時(shí)間：2022-05-11 10:10:19
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生玩手機(jī)調(diào)查報(bào)告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：手機(jī)入袋；手機(jī)依賴癥；文明課堂；提高教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)代社會(huì)，手機(jī)的使用已經(jīng)瀕臨泛濫的邊緣，對(duì)于大中專學(xué)生群體尤甚。據(jù)調(diào)查，90%的學(xué)生認(rèn)為，手機(jī)已經(jīng)越來(lái)越成為大家的基本“生存”需求：起床后第一件事是看手機(jī)，睡覺(jué)前最后一件事是看手機(jī)，吃飯的時(shí)候經(jīng)?？词謾C(jī)，走路的時(shí)候不時(shí)看手機(jī)，在宿舍大部分時(shí)間在玩手機(jī)，上課的時(shí)候會(huì)時(shí)不時(shí)摸手機(jī)，甚至偷偷聊天、看小說(shuō)、玩游戲、發(fā)短信……大部分學(xué)生認(rèn)為自己有不同程度的“手機(jī)依賴癥”，而且明知這是一種弊病卻又難以有效控制。
一、高校學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)情況調(diào)查
2014年5月，某學(xué)校在網(wǎng)上進(jìn)行了一次關(guān)于手機(jī)上網(wǎng)的調(diào)查，來(lái)自湖北高校的占92.14%，陜西高校的占1.52%，北京高校的占2.08%，山東高校的占0.66%，上海高校占1.32%，天津高校占0.81%，未知的占0.47%；被調(diào)查的學(xué)生大二的占69.21%，大一的占17.03%，大三占9.85%，大四占3.91%；理工類學(xué)生占64.32%，文科類占32.41%，藝術(shù)類占3.27%。
具體調(diào)查情況如下：
1、擁有手機(jī)的占98.46%，沒(méi)有的1.54%。
2、上課經(jīng)常玩手機(jī)的男生占35.78%，女生占17.67%；不玩的男生占31.18%，女生占15.37%。
3、玩手機(jī)做的最多的事，看新聞的占42.68%，看小說(shuō)的占18.82%，聊天的占25.56%，查資料的占9.92%，玩游戲的占5.02%。
4、平均每天上網(wǎng)時(shí)間1小時(shí)的19.28%，2小時(shí)的占23.86%，3小時(shí)占 28.43%，4小時(shí)占13.86%，5小時(shí)占17.57%。
5、上網(wǎng)做的最多的事：看電影的占40.34%，看新聞的占23.4%，查資料的占16.49%，聊天的占13.02%，玩游戲的占7.74%。
筆者本人在大學(xué)做過(guò)一些暗查，大教室合班課（尤其是理論性較強(qiáng)的科目），教師講課激情高昂，聲音抑揚(yáng)頓挫，臺(tái)下學(xué)生的反應(yīng)卻截然相反。有的嗡嗡作響，有的雖一無(wú)人說(shuō)話，但認(rèn)真聽(tīng)課的只有前面幾排少數(shù)學(xué)生，65%-70%的學(xué)生卻在低頭玩手機(jī)。值得注意的是，這不是某類高校的個(gè)別情況，據(jù)中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟《2010大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化調(diào)查報(bào)告》顯示，“超過(guò)七成的大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間集中在4個(gè)小時(shí)以內(nèi)，上網(wǎng)仍然以?shī)蕵?lè)為主要目的”
武漢是全國(guó)乃至世界高校最多的地區(qū)，本地區(qū)高校學(xué)生玩手機(jī)現(xiàn)象的調(diào)查結(jié)果具有很大的代表性。“調(diào)查顯示，大學(xué)生利用手機(jī)閱讀的主要目的包括了解新聞資訊占85%、休閑娛樂(lè)占73%、打發(fā)無(wú)聊占63%、應(yīng)急查閱信息占58%?！?/p>
有記者調(diào)查了武漢8所大學(xué)發(fā)現(xiàn)，不論是重點(diǎn)大學(xué)還是獨(dú)立學(xué)院，不管是課業(yè)相對(duì)輕松的文科學(xué)生還是學(xué)習(xí)緊張的理工科學(xué)生，在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)的一種普遍現(xiàn)象，結(jié)果顯示，至少有1/3的學(xué)生經(jīng)常在課堂上上網(wǎng)。
二、不同角度看待上課用手機(jī)現(xiàn)象
（一）從教師角度看
大學(xué)的功能在于為教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，從評(píng)價(jià)高校和相互競(jìng)爭(zhēng)的角度看， 科研和社會(huì)服務(wù)明顯能提高學(xué)校的聲譽(yù)，帶來(lái)實(shí)際利益。 而且決定教師命運(yùn)的主要是科研，教學(xué)所占比重非常少，教師的職稱一般只與發(fā)表的論文、參與的課題掛鉤，教學(xué)方面只要按照學(xué)校安排按時(shí)上課、不出教學(xué)事故就可以。所以教師的主要精力就花在科研上，花在教學(xué)上的精力不足，教學(xué)質(zhì)量顯然會(huì)受影響。對(duì)于在課堂上上網(wǎng)的學(xué)生，大部分教師的態(tài)度較為“寬容”，只要不是過(guò)分影響課堂秩序，教師基本不會(huì)制止學(xué)生的行為。有教師反映，即使當(dāng)時(shí)制止了，幾分鐘后學(xué)生又會(huì)重新拿出手機(jī)，教師上課時(shí)間有限，不可能把大量時(shí)間花費(fèi)在管教學(xué)生上面，所以就出現(xiàn)屢禁不止的現(xiàn)象。而且與中學(xué)不同，大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要靠自主性，教師不可能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，只要不對(duì)其他同學(xué)造成影響，也不會(huì)多管。
（二）從學(xué)生角度看
學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)原因是多方面的：1、上課玩手機(jī)，折射出一部分同學(xué)性格比較孤僻，與同學(xué)的關(guān)系相處的不是很融洽，缺乏自信；2、這些同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，心里產(chǎn)生巨大的就業(yè)壓力，對(duì)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，對(duì)學(xué)業(yè)失去信心，從而感覺(jué)大學(xué)生活無(wú)聊，把這些精神壓力通過(guò)在課堂上玩手機(jī)發(fā)泄出來(lái)，進(jìn)行情緒遷移；3、有時(shí)候老師上課講得很投入，卻疏于對(duì)上課紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，這就使得很多同學(xué)認(rèn)為上課玩手機(jī)很正常，更有甚者，明目張膽地將手機(jī)排放在桌子上玩，絲毫沒(méi)有避諱的意思；4、部分同學(xué)選擇性的聽(tīng)課，他們認(rèn)為有些課程對(duì)自己幫助不大，對(duì)未來(lái)就業(yè)沒(méi)有用，所以沒(méi)有必要學(xué)習(xí)。
三、學(xué)校采取的應(yīng)對(duì)措施
為有效干預(yù)“手機(jī)依賴癥”，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。武昌理工學(xué)院于2015年新學(xué)年開(kāi)學(xué)初便開(kāi)展了“文明課堂，手機(jī)入袋”活動(dòng)，實(shí)行課堂上“人機(jī)分離”的管理辦法（此舉措始于2013年11月江蘇大學(xué)課堂上出現(xiàn)的 “手機(jī)暫存袋”），要求大家進(jìn)入教室后都把手機(jī)放入“手機(jī)收納袋”一個(gè)專門(mén)在教室存放手機(jī)的袋子。為避免手機(jī)拿錯(cuò)，學(xué)校對(duì)“收納袋”按照學(xué)號(hào)或宿舍號(hào)進(jìn)行了編號(hào)，同學(xué)們也都非常自覺(jué)地將手機(jī)靜音或關(guān)機(jī)放入手機(jī)袋?！笆謾C(jī)入袋”活動(dòng)得到了大家的廣泛支持，任課老師認(rèn)為，“學(xué)生上課玩手機(jī)，不但會(huì)影響學(xué)習(xí)，也會(huì)影響老師上課的心情，是對(duì)老師勞動(dòng)的不尊重?，F(xiàn)在課堂上沒(méi)有了手機(jī)的干擾，學(xué)生的注意力集中多了，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)也容易了許多，課上的學(xué)生開(kāi)心，老師舒心?！?/p>
同學(xué)們也普遍反映，手機(jī)沒(méi)有被收納前，課堂上大家都經(jīng)常會(huì)不經(jīng)意間把手機(jī)拿出來(lái)瞅瞅，幾乎成了一種“生理”習(xí)慣，嚴(yán)重影響了聽(tīng)課的連貫性，一堂課下來(lái)課聽(tīng)得斷斷續(xù)續(xù)，對(duì)老師講的似懂非懂，搞的自己心情也很郁悶、很苦惱、很困擾?，F(xiàn)在好了，手機(jī)被放進(jìn)“收納袋”，再也沒(méi)什么“心事”了，聽(tīng)課效果好多了，心情也晴朗多了。
參考文獻(xiàn)：
[1]李文蕊.調(diào)查顯示國(guó)內(nèi)大學(xué)生上網(wǎng)仍以?shī)蕵?lè)為主要目的[EB/OL].2011-01-14.
關(guān)于大學(xué)生使用手機(jī)情況的調(diào)研報(bào)告一
摘要：大學(xué)隨心所欲的自由生活，就像江湖里的種種傳說(shuō)，大把大把的空余時(shí)間，無(wú)數(shù)的比賽活動(dòng)，浪漫的戀愛(ài)，日上三竿的懶覺(jué)，大家似乎只看到大學(xué)課外生活的逍遙多彩，卻忽視了最重要的是學(xué)習(xí)。然而，原本應(yīng)該是學(xué)習(xí)的上課時(shí)間，玩手機(jī)，卻成為了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的一大殺手。本文試圖通過(guò)分析數(shù)據(jù)，來(lái)了解大學(xué)生上課玩手機(jī)這一現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;上課玩手機(jī);調(diào)查與分析
引言：大學(xué)是人生一個(gè)很重要的階段，我們不能只顧觀賞風(fēng)景而忘記我們的任務(wù)是堅(jiān)持奔跑。我們要始終堅(jiān)信高科技能夠引領(lǐng)我們前進(jìn)，而不是倒退。
調(diào)查方法：本次調(diào)查采用了實(shí)際派發(fā)問(wèn)卷的方法。發(fā)放問(wèn)卷50份，收回48份，回收率96%，其中有效問(wèn)卷48份。
一. 令人震驚 八成多大學(xué)生上課玩手機(jī)
調(diào)查的對(duì)象男女性別比率分別為46.6%和53.3%。結(jié)果顯示，在被訪問(wèn)的大學(xué)生中，竟有82.5%的同學(xué)承認(rèn)每天上課都在玩手機(jī)，而無(wú)心聽(tīng)課;其中，40%的學(xué)生經(jīng)常上課玩手機(jī)，40%的學(xué)生每節(jié)課都在玩手機(jī)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生上課玩手機(jī)已成為普遍現(xiàn)象。
二.上課玩手機(jī)原因數(shù)據(jù)分析
據(jù)調(diào)查44%的學(xué)生玩手機(jī)是因?yàn)閷?duì)課程內(nèi)容不感興趣，無(wú)聊; 40%的學(xué)生是因?yàn)樯险n累了，想放松一下才玩的。 有一小部分學(xué)生是受其他同學(xué)的影響;20%的學(xué)生是因?yàn)?需要查閱資料 而39.9%的學(xué)生習(xí)慣了;在時(shí)間上，有24%的學(xué)生能玩整堂課。由此可知，寂寞無(wú)聊 ，瀏覽網(wǎng)頁(yè)打發(fā)課堂時(shí)間，成為大學(xué)生上課玩手機(jī)的主要原因。而其中的大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上課玩手機(jī)互不影響，也不會(huì)影響老師講課。
三.大學(xué)生上課玩手機(jī)的具體內(nèi)容分析
42.8%的學(xué)生選擇聊QQ 看空間;44.6%的學(xué)生選擇上人人網(wǎng)上微博; 24%的學(xué)生用來(lái)發(fā)短信。33.2%的學(xué)生選擇了玩游戲看小說(shuō)看電影，只有5%的學(xué)生是用來(lái)查資料看書(shū)的。由此可見(jiàn)，手機(jī)越來(lái)越成為人們娛樂(lè)的工具，而只有少部分同學(xué)學(xué)會(huì)利用手機(jī)。
四.對(duì)于大學(xué)生玩手機(jī)時(shí)的上課科目的數(shù)據(jù)分析
24%的學(xué)生選擇了在思想政治課上玩手機(jī)，32%的學(xué)生選擇了在公共基礎(chǔ)課上玩手機(jī) ，44%的學(xué)生選擇在選修課玩手機(jī)。由此看來(lái)，不管上什么課，玩手機(jī)現(xiàn)象似乎愈演愈烈，因此對(duì)學(xué)生造成的影響也就不言而喻了。
五.對(duì)于大學(xué)生上課玩手機(jī)的心理反應(yīng)的數(shù)據(jù)分析
據(jù)調(diào)查有54%的學(xué)生會(huì)感到愧疚但還是禁不住會(huì)玩，僅有6%的學(xué)生不會(huì)感到愧疚，有18%的學(xué)生認(rèn)為這是對(duì)老師的不尊重，也是浪費(fèi)自己的時(shí)間 ;56%學(xué)生認(rèn)為雖然覺(jué)得不妥當(dāng)，但還是忍不住; 20%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)什么大不了的，就是找點(diǎn)樂(lè)子。調(diào)查還顯示，52.3%的學(xué)生上課玩手機(jī)并不認(rèn)為有什么愉快的感受。由此可見(jiàn)，玩手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生下意識(shí)的習(xí)慣性，即使心里有愧疚，但還是很難改正，這種心理，嚴(yán)重影響著學(xué)生的上課效率與效果。
六.對(duì)于大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)情況的分析
(一)大學(xué)生購(gòu)買手機(jī)的動(dòng)機(jī)
考慮經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析，對(duì)大學(xué)生的手機(jī)消費(fèi)動(dòng)機(jī)明確，消費(fèi)欲望強(qiáng)化，大學(xué)生逐漸形成了具體的購(gòu)買動(dòng)機(jī)。大學(xué)生的消費(fèi)動(dòng)機(jī)可以分為一下幾種：
1、求質(zhì)量與實(shí)用的購(gòu)買動(dòng)機(jī)。據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生消費(fèi)者在購(gòu)買手機(jī)時(shí)，最注重的還是質(zhì)量與實(shí)用功能：多數(shù)的被調(diào)查者表示，好用與耐用是最重要的;此外，還有部分的人認(rèn)為手機(jī)的售后服務(wù)質(zhì)量是關(guān)鍵的。
2、求新款式新功能的購(gòu)買動(dòng)機(jī)。學(xué)生消費(fèi)者在購(gòu)買手機(jī)時(shí)，大部分被調(diào)查者認(rèn)為在質(zhì)量保證的前提下，首先考慮手機(jī)的外觀設(shè)計(jì)，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等。同時(shí)，有65%的學(xué)生希望擁有為大學(xué)生量身訂做的手機(jī)。其次手機(jī)的內(nèi)部功能，如是否支持中文輸入、是否支持WAP、是否支持語(yǔ)音撥號(hào)、是否具備免提功能等。且多數(shù)被調(diào)查者均明確表示，選購(gòu)時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮質(zhì)量可靠、設(shè)計(jì)輕巧、款式新穎、色彩時(shí)尚、功能夠炫的手機(jī)。
3、求方便的購(gòu)買動(dòng)機(jī)。調(diào)查得知絕大部分的大學(xué)生消費(fèi)者購(gòu)買手機(jī)的真正目的在于方便與家人、朋友、同學(xué)、用人單位聯(lián)系。
4、求價(jià)格廉價(jià)的購(gòu)買動(dòng)機(jī)。當(dāng)價(jià)格在他們能夠接受的范圍內(nèi)，他們會(huì)選擇購(gòu)買他們中意的新款手機(jī)。
(二)、大學(xué)生對(duì)品牌的概念
