時間：2022-03-01 08:58:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇平面設(shè)計基礎(chǔ)教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育 平面設(shè)計 實踐教學(xué) 課程改革
隨著社會的發(fā)展,特別是信息時代的到來,改變了人類社會傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。怎樣才能跟上社會的發(fā)展?這對中等職業(yè)教育提出了新的任務(wù)和要求,迫使中等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進行改革才能跟上社會,筆者經(jīng)過多年在平面設(shè)計教學(xué)一線的探索和發(fā)現(xiàn),有了一些自己的看法。
一、平面設(shè)計課程改革的思路
1.改革教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)探究情景,引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程設(shè)計上,傳統(tǒng)教學(xué)采用教師照著教案講一步,學(xué)生跟著做一步的形式,學(xué)生最后上機實驗完成作品,這勢必讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)被動。另外,這樣做時間花費的多不說,而且學(xué)生的收獲少,達不到主動探究學(xué)習(xí)的目的。我們在教學(xué)中,圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)探究情景,將知識點巧妙設(shè)計成問題,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)理論知識,掌握基本的操作方法。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
平面設(shè)計是實踐性很強的課程,如果將理論課和實訓(xùn)課分開來上,學(xué)生的知識會有斷層,在有限的學(xué)時內(nèi)很難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們采用模塊化教學(xué)方法,即將教學(xué)分為理論教學(xué)――理論實踐綜合教學(xué)――系統(tǒng)實踐教學(xué)三個階段。結(jié)合課程不同的教學(xué)內(nèi)容,可以靈活采用的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、交互式教學(xué)法、合作探究學(xué)習(xí)法等。
二、平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)理論研究與實踐并重
由于平面設(shè)計教學(xué)中的主觀性、能動性較大,學(xué)生學(xué)習(xí)情況是通過學(xué)生的設(shè)計能力來衡量的,這就導(dǎo)致平面設(shè)計教學(xué)中往往只注重設(shè)計實踐,而忽略了理論的研究。實踐是建立在理論基礎(chǔ)之上的,沒有理論的支持,設(shè)計作品好比是鏡花水月,沒有根基。
理論研究就是設(shè)計和創(chuàng)新的源泉。平面設(shè)計中對人的視覺注意心理的研究,才有了科學(xué)合理的版式設(shè)計;Alvaalto對于曲木的成型工藝研究了許久之后才設(shè)計出來了那把椅子;在鳥巢之前,對于“重力鎖緊”這樣的結(jié)構(gòu)就做過許多草擬模型進行推敲。這樣的研究無疑為設(shè)計、為創(chuàng)新打下了雄厚的基礎(chǔ),這些更加“物質(zhì)性”的知識對于設(shè)計師的幫助也更加直接,是創(chuàng)新的源頭活水。
三、平面設(shè)計課程改革的實踐
1.課程內(nèi)容強調(diào)針對性和實用性
平面設(shè)計涵蓋的范圍很廣,它包括商品包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計等多個領(lǐng)域。我們在選擇教材的時候,挑選設(shè)計實例較多、中等難度的教科書。在教學(xué)準(zhǔn)備階段,搜集大量優(yōu)秀的平面實例編入教案;在教學(xué)過程中,較多地以平面廣告作為實例,設(shè)計制作過程,通過多媒體演示教學(xué),在向?qū)W生傳授photoshop軟件的使用方法的同時,也給學(xué)生提供了精彩的廣告學(xué)習(xí)案例。
2.實踐教學(xué)強調(diào)連續(xù)性和漸進性
在平面設(shè)計課程的教學(xué)中,我們雖然對實踐教學(xué)的重要性有了一定程度的認識,但是對實踐教學(xué)的具體設(shè)計安排不合理,對平面設(shè)計實訓(xùn)教材的學(xué)時分配不合理,學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有連續(xù)性和漸進性,有很多實訓(xùn)項目的學(xué)習(xí)內(nèi)容是重復(fù)的。為了改變這種陳舊的教學(xué)方法,我們采取模塊教學(xué)法,分為三個階段來進行。
(1)理論講授――理論實踐綜合教學(xué)――實訓(xùn)教學(xué)。在模塊教學(xué)初期――理論講授階段,我們列舉了大量優(yōu)秀的作品,分析作品設(shè)計理念和設(shè)計意圖,重點培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。
(2)在模塊教學(xué)中期――理論實踐綜合教學(xué)階段,我們邊講理論邊穿插一些小的設(shè)計實例,重點學(xué)習(xí)photoshop的使用方法,在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教會學(xué)生動手實踐,讓他們模仿制作簡單的平面作品。
(3)在模塊教學(xué)后期――實訓(xùn)教學(xué)階段,由教師確定主題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計有一定創(chuàng)造性和突破性的作品,并鼓勵學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)外舉辦的平面設(shè)計大賽,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,促使他們動手、動腦、反復(fù)構(gòu)思和創(chuàng)造。
3.注重實踐訓(xùn)練,強調(diào)探究過程,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在實踐教學(xué)環(huán)節(jié),《平面設(shè)計》課程尤其要強調(diào)學(xué)生的動手實踐能力。而提高素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力是實驗教學(xué)的基本目標(biāo),而且能力的培養(yǎng)要通過學(xué)生的主動探究來實現(xiàn)。我們在教學(xué)中的做法是:教師為學(xué)生確立探究任務(wù),提供資料,讓學(xué)生就作品設(shè)計說出自己的設(shè)計思路,然后教師參與討論,解答學(xué)生的疑問,組織學(xué)生進行總結(jié)。
(1)注重學(xué)生綜合知識的豐富
設(shè)計的綜合性和邊緣化決定了設(shè)計師必須是全面的、有持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才。
平面設(shè)計教學(xué)中,設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)具有時代性、開放性和兼容性,注重學(xué)生綜合知識的豐富,這樣才有益于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、一專多能的復(fù)合型人才。
(2)注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)學(xué)習(xí)西方教育的“肯定教育”模式,尊重學(xué)生個性表達,以表揚、鼓勵為基點,讓學(xué)生面對老師的“夸獎”受寵若驚。通過“肯定教育”和設(shè)計實踐讓學(xué)生產(chǎn)生一種明星感和成就感。
總之,我們會根據(jù)國家的教育方針和政策,根據(jù)社會的實際需求和中等職業(yè)學(xué)校自身條件,確定出切實的人才培養(yǎng)方案,大膽進行人才培養(yǎng)模式改革,努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計人才,提高學(xué)校的聲譽,打造學(xué)校自己的特色。
參考文獻:
[1]姜自立.高職院?！镀矫嬖O(shè)計》課程教學(xué)改革與探索[J].科技教育,2008,10:(173).
[2]劉薇.關(guān)于平面設(shè)計實踐教學(xué)的探索與思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008,7(3):55-56.
