時(shí)間：2023-01-24 15:06:52
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇板報(bào)設(shè)計(jì)教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、考核內(nèi)容：
1、各班學(xué)生行為規(guī)范。
每周一次評(píng)選流動(dòng)紅旗，拿到流動(dòng)紅旗的班級(jí)得10分，拿不到的得6分。(以值周班檢查和值日教師抽查結(jié)果為依據(jù)）
2、班級(jí)探究園地。
一學(xué)期確定一個(gè)探究主題。每月圍繞大主題制定一個(gè)小課題開(kāi)展探究活動(dòng)。要求內(nèi)容豐富、形式多樣。獲得10分，獲得8分，獲得6分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）
3、班級(jí)黑板報(bào)。
中高年級(jí)每?jī)尚瞧诎匆?guī)定出好一期黑板報(bào)，低年級(jí)每月出一期黑板報(bào)。獲得10分，獲得8分，獲得6分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）
4、班主任手冊(cè)填寫(xiě)。
每月一次檢查《班主任手冊(cè)》，能認(rèn)真、完整、翔實(shí)地按要求完成填寫(xiě)任務(wù)的得10分，往下依次為8分，6分。（以考核小組檢查為依據(jù)）
5、家校聯(lián)系。
每月對(duì)5名學(xué)生作一次家訪或與家長(zhǎng)書(shū)面聯(lián)系一次，每次得2分。（以家校聯(lián)系本和《班主任手冊(cè)》為依據(jù)）
6、班隊(duì)會(huì)課。
每月能認(rèn)真組織好一次班隊(duì)（會(huì)）課，要求班隊(duì)（會(huì)）課有主題，有內(nèi)容，有教案。每舉行一次得5分。（以檢查與班隊(duì)活動(dòng)記錄為依據(jù)）
7、午會(huì)課。
做到專(zhuān)課專(zhuān)用，得10分，少一次扣1分，扣完為止。（以學(xué)校抽查為依據(jù)）
8、認(rèn)真組織學(xué)生做好兩操。
按時(shí)到崗，能使學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明、秩序井然，得5分，不去一次扣1分。（以值日老師抽查為依據(jù)）
9、小家務(wù)布置。
教室的環(huán)境布置情況，要求整體體現(xiàn)個(gè)性化，激勵(lì)用語(yǔ)規(guī)范化，文具擺放條理化，潔具放置隱蔽化，“三表”懸掛合理化，教室周?chē)鍧嵒?。獲一等獎(jiǎng)得50分，二等獎(jiǎng)得30分，三等獎(jiǎng)得20分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）
10、論文、方案設(shè)計(jì)。
能認(rèn)真完成學(xué)校布置的各類(lèi)文章的撰寫(xiě)，如論文、方案設(shè)計(jì)等。按時(shí)上交得10分，采納應(yīng)用得40分。不按要求上交材料，每少一次扣5分。
11、參賽情況。
能積極組織學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽，校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)得10、6、4分。（其他各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)參考校長(zhǎng)特別獎(jiǎng)）不同獎(jiǎng)項(xiàng)可累計(jì)，同一獎(jiǎng)項(xiàng)以最高獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)。不參加各類(lèi)競(jìng)賽，一次扣2分。（以競(jìng)賽公布的結(jié)果為準(zhǔn)）
二、考核小組：
組長(zhǎng)：*
副組長(zhǎng)：*
組員：*
三、考核方法：
1、班主任管理工作每月考核一次，步驟為先個(gè)人填表自評(píng)，然后學(xué)?？己丝傇u(píng)。
2、考核辦法：
每得一分相應(yīng)得獎(jiǎng)金一元。
2008年9月
班主任月考核考核表
序號(hào)項(xiàng)目要求自評(píng)分考核分
1行為規(guī)范每周一次評(píng)選流動(dòng)紅旗，拿到流動(dòng)紅旗的班級(jí)得10分，拿不到的得6分。(以值周班檢查和值日教師抽查結(jié)果為依據(jù)）
2班級(jí)探究園地一學(xué)期確定一個(gè)探究主題。每月圍繞大主題制定一個(gè)小課題開(kāi)展探究活動(dòng)。要求內(nèi)容豐富、形式多樣。獲得10分，獲得8分，獲得6分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）
3班級(jí)黑板報(bào)中高年級(jí)每?jī)尚瞧诎匆?guī)定出好一期黑板報(bào)，低年級(jí)每月出一期黑或每月出一期黑板報(bào)。獲得10分，獲得8分，獲得6分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）
4班主任手冊(cè)填寫(xiě)每月一次檢查《班主任手冊(cè)》，能認(rèn)真、完整、翔實(shí)地按要求完成填寫(xiě)任務(wù)的得10分，往下依次為8分，6分。（以考核小組檢查為依據(jù)）
5家校聯(lián)系對(duì)5名學(xué)生作一次家訪或與家長(zhǎng)書(shū)面聯(lián)系一次，每家訪一次得2分，書(shū)面聯(lián)系一次得1分。（以家校本或家訪表為依據(jù)）
6班隊(duì)會(huì)課每月能認(rèn)真組織好一次的班隊(duì)（會(huì)）課，要求班隊(duì)（會(huì)）課有主題，有內(nèi)容，有教案。每舉行一次得5分。（以檢查與班隊(duì)活動(dòng)記錄為依據(jù)）
7午會(huì)課。做到專(zhuān)課專(zhuān)用，得10分，少一次扣1分，扣完為止。（以學(xué)校抽查為依據(jù)）
8認(rèn)真組織學(xué)生做好兩操能使學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明、秩序井然，得5分（以值日老師抽查為依據(jù)）
9小家務(wù)布置教室的環(huán)境布置情況，要求整體體現(xiàn)個(gè)性化，激勵(lì)用語(yǔ)規(guī)范化，文具擺放條理化，潔具放置隱蔽化，“三表”懸掛合理化，教室周?chē)鍧嵒?。獲一等獎(jiǎng)得50分，二等獎(jiǎng)得30分，三等獎(jiǎng)得20分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）
10論文、
方案設(shè)計(jì)能認(rèn)真完成學(xué)校布置的各類(lèi)文章的撰寫(xiě)，如論文、方案設(shè)計(jì)等。按時(shí)上交得10分，采納應(yīng)用得50分
關(guān)鍵詞：目標(biāo)技能；課程設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)技能
眾所周知，隨著世紀(jì)之交的教育格局調(diào)整，中師教育從輝煌逐步走向彷徨，美術(shù)教育也日益邊緣化。無(wú)論是生源、教學(xué)目標(biāo)，還是教材及培養(yǎng)模式，都產(chǎn)生了巨大的變化。而五年制中職師范生相當(dāng)一部分畢業(yè)后，都將走上特崗教師或各級(jí)小學(xué)、幼兒園的美術(shù)教育工作崗位，所以，有必要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德、社會(huì)公德和教師職業(yè)道德以及求實(shí)創(chuàng)新精神，能為人師表；具有較為扎實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，可勝任小學(xué)美術(shù)和藝術(shù)課程教學(xué)；能承擔(dān)美術(shù)活動(dòng)課教學(xué)，組織豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，并具有自我完善和自我發(fā)展的能力。
