時(shí)間：2022-10-04 22:03:40
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇個(gè)人聽課總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、充分的課前準(zhǔn)備
1.明確聽課對(duì)象
聽哪位教師的課？聽課的內(nèi)容是什么？需帶那些有關(guān)材料去聽課？聽課者要一清二楚，尤其要深刻理解文章的內(nèi)容，做到先備后聽，這樣才能較好地把握聽課的重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課文中的亮點(diǎn)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
2.課前與老教師進(jìn)行交流
上課前，可以向老教師請(qǐng)教，他們是如何把握本節(jié)課的主要內(nèi)容、教學(xué)設(shè)想、重點(diǎn)難點(diǎn)，在腦海中有了大概的輪廓以后，聽起課來才會(huì)清晰明了，這些對(duì)今后的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
3.和同事結(jié)伴而行
根據(jù)實(shí)踐，與一兩位或更多同事一同聽課，效果要比自己一個(gè)人去聽好得多。因?yàn)樵?a href="http://www.tpyqcpj.com/haowen/9713.html" target="_blank">聽課中，每個(gè)人都會(huì)有不同的感受和見解，聽課后大家可以及時(shí)地進(jìn)行交流討論。如此，才能在“仁者見仁，智者見智”中領(lǐng)悟其中的意蘊(yùn)。
以上幾點(diǎn)聽課前的準(zhǔn)備工作對(duì)聽課是很有益的，它可以使年輕教師盡快適應(yīng)、熟悉教師這一職業(yè)，從而更快地成長(zhǎng)起來。
二、靈活多樣的聽課方法
如何提高聽課的質(zhì)量，要注意以下幾個(gè)易忽視的問題：第一，要擺正自己的位置，以學(xué)習(xí)者、欣賞者的角色去聽課，要“學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，而不是以旁觀者、評(píng)課者的身份去聽課。第二，要有的放矢，有的教師聽課時(shí)只顧埋頭做筆記，課下一看密密麻麻、詳盡至極的筆記，的確很認(rèn)真，實(shí)際上聽課恰恰要多聽少記，而且還應(yīng)講求記筆記的技法。要專心聽，有重點(diǎn)地記下講課教師的教學(xué)過程、重難點(diǎn)處理，以及聽者自己對(duì)課中出現(xiàn)的亮點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)和感悟。第三，要在聽課中提升自己，簡(jiǎn)單歸結(jié)起來就是在聽課時(shí)要會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)記。
1.會(huì)看
聽課看什么呢？看教師的教態(tài)是否自然，板書是否清晰、美觀，教學(xué)的方法是否靈活多樣，駕馭課堂能力是否自如，組織教學(xué)的方法是否合理，課堂突發(fā)事件的處理是否科學(xué)，師生感情交流是否融洽，課堂氣氛是否活躍，時(shí)間安排是否得當(dāng)，學(xué)生主體性是否得到發(fā)揮……都要用心去看。不過，光看不行，更要對(duì)照和比較自己教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點(diǎn)，力求不斷提高，而不是單做“評(píng)論家”，那樣就難獲新知了。
2.會(huì)聽
聽的內(nèi)容很多，有幾點(diǎn)需要特別注意：第一，要把自己當(dāng)做學(xué)生去認(rèn)真聽，深刻理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，彌補(bǔ)自己備課中的不足。第二，要聽完整，既聽教師的提問技巧，也聽學(xué)生的回答內(nèi)容；既聽課前的預(yù)習(xí)檢查、新課導(dǎo)入，也聽課終小結(jié)、作業(yè)布置；既聽基礎(chǔ)知識(shí)的講解，又聽學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)；既聽課內(nèi)知識(shí)，又聽課外知識(shí)的延伸；既聽教師充滿激情的音質(zhì)，又聽學(xué)生的朗朗書聲?？傊?，要強(qiáng)調(diào)“完整性”，如此方能領(lǐng)略到老教師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，進(jìn)而結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，加以吸收并予以創(chuàng)新，這樣才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
3.會(huì)想
