時(shí)間：2023-12-14 11:38:36
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇影視制作方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
影視后期制作是一門(mén)新興的實(shí)訓(xùn)課程，其以影視動(dòng)畫(huà)制作人才的要求為基礎(chǔ)，結(jié)合視頻廣告制作而開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要充分掌握廣告腳本制作、視頻剪輯等多種理論及實(shí)踐知識(shí)，教師在教學(xué)中需要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)廣告、視頻制作理論有著清楚的認(rèn)識(shí)，并且加強(qiáng)對(duì)影視制作練習(xí)的參與程度，從而符合社會(huì)發(fā)展的需要。
一、提升中職影視后期制作教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性
從當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的調(diào)查分析上看，學(xué)生對(duì)于影視制作的技術(shù)普遍缺少實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，整體的水平較差，難以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。從就業(yè)的角度上看，中職學(xué)生在影視后期制作行業(yè)進(jìn)行就職的形勢(shì)較為嚴(yán)峻，因此提升教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵。學(xué)生的能力與教學(xué)息息相關(guān)，提升教學(xué)質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。要積極改進(jìn)自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于影視后期制作的興趣，從而培養(yǎng)出高素養(yǎng)、技術(shù)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性人才。
二、現(xiàn)階段教學(xué)中存在的一些問(wèn)題
1.缺少明確的教學(xué)目標(biāo)
從當(dāng)前整體的教學(xué)目標(biāo)上看，教師在教學(xué)過(guò)程中往往重視整體的教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)于每節(jié)課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)則有所忽視，使得學(xué)生對(duì)每節(jié)課堂中重要的知識(shí)點(diǎn)難以掌握。教師沒(méi)有將每一個(gè)技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)難以綜合的運(yùn)用。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)于影視后期制作課程的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生厭煩的心理，課程的參與程度不高。
2.課程內(nèi)容與就業(yè)要求有偏差
從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)上看，教師的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的就業(yè)需要存在著一些差異性，課堂理論無(wú)法與實(shí)際操作緊密相連，教學(xué)內(nèi)容的安排缺少科學(xué)性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的整體水平了解較差，加上學(xué)生對(duì)于影視制作的實(shí)踐能力較差，就使得所學(xué)的理論知識(shí)無(wú)法應(yīng)用在實(shí)踐操作中，教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。
3.學(xué)生對(duì)課程的排斥心理
中職學(xué)校的學(xué)生尚處于青春期，思想還不成熟，其對(duì)于影視后期制作課程存在著一定的幻想，其普遍認(rèn)為影視后期制作是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)制作電視劇和電影片段，有著很強(qiáng)的時(shí)尚型和趣味性，覺(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該充滿(mǎn)著樂(lè)趣，但在實(shí)際教學(xué)中往往過(guò)于枯燥，學(xué)校為了完成教學(xué)要求，在課程的設(shè)置上按照先理論后實(shí)踐的順序，?W生需要背熟理論知識(shí)后才能進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作訓(xùn)練，這就導(dǎo)致實(shí)際的課程學(xué)習(xí)與學(xué)生的心理期望產(chǎn)生偏差，理論知識(shí)的枯燥性會(huì)讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。
三、提升中職影視制作教學(xué)的建議
1.明確教學(xué)目標(biāo)
為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要明確直觀(guān)，將影視后期制作中的抽象概念轉(zhuǎn)為生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)模式，或是將課程中枯燥乏味的理論性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袆?chuàng)造味的知識(shí)，從而提升學(xué)生的課堂參與性。教師可以采用案例教學(xué)法，選擇學(xué)生感興趣的視頻進(jìn)行課堂案例講解，進(jìn)而保證學(xué)生的主動(dòng)參與，并且在每節(jié)課都設(shè)立階段性的教學(xué)小目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)理解教材中的理論知識(shí)。例如在講解課程中“幀”這個(gè)概念時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于幀的定義理解較為困難，就可以在課堂上制作一些小卡片，學(xué)生可以自己在卡片上繪制鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠，在小卡片的兩端系上繩子，當(dāng)學(xué)生用手拉動(dòng)繩子時(shí)，鳥(niǎo)就進(jìn)入到籠子中，再次拉動(dòng)時(shí)鳥(niǎo)又從籠子中飛出，通過(guò)這樣的模擬演練，讓學(xué)生了解變化的過(guò)程，從而更好的理解“幀”這個(gè)概念。學(xué)生自己設(shè)計(jì)參與，教師選擇實(shí)際的案例展示，學(xué)生在參與的過(guò)程中興奮性得以提升，減少對(duì)課程的排斥，對(duì)知識(shí)概念的理解也更加深刻。
2.營(yíng)造全新的教學(xué)環(huán)境
教師在影視后期制作課程的教學(xué)過(guò)程中需要不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于概念知識(shí)的理解，對(duì)軟件功能的掌握程度，因此教師要保證學(xué)生在每節(jié)課堂上均有參與的積極性。為了提升教學(xué)的趣味性，教師可以營(yíng)造一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，設(shè)定多種教學(xué)情景，比如采用闖關(guān)式的教學(xué)課堂方法。教師可以將重要的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容變成一項(xiàng)關(guān)卡，設(shè)定任務(wù)完成目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生“闖關(guān)”，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中可以加深對(duì)知識(shí)概念的理解，學(xué)生的參與積極性高，課堂氣氛活躍，教學(xué)質(zhì)量自然得以提升。教師在課堂上要發(fā)揮主導(dǎo)和幫助的作用，當(dāng)學(xué)生遇到了問(wèn)題時(shí)要進(jìn)行再次講解，針對(duì)學(xué)生們普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)反復(fù)鍛煉，加深學(xué)生的印象。營(yíng)造全新的教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生提升課堂參與性和實(shí)際的操作水平，更好的鍛煉了實(shí)踐能力。
3.積極應(yīng)用多媒體軟件
在影視后期制作的課堂教學(xué)中多采用多媒體軟件，可以將教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)的展現(xiàn)給學(xué)生，多媒體軟件的特點(diǎn)就是可以將文字、圖片、聲音等信息結(jié)合在一起，在課堂上應(yīng)用多媒體課件可以更好的吸引學(xué)生的注意力。教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容講解時(shí)要積極的利用數(shù)字化教學(xué)資源，選擇視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的授課方式，學(xué)生的注意力提升，對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握就更好。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教育資源來(lái)優(yōu)化課件設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體資源更好的融合，延伸課堂內(nèi)容，從而取得更好的教學(xué)效果。
4.采用分層的教育方法
中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)較薄弱，技能水平參差不齊，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中可以分層的教學(xué)方法，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行分層教學(xué)，由淺入深，分部完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生的水平得到一定程度的提升后，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)布置不同的學(xué)業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生的制作水平得到更好的鍛煉和提升，比如在特效課程的學(xué)習(xí)后，完成水平高的學(xué)生可以獨(dú)自完成一些更高水平的影視后期制作，而水平一般的學(xué)生則要將自己的課業(yè)內(nèi)容更加熟練的掌握。通過(guò)分層的教學(xué)方式，教師對(duì)學(xué)生的課業(yè)掌握情況可以更好的了解，學(xué)生也可以根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
5.增加實(shí)踐課程
實(shí)踐課程能夠讓學(xué)生將教材中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)為動(dòng)手能力，因此課程中的實(shí)踐課程非常重要。在實(shí)踐課堂中，教師要設(shè)定趣味性的實(shí)踐內(nèi)容，在每一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段時(shí)均進(jìn)行一次模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中制作自己喜好的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞：影視后期制作；中職培養(yǎng)模式；教學(xué)模式；實(shí)用型人才
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）20-4753-02
Develop the Talents Practical Methods of Vocational Practical Television Late
CHEN Yu-xian
（Guangzhou Information Engineering Vocational School， Guangzhou 510370，China）
Abstract： The film and television production industry talent recruitment market demand， but the practical video post production professionals lack， the reason is the existence of the separation between the training school students and film and television production companies in need of talent， not meet the current needs of the company. Secondary vocational school students A new force suddenly rises. in the difficult employment of college students in the big environment， one of the reasons there is a certain relation to teaching reform in secondary vocational schools， vocational training and practical video post production personnel practice method is a combination of effective teaching mode of school and social demand， after many years of the experimental stage and effective exploration， to verify the feasibility and effectiveness of this teaching mode.