這也是手機(jī)商們最想知道的問(wèn)題，到底哪個(gè)手機(jī)商擁有的顧客最多呢?根據(jù)我們的調(diào)查，最多人使用的手機(jī)牌子是諾基亞，調(diào)查顯示一共有57%的人使用這款手機(jī)，耐用是它的一個(gè)最大賣點(diǎn)，而不斷擴(kuò)張的功能也使不少人選擇它;而排名第二位的是索尼愛(ài)立信，雖然使用者人數(shù)卻是諾基亞的三分之一，即總?cè)藬?shù)的19%，但它的市場(chǎng)份額有不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，亮麗的外形與實(shí)用的功能是不少人選擇的重點(diǎn)：第三位是三星，占16%，三星雖然擁有高技術(shù)，但價(jià)錢(qián)卻令不少學(xué)生消費(fèi)者望而卻步;其他品牌則僅占總數(shù)的百分之一二?？梢?jiàn)諾基亞這一世界手機(jī)銷售商果然不負(fù)眾望，霸占了頭位。
80%以上使用諾基亞手機(jī)的大學(xué)生還表示，下次還選諾基亞。
(三)、大學(xué)生對(duì)手機(jī)價(jià)格的敏感程度
64%的大學(xué)生能接受的價(jià)格區(qū)間在10002000元之間，11%的大學(xué)生能接受的價(jià)格在1000元以下，16%愿意考慮20003000元的手機(jī)，其余9%則能夠接受更高的價(jià)格。以上數(shù)據(jù)表示，大學(xué)生普遍接受的價(jià)格區(qū)間為10002000元。
由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)與購(gòu)買不再是盲從，而是自主的選擇，隨著認(rèn)識(shí)的加深，對(duì)于新潮的追隨比起改革初期顯得理智、透徹，體現(xiàn)了物質(zhì)與意識(shí)的辨證統(tǒng)一!科技的發(fā)展再次證明了，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。手機(jī)這一科技產(chǎn)品在實(shí)踐中得到人們的認(rèn)可，而品牌上的選擇則是各自需求，品牌的建立也并不是一朝一夕的事，而是質(zhì)量與信譽(yù)的結(jié)合。大學(xué)生屬于純消費(fèi)群體的性質(zhì)決定了大學(xué)生手機(jī)的購(gòu)買與消費(fèi)。矛盾是發(fā)展的動(dòng)力，由于人們對(duì)科技產(chǎn)品的需求不斷上升，使得生產(chǎn)產(chǎn)家不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，手機(jī)的功能，外觀在不斷的完善。大學(xué)生對(duì)新技術(shù)的掌握能力也相對(duì)提高，為適應(yīng)社會(huì)主流，科技不斷向前發(fā)展，手機(jī)的使用不再是單單的打電話，90年代的手機(jī)已經(jīng)被人們所遺忘。社會(huì)發(fā)展著進(jìn)步著，實(shí)踐證明了手機(jī)這一科技產(chǎn)品為人們開(kāi)發(fā)利用，并將隨著社會(huì)進(jìn)步而前進(jìn)。但是殊不知，真是由于對(duì)新手機(jī)的好奇心，才造成一部分學(xué)生利用上課時(shí)間進(jìn)行摸索與研究。
七.結(jié)論與建議
(一)大學(xué)生課堂手機(jī)上網(wǎng)成普遍現(xiàn)象
不管是課業(yè)輕松的文科生還是學(xué)習(xí)緊張的理科生，在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)已
經(jīng)成為大學(xué)的一種普遍現(xiàn)象，至少有1/3的學(xué)生經(jīng)常在課堂上上網(wǎng)。
(二)聽(tīng)老師上課念PPT,還不如上網(wǎng)打發(fā)時(shí)間
根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《20xx年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示，截至20xx年12月底，中國(guó)青少年手機(jī)網(wǎng)民達(dá)1.44億，手機(jī)成為青少年第一位的上網(wǎng)工具。然而更多學(xué)生則在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)開(kāi)小差。近年來(lái)，大學(xué)生專業(yè)方向和工作不對(duì)口已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，因此，不少學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑聽(tīng)課的意義。
(三)對(duì)于玩手機(jī)的利與弊總結(jié)
利的方面:
①手機(jī)作為高科技產(chǎn)物,確實(shí)可以給我們帶來(lái)許多生活上的方便,學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,也可以向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)等.
②與以前同學(xué)多交流,可以保持原有的友誼;與現(xiàn)在同學(xué)多交流,可以增進(jìn)友誼,遇到疑難問(wèn)題時(shí),可以用手機(jī)進(jìn)行討論.
③一些手機(jī)的拍攝功能,可以隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的東西. ④里面的鬧鐘裝置,可以隨時(shí)使用.
⑤通話記錄功能,手機(jī)不像家里的電話一樣不在家的時(shí)候別人打電話來(lái)不知道,在手機(jī)里是有記錄的.方便查閱.
⑥手機(jī)的本身小兒玲瓏,占很小的面積可以隨身攜帶.
⑦當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其他地方遇到危險(xiǎn)時(shí)可以及時(shí)向同學(xué),老師或警察求助.
弊的方面:
①短信聊天,影響休息,貽誤學(xué)業(yè). 學(xué)生用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少,上完玩游戲，看電影的多，用于同學(xué)之間聯(lián)系或發(fā)短信的多.說(shuō)明手機(jī)必會(huì)給學(xué)業(yè)造成一定程度的影響.
②不良信息,玷污心靈.據(jù)了解, 在學(xué)生發(fā)送接受的手機(jī)短信息中,70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無(wú)關(guān)的信息,10%以上是黃色短信息,部分學(xué)生甚至把相互轉(zhuǎn)發(fā)黃段子當(dāng)作時(shí)尚.
③助長(zhǎng)學(xué)生攀比成風(fēng).每到課余時(shí)間或放學(xué)以后,一些學(xué)生就會(huì)圍在一起,相互切磋手的款式和功能.校園里的手機(jī)越來(lái)越多,檔次也越來(lái)越高,對(duì)那些沒(méi)有
手機(jī)的學(xué)生很容易造成心理上的不平衡.在攀比之風(fēng)的影響下,有些學(xué)生開(kāi)始盲目追逐,因?yàn)槭謾C(jī)更新?lián)Q代十分迅速,外形,功能都日新月異,學(xué)生會(huì)炫耀自己的家境,父母地位.這樣會(huì)讓學(xué)生把父母當(dāng)成靠山,不思進(jìn)取.
④額外增加父母負(fù)擔(dān).在學(xué)校進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示,學(xué)生購(gòu)買手機(jī)的資金全部直接或間接來(lái)自于父母,另外,還有每月幾十元到上百元不等的話費(fèi)也需要家長(zhǎng)掏腰包.以一年計(jì)算,家長(zhǎng)花在孩子手機(jī)上的費(fèi)用至少要500元.對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕的家庭來(lái)說(shuō),給孩子買手機(jī)等于是給家長(zhǎng)增添了新的負(fù)擔(dān).
⑤手機(jī)為考試作弊提供了條件. 而且一條信息可以發(fā)給好幾個(gè)同學(xué),作弊的范圍很廣.
(三)決定老師命運(yùn)的是科研而非教學(xué)
為什么老師就很難控制課堂玩手機(jī)的現(xiàn)象呢? 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于上網(wǎng)的學(xué)生，多數(shù)老師表現(xiàn)得很寬容。很少有老師當(dāng)場(chǎng)制止學(xué)生做與課堂無(wú)關(guān)的事，更少有人明令禁止使用手機(jī)。大學(xué)的功能在于教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，理想狀態(tài)下是三者的平衡。在外部競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，科研和社會(huì)服務(wù)明顯能更快地給大學(xué)帶來(lái)實(shí)際利益，教學(xué)被大大壓榨甚至擠占。可以說(shuō)，是科研而非教學(xué)決定了老師的命運(yùn)。所以調(diào)查顯示，67%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該上課制止學(xué)生玩手機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上課玩手機(jī)的懲罰。以提高教學(xué)效率與質(zhì)量。
結(jié)語(yǔ)：
手機(jī)已經(jīng)滲透到大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，并與電腦網(wǎng)絡(luò)一樣是大學(xué)生生活中不可缺少的一部分。在手機(jī)的相關(guān)使用和消費(fèi)中，大學(xué)生充分體現(xiàn)了年輕人的敢于嘗試新鮮事物，勇于創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性的優(yōu)點(diǎn)。但是，在某些方面，大學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，還是不能理智的思考，在手機(jī)的使用及消費(fèi)中沒(méi)有過(guò)于詳細(xì)的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)與娛樂(lè)中并沒(méi)有找到切合自己的平衡點(diǎn)，結(jié)果浪費(fèi)了自己的精力與財(cái)力。在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力還很弱，因該有意識(shí)的進(jìn)行自我訓(xùn)練，以達(dá)到自身能力的提高?？傊?，手機(jī)將成為今后決定人類社會(huì)快速發(fā)展的核心技術(shù)之一，快速、持續(xù)、健康地成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn)：《20xx年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》 《大學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查》
關(guān)于大學(xué)生使用手機(jī)情況的調(diào)研報(bào)告二
手機(jī)誕生于20世紀(jì)末，從最初的簡(jiǎn)單的通訊工具，到現(xiàn)在已經(jīng)演變成為多元化的信息載體。截至20xx年年底，我國(guó)手機(jī)用戶突破10億大關(guān)，移動(dòng)電話普及率已經(jīng)達(dá)到76.92%。作為全球市場(chǎng)容量最大、最有潛力的中國(guó)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)外手機(jī)品牌的爭(zhēng)奪戰(zhàn)也愈演愈烈。在這種大背景下，無(wú)收入，卻擁有巨大消費(fèi)潛力的特殊消費(fèi)群體學(xué)生手機(jī)族，已經(jīng)成為手機(jī)消費(fèi)市場(chǎng)中一支不容忽視的生力軍。報(bào)告選取手機(jī)使用行為作為研究對(duì)象，以昆明學(xué)院在校學(xué)生為目標(biāo)人群，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和文案收集等多種渠道，就大學(xué)生的手機(jī)消費(fèi)行為進(jìn)行分析，希望能對(duì)手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)有所啟示。
第一部分 調(diào)研內(nèi)容
一、大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)需求調(diào)研
調(diào)研內(nèi)容：對(duì)消費(fèi)者的手機(jī)消費(fèi)需求以及需求量進(jìn)行調(diào)研。
二、大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)的消費(fèi)偏好的調(diào)研
調(diào)研內(nèi)容：對(duì)影響消費(fèi)者的價(jià)格、品牌、質(zhì)量、外觀、功能等消費(fèi)偏好進(jìn)行調(diào)研。
三、大學(xué)生手機(jī)購(gòu)買行為的調(diào)研
調(diào)研內(nèi)容：大學(xué)生手機(jī)購(gòu)買的購(gòu)買途徑、購(gòu)買方式、購(gòu)買決策等進(jìn)行調(diào)研。
第二部分 數(shù)據(jù)來(lái)源和抽樣方法
一、數(shù)據(jù)來(lái)源
本報(bào)告所用數(shù)據(jù)來(lái)源于《大學(xué)生手機(jī)使用狀況調(diào)查問(wèn)卷》的調(diào)查數(shù)據(jù)，調(diào)查對(duì)象為昆明學(xué)院在校學(xué)生，調(diào)查起止時(shí)間為20xx年5-6月。
二、抽樣方法
本報(bào)告使用隨機(jī)抽樣的抽樣方法獲取樣本。調(diào)查點(diǎn)分布在昆明學(xué)院不同專業(yè)、不同年級(jí)的在校學(xué)生，共完成100份調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放，其中回收問(wèn)卷99份，有效問(wèn)卷99份，問(wèn)卷有效率99%。
第三部分 數(shù)據(jù)結(jié)果分析
一、大學(xué)生對(duì)于手機(jī)的使用行為的基本狀況描述
(一)問(wèn)卷描述統(tǒng)計(jì)分析
在利用所調(diào)研的樣本進(jìn)行實(shí)證研究之前，第一步要對(duì)樣本的總體情況進(jìn)行分析。所以首先對(duì) 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研回收的99個(gè)有效的樣本進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，以考察調(diào)研樣本的性別、年級(jí)、專業(yè)等情況，具體情況如下表：
在回收的99個(gè)有效樣本中，男性為34個(gè)占34.34% ，女性占了66.66%。從專業(yè)分布來(lái)看，絕大多數(shù)(59.41%)被訪者來(lái)自于文科，19.29%來(lái)自于理科。
此外，從調(diào)研對(duì)象的年級(jí)分布看，在我們獲取的樣本中，大一的有26人，大二的有27人，大三的有45人，大四的有1人，主要年級(jí)集中在大三，這與我們研究背景和調(diào)研對(duì)象有關(guān)，因此本報(bào)告調(diào)查手機(jī)使用行為的樣本是比較具有 代表性的。
(二)用戶使用情況分析
1、消費(fèi)需求分析
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被訪者中有100%的學(xué)生擁有手機(jī)。同時(shí)26%的學(xué)生將會(huì)在近期更換手機(jī)。在更換手機(jī)情景的調(diào)查中，絕大多數(shù)被訪者實(shí)在手機(jī)被偷或者損壞的情況下考慮更換手機(jī)的，其中也不排除因技術(shù)的更新?lián)Q代和攀比心理帶來(lái)的產(chǎn)品更換。值得關(guān)注的是，大學(xué)生更換手機(jī)的頻率，絕大多數(shù)集中在6個(gè)月到2年這個(gè)時(shí)間段內(nèi)。
從這些數(shù)據(jù)可看出：隨著人們生活水平的提高，手機(jī)在大學(xué)里已不再是新鮮事物了，已開(kāi)始普及化了。大學(xué)生已經(jīng)成為手機(jī)市場(chǎng)中一個(gè)不容忽視的消費(fèi)者群。
2、消費(fèi)偏好分析
(1)大學(xué)生對(duì)手機(jī)品牌的選擇
在此次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生使用手機(jī)的品牌比較復(fù)雜，主要以華為和小米居多，兩者分別占被調(diào)查者的25.3%和13%，其次三星和蘋(píng)果也擁有一定數(shù)量的支持者，分別占被調(diào)查者的11%和10%，OPPO和步步高也擁有支持者，但其占有率不是很高，分別只有8%和4%，其它的小品牌占有率更低。主要因?yàn)槿A為、小米這兩大品牌功能強(qiáng)大，品牌效應(yīng)高，這樣的品牌結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為大品牌主導(dǎo)市場(chǎng)，小品牌填補(bǔ)市場(chǎng)空隙。其中國(guó)內(nèi)大品牌占有率比國(guó)外大品牌多。
(2)大學(xué)生對(duì)手機(jī)價(jià)格的敏感程度
