時(shí)間：2022-07-24 02:24:02
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇詩歌鑒賞表現(xiàn)手法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
“表現(xiàn)手法與表達(dá)技巧”一直都是高考詩歌鑒賞中的熱點(diǎn)，很值得同學(xué)們重視。對于表現(xiàn)手法與表達(dá)技巧，有時(shí)在考查中分得并不清楚，但對同學(xué)們總的要求是――能識別幾種常見的表現(xiàn)手法與表達(dá)技巧并能鑒賞其在詩歌中的表達(dá)效果。
二、基礎(chǔ)知識積累
比喻：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
擬人：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。
對比：朱門酒肉臭，路有凍死骨。
襯托：用一個(gè)事物來陪襯另一個(gè)事物，以使后者更突出。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
寓情于景：把自己要表達(dá)的情感不直接說出，而是寓于景物描寫。
西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉，總是離人淚。
托物言志：詩人借自然界中某物自身具有的特征，表達(dá)某種志向或情感，詩中的“物”往往帶有了人格化色彩。
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
虛實(shí)結(jié)合：眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛。有限為實(shí)，無限為虛。
月到中秋分外明，人到佳節(jié)倍思親。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
動(dòng)靜結(jié)合：明月松間照，清泉石上流。
三、感悟高考題
例1： (江蘇卷)請閱讀下面一首詞，然后回答問題。
鷓鴣天 室人降日，以此奉寄 [元]魏初
去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)夜煮茶。
“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請略加分析。
【答案】①反襯手法；②以鴉歸巢反襯人卻不能歸家；③表達(dá)了作者在漂泊中深切思念家中親人之情。
例2：（廣東卷）閱讀下面這首詩，回答以下問題。
粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）[清]譚敬昭
江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸①。
橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。
注：①，小船；②海幢，即海幢寺。
簡析詩中“帶”字的妙處。
【答案】①“帶”采用了擬人手法。②賦予“老鶴”以人的動(dòng)作，不說鐘聲遠(yuǎn)播，而說老鶴帶鐘聲到海幢。③使畫面具有動(dòng)感。
例3：（山東卷）閱讀下面這首詩，回答問題。
出關(guān)[清]徐蘭
憑山俯海古邊州， 旆影風(fēng)翻見戍樓。
馬后桃花馬前雪， 出關(guān)爭得不回頭?
“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請作簡要分析。
【答案】①對比鮮明；②將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)典型場景聚集到“征馬”這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上；③蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的情感，自然地引出下句“出關(guān)爭得不回頭”。
例4：（福建卷）閱讀下面一首唐詩，按要求答題。
端居[唐]李商隱
遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。
階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。
【答案】①借景抒情；②詩人借助對“青苔”“紅樹”以及雨景、月色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩；③營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。
四、答題步驟
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句具體解釋這種手法是怎么運(yùn)用的。
(3)運(yùn)用此手法帶來了什么樣的藝術(shù)效果。
鑒賞表達(dá)技巧絕不是僅僅列出一兩個(gè)名詞，最關(guān)鍵的還是要結(jié)合詩歌內(nèi)容將創(chuàng)作技巧的表達(dá)效果分析出來。
那么如何才能將原詩句描述得形象生動(dòng)，最大限度地發(fā)揮自己的想象力呢？就是要“身臨其境”，將自己置于詩歌所描述的環(huán)境和歷史大背景中，抓住包含作者情感的詞語，去感受此時(shí)、此景中此人的此情，力求用最有表現(xiàn)力、最到位的詞語再現(xiàn)原詩的畫面。語言組織要上層次，要有美感（多加形容詞），要體現(xiàn)高三學(xué)生的水平。
五、趁熱打鐵
1.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
秋 詞[唐]劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
前兩句詩用了什么表達(dá)技巧？秋天可寫的景物有很多，劉禹錫在詩中為什么只寫沖天而上的一鶴？這又是什么表現(xiàn)手法？
2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
早行[宋]陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
3.閱讀下面這首詩，完成后面題目。
墨梅[元]王冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
這首詩運(yùn)用了________________表達(dá)方式，借畫中________________（特點(diǎn)）的梅花來表達(dá)作者的志向。
