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計算機平面設(shè)計課程運用于廣告專業(yè)教學(xué)中，為廣告專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。但是，在目前的廣告專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，由于實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)各個環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)特色弱化，實訓(xùn)教學(xué)缺乏時效性。本文針對廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)進行探究。
關(guān)鍵詞：
計算機平面設(shè)計；廣告專業(yè)；特色實訓(xùn)教學(xué)
為了促進學(xué)生的動手能力和職業(yè)應(yīng)變能力，將模擬綜合實訓(xùn)的教學(xué)方法引入到中職廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計人才培養(yǎng)中，以真實的廣告平面設(shè)計項目為背景，將工作室模式和實際項目引入到學(xué)校課程中，讓學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸到社會廣告設(shè)計的實際案例，熟悉設(shè)計師的工作環(huán)境和提高學(xué)生與人溝通的社會能力，為培養(yǎng)學(xué)生奠定更好的社會實踐基礎(chǔ)。
1廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)
廣告設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教學(xué)包括繪畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計、Photoshop、立體構(gòu)成等等。學(xué)生首先接受基礎(chǔ)知識教學(xué)，然后進入實訓(xùn)教學(xué)，聘請廣告設(shè)計師對學(xué)生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)。課程進度安排上，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)文化知識和廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程；從第二學(xué)期開始，聘請與本校合作企業(yè)的專業(yè)廣告設(shè)計師參與教學(xué)，即實訓(xùn)模擬教學(xué)開始；第三學(xué)期，學(xué)生就進入到企業(yè)實踐培訓(xùn)。學(xué)生的實訓(xùn)模擬教學(xué)在學(xué)校創(chuàng)建的模擬廣告工作室中展開，廣告工作室可以借助電商平臺成立一個服務(wù)商，也可以引進公司企業(yè)的支持提供一些設(shè)備和指導(dǎo)人員。優(yōu)秀學(xué)生的廣告設(shè)計成果，企業(yè)可以啟用，一方面企業(yè)可以獲得設(shè)計資源，另一方面學(xué)生的作品可以接受市場的檢驗。
2廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計校企合作模式
2.1聘請專業(yè)的廣告設(shè)計師到中職學(xué)校參與教學(xué)中職學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)是為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教學(xué)進入到實訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生就可以開始按照企業(yè)模式進入到工作室進行實訓(xùn)訓(xùn)練，接觸的都是實際工作案例，企業(yè)可以聘請優(yōu)秀的廣告設(shè)計師到學(xué)校為學(xué)生進行課程指導(dǎo)，學(xué)校也可以派老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓老師成為經(jīng)理人去指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，實訓(xùn)教學(xué)主要是引用實際案例從設(shè)計的角度對學(xué)生開展教學(xué)。對于學(xué)生運用計算機平面設(shè)計所創(chuàng)作的廣告設(shè)計作品，則需要從工作實際出發(fā)對作品進行分析、點評，以提高學(xué)生的設(shè)計水平。
2.2中職學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)實訓(xùn)基地中職廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教學(xué)構(gòu)建校企合作模式，是通過創(chuàng)建實訓(xùn)工作室來實現(xiàn)的，即廣告設(shè)計工作室。計算機平面設(shè)計被引入到廣告設(shè)計專業(yè)中，學(xué)生可以運用計算機設(shè)計軟件進行廣告內(nèi)容設(shè)計，特別是圖形圖像的處理。運用平面設(shè)計來完成，可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在廣告設(shè)計工作室中開展教學(xué)，以合作企業(yè)的真實項目作為選題，該企業(yè)的廣告設(shè)計師為學(xué)生的導(dǎo)師，按照企業(yè)的設(shè)計要求完成工作。廣告設(shè)計并不局限于圖像設(shè)計本身，還需要學(xué)生制作設(shè)計預(yù)案。設(shè)計師則要在指導(dǎo)學(xué)生運用計算機平面設(shè)計軟件的同時，還要教會學(xué)生市場調(diào)查、市場分析，以分析結(jié)果作為參考進行設(shè)計。學(xué)生在這種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就可以充分發(fā)揮設(shè)計潛力，使得廣告設(shè)計創(chuàng)新能力有所提升。
3結(jié)合廣告設(shè)計的實際案例模擬實訓(xùn)
對于中職學(xué)生而言，進行廣告案例分析是比較難的。開展廣告設(shè)計的實際案例模擬實訓(xùn)，就是要結(jié)合中職學(xué)生特點進行相關(guān)知識的引導(dǎo)，將實際案例運用于其中，讓學(xué)生通過對案例內(nèi)容的認真領(lǐng)會，從中悟出道理。
3.1開展實訓(xùn)教學(xué)前的培訓(xùn)廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計課程模擬教學(xué)由企業(yè)設(shè)計師參與指導(dǎo)，按照本單位的廣告工作室設(shè)計模擬現(xiàn)場，布置好廣告設(shè)計所需要的設(shè)備。在實訓(xùn)課程開展之前，廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教師以及企業(yè)設(shè)計師要集中備課，主要討論模擬實訓(xùn)的思路、方案，將廣告專業(yè)理論知識和計算機平面設(shè)計技能通過實訓(xùn)實現(xiàn)充分融合。從學(xué)生的個體差異以及中職學(xué)生的興趣愛好角度出發(fā)與設(shè)計師共同討論實訓(xùn)案例，要求案例要圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開，以培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意能力和計算機平面設(shè)計操作能力。
3.2模擬實訓(xùn)案例的抽取為了讓學(xué)生熟悉自己未來的職業(yè)環(huán)境，在教學(xué)中提前布置好實訓(xùn)現(xiàn)場。教師將學(xué)生劃分為小組，4-8人為一個小組，以小組為單位完成實訓(xùn)案例內(nèi)容。讓學(xué)生抽取案例。教師針對學(xué)生所抽取的案例，對廣告工作室的模擬現(xiàn)場進行布置。學(xué)生自行根據(jù)案例進行任務(wù)分工，并分別承擔(dān)著不同的工作內(nèi)容。
3.3模擬綜合實訓(xùn)考核評分為了提高學(xué)生的專業(yè)競爭意識，模擬綜合實訓(xùn)需要采取考核評分形式對學(xué)生的設(shè)計作品以評價。學(xué)生廣告平面設(shè)計作品的評分為小組評分、教師評分和設(shè)計師評分匯總，經(jīng)過加權(quán)處理后得出分?jǐn)?shù)。評分標(biāo)準(zhǔn)包括操作評分、創(chuàng)意評分和模擬解說評分三項成績匯總。模擬實訓(xùn)的考核評分要記入評分表中，作為本學(xué)科成績參考項。
4結(jié)論
綜上所述，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會應(yīng)用性人才，以利于學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。廣告專業(yè)具有較強的實用性，在專業(yè)人才培養(yǎng)上，就要注重突出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。采用校企合作模式針對廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計開展實訓(xùn)教學(xué)，成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。