聽課時(shí)及課后，要思考如下問題：授課教師是如何處理教材的？假如是自己又該如何去把握？他們是如何把握學(xué)生的思維動(dòng)向的？對(duì)于難度較大的問題，他們又是如何引導(dǎo)學(xué)生的呢？怎樣才能找到文章突破口，激活學(xué)生的思維？面對(duì)新課改，自己該如何適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展？這些問題都要深入思考，用心感悟。需要明確一點(diǎn)，看、聽、想并非孤立存在的，而是緊密聯(lián)系的，只有將這三者結(jié)合起來并融會(huì)貫通，才能做到聽有所得、聽有所值。
4.會(huì)記
并非前面所述的少記，“會(huì)記”就是要有選擇、有重點(diǎn)地記錄。簡(jiǎn)而言之，就是要選恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)記下重要的內(nèi)容，亮點(diǎn)一閃即逝，一定要提高記錄的效率和質(zhì)量。同時(shí)要明確：動(dòng)手是建立在會(huì)聽的基礎(chǔ)之上的，記錄的目的就是便于查閱、對(duì)比研究，為自己的構(gòu)思提供借鑒之材。
上述幾點(diǎn)是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，平時(shí)只有多聽、多想、多比較，方能從中把握聽課的技巧，提高聽課的效率。
三、善于總結(jié)
聽課者大都會(huì)注重聽課的過程，很少注重課后的總結(jié)，這樣不僅易忘，而且易造成半途而廢。因此，有必要在課后做必要、及時(shí)的總結(jié)。
1.及時(shí)交流
每聽完一堂課，要立刻與老教師交流課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，最好先聽教師講自己的授課體會(huì)及目的，然后再有針對(duì)性地提出自己的疑惑。
2.要進(jìn)行客觀對(duì)比
聽課后，可以將聽課記錄與自己的教案或備課思路進(jìn)行對(duì)比分析，經(jīng)過客觀理性的思考，大膽地去粗取精，在當(dāng)前新課改思想的指導(dǎo)下，也可大膽地予以創(chuàng)新，重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路。
3.時(shí)常翻閱
聽課記錄上留下的是聽課者一步步前行的記憶之痕，得失錯(cuò)漏盡在其中，只有時(shí)常翻閱，才會(huì)常出新意，才能使聽課的意義真正體現(xiàn)出來，僅僅停留于聽課過程的做法是不可取的。
由此可見，聽課后的總結(jié)是不能忽視的，更不能把聽課作為一項(xiàng)簡(jiǎn)單、輕松的小事去對(duì)待。
一、備課（10分）
1.集體備課（7分）
A-7B-5C-4D-2
備課組集體備課得分等于備課組內(nèi)所有教師個(gè)人集體備課得分的平均分。
教師個(gè)人集體備課得分=教師個(gè)人教、學(xué)案得分（3分）+教師個(gè)人參與研討過程得分（1分）+主備案研究記錄得分（1分）+教學(xué)案共識(shí)得分（1分）+聽課得分（1分）
“教師個(gè)人教、學(xué)案”評(píng)價(jià)：檢查教師個(gè)人的主備案、個(gè)性教學(xué)案、小單元清的編寫數(shù)量和質(zhì)量：依次為3分，2分，1分，0分。
“教師個(gè)人參與研討過程”評(píng)價(jià)：及時(shí)組織、按時(shí)出勤、積極參與。每少一次扣0.2分。
“主備案研究記錄”評(píng)價(jià)：有調(diào)整的內(nèi)容，有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理方法和技巧，有對(duì)重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)的預(yù)測(cè)和解決對(duì)策，有學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習(xí)題的再設(shè)計(jì)。依次為1分，0、5分，0.2分，0分。
“教、學(xué)案共識(shí)”評(píng)價(jià)：備課組教師每人的教學(xué)案中有共同的“共識(shí)”記載。依次為1分，0.5分，0.2分，0分。
“聽課”評(píng)價(jià)：學(xué)期聽課達(dá)到16節(jié)，有記錄，有點(diǎn)評(píng)。按聽、評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。
2.個(gè)人教案（3分）
A-3B-2C-1D-0
個(gè)人主備案，個(gè)性教、學(xué)案，書寫工整、節(jié)數(shù)夠、環(huán)節(jié)全、內(nèi)容具體，實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理方法和技巧，有對(duì)重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)的預(yù)測(cè)和解決對(duì)策，有學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習(xí)題的再設(shè)計(jì)。個(gè)性教、學(xué)案能根據(jù)班情設(shè)計(jì)。有“小單元清”設(shè)計(jì)。
