時(shí)間：2024-03-29 10:04:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇科研保障措施，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：新升本科院校；C語言程序設(shè)計(jì)；課程質(zhì)量保障
新升本科院校的前身多為?？茖W(xué)校，其在教學(xué)管理、師資、教學(xué)質(zhì)量保障各方面存在一系列的問題。為了保障教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)歷和能力兼?zhèn)?、知識(shí)和素質(zhì)齊飛的高素質(zhì)人才，建立健全、科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系迫在眉睫。
C語言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中舉足輕重， C語言程序設(shè)計(jì)課程被很多學(xué)校作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的入門課程。該課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)程序基本的邏輯表達(dá)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了達(dá)到人才培養(yǎng)方案制定的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，課程組教師長(zhǎng)期進(jìn)行教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革和信息化建設(shè)以保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了努力：
1 教學(xué)方法的改進(jìn)
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不僅需要掌握編程語言的語法知識(shí)、編程技巧和算法，更要掌握程序設(shè)計(jì)的思想方法，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力和探索創(chuàng)新的精神。在教學(xué)方法上主要進(jìn)行了以下改革：
1.1 強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，注重能力培養(yǎng)
在教學(xué)過程中，以實(shí)用性、熟練性為基本要求，注重學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐。學(xué)生多加練習(xí)，才能真正掌握語法知識(shí)，理解和掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法，進(jìn)而能夠利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。主要采用基本練習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合的方式展開。具體如下：
1）通過大量作業(yè)反復(fù)地練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握基本的語法知識(shí)，具備編程基礎(chǔ)；然后通過完成一些難度較大的作業(yè)，將語法知識(shí)和程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容結(jié)合起來，加深對(duì)內(nèi)容的全面理解和掌握，培養(yǎng)語言的應(yīng)用能力，提高編程水平。
2）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。采用綜合練習(xí)，讓學(xué)生真正掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法。整個(gè)過程以學(xué)生獨(dú)立完成為主，教師只提供必要的輔導(dǎo)。這種方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生問題求解能力和綜合運(yùn)用的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索創(chuàng)新的精神。
1.2 目標(biāo)分層次遞近
C語言的語法相對(duì)容易掌握，但算法難以把握，同一個(gè)問題可以有多種算法，其優(yōu)劣差別很大。編程能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)逐步提高的過程。因此，把培養(yǎng)的過程分為五個(gè)層次：
第一層次：分析問題，描述算法。先讓學(xué)生掌握解決問題的思想方法。
第二層次：了解程序整體結(jié)構(gòu)。以一個(gè)完整的程序?yàn)槔?，介紹程序的組成結(jié)構(gòu)。學(xué)生看到一個(gè)程序要能夠識(shí)別出程序的各個(gè)組成部分，比如預(yù)編譯命令、函數(shù)定義部分、變量函數(shù)的聲明部分、語句塊等。
第三層次：認(rèn)識(shí)每條語句。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)程序中的每個(gè)符號(hào)，比如標(biāo)識(shí)符、關(guān)鍵字和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。
第四層次：理解語義。講解每條語句的語法功能。讓學(xué)生通過閱讀分析程序的執(zhí)行結(jié)果。
第五層次：編寫程序。讓學(xué)生自己編寫程序，先編寫比較簡(jiǎn)單的，難度逐步增大。
本課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)過程中遵循“以入門為主，以多數(shù)同學(xué)掌握為目標(biāo)”，從最基本的開始，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。程序設(shè)計(jì)能力因人而異，培養(yǎng)時(shí)間也較長(zhǎng)，需要課后主動(dòng)再學(xué)習(xí)，不能單純依賴課堂。
1.3 實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)過程中遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，采用多種教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并學(xué)會(huì)解決問題。例如，在講解程序設(shè)計(jì)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找出解決問題的方法，然后再寫出其算法，最后編寫出完整的程序，在這個(gè)過程中，每一步都是與學(xué)生一起討論的，讓學(xué)生在啟發(fā)下思考問題，在思考中解決問題，逐步掌握分析問題、解決問題的方法。
1.4 激勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)
由于學(xué)生存在個(gè)性化差異，因此，在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施上，考慮多樣性和靈活性，讓學(xué)生有選擇的余地。例如，在實(shí)踐教學(xué)中，每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都包括必作題和選作題兩部分，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己水平和興趣，自由選取其中的模塊，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)量和難度，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，使自己得到充分的發(fā)展和提高。鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和各類計(jì)算機(jī)大賽，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。
1.5 采用豐富多樣的教學(xué)方法
單一的教學(xué)方法不能適應(yīng)教學(xué)過程的復(fù)雜性，無法取得好的教學(xué)效果。老師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇適宜的教法，才能體現(xiàn)教材與教法的結(jié)合。例如對(duì)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，以講授法為主，自學(xué)討論法為輔；對(duì)程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)和函數(shù)，則選用引導(dǎo)分析、提問、實(shí)例演示、實(shí)際操作等方法；對(duì)數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體、文件類型等難度較大的內(nèi)容，則選用啟發(fā)式、歸納法和實(shí)驗(yàn)等方法，通過老師的操作演示，學(xué)生理解總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，并在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。
1.5.1 固定框架法
目的是讓學(xué)生掌握分析問題的方法。入門階段都以“輸入，處理，輸出”三個(gè)順序步驟分析和實(shí)現(xiàn)編程，對(duì)任何一個(gè)問題，教師都從這三個(gè)方面入手，往往從“輸出”倒過來分析，在講解用C語言如何實(shí)現(xiàn)這三個(gè)步驟。要求學(xué)生做習(xí)題也如法炮制。在講解例題時(shí)，分析是重點(diǎn)，分別對(duì)輸入、處理、輸出三塊分析，并給出如何用語言表達(dá)。由分析給出算法，再由算法寫出程序。要求學(xué)生遇到問題都從這三個(gè)方面分析，每一步都落實(shí)到“在C語言中如何實(shí)現(xiàn)”， 這樣做不至于初學(xué)者無從下手。如果遇到還沒有涉及的語法點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料學(xué)習(xí)，形成分析問題的框架，這樣即使沒有完全實(shí)現(xiàn)，也能寫出基本的算法來，消除了初學(xué)者的畏難情緒，這對(duì)本課程的入門有很大好處，特別是對(duì)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)差的學(xué)生更有幫助。
1.5.2 案例驅(qū)動(dòng)法
案例驅(qū)動(dòng)法的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要強(qiáng)調(diào)任務(wù)是有應(yīng)用背景的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就更明確。通過典型程序，按照提出問題—分析問題—引入新知識(shí)解決問題—總結(jié)提高的思路教學(xué)，過程中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠主動(dòng)參與，而且通過問題的不斷擴(kuò)展，能有效開闊學(xué)生的思維，使得學(xué)生在課堂上真正地成為主體，變被動(dòng)為主動(dòng)。
1.5.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一些基本目標(biāo)，讓學(xué)生通過討論、查找資料等手段主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。這樣，不但使大部分學(xué)生完成了學(xué)習(xí)要求，建立起學(xué)習(xí)的興趣，又可以使少數(shù)程度較高的學(xué)生充分發(fā)揮潛能，給出個(gè)性化的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。這種教學(xué)方法給學(xué)生提供了較大的發(fā)揮空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力。
1.5.4 探索式學(xué)習(xí)
目的是培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。在C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，尋找一些有趣且具有實(shí)際應(yīng)用背景的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用C語言表達(dá)自己求解問題的想法，幫助學(xué)生樹立“算法”的思想[1]。引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)與算法分析所必須的知識(shí)，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)[2-3]。
2 教學(xué)手段的改革
2.1 制作多媒體課件
