緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇新課改下的音樂教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

一、在音樂樂理知識(shí)的教學(xué)方面，樂理教學(xué)重視常用的知識(shí)

但新教材避免了以往偏重傳授樂理知識(shí)和自瑣的概念，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在的新教材在音樂知識(shí)方面，配上了圖像、卡通人物、情境聯(lián)想等，給教學(xué)帶來極大便利。教學(xué)過程中教師只起引導(dǎo)作用，更多的知識(shí)讓學(xué)生自己去逐步理解和掌握，比方說學(xué)習(xí)音節(jié)實(shí)值、強(qiáng)弱等通過模仿動(dòng)物的聲音來認(rèn)識(shí)。

例：

× ××∣× ×∣× ×

鴨子： 嘎 嘎嘎 嘎 嘎 嘎 嘎

狗叫： 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪

這樣學(xué)生很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、在歌曲教學(xué)方面，新教材也同樣避免了舊的教學(xué)模式

把以往音樂課以教為主的方式，常采用老師彈琴，學(xué)生聽琴模唱或觀看光盤學(xué)唱，老師在難點(diǎn)上稍作指導(dǎo)就可以；新教科書歌曲有意識(shí)地抓住適齡兒童的心理特點(diǎn)，貼近兒童生活，這樣學(xué)生容易掌握，同時(shí)也重視培養(yǎng)兒童的“真、善、美”，可以激發(fā)兒童創(chuàng)造力和想象力。教科書還增加了其它表現(xiàn)形式，豐富了音樂課堂，如歌舞表演、童謠說唱、方言演唱等有趣的內(nèi)容，學(xué)生可以自由發(fā)揮，模仿創(chuàng)作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的極大興趣。

三、新課程改革以歌唱教學(xué)為中心，識(shí)譜為輔的模式

篇2

關(guān)鍵詞：新課改；初中音樂；教學(xué)模式

新課改理念下注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的各

種教學(xué)方式得以產(chǎn)生，促進(jìn)了音樂教學(xué)的有效性發(fā)揮。作為一名初中音樂教師，應(yīng)該積極探索適應(yīng)新課改下音樂教學(xué)模式的方式方法，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和組織作用，促進(jìn)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)得以提升。筆者對此提出了兩點(diǎn)看法：

第一，初中音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真落實(shí)新課改的教學(xué)理念。傳統(tǒng)音樂課被認(rèn)為是唱歌課，這主要是由于單一的教學(xué)模式引起的。新課改下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)策略，讓新課改中的各種教學(xué)理念在音樂課堂中得以實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)性和積極性發(fā)揮的重要性，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生感受音樂中的文化和情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課改主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《亞洲之聲》時(shí)，教師應(yīng)該先從亞洲在地球中的地理定位出發(fā)，然后從幾個(gè)亞洲國家的代表性節(jié)日或者風(fēng)俗習(xí)慣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后再進(jìn)入亞洲之聲的學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就顯得比較精彩了。

第二，初中音樂教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體手段，積極地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的音樂情感世界，喚起學(xué)生對音樂的強(qiáng)烈認(rèn)知，強(qiáng)化音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂藝術(shù)的感悟，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)的力

量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂文化情境，讓學(xué)生融入生動(dòng)而具體的音樂情境中去。例如，在學(xué)習(xí)《錦繡山川》內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放祖國大地的各種錦繡山川，如太行山、泰山、青藏高原、大興安嶺等等，讓學(xué)生在各種秀麗的自然環(huán)境中如癡如醉地感知祖國的壯麗，這對于之后的課文學(xué)習(xí)能做好鋪墊，學(xué)生很容易融入音樂學(xué)習(xí)中。此外，教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，還應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓課堂有效性得以發(fā)揮。例如，在播放視頻的過程中，教師可以用生動(dòng)的語言進(jìn)一步為學(xué)生詮釋，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、觀察、傾聽和感受等。

篇3

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 教學(xué)改革 創(chuàng)新

現(xiàn)如今，音樂課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，已從原有的課堂模式中脫離出來，而更加注重對課堂內(nèi)容以及課堂角色的審視與管理。從目前新課改下的音樂課堂教學(xué)中可以看出，學(xué)生在生動(dòng)形象的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂，更利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

一、對音樂課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

在音樂課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該明確音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的基本認(rèn)識(shí)與技能訓(xùn)練。因此，在上課之前，教師應(yīng)做到對授課備案和教學(xué)大綱進(jìn)行深入的研究。教師只有在掌握了大體上的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)后，才能根據(jù)學(xué)生的接受能力，選擇在每一節(jié)具體的課程中，為學(xué)生教授哪些知識(shí)和能力;并且，評判教師教學(xué)水平也應(yīng)以學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識(shí)作為最終標(biāo)準(zhǔn)。

在具體的音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極進(jìn)行主動(dòng)的自我思考與自我實(shí)踐，脫離以往教師講、學(xué)生記的這一授課模式，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體。

最后，應(yīng)該將音樂作為一門綜合性的學(xué)科來認(rèn)識(shí)。應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)理念中，只教授學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，更應(yīng)在音樂鑒賞與其相應(yīng)人文背景等多方面來進(jìn)行解讀，使得學(xué)生能真正在理解了這首歌的時(shí)代與創(chuàng)作背景后，從本質(zhì)上感受到音樂為身心帶來的愉悅。在現(xiàn)今的教學(xué)課堂上，教師也可多應(yīng)用多媒體手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓整堂課在歡快的氛圍中進(jìn)行下去。

