時(shí)間：2022-01-27 16:28:40
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技工教育招生難，很多都是因?yàn)榧议L(zhǎng)傳統(tǒng)觀念的影響。面對(duì)這種情況，我們就需要通過(guò)提高自身的教學(xué)質(zhì)量來(lái)吸引學(xué)生就讀，以解決招生難的困境。通過(guò)良好的校企合作，能夠提高技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而吸引更多的學(xué)生。加強(qiáng)校企合作，能夠有效的推進(jìn)技工教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革，使得技工學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革能夠更加的合理，教學(xué)也就能夠更加具有針對(duì)性，這就能夠讓廣大的家長(zhǎng)清楚的認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)與就業(yè)方向。
良好的校企合作，能夠促進(jìn)技工學(xué)校加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”工作的開(kāi)展。技工教育必須要積極的開(kāi)展“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的工作，在以前，技校要想將這三方面進(jìn)行結(jié)合相當(dāng)?shù)睦щy。技工學(xué)校在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目時(shí)如果想要有較強(qiáng)的針對(duì)性，那么就必須要有相應(yīng)行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行支持，因?yàn)橹挥性谶@個(gè)行業(yè)中的企業(yè)才對(duì)項(xiàng)目的具體情況和發(fā)展趨勢(shì)有最新的資料。通過(guò)校企合作不僅僅是企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校提供具體的項(xiàng)目情況，而學(xué)校還能夠反過(guò)來(lái)通過(guò)各種科研課題來(lái)為企業(yè)提供技術(shù)支持。這樣就能夠有效的實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合，提高學(xué)校自身的綜合實(shí)力，進(jìn)而更加有效的吸引學(xué)生就讀。
二、校企合作有助于解決技工學(xué)校學(xué)生管理難的問(wèn)題
技工學(xué)校學(xué)生管理難一直都是一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題。校企合作為技工學(xué)校的學(xué)生管理提供了更多的途徑，能夠?qū)脊W(xué)校學(xué)生管理難的問(wèn)題進(jìn)行改善。
校企合作主要有訂定單培養(yǎng)、松散型校企合作等多種方式。訂單主動(dòng)權(quán)在企業(yè)的手中，對(duì)于具體的學(xué)校、培養(yǎng)的人數(shù)與規(guī)格以及最后的考核和錄用等，主動(dòng)權(quán)都在企業(yè)手中。這就不僅僅是對(duì)學(xué)校的學(xué)生管理有著較高的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生自己有著較高的要求，因此，從另一個(gè)方面來(lái)講，能夠讓學(xué)生加強(qiáng)自律，減輕學(xué)校的管理負(fù)擔(dān)。
學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在就職前就可以擁有良好的職業(yè)意識(shí)，能夠讓他們通過(guò)實(shí)習(xí)擁有一定的頂崗生產(chǎn)能力。通過(guò)校企合作能夠讓學(xué)生接受企業(yè)在生產(chǎn)和服務(wù)活動(dòng)中的管理，使得他們的適應(yīng)能力增強(qiáng)，并且在具體的生產(chǎn)崗位上還有相應(yīng)的師傅進(jìn)行指導(dǎo)，能夠讓他們學(xué)習(xí)到學(xué)校中學(xué)不到的具體生產(chǎn)知識(shí)。在企業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠與企業(yè)的一線員工同勞動(dòng)、同生活，對(duì)企業(yè)中的嚴(yán)格生產(chǎn)紀(jì)律和嚴(yán)格的技術(shù)要求都能夠有更加深刻的認(rèn)識(shí)，這就能夠有效的讓學(xué)生形成良好的組織紀(jì)律觀念、具備良好的職業(yè)道德、改善自己的工作態(tài)度，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)的管理產(chǎn)生認(rèn)同感，方便學(xué)校管理。
三、校企合作有助于完善就業(yè)指導(dǎo)，解決就業(yè)難問(wèn)題
校企合作能夠有效的完善技工學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)有更多的幫助。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，如果僅僅是通過(guò)各種教材，而沒(méi)有加入各種鮮活的擇業(yè)與就業(yè)事例，那么不僅僅是讓學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)缺乏興趣，同時(shí)也會(huì)讓就業(yè)指導(dǎo)達(dá)不到應(yīng)有的效果。在就業(yè)指導(dǎo)中加入企業(yè)的指導(dǎo)，不僅僅能夠增加各種事例，同時(shí)還能夠使得就業(yè)指導(dǎo)的目的性更強(qiáng)。通過(guò)企業(yè)的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生明確的認(rèn)識(shí)到想要就業(yè)自身應(yīng)該準(zhǔn)備些什么，讓學(xué)生能夠從各方面都能達(dá)到企業(yè)的要求，進(jìn)而提高就業(yè)的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)校與企業(yè)共同構(gòu)建的實(shí)習(xí)基地，能夠幫助學(xué)生打下就業(yè)的良好基礎(chǔ)。從學(xué)校來(lái)講，想要提高就業(yè)率，就需要學(xué)生有良好的操作技能，因此就需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能后，能夠到相應(yīng)的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行磨練。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于所招聘的新員工，總是希望他們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)，從這一點(diǎn)來(lái)講，企業(yè)也希望學(xué)生能夠在就業(yè)前有真正的工作經(jīng)驗(yàn)。這就為學(xué)校企業(yè)雙方共同建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建起了共同的前提?；谶@個(gè)前提所構(gòu)建的實(shí)習(xí)基地，能夠讓學(xué)生進(jìn)行良好的實(shí)習(xí)，使得他們能夠有扎實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而能夠提高他們的就業(yè)率，解決就業(yè)難題。
全面質(zhì)量管理（TQC），是指從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到加工制造再到售后服務(wù)實(shí)行全面質(zhì)量管理。它與一般質(zhì)量管理不同之處在于強(qiáng)調(diào)的是：“全員參與，全過(guò)程的質(zhì)量管理”。福建工程移民職業(yè)技術(shù)學(xué)校提出：“理論教學(xué)為實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù)；實(shí)習(xí)教學(xué)為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)?！庇?xùn)練的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的全面質(zhì)量管理的意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校的產(chǎn)品就是培養(yǎng)社會(huì)所需求的合格的畢業(yè)生。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)即產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段。在校的教育培訓(xùn)是產(chǎn)品的加工制造階段，對(duì)畢業(yè)生走上社會(huì)后的工作情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查以及必要的指導(dǎo)就是售后服務(wù)階段，三者相互促進(jìn)。如圖1，是學(xué)校在引入全面質(zhì)量管理方法而設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程：首先，學(xué)校保持對(duì)用人單位的實(shí)時(shí)了解，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)實(shí)際制訂出合理的培養(yǎng)目標(biāo)。目前用人單位希望技校的學(xué)生不僅要掌握一定的文化知識(shí)和基本的操作技能，更重要的應(yīng)當(dāng)具備良好的思想道德品質(zhì)和較好的職業(yè)道德，具備一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。走上工作崗位后能盡快融入工作集體，適應(yīng)工作環(huán)境，并發(fā)揮自己的聰明才智。在與已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生的交流過(guò)程中，了解到他們對(duì)走入社會(huì)明顯存在思想準(zhǔn)備不足、對(duì)企業(yè)文化不甚了解、缺乏應(yīng)變能力的情況。因此，學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)充分考慮這些因素，制定教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然，這個(gè)目標(biāo)不是固定不變的，它是隨著社會(huì)和時(shí)代的變化而變化的，教育工作者應(yīng)保持自己與時(shí)俱進(jìn)的思想，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，新要求，不斷改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。其次，學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，詳細(xì)制定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)并進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)階段是整個(gè)循環(huán)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，只有培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的具有較高綜合素質(zhì)的人才，才會(huì)受到社會(huì)和用人單位的歡迎。
2全面質(zhì)量管理方法中質(zhì)量要素