4.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
雨后池上[宋]劉
一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。
東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。
(1)簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。
(2)試從靜與動(dòng)的角度對這首詩進(jìn)行賞析。
參考答案與解析：
1.用了對比的技巧，即將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對比，令人耳目一新，頓顯奇意。托物言志，以物喻人，借一鶴沖天的形象表明心志：在厄運(yùn)面前不低頭，奮發(fā)向上的精神。詩歌畫面有很強(qiáng)的視覺沖擊力。
2.主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。兩處反襯都突出了詩人出行之早，以及心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之情。
一、囤中有“米”心不慌
古代詩歌的表達(dá)技巧主要指修辭方法、描法、抒情手法。修辭方法有比喻、擬人、夸張、借代、對偶、互文、雙關(guān)、對比、用典等。描法主要有動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生、視角變化、感官結(jié)合、烘托（含正面襯托和反襯）等。抒情方法常用的是直抒胸臆和間接抒情，其中間接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等。
熟知以上的各種表現(xiàn)手法，就是大腦中有了“米”，這僅僅是做好這方面題的第一步。
二、考點(diǎn)源頭在課內(nèi)
語文考試的考點(diǎn)并不是隨意的、漫天的，像各個(gè)表現(xiàn)手法的考點(diǎn)其實(shí)在高中語文課本所選擇的詩歌中均可尋到依據(jù)。筆者就各個(gè)考點(diǎn)到課內(nèi)尋找源頭。
（1）修辭手法。①比喻。在后主李煜的《虞美人》中，他說“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，詞人把自己的亡國之愁、故國之思比作一江春水般滔滔不絕、綿延萬里。賀鑄的《橫塘路》更是精彩，“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。”詞人連用三個(gè)比喻構(gòu)成博喻，寫盡心中的無限閑情。②擬人。在晏殊的《蝶戀花》中，有“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”的佳句，月亮是那么的不解人意，惹得閨中人徹夜不眠，思念心上人。這句話和蘇軾的“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”有著異曲同工之妙。像杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”也是賦予花兒鳥兒以人的感觸，都是擬人的好例句。③夸張。在杜甫的《登高》中，千古名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”竭盡夸張，寫盡秋天之景。王勃的《滕王閣詩》中“畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨”運(yùn)用夸張的手法，寫出滕王閣的高。④修辭中比較重要，近年來在試卷有所出現(xiàn)，容易為學(xué)生所忽視的修辭是借代。在柳永的《雨霖鈴》中，“都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)”，其中“蘭舟”代指舟子，《滕王閣詩》中“佩玉鳴鸞罷歌舞”用“佩玉鳴鸞”代指，《琵琶行》中“門前冷落鞍馬稀”用“鞍馬”代指客人，“終歲不聞絲竹聲”用“絲竹”代指音樂。⑤對比。在高適的《燕歌行》中，“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，運(yùn)用對比的手法，寫出統(tǒng)治者的醉生夢死，對戰(zhàn)士的同情。⑥對偶。在詩歌中，更是比比皆是，不勝枚舉。
（2）描法。景物描寫中，“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”是動(dòng)靜結(jié)合的絕佳例句，教材中，王維的《山居秋暝》有“明月松間照，清泉石上流”前靜后動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。柳永的《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆边\(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，想象酒醒后的畫面，惹人悲傷。景物描寫中也有襯托和反襯的運(yùn)用，如晏幾道的《臨江仙》 “落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，以成雙成對的“燕子”反襯出人的孤寂。而 “僧敲月下門”“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”等則是以聲襯靜，襯托出環(huán)境的清幽寂靜。
（3）抒情手法。直抒胸臆就是詩人直接說出心中情感，比較容易辨別。像李清照的《聲聲慢》詞尾“這次第，怎一個(gè)愁字了得”收束全詞，亮出詞眼，直點(diǎn)愁情。而間接抒情中，詞人主要借助景物來抒情。王國維說過“一切景語皆情語”，詞人寫景最終還是為了抒情。柳永的《雨霖鈴》篇首“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，運(yùn)用了寒蟬、長亭、驟雨幾個(gè)意象，開篇營造一種悲傷的離別氛圍，奠定全文的感情基調(diào)。借景抒情，在詞作中屢見不鮮。像陸游的《卜算子?詠梅》中通篇集中一個(gè)意象梅花，詞人借詠嘆梅花抒發(fā)個(gè)人的氣節(jié)，是為托物言志。于謙的《石灰吟》也屬于同類手法。蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》，詞人是借古抒懷和借古諷今，可以通過分析典故以及對詞人的知人論世來解讀詞作的深刻主題。
三、審清題意是關(guān)鍵