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CorelDRAWX3平面設(shè)計是一門實踐性很強的課程，在校中職學(xué)生大多數(shù)是90后，部分學(xué)生還是要依賴教師傳授的操作方法和技巧。因此，根據(jù)課程特點和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇需貼近生活實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程理論基礎(chǔ)的內(nèi)容可適當(dāng)壓縮，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。CorelDRAWX3平面設(shè)計課程學(xué)習(xí)時間為一學(xué)期，共72學(xué)時，其中，理論教學(xué)為32學(xué)時（詳見表1），實訓(xùn)項目為40學(xué)時，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)內(nèi)容需要按包裝設(shè)計、廣告宣傳設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、Logo設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、標(biāo)牌設(shè)計和VI設(shè)計等8個實訓(xùn)項目進行教學(xué)。各實訓(xùn)項目教學(xué)課時和主要教學(xué)內(nèi)容安排如下：實訓(xùn)項目1———小試身手（4課時）：介紹CorelDRAWX3操作方法，按要求完成一張賀卡和一張婚慶觀盤的實例訓(xùn)練；實訓(xùn)項目2———包裝設(shè)計（6課時）：介紹怎樣根據(jù)客戶需求、消費者需求和材料的選擇進行包裝設(shè)計的定位、構(gòu)思和具體設(shè)計以及印刷的相關(guān)知識，讓學(xué)生對包裝設(shè)計過程有清醒的認識；實訓(xùn)項目3———廣告宣傳設(shè)計（6課時）：讓學(xué)生總結(jié)目前常見的廣告宣傳海報的類型和各自的優(yōu)缺點以及針對不同應(yīng)用應(yīng)該采取的辦法，培養(yǎng)學(xué)生自我觀察和總結(jié)的能力；實訓(xùn)項目4———書籍裝幀設(shè)計（4課時）：介紹書籍裝幀的整個工藝過程并著重就書籍封面設(shè)計對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生能夠通過觀看大量的優(yōu)秀書籍裝幀總結(jié)出好的封面設(shè)計的原則；實訓(xùn)項目5———Logo設(shè)計（4課時）：介紹Logo設(shè)計的方法和過程，讓學(xué)生通過項目鍛煉能夠掌握怎樣根據(jù)需求進行Logo設(shè)計；實訓(xùn)項目6———網(wǎng)頁設(shè)計（6課時）：介紹制作網(wǎng)頁的步驟、過程和方法，讓學(xué)生通過大量優(yōu)秀網(wǎng)頁設(shè)計實例介紹和實訓(xùn)項目訓(xùn)練，了解網(wǎng)頁設(shè)計的思想、原則和方法；實訓(xùn)項目7———標(biāo)牌設(shè)計（4課時）：介紹標(biāo)牌設(shè)計的思想、過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和具體項目的設(shè)計能力；實訓(xùn)項目8———VI設(shè)計（6課時）：對前面專題內(nèi)容的概括，同時也是對專業(yè)設(shè)計的一個綜合和提高的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解企業(yè)形象設(shè)計的整個過程。
二、課程教學(xué)與指導(dǎo)方式
（一）組建學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
為改變以往的學(xué)習(xí)方式，在開學(xué)之初將班級學(xué)生隨機分成若干學(xué)習(xí)小組，每組3~4人，1人為組長負責(zé)本組學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)一管理。在完成CorelDRAWX3基礎(chǔ)理論知識和軟件操作方法的學(xué)習(xí)后，根據(jù)CorelDRAWX3平面設(shè)計課程的特點，針對每個不同的實訓(xùn)項目，從現(xiàn)實生活中選擇、確定若干個具有典型代表性的題材作為實訓(xùn)課題，每個學(xué)習(xí)小組從中選擇一個實訓(xùn)課題。學(xué)習(xí)小組圍繞各自的實訓(xùn)課題，展開小組討論確定各實訓(xùn)課題的重點與難點；同時分配本學(xué)習(xí)小組成員各項具體實訓(xùn)任務(wù)。
（二）小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)
各學(xué)習(xí)小組及其成員在明確了實訓(xùn)任務(wù)后，組長通過召集小組成員開展討論與交流，明確各自實訓(xùn)課題的重點與難點。實訓(xùn)課題各項具體工作的展開，始終強調(diào)學(xué)生的自主性、積極性，從實訓(xùn)課題的選擇、實訓(xùn)課題的構(gòu)思、實訓(xùn)作品的完成等階段，都需要學(xué)生積極思考，并自主地進行科學(xué)研究。在實訓(xùn)項目教學(xué)過程中，要突出團體的作用，小組成員共同圍繞一個實訓(xùn)課題進行合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，了解CorelDRAWX3平面設(shè)計的有關(guān)理論與實踐知識，共同探討本組實訓(xùn)課題的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體實踐工作，完成一個從理論到實踐的過程，最后到實踐作品的轉(zhuǎn)化。實訓(xùn)課題各項具體工作展開的本身就是一個探究過程，在具體的平面設(shè)計工作實踐中，各小組成員必須確定1項平面設(shè)計工作進行實踐，整個實踐的完成，就是學(xué)生體驗一個完整的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
（三）實踐教學(xué)成果的匯報與交流
根據(jù)課程教學(xué)和各組實訓(xùn)課題的進度，此環(huán)節(jié)進行各組課程學(xué)習(xí)成果和實訓(xùn)課題實踐作品的匯報與交流。首先，匯報本學(xué)習(xí)小組實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容，重點、難點問題，與各實訓(xùn)項目有關(guān)的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，以及需要大家討論的問題。小組成員可以協(xié)助匯報人完成匯報工作。匯報完畢以后其它同學(xué)就匯報展開討論和評價。其次，對各組實訓(xùn)課題實踐作品進行匯報與交流，各小組從實訓(xùn)課題的選擇和構(gòu)思、實訓(xùn)實踐作品的設(shè)計、實訓(xùn)實踐作品的完成過程及遇到問題等4個方面進行匯報交流，時間控制在8～10分鐘。因課堂匯報交流時間有限，各小組可以把本組實訓(xùn)課題的選題、實訓(xùn)課題的構(gòu)思、實訓(xùn)課題的設(shè)計、實訓(xùn)課題實踐作品等資料匯集整理后，上傳到班級網(wǎng)絡(luò)群空間，供教師與學(xué)生進行討論交流，使課堂實踐教學(xué)得到進一步延伸。
（四）教師深化討論與點評
在CorelDRAWX3平面設(shè)計教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生進行一項實訓(xùn)課題工作后，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用對各學(xué)習(xí)小組實訓(xùn)課題具體實踐工作進行指導(dǎo)與評價。教師要針對各學(xué)習(xí)小組在不同的實踐學(xué)習(xí)階段的實踐課題的選擇、實踐課題的設(shè)計和實踐作品的設(shè)計等提供指導(dǎo)和評價，而重點放在實踐課題設(shè)計的指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生正確地完成有關(guān)實踐課題的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生CorelDRAWX3軟件的操作能力和平面設(shè)計的專業(yè)設(shè)計能力。
三、課程教學(xué)效果的評價
（一）評價目標(biāo)與內(nèi)容