在實(shí)訓(xùn)課中的整體應(yīng)用學(xué)校在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用企業(yè)的“全面質(zhì)量管理”的方法對(duì)教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，強(qiáng)調(diào)“全員參與、全過(guò)程管理”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全面質(zhì)量管理”概念的灌輸。讓學(xué)生了解什么是“全面質(zhì)量管理”，應(yīng)該如何主動(dòng)參與全面質(zhì)量管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如圖2所示：在綜合運(yùn)用全面質(zhì)量管理方法時(shí)整體考慮六個(gè)方面因素。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師對(duì)六個(gè)因素對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的影響上進(jìn)行講解，并親自做示范，讓學(xué)生在感官上的記憶更深，在概念理解上更加直觀，在對(duì)知識(shí)的理解掌握和知識(shí)遷移上更加系統(tǒng)，營(yíng)造出與企業(yè)生產(chǎn)相近的學(xué)習(xí)氛圍。人的因素：人的綜合素質(zhì)是6個(gè)因素中最重要的一個(gè)因素，要把人作為一個(gè)獨(dú)立的能動(dòng)者在學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中發(fā)揮作用，從人的行為本質(zhì)中激發(fā)動(dòng)力，從人的本性來(lái)研究如何調(diào)動(dòng)人的積極性，學(xué)校在進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)就要注重對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)的訓(xùn)練。比如：愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、遵章守紀(jì)、刻苦鉆研、團(tuán)隊(duì)精神等等。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)階段盡快了解并樹(shù)立這種思想，并把這些內(nèi)容作為對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)考核的重要內(nèi)容。通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生了解企業(yè)文化的內(nèi)涵，并且懂得如何主動(dòng)參與企業(yè)的管理活動(dòng)。學(xué)校采用的訓(xùn)練方法是：充分利用晚自修和班會(huì)課給學(xué)生介紹企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和管理知識(shí)，介紹企業(yè)的基本文化內(nèi)涵。用他們師哥師姐的工作經(jīng)歷和心得去啟發(fā)他們，然后組織學(xué)生進(jìn)行座談，發(fā)動(dòng)大家提看法和建議，并將好的建議納入教學(xué)管理中，這樣極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與教學(xué)管理的意識(shí)。機(jī)器的因素：“工欲善其事，必先利其器?！痹谡麄€(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校要求學(xué)生做到“三好四會(huì)”。其中，“三好”是指用好、修好、管好。通過(guò)“三好”的訓(xùn)練要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心是愛(ài)崗敬業(yè)的最基本的要求。讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)自己使用的設(shè)備，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，可以為企業(yè)多做貢獻(xiàn)，可以為社會(huì)提供更多的合格產(chǎn)品，這也是企業(yè)文化的重要組成部分?！八臅?huì)”是指會(huì)使用、會(huì)保養(yǎng)、會(huì)調(diào)整、會(huì)排除故障，通過(guò)“四會(huì)”的訓(xùn)練教會(huì)學(xué)生正確使用設(shè)備，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能夠?qū)υO(shè)備出現(xiàn)的小問(wèn)題進(jìn)行排查解決，從而提高學(xué)生的操作技能。環(huán)境的因素：環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)工作的質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生很大的影響。它往往會(huì)被忽視。因此學(xué)校把抓好安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)、營(yíng)造良好的工作環(huán)境作為重要的內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)不僅影響到產(chǎn)品的質(zhì)量，更影響著人身安全和設(shè)備安全。從第一節(jié)課開(kāi)始，教師就應(yīng)開(kāi)始重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全、文明生產(chǎn)的重要性和要求，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，從始至終一刻都不能松懈。學(xué)校要求學(xué)生從思想上提高認(rèn)識(shí)，自覺(jué)遵守實(shí)習(xí)車(chē)間的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)工具和零件要正確擺放，保持工作環(huán)境的整潔有序。通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，到企業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境。工藝的因素：工藝的編排是影響產(chǎn)品質(zhì)量的重要因素，它直接影響了產(chǎn)品的質(zhì)量和加工效率。合理地選擇加工工藝，不但能保證加工質(zhì)量，還可以提高經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校在對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行工藝能力的培養(yǎng)主要遵循以下步驟：分析圖樣確定加工過(guò)程數(shù)學(xué)處理編寫(xiě)加工程序程序校驗(yàn)首件試加工。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行工藝分析訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)校注重理論聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生遵循：“先進(jìn)性、安全可靠性、經(jīng)濟(jì)性”的工藝原則。在訓(xùn)練中使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固和提高。材料的因素：在訓(xùn)練中學(xué)校要求學(xué)生了解正確選擇材料是產(chǎn)品質(zhì)量的基本保證。讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，了解不同的材料它們的用途、機(jī)械性能和加工性能，以及對(duì)不同材料進(jìn)行熱處理的方法，從而正確制定工序步驟和加工方法。工量器具的因素：教會(huì)學(xué)生正確使用工量器具，正確讀取測(cè)量數(shù)據(jù)，正確保養(yǎng)工量器具。尤其是量具，量具是零件加工精度的參照，如果保養(yǎng)不當(dāng)，量具精度不符合要求，加工尺寸失去了標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法保證零件精度要求。因此學(xué)校要求學(xué)生在使用時(shí)輕拿輕放，正確擺放以防變形，下課時(shí)必須上油以防生銹。
3全面質(zhì)量管理方法中質(zhì)量監(jiān)控
在實(shí)訓(xùn)課中的管理應(yīng)用美國(guó)J.M.朱蘭認(rèn)為質(zhì)量監(jiān)控是將測(cè)量的實(shí)際質(zhì)量結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)其差異采取措施的調(diào)節(jié)管理過(guò)程，他提出：“即將到來(lái)的世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì)?！庇纱丝梢?jiàn)質(zhì)量監(jiān)控的重要性。在進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的過(guò)程中，可以應(yīng)用以下2個(gè)手段。3.1統(tǒng)計(jì)管理對(duì)每一次課題的練習(xí)，學(xué)校都進(jìn)行學(xué)生考核成績(jī)數(shù)據(jù)采集，并進(jìn)行記錄。對(duì)每一次的學(xué)生考核記錄進(jìn)行登記，不僅當(dāng)做該生在校實(shí)訓(xùn)期間的成績(jī)參考，也是下一步質(zhì)量分析的重要依據(jù)，才能客觀地判斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，為下一階段的工作重點(diǎn)指明方向。3.2質(zhì)量分析管理根據(jù)成績(jī)記錄表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，制成質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)表。從中找出最薄弱的環(huán)節(jié)，在下一個(gè)課題的練習(xí)中加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。教師應(yīng)該根據(jù)此情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，反省自己的教學(xué)方法是否出現(xiàn)問(wèn)題，在接下來(lái)的時(shí)間里，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。通過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練之后，進(jìn)行第二次課題的考核。通過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)時(shí)解決出現(xiàn)的突出問(wèn)題，解決主要矛盾，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的技能掌握水平大幅提高，并得到鞏固。
4小結(jié)
從整個(gè)國(guó)際社會(huì)來(lái)看，教育質(zhì)量自20世紀(jì)90年代以來(lái)不僅受到教育界的極大重視，而且一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，可以說(shuō)教育質(zhì)量已成為一個(gè)公共話題。在新世紀(jì)，提高和保障教育質(zhì)量是世界主要國(guó)家，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)教育改革最為突出的問(wèn)題。社會(huì)的發(fā)展，教育的進(jìn)步，使得教育質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化，教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵的變化，促使人們對(duì)教育質(zhì)量的關(guān)注程度增加，同時(shí)也促使人們對(duì)教育進(jìn)行重新的審視。對(duì)教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵變化的研究主要來(lái)自對(duì)教育的改革與發(fā)展。有學(xué)者針對(duì)當(dāng)前國(guó)際教育改革的主題進(jìn)行了研究，認(rèn)為自20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)際教育改革主要圍繞一系列的主題展開(kāi)的，其中十分重要的一個(gè)方面就是在新的意義上全面提高教育質(zhì)量，并指出，教育質(zhì)量呈現(xiàn)出如下新的內(nèi)涵：首先，與以前簡(jiǎn)單一味地強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量不同，如今對(duì)教育質(zhì)量的關(guān)注是以教育普及和教育公平為前提的。其次，從前人們強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量往往只重視知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)的質(zhì)量等，但今天所強(qiáng)調(diào)的教育質(zhì)量已經(jīng)上升到了提高人的綜合能力和整體素質(zhì)的水平。教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵的變化，既與傳統(tǒng)上對(duì)教育質(zhì)量的理解一致，又有所發(fā)展。根據(jù)《教育大辭典》的釋文：“教育質(zhì)量”是指“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”，“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上”。教育質(zhì)量的新內(nèi)涵，不僅仍然把教育質(zhì)量的核心放在受教育者的質(zhì)量上，而且認(rèn)為，受教育者應(yīng)是具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的具有綜合能力和整體素質(zhì)的人才，強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量的落腳點(diǎn)在于人才質(zhì)量。同時(shí)，理解教育質(zhì)量，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為，人的學(xué)歷高，教育質(zhì)量就高，反之就低。這種觀念也是導(dǎo)致應(yīng)試教育、學(xué)歷教育的因素之一。教育的普及，必須以教育質(zhì)量的隨之提高為保證。為此，教育質(zhì)量的管理顯得十分重要。這就要求我們建立一種科學(xué)的教育質(zhì)量管理體系。