二、講課（10分）
1.平時(shí)巡課（2分）
按課堂學(xué)習(xí)秩序打分
學(xué)生課堂違紀(jì)行為教師能及時(shí)制止并解決。
2.課堂聽課（8分）
按課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分
教師教學(xué)內(nèi)容與集體備課不符按30%扣分。備課不充分，課上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤按40%扣分，課堂秩序混亂，課堂效果較差按50%扣分。
三、作業(yè)（5分）
1.作業(yè)布置（2分）
A-2B-1.5C-1D-0
作業(yè)格式、書寫1分，注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)分層1分。
2.作業(yè)批改（2分）
A-2B-1.5C-1D-0
批改及時(shí)、認(rèn)真，有等級(jí)評(píng)價(jià)和批改日期，有適當(dāng)?shù)呐Z可評(píng)為A級(jí)。作業(yè)每少批一次扣0.2分，有布置沒批改不得分。
3.作業(yè)改錯(cuò)（1分）
A-1B-0.5C-0.2D-0
學(xué)生有糾錯(cuò)本1分，標(biāo)明錯(cuò)誤，注明錯(cuò)因，有改正意見，教師定期檢查1分。
四、輔導(dǎo)（3分）
1.輔導(dǎo)效果（2分）
提高者得2分，沒有提高者0分。每學(xué)期計(jì)算三次成績(jī)的平均分。
輔導(dǎo)周期為一個(gè)月，評(píng)價(jià)輔導(dǎo)效果。以上一次月考成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，計(jì)算單科成績(jī)提高幅度。
提高幅度=個(gè)人本次月考成績(jī)---本次月考學(xué)科小組平均成績(jī)-（個(gè)人上次月考成績(jī)---上次月考學(xué)科小組平均成績(jī)）
2.平時(shí)輔導(dǎo)（1分）
A-1B-0.3C-0.1D-0
教師平時(shí)課間輔導(dǎo)學(xué)生情況由學(xué)生按《教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)表》打分決定。
五、考核（2分）
1.監(jiān)考閱卷（1分）
每發(fā)現(xiàn)一次（一張?jiān)嚲恚┛?.1分
a、監(jiān)考過程中睡覺、脫堂，有玩手機(jī)、看書等與監(jiān)考無關(guān)活動(dòng)。
b、監(jiān)考中對(duì)違紀(jì)學(xué)生不制止。
c、收卷出現(xiàn)錯(cuò)收、漏收。4、閱卷中錯(cuò)判、漏判。5、核分時(shí)錯(cuò)核、漏核。6、登統(tǒng)時(shí)錯(cuò)登、漏登。
2.試卷分析（1分）
每出現(xiàn)一次扣備課組每個(gè)成員0.2分。
試卷不能按時(shí)完成批閱任務(wù)或試卷分析不能按時(shí)上交。
六、教學(xué)研究（10分）
1.計(jì)劃及總結(jié)（0.5分）
按要求制定并按時(shí)上交的各得0.25分。
不按要求或不符合實(shí)際（下載）不得分。
2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及反思（2.5分）
學(xué)期學(xué)習(xí)筆記1萬字得1分，5000字以上0.5分；教學(xué)反思按要求完成1.5分，每少一次扣0.3分。（每學(xué)期8次）
教學(xué)反思每雙周一次，每學(xué)期8次。
3.聽課評(píng)課（2分）
每學(xué)期校內(nèi)同學(xué)科聽課16節(jié)，每少一節(jié)扣0.4分。每節(jié)課后必須有包年級(jí)主任簽字。
記錄內(nèi)容與教案不符或只用教案抄聽課筆記，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，此項(xiàng)不得分，無點(diǎn)評(píng)和總評(píng)不得分。
4.教研活動(dòng)（2分）
教研組計(jì)劃、總結(jié)各0.1分，教研活動(dòng)開展1分，材料0.8分。
5.信息技術(shù)（3分）
1.電腦作品制作（1分）。完成電腦作品一件，推薦到縣里參賽，每位教師得1分，完成成型作品得0.5分。未完成者，該項(xiàng)不得分。信息技術(shù)教師每學(xué)期完成電腦精品作品各2件，輔導(dǎo)學(xué)生完成電腦作品各40件。完成得1分，未完成得0分。
2.課件庫(kù)建設(shè)（0.2分）。每位教師每學(xué)期上傳兩個(gè)與教學(xué)同步的課件，完成者得0.2分，未完成者得0分。
一、考情分析，學(xué)習(xí)方法應(yīng)以聽課為主
