時(shí)間：2022-02-04 02:55:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
摘 要：中華傳統(tǒng)美德不僅是中華民族精神重要組成部分，也是規(guī)范社會(huì)主義國家的道德基石。作為未來中華民族偉大復(fù)興主體的中學(xué)生，如何繼承、發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)美德顯得尤為重要，而作為德育工作的主陣地的思想政治課中就蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)美德教育元素。思想政治課教師如果能把教學(xué)中的中華傳統(tǒng)美德教育進(jìn)行更深層次的挖掘，既可以用傳統(tǒng)美德教育增強(qiáng)政治課堂的感召力和凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感，還可以增強(qiáng)思想政治課的說服力、感染力和開放性。本文著重探討思想政治課傳統(tǒng)美德教育的有效路徑。
關(guān)鍵詞：政治課教學(xué) 傳統(tǒng)美德教育 有效路徑
周華英，女，福建省泉州中遠(yuǎn)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師。
中華傳統(tǒng)美德是源遠(yuǎn)流長、博大精深中華文化的重要組成部分，是中華民族幾千年文明所創(chuàng)造、積淀的寶貴財(cái)富，是中華民族精神的靈魂，也是規(guī)范社會(huì)主義國家的道德基石，在當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中仍然發(fā)揮著重要的作用。思想政治課是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是中學(xué)思想品德教育的核心，因此，思想政治課理應(yīng)在傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。目前，我國思想政治課教學(xué)中的傳統(tǒng)美德教育存在一定問題，教學(xué)中的傳統(tǒng)美德教育手段和理念相對滯后，難以解決當(dāng)前中學(xué)生思想道德問題，教師對思想政治課中的傳統(tǒng)美德元素教育常常一筆帶過，教學(xué)缺乏有效性。本文將從以下五個(gè)方面就思想政治課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的中華傳統(tǒng)美德教育進(jìn)行探索，以期為思想政治課與中華傳統(tǒng)美德教育的整合提供思路與參考。
1．教師應(yīng)主動(dòng)提高傳統(tǒng)美德教育意識(shí)和傳統(tǒng)美德教育能力。在思想政治課教學(xué)中要真正實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德教育的有效性，思想政治教師必須高度重視對自身傳統(tǒng)美德教育意識(shí)和傳統(tǒng)美德教育能力的提高，從而使傳統(tǒng)美德教育有所進(jìn)步，課堂生動(dòng)且有活力。當(dāng)前我們身處在一個(gè)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代信息社會(huì)，在這樣的背景下進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育必須與時(shí)俱進(jìn)，只有符合時(shí)展的要求，才會(huì)讓整合進(jìn)傳統(tǒng)美德教育的思想政治課堂鮮活生動(dòng)。這就要求作為課堂主導(dǎo)者的政治教師在提高傳統(tǒng)美德教育意識(shí)的基礎(chǔ)上，具備相應(yīng)的傳統(tǒng)美德教育能力，包括擁有比較深厚的國學(xué)功底，注重傳統(tǒng)美德知識(shí)積累與教學(xué)方法的更新，更為重要的是在生活中要以身作則，踐行傳統(tǒng)美德，為學(xué)生樹立良好的美德示范榜樣。正所謂學(xué)高為師，行正為范。
思想政治課傳統(tǒng)美德教育的真實(shí)有效，離不開教師對思想政治教材的充分挖掘。如《經(jīng)濟(jì)生活》中勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與正確的消費(fèi)觀以及誠信觀念與市場經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容；《政治生活》中以人為本與治國理念，和諧思想與外交政策等方面；《文化生活》中的仁愛、法治、孝道、以愛國主義為核心的民族精神傳承、社會(huì)主義核心價(jià)值體系和思想道德建設(shè)中的傳統(tǒng)美德教育實(shí)踐等框題；《生活與哲學(xué)》中對仁、義、禮、智、信等思想的探討。與此同時(shí)，教師應(yīng)將傳統(tǒng)美德教育元素與現(xiàn)時(shí)代文化特征、道德環(huán)境在教學(xué)載體、課堂模式、道德實(shí)踐等方面有機(jī)結(jié)合。總之，思想政治教師應(yīng)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升自身的傳統(tǒng)美德教育能力，這是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德教育有效性的關(guān)鍵。
2．教師應(yīng)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)凸顯傳統(tǒng)美德教育的教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課展開的藍(lán)本，要有良好的課堂，必需要先有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在課前應(yīng)全面學(xué)習(xí)研究中華傳統(tǒng)美德，找到思想政治課能夠由表及里加以整合的切入點(diǎn)，形成凸顯傳統(tǒng)美德教育的思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)。
高中必修一第三課“多彩消費(fèi)”最后提到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”美德的重要性，但沒有進(jìn)一步展開，學(xué)生對于“勤儉節(jié)約”美德精神的理解如果僅停留在文字上，很難轉(zhuǎn)化為美德實(shí)踐。對此，筆者設(shè)計(jì)了相應(yīng)的主題教學(xué)：“世界糧食危機(jī)VS中國的糧食浪費(fèi)”。全班先收集資料，就本課主題進(jìn)行手抄報(bào)比賽；“勤儉節(jié)約”小組對本課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選舉本課小老師，進(jìn)行主持；安排第一小組制作“世界糧食危機(jī)”課件，并在課堂上展示；由第二小組制作“從土地到餐桌中國的糧食浪費(fèi)驚人”課件，并在課堂上展示；設(shè)計(jì)“聯(lián)合國糧農(nóng)組織總干事絕食24小時(shí)，呼吁立即采取行動(dòng)消除饑餓”的角色扮演；開設(shè)“糧食危機(jī)是中國最大的劫難”論壇；兩位同學(xué)事先準(zhǔn)備主題發(fā)言：《糧食危機(jī)是中國最大的劫難》和《我校學(xué)生食品浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告》，配合PPT進(jìn)行；全班學(xué)生簽署《節(jié)約糧食》宣言；發(fā)放勤儉節(jié)約美德評價(jià)表，包括個(gè)人評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)和家長評價(jià)；學(xué)生撰寫勤儉節(jié)約美德養(yǎng)成日記。
本課以世界糧食危機(jī)事件為載體，激發(fā)學(xué)生踐行勤儉節(jié)約精神的自覺性。相信那些饑餓的臉龐能警醒浪費(fèi)的學(xué)生，美德評價(jià)表能讓學(xué)生自覺反思自己的行為，而美德養(yǎng)成日記則有助于學(xué)生把美德意識(shí)轉(zhuǎn)化美德行為習(xí)慣。
3．整合傳統(tǒng)美德教育的社會(huì)資源，結(jié)合教材進(jìn)行主題教學(xué)。主題教學(xué)要求突破以學(xué)科中心，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，注重教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的教育功能，
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中要求思想政治課教學(xué)著眼于德育工作的大系統(tǒng)，包括學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)重要環(huán)節(jié)，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使德育工作真正做到無時(shí)不有、無處不在，使各種形式的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐都成為德育的重要載體。為此，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合、科學(xué)設(shè)計(jì)，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，要準(zhǔn)確把握思想政治課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識(shí)，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。因此，要真正實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德教育的有效性，就應(yīng)整合傳統(tǒng)美德教育的社會(huì)資源，發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的作用，結(jié)合教材，進(jìn)行主題教學(xué)。
例如，筆者所在地福建泉州是鄭成功的故鄉(xiāng)，這里留下了眾多鄭成功史跡，鄉(xiāng)土教育資源豐富，政治教師可以把與鄭成功相關(guān)的教育資源與政治課程融合在一起，進(jìn)行愛國主義主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在參觀史跡、品讀故事中內(nèi)化愛國主義情感。不僅如此，在作為歷史文化名城、東亞文化之都、海上絲綢之路起點(diǎn)的泉州市區(qū)，除了海外交通歷史博物館外還有豐富的街巷文化，古樸悠久的街巷文化中蘊(yùn)涵著閃亮的傳統(tǒng)美德人物故事。禮讓、孝順、互敬等是泉州人民崇尚的傳統(tǒng)美德，人們不僅在日常生活中踐行這些道德觀念，還通過古街巷的地名來加以宣揚(yáng)。禮讓巷彰顯的是相互禮讓、和睦相處的美德；孝感巷則刻畫著泉州人民對孝道的推崇，對孝子懿德的贊賞和傳揚(yáng)；執(zhí)節(jié)巷里唱響著泉州人對諸葛廷瑞愛國精神、高尚氣節(jié)和廉潔人格的贊揚(yáng)和推崇。顯然，泉州的古街巷是泉州傳統(tǒng)美德凝固的樂章片段，作為泉州人民生活的背景音樂，是這座古老而又年輕城市的精氣神。政治教師可以結(jié)合街巷古跡、人物傳說，在《文化生活》教學(xué)中有針對性地設(shè)計(jì)游記式主題教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在街巷中徜徉，領(lǐng)悟傳統(tǒng)美德的歷久彌新。
此外，政治教師還可以開設(shè)美德講壇，讓家長、社會(huì)美德達(dá)人、教師學(xué)生美德典范參與進(jìn)來。教師可以根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，整合內(nèi)容，以期實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德主題教育的不斷創(chuàng)新，用學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生主動(dòng)成為傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)者與踐行者。
