時(shí)間：2022-02-05 18:54:55
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關(guān)鍵詞：數(shù)控技能大賽 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 賽教結(jié)合 項(xiàng)目教學(xué)
1.中職數(shù)控技能大賽的特點(diǎn)
1.1.社會(huì)關(guān)注度高：數(shù)控技能大賽參與的人員有企業(yè)工人、技術(shù)人員；職業(yè)院校在校生等，為企業(yè)和學(xué)校數(shù)控技術(shù)的發(fā)展以及數(shù)控技術(shù)人員的成長提供了交流提高的平臺(tái)，也因此越來越被廣泛認(rèn)可。同時(shí)，數(shù)控技能大賽也帶來廣泛的社會(huì)效應(yīng)。如：企業(yè)的廣告宣傳效應(yīng)；學(xué)校的品牌效應(yīng)；職工榮譽(yù)與待遇；學(xué)生就業(yè)發(fā)展等方面都有積極良好的影響力。
1.2.競(jìng)賽項(xiàng)目多：數(shù)控技能大賽的競(jìng)賽工種包括：數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工、數(shù)控裝調(diào)維修工；還有以團(tuán)體參賽的車銑復(fù)合、加工中心組合、高速多軸加工；在編程方式上，既注重選手的現(xiàn)場(chǎng)手工編程能力，同時(shí)也考核軟件應(yīng)用能力；在考核操作能力的同時(shí)，更注重理論水平的提高。
1.3.技術(shù)引領(lǐng)作用強(qiáng)：競(jìng)賽項(xiàng)目引領(lǐng)了數(shù)控技能人才提高專業(yè)技術(shù)水平的方向。近幾年，數(shù)控技術(shù)的多軸化、高速化發(fā)展趨勢(shì)明顯，數(shù)控技能大賽起到高新技術(shù)的引領(lǐng)作用。
1.4.競(jìng)賽投入大：數(shù)控技能大賽在社會(huì)投入、企業(yè)投入、學(xué)校投入、個(gè)人投入方面，從資金、設(shè)備、配套資源、人員、時(shí)間等各個(gè)方面都是需要大量投入。
1.5.學(xué)生綜合素質(zhì)要求高：
職業(yè)素質(zhì)方面：刻苦鉆研，對(duì)專業(yè)有興趣；踏實(shí)勤奮，對(duì)工作肯付出；認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)自己嚴(yán)要求；自信堅(jiān)持，對(duì)職業(yè)有目標(biāo)；靈活應(yīng)變，對(duì)環(huán)境能適應(yīng)。
專業(yè)素質(zhì)方面：以數(shù)控機(jī)床高級(jí)工操作工的知識(shí)要求和能力要求為起點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)軟件應(yīng)用能力、工藝能力、質(zhì)量控制、操作熟練度等。
人文素質(zhì)方面：溝通能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、心理綜合素質(zhì)等。
2.數(shù)控技能大賽培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
通過對(duì)本專業(yè)歷年參加數(shù)控技能大賽的總結(jié)與回顧，技能大賽培訓(xùn)的有效方法有：
2.1.提高理論基礎(chǔ)：學(xué)生的理論基礎(chǔ)是技能大賽的根本，在選拔學(xué)生的過程中就要重視。
2.2.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練：技能大賽中選手比拼的各種技能最重要的是熟練程度。俗話說“熟能生巧”，只有練好基本功，熟練掌握操作技能，加工中碰到的一些問題就有了解決的辦法。
2.3.專項(xiàng)專題訓(xùn)練：每一年的大賽都會(huì)有一些新的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，因此，針對(duì)性的培訓(xùn)非常重要。如：軟件應(yīng)用的專題培訓(xùn)，宏程序的專題培訓(xùn)，或針對(duì)一些不常見有難度的零件專題訓(xùn)練等等。還可以為了強(qiáng)化某項(xiàng)技能進(jìn)行專門訓(xùn)練，如：量具專題，組合夾具專題等。
2.4.產(chǎn)品項(xiàng)目訓(xùn)練：以產(chǎn)品或項(xiàng)目為引領(lǐng)的訓(xùn)練在大賽培訓(xùn)中最重要，也最有效。做法就是要求指導(dǎo)教師按照循序漸進(jìn)的原則，從一個(gè)簡(jiǎn)單零件開始，對(duì)每一個(gè)產(chǎn)品或項(xiàng)目都進(jìn)行全過程跟蹤輔導(dǎo)，直到選手能獨(dú)立、合格、規(guī)范地完成這個(gè)產(chǎn)品或項(xiàng)目。經(jīng)過積累，選手逐漸的掌握了各種復(fù)雜零件的加工技能，水平能力會(huì)穩(wěn)步提高。同時(shí)，選手每完成一個(gè)產(chǎn)品的加工過程，都會(huì)有成就感，在這樣積極情緒中繼續(xù)努力去做好下一個(gè)，形成培訓(xùn)過程的良性循環(huán)。
3.大賽引領(lǐng)提高教學(xué)質(zhì)量
雖然我們?cè)诩寄艽筚惻嘤?xùn)過程中積累了很多有效經(jīng)驗(yàn)，但是中職的職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)還缺乏有效的銜接，技能大賽的引領(lǐng)、示范作用還沒有全面融入到常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生還無法分享到職業(yè)技能大賽帶來的好處。因此，研究職業(yè)大賽與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能提高的緊密關(guān)系，探索賽教有效銜接的方法途徑，對(duì)于形成職業(yè)技能競(jìng)賽“人人參與，個(gè)個(gè)受益”的教學(xué)氛圍，提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量有重要作用。
3.1.技能大賽項(xiàng)目與課程建設(shè)銜接：
在示范專業(yè)建設(shè)中，圍繞數(shù)控技能大賽的主要項(xiàng)目：數(shù)控車工、數(shù)控銑工和數(shù)控裝調(diào)維修工，校企合作開發(fā)主干專業(yè)課程《零件數(shù)控車削編程與加工》、《零件數(shù)控銑削編程與加工》、《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》。
3.2.采用以行動(dòng)導(dǎo)向的“項(xiàng)目教學(xué)法”，構(gòu)建基于工作過程的課程體系：
課程開發(fā)基于職業(yè)崗位分析，以工作任務(wù)為載體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建基于行動(dòng)過程導(dǎo)向的“教學(xué)做合一”教學(xué)模式。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生完成的項(xiàng)目或任務(wù)類似于獨(dú)立的一個(gè)競(jìng)賽題目。教師為學(xué)生的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)由單一到綜合、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難，使教、學(xué)、做融為一體，教室和實(shí)訓(xùn)室融為一體，知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化。
3.4.教學(xué)融合競(jìng)賽培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，因材施教：
3.4.1.考慮到我校學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄，教學(xué)從基礎(chǔ)講起，循序漸進(jìn)，由淺入深，使學(xué)生更容易接受和掌握。
3.4.2.運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化教學(xué)手段，先在多媒體教室進(jìn)行講解、演示、仿真，再到機(jī)床上進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，邊理論，邊實(shí)踐，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。
3.4.3.模擬競(jìng)賽練習(xí)：在編程與加工課中，以項(xiàng)目練習(xí)模擬競(jìng)賽，使每一次課，每一個(gè)同學(xué)都在參與的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)方法都是教師在大賽培訓(xùn)中總結(jié)出的有效辦法，借鑒過來應(yīng)用在課堂上取得非常好的教學(xué)效果。
4.建立多元評(píng)價(jià)的過程考核模式：
課程評(píng)價(jià)融合職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)行業(yè)要求，考核評(píng)價(jià)過程貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)過程。教師指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)都要進(jìn)行過程評(píng)分和質(zhì)量評(píng)分，及時(shí)給出評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)方法。學(xué)生還通過自評(píng)、互評(píng)等方式，分析自己的不足，取人之長補(bǔ)己之短，在互相幫助克服困難的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通，分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生的成就感。
5.賽教結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)思考：
5.1.教師認(rèn)真投入地完成每天的培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)也要多和學(xué)生談心，交朋友，從思想和心理上疏導(dǎo)。
5.2.多投入教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐。
5.3.大賽培訓(xùn)要提早開始，學(xué)時(shí)要充裕，內(nèi)容要詳略得當(dāng)，循序漸進(jìn)。
5.4.增加模擬競(jìng)賽次數(shù)，讓學(xué)生增加熟練程度。
5.5.要總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，努力把握最新的技術(shù)進(jìn)步，多與兄弟院校的教師交流。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊建良.技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的實(shí)踐研究.中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（2）.
