時間：2023-01-07 07:25:11
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關(guān)鍵詞：高中；自主管理；學習環(huán)境；能力
學生從初中升入高中，是一個很大的轉(zhuǎn)折點。從課程設(shè)置上來說，參加考試的科目增加了兩門，從簡單的語文、數(shù)學、英語、歷史、思想品德、物理、化學七門課變成了語文、數(shù)學、英語、政治（思想品德）、地理、物理、化學、生物九門課，其中生物和地理也成為考試必考科目。從學生角度來看，首先是身份的轉(zhuǎn)變，從青澀懵懂的初中生變成一個具備一定獨立自理能力的高中生；此外，隨著年齡的增長，學生的變化不僅僅體現(xiàn)在身高、體重、外觀等外部特征上，他們的邏輯思維能力和獨立自主性都有了較大的提高，心理上對獨立自由的向往這一特點也十分顯著。因此，教師對高中生的班級教育管理應當適當調(diào)整，給學生一定的空間和機會，讓學生嘗試實施班級自主管理。
從整體上分析，學生在學校的時間可以分為上課環(huán)節(jié)和下課環(huán)節(jié)兩大部分。
一、上課環(huán)節(jié)
在高中三個年級中，每一年級的學生都有他們各自的特點。
高一年級的學生是剛剛從初三過來的，經(jīng)歷了嚴格緊張的初三復習之后，突然進入高中這一管理相對寬松的學習環(huán)境中，難免會出現(xiàn)心理松懈的狀態(tài)。因此，在課堂教學上，高一年級的老師應多加關(guān)注學生的狀態(tài)變化，適當給予學生激勵和鼓勵，讓學生保持對學習的積極性。另外，高中和初中是截然不同的兩種學習環(huán)境，高一新生對于新環(huán)境的陌生感和新鮮感可能會成為他們學習路上的絆腳石，所以，隨著幫助新生快速適應新的學習環(huán)境也是高一年級教師的重大任務。年齡的增長，這一階段的學生開始渴望自立，同時，他也具備了一定的獨立思考解決問題的能力，在課堂教學中，教師可以初步嘗試把課堂大部分時間交給學生，讓學生接觸自主學習，快速成長。
學生升入高二之后，經(jīng)過一年的磨合與鍛煉，學生對高中的教學環(huán)境和教學模式已經(jīng)十分了解了，學生基本適應以自主學習為主體的這一課堂模式，同時，學生的自主學習能力也得到很大的提升，因此，師生在課堂教學中繼續(xù)實施學生自主學習的方式已經(jīng)駕輕就熟了。高二年級的學生會面臨分科的選擇，學生會結(jié)合自身各科的學習情況和興趣愛好進行文理選擇，其中幾乎一半學生會選擇以政治、歷史、地理為小三門的文科，另一半學生會選擇以物理、化學、生物為小三門的理科，分科之后，以理科為例，學生的文化課只需要重點學習語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物六門課，這也是高考要考的六門課，學生要對每門課都足夠重視，其中，因為生物相對來說比較簡單易學，學生會不太重視生物課，從而導致偏科現(xiàn)象，這一點老師必須著重強調(diào)。
高三學生從新學期開始，就會感受到高考的壓力，伴隨著心理、思維的成長提高，以及自主學習能力與習慣的日漸成熟，學生的自主學習基本已經(jīng)沒有問題了。高三教師在課堂上要盡量節(jié)約時間，讓學生自己找出問題再逐個擊破，不可采取全班統(tǒng)一“滿堂灌”，要強化以學生為主體，使課堂效率最大化。
二、下課環(huán)節(jié)
高一年級的學生相對來說年齡比較小，再加上中考的重壓終于釋放，突如其來的大量課余時間會讓學生十分茫然。高一年級的學生習慣了聽從教師的安排，暫時還不適應自己安排自己的時間，在這個過程中，教師要多注意學生、輔助學生，引導學生如何根據(jù)自身學習情況合理的安排自己的課后時間，不至于荒廢這一成長的黃金時段。
高二年級的學生已經(jīng)不需要教師的指導，一年的磨礪已經(jīng)讓他們可以科學合理地獨立安排課余時間的學習與活動。高二年級的教師應在詳細掌握學生的學習計劃后指點學生，與學生多交流溝通。這一階段，班級的自主管理就顯得尤其重要。班級內(nèi)部要做到分工明確，班干部、小組長與各個班級成員之間的協(xié)調(diào)與配合非常關(guān)鍵，只有相互理解、相互支持、相互配合，班級及學生宿舍紀律、衛(wèi)生等方面才不會出現(xiàn)問題。這不僅提高了學生的自我管理能力，也讓學生體會到合作的重要性。
學生步入高三之后，絕大部分的心思和時間會放在學習上，只有班級的自主管理正常高效地運作，才能給學生提供一個良好的學習環(huán)境。在學習上學生基本達到了自主學習的水平，不需要教師過多的關(guān)注，在這一階段，教師要多觀察，緩解學生的學習壓力，幫助學生調(diào)整學習計劃，安排好課余環(huán)節(jié)的“后勤”工作，讓學生以更飽滿的狀態(tài)更昂揚的斗志迎接高考。