Key words： the film post production； vocational training； teaching pattern； practical talents
1 中職實(shí)用型影視后期制作人才實(shí)踐方法
中職實(shí)用型影視后期制作人才實(shí)踐方法是針對(duì)該層次影視后期制作相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出的一種教學(xué)模式，該方法可應(yīng)用于動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)、多媒體技術(shù)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生，采用課堂講解和課余實(shí)踐相結(jié)合模式，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技能及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)多練習(xí)多實(shí)踐。
本方法進(jìn)行了3個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)探索和研究：
參與實(shí)驗(yàn)的對(duì)象為11級(jí)和12級(jí)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生，持續(xù)時(shí)間為3年，第一階段為Premiere（簡(jiǎn)稱(chēng)PR）軟件的學(xué)習(xí)和視頻制作入門(mén)實(shí)踐，在入學(xué)后的第二學(xué)期，周課時(shí)6節(jié)；第二階段為After Effects（簡(jiǎn)稱(chēng)AE）基礎(chǔ)和提高，安排在第三學(xué)期，周課時(shí)6節(jié)；第三個(gè)階段是綜合運(yùn)用實(shí)踐，安排在第四學(xué)期，周課時(shí)6節(jié)。在其他學(xué)期，可以安排一些色彩構(gòu)成、動(dòng)畫(huà)原理和影視欣賞相關(guān)的課程。
實(shí)用型影視后期制作人才培養(yǎng)模式融合了這3個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)近兩年已就業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查和近三年指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽所取得的成績(jī)，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)充分說(shuō)明該培養(yǎng)模式的有效性和可行性。通過(guò)對(duì)此方法的實(shí)施，中職學(xué)校可以培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)給學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
2 中職實(shí)用型影視后期制作人才實(shí)踐方法具體實(shí)施過(guò)程
2.1 第一階段
1） 目標(biāo)：實(shí)施課程實(shí)踐的方式來(lái)奠定實(shí)用型影視制作人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，達(dá)到了解視音頻格式，掌握剪輯、轉(zhuǎn)場(chǎng)、特效等技能。
2） 內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)環(huán)境為學(xué)校的動(dòng)漫機(jī)房。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)生學(xué)習(xí)PR軟件和視頻制作基礎(chǔ)，教材主要使用《典藏 Premiere Pro CS5 視頻編輯剪輯制作完美風(fēng)暴》，最后完成一個(gè)作品為《海南旅游》，在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行作品展示比較和課程總結(jié)。
3） 步驟與方法：
第一輪作品欣賞，利用多媒體投影，給學(xué)生播放一些具有視覺(jué)沖擊力電影作品，欣賞的作品包括網(wǎng)上下載的電視片頭、電影片段和劇本制作過(guò)程，還有影視后期剪輯的工作流程等等，為后續(xù)的階段學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。然后進(jìn)入到PR基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，包括：三點(diǎn)四點(diǎn)編輯、轉(zhuǎn)場(chǎng)特效。
第二輪主要是PR的濾鏡、字幕和經(jīng)典精彩效果的應(yīng)用，其中濾鏡部分也可以加入第三方濾鏡，但不宜太多，因?yàn)樽鳛槌鯇W(xué)者的學(xué)生，容易混淆內(nèi)置和外掛濾鏡。精彩效果部分主要學(xué)習(xí)相冊(cè)、手寫(xiě)字和打字效果等。
第三輪主要是綜合運(yùn)用，制作完成一個(gè)完整的作品，包括片頭、片花、字幕、轉(zhuǎn)場(chǎng)、特效和音頻，綜合在一起的一個(gè)旅游節(jié)目特輯。指導(dǎo)老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)最終作品，提出對(duì)自己和別人作品的看法及修改意見(jiàn)。
4） 結(jié)果：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期三輪的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生初步掌握了PR軟件的使用，并且可以完成一些簡(jiǎn)單的視頻剪輯作品。但是，實(shí)踐證明這種方式，學(xué)生雖然系統(tǒng)地學(xué)習(xí)PR軟件的關(guān)鍵技術(shù)，但是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握不夠牢固，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣靈活和運(yùn)用能力都不高。所以需要后續(xù)課程配合對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用更加有效。
2.2 第二階段
1） 目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生制作視頻特效的技能，為制作真實(shí)的節(jié)目所打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2） 內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)環(huán)境為學(xué)校的動(dòng)漫機(jī)房。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)生學(xué)習(xí)AE軟件，教材主要使用《典藏：After Effects CS5影視后期特效制作完美風(fēng)暴》，最終完成幾個(gè)片頭的制作。
