時(shí)間：2022-08-01 23:04:04
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《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是面向我院所有專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)必修課程。課程主要介紹辦公軟件的應(yīng)用，還需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件的基本使用，并要求同學(xué)們在此基礎(chǔ)上具備一定的拓展能力，以便順利承接各專業(yè)后續(xù)課程和計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用領(lǐng)域前沿知識(shí)，是一門動(dòng)手實(shí)踐能力要求極強(qiáng)的課程。該門課程受眾廣、實(shí)踐性強(qiáng)、課程要求高，是除學(xué)生專業(yè)知識(shí)外，在職場上用到最廣泛的技能之一。課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)硬件配備和教學(xué)方法改革上，要緊貼社會(huì)需要，而在考核上又要精準(zhǔn)有效，保證學(xué)生能夠順利掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生綜合提高自身的操作技能發(fā)展。
2課程的教學(xué)現(xiàn)狀
2.1學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力基礎(chǔ)較差
學(xué)生入學(xué)時(shí)，受到地域、教育經(jīng)歷、家庭背景和個(gè)人興趣愛好的影響，使他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有較大的差距。根據(jù)我院近幾年的生源來看，在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查分析后約有71.9%的學(xué)生反映自己的計(jì)算機(jī)操作水平不太熟練，其中的23.8%表示很不熟練。在授課過程中，有些同學(xué)從沒接觸過計(jì)算機(jī)，所以當(dāng)他們在實(shí)際上課中面對計(jì)算機(jī)時(shí)會(huì)產(chǎn)生恐懼，害怕跟不上進(jìn)度，或者遇到困難時(shí)就一直抱怨退縮。有的同學(xué)雖然用過計(jì)算機(jī)，但主要是用來玩游戲或上網(wǎng)，所以他們對一些辦公軟件操作還是不熟悉，甚至因?yàn)殚L期使用計(jì)算機(jī)鍵盤不規(guī)范的操作，使得有些同學(xué)在打字錄入時(shí)指法錯(cuò)誤，需要授課過程中不停的糾正。而近幾年隨著高職生源基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)的整體下降，即使這中間有中職對口招生的增長，他們在中職已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些計(jì)算機(jī)的知識(shí)，但總體上學(xué)生的接受能力還是處于下降的趨勢。
2.2單一的考核方式不能全面反映出學(xué)生的掌握程度
在過去，本門課程通常采用平時(shí)成績和高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（廣西考區(qū)）作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。在試卷的知識(shí)分布、試題的數(shù)量和難度來說，都無法準(zhǔn)確判斷學(xué)生對課程掌握情況。雖然我院每次考試都有90%以上的通過率，通過率一直處于全區(qū)前列，但從學(xué)生的實(shí)際掌握程度來看，離社會(huì)實(shí)際工作差距仍然巨大。這其中包括很多高分通過考試的學(xué)生，他們的實(shí)際操作水平還是存在嚴(yán)重欠缺。
2.3授課實(shí)現(xiàn)全機(jī)房環(huán)境實(shí)訓(xùn)
該門課程實(shí)踐性極強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容90%都離不開操作。隨著近幾年教學(xué)環(huán)境不斷改善，實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備相對充足，使得這門課的授課完全在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室下進(jìn)行。相比傳統(tǒng)教室授課，再統(tǒng)一到機(jī)房實(shí)訓(xùn)的模式，直接在機(jī)房授課，教學(xué)更直觀，學(xué)生接受到實(shí)踐、消化鞏固知識(shí)更高效。
2.4用人單位對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求越來越高
用人單位大多實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，即使沒有自己的OA系統(tǒng)，很多文件的處理也離不開計(jì)算機(jī)。這就要求高職學(xué)生無論是何種專業(yè)的都必須掌握計(jì)算機(jī)操作技能。為了更好的了解學(xué)生對課程在教學(xué)需求、教學(xué)內(nèi)容和考核形勢上的要求。我們對畢業(yè)生和在校生進(jìn)行了抽樣調(diào)查中，其中有效問卷240份。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，97.1%認(rèn)為開設(shè)本門課程有必要，而在畢業(yè)生中，100%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)這門課程。
3改革措施
3.1深化教學(xué)改革，完善教學(xué)設(shè)計(jì)
“學(xué)以致用”是我們在教學(xué)中一貫的目標(biāo)，學(xué)生在實(shí)際工作需要什么，我們就盡量調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來滿足需求。所以在理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境中，案例設(shè)計(jì)就需要突出更多的實(shí)用性。通過反復(fù)的實(shí)踐，我們對課程重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，并以Word和PowerPoint模塊進(jìn)行說明。
3.2課程考核從單一考試轉(zhuǎn)變?yōu)槟K化考試
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，我們將實(shí)際使用最多的辦公軟件的三個(gè)部分和打字速度作為課程的考核模塊，即打字速度、Word、Excel、（PowerPoint+Windows）四個(gè)模塊考核，每個(gè)模塊占總成績25%。每個(gè)模塊在考試類型上有了很大的改革，Word、Excel以任務(wù)式命題方式，而PowerPoint是任務(wù)式和創(chuàng)新性結(jié)合的命題方式。在Word、Excel中的難度較原來采用的高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試難度更高。在PowerPoint中，通過提供一些素材，在完成題目基本要求外，自行對演示文稿進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。除了辦公軟件的教學(xué)內(nèi)容外，在平時(shí)練習(xí)中，加入打字練習(xí)，并加以考核，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提高打字速度。
3.3模塊化考試穿插于教學(xué)過程
模塊化考試是將原本集中統(tǒng)一的考試，穿插在教學(xué)過程中進(jìn)行?？荚嚥辉偈墙K結(jié)性的評價(jià)，而是在教學(xué)過程中及時(shí)診斷學(xué)生技能上掌握的情況，并反饋給學(xué)生，以便于他們在課程學(xué)習(xí)過程中就能改正自己的問題。原則上，在每個(gè)模塊教學(xué)完成后，會(huì)進(jìn)行一次模塊考試。隨著考核方式的改革，本門課教學(xué)的老師更注重實(shí)操能力培養(yǎng)，而學(xué)生的能力考核注重在平時(shí)積累上，有效地減少老師和學(xué)生在課程評價(jià)中糾紛，使課程考核更加透明公開。
3.4模塊化考試全程上機(jī)考核
考試改革后，取消了原來的理論考試，所有的模塊全部實(shí)現(xiàn)上機(jī)操作考核。學(xué)生不需要在考試前單純的死記硬背了，但他們要在平時(shí)的課堂教學(xué)中多做多練才能在模塊考試中能夠更好更快的完成題目。
4改革成效和存在問題
4.1學(xué)生的打字速度明顯提高
通過在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中加入打字練習(xí)后，學(xué)生的打字速度比訓(xùn)練前進(jìn)步很大。課程學(xué)習(xí)前，學(xué)生打字30字/分鐘以上的占調(diào)查人數(shù)的53.1%；，而對畢業(yè)生調(diào)查時(shí)，100%的學(xué)生打字在30字/分鐘以上，其中75%的被調(diào)查者打字速度提升到了60字/分鐘以上。
4.2參加技能比賽碩果累累
我院學(xué)生在參加2013年全國技能活動(dòng)周南寧區(qū)市屬職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能大賽中，五名參賽學(xué)生囊括了比賽前五名的佳績。在2014年參賽時(shí)，也分獲了該項(xiàng)比賽的一、二、三等獎(jiǎng)。成績在所有參賽院校里，可謂名列前茅。
4.3職業(yè)資格證書取得率高
高等職業(yè)院校在教學(xué)過程中貫穿職業(yè)教育，學(xué)生的雙證書獲得率是體現(xiàn)職業(yè)教育特性的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。我們課程設(shè)計(jì)緊貼社會(huì)實(shí)用需求，并與職業(yè)資格證書考核內(nèi)容掛鉤。學(xué)生在參加職業(yè)資格證書考試時(shí)適應(yīng)快，減輕他們的考證壓力。我院在組織學(xué)生參加“計(jì)算機(jī)操作員”職業(yè)資格項(xiàng)目認(rèn)證考試時(shí)，學(xué)生一次性通過率長期保持在90%以上。
4.4課程課時(shí)逐年壓縮
隨著職業(yè)教育2+1改革，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間縮短，校外實(shí)習(xí)的時(shí)間加長。在校期間需要將理論和實(shí)訓(xùn)授課內(nèi)容全將講完，就需要對課程進(jìn)行一定的調(diào)整。大部分系部選擇壓縮公共基礎(chǔ)課來彌補(bǔ)專業(yè)課時(shí)間不夠的問題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程本身要求高，但課時(shí)也被縮減嚴(yán)重。在教學(xué)目標(biāo)要求不變的情況，難度也進(jìn)一步增高。
4.5學(xué)生層面上存在一定抵觸
模塊化考試在考核深度和難度上都有進(jìn)一步的提高。學(xué)生通過考試就需要不斷的適應(yīng)考試的要求，掌握很多的知識(shí)，對他們來說取得課程學(xué)分難度加大了。因此相比原來的考試，加大難度的模塊化考試在在校生群體中顯然不那么受歡迎。當(dāng)然，與此同時(shí)，畢業(yè)生調(diào)查中還是非常認(rèn)同本門課程的。
關(guān)鍵詞： 對口單招 營銷專業(yè) 技能提高
學(xué)生技能既是進(jìn)入高校的敲門磚，又是職校的靈魂與核心。自2008年對口單招技能考試方式改革以來，技能考試不但在總分中的比重增加（30%），而且有一定的淘汰率，考生必須首先通過技能考試才會(huì)有參加文化科目考試的機(jī)會(huì)。因此，搞好技能教學(xué)，提高學(xué)生的技能水準(zhǔn)，對職校生實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢至關(guān)重要。筆者結(jié)合從事營銷專業(yè)對口單招技能訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐，對如何增強(qiáng)訓(xùn)練效果，提高技能成績做了如下思考：從分值比例和技能考試的門檻要求，增強(qiáng)技能訓(xùn)練效果，提高技能考試成績成為重中之重。筆者從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)角度分析其策略：
一、從學(xué)校的角度
1.重視技能。
技能在對口單招的比重為30%，按比例技能訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)占30%左右，但實(shí)際上，受各種因素的影響不滿30%的時(shí)間，從高三一年的統(tǒng)計(jì)來看，全高三一年總時(shí)間為160天左右，技能訓(xùn)練到考試總共36天，占總課時(shí)的22.5%，高一與高二占的比例更是不到10%。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，提高技能訓(xùn)練并沒能在學(xué)校教學(xué)課程設(shè)置中被重視。因此，重視技能，應(yīng)該從學(xué)校整體教學(xué)安排中體現(xiàn)。