2.全面的教育質(zhì)量管理
教育質(zhì)量的新內(nèi)涵要求我們對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行全面科學(xué)地管理。在大學(xué)中，全面教育質(zhì)量管理已逐漸成為教育質(zhì)量管理的基本理念。所謂的全面教育質(zhì)量管理，是全面質(zhì)量管理理論在高等教育中的廣泛運(yùn)用，主要是指在大學(xué)的教育質(zhì)量管理上，不再單純從一個(gè)方面來(lái)考慮高等教育質(zhì)量，而是把它放到一個(gè)“全面質(zhì)量”的背景下來(lái)理解，不再以最終“產(chǎn)品”（獲得一定學(xué)歷的人）的標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度為標(biāo)志，而把“質(zhì)量”視為一個(gè)貫穿于整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程（即教育過(guò)程）的術(shù)語(yǔ)。這樣一來(lái)，教育質(zhì)量的管理就是一種全面的、過(guò)程性的、綜合協(xié)調(diào)性的，體現(xiàn)出以下基本特征。
(1)系統(tǒng)性。
教育全面質(zhì)量管理是作為一個(gè)由大大小小的系統(tǒng)組成的整體來(lái)看待的。美國(guó)學(xué)者特瑞巴斯（Tribus）認(rèn)為，全面質(zhì)量管理體系至少包含三個(gè)子系統(tǒng)：其一是社會(huì)性系統(tǒng)，涉及與正規(guī)或非正規(guī)組織特點(diǎn)相關(guān)的因素；其二為技術(shù)性系統(tǒng)；其三為管理系統(tǒng)。
(2)全面性。
全面質(zhì)量管理的概念與傳統(tǒng)質(zhì)量管理概念之間的最大區(qū)別在于，前者不再單純強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品能夠在多大程度上實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)目標(biāo)和與產(chǎn)品規(guī)格的一致性，相反，是從更“全面”（Total）的意義上對(duì)質(zhì)量加以界定。“全面”管理包括三個(gè)方面的內(nèi)容：其一，全面質(zhì)量管理涉及每個(gè)過(guò)程；其二，全面質(zhì)量管理涉及到每一項(xiàng)工作；其三，全面質(zhì)量管理涉及到每一個(gè)人，要求所有的人對(duì)其所做的工作負(fù)責(zé)。顯而易見(jiàn)，全面質(zhì)量管理使“質(zhì)量”概念的內(nèi)涵變得更加復(fù)雜和多樣化了。
(3)發(fā)展性（或稱(chēng)為動(dòng)態(tài)性）。
全面質(zhì)量管理的核心觀念是不斷地進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)、及時(shí)根據(jù)情況的變化和人的需要調(diào)整目標(biāo)和策略，從而實(shí)現(xiàn)更高的質(zhì)量。
3.以學(xué)生為本的教育質(zhì)量管理理念
教育以學(xué)生為本，教育質(zhì)量管理仍然要以學(xué)生為本。在具體的教育質(zhì)量管理工作中，必須明確學(xué)生的主體地位，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育質(zhì)量管理理念。學(xué)校及教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造自主發(fā)展創(chuàng)新的氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，只有在民主、愉悅的自由平等氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲，參與活動(dòng)的積極性才會(huì)更高?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的大氛圍，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新提高核心質(zhì)量的前提。要確保教育質(zhì)量，就必須將學(xué)生作為教育質(zhì)量管理的主體，強(qiáng)化學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，即“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。“一切為了學(xué)生”，說(shuō)明教育的中心任務(wù)是為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生是教育的主體對(duì)象，一切教育工作都要圍繞學(xué)生這個(gè)中心進(jìn)行有效運(yùn)作。“為了一切學(xué)生”，闡明了教育的全面性原則，教育工作者不能忽略教育對(duì)象中的任何一個(gè)個(gè)體，既要重視共性，同時(shí)更要重視教育對(duì)象的個(gè)體差異性，采取靈活的教育策略，促進(jìn)教育對(duì)象群體質(zhì)量的提高。“為了學(xué)生的一切”，也就是要求教育工作者按照關(guān)于人的全面發(fā)展理論，注重教育對(duì)象德、智、體等方面全面素質(zhì)的提高，既教會(huì)學(xué)生如何做人，把做人與做事的教育緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。上述三個(gè)方面，囊括了以學(xué)生作為教育主體的豐富內(nèi)涵。
4.結(jié)語(yǔ)
論文關(guān)鍵詞：政企聯(lián)合辦學(xué)，教育慈善事業(yè)
【正文】
一個(gè)成功的企業(yè)家之所以成功，絕非靠某種一技之長(zhǎng)、某種先天的優(yōu)勢(shì)或某個(gè)靈光一現(xiàn)的“點(diǎn)子”，其根本原因是對(duì)于家庭、家族、家鄉(xiāng)、民族、國(guó)家甚至整個(gè)人類(lèi)的某種與生俱來(lái)的責(zé)任感和志在充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的使命感。
同樣，一個(gè)成功的慈善家，他所追求的成功，絕非把自己經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦積累下來(lái)的寶貴財(cái)富像“天女散花”一樣“灑向人間都是愛(ài)”；而是要借助“善款”，踐行“大愛(ài)”，播種“大善”，創(chuàng)造“大美”，以成就“大我”的人生責(zé)任和人生價(jià)值。
在地處湖南省中部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的漣源市，就涌現(xiàn)出了一群這樣的企業(yè)家和慈善家，如創(chuàng)辦全國(guó)著名五星級(jí)酒店彭年酒店并于1987年捐資429萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)建漣源市立珊中學(xué)的“中國(guó)慈善第一人”余彭年（原名彭立珊），創(chuàng)辦中國(guó)重工旗艦企業(yè)三一集團(tuán)并于2009——2010年先后捐資2100余萬(wàn)元重建漣源市茅塘中學(xué)（現(xiàn)改名為三一學(xué)校）的“中國(guó)股改第一人”梁穩(wěn)根，創(chuàng)辦全國(guó)優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)五江集團(tuán)并于1996——2010年先后捐資400余萬(wàn)元擴(kuò)建漣源市石門(mén)學(xué)校和斥資900萬(wàn)元設(shè)立“雪初教育基金”的“中國(guó)保溫杯及搪瓷制品大王”肖自江，等等。他們?cè)诠Τ擅椭?，紛紛想方設(shè)法回報(bào)鄉(xiāng)梓、回饋社會(huì)教育管理論文，并且不約而同地選擇了“捐資辦學(xué)”、“捐資助學(xué)”這種為子孫后代“積德”的善舉。
為了讓企業(yè)家們這種善舉能發(fā)揮長(zhǎng)期有效的教育效益和社會(huì)效益，湖南省漣源市市委、市政府?dāng)y手三一集團(tuán)董事長(zhǎng)梁穩(wěn)根等優(yōu)秀企業(yè)家精心運(yùn)籌，積極推動(dòng)，以“政企聯(lián)合辦學(xué)”為總體框架，以漣源市三一學(xué)校、漣源市第三中學(xué)、漣源市工貿(mào)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，以讓農(nóng)村學(xué)生也能享受優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代教育、促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育均衡發(fā)展、打造真正的人力資源強(qiáng)市為根本目的，拉開(kāi)了創(chuàng)建該市農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育長(zhǎng)效保障機(jī)制和推進(jìn)該市農(nóng)村教育質(zhì)量管理體系及人才培養(yǎng)模式深度改革的序幕。經(jīng)過(guò)近兩年探索，該市現(xiàn)已初步形成“一企多校”、“一企一校”、“多企一校”等多種形式并存的“政企聯(lián)合辦學(xué)”新格局，初步呈現(xiàn)出“人民教育人民辦，政府引路企業(yè)參；村校更比城校美，優(yōu)質(zhì)教育人人贊”的喜人局面，從而吸引了更多熱心慈善事業(yè)的企業(yè)界人士和社會(huì)各界人士對(duì)于教育慈善事業(yè)的共同關(guān)注與大力支持，有力地促進(jìn)了教育慈善事業(yè)在該市的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
為什么在中國(guó)慈善事業(yè)遭遇空前信任危機(jī)、全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的大背景下，該市的教育慈善事業(yè)事業(yè)卻逆勢(shì)而上，欣欣向榮？
究其原因，關(guān)鍵在于以梁穩(wěn)根為代表的成功企業(yè)家們，沒(méi)有把“慈善”當(dāng)做是“富人對(duì)窮人的憐憫”，也沒(méi)有把“慈善”單純停留在“報(bào)恩”的層面上，更沒(méi)有把“慈善”作為一種為企業(yè)“作秀”的公關(guān)手段，而是把“慈善”作為踐行自己的人生責(zé)任和人生價(jià)值的高級(jí)生存方式。
梁穩(wěn)根曾經(jīng)面對(duì)媒體坦言：“當(dāng)一個(gè)人擁有數(shù)百萬(wàn)元的時(shí)候，這也許是他的私有財(cái)產(chǎn)；當(dāng)他擁有數(shù)千萬(wàn)元的時(shí)候，這也許是集體的財(cái)產(chǎn)；當(dāng)他擁有數(shù)億元資產(chǎn)的時(shí)候，這只能算是國(guó)家的財(cái)產(chǎn)了。”
2011年4月，梁穩(wěn)根回訪自己捐資2100余萬(wàn)元重建的漣源市三一學(xué)校，在與該校全體教師見(jiàn)面時(shí)，再次真誠(chéng)道出自己熱心教育慈善事業(yè)的用心：“中國(guó)的希望不在我們這些做工業(yè)的身上，而在你們教育者身上。中國(guó)的工業(yè)可能二三十年就能趕上美國(guó)，但是中國(guó)的教育三五十年都不一定能趕上美國(guó)；我很喜歡和尊重老師這個(gè)職業(yè)，希望你們?yōu)閲?guó)家培養(yǎng)出更多的科學(xué)家、企業(yè)家、政治家等。”
正是基于這樣的財(cái)富觀和社會(huì)責(zé)任感，梁穩(wěn)根等在捐資辦學(xué)、捐資助學(xué)時(shí)，沒(méi)有像人們通常所做的那樣，只是把錢(qián)捐給某個(gè)政府機(jī)構(gòu)或慈善機(jī)構(gòu)任由其支配，去代替自己完成一種“做慈善”的心愿教育管理論文，也沒(méi)有直接把錢(qián)捐給學(xué)校或受贈(zèng)人任由其使用，而是憑借一個(gè)成功企業(yè)家在成就財(cái)富夢(mèng)想時(shí)所歷練而成的理性與智慧，以“簽訂協(xié)議”為保障，以“直接控制”為手段，以“產(chǎn)生實(shí)效”為條件，以“分期到位”為策略，以“形成長(zhǎng)效保障機(jī)制”為結(jié)果，以“影響其觀念，改變其行為，促進(jìn)受贈(zèng)群體及周?chē)巳旱娜烁裉嵘腿松M(jìn)步”為根本目的，借助捐資辦學(xué)、捐資助學(xué)的慈善之舉，來(lái)完成一個(gè)已基本實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”夢(mèng)想的成功企業(yè)家向“教育報(bào)國(guó)”夙愿的人生飛躍。
