一點(diǎn)一滴積累相關(guān)方面的知識(shí)，提高自我的財(cái)務(wù)管理能力。
3.6調(diào)研分析能力培養(yǎng)
針對(duì)學(xué)生的調(diào)研分析能力，在遠(yuǎn)程教育中，要讓學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法?？梢约訌?qiáng)學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查研究方法、統(tǒng)計(jì)軟件運(yùn)用上有深入的理解，并能熟悉掌握這些方法和技能?？梢远嗖贾谜{(diào)研分析的作業(yè)，加強(qiáng)訓(xùn)練。如針對(duì)“地方行政人員職業(yè)能力情況”讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查研究，并分析總結(jié)，撰寫(xiě)報(bào)告。在調(diào)查研究中學(xué)生的調(diào)研分析能力會(huì)逐步得到提高。
3.7創(chuàng)新能力培養(yǎng)
創(chuàng)新能力是行政管理人員必不可少的一項(xiàng)基本能力。在教育過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生都在原有的知識(shí)、信息和資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新組合，使之具備新的功能和效用?？梢宰寣W(xué)生嘗試進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新。例如針對(duì)地方政府現(xiàn)有的管理模式，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新。當(dāng)然不能一味地追求創(chuàng)新，而是應(yīng)該審慎看待創(chuàng)新，不唯上，不唯書(shū)，追求“唯實(shí)”。讓創(chuàng)新真正受益于企事業(yè)單位活動(dòng)中。
4結(jié)語(yǔ)
遠(yuǎn)程教育學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。利用遠(yuǎn)程教育的技術(shù)，多媒體教學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)課件等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。希望通過(guò)本文的探索與研究，能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)提出更完善的方法和途徑。把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型行政管理應(yīng)用人才。
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