緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇幼兒園大班學習計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

“望孫成龍”可適量輔助但不能全權做主

以前都說“望子成龍”，而今子女基本定型，老人也望不出啥變化，只好改作“望孫成龍”。這一點上，我的公婆也曾經(jīng)像老王夫婦一樣“苦心”，我兒子小學畢業(yè)前一直寄養(yǎng)在公婆家，公公家好歹算書香門第，但他3個子女學習都不出色，故而公婆看孫子的眼神難免有些“巴望”。

從幼兒園大班開始，婆婆陪著孩子到青少年宮報名參加各種各樣的特長培訓班――小提琴、輪滑、畫畫、古箏……結(jié)果孩子一樣沒學成，婆婆自己倒成了半個專家。公公一看特長培訓不行，就準備了小學一年級的課本，還訂了詳細的學習計劃，教每天認識幾個字。婆婆出招說：認一個字，給一塊錢。可堅持了沒幾天，金錢誘惑也不靈了。

于是，我跟婆婆深談了一次。我說：學習是一輩子的事，現(xiàn)在他未開竅，就去背上沉重的包袱，會增加他的逆反心理。童年的任務就是好好地玩，同時在快樂中培養(yǎng)良好習慣，而良好的行為習慣才是受益終生的。（朱松／文）

欠兒子的給孫子，補償心理難以助孫成龍

干休所里有個老領導，兩個兒子都沒考上大學。退休后，他就把全部的時間和精力都用在了孫子身上。老領導含飴弄孫之余，覺得孫子成龍成蛇全在他了。

孫子一說要畫畫，他立刻買來成套的畫筆畫紙，并請來家教。兩三天后孩子沒興趣了，他又開始誘導小家伙學鋼琴，孫子一點頭，他立刻拿出積蓄買了鋼琴。后來孫子又對飛機模型感興趣了，他便帶著小家伙到機場看飛機起飛降落，買的航模堆了半間房……然而，孫子卻對什么都提不起興趣，老領導便耐心地問孫子到底想學什么。小家伙不耐煩地說：“我長大了就退休，像爺爺一樣?！卑堰@位老領導急得直冒火。

其實，很多老年人和他一樣，年輕時沒能力和時間讓子女接受好的教育，一直耿耿于懷。打拼一輩子，終于有了殷實、安穩(wěn)的家庭，對孫子的期望便特別殷切。這種或許出于對兒女的補償?shù)男睦?，卻很難讓孫輩體會到老人的良苦用心。（廖健民／文）

學會在孫子成長的歷程中“潤物細無聲”

普天之下，誰家老人都為自己后代的前途著想。但選擇什么樣的前途，到底是誰的前途，很多老人都搞不清楚這個問題。更多的老人“望孫成龍”實際是為了讓孫子光耀門楣，給家族爭光。

60多年前，我的祖父為了我的“遠大前程”，曾挖空心思、嘔心瀝血，教我死記硬背古詩詞，希望我“學而優(yōu)則仕”。這種渴盼其實是把孫子的未來和自己、和鄉(xiāng)鄰甚至和社會的關注度聯(lián)系在了一起?！巴麑O成龍”的最終目的，不是讓孩子成為對社會有用的人才，而是奢望把孩子當作一種炫耀和攀比的工具。

篇2

幼兒園小班：讓孩子快樂入園不是夢

從家里的絕對中心變成幼兒園里不起眼的一員，從狹小的天地進入陌生的大環(huán)境，它們帶給孩子心理上的沖擊常常超出了成人們的想象，哭鬧、焦慮、拒絕入園......剎那間，你幾乎被這些意想不到的事弄得焦頭爛額。幫孩子做到如下幾點，你一定會得到一個快樂的幼兒園小精靈。

1.適應環(huán)境

對新環(huán)境的恐懼心理是孩子不肯上幼兒園的主要原因之一。在孩子正式入園前的三四個月，爸爸媽媽們就應當有意識地帶孩子到家附近的幼兒園里玩，讓孩子跟幼兒園的小朋友們一起做游戲，跟幼兒園里的阿姨適當接觸。

2.接受分離

許多家長都有這樣的體會，就是孩子上了幼兒園后反而變得更粘人了，這主要是孩子們還沒有從心理上接受與家人的短暫分離。從某種意義上說，孩子們能否接受與家人們的分離是他們能否適應幼兒園生活的關鍵。在孩子上幼兒園之前，應當常常告訴他們以后要上幼兒園，家里人不可能在幼兒園里陪他們的事實，讓他們心理上先作好準備；有條件的家長還可以隔三岔五將孩子送到奶奶或姥姥家呆幾天，或者自己離開家一段日子，讓孩子逐步適應與家人的分離。

