時間：2022-10-15 01:02:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇初三歷史重點總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
近年，全國各地在初中歷史考查上相繼進行了改革，其中一項就是實行中考開卷。中考歷史開卷考試越來越注重考查學生運用知識的能力，考題靈活，淡化純記憶的內容，體現了素質教育的要求?？记皬土暿浅踔袣v史教學的重要環(huán)節(jié)。我連續(xù)幾年擔任初三歷史教學工作，在歷史復習課方面積累了一定的經驗，以下就中考開卷背景下初三歷史復習的誤區(qū)談談對策，以拋磚引玉。
一、當前中考開卷背景下對歷史復習認識的誤區(qū)
1.開卷考試不用復習。
部分初三學生，甚至一些非歷史專業(yè)的教師和班主任都認為歷史開卷考試不用復習，答案都在書上，考試抄書就行。殊不知，這是對學生的誤導，如果處理不好，就會給初三歷史復習工作造成很大的困難。事實上，歷史學科實行開卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的做法，適當引入開放性試題。如若不復習，連選擇題都靠翻書來解決，不僅考試時間不允許，而且會對教材生疏，難以從書上快速準確找到答案，更不用說答好題。
2.開卷考試難度降低。
由于開卷考試命題基本沿襲以往閉卷考試的做法，一些教師在指導學生復習時，認為對開卷考試試卷中的一些問答題的復習可以降低要求，學生不必花大量時間死記硬背歷史內容，只需記住大概。由于開卷考試的命題適當引入開放性試題，從這層意義上說難度不是降低而是提高了。因為這種題型答案比較靈活，極具創(chuàng)造性，沒有平時的扎實積累和系統訓練，學生沒有這方面的能力，即使翻書也難以作答。
3.開卷考試帶上所有資料。
一些學生認為在開卷考試時攜帶的歷史資料越多越好。事實上，考試過程中很多考生根本來不及翻閱大量資料，或是考生在考試中遇到平時做過類似的題目，為了找“原題”而耽誤時間?？荚囍胁荒芤晃兑蕾噺土曎Y料，沒有考前的認真復習難以取得理想成績。
4.開卷試題書上都有現成答案。
由于對開卷考試的特點不了解，誤以為開卷考試都能在教科書上找到現成答案，這是初三學生中較為普遍的觀點。事實并非如此，就算是開卷考試的有些試題在教科書上有現成答案，考生在作答時也不能照搬照抄，否則不僅時間不允許，而且沒有經過概括提煉的答案是不切題的。更何況有些綜合性、開放性或半開放性的試題本身就沒有現成答案。所以，考生要改變這些認識誤區(qū)，面對現實，積極應對，科學復習。
二、中考開卷背景下初三歷史復習對策
1.認真研讀《歷史課程標準》和《歷史考試說明》，把握中考方向。
《歷史課程標準》是編制教材的基礎，是中考評價的依據，也是制訂《考試說明》的依據。因此，研讀《課程標準》和《考試說明》對于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認真學習《考試說明》，了解考試范圍、內容、形式、題型、分值及其要求等，領悟測試水平的層次及每一層次的涵義，并根據測試水平的層次來把握知識，這樣在歷史復習時就能做到有的放矢。
2.實施專題歸類復習，比較對照，縱橫聯系。
歷史中考有兩大特點：涉及內容多、復習時間短。因此復習時不能依據課本逐課、逐節(jié)全面復習。教師可將所學歷史知識列成專題歸類總結，縱橫串聯，比較對照，形成網絡。一方面，把同一時期的政治、經濟、文化等方面的知識相聯系，是“橫”的聯系。比如將十九世紀六七十年代出現的俄國農奴制改革與日本明治維新進行聯系比較，有助于學生更好地理解兩次改革的異同。另一方面，歷史事件都前后發(fā)展、依次交替，把每個歷史事件前后串聯起來，使之系統化，是“縱”的聯系。譬如復習“世界政治格局演變”的內容，可按時間先后順序歸納為：凡爾賽華盛頓體系―兩極格局―一超多強―多極化趨勢。對每一時期的歷史進行復習，然后將前后發(fā)生的歷史事件聯系起來，從而讓學生系統掌握。但在復習不能單純“縱”或“橫”復習，而應“縱”“橫”聯系，形成專題，構成知識網絡體系。如此學生掌握的歷史知識才不易遺忘，不易混淆，運用自如。
3.精選習題，綜合運用，強化訓練。
中考歷史復習任務重、時間緊，這就要求教師精心研究考綱，結合熱點焦點，針對學生實際情況，精心編寫或挑選習題，進行專題或綜合訓練。訓練目的是檢測學生掌握知識的程度，培養(yǎng)學生的能力，增強學生應試的心理素質。教師應當選擇一些能充分展示學生能力的新、活題型，練習形式多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業(yè)、單元檢測等，但不能搞題海戰(zhàn)術，以免加重學生的學習負擔。每次訓練，教師都要認真評閱，分析總結存在的問題，然后在課堂上集中評講，教給學生審題、解題方法，分析錯誤原因，以及今后應注意的問題，舉一反三，讓學生掌握要領。
4.關注社會生活，提煉熱點焦點，歸納掌握解題技巧。
《歷史課程標準》對學生能力的要求中既有對學生客觀地評價歷史人物和歷史事件等能力的要求，又有運用歷史的觀點分析社會現實和解決現實問題的能力要求。這就需要教師在復習中適時引導學生密切關注社會現實和熱點焦點問題，如黨的十七大，改革開放，民生問題，重大節(jié)日活動，和祖國統一大業(yè)，等等。歷史中考越來越重視考查學生運用知識的能力，考題靈活多樣，這就要求教師在復習中讓學生掌握各種題型的特點和解題方法，歸納解題技巧，訓練應變能力和解決問題的能力，達到事半功倍的效果。
綜上所述，初三歷史中考復習應該緊扣考綱，以課為本，縱橫聯系，突出重點，攻克難點，結合時政，強化訓練，歸納技巧，切實提高學生分析和解決問題能力，方能從容應對新課程背景下的歷史中考。
參考文獻：
［1］中華人民共和國教育部制訂.全日制義務教育歷史課程標準.北京：北京師范大學出版社，2001.7.