二、影響音樂課堂教學(xué)的幾種因素

1.教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體

根據(jù)新課改的要求，在課堂教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行教學(xué)，教師從旁起協(xié)助作用，幫助學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這樣學(xué)生才能從基本掌握的音樂技能中感受到音樂這門課程的魅力所在，從而提高學(xué)生的自我創(chuàng)造能力和對音樂的賞析水平。

2.對點(diǎn)撥啟發(fā)的把握不夠

強(qiáng)調(diào)把學(xué)生作為課堂的主體，就必須加強(qiáng)教師在這一過程中的引導(dǎo)作用，這兩個(gè)方面是相輔相成的。一般情況下，教師會(huì)通過播放音樂來讓學(xué)生用各種相關(guān)肢體語言來表達(dá)自己對于這段音樂的感受。在這一過程中，教師就需要做到，不僅讓學(xué)生感受到音樂奇妙的地方，更要結(jié)合學(xué)生所感受到的加以引導(dǎo)和啟發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生積極去思考，從而拓寬學(xué)生的思路，使得課程能順利有效地進(jìn)行下去。

3.對課堂教學(xué)經(jīng)常性反思不夠

在課堂教學(xué)改革中，課堂反思是必經(jīng)之路。這就要求教師在教授音樂這門課程時(shí)，不僅注重課前的備課和研究工作，更應(yīng)該對課堂所反映出的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)與反思。只有時(shí)時(shí)反思，才能發(fā)現(xiàn)哪些授課行為對學(xué)生有利，而哪些授課行為還亟待改善，而教師也能從這種師生互動(dòng)中不斷提高其教學(xué)水準(zhǔn)。

三、推進(jìn)教學(xué)改革不斷創(chuàng)新

1.樹立起音樂課堂的教學(xué)新觀念，以加強(qiáng)對音樂基本技能的掌握為主

在這一教學(xué)改革措施中，必須以音樂知識(shí)和基本技能的教學(xué)作為整堂課程的主線，且在這一主線教學(xué)中，必須以最簡明扼要的方式讓學(xué)生能更加快速和精準(zhǔn)地掌握整堂課程的核心內(nèi)容。學(xué)生只有充分理解與把握了課程內(nèi)容，才能在身心上對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴，從而影響自身的情感世界及思想情操。因此，在新課改的號(hào)召下，這一教學(xué)改革新觀念的提出，必然會(huì)使學(xué)生在新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的引導(dǎo)下，萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并利用現(xiàn)有知識(shí)水平而不斷探求新的知識(shí)領(lǐng)域，做到學(xué)以致用和發(fā)散思維，最終使新課改形式與實(shí)質(zhì)達(dá)到高度統(tǒng)一。

2.通過營造意境以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在新課改之下的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把改善課堂教學(xué)環(huán)境也作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)。這就要求在課堂意境的創(chuàng)設(shè)上，首先需要教師做到將本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生所處課堂環(huán)境，通過多媒體等手段進(jìn)行有效的連接，為學(xué)生營造出適合本節(jié)課程的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，要讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并開展資料的搜集工作，這其中包括對本節(jié)課程背景知識(shí)和音樂的搜集過程。通過這一方式，學(xué)生能更好地掌握課程內(nèi)容，從而在教師的引導(dǎo)下，對課程有更加深刻的認(rèn)識(shí)。最后，加強(qiáng)小組評比與學(xué)習(xí)制度的建立，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，也是一種重要的學(xué)習(xí)模式。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更通過評比加深了學(xué)生對課程的理解，凸顯出了自身的強(qiáng)項(xiàng)和薄弱點(diǎn)，這無疑也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn)提供了參考方向。而教師也可根據(jù)這一學(xué)習(xí)模式最后得到的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行全方位地綜合性考量，通過總結(jié)提煉，從而能更好地指引學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王安國，吳斌.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

篇4

【關(guān)鍵詞】新課改初中音樂

音樂是人類在生活實(shí)踐過程中創(chuàng)造出來的獨(dú)特的精神文化，而中學(xué)音樂教學(xué)是整個(gè)基礎(chǔ)教育中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其發(fā)揮的作用是其他學(xué)科不可取代的。音樂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有利陣地。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅只是靠幾門學(xué)科來完成。通過生動(dòng)、優(yōu)美、感人的旋律，激發(fā)學(xué)生的形象思維，為學(xué)生對音樂作品的感受展示了自由、廣闊的想象、聯(lián)想與創(chuàng)造的空間。提高人們的音樂文化素質(zhì)尤其是提高中學(xué)生的音樂文化素質(zhì)是關(guān)系到未來人才知識(shí)構(gòu)成和能力范圍的重要因素之一，對于塑造全面發(fā)展的復(fù)合型人才有著深遠(yuǎn)的意義。