高中階段是人一生中的“黃金時期”，是學生知識水平和自我管理能力大幅度提升的關(guān)鍵期，教師要結(jié)合學生的學習情況、心理狀態(tài)和自主能力水平實施教育，做到教學相長，相得益彰，讓學生的學習效率高，自主管理能力和合作協(xié)調(diào)能力也得到提高。
關(guān)鍵詞：一年級；行為習慣；養(yǎng)成教育；實踐研究
一、一年級行為習慣養(yǎng)成教育的實踐研究
1．文明用語伴他行
在小學一年級的語文課本中，章節(jié)課后的練習中有一個語文學習樂園的天地，就是在教小學生如何稱呼自己身邊的人，如何文明用語，如何與身邊的人開展對話。小學一年級的語文除了需要教會小學生會拼拼音、會認字，還要培養(yǎng)小學生文明用語的說話方式。當小學生還沒有會用清楚的語言表達自己的想法的時候，就可能會受到自己身邊人的一些不良用語的影響，然后可能自己在日常生活當中也會說出一些不太文明的語言。那么教師在對一年級學生的行為習慣養(yǎng)成教育時，就需要先糾正他們原來的語言習慣，讓他們改掉自己原來使用的一些不文明的語言。教師在進行課后的語文學習樂園天地的練習講解中，讓學生們學會使用文明的語言，在日常的生活中對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓他們在整個成長的過程中都文明用語。
2．品德教育懂道理
品德教育對一個人的成長是十分關(guān)鍵的，小學一年級處于一個人生的啟蒙階段，教師要對一年級的小學生進行德育教育，讓他們從小開始就明白一些為人處世的基本道理，幫助他們今后在處理人際關(guān)系時能夠妥善處理好一些基本的問題。但是傳統(tǒng)的說教的方式可能會讓學生感到厭煩，那么教師就可以以童話故事或者是寓言故事的形式給一年級的小學生們傳達這些道理。學生容易謙虛驕傲就給學生講《龜兔賽跑》的故事，學生喜歡嘲笑別人就給他們講《犀牛照鏡子》的故事，讓學生們在故事里了解到自己是不是犯了和故事中的小動物們一樣的錯誤，讓他們反省自己，改變自己為人處世的態(tài)度以及行為習慣。對學生進行品德教育，就是希望讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，能和其他人和諧相處。
3．自主管理他自律
一年級的小學生是調(diào)皮的，老師不可能時時刻刻在學生身邊監(jiān)督他們的行為，那么教師就可以讓學生組成監(jiān)督小組，讓他們在老師不在的課余時間進行自主管理，小組成員對其他的同學進行監(jiān)督，通過同學的檢查與監(jiān)督，督促學生們養(yǎng)成良好的行為習慣。讓學生們在課余時間進行自主管理的初衷就是為了讓學生在沒有老師監(jiān)督、教導的情況下，仍然保持一種良好的行為習慣，讓他們在被接受管理、檢查、監(jiān)督的過程中變得更加自律，不再需要別人的管理和監(jiān)督，這樣久而久之就會變得自己督促自己愛干凈、講文明，自己養(yǎng)成了良好的行為習慣。
4．恒心耐心進行時
一年級的小學生根據(jù)他們的成長特點，處于這個階段的孩子是十分頑皮的，所以教師在對一年級的小學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育的時候，教師一定要有恒心和耐心，擁有恒心就是教師要認識到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣是一個長期的任務，而不是一個階段就能完成的，不可以半途而廢，相信孩子們最后一定能夠養(yǎng)成良好的行為習慣；擁有耐心就是在對孩子們進行教育以及行為糾正的時候一定要有耐心，注意到學生的年齡以及身心發(fā)展特點，對他們要有耐心。
5．以身作則做榜樣
一年級學生與教師待在一起的時間是很多的，所以教師的言行舉止對學生的影響是非常大的。所以教師在對一年級學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育的時候，就需要自己以身作則，成為學生們學習的榜樣。在教育孩子的過程中要輕聲細語，注意自己的儀表形態(tài)，不要在學生面前失態(tài)，或者是說出一些不太文雅的話，在學生面前時刻保持良好的形象，讓學生按照教師說的去做，去和別的小學生一起玩。以文明的語言與他人進行交往，以良好的習慣與他們一起學習生活。
6．家長溝通助成長