2.提供技能訓(xùn)練支持。
營銷技能訓(xùn)練需要自主開發(fā)教程，所以在師資、物資等方面學(xué)校要給予必要支持。如數(shù)字錄入、EXCEL計(jì)算機(jī)計(jì)算操作系統(tǒng)，給學(xué)生更真實(shí)的考試環(huán)境，避免考試的不確定因素和學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的失分。師資是影響成績的一個(gè)方面，經(jīng)常是一名教師涉及多方面任務(wù)，多門專業(yè)理論課教學(xué)，根本沒有時(shí)間鉆研技能訓(xùn)練，僅以學(xué)生“過關(guān)”為目標(biāo)。有經(jīng)驗(yàn)的教師對技能考試把握能力更強(qiáng)，同樣時(shí)間內(nèi)成效更高。
二、從教師的角度
1.制訂切實(shí)可行的技能教學(xué)計(jì)劃。
技能教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)考試大綱并結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件合理制訂。在制訂技能教學(xué)計(jì)劃時(shí)，采用分階段實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。
2.編寫有針對性的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書。
對口單招技能實(shí)習(xí)包括入門實(shí)習(xí)、提高實(shí)習(xí)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)。目前，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)教材不能與當(dāng)前的對口單招實(shí)習(xí)要求相配套。要提高實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的針對性，必須組織教師編寫與單招要求一致的實(shí)習(xí)教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書，體現(xiàn)實(shí)習(xí)過程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)習(xí)階段要有明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。
3.規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程管理。
營銷單招技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有任務(wù)明確的特點(diǎn)，不同于理論課教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程管理是指對實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中影響實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制，提高學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)興趣，采用形式多樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)形式，要求學(xué)生嚴(yán)格按照考綱要求完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，控制實(shí)訓(xùn)時(shí)間等，這些都對學(xué)生的技能操作能力有極大的影響。
4.認(rèn)真總結(jié)，重視考核。
測評實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況及實(shí)習(xí)效果時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照考試大綱要求，擬定各單項(xiàng)檢測卷，規(guī)定時(shí)間，完成測試，教師以肯定態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生自評、互評。既以測評結(jié)果提高學(xué)生的技能操作技巧，又肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化他們的自信心和技能學(xué)習(xí)熱情。
三、從學(xué)生的角度
1.數(shù)漢錄入，工在平時(shí)，升華技巧。
技能考試中，文字錄入是最基礎(chǔ)，也是技能獲得高分的關(guān)鍵，但文字錄入的訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，非一朝一夕之功。所以，學(xué)生要在前兩年利用課外時(shí)間訓(xùn)練到位?？荚嚰记芍校瑧?yīng)注意以下幾個(gè)方面：①考試的漢字文章一般都為散文或記敘文，平時(shí)刻意加大難度會(huì)浪費(fèi)時(shí)間；②平時(shí)訓(xùn)練，要在正確率基礎(chǔ)上提高速度，放棄生僻字。③先選好自己用的輸入法，并進(jìn)行必要設(shè)置，再進(jìn)入考試環(huán)境打字，不占用打字時(shí)間。
2.項(xiàng)目定時(shí)，提高速度。
全省技能統(tǒng)考三年來，學(xué)生反映筆試考試時(shí)間來不及，策劃內(nèi)容還沒寫完，時(shí)間就已用去60分鐘，后面的商務(wù)情景評判就是應(yīng)付完成。技能考核還要求學(xué)生熟練，每次訓(xùn)練嚴(yán)格按照高考要求考核，商品推廣策劃方案在60分鐘內(nèi)完成，商務(wù)評判在25分鐘內(nèi)完成，5分鐘機(jī)動(dòng)，才能不斷提高操作速度，真正做到練習(xí)即考試，考試即練習(xí)，這樣學(xué)生在高考時(shí)才能做到胸有成竹，沉著應(yīng)考得高分。
3.循序漸進(jìn)，注重思維。
商品推廣策劃撰寫能得高分就強(qiáng)調(diào)有可行性、有創(chuàng)新處。對近年來，題目的靈活度提高，要寫出可行的、創(chuàng)新的策劃方案，要求系統(tǒng)學(xué)習(xí)策劃各個(gè)項(xiàng)目的撰寫要求，并在綜合訓(xùn)練中結(jié)合社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，提高邏輯和創(chuàng)新思維能力。但提高提高邏輯和創(chuàng)新思維并非一日之功，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的歷練過程，學(xué)生要在日常生活中注意觀察。
4.及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)缺漏，科學(xué)調(diào)整。
從之前的訓(xùn)練情況看，每個(gè)技能項(xiàng)目對每位學(xué)生不是絕對都難，比如有人漢字錄入速度較好，可數(shù)字錄入差。還有的商品推廣寫得一般，可計(jì)算機(jī)技術(shù)這塊又是強(qiáng)項(xiàng)。每位學(xué)生都要針對一段時(shí)間的測評成績，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，科學(xué)調(diào)整時(shí)間、方法安排。
5.考前精心準(zhǔn)備，考試得心應(yīng)手。
考試是平時(shí)練習(xí)水平的體現(xiàn)，只有平時(shí)抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，做好各項(xiàng)工作才會(huì)在考試中考出好成績，但考前兩三天的準(zhǔn)備工作是必不可少的，學(xué)生做好考前的準(zhǔn)備工作可以增強(qiáng)應(yīng)考信心，發(fā)揮最高水平?？记暗臏?zhǔn)備工作從以下幾個(gè)方面做：
（1）考前知識(shí)點(diǎn)識(shí)記：主要包括商品推廣策劃中創(chuàng)新推廣方式、推廣內(nèi)容安排和商務(wù)禮儀要點(diǎn)。
（2）臨場心理的輔導(dǎo)：幫助學(xué)生樹立必勝的信念，全力以赴，將學(xué)生各自的生物鐘調(diào)整到考試時(shí)間內(nèi)最好的狀態(tài)，考慮各種臨場因素，如電腦故障。
總之，隨著對口單招技能的要求不斷提高，中職學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)這種要求，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，教師要增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，要求學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)技巧，為最終提高實(shí)訓(xùn)成績、實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】秘書理論與實(shí)務(wù);課程內(nèi)容設(shè)計(jì);課程建設(shè)
一、目前高職教育《秘書理論與實(shí)務(wù)》的教育現(xiàn)狀
(一)課程設(shè)計(jì)偏于理論或者單純實(shí)操。在高職院校設(shè)置的《秘書理論與實(shí)務(wù)》一般定位企業(yè)秘書崗位，以能掌握企業(yè)文秘類工作技能為目標(biāo)。如企業(yè)秘書日常會(huì)議籌備和會(huì)務(wù)安排、檔案整理、日常商務(wù)禮儀、秘書日常事務(wù)的處理(出差計(jì)劃的制定、酒店和機(jī)票的預(yù)定等)。內(nèi)容是企業(yè)文秘類崗位需要掌握的技能。但是在實(shí)際教授過程中，一般使用講授結(jié)合案例的方法，讓學(xué)生實(shí)際操作掌握技能的程度不高。學(xué)生只是單純記憶秘書的理論知識(shí)，實(shí)際操作程度尚需加強(qiáng)。(二)課程和相關(guān)課程設(shè)置互通聯(lián)系不強(qiáng)?！睹貢碚撆c實(shí)務(wù)》涉及到經(jīng)管類若干專業(yè)學(xué)科，但是作為一門專業(yè)文秘類課程，和其他專業(yè)課關(guān)聯(lián)性非常緊密。比如制定計(jì)劃需要聯(lián)系到《管理學(xué)基礎(chǔ)》，日常接待禮儀涉及到《商務(wù)禮儀》，因此《秘書理論與實(shí)務(wù)》這門課程設(shè)置的時(shí)間應(yīng)該和其他課程時(shí)間有所側(cè)重，在相關(guān)課程之后可能較為合適?？紤]到文秘課程涉及到的專業(yè)知識(shí)，如果太提前設(shè)置，由于相關(guān)專業(yè)知識(shí)還沒學(xué)習(xí)到，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)文秘課程時(shí)候過于困難，無法理解和開展相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也無從下手。(三)教學(xué)方式與實(shí)際契合度不高?！睹貢碚撆c實(shí)務(wù)》課程是門實(shí)用性較高的課程，相對于理論部分更注重實(shí)踐部分的鍛煉。如果只是在課堂上結(jié)合案例，模擬情景進(jìn)行演練，不能給學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行演練。學(xué)生無法充分對實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行掌握。而目前文秘的實(shí)訓(xùn)崗位在公司設(shè)置有限，缺乏一個(gè)真正的有針對性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
二、《秘書理論與實(shí)務(wù)》課程設(shè)計(jì)設(shè)想