課題組老師根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容，制作了C語言程序設(shè)計(jì)課程的多媒體課件。課堂上，根據(jù)內(nèi)容需要在多媒體教室采用傳統(tǒng)板書與課件等多種手段相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)形象、生動(dòng)，取得了好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具有可重復(fù)再現(xiàn)的特點(diǎn)，有助于適應(yīng)學(xué)生的差異，使學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做到真正意義上的因材施教，因人施教。特別是對(duì)加快操作技能的訓(xùn)練速度能起到事半功倍的效果。
2.2 建立和利用網(wǎng)絡(luò)資源
在教學(xué)過程中充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)手段。課題組建立了教學(xué)網(wǎng)站，提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，其中主要包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)大綱、電子教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、多媒體課件、樣卷、習(xí)題庫、參考資料等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。
利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與軟件設(shè)計(jì)等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果得到明顯提高。
2.3 引入評(píng)測(cè)系統(tǒng)
評(píng)測(cè)系統(tǒng)的核心是“比賽”機(jī)制，事先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)題目和正確的測(cè)試數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每做完一道題學(xué)生都可以自行提交，系統(tǒng)進(jìn)行檢查，并可以給出提示，學(xué)生能快速知道結(jié)果，然后根據(jù)結(jié)果再修改，系統(tǒng)支持多次提交，并對(duì)參加比賽的用戶按照提交正確任務(wù)的多少及所用時(shí)間進(jìn)行排名，排名可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我相信，將評(píng)測(cè)系統(tǒng)引進(jìn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定能夠更好的提高教學(xué)效果。
3 作業(yè)和考試改革
應(yīng)試性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)，注重考試結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)習(xí)過程，這樣更有利于優(yōu)秀學(xué)生才能的充分施展和發(fā)揮。
3.1 作業(yè)改革
豐富作業(yè)內(nèi)容，增加作業(yè)形式。一般教材中的課后作業(yè)題型單一、內(nèi)容不夠豐富。我們提供了大量與教材同步的習(xí)題，題型多樣，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，有助于學(xué)生理解和消化所學(xué)內(nèi)容。
單純使用傳統(tǒng)的作業(yè)形式對(duì)于本課程來講明顯存在不足：作業(yè)本上的程序代碼未經(jīng)編譯系統(tǒng)的語法檢查，容易存在著許多簡(jiǎn)單的語法錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤又是較容易發(fā)現(xiàn)和避免的。程序最終是要在計(jì)算機(jī)上得以實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于程序設(shè)計(jì)語言的作業(yè)來講，編譯系統(tǒng)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)批改者。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)3種類型的作業(yè)形式，即書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)和綜合作業(yè)。
書面作業(yè)由老師根據(jù)授課內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，布置的偏重基本知識(shí)作業(yè)，規(guī)定完成期限，學(xué)生提交作業(yè)后，教師公布解答，由學(xué)生自行批改更正。這類作業(yè)的目的在于加深對(duì)基本概念、基本知識(shí)的理解和掌握。
實(shí)踐作業(yè)是由教師布置的對(duì)基本知識(shí)的應(yīng)用類的作業(yè)，分為選作和必作兩類，對(duì)于必作作業(yè)，要求學(xué)生上機(jī)調(diào)試正確之后提交電子作業(yè)解答，教師批改。這類作業(yè)考查的是知識(shí)的全面理解和掌握，培養(yǎng)的是編程能力和分析問題的能力。
綜合作業(yè)先由教師命題，學(xué)生分成小組，自由選題，然后就要解決的問題，進(jìn)行分析和討論，查閱資料，確定解決方案；緊接著進(jìn)行組內(nèi)分工，分別進(jìn)行算法設(shè)計(jì)、編碼調(diào)試，合作完成后，提交源程序和報(bào)告。整個(gè)過程學(xué)生小組相互協(xié)作完成，老師只提供必要的輔導(dǎo)。這類作業(yè)，要求學(xué)生真正掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法，能夠應(yīng)用解決實(shí)際問題，不僅能提高學(xué)生的實(shí)際編程能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，還有利于培養(yǎng)探索、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3.2 考試改革
在課程考核中，采用多種考核形式。課程成績(jī)由筆試、上機(jī)實(shí)驗(yàn)和平時(shí)作業(yè)三部分成績(jī)綜合評(píng)定，分別從不同的方面考核學(xué)生理論知識(shí)掌握情況和程序設(shè)計(jì)的綜合能力，真實(shí)反映學(xué)生對(duì)該門課程的掌握程度。
3.2.1 筆試
主要考核語言基礎(chǔ)、基本的閱讀和編寫程序的能力。題型主要包括：選擇題、填空題、判斷題、程序閱讀題和編程題。
3.2.2 實(shí)驗(yàn)
主要考核程序的編碼和調(diào)試能力。
實(shí)驗(yàn)考核采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)、平時(shí)上機(jī)測(cè)驗(yàn)、期末上機(jī)考核相結(jié)合的方式。平時(shí)實(shí)驗(yàn)：通過學(xué)生動(dòng)手操作并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告來考核；平時(shí)上機(jī)測(cè)驗(yàn)：根據(jù)課程教學(xué)的需要，由任課教師隨堂出題考核，要求學(xué)生提交答卷。采用這種考核方式，可使教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)起到督促的作用。期末上機(jī)考核：學(xué)期結(jié)束時(shí)，由教師命題，學(xué)生上機(jī)完成。考核學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正確編寫和調(diào)試程序的能力。
3.2.3 作業(yè)
主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4 結(jié)束語
要提高教學(xué)質(zhì)量只有教學(xué)方法和教學(xué)手段還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，好的師資隊(duì)伍和監(jiān)督機(jī)制也是必不可少的。
師資隊(duì)伍建設(shè)是教育保障的一個(gè)重要條件，新建本科院校在引進(jìn)師資時(shí)應(yīng)掌握學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)委員會(huì)的控制篩選作用[5]，引進(jìn)緊缺的專業(yè)教師。
學(xué)?，F(xiàn)有的聽評(píng)課制度、督導(dǎo)制度、教學(xué)檢查制度和學(xué)生評(píng)教制度是對(duì)教學(xué)的一種監(jiān)督，起到了一定的作用；我們還應(yīng)該借鑒國(guó)外的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，發(fā)揮政府的作用，政府作為社會(huì)公共利益的代表[6]，為了確保教育質(zhì)量，有權(quán)利和義務(wù)對(duì)大學(xué)的辦學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)督。相信通過學(xué)校和政府的共同努力，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
[1] 肖瀟.C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（5）：65-68. （下轉(zhuǎn)第91頁）（上接第94頁）
[2] 陸蓓.建構(gòu)主義指導(dǎo)下的C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（4）：64-67.
[3] 基于建構(gòu)主義的計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法[J]. 重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，19（2）：178-180.
[4] 汪小林，羅英偉，李文新，等. 北京大學(xué)“計(jì)算概論”課程的建設(shè)與改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（20）：45-49.
關(guān)鍵詞：高職院校；酒店管理類專業(yè)；課程體系設(shè)置；教學(xué)保障措施
1、引言
改革開放20多年來，中國(guó)酒店基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、開發(fā)和管理水平全面提高。餐飲市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，不外乎資金投入、經(jīng)營(yíng)理念、環(huán)境設(shè)施、菜品風(fēng)味、營(yíng)銷策略、服務(wù)水準(zhǔn)和價(jià)格定位等幾個(gè)方面，而這一切又集中體現(xiàn)在人才（含經(jīng)營(yíng)管理型人才與技術(shù)型人才）的數(shù)量和質(zhì)量。近年來,旅游高等教育伴隨著旅游產(chǎn)業(yè)的不斷壯大而迅速發(fā)展,并為旅游行業(yè)提供了大量的專門人才，高職作為面向社會(huì)培養(yǎng)旅游專門應(yīng)用人才的主體，發(fā)揮了重要的作用，但我國(guó)旅游高職教育在取得進(jìn)步的同時(shí),也面臨著進(jìn)一步發(fā)展等問題,提高我國(guó)旅游高職教育教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急。高職院校酒店管理類專業(yè)課程體系設(shè)置結(jié)構(gòu)是旅游管理專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是關(guān)鍵點(diǎn)，高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)效果將對(duì)旅游高職教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。當(dāng)前, 高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)中存在低效教學(xué)現(xiàn)象,迫切需要對(duì)其有效教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析。有效教學(xué)是有效果、有效率、有效益的教學(xué),是教師遵循教育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,不斷對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化,進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的目的。而改進(jìn)專業(yè)課程體系設(shè)置結(jié)構(gòu)，做好教學(xué)保障是關(guān)鍵的關(guān)鍵。