父母是孩子的第一任老師，因此父母在學生的成長過程中也應該發(fā)揮他們的自身作用。教師在對一年級的學生進行行為習慣培養(yǎng)時，教師就需要與家長溝通、把學生在學校的行為表現(xiàn)告訴家長，并且將一些注意事項告訴學生的家長，讓學生家長在家里的時候也注意培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生在家里也養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動的良好生活習慣。另一點需要做到的就是與家長溝通的過程中，了解學生在學校的行為表現(xiàn)與在家的行為表現(xiàn)是否一致，如果有的話，那么雙方要進行商量如何讓學生在校內(nèi)家里的行為表現(xiàn)一致。教師與家長的溝通，幫助家長更好地了解學生，也是幫助教師更好地了解學生，幫助雙方共同成長，也幫助學生在成長過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，這樣對他們今后的成長更有利。
二、結(jié)語
從以上的六個方面闡述了對一年級的小學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育的過程，但是由于現(xiàn)實情況的復雜性，需要做的不僅僅是本文所寫的六個方面。教師們需要根據(jù)實際情況選擇適合學生的教育方法，讓學生在小的時候就養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，培養(yǎng)一年級小學養(yǎng)成良好的行為習慣不僅僅是需要教師的努力，更需要社會創(chuàng)造一個良好的氛圍，父母的教育和幫助，加強學生的認知。只有大家一起努力，才能幫助小學生在成長的過程中擁有良好的行為習慣。
參考文獻：
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【中圖分類號】G627.6 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）10-0064-01
隨著教育信息化程度的不斷提升，普通教室配備了帶高清超短焦投影儀的多媒體交互式教學系統(tǒng)，這些設(shè)備不僅需要有人定期維護才能正常運行，而且將其放在有著40多位甚至更多學生的教室中，設(shè)備安全問題不可忽視，所以教室設(shè)備管理與維護應成為學校管理的一項重要任務。班級電教設(shè)備管理維護力量微弱給學校電教工作帶來難題。但我們認為：難題就是需要解決的課題。所以選取“班級電教設(shè)備自主管理”課題作為我們電教工作的抓手，通過課題實施來調(diào)動學生自主管理的積極性，增加管理維護力量確保設(shè)備能正常穩(wěn)定運行。
班級電教設(shè)備自主管理只是手段，并不是終極目標。班級電教設(shè)備管理引入“小先生制”，不只是稱呼的改變，更是定位角色和理念的轉(zhuǎn)變?！半娊绦≈种啤倍ㄎ辉凇爸帧迸c“配角”；“小先生制”定位在“先學”與“教人”，突出主體學生全程全員全面主動發(fā)展?！靶∠壬蓖ㄟ^互相探討、互相促M的合作學習，共同參與維護管理，實現(xiàn)共同提高。與此同時，更多教師能放心使用教室設(shè)備。只有設(shè)備運行穩(wěn)定性得到保障時，才會有更多教師使用，設(shè)備價值才能得到充分體現(xiàn)。所以管理理念要從“管物”向“管人”轉(zhuǎn)變，再轉(zhuǎn)變到“管學習”，并努力實現(xiàn)將設(shè)備變成全體同學“玩學習”的工具。這才是班級電教設(shè)備管理的高境界。
學校每位電教教師結(jié)合負責的年級，根據(jù)不同年級學生特點單獨申請課題，實行一題多做。負責初一年級的電教教師針對初一年級學生特點進行“小先生制引入初一電教設(shè)備自主管理的研究”；負責初二年級的電教教師針對初二年級學生特點單獨進行研究；負責初三年級的電教教師根據(jù)畢業(yè)班學生的特點實施，目標是讓更多的學生參與班級電教管理工作。這樣，學校電教管理部門可以通過課題指導的形式督促兼職電教教師主動工作，突出重要角色而不是兼職，同時在績效考核時為他們爭取不低于一般教師的待遇，培養(yǎng)他們持久的工作熱情。
班級電教設(shè)備維護管理主要力量要依靠班級中的學生。確定“小先生”人選后，學校通過專題培訓、新老結(jié)對、表彰獎勵、榜樣示范、不定期檢查指導等途徑讓“小先生”盡快掌握管理維護方法和技能，并進入角色?！靶∠壬痹谧灾鲗W習、合作探究、互相督促過程中帶動身邊的同學共同參與，增強自主管理力量。