4．發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。如今的學(xué)生知識(shí)面很廣，把課堂的一部分交給學(xué)生來主導(dǎo)，既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是學(xué)生內(nèi)心的需求。因此，在思想政治課教學(xué)中，要充分實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德教育的有效性，就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情境分析等方式，主動(dòng)探索傳統(tǒng)美德在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和獨(dú)立思考的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力，在情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐中成為傳統(tǒng)美德的繼承者。
在課堂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并以美德來命名，如“明禮誠信”組、“勤儉節(jié)約”組、“愛國主義”組等。每一個(gè)主題組在一學(xué)期的教學(xué)中，通過多種渠道收集資料，在課前學(xué)習(xí)和探究中，結(jié)合自己的興趣特長，尋找本組主題與思想政治課知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，與同學(xué)共同開發(fā)美德教育的新模式。
5．建立健全傳統(tǒng)美德教育的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)美德的教育除了在課堂上進(jìn)行，還應(yīng)落實(shí)到生活實(shí)踐中，內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，外化為學(xué)生的行動(dòng)。教師可以建立學(xué)生美德成長記錄袋，以此形成傳統(tǒng)美德教育的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制，保障教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果；建立美德成長日志，如運(yùn)用二十一天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣的方式，幫助學(xué)生發(fā)展一種美德。教師通過學(xué)生成長日志的記錄情況來進(jìn)行評價(jià)，還可以使每位學(xué)生感受到美德成長的陽光體驗(yàn)。
與此同時(shí)，教師還可利用博客、微博、微信等平臺(tái)，建立美德踐行群，在群中師生可以通古博今，營造出傳統(tǒng)美德教育的濃厚氛圍；甚至可以建立家庭與學(xué)校之間的美德踐行合作平臺(tái)，進(jìn)行親子家庭美德展示，引導(dǎo)學(xué)生編寫班級(jí)、家庭美德故事匯總或者建立美德家譜，使傳統(tǒng)美德深遠(yuǎn)持久地傳承下去。
關(guān)鍵詞：新課改；觀念；模式；高效；課堂；效率
如今，我國的教育一直朝著素質(zhì)教育所努力，新課改已實(shí)施多年，新課改中倡導(dǎo)的以“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)理念，不斷地深入人心。為了讓每一位學(xué)生能夠得到全面且高效的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率可以說是重要的途徑之一。課堂教學(xué)策略構(gòu)建目標(biāo)是“以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂改革，”促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率。而所謂的高效課堂就是學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，學(xué)生在課堂上充分自主學(xué)習(xí)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效開展。同時(shí)，高效課堂需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教師角色，調(diào)整師生關(guān)系；課前充分準(zhǔn)備是高效課堂開展的前提；教師對學(xué)生全面的了解和教學(xué)情況的實(shí)施是高效課堂開展的關(guān)鍵。接下來，本文就初三化學(xué)如何開展高效課堂進(jìn)行了分析。
一、合理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分，教師是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者，因此教師要進(jìn)行科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，而備課是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，備課主要包括三個(gè)方面：備學(xué)生、備教材、備方法。所謂的備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為中心，進(jìn)行學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。而教材作為課堂教學(xué)的重要資料，是教師備課的重要參考，教材是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，教師要挖掘教材內(nèi)容，綜合學(xué)生的接受能力、興趣點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等多方面進(jìn)行教材的備課，從而進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。備方法指的是教師如何教的問題，這樣就需要教師考慮教學(xué)目的，落實(shí)教學(xué)原則，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)步驟等，這是整個(gè)課堂得以順利開展的關(guān)鍵。一個(gè)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋教師的講授、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自學(xué)、討論、總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都融會(huì)貫通。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率
眾所周知，傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌等教學(xué)方式已不適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)現(xiàn)狀，因此，教師要根據(jù)學(xué)生具體情況創(chuàng)新教學(xué)方法從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。而作為初三階段的化學(xué)課堂教學(xué)來說，教師一方面要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，青少年本身對計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣，加上多媒體本身的聲、圖、視頻等優(yōu)勢，是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，但它并不能完全代替課堂教學(xué)。因此，我們創(chuàng)新教學(xué)方法，將現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段與教師講解和實(shí)驗(yàn)演示相結(jié)合，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。一方面，應(yīng)處理好現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，對于無需用多媒體講解的內(nèi)容應(yīng)運(yùn)用教師講解或板書進(jìn)行。另一方面，教師應(yīng)注意多媒體演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生親自操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，不應(yīng)將學(xué)生需要親身實(shí)驗(yàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)用多媒體演示，而對于一些大型的、困難的實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體向?qū)W生展示，供學(xué)生了解。學(xué)生親自進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和合作能力?？傊處熞獙⒍嗝襟w與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，尋求化學(xué)課堂教學(xué)效率的最大化。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效課堂的開展
化學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要學(xué)生不斷實(shí)踐和思考，教師單一的說教式教學(xué)不能讓學(xué)生真切地感受到化學(xué)的魅力，學(xué)生無法對化學(xué)產(chǎn)生興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新意識(shí)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生獲得知識(shí)和技能，并形成一定的化學(xué)邏輯，對學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力等都有一定提高。因此，要想提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂的教學(xué)地位。然而，如何使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有效則需要教師不斷的實(shí)踐，一方面，教師要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就需要師生雙方共同完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，教師要充分掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，這就需要教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容反復(fù)預(yù)試，掌握影響實(shí)驗(yàn)成功或失敗的因素，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)注意事項(xiàng)的擬定，保證學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，課堂上的組織工作是教師不可或缺的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的操作錯(cuò)誤，調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。最后，實(shí)驗(yàn)總結(jié)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，教師可以通過觀察和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等。
總之，高效課堂就是讓學(xué)生成為課堂的主人，通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合能力，從而提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]閆晨光.如何在初三化學(xué)教學(xué)中打造高效課堂.中華少年：研究青少年教育，2011（10）.
