時(shí)間：2022-05-12 01:46:19
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【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群;模擬實(shí)訓(xùn);記賬;一體三結(jié)合
探索具有鮮明高職教育特色的人才培養(yǎng)模式,縮小學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距,是高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容之一。如何根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn),積極開展人才培養(yǎng)模式改革,探索具有鮮明高職特色的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法是高職院校的重要課題之一。
一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群教學(xué)方法改革的必要性
目前,高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的教學(xué)內(nèi)容一般以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主要課程內(nèi)容。從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法來(lái)看,大多都是采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩步走,即先行理論教學(xué),后進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué);還有部分學(xué)校即使進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué),但由于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織方式不盡合理,教學(xué)效果較差;各類考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度,學(xué)生則沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,被動(dòng)接受,缺乏獨(dú)立思考能力。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)思想,學(xué)生基礎(chǔ)理論不扎實(shí),缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際崗位工作能力,很難適應(yīng)會(huì)計(jì)工作日益發(fā)展的職業(yè)要求。因此,改變?cè)薪虒W(xué)程序,重塑新的教學(xué)思路,優(yōu)化課程設(shè)置,調(diào)整課程設(shè)計(jì),突出實(shí)踐能力,探索具有高職會(huì)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)的課程教學(xué)方法勢(shì)在必行。
高等職業(yè)教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)屬典型的應(yīng)用型專業(yè),其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是技術(shù)型、應(yīng)用型和橋梁型人才,主要為地方中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)培養(yǎng)直接在一線工作的初級(jí)會(huì)計(jì)人員。其對(duì)應(yīng)的目標(biāo)工作崗位可包括出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、財(cái)務(wù)成果核算、資金核算、往來(lái)核算、總賬報(bào)表、稽核、檔案管理、會(huì)計(jì)主管等。目標(biāo)工作崗位與崗位職業(yè)所需技能是相對(duì)應(yīng)的,每一個(gè)崗位都需要有相應(yīng)的基本技能才能勝任其工作,這些崗位所需要的職業(yè)核心能力主要是會(huì)計(jì)核算能力,而這一核心能力主要通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。該課程群是由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的真賬實(shí)訓(xùn)構(gòu)成的一個(gè)循序漸進(jìn)的體系。因此,如何整合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群及采用什么樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位需求的合格學(xué)生的關(guān)鍵。根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)和思考,筆者認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群采用“一體三結(jié)合”教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng),以實(shí)現(xiàn)零距離上崗。
二、 “一體三結(jié)合”教學(xué)方法
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群“一體三結(jié)合”教學(xué)方法具體是:理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步,融“教、學(xué)、做”于一體;分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合;手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合;校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)真賬實(shí)踐相結(jié)合,以期提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)水平,培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。
(一)理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步,“教、學(xué)、做”一體化
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群“教、學(xué)、做一體化”,是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起,做到了系統(tǒng)性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一,將原來(lái)的課程同與之相配套的實(shí)訓(xùn)課題有機(jī)組合。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的要求為目標(biāo),以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線,以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提,以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量為基礎(chǔ),以通用內(nèi)容業(yè)務(wù)具體準(zhǔn)則為補(bǔ)充內(nèi)容體系,最后以財(cái)務(wù)報(bào)告為總結(jié),形成相應(yīng)的內(nèi)容單元;同時(shí),將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課提前,在理論教學(xué)過(guò)程中同步實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)(各個(gè)內(nèi)容單元)實(shí)訓(xùn),邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做。這種一體化的教學(xué)模式可使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練在最短的時(shí)間內(nèi)緊密結(jié)合,理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐又深化理論,并且與職業(yè)資格考證體系一致,使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性,做到課證融合,融“教、學(xué)、做”于一體,使學(xué)生真正做到知行合一,對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)起了很好的促進(jìn)作用,使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高。
(二)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
會(huì)計(jì)核算需要一定的理論水平作為職業(yè)判斷的基礎(chǔ),同時(shí)又要嚴(yán)格按照制度規(guī)定進(jìn)行實(shí)務(wù)操作?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)》課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)核算能力的要求為主線,突出會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)操作。基于中小型組織將會(huì)計(jì)分為若干崗位,主要訓(xùn)練出納崗位、財(cái)產(chǎn)物資崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、成本費(fèi)用崗位、財(cái)務(wù)成果崗位、資金崗位、總賬報(bào)表崗位等工作領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作;采用一崗一人或一崗多人形式,形成一個(gè)會(huì)計(jì)工作團(tuán)隊(duì),既分工、又協(xié)作。在組織方式上,按內(nèi)控制度和不相容崗位分離原則,分為財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、制單會(huì)計(jì)、記賬會(huì)計(jì)、出納、審核等崗位,共同組成一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組,定期輪換,達(dá)到掌握會(huì)計(jì)職業(yè)各個(gè)崗位、各單項(xiàng)技能的基本要求。
完成內(nèi)容分崗、組織方式分崗實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練后,獨(dú)立進(jìn)行《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》,這是會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)在核算程序上的鞏固、內(nèi)容上的更新。它基于小型組織將若干會(huì)計(jì)崗位集于一人,即一人多崗,每名同學(xué)獨(dú)立完成一套模擬資料的實(shí)訓(xùn)程序。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料,并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。設(shè)計(jì)加工的目的在于將一個(gè)真實(shí)企業(yè)中可能涉及不到的業(yè)務(wù),集中于一個(gè)典型企業(yè),進(jìn)一步增強(qiáng)資料的全面、系統(tǒng)與代表性,以收到麻雀雖小,五臟俱全的效果。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)主要的目的是使學(xué)生掌握綜合處理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力,要求學(xué)生獨(dú)立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證,登記賬簿,編制報(bào)表,使學(xué)生繼續(xù)熟練會(huì)計(jì)人員的基本技能,提高其獨(dú)立處理日常業(yè)務(wù)的能力。
(三)手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ),它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程及其規(guī)律,而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。它是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段,進(jìn)行全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化處理,提高會(huì)計(jì)工作效率,很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。根據(jù)社會(huì)的這種需求,在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上,利用手工模擬資料開展會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)。其方式是在上述手工完成綜合實(shí)訓(xùn)資料――會(huì)計(jì)憑證填制、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制的基礎(chǔ)上,將會(huì)計(jì)憑證輸入計(jì)算機(jī),同時(shí)完成會(huì)計(jì)電算化的賬務(wù)處理及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制,將兩者有機(jī)結(jié)合,相互滲透,鞏固學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力,提高綜合實(shí)踐能力;能熟練使用和掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理軟件,提高職業(yè)適應(yīng)能力。
(四)建立校內(nèi)記賬公司,校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合
無(wú)論是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)都是校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn),要實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè),需要有緊密型的實(shí)踐基地的實(shí)踐。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分,是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位"零距離"接觸,鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。但是由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性,校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上很難讓在校學(xué)生接觸到真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)內(nèi)容。因此,在校內(nèi)建立工廠化的實(shí)訓(xùn)基地――會(huì)計(jì)記賬公司是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。 通過(guò)校內(nèi)具有雙師資格、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師,聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)工作者共同研究建立校內(nèi)記賬公司,爭(zhēng)取一定數(shù)量的企事業(yè)單位的支持,獲得會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。記賬公司可接納教師兼職頂崗工作、接受學(xué)生頂崗實(shí)踐,成為能給學(xué)生真賬實(shí)踐的基地。全真的資料,全真的操作,全真的感受,以一家典型企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例,讓學(xué)生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報(bào)三大模塊對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行一系列的會(huì)計(jì)崗位工作操作。真實(shí)賬務(wù)流程、真實(shí)票據(jù)、親自參與報(bào)稅,獨(dú)立全盤操作賬務(wù)、稅務(wù),系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù),取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)院職業(yè)教學(xué)、學(xué)生崗位素質(zhì)培養(yǎng)、公司獲取盈利等的多贏。
三、“一體三結(jié)合”教學(xué)方法的功能
(一)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
理論和實(shí)踐知識(shí)融為一體,抽象變得形象,理性變?yōu)楦行?被動(dòng)聽變?yōu)橹鲃?dòng)做,滿足學(xué)生的心理需求,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。
(二)深化加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論知識(shí)
由于實(shí)行“一體化教學(xué)”(邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做)策略,通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出理論知識(shí),又用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,理論知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)。
(三)提高學(xué)生的崗位實(shí)踐技能
“一體三結(jié)合”教學(xué)是以學(xué)生為主體,實(shí)踐為主線的教學(xué)方法。因此,學(xué)生在老師和社會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)人員的指導(dǎo)下,通過(guò)實(shí)際操作來(lái)完成教學(xué)任務(wù),崗位實(shí)踐技能必然大幅度提高。
(四)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力,縮短工作適應(yīng)期