自主管理不等于自由管理，班級設(shè)備自主管理更是一種好習慣養(yǎng)成過程。自主管理一日常規(guī)有：早上晨檢，留心設(shè)備有無缺少；課前做好啟動并檢查設(shè)備性能；教師使用過程中如有需要可給予適當?shù)膮f(xié)助；課后檢查設(shè)備是否關(guān)機、歸位并做好相應記錄；放學前確認電源是否切斷。這些常規(guī)工作是一個良好的常規(guī)管理習慣，不是幾天就可養(yǎng)成，需要教師的反復指導督促。自主管理也不等于部分學生自主管理，應提倡人人參與的自我管理，提倡“小先生”去“教人”，通過以“一”帶“多”的形式，讓更多的“小先生”共同參與、相互督促、共同完成一日常規(guī)工作，共同維護管理班級設(shè)備?？梢哉f，做好一日常規(guī)也是新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式。
一、以兒歌規(guī)范學生的言行
一年級學生是從幼兒園踏入學校學習的第一個階段，在這個階段，就對學生在學習，生活等等各個方面都提出了要求。很多的該怎么做與不該怎么做，讓一年級的小學生顧此失彼，應接不暇。嘴巴上知道不能亂丟垃圾，可行動上卻不見得……剛開始，我也是天天提醒，可單憑老師的說教，效果總是不理想。后來，我想到了兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動，我把最簡單的一些要求編成兒歌，如：站隊時，齊努力，努力做到靜、齊、快。進出樓靠右走，嘴巴閉上靜悄悄，不推擠來不亂跑。教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉(zhuǎn)彎口減速走?？匆娂埿济炱?，別讓紙屑到處跑，環(huán)境衛(wèi)生保持好……這些兒歌讓孩子們記住，到時老師或同學相互一提醒，孩子們便會自我糾正行為，起到四兩撥千斤的作用，效果十分理想。比如：上課鈴聲響了以后，學生對這個鈴聲是沒有反映。于是我讓班長在鈴聲響了以后帶領(lǐng)同學念：上課鈴聲響，趕快進課堂。書和文具盒，擺在桌子上。靜等老師來，小手放放好。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。答題聲音響，認真聽人講。學會守紀律，學習保準好。學生在念兒歌的同時，就會檢查自己的行為，自然地進入了上課的狀態(tài)。對于這些兒歌，開初用的較多，適時選擇相應的兒歌，提醒他們什么時候該做什么，不該做什么，應該怎樣做，很快學生就在生動易懂的兒歌中不知不覺地養(yǎng)成了良好的行為習慣。這樣把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強化。
二、以故事指導學生的言行
孩子們天性好玩，一年級學生也是這樣，一些紀律、要求，不管老師做多少空洞的說教，但收效甚微。我們不妨換個角度，利用童話，讓孩子們做童話故事中的主人，把一些要求貫穿其中。比如：做游戲時，我根據(jù)學生的需要與愛好分小組，并給予他們所喜愛的名字，像“虹貓隊”“藍兔隊”“小鯉魚隊”等等，然后講一些童話故事，開展一些游戲活動，讓他們做童話、游戲的主人進行訓練，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。如《小熊上學》，可以讓學生熟悉學校生活，練習坐、立、行的正確姿勢等。《小花貓做早操》可以訓練學生進出場靜、齊、快，做操動作到位有力等。再如：為了培養(yǎng)他們關(guān)心集體，多為集體做好事，我為學生安排了不同的為集體服務的崗位，同時授予他們不同的稱號，如“小蜜蜂”“小白鴿”“小啄木鳥”等，學生干起活來，樂此不疲。關(guān)心集體，多為集體服務的思想逐漸扎根于他們的思想，顯現(xiàn)于他們的行為之中。事實證明，這些富有童趣而又充滿教育意義的童話，給我的教育教學帶來了預期的效果。此時此刻，我不禁想起一句話：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的?！迸c其嚴肅地說上幾十句“上課不要做小動作”的話，不如用愉快的心情和孩子們一起走進童話世界。
三、以自主管理約束學生的言行
養(yǎng)成教育貴在“養(yǎng)成”，為了提高教育的效益，結(jié)合大隊部開展的“小紅帽”活動，我在學生中開展自主管理和自我教育活動，為學生搭建自律的舞臺。我和學生共同討論并在班級內(nèi)設(shè)立各種不同的“小紅帽督查員”崗位，由不同的學生擔任，如“課桌凳督查員”“紅領(lǐng)巾督查員”“早讀督查員”等。做到各項事情有專人負責，通過學生之間的相互提醒、提示開展自律和他律。這樣既減輕了老師的工作壓力，也培養(yǎng)了學生自我管理能力，是幫助學生行為習慣養(yǎng)成的好方法。對于這些督查員，我每周一次在聽取他們的工作情況匯報后，在工作方法上給予指導。讓所有的學生做老師的小助手，不僅鍛煉了所有學生的管理能力，培養(yǎng)了所有學生的獨立自主意識，而且使小集體事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做。
