時(shí)間：2022-05-09 00:45:43
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇物理考試總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
從20××年起，我校開始大力推行“一主多輔互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式，學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。我們的課堂，知識教學(xué)變成了三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。我們教師不再只是傳授知識，教師個(gè)人的知識也被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重大大增加。教師從課堂傳輸知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，我們的教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃(方案)的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。
反思是教師以自身的活動(dòng)為思考對象，對自己的行為，決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果，進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者自我決策水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。平時(shí)，我們學(xué)校很重視教學(xué)反思，我們在每節(jié)課后都進(jìn)行認(rèn)真的反思。我想，注重教育教學(xué)的細(xì)節(jié)和過程，做到事前計(jì)劃設(shè)計(jì)，事后反思總結(jié)，并著眼于課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)作為教學(xué)科研的突破和主戰(zhàn)場對提高我的教學(xué)水平和課堂時(shí)效性起著決定性的作用。上完課后，我及時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，今天這節(jié)課，學(xué)生收獲了沒有，我收獲了沒有，課的哪一個(gè)環(huán)節(jié)處理得較好，哪一個(gè)環(huán)節(jié)還有待提高……篇幅不限，有話則長，無話則短，實(shí)用就行。通過這種方式我認(rèn)真對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，提高45分鐘的效率。
我們教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)，就是是單兵作戰(zhàn)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數(shù)是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問題。而我校開始大力推行“一主多輔互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式則提倡教師走進(jìn)課堂，相互輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)要靠我們集體智慧的發(fā)揮，需要我們與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作。在這一年里，我們八年級的幾位教師之間緊密地合作，坦誠互助。徹底沒有以前彼此之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象。我想，我們教師必須像現(xiàn)在這樣學(xué)會(huì)與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。 因?yàn)槲覀?a href="http://www.tpyqcpj.com/haowen/10668.html" target="_blank">物理學(xué)科也可能一項(xiàng)課題會(huì)涉及到數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)等多種學(xué)科，需要幾位教師同時(shí)參與指導(dǎo)。在這種教育模式中，教師集體的協(xié)調(diào)一致、教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合顯得尤為重要?？梢哉f，我們科學(xué)組的親密的互動(dòng)關(guān)系，引發(fā)集體行為的變化，并在一定程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。同時(shí)，在與不同學(xué)科老師的協(xié)作、交流中，我們做有心人，廣泛涉獵其他學(xué)科的知識，不把自己禁錮在學(xué)科壁壘之中，教物理的也要研究化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、地理等知識，以改善單一的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野，適應(yīng)新課程的需要，做一名綜合型教師。
過去，我們中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、材、教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書，影響了教師和學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。新課程使教學(xué)過程中我們可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為我們教師留有的余地加大，平時(shí)工作中，我們幾人根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)造性的用教材，在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材知識激活，形成有教學(xué)個(gè)性的教材知識。為此，我們在每節(jié)課備課前，積極開展集體備課，并寫詳細(xì)的學(xué)案來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是，這對我們教師來說，也是是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@要求我們教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計(jì)能力和課程開發(fā)能力。同時(shí)，我們不僅會(huì)“教”書，還要會(huì)“編”書。不過這樣，也為我提供了一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造性教育智慧的空間。
2.刻度尺讀數(shù)需要讀到分度值下一位
3.誤差不是錯(cuò)誤，誤差不可避免，錯(cuò)誤可以避免
4.使用刻度尺測量時(shí)可以采用多次測量取平均值的方法減小誤差
5.量筒不但可以測量液體的體積，還可以用"排水法"測量固體的體積
6.利用天平測量質(zhì)量時(shí)應(yīng)"左物右碼"
7.同種物質(zhì)的密度還和狀態(tài)有關(guān)(水和冰同種物質(zhì)，狀態(tài)不同，密度不同)
8.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對參照物而言的
9.相對于參照物，物體的位置改變了，即物體運(yùn)動(dòng)了
10.參照物的選取是任意的，被研究的物體不能選作參照物
11.平均速度表示一段時(shí)間或路程內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢程度
而瞬時(shí)速度表示某一位置或某一時(shí)間點(diǎn)物體運(yùn)動(dòng)快慢程度
12.水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3=1g/cm3
13.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，聲音的傳播需要介質(zhì)
14.通常情況下，聲音在固體中傳播最快，其次是液體，氣體
15.樂音和噪聲沒有嚴(yán)格的界限，與地點(diǎn)、時(shí)間、環(huán)境及人的心情都有關(guān)系
16.樂音三要素：①音調(diào)(聲音的高低)②響度(聲音的大小)③音色(辨別不同的發(fā)聲體)
17.防治噪聲三個(gè)環(huán)節(jié)：①聲源處②傳輸路徑中③人耳處
18.超聲波的速度比電磁波的速度慢得多(聲速和光速)
19.力的作用是相互的，施力物體同時(shí)也是受力物體
20.力的作用效果有兩個(gè)：①使物體發(fā)生形變②使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變
21.判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變的兩種方法：①速度的大小和方向其中一個(gè)改變，或都改變，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變②如果物體不是處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變
22.力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)
23.力的示意圖是簡單的畫法(不用分段)
24.彈簧測力計(jì)是根據(jù)拉力越大，彈簧的形變量就越大這一原理制成的。
25.彈簧測力計(jì)不能倒著使用
26.重力的方向總是豎直向下的，浮力的方向總是豎直向上的
27.重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的
28.兩個(gè)力的合力可能大于其中一個(gè)力，可能小于其中一個(gè)力，可能等于其中一個(gè)力
29.二力平衡的條件(四個(gè))：大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，作用在同一個(gè)物體上
30.影響滑動(dòng)摩擦力大小的兩個(gè)因素：①接觸面間的壓力大?、诮佑|面的粗糙程度
31.慣性現(xiàn)象：(車突然啟動(dòng)人向后仰、跳遠(yuǎn)時(shí)助跑、拍打衣服上的灰、足球離開腳后向前運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員沖過終點(diǎn)不能立刻停下來，甩掉手上的水)
32.物體不受力或受平衡力作用時(shí)可能靜止也可能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)
33.增大壓強(qiáng)的方法：①增大壓力②減小受力面積
34.液體的密度越大，深度越深液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大
35.連通器兩側(cè)液面相平的條件：①同一液體②液體靜止
36.利用連通器原理：(船閘、茶壺、回水管、水位計(jì)、自動(dòng)飲水器、過水涵洞等)
37.大氣壓現(xiàn)象：(用吸管吸汽水、覆杯試驗(yàn)、鋼筆吸水、抽水機(jī)等)
38.馬德保半球試驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在，托里拆利試驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的值
39.大氣壓隨著高度的增加而減小
40.浮力產(chǎn)生的原因：液體對物體向上和向下壓力的合力
41.物體在液體中的三種狀態(tài)：漂浮、懸浮、沉底
42.物體在漂浮和懸浮狀態(tài)下：浮力=重力
43.物體在懸浮和沉底狀態(tài)下：v排=v物
44.阿基米德原理f浮=g排也適用于氣體(浮力的計(jì)算公式：f浮=ρ氣gv排也適用于氣體)
45.潛水艇自身的重力是可以改變的，它就是靠改變自身重力來實(shí)現(xiàn)下潛、上浮和懸浮的
46.密度計(jì)放在任何液體中其浮力都不變，都等于它的重力
47.流體流速大的地方壓強(qiáng)小(飛機(jī)起飛就是利用這一原理)
48.動(dòng)力臂大于阻力臂的是省力杠桿(動(dòng)滑輪是省力杠桿)
49.定滑輪特點(diǎn)：能改變力的方向，但不省力
動(dòng)滑輪特點(diǎn)：省力，但不能改變力的方向
50.滑輪組繩子段數(shù)越多，越省力，越費(fèi)距離
51.判斷是否做功的兩個(gè)條件：①有力②沿力方向通過的距離
52.功是表示做功多少的物理量，功率是表示做功快慢的物理量
53."功率大的機(jī)械做功一定快"這句話是正確的
54.使用機(jī)械能省力或省距離(不能同時(shí)省)，但任何機(jī)械都不能省功(機(jī)械效率小于1)
55.有用功多，機(jī)械效率高(錯(cuò))，額外功少，機(jī)械效率高(錯(cuò))
有用功在總功中所占的比例大，機(jī)械效率高(對)
56.同一滑輪組提升重物越重，機(jī)械效率越高(重物不變，減輕動(dòng)滑輪的重也能提高機(jī)械效率)
57.質(zhì)量越大，速度越快，物體的動(dòng)能越大
58.質(zhì)量越大，高度越高，物體的重力勢能越大
59.機(jī)械能等于動(dòng)能和勢能的總和
60.降落傘勻速下落時(shí)機(jī)械能不變(錯(cuò))
61.用力推車但沒推動(dòng)，是因?yàn)橥屏π∮谧枇?錯(cuò)，推力等于阻力)
62.一切物體所受重力的施力物體都是地球
63.物體慣性的大小只由物體的質(zhì)量決定(氣體也有慣性)
64.司機(jī)系安全帶，是為了防止慣性(錯(cuò)，防止慣性帶來的危害)
65.杠桿和天平都是"左偏右調(diào)，右偏左調(diào)"
66.杠桿不水平也能處于平衡狀態(tài)
67.1m3水的質(zhì)量是1t，25px3水的質(zhì)量是1g
68.在彈性限度內(nèi)，彈性物體的形變量越大，彈性勢能越大
69.電路的組成：電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線
70.電路的三種狀態(tài)：通路、斷路、短路
71.用電流流向法來判斷電路的狀態(tài)是非常有效的
72.電流有分支的是并聯(lián)，電流只有一條通路的是串聯(lián)
73.電荷的定向移動(dòng)形成電流(金屬導(dǎo)體里自由電子定向移動(dòng)的方向與電流方向相反)
74.電流表不能直接與電源相連，電壓表在不超出其測量范圍的情況下可以
75.電壓是形成電流的原因
76.安全電壓應(yīng)低于36v
77.金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而增大(玻璃溫度越高電阻越小)
78.能導(dǎo)電的物體是導(dǎo)體，不能導(dǎo)電的物體是絕緣體(錯(cuò)，"容易"，"不容易")
高中必備物理公式（自由落體）
1.初速度V_o =0 2.末速度V_t = g t
3.下落高度h=gt2 / 2(從V_o 位置向下計(jì)算)
4.推論V t2 = 2gh
注:(1)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，遵循勻變速度直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
(2)a=g=9.8≈10m/s2 重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下。
動(dòng)力學(xué)(運(yùn)動(dòng)和力)
1.牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律(慣性定律):物體具有慣性,總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止
2.牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律:F合=ma或a=F合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致}
3.牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律:F=-F′{負(fù)號表示方向相反,F、F′各自作用在對方,平衡力與作用力反作用力區(qū)別,實(shí)際應(yīng)用:反沖運(yùn)動(dòng)}
4.共點(diǎn)力的平衡F合=0,推廣 {正交分解法、三力匯交原理｝
5.超重:FN>G,失重:FN
高中必備物理公式（質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)）
1、速度Vt=Vo+at 2.位移s=Vot+at²/2=V平t= Vt/2t
3.有用推論Vt²-Vo²=2as
4.平均速度V平=s/t(定義式)
5.中間時(shí)刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2
6.中間位置速度Vs/2=√[(Vo²+Vt²)/2]
7.加速度a=(Vt-Vo)/t {以Vo為正方向,a與Vo同向(加速)a>0;反向則aF2)
2.互成角度力的合成：
F=(F12+F22+2F1F2cosα)1/2(余弦定理) F1⊥F2時(shí):F=(F12+F22)1/2
3.合力大小范圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|
4.力的正交分Fx=Fcosβ,Fy=Fsinβ(β為合力與x軸之間的夾角tgβ=Fy/Fx)
注：(1)力(矢量)的合成與分解遵循平行四邊形定則;
(2)合力與分力的關(guān)系是等效替代關(guān)系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;
(3)除公式法外,也可用作圖法求解,此時(shí)要選擇標(biāo)度,嚴(yán)格作圖;
(4)F1與F2的值一定時(shí),F1與F2的夾角(α角)越大,合力越小;
(5)同一直線上力的合成,可沿直線取正方向,用正負(fù)號表示力的方向,化簡為代數(shù)運(yùn)算.