遇到詩歌的表現(xiàn)手法題，要審清出題人的隱含提示，不能答非所問。首先，出題人明確交代了要回答“哪種修辭手法”，那就指明兩個(gè)方向，一是修辭手法，二是只能回答一種修辭手法，因?yàn)椤澳姆N”明確為一種。一些學(xué)生的做法是寫出了自己頭腦中積累的所有修辭，世上沒有這么容易的事情，是甲就不是乙。其次，有些手法題，沒有明確答題方向，但問題的出現(xiàn)是跟在前一問或一個(gè)概括內(nèi)容的語句后面出現(xiàn)的，那么，手法題就是緊承第一問或內(nèi)容來的。假如前一問問得是抒發(fā)了什么情感，再問運(yùn)用了什么手法，該題一定是指明了抒情手法的方向。假如前一句問描寫了什么景物，那么一定是要求考生回答描寫的手法。
例如，閱讀下面這首詞，然后回答問題?！蹲砺淦?詠鷹》[清]陳維崧。寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。在這里，問怎樣“寫鷹”，答案應(yīng)為描法，“什么表現(xiàn)手法”，答案唯一。所以這題最終的參考答案是襯托或烘托，用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。
又如，（2007年江蘇卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。 《鷓鴣天?送人》。辛棄疾。唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！其中“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？ 運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？這題第一問著筆在情感，所以第二問該思考抒情手法?！澳姆N”為一種。詩句很明顯在寫景，所以該題的最終參考答案是借景抒情。
關(guān)鍵詞：詩歌鑒賞；表達(dá)技巧；角度；分析；效果
中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）05-0081-01
本文結(jié)合高考試卷中出現(xiàn)的詩歌鑒賞表達(dá)技巧類題型，結(jié)合筆者多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試作出一些答題技巧的分析。
一、考生要明確詩歌鑒賞中表達(dá)技巧的含義
了解詩歌的表達(dá)技巧有助于理解詩歌內(nèi)容。表達(dá)技巧包括三個(gè)層面的含義：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、議論?？嫉淖疃嗟氖鞘闱榉绞?，它包括直接抒情和間接抒情，直接抒情又叫直抒胸臆，如李白《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，就是直接抒發(fā)對權(quán)貴的不滿。借景或借物抒情、寓情于景或寓情于物都屬于間接抒情。寓情于景就是將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場景中，借助對這些自然景物的描摹刻畫來抒發(fā)感情。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“楊花落盡子規(guī)啼”，就是把離別之情寄寓在楊花和啼著“不如歸去”的子規(guī)上。表現(xiàn)手法又叫藝術(shù)手法，一般指詩歌的章法和技巧，主要有渲染、對比、用典、象征、想象、烘托、虛實(shí)、白描、反襯、抑揚(yáng)、移情、含蓄、賦、比、興等。修辭手法很多，一類是用比喻、比擬、象征等手法，使描寫的事物更加生動(dòng)形象；一類是用通感、借代、雙關(guān)、疊詞等，使字句更為精巧。關(guān)于表達(dá)技巧，考生可以從以上三個(gè)角度答題。
二、對直接給出表達(dá)技巧題目的答題技巧
對直接給出表達(dá)技巧，并分析、鑒賞表達(dá)技巧的作用的題目，考生第一步要找出運(yùn)用此表達(dá)技巧所對應(yīng)的詩句，第二步分析運(yùn)用此表達(dá)技巧的效果。
例如：2005年全國卷（III）《雨后池上》?劉：一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。要求從“靜”與“動(dòng)”的角度對這首詩進(jìn)行鑒賞。
分析：第一步，要找出運(yùn)用此表現(xiàn)手法所對應(yīng)的詩句，第二步分析運(yùn)用此表現(xiàn)手法的效果。例如《雨后池上》這首詩，一、二句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”寫出荷花池塘雨后優(yōu)美迷人的靜態(tài)。三、四句用“忽起”“垂楊柳”及垂楊柳葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響，表現(xiàn)了雨后池上的動(dòng)態(tài)之美。然后還要指出，此詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。在評分標(biāo)準(zhǔn)中，能指出一、二句為“靜態(tài)”，三、四句為“動(dòng)態(tài)”，得四分；能提出全詩以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，得兩分。解此類型題的關(guān)鍵是第一步，若不指出相對應(yīng)的詩句，或分析不到位，就只能得零分，或被扣分了。
三、對沒有直接給出表達(dá)技巧題目的答題技巧
對沒有直接給出表達(dá)技巧的題目，考生要第一步先選準(zhǔn)角度，指出表達(dá)技巧。第二步分析技巧的運(yùn)用。第三步指出這種表達(dá)技巧的效果。這類題目的難度比前面分析的題目難度大。
例如：2005年浙江卷《齊安郡中偶題》?杜牧：兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)?！赌簾嵊魏沙厣稀?楊萬里：細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。題問：這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請結(jié)合詩句簡要分析。