(一)課程和實(shí)訓(xùn)體系設(shè)計(jì)合理性、條理性。由于秘書課涉及到眾多專業(yè)課程，前后學(xué)習(xí)的順序直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生技能的掌握。安排文秘課程在相關(guān)課程之后更為合理。這樣在知識(shí)學(xué)習(xí)上更為合理。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)后才能更好學(xué)習(xí)和掌握文秘科相關(guān)知識(shí)，同時(shí)以實(shí)訓(xùn)為主要手段，結(jié)合理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能較快掌握技能。1．《秘書理論與實(shí)務(wù)》這門課需要掌握實(shí)訓(xùn)技能統(tǒng)籌和相關(guān)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)。一是速錄。運(yùn)用速錄機(jī)進(jìn)行專業(yè)速錄。二是打字。以每分鐘30字以上進(jìn)行打字訓(xùn)練。三是盲打。以標(biāo)準(zhǔn)鍵盤為工具進(jìn)行盲打，標(biāo)準(zhǔn)同上。四是會(huì)議記錄。會(huì)按照會(huì)議記錄的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公司會(huì)議的記錄。五是日常管理制度的設(shè)計(jì)。日常公司常用制度的設(shè)計(jì)(辦公用品、考勤制度、公務(wù)用車等制度的設(shè)計(jì)和實(shí)施的流程設(shè)計(jì))。六是會(huì)務(wù)的籌備。公司常見會(huì)議籌備的全程設(shè)計(jì)和實(shí)施(年會(huì)、交流會(huì)、日常辦公會(huì)議、)。七是常見公文的撰寫。公司常見公文的撰寫(函、通知、指示、告示、計(jì)劃等文體)。八是日常行政事務(wù)處理流程。掌握行政崗位處理日常事務(wù)的邏輯思維。九是日常各種辦公硬件軟件的使用。各種日常硬件軟件的使用(辦公軟件、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、投影儀等)。通過這樣的基本課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)了基本專業(yè)理論課程的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行文秘課程的學(xué)習(xí)，會(huì)更加熟練地進(jìn)行相關(guān)技能的訓(xùn)練和理論的掌握。比如秘書課程里面，會(huì)議安排這個(gè)模塊的實(shí)操。如果沒有學(xué)習(xí)過《管理學(xué)基礎(chǔ)》，沒有管理學(xué)邏輯思維，不知道進(jìn)行一個(gè)管理活動(dòng)的邏輯思維，即事件處理前的規(guī)劃———事件安排計(jì)劃———事后的總結(jié)歸納和調(diào)整。而這個(gè)邏輯順序，需要學(xué)習(xí)管理學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)理論進(jìn)行鋪墊。2．配套學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》。掌握一般文體的撰寫格式和內(nèi)容，這樣才能快速有效進(jìn)行會(huì)議的布置策劃。因此課程的設(shè)計(jì)需要進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)和協(xié)調(diào)，以便掌握了理論知識(shí)基礎(chǔ)，再進(jìn)行文秘的實(shí)操技能的精準(zhǔn)練習(xí)。(二)通過參加技能大賽等多種形式促進(jìn)秘書課程的理論和實(shí)際的結(jié)合。通過參加技能大賽，響應(yīng)“以教促賽，以學(xué)促賽，以賽促學(xué)，以賽促教”，參加技能大賽，可以更好地鍛煉學(xué)生的文秘技能，針對技能大賽的項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)習(xí)的模塊，更加深入學(xué)習(xí)、掌握。結(jié)合工學(xué)結(jié)合模式，響應(yīng)產(chǎn)教相結(jié)合的方針，在學(xué)校實(shí)習(xí)基地相應(yīng)的崗位運(yùn)用文秘的崗位真實(shí)場景進(jìn)行實(shí)際技能訓(xùn)練。根據(jù)技能大賽和實(shí)際崗位的要求，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)序列，結(jié)合工作崗位技能進(jìn)行訓(xùn)練，如打字、公文寫作、日常行政事務(wù)的處理、職場思維的訓(xùn)練、基本辦公室制度的設(shè)計(jì)和實(shí)施。(三)結(jié)合現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式多樣化。現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展迅猛，多樣化的教學(xué)方式更便于讓學(xué)生接受?？梢砸M(jìn)和結(jié)合文秘實(shí)訓(xùn)軟件，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的操作，實(shí)操性地掌握文秘日常使用的專業(yè)技能，這也是目前教學(xué)方式的一個(gè)趨勢，就是結(jié)合專業(yè)軟件和講授、實(shí)訓(xùn)，同步講授一門課程，掌握一門技能。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞: 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科 動(dòng)手能力 培養(yǎng)
信息時(shí)代的到來使得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用無論從深度滲透還是從廣度拓展而言都有飛越性的發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力涉及到各學(xué)科、工作、學(xué)習(xí)、研究等領(lǐng)域。但對比于計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求的發(fā)展速度迅猛,與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教育卻顯得相對滯后,與實(shí)際需求也有了一定的差距。為此,新的課程改革在“知識(shí)與技能”方面,對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)作出了更高更明確的要求:以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐動(dòng)手能力為中職教學(xué)之重點(diǎn)。
在中職各種專業(yè)的設(shè)置中都開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一門必修科目。但往往一些教師、學(xué)生認(rèn)為:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不是本專業(yè)學(xué)科,學(xué)過就可以了,還考慮什么動(dòng)手能力?其實(shí)不然,中職中許多熱門專業(yè)是離不開熟練的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力的。例如,“服裝設(shè)計(jì)”專業(yè)、“文秘”專業(yè)、“財(cái)會(huì)”等專業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)應(yīng)用中實(shí)際動(dòng)手操作的能力。
因此,中職教育必須抓好基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué),抓好計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)如何做好這一工作呢?
一、認(rèn)識(shí)動(dòng)手能力在計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科中的重要性
計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科是一門中職必修課程,一般教授對象是中職一年級(jí)新生。計(jì)算機(jī)應(yīng)用在社會(huì)生活的各個(gè)方面,是基礎(chǔ)性學(xué)科。在人才市場上,許多畢業(yè)生被用人單位以沒有工作經(jīng)驗(yàn)為由拒之門外,究其原因,關(guān)鍵在于動(dòng)手能力較差。多數(shù)學(xué)生只會(huì)紙上談兵,上崗還需培訓(xùn)。但如果學(xué)校在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間或畢業(yè)前期,能強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的鍛煉和培養(yǎng),將會(huì)極大地迅速提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力,為進(jìn)一步了解、掌握和提高知識(shí)水平,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研的積極性和為未來畢業(yè)求職打下良好實(shí)踐基礎(chǔ)。因此,充分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),是計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要保證。
但在計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門課的日常教學(xué)活動(dòng)中,部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為:“我不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,上課聽一下就可以了,懂點(diǎn)理論基礎(chǔ)就行,何必下那苦功夫去練什么動(dòng)手能力?”部分學(xué)生思想停留在初中階段對學(xué)科的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,認(rèn)為:“把老師講的理論背熟,考試及格就行,動(dòng)手能力對于非專業(yè)學(xué)生而言沒什么實(shí)用價(jià)值?！被诜N種的錯(cuò)誤指導(dǎo)思想,學(xué)生在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課中,主要表現(xiàn)為上機(jī)不積極實(shí)訓(xùn),不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合。傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)理論為主、實(shí)踐動(dòng)手能力為輔的教學(xué)方式方法影響著計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)。造成學(xué)生動(dòng)手能力較低,操作水平不高。因此,要提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)水平,師生就必須共同認(rèn)清計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科中動(dòng)手能力的重要性。教師應(yīng)明確:“應(yīng)把計(jì)算機(jī)作為一種‘工具’教給學(xué)生,使他們真正的成為計(jì)算機(jī)操作的能手?！痹诮虒W(xué)中應(yīng)以學(xué)生上機(jī)操作、實(shí)訓(xùn)為主。學(xué)生應(yīng)摒棄錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念,努力提高動(dòng)手操作能力,做到學(xué)以致用。
二、如何在計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教與學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)在動(dòng)手能力的培養(yǎng),那如何才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力呢?我認(rèn)為可以從以下三方面進(jìn)行實(shí)踐。
1.明確教學(xué)目的,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的求知欲。
明確的教學(xué)目的不管在哪門學(xué)科的教學(xué)中,其地位都是舉足輕重的。因此,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中,應(yīng)首先明確地把培養(yǎng)動(dòng)手能力作為教學(xué)的一個(gè)重要目的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,明確學(xué)習(xí)動(dòng)手技能的目的,從而明確學(xué)習(xí)方向,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目的,動(dòng)手操作的意識(shí)不強(qiáng),從而影響了實(shí)際操作技能。針對這種情況,教師在具體的教學(xué)中,要讓學(xué)生清楚、明白學(xué)習(xí)信息知識(shí)技能的實(shí)際用途,要明確培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的中心環(huán)節(jié)。
2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,就有必要根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),盡量在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上、實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排上,作出合理的規(guī)劃。如在授課期間,除了將理論知識(shí)簡單、扼要地講明白,還必須保證每節(jié)課有20分鐘以上的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行上進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。在實(shí)踐內(nèi)容的安排上,要與實(shí)際相集合,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而使他們自覺地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