高中必備物理公式(磁場)
1.磁感應(yīng)強(qiáng)度是用來表示磁場的強(qiáng)弱和方向的物理量,是矢量，單位T),1T=1N/A•m
2.安培力F=BIL;(注：L⊥B) {B:磁感應(yīng)強(qiáng)度(T),F:安培力(F),I:電流強(qiáng)度(A),L:導(dǎo)線長度(m)}
3.洛侖茲力f=qVB(注V⊥B);質(zhì)譜儀〔見第二冊P155〕 {f:洛侖茲力(N)，q:帶電粒子電量(C)，V:帶電粒子速度(m/s)｝
4.在重力忽略不計(jì)(不考慮重力)的情況下,帶電粒子進(jìn)入磁場的運(yùn)動(dòng)情況(掌握兩種)：
(1)帶電粒子沿平行磁場方向進(jìn)入磁場:不受洛侖茲力的作用,做勻速直線運(yùn)動(dòng)V=V0
(2)帶電粒子沿垂直磁場方向進(jìn)入磁場:做勻速圓周運(yùn)動(dòng),規(guī)律如下a)F向=f洛=mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=qVB;r=mV/qB;T=2πm/qB;(b)運(yùn)動(dòng)周期與圓周運(yùn)動(dòng)的半徑和線速度無關(guān),洛侖茲力對帶電粒子不做功(任何情況下);(c)解題關(guān)鍵:畫軌跡、找圓心、定半徑、圓心角(=二倍弦切角)。
注：
(1)安培力和洛侖茲力的方向均可由左手定則判定，只是洛侖茲力要注意帶電粒子的正負(fù);
(2)磁感線的特點(diǎn)及其常見磁場的磁感線分布要掌握〔見圖及第二冊P144〕;(3)其它相關(guān)內(nèi)容：地磁場/磁電式電表原理〔見第二冊P150〕/回旋加速器〔見第二冊P156〕/磁性材料
高中必備物理公式(電磁感應(yīng))
1.[感應(yīng)電動(dòng)勢的大小計(jì)算公式]
1)E=nΔΦ/Δt(普適公式){法拉第電磁感應(yīng)定律，E：感應(yīng)電動(dòng)勢(V)，n：感應(yīng)線圈匝數(shù)，ΔΦ/Δt:磁通量的變化率｝
2)E=BLV垂(切割磁感線運(yùn)動(dòng)) {L:有效長度(m)｝
3)Em=nBSω(交流發(fā)電機(jī)最大的感應(yīng)電動(dòng)勢) {Em:感應(yīng)電動(dòng)勢峰值｝
4)E=BL2ω/2(導(dǎo)體一端固定以ω旋轉(zhuǎn)切割) {ω:角速度(rad/s)，V:速度(m/s)｝
2.磁通量Φ=BS {Φ:磁通量(Wb),B:勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度(T),S:正對面積(m2)}
3.感應(yīng)電動(dòng)勢的正負(fù)極可利用感應(yīng)電流方向判定{電源內(nèi)部的電流方向：由負(fù)極流向正極｝
*4.自感電動(dòng)勢E自=nΔΦ/Δt=LΔI/Δt{L:自感系數(shù)(H)(線圈L有鐵芯比無鐵芯時(shí)要大)，ΔI:變化電流，∆t:所用時(shí)間，ΔI/Δt:自感電流變化率(變化的快慢)｝
注：
(1)感應(yīng)電流的方向可用楞次定律或右手定則判定，楞次定律應(yīng)用要點(diǎn)〔見第二冊P173〕;
(2)自感電流總是阻礙引起自感電動(dòng)勢的電流的變化;
(3)單位換算：1H=103mH=106μH;
(4)其它相關(guān)內(nèi)容：自感〔見第二冊P178〕/日光燈〔見第二冊P180〕。
高中必備物理公式(交變電流)
1.電壓瞬時(shí)值e=Emsinωt 電流瞬時(shí)值i=Imsinωt;(ω=2πf)
2.電動(dòng)勢峰值Em=nBSω=2BLv 電流峰值(純電阻電路中)Im=Em/R總
3.正(余)弦式交變電流有效值：E=Em/(2)1/2;U=Um/(2)1/2 ;I=Im/(2)1/2
4.理想變壓器原副線圈中的電壓與電流及功率關(guān)系
U1/U2=n1/n2; I1/I2=n2/n2; P入=P出
5.在遠(yuǎn)距離輸電中,采用高壓輸送電能可以減少電能在輸電線上的損失損´=(P/U)2R;(P損´:輸電線上損失的功率，P:輸送電能的總功率，U:輸送電壓，R:輸電線電阻)〔見第二冊P198〕;
6.公式1、2、3、4中物理量及單位：ω:角頻率(rad/s);t:時(shí)間(s);n:線圈匝數(shù);B:磁感強(qiáng)度(T);
S:線圈的面積(m2);U輸出)電壓(V);I:電流強(qiáng)度(A);P:功率(W)。
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一、靜電場：
靜電場：概念、規(guī)律特別多，注意理解及各規(guī)律的適用條件；電荷守恒定律，庫侖定律
1.電荷守恒定律：元電荷
2.庫侖定律：
條件：真空中、點(diǎn)電荷；靜電力常量k=9×109Nm2/C2
三個(gè)自由點(diǎn)電荷的平衡問題：“三點(diǎn)共線，兩同夾異，兩大夾小”
中間電荷量較小且靠近兩邊中電量較小的；
常見電場的電場線分布熟記，特別是孤立正、負(fù)電荷,等量同種、異種電荷連線上及中垂線上的場強(qiáng)分布,電場線的特點(diǎn)及作用.
3.力的特性(E)：只要有電荷存在周圍就存在電場
，電場中某位置場強(qiáng)：
（定義式）（真空點(diǎn)電荷）
（勻強(qiáng)電場E、d共線）
4.兩點(diǎn)間的電勢差：U、UAB：(有無下標(biāo)的區(qū)別)
靜電力做功U是(電能其它形式的能)
電動(dòng)勢E是(其它形式的能電能)
＝－UBA＝－（UB－UA）與零勢點(diǎn)選取無關(guān))
電場力功W=qu=qEd=F電SE
(與路徑無關(guān))
5.某點(diǎn)電勢描述電場能的特性：(相對零勢點(diǎn)而言)
理解電場線概念、特點(diǎn)；常見電場的電場線分布要求熟記，
特別是等量同種、異種電荷連線上及中垂線上的場強(qiáng)特點(diǎn)和規(guī)律
6.等勢面(線)的特點(diǎn)，處于靜電平衡導(dǎo)體是個(gè)等勢體,其表面是個(gè)等勢面,導(dǎo)體外表面附近的電場線垂直于導(dǎo)體表面(距導(dǎo)體遠(yuǎn)近不同的等勢面的特點(diǎn)?)，導(dǎo)體內(nèi)部合場強(qiáng)為零,導(dǎo)體內(nèi)部沒有凈電荷,凈電荷只分布于導(dǎo)體外表面；表面曲率大的地方等勢面越密,E越大,稱為尖端放電。應(yīng)用：靜電感應(yīng)，靜電屏蔽
7.電場概念題思路：電場力的方向電場力做功電勢能的變化(這些問題是電學(xué)基礎(chǔ))
8.電容器的兩種情況分析
始終與電源相連U不變；當(dāng)d增C減Q=CU減E=U/d減
僅變s時(shí)，E不變。
充電后斷電源q不變:當(dāng)d增c減u=q/c增E=u/d=不變,僅變d時(shí),E不變；
9帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)qU=mv2；側(cè)移y=，偏角tgф=
①
加速
②偏轉(zhuǎn)(類平拋)平行E方向：L=vot
豎直：
tg=(θ為速度方向與水平方向夾角)
速度：Vx=V0
Vy
=at
（為速度與水平方向夾角）
位移：Sx=
V0
t
Sy
=
（為位移與水平方向的夾角）
③圓周運(yùn)動(dòng)
④在周期性變化電場作用下的運(yùn)動(dòng)
結(jié)論：
①不論帶電粒子的m、q如何，在同一電場中由靜止加速后，再進(jìn)入同一偏轉(zhuǎn)電場，它們飛出時(shí)的側(cè)移和偏轉(zhuǎn)角是相同的(即它們的運(yùn)動(dòng)軌跡相同)
②出場速度的反向延長線跟入射速度相交于O點(diǎn)，粒子好象從中心點(diǎn)射出一樣
(即)
證：
(的含義?)
