時(shí)間：2022-08-26 22:54:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇手機(jī)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；案例教學(xué)法；電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地；教學(xué)改革與實(shí)踐
電子商務(wù)是一門研究信息化技術(shù)如何推動(dòng)傳統(tǒng)商務(wù)以及產(chǎn)業(yè)鏈深刻變革、促進(jìn)商業(yè)模式、生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)新的學(xué)科。信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展造就了電子商務(wù)始終站在時(shí)展的前沿，電子商務(wù)是一個(gè)蓬勃發(fā)展并不斷創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)。電子商務(wù)是一門不斷發(fā)展和演變的學(xué)科，電子商務(wù)教學(xué)也處在不斷完善的過(guò)程中。
通常認(rèn)為電子商務(wù)是由公共基礎(chǔ)課、計(jì)算機(jī)類課程、經(jīng)管類課程、電子商務(wù)專業(yè)課程四種學(xué)科交叉組成。但從人才培養(yǎng)的角度看，電子商務(wù)主要從理論教學(xué)與實(shí)踐兩個(gè)維度來(lái)完成電子商務(wù)人才的培養(yǎng)。隨著企業(yè)電子商務(wù)時(shí)代的到來(lái)，電商人才的缺口越來(lái)越大，高校對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)與企業(yè)社會(huì)需求之間還存在一定的差距，這種差距在人才市場(chǎng)上直接表現(xiàn)為一方面是企業(yè)找不到合適的電子商務(wù)類應(yīng)用人才，另一方面是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生抱怨找工作難。這種相互矛盾的現(xiàn)象表明現(xiàn)行電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式特別是理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合存在一定缺陷。本文結(jié)合筆者多年來(lái)從事電子商務(wù)教學(xué)與科研領(lǐng)域積累的經(jīng)驗(yàn)以及電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)從理論教學(xué)與實(shí)踐兩個(gè)維度探討電子商務(wù)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐。
一、在課堂理論教學(xué)中引入案例教學(xué)法
20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)創(chuàng)造了案例教學(xué)法。即在課堂教學(xué)中，教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)把現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行典型化處理之后，有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的研究與相互討論，引導(dǎo)學(xué)生從抽象的理論到具體實(shí)際的分析中去，提高學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)法在當(dāng)今世界的教育和培訓(xùn)中受到重視和廣泛的應(yīng)用，它的主要特點(diǎn)有鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考、引導(dǎo)學(xué)院變注重知識(shí)到注重能力、重視雙向交流。目前電子商務(wù)教學(xué)的不足恰恰在于與企業(yè)實(shí)際需求的脫節(jié)，理論與能力的脫節(jié)。案例教學(xué)法首先擺脫了填鴨式教學(xué)，同時(shí)是一種促進(jìn)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)更加重視互動(dòng)討論，切實(shí)提高的學(xué)生分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，滿足企業(yè)的人才需求。
二、電子商務(wù)案例教學(xué)法的運(yùn)用
電子商務(wù)案例教學(xué)法主要包括五個(gè)階段：教師案例準(zhǔn)備階段，學(xué)生自行準(zhǔn)備階段，小組討論準(zhǔn)備階段、小組集中討論階段、總結(jié)階段。
在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)都有了很大的自主發(fā)揮空間，為了保證教學(xué)效果教師案例準(zhǔn)備階段與學(xué)生自行準(zhǔn)備階段則在案例教學(xué)法中顯得至關(guān)重要。
教師案例準(zhǔn)備階段：案例教學(xué)的第一環(huán)節(jié)便是教師案例準(zhǔn)備，案例準(zhǔn)備的基礎(chǔ)是明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是案例準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的第一步，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)教學(xué)素材的搜集組織與設(shè)計(jì)才能有序地進(jìn)行。明確了教學(xué)目標(biāo)之后，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)選取合適的案例素材，合適的案例素材應(yīng)滿足符合教學(xué)目標(biāo)、高啟發(fā)性、符合實(shí)際、相關(guān)支撐資料豐富等多個(gè)因素。選定案例后對(duì)案例進(jìn)行典型化處理，將案例精簡(jiǎn)。最后提出思考問(wèn)題并給出相關(guān)學(xué)習(xí)資料引導(dǎo)介紹。
學(xué)生自行準(zhǔn)備階段：一般在小組集中討論前一到兩周，把案例材料發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀案例材料，給出相關(guān)學(xué)習(xí)資料查閱指引，指導(dǎo)學(xué)生搜集必要的信息，并積極地思索，初步形成關(guān)于案例中的問(wèn)題的分析和解決方案。教師案例準(zhǔn)備階段與學(xué)生自行準(zhǔn)備階段在案例教學(xué)法中十分重要，準(zhǔn)備階段沒(méi)有做好的話會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)階段。
案例教學(xué)舉例：
教學(xué)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷特點(diǎn)，比較網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷的異同點(diǎn)。
自去年8月份推出以來(lái)，小米手機(jī)宣傳口號(hào)：為發(fā)燒友而生，采用線上銷售模式，最初購(gòu)買在線排隊(duì)預(yù)定，后期開放購(gòu)買，是世界上首款雙核1.5GHz的智能手機(jī)，小米M1手機(jī)累計(jì)銷售量已超過(guò)300多萬(wàn)臺(tái)，雖然目前很多人仍在質(zhì)疑這一數(shù)字有多少水分，但不容置疑的是，小米M1在國(guó)內(nèi)的手機(jī)行業(yè)確實(shí)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，憑借著全球首款雙核1.5GHz智能手機(jī)以及低于2000元的售價(jià)，受到了很多國(guó)內(nèi)手機(jī)用戶的追捧，甚至這一熱度持續(xù)至今，成為了目前最火的互聯(lián)網(wǎng)公司手機(jī)。
問(wèn)題一：請(qǐng)梳理整個(gè)小米手機(jī)網(wǎng)絡(luò)推廣流程。
問(wèn)題二：小米手機(jī)擺脫國(guó)產(chǎn)手機(jī)銷售頹勢(shì)，結(jié)合相關(guān)營(yíng)銷理論（4P、5F等等）分析小米手機(jī)的成功因素
問(wèn)題三：為什么小米手機(jī)采取線上銷售模式，并且初期采取在線排隊(duì)訂購(gòu)？
問(wèn)題四：小米論壇與米聊以及微博等社交網(wǎng)絡(luò)在小米手機(jī)推廣的作用？
三、依托電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地，理論與實(shí)踐相結(jié)合
電子商務(wù)是一個(gè)重視理論，更加重視實(shí)踐的專業(yè)，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須貫穿整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，可以通過(guò)建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地，以“鞏固課程知識(shí)，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”為指導(dǎo)思想，開展了一系列的基地活動(dòng)，從而達(dá)到理論實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，在這些基地活動(dòng)中電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地的作用：
? 為全校學(xué)生提供電子商務(wù)開發(fā)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)境。組織學(xué)生參加各種國(guó)際國(guó)內(nèi)電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等競(jìng)賽。
? 使學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬了解電子商務(wù)的運(yùn)作模式、技術(shù)特點(diǎn)和運(yùn)行環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)系統(tǒng)策劃、開發(fā)、運(yùn)作和管理的基本能力。
? 實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力突破，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、進(jìn)而提出具體的問(wèn)題解決方案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力。
四、理論實(shí)踐并重的具體方法：平臺(tái)+社團(tuán)模式實(shí)踐教學(xué)法
平臺(tái)+社團(tuán)模式：電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地管理平臺(tái)與電子商務(wù)創(chuàng)新社團(tuán)。
? 電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地管理平臺(tái)：一站式管理服務(wù)的門戶網(wǎng)站，方便學(xué)生瀏覽創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容、基地活動(dòng)報(bào)名、參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、提交創(chuàng)新實(shí)踐成果，為學(xué)生與老師提供一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。
? 電子商務(wù)社團(tuán)在基地老師的帶領(lǐng)下負(fù)責(zé)整個(gè)基地的日常運(yùn)營(yíng)，包括組織基地活動(dòng)、電子商務(wù)講座、平臺(tái)管理維護(hù)等，切實(shí)參與到電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中。
1. 平臺(tái)體系架構(gòu)設(shè)計(jì)方案
為了實(shí)現(xiàn)平臺(tái)+社團(tuán)模式，平臺(tái)網(wǎng)應(yīng)包括創(chuàng)新基地介紹、基地新聞、創(chuàng)新基地管理、信息、活動(dòng)報(bào)名、創(chuàng)新實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)新與實(shí)踐交流園區(qū)、學(xué)生創(chuàng)新作品展示、活動(dòng)回顧、后臺(tái)管理、網(wǎng)站幫助、相關(guān)鏈接等功能版塊。
基地管理版塊：基地管理頁(yè)面包括基地介紹、電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地的相關(guān)管理制度和學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度，以及基地管理組織（即電子商務(wù)創(chuàng)新社團(tuán)）介紹和招新說(shuō)明。
創(chuàng)新實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)認(rèn)證平臺(tái)：把創(chuàng)新基地購(gòu)置或者合作開發(fā)的電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)統(tǒng)一整合到平臺(tái)網(wǎng)站，方便學(xué)生瀏覽以及學(xué)習(xí)，同時(shí)與電子商務(wù)企業(yè)合作開展就業(yè)培訓(xùn)與相關(guān)資質(zhì)認(rèn)證，提高學(xué)生實(shí)踐能力。創(chuàng)新實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)認(rèn)證平臺(tái)目前包括：電子商務(wù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、協(xié)同電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)、真實(shí)企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)（如網(wǎng)眾實(shí)訓(xùn)平臺(tái)）、阿里巴巴電子商務(wù)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師認(rèn)證、移動(dòng)商務(wù)應(yīng)用能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證等。
基地活動(dòng)版塊：電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐的各種電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如：電子商務(wù)創(chuàng)新策劃大賽、挑戰(zhàn)杯、電子商務(wù)開發(fā)大賽、電子商務(wù)創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)、國(guó)內(nèi)國(guó)際電子商務(wù)相關(guān)競(jìng)賽宣傳與組織、電子商務(wù)相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)等，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)在線報(bào)名、組隊(duì)，提交電子版作品，活動(dòng)結(jié)果會(huì)在此版塊公示。
展示平臺(tái)版塊：創(chuàng)新基地要為學(xué)生優(yōu)秀作品提供展示和宣傳，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站提供實(shí)踐環(huán)境并幫助其引入投資及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化。展示平臺(tái)版塊包括往期基地活動(dòng)回顧、學(xué)生優(yōu)秀作品展示、學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站宣傳與鏈接。