分析：第一步要審題，選準(zhǔn)鑒賞角度，從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法中選擇一種來解答。從理論上說，只要選準(zhǔn)角度，言之成理，都應(yīng)該算對，所以題目可以有幾種答案。為提高答題的準(zhǔn)確性，考生要細(xì)心審題，選擇恰當(dāng)角度。第二步分析表達(dá)技巧的運(yùn)用。這兩首詩都運(yùn)用了擬人手法，其中《齊安郡中偶題》中把“綠荷”擬人化，“綠荷”有恨而“背西風(fēng)”；《暮熱游荷池上》中的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)。第三步指出這種表達(dá)技巧的效果。很多考生在答題時(shí)漏掉這一步驟，而失去了分?jǐn)?shù)。如此題，答了前兩個(gè)步驟，只能得四分。還有兩分的采分點(diǎn)就是表達(dá)技巧的效果，如，《齊安郡中偶題》表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；《暮熱游荷池上》表露了憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
總而言之，考生先要明確詩歌鑒賞中表達(dá)技巧的含義，對直接給出表達(dá)技巧并要求分析、鑒賞表達(dá)技巧的作用的題目，第一步要找出運(yùn)用此表現(xiàn)手法所對應(yīng)的詩句，第二步分析運(yùn)用此表現(xiàn)手法的效果。對沒有直接給出表達(dá)技巧的題目，考生要第一步選準(zhǔn)角度，指出表達(dá)技巧，第二步分析其技巧的運(yùn)用，第三步指出這種表達(dá)技巧的效果。
參考文獻(xiàn)：
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古代詩歌是高中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，其鑒賞又是高考必考的知識點(diǎn)。我們學(xué)生古代詩歌鑒賞花了較多的時(shí)間和精力，但據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年高考考生在古代詩歌鑒賞題得分都沒有過半。我們學(xué)生為什么鑒賞古代詩歌就乏力乏術(shù)呢？我以為這是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)讀、不會(huì)品，不能通過有效的讀來感受詩歌的理趣與藝術(shù)。那么，怎么通過讀來提高詩歌鑒賞能力呢？
一、學(xué)會(huì)自讀，提升初步感受能力
我們在詩歌鑒賞題做題指導(dǎo)中會(huì)告訴學(xué)生詩歌主要考形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度；做閱讀詩歌鑒賞題要學(xué)會(huì)“六看”，看題干、詩歌題目、看作者、看內(nèi)容（找意象、找體現(xiàn)情感的字詞）、看注釋、看問題。那么，我們在平時(shí)教學(xué)中，最初的一環(huán)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自讀。教會(huì)他們形成一種自讀的意識——從“六看”開始，在初步感知詩詞基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己思考和探索去分析形象、語言、手法等等。如辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)中，我就讓學(xué)生先自讀，自己去解讀內(nèi)容、分析鑒賞詩歌的藝術(shù)手法。然后提問學(xué)生讀出的什么內(nèi)容，讓學(xué)生自由交流探討。于是學(xué)生從該詞的題目讀出了這是一首登高見遠(yuǎn)抒情詞；由作者辛棄疾推想該詞大致是抒發(fā)英雄落寞、報(bào)國無門主題的；還注意到情景交融與用典手法的運(yùn)用。之后，讓學(xué)生再讀，抓住“愁”“恨”“淚”印證詩歌的情感與主旨，通過動(dòng)詞的捕捉，獲得詞人的激憤之情；借助注釋大致體悟詞人婉轉(zhuǎn)曲折的心境和情感。如此，這首詞學(xué)生就基本上能夠理解大致內(nèi)容，為較好的鑒賞奠定基礎(chǔ)。
當(dāng)然，我們在課堂教學(xué)中，可以通過范讀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀感受詩歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)從用語、節(jié)奏、語氣等方面感受詩歌的類型、作者的情感傾向和可能有的創(chuàng)作意圖。
二、學(xué)會(huì)品讀，提高定位賞析能力
詩歌的魅力在于讀，從讀中感受作者的語言與藝術(shù)特點(diǎn)。因此，在學(xué)生初中感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們要學(xué)生學(xué)會(huì)“品讀”，也就是在再次讀中圈點(diǎn)、批注，提高定位詩歌藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)之處，如意象選擇、意境創(chuàng)設(shè)，以及煉字特點(diǎn)、手法運(yùn)用和情感顯現(xiàn)等。在杜甫《登高》教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ァ捌纷x”，為了學(xué)生能夠會(huì)“品”，我提出幾個(gè)引導(dǎo)性的問題：首聯(lián)有哪些景，它們的特點(diǎn)是什么？頷聯(lián)中你認(rèn)為哪幾個(gè)字用的比較好，為什么？頸聯(lián)中“作客”含有的意義是什么？尾聯(lián)中“新停濁酒杯”的原因有哪些？這些都是詩歌鑒賞題的考點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考這樣可能出現(xiàn)的考點(diǎn)。如果他們在閱讀中能夠有意識地的去品讀；那么，他們就能學(xué)會(huì)分析與鑒賞詩歌，獲得詩歌鑒賞的重點(diǎn)。
當(dāng)然，學(xué)生找出可“品”之處后還要會(huì)“賞”，能夠有鑒賞的方法和能力，有一些賞析的技巧、表述的思路步驟。如《登高》的首聯(lián)意象的賞析，我們要教會(huì)學(xué)生，首先要明確或是概括內(nèi)容“這兩句連借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥等物象，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾構(gòu)成”，其次要明確其作用“指明節(jié)序與環(huán)境，渲染了濃郁的秋意”，再次要分析作者可能有的情感。另外還要分析手法，包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等等，以及手法分析的一般解題思路，即先手法、后結(jié)合內(nèi)容，最后談可能有的情感思想。