校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)真賬實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程,是按照企業(yè)會(huì)計(jì)崗位或公司的職位設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容,利用企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)開展實(shí)踐訓(xùn)練,按照行業(yè)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,使在“教室”操作的內(nèi)容,成為相應(yīng)真實(shí)崗位上的工作任務(wù)。在真實(shí)的工作環(huán)境中,按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),學(xué)生是一個(gè)“準(zhǔn)會(huì)計(jì)”,能提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力,縮短他們的工作適應(yīng)期。
(五)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
創(chuàng)新源于實(shí)踐,學(xué)生在記賬公司實(shí)踐過(guò)程中肯定會(huì)遇到許多課堂及模擬實(shí)訓(xùn)中難以碰到的問(wèn)題,他們會(huì)通過(guò)理論尋找辦法,或者迫使學(xué)生不斷去探索和思考,培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。同時(shí),在這種教學(xué)氛圍中,可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力,形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)等綜合素質(zhì)。
四、“一體三結(jié)合”教學(xué)實(shí)施的條件
與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,實(shí)施“一體三結(jié)合”教學(xué)需要具備一定的條件:
(一)一體化的“教室”
這是實(shí)施“一體三結(jié)合”教學(xué)的首要條件。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn),這個(gè)“教室”就是公司財(cái)務(wù)室和教室的一體化,是會(huì)計(jì)賬本、賬簿、原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)檔案柜、賬冊(cè)裝訂工具、電腦及黑板、粉筆、投影等的組合。
(二)一體化的“教師”
這是實(shí)施“一體三結(jié)合”教學(xué)的重要條件。會(huì)計(jì)專業(yè)的這個(gè)“教師”是會(huì)計(jì)師和教師的一體化,是理論扎實(shí),精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)及發(fā)展,具有較高綜合素質(zhì)的 “雙師型”教師,可以有效地將理論融入實(shí)踐教學(xué)之中。
(三)一體化的“教材”
這是實(shí)施“一體三結(jié)合”教學(xué)的必要條件。這種“教材”既可以是實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和課本的一體化,也可以是行業(yè)規(guī)范和課本的一體化,還可以是操作流程和課本的一體化?？傊?這種教材要把理論和實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
(四)注冊(cè)記賬公司
這是實(shí)施“一體三結(jié)合”的關(guān)鍵條件。真正會(huì)計(jì)崗位能力的培養(yǎng),必須“真刀實(shí)槍”,它需要學(xué)院有自己的實(shí)際會(huì)計(jì)公司。這個(gè)“公司”可大可小,業(yè)務(wù)可多可少;既可以是盈利的,也可以是學(xué)校補(bǔ)助的,其關(guān)鍵是真實(shí)的公司化運(yùn)作,有真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),使學(xué)生能真正零距離接觸會(huì)計(jì)崗位的工作。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程群通過(guò)循序漸進(jìn)“一體三結(jié)合”教學(xué)方法的實(shí)施,培養(yǎng)和提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力及其綜合素質(zhì),架起溝通社會(huì)與學(xué)校的橋梁,培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 四結(jié)合 模式
一、課程教學(xué)模式改進(jìn)的意義
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)改革的不斷深化，對(duì)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作提出了更高的要求。如何培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高水平的會(huì)計(jì)人才，是會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題，也是每個(gè)任課教師在教學(xué)過(guò)程中必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。
目前，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的教學(xué)內(nèi)容一般以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主要課程內(nèi)容。從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法來(lái)看，大多都是采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩步走，即先行理論教學(xué)，后進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)；還有部分學(xué)校即使進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，但由于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織方式不盡合理，教學(xué)效果較差；各類考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學(xué)生則沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)接受，缺乏獨(dú)立思考能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)思想，學(xué)生基礎(chǔ)理論不扎實(shí)，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際崗位工作能力，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)工作日益發(fā)展的職業(yè)要求。因此，改變?cè)薪虒W(xué)程序，重塑新的教學(xué)思路，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力，探索具有高職會(huì)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)的課程教學(xué)模式勢(shì)在必行。
二、“四結(jié)合”的教學(xué)模式
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程“四結(jié)合”教學(xué)模式具體是：理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步，融“教、學(xué)、做”結(jié)合；分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)真賬實(shí)踐相結(jié)合，以期提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。
（一）理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步，“教、學(xué)、做”結(jié)合
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群“教、學(xué)、做一體化”，是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起，做到了系統(tǒng)性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，將原來(lái)的課程同與之相配套的實(shí)訓(xùn)課題有機(jī)組合。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的要求為目標(biāo)，以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線，以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提，以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量為基礎(chǔ)，以通用內(nèi)容業(yè)務(wù)具體準(zhǔn)則為補(bǔ)充內(nèi)容體系，最后以財(cái)務(wù)報(bào)告為總結(jié)，形成相應(yīng)的內(nèi)容單元；同時(shí)，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課提前，在理論教學(xué)過(guò)程中同步實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)（各個(gè)內(nèi)容單元）實(shí)訓(xùn)，邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做。這種一體化的教學(xué)模式可使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練在最短的時(shí)間內(nèi)緊密結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又深化理論，并且與職業(yè)資格考證體系一致，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性。
（二）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
會(huì)計(jì)核算需要一定的理論水平作為職業(yè)判斷的基礎(chǔ)，同時(shí)又要嚴(yán)格按照制度規(guī)定進(jìn)行實(shí)務(wù)操作?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)核算能力的要求為主線，突出會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)操作。基于中小型組織將會(huì)計(jì)分為若干崗位，主要訓(xùn)練出納崗位、財(cái)產(chǎn)物資崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、成本費(fèi)用崗位、財(cái)務(wù)成果崗位、資金崗位、總賬報(bào)表崗位等工作領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作；采用一崗一人或一崗多人形式，形成一個(gè)會(huì)計(jì)工作團(tuán)隊(duì)，既分工、又協(xié)作。在組織方式上，按內(nèi)控制度和不相容崗位分離原則，分為財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、制單會(huì)計(jì)、記賬會(huì)計(jì)、出納、審核等崗位，共同組成一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，定期輪換，達(dá)到掌握會(huì)計(jì)職業(yè)各個(gè)崗位、各單項(xiàng)技能的基本要求。
（三）手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。它是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，進(jìn)行全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化處理，提高會(huì)計(jì)工作效率，很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。根據(jù)社會(huì)的這種需求，在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用手工模擬資料開展會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)。其方式是在上述手工完成綜合實(shí)訓(xùn)資料――會(huì)計(jì)憑證填制、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)憑證輸入計(jì)算機(jī)，同時(shí)完成會(huì)計(jì)電算化的賬務(wù)處理及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，將兩者有機(jī)結(jié)合，相互滲透，鞏固學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力，提高綜合實(shí)踐能力；能熟練使用和掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理軟件，提高職業(yè)適應(yīng)能力。
（四）建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合
無(wú)論是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)都是校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)，要實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，需要有緊密型的實(shí)踐基地的實(shí)踐。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位”零距離”接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。但是由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上很難讓在校學(xué)生接觸到真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)內(nèi)容。因此，在校內(nèi)建立工廠化的實(shí)訓(xùn)基地――會(huì)計(jì)記賬公司是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。 通過(guò)校內(nèi)具有雙師資格、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)工作者共同研究建立校內(nèi)記賬公司，爭(zhēng)取一定數(shù)量的企事業(yè)單位的支持，獲得會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。記賬公司可接納教師兼職頂崗工作、接受學(xué)生頂崗實(shí)踐，成為能給學(xué)生真賬實(shí)踐的基地。全真的資料，全真的操作，全真的感受，以一家典型企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例，讓學(xué)生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報(bào)三大模塊對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行一系列的會(huì)計(jì)崗位工作操作。真實(shí)賬務(wù)流程、真實(shí)票據(jù)、親自參與報(bào)稅，獨(dú)立全盤操作賬務(wù)、稅務(wù)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院職業(yè)教學(xué)、學(xué)生崗位素質(zhì)培養(yǎng)、公司獲取盈利等的多贏。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程群通過(guò)循序漸進(jìn)“四結(jié)合”教學(xué)方法的實(shí)施，培養(yǎng)和提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力及其綜合素質(zhì)，架起溝通社會(huì)與學(xué)校的橋梁，培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）025-000-01
一、翻轉(zhuǎn)課堂在會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的意義
會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程在我院開設(shè)多年，課程中的“原始憑證”均來(lái)自企業(yè)。課堂上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，審核原始憑證，填制記賬憑證，登記賬簿等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，以便他們?cè)谖磥?lái)的工作崗位上快速上手，并能對(duì)遇到的問(wèn)題迅速的做出反應(yīng)。但是，隨著教學(xué)的深入，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中效果并不是很理想。
所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂注重了學(xué)習(xí)過(guò)程，注重了學(xué)生活躍的思維方式培養(yǎng)，注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重了學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的許多特點(diǎn)正是會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)特點(diǎn)――實(shí)踐性、開放性、自主性，在會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式會(huì)優(yōu)化實(shí)踐課程的教學(xué)效果，它不僅使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中找到了適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度：學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和教師提前錄制好的視頻加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以反復(fù)的根據(jù)視頻進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，還使教師能夠在教學(xué)中最大限度的“因才施教”，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)中的共同成長(zhǎng)。
二、主要研究?jī)?nèi)容