一、把生活貫穿到對音樂賞析中

音樂欣賞是一個(gè)音樂教育的重要組成部分，進(jìn)行音樂教育不是讓他們以后成為音樂工作者，更不是成為音樂家，是提升他們的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)品味。初中教育在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要所有老師和學(xué)生在各個(gè)方面的通力配合，音樂教育就是一個(gè)很好的途徑，寓教于樂。比如流行音樂作品通俗易懂，大多反映個(gè)人情感和都市生活，風(fēng)格多樣，易讓學(xué)生接受。在欣賞此類音樂時(shí)，教師要掌握主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)初中學(xué)生如何辨別哪些是好的流行音樂，價(jià)值何在，如何去欣賞它，不好的音樂表現(xiàn)在哪兒，也就是說，要學(xué)會(huì)辨證的看待流行音樂。

二、通過廣泛靈活的渠道，加強(qiáng)對音樂知識(shí)學(xué)習(xí)

現(xiàn)在很多電視節(jié)目及電影中的音樂主題就有非常優(yōu)秀、非常動(dòng)聽、百聽不厭的好音樂，而且很多音樂也非常有價(jià)值。教師可以建議學(xué)生平時(shí)在看電視、電影時(shí)多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂等，與電視電影畫面相結(jié)合，感受音樂強(qiáng)烈的表現(xiàn)力。這種視聽藝術(shù)的融合，更能加深學(xué)生對音樂的理解，審美能力也在不知不覺中增長。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂帶到課堂。教師可以把片中的音樂部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫面給學(xué)生講解，這樣不僅能讓學(xué)生在音樂的音響中同時(shí)獲得視覺與聽覺的審美愉悅，加深他們對音樂及電影作品的印象和感受，更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，提高音樂修養(yǎng)。另外還有大眾的一些文化娛樂活動(dòng)，也要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，鼓勵(lì)初中學(xué)生積極參與各種形式的音樂活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)初中學(xué)生平時(shí)多看、多聽，耳濡目染中也能提高他們對音樂的認(rèn)識(shí)，從而促使他們養(yǎng)成健康向上的審美情趣及良好的音樂素養(yǎng)。

三、初中音樂教師要注重導(dǎo)入激趣

興趣是最好的教師，開課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的第一個(gè)環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。如果這個(gè)頭開不好的話，學(xué)生就會(huì)對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果非常不好。所以筆者根據(jù)目前的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)醞釀各種不同的導(dǎo)入方法，力求產(chǎn)生使學(xué)生眼前一亮的效果。由于方法得當(dāng)，每一次課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高漲，學(xué)習(xí)效果也非常好。尤其是在講一些比較傳統(tǒng)且不好理解的曲目時(shí)，筆者會(huì)采用一些新奇的方式作為本節(jié)課的開始。如在講授《蝶戀花?答李淑一》這首歌時(shí)，筆者就運(yùn)用了這樣的開頭方式：大家知道同志的詩詞嗎？學(xué)生們齊生答：知道。能朗誦一下嗎？于是請兒位同學(xué)來朗誦一下他們熟知的詩詞。筆者對每個(gè)學(xué)生加以點(diǎn)評，并適時(shí)地給予鼓勵(lì)。接著筆者就通過放錄音的形式讓學(xué)生欣賞了兒首詩詞，讓其充分體會(huì)詩詞本身的美，從而為學(xué)生感受音樂之美埋下了伏筆。這一次課上，學(xué)生的興趣很高漲，一節(jié)課下來，都能感受到這首詩詞的情感并產(chǎn)生了共鳴，教學(xué)效果很好。筆者認(rèn)為，導(dǎo)入的目的就是吸引學(xué)生的注意力，采用各種各樣的形式把學(xué)生巧妙地帶到教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生不知不覺地走入你的課堂，享受你的課堂之樂，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的?？梢哉f，一個(gè)精彩的導(dǎo)入一定能夠讓學(xué)生在愉快的氣氛中走入課堂學(xué)習(xí)，使你的課堂收到事半而功倍的效果。這就需要廣大教師不斷地探索、積累和歸納，為每一節(jié)音樂課都設(shè)計(jì)一個(gè)出色的開頭方式。

四、改革評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

合理的評價(jià)可以將學(xué)生引向正確的學(xué)習(xí)方向，可以診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的失誤與問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于一種積極的狀態(tài)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和熱情，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，對于學(xué)生的評價(jià)體系存在著兩種狀況。一種是缺少評價(jià)體系。學(xué)?；蛘卟糠掷蠋煂σ魳氛n重視不足，將其視為其他學(xué)科的輔助課程，不對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。另外一種是評價(jià)缺乏多樣性。一張?jiān)嚲?、一個(gè)分?jǐn)?shù)就算完成對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價(jià)。出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，原因就是沒有意識(shí)到評價(jià)對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要意義。新課程改革認(rèn)為，教學(xué)評價(jià)在基礎(chǔ)教育課程改革中起著重要的作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵因素，是整個(gè)教學(xué)工作中不可缺少的一部分。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)要多鼓勵(lì)、多欣賞，建立學(xué)生的自信，并且對學(xué)生的評價(jià)方式不能單一化，除了傳統(tǒng)的試卷形式外，還可以采取“學(xué)生成長記錄袋”、“自評、互評相結(jié)合”等多種評價(jià)手段，達(dá)到評價(jià)的最佳效果。