3） 步驟與方法：
第一輪學(xué)習(xí)AE基礎(chǔ)，文字特效和動(dòng)態(tài)元素，掌握AE軟件的基本操作原理。
第二輪學(xué)習(xí)AE高級(jí)應(yīng)用，三維空間和精彩特效，主要鍛煉學(xué)生的空間思維能力和綜合運(yùn)用AE軟件能力。
第三輪片頭制作，根據(jù)教材要求完成幾個(gè)片頭制作。
2.3 第三階段
1） 目標(biāo)：這個(gè)階段通過(guò)實(shí)施課堂講解和課余實(shí)踐的方式來(lái)驗(yàn)證實(shí)踐型影視制作人才培訓(xùn)方法的有效性。
2） 內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)環(huán)境為學(xué)校的動(dòng)漫機(jī)房和學(xué)生電視臺(tái)，通過(guò)在學(xué)生電視臺(tái)制作真實(shí)播放的節(jié)目，學(xué)生采用綜合實(shí)踐的方式獨(dú)立創(chuàng)作完成作品，包括：確定作品的主題和制作過(guò)程。
3） 步驟與方法：這次實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，教師提出獨(dú)立創(chuàng)作作品的主要步驟，學(xué)生發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)作力，同時(shí)充分利用電視臺(tái)成員的經(jīng)驗(yàn)，成員之間互相指導(dǎo)和幫助?？梢詤⒖家韵逻@些步驟進(jìn)行：①準(zhǔn)備階段。學(xué)生根據(jù)自身的喜好選擇一個(gè)在播的電視臺(tái)欄目，收集整理素材（包括靜態(tài)圖片、動(dòng)態(tài)視頻以及相應(yīng)的音頻），此步驟是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可在制作過(guò)程中不斷進(jìn)行，以使作品有新的元素加入，選擇節(jié)目的切入點(diǎn)，能夠形成節(jié)目設(shè)計(jì)樣式的繪制草圖（也可以文字說(shuō)明），但要求主題鮮明和突出；②設(shè)計(jì)編輯計(jì)劃，確定編輯點(diǎn)和鏡頭切換方式，節(jié)目中疊加標(biāo)題字幕和圖形，添加音頻（使作品具有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)效果），制作過(guò)程的完成標(biāo)準(zhǔn)是：運(yùn)用所學(xué)的各種軟件工具所掌握的各項(xiàng)技能，達(dá)到第二個(gè)步驟設(shè)計(jì)的預(yù)期效果即可；③進(jìn)一步修改。征集別人的意見(jiàn)或者建議，進(jìn)一步完善；④提交成品。學(xué)生在課堂上運(yùn)用演示和推銷(xiāo)的方式，向觀(guān)眾（或者用戶(hù)）推介作品，闡述其中的創(chuàng)作理念。讓其他同學(xué)接受并認(rèn)為自己的作品，最終票選出優(yōu)秀作品，在電視臺(tái)中播放，實(shí)現(xiàn)作品價(jià)值。
4） 結(jié)果和意義：本階段大概持續(xù)時(shí)間為2個(gè)月，課堂講述時(shí)間占很少比例，大部分時(shí)間是學(xué)生利用課堂和課余時(shí)間完成作品。學(xué)生提交最終作品后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中獨(dú)立創(chuàng)作影視作品的能力有所提高，作品的內(nèi)容也豐富多樣，畫(huà)面效果絢麗，效果引人入勝。通過(guò)此階段的實(shí)驗(yàn)，更進(jìn)一步說(shuō)明，實(shí)用型影視后期制作人才實(shí)踐方法是一有效教學(xué)模式的實(shí)踐模式。
5） 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如果學(xué)生在自主創(chuàng)作時(shí)，為了避免學(xué)生出現(xiàn)毫無(wú)頭緒、無(wú)從入手的情況，總結(jié)出以下幾類(lèi)節(jié)目類(lèi)型。
①新聞?lì)?，新聞主要的特點(diǎn)在于時(shí)效性和真實(shí)性，而新聞?lì)惖碾娨暟b也要體現(xiàn)新聞的特性，音樂(lè)和圖形的設(shè)計(jì)和選擇也應(yīng)該遵循這方面原則，特別是音樂(lè)，應(yīng)該是節(jié)奏快速，給人先入為主，只聽(tīng)聲不看圖像就可能辨別在播新聞節(jié)目。
②娛樂(lè)類(lèi)，該類(lèi)節(jié)目的意義在于帶給觀(guān)眾身心上愉悅，所以輕松、快樂(lè)、搞笑、休閑等特點(diǎn)都是必須的，在色彩選擇上要求鮮艷，圖形元素要求時(shí)尚，音樂(lè)和剪輯節(jié)奏也要明快。
③慶典類(lèi)，主要特點(diǎn)體現(xiàn)在慶典的發(fā)展由來(lái)和場(chǎng)面宏大，慶典氣氛要熱烈轟動(dòng)，通常用紅黃的暖色調(diào)渲染熱烈的氣氛。一般使用大氣磅礴的音樂(lè)配合剪輯，烘托慶典的隆重特征。
3 結(jié)束語(yǔ)
在實(shí)用型影視后期制作專(zhuān)業(yè)中職人才實(shí)踐方法中，我們進(jìn)行了 3個(gè)大階段的實(shí)驗(yàn)探索和研究，每個(gè)階段分為幾個(gè)小階段，不同階段有梯度，逐步加大實(shí)驗(yàn)力度，從近三年本人指導(dǎo)學(xué)生參加“數(shù)字影視后期制作”項(xiàng)目的技能競(jìng)賽成績(jī)，12年以前多次獲得市級(jí)的二、三等獎(jiǎng)，13年獲得市一等獎(jiǎng)，并獲得代表進(jìn)入省賽資格，獲得三等獎(jiǎng)；同時(shí)從學(xué)校就業(yè)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在影視行業(yè)的招聘和就業(yè)中，影視后期制作專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)都要比計(jì)算機(jī)的其他專(zhuān)業(yè)具有明顯優(yōu)勢(shì)，由此可以證明該實(shí)踐方法在教學(xué)中應(yīng)用的有效性和可行性。每個(gè)階段從多個(gè)方面提出真實(shí)的論據(jù)和過(guò)程，這種方法能促進(jìn)綜合實(shí)用型人才成長(zhǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的人才基本適合社會(huì)需求，為學(xué)生畢業(yè)后提供了更大的就業(yè)空間。
參考文獻(xiàn)：
[1] 朱森.基于工作過(guò)程引入影視后期制作教學(xué)研究[J].創(chuàng)新教育，2014（1）.