將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入我院會(huì)計(jì)崗位綜合模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，隨著研究的深入，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)一套適合我院會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。
1.會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課前準(zhǔn)備工作
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件，最大限度的利用教學(xué)資源，在課前做足準(zhǔn)備工作。
（1）我院教學(xué)條件。目前，我院在教師都裝有多媒體，每個(gè)系還裝有專門錄制視頻的設(shè)備，雖然視頻錄制的效果稍微差點(diǎn)，但是，對(duì)于尚在探索研究翻轉(zhuǎn)課堂階段的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源還算是充足。另外，教師會(huì)通過(guò)QQ群、微信等平臺(tái)將準(zhǔn)備的課件發(fā)到學(xué)生手中。
（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)。會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)課程組的老師，將課程分成幾個(gè)模塊，每?jī)晌唤處熦?fù)責(zé)一個(gè)模塊的視頻制作，視頻制作中出現(xiàn)困難時(shí)可以要求系部支持。我們還請(qǐng)來(lái)工作在一線的企業(yè)專家，定期與我們?cè)谡n堂上幫助學(xué)生答疑解惑。
（3）教學(xué)視頻的制作。依我們目前的教學(xué)資源，教師親自完成教學(xué)中需要的全部視頻是不可能的，會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程組成員除了一部分親自拍攝視頻，比如記賬憑證的填制，還有一部分是大家從網(wǎng)上搜集來(lái)的，比如，出差回來(lái)后如何報(bào)銷、相關(guān)資料在企業(yè)中如何傳遞的等，然后大家把視頻共享。尤其對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的困難，教師在錄制視頻別做了說(shuō)明。
（4）課前練習(xí)?，F(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，課前不提前預(yù)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，恰恰起到了一個(gè)預(yù)習(xí)的作用，因?yàn)橛薪處熶浿频恼n件的指導(dǎo)，這種預(yù)習(xí)效果更好，形式也更新穎，學(xué)生根據(jù)教學(xué)錄像完成教師提前布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)微信、QQ與教師溝通，教師將學(xué)生在課前的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，將一些疑難再制作成小視頻，這樣就可以不斷完善“翻轉(zhuǎn)課堂”，從而未下次教學(xué)積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源。
2.會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課堂設(shè)計(jì)
我院課堂班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，教師要做到對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注與指導(dǎo)是很困難的，往往是一個(gè)教師不停的在實(shí)訓(xùn)室走來(lái)走去，學(xué)生錯(cuò)誤往往也集中在幾個(gè)相同的問(wèn)題上?，F(xiàn)在，由于教師已經(jīng)提前在課前總結(jié)了學(xué)生的問(wèn)題，所以在課堂上可以有的放矢的教學(xué)，減少一些重復(fù)的工作。
（1）檢查實(shí)訓(xùn)作業(yè)。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)作業(yè)是學(xué)生完成的記賬憑證以及各種賬簿與財(cái)務(wù)報(bào)表，由于我校班級(jí)人數(shù)較多，教師一次性不可能檢查完所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作業(yè)，所以每次抽查一部分學(xué)生。會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)的作業(yè)主要是憑證與賬簿，我們?cè)跈z查學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)時(shí)會(huì)特別針對(duì)視頻中的難點(diǎn)提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答問(wèn)題的熟練程度可以檢測(cè)學(xué)生在課前是否有看教師錄制的課件，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有抄襲現(xiàn)象。
（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于我們已經(jīng)把很多要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂提前讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那么，我們就可以集中時(shí)間來(lái)與學(xué)生探討學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。而學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的反應(yīng)與回答，可以看出學(xué)生是否有自己的思考。
（3）成果交流。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)之后，完成個(gè)人或者小組的成果。學(xué)生需要在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分享作品制作的成功和喜悅。我們會(huì)選出比較好的一些作品放在教室的櫥窗中進(jìn)行展覽。
3.現(xiàn)場(chǎng)演練
我院引入了廣信會(huì)計(jì)工廠真賬體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，每學(xué)期會(huì)安排學(xué)生到廣信實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行真賬演練，實(shí)訓(xùn)資料由廣信來(lái)準(zhǔn)備，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工廠需要完成“原始憑證的分類”、登記記賬憑證等業(yè)務(wù)?，F(xiàn)場(chǎng)演練會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，從而提高了他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，教師在真賬演練的指導(dǎo)過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己工作的不足，從而在“翻轉(zhuǎn)課堂” 的設(shè)計(jì)上加強(qiáng)了力度。
4.考核
會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)利用的是“過(guò)程性考核”，翻轉(zhuǎn)課堂不僅注重學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，還注重學(xué)生課前的表現(xiàn)，不僅注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程是能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 在這種教學(xué)模式中，評(píng)價(jià)應(yīng)該由專家、學(xué)者、老師、同伴以及學(xué)習(xí)者自己共同完成。
將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模擬引入“會(huì)計(jì)崗位綜合模擬實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)中，使教師和學(xué)生都能從傳統(tǒng)的“以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”的局面中逐漸解放出來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]齊勵(lì)，康樂(lè).“翻轉(zhuǎn)課堂”下“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2014，（7）.
關(guān)鍵詞：教學(xué)體系；基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)；綜合技能實(shí)訓(xùn)；總結(jié)考核
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）03-062-1
會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，是對(duì)接會(huì)計(jì)就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一。會(huì)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法、解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力。
一、完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系與設(shè)施是開展立體實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)
財(cái)會(huì)專業(yè)是理論性、實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的專業(yè)，針對(duì)本專業(yè)與現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密性性強(qiáng)、難度大、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)制定專業(yè)主干課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課以及校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等一整套實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有完善的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，在本校形成本專業(yè)的特色。教學(xué)過(guò)程以完善教學(xué)大綱為切入點(diǎn)，明確本課程的性質(zhì)、目的、要求以及重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以科學(xué)、嚴(yán)密的教學(xué)大綱統(tǒng)馭教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論和我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)工作規(guī)范，并結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，我校通過(guò)集體備課的方式確定并豐富教學(xué)內(nèi)容，以理論適度、夠用為原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了更新、調(diào)整等，使之整體更加優(yōu)化；利用手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施仿真性的實(shí)訓(xùn)教學(xué);通過(guò)與金碟軟件和用友軟件公司建立相關(guān)的培訓(xùn)、考核、實(shí)訓(xùn)，引進(jìn)“ERP沙盤模擬演練”實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)筑學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。
二、夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，融理論為實(shí)際操作
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練即會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)技能課程設(shè)置的專項(xiàng)訓(xùn)練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握基本技術(shù)和方法。
1.點(diǎn)鈔與傳票：學(xué)生掌握點(diǎn)鈔的指法和基本技能，熟練運(yùn)用單紙、單張、多紙、多張的點(diǎn)法；會(huì)用點(diǎn)鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)?；掌握鍵盤錄入的指法。
2.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)：規(guī)范書寫數(shù)字、熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報(bào)表的使用;掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設(shè)置和登記各類明細(xì)賬、總賬，對(duì)賬、結(jié)賬等;熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算的業(yè)務(wù)流程。
3.初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)：注重對(duì)學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，從完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)所涉及的會(huì)計(jì)核算方法去組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算方法的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)：貨幣資金結(jié)算、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)等的日常核算；各種方式對(duì)外投資、借款與債券的取得、計(jì)息、償還等業(yè)務(wù)的核算；所有者權(quán)益取得、各種結(jié)算方式下收入的確認(rèn)及收入實(shí)現(xiàn)的賬務(wù)處理；利潤(rùn)總額和利潤(rùn)分配的核算；資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的編制方法，使學(xué)生能勝任中小企業(yè)出納、會(huì)計(jì)工作崗位。
4.成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)：了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，掌握直接材料費(fèi)用、工資費(fèi)用、其他費(fèi)用歸集與分配程序及計(jì)入產(chǎn)品成本的方法，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計(jì)算程序，具備成本會(huì)計(jì)的能力。
5.財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)：以案例貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預(yù)測(cè)與決策、財(cái)務(wù)預(yù)算的各種方法，具備財(cái)務(wù)管理工作能力。
三、強(qiáng)化會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練，融訓(xùn)練為項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)
會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)崗位群所有的技能集中訓(xùn)練，是多學(xué)科的綜合和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
1．分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)是一個(gè)學(xué)習(xí)型小組，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實(shí)的企業(yè)中。會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練后，虛擬小型組織財(cái)務(wù)部門的會(huì)計(jì)設(shè)崗模式，若干會(huì)計(jì)崗位集中于一人的業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。每位學(xué)生獨(dú)立完成一套實(shí)訓(xùn)資料。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。設(shè)計(jì)加工的目的在于將一個(gè)真實(shí)企業(yè)中可能涉及不到的業(yè)務(wù)，集中于一個(gè)典型企業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)資料的全面、系統(tǒng)與代表性，以收到麻雀雖小，五臟俱全的效果。會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握綜合處理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，要求學(xué)生獨(dú)立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報(bào)表，使學(xué)生繼續(xù)熟練會(huì)計(jì)人員的基本技能，提高其獨(dú)立處理日常業(yè)務(wù)的能力。
2．手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。根據(jù)社會(huì)的需求，學(xué)生把從設(shè)計(jì)賬套、設(shè)計(jì)科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報(bào)表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進(jìn)行一次實(shí)訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、結(jié)果均是相同的。通過(guò)手工模擬和電算化對(duì)比訓(xùn)練，領(lǐng)略到二者的異同與優(yōu)劣，使學(xué)生扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)的操作技能。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3．建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合