3.因材施教,采取適當(dāng)方法培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中如果教師僅僅是一味地講授,是不可能培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生的。學(xué)生的知識(shí)和能力不是靠教師的灌輸被動(dòng)接受的,在整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過程中,教師必須非常明確自己所擔(dān)任的角色比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要,要充分地了解學(xué)生,首先為學(xué)生搭起支架,特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí),給學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去探究,然后進(jìn)行交流和討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,以促進(jìn)學(xué)生形成的成就感。
教師必須采取“先練后講、邊練邊講”等一些新的上課模式,將學(xué)生視為課堂的主導(dǎo),而教師則起著輔導(dǎo)指引的作用。例如,在“Excel計(jì)算”這一內(nèi)容的授課中,教師可以設(shè)定任務(wù)要求學(xué)生使用筆算,使用Excel軟件的計(jì)算功能計(jì)算,通過對比哪種方法更快捷來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這樣任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的優(yōu)勢就會(huì)體現(xiàn)出來,也可激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望。在認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)類型時(shí),我讓學(xué)生自行輸入:文字、數(shù)字、日期等數(shù)據(jù)格式,要求學(xué)生先自己觀察它們之間的區(qū)別,找出數(shù)據(jù)格式上的不同,我再歸納總結(jié)并幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)輸入和格式化時(shí)所遇到的的相關(guān)問題。實(shí)踐證明,這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法使學(xué)生動(dòng)手操作主動(dòng)性明顯增強(qiáng),教學(xué)效果較好。
除此之外,教師還可以通過安排課堂練習(xí),讓他們獨(dú)立完成任務(wù),使學(xué)生在動(dòng)手過程中享受到自己操作成功的成就感,教師再對他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),良好的學(xué)習(xí)氛圍也有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中,除了教學(xué)針對知識(shí)能力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之外,教師還可以安排一定的自學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過程中學(xué)習(xí),這樣既能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,又能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。例如:演示文稿的制作,在介紹了幻燈片的一些基本操作后,可以安排學(xué)生自行操作一下幻燈片之間切換的效果。
實(shí)踐證明,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科學(xué)生動(dòng)手能力課堂之外的培養(yǎng)
在課堂之外,教師可設(shè)置習(xí)題鞏固壞節(jié)、課堂延伸環(huán)節(jié)、知識(shí)拓展環(huán)節(jié)等,嘗試讓學(xué)生在課后操作,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
在知識(shí)鞏固環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)打字時(shí),為了在課后提高學(xué)生打字水平,教師可在打字練習(xí)課后作兩個(gè)要求。
1.熟悉鍵盤。要求學(xué)生能夠通過課后練習(xí),達(dá)到對鍵盤的全面了解。
2.課后測速。運(yùn)用金山打字軟件的測速功能,要求學(xué)生經(jīng)過課后的勤學(xué)苦練需要達(dá)到一個(gè)指定的水平。
又如:在每個(gè)小型軟件的教學(xué)結(jié)束后,都要求學(xué)生上交一份課后的上機(jī)作業(yè)。比如:Word和Excel。
在知識(shí)拓展環(huán)節(jié),教師可以安排一些新的內(nèi)容,如:“知識(shí)體驗(yàn)”和“知識(shí)探索”。例如,我們在講解了Word的操作界面后,在“知識(shí)體驗(yàn)”環(huán)節(jié),讓學(xué)生為校團(tuán)委使用Word軟件擬定一份通知。而在“知識(shí)探索”環(huán)節(jié),讓學(xué)生嘗試自己自學(xué)設(shè)置字體格式,設(shè)置出自己認(rèn)為美觀的文檔。
四、結(jié)語
總之,中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科教育一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,只有這樣,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,只有采用正確的教育教學(xué)方法才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,才能提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭能力,這也是職業(yè)教育所應(yīng)該追求的目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)技巧 課程設(shè)置 因材施教
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.047
Discussion on Teaching Skills of Secondary
Vocational Basic Computer Courses
LIU Siqin
（Guangzhou Judicial School， Guangzhou， Guangdong 510441）
Abstract Through the analysis of the functional status of the various basic computer classes for vocational students learning characteristics， combined with the author's teaching practice and experience， to explore a series throughout the teaching process， continuous， with operability teaching skills. And these skills is reflected in the final analysis on how to improve students' interest in learning， guide students in active learning problems. All kinds of tips are to undergo a proposed verification of the reality of teaching， can significantly improve the quality of teaching， vocational teaching basic computer courses have some reference value.
Key words secondary vocational basic computer; teaching skills; course setting; individualized
1 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
筆者在一所文科學(xué)校擔(dān)任計(jì)算機(jī)老師，計(jì)算機(jī)課程是基礎(chǔ)課，文科學(xué)校的計(jì)算機(jī)課的本來就不容易激起學(xué)生興趣，中職學(xué)校的學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，一坐在計(jì)算機(jī)前面，就只想到看網(wǎng)頁、玩游戲和網(wǎng)上聊天，所以教學(xué)效果通常不太好，主要有以下幾點(diǎn)問題：
（1）學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不肯用心學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，有就業(yè)的期望和壓力，會(huì)自覺地努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課;網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生為了找到理想的工作，就不敢錯(cuò)過實(shí)驗(yàn)課;動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生希望自己的作品能動(dòng)起來，上flash課時(shí)就不敢不認(rèn)真;軟件專業(yè)的學(xué)生希望自己的程序能運(yùn)行，就不敢不認(rèn)真敲代碼……但是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生卻不知道計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程跟自己有何關(guān)系，尤其是智能手機(jī)橫行的今天，只要手機(jī)在，上課時(shí)電腦都可以不開。學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以上課時(shí)就變得懶散，更別說要下苦功思考和練習(xí)了。
（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍枯燥沉悶。以中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程“信息技術(shù)基礎(chǔ)”為例，頭兩章基本都是理論內(nèi)容，包括計(jì)算機(jī)的基本組成以及二進(jìn)制等相關(guān)的理論，無論是在課室上課還是在機(jī)房上課，一上課就開始昏昏欲睡者有之，看其他書籍者有之，說悄悄話者有之……雖然這種種現(xiàn)象，可以以諸多手段加以制止，但終究不能從根本上解決問題。顯然，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，照本宣科是很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣的。要想提高教學(xué)效果，必須要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（3）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，難以把握課程內(nèi)容難易度。中職學(xué)校的生源覆蓋范圍非常廣，有來自城市的，也有來自農(nóng)村的。雖然都是初中畢業(yè)，但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差別很大，有一些學(xué)生手機(jī)、電腦樣樣“精通”，打字速度快，很多軟件都基本用過，如果教師在課堂上較多地講授基礎(chǔ)內(nèi)容，這些學(xué)生會(huì)覺得太容易，自然也就不會(huì)認(rèn)真聽講。而有一些學(xué)生卻連電腦都沒接觸過，一上課就覺得跟不上教學(xué)進(jìn)度，即便想認(rèn)真聽課，也根本聽不進(jìn)去。通常，中職學(xué)校只會(huì)按照專業(yè)分班，而不會(huì)按照學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平進(jìn)行分班。這樣一來，就會(huì)出現(xiàn)難以把握課程內(nèi)容難易度的問題，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)差的學(xué)生“不消化”。
2 如何改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和技巧