在手機(jī)價(jià)位的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體使用手機(jī)的價(jià)位選擇集中在500--1500元之間，占調(diào)查人數(shù)的53%。另外，18%、15%的同學(xué)會(huì)選擇1500-2500元和低于500元的價(jià)位，當(dāng)然也有部分消費(fèi)者選擇購(gòu)買高價(jià)位的手機(jī)。
大學(xué)生普遍接受的價(jià)格區(qū)間是500-1500元之間，同學(xué)們的消費(fèi)觀念還是比較接近的，手機(jī)的價(jià)格指數(shù)高低直接關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量，品牌，配置和消費(fèi)者的選擇。手機(jī)價(jià)格的選擇側(cè)面可以表明該群體的收入狀況和消費(fèi)狀況。
(3)大學(xué)生青睞的手機(jī)外觀
其中，37.37%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的美丑對(duì)于產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售量有很大影響，54.55%的大學(xué)生認(rèn)為有較大影響，8.08%的大學(xué)生認(rèn)為影響較小。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，87.88的大學(xué)生喜歡直板手機(jī)，1.01%的大學(xué)生喜歡推蓋的，3.03%
的大學(xué)生喜歡翻蓋的，還有8.08%的大學(xué)生喜歡其他的一些外觀設(shè)計(jì)的手機(jī)。 主要原因是：在同一檔次上，直板機(jī)相對(duì)于折疊機(jī)要便宜100300余元。這是影響被調(diào)查者購(gòu)買此種手機(jī)的主要原因。此外，打手機(jī)廠商都把低端機(jī)型做成直板機(jī)，并且此種手機(jī)外觀簡(jiǎn)潔、外表美觀、功能實(shí)用。作為還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入的大學(xué)生，直板機(jī)自然是首選。同時(shí)，隨著智能手機(jī)的普及，直板機(jī)成為了消費(fèi)者最青睞的產(chǎn)品。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，43.43%的大學(xué)生喜歡3.5-4.0英寸的手機(jī)，42.42%的大學(xué)生喜歡4.0-4.5英寸的手機(jī)，9.09%的大學(xué)生5.0英寸以上的手機(jī)，5.05%的大學(xué)生喜歡2.8-3.5英寸的手機(jī)。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，37.37%的大學(xué)生喜歡磨砂塑料的手機(jī)外部材質(zhì)，23.23%的大學(xué)生喜歡金屬材質(zhì)的，22.22%的大學(xué)生喜歡鋼琴烤漆的，17.17%的大學(xué)生喜歡鏡面材質(zhì)的。
以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在購(gòu)買手機(jī)時(shí)，外觀設(shè)計(jì)是他們考慮的一個(gè)重要因素，不僅要性能好，更要外觀漂亮，手機(jī)的外觀設(shè)計(jì)在一定程度上是一種吸引力，是時(shí)尚，更是個(gè)性。同時(shí)，在眾多的手機(jī)設(shè)計(jì)中，有直板、翻蓋、滑蓋等，材質(zhì)也有所不同，這也為手機(jī)生產(chǎn)商在外形設(shè)計(jì)上做出了參考。
(4)大學(xué)生對(duì)手機(jī)功能的期望
在對(duì)消費(fèi)者調(diào)查的回饋中可以看出，拍照像素、手機(jī)外觀、內(nèi)存容量和電池容量這四個(gè)方面比較重視，而這其中拍照像素和內(nèi)存容量的比重又是最高的，這取決于手機(jī)的硬件設(shè)施，選擇像素和容量是消費(fèi)者對(duì)于選擇手機(jī)性能的兩個(gè)個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
83%的消費(fèi)者喜歡智能手機(jī)，如今的市場(chǎng)已經(jīng)被智能手機(jī)占據(jù)，市場(chǎng)根據(jù)消費(fèi)者的需求對(duì)智能手機(jī)也會(huì)有更多的創(chuàng)新和改善，大多數(shù)消費(fèi)者喜歡智能手機(jī)的原因是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)是大家與外界聯(lián)系溝通的必備工具，可以借助智能手機(jī)上網(wǎng)娛樂(lè)，智能手機(jī)可以說(shuō)是現(xiàn)在人們的手上電腦，方便、快捷。
消費(fèi)者平時(shí)使用手機(jī)功能中的影音娛樂(lè)占39%，這和消費(fèi)者選擇智能手機(jī)是離不開(kāi)的，可以進(jìn)行聊天社交，比如手機(jī)中的軟件QQ、微信、微博，可以作為一個(gè)電影音樂(lè)的播放器，也是大家了解社會(huì)的上網(wǎng)工具，百度、支付寶、網(wǎng)上購(gòu)物，作為娛樂(lè)的游戲機(jī)，而33%的用戶主要使用的功能是聯(lián)系親友，聯(lián)系的方式不一定只有打電話，現(xiàn)在可以用手機(jī)下載一些軟件進(jìn)行聊天，也就是上面所說(shuō)的QQ、微信。
對(duì)于手機(jī)的應(yīng)用軟件，65%的人認(rèn)為非常實(shí)用，方便了自己的生活，隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)，手機(jī)軟件更是多種多樣，涉及生活?yuàn)蕵?lè)學(xué)習(xí)的每個(gè)方面，比如一些手機(jī)助手，91助手、豌豆莢、360助手、App Store等，需要什么樣的軟件都可以到上面下載，方便自己的生活，所以消費(fèi)者會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇自己的軟件。
以上數(shù)據(jù)表明，在除了手機(jī)打電話、發(fā)短信等基本功能外，大學(xué)生還注重的功能調(diào)查中，大家對(duì)影音娛樂(lè)、拍照像素、內(nèi)存容量和電池容量這四個(gè)方面比較重視，這與智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)手機(jī)新媒體的出現(xiàn)是分不開(kāi)的，所以商家對(duì)手機(jī)的開(kāi)發(fā)也要注重這四方面。
3、購(gòu)買行為分析
根據(jù)調(diào)查得知大部分學(xué)生所使用的手機(jī)價(jià)格是5001500元，比率高達(dá)53.5%。少部分學(xué)生選擇1500以上?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)生手機(jī)族的消費(fèi)能力不算太高，屬于中等水平。因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立，依賴父母，手機(jī)消費(fèi)不可能太高，因此在購(gòu)買手機(jī)時(shí)會(huì)選擇價(jià)格相對(duì)較低的國(guó)產(chǎn)品牌手機(jī)。
二、大學(xué)生使用手機(jī)的特點(diǎn)及結(jié)論
根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們可以清楚地得出以下結(jié)論：
1、大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)仍在以跳躍式的曲線增長(zhǎng)，消費(fèi)量趨向在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)有較大幅度的增加。
2、手機(jī)消費(fèi)國(guó)內(nèi)產(chǎn)品為主導(dǎo)。
3、品牌手機(jī)在大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)市場(chǎng)中占據(jù)有一定的優(yōu)勢(shì)。
由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)與購(gòu)買不再是盲從，而是自主的選擇，隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷改善和提高，學(xué)生消費(fèi)者的消費(fèi)心理欲望增強(qiáng)，商品的市場(chǎng)生命周期縮短，特別是在通信領(lǐng)域，手機(jī)更新?lián)Q代的速度加快。多數(shù)大學(xué)生對(duì)手機(jī)有極大的心理需求，他們注重手機(jī)的款式，注重手機(jī)的質(zhì)量及功能，而且他們也是品牌的忠實(shí)擁護(hù)者。學(xué)生消費(fèi)者比較喜新厭舊，一旦有推出功能更完善的手機(jī)他們就會(huì)對(duì)自己所擁有的手機(jī)產(chǎn)生不滿。從中我們可以看出，手機(jī)消費(fèi)已經(jīng)成為了一種時(shí)尚。學(xué)生消費(fèi)者的確是一個(gè)不容忽視的消費(fèi)群體，并且隨著時(shí)間的推移，這一特殊的消費(fèi)群體將越來(lái)越表現(xiàn)出其巨大的消費(fèi)潛力。
第四部分 建議
一、經(jīng)后手機(jī)有待增加的功能
在調(diào)查中，被訪者提出了今后的手機(jī)應(yīng)該增添功能的主要方向：
通過(guò)問(wèn)卷對(duì)該主觀題的調(diào)查，有27%的大學(xué)生對(duì)此題做出了回答，他們認(rèn)為手機(jī)還應(yīng)該增加投影，Office, Wps,增加與學(xué)習(xí)和辦公有關(guān)的功能，從而提高人們的生活質(zhì)量，更加人性化，耐摔，網(wǎng)速好，程序明確清晰，具有掃描的功能，觸摸記錄，可以控制電器，更纖薄，具有雙面鏡材質(zhì)，能夠刷地鐵、公交、購(gòu)物，地圖導(dǎo)航，還要具有防盜功能，防水、防塵、能夠進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，包含電腦的全部功能，內(nèi)存更大等。
通過(guò)分析可以看出，大部分的大學(xué)生也希望手機(jī)最主要的要有學(xué)習(xí)軟件，少一些娛樂(lè)的工具，其次雖然現(xiàn)在的大部分手機(jī)已經(jīng)是智能機(jī)了，但是要求手機(jī)要更纖薄，然后是要具有很好的上網(wǎng)功能，在現(xiàn)有手機(jī)的功能上增加一些，最重要的是防水功能有待提升內(nèi)存有待擴(kuò)展，最后就是手機(jī)的使用壽命要更長(zhǎng)，但是手機(jī)的使用壽命不僅是手機(jī)本身，更重要的是我們自己使用過(guò)程中的保護(hù)。
二、建議
在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，大學(xué)生群體作為手機(jī)購(gòu)買的新市場(chǎng)，為打破銷售瓶頸， 12
脫離困境，為此，我們提出幾條營(yíng)銷建議以供參考：
1、利用現(xiàn)有的資源。可以考慮對(duì)現(xiàn)有資源或者是系統(tǒng)的再設(shè)計(jì)利用。當(dāng)前手機(jī)普遍支持 Java 程序和 Wap 協(xié)議，特別是智能手機(jī)的擴(kuò)展性能和高校市場(chǎng)占有情況良好，具備了支持在線服務(wù)的功能以及更大的可能。另一方面公共交通系統(tǒng)便利，個(gè)體出租活躍。硬件資源具備良好的可用性。
2、降低流動(dòng)性。為人們?cè)O(shè)計(jì)短周期的物質(zhì)流動(dòng)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)師需要研發(fā)一種開(kāi)放式的體系，使得人口或商品的轉(zhuǎn)移與本地化幾率可以相對(duì)持平。二手交易平臺(tái)可以在一定程度上減少往返購(gòu)物的問(wèn)題;拼車服務(wù)則可以降低重復(fù)路線的能源消耗。
3、利用太陽(yáng)能、風(fēng)能和生物能。將可持續(xù)發(fā)展建立在使用再生能源的基礎(chǔ)上是實(shí)現(xiàn)局部范圍自給自足的一個(gè)途徑。
4、整合與分享。通過(guò)整合配套的功能服務(wù)來(lái)減少對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品的依賴。要提倡一種多功效、復(fù)合功能的體系，努力在個(gè)人需求與群體的需求之間求得一致。找出他們的共同需求點(diǎn)，讓產(chǎn)品不再只為一個(gè)人而設(shè)計(jì)。高校的配套功能服務(wù)已經(jīng)在很多方面開(kāi)始運(yùn)作，可以根據(jù)智能手機(jī)特點(diǎn)做進(jìn)一步的功能拓展，如拼車等。
5、賦予大學(xué)生消費(fèi)群體更多的參與能力。大學(xué)生群體的參與是任何一個(gè)可持續(xù)方案實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所不可缺少的，來(lái)自他們的建議會(huì)有助于解決一些實(shí)際中的問(wèn)題。在進(jìn)行本研究設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)提案時(shí)，做了大量實(shí)地的調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷和深度訪談等形式了解目前手機(jī)用戶的使用方式和期望，以及高校環(huán)境中存在的問(wèn)題。
6、繼續(xù)推行中低檔手機(jī)路線，專為學(xué)生消費(fèi)者開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)，功能不是很全，但具備一些學(xué)生消費(fèi)群體比較喜歡的基本功能，特別是在款式、造型及顏色等方面能夠吸引學(xué)生的手機(jī)，這對(duì)抓住學(xué)生消費(fèi)者無(wú)疑是很好的辦法。
7、對(duì)手機(jī)銷售商來(lái)說(shuō)，在銷售地點(diǎn)選擇上，主要將手機(jī)放在離學(xué)校較近的手機(jī)大賣場(chǎng)和自己的品牌專賣店上銷售;在促銷上，選擇贈(zèng)送學(xué)生喜歡的禮物的方式;在定價(jià)上，則選擇中低檔價(jià)格。
8、對(duì)品牌的廣告商來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)品牌的情感因素而淡化品牌的功能區(qū)別因素，請(qǐng)那些年輕而又充滿活力的明星作為自己的形象代言人，賦予手機(jī)充滿青春活力、積極向上的品牌特征。
50M的流量都不夠用，這意味著小楊每天平均至少有3個(gè)小時(shí)在用手機(jī)上網(wǎng)。如今，像小楊一樣大力使用手機(jī)上網(wǎng)功能的大學(xué)生越來(lái)越多，在某個(gè)用戶群主要為大學(xué)生的SNS社區(qū)中，一份關(guān)于手機(jī)上網(wǎng)的調(diào)查有219人參與，其中所有人都有過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的經(jīng)歷，平均每天手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間1～5個(gè)小時(shí)，每月能用完30M上網(wǎng)流量的有177人，占被調(diào)查人數(shù)的80%。
2010年7月的《第26次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，手機(jī)網(wǎng)民71.2%集中于10～29歲的青少年群體，其中最多用途的是手機(jī)即時(shí)通信，搜索信息和社交網(wǎng)站也占了大部分。
永不斷線的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)
大學(xué)生小楊自稱患有“手機(jī)上網(wǎng)綜合征”，每隔幾分鐘就會(huì)摸摸手機(jī)。
小楊最初接觸手機(jī)上網(wǎng)是在大一，當(dāng)時(shí)買了一部新手機(jī)，發(fā)現(xiàn)可以上QQ聊天，覺(jué)得很新奇，“每天上課的時(shí)候就偷偷把QQ掛在手機(jī)上?！毙钫f(shuō)，那時(shí)候，移動(dòng)公司剛推出GPRS流量套餐5M免費(fèi)試用包，一個(gè)月還用不完。
大二下學(xué)期，小楊更換了一款智能手機(jī)，發(fā)現(xiàn)了其強(qiáng)大的WAP網(wǎng)絡(luò)功能，除了登錄QQ之外，還可以登錄人人網(wǎng)、豆瓣、博客、貼吧?！吧险n時(shí)或者無(wú)聊但沒(méi)有電腦在身邊的時(shí)候就隨手打開(kāi)手機(jī)登陸一下WAP。慢慢地，每天用手機(jī)上網(wǎng)的頻率竟然超過(guò)了電話短信?！边@時(shí)候，移動(dòng)公司已經(jīng)停止了免費(fèi)流量包，小楊開(kāi)始使用10M的包月流量業(yè)務(wù)。“關(guān)掉了網(wǎng)頁(yè)圖片，基本10M還是夠用的。但有時(shí)候看圖下電子書(shū)也不夠用，多虧移動(dòng)公司把流量包擴(kuò)到30M?！?/p>
“上網(wǎng)早就成了手機(jī)的主要功能，有時(shí)候一天也沒(méi)有電話和短信，但基本上從早上醒來(lái)一直到晚上睡覺(jué)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)一直連接著?？梢杂秒娔X的時(shí)候才不會(huì)用手機(jī)，但用電腦的時(shí)候不是很多。”小楊說(shuō)。
