時(shí)間：2022-07-30 21:05:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
成人教育與普通的學(xué)校教育存在著很大的差異，學(xué)校教育是以人為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就是對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)能力的渴求，但是成人教育是以功利為基礎(chǔ)的，大多數(shù)成人教育的學(xué)習(xí)者往往是為了求職或者是升職。人們的行動(dòng)受到其動(dòng)機(jī)和需求的影響，一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目的決定著他能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)付出多大的努力，學(xué)生努力的狀況在很大的程度上影響著老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，影響師生之間的溝通。在選擇成人教育的學(xué)生之中，各自的學(xué)習(xí)目的就存在著很大的差異，有的學(xué)生選擇成人教育就是為了獲得文憑，根本沒有想要學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得文憑之后能夠幫助他們升職或者是獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。有的學(xué)生來學(xué)習(xí)的首要目的是為了獲得文憑，但是他們又不是完全的荒廢，既然已經(jīng)交付了學(xué)費(fèi)，在閑暇之余還是要學(xué)習(xí)一些知識(shí)的。很少的一部分學(xué)生是為了學(xué)習(xí)知識(shí)、提高自己而來的，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們刻苦，在成人教育的課程上劃分很多的時(shí)間，雖然他們不是直接沖著文憑而來的，但是他們獲得文憑是必然的。教師的情況大體是相同的，從事成人教育的教師大都不是專門的成人教育教師，他們是高等院校的在職教師，是高學(xué)歷高素質(zhì)的人才，除去成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的工作之外他們都還有著很多的科研工作要去做。這些成人教育的教師對(duì)自己的要求很高，同時(shí)他們對(duì)學(xué)生的期望也很高，他們都是有很豐富閱歷的知識(shí)分子，了解知識(shí)技能在社會(huì)中的作用，所以很希望自己的成人學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到想要學(xué)到的知識(shí)，對(duì)教育工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，希望能夠幫助學(xué)生提高，幫助學(xué)生獲得更好的生活，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，也會(huì)影響師生之間的溝通。一些不思進(jìn)取的學(xué)生固然會(huì)影響老師的情緒，影響老師對(duì)教學(xué)的積極性，但是有經(jīng)驗(yàn)的老師都懂得如何通過自己的知識(shí)技能和個(gè)人魅力去感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下如何發(fā)揮教師的語言魅力和人格魅力，如何讓老師在網(wǎng)絡(luò)信息溝通的環(huán)境下去發(fā)揮自己的本領(lǐng)，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也變得生動(dòng)，是建立良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
二、解決成人網(wǎng)絡(luò)教育中師生溝通問題的方法與策略
（一）全新定位網(wǎng)絡(luò)教育教師
在我們國家向來有著尊師重教的傳統(tǒng)思想，老師一直處在很高的社會(huì)地位，是能夠?yàn)槿藗儌鞯馈⑹跇I(yè)、解惑的知識(shí)先哲，自古就很受人尊敬，有些老師就養(yǎng)成了居高臨下俯視學(xué)生的習(xí)慣，這在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中顯然是行不通的。特別是在面對(duì)成人群體時(shí)，他們有著各自獨(dú)立的思想，性格秉性各異，在網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境下，面對(duì)復(fù)雜的學(xué)生群體，這樣的教師定位必須被顛覆。針對(duì)現(xiàn)在特殊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)交往中，人們無論年齡、職業(yè)都有著平等的交往地位，這也是網(wǎng)絡(luò)社交最受人歡迎的原因之一，所以現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育就要吸收這一特點(diǎn)，將成人網(wǎng)絡(luò)教育的教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的課程設(shè)置要圍繞問題的探究展開，由授課老師提出問題，引導(dǎo)思路，由學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、小組討論或者合作探究的方式去解決問題，以解決問題為核心，讓學(xué)生帶著問題，自然地進(jìn)入教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境中去，老師并不是旁觀者或者是決斷者，而是討論組的一員，或者是討論組的組長(zhǎng)角色，充分地參與到學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)中去。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共享性和開放性，讓學(xué)生和教師各抒己見，或許能夠有意想不到的收獲。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并且能夠積極地探究，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還緩和了師生之間的關(guān)系。教務(wù)管理教師要以“為學(xué)生服務(wù)”為宗旨，各項(xiàng)工作的開展要充分地為學(xué)生考慮。各種相關(guān)信息的上傳要及時(shí)，特別是課程安排、考試計(jì)劃、成績(jī)公布等與學(xué)生息息相關(guān)的信息要盡早上傳，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的安排能夠心中有數(shù)，提前安排自己的時(shí)間，調(diào)整自己的工作計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)站教師的工作更是要做到細(xì)處，充分地與學(xué)生溝通，綜合地利用聊天軟件、電子郵件、電話等媒體與學(xué)生溝通，及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)校的安排要及時(shí)地告知學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。
（二）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)制定教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，仔細(xì)地考慮讓學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。我們姑且不論促使成人接受繼續(xù)教育的動(dòng)機(jī)是什么，或是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是否純潔，重要的是把握學(xué)生動(dòng)機(jī)，并在教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的過程中提供對(duì)應(yīng)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)教學(xué)的開展和師生關(guān)系改善都是十分重要的。即使是一些只為了文憑才來學(xué)習(xí)的成人學(xué)生，他們對(duì)于自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和以怎樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)也都有著自己的想法。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著很大的影響，如果老師只是照本宣科，單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，講授的內(nèi)容和工作生活實(shí)際沒有什么關(guān)系，枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到很大的影響。如果老師的教學(xué)內(nèi)容只是為了讓學(xué)生能夠應(yīng)付考試，每天只是重復(fù)一些與考試相關(guān)的內(nèi)容，傳授一些應(yīng)試技巧，這樣不僅對(duì)學(xué)生的工作沒有任何的實(shí)際意義，而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生輕視的情緒，出現(xiàn)平常授課時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)、到考試之前才進(jìn)行突擊的現(xiàn)象。所以，老師在課程的設(shè)計(jì)上所花費(fèi)的時(shí)間和精力直接決定了課程的質(zhì)量，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。從事成人教育的教師大都不是專門的成人教育教師，他們是高等院校的在職教師，是高學(xué)歷高素質(zhì)的人才，除卻成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的工作之外他們都還有著很多的科研工作要去做。他們的時(shí)間精力狀況不同，個(gè)性和好惡存在著很大的差異，所以對(duì)學(xué)生的期望高低也不同，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度也不一樣。不管具體情況如何，成人網(wǎng)絡(luò)教育的宗旨都是幫助學(xué)生提升自我，教師團(tuán)隊(duì)要從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)形式、技術(shù)支持的每個(gè)方面入手，全心全意地做好學(xué)生的服務(wù)工作，切實(shí)為學(xué)生考慮，以學(xué)生的角度看待問題，不斷地改善學(xué)生和學(xué)校以及學(xué)生和老師之間的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生交流的心理基礎(chǔ)