關(guān)鍵詞：專業(yè)技能；教學(xué)模式；研究
2009年1月9日至11日，總理在江蘇省考察時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，要把教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，把人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)。傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生雖然掌握了比較扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和一定的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，但不能很好地適應(yīng)要求，難以應(yīng)對(duì)各種嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。解決的方法在于創(chuàng)新，在于建構(gòu)創(chuàng)新型的高職會(huì)計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)模式。
在我國(guó)的高等會(huì)計(jì)教育體系中，已經(jīng)形成了高職、本科、研究生教育三個(gè)層次，其中高職教育基本目標(biāo)定位于普通的財(cái)務(wù)人員，然而現(xiàn)實(shí)中，有相當(dāng)一部分本科畢業(yè)生也是普通財(cái)務(wù)人員的主力軍，而高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生與本科畢業(yè)生在同一領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)并不突出，因此培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，提高其核心能力顯得非常必要，只有這樣才能提高高職學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能
專業(yè)技能是指在教育者的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，形成一定的操作技巧和思維活動(dòng)能力。
筆者認(rèn)為：專業(yè)技能是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心能力的源泉。高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是繁簡(jiǎn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所涉及的基本會(huì)計(jì)和稅收問(wèn)題都能處理的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，是既能動(dòng)手又能動(dòng)腦，即“手腦并用”的知識(shí)技能型人才。因此，“技能”是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的核心能力?！凹寄堋背酥R(shí)作為基礎(chǔ)外，必須能面向?qū)嵺`解決實(shí)際的問(wèn)題，且要達(dá)到自動(dòng)化的定型。
二、構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)模式
高職教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的管理人才和技術(shù)能手。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，將內(nèi)容的應(yīng)用性、思維的開放性和實(shí)際操作能力作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的重點(diǎn)。
結(jié)合高職學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及影響學(xué)生核心能力培養(yǎng)的因素，并在有關(guān)元認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論的指引下，教師要全面改革教學(xué)方法，以新穎的教學(xué)手法，通俗易懂的教學(xué)方式，深入淺出的切入形式，融會(huì)貫通的思維過(guò)程來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我們構(gòu)建了以下高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)模式：
這個(gè)模式在職業(yè)教育的主流發(fā)展趨勢(shì)下反映了培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的一個(gè)完整過(guò)程，包括理論教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)踐、反思總結(jié)這4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向貫穿于每一環(huán)節(jié)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育，其指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生參與建構(gòu)工作世界的能力，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其教學(xué)內(nèi)容指向職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內(nèi)在聯(lián)系和工作的過(guò)程知識(shí)。強(qiáng)化各個(gè)環(huán)節(jié)中的工作過(guò)程，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和發(fā)展起著十分重要的作用。
1.理論教學(xué)
任何實(shí)踐都必須建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)地理論教學(xué)，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本概念、基本理論、會(huì)計(jì)處理的基本方法是非常重要的。只有掌握了扎實(shí)的理論功底才能在實(shí)踐運(yùn)用中游刃有余，才能更靈活地處理遇到的問(wèn)題。
2.仿真實(shí)訓(xùn)
在學(xué)生掌握了理論知識(shí)后，教師在校內(nèi)還要給學(xué)生加強(qiáng)仿真實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握記賬、算賬、報(bào)賬的方法。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)真賬實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，是按照企業(yè)會(huì)計(jì)崗位或公司的職位設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，利用企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)開展實(shí)踐訓(xùn)練，按照行業(yè)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，讓學(xué)生在“教室”操作的內(nèi)容，成為相應(yīng)真實(shí)崗位上的工作任務(wù)。在真實(shí)的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生是一個(gè)“準(zhǔn)會(huì)計(jì)”，這樣能提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力，縮短他們的工作適應(yīng)期。
3.崗位實(shí)踐
校外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)崗位“零距離”接觸的平臺(tái)，是鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)校掌握了一定的理論基礎(chǔ)并進(jìn)行了仿真實(shí)訓(xùn)，然后讓學(xué)生走進(jìn)崗位，進(jìn)行真實(shí)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，這才是職業(yè)教育最重要的精髓，這樣也有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
4.反思總結(jié)
學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中肯定會(huì)遇到許多課堂及模擬實(shí)訓(xùn)中難以碰到的問(wèn)題，他們會(huì)進(jìn)行反思總結(jié)，通過(guò)理論尋找辦法，或者迫使學(xué)生不斷去探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。同時(shí)，在這種教學(xué)氛圍中，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力，形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)等綜合素質(zhì)。
三、實(shí)踐探索
1.理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步，“教、學(xué)、做”一體化
這一階段主要是結(jié)合專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力，是對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)綜合訓(xùn)練的階段?！敖?、學(xué)、做”一體化，是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起，做到了系統(tǒng)性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，將課程與之相配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有機(jī)組合。會(huì)計(jì)課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的要求為目標(biāo)，以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線，以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提，以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量為基礎(chǔ)，以通用內(nèi)容業(yè)務(wù)具體準(zhǔn)則為補(bǔ)充內(nèi)容體系，最后以財(cái)務(wù)報(bào)告為總結(jié)，形成相應(yīng)的內(nèi)容單元；同時(shí)，將會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課提前，在理論教學(xué)過(guò)程中同步實(shí)施會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做。這種教學(xué)模式可使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練在最短的時(shí)間內(nèi)緊密結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又深化理論，并且與職業(yè)資格考證體系一致，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，做到課證融合，融“教、學(xué)、做”于一體，使學(xué)生真正做到知行合一，對(duì)培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能起了很好的促進(jìn)作用。
2.面向社會(huì)實(shí)踐設(shè)置會(huì)計(jì)技能課程
所謂技能是順利完成某種任務(wù)的一種動(dòng)作或心智活動(dòng)方式，是解決實(shí)際問(wèn)題，完成某種任務(wù)所要求的方式；另外，會(huì)計(jì)崗位是一種具有一定知識(shí)含量的崗位，高職會(huì)計(jì)專業(yè)技能課程應(yīng)當(dāng)是利用必要知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的會(huì)計(jì)課程，而技能的學(xué)習(xí)是以程序性知識(shí)的掌握為前提的，一般通過(guò)感性認(rèn)識(shí)、模仿、練習(xí)反饋等過(guò)程達(dá)到目的。為此，技能課程的設(shè)置必須在對(duì)出納、核算會(huì)計(jì)、報(bào)稅員和審計(jì)崗位群的調(diào)研分析后，以工作過(guò)程為線索構(gòu)建程序化的知識(shí)要點(diǎn)，并設(shè)置具體的情景或引用實(shí)際的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生解決具體而實(shí)際的會(huì)計(jì)問(wèn)題。這種設(shè)置課程的理念，既有程序化的知識(shí)作指導(dǎo)，又面向了實(shí)踐領(lǐng)域，完全符合技能的本質(zhì)及學(xué)習(xí)要求。
3.建立校內(nèi)記賬公司，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)崗位實(shí)踐
由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上很難讓在校學(xué)生接觸到真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)內(nèi)容。因此，在校內(nèi)建立工廠化的實(shí)訓(xùn)基地――會(huì)計(jì)記賬公司是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)校內(nèi)具有雙師資格、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)工作者共同研究建立校內(nèi)記賬公司，爭(zhēng)取一定數(shù)量的企事業(yè)單位的支持，獲得會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。記賬公司接受學(xué)生頂崗實(shí)踐，成為能給學(xué)生真賬實(shí)踐的基地。全真的資料，全真的操作，全真的感受，以一家典型企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例，讓學(xué)生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報(bào)三大模塊對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行一系列的會(huì)計(jì)崗位工作操作。真實(shí)賬務(wù)流程、真實(shí)票據(jù)、親自參與報(bào)稅，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)崗位所需的基本技能，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固與強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的專業(yè)技能得到了升華。
4.在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)
杜威認(rèn)為反思是“對(duì)任何信念或假定的知識(shí)形式，根據(jù)支持它的基礎(chǔ)和它趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行的積極的、堅(jiān)持不懈的和仔細(xì)的考慮，它包括這樣一種有意識(shí)和自愿的努力，即在論證和理性的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上建立信念?！边@席話中隱含著這樣幾方面的意思：一是反思是一種思維活動(dòng)（考慮），二是反思具有有象性、自覺(jué)性和技巧性。從本質(zhì)上說(shuō)，反思不僅僅是“回顧”或“回憶”已有的“心理活動(dòng)”，而且是要找到其中的“問(wèn)題”以及“答案”，因而反思具有極強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)。
學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中肯定會(huì)遇到許多課堂及仿真實(shí)訓(xùn)中難以碰到的問(wèn)題，他們可以通過(guò)理論尋找辦法，或者迫使學(xué)生不斷去探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。在課堂中教師給出問(wèn)題讓同學(xué)討論，鼓勵(lì)學(xué)生知道什么說(shuō)什么，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題就思考什么，給予學(xué)生充分的思考空間，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力；教師還可以設(shè)計(jì)一些有一定難度的問(wèn)題，讓學(xué)生課后自己去思考解決，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生如何去思考、如何反問(wèn)自己。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性會(huì)有很大的提高，在這種教學(xué)氛圍中，可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)，要以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)改革步伐，培養(yǎng)具有一定會(huì)計(jì)理論，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要使自己在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提升自己的專業(yè)技能，只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 周凝.高職畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究［D］.東南大學(xué)，2005：111
每一次的實(shí)習(xí)心得總結(jié)都是對(duì)自己的再次認(rèn)識(shí)，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的再次總結(jié)，做好心得體會(huì)將更好的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職位、認(rèn)識(shí)社會(huì)，下面是小編給你準(zhǔn)備的會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)述職總結(jié)最新范文，希望能幫助到大家!