綜上所述，我們初中音樂教師是美的傳播者，要運(yùn)用一切方法來引導(dǎo)學(xué)生步入音樂殿堂，如導(dǎo)入激趣，課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方式及靈活多變的教法原則等。我們的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂之美，體悟音樂之美，創(chuàng)造音樂之美。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：新課改；初中音樂；審美能力中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0224-02改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，由“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.激發(fā)興趣是音樂教學(xué)的前奏

“興趣是最好的老師”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，也就是說教師在講課時(shí)所采取的教學(xué)方案應(yīng)該考慮到學(xué)生的參與性。所以導(dǎo)課就顯得尤為重要，一定要把握課題，設(shè)計(jì)生動(dòng)、形象而且有氛圍的導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)伊始就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生興趣。比如：在準(zhǔn)備人教版八年級下冊《梨園擷英》時(shí)，我提前與學(xué)生在課下聊天，他們對于中國的傳統(tǒng)戲曲特別的不理解，不喜歡。我思索了很長一段時(shí)間，如何給學(xué)生上好這節(jié)課。聊天中我注意到他們大約有九成都喜歡流行音樂，流行音樂中又有不少借鑒傳統(tǒng)戲曲的，于是我將近年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上被稱為“神曲”的《忐忑》，借用來導(dǎo)課，學(xué)生一聽就覺得非常有趣，而且表現(xiàn)的非常活躍，情緒和氣氛就有了，在這樣的“熱身”之后，自然而然地將音樂知識(shí)融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生“順帶”的學(xué)習(xí)，必免了“灌輸”。

2.營造和諧、愉快、合作的學(xué)習(xí)氛圍是音樂教學(xué)的間奏

在當(dāng)今開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、放松、愉快的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮小和學(xué)生之間的距離，老師是導(dǎo)演和編劇，不斷給學(xué)生新的內(nèi)容，新的要求，讓他們有新的發(fā)展，與孩子們一起參與其中。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果老師與學(xué)生能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿與教師相處，接受教師的教誨，同時(shí)，在這種平等、和諧的氛圍中，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)和創(chuàng)新的積極性。在課堂上，還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生大膽參與，這種鼓勵(lì)的態(tài)度，肯定性的語言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍中感受美，體驗(yàn)美。

2.1“互動(dòng)式”教學(xué)的好處?！盎?dòng)式”啟發(fā)了我，在音樂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的人際關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主，通過適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮想到作用，促進(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，使學(xué)生得到更多的參與，合作的過程中得到素質(zhì)上的提高。例如：在七、八年級課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些“演唱會(huì)”、“舞蹈大賽”、“擂臺(tái)賽”等等的活動(dòng)，放手讓學(xué)生去唱去跳，更真實(shí)的展現(xiàn)自己音樂方面的才能。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2.2激發(fā)孩子的好勝心。好勝心是幾乎所有孩子都有的主要性格特點(diǎn)之一，在激烈的競爭中，學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們在課堂上“表演唱”“創(chuàng)編旋律”就是利用了這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在每次的音樂課上總是激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，并準(zhǔn)備一些“小獎(jiǎng)品”鼓勵(lì)學(xué)生，也取得事半功倍的效果，同時(shí)還能營造愉快、和諧的教學(xué)氛圍。

2.3音樂教學(xué)中要講求實(shí)效。音樂活動(dòng)課是音樂課的延伸，這種特殊的課型，使學(xué)生的情感升華，創(chuàng)造性思維空間更為廣闊。這種類型的課，除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是在欣賞后的創(chuàng)作。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在人教版八年級上冊音樂第一課的教學(xué)《青春舞曲》中，我是這樣設(shè)計(jì)的，先了解美麗新疆的地理位置、風(fēng)土人情；再了解西部歌王及《青春舞曲》。然后學(xué)唱歌曲，然后根據(jù)學(xué)生的不同喜好將學(xué)生分為三個(gè)組，讓學(xué)生模仿身邊的維吾爾人，在歡快的節(jié)日中邊歌邊舞邊擊鼓的場景，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)舞蹈、擊鼓節(jié)奏及演唱。讓學(xué)生充分展示自己的才能。通過這樣的活動(dòng)學(xué)生就更能理解樂曲情感。

3.運(yùn)用客觀、公正、多元的評價(jià)機(jī)制是音樂教學(xué)的尾奏

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價(jià)機(jī)制?！币魳氛n程評價(jià)必須遵循四個(gè)原則，導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、整體性原則和標(biāo)準(zhǔn)性原則。并且對音樂課程評價(jià)的內(nèi)容、評價(jià)的方式方法都進(jìn)行了明確的闡述。那么，具體落實(shí)到音樂課堂教學(xué)上，我們應(yīng)該如何來評價(jià)呢？