交流園區(qū)版塊：為學(xué)生、老師、企業(yè)提供一個(gè)交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生交流討論電子商務(wù)相關(guān)話題，教師、企業(yè)教官和學(xué)生可以利用申請(qǐng)的帳戶登錄進(jìn)行網(wǎng)上交流。企業(yè)可以商業(yè)問(wèn)題，學(xué)生可以提交解決方案，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的直接交流。該板塊可以設(shè)立交流欄目，上傳和下載資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐和項(xiàng)目的討論，也可以發(fā)表感想、進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐交流、指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)和答疑。
后臺(tái)管理：后臺(tái)管理是供創(chuàng)新基地管理人員使用的功能模塊，包括系統(tǒng)管理（用戶和權(quán)限管理、基地活動(dòng)查詢與統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)備份與恢復(fù)等）、新聞公告管理（增、刪、改）、競(jìng)賽與活動(dòng)管理（活動(dòng)、活動(dòng)查詢、參與學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)、參賽作品下載、活動(dòng)結(jié)果上傳）、展示管理（活動(dòng)回顧與總結(jié)、學(xué)生優(yōu)秀作品上傳與宣傳、添加學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站的鏈接、進(jìn)行基地商城和二手網(wǎng)站的后臺(tái)管理）等。
2.電子商務(wù)創(chuàng)新社團(tuán)組織架構(gòu)
電子商務(wù)創(chuàng)新社團(tuán)包括辦公室、組織部、技術(shù)部、宣傳部，社團(tuán)主要由學(xué)生組成。電子商務(wù)創(chuàng)新協(xié)會(huì)主要負(fù)責(zé)電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地日常運(yùn)營(yíng)與網(wǎng)站維護(hù)。
辦公室：負(fù)責(zé)整個(gè)社團(tuán)的管理，協(xié)調(diào)和管理各個(gè)部門的工作。
組織部：為保障基地活動(dòng)的順利開展，各項(xiàng)基地活動(dòng)在指定教師的指導(dǎo)下，組織部負(fù)責(zé)組織策劃以及基地活動(dòng)具體展開，協(xié)助承辦創(chuàng)新實(shí)踐基地舉辦的各項(xiàng)比賽和活動(dòng)；組織學(xué)生參加基地舉辦的電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)的宣傳、普及、學(xué)習(xí)講座。
宣傳部：為學(xué)基地舉辦的各類活動(dòng)進(jìn)行前期、后期宣傳，并在舉辦活動(dòng)時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)宣傳。運(yùn)用多種宣傳手段，傳達(dá)活動(dòng)信息和基地理念；為全校學(xué)生第一時(shí)間傳遞基地的信息，并及時(shí)反饋他們的意見和建議 。
技術(shù)部：負(fù)責(zé)平臺(tái)網(wǎng)站的日常運(yùn)營(yíng)維護(hù)，負(fù)責(zé)整個(gè)網(wǎng)站服務(wù)器（包括測(cè)試服務(wù)器）的架設(shè)與維護(hù)，以及網(wǎng)站頁(yè)面及程序的開發(fā)設(shè)計(jì)和維護(hù)。
通過(guò)社團(tuán)管理的模式讓學(xué)生真正地參與到基地的建設(shè)中來(lái)，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去。真正做到電子商務(wù)教學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合。
五、結(jié)束語(yǔ)
隨著電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的不斷改革，教學(xué)方法改革已逐漸受到高校的重視，電子商務(wù)教學(xué)方法改革應(yīng)該圍繞當(dāng)前社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，構(gòu)建科學(xué)可行的教學(xué)方法與培養(yǎng)體系。根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與未來(lái)的趨勢(shì)建議構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系以及變革“實(shí)踐取向”的課程組織模式來(lái)顯現(xiàn)電子商務(wù)的課程體系特色，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求創(chuàng)新實(shí)踐人才。
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關(guān)鍵詞：高職教育；校企合作；合作模式；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）05-0050-02
在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中
學(xué)校與企業(yè)的職能
在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)的職能是做好產(chǎn)品與服務(wù)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以客戶為中心，不斷創(chuàng)新產(chǎn)品與服務(wù)，以滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)、文化需要；學(xué)校的職能是培養(yǎng)人才，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
近年來(lái)，在教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等文件的指導(dǎo)下，高職校院進(jìn)行了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，探索工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。在高職教育校企合作的過(guò)程中出現(xiàn)了一些矛盾，即企業(yè)與學(xué)校職能不分，學(xué)校希望政府加強(qiáng)政策引導(dǎo)，要求企業(yè)每年接納一定比例的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并認(rèn)為這是企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任；企業(yè)則認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，大學(xué)畢業(yè)生入職之后，還需要經(jīng)過(guò)3～5個(gè)月的培訓(xùn)才能勝任崗位工作。因此，部分企業(yè)開設(shè)了就業(yè)實(shí)訓(xùn)班，招收大學(xué)畢業(yè)生，向每位學(xué)員收取1～2萬(wàn)元不等的學(xué)費(fèi)，3個(gè)月實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后能留在企業(yè)工作的人少之又少，企業(yè)表面上說(shuō)是為企業(yè)儲(chǔ)備人才，其實(shí)是為了創(chuàng)收。
學(xué)校與企業(yè)各自的
資源是校企合作的切入點(diǎn)
在校企合作的過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)需要各自挖掘自身資源和希望得到的資源，以找到合作平衡點(diǎn)，也就是校企合作的切入點(diǎn)。學(xué)校有人才資源、教學(xué)設(shè)施設(shè)備資源、科研資源等，希望得到企業(yè)一線項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)或先進(jìn)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程和工藝，從而修訂人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適用于行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要的人才。
企業(yè)具備的資源是了解市場(chǎng)，有成熟的產(chǎn)品生產(chǎn)線（產(chǎn)業(yè)鏈）、完善的服務(wù)體系、先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，希望得到學(xué)校的人才資源。企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此希望合作學(xué)校培養(yǎng)的人才了解企業(yè)文化，了解企業(yè)生產(chǎn)方式，到企業(yè)后能快速進(jìn)入工作狀態(tài)，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。
學(xué)校與企業(yè)開展
校企合作的新模式
要突破傳統(tǒng)的校企合作模式（例如聘請(qǐng)企業(yè)一線工程師或總經(jīng)理到學(xué)校開講座、學(xué)校安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、組建校企“冠名班”、將學(xué)生安排到企業(yè)充當(dāng)一線工人等），創(chuàng)新校企合作模式，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共贏。筆者認(rèn)為，利用學(xué)校、企業(yè)各自的資源，可以開展以下四種模式的校企合作。
一是學(xué)校建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，利用學(xué)校的人才資源。有人就有消費(fèi)，因此，學(xué)校的店面、招待所、游泳館、健身房等可以改建為管理類、營(yíng)銷類專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
案例一：廈門南洋職業(yè)學(xué)院在建設(shè)校區(qū)時(shí)規(guī)劃了學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)一條街，有12個(gè)店面，商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生自由組建團(tuán)隊(duì)承包了其中一個(gè)店面，根據(jù)校內(nèi)市場(chǎng)消費(fèi)需求自主經(jīng)營(yíng)一個(gè)月，學(xué)校專業(yè)教師和合作企業(yè)經(jīng)理組建專家組團(tuán)隊(duì)，擔(dān)當(dāng)顧問(wèn)的角色，負(fù)責(zé)為學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)把脈。學(xué)生經(jīng)營(yíng)前一個(gè)月通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，撰寫了經(jīng)營(yíng)方案，經(jīng)專家組審批通過(guò)開始實(shí)施，專家組在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中全程參與指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中融入會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告、管理、客戶服務(wù)等專業(yè)知識(shí)。通過(guò)利潤(rùn)考核學(xué)生團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)管理業(yè)績(jī)，一個(gè)月經(jīng)營(yíng)結(jié)束之后，需要撰寫總結(jié)報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到不足，分析原因，以便下次改進(jìn)。每季度召開一次經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)研究會(huì)，各組進(jìn)行交流，吸取創(chuàng)新點(diǎn)。
二是企業(yè)利用自身資源成立某某學(xué)校專業(yè)工作室，接納合作學(xué)校的部分專業(yè)教師參與產(chǎn)品生產(chǎn)或項(xiàng)目開發(fā)，間接培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。
案例二：廈門南洋職業(yè)學(xué)院與中國(guó)動(dòng)漫集團(tuán)制作中心合作，在中國(guó)動(dòng)漫集團(tuán)制作中心成立了廈門南洋職業(yè)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)工作室。企業(yè)免費(fèi)為學(xué)校提供工作室，目的是吸引學(xué)校的教師參與企業(yè)工作，通過(guò)培養(yǎng)教師間接地培養(yǎng)學(xué)生。此合作方案有利于教師發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的不足，因?yàn)榻處煵皇瞧髽I(yè)員工，但又了解企業(yè)，更容易發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的不足，提出改進(jìn)性意見；有利于培養(yǎng)“雙師型”教師，尤其是前沿專業(yè)（影視動(dòng)畫、物聯(lián)網(wǎng)等）的師資極其缺乏，教師到企業(yè)之后參與生產(chǎn)，可以提高技能；有利于提煉教學(xué)案例，教師在不泄露企業(yè)機(jī)密的前提下，將企業(yè)典型項(xiàng)目或產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)改編成教學(xué)案例，把企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)帶到課程中，傳授給學(xué)生；有利于學(xué)生了解企業(yè)，關(guān)注企業(yè)，企業(yè)有了學(xué)校的工作室，每學(xué)年可以安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一周的見習(xí)，深入了解企業(yè)文化和生產(chǎn)模式；有利于培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教學(xué)案例來(lái)自企業(yè)真實(shí)例案，教師和學(xué)生不間斷地與企業(yè)接觸，學(xué)生可以了解企業(yè)，企業(yè)也可以了解學(xué)生。
三是學(xué)校利用教學(xué)設(shè)施設(shè)備資源成立某某企業(yè)（項(xiàng)目）工作室，學(xué)生不出校園就可以參加真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，既可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能滿足企業(yè)彈性生產(chǎn)的需求。
案例三：廈門南洋職業(yè)學(xué)院與中國(guó)電信廈門分公司合作共建了號(hào)碼百事通實(shí)訓(xùn)基地，基地設(shè)有30個(gè)中、英文語(yǔ)種的電話服務(wù)席，受理業(yè)務(wù)包括行業(yè)首查、查詢轉(zhuǎn)接、商旅服務(wù)、通信助理等。合作方式是學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)地，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，承擔(dān)基地運(yùn)營(yíng)所需要的水費(fèi)和電費(fèi)等；企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室的裝修、實(shí)訓(xùn)室所需要的設(shè)備（包括電腦、工位、電話30部、語(yǔ)音系統(tǒng)一套、交換機(jī)、服務(wù)器等）、運(yùn)營(yíng)管理等；學(xué)生利用課余時(shí)間參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，按10～12元/小時(shí)計(jì)算實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貼，工作時(shí)間為16：00～22：00。經(jīng)過(guò)一年的運(yùn)營(yíng)，效果顯著，為在校大學(xué)生提供了勤工助學(xué)（客戶服務(wù)實(shí)訓(xùn)）平臺(tái)，成為學(xué)生積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)途徑。