中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計創(chuàng)新性教學(xué)的對策研究
（一）重新審視平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的功能目標(biāo)
首先要重視對學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)，其中包括瞬間捕捉事物本質(zhì)的能力，圖形造型的能力，以插圖形式描繪故事情結(jié)的能力以及相關(guān)電腦障礙的解決、市場分析、調(diào)研、定位、設(shè)計制作、印刷與紙材的運用等多個方面。其次要讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生帶有情感的去發(fā)現(xiàn)、審視事物，教授學(xué)生以一種帶有藝術(shù)生命力的眼界去發(fā)現(xiàn)事物的美。再次要重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要管穿與整個教學(xué)過程，教師的神圣職責(zé)，在于引導(dǎo)學(xué)生通過特定的課題練習(xí)，逐步跨越各種傳統(tǒng)的陳規(guī)舊俗，追求他們的藝術(shù)理想，解放他們的藝術(shù)潛力，創(chuàng)造他們自己的作品。因此，在平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在首位。
（二）致力于“融合式”平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺的構(gòu)建
隨著網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展以及我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對職業(yè)教育方面的鄭策扶植以及資金支持不斷的加大，在這種形式下中等職業(yè)學(xué)校融合式平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺的構(gòu)建是可行的。這種融合平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺的融合首先是基礎(chǔ)課程內(nèi)部的融合，諸如可以將原有的繪畫課程“素描”、“色彩”融合為“二維造型基礎(chǔ)”。其次要注重基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的融合，也可以理解為理論課程與實踐操作課程之間的融合。再次是在課題設(shè)計的過程中要重視創(chuàng)新性和多元性的融合。
（三）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
通過多年的實踐已經(jīng)證明，傳統(tǒng)的灌輸式的教育教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更不利于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此在平面設(shè)計教育教學(xué)的過程中教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以學(xué)生的學(xué)位中心，重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的不同需求有差別的進行教育教學(xué)，突出教學(xué)深入生活，引導(dǎo)學(xué)生主動去體驗生活，培養(yǎng)學(xué)生感知生活和變化的能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)設(shè)計素材，充分尊重他們對生活的理解和創(chuàng)造。
（四）進一步的改進教育教學(xué)方法
網(wǎng)絡(luò)作為新興的信息載體，更適合年輕一代的使用習(xí)慣，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上開展多維教學(xué)，更能加強教師和學(xué)生交流互動的親密度。這樣能夠協(xié)助教師真正了解每一個學(xué)生的特性及需求，并針對其不同的特質(zhì)制定特色化的教學(xué)方案，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度和積極性。此外，透過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還能很大程度上提高學(xué)習(xí)的效率，完成教案預(yù)覽、相關(guān)資訊閱讀、作業(yè)上傳、在線提問、模擬測驗等環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)方式拓展了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，形式更為自由，觀念更為開放，有利于學(xué)生全方位、綜合的發(fā)展。
2平面設(shè)計CAD課程基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在多維教學(xué)模式中的應(yīng)用
2.1平面設(shè)計CAD課程特點
平面設(shè)計CAD課程是一門紡織品設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)實踐課程，該課程主要通過內(nèi)容的傳授和實際軟件的操作組成，這門課程要求學(xué)生能夠熟練的使用CorelDRAW、AdobeIllustrator、AdobePhotoshop等圖像設(shè)計、處理軟件。學(xué)生通過對這些軟件的綜合使用，就能做出仿真的染指紋樣設(shè)計圖、紡織品面料成品效果圖等一系列的設(shè)計圖樣。此種設(shè)計類的課程，會鮮明的體現(xiàn)出學(xué)生的差異性，譬如對軟件使用水平的高低、在設(shè)計理念、色彩花紋的偏好等，這些都會直接影響其繪制出的效果圖。這種發(fā)散性的科目，這就十分吻合基于網(wǎng)絡(luò)平臺上的多維教學(xué)模式。通過這個方法，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間拋開一切時間、空間障礙，從多角度進行討論交流，更加緊密頻繁的分享資源。
2.2風(fēng)格化的教學(xué)內(nèi)容
以往的“平面設(shè)計CAD課程”總是在不停的介紹軟件中各功能的使用方法，死板而生硬，并且方法相似的教學(xué)流程極易造成學(xué)生的疲勞感。在對相似功能的工具進行解說時，簡單的用言語點出其不同點而不輔以具體實例，這就會造成學(xué)生在使用時的混淆操作，不能實現(xiàn)該工具的真實功效，造成資源的浪費。而多維教學(xué)模式會先以實例的形式向?qū)W生介紹紡織品各紋理、布料的風(fēng)格流派和設(shè)計方法，并通過網(wǎng)絡(luò)對以往數(shù)據(jù)的分析，預(yù)測未來紡織品設(shè)計的流行趨勢，引導(dǎo)其自主創(chuàng)意。當(dāng)學(xué)生對設(shè)計感興趣，希望自己設(shè)計出理想的紋理時，就會主動去學(xué)習(xí)研究實現(xiàn)方法，這時教師再介入，并有針對性的介紹工具的使用方法，學(xué)生就會在求知欲的驅(qū)使下進行準(zhǔn)確、快速的記憶。
2.3多模式教學(xué)方法
2.3.1遞進式教學(xué)
根據(jù)難易程度，逐步遞進完成基礎(chǔ)工具、效果的教學(xué)。首先，可以安排學(xué)生通過臨摹的方式自主接觸各常用功能；其次，利用現(xiàn)有的固定圖像元素，通過組合排列等方法做出紋理的效果，完成其繪制思維的轉(zhuǎn)變；第三，在學(xué)生有了一定的技術(shù)基礎(chǔ)時，任其想象發(fā)揮創(chuàng)造出新穎的紋理樣式；第四，通過紋樣在居室和服裝上的模擬呈現(xiàn)，設(shè)計出成熟的紋理樣式；第五，通過學(xué)生自己對各設(shè)計軟件功能的鉆研和嘗試，再結(jié)合審美的要求，自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出新穎的創(chuàng)意紋樣。
2.3.2項目驅(qū)動式教學(xué)
項目驅(qū)動式教學(xué)是以職業(yè)行為為引導(dǎo)的，是為學(xué)生走出學(xué)校投身企業(yè)做的前期準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生參加項目的設(shè)計，項目可以是真實存在的項目，也可以是虛擬的項目，在學(xué)生完成項目工作的過程中，教師對其思維的方式和操作的方法加以指導(dǎo)。這種方式不僅可以通過實踐加強學(xué)生對軟件功能的使用能力，還能鍛煉其在團隊中的合作意識，及出現(xiàn)狀況或困難時的應(yīng)變能力，為日后就業(yè)上崗打好基礎(chǔ)。
2.3.3定位化教學(xué)
這種方式的教學(xué)，旨在鍛煉學(xué)生在有限的資源和條件下完成設(shè)計任務(wù)的能力，實現(xiàn)設(shè)計思維同軟件操作的無縫對接。例如在指定的設(shè)計主題下，只給予少量可運用的素材，如何最大限度使用軟件功能完成突破性的創(chuàng)意設(shè)計。這樣互補協(xié)作的思維鍛煉，可以大大提高日后工作中設(shè)計紋樣的效率，讓創(chuàng)意的發(fā)散不受現(xiàn)實條件的限制。
3建立平面設(shè)計CAD課程教學(xué)資料庫
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢有兩點，第一無限制的交流互動，第二就是超大存儲空間。摒棄了紙質(zhì)資料的空間占用煩惱，電子資料更容易被更多的學(xué)生所獲得。各教師的課程教案、國內(nèi)外科目相關(guān)的信息、豐富的多媒體資源、軟件操作技巧、設(shè)計配色方案等資料都能夠被分類收納在課程教學(xué)資料庫中，方便需要的人隨時下載學(xué)習(xí)。