2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，提升課程魅力
第一節(jié)課，就要告訴學(xué)生，這門課的教學(xué)目標(biāo)是什么，也就是學(xué)生能從中學(xué)到什么，讓他們明確這門課并不是可有可無的，而是要認(rèn)真去學(xué)的。
在這里，筆者將不同的課程分兩類討論。一類課程是學(xué)完之后對他們將來就業(yè)是有直接幫助的。例如速錄和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，這一類課程，我會(huì)直接打開學(xué)校官網(wǎng)里面的招聘信息或者打開求職招聘網(wǎng)站上一些相關(guān)的招聘啟事，讓學(xué)生們直接看用人單位對計(jì)算機(jī)使用能力的要求。條件允許的情況下，我還試著讓學(xué)生們自己在網(wǎng)上找招聘信息，看看對計(jì)算機(jī)使用能力有一定要求的崗位有哪些，與那些沒有要求的崗位相比，薪酬差多少，而學(xué)生心儀的職位，又有哪些要求。這樣一來，學(xué)生就會(huì)明白這門課有多重要，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
而另一類課程，對就業(yè)來說并不是必備的能力，卻能增加一些生活樂趣。例如Photoshop，常用軟件使用技巧課，flash等。這些課程跟學(xué)生的專業(yè)沒有必然的聯(lián)系，但是很有趣。筆者教Photoshop基礎(chǔ)時(shí)，準(zhǔn)備了一些很有趣的ps圖。上課時(shí)，還會(huì)帶上相機(jī)，請同學(xué)當(dāng)堂拍照并且按照他們的提議，在能力范圍內(nèi)現(xiàn)場ps。這樣的教學(xué)安排，大大地提高了學(xué)生們對這門課程的興趣，很直觀地讓他們知道學(xué)習(xí)這門課的目的是什么。
中職學(xué)生的心智尚不成熟，他們往往不知道自己要干什么，來學(xué)校又是為了什么，所以我們必須要引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的和奮斗目標(biāo)，給他們展示課程本身的魅力。
2.2 充分運(yùn)用教具，將理論知識(shí)形象化
經(jīng)過第一節(jié)課的鼓勵(lì)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力之后，正式開始進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。然而學(xué)習(xí)過程卻并不是一帆風(fēng)順的，尤其是一些必要的理論學(xué)習(xí)，如果不采取合適的教學(xué)方法，就很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)時(shí)候，我們就必須將理論知識(shí)形象化。例如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的第一課，在講到硬盤、內(nèi)存、緩存時(shí)，剛好有一個(gè)學(xué)生遲到，手里還拿著一份早餐，于是順勢就以買早餐為例，講解了這幾個(gè)設(shè)備的作用、它們之間的關(guān)系：硬盤就是一個(gè)大倉庫，里面存的東西很多，存放也很安全，但是什么東西都要從倉庫中取出，會(huì)很麻煩，速度也很慢，于是有了內(nèi)存，內(nèi)存就是小賣部，會(huì)把銷量好的貨物放在貨架上，你可以很方便地拿到自己想要的物品，但這個(gè)小賣部是流動(dòng)的，一到晚上就會(huì)把貨物清空放回倉庫。但是有同學(xué)去小賣部買早餐，還是可能會(huì)遲到，說明速度還是不夠快，所以最好就在課室門口設(shè)一個(gè)小窗口，這就是緩存了。
除了恰當(dāng)?shù)谋扔饕酝?，還要多使用教具。例如，在講授計(jì)算機(jī)組成這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，從電腦城拿回了一批裝機(jī)清單，給每位學(xué)生各發(fā)一張，再抬了一臺(tái)舊機(jī)器讓他們拆，才使得學(xué)生們徹底弄清了計(jì)算機(jī)的組成。而在講二進(jìn)制的時(shí)候，我拿了兩個(gè)獨(dú)立控制帶燈的插線板，來模擬二進(jìn)制的工作，燈亮則是1，燈滅則是0，幾個(gè)學(xué)生上來按一下，其他同學(xué)按照他們按的來寫個(gè)八位二進(jìn)制數(shù)，這樣一來，學(xué)生們就很好地掌握了二進(jìn)制的概念。接下來再介紹相關(guān)的概念，例如二進(jìn)制和十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、內(nèi)存容量等，學(xué)生們就更容易接受了。
2.3 運(yùn)用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們前面提到要通過明確課程目標(biāo)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么實(shí)施案例教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)最關(guān)鍵的一環(huán)了。采取案例教學(xué)法時(shí)，老師要設(shè)置好一個(gè)案例，必須先要做好調(diào)研，看看現(xiàn)實(shí)生活工作中，哪些問題是需要我們用這些知識(shí)去解決的。我們有些老師為了上好速錄課，會(huì)去法院旁聽，學(xué)校每一次模擬法庭，都派學(xué)生到現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并掌握速錄。此外，作為計(jì)算機(jī)老師，還要在日常工作和生活中注意積累更多的案例和素材。在選取案例時(shí)，首先應(yīng)該考慮的是案例的實(shí)用性，其次才是趣味性。
除了案例教學(xué)法，教師還可以多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。通過設(shè)置不同的場景，把要教的知識(shí)點(diǎn)放進(jìn)這些實(shí)用場景中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的最大優(yōu)勢在于它可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生就可以像在真正的工作環(huán)境中實(shí)踐一樣，既能學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，又能積累工作經(jīng)驗(yàn)，將來可以很快地適應(yīng)自己的本職工作。
2.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生操作能力
計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中，應(yīng)該實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。實(shí)訓(xùn)練習(xí)的方式可以豐富多樣。例如打字練習(xí)中可以穿插一些小游戲，筆者曾經(jīng)在打字課上，和全班同學(xué)一起玩金山打字通的聯(lián)網(wǎng)游戲，氣氛很好;在上Word的操作課時(shí)，讓學(xué)生分組，通過確定主題、收集素材、合力制作一張報(bào)紙，再通過投影展覽進(jìn)行評比;在Excel課上，讓大家一起分析數(shù)據(jù)，比賽最快得到結(jié)果;學(xué)習(xí)PPT時(shí)，讓每位同學(xué)試著用幻燈片講一個(gè)童話故事……實(shí)訓(xùn)的方式可以多種多樣，配合課程本身的特點(diǎn)和要求，選擇最能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，最能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的教學(xué)方式，可以保持課程教學(xué)的活力。
2.5 兼顧不同層次的學(xué)生，真正做到因材施教
正如前文提到的，學(xué)生的基礎(chǔ)有很大差別，在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的難度，兼顧不同層次的學(xué)生，真正做到因材施教。
筆者建議，在新生入學(xué)的第一學(xué)期設(shè)置速錄課程，專注提高學(xué)生的打字水平，然后在其他學(xué)期安排其他基礎(chǔ)課程。照此安排，教師會(huì)有足夠的時(shí)間去了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果班上有零基礎(chǔ)的學(xué)生，那么在速錄課程中，從鍵盤開始講解，正好可以幫助零基礎(chǔ)的學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識(shí)開始學(xué)習(xí)。只要這個(gè)時(shí)候老師耐心教導(dǎo)這一部分學(xué)生，他們也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作。同時(shí)，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)一步的提升。最好的結(jié)果就是，到了學(xué)期末，所有同學(xué)都能掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能，即便仍然存在實(shí)際操作水平上的差異，也不會(huì)影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。自第二學(xué)期開始，便進(jìn)行其他基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這時(shí)，就沒有零基礎(chǔ)的學(xué)生了，幾乎所有的學(xué)生都在同一起點(diǎn)了，甚至?xí)霈F(xiàn)一部分學(xué)優(yōu)生，老師可以在上課的時(shí)候指派這些學(xué)優(yōu)生指導(dǎo)其他同學(xué)的操作，也可以在課余時(shí)間幫助其他同學(xué)做一些提高練習(xí)，為技能競賽做準(zhǔn)備。這樣，所有同學(xué)都可以和課程進(jìn)度同步，從而顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂紀(jì)律的問題自然也就迎刃而解了。
3 思考與總結(jié)
綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)首先要明確目標(biāo)，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，合理設(shè)置課程內(nèi)容，充分備課，采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的積極性，課程教學(xué)的效果才能有保證。同時(shí)，教師也要經(jīng)常關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，教給學(xué)生前沿的、實(shí)用的知識(shí)，以幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。此外，還要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的難度，兼顧不同層次的學(xué)生，真正做到因材施教，這樣才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果最大化。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)，能力培養(yǎng)
1、前言
計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本能力，對提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)重要的能力，因此加強(qiáng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)對提高學(xué)生就業(yè)率，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量都是很重要的。但高職學(xué)生由于基礎(chǔ)較差、邏輯思維能力較弱，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式按學(xué)科體系教學(xué)，從基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)入手，一步步理解掌握，再到應(yīng)用的方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)著沒興趣，理解困難，學(xué)完了不會(huì)應(yīng)用，教學(xué)效果很差，學(xué)生學(xué)完程序設(shè)計(jì)課程基本不會(huì)做開發(fā)設(shè)計(jì)。由于程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課程，相關(guān)課程較多，學(xué)生一旦失去興趣，放棄學(xué)習(xí)，幾乎等于放棄了大部分專業(yè)學(xué)習(xí)，因此培養(yǎng)學(xué)生對程序設(shè)計(jì)的興趣，提高程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，對計(jì)算機(jī)專業(yè)是至關(guān)重要的。