通過分析歷年來的考試情況，不難看出，試題越來越靈活，試卷中客觀題部分占75分，主觀題部分占25分，其中最難的部分就是40分的多選題了，所以，單靠押住綜合題是很難過關(guān)的。我們的學(xué)習(xí)方法應(yīng)側(cè)重于客觀題部分(包括單選、判斷、簡(jiǎn)答、綜合)，通過聽課，60分的內(nèi)容能夠得到解決，另外40分的內(nèi)容則應(yīng)聽課加記憶，在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。總之，經(jīng)濟(jì)法應(yīng)以聽課為主。
二、教材調(diào)整，重點(diǎn)變化大
自2007年起，會(huì)計(jì)職稱考試教材進(jìn)行了大幅度調(diào)整，由原來的12章調(diào)整為9章，所以各章的考試分值也相對(duì)平衡，基本上轉(zhuǎn)變?yōu)檎抡轮攸c(diǎn)。
三、經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)法
通過聽老題的課和各個(gè)考試過關(guān)者介紹的個(gè)人學(xué)習(xí)方法，我總結(jié)了以下學(xué)習(xí)方法，供大家參考。
1.認(rèn)真聽課
大家都是成年人，參加考試都不容易，有家、有事業(yè)，大家的時(shí)間都很寶貴，學(xué)習(xí)時(shí)間都是靠擠出來的，而且一般報(bào)職稱一報(bào)就是3門或2門，因此，我們是不可能把大塊的時(shí)間劃出用于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法，大部分時(shí)間都用于學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)和財(cái)務(wù)管理，所以，我們大家應(yīng)該有較高的學(xué)習(xí)效率，有較好的學(xué)習(xí)效果。
在網(wǎng)校的學(xué)習(xí)課件中，老師所講的重點(diǎn)幾乎涵蓋了90%以上的考試內(nèi)容，所以，只要我們認(rèn)真聽課，用心聽課，過關(guān)應(yīng)該是不成問題的。
2.課后復(fù)習(xí)，注重總結(jié)歸納
聽課后，應(yīng)認(rèn)真歸納總結(jié)，可以自己制作一些表格，加深記憶，真正將知識(shí)變成自己的，這樣掌握得更牢固，記得更深刻。課后復(fù)習(xí)時(shí)，只復(fù)習(xí)不會(huì)的內(nèi)容，會(huì)的就省略了，盡量不要重復(fù)復(fù)習(xí)，節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
3.做題要精，以典帶面
聽課復(fù)習(xí)后，不要忙于做題，當(dāng)下聽完，誰都會(huì)做?？梢赃^兩天再做前幾天學(xué)習(xí)過章節(jié)的習(xí)題，這樣很容易發(fā)現(xiàn)不會(huì)的問題。題不在多，而在于精，歷年考題是習(xí)題中再精典的習(xí)題了，也是必做且應(yīng)認(rèn)真分析總結(jié)的習(xí)題。做題后，要注意總結(jié)考點(diǎn)，明確解題思路，以典帶面。做錯(cuò)的題，應(yīng)記下來，之后反復(fù)做，錯(cuò)題會(huì)逐漸變少，當(dāng)然自己掌握的知識(shí)逐漸增多。
這就是我自己總結(jié)的一些《經(jīng)濟(jì)法》學(xué)習(xí)方法，希望大家多提寶貴意見。
今后，我會(huì)把《經(jīng)濟(jì)法》逐章的學(xué)習(xí)體會(huì)及自己歸納總結(jié)的一些資料傳上來，與大家一起分享，希望各位學(xué)友多多支持，多多指教，大家互相學(xué)習(xí)，互相督促，一起順利通過2008年的職稱考試，大家一起努力吧！加油！
第一章的學(xué)習(xí)體會(huì)如下：
一、改變學(xué)習(xí)習(xí)慣
由于教材章節(jié)的減少，第一章考試分值由2004年的3分增至2007年的7分，這充分說明第一章的位置已變得尤其重要，當(dāng)然也等于是送分的地方，為什么呢？我們大家在學(xué)習(xí)時(shí)，往往有個(gè)習(xí)慣，就是總從第一章開始學(xué)習(xí)，比方說，今天開始學(xué)習(xí)了，翻開書看第一章，明天開始學(xué)習(xí)了，翻開書還是看第一章。這是利也是弊，利是第一章的內(nèi)容成為我們掌握得最好的部分，但弊是第一章并非是重中之重的章節(jié)，我們沒有必要利用大部分的時(shí)間去復(fù)習(xí)。
其實(shí)，我們應(yīng)該改變一下學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一章不就是考7分嗎，單靠認(rèn)真聽課，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，就足以拿到5分了，我想這也就夠了。教材內(nèi)容畢竟很多，我們花費(fèi)大量的時(shí)間去抓那2分，倒不如把它用在更重要的章節(jié)上，得更多的分，這才是真正的講究時(shí)間價(jià)值啊。
二、第一章重點(diǎn)內(nèi)容分析