關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康促進(jìn)；初中體育課；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812-2485（2014）03-
青少年體質(zhì)健康促進(jìn)是一項(xiàng)致力于青少年自身發(fā)展和人類健康發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，又是一項(xiàng)當(dāng)代中華民族偉大復(fù)興的社會(huì)系統(tǒng)工程。增強(qiáng)青少年體質(zhì)是初級(jí)中學(xué)體育課的根本任務(wù)，此階段是一個(gè)人養(yǎng)成終身體育鍛煉生活習(xí)慣的重要節(jié)點(diǎn)，是提高青少年學(xué)生健康水平的關(guān)鍵時(shí)間段。
“體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下初中體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合初中生的身心特征、體育基礎(chǔ)等情況，貫徹以健康促進(jìn)為重點(diǎn)、以育人為目標(biāo)、以體育鍛煉為基本手段、以豐富、合理的教學(xué)內(nèi)容為載體的基本原則，增強(qiáng)學(xué)生體制，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，促進(jìn)身心的全面發(fā)展，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1 研究對象與研究方法
1.1 研究對象
以“體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下初中體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)為本文的研究對象
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法。以體質(zhì)健康、體育課、教學(xué)設(shè)計(jì)等為關(guān)鍵詞，借助于中國知網(wǎng)、超星圖書數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)等搜索工具查詢了相關(guān)文章，并對其認(rèn)真研讀和參考借鑒。
1.2.2 專家訪談法。通過對初中體育教師、學(xué)生和相關(guān)專家等對初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)中指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面的相關(guān)狀況進(jìn)行了訪談。
1.2.3 邏輯分析法。參考相關(guān)文獻(xiàn)資料和調(diào)研資料對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行邏輯歸納和理論分析，得出結(jié)論和建議。
2 研究結(jié)果與分析
2.1 “體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下初中體育課指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變
體育課指導(dǎo)思想即：指導(dǎo)體育教學(xué)，并帶有一定的方向性、指導(dǎo)性、全局性和長遠(yuǎn)性的教學(xué)思想，是國家、集體和個(gè)人對體育教學(xué)認(rèn)識(shí)和要求的反映，是體育教學(xué)工作的指南。因此，只有在科學(xué)、合理的學(xué)校體育課指導(dǎo)思想統(tǒng)領(lǐng)下，才能設(shè)計(jì)出符合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)并提高初中生體質(zhì)健康水平的教學(xué)設(shè)計(jì)。
“體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下的初中體育課指導(dǎo)思想一方面要貫徹和落實(shí)“健康第一”，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特征，將增進(jìn)學(xué)生健康的思想貫穿于體育課教學(xué)的全過程；另一方面，“體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下的初中體育課指導(dǎo)思想要遵循體育學(xué)科的特點(diǎn)和體育教育的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)要遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化規(guī)律、體育教育的實(shí)踐性規(guī)律以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自身特點(diǎn)，保障不同年級(jí)、不同學(xué)期、不同身體狀況的學(xué)生都能得到鍛煉。另外，為了“體質(zhì)健康促進(jìn)”教學(xué)效果的連續(xù)性，初中體育課指導(dǎo)思想還應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容和功能間的銜接與互補(bǔ)，例如體操可以發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性，田徑可以發(fā)展學(xué)生的耐力和速度，而籃球可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性，如果將這三個(gè)項(xiàng)目科學(xué)合理的組合在一起，可以發(fā)揮體育課教學(xué)效果的全面性，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.2 “體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下初中體育課教學(xué)目標(biāo)的定位
體育課的教學(xué)目標(biāo)是初中體育課的亞目標(biāo)，是體育教學(xué)活動(dòng)預(yù)期要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是體育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一。在初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)定明確、合理和可操作化地體育課教學(xué)目標(biāo)，對保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行是十分必要的。
“體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下初中體育課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，一方面要根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)提出的五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：即身體發(fā)展、運(yùn)動(dòng)參與、知識(shí)技能、心理發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有水平和教學(xué)內(nèi)容，選取其中的幾個(gè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，一般情況下只選擇其中的三個(gè)目標(biāo)來設(shè)定體育課教學(xué)目標(biāo)，以保障初中體育課的教學(xué)效果；另一方面，為了更好地貫徹新課標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，達(dá)到初中生體質(zhì)健康的目標(biāo)，學(xué)生對“健康與體育鍛煉關(guān)系”的科學(xué)認(rèn)識(shí)也應(yīng)當(dāng)列為初中體育課教學(xué)目標(biāo)的一部分。因?yàn)榻】挡粌H僅是指沒有疾病和衰弱的狀態(tài)，更是一種在身體上、精神上和社會(huì)上的完好狀態(tài)，而通過長期有序的體育鍛煉既可以達(dá)到學(xué)生身心健康的目的，又可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的交流。學(xué)生也只有理解了“健康與體育鍛煉關(guān)系”的真正內(nèi)涵，才能真正朝著健康的道路上邁進(jìn)。
2.3 “體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下初中體育課教學(xué)的組織安排
體育課的組織教法是指體育教師根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、場地器材等方面的情況為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的各種組織措施。它是學(xué)生獲得體育技能、體質(zhì)健康促進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的重要渠道。
“體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下的體育課教學(xué)組織的嚴(yán)謹(jǐn)與否直接影響了整堂課的教學(xué)效果，在有限的課堂時(shí)間里使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化的重要基礎(chǔ)，因此初中體育教師要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織體育課的教學(xué)。首先，初中體育課要有正常的課堂秩序，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、場地器材和學(xué)生等情況下選擇適宜的教學(xué)組織形式：充分利用場地器材以提高練習(xí)的密度，根據(jù)學(xué)生自身情況合理安排教學(xué)內(nèi)容以避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生；其次，要保障初中體育課教學(xué)方法的有效性，初中體育教師在選擇教學(xué)方法上要注意加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)、持續(xù)進(jìn)行身體練習(xí)的時(shí)間以達(dá)到預(yù)設(shè)的強(qiáng)度的目的，還應(yīng)注意各教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)接要連貫，減少因隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、過多的講解造成的停頓時(shí)間。同時(shí)在客觀上也要求教師精講多練，練為主、講為輔，保證學(xué)生生理機(jī)能狀態(tài)始終處在較合適的水平上；另外，還要保障教學(xué)步驟的清晰以及教學(xué)過程的自然流暢，初中體育課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況選擇合理的教學(xué)步驟，努力營造輕松、愉快、和諧和主動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，既能使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握運(yùn)動(dòng)技能，又使學(xué)生得到了持續(xù)的鍛煉，給學(xué)生以“水到渠成”之感。