2、高職院校酒店管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的方向
人才培養(yǎng)方向是為實(shí)現(xiàn)某一教育對(duì)象的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)制規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)總體結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制。人才培養(yǎng)方向的核心是教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)包括：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，專業(yè)課程體系設(shè)置，職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配，教學(xué)進(jìn)程安排及教學(xué)手段以及培養(yǎng)途徑等要素。因此，為滿足社會(huì)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)人才的需求，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育體制改革，作為面向社會(huì)培養(yǎng)酒店管理應(yīng)用人才的高職院校應(yīng)研究高職院校酒店管理類專業(yè)課程體系設(shè)置和教學(xué)保障，把以上因素進(jìn)行優(yōu)化組合，改變以往舊的模式，創(chuàng)新出一個(gè)符合現(xiàn)實(shí)變化的人才培養(yǎng)模式。
3、高職院校酒店管理類專業(yè)課程體系設(shè)置結(jié)構(gòu)
酒店管理類專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)在培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的目標(biāo)指引下，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，全面提高學(xué)生素質(zhì)，在不斷調(diào)整與改革中，構(gòu)建科學(xué)合理、層次分明的專業(yè)課程體系。
（1）公共課（基本素質(zhì)課程）
高職院校酒店管理類專業(yè)公共課課程為高職各專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、人文和科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)。包括：思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、廉潔修身，形勢(shì)與政策，大學(xué)英語，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，體育，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，軍訓(xùn)，公益勞動(dòng)。
（2）職業(yè)通用能力課程
高職院校酒店管理類專業(yè)職業(yè)通用能力課程學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本技能的課程，包括服務(wù)心理學(xué)、現(xiàn)代酒店?duì)I銷學(xué)、酒店業(yè)概論、酒店人力資源管理、酒店公共關(guān)系學(xué)、酒店禮儀學(xué)、餐飲管理與服務(wù)、前廳、客房管理與服務(wù)、酒店實(shí)用英語、酒店英語聽說訓(xùn)練，盡可能開設(shè)一些旅游與酒店用小語種課程。
（3）職業(yè)專門與綜合能力課程
高職院校酒店管理類專業(yè)職業(yè)專門與綜合能力課程直接對(duì)應(yīng)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力的需求，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的課程，包括：酒店管理專業(yè)見習(xí)、酒店管理綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）。
（4）專業(yè)選修課程
高職院校酒店管理類專業(yè)選修課是職業(yè)拓展能力課程，是職業(yè)專門與綜合能力課程的拓展和深化。具體按學(xué)生就業(yè)方向和行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域需求細(xì)分為三個(gè)模塊。模塊一：飲食；模塊二：行政管理；模塊三：導(dǎo)游與會(huì)展。包括食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生、應(yīng)用文寫作、形體訓(xùn)練、旅游地理、導(dǎo)游實(shí)務(wù)、會(huì)展服務(wù)與管理。
通過高職院校酒店管理類專業(yè)幾大課程體系層層推進(jìn)，緊密結(jié)合，形成完整的酒店管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。
4、高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)保障措施探討
高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)是學(xué)生后續(xù)專業(yè)的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)這一特點(diǎn)，注重基本理論教與學(xué)，力爭(zhēng)為學(xué)生奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
（1）對(duì)課程教學(xué)教法進(jìn)行深入研究
高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)以就業(yè)導(dǎo)向，就有關(guān)課堂理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等開展多種形式的酒店管理教學(xué)研討會(huì)，并努力爭(zhēng)取課程教學(xué)、教學(xué)組織與管理及教法研究取得良好的效果，并發(fā)揮了積極地作用。
（2）重視教學(xué)內(nèi)容的改革
高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)以現(xiàn)代飯店業(yè)對(duì)旅游人才的素質(zhì)要求，圍繞適應(yīng)社會(huì)需要和職業(yè)崗位的要求，堅(jiān)持以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，增加實(shí)踐教學(xué)比例，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
（3）改革教學(xué)的方式
高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)借鑒國(guó)外著名酒店管理專業(yè)先進(jìn)的教學(xué)方式，教師靈活運(yùn)用建構(gòu)主義理論，積極采用基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生具有掌握新技術(shù)、拓寬新市場(chǎng)、服務(wù)再創(chuàng)新的素質(zhì)。
（4）改進(jìn)測(cè)評(píng)方式
高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)改變以往一次性期末書面考試的考核方式，建立全過程、多元評(píng)價(jià)體系，包括筆試、口試、現(xiàn)場(chǎng)演示等，每一種考核形式都賦予分?jǐn)?shù)，全面考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，兼顧國(guó)家和行業(yè)職業(yè)技能鑒定考核要求，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)高職院校酒店管理類專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中充分展示自我價(jià)值。
（5）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段
高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)精心制作教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合。
除此之外，在教改實(shí)踐的同時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)研究，發(fā)表教研論文，主編、參編酒店管理類教材，并根據(jù)課程大綱體系，編寫、制作多媒體教材。
參考文獻(xiàn)：
[1]白先同.德育新觀念[M]. 廣西師范大學(xué)出版社, 2000.
[2]郭敏文著，餐飲服務(wù)與管理[M]，北京：高等教育出版社，2006.
（一）主要工作目標(biāo)
1、全面完成全市第一次污染源普查工作任務(wù)，為科學(xué)決策提供依據(jù)；
2、全面完成上級(jí)下達(dá)的污染物減排指標(biāo)，促進(jìn)全市環(huán)境質(zhì)量開始好轉(zhuǎn)；
3、啟動(dòng)城區(qū)鍋爐整治工程，還市民一片藍(lán)天；
4、強(qiáng)化環(huán)境執(zhí)法工作，對(duì)環(huán)境違法行為從嚴(yán)打擊；
5、加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理，控制新污染的產(chǎn)生；
6、加大資金投入，提高環(huán)保能力建設(shè)水平；
7、深入開展環(huán)境宣傳教育，提高公眾環(huán)境意識(shí)；
8、加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作，避免污染向廣大農(nóng)村蔓延；
9、加強(qiáng)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)事故防范，避免發(fā)生環(huán)境污染事故。
（二）主要工作措施
1、行政保障措施。實(shí)施環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制，建立起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，政府具體實(shí)施，環(huán)保部門統(tǒng)一監(jiān)督，各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)，各責(zé)任單位具體負(fù)責(zé)的管理機(jī)制。
2、法制保障措施。加大執(zhí)法力度，嚴(yán)歷打擊各種環(huán)境違法行為，同時(shí)加大執(zhí)法監(jiān)督力度，為環(huán)境執(zhí)法創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。
3、經(jīng)濟(jì)保障措施。加大排污費(fèi)和監(jiān)測(cè)收費(fèi)工作力度，積蓄資金實(shí)力；加大能力建設(shè)投入，提高裝備水平。
關(guān)鍵詞 村民學(xué)校 社區(qū)教育 保障措施 保障機(jī)制
中圖分類號(hào)：G77 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Safeguards of Residents School Carrying out Community Education
HE Wei
（Jiangyin Polytechnic College， Jiangyin， Jiangsu 214400）
Abstract Education is an important way of national development， social development and personal development， community education has now become the inevitable trend of social development and educational reform and development. Build an effective community education and protection mechanisms have become the focus of the development of community-based education， but look on the status of community education remains a big problem， only solved these problems in order to truly reflect the community education has a function. This paper describes the importance of the residents of the school community education safeguards， analyzes the problems and propose solutions.