［2］陳躍文.淺談應對歷史開卷考試的策略.教學月刊（中學版），2004，（3）.
［3］詹海.關于開卷考試的思考.中國教育報，2001.
關鍵詞：初三歷史；新課程教學；有效策略
新課程改革提倡學生自主、合作、探究的學習方法，使學生不再是過去被動地接受知識，新課程使教學充滿了活力，更加具有趣味性，在初三歷史教學中，老師要本著以學生的長遠發(fā)展為主，提高教師自身的專業(yè)素質，從而全面培育學生的歷史知識，實現課堂教學的有效性。
一、采用多種教學形式，促進學生參與教學
新課程教學的理念就是提倡學生在課堂上的主體地位，使學生能夠成為課堂上的主人。初三面臨著中考的壓力，學生學業(yè)繁重，因此，歷史老師在教學中可以采取一些趣味活動、講故事和加入一些情景教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動地參與到課堂活動中，促進學生對歷史知識的加深和鞏固。隨著現代化技術的不斷進步，越來越多的信息技術被教師所采用，在初三歷史教學中借助一些多媒體和信息技術可以激發(fā)學生強烈的求知欲，把一些枯燥乏味的歷史知識轉化為形象生動的動畫和豐富多彩的畫面，引起學生的注意力，更加直觀和生動地展示給學生，增加學生對知識的印象。
例如，在講解《拿破侖的文韜武略》一課中，學生可能對拿破侖不太了解，我們可以讓學生搜集關于他的資料，借助多媒體的方式將拿破侖的簡介以及當時的歷史背景播放給大家，使學生了解拿破侖對外戰(zhàn)爭威脅歐洲所有國家的，侵犯了人民的利益，從成功走向了失敗的經歷。通過學習課文讓學生展開小組討論，拿破侖失敗的原因是什么？如何評價拿破侖的戰(zhàn)爭？課堂上盡可能給學生討論問題的時間，使學生之間互相學習，互相進步。讓學生設想一下當時的情景，有的人說拿破侖是一個英雄，有的人說他是瘋子，談談學生對拿破侖的評價。通過多方面的角度去考慮問題，從真正意義上使學生學到知識。學生在寬松和諧的課堂氛圍中掌握了一定的歷史知識，發(fā)揮了自主討論知識的能力，從而能夠快速理解知識內容，激發(fā)學生的學習興趣。
二、創(chuàng)新式教學，豐富課堂內容
新課程主張的是創(chuàng)新教學模式，教師的教學理念和教學方法直接影響著學生的學習，以往的教學觀念就是教師把知識傳授給學生，部分教師在一味追求升學率的情況下，只注重學生的學習成績，忽略了學生是否能夠學以致用，認識不到歷史對學生的重要性，因此，我們歷史老師在對初三學生進行教學的過程中，要強化教學方法，不要過分要求學生死記硬背知識點，要靈活掌握一定的學習技巧，對于一些歷史事件和時間上的區(qū)分，教師要使用正確的指導方法，做到課前預習和課后復習，搭配文字和表格的對比，發(fā)現自己難以理解的知識和重點，從而更加有效地學習。
復習占據了初三歷史的很大一部分，面臨中考，大量的知識點讓學生在記憶的時候會比較困難，教師要引導學生進行課前預習，讓學生帶著問題去聽課，使學生在最短的時間內找出答案，提高課堂效率。也可以通過講故事引導出與課本相關的內容，來吸引學生的注意力和興趣，把學生帶進課堂教學中。初中生對一些流行音樂和電影都特別追捧，在初三歷史教學中有效地插入一些歌曲，可以陶冶學生的情操，使課堂氛圍變得更加快樂，讓學生在享受美妙音樂的過程中學到了知識。
三、注重教學方法，培養(yǎng)學生學習的好習慣
在指導初三學生歷史教學中，教師的指導方法是促進學生學習的重要途徑，教師要注重學生的預習和復習能夠很好地相結合，根據老師的教學思路來進行解題的方法。在初三歷史教學中教師要注重學生的理解和分析能力，能夠總結和歸納知識點，有效地找出問題的中心內容，使用恰當的學習方法。在歷史課堂上正確地采用自主合作學習也是提高學習效率的方法之一。初中歷史由于容量大，強調學生的理解能力和思維的運用，因此更需要采用自主合作探究學習方法，教師要合理地進行小組劃分，使學生之間相互學習，吸取對方的優(yōu)點，找出自己的不足，靈活分析歷史知識信息，為學生營造開放、民主、和諧的學習氛圍，使學生能夠真正地體會到歷史的趣味性和所蘊含的魅力所在，讓歷史課堂充滿活力。
初三歷史教學是整個初中教學中的重點和難點，在學習歷史課程中不僅僅是為了中考而學習，更重要的是培養(yǎng)學生對歷史的認知程度、人生觀和價值觀，使學生能夠更加有條理地去分析和理解歷史事件，對所學的知識合理運用和練習，新課程下的歷史教學需要我們教師不斷地去探索和發(fā)現，善于尋找新的教學方法，將它合理地運用到學生的課堂教學中，增強歷史教學的有效性，達到我們教學的目的。
參考文獻：
轉眼之間，我來到新崗位已經一學期，擔任的主要工作是初三5，6，7，8班歷史教學和七班的班主任工作。在這一學期里我很快融入臨淄二中這個溫暖而充實的大家庭里，體會著做老師的艱辛和快樂，把自己的熱情與活力奉獻于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學期的工作，我有著幾分充實、幾分感概，下面我對這一學期來的工作做一下總結，為新一年的工作確立新的目標。