3.1考試評價(jià) 。眾所周知，考試是對教學(xué)效果評價(jià)最常見的方法 ，指令性課程范式將音樂教師和學(xué)生雙方都束縛在狹窄的課程流水線上，統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)容 、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)。因此考試也是統(tǒng)一的預(yù)定性的。這種傳統(tǒng)的考試方式往往總是一首歌加一張?jiān)嚲?，考試由老師一人說了算。這樣的評價(jià)往往只有極少數(shù)學(xué)生優(yōu)秀，而多數(shù)學(xué)生都只是平庸者或失敗者，事實(shí)上，學(xué)生因先天條件，興趣愛好等個(gè)性差異，在音樂表現(xiàn)上不能樣樣都突出。有的擅長演奏，卻不喜歡唱歌，有些喜愛唱歌，卻不會(huì)舞蹈。一個(gè)人聲帶不好，學(xué)聲樂就有問題 ，這是客觀存在的。我們應(yīng)該采用行之有效的方法，使考試的評價(jià)更趨公平化、合理化、多元化、個(gè)性化。

3.2日常形成性評價(jià)。日常形成性評價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)過程始終。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高音樂文化素養(yǎng)，情感體驗(yàn)，陶冶高尚的情操是長時(shí)間的、逐步的、潛移默化的過程，但平時(shí)對學(xué)生的考查是十分必要的。平時(shí)盡可能通過觀察、提問、階段抽測，實(shí)施日常形成性評價(jià)。

3.3特長評價(jià)。在學(xué)期初就確定一些項(xiàng)目：唱歌、演奏、舞蹈、作曲、表述等讓學(xué)生自主選擇，并告訴學(xué)生到期末以組織音樂會(huì)或演唱會(huì)的形式進(jìn)行測試，這種多元的評價(jià)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展 ，才藝的展示，也促進(jìn)學(xué)生平時(shí)的努力，爭取自己在某一方面有所突破，使不同愛好的學(xué)生在不同的層面有不同程度的提高和發(fā)展，學(xué)生也樂于接受。

3.4自主評價(jià)。注重學(xué)生的參與意識(shí)，自主評價(jià)包括學(xué)生自評互評，以"快樂參與"為主線，以"班級音樂會(huì)"為載體，學(xué)生的吹、拉、彈、唱等形式不限，一改往日緊張嚴(yán)肅的考試局面，給學(xué)生充分展示才藝的平臺(tái)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

通過這樣的流程教學(xué)，學(xué)生就更能理解樂曲的情感，還能有效地增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也能得到提高。

篇6

【關(guān)鍵詞】初中音樂；新課程；教學(xué)

一、音樂教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

（1）從課內(nèi)到課外在音樂學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。

（2）從本學(xué)科到跨學(xué)科。音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在各門課程中:語文、歷史、地理、生物……等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動(dòng)、社會(huì)音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。

二、教師成為課程決策者

傳統(tǒng)音樂課程致使教師成了課程的忠實(shí)執(zhí)行者，這樣較多的喪失了獨(dú)立性和創(chuàng)造性，影響了教師教學(xué)水平的發(fā)揮，和教師個(gè)人知識(shí)的展示?，F(xiàn)在的新課程中本來就有的那些不確性，比如:允許學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多元價(jià)值取向的表現(xiàn)；課程的綜合性加大，教材、教參為教師留較大的創(chuàng)造的空間，得分點(diǎn)大大減少和淡化，得分點(diǎn)不在起支配作用，教師要費(fèi)很多時(shí)間查找資料，補(bǔ)充教材內(nèi)容；不使用統(tǒng)一規(guī)格或評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提倡個(gè)別化教育；可以增加地方課程和校本課程；可以增加教學(xué)過程中教師的可支配因素等。這樣以來，教師就是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，并作為主體而存在，教學(xué)具有了多樣性，生成性，它要求教師成為課程和教材的決策者，從而為教師根據(jù)條件和需要?jiǎng)?chuàng)造新內(nèi)容，創(chuàng)造新形式，表達(dá)自己的教育理念，提升自己生命價(jià)值留下了廣闊空間。

三、設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣

教師要不局限于課本，把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。如“小小音樂會(huì)”活動(dòng)可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；“我最喜愛的一首歌的小討論”學(xué)生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等；還有像“實(shí)話實(shí)說”的欣賞活動(dòng)，學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己對音樂的看法，對音樂的感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評價(jià)、感受的機(jī)會(huì)，形式新穎，學(xué)生放松，參與積極；“設(shè)計(jì)MTV”活動(dòng)，學(xué)生們可以展開自己想象的翅膀，設(shè)計(jì)自己的MTV，有的還能利用節(jié)假日，把電影剪輯、圖片、畫面結(jié)合起來，興趣由課內(nèi)延伸到了課外，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣，老師以主持人的身份，加入到學(xué)生的主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)中，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美，感受美、表現(xiàn)美。在活動(dòng)中，學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生的思維，讓他們大膽地去動(dòng)，去唱，去跳，真正使他們成為課堂的主角。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，真正做到以人的發(fā)展為本。

四、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的能力

通過音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)性、自信心，把音樂放在社會(huì)大環(huán)境下進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自信地在他人面前表演，這似乎和音樂沒有聯(lián)系，但它體現(xiàn)了對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，培養(yǎng)21世紀(jì)人才所應(yīng)具備的一種品質(zhì)。例如:在七年級音樂課《陽關(guān)三疊》情景劇教學(xué)中，設(shè)置為一人扮演詩人、一人扮演詩人的朋友、一人吹簫、一人扮演酒保、一人或幾人伴舞，模仿詩人和朋友在陽關(guān)話別的情景，在教室前面表演。這樣既可加深學(xué)生對樂曲的理解，又可培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還可加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橹行W(xué)音樂教育不是專業(yè)教育，音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，以音樂為工具和手段來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。