Key words residental school； community education； safeguards； safeguard mechanism
開展社區(qū)教育是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，逐漸成為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，但是想要提升教育質(zhì)量，就需要建設(shè)完全保障措施，將其置于公共管理的整個(gè)系統(tǒng)中，在原有運(yùn)作基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，保證社區(qū)教育可以更有效地持續(xù)發(fā)展。就現(xiàn)狀來看，我國(guó)社區(qū)教育雖然取得一定成就，但是在制度、經(jīng)費(fèi)以及人力資源等保障機(jī)制上還不夠完善，需要進(jìn)一步完善。
1 居民學(xué)校社區(qū)教育保障措施建設(shè)的重要性
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育逐漸成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展中的重要課題，國(guó)家在教育上的投入也在逐漸增大。社區(qū)教育與系統(tǒng)教育有一定聯(lián)系也存在區(qū)別，更傾向于居民教育，可以有效解決社會(huì)主要?jiǎng)趧?dòng)力的素質(zhì)提升問題。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸完善，以及經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，社區(qū)居民逐漸意識(shí)到社區(qū)教育存在的重要性，在參與性上更為積極。另外，隨著城市化建設(shè)程度的不斷提升，人口流動(dòng)更為密集，我國(guó)大部分城市逐漸進(jìn)入人口老齡化狀態(tài)，甚至是人與人之間關(guān)系的淡化和隔閡等。這些問題的解決單靠學(xué)校教育或者是以協(xié)調(diào)為目的的社區(qū)組織形式教育逐漸不能滿足人們對(duì)教育的需求，因此開展居民社區(qū)教育已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然。想要更好開展居民社區(qū)教育工作，首先要做的就是要建立完善保障措施，通過針對(duì)存在的問題制定相應(yīng)工作制度，確定社區(qū)教育建立的場(chǎng)地和設(shè)備，保證無論是在人力、物力還是財(cái)力都能滿足社區(qū)教育工作的開展。只有確定了居民社區(qū)教育保障措施，才能為社區(qū)教育工作的開展鋪好路，保證工作效率不斷提升。
2 居民學(xué)校社區(qū)教育保障措施建設(shè)過程中存在的問題
2.1 辦學(xué)條件偏差
隨著國(guó)家對(duì)社區(qū)教育的要求在不斷提升，以及相應(yīng)投入力度不斷增大，居民學(xué)校的辦學(xué)條件得到一定提升，配備了基本教學(xué)設(shè)施。但是就現(xiàn)狀來看，大部分居民學(xué)校辦學(xué)條件還是有待改善，存在辦學(xué)場(chǎng)地小，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋并陳舊等問題，無論是在教育還是在培訓(xùn)上都存在一定問題，距離滿足居民社區(qū)教育需求還有一定距離。
2.2 體制機(jī)制不完善
現(xiàn)在很多社區(qū)都開辦了居民學(xué)校，也根據(jù)辦學(xué)要求由社區(qū)委員會(huì)相關(guān)工作人員成立了校務(wù)委員會(huì)，但是就發(fā)揮功效來看，居民學(xué)校體制機(jī)制建設(shè)還不完善，社區(qū)教育具有的功能不能被完全發(fā)揮出來。具體可以表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即校務(wù)委員會(huì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度不夠，居民學(xué)校的建立在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教育建設(shè)中不能對(duì)地位進(jìn)行明確，進(jìn)而其具有的功能不能順利發(fā)揮。另一方面居民學(xué)校在教育資源的分配使用上不合理，主要是因?yàn)閷W(xué)校不能對(duì)自身具有的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，對(duì)居民學(xué)校社區(qū)教育功能的發(fā)揮造成限制，不能滿足當(dāng)?shù)鼐用駞⑴c社區(qū)教育的需求。
2.3 人才隊(duì)伍薄弱
人才是影響居民學(xué)校社區(qū)教育工作質(zhì)量的主要因素，但是就現(xiàn)狀來看，無論是管理人員還是教師專業(yè)能力都比較薄弱，很多人員都是當(dāng)?shù)仄刚?qǐng)的相對(duì)來說比較“有文化”的人士來進(jìn)行教學(xué)，這種現(xiàn)象在農(nóng)村尤其明顯。管理、師資隊(duì)伍專業(yè)能力薄弱就導(dǎo)致在教育科研水平比較落后，影響社區(qū)教育功能的發(fā)揮。人才隊(duì)伍建設(shè)不完善，將直接影響社區(qū)教育保障措施的建設(shè)，不利于居民學(xué)校整體教學(xué)水平的提升，甚至?xí)斐缮鐓^(qū)教育內(nèi)涵建設(shè)不足。
3 加強(qiáng)居民學(xué)校社區(qū)教育保障措施建設(shè)實(shí)施策略
3.1 加大經(jīng)費(fèi)投入 （下轉(zhuǎn)第253頁）（上接第209頁）
居民學(xué)校的建立以及正常運(yùn)行都需要完善的基礎(chǔ)設(shè)施，而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施完善建設(shè)的基礎(chǔ)和前提就是增大經(jīng)費(fèi)投入。因此，想要做好居民社區(qū)教育保障措施建設(shè)工作，首先就要加大政府對(duì)居民學(xué)校建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，保證學(xué)校建設(shè)需要的場(chǎng)地以及設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施，完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。同時(shí)，居民學(xué)校建設(shè)不能只依靠政府支持，學(xué)校還可以通過專業(yè)培訓(xùn)等方式來增加學(xué)校創(chuàng)收，以多樣化、多途徑方式為社區(qū)教育的順利開展籌集更多資金。
3.2 建立完善工作制度
工作制度的存在可以保證社區(qū)教育工作一直在預(yù)先規(guī)定的路線上，發(fā)展過程中即使出現(xiàn)誤差，也可以即使發(fā)現(xiàn)并改正，保證社區(qū)教育工作的順利進(jìn)行。針對(duì)這一點(diǎn)，首先應(yīng)該根據(jù)社區(qū)教育實(shí)際情況確定工作目標(biāo)，突出居民學(xué)校存在的重要性，確定工作方式，以此來體現(xiàn)社區(qū)教育具有的內(nèi)涵，并保證其自身功能得以發(fā)揮。其次，做好居民學(xué)校校務(wù)委員會(huì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，保證其能夠充分發(fā)揮自身功能，每年開設(shè)兩次及以上會(huì)議。掌握社區(qū)教育開展中的每一項(xiàng)工作。最后，對(duì)工作人員確定工作內(nèi)容，要求每一位人員具有端正的工作態(tài)度，能夠積極完成上級(jí)交代的任務(wù)。另外，居民學(xué)校在建設(shè)過程中，可以充分利用周圍社區(qū)存在的資源，對(duì)資源進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)資源共享優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以此來不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，完善物力保障措施。
3.3 加強(qiáng)社區(qū)教育宣傳工作
對(duì)居民學(xué)校社區(qū)教育進(jìn)行宣傳，是順利開展社區(qū)教育工作的基本保障。通過宣傳可以使社區(qū)居民更深入地了解社區(qū)教育的內(nèi)涵，明白其具有的功能，進(jìn)而可以讓更多居民參與到社區(qū)教育中去。因此，應(yīng)該加強(qiáng)社區(qū)教育的宣傳工作，提升宣傳保障措施。居民學(xué)校可以通過電視、報(bào)紙等居民接觸比較多的媒體進(jìn)行宣傳，還可以舉辦相應(yīng)組織活動(dòng)，加強(qiáng)工作人員與居民之間的交流，將社區(qū)教育理念深入傳達(dá)到居民心中，不斷提升居民認(rèn)同度。
3.4 加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)
居民學(xué)校社區(qū)教育加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，主要可以分為兩個(gè)方面，即管理和教師。第一，通過外聘專兼職專業(yè)人才加入到社區(qū)教育組織中來，不斷引進(jìn)人才壯大人才隊(duì)伍。第二，根據(jù)社區(qū)教育實(shí)際情況制定培訓(xùn)計(jì)劃，如定期培訓(xùn)、階段培訓(xùn)以及外出進(jìn)修等，以此來提升工作人員專業(yè)能力。同時(shí)還可以輔助制定各種激勵(lì)制度，以此來刺激工作人員不斷前進(jìn)，進(jìn)而可以更大程度上提升教育質(zhì)量。第三，認(rèn)真分析工作人員在日常工作中遇到的問題，可以通過交流互動(dòng)的方式尋找解決方案。加強(qiáng)對(duì)社區(qū)教育工作人員現(xiàn)狀的研究，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，提升社區(qū)教育的含金量。另外，還要注意對(duì)志愿者的管理，通過制定相應(yīng)制度，激發(fā)其工作熱情，提升工作質(zhì)量。
3.5 建設(shè)特色化教學(xué)
居民學(xué)校社區(qū)教育的存在主要就是為了提升居民文化素質(zhì)和生活質(zhì)量，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要需求。在辦學(xué)過程中要求社區(qū)教育需要結(jié)合當(dāng)?shù)鼐用駥?shí)際需求來制定教育方式和內(nèi)容，開展具有當(dāng)?shù)靥厣慕虒W(xué)。如編寫具有當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)開發(fā)特點(diǎn)的教材，不斷豐富社區(qū)教育教學(xué)項(xiàng)目，滿足居民多樣化的需求，以此來不斷提升工作水平。另外，還需要不斷對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)，提煉工作過程中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)，積極尋找措施解決存在的問題，創(chuàng)建社區(qū)教育特色品牌。
4 結(jié)束語
居民學(xué)校社區(qū)教育的開展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，在建設(shè)過程中需要建立完善各種保障措施，提供人力、物力、財(cái)力的幫助，滿足辦學(xué)硬件以及軟件設(shè)施的需求，通過多樣化的教學(xué)滿足居民不同要求，進(jìn)而可以不斷提升辦學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳乃林.關(guān)于社區(qū)教育項(xiàng)目的概念及其本質(zhì)特征的思考[J].成人教育，2010（9）.
[2] 劉義杰.新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育的必要性探究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（17）.
[3] 鄭平漢，項(xiàng)策文.關(guān)于農(nóng)村社區(qū)教育工作的幾點(diǎn)思考[J].新農(nóng)村，2010（5）.