可見，讓學(xué)生會(huì)讀古代詩詞，能夠敏銳獲知詩歌鑒賞的重點(diǎn)，才能提高他們的分析鑒賞能力。我們在教學(xué)中，要注意讓學(xué)生有鑒賞的基本知識和技能。如《登高》品讀中，學(xué)生感受到“蕭蕭”與“滾滾”應(yīng)該有深意，可不會(huì)組織語言按照一般鑒賞思路步驟去分析，鑒賞就是巧婦難為無米之炊了。
三、對比涵詠，增強(qiáng)詩歌鑒賞內(nèi)力
2014年江蘇省高考詩歌鑒賞題是韋應(yīng)物《休暇日訪王侍御不遇》與李商隱《訪隱者不遇成二絕（其二）》同類型對比閱讀的考查，設(shè)計(jì)了總分值11分的三道題，分別從情感、形象和結(jié)句手法三個(gè)方面出題。其中前面兩道題需要對詩歌內(nèi)容的理解與概括。而第三問則是從手法的角度去分別鑒賞。但是這一考查題并沒有很好地將兩首詩歌進(jìn)行比較閱讀，來考查考生的思辨能力。這樣具有一定創(chuàng)新意味的題型設(shè)計(jì)，對我們的詩歌鑒賞的教學(xué)提出了新的要求。我們課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生提高對比閱讀的能力。
對比閱讀可以選同一詩人的不同風(fēng)格或同一風(fēng)格的作品來品讀。如將辛棄疾的《青玉案·東風(fēng)夜放花千樹》與《水龍吟·登建康賞心亭》放到一些對比閱讀，比較兩詞的語言特點(diǎn)、選用意象、人物形象、表現(xiàn)手法、情感態(tài)度，從而獲得閱讀鑒賞能力的提高。也可以將辛棄疾的《青玉案·東風(fēng)夜放花千樹》和李清照的《永遇樂·元宵》就立意和表現(xiàn)手法的異同進(jìn)行對比閱讀。從而在讀中發(fā)現(xiàn)兩詞都是以元宵燈節(jié)為描寫對象，在對比反襯手法的運(yùn)用中，凸顯一位獨(dú)處于燈火稀落之處的孤高女子，借以表現(xiàn)自己的不同流俗的政治操守與高潔的人格。當(dāng)然如能細(xì)分析出具有對比手法的不同之處，那么，學(xué)生就會(huì)知道如何對比閱讀，從而開闊眼界、活躍思維，提高鑒別、分析與鑒賞力。
高考語文《高考大綱》對本考點(diǎn)的考查要求是：鑒賞詩歌作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價(jià)詩歌作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。不同題材的詩歌所寫的內(nèi)容、所用的意象和表現(xiàn)手法不甚相同，這就要求考生了解不同題材詩歌的一般特征，從而有針對性地答題。從宏觀層面來說，要求考生掌握詩歌的主旨、意象、藝術(shù)形象和表現(xiàn)手法等。
【原題回放】
（2011年高考語文新課標(biāo)卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。
春日秦國懷古
周 樸①
荒郊一望欲消魂②，
涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。
牛馬放多春草盡，
原田耕破古碑存。
云和積雪蒼山晚，
煙伴殘陽綠樹昏。
數(shù)里黃沙行客路，
不堪回首思秦原。
［注］①周樸（？～878）：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。
這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的感情？請簡要分析。
解析：該題考查的是思想感情。這是一首典型的詠史懷古詩，或借古諷今，或吊古傷今，表達(dá)昔盛今衰之情。由注釋可知，作者周樸身處唐末，唐王朝已岌岌可危。作者遙看秦川大地，回想昔日秦國之強(qiáng)盛，不禁悲從中來，吊古傷今，感嘆昔盛今衰之情。
參考答案：表現(xiàn)了懷古傷今之情。作者于春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙。想當(dāng)年秦國何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。
【解題技巧】
一、送別詩
內(nèi)容：送別詩一般通過描寫景物，表達(dá)離愁別緒，或直接抒寫離情別緒，或借以一吐胸中積憤、表明心志，或重在寫離愁別恨，或重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，或以上幾個(gè)方面兼而有之。送別詩大多寫得情真意切，感人肺腑。
常見的意象：長亭、短亭、勞勞亭、謝亭、灞陵、南浦、楊柳、夕陽、日暮、酒、秋等。
常用表現(xiàn)手法：大多采用借景抒情，寓情于景、情景交融的抒情方式，也借助想象聯(lián)想，或通過場景、景物、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫來傳達(dá)離情別意，具體的如襯托、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、直抒胸臆、比喻、雙關(guān)、用典等。
鑒賞方法：抓景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、意象、化用的典故，品味語言特色。
二、山水田園詩
內(nèi)容：1.表達(dá)對寧靜、平和、歸隱生活的向往，抒發(fā)閑適自得的心情。2.描寫農(nóng)村勤勞、淳樸、安樂的生活情景，表現(xiàn)作者輕松愉快的心情以及在勞動(dòng)中與農(nóng)民的深情厚誼。3.表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿、懷才不遇的苦悶。4.反映農(nóng)村凋零殘破的情景及人民貧困的生活。5.表現(xiàn)自己遺世獨(dú)立、甘于淡泊、守拙歸真、遠(yuǎn)離塵囂，不與世俗同流合污、不媚俗，不改變志向的高尚情懷，追求平和悠閑的心境與沖淡樸素的物境相融合的幽寂高雅。
常見意象：山水、草木、花鳥、蟲魚、林木、莊稼、家禽、家畜等。
常用表現(xiàn)手法：融情于景、比喻、擬人、夸張、白描、渲染、烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、視聽結(jié)合等。
鑒賞方法：1.抓意象，把握形象的特征和寓意。2.繪圖畫，品味詩歌情景交融的意境。3.析情感，領(lǐng)會(huì)景物傳達(dá)的作者情感。4.找特色，分析詩歌語言表現(xiàn)技巧。
三、邊塞詩
內(nèi)容：1.描摹邊塞奇麗壯闊的風(fēng)光，歌頌祖國大好河山。2.抒發(fā)報(bào)效祖國、建功立業(yè)的豪情。3.贊頌邊疆戰(zhàn)士不畏艱苦、保衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)斗奉獻(xiàn)精神。4.描寫將士的思鄉(xiāng)念親之情，家中親人（妻子）的離恨。5.控訴戰(zhàn)爭的殘酷，統(tǒng)治者的窮兵黷武。