案例四：廈門南洋職業(yè)學(xué)院與中國(guó)移動(dòng)手機(jī)動(dòng)漫基地、福建中科亞創(chuàng)公司合作，在學(xué)院成立了手機(jī)動(dòng)漫制作中心和手機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)中心，主要承擔(dān)手機(jī)動(dòng)漫制作，手機(jī)漫畫創(chuàng)作及手機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)與研究。合作方式是學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)地，開設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)（手機(jī)動(dòng)漫方向）的行政班；中國(guó)移動(dòng)手機(jī)動(dòng)漫基地提供制作中心所需要的設(shè)備（包括電腦、工位、網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)等）；中科亞創(chuàng)公司提供手機(jī)動(dòng)漫制作工具和運(yùn)營(yíng)平臺(tái)、專業(yè)教學(xué)及運(yùn)營(yíng)管理；學(xué)生參與的實(shí)訓(xùn)工作分為四個(gè)階段（第一階段手機(jī)動(dòng)漫制作，第二階段手機(jī)動(dòng)漫創(chuàng)作，第三階段手機(jī)漫畫運(yùn)營(yíng)與管理，第四階段手機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)）。完成不同階段的任務(wù)計(jì)算實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貼的方式也不同，第一階段按件計(jì)算實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貼，第二階段按用戶訪問(wèn)量提成，第三階段按營(yíng)業(yè)額提成，第四階段按授權(quán)付費(fèi)。經(jīng)過(guò)兩年的合作，效果顯著，大部分學(xué)生已進(jìn)入中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信手機(jī)動(dòng)漫基地及相關(guān)合作企業(yè)工作，其中有兩個(gè)團(tuán)隊(duì)成立了手機(jī)動(dòng)漫創(chuàng)作工作室。
四是學(xué)校引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)車間，對(duì)于機(jī)械類、電子類、服裝類專業(yè)建議引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線，組建生產(chǎn)性車間，建設(shè)“三合一”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。所謂“三合一”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是指“課堂與實(shí)訓(xùn)點(diǎn)合一”、“實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一”、“教學(xué)與技術(shù)開發(fā)（服務(wù)）合一”，在功能上融“產(chǎn)學(xué)研”于一體，在教學(xué)上融“教學(xué)做”于一體。
案例五：溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)，開設(shè)了制鞋工藝專業(yè)，根據(jù)“三合一”的標(biāo)準(zhǔn)，制鞋實(shí)訓(xùn)中心采取“學(xué)做合一，校企合作”的工學(xué)結(jié)合模式，通過(guò)流程化基地實(shí)訓(xùn)，取得了很好的效果。
學(xué)做合一基地：由制幫工藝實(shí)訓(xùn)室和制幫生產(chǎn)車間組成，一個(gè)以實(shí)訓(xùn)為主，一個(gè)以生產(chǎn)為主。制幫工藝實(shí)訓(xùn)室采用多媒體課件教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備操作演示與實(shí)際上機(jī)操作相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生在“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做”中實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的互動(dòng)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可以及時(shí)進(jìn)行檢查與糾正，達(dá)到了良好的“學(xué)做合一”的教學(xué)效果。制幫生產(chǎn)車間既是合作企業(yè)生產(chǎn)精品鞋的制幫車間，也是學(xué)生校內(nèi)頂崗實(shí)訓(xùn)基地；車間的技術(shù)工人既是生產(chǎn)人員，同時(shí)也擔(dān)任制幫工藝指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的工藝技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)互動(dòng)。
校企合一生產(chǎn)性基地：經(jīng)過(guò)“學(xué)做合一”階段后，學(xué)生進(jìn)入與企業(yè)合作成立的中國(guó)鞋都產(chǎn)學(xué)中心進(jìn)行綜合生產(chǎn)性頂崗實(shí)訓(xùn)階段。由學(xué)院提供場(chǎng)地、設(shè)備，企業(yè)挑選一線熟練技術(shù)工人和管理人員到學(xué)院的實(shí)訓(xùn)中心兼職任教，并解決實(shí)訓(xùn)材料問(wèn)題。產(chǎn)學(xué)中心在生產(chǎn)的同時(shí)，承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，在流水線兩側(cè)交替安排生產(chǎn)工位和實(shí)習(xí)工位，可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性頂崗實(shí)訓(xùn)的目的。
研發(fā)服務(wù)基地：實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)制鞋研發(fā)中心，由學(xué)院與企業(yè)共同開展研發(fā)工作。研發(fā)中心采用企業(yè)運(yùn)作模式，根據(jù)生產(chǎn)需要，確定設(shè)計(jì)主題，組織畢業(yè)班學(xué)生參與各季鞋款的設(shè)計(jì)，在中心設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改，最后定稿，實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)對(duì)設(shè)計(jì)稿進(jìn)行樣品鞋制作，學(xué)生參與整個(gè)制作過(guò)程，可培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)能力。
今后，我們將圍繞每一種校企合作模式撰寫具體的操作方式及合作成功與否的考核標(biāo)準(zhǔn)，提供各學(xué)校、企業(yè)在校企合作過(guò)程中的參考案例，切實(shí)落實(shí)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，希望學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生在校企合作過(guò)程中都能受益，以實(shí)現(xiàn)共贏的目的。
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隨著社會(huì)對(duì)信息需求的日益迫切，促使通信技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快的行業(yè)之一。高職通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐必須針對(duì)當(dāng)前通信行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)與特點(diǎn)，分析市場(chǎng)對(duì)通信技術(shù)人才的需求，及時(shí)、準(zhǔn)確地做出調(diào)整，培養(yǎng)滿足通信行業(yè)發(fā)展與通信企業(yè)需要的實(shí)用型人才。
由于在個(gè)人通信、多媒體通信業(yè)務(wù)、Internet應(yīng)用、各種信息網(wǎng)絡(luò)的綜合與融合具有無(wú)可取代地位，移動(dòng)通信終端――手機(jī)已普及到了千家萬(wàn)戶。工業(yè)和信息化部的統(tǒng)計(jì)顯示，2010年上半年，全國(guó)移動(dòng)電話用戶累計(jì)凈增5797萬(wàn)戶，總數(shù)達(dá)到8.33億，手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今信息互動(dòng)不可或缺的工具。隨著手機(jī)普及率的提高以及手機(jī)功能的日益復(fù)雜化，手機(jī)發(fā)生故障的可能性也越來(lái)越大，這也使得手機(jī)售后維修服務(wù)有了廣闊的市場(chǎng)前景。在與多家通信類企業(yè)的技術(shù)人員和行業(yè)專家共同研究，探討了通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置之后，認(rèn)為高職通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)面向移動(dòng)通信終端設(shè)備的安裝、測(cè)試、維修等崗位群就業(yè)，決定開設(shè)移動(dòng)通信終端檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)作為職業(yè)核心技能課程，采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)，安排52學(xué)時(shí)（兩周時(shí)間）集中進(jìn)行實(shí)踐。
基于工作過(guò)程進(jìn)行課程定位與設(shè)計(jì)
基于工作過(guò)程教育思想的內(nèi)涵是重視職業(yè)技能及知識(shí)在工作過(guò)程中的獲得，形成以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，勝任工作崗位要求的教學(xué)體系，其核心就是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必須的職業(yè)能力，移動(dòng)通信終端檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)就是依據(jù)這種思想進(jìn)行課程定位與設(shè)計(jì)。
作為通信技術(shù)專業(yè)的職業(yè)核心技能課程，移動(dòng)通信終端檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)旨在培養(yǎng)從事移動(dòng)電話維護(hù)、維修、營(yíng)銷、生產(chǎn)等領(lǐng)域的高技能型人才。根據(jù)企業(yè)調(diào)研，以及與行業(yè)專家、技術(shù)人員進(jìn)行探討，我們掌握并確定了目前移動(dòng)通信類企業(yè)所需求的工作崗位，將企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的典型項(xiàng)目設(shè)置為工作任務(wù)，并針對(duì)每項(xiàng)任務(wù)所應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行了分析，如圖1所示。
通過(guò)對(duì)企業(yè)需求工作崗位的確定、明確生產(chǎn)過(guò)程相應(yīng)的工作任務(wù)、掌握學(xué)生應(yīng)具備職業(yè)能力后，再來(lái)確定學(xué)生在校內(nèi)應(yīng)掌握的理論知識(shí)和應(yīng)具備的實(shí)踐能力，設(shè)置相應(yīng)的課程。移動(dòng)通信終端檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)安排在第四學(xué)期，先修課程有電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)（模電與數(shù)電）、單片機(jī)原理與應(yīng)用、電子設(shè)計(jì)應(yīng)用、通信技術(shù)基礎(chǔ)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。后續(xù)課程有手機(jī)應(yīng)用程序開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)。該實(shí)踐類課程是對(duì)先修課程的總結(jié)和驗(yàn)證，要求將通信技術(shù)專業(yè)各門課程融會(huì)貫通，并通過(guò)實(shí)踐操作驗(yàn)證移動(dòng)通信的各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，最主要的還是培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)能力，為其頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
由企業(yè)崗位需求直接確定職業(yè)能力
通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查和與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行多方面的交流，確定了學(xué)生就業(yè)主要在移動(dòng)終端設(shè)備生產(chǎn)、測(cè)試、檢修、裝配、技術(shù)支持等方向。這些崗位要求學(xué)生熟練使用移動(dòng)通信終端測(cè)試的儀器儀表、熟練掌握移動(dòng)通信終端相關(guān)性能指標(biāo)的測(cè)試、掌握移動(dòng)通信終端的常見維修手段或常見故障維修技術(shù)。因此，在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮到崗位需求所對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，我們對(duì)典型的工作任務(wù)所應(yīng)具備的崗位專業(yè)能力進(jìn)行了詳細(xì)的分析（見表1），并通過(guò)實(shí)訓(xùn)中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，圍繞學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)講解和實(shí)踐，讓學(xué)生“真刀真槍”地在手機(jī)上進(jìn)行拆裝、檢測(cè)、檢修、焊接，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析及排除手機(jī)常見故障。
經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研及對(duì)移動(dòng)終端設(shè)備相關(guān)崗位的考察，我們選定了目前市面上具有代表性的MT6226芯片組，針對(duì)該芯片組的手機(jī)工作原理和外圍電路，設(shè)計(jì)了一些典型的故障作為課程項(xiàng)目。我們?cè)谑袌?chǎng)上收集了較多的MT6226芯片組的故障手機(jī)，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)直接在故障手機(jī)上找到對(duì)應(yīng)的故障點(diǎn)進(jìn)行故障分析和排除，在進(jìn)行維修的同時(shí)，穿插講解手機(jī)的工作原理及故障可能的原因，讓學(xué)生能夠舉一反三，真正達(dá)到掌握MT6226芯片組手機(jī)的典型故障維修的能力要求。在實(shí)踐過(guò)程中，比對(duì)企業(yè)崗位所應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，如BGA芯片的焊接、整機(jī)電路圖的識(shí)別、各種手機(jī)的拆裝、手機(jī)軟件編程與升級(jí)等，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。表2為移動(dòng)通信終端檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化實(shí)施安排情況。