二、恒定電流：
I=(定義)
I=nesv(微觀)
I=
R=(定義)
電阻定律：R=(決定)
部分電路歐姆定律：
U=IR
閉合電路歐姆定律：I
=
路端電壓：
U
=
e
－I
r=
IR
輸出功率：
=
Iε－Ir
=
電源熱功率：
電源效率：
=
=
電功：
W＝QU＝UIt＝I2Rt＝U2t/R
電功率P=＝W/t
=UI＝U2/R＝I2R
電熱：Q＝I2Rt
對于純電阻電路：
W=IUt=
P=IU
=
對于非純電阻電路：
W=IUt
>
P=IU>
E=I(R+r)=u外+u內(nèi)=u外+Ir
P電源=uIt=
+E其它
P電源=IE=I
U
+I2Rt
單位：J
ev=1.9×10-19J
度=kwh=3.6×106J
1u=931.5Mev
電路中串并聯(lián)的特點(diǎn)和規(guī)律應(yīng)相當(dāng)熟悉
1、聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)（見下表）：
串聯(lián)電路
并聯(lián)電路
兩個(gè)基本特點(diǎn)
電壓
U=U1+U2+U3+……
U=U1=U2=U3=……
電流
I=I1=I2=I3=……
I=I1+I2+I3+……
三個(gè)重要性質(zhì)
電阻
R=R1+R2+R3+……
1/R=1/R1+1/R2+1/R3+……
R=
電壓
U/R=U1/R1=U2/R2=U3/R3=……=I
IR=I1R1=I2R2=I3R3=……=U
功率
P/R=P1/R1=P2/R2=P3/R3=……=I2
PR=P1R1=P2R2=P3R3=……=U2
2、記住結(jié)論：①并聯(lián)電路的總電阻小于任何一條支路的電阻；②當(dāng)電路中的任何一個(gè)電阻的阻值增大時(shí)，電路的總電阻增大，反之則減小。
3、電路簡化原則和方法
①原則：a、無電流的支路除去；b、電勢相等的各點(diǎn)合并；c、理想導(dǎo)線可任意長短；d、理想電流表電阻為零，理想電壓表電阻為無窮大；e、電壓穩(wěn)定時(shí)電容器可認(rèn)為斷路
②方法：a、電流分支法：先將各節(jié)點(diǎn)用字母標(biāo)上，判定各支路元件的電流方向（若無電流可假設(shè)在總電路兩端加上電壓后判定），按電流流向，自左向右將各元件，結(jié)點(diǎn)，分支逐一畫出，加工整理即可；b、等勢點(diǎn)排列法：標(biāo)出節(jié)點(diǎn)字母，判斷出各結(jié)點(diǎn)電勢的高低（電路無電壓時(shí)可先假設(shè)在總電路兩端加上電壓），將各節(jié)點(diǎn)按電勢高低自左向右排列，再將各節(jié)點(diǎn)間的支路畫出，然后加工整理即可。注意以上兩種方法應(yīng)結(jié)合使用。
4、滑動(dòng)變阻器的幾種連接方式
a、限流連接：如圖，變阻器與負(fù)載元件串聯(lián)，電路中總電壓為U，此時(shí)負(fù)載Rx的電壓調(diào)節(jié)范圍紅為，其中Rp起分壓作用，一般稱為限流電阻，滑線變阻器的連接稱為限流連接。
b
、分壓連接：如圖，變阻器一部分與負(fù)載并聯(lián)，當(dāng)滑片滑動(dòng)時(shí)，兩部分電阻絲的長度發(fā)生變化，對應(yīng)電阻也發(fā)生變化，根據(jù)串聯(lián)電阻的分壓原理，其中UAP=
，當(dāng)滑片P自A端向B端滑動(dòng)時(shí)，負(fù)載上的電壓范圍為0~U，顯然比限流時(shí)調(diào)節(jié)范圍大，R起分壓作用，滑動(dòng)變阻器稱為分壓器，此連接方式為分壓連接。
一般說來，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的阻值范圍比用電器的電阻小得多時(shí)，做分壓器使用好；反之做限流器使用好。
5、含電容器的電路：分析此問題的關(guān)鍵是找出穩(wěn)定后，電容器兩端的電壓。
6、電路故障分析：電路不能正常工作，就是發(fā)生了故障，要求掌握斷路、短路造成的故障分析。
路端電壓隨電流的變化圖線中注意坐標(biāo)原點(diǎn)是否都從零開始
電路動(dòng)態(tài)變化分析(高考的熱點(diǎn))各燈、表的變化情況
1程序法:局部變化R總I總先討論電路中不變部分(如:r)最后討論變化部分
局部變化再討論其它
2直觀法:
①任一個(gè)R增必引起通過該電阻的電流減小,其兩端電壓UR增加.(本身電流、電壓)
②任一個(gè)R增必引起與之并聯(lián)支路電流I并增加；
與之串聯(lián)支路電壓U串減?。ǚQ串反并同法）
當(dāng)R=r時(shí)，電源輸出功率最大為Pmax=E2/4r而效率只有50%，
路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系
(1)路端電壓：外電路的電勢降落，也就是外電路兩端的電壓，通常叫做路端電壓。
(2)路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系
當(dāng)外電阻增大時(shí)，電流減小，路端電壓增大；當(dāng)外電阻減小時(shí)，電流增大，路端電壓減小。
U
U
r＝0
I
O
E
U內(nèi)＝I1r
U＝I1R
定性分析：RI(＝)IrU(＝E－Ir)
RI(＝)IrU(＝E－Ir)
∞
特例：
外電路斷路：RIIrU＝E。
外電路短路：RI(＝)Ir(＝E)U＝0。
圖象描述：路端電壓U與電流I的關(guān)系圖象是一條向下傾斜的直線。U—I圖象如圖所示。
直線與縱軸的交點(diǎn)表示電源的電動(dòng)勢E，直線的斜率的絕對值表示電源的內(nèi)阻。
閉合電路中的功率
(1)閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化qE＝qU外＋qU內(nèi)
在某段時(shí)間內(nèi)，電能提供的電能等于內(nèi)、外電路消耗的電能的總和。
電源的電動(dòng)勢又可理解為在電源內(nèi)部移送1C電量時(shí)，電源提供的電能。
(2)閉合電路中的功率：EI＝U外I＋U內(nèi)I
EI＝I2R＋I(xiàn)2r
說明電源提供的電能只有一部分消耗在外電路上,轉(zhuǎn)化為其他形式的能,另一部分消耗在內(nèi)阻上,轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
(3)電源提供的電功率：又稱之為電源的總功率。P＝EI＝
RP，R∞時(shí)，P＝0。
RP，R0時(shí)，Pm＝。
(4)外電路消耗的電功率：又稱之為電源的輸出功率。P＝U外I
定性分析：I＝
U外＝E－Ir＝
從這兩個(gè)式子可知，R很大或R很小時(shí)，電源的輸出功率均不是最大。
P
R
O
U
I
O
R1
r
R2
R＝r
E
E/r
E/2r
E/2
定量分析：P外＝U外I＝＝(當(dāng)R＝r時(shí),電源的輸出功率為最大，P外max＝)
圖象表述：
從P－R圖象中可知，當(dāng)電源的輸出功率小于最大輸出功率時(shí)，對應(yīng)有兩個(gè)外電阻R1、R2時(shí)電源的輸出功率相等?？梢宰C明，R1、R2和r必須滿足：r＝。
(5)內(nèi)電路消耗的電功率：是指電源內(nèi)電阻發(fā)熱的功率。
P內(nèi)＝U內(nèi)I＝
RP內(nèi)，RP內(nèi)。
(6)電源的效率：電源的輸出功率與總功率的比值。η＝＝
當(dāng)外電阻R越大時(shí)，電源的效率越高。當(dāng)電源的輸出功率最大時(shí)，η＝50%。
電學(xué)實(shí)驗(yàn)
---測電動(dòng)勢和內(nèi)阻
(1)直接法：外電路斷開時(shí)，用電壓表測得的電壓U為電動(dòng)勢E
;U=E
(2)通用方法：AV法測要考慮表本身的電阻,有內(nèi)外接法；
①單一組數(shù)據(jù)計(jì)算，誤差較大
②應(yīng)該測出多組(u，I)值，最后算出平均值
③作圖法處理數(shù)據(jù)，(u，I)值列表，在u--I圖中描點(diǎn)，最后由u--I圖線求出較精確的E和r。
(3)特殊方法
（一）即計(jì)算法：畫出各種電路圖
(一個(gè)電流表和兩個(gè)定值電阻)
(一個(gè)電流表及一個(gè)電壓表和一個(gè)滑動(dòng)變阻器)
(一個(gè)電壓表和兩個(gè)定值電阻)
（二）測電源電動(dòng)勢ε和內(nèi)阻r有甲、乙兩種接法，如圖
甲法中所測得ε和r都比真實(shí)值小，ε/r測=ε測/r真；
乙法中，ε測=ε真，且r測=
r+rA。
（三）電源電動(dòng)勢ε也可用兩阻值不同的電壓表A、B測定，單獨(dú)使用A表時(shí)，讀數(shù)是UA，單獨(dú)使用B表時(shí)，讀數(shù)是UB，用A、B兩表測量時(shí)，讀數(shù)是U，則ε=UAUB/（UA－U）。
電阻的測量
AV法測：要考慮表本身的電阻,有內(nèi)外接法；多組(u，I)值，列表由u--I圖線求。怎樣用作圖法處理數(shù)據(jù)
歐姆表測：測量原理
兩表筆短接后,調(diào)節(jié)Ro使電表指針滿偏，得
Ig＝E/(r+Rg+Ro)
接入被測電阻Rx后通過電表的電流為
Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx)
由于Ix與Rx對應(yīng)，因此可指示被測電阻大小
G
R2
S2
R1
S1
R1
S
V
R2
使用方法:機(jī)械調(diào)零、選擇量程(大到小)、歐姆調(diào)零、測量讀數(shù)時(shí)注意擋位(即倍率)、撥off擋。
注意:測量電阻時(shí)，要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調(diào)零。
電橋法測：
半偏法測表電阻：
斷s2,調(diào)R1使表滿偏;
閉s2,調(diào)R2使表半偏.則R表=R2；
一、測量電路(
內(nèi)、外接法
)
記憶決調(diào)
“內(nèi)”字里面有一個(gè)“大”字
類型
電路圖
R測與R真比較
條件
計(jì)算比較法
己知Rv、RA及Rx大致值時(shí)
內(nèi)
A
V
R大
R測==RX+RA
>
RX
適于測大電阻
Rx
>
外
A
V
R小
R測=
適于測小電阻
RX
當(dāng)Rv、RA及Rx末知時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)判斷法：
動(dòng)端與a接時(shí)(I1；u1)
，I有較大變化（即）說明v有較大電流通過，采用內(nèi)接法
動(dòng)端與c接時(shí)(I2；u2)
，u有較大變化（即）說明A有較強(qiáng)的分壓作用，采用內(nèi)接法
測量電路(
內(nèi)、外接法
)選擇方法有（三）
①Rx與
Rv、RA粗略比較
②
計(jì)算比較法
Rx
與
比較
③當(dāng)Rv、RA及Rx末知時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)判斷法：
二、供電電路(
限流式、調(diào)壓式
)
電路圖
電壓變化范圍
電流變化范圍
優(yōu)勢
選擇方法
限流
～E
～
電路簡單
附加功耗小
Rx比較小、R滑
比較大，
R滑全>n倍的Rx
通電前調(diào)到最大
調(diào)壓
0～E
0～
電壓變化范圍大
要求電壓
從0開始變化
Rx比較大、R滑
比較小
R滑全>Rx/2
通電前調(diào)到最小
以“供電電路”來控制“測量電路”：采用以小控大的原則
電路由測量電路和供電電路兩部分組成,其組合以減小誤差,調(diào)整處理數(shù)據(jù)兩方便
R滑唯一：比較R滑與Rx
控制電路
Rx
Rx
限流方式
分壓接法
R滑≈Rx兩種均可，從節(jié)能角度選限流
R滑不唯一：實(shí)難要求確定控制電路R滑
實(shí)難要求：①負(fù)載兩端電壓變化范圍大。
②負(fù)載兩端電壓要求從0開始變化。
③電表量程較小而電源電動(dòng)勢較大。
有以上3種要求都采用調(diào)壓供電。
無特殊要求都采用限流供電
三、選實(shí)驗(yàn)試材(儀表)和電路,
按題設(shè)實(shí)驗(yàn)要求組裝電路,畫出電路圖,能把實(shí)物接成實(shí)驗(yàn)電路,精心按排操作步驟,過程中需要測?物理量,結(jié)果表達(dá)式中各符號的含義.