會(huì)計(jì)個(gè)人實(shí)習(xí)工作述職總結(jié)
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。
社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對(duì)我們已學(xué)部分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，其目的在于讓我們接觸社會(huì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練我們認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析解決問(wèn)題的能力，提高專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。我們實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要有：
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)包括下列各項(xiàng)：
(1)原始憑證的核簽;
(2)記賬憑證的編制;
(3)會(huì)計(jì)簿記的登記;
(4)內(nèi)部的審核;
(5)會(huì)計(jì)檔案的整理保管;
(6)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制、分析與解釋;
(7)會(huì)計(jì)用于企業(yè)管理各種事項(xiàng)的辦理;
(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行辦理的會(huì)計(jì)事項(xiàng)。
各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。機(jī)關(guān)中報(bào)表的編制也是一項(xiàng)非常重要的事務(wù)，會(huì)計(jì)報(bào)表的目的是向機(jī)關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會(huì)計(jì)信息要準(zhǔn)確、全面、及時(shí)，然而當(dāng)前的財(cái)務(wù)報(bào)表有很多的局限性。
為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺，以學(xué)習(xí)本專業(yè)的我們，可以說(shuō)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是做賬。下面是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。
首先，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性，在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。
其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會(huì)計(jì)每天早上的工作就是對(duì)昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對(duì)，如打印工前準(zhǔn)備，科目結(jié)單，日總帳表，對(duì)昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對(duì)應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審核，通過(guò)信息系統(tǒng)進(jìn)行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對(duì)帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會(huì)計(jì)人員裝訂起來(lái)，再次審查，然后裝訂憑證。
由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性我只能參加財(cái)務(wù)部門中較為簡(jiǎn)單的工作，如出納及幫助會(huì)計(jì)進(jìn)行帳目的核對(duì)等工作。雖然工作不難，時(shí)間也不長(zhǎng)，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的東西并增長(zhǎng)了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第二個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。
在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
會(huì)計(jì)理論來(lái)自于會(huì)計(jì)實(shí)踐，是會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié)，同時(shí)又對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作加以指導(dǎo)，所以我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。然而，會(huì)計(jì)專業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會(huì)計(jì)理論為主，列舉的典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)只是為印證闡述會(huì)計(jì)理論服務(wù)。所以我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區(qū)別，往后就孰能生巧了，還有就是總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來(lái)附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學(xué)問(wèn)。
在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介，相關(guān)資料的提供，有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，了解如何納稅，如何處理購(gòu)銷活動(dòng)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、往來(lái)結(jié)算等具體業(yè)務(wù)流程，彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性，使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性，增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。
會(huì)計(jì)個(gè)人實(shí)習(xí)工作述職總結(jié)
從_月_日到_月_日止，將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活圓滿結(jié)束，實(shí)習(xí)期間我收獲了很多，不但鞏固了自己的理論知識(shí)，提高了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了踏入社會(huì)和作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該具有的職業(yè)操守。這為我即將入社會(huì)，參與工作提供了一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展建立了良好的基石。
應(yīng)該認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。雖然在學(xué)校里已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)會(huì)計(jì)的操作流程，操作方法等，但是在實(shí)習(xí)過(guò)程中還是有所不一樣的，更加靈活，更加清晰了工作工具的操作，原始憑證的填寫，發(fā)票的開具，做賬的流程，抄稅報(bào)稅的步驟等，讓我受益匪淺。我們應(yīng)該在學(xué)好理論知識(shí)的前提下，注重實(shí)踐的重要性，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才能夠勝任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。這也就要求我們要不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟政策法規(guī)的腳步。
實(shí)習(xí)讓我成長(zhǎng)，知道了足夠的耐心和細(xì)心是做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的保障。會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶，出現(xiàn)數(shù)字疲勞，以致于登賬登時(shí)錯(cuò)漏百出。越錯(cuò)越急，越急越錯(cuò)，這就形成了惡性循環(huán)。后來(lái)意識(shí)到做任何事情都應(yīng)該平心靜氣，仔細(xì)研究，用心積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高效率。因此，做賬切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!
在工作中還應(yīng)該勤學(xué)好問(wèn)，真誠(chéng)待人。會(huì)計(jì)部門是單位的核心部門，對(duì)下要手機(jī)會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，這是一個(gè)相互交流，相互合作，相互依存的關(guān)系。作為會(huì)計(jì)人員要協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系，具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，真誠(chéng)待人。在工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，虛心向他人求教，提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)法律知識(shí)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，掌握最新的會(huì)計(jì)要領(lǐng)、法律以及稅法規(guī)定，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和企業(yè)價(jià)值。
在此次的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，以前我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)比較扎實(shí)，正如所有工作一樣掌握了規(guī)律然后照葫蘆畫瓢就行了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)其實(shí)更加講究的事實(shí)際操作性和實(shí)踐性，離開實(shí)踐就為零。在遇到工作上的困難時(shí)容易急躁，原來(lái)會(huì)計(jì)工作就需要平心靜氣，細(xì)心和耐心。我會(huì)更加努力的通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢(mèng)!