2.4 “體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下初中體育課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)長的整體優(yōu)化
教學(xué)內(nèi)容是指教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而選用的、使學(xué)習(xí)者從現(xiàn)有狀態(tài)過渡到目標(biāo)狀態(tài)的載體。課時(shí)安排在這里僅指完成該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間。初中體育課中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)長的合理搭配是一切體育教學(xué)工作的邏輯起點(diǎn)，其合理性與否不僅影響著學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量和效率，更為重要的是影響著學(xué)生“興趣”的形成。初中生是初中體育課教學(xué)的主體，體育課教學(xué)內(nèi)容既要符合初中生身心特征，又要以促進(jìn)學(xué)生健康水平的提高為目的；體質(zhì)健康促進(jìn)是初中體育課的重要功能，所以體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇既不能一味的遷就學(xué)生的興趣，又不能遵循保守的教學(xué)；所以，“體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下的初中體育課既要有針對性的進(jìn)行體育健康干預(yù)，又要集中力量提高學(xué)生體質(zhì)健康的水平。
“體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下的初中體育課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是綜合、多層面的，并應(yīng)逐漸滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中的目的?？紤]學(xué)校和學(xué)生條件，突出貢獻(xiàn)健康為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校體育內(nèi)容應(yīng)盡量選擇針對學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如加強(qiáng)跑步、球類運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目，增添趣味運(yùn)動(dòng)等。更不要因運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的對抗性強(qiáng)，容易造成意外事故給學(xué)校帶來不必要的麻煩而取消戶外運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。因此，借鑒體質(zhì)健康促進(jìn)理論，結(jié)合學(xué)校體育特點(diǎn)，按照學(xué)生對項(xiàng)目的喜好程度，體育教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類。像羽毛球、籃球、足球等學(xué)生一旦接觸就會(huì)喜歡的項(xiàng)目，在課程安排上可以設(shè)置多課時(shí)、長時(shí)間的教學(xué)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的無形中養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣；像跳遠(yuǎn)、跳高、鉛球等相對枯燥、學(xué)生比較厭煩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在課程安排上可以少安排課時(shí)，并且時(shí)間不宜長久，保障初中體育課整體的實(shí)效性。還有像長跑這類初次接觸給人比較單調(diào)、厭煩的感覺，但是如果學(xué)生一旦形成興趣就會(huì)受益終身的項(xiàng)目，這類項(xiàng)目的興趣點(diǎn)一般在幾節(jié)課以后，所以應(yīng)安排在學(xué)生神經(jīng)活動(dòng)的興奮期階段上課，以保持學(xué)生對這類教學(xué)內(nèi)容興趣的持續(xù)性；另外，初中階段是學(xué)生速度、耐力等身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，因此對符合符合初中生速度、耐力發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要著重增加初中生練習(xí)的量與強(qiáng)度。
2.5 “體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下初中體育課教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新
教學(xué)評價(jià)是指運(yùn)用科學(xué)可行的評價(jià)方法，對教學(xué)過程和教學(xué)成果進(jìn)行價(jià)值評判，為改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠的信息和科學(xué)依據(jù)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合理的教學(xué)評價(jià)是初中體育課教學(xué)的動(dòng)力，教學(xué)評價(jià)的高度直接決定了初中體育課的走向。
“體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下的初中體育課教學(xué)評價(jià)應(yīng)著重看學(xué)生的體質(zhì)是否有所增強(qiáng)，而不是過多的在體育課教學(xué)形式上把關(guān)。但是學(xué)生體質(zhì)健康的變化是一個(gè)長期的過程，因此初中體育課的教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)既有長期效應(yīng)的評價(jià)，又有中期效應(yīng)的評價(jià)和短期效應(yīng)的評價(jià)。首先，從長期效應(yīng)來看，學(xué)校體質(zhì)健康環(huán)境的建設(shè)狀況是教學(xué)評價(jià)長期效果的重要指標(biāo)，而通過學(xué)校體育教育，學(xué)生的社會(huì)、心理和身體健康以及學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是否得到顯著提高也應(yīng)當(dāng)列于評價(jià)指標(biāo)之中；其次，從中期效應(yīng)來講，應(yīng)當(dāng)包括青少年參與體育鍛煉的行為變化、健康知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)動(dòng)技能的增長，教師在教學(xué)內(nèi)容上的合理化、教學(xué)功能的連續(xù)性以及體育課后的影響性等。最后，短期效果即課堂效果，因此評價(jià)應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的心率、練習(xí)時(shí)間、參與的積極性、對教學(xué)內(nèi)容的喜愛程度以及教師在課上的組織、教學(xué)方法等方面。在這里需要指出的是，長期效應(yīng)是一種追求，也是學(xué)校體質(zhì)健康促進(jìn)環(huán)境建設(shè)的理想狀態(tài)，而這種追求的實(shí)現(xiàn)需要建立在短期和中期效應(yīng)的前提下，尤其是以合理建構(gòu)的課堂效應(yīng)為基礎(chǔ)，即體育課程的具體實(shí)踐活動(dòng)，否則，就會(huì)成為一種空喊的口號(hào)，一種盲目的隨從，而最終的結(jié)果是不言而喻的。
3 結(jié)論和建議
3.1 結(jié)論
3.1.1 “體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下的初中體育課指導(dǎo)思想在“健康第一”的基礎(chǔ)上，要突出學(xué)生的個(gè)體差異性，突出初中體育課教學(xué)內(nèi)容與功能的銜接與互補(bǔ)。初中體育課教學(xué)的指導(dǎo)思想是統(tǒng)領(lǐng)體育課教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，只有指導(dǎo)思想正確了，才能設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的體育課。
3.1.2“體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下的初中體育課教學(xué)目標(biāo)在突出身體發(fā)展、運(yùn)動(dòng)參與、知識(shí)技能、心理發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對“健康”內(nèi)涵的科學(xué)理解。體育課教學(xué)目標(biāo)是指引初中體育課教學(xué)的燈塔，只有目標(biāo)明確了，才能使初中體育課走向正確的道路。
3.1.3“體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下的初中體育課的組織教法的嚴(yán)謹(jǐn)與否直接影響到體育課的教學(xué)效果，因此初中體育課的教學(xué)組織形式既要保障教學(xué)方法的有效性，又要保障教學(xué)步驟的清晰性以及教學(xué)過程的流暢性。
3.1.4“體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下的初中體育課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的興趣以及對學(xué)生體質(zhì)健康的影響程度進(jìn)行分類，對學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響的以及學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容可以安排較長的學(xué)習(xí)時(shí)間。
3.1.5“體質(zhì)健康促進(jìn)”思想下的初中體育課的教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的體質(zhì)健康狀況為重點(diǎn)，通過短期效應(yīng)、中期效應(yīng)以及長期效應(yīng)的評價(jià)，為學(xué)生體質(zhì)健康的長期發(fā)展考慮，激勵(lì)初中體育教師教學(xué)的積極性。
3.2 建議
3.2.1 初中學(xué)校運(yùn)用體質(zhì)健康促進(jìn)理論優(yōu)化體育課設(shè)計(jì)，要以落實(shí)“健康第一”和“終身體育”為目標(biāo)，洞察、分析被我們所忽略的影響學(xué)生健康的不利因素，調(diào)整初中體育課教學(xué)策略，科學(xué)干預(yù)和影響學(xué)生的體育行為，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的體育生活方式，使學(xué)生受益終身。