(1)選量程的原則：測u
I,指針超過1/2，
測電阻刻度應(yīng)在中心附近.
(2)方法:
先畫電路圖,各元件的連接方式(先串再并的連線順序)
明確表的量程,畫線連接各元件,鉛筆先畫,查實(shí)無誤后,用鋼筆填,
先畫主電路,正極開始按順序以單線連接方式將主電路元件依次串聯(lián),后把并聯(lián)無件并上.
(3)注意事項(xiàng)：表的量程選對,正負(fù)極不能接錯(cuò)；導(dǎo)線應(yīng)接在接線柱上,且不能分叉；不能用鉛筆畫
用伏安法測小電珠的伏安特性曲線：測量電路用外接法，供電電路用調(diào)壓供電。
(4)實(shí)物圖連線技術(shù)
無論是分壓接法還是限流接法都應(yīng)該先把伏安法部分接好；即：先接好主電路(供電電路).
對限流電路，只需用筆畫線當(dāng)作導(dǎo)線，從電源正極開始，把電源、電鍵、滑動(dòng)變阻器、伏安法四部分依次串聯(lián)起來即可(注意電表的正負(fù)接線柱和量程,滑動(dòng)變阻器應(yīng)調(diào)到阻值最大處)。
對分壓電路，應(yīng)該先把電源、電鍵和滑動(dòng)變阻器的全部電阻絲三部分用導(dǎo)線連接起來，然后在滑動(dòng)變阻器電阻絲兩端之中任選一個(gè)接頭，比較該接頭和滑動(dòng)觸頭兩點(diǎn)的電勢高低，根據(jù)伏安法部分電表正負(fù)接線柱的情況，將伏安法部分接入該兩點(diǎn)間。
實(shí)物連線的總思路
分壓（滑動(dòng)變阻器的下兩個(gè)接線柱一定連在電源和電鍵的兩端）
畫出電路圖連滑動(dòng)變阻器
限流（一般連上一接線柱和下一接線柱）
（兩種情況合上電鍵前都要注意滑片的正確位
電表的正負(fù)接線柱
連接總回路：
總開關(guān)一定接在干路中
導(dǎo)線不能交叉
微安表改裝成各種表：關(guān)健在于原理
首先要知：微安表的內(nèi)阻、滿偏電流、滿偏電壓。
采用半偏法先測出表的內(nèi)阻；最后要對改裝表進(jìn)行較對。
(1)改為V表：串聯(lián)電阻分壓原理
(n為量程的擴(kuò)大倍數(shù))
(2)改為A表：串聯(lián)電阻分流原理
(n為量程的擴(kuò)大倍數(shù))
(3)改為歐姆表的原理
兩表筆短接后,調(diào)節(jié)Ro使電表指針滿偏，得
Ig＝E/(r+Rg+Ro)
接入被測電阻Rx后通過電表的電流為
Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx)
由于Ix與Rx對應(yīng)，因此可指示被測電阻大小
四、磁場
基本特性,來源,
方向(小磁針靜止時(shí)極的指向,磁感線的切線方向,外部(NS)內(nèi)部(SN)組成閉合曲線
要熟悉五種典型磁場的磁感線空間分布（正確分析解答問題的關(guān)?。?/p>
腦中要有各種磁源產(chǎn)生的磁感線的立體空間分布觀念；會(huì)從不同的角度看、畫、識
各種磁感線分布圖
能夠?qū)⒋鸥芯€分布的立體、空間圖轉(zhuǎn)化成不同方向的平面圖（正視、符視、側(cè)視、剖視圖）
安培右手定則：電產(chǎn)生磁
安培分子電流假說，磁產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)(磁現(xiàn)象電本質(zhì))奧斯特和羅蘭實(shí)驗(yàn)
安培左手定則(與力有關(guān))
磁通量概念一定要指明“是哪一個(gè)面積的、方向如何”且是雙向標(biāo)量
F安=B
I
L
f洛=q
B
v
建立電流的微觀圖景(物理模型)
從安培力F=ILBsinθ和I=neSv推出f=qvBsinθ。
典型的比值定義
(E=
E=k)
(B=
B=k
)
(u=)
(
R=
R=)
(C=
C=)
磁感強(qiáng)度B：由這些公式寫出B單位，單位公式
B=
;
B=
;
E=BLv
B=
；
B=k（直導(dǎo)體）
；B=NI（螺線管）
qBv
=
m
R
=
B
=
;
電學(xué)中的三個(gè)力：F電=q
E
=q
F安=B
I
L
f洛=
q
B
v
注意：①、BL時(shí)，f洛最大，f洛=
q
B
v
（f
、B
、v三者方向兩兩垂直且力f方向時(shí)刻與速度v垂直）導(dǎo)致粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
②、B
||
v時(shí)，f洛=0
做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
③、B與v成夾角時(shí)，（帶電粒子沿一般方向射入磁場），
可把v分解為（垂直B分量v，此方向勻速圓周運(yùn)動(dòng)；平行B分量v||
，此方向勻速直線運(yùn)動(dòng)。）
合運(yùn)動(dòng)為等距螺旋線運(yùn)動(dòng)。
帶電粒子在磁場中圓周運(yùn)動(dòng)（關(guān)健是畫出運(yùn)動(dòng)軌跡圖,畫圖應(yīng)規(guī)范）。
規(guī)律：
(不能直接用)
1、找圓心：①(圓心的確定)因f洛一定指向圓心，f洛v任意兩個(gè)f洛方向的指向交點(diǎn)為圓心；
②任意一弦的中垂線一定過圓心；
③兩速度方向夾角的角平分線一定過圓心。
2、求半徑(兩個(gè)方面)：①物理規(guī)律
②由軌跡圖得出幾何關(guān)系方程
(
解題時(shí)應(yīng)突出這兩條方程
)
幾何關(guān)系：速度的偏向角=偏轉(zhuǎn)圓弧所對應(yīng)的圓心角(回旋角)=2倍的弦切角
相對的弦切角相等，相鄰弦切角互補(bǔ)
由軌跡畫及幾何關(guān)系式列出：關(guān)于半徑的幾何關(guān)系式去求。
3、求粒子的運(yùn)動(dòng)時(shí)間：偏向角（圓心角、回旋角）=2倍的弦切角，即=2
×T
4、圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的對稱規(guī)律：特別注意在文字中隱含著的臨界條件
a、從同一邊界射入的粒子，又從同一邊界射出時(shí)，速度與邊界的夾角相等。
關(guān)鍵詞：農(nóng)作物秸稈；綜合利用；途徑；方式
中圖分類號：S216.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2013.12.021
農(nóng)作物秸稈是農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)中的重要副產(chǎn)品，也是可利用、可開發(fā)的重要資源，其綜合利用問題歷來是各級政府和社會(huì)各界所關(guān)心的話題[1-6]。隨著我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)步伐的加快，農(nóng)作物秸稈資源總量、資源結(jié)構(gòu)等呈現(xiàn)出新的變化。如何抓住科技、經(jīng)濟(jì)、政策等快速發(fā)展所帶來的良好機(jī)遇，推動(dòng)農(nóng)作物秸稈綜合利用方式的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前和今后亟待解決的重要課題。筆者立足天津市農(nóng)作物秸稈利用的基本現(xiàn)狀，系統(tǒng)分析當(dāng)前農(nóng)作物秸稈的利用方式及其制約因素，從推動(dòng)綜合利用方式轉(zhuǎn)變的角度，提出一些具體措施和建議，供決策參考。
1 天津市農(nóng)作物秸稈資源及利用現(xiàn)狀
1.1 天津市農(nóng)作物秸稈資源概況
天津是我國華北地區(qū)比較重要的農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)，也是農(nóng)作物秸稈資源比較豐富的省份。據(jù)《天津市統(tǒng)計(jì)年鑒2012》[7]，2011年全市農(nóng)作物播種面積為46.8萬hm2，其中：糧食31.08萬hm2、棉花6.00 萬hm2、花生等油料0.22 萬hm2、蔬菜8.71 萬hm2，其他0.79萬hm2。從小麥、玉米總產(chǎn)量上看，分別達(dá)到了54.2 萬t和94.38 萬t。按照李茂松研究確定的小麥、玉米秸稈系數(shù)1.03和1.37計(jì)算，小麥、玉米秸稈理論總產(chǎn)量分別為76.2 萬t和168.2 萬t。若考慮稻谷、棉花、油料等其他可利用作物秸稈的數(shù)量，全市秸稈理論資源量約為294.11 萬t，秸稈實(shí)際可收集資源量約為258.85 萬t，其中稻谷9.75 萬t，小麥54.14 萬t，玉米150.01 萬t，大豆6.09 萬t，薯類0.30 萬t，油料1.77 萬t，棉花36.79 萬t。按作物品種劃分，秸稈實(shí)際可收集資源量主要集中在小麥、玉米和棉花3大作物上，總量為240.94 萬t，約占全市秸稈可收集資源量的93.1%。
1.2 農(nóng)作物秸稈利用現(xiàn)狀
據(jù)天津市發(fā)改委和農(nóng)業(yè)局調(diào)研數(shù)據(jù)，在各類作物秸稈可收集資源量258.85 萬t中，用于肥料、飼料、燃料、食用菌基料、造紙?jiān)?、廢棄及焚燒的秸稈資源量分別為48.88，41.63，79.21，0.02，
11.74，77.37 萬t。全市作物秸稈的總利用量為181.48 萬t，約占可收集資源量的70.1%，其中用于肥料、飼料、食用菌基料、造紙?jiān)系慕斩捓昧?02.27 萬t，約占可收集資源量的39.5%。而用于傳統(tǒng)上的燃料或直接焚燒的秸稈達(dá)到156.58 萬t，占可收集資源量的60.5%。通過上述調(diào)查得知，長期以來，天津市大部分農(nóng)戶對秸稈的利用還處在傳統(tǒng)意義上的秸稈利用方式的認(rèn)識上。傳統(tǒng)上，農(nóng)村各地處理農(nóng)作物秸稈方法有以秸稈代替煤燃燒、就地焚燒和用秸稈作飼料、肥料、食用菌基料等幾種形式[8]。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：一是相當(dāng)一部分人對秸稈利用認(rèn)識不足；二是部分人雖然知道秸稈是一種具有利用潛力的資源，但因缺乏很好的秸稈利用技術(shù)及政府政策扶持不多，利用技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益不顯著，對農(nóng)民缺乏吸引力；第三，就是目前成熟的秸稈利用技術(shù)投資回收周期長，對企業(yè)投資開發(fā)的吸引力不強(qiáng)。
2 農(nóng)作物秸稈綜合利用的主要方式及限制因素
受傳統(tǒng)觀念、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政策等影響，當(dāng)前我國農(nóng)作物秸稈綜合利用方式主要有肥料化、飼料化、燃料化、食用菌基料化、工業(yè)及手工藝原料化等。
2.1 秸稈肥料化利用
秸稈肥料化利用是指通過秸稈還田，將秸稈中豐富的碳、氮、磷、鉀等養(yǎng)分回歸于土壤，達(dá)到改善土壤理化性質(zhì)、提高土壤地力的目的。主要有以下幾種方法：一是秸稈覆蓋或粉碎直接還田；二是利用高溫發(fā)酵原理進(jìn)行秸稈堆漚還田；三是秸稈養(yǎng)畜，過腹還田；四是利用催腐劑快速腐熟秸稈還田，即在秸稈中添加一定量的生物菌劑及適量的氮肥和水，再經(jīng)高溫堆漚，可使秸稈腐熟時(shí)間提早15～20 d。秸稈還田是補(bǔ)充和平衡土壤養(yǎng)分，改良土壤的有效方法，是高產(chǎn)量建設(shè)的基本措施之一[9]。但是，由于受機(jī)械化作業(yè)帶來的根茬高、秸稈快速腐解技術(shù)缺乏以及連作制度要求等影響，我國農(nóng)作物秸稈還田還存在較多問題，應(yīng)用比例較低。