《生理學(xué)》是橋梁課程，對(duì)于知識(shí)的積累、思維和能力的培養(yǎng)是必要的，正因?yàn)槿绱?，大多?shù)成教學(xué)員此前或多或少的學(xué)習(xí)過此課程，但學(xué)員理論水平和技能參差不齊。因此，要想使學(xué)員對(duì)生理學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)必須考慮成人教育特點(diǎn)，做到必須、夠用，要注意與臨床實(shí)踐結(jié)合，如舍去繁瑣難懂的“電壓鉗、膜片鉗”原理等，增加與臨床實(shí)踐結(jié)合緊密的心電圖產(chǎn)生機(jī)制。經(jīng)過精選后確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容為45學(xué)時(shí)，其中30學(xué)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，主要為細(xì)胞的生物電現(xiàn)象、心臟泵血功能、心臟電生理、呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)、尿液生成原理和神經(jīng)系統(tǒng)等學(xué)習(xí)理解較困難的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)自學(xué)15學(xué)時(shí)，包括血液、能量代謝與體溫調(diào)節(jié)、內(nèi)分泌和感官等章節(jié)，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂便于自學(xué)。
2豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)根基，我校以BB平臺(tái)為基礎(chǔ)，開發(fā)生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能，學(xué)員登錄平臺(tái)后，可獲得教師基本情況、聯(lián)系方式、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)大綱等基本教學(xué)信息，進(jìn)而導(dǎo)航課程學(xué)習(xí)，知道什么時(shí)候?qū)W，怎么學(xué)，如何考試；可瀏覽下載豐富的學(xué)習(xí)資源，如圖片、文字、電子書、授課課件、授課教案、授課視頻和生理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)等；學(xué)員還可對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行在線檢測(cè)；可與教師、同學(xué)進(jìn)行在線、或離線互動(dòng)、討論學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
3實(shí)施網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)自學(xué)
成教《生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為：網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)自學(xué)+虛擬實(shí)驗(yàn)+適時(shí)輔導(dǎo)+統(tǒng)一考核的學(xué)習(xí)方式。
（1）網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)：以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，要求學(xué)生到各網(wǎng)點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)聽取實(shí)時(shí)授課，遠(yuǎn)程互動(dòng)及時(shí)答疑，課后按照老師的要求完成、提交網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，教師批改作業(yè)并及時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋，以確保學(xué)員最基本的課程學(xué)習(xí)時(shí)間。
（2）網(wǎng)絡(luò)自學(xué)：學(xué)員按照規(guī)定自學(xué)程序，（“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)觀看相關(guān)教學(xué)視頻完成在線測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)進(jìn)行在線互動(dòng)、討論學(xué)習(xí)問題”），完成規(guī)定的自學(xué)任務(wù)。
（3）網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是短板，我校通過觀看網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)驗(yàn)視頻，組織學(xué)員進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，盡量彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無實(shí)驗(yàn)的不足。
（4）適時(shí)集中輔導(dǎo)：成教學(xué)員工作繁忙，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師有必要在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)關(guān)注交流互動(dòng)平臺(tái)上學(xué)生提出的具有共性的問題，在輔導(dǎo)時(shí)進(jìn)行針對(duì)性解答，并在網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)課堂教學(xué)的最后一次課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性陳述。
（5）期末總評(píng)：改變一錘定音考核方法，實(shí)施考核的多元化，總評(píng)成績(jī)=期末考試成績(jī)占70%+過程性評(píng)價(jià)30%，加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)（網(wǎng)絡(luò)登錄次數(shù)、網(wǎng)絡(luò)自測(cè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和發(fā)帖等）在期末總評(píng)比例，督促網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
4實(shí)施效果測(cè)評(píng)
4.1學(xué)生問卷調(diào)查
2014年9月至10月組織了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施效果”問卷調(diào)查，以了解“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”過程中，成教學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程。參加期末考試學(xué)生人數(shù)290人（本科學(xué)生：156人，高職?？茖W(xué)生：134人），收回本科學(xué)生問卷共計(jì)98份，有效問卷95份；高職?？乒灿?jì)144份，有效問卷132份；共計(jì)242份，有效227份。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果良好，學(xué)生普遍反映這樣的教學(xué)模式和授課方式激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)是必要的，進(jìn)而能夠緊跟教師指導(dǎo)思路，思考問題，提高了學(xué)習(xí)效率。
4.2對(duì)實(shí)施前后生理學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析
應(yīng)用SPSS12.0對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科2011級(jí)（對(duì)照組142人）和2014級(jí)（實(shí)驗(yàn)組134人）成教學(xué)員的生理學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)2014級(jí)學(xué)員成績(jī)分布直方圖向呈高分段偏正態(tài)分布，成績(jī)較好，平均分和及格率明顯高于2011級(jí)學(xué)員，P＜0.05。
5小結(jié)
一是個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。它所強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主，從學(xué)生的角度出發(fā)，然后加以選擇和組織以及運(yùn)用共享資源，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)及發(fā)展目標(biāo)上比較重視，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式在學(xué)習(xí)的時(shí)間上非常的方便，可以根據(jù)各人的喜好進(jìn)入相應(yīng)的網(wǎng)站選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可以從數(shù)據(jù)庫中尋找發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，從而獲得和自己已得知識(shí)相關(guān)的新的知識(shí)，擴(kuò)展了知識(shí)面和層次。[2]
二是互動(dòng)類型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。教師和學(xué)生的互動(dòng)是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)過程，教師可以通過QQ、郵箱、公告欄等傳播信息的途徑和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)或適時(shí)的交流，也可以利用遠(yuǎn)程的傳遞功能進(jìn)行多媒體資料的傳送，兩者的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的興趣。
三是合作型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生間的相互交流合作非常方便。在這種情況下教師可以進(jìn)行分組并布置任務(wù)，這就對(duì)學(xué)生之間的協(xié)作能力有了很好地提升促進(jìn)作用。
二、中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的不利因素