4結(jié)束語
當(dāng)今社會是科技與市場融合的時代，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，對社會發(fā)展模式、技術(shù)應(yīng)用模式等產(chǎn)生了根本性變化，使得平面設(shè)計領(lǐng)域也隨之發(fā)生了變革。數(shù)字化技術(shù)在平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用成為教學(xué)改革的必然趨勢，其不僅能夠提高教學(xué)有效性，且能夠為設(shè)計領(lǐng)域帶來更多發(fā)展機遇。因此加強對數(shù)字化技術(shù)對平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)影響的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。
1 數(shù)字技術(shù)對平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)產(chǎn)生的積極影響
1.1有利于提高教學(xué)有效性
傳統(tǒng)手工手寫教案、黑板板書年代早已成為歷史，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式成為教學(xué)的主要手段，為教師前期準(zhǔn)備提供了極大的支持。在教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)將原本枯燥、抽象的知識以動態(tài)化形式呈現(xiàn)出來。同時聊天軟件的應(yīng)用，將獨立的學(xué)生有機整合到一起，使得學(xué)生們能夠互相溝通和交流，有效提高了教學(xué)有效性。
1.2有利于豐富學(xué)生視覺表達方式
信息時代下的藝術(shù)設(shè)計，設(shè)計對象的審美情趣早已消失，越來越多藝術(shù)設(shè)計作品中都出現(xiàn)了計算機技術(shù)的影子，給公眾帶來了全新的視覺體驗。其中圖像像素畫方式成為美感的重要表達方式。在教學(xué)中，3D技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得平面載體當(dāng)中的立體空間更具真實性。不僅如此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，大量優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品，豐富了視覺表達方式，為學(xué)生設(shè)計提供參考，從而為日后深入學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
1.3有利于提高作品設(shè)計速度
設(shè)計師在開展系統(tǒng)工作過程中，利用計算機處理一些重復(fù)性、規(guī)則性工作，將更多的時間投入到創(chuàng)造、組織設(shè)計工作當(dāng)中[1]。在此基礎(chǔ)上，能夠促使設(shè)計處于更高層次上工作。針對整個設(shè)計過程而言，計算機都能夠為設(shè)計方案提供諸多可能，最大程度上完善平面設(shè)計，提高工作有效性。
2 數(shù)字技術(shù)對平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)產(chǎn)生的消極影響
不可否認，數(shù)字化技術(shù)的滲透，為平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提供了極大的支持，帶來了諸多便利，但事物兩面性也決定了其會對平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)產(chǎn)生消極影響。具體來說：
2.1減少師生交流
新形勢下，多媒體演示文稿的應(yīng)用尚不能夠達到網(wǎng)絡(luò)媒體的即時性互動，更多的是單向信息的傳輸。在教學(xué)中，為了增強媒體演示的清晰度，會將教室燈光亮度調(diào)低，直接影響師生之間的眼神交流，原有一排排整齊的座位更適合傳統(tǒng)教學(xué)模式，而數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)將課桌排列成圓形，能夠為學(xué)生之間的交流提供更多便利。
2.2資源共享存在不足
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息傳播提供了可能，越來越多的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中實現(xiàn)了良好的交互，且資源共享成為主流趨勢。但是網(wǎng)絡(luò)中還存在很多品質(zhì)不高的圖像等，導(dǎo)致平面設(shè)計作品存在高度雷同性，不利于平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)持續(xù)發(fā)展。尤其是傳統(tǒng)手繪的筆觸效果形成了鮮明的對比，無法達到預(yù)期的效果。
2.3過度依賴技術(shù)
數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生過于依賴計算機技術(shù)，如低年級、剛接觸電腦的學(xué)生，由于計算機技術(shù)掌握不夠熟練，使得設(shè)計出來的作品過于突兀。不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成[2]。另外，計算機語言使得越來越多的學(xué)生過度重視技術(shù)，在設(shè)計中側(cè)重對視覺感官效果的關(guān)注，忽視了作品制作的真實目的。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生藝術(shù)作品辨識能力的培養(yǎng)，避免將視覺效果作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，更多的是重視作品與思想概念的有機整合。
2.4作品缺乏個性
建立在數(shù)字化技術(shù)基礎(chǔ)之上的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，使得更多的是熱衷于電腦特效程序?qū)ψ髌愤M行設(shè)計，強調(diào)多維畫面的呈現(xiàn)，致使藝術(shù)設(shè)計師難以形成的獨特的風(fēng)格。人才是社會各領(lǐng)域發(fā)展的核心力量，對于平面設(shè)計領(lǐng)域同樣如此。尤其是在教學(xué)階段，如果無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的設(shè)計師，平面設(shè)計領(lǐng)域勢必會走向消亡[3]。另外，在教學(xué)中，由于過度使用數(shù)字化技術(shù)，使得學(xué)生無法在作品字體設(shè)計、色彩處理方面得到強化訓(xùn)練，學(xué)生們設(shè)計出來的作品都具有極強的雷同性特點，根本談不上個性風(fēng)格，缺少一定的藝術(shù)性。可見，數(shù)字化技術(shù)的使得設(shè)計師逐漸放棄了對生活素材的追求，與藝術(shù)來源于生活背道而馳，不利于該領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展。因此應(yīng)堅持科學(xué)、合理原則，避免數(shù)字技術(shù)對教學(xué)產(chǎn)生消極影響。
[關(guān)鍵詞］平面設(shè)計；校企合作；學(xué)以致用
一個合格的平面設(shè)計師的職業(yè)能力需要具備兩點：必要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和運用自如的平面設(shè)計職業(yè)技能。為此，專業(yè)教育務(wù)必在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實習(xí)計劃、真題設(shè)計等方面不斷創(chuàng)新，既要強化學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、實踐能力，避免培養(yǎng)出理論不全面、實際操作能力低的學(xué)生。
一、平面設(shè)計理論教育不能脫離實際
平面設(shè)計專業(yè)教育的理論課程設(shè)置要使學(xué)生獲知平面設(shè)計的一般規(guī)律，系統(tǒng)掌握視覺傳達基礎(chǔ)理論。無論是設(shè)計的整體構(gòu)想、構(gòu)圖布局、色彩協(xié)調(diào)還是文字配置都能深刻植入腦海，從感性認識到理性掌控，才能指導(dǎo)和勝任平面設(shè)計工作的專業(yè)需要。目前的教學(xué)現(xiàn)狀顯示，由于沿用原有教學(xué)模式，教學(xué)創(chuàng)新不夠，學(xué)生對平面設(shè)計意義認識不足，使教、學(xué)、實踐脫節(jié)。專業(yè)教師必須首先做到理論與實踐牢牢結(jié)合，才能編制出高水平的平面設(shè)計理論課程教案，才能讓學(xué)生學(xué)而頓悟，形成平面設(shè)計理論必須與實踐相結(jié)合的設(shè)計理念，一生受用。
二、平面設(shè)計技能教育務(wù)必學(xué)以致用