課程的考核與評價是一條指揮棒，它引導(dǎo)學(xué)生按照其要求安排自己的學(xué)習(xí)活動[3]。教師在進行教學(xué)評價時，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選取合適的評價方式，制定切實可行的評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生對知識和操作技能的掌握。CorelDRAWX3平面設(shè)計是一門實踐性很強的課程，它雖然有很多知識點可以考查，但是其教學(xué)效果的評價應(yīng)有別于一般基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)效果的考察，要更加側(cè)重對學(xué)生實踐操作能力和設(shè)計能力的考察。因此，它的評價內(nèi)容應(yīng)把學(xué)生的實訓(xùn)課題的選擇和構(gòu)思、實訓(xùn)實踐作品的設(shè)計、實訓(xùn)實踐作品作為考察的重點，分析其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。因此，CorelDRAWX3平面設(shè)計的課程評價目標(biāo)主要體現(xiàn)以下幾個方面：（1）使學(xué)生了解CorelDRAWX3軟件的基本知識、操作方法和平面設(shè)計的基本理論；（2）使學(xué)生較全面地掌握CorelDRAWX3操作方法和平面設(shè)計專業(yè)設(shè)計能力；（3）能理論聯(lián)系實際，可以運用所學(xué)理論知識，能結(jié)合自身實踐，根據(jù)客戶需求進行平面設(shè)計的定位、構(gòu)思和具體設(shè)計以及作品的設(shè)計等綜合能力的考察。
（二）評價方法
隨著評價工作的廣泛開展和評價理論研究的不斷深入，人們開始意識到，由于教學(xué)活動的復(fù)雜性和“不確定性”，也由于教學(xué)評價手段與工具的局限性，完全追求資料的數(shù)量化或客觀化很難做到，甚至根本不可能做到[4]，因此CorelDRAWX3平面設(shè)計課程的教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生操作技能為主，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，分別從基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力等方面對學(xué)生進行考查。因此，CorelDRAWX3平面設(shè)計課程的成績主要由平時成績（以出勤情況、參與討論與學(xué)習(xí)的主動性等）占20%；平時作業(yè)（實訓(xùn)項目）占40%，對各學(xué)習(xí)小組每次實訓(xùn)項目的完成情況進行評分，每次實訓(xùn)項目都占一定的比例；期末成績占40%，主要通過期末考試的形式分別對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)情況（通過理論知識的考試占20%）和學(xué)生利用CorelDRAWX3平面設(shè)計綜合能力（通過期末時最終實訓(xùn)項目完成情況占20%）進行評價。在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評價過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評價中來，通過學(xué)生自評和學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生作為評價主體，對課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐能力的培養(yǎng)有更多的了解，這有助于學(xué)生對CorelDRAWX3平面設(shè)計教學(xué)活動的自我期待，提高學(xué)生的自學(xué)、自評的能力，增加學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)和交流的機會，最終達到學(xué)生的認同、內(nèi)化，促進學(xué)生實踐能力和意識的培養(yǎng)與提高。
四、結(jié)論
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；課堂教學(xué)模式；實訓(xùn)教學(xué)模式
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）32-0126-02
1 中職平面設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀
1.1中職平面設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀
1.1.1中職平面設(shè)計專業(yè)的教材不完善
現(xiàn)在大部分中職學(xué)校課堂教學(xué)中平面設(shè)計專業(yè)的教材都是實例比較豐富，對理論知識的解釋比較欠缺。這種教材看起來操作性很強，實際上學(xué)習(xí)的效果并不好，學(xué)生對工具的功能和所使用的范圍不是很清楚。操作了一個案例后也就只會一個案例，因為對工具的不理解而很難做到“舉一反三”、“觸類旁通”。
另外，學(xué)習(xí)單個工具操作時的同步練習(xí)內(nèi)容也比較少。我認為這一部分是很重要的，就如數(shù)學(xué)中分步計算中的每一步里的知識點，只有每個知識點掌握了，才能將所有的知識點結(jié)合起來完成一個大的綜合題。所以專業(yè)課中的教材也一樣，只有每個工具操作多了，在操作綜合實例時才會更準(zhǔn)確地選擇出合適的工具完成各步操作。
1.1.2中職平面設(shè)計專業(yè)的課堂教學(xué)模式太陳舊
由于普通高中優(yōu)先選擇生源，大部分比較主動學(xué)習(xí)的同學(xué)都被普通高中所錄取，而來到中職的學(xué)生，大部分學(xué)習(xí)主動性、積極性都是較差的。所以課堂氣氛難以調(diào)動，很難讓學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)大部分來說還是老師安排，老師執(zhí)行，學(xué)生更多的是被動地接受知識。而在課堂的設(shè)計上，更多的也就是講練結(jié)合，缺少新穎。
1.2中職平面設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的現(xiàn)狀
1.2.1實訓(xùn)場室有待完善
中職學(xué)校都有一定的實訓(xùn)場室，有一些校企合作工作室，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中接觸到一些與課堂教學(xué)不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以對所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行檢驗實踐。但是大部分場室或工作室數(shù)量有限，面積較小，設(shè)備不夠完備，不能滿足大部分學(xué)生的需求。
1.2.2實訓(xùn)時間與人員的安排欠妥當(dāng)
就我校來說，一般實訓(xùn)的時間安排在高二年級，因為這個時候完成了對Photoshop的考證，而且一般安排在實訓(xùn)室的同學(xué)就一直在那里，不學(xué)習(xí)別的軟件了。因為實訓(xùn)場室的不足，每學(xué)期也只能安排一小部分同學(xué)。這樣安排我覺得有幾方面的不妥當(dāng)：
1）雖然學(xué)生完成了Photoshop的考證，掌握了一定的基礎(chǔ)知識。但是，由于高一年級為了考證，其他的專業(yè)課程開設(shè)得比較少。高二是開設(shè)各類應(yīng)用軟件課程的重要階段。比如有Corel DRAW、illustrator、CAD、廣告設(shè)計綜合課等。但是因為這部分同學(xué)一直在實訓(xùn)室上課，無法學(xué)習(xí)更多的設(shè)計軟件，而設(shè)計時講究的是多種設(shè)計軟件的結(jié)合使用。因此對以后的設(shè)計會造成很大的阻礙。
2） 對于在課堂上學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，卻沒有了實訓(xùn)的機會，只能操作一些實例，這樣畢業(yè)后就很難與工作接軌，很難適應(yīng)工作環(huán)境。畢竟理論與實際是有一定的差距的。
所以，這樣的實訓(xùn)模式，只能讓教學(xué)走向兩個極端，無論在哪個模式中進行學(xué)習(xí)，都不可能有較完整的知識結(jié)構(gòu)。
2 中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的完善
2.1中職平面設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)模式的完善
2.1.1中職平面設(shè)計專業(yè)教材的完善
中職平面設(shè)計專業(yè)在選擇教材上，要選擇適合中職學(xué)生特點的教材：要有準(zhǔn)確的理論知識，要有與學(xué)習(xí)工具時與其同步的操作內(nèi)容，要有科學(xué)的綜合實例。如果每個學(xué)校能根據(jù)自身的特點編寫出適合自己的教材就更好了。如果不能編寫，教師也可以同時使用多本教材、配合網(wǎng)絡(luò)，尋找教學(xué)中所需要的各種學(xué)習(xí)的內(nèi)容、素材等，來補充單一教材的不足。
2.1.2中職平面設(shè)計專業(yè)課堂模式的創(chuàng)新
在課堂教學(xué)中，應(yīng)該最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。課本中的實例雖然在教學(xué)中起到了很大的幫助作用，但是，畢竟這些實例大部分離學(xué)生的生活較遠。因此，作為老師，可以引進一些生活實例到課堂中進行設(shè)計制作，這也可以說是進行小項目教學(xué)。小項目教學(xué)，就是指在每一章書的教學(xué)中，以教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中選擇一個對象，作為在本章書學(xué)習(xí)過程中要完成設(shè)計的作品。在作品完成后，學(xué)生對自己的作品進行描述，總結(jié)自己的設(shè)計思路與制作方法。最后師生共同評選出一些優(yōu)秀的作品以鼓勵與激勵學(xué)生。通過引進這樣的小項目，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交回給學(xué)生。