關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè) 中職教師 實(shí)踐教學(xué) 模式創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）12-0213-01
對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，實(shí)踐的掌握比理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在日后的工作中運(yùn)用范圍更廣。對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，這一趨勢(shì)又更為明顯。實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)是中職院校培訓(xùn)過程中的重要過程和環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)受到教師的充分重視。長期以來，中職學(xué)校的教育多以理論課程為主，實(shí)踐課程的缺乏造成學(xué)生入職后的操作能力不足，這對(duì)學(xué)生的工作產(chǎn)生了阻礙，影響了中職院校人才的培養(yǎng)。本文通過對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀探析，為數(shù)控技術(shù)專業(yè)中職教師實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)模式提供了創(chuàng)新途徑。
一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀
我國中職院校的教學(xué)目前仍以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)由于其實(shí)施難度大、硬件設(shè)施要求高、師資力量要求高等原因一直沒有受到重視和發(fā)展。這種長期以理論為主的教育模式造成了學(xué)生操作能力不強(qiáng)，理論知識(shí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)的結(jié)果。目前許多中職院校已經(jīng)逐步意識(shí)到實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)的重要性，并且不斷加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)間性與操作性。但是在眾多中職院校中，實(shí)踐教學(xué)模式還是存在一些問題亟待解決。數(shù)控技術(shù)掌握的關(guān)鍵與否，要在于是否能在實(shí)踐中掌握技術(shù)的要領(lǐng)，在于是否在實(shí)踐與理論相結(jié)合的同時(shí)提高技術(shù)水準(zhǔn)，在于是否可以真正提高數(shù)控操作人員的綜合素質(zhì)。目前，國內(nèi)一些數(shù)控技術(shù)專業(yè)在這些關(guān)鍵技術(shù)節(jié)點(diǎn)上，并沒有加強(qiáng)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，面對(duì)企業(yè)對(duì)數(shù)控操作人員的嚴(yán)格要求，在日常的教學(xué)模式中可以加大調(diào)整與改革力度，不斷探索與實(shí)踐，摸索出一條適合數(shù)控技術(shù)教學(xué)未來發(fā)展的道路。
二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題
1.實(shí)踐教學(xué)觀念落后
目前諸多中職院校還是將學(xué)生的理論課程教學(xué)放在第一位，并沒有對(duì)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生足夠的重視。在教學(xué)模式配置上，沒能把實(shí)踐教學(xué)擺在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢?，所以?dāng)面對(duì)企業(yè)的人才要求時(shí)，注重理論，忽視實(shí)踐的弊端也就顯而易見了。過于注重理論教學(xué)還存在一點(diǎn)就是培養(yǎng)不出高素質(zhì)的綜合人才。未來數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，不僅僅需要操作人才，還需要?jiǎng)?chuàng)新與實(shí)踐管理人才，面對(duì)日新月異的市場(chǎng)科技發(fā)展，不能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)后無法取得較好就業(yè)方式的一個(gè)重要原因。
2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容落后，方法失當(dāng)
在目前諸多的中職院校的實(shí)踐教學(xué)中，部分學(xué)校、部分專業(yè)，過于走形式不以具體實(shí)踐為主，進(jìn)而也使得實(shí)踐教學(xué)模式過于落后。特別是數(shù)控技術(shù)專業(yè)，必須要重視實(shí)踐教學(xué)，切莫在實(shí)踐教學(xué)上走過場(chǎng)。在實(shí)踐方法上，很多學(xué)校還是以班級(jí)為形式，實(shí)行參觀制度，在一定程度上沒能讓學(xué)生真切地掌握到數(shù)控技術(shù)的要點(diǎn)與難點(diǎn)。下一步，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步改進(jìn)機(jī)制，在實(shí)踐方法上不斷創(chuàng)新研究，總結(jié)出一套可行性教學(xué)方案與模式。
3.實(shí)踐教學(xué)師資力量不足
在中職院校日常教學(xué)中，由于多種因素的制約，師資力量一直嚴(yán)重不足，這也對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵還是要依靠老師，強(qiáng)勁的師資力量會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵的影響力。教學(xué)師資力量不足的原因在于如下三點(diǎn)：第一：教師待遇不高。第二：教學(xué)模式以及學(xué)校培養(yǎng)模式有待提高。第三：整體學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)與配置不高制約了人才的引進(jìn)與培養(yǎng)。
4.實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施缺乏
由于教育經(jīng)費(fèi)不足等原因，現(xiàn)在很多中職院校內(nèi)教學(xué)硬件設(shè)施配置尚未到位，很多教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置尚好，但相關(guān)硬件設(shè)備并沒有后續(xù)跟進(jìn)，這使得就總體而言，教學(xué)硬件設(shè)備未能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)于中職院校數(shù)控技術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)著重重視實(shí)踐的培養(yǎng)，如果硬件設(shè)施配備不標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)在很大程度上制約中職院校的進(jìn)一步發(fā)展。因此，必須要統(tǒng)一配置，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)。
5.實(shí)踐教學(xué)教材設(shè)計(jì)落后
目前，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，雖然部分中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)已經(jīng)逐步重視實(shí)踐教學(xué)，在日常的教學(xué)工作中已經(jīng)開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)的課程。但是，不得不面對(duì)的是，部分學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)的教材設(shè)計(jì)上并沒有擺脫過于傳統(tǒng)的影子，很多教學(xué)設(shè)計(jì)沒有達(dá)到現(xiàn)代化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，甚至部分?jǐn)?shù)控參數(shù)數(shù)據(jù)還停留在原有的層面上。因此，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)教材設(shè)計(jì)迫在眉睫。
三、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)的創(chuàng)新模式
1.重視實(shí)踐教學(xué)，完善教學(xué)體系
數(shù)控技術(shù)專業(yè)要注重以實(shí)踐為依托，不斷總結(jié)與完善整體教學(xué)體系，要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。其中，實(shí)踐教學(xué)可以通過與數(shù)控企業(yè)的合作，可以進(jìn)行長期定點(diǎn)的合作模式，在企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中深入進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)體系的建立上，要進(jìn)一步完善教學(xué)體系，以數(shù)控教師的意見為主，減少行政性干預(yù)，在最大程度上降低教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的培養(yǎng)與教育不能以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主導(dǎo)，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以適合社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的教育模式為基點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，以學(xué)生為主，在教學(xué)中不斷以學(xué)生的需求為重點(diǎn)。在數(shù)控技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上，要不斷更新教材，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不能為了實(shí)踐而拋棄理論，也不能為了理論而拋棄實(shí)踐，二者要有機(jī)地相結(jié)合。
3.增強(qiáng)師資力量
要定期對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，可以實(shí)行一年定點(diǎn)培訓(xùn)以及半年出教學(xué)成果的增強(qiáng)模式。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)機(jī)制，不斷引進(jìn)人才，發(fā)展人才，在最大程度上豐富校內(nèi)教學(xué)人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果與教學(xué)人才的相互結(jié)合與統(tǒng)一。