五、開放教學(xué)評價(jià)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的音樂教學(xué)評價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，有的教師甚至憑主觀臆斷和對學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分。這樣做會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)其它知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂的興趣會(huì)越來越低，甚至引起學(xué)生反感，教師也不能得到正確的教學(xué)效果及信息反饋，對提高教學(xué)質(zhì)量不能起到積極的作用。為了克服這種弊端，我在教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)采用了平時(shí)積累法：即把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載，期末再加上特長展示評價(jià)法:讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行表演以綜合評價(jià)，這樣一來，學(xué)生的積極性就很高，平時(shí)的音樂課也能保證他們的學(xué)習(xí)興趣，效果比較顯著。

六、初中音樂教育的重要意義

篇7

關(guān)鍵詞：新課改；高中音樂教學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展；措施

新課程教學(xué)改革正在逐步推向全國，素質(zhì)教育也被廣泛認(rèn)可，音樂課已經(jīng)不再是過去人們所說的“副科”，它正以獨(dú)有的藝術(shù)性、欣賞性和娛樂性豐富著學(xué)生們的自身素質(zhì)。在新課改下，高中音樂教學(xué)不能夠像過去那樣只是教師一味的教，高中生所具有的特質(zhì)與靈感，完全可以主導(dǎo)音樂課堂?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，音樂教學(xué)應(yīng)以高中生的心理特點(diǎn)為主要依據(jù)，同時(shí)充分考慮高中生的審美特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并提高音樂本身的藝術(shù)魅力，從而提高高中生的藝術(shù)欣賞能力。為此，我們必須對高中音樂教學(xué)進(jìn)行改變和創(chuàng)新。

一、新課改下對高中音樂教學(xué)要求的創(chuàng)新

1.要求教師正確理解新課改高中音樂教學(xué)的理念

在新課改下的高中音樂教學(xué)理念是：教學(xué)的重點(diǎn)是音樂審美，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重個(gè)性發(fā)揮。因此，教師要正確理解這一理念，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂活動(dòng)和進(jìn)行音樂欣賞訓(xùn)練，使學(xué)生具備良好的音樂審美能力和創(chuàng)作能力，要求教師給學(xué)生更多的音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而提高教學(xué)效果。

2.要求教師明確高中音樂教學(xué)的目標(biāo)

在高中音樂教學(xué)中，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，利用鑒賞的形式使學(xué)生了解音樂藝術(shù)，體驗(yàn)音樂帶來的美感。這可以有效地提高學(xué)生的音樂欣賞、創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，豐富個(gè)人情感。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，使學(xué)生可以通過創(chuàng)作將自身的能力發(fā)揮出來，提升自信力。教師還應(yīng)讓學(xué)生多欣賞民族音樂，通過音樂了解我國乃至世界的文化魅力。

3.要求教師得當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力

新課改追求的是學(xué)生在教學(xué)上的主體地位，提倡發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。教師要從教學(xué)的主導(dǎo)者，變?yōu)橐粋€(gè)引導(dǎo)者，通過引導(dǎo)，使學(xué)生完全參與到教學(xué)中來。自主、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松愉快，而且會(huì)極大地提升學(xué)習(xí)效率，更加利于融會(huì)貫通，使學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)化為自身的能力。

二、新課改下高中音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新

1.注重在音樂教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變

新課改要求教師以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，那么，角色的轉(zhuǎn)變就勢在必行，從過去的教師講授，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主欣賞、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。教師要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過音樂鑒賞，讓學(xué)生理解音樂的形式和內(nèi)容，激發(fā)對音樂的靈感和領(lǐng)悟；而學(xué)生自身，也要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，積極、大膽地進(jìn)行創(chuàng)作和演繹，在教師的引導(dǎo)下，配合教師與伙伴進(jìn)行教學(xué)。

2.注重在音樂教學(xué)中的實(shí)踐性

音樂的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠提升自己的表現(xiàn)能力，讓性格變得更加開朗，氣質(zhì)得到提升。而這種改變，需要的是很多實(shí)踐，學(xué)生只有通過不斷地鑒賞，不斷地思考、理解，再不斷地演繹，才能夠得到音樂帶給你的本質(zhì)的改變和提高。所以，教師在高中音樂教學(xué)中，必須注重實(shí)踐性，讓每一位學(xué)生都能參與到實(shí)踐中來。

3.注重學(xué)生在音樂教學(xué)中的創(chuàng)新能力

音樂帶給人們的除了一種氣氛，還有作者要傳達(dá)的心情和要表達(dá)的意境。在音樂教學(xué)中，學(xué)生不光要體會(huì)到音樂的氛圍，還要理解音樂所表現(xiàn)出的意境，對感受到的內(nèi)容要有自己的思想，這樣才能有創(chuàng)新的源泉。教師可以通過對音樂的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟情感，再讓學(xué)生自己來演繹鑒賞后的領(lǐng)悟，最終提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的能力。

4.注重多種音樂形式的教學(xué)