2.2中職平面設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的完善
2.2.1中職平面設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)場室的完善
實訓(xùn)場室的數(shù)量少、面積小，使得實訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)很有限，這不僅對實訓(xùn)教學(xué)帶來很大的困難，也對課堂教學(xué)帶來很不好的影響。要保證實訓(xùn)場室的充足，第一是增加更多的校企合作工作室，更重要的是加強校內(nèi)工作室的建設(shè)，有可能的話，擁有自己的校內(nèi)工廠是最理想的。
對于建設(shè)校企合作工作室，首先學(xué)校要有與企業(yè)的產(chǎn)品相適合的教學(xué)內(nèi)容；其次，W校在建設(shè)校企合作前，在很多的事項上要自我完善好，如設(shè)備、管理制度等。這樣才能顯示出學(xué)校與企業(yè)合作的誠意，從而吸引更多的企業(yè)前來合作。而對于建設(shè)校內(nèi)工作室，場室、設(shè)備當(dāng)然是第一因素。可是市場對人才的需求，才是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，可以做廣告設(shè)計，可以做室內(nèi)設(shè)計，可以到婚紗影樓做相片處理、做攝影，可以做小的招貼，也可以自主創(chuàng)業(yè)對企業(yè)進行接單，開小工作室、小的照相館等。所以為了培養(yǎng)的人才更適應(yīng)市場的需求，就要根據(jù)這一需求來建立相應(yīng)的實訓(xùn)室，只有具備了各種實訓(xùn)場室，學(xué)生才能體驗到畢業(yè)后的工作環(huán)境、工作方式等。
2.2.2中職平面設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)時間與人員安排的協(xié)調(diào)
實訓(xùn)場所具備了，在人員和時間的安排上也必須很好地計劃，不能隨便讓哪部分同學(xué)去實訓(xùn)，也不能想什么時間就什么時間。實訓(xùn)的教學(xué)模式要與課堂教學(xué)模式相結(jié)合，盡量科學(xué)安排每位同學(xué)學(xué)習(xí)理論與參加實踐的時間。在每個時間段實訓(xùn)的人數(shù)與學(xué)習(xí)理論的人數(shù)要分配好，從而使學(xué)生不僅能嘗到理論知識，實踐能力也得到充分的鍛煉。不能只學(xué)習(xí)理論知識，也不能從高二開始就一直待在實訓(xùn)室。只有把理論與實踐結(jié)合好了學(xué)生在以后的工作中才能更得心應(yīng)手。
3 結(jié)束語
總之，雖然現(xiàn)在的中職學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上有了很大的改善，但是如何才能讓這些設(shè)備更完善并發(fā)揮最大的作用，從而有一種比較完善的教學(xué)模式。中職平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后充當(dāng)?shù)闹饕侵械鹊募夹g(shù)人員，既要有一定的理論知識作為支撐，也要有熟練的操作技能。所以，只有把課堂教學(xué)模式和實訓(xùn)教學(xué)模式不斷完善，并進行不斷地融合，使學(xué)生能有較全面的知識結(jié)構(gòu)，才能更好地為社會服務(wù)。
參考文獻：
（1）教學(xué)目標(biāo)不明確。對專業(yè)調(diào)研不夠，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，再加上選用教材不當(dāng)，隨意安排教師，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)完一個學(xué)期后，只會簡單的操作，只會做教材上的幾個簡單案例。
（2）硬件條件跟不上。理想的平面設(shè)計類課程的上課應(yīng)該是全機房上課，老師講授完一段就馬上安排學(xué)生動手操作。而在大部分高職院校，特別是民辦院校是做不到的，他們還把這類課程分為理論課和上機課，條件較差的學(xué)校理論課全在黑板上講授的，老師講滿兩堂課，學(xué)生沒機會動手操作，時隔幾天上機課時又全忘，還得重頭講一次。
2了解高職學(xué)生的特點
同樣是開設(shè)平面設(shè)計類課程，在高等院校和高職院校的教學(xué)方法還是有區(qū)別，這主要還是我們所面對學(xué)生群體的不同，我們只有了解高職院校學(xué)生的特點，采取相應(yīng)的教學(xué)方法才能取得好的效果，高職院校學(xué)生主要有以下幾個特點：
（1）大部分學(xué)生自控能力差，缺乏主動學(xué)習(xí)。正因為有這些特點，他們是高考的失敗者，上了高職，他們繼續(xù)將這種習(xí)慣帶上來，上高職學(xué)生的課，老師一般都要善于管理課堂，要經(jīng)常去糾正某些同學(xué)的講話、做小動作和睡覺，而且還不能講得太嚴(yán)厲。對于經(jīng)常缺課的同學(xué)還得多過問，多關(guān)心，否則到課率會越來越低。
（2）大部分學(xué)生缺乏自信心。他們經(jīng)歷高考失敗后顯得很迷茫，對新事物更是缺乏興趣，勉強被老師趕著往前學(xué)，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)過程中的困難顯得沒信心，會不由自主地選擇放棄，如果班上這類同學(xué)多了，老師有時是顧及不到的。
（3）動力能力強，思維活躍。大部分高職學(xué)生對于理論的學(xué)習(xí)興趣不高，但只要遇到需要動手制作的，對能立竿見影的制作特別感興趣，尤其是那些聯(lián)系實際的案例更能吸引學(xué)生。
3高職平面設(shè)計類課程教改建議
高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，教學(xué)過程中注重他們動手能力、技能的培養(yǎng)，針對高職學(xué)生的特點，結(jié)合筆者近十年的平面設(shè)計類課程教學(xué)經(jīng)驗，提出以下教改建議：
（1）上好前導(dǎo)基礎(chǔ)課程。開設(shè)平面設(shè)計類課程之前的學(xué)期應(yīng)先開設(shè)如美學(xué)、素描和色彩等知識的相關(guān)課程，為平面設(shè)計課程打好基礎(chǔ)，不學(xué)這些課程以后將造成美感和靈感的缺失。
（2）根據(jù)社會需求制定明確的教學(xué)目標(biāo)。針對不同專業(yè)制定不同的平面設(shè)計類課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，比如：廣告專業(yè)要注重平面廣告設(shè)計方面的教學(xué)，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)要注重平面設(shè)計軟件在室內(nèi)設(shè)計方面的教學(xué)，電子商務(wù)專業(yè)要注重平面設(shè)計軟件在網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)店美工方面的教學(xué)。
（3）教材的選擇。雖然我們鼓勵選擇與專業(yè)相關(guān)、以后就業(yè)相關(guān)的教材，但教材選擇完后不是一勞永逸的，全部按照教材講授，而是需要老師根據(jù)學(xué)生實際情況不斷補充，不斷更新，不斷完善。
（4）安排有實踐經(jīng)驗的老師擔(dān)任主要教學(xué)任務(wù)。高職老師上課要持之以恒地做到在上課內(nèi)容方面吸引學(xué)生，善于管理好課堂。當(dāng)然我們要強調(diào)的是有實踐經(jīng)驗還是不夠的，還要了解高職學(xué)生的特點，采取適合他們的教學(xué)方法，只有這樣才能讓大部分學(xué)生都學(xué)有所長。
（5）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。理想的平面設(shè)計類課程應(yīng)全在機房上課，使用教師機上的廣播系統(tǒng)進行現(xiàn)場教學(xué)，便于學(xué)生在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制、查看任何一位學(xué)生的操作，可以實現(xiàn)雙向傳遞文件。
（6）因材施教，鼓勵個性發(fā)展。教師的課堂教學(xué)應(yīng)該要盡量關(guān)注到每位學(xué)生，因材施教，讓每位學(xué)生都能參與到您的教學(xué)中，關(guān)注每位學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，每個學(xué)生的悟性都不同，我們不求齊頭并進，考核標(biāo)準(zhǔn)也可不同，只有這樣才不至于讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響到后續(xù)課程。