4.增強(qiáng)硬件設(shè)施與提高教材內(nèi)容的時(shí)效性
在學(xué)校的硬件配置上，可以進(jìn)一步加大資金投入力度，特別是對(duì)于數(shù)控技術(shù)的一些關(guān)鍵性硬件，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)其基本的資金保障，要在硬件上使得學(xué)校達(dá)到一定的高度。針對(duì)目前的數(shù)控教材過于老舊的現(xiàn)狀，學(xué)校及相關(guān)院系應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一意見，在大范圍內(nèi)進(jìn)行教材的選用，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
四、小結(jié)
數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展與提高，離不開教師的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)模式的形成。因此，不斷鞏固與加強(qiáng)中職教師實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式值得社會(huì)與學(xué)校的高度重視。在實(shí)踐教學(xué)上，學(xué)校與相關(guān)院系還要進(jìn)一步統(tǒng)一意見、加強(qiáng)創(chuàng)新，在根本上提高整體專業(yè)能力與學(xué)校綜合實(shí)力，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合數(shù)控人才奠定充實(shí)的基礎(chǔ)！
關(guān)鍵詞 數(shù)控技能大賽 學(xué)生選拔 技能培訓(xùn) 綜合能力
中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-0010-02
數(shù)控技能大賽的舉辦是職業(yè)教育工作深入貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，深化改革、加快發(fā)展所取得的成果的一次大檢閱，是職業(yè)院校廣大師生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌和熟練技能的一次大展示，對(duì)于進(jìn)一步宣傳職業(yè)教育，營造關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展的良好社會(huì)氛圍，對(duì)于全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快發(fā)展職業(yè)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展具有重要意義。于是，各省、市的數(shù)控技能競(jìng)賽也如火如荼地開展起來。那么，我想通過我這幾年分別作為選手和指導(dǎo)教師參加數(shù)控技能大賽的情況淺談一下數(shù)控技能大賽。
一、數(shù)控技能大賽在不斷地進(jìn)步發(fā)展
首先，從幾屆的數(shù)控技能大賽出題命題特點(diǎn)來看：
1. 2004年第一屆數(shù)控大賽：只有一件簡(jiǎn)單的零件，主要考察選手的數(shù)控加工技能；
2. 2006年第二屆數(shù)控大賽：兩件公母配合件加工，不但考察選手們的基本數(shù)控加工技能，還要考察選手們的綜合能力；
3. 2008年第三屆數(shù)控大賽：多件零件加工和自動(dòng)編程（CAD/CAM軟件應(yīng)用），要求選手們具有高度數(shù)控加工工藝積累、精度控制能力和熟練的自動(dòng)編程能力；
4. 2010年第四屆數(shù)控大賽：不但會(huì)應(yīng)用傳統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床，還要會(huì)應(yīng)用更先進(jìn)的多軸數(shù)控機(jī)床；不但是一個(gè)選手操作，還要多個(gè)選手配合團(tuán)體操作；不但會(huì)傳統(tǒng)的加工工藝，還要具備更先進(jìn)的復(fù)合數(shù)控技術(shù)加工工藝。
5. 2012年第五屆數(shù)控大賽：比賽試題不但注重創(chuàng)新概念的考核，還關(guān)注細(xì)節(jié)，重視過程；同時(shí)還新增設(shè)了數(shù)控裝調(diào)與維修的賽項(xiàng)（團(tuán)隊(duì)比賽）。
從2004年舉辦的第一屆全國數(shù)控技能大賽開始，數(shù)控技術(shù)大賽經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單件到多件，從手工編程到電腦自動(dòng)編程，從單項(xiàng)到多項(xiàng)配合加工不斷發(fā)展的趨勢(shì)，也充分體現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)在我國快速應(yīng)用發(fā)展。
其次，從2012年第五屆全國數(shù)控技能大賽的情況來看：2012年全國職業(yè)院校技術(shù)技能大賽現(xiàn)代制造技術(shù)比賽，于6月26日至28日在天津機(jī)電學(xué)院新校園區(qū)隆重舉行，來自全國36個(gè)省市（計(jì)劃單列市）518名優(yōu)秀選手參加了七個(gè)項(xiàng)目的角逐。本屆比賽是自2004年以來數(shù)控大賽項(xiàng)目最多、參賽選手最多、水平最高、影響最大的一次比賽。技能大賽得到了職業(yè)院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注，同時(shí)示范、引領(lǐng)了先進(jìn)的工藝技術(shù)和操作技能。經(jīng)過賽前訓(xùn)練和比賽鍛煉，選手技能水平、指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)都有了非常大的提高，受到中職學(xué)校的歡迎和認(rèn)可。
另外，本屆大賽在組織工作方面做了很多創(chuàng)新。在各賽區(qū)選拔賽期間，組委會(huì)組織專家到賽區(qū)做技術(shù)培訓(xùn)；在全國開展全國決賽試題及方案征集活動(dòng)。在各賽區(qū)選拔賽結(jié)束后，組委會(huì)針對(duì)各賽區(qū)參賽選手，組織了免費(fèi)的“數(shù)控多軸加工技術(shù)及工藝”培訓(xùn)班、“數(shù)控多軸加工軟件應(yīng)用”培訓(xùn)班；將實(shí)操試題提前公布，以便參賽選手學(xué)習(xí)及訓(xùn)練；在實(shí)操賽場(chǎng)安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，便于場(chǎng)外領(lǐng)隊(duì)、教練、選手觀摩學(xué)習(xí)；在實(shí)操現(xiàn)場(chǎng)組織配套展覽，加強(qiáng)宣傳及交流工作等。除了以上這些創(chuàng)新工作外，組委會(huì)還組織了數(shù)控技術(shù)發(fā)展及數(shù)控技能人才培養(yǎng)論壇；還將繼續(xù)開展多種形式的技術(shù)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)等。
從幾屆的數(shù)控技能大賽出題命題特點(diǎn)以及2012年第五屆全國數(shù)控技能大賽的情況看，數(shù)控技能大賽不管是在技術(shù)要求，還是在選手的綜合能力、人數(shù)以及大賽的組織方面都有了很大的突破與發(fā)展。因此，這就需要我們作為職業(yè)教育者要不斷地努力，為數(shù)控技能大賽做更高要求的準(zhǔn)備。
二、數(shù)控技能大賽選手的選拔與培訓(xùn)
選手的選拔和培訓(xùn)是數(shù)控技能比賽前期兩個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它們直接影響到比賽成績(jī)。我根據(jù)自身參賽和培訓(xùn)競(jìng)賽選手的體會(huì)，對(duì)職業(yè)學(xué)校數(shù)控技能比賽學(xué)生的選拔和培訓(xùn)做了以下探討。
（一）選拔學(xué)生是基礎(chǔ)
俗話說“強(qiáng)扭的瓜果不甜”，挑選的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)一種自愿原則，在自愿報(bào)名的前提下再對(duì)其進(jìn)行篩選。有些老師可能把聽話、學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)作首選，這種做法似乎過于片面。我們?cè)谔暨x時(shí)首先需要參照的應(yīng)該是學(xué)生的專業(yè)理論成績(jī)，包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、切削原理等，這些專業(yè)知識(shí)將直接影響到他們以后對(duì)數(shù)控培訓(xùn)接受能力的好壞。其次需要考慮的應(yīng)該是學(xué)生的心理素質(zhì)，這點(diǎn)往往容易被忽視掉。最后關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力，比如實(shí)訓(xùn)中對(duì)各種工量具的使用。動(dòng)手能力差的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)想要提高是很難的。
確切地說，選拔是一個(gè)促進(jìn)與提高的過程。培訓(xùn)期間老師可根據(jù)日常表現(xiàn)及考核采取淘汰制，做到優(yōu)勝劣汰。起初挑選的人數(shù)可以是正式比賽的3至4倍，隨后逐輪淘汰，這樣一來學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)的勁頭將會(huì)大大提高。當(dāng)然，有些技能不錯(cuò)的學(xué)生在培訓(xùn)期間會(huì)覺得培訓(xùn)過于枯燥，出現(xiàn)嚴(yán)重失誤后會(huì)產(chǎn)生后怕心理，打退堂鼓，這就少不了指導(dǎo)老師的正確引導(dǎo)。
（二）技能培訓(xùn)是關(guān)鍵
1.操作技能的培訓(xùn)
技能培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)化工程，指導(dǎo)老師應(yīng)準(zhǔn)備詳細(xì)的進(jìn)程安排，方能做到有條不紊。初步篩選的學(xué)生可能已學(xué)過數(shù)控方面的知識(shí)，但對(duì)編程和操作掌握的還不夠全面，在培訓(xùn)過程中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，由淺入深再對(duì)每個(gè)指令進(jìn)行系統(tǒng)的講解、分析和演示，打下良好的基礎(chǔ)，有利于以后培訓(xùn)的安排。有些指導(dǎo)老師或許存在著這樣的心態(tài)，怕自己在演示中出錯(cuò)，我認(rèn)為沒這種必要，老師跟學(xué)生應(yīng)該以探討交流的形式進(jìn)行培訓(xùn)，萬一出錯(cuò)可以和學(xué)生一起解決問題，這樣比紙上談兵效果更好，學(xué)生接受新知識(shí)的時(shí)候也更直觀。