3.2.2 想要通過學(xué)校體育課改善初中生的體質(zhì)健康狀況，在體育課上體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的過程引導(dǎo)，而引導(dǎo)的重心就在于課程與教學(xué)模式的創(chuàng)新與選擇，只有這樣，學(xué)校體育課才能在相對規(guī)范和制度化的道路上邁步前進(jìn)，教師的教學(xué)才能有找到落腳點(diǎn)，健康促進(jìn)的目標(biāo)也就成為一種使然的結(jié)果。
3.2.3 要達(dá)到青少年體質(zhì)健康的目標(biāo)，除了實(shí)施體育課課程改革外，初級(jí)中學(xué)還應(yīng)立足于學(xué)校體質(zhì)健康促進(jìn)的理念，充分利用學(xué)校各種媒體和途徑，開辟多種形式的健康教育和健康環(huán)境的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的健康知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生健康意識(shí)，在健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)踐中，促使學(xué)生健康行為的形成。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；法制教育
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-302-01
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，留守兒童的健康成長，越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好意識(shí)和習(xí)慣， 促進(jìn)他們的健康成長。我們教育工作者的責(zé)任不僅僅是要教好書，更要肩負(fù)起學(xué)生學(xué)法、知法、守法的引路人。那么，作為數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育呢？
一、認(rèn)識(shí)
“法制教育要從娃娃抓起”，“在青少年中加強(qiáng)法制教育是依法治國的帶有長遠(yuǎn)性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去”。學(xué)科滲透法制教育對學(xué)生來說它們相互聯(lián)系，相互滲透，是一個(gè)不可分割的整體，是學(xué)生接受文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想品格熏陶的最直接、最實(shí)用、最基本的主要途徑。毋庸置疑，作為教師，如果能從這一角度認(rèn)識(shí)和思考這一問題，并統(tǒng)一思想，提高學(xué)科滲透法制教育的認(rèn)識(shí)，也才能真正開展好學(xué)科滲透法制教育工作，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。
二、聯(lián)想
在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，必須將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來。要根據(jù)教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，潛移默化地進(jìn)行滲透。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度滲透， 既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。因此，有必要將現(xiàn)行各類學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行全面的開發(fā)，并把開發(fā)出來的法制因素在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行滲透，從而在各科教學(xué)中增加法制含量，加大法制意識(shí)培養(yǎng)的力度，由此形成一個(gè)完整的實(shí)施法制教育的學(xué)科體系。如：在一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)時(shí)，通過展示各種面額的人民幣，并配以圖片形象的說明，指出他們的特征和防偽標(biāo)志，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，并有機(jī)滲透《中華人民共和國人民幣管理?xiàng)l例》的相關(guān)內(nèi)容，對他們教育不用假幣購買物品等，主動(dòng)的調(diào)動(dòng)了少年兒童學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性，使抽象的法律條文變得形象化、具體化，讓學(xué)生通過對法制滲透的感知、理解、不斷激發(fā)他們對學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。
三、實(shí)踐
在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)科滲透法制教育應(yīng)充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。如果教師能把滲透法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，同時(shí)還要注意研究法制教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者處在一個(gè)相融的統(tǒng)一體中。此刻對提高學(xué)生的法制意識(shí)，定會(huì)收到事半功倍的效果。例如：三年級(jí)學(xué)過簡單的統(tǒng)計(jì)后，有一道題是：站在馬路口，統(tǒng)計(jì)在一分鐘內(nèi)通過的各種車輛的數(shù)量，在帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)時(shí)，實(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)和遵守交通法規(guī)的教育，讓學(xué)生觀察行人和車輛的行走方式，設(shè)想假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，對會(huì)出現(xiàn)的后果進(jìn)行討論。通過討論情景模擬后，它能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，就能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。會(huì)意識(shí)到遵守交通法規(guī)不但是對別人負(fù)責(zé)，更是對自己負(fù)責(zé)。從而有機(jī)地滲透了《中華人民共和國道路交通安全法》。
四、融入
在法制內(nèi)容滲透時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，在六年級(jí)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教學(xué)時(shí)，教師可將征收個(gè)人所得稅的稅率計(jì)算方法設(shè)計(jì)成作業(yè)題，融入到學(xué)生所學(xué)知識(shí)中，從而對學(xué)生進(jìn)行稅法教育。簡明的讓學(xué)生明白稅收在國家財(cái)政中的重要意義，懂得了依法納稅是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí)，實(shí)時(shí)滲透了相關(guān)的法制教育。充分體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的理念。
另外，把握好法制滲透的有機(jī)性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則。這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，充分駕馭教材，探尋到知識(shí)教學(xué)與法制教育的最佳融合點(diǎn)，將學(xué)生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教，并持之以恒，才能達(dá)到良好的法制教育效果。
總之，學(xué)校教育是一切教育之根本，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在學(xué)科教育中滲透對學(xué)生的法制教育，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，在法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”，因此從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長。
（上接第301頁）提問并不能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)思維積極性的目的。有些教師一堂課要提70―80個(gè)問題，這樣學(xué)生怎能有時(shí)間對問題進(jìn)行深入思考？對于學(xué)生提出的問題也要選擇重點(diǎn)加以講解或引導(dǎo)學(xué)生探究，而不能一味按學(xué)生的提問組織教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 責(zé)任意識(shí)教育 品德與社會(huì)教學(xué) 活化教材
責(zé)任是一種職責(zé)和任務(wù)，是一個(gè)人人生觀價(jià)值觀的體現(xiàn)，是一個(gè)人對待人生，和對待生命環(huán)境的態(tài)度。責(zé)任是人的道德情感中最重要的組成部分，它既能激發(fā)人奮發(fā)向上的進(jìn)取心，又能促使人自覺規(guī)范自己的行為；既有利于培養(yǎng)完善人的個(gè)性，又有利于提高人的道德情感，進(jìn)而促進(jìn)人們道德行為的發(fā)展。小學(xué)教育是兒童發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童責(zé)任意識(shí)形成的雛形階段，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的奠基教育。為此，要把握兒童責(zé)任意識(shí)教育的主題，要更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，活化教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)空間。教學(xué)設(shè)計(jì)要立足與兒童生活，教學(xué)方法要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中，欣賞中，討論中形成責(zé)任意識(shí)，領(lǐng)悟責(zé)任的重要性。由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的家庭責(zé)任意識(shí)，團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
1. 當(dāng)下在校小學(xué)生責(zé)任意識(shí)狀況分析