隨著市場經(jīng)濟的大發(fā)展，企業(yè)、客戶需求設(shè)計質(zhì)量不斷提高，專業(yè)技能精良、素質(zhì)過硬的專業(yè)設(shè)計人員遠遠不夠，經(jīng)常有設(shè)計人員對企業(yè)所需不知從何處入手，專業(yè)技能脫離實際，不能學(xué)以致用，這就要求學(xué)校培養(yǎng)大批具有扎實專業(yè)技能知識的人才。在專業(yè)技能課程設(shè)置中，要循序漸進，教師應(yīng)結(jié)合大量真實、成功的設(shè)計案例進行教學(xué)，讓學(xué)生由淺入深、學(xué)以致用，特別是要探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)興趣濃厚、志向遠大、基礎(chǔ)扎實、能力突出、德才兼?zhèn)?、勇于?chuàng)新的拔尖學(xué)生，積極輸送更多的出類拔萃的平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)人員。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的高情商與溝通能力，使其具有正能量的藝術(shù)設(shè)計鑒賞力，從而才能使其成為大膽又含蓄、智慧又謙和、熱情又耐心、善解人意又堅持原則的高情商設(shè)計人才，才能更好地了解國際、國內(nèi)市場潮流，了解企業(yè)、客商的實際需求，更好與制作者、生產(chǎn)者溝通，設(shè)計出理想的作品，獲得客商的滿意，獲得較好的社會效益和經(jīng)濟效益。
三、成功案例是“教、學(xué)、實踐”創(chuàng)新的最好借鑒
開展“教、學(xué)、實踐”綜合教學(xué)，是目前平面設(shè)計專業(yè)教師積極嘗試的創(chuàng)新教學(xué)方法，成功案例很多。如廣東第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院在校學(xué)生李春萍的平面藝術(shù)設(shè)計作品《三宅瓷舍》（指導(dǎo)教師黃宗池），由于其設(shè)計理念的新穎、設(shè)計形式的古樸而入選“2014年第十二屆全國美術(shù)作品展覽”。再如廣東第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院在校學(xué)生葉寧的設(shè)計作品《自然的味道》（指導(dǎo)教師黃宗池），從整體到局部，環(huán)環(huán)相扣，各種碟、碗、盅、匙，乃至包裝使用的蘆稈、草繩，無不充滿鄉(xiāng)土氣息，足見其在設(shè)計過程中深入生活，高于生活，該作品最終榮獲“2014年第三屆中國高等院校設(shè)計藝術(shù)大賽優(yōu)秀獎”。近幾年，廣東第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院積極探索教學(xué)與實踐相結(jié)合，先后擔(dān)任中國第八屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會獲獎證書設(shè)計、廣東省第十二屆農(nóng)民體育運動會吉祥物設(shè)計；在廣東設(shè)計之星大賽獲得金獎、銅獎，在第五屆全國書籍裝幀藝術(shù)展覽獲得銀獎，第六屆全國書籍裝幀藝術(shù)展覽獲得銀獎，在第七屆全國書籍設(shè)計藝術(shù)展覽獲得優(yōu)秀作品獎，在第三屆中國高等院校設(shè)計藝術(shù)大賽中獲得優(yōu)秀獎，在第二屆全國平面設(shè)計大展中獲得銀獎，等等。
四、校企合作搭建“教、學(xué)、實踐”基地平臺
如何讓“教、學(xué)、實踐”綜合教學(xué)發(fā)揚光大，這是每一位平面設(shè)計教師都務(wù)必深思的問題。歸納起來有以下幾個方面：
1.加強校方和企業(yè)雙方的教育培養(yǎng)合作，不斷提高教師和實習(xí)教練隊伍的整體素質(zhì)，同時為實踐性教學(xué)創(chuàng)作提供穩(wěn)定的良好環(huán)境，確保實踐性教學(xué)質(zhì)量。
2.校企雙方在培訓(xùn)合作上搭建廣泛的合作空間，校方可以為企業(yè)提供設(shè)計人員培訓(xùn)，輔導(dǎo)專業(yè)理論知識。
3.企業(yè)可以為教師現(xiàn)場實習(xí)和參觀考察提供便利，教師在深入了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況和需求的基礎(chǔ)上，可以在教學(xué)中更好地結(jié)合生產(chǎn)實際傳授知識，從學(xué)生的實際出發(fā)，使用靈活的授課手段，力求用活教材，增加課堂教學(xué)的吸引力，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
4.增加學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)課程，能使學(xué)生充分深入到平面設(shè)計的第一線接受實踐訓(xùn)練，與企業(yè)的實際需求相結(jié)合“真題設(shè)計”，既可以鍛煉學(xué)生的動手能力，將理論與實踐相結(jié)合，獨立承擔(dān)視覺傳達設(shè)計工作，又解決企業(yè)的市場需求。
5.積極與企業(yè)、會展業(yè)等外界溝通聯(lián)系，學(xué)生的作業(yè)可以直接參加投標(biāo)和展覽，能增強學(xué)生的參與度與榮譽感，學(xué)生能認識到不是為做作業(yè)而學(xué)習(xí)，能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6.利用寒暑假期，安排專業(yè)老師和學(xué)生，到對口企業(yè)進行勤工儉學(xué)，讓學(xué)生了解企業(yè)與商業(yè)的關(guān)系，理解和設(shè)計出符合企業(yè)需求的、具有時代特色的文化精髓作品，為日后服務(wù)于社會打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)?？傊?，“綜合性”教學(xué)將多種教學(xué)方法融為一體，有助于學(xué)生獲得實踐設(shè)計經(jīng)驗，較快提高應(yīng)用能力。
五、“教、學(xué)、實踐”為一體的創(chuàng)新教學(xué)模式切實可行
關(guān)鍵詞：“理-實”一體化 教學(xué)模式 實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 職業(yè)技能培訓(xùn) 創(chuàng)新能力
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0047-01
1 中職學(xué)校計算機平面專業(yè)“理-實”一體化建設(shè)的原則
1.1 堅持學(xué)校發(fā)展與社會支持相結(jié)合
學(xué)校要深入企業(yè)、認真調(diào)研，并與企業(yè)進行分析、研究與磋商，將學(xué)生的培養(yǎng)和教師的鍛煉與企業(yè)結(jié)合起來，走校企合作之路。
1.2 堅持開辟新路與遵循規(guī)律相結(jié)合
校企合作為職校辦學(xué)開辟了新路，在注重教的同時，滲入了產(chǎn)業(yè)的因子。在實施校企合作的同時，強調(diào)遵循教學(xué)規(guī)律，遵循認識規(guī)律。
1.3 堅持教學(xué)活動與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
實施校企合作要靈活調(diào)度教學(xué)與生產(chǎn)的安排，既確保生產(chǎn)任務(wù)的及時完成，又使學(xué)生和教師得到鍛煉。
1.4 堅持學(xué)校管理與企業(yè)規(guī)范相結(jié)合
實施校企合作，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，決定了學(xué)生的雙重生份，要求對學(xué)生實施學(xué)校對學(xué)生的管理措施，使學(xué)生在校企合作中成長。
1.5 堅持合作互利
學(xué)校有一批基本理論扎實，實踐能力強的師資隊伍，他們是“雙師型”或“多師型”人才，可以發(fā)揮他們的專業(yè)長處，為企業(yè)提供支持服務(wù)。
2 中職學(xué)校計算機平面專業(yè)“理-實”一體化建設(shè)的教學(xué)改革
2.1 計算機平面專業(yè)畢業(yè)生要求能在社會生活實踐中獨立地解決問題，具備實踐中的操作動手能力
綜合素質(zhì)表現(xiàn)為政治素質(zhì)高，社會適應(yīng)能力、組織管理能力強，基礎(chǔ)知識扎實，動手能力強，開拓創(chuàng)新能力和決策能力強，適應(yīng)能力強，思想政治素質(zhì)好，開拓進取，勤奮求實，成為本行業(yè)、本單位的骨干力量，就業(yè)前景樂觀，可以從事計算機平面設(shè)計等工作。
堅持“以社會需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心”的辦學(xué)宗旨；“以理論教育、實踐教育和科學(xué)研究”三結(jié)合的辦學(xué)理念，構(gòu)建計算機平面設(shè)計專業(yè)需要的課程體系，采用“理-實”一體化教學(xué)模式，理論授課的同時，強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
2.2 推廣以項目教學(xué)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)方法
項目教學(xué)的主要方式是根據(jù)技術(shù)部門、企業(yè)具體實際，讓學(xué)生自己去規(guī)劃行業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，理論部分由教師講授，由教師統(tǒng)一出案例題，學(xué)生課下自己找資料、去思考和設(shè)計方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的項目進行分析。
2.3 豐富實踐性環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
改革實踐教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力。實踐教育是教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生感性認識、動手能力、分析問題與解決問題能力的重要方法和途徑，作為理論教學(xué)的延續(xù)，通過對學(xué)校資源和教學(xué)內(nèi)容有效整合，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力，在基礎(chǔ)研究和實踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識和能力，具有獨立獲取知識、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實際問題等方面的基本能力。因此，學(xué)生培養(yǎng)注重理論與實踐相結(jié)合，突出實踐環(huán)節(jié)。