四、以榜樣感染學生的言行
陶行知先生曾經(jīng)提出“教學做合一”的教育教學方式，這是一種推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要思想，“教學做合一”教學理念的中心內(nèi)容在于“做”，尤其注重培養(yǎng)幼兒對知識和技能的應用能力，這與我國素質(zhì)教育改革的要求相符合。因此，幼兒教師應在教學過程中與幼兒進行積極的互動，處理好知識傳授和能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，提高幼兒的自主性和獨立性，引導幼兒主動參與質(zhì)疑、調(diào)查和探究活動。在改革農(nóng)村幼兒教育體制時，應始終堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，創(chuàng)造積極的教育環(huán)境，在尊重幼兒人格的基礎(chǔ)上，關(guān)注他們的個性發(fā)展，滿足不同幼兒的基本需求，促進幼兒全面發(fā)展。我國著名教育家陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！币庠谔岢珓?chuàng)新與創(chuàng)造。所以我們在幼兒教育過程中，要充分解放孩子的雙手與頭腦，讓他們在自由的空間中獲得真正的教育。幼兒教育工作者要努力改進教育理念與教育方式，尊重每一位幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在以游戲活動為基本教學方式的基礎(chǔ)上，拓展課堂教學手段，關(guān)注個體差異，激發(fā)幼兒興趣，真正促使每一位幼兒都獲得長足的進步與發(fā)展。因此，幼兒教師要經(jīng)常組織幼兒參與各種實踐活動，使他們在活動中學會探究與探索，在勤于動手和動腦中，提高自身綜合素質(zhì)。
加強農(nóng)村幼兒教師的師資培訓工作
結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實際情況，幼兒教師除了接受師范院校的培訓與進修外，還要建立相應的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園培訓中心，經(jīng)常組織幼師參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的培訓活動。相關(guān)教育部門應對在職的幼兒教師進行資格認定，對不具備幼兒教師資格條件的教師進行限期培訓，對新進的幼兒教師實行幼師資格準入制度。此外，還可通過幼兒教師聘任制度，由縣一級教育主管部門進行統(tǒng)一的招聘與培訓，嚴把幼兒教師入口關(guān)，杜絕農(nóng)村幼兒教師招聘中的不正之風。同時，按照《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》中的要求，將幼兒教師培訓納入當?shù)刂行W教師的培訓行列，使得農(nóng)村幼兒教師順應現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的基本需求。
通過多種渠道提高幼兒教育和管理水平
關(guān)鍵詞：好習慣；培養(yǎng)
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-303-01
民間有這樣一種說法，從小看大，從小偷針，長大偷金。這些說法不無道理。因此，一個人從小就要養(yǎng)成一種良好的品德行為，即“好習慣，早養(yǎng)成，益終身”，好習慣應從一年級培養(yǎng)起。那么，如何培養(yǎng)一年級學生良好的行為習慣呢？我有以下幾點體會：
一、兒歌教育――四兩撥千斤
一年級學生是從幼兒園踏入學校學習的第一個階段，在這個階段，就對學生在學習、生活等等各個方面都提出了要求。很多的該怎么做與不該怎么做，讓一年級的小學生顧此失彼，應接不暇。嘴巴上知道不能亂丟垃圾，可行動上卻不見得……剛開始，我也是天天提醒，可單憑老師的說教，效果總是不理想。后來，我想到了兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動，我把最簡單的一些要求把它編成兒歌，他們不就感興趣了嗎？因此，我動腦筋編了一系列的行為規(guī)范兒歌，如：
1、站隊時，齊努力，努力做到快、靜、齊。
2、上下樓梯靠右走，嘴巴閉上靜悄悄，不推擠來不亂跑。