本專(zhuān)業(yè)還要求學(xué)生具有良好的教師心理素質(zhì)，身心健康，富有愛(ài)心、耐心和信心。情感豐富，有一定的形象思維能力和創(chuàng)新能力，能不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
二、課程計(jì)劃
本專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科是哲學(xué)原理、心理學(xué)、教育學(xué)、教師口語(yǔ)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)、素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、書(shū)法、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作、中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)、中國(guó)工筆畫(huà)、兒童畫(huà)創(chuàng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)、小學(xué)美術(shù)教學(xué)法、藝術(shù)概論、中外美術(shù)簡(jiǎn)史等。
在上述課程中，應(yīng)體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色，融入小學(xué)美術(shù)教育的元素。應(yīng)圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)合理、科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。其中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、兒童畫(huà)創(chuàng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作、手工制作、小學(xué)美術(shù)教學(xué)法等課程能突出專(zhuān)業(yè)特色，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重研究、落實(shí)并見(jiàn)成效。
由于生源的變化，五年制師范生既不同于高校擴(kuò)招前的三年制師范生，又不同于現(xiàn)階段師范院校的美術(shù)學(xué)科的學(xué)生。他（她）們的文化課起點(diǎn)普遍較低，分?jǐn)?shù)線一般每年都在中考成績(jī)的300分左右。美術(shù)專(zhuān)業(yè)課水平多數(shù)學(xué)生基本從零開(kāi)始。所以首先要了解學(xué)生，從內(nèi)心里接納學(xué)生，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)的課程為素描幾何形體、簡(jiǎn)筆畫(huà)和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，使他們初步懂得造型的方法和繪畫(huà)的樂(lè)趣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，老師應(yīng)精選教材，研究教法，注重教學(xué)的實(shí)效性。素描以抓住結(jié)構(gòu)、比例為主，簡(jiǎn)筆畫(huà)重在用線，感悟線條的美感。二年級(jí)學(xué)習(xí)素描靜物，色彩及簡(jiǎn)筆動(dòng)物、人物，中國(guó)美術(shù)鑒賞常識(shí)等，注重造型能力的螺旋式上升。三年級(jí)學(xué)習(xí)石膏人像、白描花卉、圖案的制作、色彩靜物及外國(guó)美術(shù)鑒賞常識(shí)等。四年級(jí)主修素描人像、工筆鳥(niǎo)類(lèi)、平面設(shè)計(jì)、色彩風(fēng)景及藝術(shù)概論等。五年級(jí)主要學(xué)習(xí)油畫(huà)、美術(shù)課件的制作、工筆人物、兒童畫(huà)及小學(xué)美術(shù)教育理論、教學(xué)法等。
三、專(zhuān)業(yè)技能
1.能欣賞，會(huì)鑒別
著名畫(huà)家潘天壽說(shuō)：“學(xué)藝之道，首在鑒別?！睂W(xué)美術(shù)首先要眼高，懂得造型的規(guī)律和美學(xué)辯證法，將美術(shù)學(xué)習(xí)提高到文化的高度。運(yùn)用古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生理解欣賞什么是和諧、優(yōu)美、意境、神韻等。在繪畫(huà)實(shí)踐中明了比例、結(jié)構(gòu)、色彩、調(diào)子的高下之別。如欣賞達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》，充滿著神秘莫測(cè)和人文主義的光輝。而米開(kāi)朗基羅的雕塑給人一種力量之美，大氣磅礴，充滿生機(jī)和活力。欣賞印象派莫奈的《日出―印象》，可體會(huì)到畫(huà)家筆底涌動(dòng)的色彩，表現(xiàn)大自然光色奇妙的變化。面對(duì)齊白石透明的河蝦、徐悲鴻奔騰的駿馬，形神兼?zhèn)?，妙在似與不似之間。
2.能寫(xiě)美術(shù)字，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
在當(dāng)今讀圖和鍵盤(pán)時(shí)代，漢字的書(shū)寫(xiě)功能正在以驚人的速度退化。去年央視科教頻道的“全國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)大賽”引起了全社會(huì)廣泛的關(guān)注。美術(shù)字將漢字和美術(shù)結(jié)合起來(lái)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和技巧性，是未來(lái)小學(xué)美術(shù)教師的基本技能，要求學(xué)生人人會(huì)寫(xiě)，且有相當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)水平。實(shí)際上，寫(xiě)美術(shù)字要比寫(xiě)毛筆字容易。只要有一定的素描功底，寫(xiě)好美術(shù)字就不是十分困難，但要寫(xiě)出相當(dāng)高的水平卻另當(dāng)別論。簡(jiǎn)筆畫(huà)造型較簡(jiǎn)，容易入門(mén)，學(xué)生較感興趣。學(xué)好簡(jiǎn)筆畫(huà)能為今后的兒童畫(huà)輔導(dǎo)打下基礎(chǔ)。簡(jiǎn)筆畫(huà)重在用線，要求學(xué)生畫(huà)出均勻、有力、流暢的線，結(jié)合有趣的形象，畫(huà)得既快又生動(dòng)。
3.能出黑板報(bào)，會(huì)設(shè)計(jì)制作
黑板報(bào)是校園文化的重要組成部分。能編排黑板報(bào)是師范美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的基本功。它涉及構(gòu)圖、文章內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)、圖案、美術(shù)字及色彩等綜合知識(shí)技能。且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。指導(dǎo)學(xué)生編排校園生活題材和青年成長(zhǎng)題材的黑板報(bào)，要求內(nèi)容健康，主題突出統(tǒng)一，版面美觀，有利于提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。設(shè)計(jì)制作可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如制作一個(gè)小動(dòng)物、一個(gè)人物、一個(gè)建筑物，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)致的工作能力，力戒浮躁和馬虎。設(shè)計(jì)制作可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選材以廉價(jià)、易得和環(huán)保為宜。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，變廢為寶。