吃飯走路手不離機(jī)
在某大學(xué)讀書(shū)的小方是不折不扣的“網(wǎng)蟲(chóng)”，以前，每天上課之余都要花五六個(gè)小時(shí)守在電腦桌前。最近，室友發(fā)現(xiàn)他玩電腦的時(shí)間變少了，改玩起手機(jī)來(lái)，吃飯、走路都“手不離機(jī)”。
他說(shuō)自己得了“手機(jī)上網(wǎng)綜合征”，有時(shí)睡到半夜都會(huì)醒過(guò)來(lái)看看群里在聊什么，有沒(méi)有人找他。
實(shí)際上，像小方這樣為手機(jī)“寢食難安”的大學(xué)生還挺多。方便和價(jià)格便宜是大學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)的主要原因。
隨時(shí)隨地掏出手機(jī)來(lái)就能上網(wǎng)，既可以打發(fā)無(wú)聊時(shí)間還能跟人交流、獲得資訊。調(diào)查顯示，90%以上的人認(rèn)為手機(jī)上網(wǎng)的首要原因是方便，不能帶電腦的時(shí)候用手機(jī)就能搞定。
除了方便，價(jià)格優(yōu)惠也是學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)的重要因素。電信運(yùn)營(yíng)商為了吸引這些消費(fèi)生力軍，提供了不同的優(yōu)惠資費(fèi)套餐。然而，大家普遍表示，隨著手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的拓展，流量包越來(lái)越不夠用了。
手機(jī)網(wǎng)癮是隱患
手機(jī)上網(wǎng)讓學(xué)生享受到“隨時(shí)隨地都能上網(wǎng)沖浪”的便捷和愉悅，卻給大學(xué)課堂帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。
最近，某高校的尚老師就感到有點(diǎn)頭痛。在他上課的時(shí)候，很多學(xué)生在下面玩手機(jī)，甚至課堂上會(huì)偶爾傳出“嘀嘀嘀”的消息提示聲音?！按蠹叶及l(fā)現(xiàn)這段時(shí)間學(xué)生們上課玩手機(jī)的越來(lái)越多了，很多都是在上網(wǎng)聊天。”
【關(guān)鍵詞】即時(shí)通信；手機(jī)網(wǎng)絡(luò)；手機(jī)上網(wǎng)；大學(xué)生
第三十二次互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2013年6月底，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模4.64億，其中大學(xué)生是手機(jī)網(wǎng)民的重要組成部分。本文以湖北省武漢市華中師范大學(xué)本科生為研究對(duì)象，對(duì)大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行了研究，調(diào)查采取隨機(jī)抽樣的方式，發(fā)放問(wèn)卷220分，有效回收201份，有效回收率91.4%，被調(diào)查對(duì)象的男生、女生比例為男生43.33%、女生56.66%；學(xué)科種類分布為文史類45.22%、理工類29.35%、藝體類25.42%；年級(jí)分布為大一21.42%、大二19.42%、大三40.21%、大四18.95%.調(diào)查共設(shè)計(jì)23個(gè)客觀題和一個(gè)主觀題。
一、大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)狀分析
（一）手機(jī)上網(wǎng)的頻率
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前大學(xué)生的手機(jī)使用率為100%，每個(gè)人都有屬于自己的手機(jī)，有人甚至超過(guò)兩部，在手機(jī)使用者中，有98.5%會(huì)使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，即被調(diào)查的201名同學(xué)中，只有3名同學(xué)不使用手機(jī)上網(wǎng)，表現(xiàn)出手機(jī)上網(wǎng)的普遍性。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)與時(shí)俱進(jìn)不斷接受新事物的大學(xué)生表現(xiàn)出極大的吸引力，也為手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究提供了很大的研究空間。
（二）手機(jī)上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)調(diào)查
在一項(xiàng)“你平均每天使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間”的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，平均每天使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)的學(xué)生只占到不到20%的比例，超過(guò)3小時(shí)的學(xué)生占到超過(guò)四分之一的比例，從手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間來(lái)看，大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)活躍度很高。
（三）手機(jī)上網(wǎng)的內(nèi)容
手機(jī)上網(wǎng)的內(nèi)容顯示，大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)主要集中在交流溝通、信息獲取、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)交易。其中最主要的是以QQ、微信為主的交流溝通和以新聞資訊和搜索引擎為主的信息獲取兩方面，其他的網(wǎng)絡(luò)游戲、小說(shuō)、彩鈴、在線視音頻等網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)以及以網(wǎng)絡(luò)為交易平臺(tái)的購(gòu)物也均有所涉足，充分體現(xiàn)了大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)內(nèi)容的豐富性和集中性。
（四）手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間段分布
在手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間段的分布圖中，自習(xí)、課堂無(wú)聊時(shí)和睡覺(jué)前是手機(jī)上網(wǎng)最集中的兩個(gè)時(shí)間段，自習(xí)、上課無(wú)聊上網(wǎng)的學(xué)生占到了被調(diào)查總體的86%，突出顯示了當(dāng)下學(xué)生課堂上使用手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)象的嚴(yán)重性；睡覺(jué)前玩手機(jī)現(xiàn)象比較普遍，其對(duì)健康的危害有必要引起足夠的重視，此外，排隊(duì)等待、吃飯閑暇、公交車上等零碎的時(shí)間是使用手機(jī)上網(wǎng)的大學(xué)生的一個(gè)重要的選擇。
（五）對(duì)手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度
通過(guò)問(wèn)題“你心目中手機(jī)上網(wǎng)的趨勢(shì)”我們調(diào)查了大學(xué)生對(duì)手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度，認(rèn)為手機(jī)上網(wǎng)會(huì)成為人們上網(wǎng)的最優(yōu)選擇的占28%的比例，66%的人認(rèn)為手機(jī)上網(wǎng)會(huì)和電腦上網(wǎng)平分秋色?？梢?jiàn)絕大部分同學(xué)對(duì)手機(jī)上網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)持樂(lè)觀態(tài)度，持否定態(tài)度的只有為數(shù)不多的人。手機(jī)上網(wǎng)的利弊權(quán)衡調(diào)查中，只有不到6%的人認(rèn)為手機(jī)上網(wǎng)弊大于利，可見(jiàn)手機(jī)上網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的重要程度。
三、大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的影響分析
（一）手機(jī)上網(wǎng)的正面影響
1.手機(jī)上網(wǎng)為即時(shí)溝通提供了便利，完善了交流渠道。以即時(shí)通信為特點(diǎn)的溝通交流是當(dāng)前大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的主要內(nèi)容。通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)及時(shí) 通信具有移動(dòng)化、碎片化和隨時(shí)在線的特征，迎合了用戶的需求，智能手機(jī)設(shè)計(jì)的新型手機(jī)即時(shí)通信工具中視頻和語(yǔ)音通話的引入更便捷了大學(xué)生的交流需求?？梢耘c身邊朋友隨時(shí)交流信息，與遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人隨時(shí)談?wù)撋?、互相關(guān)心、交流感情，化天涯為咫尺，充分的滿足了大學(xué)生的社會(huì)性需求，排除適應(yīng)不佳、孤獨(dú)寂寞等負(fù)性情緒。同時(shí)通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的即時(shí)通信軟件的功能的完善，使互不相識(shí)的人基于共同的愛(ài)好或共同的目的獲得聯(lián)系成為可能，為其提供了更廣泛的交往平臺(tái)和交往范圍，提高了交往的主動(dòng)性與參與性。
2.手機(jī)上網(wǎng)為獲取信息提供了方便，開(kāi)拓了學(xué)生視野。以搜索引擎為主導(dǎo)的手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)應(yīng)用，是大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息的重要工具，不斷改進(jìn)的瀏覽器極大的方便了搜索引擎的使用，為其搜索獲取信息提供了渠道。隨著微博、微信、社交網(wǎng)站等社交媒體的盛行，大學(xué)生可以通過(guò)更多的渠道接觸到新聞資訊，并在對(duì)新聞的分享和轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)程中提升新聞的覆蓋量，隨著智能手機(jī)的普及，還可以充分利用碎片化時(shí)間且不受場(chǎng)地限制閱讀新聞，極大的促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)新聞信息的傳播。
信息社會(huì)，人與人之間的交往以大量的信息為基礎(chǔ)，人們普遍存在著信息壓力，這一壓力促使人們不斷積極主動(dòng)地尋求信息。手機(jī)憑借與電腦相比體積小、便于攜帶、價(jià)格便宜的優(yōu)點(diǎn)，加上手機(jī)上網(wǎng)具有電腦上網(wǎng)所不具備的移動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，極大的方面了大學(xué)生信息獲取的渠道，豐富并拓展了信息的內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生視野。
3.手機(jī)上網(wǎng)為抒緒提供了渠道，豐富了生活方式。基于手機(jī)通訊軟件的發(fā)展和社交網(wǎng)站的興起，手機(jī)作為一種遠(yuǎn)距離傳輸工具，不僅消除了面對(duì)面的尷尬和障礙，也能通過(guò)文本、圖片等形式表達(dá)深層的心理感受，有些感受只有通過(guò)文字這種方式去呈現(xiàn)才能表達(dá)出來(lái)，有些文字本身就是一種放松心情、激勵(lì)自己的方式，且其功能是其他方式所達(dá)不到的。這種以手機(jī)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)為中介的情緒的宣泄抒發(fā)與情感的表達(dá)，豐富了大學(xué)生的生活方式，促進(jìn)的負(fù)面情緒的排解。
（二）手機(jī)上網(wǎng)的負(fù)面影響
1.影響大學(xué)生正常的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。上表數(shù)據(jù)顯示，86%的學(xué)生會(huì)在課堂上受用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，其中66%的大學(xué)生認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)。課堂上對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用，極大的影響了課堂互動(dòng)性；同時(shí)隨著手機(jī)搜索引擎的發(fā)展，在遇到問(wèn)題時(shí)，不假思索的求助于搜索引擎，漸漸的失去了獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力；加之手機(jī)的小巧的特點(diǎn)為其使用增加了隱蔽性，為管理帶來(lái)不便，影響了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.影響大學(xué)生的生活規(guī)律，危害身體健康。手機(jī)上網(wǎng)的使用造成的視力的不利的影響得到64%的學(xué)生認(rèn)同，同時(shí)，45%的大學(xué)生反應(yīng)有因?yàn)槭謾C(jī)上網(wǎng)而忘記時(shí)間、耽誤其他安排的情況，同時(shí)，在手機(jī)上網(wǎng)使用時(shí)間段的調(diào)查中，有69.6%的學(xué)生會(huì)在睡覺(jué)前玩手機(jī)。不良的手機(jī)上網(wǎng)習(xí)慣對(duì)大學(xué)生的生活規(guī)律造成不利影響，危害其身體健康。
3.對(duì)手機(jī)上網(wǎng)的盲目依賴，不利于大學(xué)生心理健康發(fā)展
對(duì)手機(jī)上網(wǎng)依賴、沉迷，閑下來(lái)不上網(wǎng)覺(jué)得無(wú)聊、心神不寧的學(xué)生占到調(diào)查對(duì)象的四分之一的比例，以網(wǎng)絡(luò)為背景的手機(jī)上網(wǎng)造成的學(xué)生心理的沉淪、精神的空虛嚴(yán)重挑戰(zhàn)了大學(xué)生心理素質(zhì)的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，會(huì)造成極大危害。
四、大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的對(duì)策及建議
（一）提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂吸引力
課堂是老師傳道授業(yè)解惑的最主要的平臺(tái)，是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)重要的渠道。要不段的增加教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、組織圖像、視音頻等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感，化手機(jī)上網(wǎng)的挑戰(zhàn)為機(jī)遇，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂的吸引力，打造擁有全面素質(zhì)的合格人才。
（二）加強(qiáng)疏導(dǎo)，樹(shù)立正確的手機(jī)上網(wǎng)態(tài)度
大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)行為的規(guī)范更多依賴于疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制性的制止，在手機(jī)行為規(guī)范的養(yǎng)成方面，可以借助大學(xué)思想政治教育的平臺(tái)，授人以漁而非授人以魚(yú)?？v觀國(guó)外的公民教育內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)，英國(guó)于20世紀(jì)70年代倡導(dǎo)并發(fā)起“媒介素養(yǎng)教育運(yùn)動(dòng)”，美國(guó)于1989年設(shè)立了“媒介素養(yǎng)研究中心”，致力于對(duì)國(guó)民媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。但是，反觀我國(guó)思想政治教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒體的素養(yǎng)培養(yǎng)教育都是空白，反應(yīng)了之一教育領(lǐng)域的缺失，導(dǎo)致很多學(xué)生只是會(huì)使用媒體、更新軟件、簡(jiǎn)單的下載資料，但是未能真正處理媒體與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，但不具備正確認(rèn)識(shí)手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度。合理借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)要加大對(duì)媒介素養(yǎng)的研究和教育，以高校牽頭，以思想政治教育為依托，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，舉辦主題講座、組織相關(guān)的活動(dòng)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生合理利用并認(rèn)識(shí)手機(jī)媒介的目的。