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方法一：端正看書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)。孩子看書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不端正，歪著身子或者趴著都會(huì)導(dǎo)致眼睛疲勞，時(shí)間一長(zhǎng)容易壓迫某一邊的眼睛，引發(fā)假性近視，家長(zhǎng)要督促好孩子，要時(shí)不時(shí)地提醒孩子們保持正確的坐姿來(lái)學(xué)習(xí)。
方法二：調(diào)整好學(xué)習(xí)時(shí)的光線(xiàn)。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，光線(xiàn)很重要，一定要給孩子買(mǎi)個(gè)燈光柔和不刺眼的臺(tái)燈，能很好的保護(hù)孩子眼睛，即使是成年人，在學(xué)習(xí)時(shí)也要保證室內(nèi)的光線(xiàn)充足，光線(xiàn)不好的房間是很影響視力的。
方法三：控制好學(xué)習(xí)讀書(shū)的時(shí)間。當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)讀書(shū)，眼睛非常疲勞，如果不及時(shí)得到休息，慢慢的就會(huì)發(fā)展成假性近視的。所以當(dāng)學(xué)習(xí)40～50分鐘后，應(yīng)休息10～15分鐘，最好閉目養(yǎng)神或向遠(yuǎn)處眺望數(shù)分鐘。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
1. 小組成員基本上都是本學(xué)科的學(xué)困生，因此需要老師在本學(xué)科的學(xué)習(xí)上加以指導(dǎo)，并消除畏難情緒。另外，利用小組微信群可以更方便，有針對(duì)性的對(duì)他們解決疑難問(wèn)題。
2. 利用導(dǎo)師制學(xué)習(xí)小組可以消除一些學(xué)困生的顧慮和壓力，一些不好意思在英語(yǔ)大群里問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)可以更積極地提問(wèn)和學(xué)習(xí)。
3. 每周召開(kāi)一次小組會(huì)，基本上定在周六晚上，總結(jié)一周學(xué)習(xí)收獲與困惑并在群里進(jìn)行分享。老師可以及時(shí)幫助解決不會(huì)的問(wèn)題，好的地方大家可以分享。并提出下一周有效改進(jìn)方法。
4. 老師每天推送勵(lì)志的文字，多以英語(yǔ)為主，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行鼓勵(lì)。
以上三點(diǎn)是針對(duì)教師本人所負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)小組。我們還把其他先學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)建了一個(gè)群，并由老師布置任務(wù)進(jìn)行以下學(xué)習(xí)操作
關(guān)鍵詞：達(dá)氏鰉 剝制標(biāo)本 改進(jìn) 應(yīng)用研究
中圖分類(lèi)號(hào)：Q95-34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5336（2014）10-0001-01
影響現(xiàn)有達(dá)氏鰉剝制標(biāo)本整體觀(guān)賞性的因素主要有三個(gè)方面：一是軀干部填充不飽滿(mǎn)，尤其是鰓后軀干前端，因皮張未能充分撐起，不能展示出流線(xiàn)型體形，局部表面癟塌不平整；二是吻端未進(jìn)行任何處理，短期內(nèi)缺陷不明顯，在展示一年后，因水分的流失和脂肪的氧化，會(huì)導(dǎo)致吻的逐漸萎縮，出現(xiàn)“塌鼻”和“短鼻”現(xiàn)象，極大的影響了制成標(biāo)本的美觀(guān)性；三是達(dá)氏鰉的鰓蓋（膜）較大，在標(biāo)本制成晾干過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象，難以將鰓部整體遮蓋，導(dǎo)致內(nèi)部填充材料（稻草或脫脂棉）在外，影響標(biāo)本美觀(guān)。
筆者在進(jìn)行達(dá)氏鰉剝制標(biāo)本制作中，綜合分析上述影響制成標(biāo)本觀(guān)賞性因素的基礎(chǔ)上，對(duì)制作方法進(jìn)行了改進(jìn)，以進(jìn)一步提高制成標(biāo)本的觀(guān)賞效果。
1 達(dá)氏鰉基本情況
用于制作標(biāo)本的達(dá)氏鰉從黑龍江勤得利江段捕獲，體重539斤，全長(zhǎng)327厘米，吻部、吻須和各鰭鰭條完整，體表皮膚僅背部近鰓端和腹部胸鰭與腹鰭間有三個(gè)小孔洞，是在捕撈過(guò)程中由滾鉤造成，破損面積在3～5平方厘米之間，通過(guò)后期修復(fù)不影響整體美觀(guān)性，可以用于剝制標(biāo)本的制作。
2 制作步驟
2.1 剝皮
將魚(yú)體表面清洗干凈放于解剖臺(tái)上，測(cè)量魚(yú)體各部數(shù)據(jù)（體長(zhǎng)、軀干長(zhǎng)、胸鰭至腹鰭間長(zhǎng)度、腹鰭至臀鰭間長(zhǎng)度、臀鰭至尾柄間長(zhǎng)度、胸鰭部周長(zhǎng)、腹鰭部周長(zhǎng)、臀鰭部周長(zhǎng)和尾柄部周長(zhǎng)）。在腹面兩胸鰭中線(xiàn)略靠吻端處向下開(kāi)口，繞開(kāi)泄殖孔和臀鰭一直開(kāi)口至尾柄末端，用剝皮器將皮肉小心分離，取出胴體部；頭部將顱骨、腦、鰓和兩鰓部多余肉取出即可。
技術(shù)改進(jìn)1：吻端處理沿腹面吻須中線(xiàn)將吻腹面表皮劃開(kāi)，去除吻內(nèi)多余結(jié)締組織和部分軟骨。用5號(hào)鐵絲（粗細(xì)可以依據(jù)魚(yú)體大小自行確定，重點(diǎn)是保形性能好）彎成達(dá)氏鰉吻形狀，外覆脫脂棉，調(diào)整填充體大小、厚薄與吻形相近備用。
2.2 脫脂
將剝下的皮張經(jīng)沖洗去除碎肉后，用75%酒精浸泡48小時(shí)以上，浸泡前用薄木板和鐵夾將各部魚(yú)鰭固定，保持魚(yú)鰭形狀，避免魚(yú)鰭因酒精浸泡脫水而收縮。脫脂期間可以定期將皮張取出用滑石粉、洗衣粉或玉米粉等對(duì)腹面魚(yú)皮進(jìn)行輔助脫脂處理。
2.3 填充物制作
因達(dá)氏鰉為大型魚(yú)類(lèi)，為降低制作成本，通常采用鐵絲、稻草和脫脂棉做為主要填充材料。具體制作方法為，以8號(hào)鐵絲按剝皮前記錄數(shù)據(jù)制作填充框架，框架長(zhǎng)度與測(cè)量數(shù)據(jù)相同，周長(zhǎng)較測(cè)量數(shù)據(jù)小5～13厘米，距離頭部越近差值越大；將框架內(nèi)填滿(mǎn)經(jīng)殺蟲(chóng)（包括蟲(chóng)卵）處理后稻草，外面用脫脂棉片逐層覆蓋，直至填充物周長(zhǎng)與測(cè)量數(shù)據(jù)相近即可。
技術(shù)改進(jìn)2：軀干部填充物處理制作好的填充物，用粗細(xì)適合的棉線(xiàn)以間距不超過(guò)1厘米，由頭至尾逐圈纏繞并勒緊。因脫脂棉和稻草本身都具有一定彈性，通過(guò)在填充和縫合過(guò)程中，按填充順序?qū)⒗站o的棉線(xiàn)剪斷，填充物的體積會(huì)產(chǎn)生一定量的膨脹，達(dá)到與皮張緊密貼合的目的，使制成的標(biāo)本表面更加平整。
2.4 填充縫合
皮張浸泡結(jié)束，在填充前應(yīng)置于清水中浸泡2～3個(gè)小時(shí)，充分吸水并回復(fù)皮張的柔軟和韌性，便于縫合操作。將制好的填充物放入皮張中，調(diào)整好大小、位置和形狀進(jìn)行縫合。頭部用脫脂棉進(jìn)行填充，吻部的填充與軀干部相同，安裝大小適合的義眼。
技術(shù)改進(jìn)3：鰓部的填充頭部用脫脂棉填充完成后，在接近軀干的鰓部少量填加脫脂棉，然后用適量脫脂棉蘸半水纖維石膏水填充并壓平；最外層用略粘稠半水纖維石膏填充，同時(shí)，用刮刀將石膏表面壓平拋光。通過(guò)以上處理可以起到遮蓋原有稻草等填充物的目的，選用的半水纖維石膏具有凝固快、強(qiáng)度大和不容易開(kāi)裂的優(yōu)點(diǎn)，有利于制成標(biāo)本的長(zhǎng)期保存與展示。
2.5 晾干與上漆
將填充好的標(biāo)本置于預(yù)先做好的標(biāo)本架上，放在干燥通風(fēng)日光無(wú)法直射的位置進(jìn)行晾干。待完全干燥后用調(diào)好比例的清油對(duì)表皮進(jìn)行上漆操作，上漆應(yīng)做到均勻，無(wú)雜質(zhì)，按筆者的制作經(jīng)驗(yàn)以上三遍漆效果更好，清油的比例須逐漸增加。
關(guān)鍵詞：中職影視課程；行業(yè)要求；高效教學(xué)方法
0 前言
影視后期制作專(zhuān)業(yè)是結(jié)合影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的需求，根據(jù)視頻廣告制作過(guò)程展開(kāi)的一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中需要掌握視頻剪輯、廣告腳本創(chuàng)作等多種的理論知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為核心，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與力度，使學(xué)生對(duì)廣告市場(chǎng)有清楚的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，筆者遇到了一系列的問(wèn)題，本文結(jié)合現(xiàn)如今影視后期制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，就如何提高種植影視后期制作課程教學(xué)的效率展開(kāi)探討。
1 現(xiàn)如今影視后期制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
因?yàn)橹新殞W(xué)校里面的學(xué)生并不熟悉影視后期制作的技能，而且缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，這使得學(xué)習(xí)影視后期制作的學(xué)生普遍處于一個(gè)比較低的水平，導(dǎo)致他們?cè)谟耙暫笃谥谱鞯男袠I(yè)中無(wú)法受到重視，收入低、工作上升的空間非常小。所以，學(xué)習(xí)影視后期制作的中職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的發(fā)展都有非常嚴(yán)重的影響。