在中學(xué)網(wǎng)站里有關(guān)體育內(nèi)容更新過慢，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查得知，中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)站內(nèi)容的滿意程度不是很高，擇取滿意的占總調(diào)查人數(shù)的16.1%，這就激發(fā)不了中學(xué)生對(duì)于體育網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注度以及興趣。在當(dāng)前，對(duì)于教師來說，主動(dòng)擇取信息的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但是由于各方面的客觀因素和主觀因素的影響，教師的相關(guān)知識(shí)信息還有待進(jìn)一步的提升，簡(jiǎn)單的說就是不能只靠在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一些手段和方法?！扼w育與健康》上的指導(dǎo)告訴我們：教師在實(shí)踐中給學(xué)生傳授最新的體育信息的同時(shí)，還要求學(xué)生會(huì)主動(dòng)的對(duì)這些信息工具加以運(yùn)用，用新的信息來開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。[3]網(wǎng)絡(luò)軟件的質(zhì)量也是一個(gè)影響中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)因素，大部分的中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)的硬件條件都是相當(dāng)好的，但是在軟件，就跟不上。另外，在很多中學(xué)網(wǎng)絡(luò)方面對(duì)于建設(shè)工作很是重視而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理方面卻忽視了，由于這些問題的出現(xiàn)，致使不少的中學(xué)網(wǎng)絡(luò)在不同的方面出現(xiàn)了問題，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)有著嚴(yán)重的阻礙作用。
三、對(duì)中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)不利因素轉(zhuǎn)化的建議
一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化。最主要的還是在服務(wù)內(nèi)容上得以拓展，對(duì)中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的信息平臺(tái)。
二是使網(wǎng)絡(luò)教育在中學(xué)體育上得到充分發(fā)揮。中學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)是給中學(xué)生提供信息的主要平臺(tái)，也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，學(xué)生在教師那里得到的知識(shí)信息是有限的，只要充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息，就可以對(duì)教師在指導(dǎo)上的不足加以彌補(bǔ)。
三是中學(xué)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控管理要進(jìn)行加強(qiáng)，不能只停留在技術(shù)層面上，要對(duì)應(yīng)用的平臺(tái)、信息的資源、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)施等綜合化以及信息化的教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)加強(qiáng)監(jiān)控管理。
四是對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。在中學(xué)體育的相關(guān)系、部應(yīng)該對(duì)體育教師專業(yè)的信息素質(zhì)培訓(xùn)加以重視，要對(duì)教師信息素質(zhì)的意義有足夠的認(rèn)識(shí)。
五是對(duì)體育信息資源有效地利用并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能。對(duì)信息資源有效合理的利用是教師素質(zhì)的體現(xiàn)的一個(gè)方面，同時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取的主動(dòng)操作能力。
四、結(jié)語
根據(jù)亨特的思維發(fā)展理論，人類的思維發(fā)展從幼年到成年也會(huì)遵循一些基本規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向深化及橫向拓展。成人的思維方式往往開始逐步擺脫對(duì)個(gè)人利益及個(gè)人情感的關(guān)注，開始尋找現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的共同準(zhǔn)則及共同價(jià)值取向，并在此基礎(chǔ)上形成自身內(nèi)在判斷標(biāo)準(zhǔn)及行為準(zhǔn)則，最終將社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)心行為準(zhǔn)則內(nèi)化為個(gè)體人格的一部分。此外，內(nèi)在和外在兩種價(jià)值取向的沖突與矛盾導(dǎo)致個(gè)人思維方式更加辯證，能夠從不同角度、不同層面認(rèn)識(shí)同一問題，從而認(rèn)識(shí)到事物的不同側(cè)面，并能夠有效結(jié)合個(gè)人發(fā)展的已有經(jīng)驗(yàn)判斷新生事物，因此成人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能夠有效運(yùn)用知識(shí)遷移與投射，傾向于經(jīng)過辯證思考之后將知識(shí)內(nèi)化，因此，成人教育應(yīng)避免灌輸型知識(shí)傳授方法，應(yīng)采取更適合成人學(xué)習(xí)的討論型、自助型方式。
二、行為社會(huì)化
成人行為模式的一個(gè)重要特點(diǎn)為：外在行為方式表現(xiàn)出的社會(huì)化程度加強(qiáng)與內(nèi)在心理模式的穩(wěn)定性、獨(dú)立性增強(qiáng)的并存狀態(tài)。幼年時(shí)期，人類外在的行為模式往往出現(xiàn)自我中心化特征，與人交往過程中容易產(chǎn)生外在直接沖突，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄，內(nèi)在人格不穩(wěn)定，缺乏自我認(rèn)同感。成年后，人類開始逐步轉(zhuǎn)變自我中心的外在行為特征，社會(huì)化程度增強(qiáng)，內(nèi)在人格穩(wěn)定性增強(qiáng)，自我認(rèn)同感增強(qiáng)，因此，成人在進(jìn)行社會(huì)交往中，往往能夠?qū)⒆晕胰谌胗诩w之中，從而表現(xiàn)出更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)往往呈現(xiàn)出合作化、協(xié)同化趨勢(shì)，相較于基礎(chǔ)教育階段單打獨(dú)斗式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，成人往往更傾向于通過團(tuán)隊(duì)配合、互相討論的方法獲取知識(shí)。
三、成人網(wǎng)絡(luò)教育新模式
1中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)所面臨的問題
1.1技術(shù)困難
每所中小學(xué)基本上只配備二三名計(jì)算機(jī)教師，職責(zé)是負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)校日常網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。而網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建立則需要很前沿的專業(yè)知識(shí)，而且必須有非常豐富的網(wǎng)站開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
1.2經(jīng)濟(jì)困難
建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫前期需要購買相關(guān)的服務(wù)器、主機(jī)等硬件設(shè)備，需要申請(qǐng)域名、軟件開發(fā)等費(fèi)用；后期使用中還會(huì)產(chǎn)生軟件維護(hù)和更新等費(fèi)用。這些對(duì)任一所中小學(xué)來說，困難都是很大的。
1.3思想觀念守舊
一些習(xí)慣了粉筆、黑板、教案的教師會(huì)存在一定的抵制情緒，往往不愿意接觸使用網(wǎng)絡(luò)，即使使用也是應(yīng)付工作，不會(huì)深層思考，這樣根本達(dá)不到建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的目的。
1.4缺乏統(tǒng)一
標(biāo)準(zhǔn)如果中小學(xué)各自獨(dú)立開發(fā)，必將造成多重標(biāo)準(zhǔn)、資源使用局限、功能重復(fù)單一、大量重復(fù)勞動(dòng)、勞民傷財(cái)?shù)葐栴}。
2中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的途徑
2.1自主研發(fā)
自主研發(fā)是指學(xué)校自籌資金組織學(xué)校教師開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。由于都是校內(nèi)教師，便于溝通，遇到問題及時(shí)協(xié)調(diào)更改，能夠充分保證需求的準(zhǔn)確性。資源庫的建設(shè)完全依照任課教師、使用教材、學(xué)生要求量身訂做，適用性強(qiáng)。教師在教學(xué)中可直接應(yīng)用階段成果，檢驗(yàn)資源庫建設(shè)效果，提供反饋信息。但網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)需要大量的人財(cái)物的支撐，技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的困難對(duì)大部分學(xué)校來說壓力還是非常大的。開發(fā)人員有限，也使開發(fā)的周期過長(zhǎng)，當(dāng)遇到教材版本變化等需求變更問題，更新不及時(shí)。另外，學(xué)校自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫在思想視野上的也存在一定的局限性。經(jīng)濟(jì)緊張的情況下，建立小型的單科網(wǎng)絡(luò)教育資源庫時(shí)，可以考慮這種方式。
2.22校-企聯(lián)合
開發(fā)是指學(xué)校通過招標(biāo)等方式聯(lián)合專業(yè)的軟件開發(fā)公司共同建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。專業(yè)的軟件公司有專門的調(diào)研組負(fù)責(zé)收集教師和學(xué)生的需求，然后根據(jù)需求采用科學(xué)的開發(fā)方法、先進(jìn)的開發(fā)軟件建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，每一過程都會(huì)形成相應(yīng)的文檔資料以備日后查閱。學(xué)校方面，各科任課教師主要負(fù)責(zé)準(zhǔn)確的描述需求，使用階段成果，反饋信息。計(jì)算機(jī)教師要擔(dān)任變更需求的描述職責(zé)，了解開發(fā)的基本過程，與開發(fā)公司共同承擔(dān)資源庫交付使用后的培訓(xùn)工作及后期使用中的簡(jiǎn)單維護(hù)。這種方式使資源庫建設(shè)的技術(shù)問題得以解決，開發(fā)的產(chǎn)品功能強(qiáng)大，綜合性強(qiáng)、可擴(kuò)充性、兼容性等考慮全面，開發(fā)的周期和質(zhì)量能得到保證。開發(fā)別要注意的問題是需求描述準(zhǔn)確、多溝通。再有就是采用這種方式需要大的經(jīng)濟(jì)投入，除了開發(fā)的費(fèi)用，后期還涉及相應(yīng)的維護(hù)、更新升級(jí)等費(fèi)用。