3.進入角色

有經(jīng)驗的老師總會在孩子剛?cè)雸@時分配給他們一些小事情，讓他們?nèi)W習或完成，以便使他們初步體會到自己在幼兒園里的角色與地位，從而能夠很快融入到幼兒園這個集體里。由于個體發(fā)展的差異，一些孩子難以學會老師所教的游戲或知識，這時，對他們一定要耐心，切不可隨意斥責，以免使他們對幼兒園生活產(chǎn)生不快的情緒。

小學一年級：幫孩子度過“幼小銜接期”

在我國，每年都會有大量小學一年級的孩子因為不能適應小學的學習生活而產(chǎn)生各種各樣的生理、心理障礙。以下方法可以幫助您的孩子順利度過“幼小銜接期”。

1.培養(yǎng)能力

孩子從幼兒園進入小學一年級后，不適應的真正原因是其能力發(fā)展水平低，主要包括以對符號學習感到困難為表現(xiàn)形式的抽象邏輯思維能力差；以主動性、規(guī)則意識、任務意識不強為表現(xiàn)形式的社會適應能力差；此外，還有部分孩子由于手部小肌肉鍛煉不夠，動手能力差，無法適應小學書寫漢字及字母等符號的需要。針對此情況，在孩子們尚未進入小學前，家長和幼兒園的老師們應當教孩子學會用筆畫些圖畫、寫些簡單的漢字等，以鍛煉孩子的動手能力；通過帶孩子到大自然中去、讓孩子講故事等形式，教孩子學會對事物進行觀察、比較、分類、講述，以發(fā)展孩子的邏輯思維及語言表達能力；教孩子遵守一定的規(guī)則如家里的規(guī)矩、適當做一些家務事等，以培養(yǎng)孩子的社會適應能力。

2.加強溝通

家長們在孩子上小學前后，應當密切與幼兒園、小學的聯(lián)系，可以通過電話交談、約請老師見面、和別的家長交流、看一些介紹小學一年級的書籍等方式，了解自己孩子對小學一年級的適應情況，了解一年級孩子所應達到的各項具體要求，了解自己孩子在群體里所處的位置等，做到心中有數(shù)。從而也使家長、幼兒園和小學校在處理孩子幼小銜接問題時的努力成為一股合力。

3.減小坡度

小學一年級與幼兒園大班雖只有一個暑假的相隔，但它們之間在生活條件、教育內(nèi)容、規(guī)則意識等方面卻有著巨大差別。如幼兒園里有專人負責孩子的生活事項，而小學卻要求孩子們具備一定的生活自理能力；幼兒園里孩子們所學的知識大多以寓教于樂的形式進行，而在小學里普遍采用學科課程，強調(diào)孩子的認知發(fā)展。家長不可從孩子一進入小學，便以小學生的標準對他們進行要求，而應允許其有一個適應過程。此外，家長們還可以根據(jù)孩子的具體情況，適當對孩子進行陪讀，以減少孩子獨自學習的難度。

初中一年級：陪孩子叩開青春的大門

從進入中學大門的那一刻起，孩子與無憂無慮的童年作別，跨入了多彩卻又青澀的“青春期”。有一天，你突然發(fā)現(xiàn)孩子變得情緒反復無常，頂嘴、逆反、自作主張……不要煩惱，下面的招數(shù)會讓你與孩子平穩(wěn)度過初中第一年。

1.正視性教育

上初中一年級的孩子基本上都在十三歲左右，正處于性發(fā)育的高峰期，家長應當通過給他們購買性知識讀本、觀看性教育碟片、大膽與孩子探討性方面的問題等形式，讓孩子懂得男孩與女孩的性差別、性器官有哪些作用、懷孕是怎么回事、性嚴肅與性自由的關系以及一些性疾病方面的知識，從而讓孩子從容地面對“青春期”的到來。

2.讓孩子學會獨立

同小學生相比，初一孩子的自尊心、榮譽感、表現(xiàn)欲迅速增強，他們渴望獨立，渴望擁有成人一樣的權利，于是，我們常常會發(fā)現(xiàn)，初一的孩子逆反心理特別嚴重。渴望獨立是這個年齡段孩子正常的心理現(xiàn)象。家長們應當減少或停止陪讀、放手讓孩子自己去處理生活中的一些小事、在討論與孩子息息相關的事情（比如上網(wǎng)、踢球與學習的關系）時，減少指令式的話語而代之以商量、談心式的口吻等。