當(dāng)下的小學(xué)在校生多數(shù)為獨(dú)生子女，他們活潑可愛，聰明伶俐，思維敏捷，對新事物接受能力強(qiáng)，是值得學(xué)校因勢利導(dǎo)進(jìn)行培養(yǎng)教育的。但是，由于家長“望子成龍”，“望女成L”心切，對孩子的評論、評價(jià)都是以學(xué)習(xí)成績論高低。由于家長對孩子寵愛過度，使兒童成為家中的“小皇帝”“小公主”，“飯來張口，衣來伸手”的安逸生活。導(dǎo)致很多學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，缺乏家庭責(zé)任意識(shí)；獨(dú)往獨(dú)來，為我獨(dú)尊，缺乏團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)。喜歡比吃比穿，怕苦怕累，惟我獨(dú)尊。為此，抓好小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育是我們小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一。
2. 從學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)教育入手，培養(yǎng)小學(xué)生良好的家庭責(zé)任意識(shí)
古希臘哲學(xué)家德謨克利特說過：“如果兒童讓自己任意地不論去做什么而不去勞動(dòng)，他們就既學(xué)不會(huì)文學(xué)，也學(xué)不會(huì)音樂，也學(xué)不會(huì)體育，也學(xué)不會(huì)那保證道德達(dá)到最高峰的禮儀?！边@就告誡我們：一個(gè)沒有經(jīng)過勞動(dòng)磨練的人，難以懂得生活的真諦，也不可能有家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，更談不上個(gè)人的遠(yuǎn)大理想。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生勞動(dòng)觀念的培。如；小學(xué)一年級(jí)下冊講解《我為家人添快樂》一文，可以結(jié)合課文擴(kuò)展教學(xué)。在活動(dòng)中觀看愛勞動(dòng)，愛父母的兒童典型的多媒體視頻，引入入勝的歷史故事孔融讓梨；行軍探母，執(zhí)意要給癱瘓?jiān)诖驳哪赣H洗衣服等諸多感人事跡。在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)行討論，回顧父母為自己付出記憶最深的一件往事，講述我為父母做了什么。通過討論使學(xué)生懂得感恩，體會(huì)到自己是家庭一員，具有家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)，主動(dòng)為父母分擔(dān)，努力學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)答父母養(yǎng)育之恩。使學(xué)生在勞動(dòng)中去感悟家庭責(zé)任的含義，自覺履行自己的家庭責(zé)任，逐漸形成良好的家庭責(zé)任意識(shí)。
3. 充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)
美國學(xué)者門肯說過：“人一旦受到責(zé)任感的驅(qū)使，就能創(chuàng)造出奇跡來”。精辟地闡述了責(zé)任感的重要性。員工的責(zé)任心是團(tuán)隊(duì)生存與發(fā)展的重要因素，團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)是個(gè)人融入社會(huì)生存與發(fā)展的基石。為此，品德與社會(huì)教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)之一。要聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，認(rèn)真研究教材，抓住學(xué)生思想的薄弱點(diǎn)構(gòu)思教案。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎，對學(xué)生要具有吸引力。教育要有層次，做到由淺入深，形成具有獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)思路。如：三年級(jí)《我的責(zé)任》教學(xué)是《我為家庭添光彩》責(zé)任教育的深化。以播放全國優(yōu)秀少年吳遜事跡的視頻導(dǎo)入正課。板書呈現(xiàn)：《我的責(zé)任》，教師提出問題：我們要向全國優(yōu)秀少年吳遜學(xué)習(xí)什么？我們要為學(xué)校、班級(jí)做些什么？通過開展課堂討論，把學(xué)生帶入欣賞與思考“我的責(zé)任”的情境之中。在討論中學(xué)生們主動(dòng)與典型對比，找差距，表決心，不僅充分發(fā)揮了課堂中學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，而且提高了教學(xué)效果，強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣在學(xué)生中逐漸形成從我做起，愛同學(xué)，愛班級(jí)，愛校園地和諧向上的班級(jí)氛圍。
4. 延伸活化教材，擴(kuò)寬教學(xué)口徑，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)
顧炎武曾說過：“國家興衰，匹夫有責(zé)”。社會(huì)責(zé)任是在社會(huì)生活中對國家或社會(huì)以及其他人所承擔(dān)的一定使命、職責(zé)、義務(wù)，是每個(gè)公民的基本義務(wù)。小學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)是品德與社會(huì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為此，教師要認(rèn)真研究教材，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育。如在《做學(xué)習(xí)的主人》中可配合教學(xué)制作《優(yōu)秀少年賴寧》、《愛國科學(xué)家華羅庚》等PPT及視頻資料，以榜樣去激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。在《不能忘記的恥辱》教學(xué)可制作《中日》、《開國大典》，《宇宙飛船對接》等電子課件和視頻，開展今昔之比的討論式教學(xué)。也可以根據(jù)需要做到走出去，參觀我國的科技展；請進(jìn)來，以老的現(xiàn)身說法，開展愛國主義教育，使他們懂得紅色江山來之不易，國家落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理的意義。激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國，以自己的行動(dòng)去完成國家民族賦予的神圣使命。
. 正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段”。責(zé)任是人在社會(huì)的立足之本。當(dāng)代的小學(xué)生思想品德教育必須從“責(zé)任”二字教育入手，要充分發(fā)揮小學(xué)思想品德教學(xué)的主導(dǎo)作用，要積極開展與少年先鋒隊(duì)，班主任，任課教師有關(guān)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)工作的探討，達(dá)成共識(shí)，形成良好地培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的責(zé)任意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興――實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的重任。
參考文獻(xiàn)
[1]宋金花 小學(xué)品德和生活教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用《課程教育研究》2016、09139
【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 核心 分支
1.概述
隨著新的課程改革的逐漸推廣，人們對于初中物理學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅局限在熟練掌握初中物理的基本理論知識(shí)，而是在此基礎(chǔ)上，提出了要求學(xué)生們充分了解基本理論知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)在物理學(xué)科中的自我動(dòng)手實(shí)踐能力以及科學(xué)創(chuàng)新能力。初中物理的教學(xué)內(nèi)容，是與生活緊密相連的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠在初中物理中掌握牢固的物理學(xué)科知識(shí)對于后期的科學(xué)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)與提升來說至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，是讓學(xué)生將某個(gè)實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果、理論知識(shí)以及公式概念等都死記硬背在腦子中，不僅沒有為學(xué)生創(chuàng)造充分的探索、鉆研的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且常規(guī)的思路和方法極大地限制了學(xué)生們的思路，最終難免落于俗套。思維導(dǎo)圖是按照人們的思維方式和興趣愛好，通過某個(gè)關(guān)鍵的詞語來發(fā)散出相應(yīng)的分支，從而通過形象直觀的圖表方式將人們的思維展現(xiàn)出來。在初中物理的概念理論、基本知識(shí)中，通過思維導(dǎo)圖的方式可以將每個(gè)概念展示開來，將其相關(guān)聯(lián)的知識(shí)以圖表的形式充分展示出來，加深學(xué)生們對苦澀復(fù)雜的知識(shí)的理解，從而不斷發(fā)揮學(xué)生在思考中的潛能，對于初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)來說，是一個(gè)極大的提升。
2.思維導(dǎo)圖及其對初中物理教學(xué)的優(yōu)勢
思維導(dǎo)圖是一種使用使用文字、圖片、顏色、氣味等形式，將關(guān)鍵的中心主題形成關(guān)鍵核心，然后以此關(guān)鍵核心為依據(jù)，依次發(fā)散相應(yīng)的分支，每個(gè)分支是與關(guān)鍵核心相關(guān)聯(lián)的次要核心，然后依次對每個(gè)次要核心看做一個(gè)新的關(guān)鍵核心做相同的處理，最終形成一個(gè)發(fā)散且有序的圖，從而形成一個(gè)完整的思維網(wǎng)絡(luò)，即為思維導(dǎo)圖。
思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)總的應(yīng)用，是對當(dāng)前新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革有效的教學(xué)方式的對應(yīng)，不僅傳授了相應(yīng)的初中物理理論知識(shí)，而且能夠?qū)⑾鄳?yīng)的思維方式、思考方法傳授給學(xué)生，同時(shí)思維導(dǎo)圖的繪制過程，學(xué)生們自己會(huì)主動(dòng)地思考下一級(jí)的分支包含什么內(nèi)容，以及如何繪制下一級(jí)思維導(dǎo)圖才能將整個(gè)思維網(wǎng)絡(luò)繪制得更漂亮，這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性去積極主動(dòng)地探索新的事物，而且能夠培養(yǎng)個(gè)人自己動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)新能力。此外，思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，使得老師在板書期間只需要對關(guān)鍵詞以及相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行書寫，減少了板書時(shí)間，以及學(xué)生分散注意力的可能。最后，思維套圖通過多感官、多維度的刺激學(xué)生對初中物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)前后理論知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，而且能夠通過形象直觀的圖表方式，將虛擬的思維展示出來，降低了學(xué)生理解難度，促進(jìn)他們對初中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。