一、五件最滿意的事情
1、課前充分備課：潛心鉆研每一節(jié)課。
認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂生動高效：精心上好每一節(jié)課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
3、真誠對待學生：用愛心和責任心感動學生。
師愛是教育的"劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。
4、狠抓班級學風：讓學生愛上歷史課。
我所教的四個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
5、反思感悟教學：努力打造優(yōu)秀的自己。
平時積極參加校本培訓，認真閱讀各種教育教學刊物，學習教育學、心理學的理論，認真學習新課程標準，領會新的教學理念和學習別人的先進經驗，做好筆記，寫好心得體會，運用新的教學理念去指導自己的教學工作。在課堂教學中，積極配合運用“學、展、點、練”的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，并認真總結教學經驗，通過不斷的反思、總結，不斷提高自己的教學水平。本學期，結合教學實際，我不斷思考，及時總結經驗，并發(fā)表文章《情境----歷史課堂活力的源泉》。
二、最值得肯定的三點變化
1、積極熱情融入
剛剛來到新的學校，不管是教學工作，還是班級管理實務都較原來的學校忙的多，尤其是學生住校，又要管理好學生的晚自習、又要處理好宿舍情況。在初三歷史面臨結業(yè)的情況下，領導學生復習、為學生明年升學做好準備的確有時感到力不從心。特別是初三課程緊、科目多，歷史任務重，時間難于保證任務完成情況下。真可以說是：忙得昏天黑的，我深深體會到奉獻的含義…..我咬牙克服重重困難，天道酬勤，我所帶的七班由11名進到6名，從而大大激發(fā)了我的工作熱情。
2、大膽改革教法
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，僅僅有一桶水是不夠的，為了進一步提高課堂效率，我在認真學習“生本教育”教學經驗的基礎上，積極探索改革歷史教學的新方法，從創(chuàng)新課型上下功夫。我特別注意課堂的趣味性，根據班情設計合適的教學方案，注意培養(yǎng)學生對歷史的興趣。引導學生自覺主動地投入到歷史學習中來；努力讓學生在正確認識歷史的基礎上，引導他們形成完整而系統的歷史體系，培養(yǎng)其正確認識、辨析、分析歷史問題的能力和方法。
3、做好培優(yōu)補差
注重分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。
三、存在的兩點不足
1、歷史課堂教學改革的力度還遠遠不夠深入，今后要加大步伐。
2、課后反思還需要務實和具有針對性，今后要扎實有效的進行反思感悟，形成論文爭取發(fā)表。
四、給自己提出三條優(yōu)化工作的建議
1、繼續(xù)深入加大課堂教學改革的力度，努力打造優(yōu)質高效課堂，爭取在學業(yè)水平考試中取得優(yōu)異成績。
2、課堂上注重小組評價機制的扎實有效運用，教學中采取靈活多變的形式，激發(fā)學生學習歷史的熱情。
3、對學困生多一些關心，多一點愛心，再多一些耐心與責任心，使他們在學習生活等各方面都有更大進步。
五、介紹一條好經驗
一、初一年級以培養(yǎng)學生的興趣為主，重在授課的趣味性
初一年級的學生剛從小學走過來，他們年齡小，生性中還有幾分活潑好動，也有一定的缺點，他們思維簡單，只知道死記硬背，這樣的學習方式可能會讓他們感覺枯燥無味。他們不能把握歷史事件各方面的聯系和關系，知識的記憶是零散的，沒有聯系性，不能自己整合成一個系統知識網。他們分析問題的能力也比較薄弱，談不上深入地鉆研與思考問題，他們只是停留在了解歷史事件的表面上，無法把握隱藏這些故事背后的本質問題。但是，我們的教學可以充分利用他們強烈的好奇心與求知欲望，歷史教師不能把學生的這些優(yōu)點埋沒了，應該充分把握并保護好學生剛入學時對歷史的好奇心，由淺入深、循序漸進地進行教學，逐步培養(yǎng)他們良好的思維品質。
對初一年級的學生來說，歷史是一門有難度的學科，這門學科有著較強的專業(yè)性，其學習方法再也不能像小學階段那樣了。小學階段，他們對歷史的了解主要是通過圖書的講述，也可以是電視、報紙中的一些歷史事件，如，秦始皇統一了六國、張衡發(fā)明了地動儀、唐代大詩人李白創(chuàng)作了許多千古名詩等。還有許多小歷史故事講述了成語的由來，如“葉公好龍”“毛遂自薦”“拔苗助長”等，這些知識會給初一新生學習歷史課打下良好的感性基礎。所以，歷史教師在教學的過程中，要有意識地培養(yǎng)他們已有的知識表象，把自己所學的知識組織起來，引起豐富多樣的表象，從而形成另一種全新的表象，順利掌握所學知識。但是，這只是學習歷史的一個初始階段，他們并沒有深入地進行學習，對歷史發(fā)展過程中的人物、事件等的認識處于表面，他們學習的知識只是零星片段，而且這些知識是支離破碎的，還不能從真正意義上學習歷史。