學(xué)生就業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)教學(xué)的水平，如果教學(xué)有很高的水準(zhǔn)，就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大的激發(fā)出來(lái)，并且還可以幫助學(xué)生更容易地適應(yīng)將來(lái)的工作，為其節(jié)約大量的時(shí)間，有效地發(fā)掘他們的發(fā)展?jié)摿?，從而為影視后期制作工作作出相?yīng)的貢獻(xiàn)。
2 現(xiàn)如今的影視后期制作課程中存在的弊端
2.1 沒(méi)有明確教學(xué)的目標(biāo)
教學(xué)的目標(biāo)不只是說(shuō)課程的學(xué)習(xí)目的，而是說(shuō)每一門(mén)技術(shù)環(huán)節(jié)以及每一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師通常都是對(duì)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做出強(qiáng)調(diào)，但是很少提及課堂中的知識(shí)點(diǎn)或者技術(shù)的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中只是一種比較被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài)，不知道應(yīng)該將這些學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到哪里，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低。不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生一定的影響，還會(huì)使得他們的自信心受到一定的打擊。
2.2 教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)需求沒(méi)有太大的聯(lián)系
中職學(xué)校里面的學(xué)生普遍基礎(chǔ)水平比較低，教師在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候按照循序漸進(jìn)的過(guò)程開(kāi)展教學(xué)，這使得很多課程都是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解而設(shè)立的技能練習(xí)，這些課程和學(xué)生在電視中看到的東西有很大的不同。學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生一種雖然學(xué)過(guò)這些東西，但是好像又什么也沒(méi)學(xué)會(huì)的感覺(jué)，使他們對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的質(zhì)疑。教師不能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，造成課堂的教學(xué)效果達(dá)不到教師的預(yù)期效果，這不僅會(huì)加大學(xué)生對(duì)課程的反感程度，還會(huì)對(duì)他們的實(shí)踐能力產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，這就使教學(xué)失去了意義。
2.3 教學(xué)的程序和學(xué)生的心理不符合
中職學(xué)校里面的學(xué)生都很年輕，他們的思想還不是很成熟，普遍對(duì)學(xué)習(xí)和生活都抱有一個(gè)比較美好的幻想。他們通常覺(jué)得影視后期制作的工作就是通過(guò)計(jì)算機(jī)去制作電影電視的片段，這是一種比較高端大氣時(shí)尚的工作，他們都覺(jué)得學(xué)習(xí)影視后期制作是有很多樂(lè)趣的。但是，為了滿(mǎn)足教學(xué)的要求，很多高校的影視后期制作課程都采用一種先簡(jiǎn)單后困難的方式去進(jìn)行教學(xué)，通常先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，再讓他們自己去動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，這和學(xué)生自己的想象是完全不同的，他們總是沒(méi)有辦法去做自己想做的事情，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程失去興趣，慢慢地對(duì)其產(chǎn)生反感，使得教學(xué)的效果受到嚴(yán)重的影響。
3 影視后期制作課程的高效教學(xué)設(shè)計(jì)
教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)影視后期制作課程的時(shí)候，利用一種高效的教學(xué)方式，既可以將教學(xué)中存在的問(wèn)題解決掉，使得教學(xué)的目標(biāo)得到改進(jìn)，又能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，大大加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐水平。
3.1 設(shè)計(jì)一種比較直觀(guān)的教學(xué)目標(biāo)
在中職學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，一定要根據(jù)影視后期制作課程的概念，在教學(xué)當(dāng)中分階段的設(shè)計(jì)更直觀(guān)的目標(biāo)，可以把影視后期制作中比較抽象的概念性、理論性的知識(shí)換成帶有創(chuàng)造性、生動(dòng)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。再者就是要對(duì)每一節(jié)課堂規(guī)劃一個(gè)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生努力去解決一些難題。
在教學(xué)中，教師能夠借鑒日常生活中的現(xiàn)象，并對(duì)教學(xué)中的概念及知識(shí)進(jìn)行更好地詮釋?zhuān)热缭谥v解幀的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些卡片，并在上面畫(huà)一些鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠，然后在其兩邊綁兩根線(xiàn)。在這種場(chǎng)景下，將代碼程序編程應(yīng)用引進(jìn)來(lái)，用手搓動(dòng)線(xiàn)，卡片上的鳥(niǎo)就會(huì)進(jìn)入到籠子里面。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，感受其變化過(guò)程。學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)造出來(lái)的東西比較感興趣，就會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，保證學(xué)生在課堂上有一定的主動(dòng)性。
3.2 對(duì)學(xué)生的課程的認(rèn)識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化
在影視后期制作的教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)練習(xí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)影視后期制作的功能有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生期待的心理，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
3.3 應(yīng)用多媒體教學(xué)課件
教師在教學(xué)的時(shí)候，最好要多使用多媒體軟件，將圖片、聲音以及文字集中到一起，為學(xué)生展現(xiàn)出綜合性的信息，并且其全方位的效果可以將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使他們對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的印象。而且多媒體軟件可以把影視后期制作的課程非常生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以更加容易地理解所學(xué)的知識(shí)。
利用多媒體的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合到一起，既能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以保證課堂的教學(xué)效率得到一個(gè)有效的提升。教師可以在教學(xué)當(dāng)中添加一些新的內(nèi)容，通過(guò)圖像、聲音以及文字的多媒體形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，可以大大的提升教學(xué)的直觀(guān)性，也對(duì)教師和學(xué)生之間的交流有很大的幫助。
4 結(jié)語(yǔ)
中職高校中的影視后期教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)有效的教學(xué)方式，既能夠?qū)⒔虒W(xué)實(shí)踐清晰的規(guī)劃出來(lái)，還能夠提升教學(xué)的實(shí)用性，從而保證教學(xué)質(zhì)量有一定的提高，幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己，把自己的潛力充分地發(fā)揮出來(lái)。為教學(xué)尋求一種高效的教學(xué)方式，需要教師和學(xué)校的共同努力，但是只要去做，就可以讓將來(lái)的教學(xué)變得更容易更實(shí)用，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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我們對(duì)高職公共英語(yǔ)的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究之后，了解到這種教學(xué)方式有著很好的探索性，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有一個(gè)更好的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)一系列的研究表明，這種合作學(xué)習(xí)的方式在高職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中能夠起到非常好的教學(xué)效果，對(duì)我們進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助，能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平以及自身的素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】