（三）關(guān)注大學(xué)生心理，建立健全大學(xué)生心理咨詢部門(mén)
大學(xué)時(shí)代是人生觀、世界觀、價(jià)值觀成型的時(shí)期，對(duì)這些觀念的樹(shù)立起著關(guān)鍵的作用。但是，這一過(guò)程中遇到心理困擾、成長(zhǎng)煩惱是在所難免的，也是促使大學(xué)生迷戀于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要原因，因此，加大對(duì)大學(xué)生心理健康的關(guān)注力度，才能從根源上規(guī)范手機(jī)上網(wǎng)。以華中師范大學(xué)心理健康咨詢部為例，筆者了解到，該心理咨詢部門(mén)從周一到周五全日制排班，對(duì)本校學(xué)生實(shí)行免費(fèi)咨詢幫助，也有對(duì)校外的收費(fèi)咨詢，費(fèi)用每個(gè)小時(shí)60――500不等。據(jù)了解，不管是校內(nèi)還是校外的咨詢學(xué)生數(shù)量都很多，有的預(yù)約的特定老師，有一兩個(gè)月都排不上的情況。這一現(xiàn)象反映了大學(xué)生心理教育工作的必要性和緊迫性，各大院校要加大心理健康教育，建立健全心理健康咨詢部門(mén)。
（四）豐富校園文化建設(shè)，充實(shí)大學(xué)生精神生活
大學(xué)生是一個(gè)思維活躍、熱情高漲的社會(huì)群體，學(xué)業(yè)之余，他們有廣泛的社會(huì)交往、社會(huì)參與的需要，有獲得其他成就、增強(qiáng)信心的需要，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園文化的關(guān)注和建設(shè)力度，以豐富的校園文化充實(shí)大學(xué)生業(yè)余生活。同時(shí)也可以在校園文化中開(kāi)設(shè)手機(jī)上網(wǎng)專欄，幫助同學(xué)了解、權(quán)衡其利弊。
參考文獻(xiàn)
[1] 第三十二次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告.
如何引導(dǎo)幫助大學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用文寫(xiě)作思維習(xí)慣模式呢？第一步，教師要引導(dǎo)大學(xué)生弄明白為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作，尤其要明確學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)自己的獨(dú)特價(jià)值意義。這是改變寫(xiě)作思維習(xí)慣模式的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥羞@種獨(dú)特的價(jià)值意義是促使大學(xué)生改變習(xí)慣行為的根本驅(qū)動(dòng)力。鼓勵(lì)大學(xué)生理解并相信自己可以改變舊的文學(xué)寫(xiě)作思維習(xí)慣模式，只有讓學(xué)生相信自己可以改變舊的寫(xiě)作思維習(xí)慣，他們才會(huì)有改變的意識(shí)，才會(huì)體驗(yàn)到改變的自由，才會(huì)自己承擔(dān)改變的責(zé)任。很多教師在面對(duì)大學(xué)生上課時(shí)有一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：大學(xué)生都很明確在教室上課的目的，側(cè)重多講解知識(shí)，學(xué)生會(huì)順理成章地照單全收。其實(shí)思維習(xí)慣一旦建立很難消除，同時(shí)還要建立一種新的思維習(xí)慣，這需要相當(dāng)?shù)挠職夂椭腔邸Ｃ恳婚T(mén)課程都有它獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)就是獨(dú)特的思維方式。教師如果能在課程教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)幫助大學(xué)生有意識(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用文寫(xiě)作思維習(xí)慣模式，開(kāi)啟大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，教學(xué)就成功了一半。密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓大學(xué)生與應(yīng)用文寫(xiě)作產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性。筆者通常通過(guò)詢問(wèn)大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的愿景來(lái)啟發(fā)他們給自己畫(huà)像：從事何種職業(yè)，成為何種身份的人，要具備哪些能力，目前自己有哪些能力，缺乏哪些能力，如何去獲得。應(yīng)用文寫(xiě)作中哪些文種與他們的未來(lái)生活有關(guān)：例如如何正確的寫(xiě)借據(jù)避免糾紛，如何簽訂租房合同保障自身的安全和權(quán)益，如何寫(xiě)工作計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告，如何解讀政府機(jī)關(guān)的文件了解和大學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)相關(guān)的政策信息，如何解讀各種市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、預(yù)測(cè)報(bào)告來(lái)選擇投資項(xiàng)目……總之，讓大學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)生活中解決各種問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)用文寫(xiě)作是很有效的解決方法。在引導(dǎo)幫助大學(xué)生確定應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人的特殊價(jià)值意義的過(guò)程中，他們會(huì)逐漸意識(shí)到舊的文學(xué)寫(xiě)作思維習(xí)慣模式不能滿足應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的需要了，就需要去培養(yǎng)新的寫(xiě)作思維習(xí)慣———應(yīng)用文寫(xiě)作思維習(xí)慣模式。這種改變成了大學(xué)生滿足自身的需要，這種本能的驅(qū)動(dòng)力顯然會(huì)比教師的苦口婆心教導(dǎo)更有效。
教師需要在大學(xué)生改變舊的文學(xué)寫(xiě)作思維習(xí)慣模式遇到挫折、失敗的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生正視并承認(rèn)改變寫(xiě)作思維習(xí)慣模式的艱難，支持學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化新的應(yīng)用文寫(xiě)作思維習(xí)慣模式產(chǎn)生的新能力帶來(lái)的新形象的改變中不斷自我推動(dòng)，明確自我身份發(fā)展的方向，在新身份的滿足感和成就感中完成從舊的寫(xiě)作習(xí)慣模式向新的寫(xiě)作習(xí)慣模式的擴(kuò)展。第二步、教師要用豐富多樣的教學(xué)模式引導(dǎo)幫助大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成應(yīng)用文寫(xiě)作思維習(xí)慣模式。習(xí)慣就是一種在特定的時(shí)間、狀態(tài)下，人們會(huì)做的選擇，然后就會(huì)不加思索的去做，并且一再重復(fù)。它是大腦自動(dòng)遵循的行為模式，也就是當(dāng)人們看到暗示，就會(huì)做出慣常行為，目的是得到獎(jiǎng)賞。在文學(xué)寫(xiě)作思維習(xí)慣模式控制下的大學(xué)生上課的習(xí)慣是：習(xí)慣暗示（應(yīng)用文寫(xiě)作課晦澀難懂，很無(wú)聊）慣常行為（上課玩手機(jī)、發(fā)呆）獎(jiǎng)賞（沒(méi)有逃課，心理安慰）。
教師在安排教學(xué)模式引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用文寫(xiě)作思維習(xí)慣模式的最重要的基點(diǎn)就是如何讓大學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作課堂教學(xué)中獲得獎(jiǎng)賞，這是驅(qū)動(dòng)大學(xué)生轉(zhuǎn)化寫(xiě)作思維習(xí)慣模式的根本力量。作為以學(xué)習(xí)為主業(yè)的大學(xué)生，筆者認(rèn)為大學(xué)生首先在意成績(jī)的獎(jiǎng)賞，其次在意個(gè)人能力形象的教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)賞。明確獎(jiǎng)賞行為以后，教師就需要通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式營(yíng)造新的習(xí)慣行為暗示：應(yīng)用文寫(xiě)作課程雖然不是特別生動(dòng)有趣，但是特別實(shí)用，它能擴(kuò)大知識(shí)量。消解上課聽(tīng)不懂、無(wú)聊的習(xí)慣行為暗示。當(dāng)大學(xué)生在上應(yīng)用文寫(xiě)作課不是那么無(wú)聊的習(xí)慣行為暗示下愿意放下手機(jī)、小說(shuō)，集中注意力關(guān)注課堂內(nèi)容的時(shí)候，打開(kāi)教材和大家一起思考問(wèn)題就成了新的慣常行為，應(yīng)用文寫(xiě)作思維習(xí)慣模式也會(huì)慢慢養(yǎng)成了。筆者運(yùn)用嚴(yán)格的成績(jī)考核方式和當(dāng)眾贊揚(yáng)的精神鼓勵(lì)為獎(jiǎng)賞，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)式教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生如何學(xué)好應(yīng)用文。第一，嚴(yán)格平時(shí)成績(jī)的考核，讓大學(xué)生上課閑不住。每次課堂上都有難度不大的應(yīng)用文病句修改、慣用語(yǔ)填空和隨機(jī)提問(wèn)，給每個(gè)大學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成績(jī)的平臺(tái)，當(dāng)場(chǎng)記錄成績(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。第二，增強(qiáng)知識(shí)的新鮮感，激發(fā)大學(xué)生上課的興趣。在每個(gè)文中學(xué)習(xí)的課程導(dǎo)入時(shí)，盡量選擇新近發(fā)生的與大學(xué)生和文種關(guān)系密切的新聞事件，啟發(fā)他們參與思考討論。第三，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)大學(xué)生拓展知識(shí)面。在教授文種的寫(xiě)作過(guò)程中，引導(dǎo)他們了解文書(shū)處理、檔案管理的知識(shí)，關(guān)注每篇應(yīng)用文中觀點(diǎn)、措施背后的法律法規(guī)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)第四，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，把課堂交給大學(xué)生。在講授行政公文格式時(shí)讓大學(xué)生自學(xué)備課，在課堂上以教師的身份傳遞所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)換位思考。第五，以小組討論、共同擬寫(xiě)完成常用文種的寫(xiě)作作業(yè)，在下一次上課時(shí)用抽查的方式派一名小組成員朗讀作業(yè)，讓后大家和老師點(diǎn)評(píng)。這種小組合作的方式調(diào)動(dòng)了大學(xué)生思維的活躍性，也減少了作業(yè)的負(fù)擔(dān)。點(diǎn)評(píng)的方式檢驗(yàn)了大學(xué)生學(xué)以致用的能力和獲得認(rèn)同的獎(jiǎng)賞。
（皖南醫(yī)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）
【摘 要】近年來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展，手機(jī)成為高頻使用的通訊工具，而大學(xué)生中的“手機(jī)依賴”現(xiàn)象日趨明顯，對(duì)大學(xué)生的身心健康和生活學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的危害。本文首先通過(guò)對(duì)蕪湖市高校720名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果，進(jìn)一步了解蕪湖市大學(xué)生手機(jī)使用情況、“手機(jī)依賴”的危害；分析“手機(jī)依賴”產(chǎn)生的成因；并提出從自身、家庭、教師、高校四方面的對(duì)策建議，幫助大學(xué)生克服“手機(jī)依賴”心理，從而從根本上減少此類現(xiàn)象的發(fā)生。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生；手機(jī)依賴；現(xiàn)狀；成因；對(duì)策
隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)已成為人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的一個(gè)必備工具，在大學(xué)生中，手機(jī)因其小巧、方便攜帶、可移動(dòng)、價(jià)格便宜等特點(diǎn)而備受青睞，已滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。隨著手機(jī)功能的增加，在給大學(xué)生帶來(lái)幫助的同時(shí)，也帶來(lái)了手機(jī)依賴的隱患。
1 手機(jī)依賴
目前學(xué)術(shù)界關(guān)于手機(jī)依賴的研究多限于心理學(xué)領(lǐng)域，手機(jī)依賴行為看作一種新的心理疾病。手機(jī)依賴癥是“由于某種原因過(guò)度地濫用手機(jī)而導(dǎo)致手機(jī)使用者出現(xiàn)生理或心理上的不適應(yīng)的一種病癥”。手機(jī)依賴者會(huì)出現(xiàn)不同程度的生理或心理癥狀，嚴(yán)重依賴者會(huì)出現(xiàn)軀體不適，社會(huì)功能受到相應(yīng)的損害，對(duì)正常的學(xué)習(xí)生活和人際交往均會(huì)產(chǎn)生不利影響，此類人群應(yīng)及時(shí)尋求心理專家的幫助。本研究采用問(wèn)卷法對(duì)蕪湖市大學(xué)生手機(jī)使用和依賴的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，了解手機(jī)使用的基本情況，分析手機(jī)依賴產(chǎn)生的原因，從而為社會(huì)與學(xué)校以及個(gè)人預(yù)防和改善大學(xué)生手機(jī)依賴問(wèn)題提供數(shù)據(jù)支持。
2 對(duì)象與方法
2.1 對(duì)象
蕪湖市三所本科院校在校大學(xué)生隨機(jī)選取進(jìn)行施測(cè)。發(fā)放問(wèn)卷720份，收回問(wèn)卷699份，有效問(wèn)卷680份，有效率為97.3%。其中男生381人，女生318人，管理類116人，師范類152人，醫(yī)學(xué)類283人，工科類148人。
2.2 研究工具
2.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法
手機(jī)使用情況調(diào)查表：參考國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)大學(xué)生手機(jī)使用情況的相關(guān)研究，結(jié)合蕪湖市大學(xué)生的實(shí)際情況編制而成，共23個(gè)項(xiàng)目，涉及大學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)信息、使用手機(jī)的態(tài)度、頻率、場(chǎng)所、以及所引起的身心癥狀等方面項(xiàng)目。
2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行spss統(tǒng)計(jì)描述和推斷并進(jìn)行分析。