2.2 秸稈飼料化利用
秸稈飼料化利用是指通過微生物發(fā)酵等手段，將秸稈中的纖維素、木質(zhì)素、半纖維素等大分子物質(zhì)分解為低分子的單糖或低聚糖，供牛、羊等動(dòng)物飼用。一般的玉米等秸稈富含纖維素、木質(zhì)素、半纖維素等非淀粉類大分子物質(zhì)。作為粗飼料營養(yǎng)價(jià)值低，必須對其進(jìn)行加工處理。處理方法有物理法、化學(xué)法和微生物發(fā)酵法。經(jīng)過物理法和化學(xué)法處理的秸稈，其適口性和營養(yǎng)價(jià)值都大大改善，但仍不能為單胃動(dòng)物所利用。秸稈只有經(jīng)過微生物發(fā)酵，通過微生物代謝產(chǎn)生的特殊酶的降解作用，將其纖維素、木質(zhì)素、半纖維素等大分子物質(zhì)分解為低分子的單糖或低聚糖，才能提高營養(yǎng)價(jià)值，提高利用率、采食率、采食速度，增強(qiáng)口感性，增加采食量[10]。但是，目前由于受到秸稈飼料技術(shù)的影響，秸稈飼料化程度很低。
2.3 秸稈燃料化利用
秸稈燃料化利用是指通過微生物發(fā)酵、化學(xué)裂解、氣化等方式，將農(nóng)作物秸稈中的生物質(zhì)能轉(zhuǎn)換成沼氣、燃料乙醇等可燃物質(zhì)，或通過壓塊、炭化等提高燃燒值的過程。作為最重要的生物質(zhì)，農(nóng)作物秸稈生物質(zhì)是僅次于煤炭、石油、天然氣的第四大能源，在世界能源總消費(fèi)量中占14%。我國每年農(nóng)作物秸稈資源量約占生物質(zhì)能資源量的近一半。目前，秸稈燃料化利用的主要方式是生產(chǎn)沼氣、制取乙醇、氣化成可燃?xì)怏w、機(jī)械壓塊與炭化等。由于受到生物質(zhì)木質(zhì)素及纖維素生物降解技術(shù)、秸稈裂解氣化技術(shù)以及炭化技術(shù)等不成熟，目前大部分秸稈依然采取傳統(tǒng)的直接燃燒等方式來利用，大規(guī)模、工廠化利用農(nóng)作物秸稈生產(chǎn)沼氣、乙醇和可燃?xì)獾冗€需要在技術(shù)等方面不斷提升。
2.4 食用菌栽培基料化利用
食用菌栽培基料化利用是指在食用菌人工栽培過程中，充分利用農(nóng)作物秸稈中富含的植物蛋白、礦物質(zhì)以及木質(zhì)素、纖維素、維生素等營養(yǎng)物質(zhì)，通過配比制成食用菌栽培基質(zhì)，供食用菌種及菌絲體的著床和營養(yǎng)生長利用。秸稈作為食用菌培養(yǎng)基基料不僅能為食用菌提供營養(yǎng)成分，而且生產(chǎn)后的剩余菌渣可以作為優(yōu)質(zhì)有機(jī)肥還田。目前已經(jīng)成熟的秸稈基料化栽培技術(shù)已經(jīng)在草菇、平菇等生產(chǎn)中發(fā)揮出較好的作用，生產(chǎn)效益顯著。但是，由于受秸稈木質(zhì)素與纖維素降解利用技術(shù)不成熟、食用菌栽培技術(shù)推廣不到位、生產(chǎn)者素質(zhì)和技能、以及食用菌生產(chǎn)條件等限制，我國利用農(nóng)作物秸稈生產(chǎn)食用菌的影響面還不大，作為食用菌基料利用的秸稈利用率只占秸稈資源總量的2%～3%，發(fā)展?jié)摿Ψ浅４蟆?/p>
2.5 秸稈工業(yè)原料化利用
秸稈工業(yè)原料化利用，是指利用農(nóng)作物秸稈作為工業(yè)原材料或手工藝品編織材料，生產(chǎn)紙張、板材、工藝品、餐飲具、包裝材料、育苗缽等產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)高效增值。稻麥秸稈是造紙工業(yè)的重要原料之一，其纖維組織結(jié)構(gòu)強(qiáng)，可作為木材的替代品，減少森林的砍伐，增加綠色覆蓋面積。以稻麥等秸稈為原料，通過加工和處理工序，可以制成無甲醛釋放的稻麥秸稈板材。此外，秸稈還可成為制酒精、淀粉等化工業(yè)的原料，玉米棒皮還是編織汽車座墊、靠墊、沙發(fā)墊、盤墊、床墊的主要原料，稻麥秸稈可以編制出具有很高藝術(shù)欣賞價(jià)值的工藝畫、工藝品。但是，這些利用方式都需要較高的技術(shù)和工藝水平。我國應(yīng)加快此領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新。
2.6 秸稈發(fā)電
農(nóng)作物秸稈是一種可再生能源，一般認(rèn)為，2 t秸稈的熱值相當(dāng)于1 t煤，且平均含硫量僅為0.38%，遠(yuǎn)低于煤1%的平均含硫量。因此，利用生物質(zhì)進(jìn)行發(fā)電，得到了發(fā)達(dá)國家的普遍重視，在我國也有一定規(guī)模的應(yīng)用。秸稈發(fā)電主要采用兩種工藝路線，即直接燃燒發(fā)電和氣化發(fā)電。還有將秸稈和煤混合燃燒，屬于可再生能源和化石能源綜合利用的范疇。直接燃燒發(fā)電的關(guān)鍵技術(shù)在于燃燒爐技術(shù)。由于傳統(tǒng)的燃燒爐燃燒與熱吸收裝置為一體，因此導(dǎo)致燃燒不充分、熱效率低、煙塵二次污染嚴(yán)重和使用壽命低。
3 推動(dòng)農(nóng)作物秸稈綜合利用方式轉(zhuǎn)變的措施與建議
為了綜合利用好我國豐富的農(nóng)作物秸稈資源，推動(dòng)利用方式的科學(xué)轉(zhuǎn)變，2008年國務(wù)院了《關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)作物秸稈綜合利用的意見》，提出了秸稈綜合利用的目標(biāo)任務(wù)、重點(diǎn)和政策措施；2011年，國家發(fā)展改革委、農(nóng)業(yè)部、財(cái)政部又共同制定了《“十二五”農(nóng)作物秸稈綜合利用實(shí)施方案》，確立了發(fā)展思路和舉措，明確了秸稈肥料化利用、飼料化利用、基料化利用、原料化利用和燃料化利用的五個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域和秸稈循環(huán)型農(nóng)業(yè)示范工程、秸稈原料化示范工程、能源化利用示范工程、棉稈綜合利用專項(xiàng)工程、秸稈收儲(chǔ)運(yùn)體系工程、產(chǎn)學(xué)研技術(shù)體系工程等6大重點(diǎn)工程，制定了具體措施和扶持政策，這將大大推動(dòng)我國農(nóng)作物秸稈的利用水平。要確保上述方案取得實(shí)效，關(guān)鍵要做到四個(gè)“更新”。
3.1 觀念更新
通過對天津市秸稈利用現(xiàn)狀的調(diào)查分析可知，農(nóng)村秸稈利用率較低，相當(dāng)一部分人對秸稈利用認(rèn)識不足。應(yīng)加大宣傳，充分調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民綜合利用秸稈的積極性。在全社會(huì)范圍內(nèi)廣泛宣傳秸稈利用的好處，宣傳焚燒秸稈的危害，讓禁止焚燒工作落到實(shí)處。同時(shí)，宣傳秸稈利用的經(jīng)驗(yàn)，提高廣大群眾對秸稈資源開發(fā)的認(rèn)識，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，切實(shí)把秸稈綜合利用變成廣大群眾的自覺行動(dòng)，認(rèn)識到秸稈是資源，秸稈就是效益，焚燒秸稈就是浪費(fèi)資源和減少經(jīng)濟(jì)效益。
3.2 技術(shù)更新
要加大秸稈深度開發(fā)與綜合利用技術(shù)的創(chuàng)新力度，重點(diǎn)提升技術(shù)層次和水平，推動(dòng)農(nóng)作物秸稈綜合利用方式的轉(zhuǎn)變。大力加強(qiáng)秸稈多層次多渠道綜合利用技術(shù)的推廣應(yīng)用力度，不斷加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民秸稈綜合利用水平。同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，在秸稈還田上因勢利導(dǎo)，因地制宜，進(jìn)行合理地開發(fā)利用。
3.3 方式更新
我國農(nóng)作物秸稈數(shù)量大、種類多，綜合利用各類秸稈資源是繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和增加農(nóng)民收入的必然選擇。從農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量轉(zhuǎn)化的角度來分析，單純采用某一種利用方式，秸稈能量轉(zhuǎn)化率和利用率會(huì)受到限制。因此，可以結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，根據(jù)各類秸稈的組成特點(diǎn)，因地制宜，把其中幾種方法有機(jī)地組合起來，形成一種多層次、多途徑綜合利用的方式，從而實(shí)現(xiàn)秸稈利用的資源化、高效化和產(chǎn)業(yè)化。探索秸稈資源產(chǎn)業(yè)化利用新模式。各級政府和農(nóng)業(yè)主管部門應(yīng)引導(dǎo)農(nóng)民以科技為依托，市場為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物秸稈資源的產(chǎn)業(yè)化利用。優(yōu)先考慮在秸稈資源可獲得性較高的一類地區(qū)開展秸稈資源產(chǎn)業(yè)化試點(diǎn)工作。
3.4 政策更新
秸稈利用工作需要投入大量的資金，政府要扎實(shí)推行秸稈補(bǔ)貼政策，制定切實(shí)可行的鼓勵(lì)政策。通過協(xié)調(diào)有關(guān)部門減免稅費(fèi)，協(xié)調(diào)銀行提供無息或低息貸款，用地優(yōu)惠或無償用地等措施來調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，制定相應(yīng)的政策鼓勵(lì)農(nóng)民自覺利用秸稈，比如秸稈腐熟栽培食用菌，政府可補(bǔ)助建造食用菌基料加工車間，從而減輕農(nóng)民的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高農(nóng)民合理利用秸稈的積極性。此外，還應(yīng)以產(chǎn)業(yè)化思路，采取農(nóng)機(jī)化措施，促進(jìn)“龍頭企業(yè)+經(jīng)濟(jì)合作組織+農(nóng)戶”的秸稈綜合利用模式的形成，拉長秸稈綜合利用的產(chǎn)業(yè)鏈條，實(shí)現(xiàn)秸稈效益的多次增值。
總之，大量的農(nóng)作物秸稈實(shí)際上是一個(gè)尚未充分利用和開發(fā)的巨大資源。搞好農(nóng)作物秸稈的綜合利用，變廢為寶，化害為利，對于一個(gè)人口眾多而農(nóng)業(yè)資源相對短缺的國家，在大力提高資源利用率的同時(shí)，保護(hù)生態(tài)與環(huán)境，也是整個(gè)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。