3.思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
思維導(dǎo)入能夠在初中物理教學(xué)過程中得到充分的應(yīng)用，如在學(xué)生筆記記憶中可以使用思維套圖構(gòu)建記憶網(wǎng)絡(luò)，在初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)中理清教學(xué)設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)，在課程復(fù)習(xí)過程中構(gòu)建理論框架等，從而有效地提升整個(gè)初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
1.1 筆記記憶中的應(yīng)用
在初中物理教學(xué)中，學(xué)生記筆記是一個(gè)非常好的習(xí)慣，但是如果將老師的長篇大論都記下來并非明智之舉，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且還容易分散注意力，錯(cuò)失理論知識(shí)的聽講，影響聽課效率。利用思維導(dǎo)圖的方式，將老師在理論講解過程中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)記錄下來，通過自己喜歡的形狀或者圖案、顏色等表示相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后通過線條，將每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)按照相應(yīng)的邏輯關(guān)系記錄下來，從而完成整個(gè)學(xué)習(xí)筆記的記憶，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，而且提升了課堂的聽課效率。例如在講解聲音章節(jié)時(shí)，可以將聲音作為核心關(guān)鍵詞，在講解其特性時(shí)，將聲音特性作為次要核心詞，然后將以此將聲音的音調(diào)、音色、響度等作為下一級(jí)關(guān)鍵詞，最后對每個(gè)特征的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡要記憶即可。
1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
老師在講解某個(gè)課程內(nèi)容時(shí)，會(huì)對整個(gè)課堂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，對整個(gè)課堂順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中則可以使用思維導(dǎo)圖的方式來完成教學(xué)設(shè)計(jì)。同樣的在講解聲音的相關(guān)章節(jié)時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以將課程題目作為核心關(guān)鍵詞，然后將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)場景設(shè)計(jì)、教學(xué)問題設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)講解、總結(jié)等各個(gè)內(nèi)容作為次要關(guān)鍵詞從核心關(guān)鍵詞依次分支，然后依次對每個(gè)次要關(guān)鍵詞進(jìn)行簡要書寫。如在教學(xué)場景的次要關(guān)鍵詞中的概要解釋，可以設(shè)計(jì)一個(gè)專門的故事作為引入，然后在教學(xué)方法環(huán)節(jié)，可以采用學(xué)生模擬的方法以及觀察法等進(jìn)行簡要書寫，最后在每個(gè)次要關(guān)鍵詞都書寫完成之后，即可形成一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃導(dǎo)圖。利用思維導(dǎo)圖的方式完成教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，不僅節(jié)省了書寫教案的時(shí)間，而且使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)一目了然，從整體上可以了解整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不足進(jìn)而及時(shí)改正。
1.3 課程復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖在整個(gè)初中物理課程復(fù)習(xí)時(shí)的應(yīng)用，可以構(gòu)建專門的課程理論框架來實(shí)現(xiàn)對整個(gè)課程的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，為了避免學(xué)生們在聽講過程中出現(xiàn)枯燥的感覺，整個(gè)理論框架由學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成繪制。首先以初中物理為切入點(diǎn)，將課本中講解到的幾個(gè)重要的物理方向，如聲學(xué)、力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、杠桿等基本知識(shí)點(diǎn)作為次要核心依次分支，然后將每個(gè)方面的相應(yīng)的知識(shí)一一繪制出來，當(dāng)每個(gè)方面的小的知識(shí)點(diǎn)都繪制出來之后，就會(huì)得到一個(gè)完整的初中物理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而老師則要要求學(xué)生們在繪制過程中，發(fā)現(xiàn)自己那些知識(shí)點(diǎn)是已經(jīng)掌握的，那些知識(shí)點(diǎn)還存在疑惑，然后重點(diǎn)復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)即可。
4.總結(jié)
思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，主要是按照思維導(dǎo)圖的方式，將其應(yīng)用到初中物理教學(xué)的筆記記憶中來構(gòu)建記憶網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中來理清教學(xué)設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)，應(yīng)用到課程復(fù)習(xí)過程中來構(gòu)建理論框架，從而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 道德素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)資源共享等新興媒體的發(fā)展迅猛，給未成年人學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道。與此同時(shí)，腐朽落后的文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。與其拒絕網(wǎng)絡(luò)，不如讓網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源為我所用，全方位拓展學(xué)校的德育，幫助他們樹立正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀，從而形成良好的道德行為習(xí)慣。
1 潛移默化，課堂上良好習(xí)慣自然養(yǎng)成
小學(xué)信息技術(shù)作為一門操作性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，對小學(xué)階段學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著良好的促進(jìn)作用。因此在小學(xué)信息技術(shù)課堂中挖掘德育元素，讓每一位學(xué)生在課堂“潤物細(xì)無聲”中滲透思想品德的教育，這促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)了更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才，也是推進(jìn)素質(zhì)教育改革深化的必然趨勢。
1.1 課堂教學(xué)中滲透良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)
小學(xué)的信息技術(shù)課都是在計(jì)算機(jī)多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以教師在學(xué)生初次進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室時(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對號(hào)入座、愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備的習(xí)慣。上課前和下課后的管理也是一個(gè)非常重要的問題，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)之一。
1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透德育元素
信息技術(shù)教學(xué)是一門具有開放式的教學(xué)體系，因此我依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上教給學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作方法，讓他們知道如何使用各種軟件，如何在網(wǎng)絡(luò)上獲取需要的信息。但現(xiàn)實(shí)中網(wǎng)絡(luò)的世界是十分復(fù)雜多變的，再好的過濾軟件也不可能把不適合學(xué)生訪問的網(wǎng)站屏蔽掉，而且有許多常用的網(wǎng)站中也存在很多不適合學(xué)生瀏覽的內(nèi)容。小學(xué)生對于信息不能很好的甄別，如果這時(shí)候沒有恰當(dāng)及時(shí)的指導(dǎo)，就有可能沉迷于其中，影響小學(xué)生身心健康。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我常常滲透德育知識(shí)，重視教育他們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)這個(gè)精彩、復(fù)雜化的網(wǎng)絡(luò)世界，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感