3 結(jié)果
3.1 蕪湖市大學(xué)生手機(jī)使用基本情況
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有57.8%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)對(duì)自己重要和比較重要，29.2%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)對(duì)自己一般重要，只有3%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)對(duì)自己沒(méi)用。平均每天使用手機(jī)時(shí)間4小時(shí)以上的占33.2%，使用手機(jī)每天長(zhǎng)達(dá)6小時(shí)以上的占12.9%。在關(guān)于手機(jī)使用用途方面，73.7%的同學(xué)認(rèn)為手機(jī)的主要功能是方便聯(lián)系和信息來(lái)源，21.8%的學(xué)生認(rèn)為主要作用是打發(fā)時(shí)間，4.6%的學(xué)生選擇其他。在關(guān)于手機(jī)使用場(chǎng)所調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，22.1%的學(xué)生在入睡前總是玩會(huì)手機(jī)，43.1%的同學(xué)選擇經(jīng)常，29.9%的學(xué)生選擇偶爾，只有4.9%的學(xué)生在入睡前從不玩手機(jī)。結(jié)果表明，大學(xué)生手機(jī)使用率很高，手機(jī)成為大學(xué)生溝通、娛樂(lè)、獲取信息的重要工具。
3.2 大學(xué)生手機(jī)使用原因自我評(píng)價(jià)情況
在關(guān)于手機(jī)過(guò)度依賴的主要原因方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31.8%的學(xué)生認(rèn)為通信的需要，36.5%的學(xué)生認(rèn)為娛樂(lè)的需要，只有2.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的需要，而選擇大學(xué)生活的無(wú)聊為手機(jī)依賴的主要原因的占到29.6%。在“上課時(shí)，無(wú)論老師講課精彩與否，您都會(huì)把手機(jī)拿出來(lái)玩嗎？”15%的學(xué)生選擇符合，45.1%的學(xué)生選擇一般，39.9%的學(xué)生選擇不符合。結(jié)果顯示，大學(xué)生使用手機(jī)的學(xué)習(xí)功能較少，而大學(xué)的教學(xué)好壞也不是導(dǎo)致大學(xué)生使用手機(jī)的主要原因。
3.3 大學(xué)生手機(jī)依賴引起的身心癥狀
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果出門(mén)忘記帶手機(jī)，有22.6%的學(xué)生覺(jué)得不自在，馬上回去拿，50.8%的學(xué)生選擇不回去拿，但心里空空的，感覺(jué)不方便，26.6%的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)影響。在關(guān)于是否會(huì)經(jīng)常因?yàn)橥媸謾C(jī)而忘記該做的事情方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有9.5%的學(xué)生選擇符合。而在是否會(huì)因?yàn)槭謾C(jī)來(lái)電或短信而中斷學(xué)習(xí)的調(diào)查中，45.7%的學(xué)生會(huì)中斷學(xué)習(xí)，只有11.3%的學(xué)生選擇不會(huì)，43%的學(xué)生選擇不一定。在你會(huì)在手機(jī)沒(méi)信號(hào)或連不上網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候煩躁、焦急的調(diào)查中，7.7%的學(xué)生總是出現(xiàn)煩躁和焦慮，21.9%的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)，55.3%的學(xué)生偶爾出現(xiàn)，只有15.1的學(xué)生從不出現(xiàn)。而在長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)你是否出現(xiàn)身心狀況改變方面的調(diào)查顯示，59.4的學(xué)生都出現(xiàn)眼睛干澀或模糊，23.8%的學(xué)生出現(xiàn)頭暈或頭痛，15.9%的學(xué)生出現(xiàn)手麻現(xiàn)象，22.7%的學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，14.2%的學(xué)生出現(xiàn)記憶力減退情況，15.7%的同學(xué)出現(xiàn)睡眠質(zhì)量變差情況。在“我總是把手機(jī)拿出來(lái)卻又不知道要干什么”調(diào)查中，34%的學(xué)生選擇符合或很符合，40.6%的學(xué)生選擇偶爾，25.4%的學(xué)生選擇不符合。研究顯示，有很多大學(xué)生已因手機(jī)的使用導(dǎo)致很多不同程度的身心癥狀。
3.4 大學(xué)生手機(jī)依賴對(duì)大學(xué)生人際交往的影響情況
在“發(fā)現(xiàn)自己因過(guò)分投入于手機(jī)而減少了周圍朋友的交往”問(wèn)題的調(diào)查中，41.4%的學(xué)生選擇不符合，44.9%的學(xué)生選擇一般，14.7%的學(xué)生選擇符合或者很符合。在“父母或朋友抱怨我花在手機(jī)上的時(shí)間太多”問(wèn)題方面，40.9%的學(xué)生選擇不符合，37.9%的學(xué)生選擇一般，21.2%的學(xué)生選擇符合或者很符合。在“您更喜歡與人用手機(jī)交流而不是面對(duì)面交流”調(diào)查中，5.9%的學(xué)生選擇總是，20%的學(xué)生選擇經(jīng)常，43.1%的學(xué)生選擇偶爾，只有18.4%的學(xué)生選擇從不。數(shù)據(jù)顯示，有一部分大學(xué)生因?yàn)槭謾C(jī)的使用對(duì)其現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系產(chǎn)生了一定的影響。
4 成因分析
4.1 家庭教養(yǎng)方式
家庭教養(yǎng)方式中的專制型和放縱型都會(huì)對(duì)學(xué)生的手機(jī)依賴產(chǎn)生明顯影響，專制型家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)厲、否定、懲罰等，這樣的家庭教養(yǎng)方式導(dǎo)致家長(zhǎng)與孩子的溝通減少，沒(méi)有給孩子提供足夠的關(guān)懷和理解，使孩子缺失自我價(jià)值，形成了自卑人格。而放縱型家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度的放縱和忽視，也讓孩子缺乏關(guān)心和幫助，幸福感逐漸缺失，也會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)手機(jī)的依賴。另外，家庭的不和諧、離異、單親等狀況也會(huì)是孩子逃離現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入手機(jī)世界。
4.2 社會(huì)支持方面
大學(xué)生步入大學(xué)后，獲得各方面社會(huì)支持相對(duì)減少，大學(xué)生與父母等親人在一起的時(shí)間大量減少，他們無(wú)法獲得初高中時(shí)期父母給予的精神上的支持。而且，大學(xué)課程相對(duì)于初高中更加的寬松，大學(xué)的生活方式更加自由和開(kāi)放，另外大學(xué)的教育方式也決定了來(lái)自老師的監(jiān)督和支持大幅下降，自主學(xué)習(xí)和生活時(shí)間增多。
4.3 社會(huì)文化影響
現(xiàn)如今大學(xué)生處的媒介環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境影響大學(xué)生手機(jī)使用率，2013年7月，《第32次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：“截止2013年6月底，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.64億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升至78.5%，2013年上半年，網(wǎng)民人均每周手機(jī)上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)11.8小時(shí)。”可見(jiàn)，整個(gè)社會(huì)所處媒介環(huán)境是大學(xué)生手機(jī)依賴產(chǎn)生的時(shí)代背景。
4.4 人格特質(zhì)等自身方面
相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，“膽汁質(zhì)的大學(xué)生每月發(fā)送手機(jī)短信的條數(shù)最多，相對(duì)而言，粘液—抑郁質(zhì)的大學(xué)生每月發(fā)送的短信條數(shù)最少；而在手機(jī)使用時(shí)間方面，粘液—抑郁質(zhì)的大學(xué)生使用時(shí)間最少，膽汁質(zhì)的大學(xué)生使用的最多?！绷硪环矫?，大學(xué)生自控能力較差，很多大學(xué)生缺乏明確的人生規(guī)劃，奮斗目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，缺乏興趣愛(ài)好，社交能力差，手機(jī)成為了他們青睞的娛樂(lè)工具和交往工具。
4.5 逃避某種壓力
很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后未能對(duì)自己嚴(yán)格要求，課上注意力不集中，課下學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降。學(xué)習(xí)上未能獲取成就感與優(yōu)越感的他們逃避學(xué)習(xí)上的壓力，更多的沉溺于手機(jī)游戲、小說(shuō)、手機(jī)交際等。另一方面，手機(jī)作為通訊交往工具，能降低與他們正面交際的緊張感，對(duì)于性格內(nèi)向、缺乏自信、不善于表達(dá)和表現(xiàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣交流會(huì)更加自在，也能獲得成就感，長(zhǎng)久的脫離現(xiàn)實(shí)的人際交往又會(huì)弱化他們?cè)镜默F(xiàn)實(shí)交際能力，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
4.6 資源的獲取途徑
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)如此大的社會(huì)中，人的交際網(wǎng)絡(luò)越大，社會(huì)交往越頻繁，就越有可能獲得更多的社會(huì)機(jī)會(huì)，產(chǎn)生社會(huì)效益，從而獲得更多的資源，對(duì)個(gè)人發(fā)展以及個(gè)人地位的提高有較大的幫助。從這一角度來(lái)講，我們就完全能夠理解人們?yōu)槭裁疵刻焓褂檬謾C(jī)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，對(duì)手機(jī)的依賴程度越來(lái)越深，因?yàn)槭謾C(jī)已成為大學(xué)生獲取社會(huì)和學(xué)校內(nèi)資本和信息，拓寬個(gè)人交際圈的重要工具，錯(cuò)過(guò)一個(gè)短息和電話，也許就錯(cuò)過(guò)了一個(gè)獲得資本和信息的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致手機(jī)的誘惑力越來(lái)越大，即便在課堂等一些不方面的場(chǎng)所也會(huì)一遍遍的查看手機(jī)。
5 建議對(duì)策
5.1 改善家庭教養(yǎng)方式
家長(zhǎng)不僅要注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要在培養(yǎng)興趣愛(ài)好方面加大關(guān)注，家長(zhǎng)可以多參加一些親子活動(dòng)，增加與孩子一起的時(shí)間，給予關(guān)懷和理解，避免他們從虛擬世界尋找依賴，逐漸遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界的樂(lè)趣。加強(qiáng)與孩子的溝通，傾聽(tīng)孩子的心聲，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)慕o與鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信和自我價(jià)值感。家庭的支持和理解有效的給予了大學(xué)生精神上的幫助，為他們內(nèi)心情感和壓力提供了傾訴的出口，有效地杜絕了大學(xué)生沉溺于手機(jī)中尋找依賴。
5.2 大學(xué)生加強(qiáng)自我管理與自我控制能力的提高
大學(xué)的特殊階段對(duì)大學(xué)生自我管理和自我控制能力有很高的要求，但大部分大學(xué)生的實(shí)際自我管理和控制能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于該階段的要求。自控力差，必然帶來(lái)諸多負(fù)面的影響，如不能按時(shí)完成任務(wù)，容易受到誘惑并陷入其中等。大學(xué)生需在實(shí)踐中不斷提高這種能力。如制定短期、中期和長(zhǎng)期計(jì)劃；加強(qiáng)體育鍛煉，可以有效的提高個(gè)人的自制力。
5.3 提高教師教學(xué)水平，改革教學(xué)體制
在新媒介時(shí)代，大學(xué)生思維更加活躍，獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，眼界越來(lái)越開(kāi)闊，這對(duì)高校教師提出了更高的要求，教師只有不斷提升自己的授課水平，增加自己的知識(shí)厚度和寬度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)風(fēng)格，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段等，才能讓課堂具有魅力，吸引大學(xué)生的注意力，是學(xué)生有聽(tīng)課的欲望，避免自控力差的學(xué)生尋求用手機(jī)來(lái)打發(fā)時(shí)間，從而產(chǎn)生依賴。
5.4 高校建立健全的心理健康與咨詢教育體系
建立大學(xué)生心理健康教育課程體系，對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康水平，通過(guò)心理普測(cè)篩選出易發(fā)生依賴特質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行專項(xiàng)心理健康教育，并跟蹤關(guān)注；開(kāi)設(shè)心理咨詢中心，幫助手機(jī)依賴傾向?qū)W生調(diào)整好他們的心態(tài)，掌握放松技巧，幫助學(xué)生脫離手機(jī)依賴；對(duì)于那些確實(shí)嚴(yán)重依賴，且已發(fā)展為病態(tài)的大學(xué)生，及時(shí)轉(zhuǎn)介進(jìn)行治療。建立良好的群體氛圍，構(gòu)建和諧的校園文化。
5.5 群體氛圍對(duì)從眾行為有重要影響
需要建立和諧的校園文化和積極向上的群體氛圍，充分發(fā)揮群體文化、群體氛圍的導(dǎo)向作用，高校應(yīng)對(duì)手機(jī)使用情況、手機(jī)依賴程度進(jìn)行調(diào)查研究，給予足夠的重視，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)講座、辯論賽等活動(dòng)，倡導(dǎo)積極向上、健康文明的手機(jī)使用觀；并通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如辯論賽、晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、科技大賽等活動(dòng)，有效的營(yíng)造健康、有序的和諧校園環(huán)境。在這種氛圍和文化中，學(xué)生潛移默化地接受教育和影響，消除孤獨(dú)感和失落感，并培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，不盲從他人，從而有效的遠(yuǎn)離對(duì)手機(jī)的依賴。
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關(guān)鍵詞：九型人格 職業(yè)教育 調(diào)查報(bào)告
1 九型性格理論概述
九型人格理論是一種深層次了解人的方法和學(xué)問(wèn)，它雖然高深，但也通俗易懂。如今九型人格理論已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融等多個(gè)領(lǐng)域，滲透在人際交往的方方面面。1993年美國(guó)斯坦福大學(xué)商學(xué)院開(kāi)辦了“人格自我認(rèn)識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)”的課程，把九型人格理論應(yīng)用于企業(yè)管理的領(lǐng)域。自此，有更多的人逐漸意識(shí)到九型人格的妙處，全球大部分商業(yè)機(jī)構(gòu)如：通用汽車、惠普計(jì)算機(jī)、可口可樂(lè)、尼康、蘋(píng)果等都在廣泛研習(xí)這一理論，并以此培訓(xùn)員工，幫助建立團(tuán)隊(duì)、促進(jìn)溝通、增強(qiáng)執(zhí)行力等綜合能力的提高。有人稱九型人格是“識(shí)人的圣經(jīng)”。