2007年，試題中主要是對(duì)第四節(jié)經(jīng)濟(jì)法的實(shí)施進(jìn)行了考核，所以我們應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)第二、三節(jié)，當(dāng)然第四節(jié)也應(yīng)該加以關(guān)注，避免他來了回馬槍，呵呵。
孩子們的每一次提高，實(shí)際便是先生自身才能的成長(zhǎng)。只有本身在賡續(xù)提高，能力給學(xué)生帶來更好的成長(zhǎng)前景。正如德國(guó)著名教導(dǎo)家第斯多惠說的：“一個(gè)人一貧如洗，對(duì)別人決不能仗義疏財(cái)。凡是不能自我成長(zhǎng)、自我培養(yǎng)和自我教導(dǎo)的人，同樣也不能成長(zhǎng)、培養(yǎng)、教導(dǎo)別人。教師只有先受教導(dǎo)，能力在必然水平上教導(dǎo)別人”。
我將以此鼓勵(lì)本身，認(rèn)真搞好教導(dǎo)教授教化工作，使本身的發(fā)展讓本身感想感染獲得，學(xué)生享受獲得，同事和領(lǐng)導(dǎo)觀獲得。現(xiàn)在對(duì)比本身的個(gè)人計(jì)劃進(jìn)行反思總結(jié)?？偨Y(jié)如下：
一、專題運(yùn)動(dòng)
在學(xué)校的課外閱讀專題運(yùn)動(dòng)中，積極認(rèn)真?zhèn)湔n，完成了《我媽媽》的教授教化現(xiàn)場(chǎng)課，受到了優(yōu)越的后果。課后，我又針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入的反思，提交了相關(guān)的授課材料。
同時(shí)，在陜西省學(xué)科帶頭人XX先生的率領(lǐng)下，正扎實(shí)過細(xì)地進(jìn)行“小學(xué)語文高段閱讀教授教化的感情研究”的課題研究，由于發(fā)帖和日志等內(nèi)容記錄積極，在課題組的個(gè)人造詣統(tǒng)計(jì)中名列前茅。
二、組內(nèi)教研
將專題教研和隨機(jī)教研慎密結(jié)合，列話題，做記錄，積極籌備，踴躍談話。先落后行了“寫字教授教化”“課內(nèi)語言翰墨訓(xùn)練”“課外閱讀指導(dǎo)”等專題交流，還研討了《秋》《春夏秋冬》等教授教化內(nèi)容的設(shè)計(jì)，后來的教授教化實(shí)踐都收到了優(yōu)越的結(jié)果。
三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
除了因介入課題在工作坊內(nèi)部交流學(xué)習(xí)外，還積極在其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀課聽課。本學(xué)年上的每一節(jié)課都在暑期備課的根基上，進(jìn)行了不小的改進(jìn)。初步統(tǒng)計(jì)，光盤聽課6節(jié)，網(wǎng)絡(luò)聽課104節(jié)，學(xué)校聽課聽講座12節(jié)，隨堂聽課10節(jié)。通過觀課聽課，勞績(jī)良多，不僅學(xué)到了
教授教化的措施，更是更新了教授教化理念，建立了更貼合學(xué)生的教授教化思想。
四、念書學(xué)習(xí)
我不只用念書所學(xué)轉(zhuǎn)變著而本身的講堂，也考試測(cè)驗(yàn)著釀成翰墨記錄下來。這一年來，共撰寫教授教化論文4篇，頒發(fā)2篇;寫讀后感4篇，每篇不少于1500字。固然記錄的都是瑣碎內(nèi)容，有的不見得有多么緊張的研究信息，但我相信聚沙成塔，本身的教授教化程度必然會(huì)有所晉升。
五、不夠之處
二． 制定教學(xué)管理計(jì)劃（教學(xué)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、教研組（備課組、年級(jí)組）工作計(jì)劃，教師學(xué)科計(jì)劃），提交教科室審核。
三． 監(jiān)控教學(xué)管理過程（檢查教研組工作及教師工作計(jì)劃，備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評(píng)價(jià)、教研活動(dòng)、聽課評(píng)課）每學(xué)期不少于2次。
四． 充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用。（每學(xué)期開設(shè)不少于4課時(shí)的家庭教育課程）
五． 推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真撰寫教學(xué)工作總結(jié)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。（上學(xué)期2月份，下學(xué)期8月份交教科所備查）
六． 備好課，撰寫教案和備課本。
七． 集體備課。按每單元、章節(jié)組織教師集體備課，資源共享。開學(xué)初，認(rèn)真制定年級(jí)組、備課組備課計(jì)劃，明確整學(xué)期的備課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、組織形式、主備人。