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任?？h鞏固退耕還林成果項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)縣鞏固退耕還林成果項(xiàng)目的組織實(shí)施與檢查驗(yàn)收工作?？h水務(wù)局組織實(shí)施基本口糧田水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程；縣扶貧辦組織實(shí)施生態(tài)移民建設(shè)工程；縣林業(yè)局組織實(shí)施高產(chǎn)油茶林基地、毛竹低改、果業(yè)基地等后續(xù)產(chǎn)業(yè)工程及補(bǔ)植補(bǔ)造工程；縣農(nóng)業(yè)局組織實(shí)施基本口糧田土壤改良工程、露地蔬菜、瓜果、大棚蔬菜、中藥材等后續(xù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)工程。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）要把鞏固退耕還林成果項(xiàng)目作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的重點(diǎn)，精心組織，統(tǒng)籌安排，全面完成實(shí)施方案確定的各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。
（二）、保障措施
（1）、制度保障措施。制定和完善項(xiàng)目資金、物質(zhì)和技術(shù)規(guī)范等日常管理制度，形成項(xiàng)目申報(bào)、組織、實(shí)施、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)的全程管理機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行基本建設(shè)程序，按照相關(guān)規(guī)定落實(shí)項(xiàng)目法人制，強(qiáng)化驗(yàn)收程序，確保實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目質(zhì)量、進(jìn)度和投資目標(biāo)。推行項(xiàng)目公示制度，將國(guó)家政策、補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)內(nèi)容等納入項(xiàng)目實(shí)施區(qū)域的村務(wù)公開內(nèi)容，增強(qiáng)項(xiàng)目運(yùn)作的透明度，確保退耕農(nóng)戶的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，提高廣大群眾參與項(xiàng)目管理和建設(shè)的積極性。堅(jiān)持目標(biāo)、任務(wù)、資金、責(zé)任“四到位”的原則，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，逐鄉(xiāng)、逐村抓落實(shí)，確保鞏固退耕還林成果項(xiàng)目建設(shè)工程順利推進(jìn)。
（2）、工程措施
1、基本口糧田建設(shè)
針對(duì)影響我縣退耕還林村現(xiàn)有耕地肥力因素，擬采取增施有機(jī)肥料、合理耕作、測(cè)土配方施肥技術(shù)等措施對(duì)基本口糧田進(jìn)行土壤改良。根據(jù)不同地區(qū)的自然條件，搞好農(nóng)田設(shè)施和水利設(shè)施；平原地區(qū)修建河堤、襯砌、防滲渠道以防洪排澇；丘陵地區(qū)修建和維修山塘、水庫，蓄水防旱；農(nóng)田做到溝渠配套，排灌自如，調(diào)控方便；并改串漫灌為溝灌，避免肥水流失，做到合理灌溉，淺灌勤灌，實(shí)現(xiàn)旱澇保收。
2、生態(tài)移民
易地搬遷20人，主要建設(shè)移民新居住房（只含土建工程）及水、電、路等基礎(chǔ)設(shè)施。
3、后續(xù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目
引進(jìn)新品種，新技術(shù)，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高科技含量。從有關(guān)科研院所，國(guó)家省級(jí)高科技示范園等單位引進(jìn)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品種、新技術(shù)，同時(shí)聘請(qǐng)上級(jí)有關(guān)專家在各基地為農(nóng)戶開展相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)各基地進(jìn)行全面普及后續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，培訓(xùn)農(nóng)戶達(dá)到100%，印發(fā)技術(shù)資料到戶達(dá)到100%，確保技術(shù)到位。
加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，添置耕整機(jī)械，加工機(jī)械設(shè)施，排灌機(jī)械、殺蟲機(jī)械、噴藥機(jī)械設(shè)施，完善水利設(shè)施，確保按期按計(jì)劃生產(chǎn)和加工，確保不誤生產(chǎn)期和農(nóng)時(shí)，保證生產(chǎn)的正常進(jìn)行，增強(qiáng)抗災(zāi)能力，確保各產(chǎn)品達(dá)到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效益。
合理輪作和造地。果樹應(yīng)選擇低海拔的緩坡地和荒山地，充分利用有利的自然氣候條件，可以提高產(chǎn)量和品質(zhì)。
（4）、資金保障措施。鞏固退耕還林成果專項(xiàng)資金使用管理，實(shí)行縣級(jí)財(cái)政報(bào)賬制。依據(jù)省級(jí)下達(dá)的建設(shè)任務(wù)和資金計(jì)劃以及批復(fù)的項(xiàng)目實(shí)施方案，按照工程建設(shè)進(jìn)度，由項(xiàng)目建設(shè)單位提出資金撥付申請(qǐng)，經(jīng)縣發(fā)改委財(cái)政及歸口主管部門查驗(yàn)工程建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量并審核簽字后，由縣財(cái)政及時(shí)撥付項(xiàng)目資金，原則上項(xiàng)目資金申請(qǐng)撥付次數(shù)不超過兩次。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村相關(guān)負(fù)責(zé)人要認(rèn)真貫徹落實(shí)本方案,確保項(xiàng)目資金?？顚Ｓ茫魏螁挝缓蛡€(gè)人不得擠占、截留、挪用。
關(guān)鍵詞： 分類管理 教學(xué)研究型大學(xué)教師 實(shí)施對(duì)策
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要建立和完善人才隊(duì)伍分類管理、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，高校教師崗位分類管理是結(jié)合高校定位與發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，通過設(shè)置不同類型不同級(jí)別的崗位，制定與崗位相應(yīng)的考核激勵(lì)政策，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理高校教師隊(duì)伍，使人才資源得到進(jìn)一步優(yōu)化配置。清華、浙大等部分高校最早開展高校教師分類評(píng)價(jià)，根據(jù)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等三大職能，將教師分為：教學(xué)型、研究型、教學(xué)科研并重型，浙大還單獨(dú)設(shè)置社會(huì)服務(wù)型。不同類型的崗位考核體系不同，改變以往以科研為主“一刀切”的做法。
1.教學(xué)研究型大學(xué)教師分類管理的意義
教學(xué)研究型大學(xué)是“以教學(xué)、研究相結(jié)合，研究為重點(diǎn)”，與研究型或教學(xué)型大學(xué)相比，教學(xué)研究型大學(xué)中教學(xué)與科研型教師規(guī)模相當(dāng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更注重教師的分類評(píng)價(jià)與管理，以激勵(lì)教師發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)與科研并重發(fā)展。
在高校分類管理與評(píng)價(jià)中，由于高校自身情況存在差異性，合理制定教師分類標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要?？茖W(xué)合理的分類標(biāo)準(zhǔn)能夠明確引導(dǎo)教師向不同類型發(fā)展，有助于教師的崗位工作更專業(yè)化，同時(shí)符合人的發(fā)展具有個(gè)性化特色的客觀規(guī)律，真正達(dá)到分類管理的目的。本文結(jié)合教學(xué)研究型大學(xué)的特征，深入分析大學(xué)教師分類管理過程中的主要環(huán)節(jié)，探討教學(xué)研究型大學(xué)教師分類管理的有關(guān)對(duì)策，旨在為教學(xué)研究型大學(xué)實(shí)施教師分類管理及提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)提供參考和建議。
2.教師分類管理過程中的主要環(huán)節(jié)
在大學(xué)教師分類管理過程中，應(yīng)當(dāng)明確以“教師專業(yè)發(fā)展”為核心，通過教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校教師整體素質(zhì)的提升。以教師勝任力為基礎(chǔ)，通過標(biāo)桿參照體系，對(duì)教師資源進(jìn)行整合和優(yōu)化。以激勵(lì)措施和保障措施為兩翼，通過制定相應(yīng)政策為教師專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航，如下圖所示：
圖 教師分類管理主要環(huán)節(jié)示意圖
（1）以教師專業(yè)發(fā)展為核心。
大學(xué)要實(shí)現(xiàn)對(duì)教師分類管理的核心是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在實(shí)行分類管理過程中，要以教師的專業(yè)發(fā)展為根本導(dǎo)向。在不同崗位類型教師的不同發(fā)展階段，根據(jù)教師的工作表現(xiàn)、自身素質(zhì)能力基礎(chǔ)、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，通過實(shí)施教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師制定較強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展可行性短期目標(biāo)和職業(yè)期望，激勵(lì)教師自身的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力、職業(yè)自覺意識(shí)，促進(jìn)教師在包括教育信念、動(dòng)機(jī)、知識(shí)、能力、專業(yè)態(tài)度與規(guī)范等方面的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)教師將個(gè)人專業(yè)發(fā)展與學(xué)科、學(xué)校未來發(fā)展相結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，或帶動(dòng)所屬學(xué)科的發(fā)展，或提高專業(yè)教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)能力和科研創(chuàng)新能力的提升。
（2）以教師勝任力為基礎(chǔ)。