2 九型人格特征調(diào)查報(bào)告
2.1 九型人格特征調(diào)查的基本情況
調(diào)查問(wèn)卷的來(lái)源：美國(guó)斯坦福大學(xué)的科學(xué)研究成果――《九型人格測(cè)試》，這一測(cè)試已經(jīng)在國(guó)際上開(kāi)始流行，并作為眾多世界500強(qiáng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)用來(lái)安排員工崗位的重要參考。調(diào)查的時(shí)間2013年11月，此次調(diào)查屬于小范圍的局部調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，最終回收的有效問(wèn)卷843份。調(diào)查的對(duì)象主要是工商與旅游分院2012級(jí)和2013級(jí)的在校學(xué)生，由于各個(gè)班的安排情況不同，以及一些學(xué)生的特殊情況，所以并沒(méi)有對(duì)2012級(jí)和2013級(jí)的學(xué)生進(jìn)行全部的調(diào)查。調(diào)查的總體情況如表1。
2.2 學(xué)生人格特征三大中心分析
從九型人格的三大中心來(lái)看，以本能中心的同學(xué)最多，占比42.7%，思考中心的次之，占比34.4%，情感中心的占比最少，占比22.89%。根據(jù)九型人格理論的觀點(diǎn)，本能中心的人執(zhí)行力比較強(qiáng)；情感中心的人情商比較高；思考中心的人智商比較高。所以可以看出高職學(xué)生的執(zhí)行力方面比較強(qiáng)，但是思考能力和情感能力比較弱。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，很大一部分高職學(xué)生的行為是基于自身的感覺(jué)和內(nèi)在本能的反應(yīng)（本能中心），他們的本能就是行動(dòng)，即使他們已經(jīng)思考過(guò)整個(gè)細(xì)節(jié)，還是會(huì)基于自己的感覺(jué)和本能，去談?wù)摵托袆?dòng)。本能中心的學(xué)生不足之處是忽略客觀的規(guī)律和他周圍人的感覺(jué)，他們雖然精力充沛，充滿力量，但是不能深入思考問(wèn)題以確定正確的方法，不知道如何更好地與周圍的人合作。
2.3 學(xué)生主要人格類型分析
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，占比最多的前兩種人格類型分別是：九號(hào)人格和五號(hào)人格分別占比28.71%和16.61%。最少的是三號(hào)人格，占比2.97%。下面主要分析九號(hào)人格、五號(hào)人格和三號(hào)人格的學(xué)生性格的特點(diǎn)：
2.3.1 九號(hào)性格學(xué)生的特點(diǎn)
九號(hào)性格學(xué)生主要的性格優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
第一，閑適的人生態(tài)度，不喜歡出風(fēng)頭和爭(zhēng)名奪利；第二，個(gè)性隨和，富有親和力，與學(xué)生在一起感覺(jué)不到什么壓力；第三，思想富有創(chuàng)意，九號(hào)性格的同學(xué)內(nèi)心是開(kāi)放的，因而他們接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，豐富的信息讓他們具有豐富的創(chuàng)意源頭，可以想出一些好方法和好點(diǎn)子；第四，認(rèn)同周圍的世界，可以接受現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)缺點(diǎn)，適應(yīng)能力強(qiáng)。
九號(hào)性格學(xué)生的主要的性格局限性有以下幾個(gè)方面：第一，缺乏積極主動(dòng)精神，他們不能積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣他們會(huì)有一些不思進(jìn)取。第二，缺少自我規(guī)劃能力，這樣的學(xué)生往往不能辨明自己的人生方向，不分主次，把太多的時(shí)間花費(fèi)在打游戲、看電視等瑣事中間；第三，志大才疏，缺乏勇氣。這樣的學(xué)生往往懷有很多高遠(yuǎn)的理想，但是目標(biāo)常常流于宏大，不具體，不能夠落實(shí)，而且現(xiàn)實(shí)中由于害怕沖突，常常缺乏勇氣開(kāi)展自己的理想，因此留下志大才疏的遺憾。
2.3.2 五號(hào)性格學(xué)生的特點(diǎn)
五號(hào)性格學(xué)生的主要的性格優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：第一，較強(qiáng)的專注力，喜歡思考，全神貫注于引起他們注意的事物上。第二，理性，五號(hào)學(xué)生喜歡克制自己的感情，因此他們不太講究自身的感受，身體語(yǔ)言不豐富，為人冷靜，事事都會(huì)以理性的角度來(lái)分析。第三，善于學(xué)習(xí)，他們以興趣為導(dǎo)向，對(duì)自己感興趣的東西，不管這個(gè)東西是否產(chǎn)生實(shí)際的效用，他們都會(huì)去思考、探討這個(gè)問(wèn)題。
五號(hào)性格學(xué)生的主要的性格局限性有以下幾個(gè)方面：第一，行動(dòng)力較弱，他們很少有實(shí)際行動(dòng)，而且在行動(dòng)過(guò)程中中途放棄，工作上也時(shí)常猶豫不決，導(dǎo)致自己錯(cuò)失機(jī)會(huì)。第二，五號(hào)性格的學(xué)生看人看事時(shí)刻保持距離感，不喜歡與人深層次的交往，更不善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系。
2.3.3 三號(hào)性格學(xué)生的特點(diǎn)分析
三號(hào)人格是這次調(diào)查中占比最少的一種人格類型，占比2.97%。通過(guò)對(duì)三號(hào)人格類型的分析，發(fā)現(xiàn)三號(hào)人格類型的一些特征，找出高職學(xué)生人格特點(diǎn)中最缺少的部分，在今后的教學(xué)過(guò)程中，加以彌補(bǔ)。三號(hào)人格類型的最大的優(yōu)點(diǎn)是有明確的目標(biāo)性，具有強(qiáng)烈的成果導(dǎo)向和成果意識(shí)。而且，三號(hào)能夠?yàn)榱四繕?biāo)而不懈努力，直到成功為止。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，說(shuō)明大部分高職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)性不夠明確，而且缺乏持之以恒的精神。
3 對(duì)策與建議
3.1 幫助學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)
高職學(xué)生目標(biāo)性差的，也不善于將目標(biāo)分解，設(shè)定階段性目標(biāo)，所以他們的注意力常常被不重要的事情（比如睡懶覺(jué)、上網(wǎng)、逛街、玩手機(jī)）打亂。因此，在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要幫助他們?cè)O(shè)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我們要告訴學(xué)生他們學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們?cè)谖磥?lái)走上社會(huì)就業(yè)的意義，他們的具體的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，在學(xué)習(xí)里面，什么東西是重要的，什么是次要的，并指導(dǎo)他們思考如何設(shè)立各個(gè)學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)，幫助他們認(rèn)清自己的大目標(biāo)。在清楚目標(biāo)后，他們的行動(dòng)常常是很有效率的。
3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力
情感能力就是能夠體會(huì)別人的需求和感受，站在他人的角度看問(wèn)題的能力。情感能力對(duì)于學(xué)生在人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、說(shuō)服他們方面都有非常重要的意義。調(diào)查的結(jié)果顯示，高職學(xué)生的情感能力是一個(gè)薄弱的方面?，F(xiàn)在的高職學(xué)生往往會(huì)站在自己的角度看問(wèn)題，而忽略了周圍的父母、朋友和同學(xué)的感受。因此，鼓勵(lì)學(xué)生與老師、家長(zhǎng)和其他的同學(xué)多進(jìn)行交流、溝通和分享情感十分必要，而不是做一個(gè)在寢室玩手機(jī)、玩電腦的宅男宅女。所以在教學(xué)中應(yīng)該積極開(kāi)展各種文化體育活動(dòng)，鼓勵(lì)師生共同參加，增加師生之間，同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)。
3.3 采用一些競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)方法
數(shù)量排名前三的九號(hào)人格、五號(hào)人格和六號(hào)人格，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：害怕競(jìng)爭(zhēng)，并且九號(hào)人格尤為突出。然而現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，而且競(jìng)爭(zhēng)程度非常激烈。所以害怕競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上生存發(fā)展顯然是一個(gè)不足。因此，在教學(xué)的過(guò)程中就必須有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力和應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的心理承受能力?，F(xiàn)在學(xué)校大力鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽就是一種非常好的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)方法。
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關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng)建設(shè) 入學(xué)教育
中央電視臺(tái)《世界著名大學(xué)》攝制組在哈佛大學(xué)錄制時(shí)，凌晨四點(diǎn)多的哈佛圖書(shū)館依然燈火通明，不少學(xué)生徹夜學(xué)習(xí)。置身于這種務(wù)實(shí)而濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，不禁讓人有一種主動(dòng)想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。這應(yīng)該也是哈佛大學(xué)之所以可以成為一流大學(xué)的原因之一。良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)行為養(yǎng)成的過(guò)程，大學(xué)新生初入校園，面對(duì)陌生的環(huán)境，如果及時(shí)予以有效的引導(dǎo)，養(yǎng)成他們對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的正確思維和習(xí)慣，將取得事半功倍的效果。
一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀
當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況總體上來(lái)說(shuō)是好的，大部分學(xué)生思維活躍，視野開(kāi)闊，理想遠(yuǎn)大，對(duì)新事物的探究精神和接受能力較強(qiáng)。然而，由于各種思潮的沖擊、高校體制的問(wèn)題以及學(xué)生自身的原因，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)也出現(xiàn)了較為嚴(yán)峻的問(wèn)題。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院于2013年開(kāi)展了大規(guī)模的學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研，反映了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。
1、目標(biāo)不明確。首先是人生目標(biāo)不明確。根據(jù)我院統(tǒng)計(jì)的原始數(shù)據(jù)顯示，在“你讀大學(xué)主要是為了什么？”的調(diào)查中，選擇“混個(gè)文憑”或“不清楚”的占10.76%。8.24%的學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)。5.09%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃。其次是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在“你認(rèn)為大學(xué)期間哪個(gè)方面對(duì)你的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)面影響最大？”的調(diào)查中，選擇“缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力”的占40.61%；選擇“上課沒(méi)有收獲，耽誤時(shí)間”的占36.61%。
2、自控能力差。在“你不去上課的主要原因是什么？”的調(diào)查中，選擇“自我控制力差”的占18.41%；在“你認(rèn)為大學(xué)期間哪個(gè)方面對(duì)你的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)面影響最大”的調(diào)查中，選擇“自控能力差”的占49.45%；在對(duì)“你平時(shí)上課的情況是怎樣的？”的調(diào)查中，認(rèn)為自己平時(shí)上課從不“上課玩手機(jī)”僅為10.79%，從不“上課睡覺(jué)”的僅為21.7%；在“你的課余時(shí)間主要做什么”中，選擇“睡覺(jué)”的占38.42%，選擇“上網(wǎng)玩游戲”的占23.27%。
3、學(xué)習(xí)紀(jì)律差。當(dāng)前學(xué)生紀(jì)律松散表現(xiàn)在：學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象較嚴(yán)重。學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，在“你平時(shí)上課的情況是？”的調(diào)查中，認(rèn)為有過(guò)“遲到或早退”、“逃課或曠課”、“上課玩手機(jī)”、“上課睡覺(jué)”的同學(xué)據(jù)統(tǒng)計(jì)占72.12%。
4、學(xué)習(xí)興趣低。根據(jù)我院對(duì)學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告原始數(shù)據(jù)里面顯示，在“你認(rèn)為大學(xué)期間哪個(gè)方面對(duì)你的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)面影響最大？”的調(diào)查中，選擇“上課沒(méi)有收獲，耽誤時(shí)間”的占36.61%，在“你不去上課的主要原因是什么？”中選擇“上課沒(méi)有收獲”的占28.57%。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高漲的體現(xiàn)。
二、入學(xué)教育對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響
入學(xué)教育是新生入校的第一課，起到至關(guān)重要的作用。心理學(xué)“首因效應(yīng)”認(rèn)為：人們先獲得的對(duì)事物的印象往往容易在頭腦中占據(jù)主導(dǎo)地位，后獲得的相關(guān)信息就不易被接受或很難引起重視。要抓住新生入學(xué)初期對(duì)大學(xué)生活的新奇感、求知欲，精心組織并實(shí)施入學(xué)教育。有研究者調(diào)查認(rèn)為，新生入學(xué)教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和最佳時(shí)機(jī)，是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的保 障。