二、初二年級重在學習歷史知識的系統性
通過初中一年級的學習，學生對歷史這門課有了一定的了解，從此對歷史課不再陌生，形成了一定的學習歷史的習慣，逐步形成了正確的學習歷史的方法。此時，他們對中國歷史的古代部分知識已經基本掌握，這些知識為以后進一步學習打下了基礎。初一年級的學習重要的是讓他們學習趣味性的知識從而為以后的學習培養(yǎng)興趣，而初二年級的授課重點則發(fā)生了變化，即由趣味性轉化成知識性、系統性，要求學生在此階段形成簡單的知識體系，進一步探求人類歷史的發(fā)展規(guī)律，在此階段，重要的是滿足學生的求知欲望。所以說，歷史老師在初二年級的歷史教學中主要向學生傳授的是最基本的歷史史實，對基本的概念進行分析、總結，形成一條清晰的歷史發(fā)展規(guī)律鏈條。
三、初三年級重在培養(yǎng)學生的學習能力
初三年級與前兩年級對學生的培養(yǎng)方向不同，主要是對他們進行能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們思考問題的能力、知識總結能力、會學習的能力等。教學方法主要是“講”與“練”相結合，“講”是指串講，教學已經站在了歷史學的高度上，而不是簡單地了解歷史了，運用縱向講述與橫向聯系的方法，理清歷史發(fā)展線索，理清事件產生的原因及事件與事件之間的關系?；虬礆v史事件發(fā)生的時間先后順序進行講述，或按國別發(fā)生的事件進行講述，或以政治、經濟、文化、軍事、民族的關系為專題進行分類講述，這種講述方法更能讓學生對一個大的知識點進行分析，建立完整的知識體系。“練”要“精、泛、深”?！熬笔侵妇毩暤念}量要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術。“泛”是廣泛，練習的內容要廣泛。單元復習、全面復習的內容不要有遺漏，基礎題、能力題兼而有之?！吧睢笔侵改承╊}目要有深度，綜合性、聯系性要強。要符合學生實際，不可太深也不能過于表面，這樣才有助于提高學生的創(chuàng)新能力。
一、全面復習，知識深化，打好基礎
中考80%和內容是基礎題，學生掌握了基礎知識就能考好。因此，教師必須詳細研究和解讀中考說明，這樣有益于制定復習計劃，選擇復習方法，整合復習內容，更有益于挖掘內涵，明確目的，總結規(guī)律，更加有效的指導復習迎考。明確了考試標準，教師可以更加有效的組織教學，學生學起來也會感到目的明確。在此同時教師在教學時要突出一個“精”字：即講課時要線索清楚，重點突出，邏輯性強，做到畫龍點睛；并輔以條理化的板書（包括提綱和圖表），增強語言的敘述性和直觀性。如關于“二戰(zhàn)”的復習，列出1939年9月1日、1941年6月22日、1941年12月7日、1942年10月-1943年3月、1945年5月、1945年9月時間表，然后列出相對的答案：德軍襲擊波蘭―“二戰(zhàn)”爆發(fā)、德軍襲擊蘇聯―“二戰(zhàn)”進一步擴大、日本偷襲珍珠港―“二戰(zhàn)”達到最大規(guī)模、斯大林格勒戰(zhàn)役―“二戰(zhàn)”和蘇聯戰(zhàn)場的轉折點、德國簽署投降書，日本簽署投降書―“二戰(zhàn)”結束，這樣學生一目了然。由于歷史是開卷考試，教師要引導學生查書、查資料，使學生懂得如何查書、查資料，而且能夠迅速找到所要找的資料。為此學生要做一定量的練習，通過做練習使學生能夠迅速找到的資料。由于學科內容多，學生不容易全部掌握，教師還要把一些簡單的知識點進行歸納，做成一問一答的形式，讓學生閱讀，甚至背誦，以便學生能夠記住。總之，在這個階段復習當中，要重視基礎知識，要通過查、看、讀、寫、記等方式強化訓練，一章一節(jié)的基礎知識。
二、“縱橫”串聯
經過第一輪系統、全面地復習，學生有了一定的的知識儲備，但知識還是零碎的、混亂的、孤立的。為了把知識學活，第二階段的任務主要是結合課本，“縱橫”串聯地歸類知識、梳理知識，建立知識結構框架。初中歷史的范圍廣，內容多，復習時要盡量做到全面系統。關鍵是要在一定的知識框架下理順知識點之間的關系，形成一個立體的歷史復習交叉網，增強學生的應考能力。注意知識的點、線、面、體，注重了整體把握。建立一個清晰的知識框架進行知識點的梳理，幫助學生強化記憶、加深理解。以便系統全面、重點突出、針對性強的進行復習。在這個復習階段中，要全面復習歷史教材的前提下，重視重新組合教材，進行知知識歸類。近年來中考這種題型越來越多，為了讓學生掌握這種題型，就要求雙邊活動，把已掌握的歷史知識前后左右貫通起來，形成知識網絡?？傊?，歷史事件之間是互相聯系與先后相承的，有其內在聯系，縱橫串聯形成一個立體的歷史復習交叉網是十分重要，既可以鞏固對基礎知識的記憶，又可以加深對知識全貌和實質的理解，還有助于提高回答歷史問題的能力。