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一、命題規(guī)律總結(jié)
（一）試題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了相關(guān)學(xué)科的相互聯(lián)系，即財(cái)務(wù)成本管理要求有良好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。側(cè)重考查考生應(yīng)具備的財(cái)務(wù)成本管理的基本知識，同時(shí)也重視對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識的分析、應(yīng)用、評價(jià)和綜合能力的測試。如2003年計(jì)算分析題分配聯(lián)產(chǎn)品加工成本要求采用成本與可變現(xiàn)凈值孰低法分配；2004年綜合題要求計(jì)算投資活動(dòng)現(xiàn)金流量凈額及其項(xiàng)目構(gòu)成和籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量凈額及其項(xiàng)目構(gòu)成；2007年計(jì)算分析題涉及凈經(jīng)營資產(chǎn)利潤率、稅后利息率、凈財(cái)務(wù)杠桿、杠桿貢獻(xiàn)率和權(quán)益凈利率的計(jì)算和分析，2007年綜合題涉及編制價(jià)值評估所需的預(yù)計(jì)利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表等，要求考生對新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目和經(jīng)濟(jì)含義熟悉。對于以上問題，如果沒有良好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)將很難作答。這一方面體現(xiàn)了今后注冊會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)方向（除法定業(yè)務(wù)外的管理咨詢）；另一方面對非專業(yè)人士群體進(jìn)入注冊會(huì)計(jì)師行業(yè)設(shè)置了準(zhǔn)入門檻，為注冊會(huì)計(jì)師隊(duì)伍輸送、選拔具有良好專業(yè)素養(yǎng)的合格人才。
（二）覆蓋面廣、重點(diǎn)突出。試題主要突出了財(cái)務(wù)成本管理的重點(diǎn)，如投資決策、籌資決策、財(cái)務(wù)分析、流動(dòng)資金管理、財(cái)務(wù)預(yù)測、企業(yè)價(jià)值評估、期權(quán)估價(jià)和成本計(jì)算等。
（三）試題設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的綜合性和復(fù)雜性，體現(xiàn)在試題的設(shè)計(jì)跨章節(jié)，知識的融合上具有一定的廣泛度，這對非會(huì)計(jì)專業(yè)考生有較大難度。如2005年綜合題第1題有關(guān)各類成本費(fèi)用的歸集和分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品成本與月末在產(chǎn)品成本之間的分配和產(chǎn)品成本計(jì)算的方法等融合在一起；2007年綜合題第1題把第三章預(yù)計(jì)利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表的編制，第二章會(huì)計(jì)報(bào)表的改進(jìn)，第十章企業(yè)價(jià)值評估中實(shí)體現(xiàn)金流量、股權(quán)現(xiàn)金流量和經(jīng)濟(jì)利潤的計(jì)算，實(shí)體現(xiàn)金流量法、股權(quán)現(xiàn)金流量法和經(jīng)濟(jì)利潤法下的股權(quán)價(jià)值的計(jì)算等結(jié)合在一起出題。
（四）試題在考核基礎(chǔ)理論的同時(shí)，注重測試考核實(shí)務(wù)操作能力，減少了對記憶和理解能力的測試，重視應(yīng)用、分析、綜合與評價(jià)能力的測試。在財(cái)務(wù)成本管理以及其他的注冊會(huì)計(jì)師考試科目中，試卷上已經(jīng)出現(xiàn)越來越多根本平時(shí)在教材上見不到的陌生題目，表明注冊會(huì)計(jì)師考試的方向已經(jīng)越來越貼近考查一種真正的能力，一種從書本提升到實(shí)際處理和應(yīng)用的能力，而不是以往靠背書的能力。
（五）注重考查教材的新增和新變化內(nèi)容。從財(cái)務(wù)成本管理考試以往命題的規(guī)律來看，凡是新增加的內(nèi)容，歷來是考試出題的重點(diǎn)內(nèi)容。所以考生應(yīng)加強(qiáng)對教材新增加和變化部分的理解和運(yùn)用，這對考生能否順利通過考試有很大的影響。如2003年教材第4章新增的關(guān)于相關(guān)系數(shù)的計(jì)算和值的計(jì)算作為當(dāng)年的考試重點(diǎn)考了兩個(gè)計(jì)算分析題；2004年教材第10章新增企業(yè)價(jià)值評估一章中，考了3個(gè)計(jì)算分析題和3個(gè)客觀題共計(jì)22.5分；2007年教材第2章新增改進(jìn)的綜合財(cái)務(wù)分析體系，考了1個(gè)計(jì)算分析題；2007年教材新增第11章期權(quán)估價(jià)考了2個(gè)判斷題和1個(gè)綜合題共計(jì)19分。
（六）試題總體難度降低，但主觀題題量增加。2007年主觀題題量（計(jì)算分析題由2006年的4個(gè)題增加到2007年的5個(gè)題）增加，題量增加要求考生對相關(guān)內(nèi)容的熟悉程度進(jìn)一步提高，沒有非常熟練的答題速度根本做不完。
（七）題目的條件更具有隱蔽性并充滿陷阱。近幾年的財(cái)務(wù)成本管理考試，試題中給出的條件，越來越側(cè)重變形，主要是運(yùn)用一種考生平時(shí)未見過的表達(dá)方法，將某一考點(diǎn)表示出來，所以大家要跟上出題者的思路，不能學(xué)死。這種出題思路，在2003年的考題中能非常充分的體現(xiàn)出來。例如多項(xiàng)選擇題中的可持續(xù)增長率公式的變形；判斷題中的贖回條款的考查；計(jì)算分析題第1題的“平均在15天后付款”，這是一個(gè)非常模糊的概念，我們假設(shè)存貨是均勻購入，款項(xiàng)也是均勻支付，所以，當(dāng)期購貨只需付現(xiàn)50%，下月付現(xiàn)50%。這些都是對原來解題思維模式的一種變化，如果學(xué)的不靈活就很難適應(yīng)。大家要充分注意，其關(guān)鍵點(diǎn)還是要基礎(chǔ)扎實(shí)，各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)方法
在我平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常有朋友問如何學(xué)好財(cái)務(wù)成本管理，我的經(jīng)驗(yàn)就是要把書本學(xué)透，把知識學(xué)活，達(dá)到一個(gè)較高的認(rèn)知和思考水平。通過考試有3個(gè)要素很重要：毅力、方法、智慧。毅力就是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印積累基礎(chǔ)知識，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，知識的積累和沉淀靠日積月累，不可一蹴而就，尤其是大家戲稱的“注會(huì)魔鬼考試”，你一腳邁進(jìn)魔鬼大門，就要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，就要摸著黑一路勇敢堅(jiān)毅地走下去；方法是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法要得當(dāng)，如果方法得當(dāng)會(huì)事半功倍，當(dāng)然好的方法沒有定論，因人而異；智慧是指是否具備注會(huì)考試應(yīng)有的知識儲(chǔ)備和知識結(jié)構(gòu)，或者說你是否適合這種考試，不是說人定可以勝天，你花了8年的時(shí)間考過去又有何意義呢？我們考過注會(huì)一方面是為了體現(xiàn)自身價(jià)值，但考慮更多的是希望把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，以改變我們的生活現(xiàn)狀。所以，我的觀點(diǎn)是不要在一棵樹上吊死，走適合自己的路，這是一個(gè)方向問題，否則會(huì)耽誤寶貴的時(shí)間和青春。
財(cái)務(wù)成本管理的學(xué)習(xí)，重要的是把它學(xué)活，要從教材中的知識點(diǎn)和做過的習(xí)題中，概括總結(jié)形成自己的知識體系，形成自己的見解，能夠獨(dú)立解決財(cái)務(wù)問題。要從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到有自己認(rèn)知的主動(dòng)狀態(tài)。不能永遠(yuǎn)停留在只會(huì)做你見過的試題，而要能夠舉一反三，靈活應(yīng)對。要想獲得上述活學(xué)活用、應(yīng)對考卷的能力，最根本最有效的就是刻苦學(xué)習(xí)。一些合理巧妙并且適合自己的方法與經(jīng)驗(yàn)可以起到很好的促進(jìn)作用，但絕不可以本末倒置，所有考生都在苦苦追尋一條最通暢、最快捷、最有效的捷徑，但最捷徑的路還是腳踏實(shí)地地看書、做題和思考。就具體的學(xué)習(xí)來說，下面的幾個(gè)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵。
（一）熟知教材內(nèi)容，排除疑難問題階段
認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，首先從頭到尾一字不漏地把教材看一遍，不用太記憶，只是把書中內(nèi)容都看到，不一定都看懂。通過第一遍看書主要是對教材內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識，做到心中有數(shù)，知道教材中講了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容估計(jì)對自己有難度，如果自學(xué)而不參加培訓(xùn)是否能夠啃下來。這一階段需要做的主要工作有：
1.對章節(jié)知識的整體把握。在對教材內(nèi)容有了基本了解的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合手頭的輔導(dǎo)用書了解本章歷年考試情況，對考試重點(diǎn)和相應(yīng)分值進(jìn)行把握，將本章在全書中所占的分量做到心中有數(shù)，全章內(nèi)容框架、邏輯架構(gòu)、總體脈絡(luò)有個(gè)更感性的認(rèn)識，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行有的放矢的學(xué)習(xí)。