教學(xué)內(nèi)容突出“教學(xué)做”一體化
我們按照企業(yè)所需求的崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力設(shè)置實(shí)訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)，而如何在以實(shí)踐為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中穿插相應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)難題。針對(duì)手機(jī)檢測(cè)與維修目的性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)置項(xiàng)目時(shí)突出手機(jī)工作時(shí)容易遇到的故障，以框圖的形式給學(xué)生講解故障產(chǎn)生的過(guò)程和產(chǎn)生原因，并要求學(xué)生在實(shí)體手機(jī)上根據(jù)整機(jī)電路圖找到故障點(diǎn)所在位置，用各種儀器進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)可能產(chǎn)生故障的外圍電路進(jìn)行逐一排查，讓學(xué)生在此過(guò)程中掌握該類型所有故障排查方法，如在項(xiàng)目十四中設(shè)置了藍(lán)牙功能失靈這個(gè)故障點(diǎn)。首先要學(xué)生根據(jù)整機(jī)電路圖找到藍(lán)牙芯片所在的位置以及其外圍電路。教師在教學(xué)過(guò)程中給出藍(lán)牙工作時(shí)的電路框圖，如圖2所示，簡(jiǎn)單講解其工作過(guò)程。然后要求學(xué)生在自己的故障手機(jī)中測(cè)試藍(lán)牙功能是否正常。針對(duì)藍(lán)牙芯片可能出現(xiàn)的其他故障，如不能啟動(dòng)藍(lán)牙功能、藍(lán)牙傳輸距離縮短、藍(lán)牙的接收能力或發(fā)射能力下降，要求學(xué)生自己總結(jié)可能是哪些芯片產(chǎn)生的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。檢修方法及步驟：（1）測(cè)藍(lán)牙供電是否產(chǎn)生，如果沒(méi)有則測(cè)U702的3腳有無(wú)啟動(dòng)信號(hào)，沒(méi)有則換CPU或借信號(hào)，有則更換U702（借電壓）；（2）代換U701，或更換CPU；（3）檢查藍(lán)牙天線回路；（4）刷手機(jī)軟件資料；（5）更換藍(lán)牙模塊。
通過(guò)對(duì)實(shí)體故障手機(jī)有針對(duì)性地講解，讓學(xué)生很直觀地了解手機(jī)各個(gè)模塊電路工作原理和故障產(chǎn)生的原因，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己尋找解決方法，解決相關(guān)的各種類型故障。
關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 彩虹惠購(gòu) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）07（b）-0000-00
1彩虹惠購(gòu)超市簡(jiǎn)介
彩虹惠購(gòu)超市是該院營(yíng)銷策劃專業(yè)創(chuàng)建的校內(nèi)實(shí)體性實(shí)訓(xùn)基地，于2011年8月建設(shè)并試營(yíng)業(yè)。校園超市位于新校區(qū)餐廳二樓，約400平方米。實(shí)訓(xùn)基地以“服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生”為建店宗旨，堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”的辦店理念，將“產(chǎn)、學(xué)、研”緊密結(jié)合。這里既是教師實(shí)踐和研究之所，又是學(xué)生動(dòng)手鍛煉和動(dòng)腦創(chuàng)新的平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)基地前部為多媒體教室，后部為超市。
實(shí)訓(xùn)基地按照現(xiàn)代企業(yè)管理模式，設(shè)立董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)，實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制。設(shè)有市場(chǎng)部、運(yùn)營(yíng)部、行政部、財(cái)務(wù)部等業(yè)務(wù)部門，教師擔(dān)任部門領(lǐng)導(dǎo)，員工全部為學(xué)生。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)崗位輪換，參與超市運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解超市運(yùn)行的基本流程，掌握市場(chǎng)調(diào)查、廣告策劃、商品營(yíng)銷和商品流通，企業(yè)會(huì)計(jì)等基本技能，極大提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
超市商品分為兩大類六小類，兩大類即師生“飲食所用”和“日常所需”；六小類即“飲料類、食品類、化妝品類、衛(wèi)生用品類、日用百貨類、日雜類”等，基本可以滿足師生的日常生活所需。
2彩虹惠購(gòu)超市實(shí)訓(xùn)基地兩年來(lái)取得的成果
彩虹惠購(gòu)超市經(jīng)過(guò)兩年的探索和運(yùn)營(yíng)，取得了顯著的成果和積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2.1有助于推行“工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”的教學(xué)模式
高職學(xué)生的技能成長(zhǎng)需要經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有利于構(gòu)建以職業(yè)能力為本位，學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體和“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。學(xué)生通過(guò)在超市實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，把課本上老師講的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，更加加深了對(duì)知識(shí)的理解，也對(duì)營(yíng)銷策劃專業(yè)有了從新的認(rèn)識(shí)。
2.2有利于培養(yǎng)“雙師型”教師
高職院校學(xué)生的培養(yǎng)不同于本科院校的學(xué)生培養(yǎng)，高職院校更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這就需要教師要有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更能符合企業(yè)的要求。但是現(xiàn)在大部分教師都是學(xué)校剛畢業(yè)就教書了，沒(méi)有到企業(yè)工作過(guò)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)還是延續(xù)本科院校的教育方式，強(qiáng)調(diào)理論，實(shí)踐跟不上。通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行，教師也參與其中，這樣教師就對(duì)企業(yè)的運(yùn)行方式、整個(gè)過(guò)程有了整體的把握，對(duì)于教師日后教學(xué)也有很大的幫助。彩虹惠購(gòu)超市運(yùn)營(yíng)兩年來(lái)先后有8名剛畢業(yè)的研究生教師參與到超市的運(yùn)營(yíng)中來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)他們成為“雙師型”教師起到了很大的幫助。
2.3有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生出來(lái)就能成為一名“熟練工”而不是無(wú)從下手的新手。這個(gè)“熟練工”只是通過(guò)聽教師傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要實(shí)踐，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地正好搭建了這么一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)在彩虹惠購(gòu)超市的實(shí)訓(xùn)，最起碼對(duì)超市的整個(gè)運(yùn)營(yíng)情況了如指掌。通過(guò)董事會(huì)召開會(huì)議，讓學(xué)生列席旁聽，也讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的董事會(huì)有了初步的了解，并且還了解董事會(huì)的具體運(yùn)行方式，會(huì)議召開都討論什么內(nèi)容，董事、監(jiān)事的職責(zé)是什么？通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)超市的運(yùn)營(yíng)模式，讓他們對(duì)企業(yè)的組織架構(gòu)有了不一樣的了解。這些都對(duì)營(yíng)銷策劃的學(xué)生日后走上工作崗位有所幫助。
2.4有助于構(gòu)建更完善的課程體系
通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地-彩虹惠購(gòu)的運(yùn)營(yíng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪方面知識(shí)的匱乏，哪方面知識(shí)掌握不夠全面，系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)課程之間的邏輯性連貫性存在什么問(wèn)題，從而為每年的課程開發(fā)，提供實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。全面的提高學(xué)生的能力。
3彩虹惠購(gòu)超市實(shí)訓(xùn)基地存在的問(wèn)題和不足
在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)期間發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下方面。
3.1學(xué)生從思想上和行動(dòng)上消極怠工
彩虹惠購(gòu)超市雖然是實(shí)訓(xùn)基地，但是它也是實(shí)實(shí)在在的一個(gè)超市，也需要自我經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧，所以在日常的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中與其他的超市沒(méi)有任何的差別，也需要收銀員、理貨員、收貨員等最基本的工作，這些工作都比較辛苦，學(xué)生在日常的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，就會(huì)各種抱怨、躲到貨架后面偷玩手機(jī)，工作沒(méi)有積極主動(dòng)性，他們從思想上就不重視，就以為這就是在實(shí)習(xí)，沒(méi)意思，這又不是企業(yè)。剛開始這個(gè)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，后期通過(guò)改革，出現(xiàn)好轉(zhuǎn)。
3.2學(xué)校各個(gè)處室賒賬，不利于超市的管理
彩虹惠購(gòu)雖然作為營(yíng)銷策劃專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，也是以企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式在經(jīng)營(yíng)，但是學(xué)校很多人想當(dāng)然的認(rèn)為超市就是學(xué)校的，出現(xiàn)了各個(gè)處室的人去超市買東西，不付錢賒賬，最后學(xué)期末在清算的局面。其實(shí)這樣很不利于超市的管理?，F(xiàn)在超市都是運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)都是電腦控制，賒賬的話就沒(méi)有辦法入到系統(tǒng)里，每一天每個(gè)月的收入、利潤(rùn)、毛利就有出路，然后盤點(diǎn)時(shí)庫(kù)存商品跟實(shí)際的商品根本就對(duì)不上，管理一片混亂。
3.3對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理過(guò)于松散
彩虹惠購(gòu)超市在建立之初建立了各項(xiàng)完善的規(guī)章制度，組織架構(gòu)設(shè)置也很完整，董事會(huì)也都每年召開一次，但是在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，管理過(guò)于松散，學(xué)校學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)掛著董事長(zhǎng)、副董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、副總經(jīng)理的頭銜，但實(shí)際上他們本身工作就很忙，更加抽不出時(shí)間去管理超市，很多東西都流于形式，超市實(shí)際就2個(gè)老師，實(shí)習(xí)的學(xué)生在運(yùn)營(yíng)，從現(xiàn)代企業(yè)管理方式來(lái)說(shuō)，管理還不夠完善。
4彩虹惠購(gòu)超市實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新之處
在彩虹惠購(gòu)超市運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，還存在許多問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題也積極想辦法解決問(wèn)題，大膽的進(jìn)行改革，使實(shí)訓(xùn)基地真正的發(fā)揮它的作用，而不是僅僅流于形式。2012年年底，彩虹惠購(gòu)超市在召開董事會(huì)后決定對(duì)彩虹惠購(gòu)超市的運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，由“教師為主，學(xué)生為輔”改變?yōu)椤皩W(xué)生為主，教師為輔”的運(yùn)營(yíng)模式。超市全部交給學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理，教師只是顧問(wèn)，解決學(xué)生遇到的難題。通過(guò)這一個(gè)運(yùn)營(yíng)模式的實(shí)行，學(xué)生在思想上行動(dòng)上有了很大的改觀。
4.1學(xué)生操刀進(jìn)行內(nèi)部機(jī)構(gòu)改革
彩虹惠購(gòu)超市已經(jīng)有完備的組織架構(gòu)，但是完全交予學(xué)生管理以后，學(xué)生首先對(duì)超市內(nèi)部結(jié)構(gòu)改革，所有的領(lǐng)導(dǎo)崗位由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，組織架構(gòu)從新梳理，根據(jù)超市的實(shí)際情況設(shè)置總經(jīng)理--主要負(fù)責(zé)超市日常的管理，運(yùn)營(yíng)部---主要負(fù)責(zé)超市的日常運(yùn)行、收貨和理貨，財(cái)務(wù)部---主要負(fù)責(zé)超市的收銀和兌換零錢等，供應(yīng)鏈部---主要負(fù)責(zé)與供貨商聯(lián)系、尋找新貨源或者缺貨及時(shí)讓供貨商送貨。每個(gè)部門下面在設(shè)置崗位。學(xué)生實(shí)行競(jìng)聘上崗，每個(gè)月進(jìn)行崗位輪換。
4.2在運(yùn)營(yíng)中完善管理
為了使新的運(yùn)營(yíng)模式運(yùn)行起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，第一屆的超市學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子由教師任命，以后由學(xué)生競(jìng)聘上網(wǎng)。學(xué)生管理超市以后，發(fā)現(xiàn)以前超市制定的規(guī)章制度不太適合，結(jié)合超市運(yùn)營(yíng)的實(shí)際情況和在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生總經(jīng)理制定出了一系列規(guī)章制度和賞罰措施，有利于更好的管理超市。及時(shí)的總結(jié)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，使超市的管理越來(lái)越完善。