3、教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉(zhuǎn)彎口減速走?！?/p>
這些兒歌讓孩子們記住，到時老師或同學相互一提醒，孩子們便會自我糾正行為，起到四兩撥千斤的作用，效果十分理想。
比如：上課鈴聲響了以后，學生對這個鈴聲是沒有反映，好象它響歸它響，與我無關(guān)。于是我在教室前面貼了“課前準備歌”，讓班長在鈴聲響了以后帶領(lǐng)其他同學念。學生在念兒歌的同時，就會檢查自己的行為，自然地進入了上課的狀態(tài)。
對于這些兒歌，提醒他們什么時候該做什么，不該做什么，應該怎樣做，很快學生就在生動易懂的兒歌中不知不覺地養(yǎng)成了良好的行為習慣，這比老師站在講臺上苦口婆心地講效果要好得多。
二、自主管理――學生自律的舞臺
養(yǎng)成教育貴在“養(yǎng)成”。為了提高教育的效益，我在一年級學生中開展自主管理和自我教育活動，為學生搭建自律的舞臺。在我們班，有負責檢查衛(wèi)生的“衛(wèi)生督查員”，有負責檢查眼保健操的“眼操督查員”，有負責檢查紅領(lǐng)巾的“紅領(lǐng)巾督查員”，有專門負責收作業(yè)的“作業(yè)督查員”…… 對于這些督查員，我每周一次在聽取他們的工作情況匯報后，在工作方法上給予指導。比如為培養(yǎng)好衛(wèi)生督查員，開始我每天和學生一起值日，手把手教會掃地、拖地，反復強調(diào)衛(wèi)生要求，很快提高了他們自我管理的能力。
讓所有的學生做老師的小助手，不僅鍛煉了所有學生的管理能力，培養(yǎng)了所有學生的獨立自主意識，而且使小集體事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做。這樣既減輕了老師的工作壓力，也培養(yǎng)了學生自我管理能力，是幫助學生行為習慣養(yǎng)成的好方法。
三、以身作則――感染學生的言行
“學高為師，身正為范”；“身教重于言傳”。眾所周知，一年級學生的模仿能力極強，老師說的每一句話，做的每一件事……都直接影響著學生。在他們眼里，老師就是他們的榜樣，他們千方百計地學著老師，模仿著老師。我們要規(guī)范學生行為，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大效應”和“模仿效應”。要求學生做到的，自己首先要做到。如：在課間，我隨手撿起地上的廢紙，順手擺好桌椅，課前兩分鐘準備時準時站在教室門口，打掃衛(wèi)生時我與學生共同參與來完成勞動任務……這一切，學生看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時，總有學生去擺放好，教室地面有紙，學生會馬上撿起，而且他們還學會開窗、開門時輕輕地。知道了怎樣做才不會打擾別人。
又如：在與學生、家長、他人的交往中，我無論在什么場合都講普通話，使用“請”“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等文明禮貌用語，且發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠。學生在不知不覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們在遷移默化中養(yǎng)成了良好的文明用語習慣。
我在做這些事時，是發(fā)自內(nèi)心，不只是做給學生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能以身作則，為人師表，用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，給學生一種具體的、親切的、潛移默化的良好影響，在時時事事上養(yǎng)成好習慣。不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。
四、表揚激勵――強化學生的言行
一年級的學生特別喜歡表揚，表揚對培養(yǎng)學生良好的學習習慣起著激勵和導向的作用。所以我們對學生進行“養(yǎng)成教育”時要多捕捉學生的閃光點，多表揚，少批評，從而激發(fā)學生的自我理解能力和自我修正能力，才能促進學生的“德行”成長。
那如何來表揚一年級的學生？比如，我在班中成立紅花本、星星榜和明星榜。每天表現(xiàn)好的學生，放學時老師就給他印一朵小紅花。每周得五朵小紅花、作業(yè)得十個優(yōu)或測驗得一百分的同學，周五老師獎勵一朵真的小紅花。集夠十朵小紅花的同學老師獎勵一份小禮物（鉛筆、橡皮、作業(yè)本、固體膠等）。學生作業(yè)得十個優(yōu)、測驗得一百分或集夠十朵小紅花的同學，都可以上星星榜。各方面都表現(xiàn)好的同學就可以把自己的相片貼在明星榜里。這一個個獎項無疑是學生努力的方向，也可以說是表揚的威力，是激勵的結(jié)果。這樣經(jīng)常性的激勵，使全體學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣。