高職英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；研究
在上世紀(jì)七十年代初期的時(shí)候從美國(guó)興起了一種叫做合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論。這種學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生了解知識(shí)的本質(zhì)有著非常大的幫助，因此合作學(xué)習(xí)在全世界范圍內(nèi)都引起了非常廣泛的關(guān)注，現(xiàn)在已經(jīng)成為了一種主流的教學(xué)理論之一。最近這些年來(lái)，我們國(guó)家的一些學(xué)者在教學(xué)領(lǐng)域之內(nèi)進(jìn)行了一個(gè)有關(guān)合作學(xué)習(xí)方面的具體教學(xué)研究。這項(xiàng)研究是通過(guò)一些具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，其主要目的是為了探索這種學(xué)習(xí)方式對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有哪些影響，重要的是為后面的一些研究提供一些參考和建議。
1 具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程
1.1 實(shí)驗(yàn)的研究目的
我們進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的就是為了探尋合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式對(duì)我們國(guó)家的高職英語(yǔ)教學(xué)有哪些成效。具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程其實(shí)就是對(duì)比這種新型的教學(xué)方式和原來(lái)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，看看兩者之間在教學(xué)成果上有哪些差別，經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)生往往會(huì)擁有比較強(qiáng)的綜合能力，而且最重要的是同學(xué)之間的團(tuán)體合作能力會(huì)有非常明顯地提高，對(duì)學(xué)生們畢業(yè)之后的進(jìn)入社會(huì)會(huì)有非常大的幫助。
1.2 實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象
我們把寧夏回族自治區(qū)的一個(gè)職業(yè)學(xué)院中的廣告設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)類(lèi)似的班級(jí)當(dāng)成是一個(gè)大的自然班，在這個(gè)班級(jí)中一共有七十一名學(xué)生，這些學(xué)生就是我們進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象。
從二零零九年的九月份到十二月份這是一個(gè)學(xué)期，二零一零年的六月份到九月份是第二個(gè)學(xué)期，這兩個(gè)學(xué)期一共是三十六周，在這段時(shí)間內(nèi)，我們對(duì)學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查。每周進(jìn)行英語(yǔ)課程的時(shí)間大概是四個(gè)小時(shí)，從第一學(xué)期開(kāi)始到第二學(xué)期結(jié)束學(xué)生接受到的英語(yǔ)教學(xué)在一百四十四小時(shí)左右。
1.3 實(shí)驗(yàn)工具和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
這個(gè)實(shí)驗(yàn)通過(guò)筆試調(diào)查、問(wèn)卷以及對(duì)學(xué)生們的平時(shí)學(xué)習(xí)和觀(guān)察來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集工作，通過(guò)這些方式了解到學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候存在哪些問(wèn)題。
1.3.1 具體的筆試測(cè)試
進(jìn)行英語(yǔ)筆試測(cè)試的時(shí)候我們會(huì)選擇三套試卷來(lái)進(jìn)行測(cè)試，在學(xué)生入學(xué)之初，我們會(huì)讓學(xué)生們完成二零零三年的大學(xué)英語(yǔ)B級(jí)試卷，這時(shí)候我們就會(huì)對(duì)每一位入學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)能力有一個(gè)大概的了解，當(dāng)然我們做出判斷的依據(jù)就是根據(jù)每位學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)。第一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候，我們會(huì)進(jìn)行一個(gè)期末測(cè)試，這時(shí)候我們會(huì)用當(dāng)年的B級(jí)考試試卷當(dāng)做是測(cè)試的試卷，這時(shí)候?qū)W生考試的成績(jī)就會(huì)顯示出學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的合作學(xué)習(xí)之后他們的英語(yǔ)水平有沒(méi)有提高。那些沒(méi)有通過(guò)B級(jí)考試的學(xué)生會(huì)在下一次的考試中繼續(xù)進(jìn)行英語(yǔ)的考察，也就是第二學(xué)期的英語(yǔ)B級(jí)考試，在這一段時(shí)間之內(nèi)，這些同學(xué)會(huì)繼續(xù)接受合作學(xué)習(xí)的這種英語(yǔ)教學(xué)方式，這時(shí)候我們就可以知道合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有沒(méi)有持續(xù)起作用的能力，也就是說(shuō)，那些第一次沒(méi)有通過(guò)考試的學(xué)生，在第二個(gè)學(xué)期接受合作學(xué)習(xí)教育的時(shí)候，其英語(yǔ)水平有沒(méi)有的到提高。
1.3.2 調(diào)查問(wèn)卷
在進(jìn)行研究的時(shí)候我們會(huì)制定出兩份調(diào)查問(wèn)卷。第一份調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查內(nèi)容主要是在學(xué)生新入學(xué)的時(shí)候他們的英語(yǔ)水平，以及對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的喜好程度。教師通過(guò)這些調(diào)查問(wèn)卷就可以對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)很好地了解了，這樣教師在課堂上就可以進(jìn)行針對(duì)性比較強(qiáng)的教學(xué)了，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程。第二份調(diào)查問(wèn)卷會(huì)在每個(gè)學(xué)期應(yīng)用兩次。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后的前六周一般都是培訓(xùn)階段，在這段時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，因?yàn)槲覀冞@段時(shí)間的調(diào)查時(shí)為了給學(xué)生培養(yǎng)出更好地學(xué)習(xí)技巧，可以讓學(xué)生有一個(gè)比較好的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生可以更好的適應(yīng)合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，讓他們對(duì)合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該能夠從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果上看出，在什么時(shí)候需要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)加強(qiáng)力度，什么時(shí)候需要提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)。在學(xué)期末尾的幾周中，學(xué)生在教師的悉心教導(dǎo)之下，他們會(huì)慢慢地適應(yīng)這種合作教學(xué)的模式，教師在課堂上會(huì)給予學(xué)生充分的時(shí)間去進(jìn)行小組討論，而且學(xué)生們也可以通過(guò)學(xué)生討論環(huán)節(jié)來(lái)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的梳理和印象加深，每位小組成員都能夠從中獲得很大的好處。在學(xué)期第十五周的時(shí)候，我們會(huì)第二次使用調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)這次的調(diào)查問(wèn)卷，教師就可以很好地掌握學(xué)生在這一學(xué)期中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，也可以了解到合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式到底有沒(méi)有起到比較好的效果。
2 對(duì)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行分析
2.1 分析筆試結(jié)果
上文提到了我們?cè)趦蓚€(gè)學(xué)期之內(nèi)一共會(huì)進(jìn)行三次筆試，第一次筆試是學(xué)生入學(xué)之初的時(shí)候，第二次是第一學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)B級(jí)考試，第三次是第二次的B級(jí)考試，通過(guò)這三次的考試我們可以看到，在第一次考試的時(shí)候全班同學(xué)的英語(yǔ)平均水平在六十三分作用，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诘诙螀⒓涌荚嚨臅r(shí)候，全班學(xué)生成績(jī)平均分達(dá)到了70分，從這里我們就可以看到合作學(xué)習(xí)這種方法在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)了，第二次的時(shí)候同樣有了一定的提高。