1、入學(xué)教育時(shí)期是進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的最佳時(shí)期。新生經(jīng)歷了高考，經(jīng)過(guò)了高考后三個(gè)月的“真空”，處于情感斷乳、思維重塑、心理轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，他們開(kāi)始接觸全新的生活和學(xué)習(xí) 內(nèi)容，所有信息都是最初概念，這是最基本、最深刻的，在真切感受大學(xué)應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度、作風(fēng)后，他們會(huì)很快樹(shù)立自己的態(tài)度和學(xué)風(fēng)；如果新生一進(jìn)校不進(jìn)行嚴(yán)格的要求，慵懶散的作風(fēng)一旦形成，要想改變就十分困難了。
2、新生在入學(xué)教育期需要學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。新生正處在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)和心理矛盾期，他們非?？释玫街笇?dǎo)，尤其相對(duì)于中學(xué)，大學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)理念變化很大，大學(xué)啟發(fā)式的、以自學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常陌生，新生在思想和行為上非常容易受到引導(dǎo)和暗示，有很強(qiáng)可塑性，此時(shí)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。
3、入學(xué)教育進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)的需要。在新生教育階段指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有助于他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。優(yōu)良學(xué)風(fēng)建 設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，是拒絕、抵御各種誘惑、沖擊的過(guò)程，不可能一蹴而就，也不可能畢其功于一役。學(xué)校要從新生入校開(kāi)始即使其置身于強(qiáng)大濃厚的育人氛圍和氣場(chǎng)，積極主動(dòng)地參與優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。
三、學(xué)風(fēng)建設(shè)視角下如何進(jìn)一步加強(qiáng)入學(xué)教育
1、德育教育是基礎(chǔ)。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦指出，學(xué)生必須對(duì)美和良好的道德有深切的感受，否則僅有專業(yè)知識(shí)的學(xué)生更像是一條經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練的狗而已。德育教育是基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的基本保障，任何時(shí)候都要放在突出位置。2014年5月4日，95周年之際，走進(jìn)綠樹(shù)婆娑的北大校園，同師生座談。他強(qiáng)調(diào)，青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功。要求，廣大青年樹(shù)立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要在勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)上下功夫，下得苦功夫、求得真學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)、注重道德實(shí)踐，善于明辨是非、善于決斷選擇，扎扎實(shí)實(shí)干事、踏踏實(shí)實(shí)做人，立志報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民，于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫?！扒趯W(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”要求，迅速在青年群體中流傳開(kāi)來(lái)，成為當(dāng)代青年修身立德的“八字真經(jīng)”。
2、目標(biāo)教育是重點(diǎn)。目標(biāo)對(duì)一個(gè)人所有活動(dòng)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用是十分巨大的，目標(biāo)是發(fā)自內(nèi)心的一種源動(dòng)力。大學(xué)新生懷揣著遠(yuǎn)大的抱負(fù)來(lái)到學(xué)校，此時(shí)他們的目標(biāo)尚不具體，急需加以正確的引導(dǎo)。新生入學(xué)教育應(yīng)實(shí)施面向全體學(xué)生的集體輔導(dǎo)，也應(yīng)該有針對(duì)學(xué)生個(gè)體的單獨(dú)指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立好符合自身實(shí)際的生涯目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快找到學(xué)習(xí)的方向。有學(xué)生形象地說(shuō)：“在中學(xué)的時(shí)候，考入大學(xué)是一盞明亮的燈，一進(jìn)大學(xué)天就亮了，不知該往哪走?！痹瓉?lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不存在了，而新的目標(biāo)沒(méi)有找到或者是他們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清楚。因此，要引導(dǎo)新生討論“為什么讀大學(xué)”“如何讀大學(xué)”等具體問(wèn)題，引導(dǎo)新生把大學(xué)生活看成是新挑戰(zhàn)的起點(diǎn)，而不是理想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的新樂(lè)園。加強(qiáng)對(duì)新生的大學(xué)目標(biāo)和責(zé)任、大學(xué)生的角色特征和任務(wù)以及人生觀、價(jià)值觀和理想信念教育，幫助學(xué)生了解大學(xué)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3、解決新生的實(shí)際困惑是關(guān)鍵。新生能否順利的適應(yīng)大學(xué)生活，將精力投入到學(xué)習(xí)中去，取決于他們的實(shí)際困惑能否及時(shí)解決。新生面臨的主要困惑有幾種。一是對(duì)專業(yè)的困惑。大學(xué)新生在填報(bào)高考志愿時(shí)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)一知半解、模糊不清，有的甚至是家長(zhǎng)幫忙填報(bào)，有的專業(yè)進(jìn)行了調(diào)配。他們不清楚專業(yè)的就業(yè)前景、行業(yè)發(fā)展和動(dòng)態(tài)、主干課程和專業(yè)對(duì)技能的要求等，他們非?？释@得這些方面的信息。因此，高校應(yīng)在入學(xué)教育階段大力加強(qiáng)專業(yè)思想教育，從學(xué)科的發(fā)展史及特點(diǎn)、學(xué)院專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)的課程體系及知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)技能應(yīng)用領(lǐng)域、專業(yè)教師隊(duì)伍、專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題、專業(yè)的發(fā)展?jié)摿?、專業(yè)的就業(yè)前景和社會(huì)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生發(fā)展成就等方面講授、介紹，引導(dǎo)、幫助新同學(xué)認(rèn)識(shí)專業(yè)，知道應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)，對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣以及自豪感、歸屬感，樹(shù)立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)定專業(yè)選擇、增 強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步達(dá)到愛(ài)專業(yè)、愛(ài)行業(yè)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，避免他們把精力投入到學(xué)習(xí)之外的事情上。二是對(duì)學(xué)習(xí)模式的困惑。大學(xué)教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式、管理方式等方面與中學(xué)教育之間存在的差異，很容易生產(chǎn)生孤獨(dú)感、失落感、自卑感，致使相當(dāng)部分新生對(duì)自己放松要求，不能科學(xué)安排時(shí)間，每天變得無(wú)所事事，把大量時(shí)間浪費(fèi)在休閑娛樂(lè)上。入學(xué)教育要引導(dǎo)新生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，適應(yīng)新的教學(xué)模式，要向新生講解本學(xué)校的教學(xué)條例和規(guī)定， 提高學(xué)習(xí)的技能。要采用靈活多樣的教學(xué)方式，有集中的課程講授，有杰出的校友經(jīng)驗(yàn)，有優(yōu)秀的學(xué)生代表分享等，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓新生參觀實(shí)驗(yàn)室，到教室試聽(tīng)課等，讓新生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、方法和要求，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)安排時(shí)間，從思想和觀念上改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性。三是對(duì)生活模式的困惑。有調(diào)查顯示，大學(xué)生人際交往產(chǎn)生的問(wèn)題已經(jīng)成為大學(xué)生心理問(wèn)題最主要的原因。他們大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以個(gè)人為中心的生活模式，進(jìn)入大學(xué)，沒(méi)有了父母的精心安排，一切靠自己自立自強(qiáng)，還要適應(yīng)大學(xué)的集體居住和生活。他們來(lái)自五湖四海，有著不一樣的生活模式和經(jīng)歷，在一起難免產(chǎn)生分歧和沖突。大學(xué)生活內(nèi)容豐富、多姿多彩，他們可以交友、戀愛(ài)，可以參加各種學(xué)生組織和社團(tuán)，可以自行安排旅游和訪友，要面對(duì)入黨、評(píng)優(yōu)的壓力，要面對(duì)過(guò)級(jí)、考研的挑戰(zhàn)，在各種誘惑和壓力并存的情況下，大學(xué)新生很容易迷失自我，自甘墮落，毀掉大好前程?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，要堅(jiān)持解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，即講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。高校在進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，必須堅(jiān)持以人為本的原則，真正從學(xué)生的實(shí)際困難入手，為他們能夠安心學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
4、堅(jiān)持長(zhǎng)期教育是保障。北京師范大學(xué)老校長(zhǎng)陳垣特別強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)，經(jīng)常告誡青年學(xué)子要注意讀書(shū)治學(xué)的長(zhǎng)期性和艱苦性。他曾說(shuō)：“讀書(shū)并沒(méi)有什么秘訣，如果說(shuō)有秘訣的話，那就可以說(shuō)是要有決心、有恒心，刻苦鉆研，循序漸進(jìn)?！蔽覀?cè)谶M(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，立足學(xué)風(fēng)建設(shè)的持久性，做好常抓不懈的準(zhǔn)備。一要抓規(guī)章制度的建設(shè)和宣傳。為保證正常的教學(xué)秩序、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)而制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，在新生入學(xué)教育時(shí)就要充分的宣傳和講解，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度的敬畏感，明白自身的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。應(yīng)編寫(xiě)好入學(xué)教育的教材，利用授課、自學(xué)、討論和測(cè)試等方式讓學(xué)生充分了解各項(xiàng)制度的內(nèi)涵。二要抓學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞直接決定了學(xué)風(fēng)的好壞，周邊如果都是主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，會(huì)使人有一種加強(qiáng)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和欲望，如果周圍的人都在從事與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，會(huì)嚴(yán)重影響到自身的學(xué)習(xí)積極性，自身與他人之間相互影響。入學(xué)之初，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)尚未形成，正是樹(shù)立好的風(fēng)氣的最佳時(shí)期，不良風(fēng)氣一旦形成，影響久遠(yuǎn)。學(xué)院應(yīng)對(duì)學(xué)生中好的做法和風(fēng)氣大力表?yè)P(yáng)，加以引導(dǎo)，對(duì)違規(guī)的做法和風(fēng)氣要堅(jiān)決抵制，及時(shí)處理，加大宣傳。三要抓入學(xué)教育內(nèi)容課程化。入學(xué)教育作為大學(xué)生教育如此重要的一環(huán)，必須保證教育不流于形式，要確保入學(xué)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，達(dá)到應(yīng)有的教育目的，將教育內(nèi)容課程化是十分有必要的。課程化可確保學(xué)生的參與面和學(xué)習(xí)效果，一定程度上保證了教育的效果，對(duì)任課教師作出了一定的要求。澳大利亞新生入學(xué)教育內(nèi)容很多，有一套規(guī)范的體系，總結(jié)起來(lái)大致可以分為四大塊：各種生動(dòng)活潑的迎新活動(dòng)、眾多的輔導(dǎo)課程、周到的個(gè)性化服務(wù)和信息化的迎新網(wǎng)絡(luò)，其中輔導(dǎo)課程是入學(xué)教育的核心，它為新同學(xué)提供了直接指導(dǎo)和服務(wù)。澳大利亞大學(xué)的新生在開(kāi)學(xué)第一周的生活節(jié)奏是非?？斓模麄儠?huì)拿著時(shí)間表到處趕場(chǎng)子聽(tīng)課，這些課并非學(xué)位課程，而是各類入學(xué)輔導(dǎo)課程，包括圖書(shū)館資源利用、相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件工具的使用、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、生活安全和專業(yè)課程介紹等。四要抓家校互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)。要抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須高校、社會(huì)和家庭三位一體，互動(dòng)合作，共同培育。特別是家庭方面，他們十分關(guān)注子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，但對(duì)于如何與學(xué)校保持密切聯(lián)系、如何參與對(duì)子女的教育了解不多，高校應(yīng)趁新生報(bào)到和入學(xué)教育之機(jī)，建立與家長(zhǎng)有效的溝通渠道，共同交換學(xué)生的表現(xiàn)和信息，探討培養(yǎng)學(xué)生的最佳方法。
參考文獻(xiàn)：