數(shù)控技能比賽培訓(xùn)不同于一般的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容不能面面俱到。一般比賽都會(huì)使用指定的機(jī)床設(shè)備，教師可以根據(jù)比賽難度和比賽所用的機(jī)床來大概確定題目的類型。比如數(shù)控車床比賽，高級(jí)工難度，選用的機(jī)床大多是FANUC、GSK980TD或者華中系統(tǒng)等等，再根據(jù)比賽刀具清單，我們就可以大概確定是外圓臺(tái)階、凹凸圓弧、內(nèi)/外螺紋、車槽、內(nèi)孔等。這樣培訓(xùn)的內(nèi)容更具有針對(duì)性，與比賽內(nèi)容更接近。
2.三個(gè)“度”的把握
數(shù)控比賽講究三個(gè)“度”――速度、精度、粗糙度。在日常培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師應(yīng)時(shí)刻檢查學(xué)生的工藝編排、程序編輯、切削用量選擇及操作規(guī)范性等，因?yàn)槊恳粋€(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)影響到三個(gè)“度”。怎樣更好地保證這三個(gè)“度”呢？首先，一定要提高學(xué)生手工編程的能力，確保萬無一失。在正式比賽中由于心理等因素，程序出錯(cuò)再去修改往往很難找到錯(cuò)誤的地方，既浪費(fèi)時(shí)間、加劇緊張又影響到速度。其次，對(duì)工藝的分析，有些學(xué)生一拿到圖紙就盲目加工，對(duì)工藝細(xì)節(jié)考慮不夠周到，加工到一半時(shí)發(fā)現(xiàn)工藝出錯(cuò)，不能繼續(xù)加工，前功盡棄。在培訓(xùn)時(shí)一定要使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，寧可花十分鐘認(rèn)真分析工藝而不為圖一時(shí)之快亂了大局。最后，切削用量的選擇，加工不同材料，使用不同刀具都有不同的切削用量。有些學(xué)生為了抓緊時(shí)間而不斷提高切削用量，這樣精度難以保證而且會(huì)引起嚴(yán)重后果。當(dāng)然切削用量也不是一成不變的，也要根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整。機(jī)床主軸的電機(jī)功率往往會(huì)被一些老師忽視掉，不同的主軸電機(jī)功率所選用的切削用量也是不一樣的，選擇不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)崩刀，甚至斷刀等現(xiàn)象，在正式比賽前指導(dǎo)老師一定要及時(shí)提醒。
3.綜合能力的培養(yǎng)
在實(shí)際操作競(jìng)賽中，由于選手對(duì)場(chǎng)地和機(jī)床性能的不熟悉，加上心理緊張和疏忽大意等因素，往往會(huì)出現(xiàn)程序編好后不能運(yùn)行，加工中切削用量選擇不當(dāng)?shù)毒咄蝗粩嗔训痊F(xiàn)象。所以日常培訓(xùn)中不能一味追求技能的提高而忽略了應(yīng)變能力及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。競(jìng)賽的題目都有一定的難度，里面都有一些難點(diǎn)的設(shè)置，用常規(guī)的編程模式或許加工不出來，培訓(xùn)中不能限制學(xué)生一定要按照老師的思路去編程，可以嘗試不同的編程方法來加工同一個(gè)工序。有些老師忌諱學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)斷刀或發(fā)生刀具干涉等現(xiàn)象，我認(rèn)為這些情況的發(fā)生不一定就意味著學(xué)生差，反而可以鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。當(dāng)出現(xiàn)問題后，指導(dǎo)老師不要忙于解決，一定要讓學(xué)生弄清楚問題出現(xiàn)的原由。不過一定要在保證學(xué)生和機(jī)床安全的前提下。
（三）培訓(xùn)時(shí)注意事項(xiàng)
1.勞逸結(jié)合：不要為了出成績(jī)而搞得學(xué)生身心疲憊，合理的時(shí)間安排更有利于達(dá)到事半功倍的效果。
2.培訓(xùn)內(nèi)容盡量少而精：有些老師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，但里面很多內(nèi)容都是大同小異的，更應(yīng)注重培訓(xùn)質(zhì)量而不是題目的多少，學(xué)生的技能不是老師“教”進(jìn)去的，而是學(xué)生“學(xué)”進(jìn)去的，也就是說學(xué)生必須愿意學(xué)，能夠?qū)W(xué)到的東西進(jìn)行內(nèi)化才是最主要的。
3.安全問題：必須時(shí)刻提醒學(xué)生做到膽大心細(xì)，程序里一個(gè)數(shù)字的錯(cuò)誤或者操作失誤都會(huì)釀成大禍，輕者零件報(bào)廢，重者造成機(jī)床受損或人生傷害。
4.及時(shí)總結(jié)、提高：不但指導(dǎo)老師要及時(shí)總結(jié)，選手也要及時(shí)總結(jié)。只有這樣才能從學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，快速的提高。
總之，通過數(shù)控技能大賽，數(shù)控技術(shù)向著高速、高精、高效、高復(fù)合的方向發(fā)展，這就要求作為數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育者的我們具備更高、更強(qiáng)的綜合能力，為我國的工業(yè)化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)而努力奮斗！
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]數(shù)控仿真軟件；數(shù)控機(jī)床；教學(xué)實(shí)踐
中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）18-0227-01
主要內(nèi)容：
工業(yè)化和自動(dòng)化已經(jīng)成為制造生產(chǎn)領(lǐng)域的發(fā)展主題，隨著智能加工理念和自動(dòng)化加工需求的不斷深化，以數(shù)控機(jī)床為代表的新一代自動(dòng)加工設(shè)備開始在制造業(yè)中普及開來。我們可以看到數(shù)控機(jī)床在集成了柔性加工、多維加工、曲面加工和多軸聯(lián)動(dòng)等最新加工技術(shù)的同時(shí)，還兼容了數(shù)字編程和輔助設(shè)計(jì)等功能，這使得每一個(gè)數(shù)控機(jī)床都能成為一個(gè)不同規(guī)模的加工中心，滿足不同的加工需求。但是正是由于數(shù)控機(jī)床的功能多樣性，使得數(shù)控機(jī)床的操作要求十分嚴(yán)格，操作者不僅需要具備扎實(shí)的機(jī)械加工基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，還需要對(duì)數(shù)控編程技巧、數(shù)控加工技術(shù)原理和加工工藝制定等具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這就對(duì)當(dāng)前的數(shù)控機(jī)床操作人才的培訓(xùn)模式提出了很高的要求，如何進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)控機(jī)床操作人才培訓(xùn)的有效性和成材率，這將是本文要集中探討的話題。
一、數(shù)控仿真軟件概述
從技術(shù)層面來看，數(shù)控仿真軟件集成了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)的數(shù)控機(jī)床操作試練。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過量化實(shí)際系統(tǒng)的系統(tǒng)參數(shù)、系統(tǒng)環(huán)境、聲光電等現(xiàn)象，能夠真實(shí)的還原系統(tǒng)操作環(huán)境，給與操作者以極高的真實(shí)體驗(yàn)；可以對(duì)設(shè)備進(jìn)行操縱，可以查看生產(chǎn)過程、實(shí)驗(yàn)過程、施工圖過程、供應(yīng)過程等活動(dòng)的各種技術(shù)參數(shù)的動(dòng)態(tài)值，從而確認(rèn)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是否有能力完成預(yù)定的任務(wù)和如何去完成，也可從中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過程的缺陷和問題，予以改進(jìn)。
目前來看，數(shù)控仿真軟件主要包括了兩種，一種是模擬數(shù)控機(jī)床加工環(huán)境和加工過程的虛擬數(shù)控機(jī)床仿真軟件，另一種就是以零件設(shè)計(jì)和加工程序?yàn)橹骶€的CAD/CAM一體化軟件。數(shù)控機(jī)床仿真軟件能夠讓操作者快速熟悉數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)組成、工作流程和操作要領(lǐng)，通過外接數(shù)據(jù)庫，能夠?qū)Ξ?dāng)前主要的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，效果十分突出；零件加工仿真軟件則將重心主要集中在零部件設(shè)計(jì)、零部件加工工藝設(shè)置、數(shù)控加工程序編制等環(huán)節(jié)上，目前常見的零部件仿真軟件主要有solid edge、Pro/engineer、MasterCAM、Solidworks、CAXA等，這些仿真軟件能夠讓操作者快速熟悉機(jī)械加工過程，培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)技能。
二、數(shù)控仿真系統(tǒng)在數(shù)控機(jī)床教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
在目前的數(shù)控機(jī)床操作人才培訓(xùn)中，主要也是針對(duì)上述兩種仿真軟件形式，進(jìn)行針對(duì)性極強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，詳細(xì)應(yīng)用內(nèi)容如下所述：
1）數(shù)控機(jī)床仿真軟件在數(shù)控機(jī)床實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