實(shí)施高校教師分類管理，對(duì)于教學(xué)研究型大學(xué)而言，教師分類相對(duì)比較明確，在制定不同類別崗位職責(zé)和考評(píng)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)以教師勝任力為基礎(chǔ)，通過建立合理、公正的崗位職責(zé)要求及績(jī)效管理體系，符合不同崗位類型教師事業(yè)發(fā)展期望，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，滿足學(xué)校不斷發(fā)展的需求。如果崗位要求不符合教師的實(shí)際情況，將無法發(fā)揮引導(dǎo)作用。高校在制定相關(guān)政策時(shí)，應(yīng)當(dāng)明晰學(xué)校教師的能力儲(chǔ)備和未來要求之間的距離，對(duì)學(xué)校師資進(jìn)行總體評(píng)估和合理配置；對(duì)于教師個(gè)人而言，可以根據(jù)各個(gè)崗位的要求，分析所需要的能力條件，論證各崗位職責(zé)的適應(yīng)性，明確自己的努力方向，激發(fā)自身的期望動(dòng)力，從而不斷提升自身素質(zhì)，推動(dòng)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。
（3）激勵(lì)效應(yīng)。
在制定教師分類管理相關(guān)政策時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保對(duì)不同類型不同層次的教師都能起到激勵(lì)作用。在“績(jī)效優(yōu)先、兼顧公平”的前提下，從價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值分配兩個(gè)方面，對(duì)不同類型教師的貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，無論作為教學(xué)型教師，還是作為科研型教師，都要使其因貢獻(xiàn)得到承認(rèn)而受到激勵(lì)。另外，適當(dāng)拉開不同職位和不同能力水平人員之間的價(jià)值分配額度，引領(lǐng)教師的價(jià)值觀念從“領(lǐng)工資”向“掙工資”轉(zhuǎn)變，切實(shí)體現(xiàn)“優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”，使教師作出的貢獻(xiàn)得到相應(yīng)的回報(bào)，激勵(lì)教師不斷向前發(fā)展。
（4）保障措施。
在高校教師分類管理實(shí)施過程中，“教學(xué)與科研同等重要”的意識(shí)氛圍必須貫穿始終。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在工作條件、工作氛圍、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、晉升機(jī)會(huì)等方面制定相應(yīng)保障性的措施，營(yíng)造學(xué)校教學(xué)與科研齊頭并進(jìn)的大環(huán)境，為不同類型教師發(fā)展創(chuàng)造和諧的氛圍，最大限度地支持教師的專業(yè)發(fā)展。
3.教學(xué)研究型大學(xué)教師分類管理對(duì)策
（1）構(gòu)建合理的教師評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
教師分類管理的目的之一是推動(dòng)教師結(jié)合自身情況選擇合適的專業(yè)發(fā)展方向，因此單純的獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能滿足實(shí)際需求。目前國(guó)內(nèi)外高校教師評(píng)價(jià)主要有兩種體系：傳統(tǒng)獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)體系和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系。發(fā)展性評(píng)價(jià)體系以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，充分體現(xiàn)教師個(gè)體和學(xué)校集體共同發(fā)展進(jìn)步的思想，能發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)對(duì)教師的直接激勵(lì)作用同樣不容忽視。因此，高校實(shí)現(xiàn)分類管理的首要問題是構(gòu)建合理的教師評(píng)價(jià)體系，推行發(fā)展性評(píng)價(jià)為主、獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)為輔的教師評(píng)價(jià)體系。
（2）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教師個(gè)人素質(zhì)，引導(dǎo)教師做好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
大學(xué)教師分類管理目標(biāo)之一是引導(dǎo)教師個(gè)人發(fā)展，因此做好教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)教師分類管理的重要環(huán)節(jié)。由于在教學(xué)研究型大學(xué)中，存在各學(xué)科發(fā)展不均衡，以及一般學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科多種類型學(xué)科并存等問題，必須通過崗位層次設(shè)計(jì)及復(fù)合考核指標(biāo)，引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人基本情況制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
對(duì)于教師所在的學(xué)科在學(xué)校處于引領(lǐng)和提升地位的重點(diǎn)學(xué)科，可通過適當(dāng)增加研究型崗位比例，引導(dǎo)教師向研究型方向發(fā)展；對(duì)一般學(xué)科、新興學(xué)科的老師，則從現(xiàn)狀和未來發(fā)展目標(biāo)著手，設(shè)置適中的教學(xué)與科研型崗位，引導(dǎo)教師根據(jù)自身特點(diǎn)，向教學(xué)或科研型教師發(fā)展；對(duì)屬于基礎(chǔ)學(xué)科的教師，應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)型崗位比例，突出教學(xué)能力在該類崗位考核中具有重要地位，引導(dǎo)教師向教學(xué)為主方向發(fā)展。在不同層次不同類型學(xué)科的崗位設(shè)置的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)了解教師選擇崗位類型后的職業(yè)期望，制定保障措施和政策扶持教師向職業(yè)目標(biāo)進(jìn)步，協(xié)助青年教師制訂出適合自身特點(diǎn)又能保證其持續(xù)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，在后續(xù)的發(fā)展過程中，及時(shí)了解未能完成短期目標(biāo)的各崗位類型教師的困難，協(xié)助教師重新修訂職業(yè)規(guī)劃。
（3）結(jié)合職稱與崗位構(gòu)建多元多層次的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。
在教師分類管理中，不同類別崗位的績(jī)效評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)分類管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我國(guó)目前崗位聘任依然實(shí)行分級(jí)管理，其中專業(yè)技術(shù)崗依據(jù)崗位任職條件進(jìn)行區(qū)分。在發(fā)展性教師評(píng)價(jià)思想的指導(dǎo)下，將教師分類管理與崗位設(shè)置相結(jié)合，通過設(shè)置不同職稱級(jí)別、不同類別崗位實(shí)現(xiàn)教師的分類聘任。根據(jù)崗位職責(zé)和要求，為各類崗位的教師設(shè)置不同的職業(yè)發(fā)展通道和績(jī)效要求，縱向由層級(jí)構(gòu)建區(qū)分度，橫向由類別構(gòu)建區(qū)分度，從而構(gòu)建以職稱級(jí)別和崗位類別為主的多元多層次績(jī)效評(píng)價(jià)體系。
對(duì)于不同級(jí)別不同崗位的教師，學(xué)校設(shè)置不同的考核標(biāo)準(zhǔn)和工作任務(wù)要求。如對(duì)于教學(xué)為主崗教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)其承擔(dān)本科生或者研究生的課程教學(xué)時(shí)數(shù)有所要求，績(jī)效考核則側(cè)重于對(duì)教師教學(xué)工作量、教學(xué)滿意度、教學(xué)改革成果等方面；對(duì)于科研為主崗教師，應(yīng)當(dāng)明確其年度承擔(dān)科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)額度最低要求，績(jī)效考核則應(yīng)側(cè)重于對(duì)教師科研課題、專著、學(xué)術(shù)論文、專利等方面；對(duì)于教學(xué)科研并重型崗位，應(yīng)當(dāng)明確教師承擔(dān)一定的課程教學(xué)工作時(shí)數(shù)，同時(shí)要求承擔(dān)的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)到一定的額度。
（4）設(shè)計(jì)合理的薪酬體系。
合理的教師薪酬體系是實(shí)現(xiàn)教師分類管理的重要保障。教學(xué)科研型高校在構(gòu)建薪酬體系時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)明確“教學(xué)與科研同等重要”的理念，教師教學(xué)工作與科研創(chuàng)新只是分工不同而已，確保內(nèi)部公平性，保證同一組織內(nèi)部不同職位之間或者不同技能水平人員之間薪酬水平的公平性。薪酬設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)反映崗位職責(zé)和能力的大小，與崗位特點(diǎn)、教師個(gè)人能力素質(zhì)及實(shí)際工作績(jī)效向關(guān)聯(lián)。在具體措施上，實(shí)行教學(xué)積分與科研積分通用，實(shí)現(xiàn)不同類型崗位的教師薪酬達(dá)到統(tǒng)一的定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)施教學(xué)與科研獎(jiǎng)勵(lì)，在設(shè)置高校科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師也一樣設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)教師在教學(xué)方面取得成績(jī)并有所突破。
4.總結(jié)與展望
結(jié)合教學(xué)研究型大學(xué)的特征及實(shí)際情況，從教師專業(yè)發(fā)展、教師勝任力、激勵(lì)措施和保障措施等四個(gè)方面深入分析教師分類管理的主要環(huán)節(jié)，進(jìn)而提出面向教學(xué)研究型高校的教師分類管理對(duì)策，為高校實(shí)施科學(xué)化教師管理提供參考，進(jìn)而提升高校人力資源管理水平，促進(jìn)高校教師自身發(fā)展與學(xué)校學(xué)科發(fā)展相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]司福亭.論發(fā)展性教師評(píng)價(jià)與教師專業(yè)發(fā)展[J].教育理論與實(shí)踐，2009（08）：37-39.
[2]劉萬海.教師專業(yè)發(fā)展：內(nèi)涵、問題與趨向[J].教育探索，2003（12）：103-105.
[3]盧昌寧，趙雪梅，蔡強(qiáng)，等.高校教師崗位設(shè)置和分類管理的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)高校師資研究，2011（06）：1-8.
[4]李志超.教學(xué)研究型大學(xué)的科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系的反思與建構(gòu)[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（05）：15-17.