4.能教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)評(píng)價(jià)反思
學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)，又稱(chēng)會(huì)寫(xiě)教案，是畢業(yè)生參加招聘考試的需要，也是教師未來(lái)從業(yè)的需要。首先必須告訴學(xué)生教案的結(jié)構(gòu)。如：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教時(shí)及教學(xué)過(guò)程等。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三維目標(biāo)：知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。每節(jié)課應(yīng)有一個(gè)重、難點(diǎn)，有時(shí)重難點(diǎn)是重合的。教學(xué)過(guò)程是教案的主要部分?？汕蟹譃閷?dǎo)入、活動(dòng)（老師和學(xué)生）、評(píng)價(jià)、小結(jié)、反思等幾個(gè)部分。導(dǎo)入應(yīng)新穎，可多樣化。而活動(dòng)部分又是重點(diǎn)，有老師的教，又有學(xué)生的學(xué)，相輔相成，融為一體。
三維目標(biāo)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀，初學(xué)寫(xiě)教案者不易把握，要對(duì)所教的課程內(nèi)容進(jìn)行挖掘，才能抓住關(guān)鍵。如教小學(xué)生畫(huà)樹(shù)、花、魚(yú)等動(dòng)植物，可進(jìn)行關(guān)愛(ài)自然及環(huán)保教育的滲透，又如教《我的媽媽》《今天我值日》等美術(shù)課，可進(jìn)行親情關(guān)愛(ài)和熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
評(píng)價(jià)即對(duì)學(xué)生的作業(yè)、作品進(jìn)行評(píng)述和鑒別。以鼓勵(lì)為主，但要真誠(chéng)，實(shí)事求是。既不要全盤(pán)否定，也不要盲目吹捧，應(yīng)恰到好處。評(píng)價(jià)的方式可多樣化，如師評(píng)、生評(píng)、學(xué)生互評(píng)等。
反思即教師或執(zhí)教者對(duì)所授課的得與失進(jìn)行的自我小結(jié)。一節(jié)課有成功的亮點(diǎn)，也有不足的敗筆，可理解為自我評(píng)價(jià)的一種方式。一般而言，一個(gè)人的教學(xué)水平越高，其反思和小結(jié)的水平就越高。這正如高考生的自我估分，成績(jī)?cè)胶玫目忌婪衷綔?zhǔn)確。
教學(xué)設(shè)計(jì)可先仿寫(xiě)，再由學(xué)生設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)。盡量寫(xiě)他們熟悉的課題。如《美麗的大森林》《海底世界》《大公雞》等。
教育格局的調(diào)整和社會(huì)的發(fā)展，決定了中師美術(shù)教育改革任重而道遠(yuǎn)。我們?nèi)栽诼飞希蛑榷ǖ哪繕?biāo)奮力前行！
為提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個(gè)方面入手，強(qiáng)化管理：
1、備課、上課
教師備課要一課一案，不準(zhǔn)無(wú)教案上課，不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)知識(shí)性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進(jìn)行“六設(shè)計(jì)”（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；（2）教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)；（3）教學(xué)方法設(shè)計(jì)；（4）教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)；（5）教學(xué)手段設(shè)計(jì)；（6）師生活動(dòng)、時(shí)間設(shè)計(jì)。
教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：（1）導(dǎo)入與告知目標(biāo)；（2）回憶舊知識(shí)；（3）呈現(xiàn)有組織的新知識(shí)或信息；（4）聯(lián)系新舊知識(shí)；（5）遷移與運(yùn)用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學(xué)生思維。
2、作業(yè)的布置和修改
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時(shí)間，要按時(shí)收作業(yè)，不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)在錯(cuò)題集上記錄，并及時(shí)講解。
3、聽(tīng)課、評(píng)課的開(kāi)展
聽(tīng)課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課相結(jié)合的原則，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開(kāi)課。教師聽(tīng)課要求以本學(xué)科為主，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，中級(jí)以上職稱(chēng)不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽(tīng)，各類(lèi)校級(jí)公開(kāi)課要求同組教師、一年教齡教師必須聽(tīng)，其他沒(méi)有課的教師必須聽(tīng)。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽(tīng)課一次，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。研討課、公開(kāi)課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，切忌流于形式，并寫(xiě)出相應(yīng)的總結(jié)。
4、常規(guī)檢查的落實(shí)