數(shù)控機(jī)床仿真軟件是基于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)平臺(tái)而搭建起來的操作系統(tǒng)，它可以在虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)控機(jī)床數(shù)據(jù)庫的支持下，完美的再現(xiàn)當(dāng)前主要數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)組成和工作環(huán)境，在數(shù)控機(jī)床的教學(xué)實(shí)踐過程中，首要科目是要熟悉數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)組成，受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，多數(shù)數(shù)控機(jī)床加工學(xué)校很難對(duì)當(dāng)前的各種類型的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拆裝，數(shù)控機(jī)床仿真軟件中的模塊分解過程能夠?qū)崿F(xiàn)全息裝配過程，仿照真實(shí)數(shù)控機(jī)床零部件尺寸，進(jìn)行的實(shí)際工業(yè)化裝配流程的演練，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于數(shù)控機(jī)床的進(jìn)給系統(tǒng)、多軸聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)、曲面加工系統(tǒng)的空間形象的理解；其次是典型加工工藝的教學(xué)實(shí)踐，數(shù)控機(jī)床仿真軟件能夠?qū)ぜ叨ㄎ?、工件裝夾、夾具工作原理、壓板安裝流程、加工基準(zhǔn)對(duì)刀原則、刀具安裝和選用規(guī)范、機(jī)床手動(dòng)操作和自動(dòng)操作指令條碼等，進(jìn)行逐一的繁復(fù)講解，而且允許學(xué)生在課后進(jìn)行溫習(xí)和嘗試；再者是完善的圖形數(shù)據(jù)和加工標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫資料，使得學(xué)生可以在仿真軟件自帶的典型數(shù)控機(jī)床編程程序的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)際編程，并且在虛擬加工平臺(tái)上，對(duì)自定義的工件進(jìn)行工藝設(shè)定，并且檢查加工工件的尺寸誤差和質(zhì)量達(dá)標(biāo)情況；該仿真軟件系統(tǒng)結(jié)合自動(dòng)化考核系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐和考核一體化的培訓(xùn)模式。
2）零部件加工仿真軟件的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用
熟知零部件的造型原理和加工工藝流程是保證數(shù)控機(jī)床操作者能夠進(jìn)行復(fù)雜加工過程的技術(shù)基礎(chǔ)，零部件加工仿真軟件為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)高仿真度的零部件數(shù)模設(shè)計(jì)，包括了曲面造型設(shè)計(jì)和參數(shù)化設(shè)計(jì)這兩種主要的形式，對(duì)于簡(jiǎn)單曲面造型和復(fù)雜曲面的造型原理都能有一個(gè)清晰的理解過程；其次是對(duì)零部件加工工藝的熟悉過程，工件加工的第一道工序是要進(jìn)行基準(zhǔn)對(duì)刀，不同的零件對(duì)刀的原則和位置選擇都大相徑庭，比如軸對(duì)稱零部件、桿件、板件、螺旋件以及內(nèi)內(nèi)孔加工等等，這都需要學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中熟練的分析不同類型零部件的加工工藝選擇準(zhǔn)則；再者是對(duì)數(shù)控加工刀具的走刀過程和走刀程序進(jìn)行針對(duì)性的講解，這種直觀的培訓(xùn)模式有助于學(xué)生養(yǎng)成數(shù)控加工思維，結(jié)合實(shí)踐性極強(qiáng)的零部件金工實(shí)習(xí)，使得學(xué)生們?cè)谧约簞?dòng)手加工典型零部件時(shí)，對(duì)于零部件造型保持的關(guān)鍵性因素、令不加加工失效的主要原因以及加工過程的重點(diǎn)注意事項(xiàng)都能有一個(gè)直觀而且親身經(jīng)歷的過程，經(jīng)過這種培訓(xùn)模式所培養(yǎng)出來的數(shù)控機(jī)床操作人才將兼具專業(yè)知識(shí)背景和機(jī)床操作技能，能夠適應(yīng)快節(jié)奏、高技術(shù)含量的操作需求。
總結(jié)：
隨著自動(dòng)化技術(shù)和機(jī)械加工技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)控加工已經(jīng)成為機(jī)械加工領(lǐng)域使用最為廣泛的技術(shù)形式。數(shù)控機(jī)床的使用需要一定的專業(yè)知識(shí)背景和操作編程經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)操作技術(shù)人員已經(jīng)成為當(dāng)前機(jī)械加工市場(chǎng)的稀缺人才。本文概述了數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控機(jī)床教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，并就完善數(shù)控仿真軟件的教學(xué)價(jià)值提供了新的思路。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：數(shù)控；多系統(tǒng)；車床；教學(xué)資源；職業(yè)教育
1 研發(fā)的背景
數(shù)控技術(shù)相關(guān)專業(yè)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)踐作業(yè)的操作能力，這些要求決定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)從業(yè)人員不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)具有實(shí)際的動(dòng)手操作能力，并且應(yīng)具備專業(yè)以外的能力。于是，素質(zhì)全面的技能型人才培養(yǎng)方式尤為重要。經(jīng)調(diào)研，部分院校數(shù)控專業(yè)在教學(xué)條件方面，都存在以下這些問題：（1）設(shè)備數(shù)量種類配比不合理，學(xué)生實(shí)際操作機(jī)床的時(shí)間少。（2）如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（3）一體化教學(xué)環(huán)境如何建設(shè)。
作為技能型人才培養(yǎng)的職業(yè)院校，應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)需求，以企業(yè)對(duì)多系統(tǒng)小型數(shù)控車床加工技術(shù)的畢業(yè)生的能力要求為依據(jù)，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能水平，開設(shè)相應(yīng)的多系統(tǒng)小型數(shù)控車床加工技術(shù)課程，使學(xué)生具備操作多系統(tǒng)小型數(shù)控車床加工的技術(shù)，達(dá)到企業(yè)的生產(chǎn)需求。
2 研發(fā)意義
市場(chǎng)上工業(yè)級(jí)數(shù)控機(jī)械類設(shè)備價(jià)格高、耗材多、安全性差，造成部分學(xué)校買不起、用不起、擔(dān)不起的情況，直接影響專業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。據(jù)此提出基于小型多系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床構(gòu)建低碳環(huán)保型數(shù)控實(shí)訓(xùn)的共同開發(fā)升級(jí)項(xiàng)目，將小型的具有加工能力的多系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床搬入教室，構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境。小型的數(shù)控機(jī)床主軸功率小，降耗低，可以極大地降低采購成本，節(jié)約能源消耗，響應(yīng)國家低碳節(jié)能的政策，使教學(xué)過程變得更加直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后，可以直接的進(jìn)行實(shí)操，能夠更深入地獲取知識(shí)；機(jī)床與課室一體化，學(xué)生為主老師為輔，以完成任務(wù)的形式來加強(qiáng)學(xué)生多動(dòng)手的教學(xué)模式，真正做到了理實(shí)一體化的教學(xué)；基于以上情況計(jì)劃與合作企業(yè)共同升級(jí)開發(fā)多系統(tǒng)數(shù)控平臺(tái)，可讓學(xué)生在一臺(tái)機(jī)床上就能操作華中、法那科、西門子、三菱四種數(shù)控系統(tǒng)，不僅便于老師教學(xué)，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也可提高學(xué)生的實(shí)操技能，因此，多系統(tǒng)小型數(shù)控車床的研發(fā)將具有是深遠(yuǎn)影響。
3 研發(fā)界定
本課題的研發(fā)對(duì)象為職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)在多系統(tǒng)小型數(shù)控車床項(xiàng)目升級(jí)及教學(xué)研發(fā)的問題。鑒于多系統(tǒng)小型數(shù)控車床在實(shí)踐教學(xué)中的重要地位和作用，以及多軸系統(tǒng)對(duì)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的意義，本課題的研發(fā)題目為“多系統(tǒng)小型數(shù)控車床升級(jí)改造項(xiàng)目研發(fā)”，針對(duì)的是華中數(shù)控、FANUC、西門子、三菱四個(gè)系統(tǒng)。
4 研發(fā)目標(biāo)
在項(xiàng)目研發(fā)中，來自企業(yè)的專家擔(dān)任兼職教師，引導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)各類主流系統(tǒng)間的靈活轉(zhuǎn)化，通過此種方式不僅提高學(xué)生理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。對(duì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中存在的不足加以適時(shí)研究與總結(jié)，積極尋找解決辦法，以求在校企合作的模式下，培養(yǎng)出一批能夠滿足數(shù)控車床各類系統(tǒng)崗位需求的技能型人才，真正實(shí)現(xiàn)多元化技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
5 課題發(fā)主要內(nèi)容
（1）數(shù)控車床技術(shù)現(xiàn)狀分析。（2）職校數(shù)控專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。（3）職校數(shù)控類專業(yè)課程設(shè)置。（4）職校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)。（5）職校對(duì)數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)理解。（6）對(duì)各職校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃。（7）多系統(tǒng)小型數(shù)控車床的開發(fā)升級(jí)內(nèi)容。
