《中國(guó)冶金教育》雜志論文投稿要求:
Ⅰ、多次引用同一著者的同一種文獻(xiàn),則使用首次出現(xiàn)的序號(hào),并在序號(hào)的[]外直接著錄引文頁(yè)碼(不加括號(hào)或P)。
Ⅱ、正文標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題1,2,…,二級(jí)標(biāo)題用1.1,1.2,…,三級(jí)標(biāo)題用1.1.1,1.1.2,…,以此類(lèi)推。標(biāo)題層次一般不超過(guò)4級(jí)。
Ⅲ、中、英文關(guān)鍵詞:一般3~5個(gè)名詞性規(guī)范術(shù)語(yǔ)。
Ⅳ、基金課題論文所涉及的課題如是國(guó)家或部、省、市級(jí)以上基金項(xiàng)目或攻關(guān)項(xiàng)目,應(yīng)在文題頁(yè)左下角橫線(xiàn)下注明“基金項(xiàng)目。
Ⅴ、作者單位:?jiǎn)挝蝗Q(chēng)、郵政編碼及單位所在地名,并提供第一作者的年齡、性別、籍貫、技術(shù)職稱(chēng)、學(xué)歷等信息。
雜志發(fā)文主題分析如下:
機(jī)構(gòu)名稱(chēng) | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
北京科技大學(xué) | 660 | 教學(xué);教育;高校;課程;教學(xué)改革 |
遼寧科技大學(xué) | 600 | 教學(xué);高校;教育;課程;教學(xué)改革 |
武漢科技大學(xué) | 271 | 教學(xué);教育;高校;教學(xué)改革;課程 |
東北大學(xué) | 207 | 教學(xué);教育;高校;課程;教學(xué)改革 |
黑龍江工程學(xué)院 | 190 | 教學(xué);教育;本科;課程;應(yīng)用型本... |
內(nèi)蒙古科技大學(xué) | 184 | 教學(xué);課程;教育;教學(xué)改革;高校 |
青島理工大學(xué) | 162 | 教育;教學(xué);高校;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè) |
西安建筑科技大學(xué) | 159 | 教育;教學(xué);高校;課程;大學(xué)生 |
東北師范大學(xué) | 107 | 教育;高校;教學(xué);學(xué)科;課程 |
重慶科技學(xué)院 | 92 | 教學(xué);教育;課程;教學(xué)改革;高校 |
雜志往期論文摘錄展示
多維進(jìn)階式領(lǐng)導(dǎo)力工程人才培養(yǎng)模式探討
基于翻轉(zhuǎn)課堂的工程熱力學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
教學(xué)準(zhǔn)入制度下新入職青年教師職業(yè)能力培養(yǎng)體系效能研究
審核評(píng)估促進(jìn)一流本科建設(shè)推動(dòng)本科教學(xué)的思考
構(gòu)建基于“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的體驗(yàn)式心理健康教學(xué)模式
微機(jī)原理與應(yīng)用課程教學(xué)研究
工科教育的智慧(AI)模式:深度學(xué)習(xí)中的評(píng)判式教學(xué)
基于深度學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)“SPOC+線(xiàn)下課堂”教學(xué)
工程實(shí)踐案例教學(xué)模式在環(huán)境材料課程教學(xué)中的應(yīng)用
基于資源配置理論的高校教學(xué)治理優(yōu)化
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省級(jí)期刊
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