英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，是孩子們實(shí)現(xiàn)人生理想的必備工具。因此，學(xué)好英語(yǔ)是時(shí)代的需要，是孩子們的渴求。然而我縣小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)效率不夠高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與氛圍不夠濃，決定了英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展相當(dāng)滯后，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)與英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，決定以英語(yǔ)薄弱學(xué)科為突破口，促進(jìn)其它學(xué)科快速發(fā)展，創(chuàng)建打造英語(yǔ)學(xué)科特色校園，開(kāi)展英語(yǔ)特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，形成合理的育人環(huán)境
良好的氛圍可以調(diào)動(dòng)人的積極性，激發(fā)人的潛能，在營(yíng)造氛圍方面，學(xué)校以環(huán)境為突破口，一是“景點(diǎn)育人”即：只要是學(xué)生經(jīng)常活動(dòng)的地方均設(shè)置英語(yǔ)標(biāo)志，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果；二是“鈴聲育人”即：學(xué)校利用每天英語(yǔ)播放上下課鈴聲；三是“黑板報(bào)育人”即：在黑板報(bào)內(nèi)，用圖文并茂的方式，設(shè)計(jì)英語(yǔ)板塊，豐富學(xué)生知識(shí)；四是“升旗儀式育人”即：在每周的升旗儀式上，我們都用雙語(yǔ)進(jìn)行主持節(jié)目；五是運(yùn)用英語(yǔ)節(jié)目育人，即在每年四月份都編制英語(yǔ)節(jié)目，向家長(zhǎng)匯報(bào)演出。這樣一來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍彌漫整個(gè)校園。
二、建立健全學(xué)科高效的保障機(jī)制
為了保障英語(yǔ)學(xué)科特色創(chuàng)建工作的落實(shí)，學(xué)校把英語(yǔ)教師從藝體組分離出來(lái)成立了獨(dú)立的英語(yǔ)教研組，建立組內(nèi)交流平臺(tái)和獨(dú)立的工作體制。接著我們又調(diào)整了英語(yǔ)課程設(shè)置，一至五年級(jí)每周英語(yǔ)四課時(shí)，六年級(jí)每周5課時(shí)，每天給學(xué)生布置英語(yǔ)口語(yǔ)或者書(shū)面家庭作業(yè)，讓孩子們天天接觸英語(yǔ)，感受英語(yǔ)，喜歡上英語(yǔ)，通過(guò)一年半時(shí)間的英語(yǔ)教師的辛勤勞作，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，并得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的高度贊揚(yáng)。
三、扎實(shí)開(kāi)展務(wù)實(shí)創(chuàng)新的特色活動(dòng)
學(xué)校為了打造特色，專(zhuān)業(yè)教師是關(guān)鍵，為此，我們首先優(yōu)化了英語(yǔ)教師隊(duì)伍，全校英語(yǔ)課程全由英語(yǔ)專(zhuān)職教師授課，嚴(yán)格要求上課質(zhì)量；其次，學(xué)校為了提高專(zhuān)業(yè)教師業(yè)務(wù)能力，還派教師外出學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓每個(gè)教師都有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。使教師的業(yè)務(wù)能力得到不斷的提高。我們還采取以學(xué)習(xí)、討論、上研究課、相互交流等形式邊學(xué)習(xí)邊研究，定期召開(kāi)課題組成員培訓(xùn)會(huì)，成員間相互聽(tīng)課，評(píng)課，及時(shí)反思，作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)課題研究，激發(fā)并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索出一套自己“獨(dú)特的教學(xué)法”為主的教學(xué)模式。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂(lè)學(xué)，而且學(xué)有成效。通過(guò)課題研究，鉆研了教學(xué)方法，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，這些研究不僅提高了課堂效率，而且促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)能力的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的可喜成績(jī)。第四，學(xué)校為了打造特色，每年還舉辦英語(yǔ)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，在這項(xiàng)活動(dòng)中我們一是向家長(zhǎng)展示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的作業(yè)，試卷、練習(xí)冊(cè)和手抄報(bào)，二是通過(guò)節(jié)目表演來(lái)展示學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力和口語(yǔ)水平。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，大大地豐富了學(xué)生的英語(yǔ)文化生活，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
四、規(guī)范英語(yǔ)教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。教案是教師實(shí)施教學(xué)的藍(lán)本。要備好課必須鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)在聯(lián)系和編寫(xiě)意圖，目的要求和重點(diǎn)、難點(diǎn)。要備好課必須研究面對(duì)的學(xué)生，熟悉他們的已有認(rèn)知和能力，讓他們處在智力的最接近發(fā)展區(qū)，要備好課必須發(fā)揮組內(nèi)每位教師的優(yōu)勢(shì)，要虛心好學(xué)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。要有悟性，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和靈感，充實(shí)和完善自己的教案。要備好課必須適當(dāng)借助現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)揮其不可替代的作用，充分利用各種信息，豐富教案。要備好課還必須善于反思，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐中的得失，優(yōu)化自己的教案，使其更切合實(shí)際，從而更有效。