[關(guān)鍵詞]：設(shè)施園藝；發(fā)展；特征；保障措施
設(shè)施園藝指的是在不適宜露地種植的地區(qū)或季節(jié)，利用塑料大棚、溫室等保護(hù)性設(shè)施來栽培蔬菜、花卉、果樹等園藝作物的一種生產(chǎn)方式。設(shè)施園藝又被成為設(shè)施栽培，人為為作物創(chuàng)造適宜的生長(zhǎng)環(huán)境，是環(huán)境可控制農(nóng)業(yè)。如今，設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為發(fā)展現(xiàn)代r業(yè)的典型，最近十幾年得到長(zhǎng)足發(fā)展且發(fā)展勢(shì)頭良好，而明確其發(fā)展的特征、探索其發(fā)展的保障措施則成為重要的研究課題。
1、設(shè)施園藝發(fā)展特征
1.1園藝設(shè)施經(jīng)濟(jì)而且實(shí)用
目前，設(shè)施園藝的產(chǎn)品價(jià)格出現(xiàn)較大的波動(dòng)，工農(nóng)產(chǎn)品差異大，廣大農(nóng)民抗風(fēng)險(xiǎn)的能力不強(qiáng)，在設(shè)施園藝發(fā)展方面多選擇既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的簡(jiǎn)易性園藝設(shè)施。當(dāng)下有大多數(shù)塑料小拱棚都是選擇的竹木結(jié)構(gòu)，有一部分是選擇塑料大棚，但竹木骨架結(jié)構(gòu)占據(jù)大半的比例，加溫溫室、日光溫室等占據(jù)的比例很小，且其中有絕大多數(shù)都是選擇簡(jiǎn)易的竹木土墻溫室，亟待創(chuàng)新[1]。
1.2溫室設(shè)施水平越來越高
隨著設(shè)施園藝的不斷發(fā)展，園藝設(shè)施的裝備水平日益提高，現(xiàn)代化日光溫室的設(shè)計(jì)與建造正在被推廣、普及，明顯改善了溫室的性能。與此同時(shí)，建設(shè)、保養(yǎng)和維修溫室的企業(yè)也越來越多，有力促進(jìn)設(shè)施園藝事業(yè)的發(fā)展。另外，針對(duì)大棚、溫室等園藝設(shè)施，人們還研制出小型移栽機(jī)、小型耕作機(jī)等，且其作業(yè)功能越來越完善；重視開發(fā)適合不同區(qū)域的園藝設(shè)施新設(shè)備、新材料，包括溫室保溫降溫材料、保溫加溫設(shè)施、灌溉設(shè)施、遮陽設(shè)施等；開發(fā)一系列用于溫室的播種機(jī)械、采摘運(yùn)輸機(jī)械，研制果蔬分級(jí)清洗機(jī)械等裝備，并逐漸應(yīng)用于設(shè)施園藝生產(chǎn)實(shí)踐，大大提高設(shè)施園藝發(fā)展的機(jī)械化水平。
1.3廣泛應(yīng)用無土栽培技術(shù)
無土栽培依托人工所制造的作物根系環(huán)境來替代自然土壤環(huán)境，有效解決了以往土壤栽培難以解決的養(yǎng)分、空氣、水分等的供應(yīng)矛盾，促使作物根系獲得最佳的環(huán)境條件，最大限度發(fā)揮出各種作物的增產(chǎn)潛力。目前，荷蘭的無土栽培技術(shù)是最發(fā)達(dá)的，它所生產(chǎn)的所有溫室蔬菜都應(yīng)用無土栽培技術(shù)。無土栽培技術(shù)在設(shè)施園藝中的廣泛應(yīng)用游戲改變了傳統(tǒng)的作物種植模式，在避免遭遇土壤連作障礙的同時(shí)大幅度提高作物產(chǎn)量，顯著改善產(chǎn)品品質(zhì)。
2、設(shè)施園藝發(fā)展保障措施
2.1發(fā)展輕簡(jiǎn)增效園藝設(shè)施，加強(qiáng)技術(shù)推廣
輕簡(jiǎn)增效不僅是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)也是發(fā)展設(shè)施園藝的根本出路[2]。一是簡(jiǎn)化日光節(jié)能溫室的建造工藝，提高利用土地的效率，通過應(yīng)急補(bǔ)溫措施改善園藝設(shè)施的結(jié)構(gòu)；二是大力開發(fā)在棚室適用的農(nóng)事作業(yè)機(jī)械，推廣棚室一體化肥水補(bǔ)給系統(tǒng)；三是積極推廣育苗配套技術(shù)，提升設(shè)施園藝的技術(shù)推廣服務(wù)，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，增加設(shè)施園藝技術(shù)推廣投入，為農(nóng)業(yè)科技人員到一線展示和示范生產(chǎn)設(shè)施園藝作物的技術(shù)提供支持，促使他們進(jìn)村入戶開展指導(dǎo)培訓(xùn)工作，將農(nóng)業(yè)科技人員的設(shè)施園藝技術(shù)推廣業(yè)績(jī)和他們的工資掛鉤，促使農(nóng)業(yè)科技推廣隊(duì)伍為設(shè)施園藝的發(fā)展提供可靠的科技支撐。
2.2加大產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新投入，發(fā)展果樹花卉
一方面，要針對(duì)設(shè)施園藝發(fā)展的科技創(chuàng)新增加投入，支持研發(fā)設(shè)施園藝的關(guān)鍵技術(shù)、裝備，優(yōu)先安排從事設(shè)施園藝發(fā)展的科研、新品種及新技術(shù)的試驗(yàn)工作所需的資金。各級(jí)政府部門要為研究和創(chuàng)新發(fā)展設(shè)施園藝的科學(xué)技術(shù)提供經(jīng)費(fèi)保障，加大相關(guān)的教育資金投入，培養(yǎng)熟悉設(shè)施園藝?yán)碚摰姆N植者、管理者[3]。另一方面，要注重研究設(shè)施條件下主要花卉、果樹的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，了解其栽培生理，掌握不同樹種對(duì)溫度的需求，打破果樹花卉的休眠，依托高效的、優(yōu)質(zhì)的園藝作物生產(chǎn)設(shè)施盡快改變?cè)O(shè)施園藝發(fā)展滯后的現(xiàn)狀，發(fā)揮設(shè)施園藝中果樹及花卉等產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)設(shè)施園藝的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。
2.3注重培養(yǎng)引進(jìn)更多人才，提供人才保障
一是要重視培養(yǎng)本土人才，設(shè)立有關(guān)于設(shè)施園藝的專業(yè)，利用教學(xué)培訓(xùn)資源進(jìn)行科學(xué)研究，加大對(duì)在校學(xué)生專業(yè)技能、專業(yè)理論的培養(yǎng)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，為發(fā)展設(shè)施園藝事業(yè)儲(chǔ)備更多高學(xué)歷人才。二是完善基層人才培訓(xùn)機(jī)制，有條件的地區(qū)要專門針對(duì)設(shè)施園藝建立起相應(yīng)的職業(yè)教育基地，把培養(yǎng)基層生產(chǎn)人員、管理人員作為發(fā)展設(shè)施園藝的關(guān)鍵，定期開展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，以便幫助當(dāng)?shù)氐脑O(shè)施園藝職工及時(shí)了解、掌握適用于設(shè)施園藝的生產(chǎn)管理技術(shù)，提高設(shè)施園藝生產(chǎn)效益。三是及時(shí)引進(jìn)領(lǐng)軍人才，通過制定、實(shí)施人才計(jì)劃，分批次、分年度引進(jìn)發(fā)展設(shè)施園藝所需要的、能打破產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸的人才，利用他們的創(chuàng)新能力來發(fā)揮引領(lǐng)作用、帶動(dòng)作用，從而更好地滿足快速發(fā)展設(shè)施園藝的需求。
2.4建立健全產(chǎn)業(yè)政策體系，完善促進(jìn)政策
了解設(shè)施園藝發(fā)展現(xiàn)狀、分析設(shè)施園藝今后的發(fā)展走勢(shì)與需求、理順設(shè)施園藝發(fā)展思路、明確不同階段發(fā)展設(shè)施園藝的不同目標(biāo)和重點(diǎn)、健全發(fā)展設(shè)施園藝的保障措施等，這些都是重要任務(wù)，能為制定設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)政策、落實(shí)重大發(fā)展行動(dòng)、指導(dǎo)設(shè)施園藝科學(xué)發(fā)展等提供重要依據(jù)，能促使設(shè)施園藝在今后的發(fā)展中做到科學(xué)有序、少走彎路，尤其是當(dāng)下發(fā)展設(shè)施園藝的速度過快、農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢(shì)過于復(fù)雜、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制尚不完善，我們更要合理制定并實(shí)施發(fā)展設(shè)施園藝的中長(zhǎng)期規(guī)劃、研究區(qū)域性設(shè)施園藝發(fā)展布局，建立健全保障設(shè)施園藝發(fā)展的產(chǎn)業(yè)政策政策體系，完善設(shè)施園藝促進(jìn)政策，有序發(fā)展設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)。
3、結(jié)語
設(shè)施園藝是新型產(chǎn)業(yè)，發(fā)展它需要一個(gè)過程。雖然我們還是高中生，但我們也要嘗試了解設(shè)施園藝在發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)、改善人民生活等方面發(fā)揮的重要作用，明確設(shè)施園藝發(fā)展特征，并以此為基礎(chǔ)采取一系列行之有效的措施保障設(shè)施園藝的有序發(fā)展，為發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)積累更多經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的實(shí)踐能力。
[參考文獻(xiàn)]：
[1]牛建軍.我國(guó)設(shè)施園藝發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[J].中國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)，2016（10）：92-93.