（7）以任務(wù)驅(qū)動為主線，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)過程。學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。
（8）加強校企合作，提高學(xué)生的就業(yè)率。以我院為例，在獨立實踐周、綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)這三個環(huán)節(jié)開展校企合作，在前兩年的獨立實踐周中，讓學(xué)生先認識企業(yè)的工作崗位，了解上崗所需要的技能，從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從大三第一學(xué)期開始開展校內(nèi)外綜合實訓(xùn)，一部分學(xué)生進入學(xué)院的實訓(xùn)中心，在實訓(xùn)老師的帶領(lǐng)下做一些模擬項目和真實項目，另一部分學(xué)生進入合作企業(yè)實訓(xùn)，他們在部門主管的帶領(lǐng)下由簡到繁，一步步完成真實項目，離企業(yè)的要求越來越近，在這個環(huán)節(jié)從系部到主管實訓(xùn)的教務(wù)處都要進行定期巡查，實地了解實訓(xùn)效果，不斷總結(jié)經(jīng)驗。安排在最后一個學(xué)期的頂崗實習(xí)，先前在企業(yè)能堅持下來的學(xué)生，大部分都已經(jīng)轉(zhuǎn)正，真正做到在企業(yè)真實崗位上工作。
4總結(jié)
關(guān)鍵字：Photoshop；一體化教學(xué)；工學(xué)結(jié)合
Photoshop平面設(shè)計課程是圖形圖像制作專業(yè)的專業(yè)核心課程。Photoshop平面設(shè)計課程是圖形圖像專業(yè)最為基礎(chǔ)、貫穿整個教學(xué)過程的職業(yè)技能課程。從專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中的市場調(diào)研情況看，Photoshop軟件如平面設(shè)計、裝飾裝潢設(shè)計、視頻編輯等行業(yè)必用的軟件之一，也是最為基礎(chǔ)的軟件之一?；诖嗽?，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以本課程為支撐點搭建的課程體系平臺，在先修的美術(shù)基礎(chǔ)以及素描課程的基礎(chǔ)上，將學(xué)生從紙質(zhì)的圖形藝術(shù)設(shè)計引領(lǐng)到利用電腦藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作上來。并為后續(xù)系統(tǒng)的設(shè)計類課程奠定基礎(chǔ)。
課程在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和手段、實驗實訓(xùn)項目的建立、課程評價體系的建立完善等方面做了科學(xué)的論證和設(shè)計，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，下面是本人在實施一體化教學(xué)中探討：
1 課程目標(biāo)與課程定位
1.1 課程目標(biāo)
（1）工作目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，熟練掌握Photoshop平面設(shè)計軟件，并具有初步平面設(shè)計能力。整個教學(xué)過程遵循打基礎(chǔ)、開眼界、自我實現(xiàn)的一般規(guī)律，使學(xué)生能夠勝任企業(yè)所要求的平面設(shè)計師的工作。
（2）能力目標(biāo)： 能熟練使用Photoshop平面設(shè)計軟件按照設(shè)計意圖和設(shè)計要求進行初步的平面設(shè)計。熟練的掌握Phooshop的工具使用，具有良好學(xué)習(xí)、思維創(chuàng)新和工作習(xí)慣。
具體的分項能力為：
1.具有繪制基本圖形的能力
2.具有美化復(fù)雜圖形圖像的能力
3.具有綜合處理圖像的能力
4.具有一名初級的平面設(shè)計師基本設(shè)計圖形圖像的能力，
5.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考，敢于實踐的習(xí)慣
6.鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系的能力
7.鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新思維、設(shè)計能力
（3）知識目標(biāo)
1.了解photoshop的發(fā)展歷程及在當(dāng)前平面設(shè)計中的應(yīng)用
2.掌握相關(guān)的平面設(shè)計中的基礎(chǔ)概念
3.熟練掌握Photoshop的工作環(huán)境及操作
4.熟練掌握Photoshop的40個常用快捷鍵
5.構(gòu)建Photoshop學(xué)習(xí)的知識體系
6.平面設(shè)計一般概述性理論
1.2 課程定位
Photoshop平面設(shè)計課程是圖形圖像專業(yè)最為基礎(chǔ)、貫穿整個教學(xué)過程的職業(yè)技能課程。課程在熟練使用Photoshop進行平面設(shè)計的基礎(chǔ)上，重點強調(diào)設(shè)計方法、設(shè)計創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。學(xué)生既能夠熟練的掌握相關(guān)工具，又能夠運用工具進行設(shè)計創(chuàng)作。并養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2 課程的整體設(shè)計
能力培養(yǎng)為主，知識構(gòu)建并重。對課程進行基于工作過程的項目化課程改造。課程通過教學(xué)與實訓(xùn)一體化的設(shè)計，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合教育模式。課程學(xué)習(xí)將經(jīng)歷三個階段：
第一是工具熟悉階段，通過該階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握數(shù)字圖像的基本概念以及對數(shù)字圖像處理的一般方法，以及圖像處理技術(shù)的實踐應(yīng)用。
第二是模仿創(chuàng)作階段，通過該階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握Ps平面設(shè)計的一般流程。怎樣將想法和創(chuàng)意從草圖到成品的實現(xiàn)過程。
第三階段為主題創(chuàng)作階段通過該階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟悉一個作品從題目解讀、市場調(diào)研、需求分析、制作方案到最好創(chuàng)作完成等一系列過程，養(yǎng)成學(xué)生的工作習(xí)慣，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。
3 打造一體化教學(xué)實訓(xùn)室
校內(nèi)實訓(xùn)的目的是在于減少學(xué)生所學(xué)與實際工作的差距，避免學(xué)而不干甚至是不會干。本專業(yè)有兩個專業(yè)的實訓(xùn)室和一個生產(chǎn)性的實訓(xùn)室。學(xué)生在正常的教學(xué)時間中可以隨時使用兩個專業(yè)的實訓(xùn)室，完成實訓(xùn)項目的工作。生產(chǎn)性實訓(xùn)室是一個依托專業(yè)的工作室，由專業(yè)的教學(xué)團隊帶領(lǐng)，以公司形式運作，承接校內(nèi)外的設(shè)計工作。學(xué)生老師一起做，最后以客戶的選擇為最終選擇。
4 改變教學(xué)模式，突出學(xué)生專業(yè)技能
4.1 劃分小組
以往的教學(xué)模式教師是主體、學(xué)生參與的較少，而“一體化”教學(xué)模式已小組為單位，每組3-6人為宜，每組一個組長，組與組之間大體上要平衡，控制小組成員的變量很多，如學(xué)習(xí)之的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、認知方式等。
4.2 提出任務(wù)
在上課之前，教師先引出任務(wù)，學(xué)生分組討論從任務(wù)中引出相關(guān)知識點，讓學(xué)生對圍繞任務(wù)，談自己的看法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的興趣。然后由教師根據(jù)學(xué)生的闡述，進行總結(jié)歸納。一項好的任務(wù)是完成教學(xué)目的的關(guān)鍵，要把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標(biāo)融入任務(wù)中，使任務(wù)有利于學(xué)生個性的發(fā)展。
4.3 學(xué)生制作
向?qū)W生講明要做什么后，教師不是采取“放鴨式”不管。教學(xué)組織者、實施者是教師，教學(xué)的指揮、調(diào)度仍掌握在教師手中，還要讓學(xué)生知道怎么做，指導(dǎo)學(xué)生想辦法、找出路，特別是對于有困難的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能夠順利完成任務(wù)。
4.4 作品展示
學(xué)生完成任務(wù)之后，要完成任務(wù)書的書寫，學(xué)生要對自己的作品，進行展示、說創(chuàng)意說明，談體會，最后，教師要進行點評。點評包括學(xué)生對知識的掌握程度、運用知識解決新問題的能力以及學(xué)生在活動中的表現(xiàn)等，注意多褒獎，少貶低，以激發(fā)學(xué)生進行下一輪學(xué)習(xí)的興。