2.認(rèn)真上課。課堂教學(xué)是所有教學(xué)環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的生活和情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感。根據(jù)話題找到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，引領(lǐng)學(xué)生從生活走近文本，并在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸生活實(shí)際，將學(xué)習(xí)活動(dòng)融于真實(shí)的生活中，讓學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)表達(dá)自己的感受，使學(xué)習(xí)生活因富有生活氣息而洋溢著生機(jī)和活力，呈現(xiàn)出語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的本真色彩；要關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。獲得語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能并不是基礎(chǔ)英語(yǔ)課程的全部?jī)?nèi)容。英語(yǔ)課程還要實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)，這一目標(biāo)要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生非語(yǔ)言目標(biāo)方面的發(fā)展；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程，語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程要呈現(xiàn)逐步深入和上升的推進(jìn)過(guò)程；要關(guān)注語(yǔ)言的運(yùn)用。通過(guò)操練獲得的語(yǔ)言技能在進(jìn)一步的運(yùn)用中轉(zhuǎn)化為初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力；要關(guān)注語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，更要關(guān)注語(yǔ)境的真實(shí)、自然；要關(guān)注活動(dòng)的設(shè)計(jì)，更要關(guān)注活動(dòng)的有效性。
關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；嵌入式
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3
中職教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大量初級(jí)技術(shù)人才，是我國(guó)教育體系的重要一部分。中職語(yǔ)文教育不同于傳統(tǒng)院校語(yǔ)文教育，中職院校以學(xué)生的技能培訓(xùn)為核心教育目標(biāo)，趨向于各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)的考取，淡化了語(yǔ)文教學(xué)的重要性。近年來(lái)，隨著普通高校的擴(kuò)招，中職生源緊缺，中職教育為了確保畢業(yè)生的就業(yè)能力弱化了對(duì)中職生文化課的培養(yǎng)，在課程評(píng)價(jià)機(jī)制上對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也相對(duì)寬松，導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越邊緣化，并未起到提高學(xué)生綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。寬松的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)也使得語(yǔ)文教師對(duì)備課喪失興趣，一本教案相互抄襲，一套教材沿用數(shù)年，并沒(méi)有針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)特色因材施教，這些情況都表明中職語(yǔ)文教改勢(shì)在必行，而在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中嵌入語(yǔ)文教學(xué)是提高中職語(yǔ)文的最優(yōu)方案。
1中職語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合的必要性
中職教育的技能培養(yǎng)本位思想使得傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)不適用學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)提高，只有將中職語(yǔ)文教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，語(yǔ)文才能真正發(fā)揮其基礎(chǔ)性、工具性的功能，合力于綜合性人才的培養(yǎng)。首先，中職教育的特殊性明確了語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合的必要性。中職教育不同的專(zhuān)業(yè)生源特點(diǎn)和素質(zhì)千差萬(wàn)別，語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科要對(duì)不同喜好、不同學(xué)制的學(xué)生進(jìn)行教授，就要針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)個(gè)性化定制教案。其次，只有將語(yǔ)文教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中才能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生眼中，幾本職業(yè)資格證書(shū)遠(yuǎn)比語(yǔ)文成績(jī)要厚重，語(yǔ)文教學(xué)在短期內(nèi)看不到明顯效力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣疲乏，上課睡覺(jué)、說(shuō)話現(xiàn)象嚴(yán)重。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲入專(zhuān)業(yè)教學(xué)后會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)困難。再次，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)不適用即將步入崗位的中職學(xué)生。中職語(yǔ)文更加注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力培養(yǎng)，而非文言文閱讀、生僻詞方面，中職語(yǔ)文要確保學(xué)生在應(yīng)聘面試中發(fā)揮流暢、擬好公文，這些崗位上的語(yǔ)文功用都需要語(yǔ)文教學(xué)的能力培養(yǎng)。
2中職語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合的方法策略
2.1打造專(zhuān)業(yè)特色鮮明的個(gè)性化教案
中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差異和學(xué)習(xí)傾向決定了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的掌握不能兼顧，教師在教材選擇和教案制作方面就要彌補(bǔ)兩者的沖突，深入調(diào)研不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教材編排做到與專(zhuān)業(yè)課的實(shí)用性、趣味性相統(tǒng)一，重視學(xué)生的動(dòng)手能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣。打造專(zhuān)業(yè)特色鮮明的個(gè)性化教案要教材先行，同時(shí)又要敢于打破教材束縛，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)因地制宜地適當(dāng)改編。比如在進(jìn)行《聽(tīng)話和說(shuō)話》教學(xué)時(shí)，要對(duì)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生著重講解，將語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)傾向于專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。