2.4 課程體系建設(shè)
改變已有的“基礎(chǔ)課-專業(yè)基礎(chǔ)課-專業(yè)課”課程體系，制定與工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的全新的課程體系。實施“教、學(xué)、做”合一、“理-實一體”化的教學(xué)方式，并制定實施性教學(xué)計劃。建立一套較為完善的“項目教學(xué)體系”、“電子教案”及“課程考核體系”。
3 中職學(xué)校計算機平面專業(yè)“理-實”一體室建設(shè)方案
中職教育的重要特征是突出實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)并貫穿教學(xué)的全過程。能否保證實踐教學(xué)的順利實施，實驗室建設(shè)是關(guān)鍵之一。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，使學(xué)生較熟練掌握就業(yè)所需的專業(yè)技能，實訓(xùn)內(nèi)容廣而新并符合科技發(fā)展的最新要求是現(xiàn)代實驗教學(xué)面臨的主要問題。計算機平面專業(yè)“理-實”一體室建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出一個“仿真―生產(chǎn)”一體化理念，在功能方面應(yīng)要貼近社會的需求，做到真正的與社會需求接軌，所以，增建圖形圖像處理“理-實”一體實訓(xùn)室，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技能大賽、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地。學(xué)生在這里可以將理論知識、實踐操作融為一體，“教、學(xué)、做”在這里得到高度的統(tǒng)一。圖形圖像處理“理―實一體實訓(xùn)室”建設(shè)方案圖形圖像實訓(xùn)室的功能。
學(xué)校的“多媒體技術(shù)、辦公自動化、計算機繪圖、計算機輔助設(shè)計、三維動畫、計算機平面設(shè)計”等相關(guān)調(diào)和提供實驗、上機場地。
可完成的實驗項目：掃描儀圖形圖像輸入實驗、掃描儀圖形圖像輸出實驗、語音輸入輸出實驗、數(shù)據(jù)壓縮、解壓縮實驗、光盤刻錄實驗、3Dmax應(yīng)用實驗、Photoshop應(yīng)用實驗、AutoCAD應(yīng)用實驗、Flash應(yīng)用實驗、Corel draw應(yīng)用實驗、illustrator應(yīng)用實驗、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計制作實驗。
教學(xué)軟件：Windows 7、Photoshop cs5、3Ds max2012、coreldraw簡體中文版、dream-weaver cs5、Flash 8、illustrator cs5、會聲會影x12、office 2007，添加高亮投影機或大屏幕液晶電視機。
4 加強校企合作
加強校企合作，與平面設(shè)計公司建立友好合作關(guān)系，建立校外實訓(xùn)基地，學(xué)生在“理-實”一體化實訓(xùn)室除了能完成校內(nèi)學(xué)習(xí)、實訓(xùn)等任務(wù)外，還能與合作企業(yè)取得密切合作，從企業(yè)中得到一定的平面設(shè)計任務(wù)，為他們完成一定的項目，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的理念，這樣既幫助了企業(yè)，同時讓學(xué)生在項目制作和完成過程中體會到了社會人才需求的方向，使他們明白今后該學(xué)些什么，如何去學(xué)。因為他們有了為什么而學(xué)的目標(biāo)，還會使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動力。通過校企合作，“理-實”一體化實訓(xùn)室會充分發(fā)揮它潛在的作用，正向發(fā)展下去，可以跟合作企業(yè)的平面設(shè)計公司相聯(lián)合建立下屬分公司，專門承攬一些平面設(shè)計和制作任務(wù)。
總之，中職學(xué)校計算機平面專業(yè)“理-實”一體化建設(shè)改革，提高了學(xué)生的實踐技能，提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞和平面設(shè)計和制作水平，使中職學(xué)生更能把握目前市場動態(tài)和前沿的設(shè)計思路，為今后走向工作崗位提供了有力保障。也能為“工作即能用”的企業(yè)用人思想接軌，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)對口率會顯著提高。
參考文獻
[1] 中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于印發(fā)關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見的通知（中辦發(fā)〔2006〕15號）[Z].
一、信息圖形思維的定義
前文已介紹，信息圖形思維是筆者在研究信息學(xué)和藝術(shù)設(shè)計學(xué)科交叉關(guān)聯(lián)部分的理論后，提出的一個全新概念，所以在定義信息圖形思維前，有必要對促使概念形成的相關(guān)理論作簡要的闡述。
1.信息思維信息思維（InformationThinking）將現(xiàn)存事物的結(jié)構(gòu)、關(guān)系、過程作為信息的載體或符碼，并由此破譯出其中蘊含著的關(guān)于事物歷史狀態(tài)、現(xiàn)實關(guān)系、未來趨向等間接存在的內(nèi)容的方式和方法，以及將現(xiàn)實對象物或信息人為符號化，并賦予其特定的代式關(guān)系的方式和方法，便構(gòu)成了信息認識方式和信息思維方式，亦即信息思維1。
2.信息可視化和信息圖形信息可視化（Informationvisualization）是一個跨學(xué)科的新興領(lǐng)域，旨在研究大規(guī)模非數(shù)值型信息資源的視覺呈現(xiàn)，以及利用圖形圖像方面的技術(shù)與方法，幫助人們理解和分析數(shù)據(jù)2。在“維基百科”詞典中，信息可視化概念容易與科學(xué)可視化概念產(chǎn)生混淆，故以信息圖形（InformationGraphics）或信息圖（Infographics）作更為明確的定義。信息圖形主要應(yīng)用清楚準(zhǔn)確的可視化形式或手段，解釋、表達、呈現(xiàn)甚為復(fù)雜且大量的信息。它與平面設(shè)計（GraphicDesign）的傳播手段與方法重合之處在于：借助人類的視覺感官，準(zhǔn)確傳達信息。信息圖形通過跨專業(yè)和多學(xué)科的途徑，并且結(jié)合了平面設(shè)計、計算機技術(shù)、心理學(xué)、文化研究等多個領(lǐng)域的技能，達到交流和傳播的“極限”，在整合大量復(fù)雜信息快速而有效的呈現(xiàn)上，傳統(tǒng)的平面設(shè)計無可匹敵。
3.信息圖形思維信息圖形思維（InfographicThinking）是指以清晰、準(zhǔn)確的視覺手段或形式映射事物的結(jié)構(gòu)、關(guān)系、過程、趨勢的方式和方法。視覺是人類發(fā)現(xiàn)和探索未知世界最為靈敏、快捷的感覺系統(tǒng)。而信息圖形思維兼具有信息思維和視覺思維的特征，利用視覺通道將數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)、關(guān)系、過程、概念等抽象思維活動作具象化、直觀化呈現(xiàn)，所以，其具有抽象和具象結(jié)合的思維過程，即明確意義基礎(chǔ)上結(jié)構(gòu)式樣的整體性把握與傳達。
4.平面設(shè)計平面設(shè)計（GraphicDesign）泛指利用各個視覺要素和組織形式來傳達想法或訊息的信息溝通手段。與側(cè)重于利用人類的視覺能力，梳理抽象信息的內(nèi)涵、加強人類認知活動的信息圖形設(shè)計相比，平面設(shè)計偏重“美化”視覺效果。在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)里導(dǎo)入信息圖形思維的目的，從根本上扭轉(zhuǎn)平面設(shè)計觀念和方法，避免單純地為了迎合信息時代變化而簡單地設(shè)置圖表設(shè)計等課程，將信息分析、建構(gòu)信息呈現(xiàn)框架、多媒體技術(shù)手段融合、跨學(xué)科合作模式建立等作為教學(xué)改革要點，也是符合信息社會需求的人才培養(yǎng)模式的必然趨勢。
二、信息時代背景下平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的局限性
1.信息時代的新產(chǎn)業(yè)背景伴隨著媒體技術(shù)和信息傳播的高速發(fā)展，文化與技術(shù)，特別是與高新技術(shù)的結(jié)合更為緊密，創(chuàng)意的應(yīng)用范圍也更為廣泛，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)隨之得以與其他產(chǎn)業(yè)進行融合，從而促進了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)之一的藝術(shù)設(shè)計開始探討新產(chǎn)業(yè)背景下的創(chuàng)新思路。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)、政策范疇的綜合概念，亦直接反映了信息時代藝術(shù)設(shè)計的產(chǎn)業(yè)背景和整合方向。以創(chuàng)新和文化為特征的藝術(shù)設(shè)計，將以新的理論和方法在新產(chǎn)業(yè)開發(fā)中扮演重要角色。