2、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備
2.1選擇好要設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)要選擇好所用的項(xiàng)目，項(xiàng)目過簡單涵蓋的知識(shí)面不能滿足教學(xué)的要求，項(xiàng)目過難學(xué)生難以理解，增加教學(xué)難度。因此選擇合適的項(xiàng)目案例進(jìn)行教學(xué)，是項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵，項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)包括課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)的案例應(yīng)該是連續(xù)的，前后關(guān)聯(lián)的，案例涉及的知識(shí)點(diǎn)要循序漸進(jìn)，實(shí)訓(xùn)是程序設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目要和課堂教學(xué)的接近但又不要完全相同，要留給學(xué)生獨(dú)立完成的內(nèi)容，否則實(shí)訓(xùn)課就變成了打字課。課程設(shè)計(jì)是對程序設(shè)計(jì)類課程的綜合應(yīng)用，也是培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的必不可少的環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)的題目要和教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容接近和相似，但要在平時(shí)上機(jī)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容上有一定的擴(kuò)展，要盡量涵蓋所學(xué)的內(nèi)容，要有適當(dāng)?shù)碾y度，課程設(shè)計(jì)任務(wù)太少使得設(shè)計(jì)過程中學(xué)生閑暇多，涉及到的知識(shí)點(diǎn)少，動(dòng)手能力得不到很好的鍛煉，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計(jì)任務(wù)分量過大，學(xué)生難以完成，導(dǎo)致設(shè)計(jì)過程草草收兵，應(yīng)付了事，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程設(shè)計(jì)應(yīng)該選擇一個(gè)較完整的項(xiàng)目，讓學(xué)生從分析任務(wù)開始，到看到一個(gè)能運(yùn)行的較完整的成果，這樣能大大提高學(xué)生對程序設(shè)計(jì)的興趣。因此選擇合適的項(xiàng)目是項(xiàng)目設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，只有選擇了合適的項(xiàng)目才能達(dá)到預(yù)期的效果。
2.2做好各門課之間的協(xié)調(diào)。程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是由多門課程來完成的，包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫、信息系統(tǒng)開發(fā)等課程，在教學(xué)中各門課程要相互關(guān)聯(lián)配合，前期課程要為后續(xù)課程打基礎(chǔ)做鋪墊，后續(xù)課程要結(jié)合前期課程的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來前后有連續(xù)，知識(shí)點(diǎn)反復(fù)使用，加深了理解，也知道這些知識(shí)的用途，學(xué)習(xí)的目的性也更強(qiáng)。因此制定好各門課程的教學(xué)大綱是關(guān)鍵，各門課程的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容要互相協(xié)調(diào)和補(bǔ)充。
3、做好教與導(dǎo)的關(guān)系
3.1理論與應(yīng)用相結(jié)合
程序設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)在項(xiàng)目開發(fā)上，開發(fā)能力的培養(yǎng)中，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的方法和步驟，高職的重點(diǎn)在應(yīng)用，因此教學(xué)中重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生基本概念和知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)和查找別人的成功例子，開發(fā)項(xiàng)目中有大量的相似工作是自己和前人已經(jīng)做過，教會(huì)學(xué)生看懂這些案例，把這些案例變成自己的程序，能快速地實(shí)現(xiàn)自己的項(xiàng)目，過去我們單獨(dú)地講解每個(gè)命令、控件的用法，學(xué)生用起來很困難，分離的代碼學(xué)生也不會(huì)在項(xiàng)目開發(fā)中使用。用項(xiàng)目案例講解，代碼是上下文連貫的，學(xué)生就容易理解，再重點(diǎn)介紹針對不同的應(yīng)用怎樣修改哪些內(nèi)容，這樣學(xué)生也會(huì)在別的項(xiàng)目中使用，收到了較好的效果。
3.2做好上機(jī)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)
上機(jī)實(shí)訓(xùn)是能力培養(yǎng)的重要步驟，有時(shí)學(xué)生課堂上聽懂了，上機(jī)實(shí)訓(xùn)卻不會(huì)做，或者只會(huì)照著書本輸代碼，不知道代碼的用途，這樣就沒有達(dá)到目的，因此上機(jī)指導(dǎo)也是教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，不能只訓(xùn)不導(dǎo)，老師要在實(shí)訓(xùn)過程中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決，這對老師的實(shí)際操作能力提出了較高的要求，如果老師不熟練，不能及時(shí)幫學(xué)生解決碰到的問題，學(xué)生被問題難住就會(huì)失去信心。老師在幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)也能指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣。
3.3做好課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)是關(guān)鍵
能力的培養(yǎng)是綜合的，課程設(shè)計(jì)可以把所學(xué)的知識(shí)綜合起來應(yīng)用，因此課程設(shè)計(jì)的選題非常關(guān)鍵。課程設(shè)計(jì)中老師要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，認(rèn)真寫好設(shè)計(jì)任務(wù)書，任務(wù)書應(yīng)包括：(1)設(shè)計(jì)目的、任務(wù)；(2)設(shè)計(jì)依據(jù)；(3)設(shè)計(jì)相關(guān)資料；(4)設(shè)計(jì)步驟與要求；(5)成果內(nèi)容；(6)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排；(7)紀(jì)律要求；(8)成績考核標(biāo)準(zhǔn)。如有必要，還應(yīng)編入相應(yīng)的設(shè)計(jì)例題，供學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)參考，但也不能把老師做好的項(xiàng)目程序給學(xué)生，把課程設(shè)計(jì)變成打字和調(diào)試，這對程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是不利的。課程設(shè)計(jì)中老師要隨時(shí)檢查輔導(dǎo)，督促學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)，也要及時(shí)幫學(xué)生解決碰到的問題。對優(yōu)秀的學(xué)生可以根據(jù)情況追加一些內(nèi)容，這樣能讓好學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提升自學(xué)能力和自信心，也能帶動(dòng)中等學(xué)生的積極行。在課程設(shè)計(jì)中知道老師要對一些設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)步驟做詳細(xì)介紹，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和規(guī)范的設(shè)計(jì)步驟，這對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)是有很大幫助的。設(shè)計(jì)過程中要倡導(dǎo)同學(xué)間互相討論、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同提高的團(tuán)隊(duì)精神，對一些學(xué)生做的好的通用類可以介紹給其他同學(xué)用，這可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)互助精神。項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)用小組的形式比較好，這樣能照顧到程度不同的學(xué)生，能力強(qiáng)的學(xué)生承擔(dān)一些較難和關(guān)鍵的任務(wù)，能力較差的學(xué)生承擔(dān)一些簡單的任務(wù)，學(xué)生之間互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在同學(xué)的鼓勵(lì)和督促下能力差的學(xué)生也不會(huì)輕易放棄。
4、總結(jié)。綜上所述，用項(xiàng)目設(shè)計(jì)來促進(jìn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能是一種很好的教學(xué)模式，教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何選擇項(xiàng)目案例，好的案例能起到事半功倍的效果，教學(xué)過程中老師的及時(shí)跟進(jìn)、認(rèn)真指導(dǎo)是關(guān)鍵。項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)是個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的工作，培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)隊(duì)合作精神袁互相幫助和鼓勵(lì)也是重要的組成部分遙
關(guān)鍵詞:操作技能實(shí)訓(xùn);任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)改革
目前,高職院校公共英語教學(xué)到了關(guān)鍵時(shí)期。無論生源背景如何不同,無論教學(xué)環(huán)境怎樣,如果不抓住學(xué)生這條主線,在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)需求和興趣,點(diǎn)燃并利用學(xué)習(xí)熱情,是很難體現(xiàn)“以人為本,因材施教”的科學(xué)發(fā)展觀的。同時(shí),現(xiàn)在的高職英語教學(xué)既要學(xué)生通過大學(xué)英語應(yīng)用能力考試(PRETC),又要進(jìn)行教學(xué)改革以突出語言工具性和實(shí)用性的特點(diǎn)和職業(yè)特色,英語教學(xué)處于兩難尷尬境地現(xiàn)象尤為明顯。
那么如何彰顯高職特色,服從于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)?筆者認(rèn)為,除了培養(yǎng)方向要與專業(yè)需求緊密結(jié)合(如引入行業(yè)英語內(nèi)容,使英語教學(xué)融入職業(yè)培養(yǎng)之中),還要加強(qiáng)課堂內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),提升學(xué)生未來就業(yè)競爭力。
1課堂外的活動(dòng)形式點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力