八． 定期對(duì)教師個(gè)人教案和集體備課進(jìn)行檢查、抽查，有檢查記錄、修改建議和評(píng)價(jià)記錄。（每學(xué)期不少于2次）
九． 教學(xué)反思。總結(jié)自己教學(xué)的得與失，達(dá)到自我評(píng)價(jià)和自我診斷的效果。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
十． 作業(yè)布置與批改、評(píng)價(jià)。
十一．每位教師每學(xué)年都要上研究課、公開課。
十二．以“說課、講課、聽課、評(píng)課、磨課”作為日常性和群體性教研工作。
十三．開展校級(jí)教研活動(dòng)至少1次（每學(xué)期），每學(xué)科每2周組織教研活動(dòng)至少1次。
（一）校長(zhǎng)聽評(píng)課的必要性
課堂是學(xué)校教育的核心區(qū)域，聚焦課堂教學(xué)，深化課改，教育從行政管理到科研指導(dǎo)都定位于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。這一指向，讓聽課評(píng)課活動(dòng)更加常態(tài)化，學(xué)校課堂的公開性和教師覆蓋面都空前提高了。聽評(píng)課活動(dòng)常態(tài)化之后，參與者比較多，而且逐漸成為校本教研的一種常見形式。教育對(duì)課堂的干預(yù)和對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)都得到了加強(qiáng)。校長(zhǎng)的專業(yè)修養(yǎng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，就是適應(yīng)這樣的場(chǎng)合或與教師私下里專業(yè)對(duì)話。
隨著課程改革的進(jìn)一步深入，校長(zhǎng)對(duì)聽課評(píng)課應(yīng)該有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。評(píng)課的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高教師的課堂教學(xué)能力和水平。
（二）校長(zhǎng)把握聽評(píng)課“話語權(quán)”的重要性
1.檢驗(yàn)學(xué)術(shù)水平的試金石
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基這樣說：“只有日復(fù)一日地鉆進(jìn)教育教學(xué)過程的精細(xì)微妙之處去……你才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)，成為教師的教師?！毙ｉL(zhǎng)的注意力在哪里？是否一心投入到課堂教學(xué)中？聽課評(píng)課是一個(gè)重要的行為尺度，也是檢驗(yàn)自己學(xué)術(shù)水平的一塊試金石。
2.把握方向，全方位了解學(xué)校動(dòng)態(tài)
課堂就像一面鏡子，學(xué)校的資源利用水平和教育管理細(xì)節(jié)，可以全面、集中地映照在課堂教學(xué)中。教學(xué)有其自身的運(yùn)行規(guī)律，無論哪一個(gè)學(xué)科、哪個(gè)年級(jí)，課堂教學(xué)都有相通的地方。經(jīng)過長(zhǎng)期不間斷地聽課，校長(zhǎng)總能在看似異彩紛呈的教學(xué)情境中總結(jié)出一點(diǎn)東西，悟出一些教育教學(xué)的道理。
二、校長(zhǎng)把握聽評(píng)課“話語權(quán)”的策略
（一）占據(jù)教育管理高度，給予伯樂式評(píng)點(diǎn)，激勵(lì)教師職業(yè)積極發(fā)展
千里馬常有，而伯樂不常有。校長(zhǎng)作為教育管理者，特殊占位決定了校長(zhǎng)伯樂式的發(fā)現(xiàn)，肯定會(huì)對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展起到激勵(lì)作用。
1.捕捉教學(xué)亮點(diǎn)，挖掘潛質(zhì)，尋找學(xué)科增值點(diǎn)
作為課堂評(píng)價(jià)的人事權(quán)威，校長(zhǎng)的發(fā)言對(duì)于教師的自我暗示起著重要作用。校長(zhǎng)在聽課評(píng)課過程中應(yīng)該是調(diào)研者和發(fā)現(xiàn)者，是學(xué)習(xí)者和賞識(shí)者，是指導(dǎo)者和援助者，是多種角色的結(jié)合體，尤以“品”課為主，賞識(shí)和激勵(lì)自己的教師和學(xué)生。
我們?nèi)ヂ犚晃焕蠋煹恼n，不能局限于一節(jié)課的評(píng)價(jià)，而要找到學(xué)校在學(xué)科教學(xué)上的增值點(diǎn)在哪里，一個(gè)教師發(fā)展的潛質(zhì)在哪里。
2.因課施“評(píng)”，因人施“導(dǎo)”，張揚(yáng)教師個(gè)性