2.3校-校聯(lián)合開
發(fā)校-校聯(lián)合可以分為中小學(xué)的聯(lián)合和中小學(xué)與高校（科研所）的聯(lián)合兩種。中小學(xué)的聯(lián)合開發(fā)包括：小學(xué)與小學(xué)的聯(lián)合，中學(xué)與中學(xué)的聯(lián)合，中學(xué)與小學(xué)的聯(lián)合。合作的學(xué)校共同探討，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的框架，然后分工協(xié)作，每個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)的部分模塊，比如按學(xué)科建設(shè)分工等。這類聯(lián)合可以獲得互相支持、減少工作量，共同協(xié)商、拓寬思路，分工協(xié)作、共享建設(shè)成果的好處。經(jīng)濟(jì)上共同承擔(dān)，可以減小壓力。但核心技術(shù)難題沒能解決，限制了網(wǎng)絡(luò)教育資源庫向高精的深層次發(fā)展。中小學(xué)與高校（科研所）的聯(lián)合。高校（科研所）致力于科學(xué)研究，同樣擁有先進(jìn)的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，還擁有很多尚未投入市場(chǎng)的新成果，技術(shù)上十分過硬。高校（科研所）為非盈利單位，這樣經(jīng)濟(jì)上的壓力會(huì)減輕許多。另外，高校（科研所）本身也從事教育工作，與中小學(xué)合作共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，就有著自身的許多優(yōu)勢(shì)，更容易理解用戶需求，從用戶角度出發(fā)思考問題。中小學(xué)的聯(lián)合減輕了工作量和經(jīng)濟(jì)壓力，再與高校（科研所）合作解決技術(shù)和經(jīng)濟(jì)難題，這樣中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)就指日可待了。
2.4校-校-政府聯(lián)合
開發(fā)校-校-政府聯(lián)合更推薦的是中小學(xué)、高校（科研所）和政府的聯(lián)合。政府通過相關(guān)文件，成立中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)小組，組織召開專題會(huì)議的方式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的重要意義，制定切實(shí)可行的方案，加大資金投入，掃清人為障礙，使其從制度上得以保證。有了政府的支持，各方人員更加重視，溝通更加便利，工作更加暢通，開發(fā)建設(shè)效率會(huì)大大提升。雖然在協(xié)調(diào)三方、信息溝通方面會(huì)花費(fèi)一些工作量，但從資源庫整體建設(shè)來看，都是值得的。而且通過這種聯(lián)合開發(fā)可以帶動(dòng)全市甚至更大范圍的教師投入到網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)和使用中，提升了教師的教學(xué)水平、使用信息化技術(shù)的能力，培養(yǎng)帶動(dòng)新教師和軟件人才的發(fā)展，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教育信息化，推動(dòng)整個(gè)地區(qū)教育的發(fā)展。
二中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)中需注意的問題
1平臺(tái)工具的選擇
當(dāng)前比較流行的教學(xué)平臺(tái)工具有Moodle、Blackboard、Claroline、Sakai等，經(jīng)過綜合考慮平臺(tái)性能特點(diǎn)、維護(hù)成本、中小學(xué)課程情況及教師學(xué)生操作難易程度等因素，推薦選用Claroline平臺(tái)工具。Claroline提供的功能完全可以滿足中小學(xué)教學(xué)需求，操作相對(duì)簡(jiǎn)單，更易于教師、學(xué)生掌握，對(duì)系統(tǒng)資源占用也相對(duì)較少，更適合搭建中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。
2相關(guān)政府部門的大力支持
有了政府部門的支持，建設(shè)資金得以保障，而且各方更加重視、溝通更加便利，工作效率大大提高。而且政府部門的參與，更能調(diào)動(dòng)教師學(xué)生的積極性，甚至以點(diǎn)帶面，掀起廣大教師參與建設(shè)、學(xué)生樂于使用資源網(wǎng)的熱潮，也因此真正實(shí)現(xiàn)建設(shè)資源網(wǎng)的目的。
3重視教師和學(xué)生的需求
資源庫的建設(shè)就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和方便教師工作，因此一定要把學(xué)生和教師的需求放在首位。在調(diào)研階段，要真正深入掌握教師和學(xué)生的教與學(xué)的狀態(tài)，采用科學(xué)的抽樣方法，切實(shí)走到教師和學(xué)生中掌握第一手資料，切忌不能憑經(jīng)驗(yàn)下結(jié)論。在需求分析階段，認(rèn)真分析需求層次。在資源平臺(tái)規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，要充分考慮教師實(shí)際操作需要和中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，不宜片面追求功能先進(jìn)、全面，卻不適合中小學(xué)教師和學(xué)生使用；不宜片面追求界面美觀、炫麗，卻分散教師和學(xué)生的注意力，忽視了首要的教學(xué)功能。另外，在網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的各個(gè)階段，開發(fā)者都要與教師及學(xué)生代表保持聯(lián)系，探討階段方案，及時(shí)交換意見，避免后期可能返工將造成的損失。
三結(jié)論
1.網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富，可以共享，存儲(chǔ)方便，查找容易。網(wǎng)絡(luò)上精品課程庫、各種教學(xué)視頻、教學(xué)資料等利用收索引擎能夠快捷的獲得自己所需要的資源。2.網(wǎng)絡(luò)教育資源新穎即時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)傳輸速度快更新方便，所以相對(duì)于其他形式的資源來說更加即時(shí)。3.學(xué)習(xí)查找網(wǎng)絡(luò)資源不受時(shí)空限制。4.因?yàn)樯蟼骶W(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏監(jiān)管和審核也會(huì)呈現(xiàn)良莠不齊的特點(diǎn)。
二、豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用
豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源對(duì)于師生來說都是一筆巨大的財(cái)富，有著不可估量的價(jià)值，對(duì)于傳統(tǒng)的發(fā)展已相當(dāng)成熟的大學(xué)數(shù)學(xué)來說也有積極而深刻的影響?？偨Y(jié)起來有以下幾方面：海量的網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富了傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容盡管大學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫已經(jīng)達(dá)到很高的水平，但是由于過于注重體系的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性或是考慮到篇幅的限制并沒有將某些知識(shí)擴(kuò)充開來，比如關(guān)于微積分的發(fā)展歷史，產(chǎn)生背景；再比如概率論中某些定理的生活應(yīng)用；線性代數(shù)中矩陣與生產(chǎn)生活有什么關(guān)系等在各種版本的教材中都比較缺乏，但是這些資料都可以在網(wǎng)絡(luò)中找到。所以網(wǎng)絡(luò)教育資源可以充實(shí)大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源為教師提供教學(xué)參考信息和教學(xué)素材網(wǎng)絡(luò)教育資源相當(dāng)豐富，教師備課是需要的素材、案例等可以從網(wǎng)上搜索獲得，網(wǎng)上的教法講義等資源也可以作為參考；教學(xué)中出現(xiàn)的困惑，可以通過一些教育論壇與同行進(jìn)行溝通和交流。網(wǎng)絡(luò)教育資源為學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)形式都比較單一且受時(shí)間空間的限制。比如課堂上沒聽懂的內(nèi)容不可能倒回去再聽一遍，但是網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源豐富，已經(jīng)存儲(chǔ)的教學(xué)視頻錄像可以滿足學(xué)生的需求。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況不受時(shí)間空間的限制隨時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。有效的網(wǎng)絡(luò)教育資源能夠開闊師生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣網(wǎng)上教學(xué)資源作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸讓師生了解更多、學(xué)習(xí)更多、探索更多，形式的多樣，內(nèi)容的深入更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
三、如何有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
（一）教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教育對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深刻影響
傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、教學(xué)方法手段、與學(xué)生交流的方式等因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)必然會(huì)被改變，這是一種必然趨勢(shì)，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提高教育質(zhì)量的要求。盡管傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式曾經(jīng)取得輝煌的成績(jī)，但如果拘泥于這種傳統(tǒng)模式，我們的數(shù)學(xué)教育必然面臨落伍的危險(xiǎn)，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和學(xué)校生存發(fā)展都會(huì)受到影響。作為數(shù)學(xué)老師要積極投身教育教學(xué)的現(xiàn)代化改革隊(duì)列，在充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的同時(shí)也加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)。
（二）教師應(yīng)以課本教學(xué)內(nèi)容為核心，對(duì)收集到的網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行整合，合理有效選擇適當(dāng)?shù)馁Y源融入課堂教學(xué)內(nèi)容
在選擇融入課堂的網(wǎng)絡(luò)教育資源時(shí)應(yīng)遵循以下基本原則：（1）內(nèi)容相符原則；（2）適用性原則；（3）趣味性原則?！皟?nèi)容相符原則”指的是選取的資源必須與所講的內(nèi)容有很大相關(guān)性，能夠與所講內(nèi)容融為一體，能夠起到擴(kuò)充知識(shí)、增強(qiáng)理解、啟發(fā)思維、開闊眼界的作用。比如在講解“無窮”的概念時(shí)，可以延伸到人類對(duì)“無窮”的認(rèn)識(shí)歷史，以及由它所產(chǎn)生的第二次數(shù)學(xué)危機(jī)等?！斑m用性原則”指的是難易適合，與日常生產(chǎn)生活有聯(lián)系的實(shí)際案例，便于學(xué)生理解概念，能夠起到鞏固知識(shí)，學(xué)為所用的作用。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，加入數(shù)學(xué)建模的實(shí)例，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的可應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！叭の缎栽瓌t”指的是選擇的教育資源應(yīng)該豐富有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如講到某個(gè)定理時(shí)，可以收集該定理的創(chuàng)造者的奇聞?shì)W事讓學(xué)生閱讀；再比如講解極限的時(shí)候可以收集一些簡(jiǎn)單漂亮的分形圖片，利用視覺沖擊讓學(xué)生理解概念，知識(shí)的趣味性、開闊眼界、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（三）數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的理論與實(shí)踐研究必須重視現(xiàn)代
教育技術(shù)，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化現(xiàn)代化教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)，優(yōu)化教育教學(xué)過程的理論和實(shí)踐的技術(shù)，可以科學(xué)有效地提高教學(xué)效率。一方面教師要利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開發(fā)適合本校學(xué)生特點(diǎn)的精品大學(xué)數(shù)學(xué)課程，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；另一方面，教師可以利用計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)軟件和多媒體教學(xué)軟件以及豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材，開發(fā)活潑生動(dòng)，有聲有色，可以動(dòng)態(tài)演示的課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。比如高等數(shù)學(xué)較難的定積分概念、旋轉(zhuǎn)體的體積、三重積分等若用動(dòng)態(tài)的圖演示，學(xué)生會(huì)比較容易的理解和掌握知識(shí)。
（四）教師做好引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育以教師嚴(yán)密有序的講解為主，學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)的接受者，而在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。培訓(xùn)學(xué)生，使其掌握快速有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的方法。在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)階段，教師可以布置一些問題讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去查找資料尋求答案；在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將查到的資料在多媒體上進(jìn)行展示；課后鞏固階段，教師可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課程，觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，對(duì)有興趣有能力的同學(xué)可以進(jìn)一步要求查閱相關(guān)資料，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和研究。
（五）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生交流溝通
盡管傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很注重課后輔導(dǎo)學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)，又不少數(shù)學(xué)教師利用課余安排答疑，但受時(shí)間和空間的限制，效果并不理想。但基于網(wǎng)絡(luò)的交流和輔導(dǎo)快捷方便，不受時(shí)間和空間的限制?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以根據(jù)需求實(shí)現(xiàn)多樣化的交流和輔導(dǎo)。比如通過網(wǎng)絡(luò)視頻或一些即時(shí)聊天工具可實(shí)現(xiàn)異地同步輔導(dǎo)；也可通過學(xué)校數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)論壇、郵箱等實(shí)現(xiàn)異地異步輔導(dǎo)。教師還可以將問題的講解視頻到網(wǎng)絡(luò)上，或?qū)⒔忸}文檔傳輸?shù)轿募蚕矸?wù)器上,供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，避免重復(fù)解答，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，隨著教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育必須全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，必須在思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面進(jìn)行變革。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的革新和給教學(xué)活動(dòng)帶來了新的活力。本文將探討如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
一、物理教學(xué)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義
1、時(shí)代呼喚教育改革，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
聯(lián)合國“國際21世紀(jì)教育委員會(huì)”提出“教育的四大支柱”，所謂“四大支柱”是指能支持現(xiàn)代人在信息社會(huì)有效地工作、學(xué)習(xí)和生活的四種最基本的學(xué)習(xí)能力，即“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存”。其中學(xué)會(huì)認(rèn)知是使學(xué)生掌握認(rèn)知的手段、方法，即學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。所以教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳播知識(shí)過程，而是一個(gè)知識(shí)再生產(chǎn)過程，是開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的過程。為此，必須建立一種以創(chuàng)新觀點(diǎn)、創(chuàng)新的思想構(gòu)建的創(chuàng)新教育體系。
21世紀(jì)是一個(gè)信息的時(shí)代，在我們的工作、學(xué)習(xí)和日常生活中需要獲取和處理的信息越來越多，這對(duì)于在學(xué)校里正處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，如何利用信息技術(shù)及因特網(wǎng)來應(yīng)付處理大量有用信息，并能獨(dú)立選擇和評(píng)價(jià)信息質(zhì)量，從而更高效地利用這些資源，必將成為學(xué)生必需的能力之一。所以，在教學(xué)中必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，即充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)及因特網(wǎng)上豐富的全球資源，是我們推進(jìn)素質(zhì)教育不可忽視的手段和方法之一。