4.3學(xué)生的能力和思想覺(jué)悟得到很大的提高
在沒(méi)有轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)模式之前，學(xué)生基本上消極怠工，例如，供貨商送貨來(lái)了，你推我，我推你，沒(méi)有人去驗(yàn)貨。運(yùn)營(yíng)模式改變之后，最起碼運(yùn)營(yíng)部的經(jīng)理會(huì)積極的收貨、驗(yàn)貨，讓理貨員擺貨。另一個(gè)可喜的變化是，總經(jīng)理的變化，學(xué)生當(dāng)上超市的總經(jīng)理后，對(duì)日常工作非常負(fù)責(zé)，每天都關(guān)心超市的銷售情況，想辦法提高超市的銷售額。還有一點(diǎn)就是學(xué)生當(dāng)上總經(jīng)理后，下班了，也時(shí)常到超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看有什么事情需要處理，非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。這是在此之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。通過(guò)崗位輪換后，這個(gè)月當(dāng)超市的總經(jīng)理下個(gè)月可能換到理貨員崗位，這時(shí)，學(xué)生的思想發(fā)生很大的變化，他會(huì)積極配合總經(jīng)理安排的工作，因?yàn)樗喇?dāng)總經(jīng)理的不易。思想覺(jué)悟提高很大。
5結(jié)語(yǔ)
校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是高職院校發(fā)展職業(yè)教育不可缺少的部分，各個(gè)院校都在摸索階段，該院營(yíng)銷策劃專業(yè)也進(jìn)行了積極的探索。雖然彩虹惠購(gòu)超市只經(jīng)營(yíng)了兩年的時(shí)間，但也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我們?nèi)蘸髮ふ腋线m的實(shí)訓(xùn)基地奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)兩年的經(jīng)營(yíng)，我們更知道學(xué)生需要什么，什么方式更適合學(xué)生提高能力，怎么搞好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等等。通過(guò)彩虹惠購(gòu)超市運(yùn)營(yíng)的方式，可以將書本運(yùn)用到實(shí)踐，而其收獲到的知識(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上的多得多，同時(shí)也希望學(xué)院探索出更好的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 崗位群； 專業(yè)群； 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)； 課程體系構(gòu)建
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2015）10-70-03
Abstract： Mobile Internet is the extension of the Internet. It represents the developing trend and direction of the Internet. Aiming at the demand and the trend of mobile Internet industry， this paper summarizes the requirements of vocational ability of the mobile Internet vocation groups by analyzing the mobile Internet industry chain. It starts with the idea of building and sharing of specialty groups， focuses on the reform ideas and methods of building mobile Internet curriculum system of "basic courses+professional courses+practice" in higher vocational colleges.
Key words： vocation groups； profession group； mobile Internet； building of curriculum system
0 引言
高職院校專業(yè)群構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位聯(lián)系緊密，通常會(huì)以產(chǎn)業(yè)內(nèi)部分工特征劃分高職專業(yè)，以“產(chǎn)業(yè)”對(duì)應(yīng)“專業(yè)群”，“崗位群”對(duì)應(yīng)“專業(yè)”，“崗位工種”對(duì)應(yīng)“專業(yè)方向”，如此定義專業(yè)群系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的外部關(guān)系，可以對(duì)專業(yè)群、專業(yè)和專業(yè)方向做出準(zhǔn)確的界定、設(shè)置和建設(shè)，也為高職院校明確人才培養(yǎng)定位，實(shí)施人才培養(yǎng)方案，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了有力的保障[1]。
我校原有計(jì)算機(jī)專業(yè)群有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個(gè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)。自2009年開始，學(xué)校瞄準(zhǔn)杭州市十大產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，陸續(xù)開設(shè)了數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)商務(wù)方向，但各個(gè)專業(yè)方向各自為政的狀況日益明顯，在師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生跨界能力培養(yǎng)方面缺少協(xié)同，無(wú)法構(gòu)建專業(yè)群集群優(yōu)勢(shì)。2013年為切合杭州市移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，學(xué)校新開設(shè)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，并以此為核心專業(yè)，全力構(gòu)建移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群，這也為原有的三個(gè)老專業(yè)注入了活力，讓其重?zé)ㄇ啻海?014年成功申報(bào)了杭州市重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地-移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，學(xué)校于2014年實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)大類招生，為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群搭建了個(gè)性化人才培養(yǎng)的平臺(tái)。
1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為一種新興業(yè)態(tài)，最終目標(biāo)就是滿足人們?cè)谌魏螘r(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式獲取并處理信息的需求，其技術(shù)基礎(chǔ)是移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面融合。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈廣泛存在為終端層、軟件層與應(yīng)用層三個(gè)層級(jí)；移動(dòng)終端層主要由部件和整機(jī)兩大部分構(gòu)成；移動(dòng)軟件層主要包括智能終端操作系統(tǒng)、移動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)、移動(dòng)安全軟件、移動(dòng)中間件；而移動(dòng)應(yīng)用層是發(fā)展變化最快、最能影響用戶體驗(yàn)感受的，也是企業(yè)商家關(guān)注最多、著力發(fā)展的層級(jí)，其按類別可以分為語(yǔ)音增值類、效率/工具類、應(yīng)用分發(fā)類、生活/休閑類、位置服務(wù)類和商務(wù)財(cái)經(jīng)類共六大類業(yè)務(wù)（見圖1）。
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中，主要有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商、終端制造商、信息服務(wù)商、應(yīng)用開發(fā)商等五類企業(yè)[2]。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的中心隨著移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)生變化，從初期2004年的以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商為主導(dǎo)，到2009年以平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商為主導(dǎo)，2011年以終端制造商為主導(dǎo)，現(xiàn)在已經(jīng)逐步發(fā)展為以信息服務(wù)商和應(yīng)用開發(fā)商為主導(dǎo)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是應(yīng)用為王的時(shí)代，參與人數(shù)最多的是應(yīng)用開發(fā)者，因?yàn)閷?duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶來(lái)說(shuō)，真正關(guān)心的不是網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)和終端，而是應(yīng)用。截至2014年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模超過(guò)6億，手機(jī)上網(wǎng)使用率超過(guò)8成，與此同時(shí)我國(guó)已經(jīng)超越美國(guó)成為智能手機(jī)用戶最多的國(guó)家。巨大的用戶基數(shù)，使得移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才的社會(huì)需求井噴，未來(lái)5年我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才需求量將以年均25%以上的速度遞增；僅就2014年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)僅應(yīng)用開發(fā)類人員的需求量就超過(guò)200萬(wàn)，但實(shí)際從業(yè)人員到崗率不到35%，用人缺口巨大。
2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)崗位群職業(yè)能力分析
我們對(duì)浙江省杭州市移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)開展了具有針對(duì)性的崗位調(diào)研，總結(jié)出適合于高職院校畢業(yè)生的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)四類典型崗位群：終端軟件開發(fā)崗位群、移動(dòng)網(wǎng)站開發(fā)崗位群、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容服務(wù)崗位群和商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理崗位群，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)合企業(yè)專家共同深入分析，總結(jié)各崗位群職業(yè)技能和素質(zhì)要求，結(jié)論如表1所示。
根據(jù)以上的分析，我校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的培養(yǎng)定位是：以當(dāng)前社會(huì)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才需求為主導(dǎo)，以培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高技能人才為主要任務(wù)，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生具備適度的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，能夠從事移動(dòng)終端應(yīng)用軟件開發(fā)、移動(dòng)網(wǎng)站開發(fā)、移動(dòng)數(shù)字內(nèi)容服務(wù)、移動(dòng)商務(wù)運(yùn)營(yíng)及管理等工作的高素質(zhì)技能型人才。
3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才職業(yè)素養(yǎng)要求
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)作為一個(gè)日新月異、蓬勃發(fā)展的新興行業(yè)，人才要求整體較高，除了要求有較強(qiáng)的技術(shù)能力，還要求具備以下四個(gè)基本素質(zhì)特征。
⑴ 勇于創(chuàng)新精神。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才需要具備極強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這也是一個(gè)新興行業(yè)蓬勃生命力的根源所在。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)隨時(shí)都會(huì)有新產(chǎn)品、新應(yīng)用問(wèn)世；隨之而來(lái)的新技術(shù)、新模式、新營(yíng)銷、新需求等嶄新事物都是對(duì)過(guò)往的顛覆性創(chuàng)新，沒(méi)有太多的內(nèi)容可以借鑒，創(chuàng)造性就是最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。
⑵ 跨界復(fù)合能力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合了移動(dòng)通信和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)兩個(gè)不同的行業(yè)，本身就是行業(yè)復(fù)合的結(jié)果，此外還在很多傳統(tǒng)行業(yè)上進(jìn)行了多樣化的應(yīng)用，因此從事移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才需要具備行業(yè)跨界、技能復(fù)合的能力，其個(gè)人綜合能力要求比較高，最好能具備多向思維，例如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)運(yùn)行人才需要具備跨行業(yè)、跨學(xué)科、跨媒介、跨渠道的行業(yè)跨界能力；而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)人才，最好既熟悉手機(jī)平臺(tái)，又熟悉互聯(lián)網(wǎng)編程，對(duì)C語(yǔ)言、Java等編程語(yǔ)言也有一定的了解，這就是所謂的技能復(fù)合能力。這兩者都是非常重要的。