2.平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析高校的平面設(shè)計專業(yè)教育在進入21世紀(jì)后，得到了空前的繁榮和發(fā)展，其課程設(shè)置根據(jù)培養(yǎng)方案的調(diào)整，也相應(yīng)有所革新?，F(xiàn)有課程依據(jù)調(diào)研結(jié)果大體歸納為：構(gòu)成體系的基礎(chǔ)課程、插圖設(shè)計、字體設(shè)計、編排設(shè)計、圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計、CIS設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等?？傮w而言，其課程設(shè)置依舊和“工藝美術(shù)教育”時期的課程設(shè)置相似，人才培養(yǎng)目標(biāo)和信息社會的人才需求特征存在著一定的差距。按照“‘工藝美術(shù)教育’到‘設(shè)計教育’是一個思考問題角度的變換，這一變換將為中國藝術(shù)教育的這一領(lǐng)域帶來意義深遠的變化”3的觀點，高校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革之所以不夠徹底，究其根本，是思考問題的角度和方式依舊停留在工藝美術(shù)教育階段?！霸O(shè)計教育將是以設(shè)計活動的藝術(shù)內(nèi)涵、科學(xué)內(nèi)涵與文化內(nèi)涵的實現(xiàn)為主線的，它的目的只有一個，就是人的合乎社會發(fā)展趨勢的、感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展的‘創(chuàng)造力’的培養(yǎng)?！?現(xiàn)有平面設(shè)計專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于審美品位的提升，課程設(shè)置缺乏對大容量信息分析、處理和呈現(xiàn)手段的訓(xùn)練，缺乏對新興媒體的接觸，更無從談及如何訓(xùn)練學(xué)生加以運用；教學(xué)內(nèi)容缺乏以信息圖形思維梳理信息條理、建構(gòu)信息呈現(xiàn)框架的訓(xùn)練，最為重要的是，缺乏對信息接收主體——人的認知行為特征的心理分析，亦無從談及如何針對信息接收主體實現(xiàn)有效的信息傳達。
3.從時代特征審視專業(yè)拓展的必要性今天的信息交流已經(jīng)進入多維時代，設(shè)計的范疇越來越模糊且內(nèi)容復(fù)雜。以傳統(tǒng)學(xué)科的單一知識和技能培養(yǎng)出來的設(shè)計師，已難以解決這類復(fù)雜問題。舊有平面設(shè)計的承載媒體日益受到數(shù)字媒介的沖擊，信息服務(wù)的交互性手段、動態(tài)影像、視聽綜合等表現(xiàn)手段越來越多地被納入設(shè)計創(chuàng)作和表達中，以獲得通過建構(gòu)綜合體驗式的信息傳播框架強化信息有效傳達和實現(xiàn)情感對接的目的。反觀現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，與合乎社會特征和發(fā)展趨勢、全新思維協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠，我們的學(xué)生將因缺乏處理信息的手段和對數(shù)字媒介的駕馭能力，難以應(yīng)對信息時代的需求，疲軟的社會競爭力亦將無法幫助其在職場中獲得一席之地。因此，以信息圖形思維為主導(dǎo)，拓展平面設(shè)計專業(yè)新的發(fā)展方向，大力革新課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)階段我們的當(dāng)務(wù)之急。
三、基于信息圖形思維拓展平面設(shè)計專業(yè)新方向——信息設(shè)計
1.何為信息設(shè)計信息設(shè)計（InformationDesign）是人們對信息進行處理的技巧和實踐，通過信息設(shè)計可以提高人們應(yīng)用信息的效能。520世紀(jì)70年代以前，信息設(shè)計作為平面設(shè)計的一個子集，經(jīng)常被穿插在平面設(shè)計的課程當(dāng)中。在20世紀(jì)70年代末，“信息設(shè)計”成為多學(xué)科交叉研究的領(lǐng)域。當(dāng)時已有不少平面設(shè)計師開始使用“信息設(shè)計”這一術(shù)語。到了80年代，信息設(shè)計逐步涉及到文本類信息內(nèi)容和語言領(lǐng)域，此時就需要在設(shè)計過程中加入更多的用戶測試，這在傳統(tǒng)平面設(shè)計中是極為罕見的。在經(jīng)濟全球化的浪潮中，信息技術(shù)的發(fā)展起到了十分關(guān)鍵的推動作用，設(shè)計與所處時代的生產(chǎn)方式、生活方式、經(jīng)濟水平和科技成就緊密相連。隨著信息時代的來臨，繼承自平面設(shè)計后又逐步形成一門獨立學(xué)科的信息設(shè)計在新的形勢下，融合多學(xué)科知識、集成文字、圖形、視覺、聽覺等多維多媒的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，必將推動設(shè)計觀念和設(shè)計手段發(fā)生重大的變革。對于平面設(shè)計專業(yè)新方向和新思路的拓展而言，既是新挑戰(zhàn)，亦是新機遇。
2.信息時代對平面設(shè)計人才培養(yǎng)的要求
（1）信息時代平面設(shè)計人才職業(yè)能力的要求職業(yè)能力主要是指多種能力的綜合，包括：一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。針對高校教育，主要培養(yǎng)平面設(shè)計人員的專業(yè)能力和綜合能力兩個層面。關(guān)于專業(yè)能力，平面設(shè)計專業(yè)設(shè)計人員應(yīng)該以視覺傳達設(shè)計為指導(dǎo)，做到：掌握造型、色彩、質(zhì)感的基本表達技能，掌握視覺要素不同形式組織的基本法則并加以實踐運用的創(chuàng)新能力；熟悉各個設(shè)計輔助軟件的應(yīng)用技能；依據(jù)符號學(xué)、視覺心理學(xué)等理論，通過圖像的組織結(jié)構(gòu)、視覺感應(yīng)引發(fā)聯(lián)想機制，理解圖形（像）的“意義”；重視字體對視覺識別、結(jié)構(gòu)和特征與視覺效應(yīng)的研究，了解和掌握中英文字體設(shè)計的視覺規(guī)律和設(shè)計方法；重視對編排學(xué)的理性分析和研究，整體性把握視覺中心、視覺層次、視覺流程導(dǎo)向、視覺趣味應(yīng)用規(guī)律；掌握圖形、文字、色彩、編排應(yīng)用到包裝設(shè)計、CIS設(shè)計、書籍設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等不同設(shè)計類型中的不同視覺要求。關(guān)于綜合能力，我們主要以信息時代所需求的專業(yè)設(shè)計人員特征為依據(jù)，從以下三個方面進行探討：第一，跨專業(yè)的能力，如掌握計算機軟件的操作能力，掌握或了解新興數(shù)字媒介的基本應(yīng)用，對信息科技前沿性動態(tài)的觀察能力等；第二，方法能力，如具備信息收集和篩選的能力，具備整合信息科技與藝術(shù)設(shè)計的能力，掌握制定工作計劃、獨立決策和實施的能力等；第三，社會能力，主要是指個人的團隊協(xié)作能力、人際交往和溝通能力。
（2）信息時代職業(yè)能力要求對課程體系設(shè)計的要求平面設(shè)計專業(yè)課程體系設(shè)計要以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，明確課程與職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系，只有明確了目的的思考，才是一種科學(xué)的系統(tǒng)性思考，才能確保培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系構(gòu)建形成制定目標(biāo)——建立體系——方法調(diào)整——效果達成的緊密貼合模式。針對專業(yè)基礎(chǔ)課，要以學(xué)生的專業(yè)能力為培養(yǎng)主線，充分考慮課程安排的先后順序和學(xué)時分配，既滿足培養(yǎng)方案中所要求的課程設(shè)置合理性，又要通過充分的實訓(xùn)和實踐提升學(xué)生的專業(yè)技能。針對專業(yè)設(shè)計課，以培養(yǎng)能夠整合信息文化和視覺傳達的交叉型平面設(shè)計人才為主線，提升學(xué)生的綜合能力。為完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須“打破以縱向、以行業(yè)劃分為基礎(chǔ)的教育模式”6，調(diào)整課程設(shè)置體系。舉例說明，將信息圖形設(shè)計、界面設(shè)計（新增）、視覺傳達設(shè)計方法論（新增）、網(wǎng)頁設(shè)計等以研究信息設(shè)計方法論和信息呈現(xiàn)為核心內(nèi)容的課程，在考慮其理論邏輯遞進性、實踐表達相關(guān)性特征分析后進行課程整合。筆者所理解的“打破”，并非四門課程學(xué)時分配上的徹底拆分與整合，而是對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整。具體而言，被整合課程的學(xué)時安排和獨立的課程名稱與培養(yǎng)方案保持一致，課程講授內(nèi)容以階段化、模塊化、多維化方式進行，實訓(xùn)課題的制定貫穿四門課程的理論知識，如以同一設(shè)計項目實踐體現(xiàn)理論指導(dǎo)的連貫性、深入性和完整性，且以設(shè)計項目或?qū)嶒烅椖繛檩d體，拓展跨專業(yè)、跨學(xué)科的寬度。
四、基于信息圖形思維的平面設(shè)計教學(xué)改革要點