4.5 任務(wù)考核
對每個任務(wù)都要進行考核，如下表：第三階段的學(xué)生設(shè)計作品中的評分標(biāo)準(zhǔn)表。
5 課程的教學(xué)內(nèi)容
（一）教學(xué)第一階段采用以案例為載體；
（二）教學(xué)第二階段采用項目化的案例；主要目的是作品的賞析與模仿。
（三）教學(xué)第三階段采用項目化的主題設(shè)計；
主題設(shè)計創(chuàng)作，每次教學(xué)會有所不同，主要是運用最新的理念以及當(dāng)前流行熱點設(shè)計主題題目。
6 課程的考核設(shè)計（圖1）
參考文獻
關(guān)鍵詞 中職教育 平面設(shè)計專業(yè) 7S管理
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A
1平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)場所狀況
計算機平面設(shè)計專業(yè)屬于技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合的專業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，相應(yīng)開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)和軟件操作課程。由于中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在兩年在校期間培養(yǎng)符合社會、企業(yè)用人需求的“準(zhǔn)社會人”、“準(zhǔn)職業(yè)人”，對于中職教師來說是一個挑戰(zhàn)。在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)場所和計算機實訓(xùn)室管理中，存在以下問題：
1.1教室與畫室物品擺放凌亂
平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計基礎(chǔ)課程包括：素描、色彩、POP手繪制作、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等課程，需要使用大量美術(shù)用品。平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、POP手繪制作等課程在班級上課，素描、色彩課程在公共畫室上課，畫室由各班級輪流使用，倘若忽略課后畫室和教室的整理，美術(shù)用品四處堆放，畫室和教室將雜亂無章、擁擠不堪。
1.2計算機實訓(xùn)室整潔度有待提高
平面設(shè)計專業(yè)的軟件操作課程安排在計算機實訓(xùn)室進行，計算機實訓(xùn)室是公共機房，機房課程按照2節(jié)或者4節(jié)課時為單元安排，各班級輪流使用，倘若使用班級學(xué)生下課沒有及時清理，整理好自己使用的設(shè)備，將影響下一個班級的正常教學(xué)。
2引入7S管理的實施辦法
本著為社會、為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的“準(zhǔn)社會人”、“準(zhǔn)職業(yè)人”的培養(yǎng)目標(biāo)，自2016年9月，我校信息專業(yè)教學(xué)部在計算機實訓(xùn)室管理與平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理中嘗試引入7S管理模式。推行企業(yè)管理理念，思想要先行，科室領(lǐng)導(dǎo)通過教學(xué)部例會向老師們宣講7S管理理念，對平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生開設(shè)7S管理講座，在原有《計算機實訓(xùn)室管理制度》、《班級衛(wèi)生公約》基礎(chǔ)上，制訂《計算機實訓(xùn)室7S管理實施細則》和《教室7S管理實施細則》；并將7S管理執(zhí)行情況納入班級考核標(biāo)準(zhǔn)。具體實施辦法如下（如圖1）：
（1）整理，整理出更大空間。教室、畫室場所整理，整理美術(shù)用品、書本作業(yè)、衛(wèi)生工具等物品，分清需要與不需要的物品，該丟棄的物品及時清理，整理出更大的學(xué)習(xí)空間。
（2）整頓，將物品歸類，提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們將平時繪畫的顏料、畫筆、紙張、畫板等都進行分類，合理劃分不同的擺放區(qū)域，讓教室與畫室的使用空間更合理，同時方便使用，易于管理。在計算機實訓(xùn)室上課，課后每位同學(xué)需整頓好自己機位的顯示器、鍵盤和凳子，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)擺放整齊。
（3）清掃，營造干凈整潔的教學(xué)環(huán)境。將計算機實訓(xùn)室、畫室、教室的衛(wèi)生死角進行清掃，每個班級在計算機實訓(xùn)課程上課結(jié)束后，班級同學(xué)需要及時清掃自己使用的學(xué)習(xí)工位垃圾，班級值日生留下檢查并清掃，清除垃圾，保持干凈的教學(xué)環(huán)境。
（4）清潔，要保持計算機實訓(xùn)室、畫室、教室環(huán)境的干凈整齊。同學(xué)們有負責(zé)和義務(wù)維護教室、畫室及實訓(xùn)室的環(huán)境的潔凈成果，物品用后及時擺放整齊、清理，逐步形成規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。
（5）素養(yǎng)，企業(yè)文化進課堂，進入同學(xué)們的思想，引導(dǎo)同學(xué)們自覺遵守制度與公約，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。
（6）安全，安全意識是教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵因素。計算機實訓(xùn)室課，加強同學(xué)們用電安全意識；畫室、教室課，加強削筆導(dǎo)等文化用品刀具使用安全教育等。安全無小事，關(guān)注任何一個安全細節(jié)問題，建立良好的安全意識。
（7）節(jié)約，節(jié)約是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生日常節(jié)儉精神，一些美術(shù)用品、書本在丟棄之前需要考慮一下它的剩余價值，或者是否可以廢舊利用。
3實施7S管理取得成果
經(jīng)歷一個多學(xué)期的實踐，7S管理融入計算機實訓(xùn)教學(xué)管理與平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理，取得了初步成效：
（1）平面設(shè)計專業(yè)班級教室及畫室學(xué)習(xí)環(huán)境得到明顯改善，同學(xué)們開始學(xué)會將各美術(shù)學(xué)習(xí)用品按照使用功能歸類整理，教室、畫室空間利用率顯著提升。
（2）計算機實訓(xùn)室的衛(wèi)生狀況得到有效改善，絕大部分同學(xué)們下課后能自己整理、整頓、清掃好自己使用的機位，將顯示器、鍵盤和凳子擺放整齊，同學(xué)們的素養(yǎng)得到提升。
（3）7S管理融入平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理，對專業(yè)文化建設(shè)和班級文化建設(shè)起到積極促進作用。
（4）因7S管理“節(jié)約”理念影響，老師與學(xué)生們對美術(shù)用品的美術(shù)耗材損耗率得到控制，顏料用多少拿多少，不隨意浪費，培養(yǎng)節(jié)約的好習(xí)慣。
4總結(jié)與反思
行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要全員全方位的堅持不懈。在教學(xué)管理過程中，任課教師、機房管理老師、班主任要兼顧7S管理施工作，經(jīng)常提醒、督促同學(xué)們維護好教學(xué)場所；因此，不僅要求老師們有7S管理知識，還需要老師們有責(zé)任心、有奉獻精神。
關(guān)鍵詞：中職平面；產(chǎn)教結(jié)合；教學(xué)實踐；探析
服務(wù)是中職教育專業(yè)的前提基礎(chǔ)，要求以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的發(fā)展道路。教學(xué)中，需要重點關(guān)注學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)型應(yīng)用人才。但當(dāng)前受到經(jīng)濟社會的發(fā)展影響，中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生無論是技能或是行業(yè)實踐方面都有待提升，展現(xiàn)出的問題是社會適應(yīng)能力較弱，不能滿足市場現(xiàn)有需求。故此產(chǎn)學(xué)結(jié)合中，崗位能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為中職平面設(shè)計專業(yè)技能型人才的必然發(fā)展要求，通過優(yōu)化產(chǎn)教結(jié)合的方式，改變現(xiàn)有的教學(xué)狀況，可以提升中職平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)成效。