也正是由于有梁穩(wěn)根等企業(yè)家們這種高遠(yuǎn)的人生追求作為內(nèi)因，湖南省漣源市市委、市政府提出的“一企多校”、“一企一校”、“多企一校”的“政企聯(lián)合辦學(xué)”新思維才有可能變成現(xiàn)實(shí)。而對(duì)于梁穩(wěn)根等企業(yè)家來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有湖南省漣源市市委書(shū)記王雄、市長(zhǎng)曾益民等有關(guān)政府官員真心實(shí)意、千方百計(jì)打造“人力資源強(qiáng)市”的良策、決心和真抓實(shí)干的魄力等外因感染和誘導(dǎo)，其捐資辦學(xué)、捐資助學(xué)的善舉，就很難以“政企聯(lián)合辦學(xué)”的絕佳途徑，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育慈善事業(yè)的新突破。
那么，湖南省漣源市市委書(shū)記王雄、市長(zhǎng)曾益民等有關(guān)政府官員是如何引導(dǎo)從該市“走出去”的成功企業(yè)家們，借由“政企聯(lián)合辦學(xué)”的絕佳途徑，來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)家們所熱衷的教育慈善事業(yè)的新突破的呢？
這還得從該市由香港愛(ài)國(guó)僑胞彭立珊先生捐資興建的漣源市立珊中學(xué)的興衰這個(gè)典型案例說(shuō)起。
漣源市立珊中學(xué)由彭立珊先生于1987年捐資429萬(wàn)元興建于在自己的老家漣源市楊市鎮(zhèn)官莊村。1989年7月，工程如期竣工，共建有教學(xué)大樓、教師學(xué)生宿舍、大禮堂、食堂等七棟大樓，同時(shí)還配備了齊全的教學(xué)設(shè)施，可容納1200多名學(xué)生就讀。
在彭立珊先生及社會(huì)各界的支持和關(guān)愛(ài)下，漣源市立珊中學(xué)后來(lái)又陸續(xù)追加投資近千萬(wàn)元,擴(kuò)建了科教樓、學(xué)生宿舍、教職工宿舍，修繕了學(xué)生食堂，建筑面積共達(dá)13000平方米，可容納3000多名學(xué)生就讀。同時(shí)還建立了校園寬帶網(wǎng)絡(luò)和一流的實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室和語(yǔ)音室。隨著辦學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步提高，曾連續(xù)六年獲得婁底市高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)“十強(qiáng)校”稱(chēng)號(hào)，多次被評(píng)為婁底市和漣源市“先進(jìn)學(xué)校”、“目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、“高考先進(jìn)單位”、“教育教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)單位”，同時(shí)被評(píng)為“湖南省園林式學(xué)校”和“婁底市示范性高級(jí)中學(xué)”，一度成為湘中教育園地上一顆璀璨明珠。
然而教育管理論文，在漣源市立珊中學(xué)定位為一所以開(kāi)辦普通高中為主的私立學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)逐漸鵲起的背后，也許從她誕生的那一天起，就埋下了日后不可避免的隱患。因?yàn)樵谙嗑嗖蛔?公里的區(qū)域內(nèi)，原本就開(kāi)辦有漣源市第三中學(xué)、漣源市第五中學(xué)兩所普通高中學(xué)校，而隨著她的誕生和發(fā)展，勢(shì)必形成“三足鼎立”的嚴(yán)峻競(jìng)爭(zhēng)局面。于是，隨著農(nóng)村生源總量不斷減少，三所學(xué)校的發(fā)展相繼陷入舉步維艱、難以為繼而不得不進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)（即紛紛高價(jià)“競(jìng)購(gòu)”優(yōu)質(zhì)生源和低價(jià)“搶購(gòu)”較差生源）的窘境。就拿漣源市立珊中學(xué)來(lái)說(shuō)，在2005年發(fā)展至生源人數(shù)的“巔峰”狀態(tài)——同時(shí)就讀的高中學(xué)生達(dá)2500多人——之后，自2006年起，開(kāi)始急遽呈現(xiàn)出發(fā)展頹勢(shì)，而發(fā)展至2009年，高中學(xué)生人數(shù)就減至1100多人，而管理人員（沒(méi)上課的正式教職工）卻由2005年的20人增加到30多人，且管理人員工資不減反增（其實(shí)際工資是國(guó)家規(guī)定工資的兩倍）。這樣一來(lái)，學(xué)校只能連年負(fù)債經(jīng)營(yíng)，以致債務(wù)累計(jì)高達(dá)近千萬(wàn)元，且每年以新增債務(wù)100萬(wàn)元——200萬(wàn)元的速度遞增，最終導(dǎo)致學(xué)校的后續(xù)發(fā)展面臨岌岌可危的嚴(yán)峻局面。
眼看彭立珊先生慷慨捐資辦學(xué)的美好初衷，很可能最終會(huì)化為烏有，甚至還有可能招致當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)人士莫衷一是的詆毀，自2006年起，漣源市人大代表、政協(xié)委員就開(kāi)始對(duì)當(dāng)?shù)厝鶎W(xué)校的高中辦學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，并多次以提案、議案的形式呼吁市委、市政府以“資源整合”、“科學(xué)規(guī)劃”、“合理布局”、“規(guī)范管理”的策略，對(duì)三所學(xué)校進(jìn)行整改。于是，在經(jīng)過(guò)周密調(diào)研、充分論證、多方征詢(xún)合理意見(jiàn)的前提下，2011年1月7日，漣源市人民政府下發(fā)了1號(hào)文件，將漣源市第五中學(xué)、漣源市立珊中學(xué)高中部撤并到漣源市第三中學(xué)，組建成新的漣源三中；而漣源市立珊中學(xué)改辦為九年一貫制學(xué)校，同時(shí)撤銷(xiāo)楊市鎮(zhèn)太和聯(lián)校，并入立珊中學(xué)，漣源市第三中學(xué)的初中部也并入立珊中學(xué)。
至此教育管理論文，滿(mǎn)載香港愛(ài)國(guó)企業(yè)家彭立珊先生“慈善”之心的漣源市立珊中學(xué)的后續(xù)發(fā)展危機(jī)才終于化險(xiǎn)為夷。
不過(guò)，從漣源市立珊中學(xué)以及其他由企業(yè)家自發(fā)自為捐資新建的學(xué)校興衰變遷的案例中，漣源市市委、市政府的決策者們，既為企業(yè)家們回報(bào)鄉(xiāng)梓、熱心教育慈善事業(yè)的拳拳赤心所深深感動(dòng)和由衷敬仰，又為其因缺少懂教育、懂政策、掌實(shí)權(quán)的政府主管部門(mén)的正確引導(dǎo)和配合而難免陷入“好心不得好報(bào)”的“信任危機(jī)”而扼腕嘆息，于是，以“教育興衰，我的責(zé)任”、“弘揚(yáng)慈善，我的責(zé)任”為內(nèi)驅(qū)力的執(zhí)政責(zé)任感頓生，而以“政府主辦，企業(yè)參與，多元發(fā)展，突出特色”為內(nèi)涵的“政企聯(lián)合辦學(xué)”執(zhí)政新思路在經(jīng)過(guò)多次深入細(xì)致研討后，迅速成為了該市決策者們的共識(shí)，并成為了該市著力打造“人力資源強(qiáng)市”的第一著力點(diǎn)。
正因?yàn)樵撌兄鲗?dǎo)教育發(fā)展方向的決策者們的執(zhí)政觀念、執(zhí)政目標(biāo)和執(zhí)政思路，與以梁穩(wěn)根為代表的企業(yè)家們熱心教育慈善事業(yè)的內(nèi)在追求，有著一種“不謀而合”的默契和“英雄所見(jiàn)略同”的共振，所以，當(dāng)市委書(shū)記王雄、市長(zhǎng)曾益民趁著梁穩(wěn)根2010年12月再度回鄉(xiāng)捐資辦學(xué)的契機(jī)，把“政企聯(lián)合辦學(xué)”的思路和意圖和盤(pán)托出時(shí)，梁穩(wěn)根立馬響應(yīng)，并代表三一集團(tuán)率先與漣源市政府簽訂了為期十年的《政企聯(lián)合辦學(xué)框架協(xié)議》。
根據(jù)該協(xié)議，漣源市茅塘中學(xué)更名為漣源市三一學(xué)校，確定為全日制九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，由漣源市教育局直管，加掛“市新型政企聯(lián)合辦學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”和“漣源市雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”兩塊牌子；三一學(xué)校校長(zhǎng)以面向全市進(jìn)行公開(kāi)競(jìng)聘方式產(chǎn)生，享受副科級(jí)待遇；三一集團(tuán)董事長(zhǎng)擁有對(duì)校長(zhǎng)人選的建議權(quán)和認(rèn)可權(quán)；三一學(xué)校的管理實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；三一集團(tuán)承諾，在已持續(xù)捐資2100余萬(wàn)元的基礎(chǔ)上，每年繼續(xù)投入200萬(wàn)元支持學(xué)校發(fā)展，另?yè)芸?00萬(wàn)元用于新的基建投入和新招聘的15名教師3年的薪酬，連續(xù)撥款10年將至少達(dá)到2500萬(wàn)元，經(jīng)費(fèi)直接進(jìn)入三一學(xué)校賬戶(hù)，用于教師工作績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)及相關(guān)基礎(chǔ)建設(shè)費(fèi)用；協(xié)議還將辦學(xué)目標(biāo)確定為：通過(guò)政企聯(lián)合辦學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教育管理論文，探索在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，特別是南方重方言區(qū)，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，探索農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)政企聯(lián)合保障新機(jī)制，致力于培養(yǎng)雙語(yǔ)型、有創(chuàng)新精神、動(dòng)手及實(shí)踐能力強(qiáng)，既全面發(fā)展又個(gè)性張揚(yáng)的合格學(xué)生。
此外，繼三一學(xué)校按照《政企聯(lián)合辦學(xué)框架協(xié)議》成功改制且初見(jiàn)成效之后，梁穩(wěn)根還承諾將新整合的漣源市第三中學(xué)和該市唯一的全日制中職學(xué)校——漣源市工貿(mào)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校納入“政企聯(lián)合辦學(xué)”范疇，以此與三一工學(xué)院連成一體，形成涵蓋“小學(xué)—初中—高中（職高）—大學(xué)”的三一教育體系。梁穩(wěn)根表示，要通過(guò)在農(nóng)村重方言區(qū)地區(qū)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)等教育實(shí)驗(yàn)和教改實(shí)踐，從根本上改變一個(gè)地區(qū)的教育面貌，整體提升一方民眾特別是農(nóng)村孩子的國(guó)民素質(zhì)，讓農(nóng)村孩子從小就擁有走出大山、走向世界的胸懷、眼界和自信。
綜上所述，湖南省漣源市的教育慈善事業(yè)，從以彭立珊為代表的老一輩成功企業(yè)家秉持“回報(bào)鄉(xiāng)梓”之心、自發(fā)自為捐資辦學(xué)的初級(jí)形式，發(fā)展到以梁穩(wěn)根為代表的新一代成功企業(yè)家自覺(jué)選擇以“政企聯(lián)合辦學(xué)”方式踐行“教育報(bào)國(guó)”宏愿的高級(jí)形式，這難道不是教育慈善事業(yè)的一個(gè)新的突破嗎？這難道不是地方政府淡化權(quán)力掌控職能、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)意識(shí)、發(fā)揮資源整合優(yōu)勢(shì)、重視教育慈善事業(yè)發(fā)展的一個(gè)新的亮點(diǎn)嗎？這難道不足以作為在新的經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)風(fēng)氣下，中國(guó)教育慈善事業(yè)闊步走出“中國(guó)慈善事業(yè)遭遇空前信任危機(jī)”的社會(huì)陰影的一個(gè)范例嗎？
參考文獻(xiàn)
（1）《踏平坎坷成大道》，蕭思林、王宏、楊衛(wèi)華、陳光輝撰，2011年10月17日載于《婁底新聞網(wǎng)》。
（2）《政企聯(lián)合辦學(xué)做強(qiáng)鄉(xiāng)村教育》，章仙蹤、梁丹、李立才、何雨歆撰，2011年9月30日載于《中國(guó)教育報(bào)》。
（3）《漣源市立珊中學(xué)簡(jiǎn)介》，2011年3月30日載于漣源市政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)。
（4）《政企聯(lián)合辦學(xué)框架協(xié)議》，漣源市政府與三一集團(tuán)2011年1月14日簽訂。
一、重點(diǎn)工作進(jìn)展明顯