愛國主義一直是我們中華民族的精神擎柱，培養(yǎng)愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)重要內(nèi)容。空談愛國主義對于生在和平年代的小學(xué)生來說是比較抽象和空洞的。而信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容中有許多適合進(jìn)行愛國主義教育的題材。例如，《小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)第二十七課介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展史，讓學(xué)生對于中國用短短幾十年時(shí)間就把計(jì)算機(jī)發(fā)展成為世界水平嘆為觀止，激發(fā)了學(xué)生為祖國自豪的愛國主義情感。
3 誠信做人、尊重他人
誠實(shí)守信是我們中華民族良好的傳統(tǒng)美德，是作為一名社會(huì)成員的基本要求，也是立足于社會(huì)的基本道德品質(zhì)。有個(gè)別學(xué)生只是為了完成任務(wù)，不想動(dòng)腦，不追求操作過程和方法，去“抄襲”和拷貝別的學(xué)生的作品。針對這種情況，我把誠信和尊重滲透到信息技術(shù)課中。
把教學(xué)內(nèi)容與校園中的“誠信”信息相聯(lián)系，整合在一起進(jìn)行主題活動(dòng)。我校提倡的就是“誠信”校園，校園中有很多“誠信”信息。在低年級(jí)的“創(chuàng)作圖畫”主題活動(dòng)中，我舉行了 “小小畫家”計(jì)算機(jī)繪畫比賽，主題是“尋找校園中的誠信”，學(xué)生用鼠標(biāo)繪畫出校園中的“誠信”畫面，這樣既傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)繪畫的操作知識(shí)，又讓學(xué)生從自己的作品中體會(huì)到“誠信”在我們生活中無處不在，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人和事。
古人說“愛人者人恒愛之，重人者人恒重之”。在信息技術(shù)課上，我察覺到很多有教育意義的問題的發(fā)生。例如，有的學(xué)生在自己練習(xí)時(shí)趁老師不注意打游戲，而且還把游戲“分享”給旁邊的其他學(xué)生，有的學(xué)生不愿意幫助有困難的學(xué)生，有的學(xué)生破壞或刪除別人已經(jīng)保存好的文件夾或文件等等這些行為。針對這些行為，我教育學(xué)生尊重別人，并不是表面上的尊重，不破壞別人的勞動(dòng)成果（作品、文件），也是一種尊重。4 創(chuàng)作電子賀卡，擁有一顆“感恩”的心
中國自古就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”， “投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”的恩情教育訓(xùn)語。事實(shí)上，現(xiàn)在的學(xué)生卻普遍缺乏感恩之心，認(rèn)為父母教師的關(guān)愛都是理所當(dāng)然的事。教會(huì)孩子心存愛心、孝心與感恩之心是每個(gè)教育工作者的責(zé)任。在信息技術(shù)課中可以利用相關(guān)節(jié)日創(chuàng)設(shè)情境，如在母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日讓學(xué)生制作電子賀卡等作品，給學(xué)生去表達(dá)自己感激之情的機(jī)會(huì)。例如，在母親節(jié)來臨之際，我讓學(xué)生在課堂上用Word軟件繪制一張母親節(jié)賀卡，送給自己最愛的母親，讓學(xué)生知道付出和獲得同樣都是快樂的源泉。
P鍵詞：故事教學(xué)；小學(xué)語文；語文能力
隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)的過程中越來越傾向于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，如何結(jié)合小學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)改革則是一個(gè)很好的方向。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于小學(xué)生年齡的限制，單純地進(jìn)行知識(shí)講授往往也不能得到較好的教學(xué)效果，而故事教學(xué)在充分尊重學(xué)生的天性基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生很好地融入教學(xué)過程中，進(jìn)而打造低年級(jí)段語文高效課堂。具體教學(xué)過程筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：
一、仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，把握課程要求
如果想開展新的教研途徑，對于所要教授的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀是必不可少的。教師只有在掌握內(nèi)容的精髓之后，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行一定程度的探索與創(chuàng)新。教師通過仔細(xì)研讀小學(xué)語文課程內(nèi)容，就能對小學(xué)語文課堂有整體的把握，在應(yīng)用故事教學(xué)的過程中就可以針對學(xué)生的情況設(shè)計(jì)合理的課程，這樣在開展故事教學(xué)的過程中就能更好地把握課堂節(jié)奏，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過故事教學(xué)設(shè)計(jì)逐步掌握所需要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。
二、利用多種教學(xué)方式，提升教學(xué)效率
在把握了教學(xué)內(nèi)容的主旨，將教學(xué)內(nèi)容融入故事教學(xué)的設(shè)計(jì)中時(shí)，教師需要借助教學(xué)方式提升語文教學(xué)的效率。下面筆者以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，簡要說明需要注意的事項(xiàng)：
1.提高對話的能力
在故事教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位。在授課過程中，教師應(yīng)該注意故事教學(xué)設(shè)計(jì)中對于知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)該多和學(xué)生一起交流，這樣通過故事教學(xué)就能改變學(xué)生總是被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)那闆r，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。
例如，筆者在授課過程中就會(huì)注意讓學(xué)生和我一起互動(dòng)，在每節(jié)課的課堂故事教學(xué)設(shè)計(jì)上都加上對話設(shè)計(jì)的成分在里面。筆者在講授小學(xué)語文一年級(jí)上冊《四季》的時(shí)候，就會(huì)首先給學(xué)生講解“春姑娘”等與四季相關(guān)的語文故事，然后將故事的主要情節(jié)提煉出來，總結(jié)對話，然后排練成課堂劇目（應(yīng)用課本上的知識(shí)）。讓學(xué)生將課本所講授的內(nèi)容提煉為短對話，這樣就使課堂脫離了只是向?qū)W生傳授知識(shí)的情況，而是轉(zhuǎn)向提高學(xué)生語文綜合能力。這樣在故事情景中學(xué)習(xí)知識(shí)是非常有效的。
2.故事教學(xué)的情景化
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，光靠故事吸引學(xué)生注意力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該以故事設(shè)立情景，讓學(xué)生融入故事教學(xué)所設(shè)立的情景中來，從而將其作為故事的參與者，也能逐步提升自身的語文能力。
如，筆者在講授小學(xué)語文二年級(jí)上冊《小馬過河》這一課程時(shí)，在實(shí)施故事教學(xué)的過程中，就結(jié)合故事設(shè)立了情景，讓學(xué)生作為故事的主角參與到故事中來應(yīng)用語文：
開展這一部分教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生講了《小馬過河》的簡要情節(jié)，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了“模擬過河”的故事情景，為此針對故事教學(xué)要達(dá)到什么目的，應(yīng)該怎樣安排等等，事先制訂了一個(gè)嚴(yán)密的計(jì)劃。下面是課前預(yù)熱部分課程實(shí)錄：
（1）在上課前和學(xué)生一起布置教室，創(chuàng)設(shè)小馬過河的環(huán)境，使學(xué)生從心理上進(jìn)入到小馬過河模擬的興奮狀態(tài)中。
（2）在課程將要開始時(shí)給學(xué)生分組，讓學(xué)生分別以小組的形式進(jìn)行故事表演，并針對學(xué)生表演預(yù)先排練。
（3）在課前開始前兩分鐘在班上播放適合學(xué)生的音樂，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，這樣學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更為積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而提高課前預(yù)熱的效果。
3.給學(xué)生及時(shí)、合理的評價(jià)
在故事教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要給予合理的評價(jià)。在評價(jià)的過程中應(yīng)該考慮學(xué)生的天性，給予他們更多的認(rèn)可與鼓勵(lì)，增加其自信心，這樣就能讓他們感到通過自己的不懈努力可以很好地掌握語文知識(shí)。
例如，筆者在講授小學(xué)一年級(jí)《春天來了》的時(shí)候，在課上教授的過程中，還讓學(xué)生就課本上的內(nèi)容進(jìn)行故事創(chuàng)作，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生因?yàn)樗讲煌瑒?chuàng)造出來故事也就不同，這個(gè)時(shí)候，筆者要對其進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們就能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用故事教學(xué)時(shí)，教師一定要考慮學(xué)生的情況與其主體性的色彩，這樣在對其進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合教材的主旨，采取正確的教學(xué)方法，最后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行積極合理的評價(jià)。這樣在故事教學(xué)的過程中就能逐步提升學(xué)生的語文能力，打造低年級(jí)段語文高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