會(huì)計(jì)個(gè)人實(shí)習(xí)工作述職總結(jié)
暑假到了，為了豐富自已的閱歷，適應(yīng)社會(huì)，我想在這個(gè)假期能找個(gè)實(shí)習(xí)單位，渡過(guò)一個(gè)有意義的暑假，由于這是第一次，就不知道怎么下手。還好參考從網(wǎng)上找到的樣板，順利的解決了這個(gè)環(huán)節(jié)。
我應(yīng)聘的崗位是實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)，被建業(yè)公司安置到了___置業(yè)有現(xiàn)公司。___公司的財(cái)務(wù)部并沒(méi)有太多人，設(shè)有一名財(cái)務(wù)經(jīng)理，兩名出納，兩名會(huì)計(jì)。此次負(fù)責(zé)我實(shí)習(xí)的是公司出納—__，劉姐根據(jù)我的實(shí)習(xí)時(shí)間，主要是讓我了解財(cái)務(wù)軟件的使用和會(huì)計(jì)處理的流程，并做一些會(huì)計(jì)憑證。公司采用的是金碟財(cái)務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、結(jié)帳都是通過(guò)財(cái)務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會(huì)計(jì)流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解了公司會(huì)計(jì)工作的全部過(guò)程，掌握了金蝶財(cái)務(wù)軟件的操作。
開始單位不會(huì)讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來(lái)分配待遇，而不是學(xué)歷。社會(huì)的準(zhǔn)則就是不能勞動(dòng)的人就是廢物，即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說(shuō)話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實(shí)學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。
作為學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間會(huì)計(jì)的我們，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)基本上能耳目能熟了。有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過(guò)實(shí)踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。下面就是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)還算扎實(shí)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是實(shí)際中學(xué)會(huì)做賬。
在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。
其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶。
其二，會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性。
其三，在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。
在登帳過(guò)程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。
摘 要：建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的主要方式，高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和使用尚處在探索階段，文章論述成立財(cái)務(wù)咨詢公司作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的必要性以及成立模式，論述了運(yùn)行財(cái)務(wù)咨詢公司的存在困難，并提出完善對(duì)策與措施。
關(guān)鍵詞：校企合作 高職會(huì)計(jì) 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 財(cái)務(wù)咨詢公司
自從教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)文件）提出，“探索新形勢(shì)下校企組合的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)”、“要把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，積極推行頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式?！备鞯馗呗氃盒７e極響應(yīng)教育部的號(hào)召，紛紛成立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，并對(duì)其做了大量有益探索?？v觀我國(guó)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況，工科類專業(yè)因其自身生產(chǎn)性強(qiáng)，人員需求大，場(chǎng)所要求高等特點(diǎn)，使得相對(duì)容易建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，然而以會(huì)計(jì)專業(yè)為代表的文科類專業(yè)，因其缺乏工科類的特點(diǎn)，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，多數(shù)只是掛牌等表面形式，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)尚處在起步探索階段，如何進(jìn)行高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)成為高職會(huì)計(jì)教育日益關(guān)注的問(wèn)題。基于此，文章主要通過(guò)分析會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的困難，尋求解決的措施，并對(duì)在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行研究。
一、建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的原因
高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別于普通本科會(huì)計(jì)專業(yè)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，要求學(xué)生在具有必備的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上.重點(diǎn)掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和職業(yè)崗位技能。即具備某種特定崗位的職業(yè)能力與素質(zhì)，做到學(xué)校與企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”，“零距離上崗”，而無(wú)需企業(yè)花費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力對(duì)新聘人員進(jìn)行重新塑造。為了達(dá)到上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)尤其重要。傳統(tǒng)做法上，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)途徑主要包括在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)訓(xùn)和到社會(huì)企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。雖然這兩種途徑在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)等方面起到了積極的作用，但在實(shí)踐過(guò)程中也存在諸多不足。
1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的局限。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)教育工作者在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中不斷地摸索和總結(jié)，使得校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容。還是在教學(xué)形式上都已比較完善，教學(xué)效果也普遍較好。通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)，一定程度上縮短了會(huì)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐的距離，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)。然而仍在存在許多局限， 整體來(lái)看，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)項(xiàng)目.基本沒(méi)有涉及其他行業(yè)的會(huì)計(jì)項(xiàng)目。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式方面。大多為單人做賬模式，一個(gè)人一套賬從頭做到尾，沒(méi)有財(cái)務(wù)上的分工，學(xué)生缺乏角色感和職業(yè)感，同時(shí)也難以再現(xiàn)真實(shí)的財(cái)務(wù)環(huán)境，難以形成企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理的真實(shí)人文環(huán)境，無(wú)法使學(xué)生得到實(shí)際的職業(yè)體驗(yàn)和訓(xùn)練.不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)的不足。在高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，由于會(huì)計(jì)專業(yè)崗位群的特殊性.會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不盡如人意。
校企合作難以實(shí)現(xiàn)雙贏。企業(yè)是追求利潤(rùn)最大化的市場(chǎng)主體，學(xué)校是追求社會(huì)效益的公益單位，兩者在成本收益分析上是完全不同的思路，合作上難以實(shí)現(xiàn)雙贏。學(xué)校往往側(cè)重考慮校企課改、教改、專業(yè)建設(shè)等方面深度合作，企業(yè)往往從經(jīng)濟(jì)收益多少來(lái)考慮是否參與合作。盡管很多高校往往探索訂單培養(yǎng)模式。給予企業(yè)優(yōu)先招聘權(quán)、采購(gòu)企業(yè)產(chǎn)品等“利誘”方式促使企業(yè)履行校企合作協(xié)議，但實(shí)際效果并不明顯，即使有效果，往往都是短期行為，難以可持續(xù)發(fā)展，以致高職院校所成立的校外實(shí)習(xí)基地主要是靠教師的個(gè)人關(guān)系聯(lián)系成立起來(lái)的。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，校外實(shí)習(xí)基地在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滿足實(shí)習(xí)的要求，每年的畢業(yè)實(shí)習(xí)只好采取學(xué)校安排與學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的辦法。
企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的安全性和保密性要求較高，不宜批量接收流動(dòng)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)學(xué)生，因此各單位對(duì)會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)人員的需求量較小。各企業(yè)和單位一次僅能接受1至3名學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)基地較分散，校方難以適時(shí)監(jiān)控學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程。而且，出于商業(yè)機(jī)密，企業(yè)不愿安排實(shí)習(xí)學(xué)生深入會(huì)計(jì)工作崗位。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后無(wú)法進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的頂崗實(shí)習(xí)，只能從事一些零星的、輔的工作：同時(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)人員由于工作繁忙或缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)也往往不到位。學(xué)生到單位實(shí)習(xí)，只能是觀摩，很難作到真正頂崗從事企事業(yè)單位的實(shí)際會(huì)計(jì)操作。這樣的實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)際操作和細(xì)節(jié)內(nèi)容仍缺乏實(shí)際感受，使實(shí)習(xí)的效果往往只是限于對(duì)業(yè)務(wù)場(chǎng)景的感受，幾乎不可能通過(guò)這種實(shí)地實(shí)踐教學(xué)未完成對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)技能的訓(xùn)練，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)地實(shí)踐教學(xué)所期望的目標(biāo)。企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生定性評(píng)價(jià)較多，定量評(píng)價(jià)少，可能帶有較大的主觀性和隨意性，不能真正督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)訓(xùn)。從而使得實(shí)踐教學(xué)效果得不到有效的保證，有悖于高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
由于高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的極為重要，而校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)又存在許多的不足，因此，校內(nèi)成立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地將是現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效突破口，為了使培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能對(duì)接崗位，“零距離”上崗。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)就顯得極為重要。
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)成立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的意義
高職會(huì)計(jì)專業(yè)成立財(cái)務(wù)咨詢公司，并不是要取代所有的校外實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室，而是為了給會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開辟一個(gè)新的實(shí)習(xí)、實(shí)踐大基地。解決實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地不足，走出實(shí)習(xí)效果差等問(wèn)題。它的意義在于：
對(duì)校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的補(bǔ)充作用，高職會(huì)計(jì)成立財(cái)務(wù)咨詢公司，對(duì)外承攬財(cái)務(wù)咨詢業(yè)務(wù)，主要包括財(cái)會(huì)法規(guī)、制度和政策咨詢、稅收法律與法規(guī)咨詢、稅收策化、稅務(wù)、記賬等，指導(dǎo)老師有計(jì)劃地組織學(xué)生分期分批的直接參與財(cái)務(wù)咨詢活動(dòng)和記賬業(yè)務(wù)，使得學(xué)生真實(shí)感受具體的會(huì)計(jì)實(shí)際操作，并對(duì)學(xué)生工作作實(shí)質(zhì)性考核，以致達(dá)到預(yù)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)目標(biāo)，到最后學(xué)生走到社會(huì)企業(yè)時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗，學(xué)生有了在校內(nèi)真實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)，在之后的應(yīng)聘中，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力自然提升。