3.引導孩子正確交友

初一的孩子正處于半兒童半成人時期，他們情感外露、渴望與同齡孩子交往，但他們思想單純、片面，缺乏明辨是非的能力且易受同伴的影響。家長們在支持孩子積極大膽交友的同時，應當通過鼓勵孩子將朋友帶回家、和孩子交談、留心孩子身上發(fā)生的變化等方式了解孩子所結(jié)交的朋友，對那些品行低劣的朋友，應當堅決杜絕孩子與其交往。

高中一年級：聽孩子吹響高考號角

從高中一年級開始，家長對孩子的要求就變得明確和直接起來，那就是考上一所好的大學?？墒?，令家長們難以想通的是，常常是家長們在干著急，這些上高一的學生們自己卻像沒事一般。可對這些半大的人兒，你又無法再像以前那樣采取“強制措施”，于是，你便行使了你的另一項特長―――不停地在他們的耳邊嘮叨，直到有一天，你突然發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)聽不進你的任何話語也不愿意主動跟你說任何心里話了。其實，對這些高一的孩子們，你只需做到以下三點便已經(jīng)足夠。

1.填補代溝

其實孩子比你更明白學習的重要性，他對你的意見置若罔聞，只是因為你們之間存在著距離隔閡。虛心向孩子學習當前流行的事物，沒有什么比談論孩子喜歡的事物更能拉近你與他們的關系了；和他探討他的理想，傾聽他的心聲，你就走進了他的內(nèi)心；和他講述你曾經(jīng)的年輕時代，說不準你們還能產(chǎn)生共鳴呢。在你的“和平演變”之下，不知不覺間已經(jīng)填平了你與孩子之間的代溝，這時，你就可以實施蓄謀已久的計劃，向他表達你對他在學習上的要求，而把你引為“同志”的他，不欣然接受才怪！

2.適時鼓勵

相對于初中的教材來說，高中的教材敘述嚴謹，對抽象思維、邏輯推理、空間想象等能力要求明顯提高，而課堂教學密度、深度和廣度相對初中課程更是次飛躍。如果仍然用初中那套被動的學習方法，往往會在學習中出現(xiàn)困難和不適應。家長們此時應當理解孩子的處境，幫助孩子調(diào)整學習方法。此年齡階段的孩子具有不輕易服輸?shù)男睦恚议L們可利用這一點，給予積極的鼓勵，讓他們憋著一股勁發(fā)憤圖強。

3.加強督促

篇3

什么是樂觀的孩子,什么是悲觀的孩子?讓我們用一個故事來說明吧——

一位父親想對一對孿生兒子的性格進行改造,因為其中一個過分樂觀,另一個過分悲觀。有一天,父親買了許多色彩鮮艷的新玩具給悲觀的孩子,又把那個樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的貨倉里。過了一會兒,父親看到悲觀孩子正泣不成聲,便問:“你為什么不玩那些玩具呢?”孩子哭道:“玩了就會壞的?！备赣H嘆了口氣,走進貨倉,發(fā)現(xiàn)樂觀的孩子正興高采烈地在馬糞里挖著什么?！案嬖V你,爸爸,”那孩子得意洋洋地向父親宣稱,“我想,馬糞堆里一定藏著一匹小馬,我要把它挖出來!”

現(xiàn)實生活中,悲觀的孩子并不鮮見,他們不管面對什么,總傾向于看到事物消極的一面,做什么事都不積極,提不起精神,成功了總是把原因歸結(jié)為外部環(huán)境,失敗了總是把原因歸結(jié)于自身,對未來沒有信心。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,相對于樂觀的孩子,性格悲觀的孩子更容易在學業(yè)上遭受失敗,也更容易生病。所以,家長切不可掉以輕心。

悲觀的三種表現(xiàn)

孩子的悲觀性格是怎樣形成的呢?家長多半認為是基因遺傳的問題,其實,基因遺傳只是因素之一,孩子的悲觀性格更多是后天形成的,和父母的教養(yǎng)方式密切相關。

以下三個案例,是幼兒悲觀性格的主要外在表現(xiàn),從中可以看出父母教養(yǎng)方式的失誤:

【案例1】父母溺愛,孩子不知足

5歲的歡歡上幼兒園大班,是個愛生氣的嬌氣女孩。生日那天,媽媽在家里給歡歡操辦了一個聚會,邀請幼兒園和小區(qū)的小伙伴來家里做客,又唱又跳地玩了整整一個下午。等小客人都回家睡覺了,歡歡和媽媽一起拆看收到的禮物。媽媽問歡歡:“寶貝兒,你覺得今天的聚會怎么樣?高興嗎?”“沒意思,”歡歡撅著嘴說,“卡卡說好要來的,可是她沒有來?！眿寢尠参康?“她不是打電話了嗎?她感冒了,怕傳染大家。再說,她說已經(jīng)準備了生日禮物,回頭補給你?！睔g歡不但沒開心起來,反倒抽泣起來,說:“不可能!卡卡從來不生病的,她不來是因為她根本就不在乎我!”

【分析】不知足是悲觀孩子的突出表現(xiàn)。俗話說“知足常樂”,反之,不知足則不樂,經(jīng)常不知足則經(jīng)常不開心。有不滿足心理的孩子人際關系通常不好,因為他們很難相處。他們凡事喜歡比較,堅持認為朋友有的東西他們也必須有;如果偶爾遇到小麻煩,自己的利益受到別人無意的侵犯,他們便郁郁寡歡,甚至夸大事實,大發(fā)脾氣。孩子之所以不知足,可能是父母溺愛孩子的結(jié)果。父母過于關注孩子,讓孩子過于關注自我,把自己看成最重要的人,其他人都要圍著自己轉(zhuǎn)。孩子需要知道他們只是世界的一部分,而不是世界的中心,他們需要善待自己,也需要對別人的付出表示感謝和欣賞。

【案例2】父母期望高,孩子消極

4歲,正處于天真爛漫的年齡,但芹芹的小臉上整天愁云密布。她特別在意幼兒園老師和父母對她的評價,但長輩的好評似乎并不能使她開心。比如,老師表揚她字寫得端正,她會懷疑老師的誠意,別的家長夸她畫畫得好,她卻聽出了反意,認為是在挖苦她。甚至媽媽的夸獎她也不相信,認為媽媽在騙她。所以,芹芹天天悶悶不樂,總是緊繃著小臉,凡事都往壞處想。

【分析】像芹芹這樣的孩子,似乎每時每刻都在找自己的缺點和毛病,從來不看自己的優(yōu)點和長處,滿眼都是負面信息,看什么都持否定態(tài)度,怎么會快樂起來呢?這樣的心態(tài)發(fā)展下去,很可能形成自我評價過低、不能悅納自己、自信心不足、人際交往障礙、做事消極、不信任別人、沒有幸福感,甚至悲觀厭世等心理問題。孩子消極、悲觀,很可能是因為父母對孩子各方面期望過高造成的。父母如何看待孩子,孩子就會如何看待自己,父母夸孩子聰明、懂事,孩子就認為自己聰明、懂事;反之,如果父母對孩子的期望過高,孩子的努力總也達不到父母的要求,甚至說孩子笨、傻、沒出息,那么孩子同樣會看不起自己,認為自己不如別人,從而產(chǎn)生悲觀心理。孩子一旦形成悲觀心理,別人的夸獎統(tǒng)統(tǒng)無效,因為消極的認識已先入為主,難以改變。

【案例3】父母專制,孩子畏難

6歲的然然明年就要上學了,爸媽給他報了英語啟蒙班,希望他有一個較高的起點。爸媽給然然買了好多學習資料,制訂了詳細的學習計劃,為了練聽力,還買了錄放機和磁帶。但是然然似乎不大熱心,耐著性子學了一個月就打了退堂鼓。媽媽問然然為什么不好好學,然然沒好氣地說:“我太笨了,學不好英語,你們就別操心了!”啟蒙班的老師反映,然然其實挺聰明的,英語發(fā)音也挺準,就是不大自信,上課發(fā)言不積極,總說自己笨。

【分析】然然說自己笨,一定是受父母的影響。一般情況下,孩子不會刻意貶低自己,甚至害怕自己不如別的孩子,但是,如果父母總是有意無意地貶低孩子,向孩子灌輸負面信息,孩子就會接受這種評價。為什么父母要貶低孩子?一是父母期望過高,二是父母太專制,有關孩子的事情不問孩子的意見,代替孩子做決定。比如,然然可能不喜歡學英語,起碼沒有做好準備,他看父母張羅得挺積極,便不敢反對,只好消極應付,哪里還有快樂可言?這樣的事發(fā)生得多了,然然就感覺不到生活的意義,難免形成悲觀性格。

克服悲觀并不難