又比如在小組之間開展登山游戲，六座山，每座山代表一個小組，上課時，小組成員都能遵守課堂紀律的，一節(jié)課得一面小紅旗，看哪組最先到山頂。這樣做以后，我發(fā)現(xiàn)他們的積極性特別高，生怕自己的行為會影響小組得紅旗，所以互相提醒，課堂紀律較容易調(diào)控了，孩子們很快進入了小學生的角色，形成了良好的班風班貌。
新學期工作即將開始，校團委將緊緊圍繞學校的中心工作，帶領(lǐng)全校青年團員，開展形式多樣內(nèi)容豐富的活動，通過活動吸引學生、影響學生、教育學生，全面提高學生素質(zhì)。認真地貫徹黨的群眾路線教育實踐活動精神，更好地服務學生，滿足學生需求，促進學生發(fā)展。遵循教育局資助管理中心工作計劃，堅持“民主公開、服務學生”工作原則，強化工作理念，創(chuàng)新工作方法，全力做好學生資助工作。
二、工作思路與工作重點：
1、圍繞學校工作中心及涉及團委的相關(guān)任務，開展各項主題教育活動，同時創(chuàng)造性地開展各項活動，不斷豐富校園文化和同學們的課余生活。
2、加強組織建設(shè)，提高組織能力，完善“團委——年級團總支（學生會）——團支部（班級）”的管理體系，認真抓好團的常規(guī)工作，通過團干部將各項工作落實到班級團支部。督促、指導支部開展工作、活動，加大對團員的管理力度，夯實支部發(fā)展的基礎(chǔ)，保證團委工作能有序有效的進行。
3、配合年級組搞好學生管理工作，繼續(xù)完善學生自主管理制度，強化學生會干部的培訓工作，提升學生會干部的各方面的工作能力，加強學生的自我檢查，自我管理，及時向年級組公布檢查結(jié)果，反饋存在的問題，努力提高學生的素養(yǎng)，營造良好的校園氛圍。
4、搞好孤兒、特困生、和家庭經(jīng)濟困難學生基本情況調(diào)查，為資助行動提供可靠依據(jù)。
5、搞好國家助學金以及校內(nèi)助學金工作的安排，發(fā)放，及統(tǒng)計工作。
6、按照學校資助檔案建設(shè)的要求，及時準確地將資助檔案歸檔，并且做好學生資助信息管理系統(tǒng)中的貧困生信息錄入工作。
7、協(xié)調(diào)團委與校內(nèi)外各個方面的關(guān)系，力爭為家庭困難的貧困生爭取的社會資助。
三、具體工作安排：
九月份：收集各年級家庭經(jīng)濟困難學生助學申請表，了解經(jīng)濟困難學生基本情況。
2、宣傳國家助學金以及校內(nèi)助學金的相關(guān)政策。
3、舉行高一年級學生會干部競選活動，組建高一年級團總支、學生會。
4、召開團支部書記及團干部、學生會干部工作會議，布置本學期各項工作。
5、開展國旗下的演講活動，加強對學生愛國主義、紀律、學品德等方面的教育
十月份按照相關(guān)程序，認真落實國家助學金的個人申請、班級評選和公示、年級初審、學校審核各個環(huán)節(jié)工作。
2、完成國家助學金的發(fā)放，向教育局集中上報貧困生信息及統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
3、舉辦各種相關(guān)主題的演講比賽、征文、主題黑板報評比等系列活動。
十一月份完成校內(nèi)助學金的評選和發(fā)放工作。
2、配合學校組織宣傳好校秋季運動會及搞好運動會期間志愿服務工作。
3、召開各年級學生自主管理委員會的工作會議，了解前期檢查評比情況。
十二月份完成國家助學金、校內(nèi)助學金檔案歸檔及資助信息錄入工作。
2、組織“資助政策 助我成才”活動。
3、認真準備，精心組織校園文化藝術(shù)節(jié)。
第二學期班主任工作計劃篇【一】
本學期的工作中，我除了擔任一年級學生的語文教學外，我還是他們的班主任，這就決定了我的工作將是比較繁瑣的，但是我喜歡這種狀態(tài)，忙碌的工作可以使我在生活中更充滿著信心，我可以幫助更多的學生健康的成長！
一、指導思想
以《小學德育綱要》為依據(jù)，以“三個代表”精神和教育法規(guī)為指導，以愛國主義教育為中心，以養(yǎng)成教育為基本內(nèi)容，在提高德育工作的針對性、實效性上下功夫，加強“三結(jié)合”教育，推進素質(zhì)教育，為培養(yǎng)跨世紀的合格建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、學生基本情況分析