常見意象：烽火、狼煙、鼓角、征馬、孤城、羌笛、雁、鷹、大漠、冰川、雪山等。
常用表現(xiàn)手法：渲染烘托、正側(cè)描寫、虛實(shí)描寫、動(dòng)靜結(jié)合、情景相生、直抒胸臆、用典比興、對比襯托、樂景哀情等。
鑒賞方法：1.知人論世，把握詩歌創(chuàng)作背景。2.分析詩歌不同的藝術(shù)風(fēng)格，豪放曠達(dá)、雄壯悲慨、委婉清麗，把握作者情感。3.抓住邊塞詩特有的意象和思想感情。
四、羈旅詩
內(nèi)容：這類詩，或描述個(gè)人游歷見聞感受，或表達(dá)思親懷鄉(xiāng)之情或抒發(fā)郁郁不得志的苦悶，或表現(xiàn)人生感嘆、漂泊愁苦。簡言之就是：文人失意，漂泊哀傷，思念親人，生活潦倒，互勉互慰，孤傲不群，珍愛友誼。
常見意象：月亮、孤雁、寒蟬、猿猴、落花、沙鷗、黃葉。
常用表現(xiàn)手法：渲染烘托、寓情于景、直抒胸臆、比擬鋪墊、虛實(shí)相生、對比抑揚(yáng)等。
鑒賞方法：1.鑒賞時(shí)要明確作者在什么情況下寫了哪些“眼中景”？借此抒發(fā)怎樣的“心中情”？2.鑒賞時(shí)要抓住意象，構(gòu)建圖景，展開想象和聯(lián)想，在腦海中勾勒詩歌意境。3.掌握詩歌使用的表現(xiàn)手法。
五、詠史懷古詩
內(nèi)容：此類詩作者往往以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。
常見意象：歷史人物、歷史事件、歷史名城、歷史遺跡等。
常用表現(xiàn)手法：運(yùn)用典故（正用和反用、明用和暗用）、今昔對比、借古諷今、用典、襯托（正襯、反襯）、寓情于景、欲揚(yáng)先抑等。
鑒賞方法：1.弄清觸感的媒體，包括古跡、典故、歷史人物等。2.弄清史實(shí)，對作品涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解。3.體會(huì)寫作意圖，所寫古跡或人物的遭遇與作者的經(jīng)歷有哪些相似或相關(guān)之處。4.體會(huì)感情，作者想借助這些史實(shí)或人物表達(dá)怎樣的感情。
六、詠物詩
內(nèi)容：作者借自然界中的萬物寄托自己的情感。在作者筆下，花鳥草蟲皆有品，一草一木皆關(guān)情。
常見意象及表現(xiàn)的情感：月，思鄉(xiāng)；蓮，高潔；柳，送別；松，堅(jiān)忍；梅，孤高；菊，堅(jiān)強(qiáng)、清高；梧桐，凄涼悲傷；芳草，離恨；杜鵑，哀怨、思?xì)w等。
古代詩歌鑒賞是高考語文科考試的重要項(xiàng)目，在高考試卷中它獨(dú)立為一個(gè)單獨(dú)的板塊。因?yàn)楣旁娫~本身體裁的多樣、題材的豐富、主題的廣泛以及靈活多變的創(chuàng)作技巧，這些都增加了廣大考生的備考難度，所以在最后幾十天的沖刺過程中掌握一些有效的備考策略很有必要。
這里所說的備考策略分兩個(gè)方面來講，一是知道怎么考你，做到“把握規(guī)律”，也就是要明確考綱要求和命題特點(diǎn)；二是明白如何下手，以至“滴水不漏”，也就是要掌握一定的答題方法和技巧。下面針對新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)的古代詩歌鑒賞談點(diǎn)認(rèn)識。
【命題特點(diǎn)】
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)全國高考《考試大綱》及《考試說明》，對古代詩歌鑒賞的考查要求：一是鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧；二是鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和詩人的情感態(tài)度。近年新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)高考題在此要求上其命題呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1.從命題思想、意圖上看，能夠根據(jù)考生的認(rèn)知水平，從考生的實(shí)際出發(fā)，把考生擺在了學(xué)生而不是學(xué)者的位置來看，定位更準(zhǔn)確；更加切合實(shí)際地對“鑒賞”一詞重新進(jìn)行定位，合理而準(zhǔn)確地解讀了“鑒賞”一詞的真正內(nèi)涵，把“鑒賞”定性為鑒定、確認(rèn)和欣賞、闡發(fā)。
2.從命題方向上看，更加理智、明確，意向更加清晰、明朗，突破了以往的做法，已由自由發(fā)散性的猜測鑒賞向收攏聚心性的規(guī)定鑒賞轉(zhuǎn)變，變空曠模糊性考查為論證指定性考查。
3.從選材上看，范圍繼續(xù)擴(kuò)大。2011年17套試卷中，共出現(xiàn)古代詩歌18首，其中唐詩4首，宋詩8首，宋詞2首，魏晉詩1首，明詩1首，清詩1首，清詞1首。從中我們可以看出，唐宋領(lǐng)，這與選修模塊開設(shè)《唐詩宋詞選讀》吻合。但從高考考查范圍來看，高考詩歌鑒賞由唐詩宋詞元曲占主導(dǎo)地位,到近兩年唐宋詩并駕齊驅(qū)，再到今年宋詩比重超過唐詩，并出現(xiàn)明詩、清詩、清詞，選材范圍繼續(xù)擴(kuò)大，名家名篇相對減少，中學(xué)生不熟悉的作品比重加大。
4.從考查題型側(cè)重點(diǎn)來看，以闡發(fā)思想感情、確認(rèn)表現(xiàn)手法、欣賞表達(dá)技巧為主，兼以鑒定意象與修辭、闡發(fā)用詞及標(biāo)題的作用；側(cè)重感性命題而不是理性命題，側(cè)重定向鑒賞而不是探究鑒賞。
5．從題目設(shè)置上來看，更加科學(xué)化，避開了以往開口過大、難于下手的設(shè)計(jì)，而采用了大處著眼小處切入的方式，恰當(dāng)?shù)皿w；同時(shí)在設(shè)置上，不再拐彎抹角、兜圈子、玩深沉，而采用了具體鮮明、直截了當(dāng)?shù)姆椒ǎ辉诖鸢傅囊?guī)定上，不拘泥于唐宋詩詞鑒賞辭典上的說法，而是根據(jù)考生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力，組織比較合理客觀的答案。
綜合近兩年新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考試題，命題的這些變化，打消了考生懼怕恐慌、無所適從、不知所云、高不可攀的顧慮，讓考生能夠以親近的心理去接觸、了解、把握古代詩歌，給考生以極大的親和力和自信心?？梢?，2012年高考古代詩歌鑒賞題將會(huì)在選材的普遍性、考查的綜合性、命題的多樣性、設(shè)題的定向性、答案的淺易性方面有更多的體現(xiàn)。