因特網(wǎng)已觸及到我們生活的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外，一些學(xué)校和公司已籌辦網(wǎng)校和教育服務(wù)網(wǎng)站。教育網(wǎng)站的主要服務(wù)對(duì)象是中小學(xué)教師，學(xué)生和家長(zhǎng)。針對(duì)教師，網(wǎng)站為教師提供了進(jìn)行教學(xué)交流的場(chǎng)所。針對(duì)學(xué)生，網(wǎng)站通過交互回答，幫助學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)家長(zhǎng)，可以通過網(wǎng)站幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，探討中小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比發(fā)生了根本的變化，網(wǎng)絡(luò)教育使學(xué)生從灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到參與式學(xué)習(xí)，教學(xué)過程從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，可以更好地進(jìn)行因材施教。另外，針對(duì)中小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和教材教案、光盤資料大量涌現(xiàn)，極大地豐富了知識(shí)的傳播和獲取形式，也改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
2、物理學(xué)科需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的研究方法一般是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括，從而建立物理概念和物理規(guī)律，因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
由于物理學(xué)具有實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，抽象概念多的特點(diǎn)，使很大一部分學(xué)生一時(shí)難于接受，而成為中學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難較大的一門學(xué)科，所以，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要，為此，許多教師想了很多辦法，盡可能變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將演示實(shí)驗(yàn)的儀器放大，增加可見度，特別是采用先進(jìn)的教學(xué)媒體來增強(qiáng)學(xué)生視覺等感官的作用，這些對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起了很大的作用。
中學(xué)物理教學(xué)，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)，特別是培養(yǎng)探索自然科學(xué)的能力，即提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，具有非常重要的作用。因特網(wǎng)把世界上最大的知識(shí)庫以超文本結(jié)構(gòu)組織起來，特別適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此，在教學(xué)過程中如何充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變教與學(xué)的模式，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)人才尤為重要。
二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)中的作用及實(shí)現(xiàn)途徑
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)物理對(duì)教學(xué)模式的革新
①改變枯燥的學(xué)習(xí)方式。物理課堂教學(xué)是學(xué)生獲取物理知識(shí)的最直接場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)的最主要途徑，在有限的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂，視聽一體的交互式集成信息，可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀文字材料，觀看二維、三維的靜止和活動(dòng)圖象，這種新形式的信息，打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生順利地理解信息，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這就使學(xué)生不再是信息的被動(dòng)接受者，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)、及時(shí)地獲取信心，在掌握知識(shí)的同時(shí)綜合能力也得到相應(yīng)的培養(yǎng)。
②建立立體、高效的傳輸信息。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師經(jīng)常要花較多的時(shí)間書寫板書，特別是上課時(shí)寫例題、畫圖時(shí)用的時(shí)間更多，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能夠用聲音、文字、圖形、圖象立體地表現(xiàn)信息，就可以省用大量的時(shí)間，更容易吸引學(xué)生的注意力，特別是針對(duì)難以理解和難以想象的物理概念、模型，通過采用多媒體課件可以十分直觀形象地解釋、演示出。被學(xué)生充分理解，做到重點(diǎn)難點(diǎn)突出，達(dá)到理解的教學(xué)效果。
通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課，即文本輸入，圖象輸入及課堂教學(xué)進(jìn)程處理已經(jīng)在中小教師中逐步推廣應(yīng)用，作為計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用最為充分的多媒體課件，其品種日益繁多，制作多媒體課件需要多方面的人員參加，有較高理論水平的學(xué)科研究人員，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，有美術(shù)、音樂工作人員，有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)人員。在中學(xué)物理眾多的知識(shí)點(diǎn)中，大部分可以開發(fā)為獨(dú)立的多媒體課件。一個(gè)課件的優(yōu)劣，不但要從教師的角度能夠準(zhǔn)確地把握住物理概念、物理規(guī)律本質(zhì)內(nèi)在的東西，更要從學(xué)生的角度能夠正確地理解與掌握這些概念、規(guī)律，并能結(jié)合實(shí)際生活加以應(yīng)用。
③注重交互性。進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的突出體現(xiàn)。交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)是允許師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，這種教學(xué)形式富有趣味性和刺激性，大多數(shù)學(xué)生都能接受。我們采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的學(xué)習(xí)方法：在老師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)等四大要素，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，建立好三維模式：
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的備課工作量很大，不僅要備內(nèi)容，還要備學(xué)生。具體內(nèi)容是：（a）在計(jì)算機(jī)上建立教學(xué)主頁。（b）確定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。（c）從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)思想，教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集、整合。為了滿足不同學(xué)生的需要，教師在備課時(shí)要盡量多找一些相關(guān)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)應(yīng)用方面的網(wǎng)站、主頁，像超導(dǎo)、光纖通信，宇宙飛船等近代高科技知識(shí)。上課時(shí)把相關(guān)的網(wǎng)址提供給學(xué)生，為學(xué)生的認(rèn)知能力、個(gè)好留下發(fā)展的空間。同時(shí)能及時(shí)反饋，調(diào)控教學(xué)過程或檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
2、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
①運(yùn)用多媒體課件實(shí)現(xiàn)物理過程模擬。對(duì)某些難以想象的物理過程，通過課件的演示，使學(xué)生直觀地理解、認(rèn)識(shí)這些物理過程。如光學(xué)中的光路，透鏡成像規(guī)律、微觀結(jié)構(gòu)展示（α粒子散射、晶體結(jié)構(gòu)），調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開放的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛能。
②運(yùn)用多媒體課件實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)。對(duì)一些實(shí)驗(yàn)條件不易控制或存在某些干擾使得實(shí)驗(yàn)要揭示的物理現(xiàn)象不甚明細(xì)和明了，通過課件的演示把主要現(xiàn)象盡可能清楚地表現(xiàn)出來，同時(shí)，通過實(shí)物觀察實(shí)驗(yàn)，了解現(xiàn)象，取得數(shù)據(jù)和資料，利用物理實(shí)驗(yàn)把主要觀察的對(duì)象變抽象為具體，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，化虛為實(shí)，突出關(guān)鍵所在，讓學(xué)生清楚地觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，取得豐富的感性知識(shí)，也有助于學(xué)生從具體的感性認(rèn)識(shí)中抽象出事物的本質(zhì)屬性，從而分析、概括出物理概念和物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