富有成效的語言學(xué)習(xí)是“浸入式”。僅靠課堂內(nèi)的有限時(shí)間,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此,多層次、多渠道的第二課堂活動(dòng)尤為必要。英語角、英語朗誦、演講比賽、英語征文比賽、唱英語歌、演英語劇、外教講座、英文電影等等,都是課堂教學(xué)的延伸。其作用在于營造語言學(xué)習(xí)的氛圍、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)興趣、享受快樂、體驗(yàn)成功。第二課堂活動(dòng)可以用選修課的形式,讓社團(tuán)活動(dòng)的形式固定下來,因?yàn)樗苯佑绊懻n堂學(xué)習(xí)的成效?？墒?如果不重視這一點(diǎn),而把高職英語教育局限在僅有的180學(xué)時(shí)之內(nèi),無異于“緣木求魚”、“本末倒置”。
2課堂內(nèi)的組織方式造就學(xué)習(xí)者的職場競爭力
2.1職場素養(yǎng)比職業(yè)能力更重要
來自職場正反兩方面的事例告訴我們,一手漂亮的英文硬筆書法、快捷熟練的英文鍵盤輸入、規(guī)范得體的商務(wù)信函表達(dá)、準(zhǔn)確流暢的口語、輕松自信的體態(tài)語、抑揚(yáng)頓挫的音量、禮貌雅致的開場白、公開場合表達(dá)的勇氣等等,盡管涉及內(nèi)容不深、范圍不廣,但是足以贏得潛在雇主的青睞,所謂“夠用為度、實(shí)用為主”正是這個(gè)道理。更重要的是,通過“規(guī)范的英語硬筆書法”、“正確的鍵盤輸入法訓(xùn)練”、“高效的速記策略”等訓(xùn)練手段,可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正態(tài)度、增強(qiáng)興趣、提高做事品質(zhì),還能對語言的繼續(xù)深造起正遷移的作用。而且任何一項(xiàng)技能訓(xùn)練到極致,都可以成為謀生手段或者贏得就業(yè)競爭優(yōu)勢的砝碼。所以,筆者認(rèn)為,以“職場素養(yǎng)”為方向的技能實(shí)訓(xùn)應(yīng)該成為課堂活動(dòng)的主要任務(wù)。
2.2操作技能實(shí)訓(xùn)成就職場技能
成功的語言學(xué)習(xí)者都有一些共同的特征:會(huì)問問題、肯嘗試錯(cuò)誤、愿意聽、愿意利用一切機(jī)會(huì)體驗(yàn)英語、有較好的學(xué)習(xí)策略。愛因斯坦曾指出,“提出問題比解決問題更困難但更有價(jià)值”。因此,英語教師在語言課堂上應(yīng)當(dāng)按照成功學(xué)習(xí)者的標(biāo)準(zhǔn)不斷地創(chuàng)設(shè)語境、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者以不同的互動(dòng)形式來增強(qiáng)外語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),通過策略訓(xùn)練來間接地提高語言運(yùn)用能力;通過各種“做中學(xué)”的課堂活動(dòng),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、智力、經(jīng)驗(yàn)、情感、已有的知識(shí)儲(chǔ)備和思維潛力,提高用英語“解決問題”(problemssolving)的能力。
英語課堂應(yīng)該設(shè)置大量需要解決的問題,每項(xiàng)問題與文本的學(xué)習(xí)任務(wù)相聯(lián)系。教師可以選取貼近學(xué)生生活實(shí)際和職場急需的學(xué)習(xí)素材,設(shè)置問題和設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。眾所周知,學(xué)生不是接受知識(shí)的容器,而是充盈燃料的火把。點(diǎn)燃火把的是基于文本的學(xué)習(xí)任務(wù),目標(biāo)指向特定的操作技能實(shí)訓(xùn)。通過技能實(shí)訓(xùn)來解決問題,比如,把“聽力速記”作為一節(jié)課的實(shí)訓(xùn)目標(biāo),那么聽力速記策略輸入,涉及某一主題的聽力素材速記演練就是活動(dòng)任務(wù);再如,以“Advertisement”(廣告)為主題,則可以把設(shè)計(jì)相關(guān)的“Sologan”(廣告詞)、“l(fā)ogo”(徽標(biāo))、閱讀“AdvertisingCampain”(促銷活動(dòng))文稿作為活動(dòng)任務(wù),把“促銷信函寫作”作為該課堂的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
以“主題任務(wù)為驅(qū)動(dòng)(途徑),操作技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向(目標(biāo)),基于聽、說、讀、寫、譯綜合訓(xùn)練為一體”的教學(xué)模式,已經(jīng)成為近年來看好的高職英語課堂組織形式。不僅因?yàn)樗軌蝮w現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn),越來越成為高職課堂培養(yǎng)“英語應(yīng)用能力”的主陣地,而且它對傳統(tǒng)教學(xué)觀進(jìn)行了根本的挑戰(zhàn)。一名應(yīng)聘者,如果進(jìn)行了必要的公開演講舉止規(guī)范的實(shí)訓(xùn),可以從他的體態(tài)語、說話的音量大小、目光方向定位、開啟英文話題的方法,體察到他的自信程度、公開場合表達(dá)的勇氣和演講的有效性;一名工作人員,如果進(jìn)行了有效的會(huì)面技巧實(shí)訓(xùn),他就具備了在英語背景下如何開啟會(huì)話,怎么說得體、怎么做才符合目的語言文化習(xí)俗;一名同學(xué),如果被告之在一張白紙上怎么布局謀篇、怎么設(shè)計(jì)眉邊,他就不會(huì)頂格頂邊書寫作業(yè);一名畢業(yè)生,如果被告之標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的調(diào)查報(bào)告寫法,被告之商務(wù)便條、備忘錄、會(huì)議紀(jì)要、電話記錄、總結(jié)以及報(bào)告等在行文用詞方面的要求,他們就不會(huì)隨意盲目;一名面試者,如果正確使用口語小品詞、適當(dāng)表達(dá)“ideas”(內(nèi)容觀點(diǎn)),那么就不至于在職場門口失足。所以,英語課堂的組織方式改變了以往“人才質(zhì)量觀”,直接造就學(xué)生未來職場競爭力,這一點(diǎn)毫不夸張。
2.3操作技能實(shí)訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)是“做中學(xué)”
正確領(lǐng)會(huì)操作技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)質(zhì),關(guān)鍵是“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”、“在用英語中學(xué)會(huì)英語”,最大限度地讓學(xué)生參與聽說讀寫等語言實(shí)踐(對于高職學(xué)生來說,不乏規(guī)范性地操作說明和指導(dǎo)),以達(dá)到“輸入(input)——處理(proces)——輸出(output)”的自然效果。教師應(yīng)該始終牢記“Teachstudentstousethelanguageinsteadofteachingtheusageofthelanguage”,還要牢記操作技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)要達(dá)到“四個(gè)真實(shí)性”,即語言材料的真實(shí)性、語言自身的真實(shí)性、語言環(huán)境的真實(shí)性和學(xué)生情感的真實(shí)性,使學(xué)生以喜聞樂見的方式去真實(shí)地體驗(yàn)、感受和運(yùn)用語言。
3操作技能實(shí)訓(xùn)的課堂組織理念引發(fā)英語教育觀的變革
3.1教學(xué)觀的變革
以“主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)、操作技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向”的組織形式,要求傳統(tǒng)的“詞匯講解、語法分析、篇章翻譯”的“填鴨式”教學(xué)模式必須改變?yōu)椤凹寄茼?xiàng)目定位、主題任務(wù)定位、教材內(nèi)容選擇”的“導(dǎo)向型”教學(xué)模式。從實(shí)踐環(huán)節(jié)上挑戰(zhàn)以往“重知識(shí)輕能力”、“重傳授輕交際”、“重教學(xué)輕學(xué)習(xí)”、“重結(jié)果輕過程”、“重語言輕文化”和“重書本輕實(shí)戰(zhàn)”教育教學(xué)質(zhì)量觀,教師要堅(jiān)持“一個(gè)中心能力、兩個(gè)基本原則點(diǎn)”,即以“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力”為中心;以“體現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展聽說能力的教學(xué)原則”和“突出以學(xué)生為主體的教育原則”。
3.2教材觀的變革
“填鴨式”向“導(dǎo)向型”模式的轉(zhuǎn)變,自然要求教師“用
教材去教,而非教教材”。在“以綱為綱,以本為本”的觀點(diǎn)下,教師對教材的依賴度決定著他的敬業(yè)度,進(jìn)而決定影響教學(xué)效度?！耙痪V多本”的教材觀要求我們加強(qiáng)操作技能實(shí)訓(xùn),解決長期困擾高職學(xué)生英語基本操作技能不足的問題。
3.3人才觀的變革
對于高職高專學(xué)生來說,“正確的態(tài)度動(dòng)機(jī)”、“持久的興趣熱情”是點(diǎn)燃語言學(xué)習(xí),提升應(yīng)用能力的“引擎”。要真正落實(shí)“以學(xué)生為本”的科學(xué)發(fā)展觀,還要從興趣與動(dòng)機(jī)、情感與態(tài)度角度入手,衡量學(xué)生行為的品質(zhì)和做事能力,以此來反觀教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施教學(xué)評價(jià)。
3.4評價(jià)觀的變革
操作技能實(shí)訓(xùn)要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感投入、交際策略、自我評估等“表現(xiàn)性評價(jià)”指標(biāo),重視“發(fā)展性評價(jià)”和“形成性評價(jià)”,因?yàn)槁殘鏊仞B(yǎng)和英語技能是無法用終結(jié)性的評價(jià)得分來衡量的。
目前,南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū)英語教研室編寫的《高職高專英語操作技能實(shí)訓(xùn)手冊》操作說明書,落實(shí)了鮮明的實(shí)訓(xùn)主題,已經(jīng)做出了有益的探索。以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為先導(dǎo)、以主題任務(wù)的目標(biāo)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),對一項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn),配有評估指標(biāo)和具體要求,相關(guān)的演示要領(lǐng)、關(guān)鍵步驟的對比分析,可以幫助學(xué)生識(shí)別良莠、自我檢測,是操作技能考核的依據(jù),對解決語言的“素養(yǎng)不足問題”意義重大。實(shí)訓(xùn)的主題內(nèi)容很靈活,可以就地取材于學(xué)生所使用的教科書,也可來源于實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目,如:英文硬筆書法實(shí)訓(xùn)、鍵盤打字實(shí)訓(xùn)、英文聽力速記實(shí)訓(xùn)、演講規(guī)范實(shí)訓(xùn)、朗讀規(guī)范實(shí)訓(xùn)、有效會(huì)面實(shí)訓(xùn)、信函格式寫作、調(diào)查報(bào)告實(shí)訓(xùn)、口語溝通實(shí)訓(xùn)、口譯表達(dá)實(shí)訓(xùn)。每一單元都有4個(gè)模塊:導(dǎo)入說明Instruction)、圖例分析(Illustration)、評估標(biāo)準(zhǔn)(Evaluation)、實(shí)戰(zhàn)演練(Production)。應(yīng)該說,這一課堂教學(xué)組織形式對于促進(jìn)英語教改,提升就業(yè)競爭力意義重大。超級(jí)秘書網(wǎng)：
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關(guān)鍵詞:現(xiàn)代;教育;裝備
當(dāng)看到《中國現(xiàn)代教育裝備》上刊登“回顧歷程,實(shí)現(xiàn)教育裝備的科學(xué)發(fā)展”主題征文啟事后,筆者不禁心生感慨―我從事電教工作也有10多年的時(shí)間了!在這10多年的時(shí)間里隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn),筆者校的現(xiàn)代教育裝備也日新月異、飛速發(fā)展。在此筆者小結(jié)現(xiàn)代教育裝備在我校10多年的發(fā)展歷程,拋磚引玉,期望更多的老師一起來對現(xiàn)代教育裝備總結(jié)過去、展望未來,讓現(xiàn)代教育裝備在提高學(xué)校的教育水平、管理水平和促進(jìn)教學(xué)課程改革上發(fā)揮出更積極的作用。