【備考策略】
古代詩歌雖然含蓄邃遠(yuǎn)不易揣摩，但它來源于生活，反映的是作者的生活實(shí)感，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)定性，因而備考時(shí)要有以下準(zhǔn)備：
1.要明確古代詩歌在表達(dá)上有描寫、敘事和抒情三種主要的方式，而且一般是先描寫、敘事，然后再抒情，或者將抒發(fā)的情感蘊(yùn)含在描寫和敘事中。
2.要緊緊抓住詩歌中的意象，透過特定意象的一般意義來把握詩歌的意境，分析揭示詩歌所表達(dá)的思想感情。
3.要明確古代詩歌的基本表現(xiàn)手法（情景交融、借景抒情、寓情于景、聯(lián)想想象）和常用的表現(xiàn)手法（托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生、比興等）。
4.要關(guān)注比喻、擬人、夸張、對比、借代、反語等修辭，關(guān)注渲染、襯托、象征、托物言志等手法在詩歌寫作中的運(yùn)用。
5.要了解各類題材詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)，清楚詩歌表達(dá)上的跳躍性以及聯(lián)想和想象的特性，從而準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的基本情感。
6.要熟悉古代詩歌鑒賞常用的格式和術(shù)語，使鑒賞符合其表述特點(diǎn)，準(zhǔn)確到位，切中要點(diǎn)，做到言簡意賅。
【幾點(diǎn)提醒】
鑒賞古代詩歌，就是要明確并理解詩人所表達(dá)的思想情感，然后再領(lǐng)會(huì)并探究詩人是如何表達(dá)這一情感的，欣賞并品味其運(yùn)用的語言藝術(shù)。解答高考詩歌鑒賞題，也需要從這些方面入手，并根據(jù)題目的要求準(zhǔn)確、合理地寫出規(guī)范的答案。提醒備考同學(xué)注意以下幾方面：
一、把握詩歌主旨的具體路徑。
1.關(guān)注詩題、注解，揣摩背景、意象。
2.抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確定位詩眼。
3.整體把握意境，注重詩詞尾句。
4.透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，注意隱含信息。
二、了解并掌握一定的表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)用術(shù)語鑒賞古代詩歌。
表達(dá)技巧，是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采用的特殊手段。它有三個(gè)層面的內(nèi)容，即修辭手法、表現(xiàn)手法（表達(dá)方式、藝術(shù)手法）、篇章結(jié)構(gòu)等。
三、了解題目類型，規(guī)范答題的模式。
詩歌欣賞常見的通式的套路是：這首詩采用了（某種表達(dá)方式、或修辭手法、或表現(xiàn)手法）的技法，寫出了（某個(gè)意象）的（某種）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某種）思想、感情，起到了（某種）作用。針對具體類型，可分類給練習(xí)。
在最后的幾十天里，建議用提供常用術(shù)語供選擇的方法，聚焦學(xué)生的思維。
四、注意比較型的詩歌鑒賞。
所謂比較鑒賞就是將語言、內(nèi)容、形象、表現(xiàn)手法相近或相反的兩首詩歌放在一起進(jìn)行比較、鑒別、賞析。常見的比較點(diǎn)有：
1.比較表達(dá)技巧。
2.比較人物形象的特點(diǎn)與意象的內(nèi)涵。
3.比較遣詞煉句的技巧。
歸納2002年至2009年詩歌鑒賞的考查內(nèi)容，我們可以看出，高考詩歌鑒賞是從四個(gè)方面出發(fā)的：
首先，“煉字”。我們大家對賈島“推敲”的典故都非常熟悉的，最終韓愈認(rèn)為“敲”字更佳，于是流傳下來了“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的名句。這是古人作詩講究“煉字”的典型。一個(gè)“敲”字，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，讓人更加體會(huì)到夜色的深沉靜謐。再如：“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，都用擬人手法把春的生機(jī)寫得生動(dòng)形象。詩人著意的字往往就是詩句的“詩眼”，它與事物的聯(lián)系是作者用自己的情感和特定修辭手法加上的，并不是自然的語言習(xí)慣產(chǎn)生的，體現(xiàn)了作者的精妙構(gòu)思。它往往能讓修辭手法或表現(xiàn)手法更加豐富，讓描述的對象更加生動(dòng)形象，讓作者的情感表達(dá)得更加真切。我們再看看“沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻?！保?8高考）中的“煉字”， 用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)，用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。
其次，“意象”?！耙庀蟆笔前俗髡咛囟ㄇ楦械奈锵??！耙庀蟆痹谥袊膶W(xué)的發(fā)展中有這一定的繼承性。晉代的陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，“”是“歲寒三友”之一，歷寒而不凋，并且香氣清冽而不濃郁，成為了陶淵明自比自己高潔品質(zhì)的代表?！啊钡奈膶W(xué)內(nèi)涵還被千年后的李清照繼承，她經(jīng)常用自比：“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。
再次，“手法”。詩歌的藝術(shù)手法可以分為表現(xiàn)手法和修辭手法兩種。表現(xiàn)手法有：直抒胸臆、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等。修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對比、襯托、用典、借代、對偶、設(shè)問、反問、比興等。我們具體分析一下幾種常見的表現(xiàn)手法和修辭手法。
表現(xiàn)手法：