③增強(qiáng)情趣，培養(yǎng)非智力因素。動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等是最重要的智力因素，以形象性見長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)比之較為抽象的印刷媒體，更能影響人們態(tài)度變化，有利于非智力因素的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以真實(shí)記錄并再現(xiàn)或模仿事實(shí)的情景，用以創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；以其特有的生動(dòng)形象和聲、光、色、動(dòng)畫、特技等表現(xiàn)手段和表現(xiàn)手法，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；其“美”的功能對(duì)于激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，陶眼情操，具有獨(dú)到的作用；在表現(xiàn)科學(xué)家動(dòng)人事跡方面，具有形象、感人、激勵(lì)等獨(dú)特功效，有利于學(xué)生創(chuàng)新意志品格的培養(yǎng)。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師和學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)說到底，也只是電化教學(xué)的一個(gè)新工具，在教學(xué)過程中它只是代替了教師的部分功能和作用，在實(shí)際教學(xué)中，教什么、怎么教、學(xué)生怎么學(xué)，都取決于教師，因此如何在教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是關(guān)鍵。
在使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，教師要注意與傳統(tǒng)的電教手段交叉使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。傳統(tǒng)的電教手段在某種形式上可能落后于網(wǎng)絡(luò)，但它們可能會(huì)更注意某種感官的刺激，突出教學(xué)重點(diǎn)。另外，教師在如何布置家庭作業(yè)方面可能更要大傷腦筋，要避免學(xué)生思維雷同、相互抄襲，甚至是直接從網(wǎng)上下載，因此教師所布置的作業(yè)應(yīng)當(dāng)更要符合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使他們的腦筋活動(dòng)起來。
網(wǎng)絡(luò)的確能夠提供大量的即時(shí)信息，但如果只停留在吸收信息上，那么創(chuàng)造的源泉終究會(huì)枯竭，信息的大量吸收有助于人腦的右半球形象思維的開發(fā)，卻會(huì)導(dǎo)致左半球的抽象思維和創(chuàng)造能力的消亡。因此，面對(duì)大量的信息，不僅學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，教師也要進(jìn)行創(chuàng)新。
教師要學(xué)會(huì)在課堂上把這些信息進(jìn)行有效地組織和編排，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，屏棄一些無關(guān)的、不重要的信息，爭(zhēng)取教學(xué)的最優(yōu)化，同時(shí)也要讓學(xué)生加強(qiáng)基本技能的練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性人才。當(dāng)然，學(xué)生也要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從正確的拼音、簡(jiǎn)單的單詞拼寫和算術(shù)運(yùn)算開始，將盲目接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛羞x擇地接受信息，甚至對(duì)信息進(jìn)行批判和補(bǔ)充，發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
通過從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，從虛擬技術(shù)使看不見，摸不著的微觀世界和一些復(fù)雜的物理過程生動(dòng)直觀地顯示在學(xué)生的眼內(nèi)，加上與現(xiàn)實(shí)問題相聯(lián)系的物理事實(shí)，使學(xué)生感到物理就在身邊，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲；提高了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了信息資源的利用；增強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策
面對(duì)新的世紀(jì)，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探討物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力的問題十分重要，勢(shì)在必行，然而在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻存在著一些問題。
1、網(wǎng)上資源還不夠豐富，學(xué)生主體建構(gòu)的能力比較差。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)目前現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容還沒有系統(tǒng)化、規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容還有待完善，網(wǎng)上教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足師生們的需要，特別是新教材后的教學(xué)軟件還未跟上，如果一個(gè)教師大量時(shí)間用于查找資料，制作課件將得不償失，也是不現(xiàn)實(shí)的，只有大量開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，做到資源共享，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的開發(fā)。
由于學(xué)生尚是不成熟期，學(xué)生自我監(jiān)控能力差，所學(xué)知識(shí)主體建構(gòu)能力差，這就要求教師、家長(zhǎng)進(jìn)行正確指導(dǎo)，使其有側(cè)重地選擇，有目的的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、教師本身和教育觀念、現(xiàn)代教育技術(shù)水平還有待提高。
教師要轉(zhuǎn)變觀念，一支粉筆、一本教材的教學(xué)模式已被學(xué)生所淘汰，要打破歷來封閉的課堂教學(xué)模式，用動(dòng)態(tài)的，開放式的新思維方式來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
新教材強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而我國目前學(xué)校條件參差不齊，師資中掌握、擅長(zhǎng)并在實(shí)踐中真正充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的人不多，這就要求進(jìn)一步加快我國學(xué)校信息化水平，而教師則首先要掌握并恰當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，不能取代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提高物理現(xiàn)象虛擬的模型及實(shí)驗(yàn)過程，但不能如實(shí)的反映物理現(xiàn)象的真實(shí)過程，如果教師過分追求華麗漂亮的界面，迷念多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生草草了事，不重視學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，將扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，扼殺學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求，將一切事物都固定化，從而忽視物理現(xiàn)象微小的變化或物理變化過程中新的現(xiàn)象、規(guī)律，那將是對(duì)科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的一種扼殺。
參考文獻(xiàn)：
1、錢建昌、謝捷武：《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》湖南師范大學(xué)出版社
1.成人教育發(fā)展概況。
新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院成人教育自1993年開始以來，在20余年辦學(xué)歷程中堅(jiān)持以“一流教學(xué)、一流管理、一流服務(wù)、一流質(zhì)量、一流效益、一流形象”為辦學(xué)理念，不斷改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，在省內(nèi)外享有良好的社會(huì)聲譽(yù)。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院成人教育堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，開展多層次、多形式、多規(guī)格的學(xué)歷教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，逐步形成了以本科教育為主體，專科和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育為兩翼的辦學(xué)格局，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批扎根基層、服務(wù)群眾的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡(jiǎn)介。
作為“多媒體化面授教學(xué)+立體化教學(xué)環(huán)境支持下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+傳統(tǒng)與網(wǎng)上相結(jié)合的作業(yè)及考核方式+虛擬實(shí)驗(yàn)”的成人醫(yī)學(xué)教育模式的重要組成部分，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涵蓋了《臨床醫(yī)學(xué)》《護(hù)理學(xué)》等多門學(xué)科，已完成投入使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)30多門。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一安排，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂面授同步進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合，對(duì)課堂面授提供了有效補(bǔ)充，解決了學(xué)生課后自學(xué)積極性不高，學(xué)習(xí)與生活工作相沖突的問題。
3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。