三、鏈接中考，科學訓練，培養(yǎng)應試能力
1、對于初三學生的能力，《歷史教學課標》的要求是：“概述重要歷史事件和歷史人物的事跡，運用唯物主義的基本觀點作出簡單的分析和評價?；A知識和能力，二者密切相關，又互相區(qū)別，正確掌握基礎知識，能幫助學生提高答題能力。但有了基礎知識，并不等于就有了相等的能力。培養(yǎng)答題能力，除記憶力外，主要是培養(yǎng)和提高閱讀能力、表達能力和解題能力。鑒于如此，在復習的后階段中，要進行強化訓練，要抓住中心，以點帶面。如將美國獨立戰(zhàn)爭中六件大事進行了知識列點，就可知戰(zhàn)爭的進程、《解放黑人奴隸宣言》的歷史作用等知識。學生還要學過的知識進行消化和鞏固，練的形式要多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業(yè)、單元訓練等。練習的內容可分為基礎訓練和理解練習兩大部分。前者采用選擇、材料分析、辨析等題型；后者采用對比、歸納、敘述、簡答等題型。通過講解和練習，讓學生在掌握知識的同時，使答題能力得到提高。
2、研究中考命題方向，科學訓練，對我們有效組織歷史復習是非常有用的?？v觀近幾年的歷史中考命題，無外乎這樣幾種題型：選擇題，材料分析題和問答題。課改以后，命題開始變得靈活多樣，貼近學生生活，考查的內容，突出考查學科的重點主干知識，并嚴格按照考試標準進行命題。不僅側重考查識記和理解，也側重對運用能力的考查，值得注意的是，對情感態(tài)度價值觀的滲透考查，也隨著課程改革的推進而逐步加強。
科學有效的訓練可以把上面所講的一切落實到實處。但訓練效果的好壞，取決于訓練題的質量和數量，不能沒有選擇，更不能搞題海戰(zhàn)術。我們在組織訓練時應該注意以下幾點：
（1）進一步研究中考說明，明確復習方向。所設計的試題應該反映新的方向。
（2）突出重要的主干知識，命題必須按照中考說明的要求突出重要的主干知識。要求學生做選擇題時要速度和準確率，但不能夠盲目求快；做材料解析題的關鍵是讀懂材料，用已知的知識解決問題；對于問答題，一定要做到條理清楚，層次分明，表述規(guī)范，整齊整潔。
（3）立足學校的實際，制定切實可行的復習計劃和目標。在設計復習題目和復習計劃時，教師應該對不同層次的學生采取不同的復習目標和方法，因材施教，加強針對性。
【關鍵詞】初三歷史 復習 體會
初三歷史升學考試的內容比較多，歷史知識點覆蓋面廣，需要學生認真去梳理各專題的內容，找出它們的聯系。中考是一次選拔性考試，對知識的理解、運用和分析能力要求也比較高。那么，該如何去復習呢？根據多年的教學經驗，我認為，要提高歷史成績，抓好初三歷史總復習，應解決好以下幾個問題：
一、回歸課本，夯實基礎
課本是中考命題的根本，也是復習備考的依據，學生只有熟悉課文、打好基礎并以此為前提培養(yǎng)能力，才能應對各種變化。離開了基礎，能力只是空談。復習的第一階段，教師在課上要引導學生注重課本的閱讀，從中掌握最基本的史實、最基本的概念，按照每課過關、單元過關、講練結合的方法，講清每一單元的歷史發(fā)展基本線索、階段特征、關鍵史實、重要概念及相互間的內在聯系。在每個章節(jié)串線的基礎上，再把整本書串成一條線索。實踐證明，抓點理線，便于將歷史知識要點化、線索化和條理化。因此，抓住了點，復習便有了針對性；抓住了主線，就可以以線相串，記住各個部分的知識點。需注意的是：復習課不是上新課，復習不能只停留在原有知識層面上，必須對基礎知識進行必要的拓寬、深化。我的做法主要是印發(fā)考試說明給學生，按照考試說明的要求，分識記、理解、運用三個層次，詳略得當。
二、加強主題練習，培養(yǎng)基本能力
由于學習知識的增多，學生很容易將一些相近的知識點記錯、記混淆。因此，在學生夯實基礎知識的基礎上，教師可以把所學的知識進一步分成主題進行復習鞏固。在加強主題復習時，要注重知識的縱橫聯系和前因后果的分析，要引導學生宏觀把握歷史知識，最好是讓學生把前后知識聯系起來，使前后所學知識相互遷移，形成新的主題、新的認知結構，從而提升學生運用所學知識分析和解決問題的能力，提高學生的綜合運用能力。每一主題復習完后，要通過專題練習，特別是材料題的練習，來培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息的能力，引導學生學會從文字材料中找出關鍵字、詞、句和前言、引文出處中的信息。每復習完一個主題后，就要從各地的中考題中找出類似的材料題來練習，從當地以前所考的材料題中，選擇性地出一、兩套模擬題來測試，看學生是否掌握了該主題的內容。
三、綜合復習，針對訓練，突出重點