⑶ 學(xué)習(xí)適應(yīng)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)本身極富變化，是一個(gè)日新月異、快速迭代的快節(jié)奏行業(yè)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)更是將這種特性推向了極致。新應(yīng)用借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以得到快速普及，也很可能在高強(qiáng)度的快速競(jìng)爭(zhēng)中很快走向沒(méi)落，客戶需求和市場(chǎng)環(huán)境時(shí)刻都在極速變化，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手無(wú)處不在，各類產(chǎn)品多如牛毛，技術(shù)發(fā)展一日千里，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員必須具備快速學(xué)習(xí)能力和行業(yè)適應(yīng)能力，如此方能在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。
⑷ 個(gè)性化實(shí)現(xiàn)能力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，獲得認(rèn)可的產(chǎn)品都只能是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、具備鮮明特征的產(chǎn)物；從產(chǎn)品對(duì)象、用戶需求，到功能架構(gòu)、界面設(shè)計(jì)，乃至操作習(xí)慣等各個(gè)方面，都是能更深入地接近終端用戶的捷徑所在。
4 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程體系
根據(jù)以上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力分析以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才職業(yè)素養(yǎng)要求的分析，我們構(gòu)建了我校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的課程體系，它是以“基礎(chǔ)素質(zhì)課程+專業(yè)群平臺(tái)課程+崗位群實(shí)踐課程”為模式的課程體系。圖2是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程體系結(jié)構(gòu)。
圖3-圖6分別是專業(yè)群所對(duì)應(yīng)的終端軟件開發(fā)崗位群、移動(dòng)網(wǎng)站開發(fā)崗位群、移動(dòng)媒體制作崗位群以及移動(dòng)商務(wù)運(yùn)營(yíng)崗位群等四個(gè)崗位群的課程組成[5]。
⑴ 終端軟件開發(fā)方向。其崗位群實(shí)踐課程如圖3所示，專業(yè)基礎(chǔ)部分是Java程序設(shè)計(jì)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論、移動(dòng)操作系統(tǒng)。Java程序設(shè)計(jì)作為專業(yè)必修課，是為終端應(yīng)用編程打基礎(chǔ)的重要課程；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論和移動(dòng)操作系統(tǒng)是為了讓學(xué)生熟悉移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過(guò)程，了解Windows Mobile、Symbian、Android、ios這些常用智能手機(jī)操作系統(tǒng)的特點(diǎn)和使用方法，為后序的編程課程作好鋪墊；Android 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及后續(xù)的Android媒體編程和網(wǎng)絡(luò)編程是本方向中最重要的課程，從面到點(diǎn)介紹了主流終端軟件開發(fā)的方法和主要應(yīng)用；最終以綜合實(shí)訓(xùn)的方式來(lái)開發(fā)具體產(chǎn)品，關(guān)聯(lián)并強(qiáng)化所學(xué)技能。
⑵ 移動(dòng)網(wǎng)站開發(fā)方向。其崗位群實(shí)踐課程如圖4所示，該方向?qū)⒁苿?dòng)網(wǎng)站的開發(fā)劃分為前端技術(shù)和后臺(tái)技術(shù)。前端技術(shù)以網(wǎng)站前端技術(shù)為入門，介紹了移動(dòng)網(wǎng)站前端開發(fā)的基本方式，并輔以在移動(dòng)網(wǎng)站開發(fā)過(guò)程中使用廣泛的HTML5與CSS3、JavaScript技術(shù)。而C#程序設(shè)計(jì)、Ajax程序設(shè)計(jì)和移動(dòng)WEB應(yīng)用開發(fā)以較容易掌握的技術(shù)為切入點(diǎn)，介紹了動(dòng)態(tài)網(wǎng)站搭建的主流技術(shù)。最后通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生的技能綜合運(yùn)用能力，生產(chǎn)出具體的產(chǎn)品。
⑶ 移動(dòng)媒體制作方向。其崗位群實(shí)踐課程如圖5所示，由于移動(dòng)媒體以影視和動(dòng)畫為主，所以該方向的課程也圍繞這種媒體的制作展開。美術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)作為基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)功底和構(gòu)圖能力；素材處理培養(yǎng)學(xué)生的影視、動(dòng)畫素材處理技能；三維模型制作、三維動(dòng)畫技術(shù)介紹了動(dòng)畫制作的基本方法和技巧；視聽語(yǔ)言、動(dòng)畫特效技術(shù)和影視后期處理培養(yǎng)學(xué)生處理視頻的基本能力。最后通過(guò)移動(dòng)媒體制作綜合實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生的綜合技能。
⑷ 移動(dòng)商務(wù)運(yùn)營(yíng)方向。其崗位群實(shí)踐課程如圖6所示，該方向選取了目前移動(dòng)電子商務(wù)中最流行的微商作為主要的培養(yǎng)方向，以移動(dòng)商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)、微店運(yùn)營(yíng)與推廣作為核心課程，重點(diǎn)介紹了微店從建立到推廣的整個(gè)過(guò)程；對(duì)微店裝修從技術(shù)的角度介紹了微店設(shè)計(jì)的基本手法；搜索引擎營(yíng)銷作為移動(dòng)商務(wù)的重要組成部分，也在課程體系中占有了一席之地；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后通過(guò)與企業(yè)合作的移動(dòng)電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生的綜合技能。
5 結(jié)束語(yǔ)
本文針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的人才需求，在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想指引下，探索了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)群轉(zhuǎn)型移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)中課程體系改革的思路與方法，力求摸索出一條讓計(jì)算機(jī)類專業(yè)重獲生機(jī)的改革道路?；趰徫蝗旱囊苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程體系的構(gòu)建，只是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，項(xiàng)目化的實(shí)踐教學(xué)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)生的興趣培養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)教育也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，建議可以采用大類招生分階段培養(yǎng)的模式[7]，學(xué)生在完成基礎(chǔ)素質(zhì)課程和專業(yè)群平臺(tái)課程學(xué)習(xí)后，根據(jù)興趣特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)方向分流，進(jìn)入崗位群核心課程和綜合實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，以達(dá)到差異化和針對(duì)性的人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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1.技能大賽有利于促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教師成長(zhǎng)
（1）更新教師的教育理念。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)改革”是現(xiàn)代職業(yè)教育的理念。教師指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，可以檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
（2）提升教師的專業(yè)教學(xué)能力。參加大賽的教師能夠獲得更多的知識(shí)和技能，之后有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。
（3）搭建學(xué)校和企業(yè)交流的平臺(tái)?！疤夭奖比珖?guó)電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能大賽是由特步、361°、喬丹、鴻星爾克和七匹狼等知名電子商務(wù)企業(yè)贊助和支持。參賽的指導(dǎo)教師可以與企業(yè)面對(duì)面交流，探討電子商務(wù)企業(yè)崗位需求和改革專業(yè)教學(xué)方法等問(wèn)題。
2.技能大賽有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
（1）鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能。參賽學(xué)生不再是“紙上談兵”而是“沙場(chǎng)征戰(zhàn)”。筆者學(xué)校學(xué)生在初賽階段，開始建設(shè)手機(jī)版網(wǎng)店，他們不太熟悉，大家共同研究，最后順利完成任務(wù)。大賽鍛煉了學(xué)生不畏困難、認(rèn)真鉆研、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作和執(zhí)行力等職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。
（2）提升學(xué)生的就業(yè)能力。參賽學(xué)生畢業(yè)后受到企業(yè)的青睞，實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)大大增加。
（3）提供競(jìng)技學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)比賽，學(xué)生和兄弟學(xué)校的選手同場(chǎng)競(jìng)技、交流學(xué)習(xí)，職業(yè)素養(yǎng)和技能進(jìn)一步提高。
3.技能大賽有利于促進(jìn)校企合作和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
電商企業(yè)普遍認(rèn)可在技能大賽中脫穎而出的學(xué)生。大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生是企業(yè)的香餑餑，許多電商企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校預(yù)訂大賽學(xué)生，學(xué)校借助機(jī)會(huì)建立校企合作關(guān)系，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)基地。
二、基于技能大賽的電子商務(wù)教學(xué)改革建議
1.構(gòu)建與技能大賽及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的專業(yè)課程體系
電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)該以電子商務(wù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)電子商務(wù)技術(shù)職業(yè)技能大賽要求為指導(dǎo)，進(jìn)行職業(yè)能力分析，構(gòu)建與技能大賽及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的電子商務(wù)專業(yè)課程體系，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的融合，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，提升教學(xué)水平。
應(yīng)科學(xué)地設(shè)置課程，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙核”培養(yǎng)，即核心職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)技能大賽的檢驗(yàn)之后，教師可以將課程設(shè)置適當(dāng)調(diào)整，更有效地提高電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)水平。
2.注重課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
“特步杯”全國(guó)電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能大賽中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是要求參賽學(xué)生對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行O2O整合營(yíng)銷。參賽團(tuán)隊(duì)充分利用了學(xué)校論壇、貼吧、微信和QQ等網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行宣傳，同時(shí)通過(guò)學(xué)院宣傳櫥窗、學(xué)院廣播站和促銷海報(bào)等媒介，借助正在流行的《小蘋果》熱舞選拔賽開展線下活動(dòng)。在大多數(shù)學(xué)校的課程中都會(huì)有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程，如果專業(yè)教師注重并合理設(shè)計(jì)了該課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，那么參賽學(xué)生在做此項(xiàng)任務(wù)時(shí)會(huì)游刃有余。大賽指導(dǎo)教師將競(jìng)賽內(nèi)容拆分為多個(gè)能力點(diǎn)，與專業(yè)課程進(jìn)行匹配，總結(jié)出店鋪運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)頁(yè)美工和客服等賽點(diǎn)，然后合理設(shè)計(jì)相應(yīng)課程的項(xiàng)目，提升了參賽競(jìng)技能力。
3.加快師資隊(duì)伍建設(shè)
技能大賽要求指導(dǎo)教師做創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師要具有開放的思維與視野，要善于求異求新，要善于思考研究，要關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，要對(duì)學(xué)生的新思路給予積極的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理念創(chuàng)新到實(shí)踐探索的發(fā)展過(guò)程。學(xué)校要加快師資隊(duì)伍建設(shè)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。
4.完善校企合作和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