重點(diǎn)：多系統(tǒng)小型數(shù)控車床的開發(fā)升級(jí)內(nèi)容。難點(diǎn)：華中數(shù)控、FANUC、西門子、三菱小型數(shù)控車床的設(shè)計(jì)原理、編程語言、數(shù)據(jù)接品技術(shù)、開發(fā)系統(tǒng)的技術(shù)方法和應(yīng)用。創(chuàng)新點(diǎn)：（1）以企業(yè)對(duì)數(shù)控技能人才的要求為依據(jù)，按照企業(yè)的崗位設(shè)置，開發(fā)符合職校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的核心課程。（2）1臺(tái)多系統(tǒng)機(jī)床相當(dāng)于4臺(tái)單一系統(tǒng)機(jī)床，便于老師教學(xué)，增加學(xué)生的知識(shí)面和技能。
6 課題研發(fā)方法
6.1 調(diào)查分析法和問卷調(diào)查法
就企業(yè)發(fā)展前景、生產(chǎn)現(xiàn)狀、用人需求及畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行調(diào)查研發(fā)和論證，掌握充分事實(shí)依據(jù)前提下，制定計(jì)劃、采取措施、提高課題實(shí)施的針對(duì)性和實(shí)效性。深入先進(jìn)制造類企業(yè)進(jìn)行行業(yè)調(diào)查，獲得行業(yè)發(fā)展的第一手資料；深入同類院校了解數(shù)控類專業(yè)教學(xué)方法及課程設(shè)置，獲得教學(xué)案例及教學(xué)改革的資料。
6.2 文獻(xiàn)查閱法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
根據(jù)本課題研發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容，收集相關(guān)資料、查閱相關(guān)政策法規(guī)、了解其他學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)方法的最新理論，檢索國內(nèi)外已有的教育科研成果。學(xué)習(xí)、借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，從他人的經(jīng)驗(yàn)心得中得到啟發(fā)，形成自己較完善的教育理念，并提供充實(shí)可靠的理論支持，有效地推進(jìn)課題研發(fā)進(jìn)程，提高研發(fā)效率。
7 課題研發(fā)主要過程
（1）成立項(xiàng)目小組：為了順利完成此次項(xiàng)目的研發(fā)，成立了由專業(yè)教師及企業(yè)專家組成的項(xiàng)目小組。（2）編寫設(shè)計(jì)開發(fā)升級(jí)的思路與大綱。根據(jù)調(diào)研情況編寫《多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級(jí)大綱》和《多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級(jí)思路》，合作企業(yè)負(fù)責(zé)提供收集及提供各個(gè)開發(fā)過程中需要的數(shù)據(jù)、市場(chǎng)反映等有效數(shù)據(jù)、分析各系統(tǒng)之間的區(qū)別情況，為項(xiàng)目產(chǎn)品開發(fā)人提品支持策略、對(duì)大綱和思路提出指導(dǎo)意見和提升意見。（3）邀請(qǐng)企業(yè)專家召開研討會(huì)。對(duì)整個(gè)多系統(tǒng)小型數(shù)控車床的研討會(huì)進(jìn)行策劃、主導(dǎo)、參與討論和總結(jié)。并要求企業(yè)技術(shù)骨干協(xié)助對(duì)整個(gè)會(huì)議進(jìn)行策劃，召開研討會(huì)。論證多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級(jí)的可行性。（4）確定開發(fā)思路與大綱。通過與專家溝通交流的研討會(huì)后，總結(jié)理清設(shè)計(jì)開發(fā)思路，對(duì)《多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級(jí)大綱》和《多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級(jí)思路》修改和定稿，專家審核提出指導(dǎo)和提升意見。（5）材料準(zhǔn)備與預(yù)算。根據(jù)升級(jí)大綱和思路建設(shè)方案確定需要的原小型數(shù)據(jù)車床、材料、配件和耗材清單及預(yù)算，校企合作企業(yè)提供匹配的原小型數(shù)據(jù)車床、材料、配件和提供相關(guān)的耗材。（6）企業(yè)專家與專業(yè)教師互相培訓(xùn)。對(duì)華中數(shù)控、FANUC、西門子、三菱小型數(shù)控車床的設(shè)計(jì)原理、編程語言、數(shù)據(jù)接品技術(shù)、開發(fā)系統(tǒng)的技術(shù)方法和應(yīng)用等不太熟悉，需要企業(yè)專家和專業(yè)教師互相培訓(xùn)。
8 課題研發(fā)成果
（1）配備多系統(tǒng)操作界面，實(shí)現(xiàn)華中數(shù)控、FANUC、西門子、三菱四種系教學(xué)。（2）體積小，占地小、 消耗小、資資源占用少、安全性能高、便于教學(xué)。（3）可用于儀表、手表等行業(yè)小型零件加工。
9 研發(fā)設(shè)想
對(duì)于校企合作模式、專業(yè)方向建設(shè)等方面的工作仍將繼續(xù)進(jìn)行，特別是項(xiàng)目研發(fā)中所涉及的數(shù)控加工方向的數(shù)控機(jī)床編程與調(diào)試等技術(shù)，項(xiàng)目組將會(huì)繼續(xù)關(guān)注和研發(fā)下去，不斷創(chuàng)新完成系統(tǒng)性的升級(jí)改造。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：目的內(nèi)容 教師指導(dǎo) 總結(jié)評(píng)估
受聘中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師之前，曾在武漢某職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師近5年。在連續(xù)指導(dǎo)了多個(gè)班級(jí)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，感觸頗深，現(xiàn)將數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的異同綜述如下：
1.實(shí)訓(xùn)目的
中職學(xué)校和高職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)目的差異主要便現(xiàn)在：中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以實(shí)訓(xùn)的目的也就圍繞著這個(gè)思路，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手編程操作能力和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備；高職院校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)的目的強(qiáng)調(diào)除了提高動(dòng)手能力之外的創(chuàng)新和管理等各方面能力，還要為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。兩者相比之下，高職院校實(shí)訓(xùn)目的更加廣泛，要求也相應(yīng)更高。
2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
3自行編程校驗(yàn)
4預(yù)約上機(jī)實(shí)操
5實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會(huì)
在中職學(xué)校，學(xué)生多為初中文化程度，甚至有的學(xué)生連初中學(xué)習(xí)水平都還達(dá)不到，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理論基礎(chǔ)差，所以在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，第一周要進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)老師在擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程當(dāng)中無形地?fù)?dān)任了編程理論教學(xué)的任務(wù)，加重了實(shí)訓(xùn)教師的負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生實(shí)操的時(shí)間。
高職學(xué)院將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格分開，理論教學(xué)考慮課程的連貫性和順序性，理論課程學(xué)習(xí)完畢后再進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)分為4步：首先進(jìn)行數(shù)控編程理論課程，其次數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)，然后在熟練操作后進(jìn)行數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn)，最后綜合應(yīng)用掌握的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，達(dá)到一個(gè)最好的教學(xué)效果。
3.實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)
教師在實(shí)訓(xùn)過程中的指導(dǎo)方式根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同也有所不同：
中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，編程授課，軟件教學(xué)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定；高職學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，分配任務(wù)，引導(dǎo)設(shè)計(jì)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定。
從上面的實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)就可以看出兩者的差別：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)“被實(shí)訓(xùn)”的過程，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)訓(xùn)，積極參與實(shí)訓(xùn)的過程。
4.實(shí)訓(xùn)總結(jié)