學(xué)校先后于2005年引進(jìn)美國賽爾畢博公司的BLACKBOARD教學(xué)平臺(tái)，于2012年引進(jìn)了由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的“清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)。“清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)相比BLACKBOARD教學(xué)平臺(tái)更具中國特色，適合中國師生的使用和操作習(xí)慣。在平臺(tái)支撐基礎(chǔ)上，學(xué)校組織現(xiàn)代技術(shù)教育中心、學(xué)科教研室等單位，組織對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、課件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行技術(shù)加工，做到學(xué)生聽得懂、看得透、學(xué)的實(shí)、記得牢。
二、醫(yī)學(xué)成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。
參加醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)生多是基層一線的醫(yī)務(wù)工作者，日常工作繁忙，加之生活家庭因素的影響使其很難抽出充裕時(shí)間參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。另外，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，因?yàn)樘岽?、晉職稱的需要參加成人教育，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)得過且過，不鉆研、不探究，這也在很大程度上影響了學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。面授時(shí)學(xué)生與教師面對(duì)面學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生處于準(zhǔn)分離狀態(tài)，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏有效的監(jiān)督和考評(píng)，往往不能引起學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)的高度重視。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)普教化。
醫(yī)學(xué)成人教育目前比較突出的問題是普教化，這一點(diǎn)在醫(yī)學(xué)成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)中也有不同程度的存在。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的制作過程中，部分教師沿用普通高等教育的模式和思路，不能很好地滿足醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)生對(duì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性需要。在具體實(shí)施中，常常忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，不能有效地突出成人教育特色，這些都與醫(yī)學(xué)成人教育的教育目標(biāo)和辦學(xué)宗旨有所沖突。另一方面，目前網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)缺乏針對(duì)性，未能根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)需要、心理特征、承受能力等具體情況運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式，致使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得不到廣泛認(rèn)可。
3.對(duì)自主化學(xué)習(xí)引導(dǎo)不足。
自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大特色，由于教學(xué)活動(dòng)時(shí)時(shí)空、地域相對(duì)分離，學(xué)習(xí)者只能通過自主學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)資源對(duì)課程的延伸性、參考性、補(bǔ)充性材料的設(shè)置、相關(guān)網(wǎng)站的鏈接、師生及生生之間同步或異步交流的重視不足，課程教師和技術(shù)人員沒有對(duì)這些材料或鏈接進(jìn)行充分的分類整合。因而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏相應(yīng)的使用指導(dǎo)，致使學(xué)生面對(duì)大量冗雜的學(xué)習(xí)信息，不能很好地取舍，不能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，挫傷了學(xué)習(xí)積極性，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)不能充分發(fā)揮。
三、醫(yī)學(xué)高等院校成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)的探索和思考
1.開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量這一核心工作的有益途徑。
教學(xué)質(zhì)量是醫(yī)學(xué)成人教育的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是醫(yī)學(xué)成人教育工作的永恒主題。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的輔助內(nèi)容，是緩解醫(yī)學(xué)成人教育工學(xué)矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。參加醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)生多是剛剛步入工作崗位的學(xué)生，處于保障基層群眾生命健康的第一線，工作壓力大，業(yè)余時(shí)間少，其工學(xué)矛盾尤為突出，采用傳統(tǒng)的“面授+自學(xué)”教學(xué)模式很難有效保證醫(yī)學(xué)成人教育的教學(xué)質(zhì)量”。但目前由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尚不能徹底取代傳統(tǒng)教學(xué)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是成人醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)模式的一個(gè)有益補(bǔ)充。我校經(jīng)過幾年的不斷探索，采用了“面授課堂理論教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+自學(xué)”的混合模式，效果顯著，有效保證了教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。
制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃，貫徹“簡(jiǎn)、實(shí)、新”原則，即從簡(jiǎn)從實(shí)，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)和觀念的更新，使其符合醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和特點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)上，區(qū)別普通本科教育教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化課程體系、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)、提高理論層次的目的。注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)目的就是解決工作、生活中已經(jīng)或是將會(huì)遇到的問題和困難，其學(xué)習(xí)要求主要體現(xiàn)在期望短期內(nèi)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)并提高實(shí)踐能力。與此相應(yīng)，醫(yī)學(xué)成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容選擇也應(yīng)以解決醫(yī)療工作一線的現(xiàn)實(shí)問題作為方向。豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)資源。專業(yè)教師和技術(shù)工作人員要根據(jù)課程需要對(duì)現(xiàn)有海量的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合分類，為學(xué)生學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)引導(dǎo)和知識(shí)獲取方法，提供一定的認(rèn)知工具，如搜索工具、文本分析工具、概念圖等等，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高效便捷地獲取自己想要的資源。
3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)建設(shè)。
醫(yī)學(xué)教育是一門技能教育學(xué)科，醫(yī)學(xué)教育多數(shù)內(nèi)容僅僅靠教授口頭講授，很難使學(xué)生充分理解講授的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)中要充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將大量的實(shí)驗(yàn)、病例記錄等文本性材料，心電圖、X光片、器官形態(tài)等圖像性材料，通過技術(shù)手段展示出來。將教學(xué)資源多媒體化，通過文字圖像展示醫(yī)學(xué)教學(xué)中的人體形態(tài)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、動(dòng)物模型、實(shí)驗(yàn)過程、手術(shù)操作等宏觀與微觀的實(shí)景，還通過動(dòng)畫模擬演示肉眼看不到的多種醫(yī)學(xué)機(jī)理，并將形態(tài)學(xué)的知識(shí)和機(jī)能學(xué)的知識(shí)有機(jī)結(jié)合。要使學(xué)生可以隨時(shí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)上大量色彩艷麗、生動(dòng)直觀的圖像，圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫、現(xiàn)場(chǎng)錄像等媒體資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，融教于樂，提高學(xué)習(xí)效率。
4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系建設(shè)。