這一階段的復習，一方面進行綜合復習，查漏補缺，突出重點知識。復習內容既要有一定的跨度，又要有一定的廣度和深度，要抓住中心，以點帶面。另一方面要進行強化訓練，通過練題對學過的知識進行消化和鞏固。《中考復習指導》是初中畢業(yè)學業(yè)考試的重要指導用書，要從中了解考試范圍、內容、形式、題型及其要求等情況，結合近年來的中考試題，把握考試的命題方向、難易程度，選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對學生進行嚴格訓練。練題形式要多樣化，但不要搞成題海戰(zhàn)術。通過講解和練習，讓學生在掌握知識的同時，使能力得到培養(yǎng)。
教學中，要讓學生掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。學習歷史是為現實服務的，同時在現實生活中處處留心也可以學到歷史知識。因此，要密切關注當今與歷史有關的時政熱點問題，結合所學歷史知識，聯系現實進行總結復習。
四、專題復習，關注熱點
綜合復習是使書本由薄變厚的一個過程，學生從中掌握了大量信息，但一時難以消化、吸收。為使學生真正掌握好基礎知識，迫切需要將其系統化、專題化整理，即將書本由厚變薄。其方法是在復習時重新組合教材，以歷史主干知識為樞紐，以線索為網絡，教師進行“縱橫”聯系，搭建系統的知識框架，及時把同類型歷史知識歸并起來形成專題。這樣，就可以清晰地掌握歷史的發(fā)展脈絡。歷史知識浩如煙海，在空間上涉及世界各地，在內容上涵蓋政治、經濟、文化、對外關系等方面……理清同一歷史時期各方面知識及其相互關系，就是橫向聯系。每一歷史事件又都有前因后果、前后發(fā)展、依次交替。如果我們把每個歷史事件前后串聯起來，使之系統化，就是縱向聯系。只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，學生掌握歷史知識才能由點發(fā)展到線、到面，并進而構建起整體歷史知識網絡，獲取規(guī)律性的知識。只有這樣，才能教有所獲、學有所得，使學生們輕松迎考，考出水平。
五、模擬測試，規(guī)范答題
為了使教學得到可持續(xù)發(fā)展，每年的中考題都會保留一些上年中考的知識點，題型不變，難度變化不大。我們可依照《中考歷史考試說明》，結合《中學歷史課程標準》和歷史教材，參照以前的中考試卷模式，出幾套中考模擬考試題，完善學生的答題技巧和方法，適應中考的要求。這樣做的目的就是盡量減少失分，使自己升學不受影響。
通過模擬測試，主要提升以下能力：
1、提升學生答題的審題能力。通過仔細閱讀該題的題干和材料，學生從材料中提取有效信息，找出關鍵性字、詞，讓學生明確應該回答哪些問題，每一問題又涉及到什么事件、是這一事件的哪些方面、回答到什么程度、在什么范圍內作答。學生通過讀題、審題，運用所學的知識進行分析，明確了該用什么知識來回答這些問題。
2、增強學生答題的有效性。這樣可教會學生對不同的答題語、不同的疑問詞作答時采用不同的語言風格，增強答題的有效性，從而教給學生不同的思維方式。另外，在回答時要看清楚一個問題又有幾個小的問題，不要遺漏了問題沒有答，影響自己的成績。
3、加強學生答題的規(guī)范性。教會學生答題時要做到點化、序列化和段落化。答題的內容找到了，那么就要看分答題。有幾分就要答幾點。特別是一個問題里面有幾個小問題，在回答時更應該注意：每一小問題要分開答，不要一氣呵成，洋洋灑灑地寫了一大段，讓閱卷老師去找答案；否則，由于沒找到答題要點而失分的可能性很大。
綜上所述，歷史復習需要進行整體歸納。在復習中，教師應該引導學生制定出具有針對性和實效性的復習方法，幫助學生提高分析問題、解決問題的能力和素質，從而提高復習效率，取得事半功倍的效果。只有這樣，我們才能在中考中取得理想的成績。一句話，教師在初三歷史復習課上，只有講究復習策略，才能做到既減輕學生負擔又保證復習效果。
【參考文獻】
莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。”而我將踏上初三的步伐，新春就是新的企盼，新的希望，新的征程，新的收獲。新的學期充滿著對我以后的希望，這是新的起點，我將會來一場馬拉松比賽，誰堅持到最后，誰就會贏得比賽。
我要用三天的時間結束我三年的勝利與失敗，他是殘酷的，而他又是充滿誘惑的。人生最大的敵人就是自己，一旦戰(zhàn)勝自己，也就在思想上有了一個飛躍，人生會打開新的一頁。
是的，我要戰(zhàn)勝自己，我有優(yōu)勢我也有劣勢。我要彌補我的劣勢，我要充分的利用我的優(yōu)勢。這就是一場殘酷的斗爭，我的朋友告訴我，相信自已，給自己一個目標，告訴自己想要的是什么。