不同的音樂形式可以表現(xiàn)出不同的文化，不同的性格，甚至培養(yǎng)出不同的理解能力。這就要求教師能夠熟練掌握各種音樂形式的表達(dá)方法，能夠?qū)⒚褡逡魳?、?jīng)典音樂、流行音樂等音樂形式的表達(dá)方法和演繹形式連貫地穿插在音樂教學(xué)中。

5.注重應(yīng)用新的教學(xué)方式

過去的高中音樂教學(xué)中，為了能夠仔細(xì)地欣賞音樂，必須保持特別安靜的課堂氣氛，這樣學(xué)生只是靜靜地聽，音樂帶來的興奮和感想無法釋放，很大程度地掩埋了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，所以，教師應(yīng)適當(dāng)改變這一方式，從“靜”到“動(dòng)”，和學(xué)生互動(dòng)起來。

綜上所述，在新課程改革全面推行的環(huán)境下，高中音樂教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)有很多，不僅要從音樂教學(xué)的要求、內(nèi)容、方式以及輔方面進(jìn)行創(chuàng)新，還有很多在教學(xué)中才能發(fā)現(xiàn)的需要改進(jìn)創(chuàng)新的地方，需要更多的創(chuàng)新因素。教師要在推進(jìn)新課程改革中起到至關(guān)重要的作用，引領(lǐng)教學(xué)的創(chuàng)新，促使教學(xué)模式邁向現(xiàn)代化。但要使所有教師都達(dá)到這一要求，尚且還需要一段不短的時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶惠清.高中音樂教學(xué)創(chuàng)新芻議[J].科學(xué)大眾，2009（2）.

篇8

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；教學(xué)；生活化

1、理念的提出

從二十世紀(jì)九十年代末到如今，中國的音樂教育界始終進(jìn)行著一場關(guān)于音樂教育問題的大討論。無論是音樂界的教育專家，還是音樂教育工作者，甚至眾多的學(xué)生家長，都對目前音樂教育的現(xiàn)狀提出了各自的看法。問題的焦點(diǎn)之一，就是音樂課堂教學(xué)只盯在幾本教材上，遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離實(shí)際，以至于許多學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課。

許多學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課，這是從大量的現(xiàn)實(shí)和有關(guān)的調(diào)查中反映出的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。這其中的原因是多方面的，有學(xué)校教育的原因，也有社會(huì)教育、家庭教育的原因。但突出的一點(diǎn)便是中學(xué)音樂課堂教學(xué)與學(xué)生生活的距離較大，存在著種種脫離生活的現(xiàn)象。

1.1 音樂課堂教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生生活。部分教師在課堂上過分注重音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂技能的訓(xùn)練，以音樂知識(shí)為本位的傳統(tǒng)教學(xué)觀念始終沒有打破。甚至有的教師以專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，使得學(xué)生在本該感到愉悅的教學(xué)過程中體會(huì)不到成功感和成就感，產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的情緒和不良的音樂學(xué)習(xí)效果。

1.2 音樂課堂教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活。翻開現(xiàn)行的音樂教材，經(jīng)典音樂作品選用得較充分，而富有時(shí)代氣息的音樂作品太少，使得朝氣蓬勃、追求新奇、幻想未來的中學(xué)生對現(xiàn)行教材不滿，進(jìn)而影響了學(xué)生對神奇的音樂世界的積極探索。

1.3 音樂課堂教學(xué)方法脫離學(xué)生生活。部分教師總以傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感受不到輕松愉悅。教師只滿足于課堂上的音樂教育，而不關(guān)心學(xué)生課外的音樂需求，不關(guān)注豐富多彩的社會(huì)音樂生活，堵塞了學(xué)校音樂教育向社會(huì)生活吸取營養(yǎng)的渠道，也剝奪了學(xué)生感受豐富多彩音樂生活的權(quán)利。

2、課堂教學(xué)生活化主要內(nèi)容

2.1 概念的界定

課堂教學(xué)生活化：是指課堂教學(xué)與社會(huì)生活、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂于參與的生活過程。

2.2 主要內(nèi)容為：

2.2.1 音樂教學(xué)目標(biāo)的生活化。轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望能力和適應(yīng)未來生活的基本素質(zhì)，樹立音樂終身教育思想。

2.2.2 音樂教學(xué)內(nèi)容生活化。音樂從生活中來，不是從書本中來。學(xué)校音樂教育不應(yīng)拒絕社會(huì)，應(yīng)該融入社會(huì)；不應(yīng)脫離時(shí)代，應(yīng)該走進(jìn)時(shí)代。將封閉式、學(xué)生不喜歡的教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的、內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、學(xué)生歡迎的教材體系。力求回歸學(xué)生的生活世界，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化，更多地聯(lián)系學(xué)生面臨的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)等。

2.2.3 音樂教學(xué)方法生活化。課堂教學(xué)中要靈活選用先進(jìn)教學(xué)方法，展開研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建符合教學(xué)規(guī)律的課堂教學(xué)新模式。通過多種渠道讓學(xué)生了解更多的現(xiàn)代社會(huì)音樂信息，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的音樂生活。

3、實(shí)踐與分析

“音樂課堂教學(xué)生活化”這一理念的提出，使教師努力研究改進(jìn)傳統(tǒng)的不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的陳舊的課堂教學(xué)方法，在解放教師教學(xué)思想，改變教學(xué)理念，提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把音樂學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)范圍，拓展學(xué)生的音樂知識(shí)面；突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)音樂的綜合能力，讓音樂真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效，實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“音樂源于生活、表現(xiàn)生活”的目標(biāo)。