1、三項(xiàng)工作進(jìn)程加快。在積極促成縣委、縣政府兩次召開(kāi)校舍改造、布點(diǎn)調(diào)整、教育創(chuàng)強(qiáng)工作會(huì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)蹲點(diǎn)包抓、專(zhuān)項(xiàng)督查、資金獎(jiǎng)補(bǔ)和現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)，有力地加快了教育三項(xiàng)重點(diǎn)工作的進(jìn)程。截止目前，全縣累計(jì)投入校改資金1035萬(wàn)元，新建校舍858間16562平方米，新砌圍墻15594米；龍高鎮(zhèn)等8個(gè)有創(chuàng)強(qiáng)任務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，累計(jì)投資203.8萬(wàn)元，用于轄區(qū)中小學(xué)硬件建設(shè)和內(nèi)部設(shè)施配置，教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)驗(yàn)收準(zhǔn)備工作已基本到位；全年撤并小學(xué)35所，基本完成了年初確定的撤并任務(wù)。
2、重點(diǎn)工程進(jìn)展順利。縣青少年活動(dòng)中心、*縣中學(xué)學(xué)生公寓樓、*縣第二中學(xué)一期校建工程8月底全面竣工，今秋開(kāi)學(xué)已投入使用；*縣第二中學(xué)二期校建工程，目前已進(jìn)入掃尾階段，可望年底交付使用；*縣第二初中綜合樓已完成規(guī)劃設(shè)計(jì)和地質(zhì)勘測(cè)等前期準(zhǔn)備工作，*中巷拓寬改造工程現(xiàn)也初步達(dá)成拆遷協(xié)議。
二、學(xué)校管理得到加強(qiáng)
1、加大了監(jiān)控矯正力度。針對(duì)全縣中小學(xué)管理方面存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，縣局組織力量扎實(shí)開(kāi)展了“常規(guī)管理百校行”、“常規(guī)教學(xué)一日查”和“遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用百校行”活動(dòng)。檢查組采取不打招呼、隨機(jī)抽查的方式，針對(duì)性地進(jìn)入學(xué)校，深入課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)剖析，強(qiáng)力矯正，有力地規(guī)范和加強(qiáng)了過(guò)程管理。一年來(lái)，三個(gè)檢查組深入學(xué)校180所，走訪師生700多人次，召開(kāi)座談會(huì)60余場(chǎng)次，聽(tīng)評(píng)課285節(jié)次，編發(fā)專(zhuān)題通報(bào)31期，責(zé)令管理混亂的8所學(xué)校和嚴(yán)重違規(guī)的16名校長(zhǎng)、教師遞交了書(shū)面檢查和整改匯報(bào)，并對(duì)其進(jìn)行了追蹤復(fù)查，督促其整改提高。
2、學(xué)習(xí)借鑒了外地先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。4月下旬，縣局組織全縣學(xué)區(qū)校長(zhǎng)和部分管理、教研人員參加了市局舉辦的“創(chuàng)新教學(xué)管理論壇”，聽(tīng)取了江蘇洋思中學(xué)蔡林森等六名專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，使與會(huì)者更新了管理理念，激活了管理思路。
3、加強(qiáng)了高中管理和指導(dǎo)。一是縣局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)人員多次深入*中、二中檢查調(diào)研，指導(dǎo)督促這兩所高中理清了辦學(xué)思路，糾正了兩所高中在教育教學(xué)工作中的偏差，增強(qiáng)了學(xué)校管理的針對(duì)性。二是組織部分高三教師先后5次參加了省市高考信息會(huì)和高考復(fù)課專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)國(guó)家考試管理中心專(zhuān)家相陽(yáng)和本縣名師馮耀宗為3所高中師生作了高考復(fù)課報(bào)告10場(chǎng)次，聽(tīng)講師生達(dá)2000多人次。三是組織了*中、二中高一聯(lián)考，加強(qiáng)了兩所高中之間的競(jìng)爭(zhēng)和交流。四是在督促指導(dǎo)三所高中分別召開(kāi)高考復(fù)課安排會(huì)的基礎(chǔ)上，縣局召開(kāi)了全縣高考復(fù)課工作會(huì)，制定了《關(guān)于20*年高考復(fù)課工作的安排意見(jiàn)》，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)高三復(fù)課工作的措施和要求。五是調(diào)整充實(shí)了縣局高中管理領(lǐng)導(dǎo)小組力量，加大了對(duì)高中教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)力度。
4、強(qiáng)化了質(zhì)量管理措施。一是縣局主要領(lǐng)導(dǎo)先后三次深入*中專(zhuān)題調(diào)研，召開(kāi)了學(xué)生、教師和管理人員三個(gè)層次的座談會(huì)，發(fā)放了意見(jiàn)征詢(xún)書(shū),征求了提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)和建議。二是10月中旬邀請(qǐng)部分縣人大、縣政協(xié)代表和委員，老干部、老教師代表和部分中小學(xué)校長(zhǎng)，召開(kāi)了提高教育質(zhì)量座談會(huì)，商討了提高全縣中小學(xué)教育質(zhì)量的措施和辦法。三是在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，縣局制定了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校管理提高教育質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，提出了加強(qiáng)學(xué)校管理、提高教育質(zhì)量的16項(xiàng)具體措施。四是縣局主要領(lǐng)導(dǎo)和主管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)人員，對(duì)全縣中小學(xué)抓管理、抓質(zhì)量情況進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)督查，現(xiàn)場(chǎng)做了指導(dǎo),提出了改進(jìn)的要求。
三、隊(duì)伍建設(shè)成效顯著
1、充實(shí)了校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍。一是調(diào)整充實(shí)了部分工作滯后或有嚴(yán)重失誤的校區(qū)校長(zhǎng)，提拔任用了一批年富力強(qiáng)的中青年校長(zhǎng)，增強(qiáng)了校長(zhǎng)隊(duì)伍活力。二是公開(kāi)聘任了一批中小學(xué)教師?？h局采取查閱檔案與公開(kāi)試講相結(jié)合的辦法，擇優(yōu)錄用了57名師范類(lèi)本科畢業(yè)生；采用公開(kāi)考試的方式，從986名大中專(zhuān)畢業(yè)生和在職代課教師中擇優(yōu)聘用了277名新任教師，有效緩解了中小學(xué)教師嚴(yán)重短缺的突出問(wèn)題。三是對(duì)新聘人員實(shí)行合同制管理，引入了新的人事管理機(jī)制，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、挖掘教師工作潛能探索出了一條新路子。
2、切實(shí)加強(qiáng)了師德教育。一是扎實(shí)開(kāi)展了師德警示教育和職業(yè)行為規(guī)范教育，充分利用暑期校長(zhǎng)會(huì)和教師學(xué)習(xí)會(huì)，組織教師觀看了師德啟示錄光盤(pán)，開(kāi)展了師德征文演講活動(dòng)，表彰了一批師德先進(jìn)個(gè)人，有效地規(guī)范了教師育人行為，極大地促進(jìn)了師德建設(shè)。二是深入開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)。10月13日縣局召開(kāi)了全系統(tǒng)整頓作風(fēng)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量動(dòng)員大會(huì)，專(zhuān)門(mén)安排部署了紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)，并出臺(tái)了《加強(qiáng)教職工管理工作的有關(guān)規(guī)定》。通過(guò)為期半月的“八查八糾”整改活動(dòng)，有效解決了紀(jì)律作風(fēng)和師德師風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，并對(duì)紀(jì)律作風(fēng)方面有違規(guī)行為的4名責(zé)任人進(jìn)行了嚴(yán)肅處理。
3、狠抓了各級(jí)各類(lèi)提高培訓(xùn)。一是先后選派15名中小學(xué)校長(zhǎng)參加了省市舉辦的各類(lèi)校長(zhǎng)培訓(xùn)班培訓(xùn)，組織2800多名中小學(xué)教師參加了省、市、縣三級(jí)舉辦的課改、遠(yuǎn)教、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)，嚴(yán)明了培訓(xùn)紀(jì)律，加大了督查力度，有效地增強(qiáng)了兩支隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。二是7月初對(duì)新聘教師進(jìn)行了為期3天的崗前培訓(xùn)，并進(jìn)行了嚴(yán)格考試和考核。三是采取學(xué)歷達(dá)標(biāo)緊逼戰(zhàn)略，督促支持教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，目前全縣有80名教師在師范院校離職進(jìn)修，有325名教師參加了師范院校組織的函授學(xué)習(xí)。
4、扎實(shí)開(kāi)展了業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽活動(dòng)。縣局先后舉辦了中小學(xué)教師教學(xué)基本功與技能大賽、中小學(xué)教師優(yōu)秀課件展評(píng)、教學(xué)能手與教學(xué)新秀評(píng)賽等活動(dòng)，2820余名教師參與了活動(dòng)，240人獲等級(jí)獎(jiǎng)，47名教師被命名為縣級(jí)教學(xué)能手，27名新任教師被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)新秀。
四、素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)
1、德育工作日趨實(shí)在。一是德育活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)。圍繞社會(huì)主義榮辱觀教育這一嶄新主題，縣局先后組織全縣中小學(xué)生開(kāi)展了文明禮儀引導(dǎo)教育、“紅色之旅”征文演講、“八榮八恥”學(xué)習(xí)實(shí)踐、“拒絕，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”簽名、“熱愛(ài)科學(xué)，立志成才”和“共建綠色家園”征文等系列德育實(shí)踐活動(dòng)，有效地提高了廣大中小學(xué)生的道德素質(zhì)和文明修養(yǎng)。新民、龍高、西坡、底店等中學(xué)，香廟、義門(mén)等學(xué)區(qū)，城關(guān)、實(shí)驗(yàn)等小學(xué)扎實(shí)開(kāi)展了“文明禮儀進(jìn)校園，爭(zhēng)做文明小主人”競(jìng)賽活動(dòng)，北極中學(xué)、新民中學(xué)、職教中心、縣幼兒園成功舉辦了校園文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展了各類(lèi)體育比賽和藝術(shù)展演活動(dòng)，*縣中學(xué)、第二中學(xué)、城關(guān)中學(xué)等學(xué)校組織師生聯(lián)手參加縣上開(kāi)展的“四項(xiàng)教育”知識(shí)競(jìng)賽，教師代表隊(duì)和學(xué)生代表隊(duì)均獲一等獎(jiǎng)，縣局獲組織獎(jiǎng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了校園文化生活，陶冶了學(xué)生情操，增強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)。二是進(jìn)一步加強(qiáng)了法制安全教育。在全面拓展德育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，各校區(qū)普遍采取靈活多樣的形式，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的職能作用，定期舉辦法制安全講座，經(jīng)常開(kāi)展法制、安全主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。一年來(lái)，全縣中小學(xué)累計(jì)舉辦法制、安全講座180多場(chǎng)次，知識(shí)競(jìng)賽20多場(chǎng)次，主題演講30多場(chǎng)次，有力地增強(qiáng)了學(xué)生的法制安全意識(shí)。三是加大了協(xié)調(diào)力度，努力促成了多方聯(lián)動(dòng)的育人機(jī)制。一年來(lái)，縣教育局與文化、公安、工商等部門(mén)聯(lián)手協(xié)作，依法取締了黑網(wǎng)吧及違規(guī)經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)和門(mén)店40多個(gè)，優(yōu)化了育人環(huán)境；密切配合縣關(guān)工委開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)“新三好”競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選表彰了1001名“新三好”學(xué)生；取得縣交警大隊(duì)的支持，加強(qiáng)了中小學(xué)交通安全教育，召開(kāi)了中小學(xué)交通安全工作聯(lián)席會(huì)議，舉辦了交通安全知識(shí)講座、安全圖片巡回展等系列安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生交通安全意識(shí)。