本班共有學生61人，其中男生人，女生人。通過一年級上學期的學習。同學們養(yǎng)成了愛學習認真聽講等好學習習慣，也學會了漢語拼音，會認會寫要求掌握的生字。但后進生學習極其困難，需要本學期給予更多關(guān)注。
三、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。
3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。
5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。
7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。
四、教學措施
1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。
3、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。
五、教材分析
本學期教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每個單元包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
本冊教材識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。小學一年級的學生在經(jīng)過一個學期的學習后，已經(jīng)很熟悉了學習的目的和方法了。雖然孩子們還是有一些淘氣，但是這就是孩子的天性，這才是最好的表現(xiàn)，我應該給他們最大的寬容，最好的教育。以后的路，我還是會和孩子們度過，我會不斷的努力的我將會把孩子們培養(yǎng)成祖國的棟梁之才
第二學期班主任工作計劃篇【二】
在一年級上期的班主任工作中，我狠抓班級常規(guī)管理，開展好“勇攀高峰奪紅旗”的評比活動，激發(fā)學生上進心，努力發(fā)掘孩子的自尊心和自信心，培養(yǎng)得力的小干部，一期以來，學生上進心增強，大部分學生能自覺遵守各項規(guī)章制度，有較強的自尊心和集體榮譽感，培養(yǎng)了孫建彬、孫在晨、程高翔等得力的小干部。
一、本期工作重點
1、繼續(xù)狠抓安全、紀律、清潔等方面的常規(guī)管理，多方面了解學生情況，多找學生談心，爭取學生更大進步。
2、開展“我真棒”的操行評比活動，制定《學生操行評價手冊》，使學生明是非，知榮辱，促進步。
3、組織開展圖書閱讀交流活動，準備兩次講故事比賽，促進班級優(yōu)良學風的形成。
4、開展主題班會，進行愛國主義、集體主義、文明禮儀、勤奮上進、安全常識等方面的教育。
5、繼續(xù)抓好干部隊伍建設(shè)，進一步細化分工，指導他們做好工作記錄，及時匯報，根據(jù)實際需要召開班隊干部會，初步實現(xiàn)學生的自主管理。
二、各學月工作安排
2月份
1、切實做好開學期間的收心教育和學習目的教育，使學生變“要我學”為“我要學”，增強學生學習自覺性。加強對學生晨讀的監(jiān)督，樹立學習榜樣。
2、搞好教室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，布置教室，美化環(huán)境。
3、加強校園安全常規(guī)教育，讓“安全第一”的理念植根于每一個學生的心中，并落實到學習和生活中。
4、開展“我真棒”的操行評比活動，從作業(yè)、背書、聽寫、品德四個方面入手，制作評比表格張貼墻上，制訂詳細的評價細則，將學生的日常學習、品德習慣納入常態(tài)化的監(jiān)督和規(guī)范中。
3月份
1、繼續(xù)開展好“我真棒”的評比活動，樹立學習榜樣。
2、進一步指導班隊干部參與班級管理，初步實現(xiàn)學生自主管理的目標。
3、開展“文明禮貌月”主題活動，通過觀看影片和老師講故事的形式學習雷鋒精神，要求學生做一個熱心腸的好孩子。具體要求：主動撿拾垃圾；主動幫助他人；主動為班集體服務。月末開展一次總結(jié)會，對表現(xiàn)突出的學生表彰獎勵。
4月份
1、繼續(xù)開展好“我真棒”的評比活動。進一步指導班隊干部進行自主管理。
2、重點進行學風建設(shè)。措施：開展一次寫字比賽；指導學生開展圖書閱讀和交流活動。
3、選拔優(yōu)秀學生對后進生進行幫扶，監(jiān)督后進生完成作業(yè)，力所能及地幫助后進生講解習題。
5月份
1、繼續(xù)開展好“我真棒”的評比活動。
2、繼續(xù)指導班隊干部進行自主管理，要求班干部切實以身作則，起到帶頭作用。進行一次自薦擔任班干部的活動，和原有班干部比一比誰的工作做得好，為下期民主選舉班干部奠定基礎(chǔ)。
3、準備六一慶?；顒?。
6月份
1、總結(jié)“我真棒”評比活動，樹立榜樣，表彰獎勵。