1994年筆者從師范學(xué)校畢業(yè)分配到無錫市商業(yè)職中(現(xiàn)無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)從事電教工作,那時(shí)無錫市教育系統(tǒng)已基本完成“三機(jī)一幕”(錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)和投影幕)進(jìn)課堂的硬件建設(shè)。作為電教員,筆者當(dāng)時(shí)一項(xiàng)主要工作就是配合老師到教室調(diào)試電教設(shè)備――錄像機(jī)與電視機(jī)進(jìn)行連線;調(diào)電視機(jī)的接收頻道;調(diào)幻燈機(jī)等等。在一些如公開課、優(yōu)質(zhì)課等重要教學(xué)活動(dòng)中,我經(jīng)常作為“后勤保障”人員被優(yōu)先內(nèi)定為聽課教師來保證這些現(xiàn)代教育裝備能正常使用。在當(dāng)時(shí)“三機(jī)一幕”都已裝備進(jìn)教室,但除了錄音機(jī)外其他設(shè)備的使用頻率不是很高,其中一個(gè)主要原因是配套的錄像教材、幻燈片較少,此后江蘇省通過每學(xué)期向每位學(xué)生代收7元的“電教代辦費(fèi)”來?？顚Ｓ?較好地解決了學(xué)校配套音像教材資源庫建設(shè)這個(gè)難題,提高了“三機(jī)一幕”在課堂的使用頻率,增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。
1995年我校建成了在當(dāng)時(shí)具有先進(jìn)功能的閉路電視系統(tǒng),這套系統(tǒng)在當(dāng)時(shí)的先進(jìn)性體現(xiàn)在:(1)有4個(gè)獨(dú)立電視頻道并可擴(kuò)展到8個(gè)獨(dú)立頻道;(2)上課教師可以用班級(jí)中的內(nèi)線電話來通知電教教師控制音像資料的播出時(shí)間;(3)有獨(dú)立調(diào)制回饋系統(tǒng),可以在任何一個(gè)教室進(jìn)行現(xiàn)場轉(zhuǎn)播實(shí)現(xiàn)所有教室共同收看。這套閉路電視系統(tǒng)不但在教學(xué)上發(fā)揮出重要作用,在升旗講話、全校大會(huì)、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、家長會(huì)、文藝匯演和午間文娛等方面都體現(xiàn)了其重要作用,為學(xué)校教育、德育和大型集會(huì)的順利開展起到了不可替代的作用,這套閉路電視系統(tǒng)盡職工作了10多年在學(xué)校搬遷后才結(jié)束了其光榮的歷史使命。在建閉路電視系統(tǒng)時(shí)學(xué)校同時(shí)購買了兩臺(tái)可以拍攝SVHS清晰格式的松下M9000攝像機(jī),筆者通過看M9000說明書學(xué)會(huì)了如何使用攝像機(jī),雖然現(xiàn)在早已用上了全高清數(shù)字?jǐn)z像機(jī),但讓人難以忘懷的是松下M9000攝像機(jī)在色彩飽和度和錄音靈敏度上的性能并不遜于現(xiàn)在的全高清數(shù)字?jǐn)z像機(jī)。也正是用這兩臺(tái)M9000攝像機(jī)記錄下了學(xué)校從占地19畝、500多名在校生發(fā)展到占地294畝、5000名在校生歷程中的每一個(gè)重要畫面。
1997年586奔騰計(jì)算機(jī)開始裝備到了我們學(xué)校,這在我校已經(jīng)是“第三代”機(jī)房了。我校第一代計(jì)算機(jī)房裝備的是使用漢卡的計(jì)算機(jī),2個(gè)學(xué)生1臺(tái)計(jì)算機(jī),主要的教學(xué)任務(wù)是教會(huì)學(xué)生用鍵盤錄入英文和中文并能簡單的排版;第二代計(jì)算機(jī)房裝備的是486的兼容機(jī),當(dāng)時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是五筆打字、金山WPS、Dos和Foxbase等;而586奔騰計(jì)算機(jī)+Windows95讓我校的教師和學(xué)生真正體會(huì)到了計(jì)算機(jī)的魅力和作用,計(jì)算機(jī)課的教學(xué)內(nèi)容開始發(fā)生了改變,而全校教師通過兩輪由市電教館組織的“信息技術(shù)教育全員培訓(xùn)”與自學(xué)也開使真正掌握計(jì)算機(jī)各方面的知識(shí),計(jì)算機(jī)從此不再只是計(jì)算機(jī)教師、電教員和打字員的專用設(shè)備了。
1998年和2000年學(xué)校先后建了兩個(gè)多媒體教室,也正是在這兩個(gè)多媒體教室里點(diǎn)燃了全校教師的多媒體課件制作熱情。3年的時(shí)間里,筆者逐漸成為教師之間的“紅人”,教師們經(jīng)常同筆者討論課件制作的問題、多媒體教室使用的問題,而公開課從那時(shí)起也逐步偏愛上了多媒體教室,公開課時(shí),“后勤保障”的工作重點(diǎn)也從“三機(jī)一幕”轉(zhuǎn)到了多媒體教室。筆者根據(jù)自己學(xué)校在多媒體教室建設(shè)與使用上的一些經(jīng)驗(yàn)寫了題為“多媒體教室設(shè)備的選型和布局”的文章發(fā)表在《中國電腦教育報(bào)》上,從多媒體教室設(shè)備的選型與布局,多媒體教室的采光、通風(fēng)、音響、電源等方面提出了自己的想法與建議。
課件制作完成后一個(gè)突出的問題就是課件的存儲(chǔ)攜帶,當(dāng)時(shí)主要是用3.5英寸的軟盤來存儲(chǔ)與攜帶,而軟盤容量小且非常容易壞,經(jīng)常會(huì)碰到教師辛辛苦苦做出來的課件和電子教案等在使用時(shí)因軟盤壞掉而不能使用,于是筆者建議教師要養(yǎng)成對重要文件備份的習(xí)慣,并寫了《打造移動(dòng)硬盤系統(tǒng)》發(fā)表在《電腦報(bào)》上,以大容量、低價(jià)格、高可靠的組裝移動(dòng)硬盤來解決課件的存儲(chǔ)與攜帶?，F(xiàn)在我校教師都養(yǎng)成了備份重要文件的習(xí)慣,備份的裝備也升級(jí)到了U盤、刻錄光盤、移動(dòng)硬盤和網(wǎng)絡(luò)空間等。
2001年學(xué)校新添了10多臺(tái)PⅢ型計(jì)算機(jī)用做教師電子備課專用機(jī),2002年的“校校通”工程中學(xué)校接入了10M光纖的寬帶,從此教師備課素材的來源變得廣闊,教師使用計(jì)算機(jī)的積極性也是越來越高,本人也是經(jīng)常被教師們“前呼后擁”“圍追堵截”。多媒體教室的使用頻率也越來越高,有時(shí)出現(xiàn)多媒體教室不夠用的情況,針對這種情況,筆者先后寫了《多媒體教學(xué)班班通》及《學(xué)校需要什么投影機(jī)》發(fā)表在《中國電腦教育報(bào)》上,在《多媒體教學(xué)班班通》提出了采用“筆記本電腦+超便攜投影機(jī)+攝像頭(代替實(shí)物投影儀)”來因地制宜地開展多媒體教學(xué)活動(dòng)。在《學(xué)校需要什么投影機(jī)》提出了學(xué)校用投影機(jī)要有醒目的工作待機(jī)燈和風(fēng)扇運(yùn)行指示燈;要有鮮艷、自然、柔和等模式來滿足不同的教學(xué)需要;要有濾網(wǎng)清洗提示功能;要進(jìn)一步降低投影機(jī)風(fēng)扇噪聲、進(jìn)一步延長投影機(jī)燈泡使用壽命;便攜式投影機(jī)要能超短距離投影,配備讀卡器且有圖片播放功能等想法與建議,并寫了投影機(jī)出現(xiàn)常見故障時(shí)的解決方法。
此時(shí)學(xué)校機(jī)房也開始了新一輪更新?lián)Q代,針對機(jī)房建設(shè)與管理中的問題與困惑,筆者寫了《我們需要什么樣的教育電腦》發(fā)表在《中國電腦教育報(bào)》上,對電腦在穩(wěn)定性、兼容性、耐用性、售后服務(wù)、體積、噪聲、輻射、硬盤保護(hù)卡和接口防脫落等方面提出了自己的想法與建議。
2005年學(xué)校搬入了新校區(qū),學(xué)校原設(shè)只有一兩名電教員崗位的電教工作也迅速發(fā)展到了由近10名教師組成的信息中心部門。筆者于當(dāng)年根據(jù)學(xué)校工作的需要離開了電教崗位,人雖離開了電教崗位但心卻始終關(guān)心著學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。在搬入了新校區(qū)后學(xué)校按教師出資一半的原則給每個(gè)教師配發(fā)了1臺(tái)HP nx6120筆記本電腦,從此信息技術(shù)現(xiàn)代化開始真正意義的從青年教師、骨干教師的面上普及到了全校教師。經(jīng)過近幾年的發(fā)展,全校的現(xiàn)代教育裝備也是全面地更新與升級(jí)并得到廣泛地應(yīng)用,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)多媒體教學(xué)全面開展:全校100多個(gè)班級(jí)全部裝備多媒體投影儀和集成百兆網(wǎng)線的一體化中控講臺(tái),教室里的新“一機(jī)一幕”取代了原先的“三機(jī)一幕”,多媒體教學(xué)也從原先的公開課、少數(shù)課轉(zhuǎn)變成了教師們常用的教學(xué)手段。
(2)計(jì)算機(jī)房向?qū)I(yè)化發(fā)展:原先的幾個(gè)機(jī)房近100臺(tái)計(jì)算機(jī)擴(kuò)大分類成公用計(jì)算機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、布線實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、呼叫中心等二十幾個(gè)機(jī)房上千臺(tái)計(jì)算機(jī)。
(3)老一代電教設(shè)備全面更新。校園電視臺(tái)升級(jí)為全數(shù)字化的采、編、播系統(tǒng),照相器材也升級(jí)到了數(shù)碼單反相機(jī)。通過在學(xué)校里使用數(shù)碼相機(jī)的經(jīng)驗(yàn),筆者寫了《淺析裝備適用校園的數(shù)碼相機(jī)》發(fā)表在《中國現(xiàn)代教育裝備》上,對卡片數(shù)碼相機(jī)、長焦數(shù)碼相機(jī)、單反數(shù)碼相機(jī)各自的功能特點(diǎn)和適用情況做了介紹,對學(xué)校采購數(shù)碼相機(jī)提出了相關(guān)建議。
(4)新的現(xiàn)代教育設(shè)備廣泛應(yīng)用:一卡通系統(tǒng)從我校的食堂到校園超市,從學(xué)生用熱水到綠色網(wǎng)吧無處不在;校園廣播系統(tǒng)全面實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化與可編程智能化;數(shù)字化校園監(jiān)控系統(tǒng)全天24小時(shí)監(jiān)控,保證校園的安全;數(shù)字化的語音室全面簡化了英語教師在使用上的難度,使語音教室不再只是一個(gè)擺設(shè);3D虛擬現(xiàn)實(shí)導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室讓導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)不必出校門就可以游遍全國,導(dǎo)游天下。
回顧過去,筆者發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的發(fā)展離不開現(xiàn)代教育裝備的發(fā)展,現(xiàn)代教育裝備在學(xué)校發(fā)展中起到了不可或缺的作用,現(xiàn)代教育裝備的科學(xué)發(fā)展是學(xué)校全面發(fā)展的先行軍,有了“硬實(shí)力”―現(xiàn)代教育裝備,才能迅速發(fā)展“軟實(shí)力”―教學(xué)水平與管理水平。但現(xiàn)代教育裝備對教學(xué)水平與管理水平的良好促進(jìn)作用還必須有一支相應(yīng)高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍,不然再先進(jìn)的教育裝備也可能只是一個(gè)擺設(shè)或“新瓶裝舊酒”。“硬實(shí)力”可以通過一次性投入而實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展,而“軟實(shí)力”則是需要學(xué)校文化長年積累、教學(xué)理念的不斷總結(jié)與創(chuàng)新、全校師生齊心協(xié)力等諸多方面“人和”的因素才能使學(xué)校的教育水平和管理水平不斷地向前發(fā)展。尤其是在當(dāng)前教學(xué)課程改革的背景下,現(xiàn)代教育裝備的更新與變革是可以一蹴而就,而教學(xué)理念的改革和課程改革則要根據(jù)每個(gè)地區(qū)、不同類型的學(xué)校的不同情況因地制宜地采取相應(yīng)方法,逐步試點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、逐步推廣的螺旋式上升來完成。
“兵馬未動(dòng)、糧草先行”,衷心希望現(xiàn)代教育裝備的科學(xué)發(fā)展在教學(xué)課程改革中可以起到先行軍的作用,對提高學(xué)校的教育水平和管理水平、對提高教學(xué)課程改革的起到良好的、積極的、持續(xù)的推動(dòng)作用。最后祝愿具有行業(yè)指導(dǎo)性的《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志也能越辦越好,在采購、使用和管理現(xiàn)代教育裝備上為我們基層教師匯集經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),反映我們基層教師們對現(xiàn)代教育裝備意見和建議,成為我們基層教師們不可或缺的良師益友!
I and the audio-visual education for ten years
―Modern education equipment in our school development process review
Zhang Ximing