2.劃分層次，以點(diǎn)帶面。教材內(nèi)容中有重點(diǎn)和非重點(diǎn)的區(qū)別，但絕沒有考和不考的區(qū)別，針對教材中不同的考點(diǎn)采取不同的策略，針對重點(diǎn)采取集中時(shí)間徹底攻破，就是在短時(shí)間內(nèi)速戰(zhàn)速?zèng)Q；針對難點(diǎn)采取迂回曲折中循序漸進(jìn)，一次不行就再來一次；針對熱點(diǎn)采取反復(fù)閱讀中慢慢掌握，每次反復(fù)中不斷加強(qiáng)；在突出重點(diǎn)、把握難點(diǎn)、強(qiáng)化熱點(diǎn)的過程中，對于承前啟后的基礎(chǔ)點(diǎn)已經(jīng)漸漸滲透，以點(diǎn)帶面地將全書的內(nèi)容串連起來，對全書進(jìn)行回顧的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)整體知識基本盡收眼底，重點(diǎn)難點(diǎn)層次清晰。
學(xué)會(huì)做題，眾所周知，CPA考試以其題量大、難度高、通過率極低而著稱，為更好地適應(yīng)這一考試現(xiàn)狀，平常一定強(qiáng)度的訓(xùn)練必不可少。選擇一些質(zhì)量高、具有一定難度的習(xí)題進(jìn)行反復(fù)演練是順利通過考試的一個(gè)重要前提。但在不同階段要分別進(jìn)行不同層面的訓(xùn)練，這一階段的訓(xùn)練主要是章節(jié)同步訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)當(dāng)中，看書是基礎(chǔ)，但要想將本章考點(diǎn)深刻掌握，并在考場上靈活應(yīng)用，必須做一些習(xí)題?？赐暌徽潞笈浜现鲆恍┱鹿?jié)同步習(xí)題，在做題中掌握和記憶有關(guān)的內(nèi)容，攻克有關(guān)難點(diǎn)，不要成為下一步學(xué)習(xí)的攔路虎。完成本章節(jié)習(xí)題后還要有針對性再看一遍書，通過這樣的反復(fù)，把看書過程中許多似是而非、似懂非懂的考點(diǎn)具體化。做題既檢驗(yàn)了本章節(jié)內(nèi)容的掌握程度，又避免了因看書不細(xì)造成的漏洞。
練習(xí)題到底做多少為宜，這是好多朋友關(guān)心的問題，我的觀點(diǎn)是因人而異。對于那些基礎(chǔ)較好、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)、而又報(bào)考科目較多沒有太多時(shí)間的朋友，那只能有選擇地做一些綜合性和難度較大的題目，以達(dá)到以點(diǎn)帶面、融會(huì)貫通，便于歸納出規(guī)律和方法的目的。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)至少80%以上的朋友是非會(huì)計(jì)專業(yè)或在職學(xué)習(xí)的，因此要盡快把握財(cái)務(wù)成本管理的精髓，必須要保證相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)，通過強(qiáng)化練習(xí)可以增強(qiáng)對相關(guān)內(nèi)容的理解能力，把原來沒有理解的內(nèi)容理解了；增加知識點(diǎn)，把原來不了解的內(nèi)容了解了；增強(qiáng)記憶力，把一些過去沒有記憶下來的重點(diǎn)內(nèi)容通過練習(xí)強(qiáng)化記憶；增強(qiáng)歸納總結(jié)能力，強(qiáng)化練習(xí)有利于系統(tǒng)地歸納和總結(jié)題型或?qū)ｍ?xiàng)問題，大部分總結(jié)都需要習(xí)題來驗(yàn)證；增加熟練性，平時(shí)的強(qiáng)化練習(xí)臨場才會(huì)解題迅速，爭取時(shí)間，適應(yīng)變化。
通過兩遍看書和做題或者通過參加培訓(xùn)以后，將教材中的疑難問題解決了，重點(diǎn)問題明確了，但這僅僅還是一種只見樹木不見森林的狀態(tài)。這是學(xué)習(xí)的第1階段。
（二）總結(jié)提高，融會(huì)貫通階段
在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，要學(xué)得靈活、擅于變化，要前后各章節(jié)聯(lián)系起來，刻舟求劍肯定是行不通的。對書中內(nèi)容與基本習(xí)題有了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，就要從整體上把握這門課程。先看每一章都講了什么內(nèi)容，可以總結(jié)為幾個(gè)大的知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)又涉及哪幾個(gè)公式、哪幾種方法、有幾大塊理論等等。每一塊的核心內(nèi)容又是什么，自己是否已熟知。如果尚有欠缺，就要重新認(rèn)真閱讀此章，直到清楚了解為止，如第4章財(cái)務(wù)估價(jià)涉及投資組合標(biāo)準(zhǔn)差的分析中有這樣一句話：“如果A、B完全負(fù)相關(guān)，組合的風(fēng)險(xiǎn)被完全抵消，如果A、B完全正相關(guān)，組合的風(fēng)險(xiǎn)不減少也不擴(kuò)大”，實(shí)際上這句話是有前提的，即A、B標(biāo)準(zhǔn)差相同，投資比例相同，如果放在一般情況下，這層意思應(yīng)這樣表述：完全負(fù)相關(guān)（r=-1）的兩只股票構(gòu)成的投資組合，風(fēng)險(xiǎn)并不是全部抵消，風(fēng)險(xiǎn)（標(biāo)準(zhǔn)差）等于兩種證券標(biāo)準(zhǔn)差加權(quán)之差的絕對值；完全正相關(guān)（r=1）沒有任何抵消作用，風(fēng)險(xiǎn)不減少也不擴(kuò)大，注意這個(gè)不減少也不擴(kuò)大是相對于加權(quán)平均標(biāo)準(zhǔn)差來說的（r=1時(shí)組合標(biāo)準(zhǔn)差等于加權(quán)平均標(biāo)準(zhǔn)差），相對于A、B來講，并不是不減少也不擴(kuò)大，而是比低者高，比高者低，這層意思要注意理解。到了這一程度，解題應(yīng)開始逐步建立自己的邏輯思維，應(yīng)該是對基本知識已有比較熟練的掌握，可以從整體上有自己的處理主張的階段。這一階段要從機(jī)械地學(xué)習(xí)書上的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)到可以有自己的熟練思考、分析、判斷和運(yùn)用。當(dāng)然開始很吃力，但慢慢就會(huì)好很多，慢慢就能在不斷完善之中建立起廣闊的思考模式，能夠融會(huì)貫通。這一階段的訓(xùn)練主要是跨章節(jié)習(xí)題訓(xùn)練，通過做跨章節(jié)綜合性大題，將大章化為小節(jié)，將一本書當(dāng)做一章來重新貫穿一下，不斷刷新改進(jìn)自己的知識體系。達(dá)到從整本書以自己靈活的思路來把握每一道題，而不只是以見過的題型往上套。這是學(xué)習(xí)的第2階段。
（三）進(jìn)行模擬測試，考證歷年試題階段
經(jīng)過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)以后，第3階段就需要進(jìn)行模擬測試，考證歷年試題，然后對專項(xiàng)問題、重點(diǎn)題型進(jìn)行歸納和總結(jié)。這階段應(yīng)在把教材內(nèi)容學(xué)透、學(xué)扎實(shí)、前后融會(huì)貫通的基礎(chǔ)功底牢固之后，系統(tǒng)而快速地提高學(xué)習(xí)效率。
1.考前模擬測試。經(jīng)過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，對全書整體內(nèi)容有了較好的理解并具備了一定的解題技巧，此時(shí)進(jìn)行考前模擬測試是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行模擬測試時(shí)要注意：一是閉卷，不借助教材，不翻閱參考答案，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；二是計(jì)時(shí)，開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間在卷首做記錄；三是完全模擬考試狀態(tài)，在可能的情況下將每一個(gè)題目做完；四是記錄成績，通過核對答案和解析對測試進(jìn)行評分并記錄，以便做橫向比較；五是測試總結(jié)，著重是分析錯(cuò)誤找出差距，進(jìn)行有針對性的拾遺補(bǔ)缺。
2.考證歷年考題。為了了解考試的整體要求，包括題量、題型、深度和廣度，在對歷年試題考證中要注意：（1）關(guān)注題型、題量、分值的變化。（2）關(guān)注重要考點(diǎn)。統(tǒng)觀歷年考題，雖各年有變化，但總有些考點(diǎn)是年年必出。（3）列表研究考試趨勢。將近4年考題中出現(xiàn)的主觀題所涉及的考點(diǎn)通過表格進(jìn)行列示，結(jié)合本年度教材新增變化內(nèi)容等因素，對考試趨勢進(jìn)行把握。（4）注重解題過程。在對歷年考題的考證過程中，要注重積累解題思路、答題路徑和思維方式，通過積累，解題方法越來越豐富，思路越來越靈活，通過考試的信心也越來越大。（5）勤于總結(jié)。大家可能經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺：我上周做過的題怎么今天又做錯(cuò)了呢，或者說還是沒有思路呢，這樣的題到底得做多少才能會(huì)，才能記住，或者說一合上書就不清楚這本書到底講了些什么？非常的無奈?？偨Y(jié)就能解決這個(gè)問題，勤于總結(jié)會(huì)大大提高做題效果，如果你勤于總結(jié)，你做題時(shí)會(huì)有這樣的感覺：題目擺在面前，不可能一點(diǎn)思路都沒有，首先看屬于哪方面的問題，然后看已知條件，進(jìn)而聯(lián)想自己平時(shí)的總結(jié)，該用哪種方法、哪個(gè)公式來計(jì)算，這樣有助于快速而準(zhǔn)確的解題?？偨Y(jié)要因人而異，一般不要總結(jié)的問題太多，面面俱到，依人學(xué)習(xí)的細(xì)致程度和基礎(chǔ)而定，總結(jié)的內(nèi)容可多可少，只要是有規(guī)律性的東西、一些通過做題得到驗(yàn)證的正確結(jié)論和某類題型的解題思路提煉出來都可以總結(jié)。
關(guān)鍵詞：強(qiáng)化記憶；強(qiáng)化訓(xùn)練；多媒體；總結(jié)觀察
一、回歸教材，強(qiáng)化記憶，提高學(xué)生的成績