【關(guān)鍵詞】電子信息工程；發(fā)展；未來展望
前言：電子信息工程對(duì)于現(xiàn)在的人們來說并不陌生，它的產(chǎn)生和發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，一方面改變了人們的生活方式，另一方面也在促進(jìn)著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，短短幾年中就發(fā)展成為了潛力十足的高新產(chǎn)業(yè)。但是隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，對(duì)于電子信息工程的發(fā)展也提出了新的要求，原來的工程技術(shù)存在的缺點(diǎn)也在不斷地進(jìn)行完善和改良，只有這樣才能更好地為人們服務(wù)。
一、什么是電子信息工程
1電子信息工程，就是指對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的合理運(yùn)用，將電子信息的處理和控制充分地實(shí)現(xiàn)。它分為幾大類，分別是：現(xiàn)代電子技術(shù)、通信技術(shù)、信息技術(shù)等技術(shù)產(chǎn)業(yè)。這些技術(shù)都是為了能夠應(yīng)用電子信息技術(shù)的工作，這些技術(shù)對(duì)于信息的獲取也有著相當(dāng)大的研究成效。
二、我國(guó)電子信息工程的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）電子信息工程的發(fā)展取得的成就
在我國(guó)，電子信息產(chǎn)業(yè)起源于20世紀(jì)20年代，在短短幾十年的發(fā)展建設(shè)中，到目前為止，電子信息工程已經(jīng)形成了一個(gè)比較完善的工業(yè)生產(chǎn)體系了，它有效地實(shí)現(xiàn)了將科研與教學(xué)、生產(chǎn)與應(yīng)用相結(jié)合，完成了整機(jī)制造和元件生產(chǎn)相配套的工業(yè)生產(chǎn)。就目前的形勢(shì)來看，電子信息工程已經(jīng)成為了國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的支柱性產(chǎn)業(yè)，發(fā)展勢(shì)頭迅猛，成為了各個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)。隨著電子信息工程的不斷發(fā)展，這個(gè)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)也在進(jìn)行不斷地升級(jí)，電子信息的產(chǎn)品也在朝著高技術(shù)、高品質(zhì)的方向發(fā)展著。合理應(yīng)用電子信息工程的企業(yè)，也都逐漸形成了跨地區(qū)、跨行業(yè)的大型企業(yè)，甚至已經(jīng)形成了電子信息的產(chǎn)業(yè)基地，這無疑推動(dòng)了電子信息工程整體素質(zhì)的提高，也帶動(dòng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展。
三、電子信息工程在我國(guó)存在的問題
（一）缺乏專業(yè)的技術(shù)人才
由于電子信息工程在我國(guó)起步較晚，跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著“先天不足，后天畸形”的狀況。但是電子信息工程的特性又對(duì)技術(shù)水平提出了很高的要求，我國(guó)的專業(yè)人才缺乏也十分不利于電子信息工程的發(fā)展。為了提高我國(guó)電子信息的技術(shù)水平，我國(guó)采取了改進(jìn)的措施，引進(jìn)了發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)，并在資金上給予了相當(dāng)大的投入，這在一定程度上減輕了電子信息產(chǎn)業(yè)的負(fù)擔(dān)。但過分引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，也使我國(guó)的電子信息工程在國(guó)際中處于一個(gè)被動(dòng)的位置，制約了我國(guó)電子信息工程技術(shù)的創(chuàng)新能力。
（二）缺少自主創(chuàng)新的意識(shí)
在電子信息這個(gè)產(chǎn)業(yè)中，我國(guó)過度依賴著國(guó)外的技術(shù)和元件，這就導(dǎo)致了我國(guó)自身的發(fā)展缺少了自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品。一個(gè)企業(yè)沒有創(chuàng)新能力就等于在競(jìng)爭(zhēng)中喪失了主動(dòng)進(jìn)攻的權(quán)利，而普遍缺乏自主創(chuàng)新能力，也讓我國(guó)的企業(yè)在國(guó)際中處于十分被動(dòng)的地位。
（三）缺乏良好的市場(chǎng)環(huán)境
一個(gè)企業(yè)如果想健康地發(fā)展，就一定離不開良好的市場(chǎng)環(huán)境，在電子信息工程的企業(yè)當(dāng)中，它的發(fā)展和生存同樣少不了優(yōu)質(zhì)的市場(chǎng)氛圍。但是就目前的形勢(shì)來看，還存在著假冒偽劣的電子產(chǎn)品，盜版產(chǎn)品十分猖獗，這也使得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷惡性循環(huán)，對(duì)我國(guó)電子信息工程產(chǎn)業(yè)也起著十分惡劣的影響。
四、我國(guó)電子信息工程的保障措施
（一）規(guī)范電子信息產(chǎn)業(yè)體系和運(yùn)行制度，保證優(yōu)良的市場(chǎng)環(huán)境
在我國(guó)現(xiàn)在的電子信息市場(chǎng)中，并沒有一個(gè)相對(duì)完善的制度來規(guī)范著市場(chǎng)，因此要想保障電子信息工程技術(shù)的發(fā)展，首先就要有一個(gè)相關(guān)的政策，引導(dǎo)著接下來的發(fā)展方向。國(guó)家需要出臺(tái)新的政策法規(guī)，大力保護(hù)電子信息產(chǎn)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)創(chuàng)新能力予以保護(hù)，就能有效保證國(guó)產(chǎn)軟件的競(jìng)爭(zhēng)力，不會(huì)受到盜版軟件的沖擊。
（二）強(qiáng)化電子信息企業(yè)的技術(shù)改造
一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗的地位，并能得到長(zhǎng)足的發(fā)展，就一定要有充分的技術(shù)和資金成本作為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。投資力度不斷加大，能使企業(yè)的規(guī)模越做越強(qiáng)，電子信息工程的技術(shù)也會(huì)不斷提高。而在實(shí)際的操作中，要完善電子信息工程的機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)企業(yè)的良性發(fā)展，同時(shí)，我國(guó)的政府也要大力扶持移動(dòng)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而增進(jìn)電子信息產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展，大力推進(jìn)軟件開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的開發(fā)等業(yè)務(wù)，來保障電子信息工程發(fā)展的順暢性。
（三）重視培養(yǎng)電子信息工程方面的人才
電子信息技術(shù)的發(fā)展離不開人才的創(chuàng)造，在我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)電信工程的發(fā)展就要樹立起“以人為本”的價(jià)值觀，構(gòu)建出一個(gè)“技術(shù)型領(lǐng)導(dǎo)+創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)”的模式。企業(yè)也要加大對(duì)于技術(shù)型人才的培養(yǎng)力度，用高資金的投入來建設(shè)電子信息工程的管理水平，建立健全的激勵(lì)政策，選拔出一大批專業(yè)的技術(shù)人員。在具體的實(shí)施方法上，企業(yè)也可以和一些國(guó)外的優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作，交互雙方的管理方法和人才資源，積極參與國(guó)際上的關(guān)于電子信息工程的會(huì)議，全方位促進(jìn)其發(fā)展。
結(jié)論：隨著電子信息工程的不斷發(fā)展、技術(shù)上的不斷完善，已經(jīng)使電子信息產(chǎn)業(yè)成為了我國(guó)的領(lǐng)軍型產(chǎn)業(yè)，對(duì)于整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著不容忽視的作用。在全球性科技革命的大背景下，我們更應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，使電子信息工程不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。一旦此工程的發(fā)展中出現(xiàn)了什么問題，我們一定要予以高度重視，快速采取一切的保障措施，讓我國(guó)的電子信息工程不斷提高升級(jí)，在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)也提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉延風(fēng)，彭樺.我國(guó)電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀及保障措施探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009，（04）：61-65.
[2]邱磊，郭湘軍，思.我國(guó)電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀及保障措施探討[J].電子制作，2013，（02）：139.