校長(zhǎng)應(yīng)格外關(guān)注教師的個(gè)性、保護(hù)教師的個(gè)性、倡導(dǎo)教師的個(gè)性。一是注意了解教師自身的基本情況；二是注意開發(fā)、提升教師特有的教學(xué)風(fēng)格。但是發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)，注重表揚(yáng)激勵(lì)并非是貫徹“老好人”的思想，伯樂的角色也需要校長(zhǎng)要能看到教師存在的不足，把“課”與“教師個(gè)人”分開，做到對(duì)“課”而不對(duì)“人”，在把握基本準(zhǔn)則的情況下，評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)課的態(tài)度、評(píng)點(diǎn)的方式方法因人而異，做到一把鑰匙開一把鎖，量體裁衣，對(duì)癥下藥，從學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)象入手，采取更加精細(xì)、有效的技術(shù)和策略，充分考慮被評(píng)教師的心理承受力，因人施評(píng)，方式靈活，爭(zhēng)取達(dá)到“以事明人、以理服人、以情感人”的有機(jī)結(jié)合。
（二）占據(jù)教學(xué)質(zhì)量高度，給予專家型評(píng)點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)有效成長(zhǎng)
從“專業(yè)”視角上講，今天的校長(zhǎng)應(yīng)具有較高的教育專業(yè)修養(yǎng)。校長(zhǎng)在教育管理、課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育心理等方面有較高的素養(yǎng)。此外，校長(zhǎng)在所要聽課的具體學(xué)科內(nèi)容上應(yīng)有一定的了解（準(zhǔn)備），且盡可能“深”。當(dāng)然，這不是要求校長(zhǎng)精通所有的學(xué)科知識(shí)，一是不可能，二是沒必要，但需要精通某一兩個(gè)學(xué)科，找到、找好課堂教學(xué)的感覺，觸類旁通。
1.聽課前做好充分準(zhǔn)備，避免評(píng)課時(shí)的主觀武斷
首先，校長(zhǎng)在索要聽課的具體學(xué)科內(nèi)容上應(yīng)有一定的了解（準(zhǔn)備），且盡可能“深”。除明確本次聽課目的外，還要了解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讀懂教材、讀懂標(biāo)準(zhǔn)、讀懂教師、獨(dú)棟學(xué)生。其次，要努力消除教師對(duì)校長(zhǎng)聽課的天然害怕心理。再次，校長(zhǎng)觀察課堂要有責(zé)任地選擇觀察方法，科學(xué)地記錄，評(píng)課時(shí)可以就課堂上的疑惑之處向老師和學(xué)生進(jìn)行詢問，避免評(píng)課時(shí)的主觀武斷。
聽課后的總結(jié)評(píng)價(jià)也應(yīng)該及時(shí)到位，基本可遵循以下三條原則：激勵(lì)性原則，不管課上得如何，始終以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主、肯定成績(jī)?yōu)橹?、表揚(yáng)賞識(shí)為主，眼中有“人”，呵護(hù)教師的自尊心，保護(hù)教師工作的積極性和一腔熱情；真實(shí)性原則，不添油加醋，不夸大事實(shí)，一切用事實(shí)說話，讓教師心服口服；商榷性原則，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要指出值得商榷的地方，以商量的口吻說話，進(jìn)行必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓教師從中得到啟迪和醒悟。
2.評(píng)課時(shí)把握好角度，觀察課堂，透視學(xué)校全局
課堂教學(xué)有其自身的規(guī)律性，校長(zhǎng)角色也有其自身的特殊性，聽課評(píng)課不妨從自我特殊“地位”出發(fā)，遵循課堂教學(xué)的規(guī)律，綜合三位要素有效地展開。
提出問題、發(fā)現(xiàn)不足；看到長(zhǎng)處、發(fā)揮“優(yōu)長(zhǎng)”。校長(zhǎng)的聽課評(píng)課應(yīng)“以人為本、著眼于發(fā)展”，關(guān)注教師個(gè)人的成長(zhǎng)，但最終要指向教師隊(duì)伍的整體建設(shè)；要關(guān)注某些教師具體的教學(xué)細(xì)節(jié)問題，但更要關(guān)注教師個(gè)人發(fā)展中的共性問題、教師成長(zhǎng)的規(guī)律性問題；要關(guān)注教師課堂教學(xué)的思想和行為，更要關(guān)注課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)以及思想道德、行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等素質(zhì)現(xiàn)狀，調(diào)整今后教育的思路和方向，通過“觀察課堂”這個(gè)窗口，透視學(xué)校全局。