2、課改工作有所突破。一是校本課程開(kāi)發(fā)得到規(guī)范。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，縣局制定下發(fā)了《*縣中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)指南》，有力地規(guī)范并激活了校本課程開(kāi)發(fā)。城關(guān)小學(xué)、北極中學(xué)等相當(dāng)一部分學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程貼近生活，自成體系，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。二是課改教學(xué)骨干體系初具規(guī)模。目前，全縣已涌現(xiàn)出課改示范學(xué)校8所，課改教學(xué)骨干教師30多名，有教學(xué)成果的專(zhuān)兼職教研員20多名，發(fā)表課改論文、教學(xué)案例50多篇。三是課改特色學(xué)校創(chuàng)建工作進(jìn)展順利。城關(guān)小學(xué)的“雙層并進(jìn)，合作研練”校本培訓(xùn)模式實(shí)施順利；義門(mén)學(xué)區(qū)的“五動(dòng)”管理策略和“雙層三級(jí)”校本教研模式富有成效，全縣多數(shù)中小學(xué)在課改特色創(chuàng)建工作中邁出了新步子。
3、教育科研明顯加強(qiáng)。一是加強(qiáng)了科研課題管理，對(duì)市、縣兩級(jí)科研課題進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估驗(yàn)收，批結(jié)縣級(jí)課題14個(gè)，申報(bào)市級(jí)課題3個(gè)。二是廣泛開(kāi)展了以“講課標(biāo)、講教材、講教法”為主要內(nèi)容的“三講”系列教研指導(dǎo)活動(dòng)，有效克服了校本教研空泛不實(shí)的難題。三是狠抓了學(xué)科“改薄”提高工作，縣教研室和大部分校區(qū)均分別制定了英語(yǔ)、物理、生物、計(jì)算機(jī)等薄弱學(xué)科“改薄”提高措施，加大了實(shí)施和督查力度。四是重視了中高考復(fù)課研討，先后召開(kāi)了中高考復(fù)課研討會(huì)和中考復(fù)課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并對(duì)兩次中考?？歼M(jìn)行了分析、反饋。
4、高中招生制度改革不斷深化。一是高中招生規(guī)模明顯加大。今年共為四所高中錄取新生3250名，錄取率由去年的57.3%提升為62%，增長(zhǎng)了4.7個(gè)百分點(diǎn)。二是進(jìn)一步完善了招生錄取辦法，繼續(xù)實(shí)行綜合等第制度，更加注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)和平時(shí)表現(xiàn)。
五、骨干體系創(chuàng)建成績(jī)顯著
*年，我縣在“多門(mén)類(lèi)創(chuàng)建，高標(biāo)準(zhǔn)迎驗(yàn)”的骨干體系創(chuàng)建思想指導(dǎo)下，各創(chuàng)建學(xué)校進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化管理措施，較好地完成市一級(jí)的創(chuàng)建任務(wù)。經(jīng)市教育局評(píng)估驗(yàn)收，永樂(lè)中學(xué)被命為市級(jí)示范初級(jí)中學(xué)，城關(guān)中學(xué)、車(chē)家莊中學(xué)被命名為市級(jí)依法治校示范學(xué)校，*縣中學(xué)、新民中學(xué)等5所學(xué)校被命名為學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)示范學(xué)校，為我縣實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
六、教育宣傳力度加大
召開(kāi)了全縣教育新聞宣傳工作會(huì)議，制定印發(fā)了《*縣教育局教育宣傳工作管理辦法》，邀請(qǐng)《咸陽(yáng)日?qǐng)?bào)》文藝部主任王永杰來(lái)我縣辦教育宣傳通訊員作了寫(xiě)作培訓(xùn)。各校區(qū)都成立了教育新聞宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了教育宣傳通訊員隊(duì)伍。截至目前我縣已在市級(jí)以上教育報(bào)刊發(fā)表新聞稿件75篇，廣泛宣傳了我縣教育所取得的豐碩成果，為樹(shù)立*縣教育新形象、推動(dòng)教育改革的不斷深化營(yíng)造了良好的輿論氛圍。
七、遠(yuǎn)教、職教、幼教工作邁上新臺(tái)階
1、遠(yuǎn)程教育工作成效明顯。一是縣電教中心組織技術(shù)人員巡回服務(wù)基層學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)處理故障230多次，維修設(shè)備600多臺(tái)（件），現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)管理人員700多人次。二是組織師生參加了中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)成果評(píng)選和全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)，我縣選送的47件教師作品均獲市級(jí)獎(jiǎng)，7人次獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。三是在省教育廳開(kāi)展的“陜西省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用網(wǎng)上百縣行”活動(dòng)中，我縣上傳網(wǎng)頁(yè)、電子報(bào)刊8件，課件制作10件，教學(xué)設(shè)計(jì)20件，圖片資料40幅，文本資料15篇，充分展示了我縣教育風(fēng)采。四是在漢中召開(kāi)的全省電教中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我縣介紹了經(jīng)驗(yàn)，縣電教中心順利通過(guò)了市局組織的電教中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作檢查驗(yàn)收，并得到檢查組高度評(píng)價(jià)。五是順利開(kāi)通了*縣教育網(wǎng)，制定了《*縣教育網(wǎng)信息管理辦法》，為宣傳*縣教育發(fā)展和教師學(xué)習(xí)交流打造了廣闊的信息平臺(tái)。
2、職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展。一是多層次開(kāi)展了掃盲識(shí)字教育，完成掃盲任務(wù)2160人次。二是縣職教中心完成職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)2700多人次，安置就業(yè)3*人，安置率達(dá)到100%。三是超額完成了市上下達(dá)的職教招生任務(wù)，全年完成職教招生2245名，
：首先請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹北京科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)測(cè)試中心的發(fā)展歷程。
孫建林：北京科技大學(xué)是國(guó)內(nèi)材料科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地之一，是北京市材料學(xué)科群建設(shè)牽頭單位。材料科學(xué)與工程是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與品牌學(xué)科，由我國(guó)最早設(shè)立的金相及熱處理、軋鋼、金屬物理等專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)，是首批國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，所屬的3個(gè)二級(jí)學(xué)科，材料物理與化學(xué)、材料學(xué)、材料加工工程均為首批全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科。
培養(yǎng)高水平世界級(jí)的創(chuàng)新型材料人才一直是北京科技大學(xué)材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革追求的目標(biāo)，我校也引領(lǐng)了我國(guó)材料學(xué)科的教育和教學(xué)改革。由柯俊院士主持的“大材料”人才培養(yǎng)項(xiàng)目，曾獲國(guó)家教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，“大材料”試點(diǎn)班教學(xué)模式已在全國(guó)普遍推廣。近年又開(kāi)展了拔尖科技人才（理科班）、國(guó)際化人才（國(guó)際班）和卓越工程師（卓越班）等培養(yǎng)新模式的探索，得到了教育部和北京市立項(xiàng)支持。
北京科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的前身是1952年建校初期的金相及熱處理、軋鋼、金屬物理等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，是我?？驴≡菏?、肖紀(jì)美院士、葛昌純?cè)菏俊㈥悋?guó)良院士等為代表的幾代科學(xué)家的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)研究基地。2001年，材料科學(xué)與工程學(xué)院對(duì)原分屬8個(gè)系所的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)整和整合，成立了我校第一個(gè)院屬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。2007年7月，實(shí)驗(yàn)測(cè)試中心被評(píng)為北京市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，同年11月又被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。
實(shí)驗(yàn)測(cè)試中心設(shè)有金屬材料、電鏡、材料制備與加工、材料學(xué)、無(wú)機(jī)非金屬材料、材料虛擬6個(gè)實(shí)驗(yàn)室以及材料加工生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、中心辦公室等部門(mén)，共有專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員47人，實(shí)驗(yàn)室面積6 642平方米，儀器設(shè)備2 438臺(tái)套，設(shè)備總值11 026萬(wàn)元；近三年來(lái)每年承擔(dān)材料、冶金、高等工程師等學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)39門(mén)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)526學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目119項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)課總?cè)藭r(shí)數(shù)達(dá)58 306人時(shí)。為適應(yīng)國(guó)際化辦學(xué)要求，中心專(zhuān)門(mén)建立了雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