2.2 分析調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果
我們可以通過(guò)第一份的調(diào)查問(wèn)卷看出來(lái)，很多的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中找不到很好地方法，這是導(dǎo)致他們英語(yǔ)成績(jī)不好的最關(guān)鍵的因素。第二份調(diào)查問(wèn)卷就告訴我們通過(guò)合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都有了一定的提高，盡管提高的程度有大有小，但是總體的趨勢(shì)是非常良好的。
3 結(jié)語(yǔ)
總而言之，畢竟合作學(xué)習(xí)這種方法對(duì)我們國(guó)家的高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較新鮮的事物，因此我們必須要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，只有這樣才能夠讓學(xué)生們真正的接受并適應(yīng)這種教學(xué)模式，然后才能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一個(gè)大的提高。同樣高職院校的英語(yǔ)教師更應(yīng)該對(duì)這項(xiàng)學(xué)習(xí)模式有一個(gè)非常好的了解，只有這樣才能夠保證在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上讓學(xué)生們有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們可以真正體會(huì)到這種學(xué)習(xí)模式的魅力。
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【關(guān)鍵詞】應(yīng)用寫(xiě)作;實(shí)訓(xùn)教學(xué);實(shí)訓(xùn)類(lèi)型;實(shí)訓(xùn)方法
新世紀(jì)高職院校的應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)面臨許多困惑，我們?nèi)圆坏貌幻鎸?duì)這樣尷尬的局面:一方面高職學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作技能低下，難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息社會(huì)對(duì)應(yīng)用型高技能人才的需要，另一方面高職院校應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)積弊嚴(yán)重，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教的現(xiàn)狀依然故我，教學(xué)改革停滯不前。到底應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)改革路在何方?人們對(duì)此感到迷茫。正是在這樣的背景下，筆者主持了 “高職院校應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革”課題的研究，確立了以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心的基本取向。在前期研究成果中，筆者深入探究了應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵和特征、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的系統(tǒng)觀(guān)，在此，擬就應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教學(xué)的類(lèi)型、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法進(jìn)行專(zhuān)門(mén)探討。
應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵是:與應(yīng)用寫(xiě)作理論教學(xué)緊密聯(lián)系，而又相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)體系，它注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、仿真的寫(xiě)作情境，以各種單項(xiàng)的、綜合的應(yīng)用寫(xiě)作技能訓(xùn)練為手段，旨在提高學(xué)生在未來(lái)職業(yè)崗位中所需的應(yīng)用寫(xiě)作技能，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)，發(fā)展其健全人格，使之成為應(yīng)用型的高技術(shù)職業(yè)人才[1]。了解應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教學(xué)各種類(lèi)型、方法的特點(diǎn)和功能，有助于在實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)目的的需要，從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，靈活地選擇各種寫(xiě)作的實(shí)訓(xùn)類(lèi)型和方法，增強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)的效果。從不同的角度，按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教學(xué)可劃分不同的類(lèi)型和形式。
1 按實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場(chǎng)所分
課堂實(shí)訓(xùn):寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)主要在教室內(nèi)進(jìn)行。通常與理論教學(xué)穿插交叉進(jìn)行，與理論教學(xué)緊密結(jié)合，既可系統(tǒng)、高效地傳授寫(xiě)作的理論知識(shí)，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技能的實(shí)際訓(xùn)練;此外，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、條件的要求不高，訓(xùn)練形式靈活多樣，既可以是單項(xiàng)寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，也可以是綜合寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，還可以模擬現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生扮演一定角色，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。其不足是虛擬性太強(qiáng)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、實(shí)際的職業(yè)工作尚有較大距離。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn):寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)活動(dòng)主要在校園范圍內(nèi)進(jìn)行。其具體的訓(xùn)練形式多種多樣:如讓學(xué)生就校園發(fā)生的某一熱點(diǎn)事件進(jìn)行采訪(fǎng)調(diào)查，寫(xiě)作校園新聞或調(diào)查報(bào)告;介入校園文化建設(shè)，編寫(xiě)版報(bào)、為廣播室、?？葘W(xué)校媒體撰寫(xiě)稿件等。這是介于課堂實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)的的訓(xùn)練形式，既貼近學(xué)生身邊的實(shí)際，與學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，為學(xué)生所熟悉，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作的興趣和欲望，又可補(bǔ)充課堂實(shí)訓(xùn)虛擬性強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)感弱的不足。
校外實(shí)訓(xùn):寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)活動(dòng)主要在校外社會(huì)環(huán)境或職業(yè)工作場(chǎng)所中進(jìn)行。這是真刀真槍、名副其實(shí)的實(shí)訓(xùn)形式，最能訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作技能。校外寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理想目標(biāo)是校企合作，建立校外寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)基地，但由于寫(xiě)作活動(dòng)具有智能性、個(gè)體性的特征，目前看，這種實(shí)訓(xùn)方式操作起來(lái)比較困難，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)也難于監(jiān)控，容易流于“放羊”，但作為一種重要的實(shí)訓(xùn)形式，是實(shí)訓(xùn)教改努力的方向。
2 按實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間分
課內(nèi)實(shí)訓(xùn):與課堂實(shí)訓(xùn)基本一致，教師對(duì)寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)活動(dòng)可進(jìn)行全程監(jiān)控，通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供實(shí)際的寫(xiě)作案例，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，進(jìn)行單項(xiàng)、綜合的各種寫(xiě)作訓(xùn)練。