學(xué)校通過(guò)技能大賽可檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況。根據(jù)差距調(diào)整改革方案，促進(jìn)校企合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校要想使學(xué)生掌握生產(chǎn)一線必需的實(shí)用操作技能，實(shí)訓(xùn)基地就必須接近生產(chǎn)實(shí)際。一方面，學(xué)校要增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，逐步建設(shè)成小型化的實(shí)訓(xùn)基地，即“校中廠”，使教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐過(guò)程緊密相連。另一方面，要完善校企合作，開發(fā)更多的實(shí)習(xí)基地和“廠中?！?。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；新媒體；專業(yè)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0264-02
一、網(wǎng)絡(luò)與新媒體內(nèi)涵
網(wǎng)絡(luò)與新媒體就是借助Internet實(shí)現(xiàn)以多媒體為表現(xiàn)形式、以數(shù)字媒體為傳輸特征、以交互為傳遞方式的媒體傳播。新媒體是Internet在實(shí)現(xiàn)了媒體采集、加工、處理、存儲(chǔ)、傳播等數(shù)字化過(guò)程后進(jìn)一步發(fā)展的必然結(jié)果，它在創(chuàng)新性、實(shí)用性、低成本等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。新媒體讓信息傳播不再是記者的專利，每個(gè)人都可能成為信息的傳播者。
雖然新媒體有它自身的特殊性，但因其進(jìn)入傳播領(lǐng)域時(shí)間不長(zhǎng)，新媒體教育、工作的從業(yè)人員大多來(lái)自新聞、廣播、電視等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的新媒體從業(yè)人員社會(huì)缺口巨大，這為本研究建立了基礎(chǔ)和環(huán)境。
二、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)現(xiàn)狀分析
根據(jù)IT業(yè)界數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)移動(dòng)電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)用戶、網(wǎng)民數(shù)量位居全球第一，新媒體上市公司是傳統(tǒng)媒體的2-3倍，2010年我國(guó)新媒體的發(fā)展呈現(xiàn)整體上升勢(shì)頭。據(jù)職酷網(wǎng)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年6月，全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)類人才新增職位需求為339154個(gè)，其中互聯(lián)網(wǎng)/移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)類職位排名前三的是銷售類、設(shè)計(jì)美工類和編輯類，手機(jī)軟件開發(fā)及應(yīng)用類人才需求量也很大。
南京大學(xué)金陵學(xué)院新傳媒系主任楊溟認(rèn)為，在媒體融合的環(huán)境下，新媒體人才要具有復(fù)合型的媒體能力和素養(yǎng)，只有傳統(tǒng)的采寫、編評(píng)技能是不夠的，還要有設(shè)計(jì)、整合營(yíng)銷、全媒體報(bào)道等能力?！艾F(xiàn)在分析能力往往還不被提及，但我認(rèn)為以后它會(huì)受到重視。將來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪已經(jīng)不夠了，用新媒體工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，包括數(shù)據(jù)庫(kù)的使用將會(huì)變得很重要?！?/p>
隨著新媒體人才備受關(guān)注，國(guó)內(nèi)許多高校都推出相關(guān)專業(yè)，并以創(chuàng)新的教學(xué)方式迎合新媒體對(duì)人才培養(yǎng)的特殊需求。而英美等熱門留學(xué)國(guó)家院校的新媒體相關(guān)專業(yè)，也為希望從事這一行業(yè)的學(xué)生提供了更多選擇。綜上所述，新媒體崗位主要體現(xiàn)在：新媒體內(nèi)容的策劃、編輯與傳播、新媒體技術(shù)與方法、虛擬產(chǎn)品營(yíng)銷等方面，特別強(qiáng)調(diào)復(fù)合人才。
網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)2012年被教育部列為新增特色專業(yè)，2013年28所高等學(xué)校經(jīng)教育部獲批辦學(xué)，吉林動(dòng)畫學(xué)院成為首批高等學(xué)校之一，同年招收第一屆本科生。秉持吉林動(dòng)畫學(xué)院現(xiàn)代化教育理念，堅(jiān)持開放式辦學(xué)，走學(xué)、研、產(chǎn)一體化道路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合藝術(shù)修養(yǎng)高和具有國(guó)際化視野的專業(yè)化人才，旨在建立一套相對(duì)健全完整、適應(yīng)社會(huì)需求、具有吉林動(dòng)畫學(xué)院人才培養(yǎng)特色的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案。
網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)注重新媒體產(chǎn)品項(xiàng)目的研發(fā)，側(cè)重網(wǎng)絡(luò)與新媒體項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理，全媒體產(chǎn)品的策劃、采編和傳播，網(wǎng)絡(luò)輿情、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析。建立緊扣專業(yè)特色的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在專業(yè)建設(shè)上緊緊圍繞教育目標(biāo)、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)專業(yè)特色突顯的師資隊(duì)伍，著力提升辦學(xué)水平和辦學(xué)特色，力圖產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會(huì)影響，在這個(gè)過(guò)程中完成“高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，突顯“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”專業(yè)建設(shè)特征。
三、吉林動(dòng)畫學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)突出特色
（一）課程體系的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
在課程體系的設(shè)計(jì)上突顯以“瞄準(zhǔn)前沿、緊跟發(fā)展、強(qiáng)化基礎(chǔ)、文理兼?zhèn)洹钡呐囵B(yǎng)思路，實(shí)現(xiàn)“懂管理、會(huì)實(shí)踐、能研究”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)社會(huì)對(duì)新媒體的人才需求與發(fā)展構(gòu)建課程體系和培養(yǎng)模式，開設(shè)新媒體內(nèi)容策劃與編輯、新媒體內(nèi)容宣發(fā)與運(yùn)營(yíng)兩個(gè)專業(yè)方向，前者側(cè)重網(wǎng)絡(luò)與新媒體項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理，全媒體產(chǎn)品的策劃、采編和傳播，網(wǎng)絡(luò)輿情、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析；后者側(cè)重新媒體產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)與推廣，掌握新媒體內(nèi)容營(yíng)銷、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗(yàn)、內(nèi)容管理系統(tǒng)應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，規(guī)劃社會(huì)化媒體市場(chǎng)策略，策劃并執(zhí)行推廣活動(dòng)；社會(huì)化媒體的運(yùn)營(yíng)維護(hù)，包括內(nèi)容輸出、活動(dòng)發(fā)起、用戶維系等工作流程的設(shè)計(jì)。分析公司各媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)，并根據(jù)運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整運(yùn)營(yíng)策略、方案；建立有效運(yùn)營(yíng)手段提升用戶活躍度，熟練掌握主要的社交媒體運(yùn)營(yíng)的管理工具與平臺(tái)。根據(jù)兩個(gè)專業(yè)方向設(shè)置相應(yīng)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課，建立緊扣課程內(nèi)容的具有專業(yè)特點(diǎn)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建理論加實(shí)踐培養(yǎng)模式，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)注重綜合能力的培養(yǎng)，在校期間完成完整的產(chǎn)學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)新媒體專業(yè)人才需求。
課程體系的評(píng)價(jià)主要依賴考評(píng)學(xué)生綜合處理事務(wù)的能力，依托綜合訓(xùn)練成績(jī)、參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告、各種競(jìng)賽等級(jí)、獨(dú)立作品的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行。本研究以此對(duì)課程體系和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)與思考，進(jìn)一步優(yōu)化和成熟實(shí)施方案。
（二）核心課程的確定與思考
目前設(shè)置的核心課程有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、全媒體新聞采訪與寫作、媒體融合與創(chuàng)新等，并已完成對(duì)核心課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估、課程內(nèi)容確定、教材選擇等基礎(chǔ)性工作，由于課程內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在一定的滯后性，本研究?jī)?nèi)容主要是在核心課程中選擇增加一定比例的當(dāng)前問(wèn)題和前沿問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行適度動(dòng)態(tài)調(diào)整。
（三）主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建與評(píng)價(jià)
主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括物理環(huán)境建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。
在物理環(huán)境建設(shè)方面設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)與新媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、新媒體工作室，主要承擔(dān)Office、Photoshop、Dreamweaver等常用軟件與開發(fā)環(huán)境、PremierePro非線性編輯等課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，主要進(jìn)行新媒體策劃與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、編輯與推廣營(yíng)銷等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中使學(xué)生具有從事新興媒體的內(nèi)容管理、活動(dòng)組織、話題策劃以及文案撰寫等崗位工作能力。
工作室采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)入平立處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)際工作任務(wù)中掌握教學(xué)內(nèi)容。工作室主要通過(guò)項(xiàng)目需求結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)制定和執(zhí)行營(yíng)銷策劃方案，負(fù)責(zé)各類線上線下活動(dòng)，營(yíng)銷的策劃、組織、執(zhí)行、跟蹤、總結(jié)，負(fù)責(zé)與文案配合創(chuàng)作各網(wǎng)絡(luò)傳播渠道所需內(nèi)容，負(fù)責(zé)項(xiàng)目具體需求對(duì)接，通過(guò)項(xiàng)目分析把控制定推廣計(jì)劃及實(shí)施等工作。本工作室主要針對(duì)以上形式進(jìn)行大眾傳播方式和手段內(nèi)容的綜合實(shí)踐訓(xùn)練。
實(shí)驗(yàn)室的建立，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，完成網(wǎng)絡(luò)與新媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)全過(guò)程覆蓋。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置方面，分別設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)新聞專題的采編與實(shí)訓(xùn)、新聞圖片的采編處理與制作實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。下一步的研究主要立足在理論與實(shí)踐的結(jié)合度和綜合性上，對(duì)其設(shè)置的合理性和學(xué)生能力的生成程度做出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
（四）師資隊(duì)伍的建設(shè)與構(gòu)成
在師資隊(duì)伍的建設(shè)與構(gòu)成方面，根據(jù)專業(yè)特色、課程體系與核心課程設(shè)置組建了相對(duì)應(yīng)的課程組，分別為新媒體內(nèi)容策劃與編輯、新媒體宣發(fā)運(yùn)營(yíng)。師資隊(duì)伍的建設(shè)突顯專兼職結(jié)合和雙師型教師占比，設(shè)置合理的年齡層次、職稱層次、學(xué)歷層次和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。
網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)將繼續(xù)培養(yǎng)社會(huì)新媒體機(jī)構(gòu)、門戶網(wǎng)站、黨政機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體等新媒體部門培養(yǎng)具有扎實(shí)的新媒體文案策劃與寫作能力、具備一定的文字圖片視頻編輯整合及軟件應(yīng)用能力、具有較強(qiáng)的新聞敏銳度、較好的媒體營(yíng)銷能力與數(shù)據(jù)分析能力、熟知消費(fèi)者心理以及良好的媒體職業(yè)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神，能夠勝任新媒體產(chǎn)品的策劃與設(shè)計(jì)、采編、制作與傳播、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷與管理等相關(guān)崗位的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃河，劉琳琳，王芳菲.新媒體管理[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2015：36-40.