一中職平面設(shè)計產(chǎn)教結(jié)合的現(xiàn)狀
（一）校企合作模式結(jié)合的不好
平面設(shè)計下產(chǎn)教結(jié)合的方式分為校企合作、訂單培養(yǎng)、校外企業(yè)合作的模式。雖然也開設(shè)部分校企合作模式，取得初步成效，但存在很多問題。如：校企合作不到位結(jié)合不緊密，深層次的校企合少，很多合作都是“走過場”合作。即在合作過程中讓學(xué)生來企業(yè)參觀，但是卻不讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)，造成學(xué)生只能通過看的方式了解企業(yè)的生產(chǎn)全過程，對學(xué)生的能力培養(yǎng)能起到的作用微乎其微。另外，合作多是企業(yè)和學(xué)校之間的搭建的人才輸送通道，企業(yè)卻很少有機會參與到專業(yè)化建設(shè)以及課程開發(fā)中，學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都很隨意，多是學(xué)校自己一廂情愿的進行課程制定，很少與企業(yè)之間形成交流和互動，校企合作存在隨意、不穩(wěn)定的局面，所以這種合作方式缺乏育人的功能性，導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校間的對接不好，因而企業(yè)參與積極性也就隨之減弱。
（二）缺乏項目實踐經(jīng)驗和專業(yè)化教師隊伍
學(xué)校內(nèi)的平面設(shè)計教師，多是專職教師，他們常年從事平面設(shè)計教學(xué)工作，接觸外界的機會較少，故此講授的課堂內(nèi)容多為理論知識，能夠跟學(xué)生分享的經(jīng)驗部分較少。故此，現(xiàn)在學(xué)校的資深教師，掌握的知識和觀念不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展速度；選用的青年教師雖然理念較為先進，思想比較開拓，教學(xué)過程也具有開放性的教學(xué)理念，但教學(xué)經(jīng)驗不足，很多問題能夠提出，卻不能針對性的解決問題，所以課堂教學(xué)仍舊不能緊跟時代變化發(fā)展要求。另外，很少有平面設(shè)計教師愿意參與企業(yè)的項目實踐活動，一方面受到繁重的教學(xué)任務(wù)束縛；另外一方面項目實踐耗時較長。這就導(dǎo)致教師缺乏校企合作的經(jīng)驗，讓項目教學(xué)與實踐教學(xué)最終只能停留在理論層面上，缺乏實際操作經(jīng)驗。
（三）教學(xué)模式陳舊忽略學(xué)生自主創(chuàng)造性
平面設(shè)計專業(yè)，教學(xué)的模式單一和陳舊是不可避免的。上課過程中教師講授是學(xué)生模擬訓(xùn)練是主體，教師在教學(xué)中十分重視實踐教學(xué)過程，會略講和不講解理論，這將忽視開發(fā)學(xué)生的設(shè)計理念和思想。此教學(xué)模式下，學(xué)生能夠?qū)W會軟件的操作技巧，但也只能是機械的模仿和復(fù)制，很少有自己的想法，創(chuàng)設(shè)自己的產(chǎn)品。當(dāng)前選用的教學(xué)模式能夠適應(yīng)工具學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足。
二中職平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實踐探索
（一）探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式利用校企雙方的教學(xué)資源
為強化人才培養(yǎng)的針對性，使用訂單式的人才培養(yǎng)模型，針對性培養(yǎng)企業(yè)的專用人才。學(xué)校為讓學(xué)生對企業(yè)有更多的了解，可以聘請專家組成指導(dǎo)委員會，與學(xué)校一同制定人才培養(yǎng)方略，構(gòu)建平面設(shè)計的課程教學(xué)體制，開發(fā)課件和教學(xué)計劃，制定教學(xué)方案。開發(fā)具有實訓(xùn)性質(zhì)的教材和課件，讓學(xué)生快速的由學(xué)生過渡到企業(yè)內(nèi)的工作人員，從而讓企業(yè)和學(xué)校實現(xiàn)人才無縫對接。學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)的專家聘請到學(xué)校，為學(xué)校搭建真實的工作場景和實訓(xùn)基地，盡量模擬教學(xué)工作場景，企業(yè)的場景融入到學(xué)校的環(huán)境內(nèi)，能夠利于畢業(yè)生快速適應(yīng)企業(yè)生存環(huán)境，適應(yīng)公司發(fā)展的新需求。
（二）打造師資隊伍
教師在教育工作中處于指導(dǎo)者和執(zhí)行者的地位。產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)質(zhì)與否與教師質(zhì)量有著緊密聯(lián)系，學(xué)校需要把教師的教學(xué)水平放到重要的位置上，培養(yǎng)雙師型和技術(shù)性教師。組織學(xué)科的帶頭人、骨干教師和青年教師，要求他們利用假期期間積極參與到企業(yè)的設(shè)計和生產(chǎn)中，將吸取到的經(jīng)驗融入到教學(xué)中，安排青年骨干教師參與到企業(yè)實際生產(chǎn)中，從基層工作開始熟悉，這樣能為學(xué)生傳遞出更真實有效的工作經(jīng)驗，這對于完善教學(xué)模式和教學(xué)計劃也有著積極意義。另外，需要聘請一線的設(shè)計師和企業(yè)技術(shù)骨干人員到校講學(xué)和指導(dǎo)教師教學(xué)，或者聘請優(yōu)秀的設(shè)計人員和教師到校做兼職教師，這樣可以為學(xué)校建設(shè)高水平的專業(yè)型教師隊伍。
（三）創(chuàng)新實踐教學(xué)模式的推進
以專業(yè)人才培養(yǎng)為前提和目標(biāo)，結(jié)合崗位能力需求，將具有代表性的實際任務(wù)看成是單位實訓(xùn)模式的實用性前提基礎(chǔ)。模塊驅(qū)動要作為具體的推進手段，整合所有的模塊，設(shè)定典型工作任務(wù)時，教師以及平面設(shè)計人員要編寫實訓(xùn)項目指導(dǎo)書和任務(wù)書，在突出職業(yè)教育技能的前提下，提高實用性操作技能。滿足一體化教學(xué)模式，用以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，就借助于民間美術(shù)元素創(chuàng)造這一角度探尋問題，現(xiàn)代的平面設(shè)計中，如商品包裝、書籍裝幀中，都要體現(xiàn)出實用，在審美能力中，要將民間美術(shù)構(gòu)成的藝術(shù)表現(xiàn)手法體現(xiàn)其中，并將其借用到現(xiàn)代設(shè)計中，這樣民間美術(shù)造型元素可以被看成為創(chuàng)作的原素材，直接應(yīng)用到實踐中，讓平面設(shè)計更能彰顯出藝術(shù)的民族性特點。由于民間美術(shù)更多追求“求全求美”，所以審美上原則性較強，特別是現(xiàn)代產(chǎn)品包裝設(shè)計過程中，應(yīng)用較為廣泛。如，果汁包裝上就比較有創(chuàng)意，圖案上面是兩個小男孩在打果子，一個小女孩在旁邊用布兜接果子的場景。這個設(shè)計給人留有深刻的印象，原因是對象和形象較為完整，并且全部場景十分歡快，給人以收獲的快樂，畫面整體運用中國的水墨畫形式，人物描摹的不是很細致，但卻很古樸，面部表情刻畫的較為生動，讓人看見以后也會融入到快樂的打果子場景中。消費者看到內(nèi)容詳實，動感的畫面，就開始憧憬生活中快樂的場景，因而該包裝給人更好的視覺呈現(xiàn)，讓人有購買的欲望。結(jié)合上述的案例，能夠看到民間美術(shù)中質(zhì)樸的審美理念，對現(xiàn)代設(shè)計有較大的幫助，且在運用民間美術(shù)造型元素時，要做到求美，這樣才能突出主題元素。并將現(xiàn)代化的設(shè)計風(fēng)格與傳統(tǒng)設(shè)計理念融為一起，追求獨具一格的同時，讓兩者和諧統(tǒng)一。運用模塊驅(qū)動教學(xué)模式，不但能夠鞏固學(xué)生的崗位熟練程度，更能提升學(xué)生的職業(yè)化技能，這樣能為學(xué)生順利開展工作提供有力支撐。
三結(jié)語
中職平面設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)活動的開展能夠打破常規(guī)教學(xué)模式，并在創(chuàng)新和發(fā)展中，能調(diào)整和完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，提高平面實際專業(yè)的實訓(xùn)性，讓學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。中職平面設(shè)計專業(yè)開展產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)實踐模式，不但能打造實踐性針對性較強的項目內(nèi)容，也能在創(chuàng)新教學(xué)模式的推進中，帶動模塊化實訓(xùn)的前行。建設(shè)專業(yè)化的師資隊伍，探尋新形勢下的校企合作模式。
參考文獻
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[4]李仁.“嵌入科研實踐式”模式在中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的運用[J].青島理工大學(xué)，2014，(03):11-12.