電鏡實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)測(cè)試中心依托國(guó)家級(jí)精品課程及國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造精品實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程；完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，并獲2009年北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。為了強(qiáng)化“綜合型與創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們建立了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供平臺(tái)，并且舉辦了首屆國(guó)際大學(xué)生顯微結(jié)構(gòu)攝影大賽及兩屆北京科技大學(xué)金相實(shí)驗(yàn)技能大賽。
：實(shí)驗(yàn)測(cè)試中心作為材料學(xué)科的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，通過(guò)這些年的建設(shè)取得了哪些成績(jī)？
孫建林：中心通過(guò)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，成效顯著，取得了較好的示范推廣效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果突出
培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型的高水平材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才是中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)追求的目標(biāo)：①結(jié)合國(guó)家級(jí)精品課程及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開(kāi)展精品化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全國(guó)教學(xué)名師余永寧教授、北京市教學(xué)名師楊平教授采用研究型教學(xué)方式，與學(xué)生共同開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)；教學(xué)內(nèi)容注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用綜合實(shí)踐密切聯(lián)系，融入科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果，北京市教學(xué)名師強(qiáng)文江教授依托實(shí)驗(yàn)中心力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)室通過(guò)CNAS認(rèn)證的硬件基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了完全依照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生以后的科研和工作打下了良好的基礎(chǔ)。②為了適應(yīng)國(guó)際化辦學(xué)要求，實(shí)驗(yàn)中心專(zhuān)門(mén)建立雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并特別編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告用中英雙語(yǔ)完成。③改建了材料加工生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生提供校內(nèi)工程實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地，滿(mǎn)足“工程化”人才培訓(xùn)的需要。
（2）為大學(xué)生課外科技創(chuàng)新提供平臺(tái)，舉辦實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，提高大學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)與科技創(chuàng)新的積極性
自2008年起，實(shí)驗(yàn)中心設(shè)立了6個(gè)“大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，為大學(xué)生課外科技活動(dòng)提供平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室“全天候”開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。2008～2012年材料科學(xué)與工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)累計(jì)立項(xiàng)401項(xiàng)，參與大學(xué)生1 274人，共有35項(xiàng)本科生科技創(chuàng)新項(xiàng)目獲得國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)、校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20項(xiàng)，獲獎(jiǎng)作品中一等獎(jiǎng)23項(xiàng)、二等獎(jiǎng)12項(xiàng)。本科生共發(fā)表SCI科技論文182篇，申請(qǐng)專(zhuān)利79項(xiàng)；讀研率達(dá)到65%，155人到劍橋、斯坦福等國(guó)內(nèi)外知名院校深造，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了社會(huì)認(rèn)可。
為了培養(yǎng)大學(xué)生崇尚實(shí)踐的精神，2011年3月舉辦了首屆國(guó)際大學(xué)生顯微結(jié)構(gòu)攝影大賽。美國(guó)麻省理工學(xué)院，日本北海道大學(xué)、九州大學(xué)，中國(guó)科學(xué)院、清華大學(xué)、北京大學(xué)等國(guó)內(nèi)外30多所大學(xué)及科研院所的100多名學(xué)生參加了本次大賽，共收到作品300余件。
在2011年6月及2012年8月，舉辦了兩屆北京科技大學(xué)金相實(shí)驗(yàn)技能大賽，有203名學(xué)生參加。2012年12月6日至7日，由高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)、北京科技大學(xué)、清華大學(xué)聯(lián)合主辦的首屆全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽決賽在我中心舉行。經(jīng)各高校選拔賽推薦，來(lái)自23所高校的71名材料專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)子來(lái)京參加決賽。
全國(guó)金相大賽比賽現(xiàn)場(chǎng)
（3）建設(shè)材料虛擬實(shí)驗(yàn)室，共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源
在示范中心建設(shè)中，我們集中優(yōu)勢(shì)資源，用3年時(shí)間開(kāi)發(fā)了材料虛擬實(shí)驗(yàn)室，目前已在校園網(wǎng)上對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放，并制作成光盤(pán)版，計(jì)劃無(wú)償提供給國(guó)內(nèi)其他高校使用。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)打破了實(shí)體實(shí)驗(yàn)室資源局限，它高效、安全，不但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有力補(bǔ)充，而且為中心優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享提供了有效途徑。
（4）成立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)頂級(jí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更好地服務(wù)于教學(xué)工作
材料實(shí)驗(yàn)中心與美國(guó)Quantum Design公司聯(lián)合成立中國(guó)演示中心實(shí)驗(yàn)室，配備了價(jià)值620萬(wàn)元人民幣的綜合物性測(cè)量系統(tǒng)，該設(shè)備可在低溫強(qiáng)磁場(chǎng)環(huán)境下對(duì)材料進(jìn)行磁、電、熱學(xué)性能的綜合測(cè)試，是目前國(guó)際上材料物理研究最先進(jìn)的儀器設(shè)備。2011年還與德國(guó)卡爾蔡司公司成立了電子顯微鏡合作實(shí)驗(yàn)室，2012年與日本奧林巴斯公司成立了光學(xué)顯微鏡合作實(shí)驗(yàn)室。與國(guó)際知名企業(yè)的合作，提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)裝備水平。
（5）堅(jiān)持開(kāi)展對(duì)外實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)，運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系，服務(wù)社會(huì)
為了更好地培訓(xùn)電鏡實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才，材料實(shí)驗(yàn)中心多年來(lái)堅(jiān)持每年舉辦一屆全國(guó)電子顯微鏡技術(shù)培訓(xùn)，有清華大學(xué)、北京大學(xué)等多所學(xué)校的師生以及科研和企事業(yè)單位的技術(shù)人員參加，已培訓(xùn)人員近千人次，為電子顯微鏡技術(shù)的應(yīng)用及提高做出了貢獻(xiàn)。
北京科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心從2006年9月開(kāi)始運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系。2008年6月，實(shí)驗(yàn)測(cè)試中心獲得國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可資質(zhì)，12月獲得計(jì)量認(rèn)證資質(zhì)，從而全面提升了材料實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理水平。以資質(zhì)建設(shè)為特色的北京科技大學(xué)分析檢驗(yàn)服務(wù)平臺(tái)以更加完備的服務(wù)體系、更加規(guī)范的內(nèi)部管理、更加滿(mǎn)意的服務(wù)質(zhì)量，更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、服務(wù)于社會(huì)。截至目前，認(rèn)可的檢測(cè)項(xiàng)目覆蓋15個(gè)領(lǐng)域，69個(gè)項(xiàng)目。2011年實(shí)驗(yàn)中心對(duì)外服務(wù)收入超過(guò)100萬(wàn)元，充分發(fā)揮了中心優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源的作用。這部分收入反哺實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步提升。
（6）開(kāi)展對(duì)外交流，接待參觀和實(shí)習(xí)
自2008年以來(lái)，實(shí)驗(yàn)中心接待來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院、東北大學(xué)等國(guó)內(nèi)47所高校、科研院所參觀訪問(wèn)1 300人次以上；接待太原理工大學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)76人次，華北科技學(xué)院材料成型專(zhuān)業(yè)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)兩批75人次，東北大學(xué)秦皇島分校學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐；接待法國(guó)瓦朗西納大學(xué)、日本九州工業(yè)大學(xué)、挪威科技大學(xué)、澳大利亞莫納什大學(xué)等多所國(guó)外高校學(xué)者參觀訪問(wèn)；接待德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)、比利時(shí)魯汶大學(xué)等國(guó)外大學(xué)生60余人參觀、實(shí)習(xí)。
德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心實(shí)習(xí)
：貴中心在示范中心建設(shè)中堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮示范輻射作用，請(qǐng)您詳細(xì)為我們介紹實(shí)驗(yàn)中心具體進(jìn)行了哪些方面的工作，為同類(lèi)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。