（三）占據(jù)學(xué)校品牌高度，給予管理型評(píng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我教育價(jià)值
校長(zhǎng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的考慮與教師不同。教師所考慮的主要是一本預(yù)定的教材，每一課時(shí)學(xué)些什么。而校長(zhǎng)最為關(guān)切的應(yīng)該是長(zhǎng)久課程內(nèi)容。一所學(xué)校需要結(jié)合他對(duì)于自己貢獻(xiàn)人才的設(shè)計(jì)目標(biāo)，而構(gòu)建自己的課程體系。發(fā)展優(yōu)勢(shì)的教學(xué)，最終奠定本校人才的競(jìng)爭(zhēng)力。
俗話說，思之，思之，鬼神通之。給予聽課對(duì)象個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)、整支隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)校發(fā)展，擁有這些價(jià)值觀的校長(zhǎng)，會(huì)在聽課前對(duì)聽課對(duì)象作出精心選擇，并在課堂中有重點(diǎn)地進(jìn)行課堂觀察研究。對(duì)課堂教學(xué)中的教師問題進(jìn)行體系，組織人員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的搜集和對(duì)本校相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，形成校本研修的專題與課程，組織相關(guān)教師群體開展校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)。
三、結(jié)語
植根于課堂的辦學(xué)特色是最具生命性的，“把關(guān)注上好每一節(jié)課作為辦好學(xué)校的核心工作”，是我們每個(gè)校長(zhǎng)的使命。在課堂這塊教育最堅(jiān)實(shí)的土壤中，校長(zhǎng)進(jìn)行高效占位，科學(xué)定位，把握聽評(píng)課的“話語權(quán)”，是作為一個(gè)教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的權(quán)利和義務(wù)，也是校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑?？傊犝n評(píng)課活動(dòng)應(yīng)該成為教師和領(lǐng)導(dǎo)共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，激勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)探究，啟迪教師教育智慧，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
雖然這只是一節(jié)普通的一天，但我今天高興極了……
昨天，老師說有家長(zhǎng)開放課，可以來十個(gè)家長(zhǎng)，我非常高興，所以我報(bào)了名。老師發(fā)給我一張聽課證。
第二天，我早晨去上學(xué)，因?yàn)槭窍挛缏犝n，所以我得等下午媽媽來聽課。
終于到下午了，等了半天，媽媽終于來了。我讓媽媽坐上椅子，就開始聽課。
第一節(jié)課是體育課，到學(xué)校門口的小公園去上。我們主要是做了一個(gè)游戲：投上跨下。就是排好隊(duì)，一個(gè)人拿球從上往后投，一個(gè)人從下往投，雖然很簡(jiǎn)單，但是我們覺得好玩極了。
第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課，老師講的是數(shù)學(xué)廣角，我本來以為講的是等量代換，沒想到講的是重復(fù)，暈！沒想到重復(fù)也很有意思，重來重去，真有意思。而且，我還總結(jié)出一句話：重來重去，其樂滔滔。呵呵。
雖然這只是一節(jié)普通的一天，但我今天高興極了……
昨天，老師說有家長(zhǎng)開放課，可以來十個(gè)家長(zhǎng)，我非常高興，所以我報(bào)了名。老師發(fā)給我一張聽課證。
第二天，我早晨去上學(xué)，因?yàn)槭窍挛缏犝n，所以我得等下午媽媽來聽課。
終于到下午了，等了半天，媽媽終于來了。我讓媽媽坐上椅子，就開始聽課。
第一節(jié)課是體育課，到學(xué)校門口的小公園去上。我們主要是做了一個(gè)游戲：投上跨下。就是排好隊(duì)，一個(gè)人拿球從上往后投，一個(gè)人從下往投，雖然很簡(jiǎn)單，但是我們覺得好玩極了。
第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課，老師講的是數(shù)學(xué)廣角，我本來以為講的是等量代換，沒想到講的是重復(fù)，暈！沒想到重復(fù)也很有意思，重來重去，真有意思。而且，我還總結(jié)出一句話：重來重去，其樂滔滔。呵呵。