我媽經常說我不懂得如何學習，我很少的時間在家里自己復習，預習。我不懂的學習的方法，我該怎樣的有自己的一套學習方針。我叔叔曾給我講過，學習就像吃東西，首先把食物吃到嘴里，然后通過咀嚼，吞下去，再經過食道進入胃里，由于胃液中的胃蛋白酶把食物變成粥樣的食糜狀態(tài)，再通過十二指腸推送到小腸（小腸是消化、吸收的主要場所），在小腸里進行消化，把有營養(yǎng)的物質吸收，只留下難于消化的食物殘渣，從小腸進入大腸，通過排遺排出了體內。學習也正是如此。我的副科比主科好，我可以在原有的基礎上有一個提升。我的數學時好時壞，我的物理很差，或許因為我上課不認真吧，我的語文我也不知道哪里不好，這還需要我的摸索吧。英語我初一的時候都是一百多，到了初二有下降，英語就只有九十多，因為沒有認真背單詞的緣故吧。
我詢問我的朋友是怎樣學習數學和物理的，也在網上查找過，有各型各色的答案，但是唯一沒有變的是多做題，做各種各樣的題，充分的利用大腦，我的數學老師給我講過，數學就是給大腦做一套廣播體操。物理就像是霧中看花一樣，總有不識廬山真面目之感，要學會對物理概念的分析、琢磨，學會對物理實驗的層層剖析，學會通過實踐加深對物理公式中物理量含義的確切理解，學會對類似知識點的歸納、總結。
我學習英語喜歡把老師講的短語首先寫在書上，下來以后我會把短語記在一個本子上，所以我的短語積累的很多，最近我學習到一個新的方法就是把生單詞記在一個小本上，沒事的時候翻一翻，不用刻意的去記，經?？匆豢淳蜁ψ约旱膯卧~量有很大的幫助，這樣有助于看短文，閱讀理解。我的聽力只有簡單的能夠理解稍稍復雜就不會。我為此專門的請教了我的姐姐，她說學習聽力就要經常的聽英語新聞、歌曲、多做聽力練習，不管聽得懂聽不懂一定要認真的去做這件事情，注意當中的聲調，一句話有重有輕，要聽明白它強調的是什么。
我的語文老師給我們說，學習語文就是看到目錄就要在大腦里知道本文章的作者，作者背景，作者的名著，還有本文中的重點句子、語段、怎樣的理解這些句子語段。還有對生字詞的讀寫。要把背誦的文章背的滾瓜爛熟，特別是理解性的背誦。多讀課外的文章，增加自己的課外知識。
我的歷史老師說，學習歷史要憑借時間、空間兩條線、雙坐標牢牢記住歷史事件，多看歷史方面的書籍，歷史故事、人物傳記、事件介紹，特別不要死記硬背歷史，要靈活的掌握。
政治主要是老師上課時認真聽講，多看題。
我爺爺還在世上的時候給我說，地理就是將所學知識落實到地圖上，地理知識內容繁多可以編一個順口溜，要學會抓重點，注意看地圖的“形狀特征”?？晌铱偸菍W不會，每次都是死記硬背。
學習生物學知識要重在理解，勤于思考。要重視理解科學研究的過程和方法，認真進行觀察和實驗。多看課本上的知識點，要多動手做實驗。
下學期開始就會有新的科門增加，雖然還沒有學習化學這門科門，但是我知道化學就是是自然科學中的一門基礎學科。它研究的內容主要包括：物質的組成、結構、性質、變化及其相關的現象、規(guī)律和成因，以及物質在自然界中的存在、人工合成和應用等。我也不知道怎樣的學習它，希望能夠學好它。
在1968年墨西哥奧運會的馬拉松比賽上，來自坦桑尼亞的阿赫瓦里在跑到19公里時摔傷，卻忍著劇痛堅持比賽，在比賽已經結束兩個小時之后，沖到終點，當時頒獎儀式都已經完了，沒有觀眾，沒有鮮花，當有人問他“你已經在這個比賽中受傷了，而且你已經不可能取勝了，為什么還要繼續(xù)下去？”他說“因為我的國家派我來這里，不是讓我開始比賽的，而是讓我沖過終點的。”
正如FredLebow所說：馬拉松是一項有魅力的運動。它包含了一切——戲劇成分，競爭，友情，英雄主義。不是每個跑者成為奧運冠軍的夢想都可以成真，但是每一個人都可以夢想去完成一次馬拉松比賽。
學校歷史老師工作總結
本學期我擔任七年級的歷史教學，在教學工作中,我不敢怠慢，認真學習，深入研究教材教法，虛心向同事學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗?，F將本學期的教學工作總結如下：
一、學生基本情況分析
七年級學生47名，總體水平差，課堂紀律不好，缺乏綜合歸納能力，部分同學學習目的不明確，學習欠積極。通過單元、期中、期末、復習等8次考試，有三分之二學生不及格。
二、根據學生的個性特點去點拔引導。對于個別差生，利用課間多次談心，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
在這個年級中，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環(huán)境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答問題，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。我備課時也沒有注意到這點，因此，講得太深，沒有照顧到整體，教學效果不夠理想。可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
三、注重研究教材。為提高每節(jié)課教學效果，除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還查了很多資料。調動了學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務