中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)比較隨意，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后由老師根據(jù)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)成績(jī)總結(jié)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后心理上也比較放松，很多學(xué)生抱著完成任務(wù)甚至是敷衍的心理，并沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激起求知欲。在高職學(xué)院，數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，會(huì)專門安排半天時(shí)間進(jìn)行一個(gè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)會(huì)，每個(gè)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，總結(jié)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過程和收獲，讓學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)總結(jié)的主角，同時(shí)也鍛煉來了學(xué)生演講和表達(dá)能力。
5.實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)估
中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估一般由以下成績(jī)組成：實(shí)訓(xùn)理論考試成績(jī)、安規(guī)考試成績(jī)、數(shù)控仿真軟件成績(jī)、實(shí)操成績(jī)、平時(shí)成績(jī)五個(gè)部分組成。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過實(shí)訓(xùn)報(bào)告本加上實(shí)訓(xùn)小結(jié)的形式進(jìn)行，這樣的評(píng)估模式的特點(diǎn)是具體、量化，直觀，衡量了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的各方面的表現(xiàn)情況。
高職學(xué)院在數(shù)控實(shí)訓(xùn)評(píng)估一般采取等級(jí)制，不采取記分制。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中設(shè)計(jì)零件的難度、設(shè)計(jì)過程、完成情況、實(shí)操表現(xiàn)來進(jìn)行“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個(gè)等級(jí)。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過總結(jié)會(huì)發(fā)言的形式來進(jìn)行。
以上五點(diǎn)是本人在長期數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的一些感受，我認(rèn)為，同我國現(xiàn)行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的德國雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才更受企業(yè)的歡迎。在此本人著重為中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)提出以下建議：
1) 增加中職學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)上機(jī)時(shí)間，增加機(jī)床的種類和數(shù)量，提高機(jī)床使用率和設(shè)備完好率。
2) 建議編程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用一體化教室教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，將傳統(tǒng)的理論授課教室搬到實(shí)訓(xùn)基地，邊講邊看，邊講邊做，做到眼到、耳到、思維到、手到。
3) 重新審視實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估模式，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的目的在于過程而不是在于結(jié)果，建議采用實(shí)訓(xùn)成績(jī)等級(jí)制度，將學(xué)生的日常表現(xiàn)和完成零件的情況量化，最后實(shí)訓(xùn)成績(jī)按照分?jǐn)?shù)段分成“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”，讓學(xué)生提高信心減小差距。
數(shù)控機(jī)床體現(xiàn)了當(dāng)前世界機(jī)床技術(shù)進(jìn)步的主流，是衡量機(jī)械制造工藝水平的重要指標(biāo)，在柔性生產(chǎn)和計(jì)算機(jī)集成制造等先進(jìn)制造技術(shù)中起著重要的基礎(chǔ)核心作用。如何搞好數(shù)控機(jī)床的使用和維護(hù)，成為一個(gè)日益重要的普遍性問題。
2 準(zhǔn)確掌握數(shù)控加工的概念和數(shù)控機(jī)床的特點(diǎn)
2.1數(shù)控加工的概念
數(shù)控機(jī)床的工作原理是將加工過程所需的各種操作(如主軸變速、工件的松開與夾緊、進(jìn)刀與退刀、開車與停車、自動(dòng)關(guān)停冷卻液)和步驟以及工件的形狀尺寸等用數(shù)字化的代碼表示，通過控制介質(zhì)(如穿孔紙帶或磁盤等)將數(shù)字信息送入數(shù)控系統(tǒng)，數(shù)控系統(tǒng)對(duì)輸入的信息進(jìn)行處理與運(yùn)算，發(fā)出各種控制信號(hào)，控制機(jī)床的伺服系統(tǒng)或其他驅(qū)動(dòng)元件，使機(jī)床自動(dòng)加工出所需要的工件。
2.2數(shù)控機(jī)床的特點(diǎn)
數(shù)控機(jī)床集微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)及伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、精密機(jī)械技術(shù)于一體，是高度機(jī)電一體化典型產(chǎn)品。它具有高度柔性、加工精度高、加工質(zhì)量穩(wěn)定可靠、生產(chǎn)率高、利于改善勞動(dòng)條件和生產(chǎn)管理現(xiàn)代化等一系列的優(yōu)點(diǎn)。
3 探索數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)使用規(guī)律，建立相應(yīng)制度
3.1使用管理制度的建立
3.1.1學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。主要包括數(shù)控機(jī)床使用說明資料學(xué)習(xí)，使用、維護(hù)及相關(guān)管理人員崗前培訓(xùn)。
3.1.2電源電柜管理制度。專業(yè)人員開柜，確認(rèn)機(jī)床總電源關(guān)閉開門。
3.1.3參數(shù)、程序管理制度。不得私自改動(dòng)參數(shù)，可供改動(dòng)的參數(shù)變動(dòng)要做相應(yīng)記錄。機(jī)床的PLC程序是機(jī)床制造商按機(jī)床需要設(shè)計(jì)的，不能隨意修改。
3.1.4運(yùn)行連接操作點(diǎn)制度。如機(jī)床連續(xù)運(yùn)行24小時(shí)時(shí)限制，太長會(huì)影響機(jī)床的壽命和精度。機(jī)床全部連接器、接頭等，不允許帶電拔、插操作。
3.2正確操作和使用步驟檢查制度
3.2.1通電前的檢查：①檢查機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)印刷線路板是否緊固，各個(gè)插頭有無松動(dòng)。②認(rèn)真檢查數(shù)控系統(tǒng)與外界間的全部連接電纜是否按隨機(jī)提供的連接手冊(cè)規(guī)定，正確可靠地連接。③交流輸入電源的連接是否符合數(shù)控系統(tǒng)規(guī)定的要求。④確認(rèn)數(shù)控系統(tǒng)內(nèi)的各種硬件設(shè)定是否符合要求。只有經(jīng)過上述檢查，數(shù)控機(jī)床才能投入通電運(yùn)行。
3.2.2通電后的檢查：①首先要檢查數(shù)控系統(tǒng)中各個(gè)風(fēng)扇是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)。②確認(rèn)各個(gè)印刷線路或模塊上的直流電源是否正常，是否在允許的波動(dòng)范圍之內(nèi)。③進(jìn)一步確認(rèn)數(shù)控系統(tǒng)的各種參數(shù)。④當(dāng)數(shù)控系統(tǒng)與機(jī)床聯(lián)機(jī)通電時(shí)，應(yīng)在接通電源的同時(shí)，作為按壓緊急停止按鈕的準(zhǔn)備，以各出現(xiàn)緊急情況時(shí)隨時(shí)切斷電源。⑤用手動(dòng)以低速給移動(dòng)各個(gè)軸，觀察機(jī)床移動(dòng)方向的顯示是否正確。⑥進(jìn)行幾次返回機(jī)床基準(zhǔn)點(diǎn)的動(dòng)作，用來檢查數(shù)控機(jī)床是否有返回基準(zhǔn)點(diǎn)功能，以及每次返回基準(zhǔn)點(diǎn)的位置是否完全一致。⑦數(shù)控系統(tǒng)的功能測(cè)試。
4 總結(jié)數(shù)控機(jī)床的維護(hù)方法數(shù)控系統(tǒng)是數(shù)控機(jī)床的核心部件，因此，數(shù)控機(jī)床的維護(hù)主要是數(shù)控系統(tǒng)的維護(hù)。
4.1制訂數(shù)控系統(tǒng)日常維護(hù)的規(guī)章制度
根據(jù)各種部件特點(diǎn)，確定各自保養(yǎng)條例。
4.2應(yīng)盡量少開數(shù)控柜和強(qiáng)電柜的門
因?yàn)樵跈C(jī)加工車間的空氣中一般都含有油霧、灰塵甚至金屬粉末。一旦它們落在數(shù)控系統(tǒng)內(nèi)的印制線路或電器件上，容易引起元器件間絕緣電阻下降，甚至導(dǎo)致元器件及印制線路的損壞。有的用戶在夏天為了使數(shù)控系統(tǒng)超負(fù)荷長期工作，打開數(shù)控柜的門來散熱，這是種絕不可取的方法，最終會(huì)導(dǎo)致數(shù)控系統(tǒng)的加速損壞。正確的方法是降低數(shù)控系統(tǒng)的外部環(huán)境溫度。因此，應(yīng)該有一種嚴(yán)格的規(guī)定，除非進(jìn)行必要的調(diào)整和維修，不允許隨便開啟柜門，更不允許在使用時(shí)敞開柜門。
4.3定時(shí)清掃數(shù)控柜的散熱通風(fēng)系統(tǒng)
應(yīng)每天檢查數(shù)控系統(tǒng)柜上各個(gè)冷卻風(fēng)扇工作是否正常，應(yīng)視工作環(huán)境狀況。每半年或每季度檢查一次風(fēng)道過濾器是否有堵塞現(xiàn)象。如果過濾網(wǎng)上灰塵積聚過多，需及時(shí)清理，否則將會(huì)引起數(shù)控系統(tǒng)柜內(nèi)溫度高(一般不允許超過55℃)造成過熱報(bào)警或數(shù)控系統(tǒng)工作不可靠。
4.4經(jīng)常監(jiān)視數(shù)控系統(tǒng)用的電網(wǎng)電壓
通常各公司生產(chǎn)的數(shù)控系統(tǒng)，允許電網(wǎng)電壓在額定值的85％～110％的范圍內(nèi)波動(dòng)。如果超出此范圍，就會(huì)造成系統(tǒng)不能正常工作，甚至?xí)饠?shù)控系統(tǒng)內(nèi)部電子部件損壞。