（北海職業(yè)學(xué)院電子信息工程系，廣西 北海 536000）
【摘要】目前PPT應(yīng)用于教學(xué)課堂是非常普遍的，受到教師及各行各業(yè)展示的青睞，但大多是線性展示，從制作者的角度出發(fā)，不能做到從接受信息對象的角度出發(fā)。以“CorelDRAW平面設(shè)計”課程PPT設(shè)計為例，探討面向?qū)W習(xí)的PPT設(shè)計，從內(nèi)容，首頁教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)計，交互功能，外觀，文本，幻燈片切換和動畫，配套教學(xué)資源八方面多角度著手，設(shè)計優(yōu)質(zhì)PPT。
關(guān)鍵詞 面向?qū)W習(xí)者；CorelDRAW平面設(shè)計；PPT；教學(xué)設(shè)計；交互功能；外觀；教學(xué)資源
基金項目：2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目一般項目A類“數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的研究踐”（2013JGA401）。
作者簡介：王周娟（1981－），女，漢族，廣西合浦人，學(xué)士，講師，研究方向為計算機應(yīng)用技術(shù)。
教師制作PPT課件處于主動地位，這個PPT是教師制作的，主動權(quán)自然就掌握在教師的手里，學(xué)生是被動接受者，在制作過程中，考慮更多的是：我要展示什么，而不是學(xué)生需要什么。沒有把學(xué)生的體驗和課件設(shè)計有機結(jié)合［1］。
1目前PPT制作存在的問題
1.1線性結(jié)構(gòu)
目前大數(shù)PPT課件都是傳統(tǒng)式線性結(jié)構(gòu)課件，一直單擊鼠標(biāo)進入下一項下一面，無法準(zhǔn)確的到達想要的那一頁。
1.2內(nèi)容繁多，沒有篩選加工
第二個問題是內(nèi)容繁多，什么都往上搬、只是把書本從黑板上搬到了多媒體投影儀上，形式改變，沒有本質(zhì)上的區(qū)別，起到的替代黑板的作用，沒有發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢來。
1.3背景單調(diào)，不講究色彩搭配
這給觀看者造成了很多不便，有時候后排的學(xué)生可能什么都看不清［2］。
2面向?qū)W習(xí)者“CorelDRAW平面設(shè)計”課程PPT
基于以上原因，開發(fā)了面向?qū)W習(xí)者“CorelDRAW平面設(shè)計”課程PPT，先從整體上介紹“CorelDRAW平面設(shè)計”課程PPT的設(shè)計思想，作品制作的本意是回歸到真正做好一個輔助課堂教學(xué)的PPT課件，遵循“有”與“用”原則，有資源并且切實用得上的，服務(wù)教師的教和學(xué)生的學(xué)，重點是服務(wù)學(xué)生的學(xué)，不是讓教師教得舒服，而是讓學(xué)生學(xué)得舒服的角度入手，體現(xiàn)面向?qū)W習(xí)者的設(shè)計思想，從內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、功能、外觀四方面入手，整個“CorelDRAW平面設(shè)計”課程PPT依據(jù)教材《CorelDRAW X5 平面設(shè)計應(yīng)用教程（第2版）》量身打造，有13章，共128頁，分為上篇基礎(chǔ)技能篇和下篇案例實訓(xùn)篇，力求做精，做透。
2.1知識內(nèi)容豐富PPT教學(xué)內(nèi)容主要分二個方面
2.1.1課內(nèi)知識：
包括課堂、課后任務(wù)教材，來源《CorelDRAW X5 平面設(shè)計教程》
2.1.2課外提高拓展知識
（1）教輔材料1《CorelDRAW X5 從入門到精通》（第6章全章采用）
（2）教輔材料2《CorelDRAW X5 設(shè)計與制作嘗試剖析》
（3）互聯(lián)網(wǎng)
2.2PPT首頁顯示本PPT中所有資源
所有資源在首面下方一字排開，整潔有序，界面清晰友好便于使用。如圖1。
2.2.1課程總目錄：進入PPT學(xué)習(xí)
2.2.2微課視頻：進入學(xué)習(xí)
2.2.3課程教案：打開課程教案word
2.2.4課程實訓(xùn)大綱：實訓(xùn)課打開實訓(xùn)大綱word，根據(jù)要求及步驟完成。
2.2.5課堂案例成品及素材：打開課堂案例成品及素材文件夾，參照成品和獲取課堂案例素材。
2.2.6課后案例成品素材：打開課后案例成品及素材文件夾，參照成品和獲取課后案例素材。
2.2.7課外提高成品素材：打開課外案例成品及素材文件夾，參照成品和獲取課外案例素材。
圖1“CorelDRAW平面設(shè)計”課程PPT首頁
2.3精心教學(xué)設(shè)計
2.3.1上篇 基礎(chǔ)技能篇
對上篇基礎(chǔ)技能篇，采用項目倒推教學(xué)法設(shè)計理念，在教學(xué)資源的組織上改變傳統(tǒng)的知識點線性排列方式，而是通過項目分解任務(wù)，一一列出知識點，目標(biāo)明確。學(xué)生學(xué)習(xí)更方便，針對性更強。
（1）總述展示本學(xué)期成品收獲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
（2）通過項目分解、任務(wù)分析明確知識點，項目分解過程中，使用標(biāo)識指示圖，明確指向知識點，學(xué)生便于理解，如圖2。
圖2項目分解任務(wù)分析
（3）教師示范部分；
（4）學(xué)生實踐部分；
（5）總結(jié)新知識并掌握，這點平時做得有些欠缺，學(xué)而不結(jié)，學(xué)了就丟了；
（6）全章結(jié)束后微反思：我們學(xué)到了什么。
2.3.2下篇 案例實訓(xùn)篇
學(xué)生經(jīng)過上篇基礎(chǔ)技能的7章訓(xùn)練，已掌握基本的工具和技能，增加學(xué)生動手時間，增強學(xué)生自學(xué)能力，利于學(xué)生對知識的掌握并靈活運用。
（1）下篇將任務(wù)分析改為任務(wù)提示，不再細細分析每一個任務(wù)要點了，根據(jù)老師的任務(wù)提示，學(xué)生要自主制作案例，利用已有的知識體系完成作品的制作。
（2）每一章設(shè)置三個項目，一個課后練習(xí)，一個拓展提高，案例豐富。
2.4便捷交互功能操作
PowerPoint提供了“插入超級鏈接”及“動作按鈕”的超級鏈接功能,制作者可按自己的意圖要求轉(zhuǎn)向指定的幻燈片或其它文件。PPT的超鏈接具有強大的鏈接功能。超鏈接主要有幾種形式：按鈕、文本式、圖形、圖像等。
（1）全PPT配有總目錄，各章配有目錄，采用的是文本式超連接。
（2）課件的基本功能是方便使用，與用戶界面友好，交互便捷，配備的按鈕功能方便用戶到達任何位置，采用的是按鈕式超鏈接。如圖3。
圖3按鈕式超鏈接
（3）優(yōu)美的界面設(shè)計與鮮亮的視覺效果，適合學(xué)生年齡層次的亮麗風(fēng)格設(shè)計。如圖1。
（4）文本內(nèi)容的呈現(xiàn)
在設(shè)計文字文本的時候,要注意必須從教學(xué)需要出發(fā),以完成教學(xué)為中心,內(nèi)容要簡練,主題和重點要突出,這樣才能幫助學(xué)生掌握知識,形成能力［3］。
所以在“CorelDRAW平面設(shè)計”課程PPT中，文字簡潔有力，字體選擇靈動多變，重點內(nèi)容用顯著顏色標(biāo)示，利于學(xué)生掌握重點。
（5）做到一章一系列背景，改善視覺疲勞。
2.5幻燈片切換與動畫效果的結(jié)合使用
2.5.1雙效幻燈片的切換
幻燈片采用雙效切換，單數(shù)八根輪輻，雙頁是水平百頁窗，為什么不每一頁一種效果呢？PPT制作的目的是展示教學(xué)內(nèi)容，不是越多效果越好，越花哨越好，有時往往越簡單效果越好，不可以喧賓奪主。
2.5.2動畫的應(yīng)用
一張幻燈片不會在切換過來后是空白的，也就是說不是所有元素都要通過動畫才出來，一般會保留部分元素在畫面上，一切換過來就可以看見，原本幻燈片已經(jīng)有切換動畫了，也有動感效果，而針對一些重點內(nèi)容，才會使用動畫，單擊鼠標(biāo)逐一出現(xiàn)。
2.6聲音
“CorelDRAW平面設(shè)計”課程PPT比較少應(yīng)用聲音，特別不會使用剎車、打鼓等比較刺激的聲音,那只會分散學(xué)生的注意影響課堂氣氛。
2.7完整分章配備學(xué)習(xí)資料，對照PPT實現(xiàn)課堂教學(xué)及學(xué)生課后延伸自主學(xué)習(xí)。
2.7.1微課視頻
2.7.2課內(nèi)案例成品及素材
2.7.3拓展提高案例成品及素材
參考文獻
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