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Construction and Practice of the Curriculum System and Personnel Training Program of Network and New Media
WEN Li-jun
（Television and New Media School，JilinAnimation Institute，Changchun Jilin 130012，China）
關(guān)鍵詞：校企合作；生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地；創(chuàng)業(yè)孵化基地；校外實(shí)踐；教學(xué)評(píng)價(jià)
電子商務(wù)是一門新興專業(yè)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，建設(shè)電子商務(wù)校企合作創(chuàng)業(yè)孵化基地是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，可以改變地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合多年的研究與對(duì)職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)校企合作創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)來(lái)展開論述。
一、中等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)的現(xiàn)狀
（一）師資力量薄弱
教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的成敗。首先我們要明確電子商務(wù)教師要同時(shí)具備計(jì)算機(jī)專業(yè)和商務(wù)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)與技能。而目前中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)并不具備專業(yè)型教師。目前教師可以分為兩類。一類是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，可以熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)語(yǔ)言等，但對(duì)于商務(wù)營(yíng)銷這塊是空白；另一類是營(yíng)銷專業(yè)教師，熟知市場(chǎng)營(yíng)銷，但對(duì)于計(jì)算機(jī)操作并不深入。由這些教師來(lái)開展電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)，只能是膚淺層次的，并不能真正將專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，學(xué)生所學(xué)到的基本上都是被實(shí)踐所淘汰的舊知識(shí)、舊技能。
（二）專業(yè)定位模糊
電子商務(wù)并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)與營(yíng)銷專業(yè)的簡(jiǎn)單組合，也并不是配備基本的計(jì)算機(jī)設(shè)施就可以實(shí)現(xiàn)的。這個(gè)專業(yè)是橫向與縱向交叉聯(lián)系的，具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性的專業(yè)。這個(gè)專業(yè)還處于探索階段，并不像其他專業(yè)那樣具有清晰準(zhǔn)確的定位、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、高配備的硬件設(shè)施。許多中職院校對(duì)這個(gè)專業(yè)并沒(méi)有準(zhǔn)確而科學(xué)的定位，從專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)到學(xué)校配套設(shè)施的建立都不完善而急于開設(shè)此專業(yè)；而學(xué)生對(duì)于選擇這個(gè)專業(yè)也并沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，只是覺(jué)得這個(gè)專業(yè)很熱門。這些都會(huì)阻礙電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。
（三）適用教材較少
教材是教學(xué)的重要依據(jù)，教材應(yīng)與時(shí)代同步，貼近學(xué)生，貼近時(shí)代，便于學(xué)生的理解，利于學(xué)生掌握。但目前大多院校所用教材盡管版本不同，但專業(yè)體系不完善、內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，有的教材理論性強(qiáng)，缺乏實(shí)踐性；有的教材較為淺顯，并沒(méi)有觸及到專業(yè)的本質(zhì)，并不能達(dá)到專業(yè)技能要求。教材不適用，教學(xué)活動(dòng)的開展自然也會(huì)舉步維艱，難以收到預(yù)期的成效，并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的成長(zhǎng)。
（四）理論與實(shí)踐脫節(jié)
一方面是教師教學(xué)觀念落后，由于沒(méi)有專業(yè)化的教師隊(duì)伍，許多教師本身都沒(méi)有真正掌握這個(gè)專業(yè)，在教學(xué)時(shí)自然也就只能照本宣科，理論性強(qiáng)，并不重視學(xué)生的實(shí)踐操作。另一方面就是學(xué)校并不具備實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)器材，大多實(shí)驗(yàn)只能通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬完成，有的甚至是直接忽略，并不具備學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的硬件設(shè)施。理論與實(shí)踐脫節(jié)，這是目前電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。
二、中等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地的實(shí)踐
（一）中職教育為什么要建電商創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐基地
1.從互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民數(shù)量上看，網(wǎng)民數(shù)量急劇增長(zhǎng)。截至2011年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.85億，較2010年底增加2770萬(wàn)人；互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至36.2%，較2010年提高1.9個(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為3.18億，較2010年底增加了1494萬(wàn)人。網(wǎng)絡(luò)數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)，而手機(jī)網(wǎng)民在總體網(wǎng)民中所占的比例也日益加大，并成為中國(guó)網(wǎng)民的主要組成部分，電子商務(wù)成為未來(lái)的必然趨勢(shì)。
2.從互聯(lián)網(wǎng)交易額上看，網(wǎng)絡(luò)交易額規(guī)模增長(zhǎng)。自2011年以來(lái)，中國(guó)B2C和C2C網(wǎng)上銷售市場(chǎng)規(guī)模日益壯大，2011年市場(chǎng)交易規(guī)模達(dá)8060億元，團(tuán)購(gòu)市場(chǎng)成交規(guī)模達(dá)237億，并逐年呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，2015年中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)交易規(guī)模達(dá)16.2萬(wàn)億，增長(zhǎng)21.2%，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物增長(zhǎng)37.2%，如此強(qiáng)勁的網(wǎng)絡(luò)效果規(guī)模增長(zhǎng)更能拉動(dòng)整個(gè)電子商務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展。
3.從競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度上看，C2C領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，近年來(lái)涌現(xiàn)出一批具有強(qiáng)勢(shì)影響力的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如京東商城、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、凡客誠(chéng)品、夢(mèng)芭莎、好樂(lè)買、樂(lè)淘等等，許多傳統(tǒng)企業(yè)也積極地向電子商務(wù)靠攏，如國(guó)美網(wǎng)上商城、蘇寧易購(gòu)等等。B2B領(lǐng)域受全球經(jīng)濟(jì)低迷及其他因素（如勞動(dòng)力成本，原材料成本上升）影響，出口貿(mào)易額下降明顯，從而影響了國(guó)內(nèi)B2B行業(yè)的發(fā)展。C2C領(lǐng)域份額基本被淘寶、拍拍控制著，發(fā)展受到瓶頸性約束。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地將以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”為驅(qū)動(dòng)，以跨境電商為重點(diǎn)，以農(nóng)村電商為突破，讓以“政校企會(huì)”為特征的電商“浙江模式”鼎立“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮頭，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
（二）中職教育建電商創(chuàng)業(yè)孵化基地的實(shí)踐
1.建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的主要陣地。為此，學(xué)校要加大資金、人力與物力的投入，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)建立一系列虛擬化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。如電子商務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)室、綜合物流仿真實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)平臺(tái)仿真實(shí)驗(yàn)室等。為了解決資金問(wèn)題，學(xué)校還要加強(qiáng)與外界企業(yè)的聯(lián)系，吸收外界資金充實(shí)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中來(lái)。學(xué)校還要配備專門的技術(shù)人員來(lái)管理與完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。
2.建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校不僅要引入資金，更要走出校門，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)一起來(lái)建設(shè)校外的實(shí)訓(xùn)基地。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，提高學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐水平，讓學(xué)生具備基本的實(shí)踐技能。我校于2014年9月與諸暨市里浦電子商務(wù)園區(qū)、草塔電子商務(wù)園區(qū)建立了長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，這是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、校企合作、協(xié)同育人的一次成功探索。到現(xiàn)在基地具有培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、孵化、科研四大職能，實(shí)踐中探索完善了“政府主導(dǎo)、協(xié)會(huì)搭臺(tái)、校企合作、協(xié)同育人”的運(yùn)作理念，形成了獨(dú)樹一幟的“校企”合作模式。
三、中等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的可行性意見和建議
（一）建立一套完善的教學(xué)管理體系
中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視專業(yè)化建設(shè)，要取得各部門的積極配合與高度支持，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，為專業(yè)教學(xué)購(gòu)買高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)配置、建立一流的實(shí)驗(yàn)室，并配備專業(yè)人才進(jìn)行管理，建立完善的管理體制，以確保為電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)提供良好的硬件設(shè)施與軟件環(huán)境，建立一套完善的教學(xué)管理體系。這樣才能確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
（二）打造一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍
電子商務(wù)作為一門新興專業(yè)，目前還處于探索與總結(jié)階段，并不像其他成熟專業(yè)具有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，在教學(xué)技能、教學(xué)方法等方面處于空白，并沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)可供參考。為此，院校要重視專業(yè)型師資隊(duì)伍的建立，引進(jìn)專業(yè)型人才，并加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)，通過(guò)自我研修、校外進(jìn)修、雙師培養(yǎng)等提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，這樣才能有效展開專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能與水平。
（三）科學(xué)準(zhǔn)確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位
中職院校各專業(yè)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，也就是說(shuō)專業(yè)的設(shè)置前要對(duì)這個(gè)行業(yè)進(jìn)行全面深刻的分析，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，這樣才能對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。否則盲目跟風(fēng)，設(shè)施不到位，定位不準(zhǔn)確，并不能培養(yǎng)出技能型與實(shí)踐型的專業(yè)人才。為此，我們要對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心，以素質(zhì)教育為主線，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以為社會(huì)培養(yǎng)和輸送技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這樣才能為社會(huì)輸送更多的專業(yè)型技能人才。
（四）建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程目標(biāo)
要建立“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)課程體系，這是新形勢(shì)下重要的教學(xué)思想，既重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，又重視實(shí)踐技能培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不再是機(jī)械的理論記憶者與運(yùn)用者，而是更能深入實(shí)踐，能自主靈活地加以運(yùn)用的創(chuàng)新型人才。
（五）確立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系
電子商務(wù)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要與時(shí)代接軌，與社會(huì)同步，因此課程設(shè)置要具備三個(gè)特點(diǎn)：一是適用性。課程設(shè)置要面向市場(chǎng)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，要富有鮮明的專業(yè)特色與地方特色，適應(yīng)市場(chǎng)需求，具有較強(qiáng)的適用性。二是職業(yè)性。要著眼實(shí)踐運(yùn)用，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，來(lái)確立專業(yè)知識(shí)與技能，制定合理的課程內(nèi)容。三是綜合性。不僅關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展，還要善于打破學(xué)科界限，將電子商務(wù)專業(yè)與相關(guān)的專業(yè)密切結(jié)合起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生既專又博，提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合能力。
（六）教師要勇于探索全新的教學(xué)方法與模式
電子商務(wù)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與前沿性，因此，教師在教學(xué)時(shí)要將“教、學(xué)、做”融為一體，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將專業(yè)教學(xué)與時(shí)展、科技發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。這樣學(xué)生才能通過(guò)在校學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性與實(shí)踐性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)能力，真正符合時(shí)展的需求。
（七）利用信息技術(shù)開展實(shí)踐教學(xué)
信息技術(shù)可以為師生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與互動(dòng)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)生是主角，教師是主導(dǎo)，可以讓學(xué)生展開更加自由而積極的認(rèn)知活動(dòng)，為學(xué)生模擬各種真實(shí)的運(yùn)作情境，讓學(xué)生身臨其境，在學(xué)生之間、師生之間展開互動(dòng)，對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)再加工與再創(chuàng)造，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。這樣更加有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)。
（八）完善校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
這是由專業(yè)的本質(zhì)屬性所決定的。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，才能更好地將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用完美地結(jié)合在一起，真正形成教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多書本中所學(xué)不到的技能與能力，才能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)基地中將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，使學(xué)生成為社會(huì)所需要的合格人才?？傊?，中等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是為了向社會(huì)輸送更多的技能型與應(yīng)用型人才，以更好地服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)。因此，我們要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展助力。
作者:何玉芳 單位:浙江省諸暨市職業(yè)教育中心
參考文獻(xiàn)：