四、加強師生交流，充分體現學生的主導作用。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
五、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。
只要努力就會有收獲，在期末考時我任教的班級取得了很好的成績。但是無論成績的高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
學校歷史老師工作總結
教研工作究其主旨就是教學研討工作，其目的在于用集體的智慧高效完成教育教學任務，用集體的智慧打造團結和諧的教研團隊，用集體的智慧共同成長起來一支高素質的教師隊伍。我校歷史教研組與學校發(fā)展目標相切合，積極推進以自主學習，合作育人，活動育人為主要特色的課堂教學模式，轉變原來的單一，被動的學習方式，建立和形成以發(fā)揮學生主體性多樣化的學習方式，把課堂變成學生幸福的樂園。形成了獨具特色的課堂教學，當然這與全組老師的努力是分不開的，現就本學年的教研工作做一總結。
一、確立本學期工作重心
根據教育教學規(guī)律，以縣局教育教學精神為依據，以學校的教學管理理念為依托。
二、本學期具體工作措施及成效
（一）積極貫徹縣局、學校教育工作精神。
（二）繼續(xù)推進課堂改革，積極實踐。我校經過一年多的課堂教學改革，教學模式已初具規(guī)模，成效卓著，在此基礎上，學校力主繼續(xù)深化，歷史教研組積極響應，本組成員在學校的高效課堂賽課活動中，積極準備，勇于實踐。
（三）加強教研組的教學研究，“精”制導學案。有“本”可參，有“案”可尋。一份好的導學案不僅能夠引領學生高效自主學習，對每位老師的課堂教學會有一定的指導作用。本學期，教研組的各備課組員都能以高度負責精神，積極參與集體備課，不，不限地，隨時隨地作研討，做到自覺、合作、有效。共同制作導學案，做到精備、精練、精講、精評。
（四）加強教研組的教學理論學習，積極參與省市縣的教學技能比賽，教學理論比賽。
（五）加強九年級備課組的備課研討工作，以九年級備課組為龍頭帶動教研組整體教學工作。九年級歷史教學容量大，時間緊，如何才能在有限的時間內充分發(fā)揮學生的潛能這一直是個值得思考的主題。為此，九年級歷史備課組在改革教學模式的前提下，精心制作導學案，經常性地討論，研究階段性課堂學習重點，做到教學要有針對性，學生的學習才能有目的性。思想要永遠走在工作的前面，老師的工作要永遠走在學生的'前面，考試的準備要永遠走在中考的前面，我相信，只要有心，我們都是無愧于老師這一稱號！
本學期工作存在的問題：
（一）一年的課堂教學改革中，雖然卓有成效，但仍然還有許多不盡如人意的地方，所以課改還要繼續(xù)進行，永遠沒有的一節(jié)課，只有更好的一節(jié)課。
（二）教研組的各位成員之間的默契性還要進一步磨合與加強。
（三）教學教學的各種工作上升到理論研究的高度還有待于進一步提高。
總之，群策群力，努力提高教育教學水平是我們共同的心愿，也是學校發(fā)展的動力。教研組建設勢在必行。
學校歷史老師工作總結
本學期我擔任初三級二個班的歷史教學工作，一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。為把以后的教學工作做的更好，特將本學期的教學情況總結如下：
一、制定好計劃，備好課，備好學生，上好課。
針對目前初三學生在校學習狀況，要完成新授課程并復習好迎接中考，必須認真制定計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平時的每一節(jié)課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。
每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現實良好的品德和高尚的人格。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。
二、激發(fā)學生學習興趣，指導學習方法。
歷史學科是事實性較強的學科，對學生而言有一定的興趣性，但對偏理的學生來說，容易感到枯燥無味，一味的記憶易失去興趣。因此學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。作為教初三歷史課的老師，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于國家的文化，生活故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。我在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。