2.2突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性
中職語(yǔ)文教師有一部分來(lái)自于中學(xué)，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并帶有專(zhuān)業(yè)本位思想，不愿意做針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)用性教學(xué)改變，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文課程的厭倦。語(yǔ)文教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容大刀闊斧地改革，模擬崗位語(yǔ)文實(shí)踐，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練放在首位，更加注重不同種類(lèi)應(yīng)用文的寫(xiě)作，更加注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。即將步入崗位的學(xué)生面對(duì)的是形形社會(huì)人士，從應(yīng)聘到上崗都是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的考驗(yàn)，所以要在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽等提高學(xué)生普通話水平，達(dá)到出口成章、表述準(zhǔn)確。
2.3突出學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)
在語(yǔ)文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)是職業(yè)教育的特色需要，也是擺脫填鴨式教學(xué)方法、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，解放教師“一言堂”、“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)課堂，能夠使得學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，在短短的四十分鐘里讓每一個(gè)學(xué)生都得到自我展示和鍛煉的機(jī)會(huì)。講練結(jié)合、以練為主，在分組教學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)中，學(xué)生手腦并用，大膽質(zhì)疑，從較淺形式的“浮光掠影”深入到“靜影沉璧”，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成分析、判斷、推理、演繹的能力，為學(xué)生走向社會(huì)從事某一職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
3中職語(yǔ)文教學(xué)嵌入各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的嘗試
3.1嵌入機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的嘗試
機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生思維縝密，有較強(qiáng)的制圖能力，對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法并不感冒，這就需要教師開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)潛力，利用機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，因材施教，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和分析推斷能力。以說(shuō)明文作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在《景泰藍(lán)的制作》的講述中，通過(guò)景泰藍(lán)的詳細(xì)制作工序來(lái)講解如何把握說(shuō)明文的寫(xiě)作要領(lǐng)，適時(shí)插入教學(xué)重點(diǎn)。
3.2嵌入信息工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的嘗試
信息工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生頭腦靈活、動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用了如指掌，并且樂(lè)于平面方面的設(shè)計(jì)，這些現(xiàn)代化的技能完全能夠融入到傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)老三步：朗讀、注釋、思考題，針對(duì)信息技術(shù)類(lèi)學(xué)生可以完全顛覆“老三樣”課堂教學(xué)方式，把教案的制作權(quán)讓給學(xué)生，學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)技能和網(wǎng)絡(luò)搜索功能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的教學(xué)方案，比如《荷塘月色》教案制作中，學(xué)生下載了名人朗誦音頻和視頻，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行改編再造，其教案的質(zhì)量不亞于老師精心準(zhǔn)備的示范課程教案。此外，還將教室的板報(bào)搬上電腦熒幕，學(xué)生通過(guò)過(guò)硬的平面設(shè)計(jì)功底繪畫(huà)出絢爛多姿的電子板報(bào)，這些都在嵌入專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)使語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的完成水到渠成。
4結(jié)語(yǔ)
以上僅針對(duì)中職院校中的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了嵌入式語(yǔ)文教學(xué)評(píng)述，其他的專(zhuān)業(yè)特色迥異，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的需求因地制宜地編排教材。此外，還要改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)定勝敗的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)。不同專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文課程數(shù)量不一，學(xué)生素質(zhì)能力高低不同，僅以成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)很難判斷學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的掌握程度。要淡化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教學(xué)的綜合能力，從語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力、專(zhuān)業(yè)相關(guān)文體創(chuàng)作等多方面進(jìn)行考量，注重在綜合能力培養(yǎng)中提高語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)光匆匆過(guò)去。回首一學(xué)期來(lái)的備課組活動(dòng)，感慨良多，現(xiàn)扼要總結(jié)如下：