3.1 教學(xué)目標(biāo)的生活化

音樂對于人的一生可以起到非常重要的作用，那是個(gè)潛移默化的過程，長期作用于人，使人終身受益。學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的知識(shí)是有用的，但不是最重要的，更不能代替音樂本身。音樂的最大特點(diǎn)就是能夠直接作用于人的心靈，并不通過概念和邏輯（這并不是說音樂本身的構(gòu)成不包含精妙的邏輯），所以提高人的心靈對于音樂的感知能力就應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)音樂的最重要的目標(biāo)。對于音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的制定因此也必須是從這個(gè)角度出發(fā)來制定。學(xué)生不同的實(shí)際情況就應(yīng)該有不同的教學(xué)目標(biāo)，而緊緊圍繞生活，結(jié)合生活實(shí)際來制定目標(biāo)是永遠(yuǎn)的教學(xué)前提。

以中學(xué)為例：中學(xué)生在這一時(shí)期，開始有了自己較為獨(dú)立的音樂審美觀，尊重學(xué)生興趣和愛好也就顯得尤為重要。要讓他們喜歡音樂課，就不能不考慮他們生活中最感興趣的音樂了，課堂教學(xué)目標(biāo)的制定當(dāng)然也應(yīng)該充分考慮這一點(diǎn)。如在流行音樂進(jìn)課堂這一問題上，我們就不能一味地排斥，有選擇地聽唱一些流行音樂未嘗不可。例如初一年級講到“節(jié)奏型”時(shí)，就可以先讓他們唱一唱電視熱播的《少年包青天》的主題曲，然后叫學(xué)生找出主題曲節(jié)奏的規(guī)律，“節(jié)奏型”概念的理解也就水到渠成了。又例如講到拉丁美洲音樂風(fēng)格時(shí)，除了一些拉美民間音樂的欣賞，還可以讓學(xué)生聽聽瑞奇.馬丁演唱的世界杯主題曲《生命之歌》，從而將拉美風(fēng)情得到了更好展現(xiàn)。

的確，教學(xué)目標(biāo)生活化有利于學(xué)生更好地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，對培養(yǎng)學(xué)生音樂終生化，有著十分重要的意義。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的生活化

在新課標(biāo)試用教材出版前，我們所使用的音樂教材大都以條條框框的形式和不容置疑的語氣記載著一切；學(xué)生與學(xué)習(xí)外的生活有明顯的現(xiàn)實(shí)隔離，這種隔絕阻礙了學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師明智的做法在于要發(fā)現(xiàn)那些對學(xué)生來說是現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)又是與所學(xué)課程相關(guān)的問題。正如魯賓斯坦曾經(jīng)指出的那樣：“教育的主要方面恰恰在于，使人同生活發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系，從各個(gè)方面向他提出對他有重大意義的、富有吸引力的任務(wù)，因而被他看作是自己的、必須親自解決的任務(wù)?！蓖瑫r(shí)按照維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的理論，就是教材內(nèi)容、外界要求可略高于學(xué)生當(dāng)前的心理發(fā)展水平，但在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能通過努力掌握這些內(nèi)容、達(dá)到這些要求。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容要向?qū)W生的生活實(shí)際開放，向?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)開放。這就需要對教材進(jìn)行可行的加工處理：

3.2.1 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有生活實(shí)際和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求合理運(yùn)用教材。任何知識(shí)都必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)以致用，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含的理念之一。

3.2.2 結(jié)合學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)處理教材。在創(chuàng)新教育的今天，尤其強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的思維和各種能力的培養(yǎng)。

3.2.3 深挖教材蘊(yùn)含的教學(xué)思想加工教材。

3.2.4 著眼于為學(xué)生提供自主活動(dòng)空間調(diào)整教材。學(xué)生是教學(xué)的主體，主體的地位得以體現(xiàn)很大程度上需要學(xué)生自己進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然音樂課堂教學(xué)內(nèi)容要向?qū)W生的生活實(shí)際開放和生活經(jīng)驗(yàn)開放，還可以根據(jù)本地實(shí)際，進(jìn)行校本教材的開發(fā)和利用，滲透時(shí)展信息材料，從而引進(jìn)時(shí)代活水，為學(xué)生將來打好基礎(chǔ)。

3.3 教學(xué)方法的生活化。

音樂課堂教學(xué)生活化研究應(yīng)該注重音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為重心，以豐富多彩的音樂活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)形式、手段方法的生活化，具體表現(xiàn)為各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的生活化？？課前預(yù)習(xí)，多方準(zhǔn)備，搜集相關(guān)信息，注意積累；課中釋放，創(chuàng)設(shè)情境，積極探索，開放教學(xué)過程；課后延伸，學(xué)以致用，體驗(yàn)成功，力求深入提高。具體到各年級又可有所側(cè)重。

由于教學(xué)過程本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程，因此教師還可以進(jìn)一步打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，大膽創(chuàng)造適合學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)組織形式，放手讓學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的美妙，學(xué)習(xí)的豐富。

4、理念的深入推廣