高校教育的培養(yǎng)，必須滿足時代的要求。第三次科學(xué)革命使信息系統(tǒng)整體綜合世界圖景得以科學(xué)實現(xiàn)，對世界的描述采用了新的科學(xué)范式，相對應(yīng)，也必須采用新的科學(xué)思維模式——信息圖形思維，來探索高校教育改革以應(yīng)對新的局面。筆者分別從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新課程體系和教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段三方面進行探討。
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
信息是動態(tài)的、連續(xù)的、變化的、多維的。依照這一特質(zhì)，平面設(shè)計教學(xué)首先應(yīng)該用信息圖形思維模式逐步改造模塊課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，調(diào)整建立適應(yīng)信息時代要求的教學(xué)內(nèi)容和方法。第三，建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教學(xué)模式。
2.創(chuàng)新課程體系和教學(xué)內(nèi)容
（1）用信息圖形思維構(gòu)建新的課程體系面向信息時代的平面設(shè)計教學(xué)改革，不是簡單地增設(shè)信息設(shè)計類課程，而是要結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)的特征和潛在的市場需求，以發(fā)展的眼光整合各個知識模塊，并需考慮到高校學(xué)分制特點，既要保持課程教與學(xué)的相對獨立性，又要符合信息科學(xué)多維交叉性，因此，構(gòu)建全新的課程教學(xué)體系并非簡單粗線條地打破課程壁壘，而是通過梳理信息設(shè)計專業(yè)知識的構(gòu)成要素，結(jié)合平面設(shè)計專業(yè)知識特點，進行整體性、模塊化思考。關(guān)于創(chuàng)新課程體系，從以下兩個方面進行闡述：其一，信息的構(gòu)建和視覺表達層面的專業(yè)知識，需培養(yǎng)學(xué)生通過理解、選取、分析、呈現(xiàn)信息內(nèi)容，構(gòu)建信息圖形的表達框架和表現(xiàn)形式。為此，在現(xiàn)有構(gòu)成類專業(yè)基礎(chǔ)課、字體設(shè)計、編排設(shè)計、設(shè)計攝影、計算機設(shè)計基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，新增信息結(jié)構(gòu)、信息設(shè)計方法論等理論類課程，信息圖形設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等實訓(xùn)類課程。其二，人的認知和信息之間的互動與互生層面的專業(yè)知識，需培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注用戶的行為和交流特點的意識與分析方法，并具備遵循有效協(xié)調(diào)二者之間進行信息交流的設(shè)計形式。配合此目的，應(yīng)增設(shè)的理論課為用戶體驗研究、可用性設(shè)計，專業(yè)實訓(xùn)課為人機交互設(shè)計（界面設(shè)計）、數(shù)字媒介技術(shù)。
（2）用信息圖形思維對教學(xué)內(nèi)容進行全方位優(yōu)化和改造主要針對原有課程內(nèi)容進行優(yōu)化。信息科學(xué)是一個擁有眾多學(xué)科的大家族，導(dǎo)致了信息理論幾乎與所有的傳統(tǒng)學(xué)科間普遍交叉、滲透，這也是平面設(shè)計能在信息科學(xué)里找到切入點的原因。平面設(shè)計是“利用視覺符號來進行信息傳達的設(shè)計”7，“信息設(shè)計是對信息清晰而有效的呈現(xiàn)，它通過跨學(xué)科的途徑達到交流目的，并結(jié)合了平面設(shè)計、技術(shù)性與非技術(shù)性的創(chuàng)作、心理學(xué)、溝通理論和文化研究等領(lǐng)域的技能”。8從以上兩個概念定義不難看出，信息設(shè)計與平面設(shè)計的區(qū)別在于，前者整合多學(xué)科技能和科學(xué)的分析研究方法，使更為精確的信息傳遞得以實現(xiàn)。從這個分析里面，筆者找到了創(chuàng)新平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的明確方向。以書籍裝幀設(shè)計課程為例，舊有課程內(nèi)容為封面設(shè)計、內(nèi)版式編排、紙張選擇、開本設(shè)定等，講授和實訓(xùn)內(nèi)容主要側(cè)重視覺審美層面的訓(xùn)練。創(chuàng)新書籍裝幀設(shè)計課程內(nèi)容，應(yīng)首先以信息圖形思維重新審視設(shè)計對象：書籍本身就是信息載體的集合，信息是主體，實現(xiàn)大容量信息快速、有效的傳遞，才是書籍設(shè)計的內(nèi)核?！皶O(shè)計不單是給書‘化妝’，而且是實現(xiàn)信息交流?！?用信息圖形思維對教學(xué)內(nèi)容進行全方位優(yōu)化和改造，在現(xiàn)有平面設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程里帶入信息設(shè)計內(nèi)容，舊壇裝新酒，這也是逐步推進改革過程中的合乎現(xiàn)實的方式。（3）淡化學(xué)科專業(yè)之間的界限，鼓勵跨界2011年9月北京設(shè)計國際周拉開帷幕，作為設(shè)計周核心板塊“設(shè)計之旅”的重要項目之一——AIGA（美國專業(yè)設(shè)計協(xié)會）365:年度佳作展登陸2011北京國際設(shè)計周。入選此次展覽的作品，全部符合一項重要準(zhǔn)則——必須在信息傳達實效和藝術(shù)審美美學(xué)上實現(xiàn)雙重效益。2001年5月，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院舉行“藝術(shù)與科學(xué)國際作品展暨學(xué)術(shù)研討會”，率先提出了“藝術(shù)與科學(xué)”這一命題。2005年7月，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院成立信息藝術(shù)系，隨后開始招收面對數(shù)字媒體和信息交互設(shè)計領(lǐng)域的信息藝術(shù)設(shè)計交叉學(xué)科碩士研究生。在信息世界里，專業(yè)之間本來就很難有太明確的界限。其次，信息的復(fù)雜性和海量性也需要學(xué)生有融合知識的能力。因此，在制定教學(xué)計劃時要強調(diào)綜合學(xué)科的重要性，在課程設(shè)置方面，淡化專業(yè)界限，強調(diào)文理科的相互滲透和相互交叉。在當(dāng)今的重大課題研究和創(chuàng)新中，具有“藝術(shù)與科學(xué)”交叉知識背景的人才都顯示出了更強的設(shè)計整合與協(xié)調(diào)管理能力?？缃?，即信息設(shè)計系統(tǒng)中涉及到的設(shè)計藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、計算機科學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)等諸多學(xué)科的交叉合作。10傳統(tǒng)平面設(shè)計的設(shè)計對象集中在二維媒體領(lǐng)域，單一學(xué)科的知識儲備已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下需求，在跨國企業(yè)的設(shè)計開發(fā)和實踐中，跨學(xué)科人才組成的設(shè)計團隊更有助于產(chǎn)生原創(chuàng)性的成果。文理交叉、技藝結(jié)合也是應(yīng)對社會需求，培養(yǎng)具有國際視野的藝術(shù)與設(shè)計復(fù)合型創(chuàng)新人才的大勢所趨。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段
信息圖形思維并非全盤否定平面設(shè)計有關(guān)視覺語言研究部分的教學(xué)理念，而是在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入信息設(shè)計的方法論，優(yōu)化信息傳達的有效性。信息的復(fù)雜性和海量性，也不可能通過本科課程設(shè)置，深度講授和研究。筆者認為，拓展信息設(shè)計發(fā)展方向的教與學(xué)，除部分陳舊課程需更替為信息設(shè)計相關(guān)課程和在現(xiàn)有專業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容中帶入信息設(shè)計相關(guān)知識外，其余部分則需要通過創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段得以實現(xiàn)。其基本的要點是：以前瞻性研究為依據(jù)，以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)，以項目實訓(xùn)為驅(qū)動，以產(chǎn)——學(xué)——研為對接平臺。