通過(guò)成立財(cái)務(wù)咨詢公司，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。由于我國(guó)教育特點(diǎn)，許多年輕會(huì)計(jì)專業(yè)教師，從學(xué)校直接到學(xué)校，沒(méi)有或者缺乏相應(yīng)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)疑有悖于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育。校內(nèi)財(cái)務(wù)咨詢公司無(wú)疑將給予這些年輕教師天然的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使他們的理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而形成“雙師型”教師，最終更好為培養(yǎng)學(xué)生成為高技能應(yīng)用型人才這一目標(biāo)服務(wù)。
通過(guò)校內(nèi)財(cái)務(wù)咨詢公司，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，有助于精品課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，進(jìn)而提高學(xué)院的知名度。首先，校內(nèi)財(cái)務(wù)咨詢公司對(duì)外為社會(huì)企事業(yè)單位服務(wù)，能夠創(chuàng)造一定的業(yè)務(wù)收入，一定程度上支援了高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的開銷，其次，校內(nèi)財(cái)務(wù)咨詢公司和其他社會(huì)財(cái)務(wù)咨詢公司一樣，必須通過(guò)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，才能把業(yè)務(wù)做大，可持續(xù)發(fā)展。此過(guò)程也本專業(yè)提升知名度的過(guò)程。透過(guò)財(cái)務(wù)咨詢公司的對(duì)外服務(wù)，專業(yè)教師積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成豐富財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，提這些數(shù)據(jù)用平時(shí)的教學(xué)課堂、編寫教材、精品課程開發(fā)或仿真模擬實(shí)訓(xùn)等專業(yè)建設(shè)中，同時(shí)為專業(yè)教師營(yíng)造了理論研究和教學(xué)研究的環(huán)境。
三、校企共建財(cái)務(wù)咨詢公司的優(yōu)勢(shì)
目前校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)的方式主要是校方獨(dú)資成立，由會(huì)計(jì)專業(yè)的專任教師或聘請(qǐng)相關(guān)會(huì)計(jì)師人員開展業(yè)務(wù)，然而該方式面臨的最大問(wèn)題是專任教師由于已經(jīng)承擔(dān)大量的教學(xué)和科研工作，已經(jīng)無(wú)暇兼顧，而且校方也不是專業(yè)的商業(yè)經(jīng)營(yíng)者，無(wú)法與社會(huì)上的財(cái)務(wù)咨詢公司競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致未能承接足夠的業(yè)務(wù)量，實(shí)訓(xùn)基地也無(wú)法可持續(xù)發(fā)展。另一種方式是校方提供場(chǎng)所，引進(jìn)校外財(cái)務(wù)咨詢公司，即成立的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地成為校外財(cái)務(wù)咨詢公司的辦事處，該方式下，校方免去了經(jīng)營(yíng)上的麻煩，然而，實(shí)訓(xùn)基地一定程度受校外財(cái)務(wù)咨詢公司的控制，并且站在經(jīng)濟(jì)的角度上，追求最大的經(jīng)濟(jì)效益而忽略了實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)效益。
因此，作為可行的方式之一，可以采用校方和校外財(cái)務(wù)咨詢公司合作成立。進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，校方的優(yōu)勢(shì)在于，校方屬于高等教育機(jī)構(gòu)，本身具有一定的知名度，同時(shí)已經(jīng)與相關(guān)政府部門有一定關(guān)系往來(lái)，同時(shí)具有高層次的財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)管理素質(zhì)的師資隊(duì)伍和大量接受過(guò)財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在人才資源上給予源源不斷的補(bǔ)充。校外財(cái)務(wù)咨詢公司的優(yōu)勢(shì)在于具有人才、資金、成本、信息、客戶、培訓(xùn)、研究等方面的優(yōu)勢(shì)，尤其是財(cái)會(huì)、金融、法律、工程、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等各類專業(yè)人才匯聚一堂。財(cái)務(wù)咨詢公司中的專業(yè)人員擁有較高的學(xué)歷和注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師等專業(yè)資格，具有較高的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能，積累了豐富的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。在開始運(yùn)作階段提供客戶資源。此外，校外財(cái)務(wù)咨詢公司的業(yè)務(wù)季節(jié)性強(qiáng)，每年12月底至次年的4月底業(yè)務(wù)繁忙，需要大量的助手。學(xué)校可以利用自身的人才優(yōu)勢(shì)，幫助財(cái)務(wù)咨詢公司選拔優(yōu)秀人才，降低人才使用成本。校外財(cái)務(wù)咨詢可以根據(jù)自己的發(fā)展需要或結(jié)構(gòu)調(diào)整，進(jìn)行人才培養(yǎng).讓學(xué)校成為企業(yè)發(fā)展的“蓄水池”。同時(shí)學(xué)院把能工巧匠引進(jìn)堂課上，并且開展深層次的校企合作。
四、校內(nèi)財(cái)務(wù)咨詢公司運(yùn)行存在的困難
國(guó)內(nèi)的一些高職院校已經(jīng)開始紛紛通過(guò)校企共建和校辦工廠（校方獨(dú)資成立）等方式成立財(cái)務(wù)咨詢公司，然而也有許多失敗案例。成立財(cái)務(wù)咨詢公司作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地尚處在探索階段，主要存在以下三點(diǎn)困難和障礙：
首先，如何使財(cái)務(wù)咨詢公司成為工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)的重要支撐平臺(tái)，更好地為教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)效益。區(qū)別于社會(huì)上的財(cái)務(wù)咨詢公司，會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)咨詢公司首要任務(wù)是要承擔(dān)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供真賬實(shí)操。著力培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力.以保證學(xué)生充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。也即是，學(xué)校來(lái)說(shuō)財(cái)務(wù)咨詢公司強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)效益。然而，作為經(jīng)濟(jì)主體，財(cái)務(wù)咨詢公司對(duì)外是為企事業(yè)單位服務(wù)，必須創(chuàng)造一定經(jīng)濟(jì)效益以維持正常的運(yùn)營(yíng)，為了提供優(yōu)質(zhì)的財(cái)務(wù)服務(wù)質(zhì)量，在公司的運(yùn)營(yíng)安排中，難免與學(xué)校的教學(xué)安排存在沖突。因此如何科學(xué)、合理、效益兼顧地運(yùn)行財(cái)務(wù)咨詢公司是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地成功與否的關(guān)鍵。這需要探索出一種長(zhǎng)期、穩(wěn)定和互利互惠的雙贏合作機(jī)制，要結(jié)合的各方之間的關(guān)系，對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的效果成立適用的評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和經(jīng)濟(jì)效益最大化。
其次，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師數(shù)量不足。財(cái)務(wù)咨詢公司承接財(cái)務(wù)服務(wù)，有專任教師組織和指導(dǎo)學(xué)生參與具體的會(huì)計(jì)服務(wù)工作，這需要專任教師必須能夠勝任具體財(cái)務(wù)服務(wù)工作才能指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)操工作。此外，學(xué)生在參與財(cái)務(wù)咨詢公司工作前，必須儲(chǔ)備足夠的會(huì)計(jì)理論和一定實(shí)踐技能，無(wú)疑這些能力需要專任教師在平時(shí)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)中傳授給學(xué)生。因此，無(wú)論是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，還是參與財(cái)務(wù)咨詢公司具體工作中，都需要“雙師型”的專任教師的指導(dǎo)，而目前高職院校中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)教師仍比較缺乏，年輕教師需要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，才能勝任這一工作角色?！半p師型”專任教師的短缺，無(wú)疑都會(huì)影響校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)營(yíng)，最后，教師和學(xué)生的主體作用的發(fā)揮得不夠，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源諸如師資、設(shè)備、生源沒(méi)有進(jìn)行有效整合，難以充分發(fā)揮作用。專任教師由于繁重的教學(xué)與科研工作，一般不愿指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)，即使勉強(qiáng)為之，很可能敷衍了事。部分學(xué)生自由散漫、責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)于企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)處理，僅僅是當(dāng)成平時(shí)的作業(yè)來(lái)完成，敷衍了事，那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，必然會(huì)直接影響到整個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地形象與口碑.影響校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。
除此之外，成立的財(cái)務(wù)咨詢公司也會(huì)面臨業(yè)務(wù)規(guī)模小等經(jīng)營(yíng)上的困難。
五、完善財(cái)務(wù)咨詢公司的策略與措施
1.明確財(cái)務(wù)咨詢公司的業(yè)務(wù)范圍。（1）對(duì)外經(jīng)營(yíng)服務(wù)，主要是財(cái)務(wù)咨詢公司的基本業(yè)務(wù)，例如；記賬、稅務(wù)、咨詢、申報(bào)。財(cái)務(wù)管理咨詢。
（2）對(duì)內(nèi)教學(xué)服務(wù)，主要包括會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位實(shí)操、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、真賬實(shí)操，承擔(dān)會(huì)計(jì)專業(yè)大三實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)。
（3）科研服務(wù)，主要開展系列的實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)，課程教學(xué)教改，職業(yè)教育、仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等課題研究。
（4）培訓(xùn)服務(wù)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為本校年輕教師和中等職業(yè)學(xué)校教師提供實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所。提高教師的“雙師”素質(zhì)。也可以為已取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格但沒(méi)有實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員提供實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。
2.校方轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念。院校管理層要做好頂層設(shè)計(jì)，聯(lián)合學(xué)生處、教務(wù)處和計(jì)財(cái)處等部門，從制度上保障校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地投入.構(gòu)建產(chǎn)業(yè)開發(fā)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有機(jī)結(jié)合機(jī)制。改變傳統(tǒng)教學(xué)管理方法，整合本校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地資源，積極鼓勵(lì)專任教師參與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地給予后勤支援。
3.建立合理的校內(nèi)財(cái)務(wù)咨詢公司運(yùn)行機(jī)制。財(cái)務(wù)咨詢公司作為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，具有雙重性質(zhì)，既是企業(yè)的一個(gè)部門，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，又是學(xué)校的一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，完成預(yù)定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益是校內(nèi)財(cái)務(wù)咨詢公司的存在基礎(chǔ)。因此，校內(nèi)財(cái)務(wù)咨詢公司必須具備市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)里的企業(yè)特征，成立合理的企業(yè)運(yùn)行機(jī)制。
（1）可以組建董事會(huì)，由校方和企業(yè)共同派員組成，明確相關(guān)產(chǎn)權(quán)，實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制。
設(shè)定合理的組織架構(gòu)，按照業(yè)務(wù)范圍設(shè)定業(yè)務(wù)拓展部、培訓(xùn)部、實(shí)訓(xùn)管理部和公司辦公室。
（2）明確合作雙方責(zé)任和利益，合作企業(yè)負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)管理，對(duì)丁作質(zhì)量進(jìn)行稽核、把關(guān)、負(fù)責(zé)；校方負(fù)責(zé)向中心輸送實(shí)訓(xùn)員工，參與對(duì)實(shí)訓(xùn)員工的工作指導(dǎo)和管理，以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)工作技能和職業(yè)素養(yǎng)為最終目標(biāo)，不參與企業(yè)利潤(rùn)分成，不負(fù)擔(dān)企業(yè)虧損。
（3）設(shè)計(jì)合理的業(yè)務(wù)規(guī)范和崗位，設(shè)置一個(gè)稽核會(huì)計(jì)崗位，由合作企業(yè)選擇優(yōu)秀的員工擔(dān)任，主要職責(zé)是代表公司下達(dá)工作任務(wù)、稽核記賬業(yè)務(wù)、對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的工作情況評(píng)分，并積極參與學(xué)校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究；設(shè)置一個(gè)指導(dǎo)會(huì)計(jì)崗位，有會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師承擔(dān)，主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的日常管理、會(huì)計(jì)工作方法指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)檔案管理，以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后作總結(jié)的批改；按照會(huì)計(jì)工作過(guò)程設(shè)置其他會(huì)計(jì)崗位，這些崗位可以是合作企業(yè)員工和教師，但主要是由學(xué)生構(gòu)成，使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作過(guò)程；設(shè)置仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍，有校外能工巧匠和教師組成，負(fù)責(zé)在學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的崗前培訓(xùn)，負(fù)責(zé)平時(shí)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，例如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)對(duì)外承擔(dān)真賬實(shí)操的培訓(xùn)工作。