4.5定期更換存儲(chǔ)器用電池
在一般情況下，即使電池尚未失效，也應(yīng)每年更換一次電池，以便確保系統(tǒng)能正常工作；另外；一定要注意，電池的更換應(yīng)在數(shù)控系統(tǒng)供電狀態(tài)下進(jìn)行。
4.6數(shù)控系統(tǒng)長期不用時(shí)的維護(hù)
為提高數(shù)控系統(tǒng)的利用率和減少數(shù)控系統(tǒng)的故障，數(shù)控機(jī)床應(yīng)滿負(fù)荷使用，而不要長期閑置不用，由于某種原因，造成數(shù)控系統(tǒng)長期閑置不用時(shí)，為了避免數(shù)控系統(tǒng)損壞，需注意以下兩點(diǎn)：
4.6.1要經(jīng)常給數(shù)控系統(tǒng)通電，特別是在環(huán)境濕度較大的梅雨季節(jié)更應(yīng)如此，在機(jī)床鎖住不動(dòng)的情況下(即伺服電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)時(shí))，讓數(shù)控系統(tǒng)空運(yùn)行。利用電器元件本身的發(fā)熱來驅(qū)散數(shù)控系統(tǒng)內(nèi)的潮氣，保證電子器件性能穩(wěn)定可靠，實(shí)踐證明，在空氣濕度較大的地區(qū)，經(jīng)常通電是降低故障率的一個(gè)有效措施。
4.6.2數(shù)控機(jī)床采用直流進(jìn)給何服驅(qū)動(dòng)和直流主軸伺服驅(qū)動(dòng)的，應(yīng)將電刷從直流電動(dòng)機(jī)中取出，以免由于化學(xué)腐蝕作用，使換向器表面腐蝕，造成換向性能變壞，甚至使整臺(tái)電動(dòng)機(jī)損壞。
4.7備用印刷線路板的維護(hù)
對(duì)于已購置的備用印刷線路板，應(yīng)定期裝到數(shù)控系統(tǒng)上通電運(yùn)行一段時(shí)間，以防損壞。
4.8做好維修前期的準(zhǔn)備工作
4.8.1技術(shù)準(zhǔn)備：維修人員應(yīng)在平時(shí)充分了解系統(tǒng)的性能。
4.8.2工具準(zhǔn)備：作為最終用戶，維修工具只需準(zhǔn)備一些常規(guī)的儀器設(shè)備，如交流電壓表，直流電壓表，可能用指針式的也可以是數(shù)字式的，測(cè)量誤差在±2％范圍內(nèi)即可。萬用表也是一種常用的儀表。
4.8.3備件準(zhǔn)備：一旦由于數(shù)控系統(tǒng)的部件或元器件損壞，使系統(tǒng)發(fā)生故障。為能及時(shí)排除故障，用戶應(yīng)準(zhǔn)備一些常用的備件。
5.結(jié)束語
數(shù)控機(jī)床的技術(shù)是不斷發(fā)展的，數(shù)控機(jī)床的使用和維護(hù)也要不斷地總結(jié)和發(fā)展，但不論如何發(fā)展，總結(jié)基本的規(guī)律與方法，建立基本的制度是非常重要和必要的。
關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控機(jī)床；培訓(xùn)；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0048-01
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，各種先進(jìn)制造技術(shù)得到日益廣泛的應(yīng)用，生產(chǎn)企業(yè)需要大量善于進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的應(yīng)用型人才，其中，數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)工更是目前迫切需要的“灰領(lǐng)”人才。在這樣的背景下，數(shù)控培訓(xùn)方興未艾，許多職校跨出校門接受社會(huì)培訓(xùn)。因而如何盡快、有效地提高數(shù)控培訓(xùn)學(xué)員的知識(shí)水平與操作技能是一個(gè)重要課題。
一、形象比喻，通俗易懂
由于大多數(shù)學(xué)員是初次接觸數(shù)控機(jī)床，且文化程度較低，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)與概念的理解有困難，這時(shí)可以舉一些通俗易懂的例子來進(jìn)行教學(xué)。例如，數(shù)控機(jī)床的基本M成及工作原理可以以人作比喻：控制介質(zhì)相當(dāng)于語言、數(shù)控裝置相當(dāng)于大腦、伺服系統(tǒng)相當(dāng)于神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉、檢測(cè)裝置相當(dāng)于感覺器官、機(jī)床本體相當(dāng)于人體骨架。比如在做隊(duì)列操時(shí)，人聽到“立正”口令時(shí)，將語音信號(hào)變換后傳遞給大腦，這個(gè)“立正”命令必須是人能聽懂并明白其含義的，否則無法做出反應(yīng)。大腦接受了“立正”命令信息后，馬上記憶起該命令的動(dòng)作要求，即人站直、腿并攏、手放好，并通過感覺器官檢查動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位、符合要求，然后發(fā)出動(dòng)作指令。這個(gè)指令是很微弱的腦電波信號(hào)，不足以刺激肌肉運(yùn)動(dòng)，通過神經(jīng)系統(tǒng)放大并傳遞后刺激相應(yīng)部位的肌肉舒展或收縮，牽引骨骼運(yùn)動(dòng)，這才最終完成了“立正”動(dòng)作。如果聽不懂命令、不知道命令的含義、大腦不能正常思維或神經(jīng)系統(tǒng)有障礙、肌肉拉傷或萎縮、骨骼有損傷，那么人就不可能做出正確的動(dòng)作。同樣，如果程序有誤、數(shù)控裝置有問題、伺服系統(tǒng)有故障、機(jī)床本體部件損壞，那么機(jī)床就無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也就不能加工出合格的零件。有時(shí)程序出錯(cuò)，甚至?xí)斐蓢?yán)重事故。這樣一來就把基本概念講清楚了，學(xué)員也容易理解。其他如開環(huán)、閉環(huán)、半閉環(huán)控制方式、可控軸與聯(lián)動(dòng)軸等都可以用類似的方法講解。
二、分析透徹，搞清概念
有些簡(jiǎn)單卻重要的概念往往不被重視，包括專業(yè)人員，但又很容易出差錯(cuò)，這些問題必須講清講透，否則學(xué)員一知半解，掌握不了要領(lǐng)，導(dǎo)致在實(shí)際操作時(shí)出現(xiàn)失誤。例如，數(shù)控車床坐標(biāo)系的問題，數(shù)控車床同樣采用人人皆知的右手笛卡兒直角坐標(biāo)系，簡(jiǎn)單易懂，但問題是如何在所用機(jī)床的實(shí)際坐標(biāo)系上判別圓弧的順逆時(shí)針走向。多數(shù)學(xué)校的工業(yè)訓(xùn)練中心和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因經(jīng)費(fèi)原因，一般采用經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床進(jìn)行培訓(xùn)，而企業(yè)則多采用中高檔數(shù)控機(jī)床進(jìn)行生產(chǎn)。經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床的刀架位置與中高檔數(shù)控車床不同，X軸及Y軸的正向正好相反。判斷圓弧的順逆時(shí)針走向應(yīng)對(duì)著Y軸正向看過去，而經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床的Y軸正向向下，判別朝向和視線方向相反，因此看起來是順時(shí)針其實(shí)是逆時(shí)針。這個(gè)基本概念很簡(jiǎn)單，但也容易出錯(cuò)，甚至在某些數(shù)控機(jī)床的操作說明書上也出現(xiàn)這類錯(cuò)誤。其他如數(shù)控指令的用法，尤其是循環(huán)指令的功能與刀路、坐標(biāo)及刀具參數(shù)的設(shè)置等問題也必須要講清楚、準(zhǔn)確到位。
三、工藝是重點(diǎn)，編程是基礎(chǔ)
初學(xué)者往往很重視編程，把精力都花在這上面，而忽視了加工工藝。其實(shí)，數(shù)控機(jī)床是按照人所編的數(shù)控程序進(jìn)行自動(dòng)加工的，程序里面包含了工藝因素，反映了編程者的工藝思路，所以說，程序編得好不好，完全取決于工藝排得好不好。因此，除了編程方法還需要介紹數(shù)控機(jī)床有別于普通機(jī)床的特點(diǎn)與要求，重點(diǎn)講解工藝分析、切削參數(shù)、刀具選擇、走刀路線等工藝性問題。數(shù)控培訓(xùn)也可嘗試創(chuàng)新教學(xué)，在學(xué)員初步掌握基本編程及操作技能后，讓他們按照自己的興趣設(shè)計(jì)一個(gè)零件并進(jìn)行加工，從中可以發(fā)現(xiàn)許多工藝問題，尤其是刀具選擇和刀路安排，此時(shí)教師再指出錯(cuò)誤并給予指導(dǎo)，使學(xué)員印象深刻更易于接受，效果比教師單向講解要好得多。
四、掌握要領(lǐng)，運(yùn)用技巧
接受培訓(xùn)的學(xué)員有些是普通機(jī)床的操作工，有一定的切削加工經(jīng)驗(yàn)。有些則剛?cè)〉贸跫?jí)證書，工作經(jīng)驗(yàn)很少，在習(xí)慣上往往還按照普通機(jī)床的操作過程來編制數(shù)控程序，這就需要在培訓(xùn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)控機(jī)床的工藝特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)員逐漸接受、掌握數(shù)控機(jī)床有別于普通機(jī)床的一些工藝處理方法。對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的典型問題和特別容易出錯(cuò)的地方，可召集學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論，讓大家相互汲取教訓(xùn)，這樣做學(xué)員們既印象深刻，又能共同提高。培訓(xùn)使用的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床，采用的是開環(huán)系統(tǒng)和步進(jìn)電動(dòng)機(jī)，在運(yùn)行過程中極易失步且無法補(bǔ)償，故而精度較低、誤差較大，在操作中應(yīng)加以注意。編程時(shí)仍按圖紙規(guī)定的尺寸作為坐標(biāo)參數(shù)，但在對(duì)刀設(shè)置坐標(biāo)時(shí)要留出一些余量，或修改調(diào)整刀補(bǔ)參數(shù)，加工結(jié)束后按實(shí)際測(cè)得的零件尺寸重新設(shè)置坐標(biāo)或修改刀補(bǔ)參數(shù)，再運(yùn)行精加工程序予以修正，這樣就能加工出合格的零件。
五、結(jié)束語
數(shù)控機(jī)床操作工為緊缺工種，社會(huì)需求量大，政策扶持力度大，考工不受年限，取得某級(jí)別資格后，可馬上申報(bào)高一級(jí)資格鑒定。因此，在培訓(xùn)中要加強(qiáng)學(xué)員的素質(zhì)教育，抓好基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)員打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠盡快達(dá)到工作要求，提高專業(yè)技能。
參考文獻(xiàn)：