一、主要成績(jī)：
1.集體備課求真務(wù)實(shí)。集體備課統(tǒng)一規(guī)劃，以課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)研究為主，每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人將發(fā)言材料印發(fā)給每位同志，集中備課時(shí)學(xué)要素，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。在此過(guò)程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，老、中、青年教師暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大大減少了教師教學(xué)的盲目性和隨意性，對(duì)“教學(xué)六認(rèn)真”的貫徹和落實(shí)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)。組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛濃厚，一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。
2.教師培訓(xùn)漸成體系。本備課組共有17名語(yǔ)文教師，三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的僅有6人，其余12名教師均為踏上教育崗位不久的年輕人。備課組十分重視對(duì)他們的培養(yǎng)工作：首先，采取了中心發(fā)言、上公開(kāi)課、聽(tīng)課導(dǎo)課、結(jié)幫學(xué)對(duì)子等多種形式對(duì)青年教師進(jìn)行悉心指導(dǎo)。其次，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)展露才華的舞臺(tái)，如推薦虞芳老師參加學(xué)校的配音、演講、板報(bào)等活動(dòng)，鼓勵(lì)張健老師等參加課件比賽，讓肖桂蘭、王強(qiáng)等老師到學(xué)?！敖逃搲卑l(fā)言……推動(dòng)他們盡快成長(zhǎng)成熟。再次，在教學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)留心他們的閃光點(diǎn)和不足，或褒揚(yáng)或提醒，重在研討問(wèn)題、指導(dǎo)示范。如個(gè)人教案，要求他們?cè)O(shè)計(jì)規(guī)范、過(guò)程流暢、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出，教法、學(xué)法明顯，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記，注意教學(xué)的反饋和反思。周記批改，以王強(qiáng)老師為例，說(shuō)明全收全查、有等級(jí)和評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)重對(duì)學(xué)生激勵(lì)、溝通、指導(dǎo)的評(píng)改方法；作文指導(dǎo)，以邵明燦老師做示范，突出眉批、旁批與總評(píng)相結(jié)合，教師評(píng)析與學(xué)生自改、互改相結(jié)合，重在實(shí)效的方法。第四，結(jié)合教委的督導(dǎo)、學(xué)校的青年教師“六個(gè)一”工程、青年教師公開(kāi)課、匯報(bào)課等活動(dòng)，相機(jī)誘導(dǎo)，興教學(xué)教研之風(fēng)，求穩(wěn)步上升之效。第五，老少搭配“結(jié)對(duì)子”，老教師的經(jīng)驗(yàn)、技巧和青年教師的新觀念、靈性相得益彰，從備課、課堂組織、試卷命題……相互學(xué)習(xí)，共同探討，一齊進(jìn)步。
3.青年教師進(jìn)步顯著。通過(guò)營(yíng)造和諧、民主、進(jìn)取的氛圍，通過(guò)全程的關(guān)注與指導(dǎo)，通過(guò)備課、聽(tīng)課、議課等形式，青年教師也虛心學(xué)習(xí)、潛心鉆研、博采眾長(zhǎng)，本備課組的年輕人成熟很快，成績(jī)斐然。虞芳、張偉、肖桂蘭、鮮金蓉、彭紅等老師逐漸由教育的新手成為深受學(xué)生喜愛(ài)的能手，黃大東、蒲進(jìn)、黃仕剛老師在做好班主任的同時(shí)，也逐漸成長(zhǎng)為教學(xué)的一把好手。
二、努力方向
1.理念方面，對(duì)學(xué)情、學(xué)案、能力提升訓(xùn)練等方面的研究還需進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在新課標(biāo)下如何真正以學(xué)生為中心，備足學(xué)情，有力調(diào)控課堂節(jié)奏和氛圍，盡可能多的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，留足學(xué)生思考和筆記的時(shí)間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.備課方面，可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì)。由于教學(xué)任務(wù)中，作業(yè)批改量大，受檢內(nèi)容多，教師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限，更不用說(shuō)課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書(shū)了?？商崆皩⑾缕诮虒W(xué)任務(wù)分派給各位教師，每個(gè)教師只負(fù)責(zé)2-3篇課文的教案準(zhǔn)備，要求教師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材，寫(xiě)出內(nèi)容深入材料詳盡的教案；學(xué)期開(kāi)始時(shí)，備課組收集整理成母教案，印發(fā)給各位教師，由各位教師在根據(jù)該班具體情況修訂、補(bǔ)充、完善。
大家好!
20xx年，我校決定開(kāi)展市級(jí)“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建工作，這既是學(xué)校向全體教職員工發(fā)出戰(zhàn)斗號(hào)角，也是加強(qiáng)我校內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校內(nèi)在質(zhì)量的有效途徑;既是提高學(xué)校知名度，建設(shè)特色學(xué)校的必由之路，更是實(shí)現(xiàn)我校長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。
兩年來(lái)，全校師生上下一心、攻難克堅(jiān)，為學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校工作做出了不懈努力，最終順利通過(guò)了考察評(píng)估，獲得了榆林市“綠色學(xué)?！惫鈽s稱(chēng)號(hào)。在這里，我謹(jǐn)代表高家堡小學(xué)全體師生，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)愛(ài)表示最衷心的感謝!同時(shí)也向今天在大會(huì)上受到表彰的所有單位與個(gè)人表示衷心祝賀!