孫建林：我中心自2007年被評(píng)為材料學(xué)科國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位以來(lái)，在發(fā)展建設(shè)中一直堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的方向，在創(chuàng)新的同時(shí)還注意發(fā)揮中心的示范輻射作用，創(chuàng)造多種途徑共享實(shí)驗(yàn)測(cè)試中心的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源：
（1）構(gòu)建了“綜合型與創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
材料科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心深入總結(jié)“大材料”試點(diǎn)班的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以“全程化、三層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為依托，開(kāi)展了拔尖科技人才（理科班）、國(guó)際化人才（國(guó)際班）和卓越工程師（卓越班）等實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式的探索，該成果獲2012年北京市教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。
（2）實(shí)驗(yàn)中心組織授課教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同建設(shè)完成了材料專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，該軟件系統(tǒng)包括多類(lèi)教學(xué)資源，獲2009年北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，被清華大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、武漢科技大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、江蘇大學(xué)等多所高校使用。
（3）率先建立了材料網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，采用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以三維的形式制作虛擬實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程直觀、形象，知識(shí)表達(dá)科學(xué)、準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)方式個(gè)性化，且交互性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，打破實(shí)體實(shí)驗(yàn)室資源局限，有效降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備、材料的成本，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享提供有效途徑。積極開(kāi)展精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將余永寧、楊平等教授的課程錄像到中心網(wǎng)站上，供學(xué)生隨時(shí)在校園網(wǎng)上瀏覽；同時(shí)虛實(shí)結(jié)合，利用中心的優(yōu)勢(shì)師資力量及儀器資源，堅(jiān)持開(kāi)展對(duì)師生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，舉辦多期全國(guó)電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)。
（4）加強(qiáng)“綜合型與創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了6個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并且舉辦、承辦了多項(xiàng)技能大賽，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供平臺(tái)。
（5）實(shí)驗(yàn)中心運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系，使材料實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理水平提升到一個(gè)新的高度，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)提供更好的服務(wù)。
：我們了解到，貴中心自2007年就開(kāi)始建設(shè)材料虛擬實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過(guò)5年多的努力，該實(shí)驗(yàn)室取得了不俗的成績(jī)，可以請(qǐng)您為我們介紹其建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與取得的成果嗎？
孫建林：從2007年成為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位起，中心開(kāi)始建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，一期建成了包括11個(gè)有材料學(xué)科代表性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的虛擬實(shí)驗(yàn)室。
材料虛擬實(shí)驗(yàn)室以三維形式，采用交互性強(qiáng)的個(gè)性化方式，準(zhǔn)確再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果；可以展現(xiàn)“板材熱連軋生產(chǎn)線”這樣難以近距離觀察的大型生產(chǎn)設(shè)備細(xì)節(jié)、工作原理及技術(shù)參數(shù)；學(xué)生可自主選擇實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟，系統(tǒng)能夠向?qū)W生提示錯(cuò)誤；學(xué)生不受時(shí)間、空間和次數(shù)限制，隨時(shí)登錄系統(tǒng)，反復(fù)認(rèn)知，不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能。虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)靈活，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)可以通過(guò)管理系統(tǒng)修改和更新。
材料虛擬實(shí)驗(yàn)室
虛擬實(shí)驗(yàn)室建成之后，已在部分實(shí)驗(yàn)課中投入使用，還有一些教師在課堂理論講解時(shí)也用來(lái)演示，幫助學(xué)生加深理解，獲得良好反響。全校學(xué)生都可以自主登錄材料實(shí)驗(yàn)測(cè)試中心網(wǎng)站，使用虛擬實(shí)驗(yàn)室。此外，中心分別在北京和河南舉辦了兩次虛擬實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，邀請(qǐng)近30所高校的專(zhuān)家教師進(jìn)行分析討論，探索虛擬實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用推廣。目前該系統(tǒng)已在國(guó)內(nèi)一些大學(xué)開(kāi)始試用。
：“服務(wù)社會(huì)”是實(shí)驗(yàn)測(cè)試中心的功能之一，貴中心在對(duì)外服務(wù)方面開(kāi)展了哪些工作，效果如何？
孫建林：在服務(wù)社會(huì)方面，實(shí)驗(yàn)中心除了開(kāi)展對(duì)外實(shí)驗(yàn)測(cè)試服務(wù)，還利用自身的優(yōu)勢(shì)堅(jiān)持開(kāi)展對(duì)外實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)，堅(jiān)持每年舉辦一屆全國(guó)電子顯微鏡技術(shù)培訓(xùn)，已培訓(xùn)人員近千人次，2013年第十屆透射電子顯微技術(shù)培訓(xùn)班于4月15日至19日舉行；堅(jiān)持開(kāi)展對(duì)外交流，2008年至今接待國(guó)內(nèi)外參觀千余人次，接待國(guó)內(nèi)外高校實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐數(shù)百人次。
實(shí)驗(yàn)中心大力支持改進(jìn)、自制儀器設(shè)備用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如：劉德民高級(jí)工程師把三臺(tái)φ130二輥實(shí)驗(yàn)軋機(jī)用于學(xué)生自己動(dòng)手操作和拆裝，自主開(kāi)發(fā)了軋制工藝參數(shù)計(jì)算機(jī)采集系統(tǒng)，可以在軋制過(guò)程中自動(dòng)檢測(cè)7個(gè)軋制工藝參數(shù)并自動(dòng)處理數(shù)據(jù)。該軋機(jī)及測(cè)試系統(tǒng)已推廣到國(guó)內(nèi)5所院校：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）、天津大學(xué)、新疆鋼鐵學(xué)校、太原理工大學(xué)、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，共計(jì)12套。
王立錦高級(jí)工程師結(jié)合科研成果自制了薄膜材料磁電阻效應(yīng)測(cè)試儀，從2009年起應(yīng)用于本科生材料物理性能實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。此設(shè)備在首屆全國(guó)高等學(xué)校自制教學(xué)儀器設(shè)備評(píng)選中獲成果獎(jiǎng)，設(shè)備已經(jīng)推廣到北京工商大學(xué)、首都師范大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳研究生院等高校使用。
：請(qǐng)您介紹實(shí)驗(yàn)中心未來(lái)的發(fā)展建設(shè)方向。
孫建林：為了把材料科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)測(cè)試中心建設(shè)成為國(guó)內(nèi)材料學(xué)科一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)以下7個(gè)方面的目標(biāo)：
（1）繼續(xù)探索、構(gòu)建適合綜合型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
（2）實(shí)驗(yàn)中心集約化管理，設(shè)備資源統(tǒng)籌安排，在現(xiàn)有平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)放共享。
（3）根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要，改、擴(kuò)、新建各實(shí)驗(yàn)室；結(jié)合新專(zhuān)業(yè)，建立納米材料與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；進(jìn)一步完善材料制備與加工實(shí)習(xí)基地。
（4）結(jié)合國(guó)家級(jí)精品課程和國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化金屬材料實(shí)驗(yàn)室軟硬件配置，將其打造成國(guó)內(nèi)本專(zhuān)業(yè)的樣板實(shí)驗(yàn)室。
（5）繼續(xù)舉辦對(duì)外實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)，拓展培訓(xùn)內(nèi)容；建立全國(guó)電子顯微實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)中心。
（6）舉辦更多實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，提升大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究興趣與動(dòng)手技能。
（7）將一期建成的材料虛擬實(shí)驗(yàn)室的11個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在國(guó)內(nèi)高校材料學(xué)科進(jìn)行推廣，同時(shí)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室二期建設(shè)工作。