在高中的學(xué)習(xí)生活中，教材是學(xué)生第一個(gè)強(qiáng)而有力的武器，面對物理總復(fù)習(xí)的臨近，我們應(yīng)該回歸課本，在課本中，通過尋找例題、解答例題，來完善自己解答題目的步驟。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在我看來，學(xué)生只有通過回歸課本，強(qiáng)化訓(xùn)練，才能夠窺視自己的不足之處，通過發(fā)現(xiàn)自己的不足之處才會(huì)有充實(shí)自己在物理知識方面的動(dòng)力。例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)到加速度這一小節(jié)時(shí)，忘記了加速度的計(jì)算以及加速度的原理。那么學(xué)生可以通過對書本的解讀，來看課本中的實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充自己遺漏的知識點(diǎn)，促進(jìn)自己知識能力的提高，從而完善自己。
書籍是學(xué)生進(jìn)步的階梯，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，為了讓學(xué)生不斷地強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高，回歸課本是必不可少的步驟。
二、通過強(qiáng)化訓(xùn)練提升物理成績
在總復(fù)習(xí)過程中，強(qiáng)化訓(xùn)練也是一個(gè)必不可少的過程。訓(xùn)練，第一是為了檢測學(xué)生在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中出現(xiàn)了哪些問題的紕漏，沒有復(fù)習(xí)到位的地方，以便于在以后的復(fù)習(xí)中不斷地完善。第二是為了強(qiáng)化學(xué)生的考試觀念，讓學(xué)生形成在一定時(shí)間內(nèi)完成考試題目的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在考試中能夠把握好時(shí)間，從而學(xué)會(huì)合理地分配時(shí)間。第三是為了讓學(xué)生適應(yīng)題型，把每一次小的考試當(dāng)做是大型考試，那么在最后的考試中，學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)逐漸提升，不會(huì)出現(xiàn)較大的問題，從而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的加強(qiáng)。
在總復(fù)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可以讓學(xué)生不斷地增強(qiáng)自身的應(yīng)試能力，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長，從而很好地掌握所學(xué)知識。學(xué)生是應(yīng)試的主體，只有讓學(xué)生很好地掌握了知識，在考試中尋找做題的感覺，才會(huì)讓學(xué)生的心理素質(zhì)不斷地提升，從而讓學(xué)生成績進(jìn)一步提高，所以說，在總復(fù)習(xí)的過程中，強(qiáng)化訓(xùn)練是必不可少的。
三、充分利用現(xiàn)代化技術(shù)模式提升總復(fù)習(xí)的質(zhì)量
物理的復(fù)習(xí)是一個(gè)白熱化的過程，我們在進(jìn)行物理復(fù)習(xí)的過程中，可以充分地利用現(xiàn)代化技術(shù)模式，一方面能夠幫助我們更好地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，另一方面能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，遇到一些不懂的知識點(diǎn)可以通過查詢網(wǎng)絡(luò)平臺來解決，一方面促進(jìn)學(xué)生成績的不斷提升；另一方面可以幫助我們不斷地強(qiáng)化知識點(diǎn)和鞏固我們的知識平臺。教師在總復(fù)習(xí)中進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)和講解時(shí)，可以充分利用多媒體平臺給學(xué)生進(jìn)行講解。好的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，從而不斷地強(qiáng)化和鞏固知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，現(xiàn)代化模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不斷地增強(qiáng)自身對知識點(diǎn)的掌握能力，從而不斷地提高學(xué)生自身的成績，促進(jìn)學(xué)生的成長。但是，在物理總復(fù)習(xí)中要注重網(wǎng)絡(luò)的合理使用，讓學(xué)生有信心進(jìn)行復(fù)習(xí)，對知識點(diǎn)不斷地進(jìn)行鞏固，增強(qiáng)學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生的成長。
四、注重總結(jié)，善于觀察，有效地提高成績
在進(jìn)行物理復(fù)習(xí)中，我們不能片面地追求成績的提高，而是要注重學(xué)生身心的發(fā)展，讓學(xué)生自己能夠做出總結(jié)，把知識難點(diǎn)疑點(diǎn)進(jìn)行充分的總結(jié)。在每一次考試之后，讓學(xué)生根據(jù)自己考試的試卷進(jìn)行試后反思，哪些是自己不會(huì)做的，哪些是自己粗心丟失分的，這些都應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)，一方面能夠提高學(xué)生的總結(jié)能力，另一方面也能夠讓學(xué)生避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。
在物理復(fù)習(xí)中還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，對一份試卷能夠進(jìn)行很好的把握。在復(fù)習(xí)的過程中，除了把握知識點(diǎn)外，還應(yīng)該進(jìn)行分類，根據(jù)知識點(diǎn)的難易程度進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)能力，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)很好地把握，不斷改善學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
復(fù)習(xí)物理的過程中，一方面要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)而有力的引導(dǎo)，不能讓學(xué)生鉆牛角尖；另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地掌握知識點(diǎn)，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，不斷地強(qiáng)化學(xué)生自身的能力，從而使學(xué)生成績進(jìn)一步提高。
我們在進(jìn)行高中物理總復(fù)習(xí)的過程中要充分地掌握復(fù)習(xí)的方式方法，回歸教材，通過教材掌握知識點(diǎn)。強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練來促進(jìn)知識點(diǎn)的考查，這都是非常行之有效的方法。我們不僅要較好地掌握知識的難點(diǎn)疑點(diǎn)，還應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇復(fù)習(xí)方法。物理的復(fù)習(xí)其實(shí)并不難，只要用心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，物理的復(fù)習(xí)過程其實(shí)就是一個(gè)深化知識點(diǎn)并且進(jìn)行總結(jié)的過程。只有選擇好的方式才會(huì)讓知識點(diǎn)根深蒂固，才能夠幫助學(xué)生充分地提高物理成績。
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一、不重視對課本上基礎(chǔ)知識的理解
基礎(chǔ)知識掌握不牢，就會(huì)在做題時(shí)對答案模棱兩可，表述問題詞不達(dá)意，或者根本不知所措，也因此得不到分。筆者在一次外地講公開課時(shí)出了一道填空題：通過某電燈的電流是0.2A，它表示___________，電燈正常發(fā)光時(shí)的功率是40W，表示______________。結(jié)果第一個(gè)空有約百分之九十的學(xué)生不會(huì)，第二個(gè)空有約百分之七十的學(xué)生答錯(cuò)。值得深思。
二、不注意課本中的細(xì)節(jié)
作圖題本不該丟分的地方丟分的學(xué)生往往相當(dāng)多。如畫圖題中的虛實(shí)線不分、光線沒有箭頭、力臂不標(biāo)明長度范圍等都是易犯的錯(cuò)誤，考試時(shí)失分現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
三、不善于分析、總結(jié)
很多考試題往往來源于課本的變形或歸類總結(jié)，一個(gè)選擇題的四個(gè)選項(xiàng)有時(shí)包括了聲、光、力、電等幾個(gè)方面的知識，知識面很廣，如果不善于總結(jié)，難免顧此失彼。有時(shí)考試題是學(xué)生平常做過的題或老師講過的類似題，但考試時(shí)仍然做錯(cuò)，甚至連續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。考試題一般難度不大，考察的是學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，有許多考題來源于課本知識的變形，多對課本知識分析總結(jié)是做好這類題的關(guān)鍵。
四、語言表達(dá)能力差
有些物理題學(xué)生會(huì)做，知道但寫不出來，或者寫不準(zhǔn)確，因物理語言不到位、詞不達(dá)意而丟分。比如牛頓第一定律、阿基米德原理等有很多學(xué)生就答不準(zhǔn)確。
五、重視物理課本中的易被人忽視的板塊
物理課本中有一些小版塊往往會(huì)被人忽視，但往往是這些小版塊中的知識點(diǎn)是考試常出的考點(diǎn)，當(dāng)考題出現(xiàn)在試卷上時(shí)，學(xué)生卻認(rèn)為是偏題、怪題，到老師講解時(shí)學(xué)生才發(fā)現(xiàn)原來如此。結(jié)合滬科版教材筆者把這些小版塊和?？嫉闹R點(diǎn)總結(jié)如下：
1.信息窗：晶體的熔點(diǎn)與雜質(zhì)、壓強(qiáng)的關(guān)系，提高穩(wěn)度的訣竅，凹透鏡的光路圖，哈哈鏡等。
2.加油站：物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，變壓器的工作原理，電流的方向，靜電感應(yīng)，熱傳遞等。
3.迷你實(shí)驗(yàn)室：假如生活中沒有摩擦力，制作水三棱鏡，制作日晷儀，制作小孔成像儀，制作西紅柿電池，“不友好”的氣球，水的凈化等。