（1）充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強項目驅(qū)動教學(xué)方法的比重教師應(yīng)從在教與學(xué)過程中的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、觀察、激發(fā)的支持型角色，變靜態(tài)的教學(xué)為動態(tài)的交互，這也是信息時代信息傳播的重要特征之一。將課堂講授與網(wǎng)絡(luò)信息、設(shè)計公司、信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)等教學(xué)資源相結(jié)合，備課重點放在教案內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動的組織與設(shè)計上；強化學(xué)生創(chuàng)意思維的啟發(fā)，通過開放式設(shè)計項目的布置，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍、光盤查閱資料的方式，提出有獨特視角的設(shè)計思路；通過分組討論與交流，教師在尊重學(xué)生設(shè)計思路大方向不變的前提下，對明顯性疏忽和不足做出適當(dāng)調(diào)整；通過項目進展階段性匯報方式，訓(xùn)練學(xué)生對設(shè)計項目的管理能力，師生共同點評，鼓勵啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，并在該過程中，觀察學(xué)生缺乏哪些專業(yè)理論知識和專業(yè)技能手段，并適時提供支持幫助。
（2）逐步建立“產(chǎn)、學(xué)、研”的教學(xué)體系平面設(shè)計、信息設(shè)計都屬于應(yīng)用性非常廣泛的實用性學(xué)科，涉及到社會、文化、經(jīng)濟、科技、市場等諸多方面因素。平面設(shè)計專業(yè)拓展信息設(shè)計方向，應(yīng)該從教學(xué)和實訓(xùn)機制的創(chuàng)新與完善、搭建院校與企業(yè)市場對接平臺兩方面并進。為了滿足信息時代對創(chuàng)新人才的要求，近年來各高校已逐步著手發(fā)展了“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育模式，在教學(xué)與科研并重，實驗與創(chuàng)作并舉方面不斷探索“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育的新模式?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然選擇和有效途徑。
關(guān)鍵詞:Photoshop;案例;任務(wù);分階段;教學(xué)方法
《Photoshop圖形圖像處理》是平面圖形設(shè)計類專業(yè)的主干課程,也是中職計算機專業(yè)的一門必修課。它可以把攝影圖片、繪畫、圖形等現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起,并進行處理,使之產(chǎn)生絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。面對中職學(xué)生起點水平的參差不齊,個人興趣、審美能力的差異,如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每一個計算機教師都想過的問題?，F(xiàn)就PS的課堂教學(xué)問題,談幾點看法。
中圖分類號:TP317.4 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 01-0000-01
一、上好第一堂課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
上好PS第一堂課,平面設(shè)計基礎(chǔ)十分重要,它能夠使學(xué)生對這門課有個整體的了解,同時也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的欣賞能力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,為學(xué)生進行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
一般在上第一節(jié)課時,為學(xué)生展示各類平面設(shè)計作品,包括海報、招貼畫、廣告等,讓他們了解各類平面設(shè)計作品的特點,拓寬他們的知識面。尤其是一些用PS特殊效果合成的圖片,讓學(xué)生感受到PS強大的功能,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、精心設(shè)計教案,利用現(xiàn)代多媒體進行案例教學(xué)
PS是一門實踐性很強的計算機專業(yè)課,在教學(xué)方法上,精心設(shè)計教案,大量采用案例法,因為案例法能將需講授的內(nèi)容化解到具體獨立的實例制作中,教師可在多媒體教室對制作的實例進行剖析,不僅能使學(xué)生熟悉和掌握PS的各種功能,避免注入灌輸、死記硬背的教學(xué)方法,而且還能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,展開自己的想象,設(shè)計出各自的風(fēng)格,學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。
三、理論聯(lián)系實際,把圖像處理帶入生活中
隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及,許多學(xué)生家庭都擁有了數(shù)碼相機及拍照功能的手機。結(jié)合這一實際情況,圍繞如何用PS更好的處理數(shù)碼照片這一主題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容?？梢园才湃绾蜗掌械募t眼,如何處理曝光不足的照片,以及調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照等教學(xué)內(nèi)容。從實踐過程來看,學(xué)生們覺得這些知識能幫他們解決生活中的實際問題,因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。把PS圖像處理帶入生活中是比較成功的課程設(shè)計,它的成功之處就在于能夠從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)造性的運用教材。
四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法
該方法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。但是學(xué)生也可能因為“求勝心切”,過于重視了結(jié)果,忽略過程。因此有時會出現(xiàn)在上節(jié)課任務(wù)完成非常好的學(xué)生,卻不記得自己是如何完成的現(xiàn)象。所以,其一般用在PS中一些基礎(chǔ)性操作技能的練習(xí),如PS工具箱中常用工具的使用,對圖片、文字進行濾鏡效果的處理等等。
五、分階段教學(xué),使學(xué)生更好地掌握PS軟件
學(xué)生學(xué)習(xí)PS需要經(jīng)過三個基本階段:一是熟悉軟件階段,二是模仿創(chuàng)作的階段,三是自我創(chuàng)意的階段。通常也把這三個過程理解為入門、提高、精通。
1.入門階段
在入門階段,首先教學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的基本使用方法,其中包括各種工具的使用、菜單命令的使用、圖層、通道、路徑、濾鏡的使用等。本階段教學(xué)重點是讓學(xué)生熟練掌握軟件的具體用法,不過度追求復(fù)雜的綜合案例的制作。
2.提高階段
學(xué)生經(jīng)過入門階段后,普遍存在的問題是:自己已經(jīng)掌握了軟件的使用方法,但就是做不出作品來。問題的主要原因是缺乏創(chuàng)作思路,這就需要進行大量的模仿創(chuàng)作。在模仿學(xué)習(xí)初期,搜集經(jīng)典的案例并輔以詳細的步驟和參數(shù)設(shè)置說明讓學(xué)生練習(xí);此后繼續(xù)讓學(xué)生進行案例模仿,但只給出最終的效果圖,提示主要工具和命令而不再有步驟和參數(shù)說明;當(dāng)模仿學(xué)習(xí)達到一定的量以后,看到廣告、LOGO、海報等,不需要提示腦海中會自然地想到要完成這個作品的制作需要使用哪些工具、命令,應(yīng)當(dāng)先做什么后做什么,并能夠用PS將其模仿實現(xiàn),進而能以多種不同的方法實現(xiàn)它。
3.自我創(chuàng)意階段
模仿學(xué)習(xí)的積累到了一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)的變化,這時就進入了第三階段,即自我創(chuàng)意階段。學(xué)生通過模仿來學(xué)習(xí)、借鑒別人方法與思路,但最終還是要能自己設(shè)計作品,這是PS教學(xué)的最終目的。在該階段,我們可以鼓勵學(xué)生分小組參加各種設(shè)計賽事,設(shè)計廣告、海報、插畫、LOGO等,這有三個好處:一是學(xué)生可以學(xué)習(xí)完整的設(shè)計制作流程,二是學(xué)生可以增進團隊精神,三是學(xué)生可以提升解決實際問題的能力。在這個階段,一定要提醒學(xué)生多思考、多動手、多研究,盡可能的減少定向思維,鼓勵學(xué)生既要有團隊協(xié)作精神也要能單獨思考,調(diào)整自己、提高創(chuàng)作水平。
PS是世界上一流的圖像設(shè)計與制作軟件,是一個實踐性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件,其功能強大,內(nèi)容豐富,工具繁多,圖片效果豐富多彩。學(xué)生要熟悉PS的各種功能及利用這些功能做出有創(chuàng)意的作品不可能一蹴而就的,只有靠學(xué)生自己多學(xué)、多練、多想、多用,才能真正掌握好PS圖像處理的各種功能。
參考文獻:
[1]王麗.分階段分層次教學(xué)方法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用,高師理科學(xué)刊,2007
[2]沈道云.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J],職業(yè)教育研究.2006,12
[3]劉金鳳,王春麗.淺談Photoshop圖像處理課程的教學(xué)[J],中國西部科技,2007,08
[4]韓佳文.淺談Photoshop圖像處理課程的教學(xué)[J],職業(yè)教育究,2009,08