（4）制定制定合理的工資薪酬方案，教師參與財(cái)務(wù)咨詢公司工作的工資標(biāo)準(zhǔn)，合作企業(yè)的能工巧匠參與的工資標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生參與的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)都需要合理化，才能提供各方的積極性。
（5）制定各項(xiàng)管理制度，比如《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師守則》、《實(shí)訓(xùn)學(xué)生守則》、《員工管理考核制度》、《保密制度》和《業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理辦法》等，增強(qiáng)師生角色意識(shí)，為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展提供制度保證。
4.大力推進(jìn)基于工作過(guò)程的課程改革。為了保證財(cái)務(wù)咨詢中心的服務(wù)質(zhì)量，所有參與的人員在業(yè)務(wù)上必須有一定實(shí)踐基礎(chǔ)能力，而參與的主要人員是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，因此，學(xué)生在進(jìn)入財(cái)務(wù)咨詢中心頂崗實(shí)習(xí)前，必須具備一定的職業(yè)實(shí)操能力。這要求在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性，摒棄以前的純理論講授，按照現(xiàn)代課程開發(fā)理念將工作過(guò)程中各個(gè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的過(guò)程。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是由若干學(xué)習(xí)情景組成的.而各個(gè)學(xué)習(xí)情景可以直接取自財(cái)務(wù)咨詢公司會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)或在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)加工而成。實(shí)施采用理論和實(shí)踐一體化、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。同時(shí)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)包括手工與電算化實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容融入其中，迸一步修訂人才的培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程開發(fā)并改革考核方法。
5.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要以學(xué)校的專業(yè)教師為主體，企業(yè)的會(huì)計(jì)人員為輔，共同參與實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、技能培養(yǎng)方案及考核辦法等的制訂和執(zhí)行。因此，學(xué)校應(yīng)該制定雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，適當(dāng)減輕年輕教師的教學(xué)量，使他們騰出更多的時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，規(guī)定年輕教師參與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的工作量，出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施，明確教師指導(dǎo)工作量和相關(guān)補(bǔ)助.提高專職教師參與度，更好地保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
6.完善質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。成立財(cái)務(wù)咨詢公司作為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，涉及到的內(nèi)容十分復(fù)雜，需要廣泛調(diào)研論證以及實(shí)際應(yīng)用，成立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地參與人員的質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，以及財(cái)務(wù)咨詢公司的健康運(yùn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。
總的來(lái)說(shuō)，有效運(yùn)行校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為了完成高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，校方高職院校應(yīng)主動(dòng)出擊.充分利用自己的信息人力資源、人才技術(shù)優(yōu)勢(shì)。成立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。才能是財(cái)務(wù)咨詢公司實(shí)現(xiàn)集實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。
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關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；模塊教學(xué)；課堂藝術(shù)
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課，其任務(wù)是使學(xué)生掌握初級(jí)會(huì)計(jì)人才所必備的會(huì)計(jì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)好這門課程，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)會(huì)計(jì)和有關(guān)管理類課程有重要的影響。因此，如何教好這門課，學(xué)生如何學(xué)好這門課，值得探討。
一、明確基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生對(duì)該課程的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力
隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是近年來(lái)電腦的普及，使得會(huì)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)代。運(yùn)用電腦進(jìn)行會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的處理，不但使會(huì)計(jì)人員從繁重的手工操作解脫出來(lái)，而且大大提高了會(huì)計(jì)工作的效率，促進(jìn)了會(huì)計(jì)理論的發(fā)展。那么，有了電腦是不是就不用學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)了呢？筆者認(rèn)為，不管科技多么發(fā)達(dá)，會(huì)計(jì)理論是必備的知識(shí)，要讓學(xué)生知其然。知其所以然，明確學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)，能夠引起學(xué)生對(duì)該課程的重視，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情與動(dòng)力。
經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要?；A(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，是保證會(huì)計(jì)工作規(guī)范化的一個(gè)重要方面。隨著改革開放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和教育水平不斷提高，新的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)出現(xiàn)，新的經(jīng)濟(jì)規(guī)章制度出臺(tái)，都要求教師樹立起終生學(xué)習(xí)的觀念，了解企業(yè)對(duì)人才的要求，了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)的業(yè)務(wù)變化，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的好壞，影響到會(huì)計(jì)信息使用者及時(shí)了解和有效利用會(huì)計(jì)資料的合法權(quán)益，影響到相關(guān)者的利益分配和社會(huì)資源的合理配置，進(jìn)而影響到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的順利運(yùn)行。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性，如此，才能夠使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真對(duì)待基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。
二、改變以前按部就班的教學(xué)程序，選用模塊教學(xué)
現(xiàn)代的會(huì)計(jì)教材，都是按中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱編寫的，教師按部就班地根據(jù)教材來(lái)講，這對(duì)本來(lái)基礎(chǔ)就差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是難以理解的，那么如何改變傳統(tǒng)的教法呢？筆者認(rèn)為，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以選用模塊教學(xué)，具體做法是：打亂以往的教學(xué)章節(jié)次序，分基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容為：會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)基本知識(shí)、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)應(yīng)用四大模塊進(jìn)行講解。
各個(gè)模塊的教學(xué)，都要嚴(yán)格制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，按照章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，考慮理論課程與實(shí)訓(xùn)課程，合理分配教學(xué)課時(shí)，配備合適的教學(xué)案例，撰寫課堂總結(jié)，建立課程考核評(píng)價(jià)體系，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、注重課堂教學(xué)，多方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，組織好每一堂課，是教學(xué)質(zhì)量的保證。會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)本身就枯燥，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的中職生來(lái)說(shuō)，教師如果組織不好課堂教學(xué)，很容易讓學(xué)生打磕睡?；钴S的課堂氣氛，可以使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，易于接受新知識(shí)。
另外，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，可以將圖表、文字、圖像、聲音等素材整合起來(lái)，將抽象的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的畫面，深入淺出地說(shuō)明難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，變無(wú)聲為有聲，以強(qiáng)化感知幫助學(xué)生理解。這樣生動(dòng)形象的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展，提高了教學(xué)效率。
四、重視實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量，夯實(shí)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)用性較強(qiáng)，在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)一定要將知識(shí)講透，在此基礎(chǔ)上注重實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。有的教師認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)課不過(guò)是讓學(xué)生看一下模擬賬，了解一下業(yè)務(wù)流程，這樣只是讓學(xué)生表面上了解會(huì)計(jì)。筆者認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)課程不只是讓學(xué)生去觀摩，而且要讓學(xué)生多操作、多動(dòng)手，只有這樣，學(xué)生在提高動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，有利于強(qiáng)化理論原理，牢固掌握財(cái)會(huì)人員必備的基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的建設(shè)很重要，會(huì)計(jì)模擬室，也就是模擬財(cái)務(wù)處（科），室內(nèi)陳設(shè)完全防真，備有單位內(nèi)部自制的和外來(lái)的如銀行、供應(yīng)、運(yùn)輸、稅務(wù)等單位的各種原始憑證，配備應(yīng)有的辦公用品，如計(jì)算器、算盤、科目章、印臺(tái)、墨水、膠水、回形針等，以及會(huì)計(jì)憑證、賬薄、報(bào)表樣本，模擬實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具備會(huì)計(jì)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)流程圖及各個(gè)崗位的職責(zé)要求。
實(shí)訓(xùn)課程不能只限于學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬室，更要注重社會(huì)實(shí)習(xí)。學(xué)校招生就業(yè)部門應(yīng)該安排學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)、事務(wù)所，真正見(jiàn)習(xí)一下真賬實(shí)務(wù)的操作，多年來(lái)，學(xué)校講授的財(cái)務(wù)知識(shí)，多是課本上的，同現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有所區(qū)別，不同企業(yè)、不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都不相同，從不同的業(yè)務(wù)中找到與課本理論的共同點(diǎn)，可以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)工廠、企業(yè)的財(cái)會(huì)部門觀摩，向財(cái)會(huì)人員多請(qǐng)教，增加對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表等的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀摩，促使學(xué)生去認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為學(xué)生到會(huì)計(jì)從業(yè)人員的角色互換作好思想準(zhǔn)備。
總之，做好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，需要教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真地對(duì)課程、教法進(jìn)行研究，才能提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]施卓晨，姚春虹.關(guān)于課程教學(xué)的探討[J].中國(guó)科技信息，2006，（21）.