課外實(shí)訓(xùn):既可以是校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，也可以是校外的實(shí)訓(xùn)。從高職院校應(yīng)用寫(xiě)作課程開(kāi)課情況看，大多在36――60個(gè)課時(shí)之間。這樣有限的教學(xué)課時(shí)，光靠課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有些寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，必須推到課外來(lái)完成，這既利于拓展學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間和空間，也利于促使學(xué)生更多地接觸實(shí)際。課外實(shí)訓(xùn)要解決好的問(wèn)題是，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)的有效監(jiān)控、指導(dǎo)，如何減輕教師對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)改的負(fù)擔(dān)。
3 按實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能的難度分
單項(xiàng)實(shí)訓(xùn):這是把完整的寫(xiě)作技能、寫(xiě)作過(guò)程分解為相對(duì)簡(jiǎn)單的技能、寫(xiě)作環(huán)節(jié)的訓(xùn)練形式，其訓(xùn)練難度相對(duì)較小。如閱讀分析技能、攝取材料的技能，提煉確立主旨的技能、組織材料、謀篇布局的技能等等。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)可降低訓(xùn)練難度，緩解學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒，為把寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作技能作好鋪墊。
綜合實(shí)訓(xùn):這是把各種寫(xiě)作技能、各個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，協(xié)同完成寫(xiě)作任務(wù)的訓(xùn)練形式，其訓(xùn)練難度較大。綜合實(shí)訓(xùn)既可仿真模擬，也可實(shí)際操演，如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)某種問(wèn)題情境，或布置某個(gè)現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)、所掌握的寫(xiě)作要領(lǐng)，獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)，解決實(shí)際問(wèn)題。這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的落腳點(diǎn)，所有的理論教學(xué)、單項(xiàng)訓(xùn)練，最終都是為了幫助學(xué)生形成綜合的寫(xiě)作技能。
4 按實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織的形式分
個(gè)人實(shí)訓(xùn):大多數(shù)的寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)都是以學(xué)生個(gè)人為單位的，寫(xiě)作活動(dòng)具有個(gè)體性、智能性的特征，寫(xiě)作技能最終要落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。只有通過(guò)激發(fā)個(gè)體參與寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)的興趣欲望，通過(guò)個(gè)體的心智操作，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。
小組實(shí)訓(xùn):這是以小組為實(shí)訓(xùn)單位的訓(xùn)練形式。按建構(gòu)主義的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是在一定的情境下，通過(guò)人際的互動(dòng)、協(xié)作和交流建構(gòu)知識(shí)，形成技能的過(guò)程。在應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)情境，將學(xué)生劃分為實(shí)訓(xùn)小組，讓他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中扮演一定的角色，分工合作，協(xié)同完成寫(xiě)作任務(wù)，這符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教學(xué)理論，既有助于讓學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又利于培養(yǎng)其協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
5 按實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法分
病文診治法:給學(xué)生提供存在問(wèn)題和毛病的應(yīng)用文章，要求學(xué)生運(yùn)用應(yīng)用寫(xiě)作知識(shí)對(duì)病文進(jìn)行診斷評(píng)判，分析指出其毛病和問(wèn)題，并提出修改意見(jiàn)或?qū)Σ∥倪M(jìn)行修改。這是將寫(xiě)作理論知識(shí)與實(shí)際寫(xiě)作技能溝通起來(lái)的一道橋梁，學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行病文診治的訓(xùn)練，對(duì)增強(qiáng)其文體感、語(yǔ)感，感悟?qū)懽鏖T(mén)道大有裨益。
情境創(chuàng)設(shè)法:創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，真實(shí)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)寫(xiě)作某一應(yīng)用文體解決面臨的問(wèn)題。如公文寫(xiě)作訓(xùn)練，便可創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境:下級(jí)機(jī)關(guān)在工作中遇到了某一重大問(wèn)題，無(wú)權(quán)擅自作出決定，或遇到某一實(shí)際困難需要上級(jí)給予支持，要求學(xué)生正確選擇一種公文文種(請(qǐng)示)，寫(xiě)作公文，以求得問(wèn)題的解決。
角色扮演法:這比情境創(chuàng)設(shè)法更進(jìn)了一步，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，而且還指定學(xué)生在問(wèn)題情境中扮演某一角色，設(shè)身處地站在這一角色的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，最終通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)使問(wèn)題得到解決。如進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生分成小組，分別扮演買(mǎi)賣(mài)雙方，站在所代表商家的立場(chǎng)上，就合同的條款進(jìn)行協(xié)商交涉，最后將協(xié)商結(jié)果寫(xiě)成規(guī)范的合同文本。
實(shí)戰(zhàn)演練法:讓學(xué)生親臨工作現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)踐一線(xiàn)，真刀真槍進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)，其寫(xiě)作行為將直接對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐、工作實(shí)際產(chǎn)生影響，應(yīng)用寫(xiě)作的實(shí)用價(jià)值可以鮮活地表現(xiàn)出來(lái)。如物價(jià)上漲了，讓學(xué)生親臨農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告，向物價(jià)管理等相關(guān)部門(mén)提出抑制物價(jià)上漲的建議對(duì)策。這種抱著實(shí)戰(zhàn)目的所進(jìn)行的寫(xiě)作演練將學(xué)生置于一定的壓力之下，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，最能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和興趣，更能促進(jìn)學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作技能的提高。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:先給學(xué)生提出一定的寫(xiě)作任務(wù)，讓其帶著寫(xiě)作任務(wù)自學(xué)教材中寫(xiě)作理論知識(shí)，或在老師的指導(dǎo)下掌握必具的寫(xiě)作要領(lǐng)，使其學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目的性，定向于寫(xiě)作活動(dòng)和實(shí)際問(wèn)題的解決，以培養(yǎng)其寫(xiě)作的問(wèn)題意識(shí)和對(duì)象意識(shí)，增強(qiáng)其寫(xiě)作的欲望。
各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法盡管形態(tài)各異，但都應(yīng)有利于發(fā)揮教師在教學(xué)中的“主導(dǎo)”作用，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的“主體”作用，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、自覺(jué)地將寫(xiě)作理論知識(shí)、寫(xiě)作規(guī)律、寫(xiě)作要領(lǐng)運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)際的寫(xiě)作訓(xùn)練，最終增強(qiáng)應(yīng)用寫(xiě)作技能。
參考文獻(xiàn)