1.直抒胸臆。直抒胸臆是種常見的抒情方式，指作者直接地、樸素地表達(dá)自己的情感。例如：岳飛《滿江紅》通篇都是直接抒發(fā)自己的心中不平和自己的功業(yè)抱負(fù)，李白在《贈(zèng)汪倫》里直接抒發(fā)了對友人的不舍：“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情” 。
2.借景抒情。詩歌的語言大多含蓄蘊(yùn)藉，作者通過一些景物來表達(dá)自己情感?！耙磺芯罢Z皆情語”，可是把作者的環(huán)境描寫還原成情感，需要讀者具有很高的鑒賞能力?！坝牲S河冰塞川，將行太行雪滿山”，作者用嚴(yán)酷的自然環(huán)境表現(xiàn)了自己仕途的坎坷；“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，作者用凄冷的秋景展現(xiàn)了內(nèi)心無盡的愁緒；“空山新雨后，天氣晚來秋”，作者用清新自然的筆調(diào)抒發(fā)了自己對自然生活得向往……分析“情”與“景”的關(guān)系是分析意境的一個(gè)方面，需要特別重視。
3.虛實(shí)結(jié)合。作者為了表達(dá)自己的感情，往往虛構(gòu)出一種符合自己主觀感受的環(huán)境。例如，杜甫在《秋興八首》其一里用“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”，來描繪巫峽蕭森的自然景象， 巴蜀之國遠(yuǎn)離邊塞，“塞上風(fēng)云”是作者視野之外的。作者這樣寫表明了自己對國事的憂慮，景是“虛”的而情感卻是“實(shí)”的。柳永《雨霖鈴》里描寫與戀人分別后的情景“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，這個(gè)景象是作者想象的，而用來表現(xiàn)自己與戀人分別后的愁苦之情確是“實(shí)”的。
4.遠(yuǎn)近結(jié)合。這是作者在描寫景物時(shí)常用的一種手法，包含“由遠(yuǎn)及近”和“由近及遠(yuǎn)”兩種。王禹稱《村行》里面的名句“萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽”，這里的“萬壑”到“數(shù)峰”，作者的視角是由遠(yuǎn)及近的。辛棄疾在《水龍吟•登建康賞心亭》里面“遙岑遠(yuǎn)目獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”描寫作者眼前所見所感。作者的視野由遠(yuǎn)方的群山到近處的樓頭，是由遠(yuǎn)及近的手法。
鑒賞詩歌，要通過詩歌的語言材料領(lǐng)會(huì)作者蘊(yùn)含其中的思想感情，往往要透過表面義，挖掘其深層含義。對詩歌內(nèi)容的理解，主要是指對詩歌的主旨、背景、價(jià)值、意義、意境等的分析，以及感情基調(diào)的把握等方面。表達(dá)技巧主要是指藝術(shù)特色、表現(xiàn)形式，其中包括典故運(yùn)用、行文構(gòu)思、風(fēng)格、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等要素。如借物抒情、融情于景的抒情方式，托物言志的表現(xiàn)手法，豪邁與婉約的藝術(shù)風(fēng)格，比喻、擬人的修辭方法等等。
解答詩歌鑒賞題要注意以下方法與技巧：
一、整體把握意境，正確理解形象和詩的含義。整體閱讀是鑒賞詩歌和其他文學(xué)作品最重要的方法和首要步驟，只有通過整體閱讀，把握大意，才能對一首詩歌的內(nèi)容、主旨、形象、意境等作出進(jìn)一步的準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)蔫b賞與評價(jià)。
二、注意聯(lián)系作者生平與作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。一位作家選擇什么樣的題材，表現(xiàn)什么思想，抒發(fā)什么感情，這一切皆由他的人生觀和生活經(jīng)歷所決定，又與他所處的時(shí)代密切相關(guān)。
三、仔細(xì)研讀詩歌，咀嚼鑒賞詩歌語言。詩歌的語言形象凝練，富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。品味語言一是要品味詩人“煉字”的妙處，二是要品味重要語句的作用。因?yàn)殛P(guān)鍵字詞和重要語句就是詩歌的眼睛。
四、注意詩歌鑒賞的一般程式。近年高考一般選擇唐宋詩詞，且以抒情詩居多，就抒情詩來說，可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要是要把握景與情的關(guān)系；借古感懷詩一般要把握古與今的關(guān)系，可以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。第二步，到詩的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情要表達(dá)的志）。第三步，看詩詞的前半部分，想一想寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫面，這些畫面有什么特點(diǎn)，對詩歌的中心有什么作用（這實(shí)際上是景情相碰，也就是把握意境）。第四步，做到五必看：必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件），必看作者（知作者風(fēng)格），必看注釋（難懂的知識典故，有時(shí)答案也在其中），必看名句（中心詩眼常常在此），必看題干（題干有很強(qiáng)的指向性，必須看清要求）。第五步，看看詩歌運(yùn)用了那些手法，這樣古詩鑒賞就不難解答了。
一般的寫法是：這首是采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
再就是平時(shí)注意強(qiáng)化表達(dá)的訓(xùn)練：
就閱卷而言，閱卷老師往往喜歡卷面清潔、表述嚴(yán)密、條理清晰、邏輯合理的答卷。
盡管鑒賞的文字不多，但做答時(shí)也一定要“意在筆先”，先構(gòu)思再落筆，避免涂抹。卷面清潔，閱卷老師自然心情愉快，也就在無形中得到了一個(gè)較好的印象分。
表述嚴(yán)密，指的是在行文中注意表述的嚴(yán)密性，無論是前后照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后矛盾。
條理清晰，是答題結(jié)構(gòu)方面的要求。一般是指，采用一、二、三或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往得到條理清晰的評價(jià)。