兩年來(lái)，學(xué)校把“綠色學(xué)?！钡膭?chuàng)建作為學(xué)校工作的重點(diǎn)來(lái)抓，在教學(xué)任務(wù)十分繁重，行政事務(wù)十分繁雜的情況下，精心組織，細(xì)致安排，全員參與，確?！熬G色學(xué)?！眲?chuàng)建工作扎實(shí)、有效、到位。主要做了如下工作：
第一、在學(xué)校管理中滲透“綠色”理念
成立了以我為組長(zhǎng)的創(chuàng)建“綠色學(xué)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了創(chuàng)建“綠色學(xué)?！惫ぷ饔?jì)劃和實(shí)施方案,召開(kāi)創(chuàng)建榆林市“綠色學(xué)?！睅熒鷦?dòng)員大會(huì)，向全體師生發(fā)出“創(chuàng)綠我先行”的倡議。
第二、在校園環(huán)境中營(yíng)造“綠色”氛圍
學(xué)校多方籌措資金，積極營(yíng)造一個(gè)“兩季有花，四季常青”的綠色校園,現(xiàn)在的校園綠意盎然、花團(tuán)錦簇、綠草如茵、楊柳依依、流水潺潺、布局合理、設(shè)計(jì)巧妙,為學(xué)子們提供了一個(gè)優(yōu)雅靜謐的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三、多形式、多渠道的開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)
我校先后利用廣播、黑板報(bào)、櫥窗、宣傳欄、主題隊(duì)會(huì)等多形式、多渠道的開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)。在世界環(huán)境日、世界水日、地球日、國(guó)際生物多樣性日,、植樹(shù)節(jié)等紀(jì)念日，開(kāi)展了學(xué)生環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保手抄報(bào)展示、環(huán)保知識(shí)繪畫(huà)展、環(huán)保主題演講、環(huán)保征文，并邀請(qǐng)環(huán)保志愿者到我校舉辦環(huán)保知識(shí)專(zhuān)題講座。通過(guò)這些有力的宣傳,學(xué)校的環(huán)保教育無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在,環(huán)保的新風(fēng)吹遍整個(gè)校園。
第四、學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保教育
我們要求學(xué)科教師群策群力,開(kāi)展環(huán)保教學(xué)研究,編寫(xiě)環(huán)保教學(xué)教案,并根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和內(nèi)容,將環(huán)境教育有機(jī)滲透在各自所任教的學(xué)科教學(xué)中。為了把此項(xiàng)工作真正落到實(shí)處,教導(dǎo)處明確規(guī)定學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保教育必須見(jiàn)諸于教案。
第五、實(shí)踐綠色體驗(yàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
學(xué)校組織了“垃圾分類(lèi)回收”、“節(jié)水節(jié)電”、“廢舊電池回收”、“愛(ài)心行動(dòng)”“環(huán)保志愿者活動(dòng)”、“感恩教育”、“文明禮儀教育”等豐富多樣的活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。在我校，學(xué)生能做到：“三別”(向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別);“四帶”(把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給他人、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶給社會(huì));“五無(wú)”(地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫(huà)、墻面無(wú)腳印、出言無(wú)臟話)。
第六、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)工作的檢查和評(píng)估
明確規(guī)定了教室、部室、餐廳、宿舍、環(huán)境區(qū)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、公物擺放標(biāo)準(zhǔn),定期開(kāi)展衛(wèi)生評(píng)比,對(duì)衛(wèi)生先進(jìn)集體及個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將之制度化、常態(tài)化。
在日常體育教學(xué)工作中，我們對(duì)這些方面比較忽略，致使在室外教學(xué)中產(chǎn)生一些不必要的麻煩。在多年教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到室內(nèi)理論課的重要性。為更好地教學(xué)，總結(jié)幾點(diǎn)看法，供同行參考。
一、按教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃
教案編寫(xiě)安排要對(duì)教學(xué)內(nèi)容分清主次，有所選擇，教案重在解決“教什么”、“怎樣教”的問(wèn)題。突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識(shí)和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)能力。以學(xué)案為載體對(duì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)作指導(dǎo)。將課上與課下相結(jié)合、學(xué)案與教案相結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合、知識(shí)技能與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)、技能的形成過(guò)程，掌握適合個(gè)性特點(diǎn)的體育學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而為終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，體育學(xué)案自然要設(shè)計(jì)教法與學(xué)法，只有把教與學(xué)有機(jī)地融為一體，才能保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。努力做好課前準(zhǔn)備，確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，熟練掌握本節(jié)課所講的內(nèi)容，把所學(xué)知識(shí)與新知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并不斷提高老師各方面知識(shí)素養(yǎng)。體育教師要善于整合利用課程標(biāo)準(zhǔn)水平目標(biāo)要求的內(nèi)容，結(jié)合體育與健康實(shí)踐課，引導(dǎo)學(xué)生掌握安全健康的學(xué)練方法，還要善于結(jié)合當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，主動(dòng)攝取新的、和體育與健康相關(guān)的知識(shí)技能、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)。講解中，教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容講解要認(rèn)真、細(xì)致、充分，但是語(yǔ)言要結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，盡量簡(jiǎn)潔，通俗易懂，生動(dòng)活潑，引人入勝，同時(shí)講解的內(nèi)容要使學(xué)生易于接受，體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、思想性，不宜太深太難，只有平中創(chuàng)新，引發(fā)興趣；同中求異，激發(fā)興趣；因材施教，強(qiáng)化興趣；重視鼓勵(lì)，發(fā)展興趣；只有在興趣的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高體育文化素養(yǎng)。
二、抓住學(xué)生心理，曉之以理，導(dǎo)之以行
中學(xué)生正處于好幻想，求知欲高，注意、思維、情緒、意志、個(gè)性等各種心理特征都趨于穩(wěn)定和發(fā)展的年齡階段，教師要結(jié)合大綱及學(xué)生心理制定教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容上求新、求趣。為使學(xué)生更愿意學(xué)，不感到理論健康知識(shí)枯燥、乏味，可適當(dāng)穿插一些體育趣聞、歷史演變（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）、個(gè)人故事，增加趣味性，使學(xué)生掌握知識(shí)，樹(shù)立崇高理想。例如我們?cè)谥v足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則時(shí)，可把足球運(yùn)動(dòng)的歷史演變，運(yùn)動(dòng)中的趣聞和足球運(yùn)動(dòng)史上名人故事穿插其中，這樣既使學(xué)生掌握了規(guī)則，又從中體驗(yàn)了樂(lè)趣，并加深了對(duì)知識(shí)的記憶，擴(kuò)大了知識(shí)面。
三、把“五性”融為一體